1. De Parkschool Richting Directie Situering van de school Schoolgrootte 2

INHOUDSOPGAVE. 1. De Parkschool 1.1 1.2 1.3 1.4

2

Richting Directie Situering van de school Schoolgrootte

2 2 2 2

2. Waar de school voor staat.

3 3 3 3 3 6 6

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Uitgangspunten Het klimaat van de school (Kern)doelen De ordening van de inhoud van het onderwijs Levensbeschouwing Kwaliteit

3. De organisatie van het onderwijs 3.1 3.1.1 3.2 3.3 3.4

De groepsindeling De organisatie structuur van de school De samenstelling van het team (Speciale) voorzieningen in het schoolgebouw Onderwijstijd

7 7 7 12 16 16

4. De zorg voor de leerlingen 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

De plaatsing van nieuwe leerlingen op school Rapportage De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften De overgang van leerlingen naar het voortgezet speciaal onderwijs Schoolverlating Naschoolse activiteiten voor leerlingen Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen Jeugdgezondheidszorg MEE helpt graag MEE

5. Schoolafspraken 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10 5.11. 5.12

Schooltijden Vakanties en vrije dagen Leerplicht Verlof Verzekering Bereikbaarheid ouders Schoolverzuim Vrijwillige bijdrage Traktaties Overblijven Gronden voor vrijstelling van het onderwijs Vervanging

17 17 19 20 20 20 21 21 22 23 26 26 26 26 27 28 29 29 30 30 30 30 30

5.13 5.14 5.15 5.16 5.17 5.18 5.19

Gedragsregels Regels voor toelating en verwijdering Zwemmen Lichamelijke oefening Hoofdluis Bedrijfs Hulp Verlening Arbo

6. Belangrijk om te weten 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 6.11

De medezeggenschapsraad Klachtenregeling Nascholing Regeling leerlingenvervoer en namen en telefoonnummers vervoersbedrijven Het bevoegd gezag De ouderraad Hulp door ouders bij activiteiten Sponsoring en andere inkomsten De onderwijskaart en het lesgeld Stagiaires Namen en adressen

Bijlagen: 1. Model overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage 2. Gedragsregels 3. Voorlopig jaaroverzicht 4. Reactieformulier Losse bijlagen: Overeenkomst vrijwillige ouderbijdrage Formulier vrijstelling schoolbezoek vakantie buiten schoolvakantie Formulier vrijstelling schoolbezoek andere gewichtige omstandigheden

31 31 31 31 31 32 32 32 32 33 34 34 34 35 36 37 37 37 38

39 40 45 46

Beste ouders en verzorgers, In deze schoolgids staat wat u van de school mag verwachten met betrekking tot het onderwijs en verdere opvang van uw zoon/dochter. De school verzorgt het onderwijs op 3 locaties voor ruim 215 leerlingen. Daarnaast worden er een 20-tal kinderen in het regulier onderwijs ambulant begeleid. De school ziet graag betrokkenheid van de ouders bij het hele onderwijs. In deze gids staat hierover het een en ander vermeld. Deze schoolgids is de nieuwste versie, is gebaseerd op eerdere schooljaren en heeft de instemming van de medezeggenschapsraad. Natuurlijk kunt u reageren op deze schoolgids: schriftelijk (zie bijlage laatste bladzijden), maar natuurlijk ook mondeling bij de schoolmedewerkers. Deze gids geldt voor het hele schooljaar !

Team Parkschool

1.

De Parkschool.

1.1 Richting. De Parkschool is een school voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen, en zeer moeilijk lerende kinderen met meervoudige handicap. De vorm van het onderwijs valt onder de WEC, Wet op de Expertisecentra. Onze school maakt deel uit van het REC-samenwerkings-verband cluster III, regio Limburg (REC = Regionaal Expertisecentrum). De hoofdlocatie is gevestigd aan de Molenweg 65 6133 XM Sittard tel.: 046-4512861 fax: 046-4522710 De eerste dependance is gevestigd: Watersley 7, 6132 KA Sittard tel.: 046-4512861 b.g.g.046-4594390 De tweede dependance is gevestigd: Watersley 3, 6132 KA Sittard tel.: 046-4594378 Het correspondentieadres van de drie locaties is: Postbus 756, 6130 AT Sittard. [email protected] Website: www.deparkschool.nl E-mail: De school ressorteert onder Focus, Stichting voor Onderwijs en Opvoeding.

1.2 Directie. De directie bestaat uit: Drs. Jacques Prinsen, directeur Mevr. Mery Ruber, adjunct directeur

1.3 Situering van de school. De hoofdlocatie van de Parkschool ligt aan de rand van het park van Sittard. In de onmiddellijke omgeving van de school liggen de wijken Ophoven en Leyenbroek. Op enkele tientallen meters van de school verwijderd liggen het Logeerhuis voor verstandelijk gehandicapten en de Ophovenerhof, een dagbestedingvoorziening voor verstandelijk gehandicapten. De dependances van de school liggen op het terrein van de Paulus Stichting, een woonen werkvoorziening voor verstandelijk gehandicapten.

1.4 Schoolgrootte. In het schooljaar 2007-20087 heeft onze school 9 S.O. en 10 V.S.O. groepen, met een totaal van 215 leerlingen. Er werken 67 personeelsleden, zowel onderwijzend als onderwijsondersteunend personeel. Namen van alle personeelsleden verbonden aan onze school vindt u onder hoofdstuk 3.

2.

Waar de school voor staat.

Zie ook schoolplan op www.deparkschool.nl

2.1 Uitgangspunten. De Parkschool biedt een vorm van speciaal onderwijs aan een specifieke groep leerlingen, namelijk kinderen die zeer moeilijk leren en zeer moeilijk lerende met meervoudige handicap. De school is voor hen de enig mogelijke vorm van onderwijs en dus meestal ook eindonderwijs. De leerlingen die onze school bezoeken zijn in de eerste plaats kinderen die in ontwikkeling zijn. De ontwikkelingsmogelijkheden van onze kinderen worden mede bepaald door de aard van hun handicap. De ontwikkeling dient in een ononderbroken proces plaats te vinden. Onze school is tevens steunpuntschool voor autisme. Vanuit deze optiek verzorgen wij de opvang van zeer moeilijk lerende A.S.S.-leerlingen met name in Zuid-Limburg. Ook verzorgen wij de ambulante begeleiding van geïndiceerde autistische kinderen in het reguliere en speciale onderwijs. Het is de bedoeling dat deze steunpuntfunctie de expertise opbouw in het gehele REC bevordert.

2.2 Het klimaat van de school. We streven er naar een stimulerend en uitlokkend klimaat te bieden. Een sfeer van geborgenheid en veiligheid is de basis van een vertrouwensrelatie met alle volwassenen, die weer leidt tot het kunnen leren. De school gaat uit van de mogelijkheden en beperkingen van alle individuele kinderen. Respect voor elk kind en elke medewerker staat voorop. De Parkschool wil samen met ouders/verzorgers verantwoordelijk zijn voor een gedeelte van de opvoeding en vorming van de kinderen. Een eerlijk en open contact met de ouders/verzorgers is hierbij van groot belang.

2.3 (Kern)doelen. - Algemene doelstelling. De school tracht door onderwijs, vorming en opvoeding een voor de zeer moeilijk lerende leerling, optimaal bereikbare zelfstandigheid na te streven met daarnaast een minimale afhankelijkheid. De school wil de leerling een aantal voor hem/haar zinvolle functionele en doelmatige vaardigheden en attitudes bijbrengen die van wezenlijk belang zijn om tot een persoonlijk niveau van zelfstandig functioneren te komen.

2.4 De ordening van de inhoud van het onderwijs. De Wet op de Expertisecentra (WEC) vormt het wettelijk kader voor het onderwijs aan zeer moeilijk lerende. In artikel 11 worden de inhoud van het onderwijs, de doelen en de leergebieden aangegeven. Voor het voortgezet onderwijs aan zeer moeilijk lerende is het vakkenpakket overgenomen zoals dat beschreven is in het onderwijskundig besluit van 1987. Kijken we naar de weekplanner, dan bestaat ons onderwijs uit de volgende vakken met hieraan gekoppeld de inhouden voor:

1. de leergebied specifieke vakgebieden Vakken: Taal mondelinge taal

Inhouden 1 communiceren 2 taalbegrip en – gebruik 3 deelname aan gesprekken 4 lezen voor dagelijks gebruik 5 schriftelijke taalvormen 6 woordenschat

lezen schrijven (schriftelijke taal) Rekenen

Oriëntatie in mens en wereld oriëntatie op ruimte

1 herkennen en vergelijken van hoeveelheden 2 rekenhandelingen uitvoeren 3 tijdstip en tijdsduren 4 begrippen: tijd, lengte, snelheid en grootte 5 geldrekenen

1 lichaamsschema 2 ruimtelijke oriëntatie 3 oriëntatie binnen eigen leefomgeving; verkeer 4 kennis van de omgeving 5 wonen, werken en vrijetijdsbesteding (zie werken; wonen en vrije tijd)

oriëntatie op tijd

1 dagen tijdsindeling 2 dagplan, kalender (zie rekenen) 3 gebeurtenissen in de tijd 4 geschiedenis en bronnen

oriëntatie op natuur en techniek

1 dieren, bomen, planten 2 inrichtingselementen van de natuur 3 met zorg omgaan met de natuur 4 tuin verzorgen 5 dieren verzorgen 6 weer- en meetinstrumenten 7 technische producten gebruiken 8 natuurkundige verschijnselen 9 gereedschap

oriëntatie op mens en samenleving

1 gezond en redzaam gedrag (zie soc. competentie; wonen en vrije tijd; werken) 2 wonen en vrije tijd . tafelmanieren . boodschappen doen . aan- en uitkleden; verzorgen kleding . inrichten en schoonhouden kamer . ziekte, kleine verwonding, ongeluk . woonomstandigheden . besturen en besluiten . vrijetijdsbesteding

werken

1 oriëntatie op arbeid

Bewegingsonderwijs

Kunstzinnige oriëntatie tekenen en handvaardigheid (= beeldende vorming)

2 werkvaardigheden 3 arbeidsvaardigheden toepassen 4 praktische arbeidsvaardigheden 1 bewegingsvaardigheden 2 reguleren bewegingssituaties 3 zwemmen 4 vormen van georganiseerde sport (zie wonen en vrije tijd)

1 expressie met materialen 2 beeldende aspecten 3 materialen en technieken 4 werkstukken bekijken

muziek (en bewegen)

1 zingen 2 bewegen op muziek 3 muziek beleven, onderscheiden 4 ritmisch muziek maken 5 muziekstuk maken

drama(tische vorming)

1 toneelstukjes opvoeren 2 doen-alsof-situaties herkennen

2. en de leergebied- of vakoverstijgende gebieden: Leren leren

1. aanpakgedrag 2. werkhouding

Zintuiglijke en motorische ontwikkeling

1. grove motoriek 2. fijne motoriek 3. zintuigen

Omgaan met media

1. mogelijkheden van informatiemedia 2. gebruiken van geschreven communicatiemiddelen

Ruimtelijke oriëntatie en mobiliteit

1. oriëntatie in de ruimte (MG-leerlingen) 2. routes herkennen en benoemen

Sociale en emotionele ontwikkeling

1. zelfbeeld 2. sociaal gedrag

Spelontwikkeling

1.

oriëntatie op de omgeving

2.5 Levensbeschouwing. Wij als school baseren ons in ons omgaan met de mens en de omgeving op de christelijke levensovertuiging. Wij ontlenen die aan de Joods-christelijke traditie, verwoord in de bijbel, en aan wat de katholieke kerk eeuwenlang heeft gekoesterd en overgedragen. (Hierbij denken we aan beginselen als binding, verbondenheid, solidariteit). Het gaat om ons erfgoed. Concreet betekent dit dat we menen dat het juist op onze weg ligt om aandacht te geven aan een aantal waarden, die deels op relationeel vlak liggen, zoals openheid, respect, dienstbaarheid, veiligheid bieden, betrouwbaarheid, gepaste tolerantie, naastenliefde, opkomen voor de zwakke en het zwakke, het humane. Daarnaast willen wij kinderen gevoelig maken voor het onnoembare, het mystieke; het transcendente, voor waar mensen troost halen, voor de ‘droom’. Wij zien het als onze opdracht om als school te werken aan deze uitgangspunten van menselijk leven, door er aandacht aan te geven, door erover te communiceren, door ze over te dragen, kinderen in te wijden, door ze voor te leven, door ze ter sprake te brengen, door mensen/kinderen ervan bewust te maken. Hierin ligt voor ons de basis van het feit dat we een katholieke school zijn.

2.6 Kwaliteit. Het afgelopen jaar heeft de Parkschool gewerkt in het kader van de kwaliteitsontwikkeling. De volgende speerpunten zijn onder andere aan de orde geweest: • Verdere implementatie van het LVS, zowel voor leergebied specifieke doelen en leergebiedoverstijgende doelen. • Opstellen en operationeel maken van groepsplannen en handelingsplannen n.a.v. gegevens ingevuld in ons LVS. • Het verder werken aan adaptief onderwijs binnen de klassensituatie, middels opdrachten geformuleerd door de werkgroep(en). • Ambulante Begeleiding, protocollering en afstemming • ICT: uitbreiding softwaremogelijkheden (ICTklapper) in de klas, website, inpassing datacare (, leerlingvolgsysteem) • Stage: uitbreiding en structuuraanpassing • Invoering van de taalmethode “Dag Jules” in het s.o. • N.a.v. analyse, gegevens van de CITO-testen voor kleuters, observatie en hulpprogramma’s gaan gebruiken binnen de onderwijssituatie. • Meer praktijkgericht werken in het VSO, curriculumontwikkeling en Brug naar Werk. • Aanpassing zorgstructuur • Interne cursus autisme Voor het komende jaar zijn als speerpunten o.a.: *Vak- en vormingsgebieden: selecteren leergebied en leergebiedoverstijgende leerlijnen; vaststellen einddoelstellingen adl-leer en structuurgroepen; *Continueren onderwijsproces aan langdurig zieke kinderen *ICT: vervolg implementatie Datacare (leerlingvolgsysteem), verdere uitbouw software- en internetgebruik; *VSO-arbeidstoeleiding: Implementatie Brug naar Werk, start arbeidstraining; *Autisme: positiebepaling binnen REC. Interne aanpassingen;

Voor een uitgebreid overzicht van doelen en behaalde resultaten verwijzen we naar de website www.deparkschool.nl, waarop een en ander in het jaarverslag (medio oktober) is opgenomen.

3.. 3.1

De organisatie van het onderwijs. De groepsindeling.

Bij de indeling van de groepen gelden globaal de volgende criteria: - leeftijd - cognitief niveau - stoornis uit het autistisch spectrum - specifieke gedragskenmerken - rekening houden met het aantal leerlingen dat reeds in de klas geplaatst is. Ook andere, niet nader genoemde overwegingen, kunnen bij de groepsindeling een rol van betekenis zijn. Bij de overgang van S.O. naar V.S.O. is vooral de leeftijd van de leerling het uitgangspunt. Het onderwijs en de daarbij behorende onderwijsinhouden moeten optimaal functioneel zijn. Dat houdt in eerste instantie in dat het onderwijs aansluit bij de mogelijkheden van de leerling. We richten ons te alle tijden op wat de leerling al kan. Van hieruit wordt vervolgens gewerkt aan hetgeen de leerling kan leren. Daarnaast bereidt het de leerlingen voor op de toekomstige leefsituatie aangaande wonen, werken en vrijetijdsbesteding. 1. Voor jongere zeer moeilijk lerende leerlingen: (S.O.) Voor hen is de pedagogische en didactische omgeving gericht op de realisering van voorwaarden. Dat wil zeggen dat binnen mogelijkheden wordt ingespeeld op (een zekere mate van) zelfstandigheid. Het onderwijsaanbod bestaat dan voor een groot deel uit kennis, vaardigheden en houding, die het mogelijk maken informatie te verwerven en te verwerken en om contact te maken. 2. Voor oudere zeer moeilijk lerende leerlingen: (V.S.O.) De onderwijsactiviteiten krijgen een ander accent. Een wijze van benaderen, die past bij de ouder wordende leerling en bij de mogelijkheden van de leer- en leefomgeving. De pedagogische en didactisch context is meer gebonden aan de directe voorbereiding op de naschoolse periode, waarin de leefverbanden wonen, werken en vrije tijd centraal staan. Dit zijn invalshoeken die bij de onderwijsdoelen van diverse leergebieden worden aangeduid, onder andere bij oriëntatie op de samenleving, bij gezond- en redzaam gedrag en bij techniek.

3.1.1 De organisatie structuur van de school

Aanvangsgroep: Het kind maakt kennis met de school en er wordt gekeken wat de mogelijkheden zijn voor ieder kind. Het stroomt door naar een ADL / structuur / leergroep. Doel van het onderwijs is gericht op de werkhouding, algemene leervoorwaarden en de zelfstandigheid. Het onderwijs dat wij aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o bevordering sociale redzaamheid o taal en communicatie

o rekenvoorwaarden o spel en beweging o werken met ontwikkelingsmateriaal o ontwikkelen van de creativiteit ADL-groep (algemeen dagelijkse levensverrichtingen)/MG-leerlingen (meervoudig gehandicapt): Het doel van het onderwijs is in eerste instantie: het bevorderen van de zelfredzaamheid. De mate van de te ontvangen ‘zorg’ dient overeen te komen met de eigen mogelijkheden van het kind. D.w.z. dat zorg geboden wordt waar nodig en waar het kan. Het onderwijs dat wij binnen het S.O. aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o bevordering gezond gedrag o bevordering sociale redzaamheid o spel en beweging o ontwikkelen van de creativiteit Daarnaast zijn taal en communicatie verweven binnen de diverse vakgebieden. Het onderwijs dat wij binnen het V.S.O. aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o sociale vaardigheden o actieve vrijetijdsbesteding/hobbyvorming o voorbereiding op de toekomstige woon-, werk- of leefsituatie. o ontwikkelen van de creativiteit Ook binnen het V.S.O. blijft taal en communicatie een belangrijk onderdeel van ons onderwijs.

Structuurgroepen: Dit zijn groepen voor leerlingen met een gediagnosticeerde/gesignaleerde stoornis die binnen het autistisch spectrum valt, waarbij het leren en sociaal functioneren ernstig bemoeilijkt is. Er wordt gewerkt volgens het TEACCH-principe. Dit is een hulpmiddel om een duidelijke structuur aan te bieden. Een van de doelen van het onderwijs aan deze kinderen is zoveel mogelijk te integreren binnen heterogene groepen. Indien mogelijk integreren auti-leerlingen binnen heterogene groepen. Ze worden opgevangen met een speciaal programma binnen die groep. Het is belangrijk dat aangeleerde vaardigheden gericht zijn op de transfer naar diverse situaties. D.m.v. het aanbieden van TEACCH wordt uitlokkend onderwijs geboden. Het onderwijs binnen het S.O. dat wij aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o bevordering sociale redzaamheid o taal en communicatie o arbeid met ontwikkelingsmateriaal o ontwikkelen van de creativiteit Wij streven hierbij een voor ieder kind hoogst mogelijk niveau van sociaal emotioneel functioneren na.

Het onderwijs binnen het V.S.O. dat wij aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o voorbereiding op de woon-, werken leefsituatie o actieve vrijetijdsbesteding, m.n. ontwikkeling van een hobby o ontwikkelen van de creativiteit o praktische vaardigheden Daarnaast worden geleerde vaardigheden uit het verleden toegepast en in stand gehouden.

Leergroepen: Binnen deze groepen liggen de accenten van ons onderwijs op het voorwaardelijk leren en de cognitieve vakken. Het onderwijs dat wij binnen het S.O. aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o taal en communicatie o rekenen o wereldoriëntatie o ontwikkelen van de creativiteit Daarnaast speelt de bevordering van de sociale redzaamheid een belangrijke rol binnen het gehele onderwijsprogramma. et onderwijs binnen het V.S.O. dat wij aanbieden aan deze leerlingen bestaat onder andere uit: o praktische vaardigheden, o.a. huishoudkunde, AT, tuin, e.d. o voorbereiding op woon-, werken leefsituaties o actieve vrijetijdsbesteding o ontwikkelen van de creativiteit De sociale vaardigheden spelen een steeds grotere rol. Daarnaast worden geleerde vaardigheden uit het verleden toegepast en in stand gehouden. Binnen deze groep vallen ook de ZMOLK-leerlingen. Voor dit kind wordt toegewerkt naar het hoogst haalbare niveau van leren, praktische en sociaal emotionele vaardigheden, met daarbij een acceptabel gedragsniveau.

Differentiatie. Binnen het klassengebeuren wordt er rekening gehouden met het niveau van elke leerling. Er wordt extra oefenstof aangeboden of aanvullende extra uitdagende opdrachten. Een en ander wordt uitgewerkt in groeps- en individueel plan. Uitgangspunt is adaptief onderwijs waarin elk kind op zijn/haar niveau het beste tot zijn recht komt.

Groepsgrootte. De groepsdeler van het speciaal en voortgezet speciaal onderwijs aan zeer moeilijk lerende is 12. Bij het speciaal onderwijs is de groepsgrootte gemiddeld 10-11 leerlingen. In het voortgezet speciaal onderwijs is de groepsgrootte gemiddeld 12 leerlingen.

Door formatie uitbreiding proberen we de komende jaren “meer handen” in de klas te krijgen middels extra praktijkvakken. Auti-groepen bestaan, gezien de speciale hulpvraag van de leerlingen, meestal uit 7 tot 9 leerlingen. Dit geldt ook voor groepen met kinderen met meervoudig handicap. Ook de aanvangsgroepen hebben indien mogelijk een gering leerlingenaantal. Op deze manier proberen we aan alle leerlingen zo optimaal mogelijk aandacht te geven. Groepsbezetting en assistentie. Er wordt gestreefd naar een evenwichtige personeelsbezetting van de klassen. Waar knelpunten en/of grote hulpvragen zijn wordt zoveel mogelijk gestreefd om de problemen d.m.v. assistentie op te lossen.

Organisatie voor zorg voor leerlingen met specifieke behoeften. Logopedie wordt aangeboden aan leerlingen met een communicatie / taal hulpvraag. De fysiotherapeut screent en werkt met leerlingen en geeft adviezen aan leerkrachten en ouders.

KDC. Dit schooljaar vindt er middels uitwisseling wederom een verdergaande samenwerking plaats met KDC "t Steyntje". Op deze manier wordt o.a. de overgang van kinderen naar de Parkschool beter voorbereid. Tiny Bosch vertegenwoordigt onze school hierbij. Zij is elke dinsdag aanwezig op het KDC.

Ambulante begeleiding. Sinds 1 augustus 2003 is de wet op de leerlinggebonden financiering in werking getreden. Ouders van kinderen met een handicap krijgen, als zij daarvoor kiezen, op grond van een objectieve indicatiestelling, een (leerlinggebonden) budget toegewezen (“rugzakje”), wanneer hun kind een reguliere basisschool of school voor voortgezet onderwijs bezoekt. De school kan dan met het geld uit het rugzakje o.a. expertise inhuren voor begeleiding. Onze school is samen met diverse andere scholen uit het speciaal onderwijs geclusterd en werkt samen in het Regionale Expertise Centrum 3 Limburg (REC 3 Limburg). Wij verzorgen, indien gewenst, ambulante begeleiding op reguliere basisscholen en s.b.o. Ambulante begeleiding is een vorm van ondersteuning waardoor leerlingen die zonder deze hulp aangewezen zouden zijn op (voortgezet) speciaal onderwijs, in staat zijn een school voor regulier onderwijs te volgen. Ambulante begeleiding is een flexibele vorm van dienstverlening gericht op de mogelijkheden van het kind of de jongere en op de wensen van ouders en school. De begeleiding kan bestaan uit het bieden van hulp en het ondersteunen van leerlingen, leerkrachten, ouders, begeleiders en therapeuten. De ambulant begeleider onderhoudt ook contacten met andere betrokkenen en heeft naast een coachende ook een informerende en coördinerende taak. De begeleiding van de leerlingen met een stoornis uit het autistisch spectrum gebeurt op basis van een aanvraag van een school uit het basis-, speciaal- of voortgezet speciaal onderwijs. De ambulante begeleiding wordt verzorgd door Rosita Kapell en Xavier de Bruijn.

Arbeidsoriëntatie/Stage Binnen de Parkschool De V.S.O. leerlingen van de Parkschool hebben de mogelijkheid om stage te lopen. Dit kan in een interne, maar ook binnen een externe setting. Dit laatste kan vanaf de

leeftijd van 17 jaar. Echter, als de leerling hieraan toe is, bestaat de mogelijkheid om deze leeftijdsgrens met een jaar te verlagen. De stages hebben tot doel de leerling voor te bereiden en kennis te laten maken met een (werk)situatie die anders is dan de schoolse. Tevens hebben ze tot doel de overgang van school naar werk of dagbesteding soepel te laten verlopen. Onze stage aanpak is gebaseerd op het model adaptief onderwijs. De mogelijkheden en interesses van de leerling bepalen mede de stageplaats. Stages anticiperen op de latere plek die onze leerlingen in de maatschappij zullen innemen. Binnen het V.S.O. zijn diverse vakvormingsgebieden nauw verbonden met de voorbereiding op stage en werk. * Huishoudkunde * Algemene technieken * Zorg voor tuin en dier * Sociale Vaardigheidstraining De stageplekken zijn gerelateerd aan de mogelijkheden die onze leerlingen hebben. Gezien de diversiteit van onze doelgroep zijn er verschillende soorten stages te onderscheiden. Interne stages: Voornamelijk bedoeld voor leerlingen die er nog niet helemaal aan toe zijn zich buiten de school in een arbeidssituatie te handhaven, maar die wel duidelijk te kennen geven graag iets speciaals binnen de school te willen doen. Via deze mogelijkheid kunnen de leerlingen zich vaardigheden eigen maken die op een later tijdstip binnen een externe stageplek van hen gevraagd kunnen worden. Interne stages bestaan uit: * het helpen van de conciërge met diverse taken. Aanvankelijk onder toezicht van de conciërge. Later zelfstandig een taak uitvoeren. B.v. het verzorgen van de koffiekamer. * Het helpen van de assistentes: deze werkzaamheden zijn huishoudelijk van aard, b.v. was vouwen en rondbrengen binnen de school. * Het zorgdragen voor keukenactiviteiten: vaatwasser in- en uitruimen, wasmachine laden en legen, was ophangen, het schoonmaken van aanrecht e.d. Aanvankelijk in opdracht en onder toezicht, met de doelstelling deze taken zo zelfstandig mogelijk te gaan verrichten. Externe stages: Deze zijn drieledig. We maken onderscheid tussen: Snuffelstages: Duur: Ongeveer 6 weken. Deze zijn bedoeld om de leerling kennis te laten maken met een andere setting dan de schoolse. Werkervaringstages: Duur: Ongeveer 3 maanden tot een jaar. Plaatsingsstages : Deze stagevorm, waarin de leerling al een aantal dagen of dagdelen per week meedraait in de nieuwe omgeving, heeft als doel de overgang van school naar de toekomstige werk- of dagbestedingplek soepel te laten verlopen. De stageverlenende instellingen zijn zowel binnen het vrije bedrijf als W.S.W. als zorgverlenende instellingen te vinden. De duur van de stage bedraagt ten hoogste 100 dagen per schooljaar, gedurende ten

hoogste 3 schooljaren. Het werven van de stageplekken gebeurt in overleg met ouders/verzorgers. Tijdens het zoeken naar de juiste stage/werkplek voor een leerling wordt de consulent arbeid van MEE, regelmatig geconsulteerd. Ook wordt er voor bepaalde groepen de cursus Brug naar Werk verzorgd. Aanspreekpunt hiervoor binnen het VSO zijn Jos Verhooren, Jos Stevens en Mery Ruber.

3.2 De samenstelling van het team. Teamleden locatie Molenweg 65: Directeur drs. Jacques Prinsen Groep SG 1 (Structuurgroep) Mevr. Vicky Claassen leerkracht Mevr. Marlene Verschuren klassenassistente Mevr. Elvi Lambriex klassenassistente Groep SG 2 (Structuurgroep) Mevr. Tiny Bosch leerkracht Mevr. Anja Verbruggen leerkracht Mevr. Joyce Roberts klassenassistente Groep SG 3 (Structuurgroep) Mevr. Mieke van Seventer leerkracht Mevr. Edith van Keulen leerkracht Mevr. Luciënne Maessen klassenassistente Mevr. Cecile Delahaye klassenassistente Groep SO 4 (Leergroep/ADL) Mevr. Leonie van Mierlo leerkracht Mevr. Ans Zee leerkracht Mevr. Inie Baggen klassenassistente Mevr. Anke Köhlen klassenassistente Groep SO 5 (ADL-groep) Mevr. Inge Stroobants Mevr. Eugenie Schrijen Mevr. Brenda Boels Mevr. Anke Köhlen

leerkracht leerkracht klassenassistente klassenassistente

Groep SO 6 (Leergroep) Mevr. Ria Ververs Mevr. Resie de Heij Mevr. Ilona van Bun Mevr. Cecile Delahaye


Groep SO 7 (ADL-groep) Mevr. Lenie van Wetering Mevr. Ans Zee Mevr. Ilona van Bun Mevr. Brenda Boels


Groep SO 8 (Leergroep) Mevr. Jacqueline Kusters Mevr. Margriet v.d. Hoff Mevr. Cecile Delahaye Mevr. Marjo van Lierop


Groep SO 9 (Leergroep) Dhr. Roel Graus Mevr. Riet Römers

leerkracht klassenassistente aanwezig: ma- di –woe en vrijdag

Vakleerkracht muziek Dhr. Hans Timmermans

aanwezig: donderdag

Vakleerkracht gymnastiek De heer Jan Sikkink

aanwezig: dinsdag en woensdag

Psychologen Mevr. Marijke Lanters Mevr. Anita van Wijlick

psychologe aanwezig: maandag en dinsdag psych.assistente aanwezig: donderdagochtend

Logopedisten Mevr. Evelyne Peerboom Mevr. Rens Vrolijk Mevr. Ilona Kreuwels

aanwezig: dinsdag aanwezig: woensdag en donderdag aanwezig: maandag en dinsdag

Fysiotherapeut Mevr. Astrid Bours

aanwezig: donderdag

Administratie Mevr. José Esser Mevr. Ans Hoorens Conciërge De heer Sjo Stoffelen

Locatie Watersley 7: Adjunct directeur

aanwezig: ma-di-do en vrijdag aanwezig: maandag t/m vrijdag (voornamelijk op locatie Watersley) aanwezig: maandag t/m vrijdag

Mevr. Mery Ruber Groep VSG 1 (Structuurgroep) Mevr. Chantalle Suijkerbuijk leerkracht Mevr. Thea Kalkhoven leerkracht Mevr. Lily Walstra klassenassistente

Groep VSO 2 Mevr. Mia Segers Mevr. Marjo Collaris Mevr. Nelly v.d. Werf Mevr. Geeske van Loo


Groep VSO 3 Mevr. Judith Knapp Mevr. AnnemieBenjamins Mevr. José van Moerkerk

leerkracht klassenassistente klassenassistente

Groep VSO 4 Dhr. Bert Hendricks leerkracht Mevr.Chantalle Suijkerbuijk leerkracht Mevr.MarieLouise Munsters klassenassistente Groep VSO 5 Mevr. Femke Moors Mevr. Jeanny Pfennings

leerkracht klassenassistente

Groep VSO 6 Dhr. Joep Kuijpers leerkracht Mevr.Marie Louise Munsters klassenassistente Groep VSO 7 Mevr. Cindy de Lange Mevr. Marianne Curfs


Groep VSO 8 Mevr. Peggy Ubachs Mevr. Marianne Curfs


Groep VSO 9 en VSO 10 Mevr. Margriet Strating Dhr. John Pustjens Dhr. Hans Timmermans Dhr. Niels Alberts

leerkracht leerkracht leerkracht klassenassistent

Vakleerkracht huishoudkunde Mevr. Trudy Russel

aanwezig: ma- di- en donderdag

Vakleerkracht algemene techniek Dhr. Lex Vlieks

aanwezig: maandag t/m donderdag

Vakleerkracht gymnastiek Dhr. Jan Sikkink

aanwezig: vrijdag

Psychologe Mevr. Marjo Mertens

aanwezig: maandag t/m woensdag

Conciërge Dhr. Henk Nelissen

aanwezig: maandag t/m vrijdag

NB. Speciale taken: Stagebegeleiders Jos Verhooren Jos Stevens

do-, vrijdag en aantal woensdagen donderdag + aantal dinsdagen

Arbeidstraining: Jos Verhooren

maandag en dinsdag

Ambulant begeleider Mevr. Rosita Kapell Dhr. Xavier de Bruijn

maandag t/m donderdag maandag, dinsdag en donderdag

Interne begeleider ADL en speciale groepen Leergroepen

Mevr. Lilian Gooren ma- di- en donderdag Mevr. Els Wackers ma- di- en donderdag

CVI, trajectbegeleiding en ICT Mevr. Ans Zee

donderdag, vrijdag en 1x per 2 weken woensdag

Autisme: Mevr. Rens Vrolijk en Mevr. Mieke van Seventer ARBO Dhr. Lex Vlieks

diverse dagen

Samenwerking KDC Mevr. Tiny Bosch

dinsdag

Managementteam Jacques Prinsen Mery Ruber Lilian Gooren

Els Wackers Externe medewerkers: Jeugdarts Mevr. Veronique Gijsen Jeugdgezondheidszorg GGD Geleen Maatschappelijk werk Mevr. Annie Mestrom MEE Sittard

3.3 (Speciale) voorzieningen in het schoolgebouw. Locatie Molenweg: * 9 groepslokalen + 1 unit * 1 gymzaal met 2 kleedruimtes en 2 doucheruimtes * 7 toiletruimtes waarvan 1 geschikt voor rolstoelgebruikers * personeelskamer met orthotheek * ruimtes voor administratie, directeur, logopediste, psychologe, conciërge * 2 bergruimtes * gemeenschappelijke ruimte voor gezamenlijke activiteiten en de schoolbibliotheek * ruimte voor computer leerlingvolgsysteem * kelder * schoolkeuken * in de schooltuin bevindt zich een tuinkas. * miniboerderij * speelplaats, incl. klim- en glijtoestellen Locatie Watersley 7: * 6 groepslokalen + 1 unit * 1 gymzaal met 2 kleedruimtes, toiletten en een doucheruimte * apart lokaal voor algemene techniek met bergruimte * schoolkeuken, waskeuken en voorraadruimte * ruimte voor gemeenschappelijk gebruik * personeelskamer * 4 toiletruimtes waarvan 2 geschikt voor rolstoelgebruikers * ruimtes voor directeur, adjunct-directeur en conciërge * ruimte voor IB-er, psycholoog, logopediste en computergebruik. * speelplaats * diverse bergingen Locatie Watersley 3: * 3 groepslokalen * gemeenschappelijke ruimte, bergingen voor gezamenlijke activiteiten,toilet. Gebruik externe ruimtes / gebouwen: * zwembad De Nieuwe Hateboer, Sittard * zwembad Stichting Pepijn en Paulus * videotheek Stichting Pepijn en Paulus

* *

“de Tent” Stichting Pepijn en Paulus bibliotheek Sittard en Munstergeleen

3.4 Onderwijstijd. De wet schrijft voor dat de schooltijd voor leerlingen vanaf 7 jaar minimaal 1000 uur bedraagt. Voor leerlingen tussen 4½ en 7 bedraagt de tijd minimaal 880 uur per schooljaar. Een schooldag mag maximaal 5½ uur bedragen. De Parkschool biedt de mogelijkheid voor alle leerlingen om 1000 uur onderwijs te ontvangen.Elke groep hanteert een lesrooster en klassenklapper waarop staat welke vakvormingsgebieden op welk moment aan bod komen. De lestijden staan vermeld in hoofdstuk 6. 4. De zorg voor de leerlingen. 4.1 De plaatsing van nieuwe leerlingen op school. Aanmelding. De leerlingen die onze school bezoeken hebben een verschillende voorgeschiedenis. De aspirant leerlingen kunnen afkomstig zijn uit: een thuissituatie zonder een dagopvang buiten het gezin kinderdagverblijf (Medisch Kleuter Dagverblijf en Kinder Dag Centrum). scholen voor speciaal onderwijs scholen voor basisonderwijs of speciale scholen voor basisonderwijs instellingen voor intramurale zorg (internaten). De aspirant leerlingen kunnen naar onze school verwezen worden door: - permanente commissie leerlingenzorg. - verwijzings- of begeleidingsteams van bovengenoemde instellingen. Meestal maken de ouders een afspraak met adjunct directeur ( Mery Ruber) van de school. Er volgt een kennismakings- en informatiegesprek dat in de meeste gevallen gepaard gaat met een korte rondleiding door de school. Feitelijke aanmelding gebeurt door een aanmeldingsformulier in te vullen en te ondertekenen. Dit kan pas als alle (test)gegevens betreffende het kind de Commissie van Indicatie (CVI) zijn gepasseerd. De CVI zal op basis van landelijk geldende objectieve criteria bepalen of onze speciale kinderen recht hebben op een plaats op een speciale school of (wanneer de ouders dat willen) een leerlinggebonden budget krijgen. Indien de CVI akkoord is krijgen de ouders een beschikking. Met deze beschikking kan formeel aangemeld worden op school. De ouders worden begeleid (trajectbegeleiding) v.w.b. de aanvraag bij CVI Toelating. Een leerling wordt dus toegelaten tot de school als de CVI getoetst heeft of de aspirant leerling aan de toelatingscriteria voldoet. De commissie van begeleiding zorgt voor overdracht van de conclusies van het gezamenlijk rapport naar de leerkracht waar de leerling geplaatst wordt en naar de ouders. Indien ouders behoefte hebben aan een nadere uitleg van de onderzoeksresultaten dan kunnen zij dit kenbaar maken. Men kan dan een afspraak maken met betrokkenen. De commissie van onderzoek en begeleiding bestaat uit: Psycholoog: Deze adviseert en begeleidt de teamleden van de school ten aanzien van het omgaan met de kinderen.

Pedagoog-didacticus: Deze bekijkt kinderen individueel om te onderzoeken welke mogelijkheden ze hebben en welke vorderingen ze maken. School-maatschappelijk werker: Deze bezoekt alle ouders thuis bij de aanmelding van het kind. Zij kan u ook helpen als u thuis problemen heeft met uw kind. Schoolarts: Zij probeert ziekten, afwijkingen en problemen te voorkomen of zo vroeg mogelijk op te sporen. De Jeugdgezondheidszorg is dus vooral gericht op het voorkomen van gezondheidsproblemen. Directeur of adjunct directeur: voorzitten van de commissie. N.B. De commissie van begeleiding kan de ouders ook behulpzaam zijn bij het verzamelen van (test) gegevens t.b.v. de CVI.

Aannamecriteria. Indicatiecriteria voor onderwijs aan zeer moeilijk lerende kinderen. * een IQ lager dan 60 of * een IQ in de bandbreedte 60-70 @bij kinderen tot en met 7 jaar een stoornis (indien van toepassing volgens DSM IV of ICD 10 classificatie) die het leren en sociaal functioneren ernstig bemoeilijkt @bij kinderen tot en met 7 jaar: ernstige tekortkomingen op het gebied van leer-/taakgedrag, zoals werkhouding, taakgerichtheid, aandacht en motivatie en zeer geringe vooruitgang gedurende een jaar @bij kinderen van 8 tot en met 11 jaar: zeer geringe vooruitgang gedurende een jaar bij aanvankelijk lezen, spellen en rekenen @bij kinderen van 12 jaar en ouder: schoolvorderingen die niet verder gaan dan beheersing van de leerstof tot en met eind groep 3 van de basisschool Indien de leerling nog geen school bezoekt: onvoldoende effect na tenminste een half jaar lang ondersteuning door zorg- of hulpverleningsinstanties Bij primair onderwijs of bij voortgezet onderwijs: onvoldoende effect na tenminste een half jaar lang extra zorg vanuit de zorgstructuur van het reguliere onderwijs, afgestemd op de behoeften van de leerling en eventueel met beschikbare ondersteuning door hulpverleningsinstanties. Bij alle (@)groepen leerlingen moet sprake zijn van een zeer geringe sociale redzaamheid ofwel een zeer ernstige ontwikkelingsachterstand op het gebied van de sociale redzaamheid waardoor de leerling niet zelfstandig op een reguliere school kan functioneren of *syndroom van Down N.B. Wanneer een medicus het syndroom van Down heeft vastgesteld, hoeft er geen onderwijsbeperking of ontoereikende zorgstructuur te worden aangetoond. (alleen bij IQ in de bandbreedte 60-70)

Indicatiecriteria van onderwijs aan kinderen met een ernstige op diepe stoornis in de intellectuele ontwikkeling. *een geschat IQ <20 of *een geschat IQ in de bandbreedte 20-35 en @een beperkt gedragsrepertoire en andere medische of gedragsproblemen Wervingsgebied van de school: De leerling dient afkomstig te zijn uit de regio Westelijke Mijnstreek. Als uitzondering gelden de leerlingen met A.S.S.

Contra-indicaties kunnen zijn: - niet hanteerbaar chaotisch gedrag; - niet hanteerbaar agressief gedrag; - niet hanteerbaar destructief gedrag; - bij lichamelijke handicaps die meer dan gewone hulp vereisen wordt dit per geval bekeken. 5 Wanneer het een kind met een aandoening uit het spectrum van autistische stoornissen betreft, dan zal het ontbreken van bepaalde aspecten van sociaal en/of communicatief gedrag vanzelfsprekend niet als contra-indicatie voor toelating gehanteerd worden. 5 Bij toelating, verwijdering en bezwaar zal conform de Wet op de Expertise Centra (W.E.C.) worden gehandeld. Herindicatie: De beschikking van de CVI heeft een beperkte geldigheidsduur. Binnen 4 jaar moet opnieuw bekeken worden of de leerling nog steeds voldoet aan de indicatiecriteria en nog speciale zorg nodig heeft. N.B. Deze geldigheidsduur wordt aangepast. Instroombespreking: Binnen 4 weken na plaatsing vindt een instroombespreking plaats, waarin het handelingsplan wordt opgesteld. 4.2 Rapportage Het LVS (leerlingvolgsysteem) zal dit schooljaar helemaal geoperationaliseerd worden. Dat wil zeggen dat alle gegevens m.b.t. de leergebied specifieke vakken en de leergebied overstijgende vakken ingevuld worden. Het handelingsplan zal dan volledig samengesteld zijn uit de gegevens die zijn ingevuld in ons LVS. In oktober ontvangt u vanuit ingevulde LVS gegevens de doelen voor de verschillende vaken vormingsgebieden, waaraan in dat schooljaar specifiek gewerkt zal gaan worden. Deze doelen worden met u besproken en indien nodig bijgesteld. Vervolgens tekent u voor akkoord.

In juni ontvangt u het handelingsplan waarin de doelen van oktober geëvalueerd zijn en voorlopige nieuwe doelen voor het volgende schooljaar zijn gesteld. Hierbij vinden wij het belangrijk dat u doelen aangeeft, waarvan u van vindt dat ze zinvol zijn voor uw kind. Naar aanleiding van de handelingsplannen vindt er op school een gesprek plaats (okt/nov. en juni) tussen ouders/vertegenwoordigers en groepsleerkracht(en). Het handelingsplan wordt door de ouders ondertekend en op school bewaard in het dossier van de leerling, dat ten alle tijden mag worden ingezien. Dit schooljaar worden alle leerlingen twee keer besproken tijdens de individuele leerlingbespreking. Hierbij zijn aanwezig: de groepsleerkracht, de psychologe en de intern begeleider. De vakleerkrachten, logopedisten en fysiotherapeute leveren voor deze bespreking gegevens aan. Blijkt n.a.v. deze bespreking dat er vervolgstappen nodig zijn, dan kan het zijn dat wij als school contact opnemen met u en/of interne en externe organisaties.

4.3 De speciale zorg voor leerlingen met specifieke behoeften. De Parkschool is steunpuntschool voor autisme. Ook dit jaar weer is er een toename van het aantal gediagnosticeerde leerlingen. (In het S.O. zijn nu 4 auti-groepen). Leerlingen met een aandoening uit het spectrum van autistische stoornissen hebben specifieke behoeften. Verduidelijking is een sleutelwoord bij het onderwijs aan deze leerlingen. De specifieke auti-groepen binnen onze school bieden naar deze groep leerlingen toe een speciaal afgestemd onderwijsaanbod. In samenspraak met ouders kunnen zij vanuit P.G.B. extra trainingen laten verrichten. Op school wordt dit gecoördineerd door de directie. Vanuit observaties en signalerende volglijsten kunnen bij leerlingen problemen worden vastgesteld. De leerkracht kan hierbij de directie en/of psychologe inschakelen. In veel gevallen zal door middel van gerichte observatie, aanvullende instrumenten en gesprekken geprobeerd worden zicht te krijgen in de oorzaak, aard en uitingsvorm van het probleem. Met behulp van een handelingsplan kan gewerkt worden aan de handelingsgerichte adviezen. De problemen zijn in de praktijk veelal gedragsmatig van aard. Bij een aantal leerlingen is sprake van meervoudige handicaps. Deze uiten zich op alle ontwikkelingsgebieden. In eerste instantie zijn die leerlingen in kleinere groepen met extra bezetting geplaatst. Op deze manier kan er zo optimaal mogelijk aan de behoeften en mogelijkheden van het kind worden voldaan. 4.4 De overgang van leerlingen naar het voortgezet speciaal onderwijs. Een verwijzing naar het V.S.O. vindt plaats op basis van de leeftijd en de hulpvraag van de leerling. Het onderwijsaanbod binnen het V.S.O. dient tegemoet te komen aan de hulpvraag van de individuele leerling met zijn of haar mogelijkheden en toekomstperspectief. Binnen het V.S.O. ligt de nadruk op de praktische ontwikkeling van de leerling middels de V.S.O. specifieke vakvormingsgebieden. - Oriëntatie op mens en samenleving (huishoudkunde) - Oriëntatie op mens en wereld (algemene technieken) - Oriëntatie op natuur en techniek (zorg voor tuin en dier)

- Werken (Stage) Ook hier vindt het onderwijs plaats in ADL-stroom en leerstroomgroepen. Tevens zijn er binnen het V.S.O. nog twee specifieke structuurgroepen. 4.5

Schoolverlating. In samenspraak met ouders/verzorgers zoekt de school naar een geschikte vervolgplaats. Vaak zal hier ook een deskundige van MEE bij betrokken zijn. Deze vervolgplaats is vaak een logische voortzetting van de weg die tijdens stage-periodes met de leerling is ingeslagen. Bij schoolverlating wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld, een half jaar voordat de leerling de school verlaat. Elk jaar is er een uitstroom van een aantal 19-20-jarigen. De uitstroom is vooral gericht op: Dagactiviteitencentrum: (12) Sociale Werkvoorziening: (0) Vrije bedrijf: (2) Tussen haakjes zijn de aantallen van 2006-2007 vermeld. De leerlingen van onze school kunnen meestal een beroep doen op de Wajong (Wet arbeidsongeschiktheidsverzekering jonggehandicapten). U dient deze uitkering één jaar voor de 18e verjaardag van uw kind aan te vragen. U kunt hiervoor contact opnemen met MEE in uw regio. U kunt daar ook terecht voor vele andere zaken o.a. persoonsgebonden budgetregelingen. Informatie hierover kunt u verkrijgen bij de administratie.

4.6 Naschoolse activiteiten voor leerlingen. De Parkschool biedt geen voorzieningen in het kader van naschoolse opvang. Sociaal Pedagogische Zorg Sittard, de Kleine Burcht, de Stichting Pepijn en Paulus en anderen organiseren woensdagmiddagopvang voor leerlingen van de Parkschool. 4.7

Buitenschoolse activiteiten voor leerlingen. Sportdag. De school organiseert elk jaar een sportdag waaraan alle leerlingen deelnemen. De sportdag vindt (aan het begin van het schooljaar) plaats meestal op het terrein van de Stichting Pepijn en Paulus.

Voetbaltoernooien. Het voetbalteam van de school speelt jaarlijks een toernooi tegen teams van collega scholen uit de regio. Ook wordt Fortuna elk jaar verslagen. Tevens vinden er andere wedstrijden en toernooien plaats.

Uitstapjes/excursies/tentoonstellingen.. Deze worden per groep en per onderwerp gepland

Bibliotheekbezoek. Bibliotheekbezoek is mogelijk in kleinere groepjes. Het gebeurt regelmatig en op projectbasis.

4.8

Winkelen. In het kader van huishoudkunde gaan V.S.O. leerlingen regelmatig met de (vak)leerkracht winkelen in naburige winkelcentra.

Stages. Zie boven.

Paddenoverzetacties. Paddenoverzetacties gebeuren vrijwel jaarlijks. Telkens nemen andere groepen deel teneinde iedereen hiermee in aanraking te brengen.

Schoolkamp/activiteitenweek. Alle groepen van het V.S.O. gaan in het voorjaar op kamp of er is een activiteitenweek. Hieraan zijn kosten verbonden. Voor leerlingen die niet deelnemen gaat het onderwijs door op school.

Schoolreisje. De leerlingen van het S.O. kunnen deelnemen aan het schoolreisje. Aan het schoolreisje zijn kosten verbonden. Leerlingen die niet deelnemen aan het schoolreisje worden op school opgevangen. Afgelopen schooljaar werd De Valkenier bezocht.

Kerstviering. De Kerstviering vindt per locatie plaats.

Andere kerkelijke gebeurtenissen. O.a. Communieviering en de viering rondom H. Vormsel.

Jaarfeest. Vrijdagavond 7 maart vindt voor de vierde keer het grote jaarfeest plaats. Alle groepen presenteren zich dan rondom een bepaald thema dat in diverse leermomenten van de groep terugkomt. De uitvoeringen van de afgelopen jaren waren een groot succes.

Jeugdgezondheidszorg.

Jeugdgezondheidszorg: Samen gezond verder!!! "Als ik iets mankeer, dan merk ik dat vanzelf en ga ik naar de dokter". Een logische zaak, zo lijkt het, zeker voor volwassenen. Voor kinderen ligt dat echter anders. Zij bevinden zich in een steeds veranderende fase van groei en ontwikkeling. Er kan hun iets mankeren zonder dat dit voor het kind of ouder direct merkbaar is. De zorg voor 0-4 jarigen ligt bij de consultatiebureaus voor zuigelingen en kleuters van de Thuiszorg. De zorg voor de schoolgaande jeugd ligt bij de GGD. De Thuiszorg en de GGD werken nauw samen in de Jeugdgezondheidszorg 0-19 jaar.

De deskundigen van de GGD, zoals jeugdarts, jeugdartsassistente, jeugdverpleegkundige en psycholoog/pedagoog proberen gezamenlijk ziekten, afwijkingen en problemen te voorkómen of zo vroeg mogelijk op te sporen. Er is daarbij niet alleen aandacht voor de lichamelijke gezondheid, er wordt ook gelet op het functioneren thuis, op school en op de omgang met vriendjes. Jeugdgezondheidszorg is dus vooral gericht op het voorkómen van gezondheidsproblemen, ofwel preventie. De jeugdarts heeft zitting in de commissie van begeleiding en advies van school. Hij/zij onderzoekt de kinderen bij toelating en vervolgens ongeveer om de drie jaar. Daarnaast kan altijd op verzoek van ouders of leerkracht een onderzoek aangevraagd worden. Hiervoor kan contact opgenomen worden met de jeugdarts. Op 9-jarige leeftijd worden de kinderen massaal gevaccineerd tegen Difterie-Tetanus-Polio (DTP) en tegen Bof-Mazelen-Rode Hond (BMR). De aandacht van de jeugdgezondheidszorg richt zich, behalve op het individuele kind, ook op de jeugdigen als gehele groep met zijn specifieke problemen. Door bijvoorbeeld onderzoeksgegevens te bundelen kunnen ontwikkelingen van zo'n groep in de regio tijdig ontdekt en aangepakt worden. De jeugdverpleegkundige van de GGD adviseert over gezondheidsbevordering en opvoeding, bedplassen, pesten en sociale weerbaarheid en het voorkómen en bestrijden van besmettelijke aandoeningen op school (bv. hoofdluis). Samenvattend: de jeugdgezondheidszorg van de GGD richt zich op alle aspecten van de sociale en lichamelijke ontwikkeling van het schoolgaande kind. Adres

GGD Zuid Limburg Afd. Jeugdgezondheidszorg Geleenbeeklaan 2 / Postbus 2022 6166 GR Geleen / 6160 HA Geleen Telefoon 046-4787411 (centraal nr JGZ, locatie Geleen) Website

www.ggdzl.nl

Email

[email protected]

4.9 MEE helpt graag MEE Heeft u misschien vragen over uw kind? En wilt u die vragen bespreken? U kunt natuurlijk altijd aankloppen bij de leerkrachten van de school. Eveneens kunt u ook terecht bij Mw. A.Mestrom, consulent/maatschappelijk werker bij MEE. Zij is al meer dan 25 jaar als maatschappelijk werker/consulent werkzaam voor de Parkschool. Voor veel ouders is ze een bekend gezicht: Zij is degene die bij een aanmelding van een nieuwe leerling een huisbezoek brengt, indien mogelijk voorafgaande aan de schooltoelating. De bedoeling van haar bezoek is om de mogelijkheden en beperkingen van het kind en tevens de gezinssituatie goed in beeld te brengen.

De school kan dan zo optimaal mogelijk rekening houden met de nieuwe leerling en de wensen van de ouders. Onderwijs en begeleiding kan zo goed mogelijk worden afgestemd op wat het kind nodig heeft. Zoals gezegd werkt ze vanuit MEE voor de Parkschool. Om MEE in zijn algemeenheid nog meer bij ouders bekend te laten zijn, is het zinvol een korte toelichting te geven op de werkzaamheden van MEE. MEE is een organisatie die zich inzet voor mensen met een beperking, zowel voor kinderen als volwassenen. Beperkingen kunnen van velerlei aard zijn: lichamelijk, verstandelijk, visueel, auditief e.d. MEE MEE is sinds 2004 de nieuwe naam voor de Sociaal Pedagogische Diensten (SPD’en). De SPD’en hebben in Nederland zo’n 50 jaar bestaan. Ze boden met name hun diensten aan aan mensen met een verstandelijke beperking. MEE werkt echter voor mensen met allerhande beperkingen, zoals een verstandelijke, lichamelijke of zintuiglijke beperking. MEE zet zich ook in voor mensen met autisme en voor chronisch zieken. MEE is een landelijke organisatie. Dat betekent dat er in iedere provincie tenminste één MEE-instelling is. In Zuid-Limburg heeft MEE kantoren in Limbricht, Heerlen en Maastricht. Informatie en advies MEE biedt informatie en advies, zolang het te maken heeft met een beperking. Het kan gaan om vragen over wonen of werken maar ook over school, vrije tijd, vakantie of financiële regelingen. Bijvoorbeeld: “Hoe vind ik een vrijetijdsclub voor mijn gehandicapte kind”?, “Welk speelgoed is geschikt voor mijn kind zodat het kind beter leert spelen of zich goed leert bezighouden in zijn/haar vrije tijd en zodoende zelfstandiger wordt?”, “Waar kan ik begeleiding krijgen in de gezinssituatie?”, “Zijn er financiële regelingen voor de extra kosten die ik maak vanwege de handicap van mijn kind?”, etc. Iedereen met een beperking ongeacht de leeftijd, kan bij MEE terecht. (van de wieg tot het graf). Hulpvraagverduidelijking Het kan natuurlijk verder gaan dan een “simpele” vraag. Cliënten of ouders willen dan een aantal wezenlijke vragen en keuzes op een rij zetten. Bijvoorbeeld: “Wat wil ik voor mijn kind?”, Wat zou voor de toekomst al geregeld kunnen worden?, bv. als zoon of dochter de school verlaat. Wat zou een goed vervolg kunnen zijn qua werk en/of wonen? “Wat heb ik daarvoor nodig en wie heb ik daarvoor nodig?”, “Wie kan me zoal helpen en waar heb ik een stuk professionele hulp nodig?”. In vaktaal wordt dit hulpvraagverduidelijking genoemd. Ook hierbij kan een consulent van MEE helpen. Ondersteuning MEE biedt ook ondersteuning. In de praktijk kan dat een heleboel betekenen. U kunt hulp vragen bij het invullen van formulieren, bijv. een aanvraag voor een indicatie voor gezinsondersteuning, voor Praktische Pedagogische Gezinsbegeleiding, Gespecialiseerde Thuiszorg e.d.

MEE kan ook helpen bij het onderhandelen met school, zorgaanbieder of gemeente, bij het aantekenen van bezwaar of beroep e.d. Bij MEE staat het belang van de cliënt centraal. MEE kan volkomen onafhankelijk functioneren. Cursussen Voor groepen organiseert MEE cursussen. Deze cursussen kunnen bestemd zijn voor kinderen met een verstandelijke beperking, bijvoorbeeld een training sociale vaardigheden of weerbaarheid. Er zijn ook oudercursussen, bv. voor ouders met een autistisch kind. Het aanbod kan van seizoen tot seizoen verschillen, afhankelijk van de vraag. Door het stellen van uw vragen, kunnen er nieuwe producten ontwikkeld worden. Maatschappelijk belang Collectief neemt MEE tenslotte een aantal maatschappelijke taken voor z’n rekening. Het verstrekken van voorlichting, bijvoorbeeld over handicaps, ziekten en syndromen, is er daar een van. Daarnaast onderhoudt MEE contacten met instanties in de zorg en met overheden. Doel hiervan is om deelname van mensen met een beperking aan onze maatschappij te bevorderen. Last but not least signaleert MEE hiaten in de zorg en legt deze neer bij betrokkenen of onderneemt zelf actie. Zo is MEE bezig met de opzet van een vrijetijdsclub voor normaal begaafde kinderen en jongeren met autisme in de Westelijke Mijnstreek. Hierin is nog niet voorzien. Gratis en zonder indicatie MEE wordt gefinancierd vanuit de AWBZ-gelden (Algemene Wet Bijzondere Ziektekosten). Dit houdt in dat cliënten en ouders gratis bij MEE terecht kunnen, ongeacht inkomen. Dit geldt ook voor PGB-budgethouders. U heeft bovendien voor dienstverlening van MEE geen indicatie of verwijsbrief nodig. Meer informatie? Mw. Mestrom helpt u graag verder. U kunt ook rechtstreeks contact opnemen met het MEE-kantoor in Limbricht. Er is iedere werkdag spreekuur van 9.00 tot 11.00 uur. Het informatiecentrum is geopend op maandag tot en met donderdag van 9.00 – 12.30 uur of anders op afspraak. Meer informatie is ook te krijgen via de website www.meezuidlimburg.nl, U kunt zich via deze website aanmelden voor de maandelijkse e-mail Nieuwsbrief van MEE Zuid-Limburg. Ook dit is gratis. MEE Zuid-Limburg Locatie Limbricht, Burg. Coonenplein 2 6141 BG Limbricht tel: 046-4201444

5.

Schoolafspraken.

5.1 Schooltijden. Maandag 9.00 – 12.15 uur Dinsdag 9.00 – 12.15 uur Woensdag 9.00 – 12.45 uur Donderdag 9.00 – 12.15 uur Vrijdag 9.00 – 12.15 uur 5.2

13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur 13.00 – 15.15 uur

Vakanties en vrije dagen.

Vakanties: Herfstvakantie Kerstvakantie Carnavalsvakantie Paasmaandag en –dinsdag Meivakantie Lang weekend Zomervakantie

22-10-2007 t/m 26-10-2007 24-12-2007 t/m 04-01-2008 04-02-2008 t/m 08-02-2008 24-03-2008 t/m 25-03-2008 28-04-2008 t/m 12-05-2008 Hemelvaart en Pinksteren vallen in meivakantie vrijdag 6 juni en maandag 9 juni 07-07-2008 t/m 15-08-2008

2x studiedag nader te bepalen.

5.3

Leerplicht.

Het doel van de leerplicht is om zoveel mogelijk kinderen gebruik te laten maken van hun recht op onderwijs. Omdat deze leerplicht zo belangrijk wordt gevonden is dat in een wet vastgelegd namelijk de leerplichtwet. In de leerplichtwet zijn regels opgenomen waaraan ouders, leerlingen maar ook scholen aan moeten voldoen. De leerplichtwet kent dus een aantal verplichtingen. In de eerste plaats richt de wet zich tot de ouders/ verzorgers en legt aan iedere ouder/ verzorger twee verplichtingen op :

1. De verplichting om te zorgen, dat een jongere als leerling van een school is ingeschreven, begint op de eerste schooldag van de maand volgend op die waarin de jongere de leeftijd van vijf jaar bereikt. 2. De verplichting, er na inschrijving voor te zorgen dat de leerling de school ook geregeld bezoekt, deze begint op de dag waarop de leerling op die school kan plaats nemen. Beide verplichtingen eindigen aan het einde van het schooljaar na afloop waarvan het kind ten minste twaalf volledige schooljaren een of meer scholen heeft bezocht. Indien dit niet kan worden vastgesteld dan geldt als regel dat het kind geen leerplicht meer heeft aan het einde van het schooljaar waarin het kind de leeftijd van zestien jaar heeft bereikt. Voor een leerling die een groep op de basisschool overslaat telt zijn basisschooltijd voor de berekening van de leerplichtperiode toch voor acht jaar. Het kan voorkomen dat een kind de school niet kan bezoeken, dat is b.v. het geval bij ziekte, schoolsluiting, vervullen van plichten die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging. Ook kent de wet vrijstelling wegens gewichtige omstandigheden en bestaan er duidelijke regels voor extra vakantieverlof. − Extra vakantieverlof (tot maximaal 10 schooldagen) is alleen mogelijk als ouders ten gevolge van de specifieke aard van hun beroep alleen buiten alle schoolvakanties op vakantie kunnen gaan. Met uitzondering van de eerste 2 lesweken van het nieuwe schooljaar. − Van gewichtige omstandigheden is alleen sprake als deze buiten iemands eigen wil zijn gelegen. Ouders/ verzorgers kunnen hun vierjarig kind op een basisschool laten inschrijven, zij zijn dan vervolgens verplicht ervoor te zorgen dat het kind de school regelmatig bezoekt zodra het op de basisschool kan plaats nemen. M.a.w. ze zijn niet verplicht het kind te laten inschrijven maar als het kind voor het vijfde jaar is ingeschreven is het wel de bedoeling dat ze ervoor zorgen dat het de school ook regelmatig bezoekt De directeur van de school is verplicht ongeoorloofd schoolverzuim te melden aan de leerplichtambtenaar. Ook als een kind de school voortijdig verlaat dient de leerplichtambtenaar daarvan in kennis gesteld te worden. Het toezicht op de naleving van de leerplichtwet is opgedragen aan Burgemeesters en Wethouders. Zij wijzen één of meerdere leerplichtambtenaren aan die dit toezicht uitvoeren. Wanneer ouders/ verzorgers, jongeren vanaf 12 jaar én scholen, de leerplichtwet niet naleven, kan de leerplichtambtenaar vanuit zijn bevoegdheid als buitengewoon opsporingsambtenaar een proces-verbaal opmaken. Het niet nakomen van de verplichtingen is strafbaar gesteld. Deze verplichtingen zijn in de wet opgesomd. 5.4 *

*

Verlof. Vakantieverlof. Verlof buiten de schoolvakanties wordt alleen in zeer bijzondere gevallen toegestaan: wanneer het vanwege het beroep van een van de ouders alleen mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; wanneer een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat er geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Dit verlof mag hooguit eenmaal per schooljaar verleend worden, mag niet langer dan 10 schooldagen duren en mag niet plaats vinden in de eerste twee lesweken van het schooljaar. Extra verlof bij gewichtige omstandigheden. Voorbeelden van gewichtige omstandigheden zijn: huwelijk of overlijden van familieleden; verhuizing, ambts- en/of huwelijksjubileum van ouders of grootouders.

Een verzoek om extra verlof moet vooraf, of wanneer dit niet mogelijk is, binnen twee dagen na het ontstaan van de bijzondere situatie, aan de directeur worden voorgelegd. Een verzoek om extra verlof van meer dan 10 schooldagen per schooljaar moet minimaal 4 weken van tevoren worden aangevraagd via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. De directeur is wettelijk verplicht om ongeoorloofd schoolverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Tegen ouders / verzorgers die hun kind(eren) zonder toestemming van school houden kan proces-verbaal worden opgemaakt. Voor beide verlofmomenten dient een aanvraagformulier ingevuld te worden. In deze schoolgids zijn twee exemplaren bijgevoegd. Ook zijn ze bij de administratie op te vragen.

5.5 Verzekering. De Collectieve Verzekeringen voor de leerlingen van Focus Stichting voor onderwijs en opvoeding Focus Stichting voor Onderwijs en Opvoeding heeft voor alle leerlingen van al haar scholen een aantal Collectieve verzekeringen afgesloten, die we hieronder graag nader toelichten. De Wettelijke Aansprakelijkheidsverzekering: Focus Stichting voor Onderwijs en Opvoeding heeft een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten voor die situaties dat zij verantwoordelijk wordt gehouden voor het doen of laten van haar leerlingen en personeelsleden (*). Dat betekent dus dat de leerlingen, zolang zij onder toezicht staan van de school, automatisch onder die WA verzekering vallen. Onder toezicht staan van de school betekent dus, tijdens schooluren, schoolreizen en excursies. Maar bijv. niet op weg van huis naar school en terug. Omdat deze polis dus de aansprakelijkheid van Focus Stichting voor Onderwijs en Opvoeding dekt, voor het doen of laten van haar leerlingen, kan het onder bepaalde omstandigheden voorkomen dat een WA schade niet onder de schoolpolis thuishoort, maar gemeld moet worden bij de eigen WA Particulier verzekeraar van de leerling c.q. van zijn/haar Ouders. In die gevallen zal door de verzekeraar van Focus Stichting voor Onderwijs en Opvoeding e.e.a. met de ouders verder worden afgestemd. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn alle bij FOCUS ingeschreven studerenden, personeel van FOCUS alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij werkzaamheden uitvoeren t.b.v. FOCUS. De Collectieve Ongevallenverzekering: Alle leerlingen en personeelsleden (*) van de scholen zoals deze vallen onder Focus Stichting voor Onderwijs en Opvoeding zijn automatisch verzekerd tegen de gevolgen van ongevallen. Deze Ongevallen polis is geldig gedurende alle schoolactiviteiten, dus ook tijdens reizen en excursies en ook tijdens het stagelopen, maar ook tijdens het gaan van school naar huis en omgekeerd gedurende ten hoogste één uur vóór en één uur ná het verlaten van de school. Voor zover deze afstand niet binnen één uur af te leggen is, geldt de verzekering gedurende de tijdsduur, waarbinnen de afstand redelijkerwijze wel af te leggen is. De verzekering ziet er verder als volgt uit: 1) Blijvende invaliditeit als gevolg van een ongeval 2) Bij overlijden als gevolg van een ongeval 3) Geneeskundige kosten als aanvulling op de eigen ziektekostenpolis of ziekenfondsverzekering 4) Tandheelkundige kosten als gevolg van een ongeval

€ 50.000,== “ 5.000,== “ 2.500,==

per element

“

2.500,==

Deze twee laatste rubrieken zijn dus vooral belangrijk voor leerlingen die in de zorgpolis van de Ouders voor deze rubrieken niet of onvoldoende verzekerd zijn, maar de rubriek "Ongevallen met blijvende invaliditeit" is voor iedere leerling heel belangrijk omdat jongeren bij een blijvende invaliditeit alleen maar aanspraak kunnen maken op de (beperkte) voorzieningen uit hoofde van de WAJONG regeling (WAO voor Jongeren) De verzekering biedt ook dekking bij schade aan o.a de bril en de op het lichaam van verzekerde gedragen kleding en het door de verzekerde meegenomen studiemateriaal, wanneer als gevolg van een ongeval aan deze zaken schade ontstaat. Het max. te vergoeden bedrag is € 125,== en betreft een aanvullende dekking. Dat betekent dat geen vergoeding wordt verleend wanneer deze schade op een andere polis verhaald kan worden. Vanzelfsprekend is onze verzekeringsmakelaar, de WBD Lippmann Groep BV, bereid hierbij de helpende hand te bieden. Ouders die deze verzekerde bedragen te laag vinden of de voorkeur geven aan een 24 uurs dekking 7 dagen per week, kunnen tegen een speciaal tarief bij onze schoolverzekeraar een aanvullende verzekering afsluiten. Daarvoor zijn op school speciale aanvraagformulieren te verkrijgen. (*) Leerlingen en personeelsleden zijn bij FOCUS ingeschreven studerenden, personeel van FOCUS alsmede vrijwilligers en stagiaires gedurende de tijd dat zij onder autoriteit resp. verantwoordelijkheid van de directie van FOCUS op reis resp. met excursie gaan. Naast deze Collectieve Ongevallen en WA verzekering heeft Focus Stichting voor Onderwijs en Opvoeding ook gezorgd voor een verzekering van de bagage tijdens door school georganiseerde reizen en excursies. Onder die verzekering is de bagage van iedere deelnemer verzekerd, alsmede een extra dekking voor ziektekosten en kosten van repatriëring. Ook terugreiskosten voor de leerling bij een onverhoopt ernstige situatie thuis, zijn eveneens onder deze polis meeverzekerd. Tussenschoolse opvang Scholen die tussenschoolse opvang onder eigen beheer hebben georganiseerd: In die gevallen dat het overblijven wordt verzorgd (toezicht en begeleiding) door de school, berust de verantwoordelijkheid alsdan ook bij de school. De genoemde Focusverzekeringen Wettelijke Aansprakelijkheid en collectieve ongevallenverzekering zijn dan van toepassing. Scholen die tussenschoolse opvang hebben uitbesteed aan derden: Bij scholen die het toezicht en de begeleiding bij overblijven hebben uitbesteed aan een andere vereniging of stichting, ligt voor alle gebeurtenissen tijdens dit overblijven de uiteindelijke verantwoordelijkheid bij de betreffende vereniging of stichting. De genoemde Focusverzekeringen zijn dan NIET van toepassing. De toelichting in dit schrijven is natuurlijk een uittreksel van de belangrijkste gegevens. Wie precies de voorwaarden en verdere regels wil weten kan daarvoor binnen de school inzage krijgen in de betreffende polisvoorwaarden maar bellen met de schoolverzekeraar kan natuurlijk ook. Dat is de WBD Lippmann Groep BV te Den Haag Het telefoonnummer is 070-3028500 U kunt dan vragen naar de accountmanager A.M. Overvliet. 5.6 Bereikbaarheid ouders. In verband met onvoorziene omstandigheden verzoeken wij u ervoor zorg te dragen dat wijzigingen van adres en/of telefoonnummer tijdig worden gemeld aan school.

Wij zien het als de plicht van de ouders ervoor te zorgen dat ze bereikbaar zijn of zorgen dat er iemand namens de ouders bereikbaar is. Geeft u daarom ook altijd een adres en/of telefoonnummer van iemand door tot wie we ons kunnen wenden tijdens de schooluren indien u thuis niet te bereiken bent. Wijzigingen graag zo vlug mogelijk, liefst schriftelijk, melden. 5.7 Schoolverzuim. Op de Parkschool wordt afwezigheid van leerlingen geregistreerd. Elke dag wordt in de groepen geïnventariseerd welke leerlingen afwezig zijn. Indien daartoe aanleiding bestaat, wordt contact opgenomen met de ouders / verzorgers van de betreffende leerling. Als een leerling niet naar school komt door bijvoorbeeld ziekte verzoeken wij u ons vóór 9.00 uur hiervan in kennis te stellen. Telefoonnummer: 046-4512861. Denk ook aan het inlichten van het vervoersbedrijf. Een strikte administratie rondom schoolverzuim is de basis voor verdere maatregelen die het ongeoorloofd schoolverzuim terugdringen. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt bij de leerplichtambtenaar gemeld. 5.8 Vrijwillige bijdrage. De ouderbijdrage is een vrijwillige bijdrage die aan ouders/verzorgers wordt gevraagd zonder dat daartoe een wettelijke verplichting bestaat. Met het ondertekenen van de overeenkomst is de bijdrage een verplichting geworden. De ouderbijdrage is bedoeld voor extra uitgaven die het schoolbestuur niet vergoed krijgt door de overheid. Tevens zijn het overblijfgeld en de algemene kosten opgenomen in de ouderbijdrage. De vrijwillige bijdrage per leerling is € 54,45 per schooljaar (€ 4,54 per maand). Het geld wordt besteed aan thee, koffie, melk, suiker en soep (1x per week) en aan traktaties bij vieringen en feesten. De bijdrage is vrijwillig. Voor de leerlingen van het speciaal onderwijs wordt een schoolreis georganiseerd. De bijdrage voor deelname hieraan is € 11,35 (onder voorbehoud). Voor de leerlingen van het voortgezet speciaal onderwijs wordt een schoolkamp georganiseerd. De bijdrage voor deelname hieraan is € 35,-- (onder voorbehoud). Leerlingen die niet deelnemen aan het schoolreisje of het schoolkamp worden op school verwacht. In verband met de ouderbijdrage wordt een schriftelijke overeenkomst gesloten met ouders / verzorgers van de leerlingen. Deze overeenkomst wordt aan het begin van het schooljaar aan de verantwoordelijke personen verstrekt met de vraag de overeenkomst te tekenen en naar de schooladministratie te retourneren. Een model van de overeenkomst vindt u achter in deze schoolgids. Reductieregeling. Indien een leerling de school verlaat vindt naar rato restitutie van het eventueel vooruit betaalde bedrag plaats. 5.9 Traktaties. Bij een verjaardag en een feest hoort vaak een traktatie. Mogen wij u verzoeken om de zoetigheid in traktaties zoveel mogelijk te beperken. Dit met het oog op gezondheid, tandbederf en mogelijk aanwezige allergieën. Overleg met de leerkracht daaromtrent is wenselijk. 5.10 Overblijven. In principe blijven alle leerlingen over op school. Bij goed weer kunnen de leerlingen buiten op de speelplaats verblijven. Bij slecht weer vindt het overblijven binnen plaats.

Personeel houdt via een rooster bij toerbeurt toezicht gedurende het overblijven. Op de locatie Watersley worden er in elke middagpauze in het kader van sfeerverbetering twee activiteit aangeboden, waar leerlingen zich via de eigen leerkracht voor kunnen inschrijven. Deze activiteiten zoals dansen, voetbal, computer, video, wandelen, spel, worden geleid door een teamlid. De andere leerlingen zijn in de middagpauze buiten op de speelplaats. In de kleine pauze blijven op toerbeurt 2 groepen in de klas. 5.11 Gronden voor vrijstelling van het onderwijs. Op basis van geloofs- en/of levensovertuiging kunnen ouders aangeven bezwaren te hebben tegen deelname aan bepaalde onderwijsactiviteiten. In overleg zal de school alternatieve onderwijsactiviteiten binnen schooltijd aanbieden. 5.12 Vervanging. Bij afwezigheid van personeelsleden zal gestreefd worden naar vervanging. De school beschikt over een aantal vaste invalskrachten voor diverse functies. In het uiterste geval is het mogelijk dat leerlingen tijdelijk verdeeld worden over andere groepen. 5.13 Gedragsregels. Gedrag van kinderen is altijd onderwerp van gesprek. Onze kinderen hebben soms moeite om het juiste gedrag te laten zien in alle situaties. De lijst van gedragsregels wordt regelmatig bijgesteld. De neerslag hiervan vindt U in bijlage 2. Het hele team heeft scholing gekregen omtrent het omgaan met agressie (ook praktijk). Indien noodzakelijk zal fysiek ingrijpen door teamleden plaatsvinden. Dit gebeurt op professionele wijze (met meerdere personen, ook zijn hiervoor bepaalde technieken aangeleerd) met als doel verder fysieke agressie (slaan, schoppen etc.) van het kind naar anderen gericht of naar zichzelf gericht te voorkomen. Een en ander gebeurt op de getrainde wijze (zie ook bijlage schoolregels). 5.14 Regels voor toelating en verwijdering. Het bevoegd gezag zal bij toelating en verwijdering handelen volgens de regels van de leerplichtwet en de Wet op de Expertise Centra (WEC). De tekst ligt ter inzage op school. 5.15 Zwemmen. De leerlingen uit groepen van het S.O. die nog niet er aan toe zijn om instructieve zwemlessen te volgen en/of leerlingen die nog niet zindelijk zijn en de structuurgroep van het V.S.O. gaan op maandag zwemmen in het instructiebad van de Stichting Pepijn en Paulus.. De leerlingen worden watervrij gemaakt en voorbereid op zweminstructie. Alle groepen van het S.O. gaan op maandag naar het zwembad in Sittard. De leerlingen krijgen les van gediplomeerde instructeurs en de mogelijkheid bestaat om een zwemdiploma te behalen. 5.16 Lichamelijke oefening. Elke groep heeft lichamelijke oefening op het lesrooster staan. Ouders worden verzocht gymkleren, bestaande uit sportschoenen (geen zwarte zolen), sportbroek en t-shirt mee te geven. Verschillende groepen douchen na de gymles; handdoeken en douchespullen nemen de leerlingen zelf mee. Om verwisseling en kwijtraken van sport- en zwemkleding te voorkomen is het wenselijk dat deze kleding is voorzien van een naam of nummer. 5.17

Hoofdluis.

Soms wordt er op de Parkschool hoofdluis geconstateerd. Hoofdluis trekt zich weinig of niets aan van de goede verzorging van uw kind, dus iedereen kan er mee te maken krijgen. De schoolarts adviseert voor behandeling een bestrijdingsmiddel te gebruiken uit: Groep A = Noury en Prioderm Groep B = Loxazol en Para Speciaal Spray. Indien door herbesmetting regelmatig een hoofdluisbehandeling noodzakelijk is, is het wel verstandig om niet altijd een middel uit dezelfde groep te gebruiken. Indien een kind CARA heeft, is het verstandig om een bestrijdingsmiddel te kiezen in overleg met de apotheek. De schoolarts adviseert "loxazol" te gebruiken, voor carapatiënten "paraspeciaal". Heeft uw kind een paar keer achter elkaar hoofdluis, dan adviseert de schoolarts eens een andere crème of shampoo te gebruiken. Indien u bij uw kind hoofdluis constateert, dient u dit te melden bij de school. Wordt er op school hoofdluis geconstateerd, dan krijgen alle kinderen een briefje mee naar huis. Eventueel wordt de GGD ingeschakeld.

5.18 B.H.V. De Bedrijfs Hulp Verlening is op de Parkschool als volgt geregeld: Er zijn 11 officiële B.H.V.-ers: Xavier de Bruijn, Lex Vlieks, Ilona van Bun, Marjo Collaris, John Pustjens, Jan Sikkink, Jacqueline Kusters, Edith van Keulen, Judith Knapp, Ans Hoorens en Jacques Prinsen. Er zijn op beide locaties voldoende gekwalificeerde mensen op het gebied van EHBO, brandpreventie en ontruiming. Ook worden er ontruimingsoefeningen georganiseerd. Bij ziekte of ongeval van een leerling wordt door de leerkracht de BHV-er geraadpleegd alvorens een kind naar arts/ziekenhuis wordt verwezen. 5.19 ARBO. Alle zaken die de veiligheid en het welbevinden van leerlingen en personeel bevorderen, kunnen bij de directie bespreekbaar worden gemaakt.Ook dit schooljaar worden faciliteiten vrijgemaakt om (vooral materiële) Arbozaken in samenhang met de bestaande situatie en de nieuwbouw te inventariseren en te coördineren. Lex Vlieks heeft bovenstaande taak op zich genomen.

6.

Belangrijk om te weten.

6.1 De medezeggenschapsraad. In januari 1982 is de wet medezeggenschap onderwijs in het leven geroepen. Deze wet bepaalt dat aan elke school een medezeggenschapsraad (hierna te noemen M.R.) verbonden moet zijn. De belangrijkste taak van de M.R. is het behartigen van de belangen van iedereen die bij de school betrokken is (personeel, ouders, leerlingen). Tevens waakt de M.R. in de school voor discriminatie en zij bevordert gelijke behandeling en gelijke rechten voor iedereen. Het schoolbestuur stelt de M.R. in de gelegenheid de algemene gang van zaken omtrent de school te bespreken. De M.R. kan adviezen uitbrengen over voorgenomen besluiten van het schoolbestuur. Voor een aantal besluiten heeft het schoolbestuur de instemming nodig van de M.R. De raad bevordert naar vermogen openheid en onderling overleg in de school.

De M.R. bestaat uit twee geledingen, de oudergeleding en personeelsgeleding. Beide geledingen leveren evenveel leden. De totale M.R. telt 6 leden. Zij hebben zitting gedurende een periode van 3 jaar en kunnen zich herkiesbaar stellen om de continuïteit in de M.R. zoveel mogelijk te handhaven. + 6 Keer per jaar belegt de raad een vergadering. Een overzicht van alle taken en bevoegdheden van de M.R. is opgenomen in het medezeggenschapsreglement. Voor nadere informatie kunt u zich wenden tot de M.R. leden. Samenstelling van de M.R.: Namens het personeel: dhr.Joep Kuijpers, mw.Judith Knapp mw.Nellie van de Werf (secretaris) Namens de ouders: mw. Truus Jetten, mw.Ingrid Peilouw(penningmeester), dhr. Peter Timmermans (voorzitter), aftredend. De vervanger wordt z.s.m. na de 1e MR-vergadering aan u voorgesteld.

Naast de wettelijk verplichte M.R. is er ook een G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) platform. Aan deze platform. worden schooloverstijgende zaken (zaken die voor iedere school gelden) overgedragen. In het G.M.R. platform zijn dhr. Joep Kuijpers en Mevr. Truus Jetten vertegenwoordiger namens de Parkschool.

6.2 Klachtenregeling Klachten en klachtenprocedure In het kader van de Kwaliteitswet heeft Focus, stichting voor onderwijs en opvoeding, een klachtenregeling vastgesteld, die op iedere school ter inzage ligt. Hiermee kunnen ouders en leerlingen klachten indienen over gedragingen en beslissingen – of het nalaten daarvan – van bijvoorbeeld het bestuur en het personeel. Het klachtrecht heeft een belangrijke signaalfunctie met betrekking tot de kwaliteit van het onderwijs. Door de klachtenregeling ontvangt het College van Bestuur van Focus en de school op eenvoudige wijze signalen die hen kunnen ondersteunen bij het verbeteren van het onderwijs en de goede gang van zaken op school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in onderling overleg tussen ouders, leerlingen, personeel en schoolleiding op een juiste wijze kunnen worden afgehandeld. Over het algemeen is het wenselijk dat men een probleem eerst bespreekt met de eigen leerkracht. Als dit niet mogelijk is of onvoldoende oplossing heeft gegeven, is een gesprek met de directie bij voorkeur de volgende stap. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is of indien de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan met een beroep doen op de klachtenregeling. Dit houdt in dat men de klacht ter sprake kan brengen bij de interne contactpersonen van de school ofwel bij de externe vertrouwenspersonen die door Focus zijn aangesteld. De klachten worden vertrouwelijk en zorgvuldig behandeld. Indien de klager dit wenst, begeleidt de externe vertrouwenspersoon hem/haar bij het indienen van de op schrift gestelde klacht bij het College van Bestuur van Focus of bij de Landelijke Klachtencommissie van het Katholiek Onderwijs. Wordt een klacht ingediend bij de Landelijke Klachtencommissie dan ontvangt Focus hiervan altijd een kopie. De contactpersonen van de school zijn:

Mevr. Elvi Lambriex Dhr. John Pustjens

(personeelslid) (personeelslid)

telefoon: 046-4520588 telefoon: 043-3635939

De externe vertrouwenspersonen voor de scholen in de gemeente Stein, gemeente Beek, Obbicht, Grevenbicht, de sbo-scholen in Geleen en Sittard en de 2 WEC-scholen in Sittard zijn: Mevr. J. Gommers Synagogeplantsoen 19, 6231 KH Meerssen tel. 043 - 3643743 e-mail: [email protected] Dhr. M. Muris Aan de Maas 36, 6243 NB Geulle tel. 043 - 3645183 [email protected]

Bereikbaarheid externe vertrouwenspersonen Indien een vertrouwenspersoon gedurende meerdere dagen telefonisch niet bereikbaar is, verzoeken wij u contact op te nemen met het bureau ondersteuning van FOCUS (J. Janssen), tel. 046-4363366, waar u wordt doorverwezen naar een van de andere vertrouwenspersonen, die de waarneming op zich heeft genomen Het adres van de Klachtencommissie voor het Katholiek Onderwijs is: Postbus 82324 2508 EH Den Haag tel. 070-3925508 (van 9.00 tot 12.30 uur) Ook kunt u gebruik maken van de website van de commissie: www.geschillencies-klachtencies.nl

6.3 Nascholing. Team en individuele teamleden nemen deel aan na- en bijscholingsactiviteiten. Deze activiteiten worden opgenomen in het nascholingsplan. Dit nascholingsplan wordt aan de Medezeggenschapsraad ter instemming voorgelegd. Dit schooljaar is o.a. aan de orde: Bedrijfshulpverlening, Vervolg Leerlijnen CED, adaptief onderwijs. 6.4 Regeling leerlingenvervoer. Het leerlingenvervoer wordt door de gemeente geregeld. Elke gemeente is verplicht een verordening voor het leerlingenvervoer te hebben. Tussen verschillende gemeentes kunnen verschillen bestaan. In principe zijn alle leerlingen van de Parkschool aangewezen op aangepast vervoer. Voor specifieke informatie kun u terecht bij uw gemeente. Namen en telefoonnummer vervoersbedrijven: AA ATAX Mulder 046-4260426

Mitax

046-4268100

ABC-Tax Autoverhuur Limburg Brunna Taxi Cor van Rooy v.o.f. H-Tax Heerlen

046-4231010 0475-333556 045-5257777 045-5311494 045-5218080

Naseman Sieswerda Taxi Nelissen Taxi Plenert Taxi van Meurs

043-6040670 046-4519132 043-4071343 0049-24561616 045-5449562

6.5 Het bevoegd gezag. FOCUS Stichting voor onderwijs en opvoeding FOCUS, stichting voor onderwijs en opvoeding, te Sittard bestuurt 34 scholen voor basisonderwijs in de gemeentes Beek, Echt-Susteren, Sittard-Geleen, Schinnen en Stein. Verder ressorteren onder het bestuur 3 SBO scholen en 2 WEC scholen (ZMOK – cluster 4 en ZMLK – cluster 3). De scholen van FOCUS zijn katholiek op een manier die bij onze tijd past. Daarom onderwijzen wij vanuit waarden zoals respect, openheid, trouw, dienstbaarheid, gepaste tolerantie en het bieden van veiligheid en met een bijzonder oog voor het kwetsbare kind. Daarnaast willen we bij kinderen ingaan op belangrijke levensvragen. Binnen het bestuurlijk concept van FOCUS is het belangrijk dat iedere school binnen de wijk waarin de school gelegen is, tezamen met ouders vorm geeft aan het eigen schoolprofiel. Naast dat eigen gezicht van iedere school worden binnen FOCUS onderwijskundige ontwikkelingen in gang gezet, waaraan alle scholen op een eigen manier en kijkend naar de schoolpopulatie vormgeven. Via deze benadering willen de FOCUS-scholen kwaliteitsscholen zijn, waar de kinderen geprikkeld worden zich optimaal te ontwikkelen en vooral ook zich veelzijdig en harmonisch ontwikkelen. FOCUS wil een professioneel bestuur zijn. Het bestuur stelt de beleidsvoorstellen vast. Beleidsvoorbereiding en het management van de organisatie geschieden onder verantwoordelijkheid van het college van bestuur. De voorzitter van het college van bestuur is ook het bestuurlijk aanspreekpunt voor directeuren en eventueel ouders. De beleidsvoorbereiding geschiedt in samenspraak met de directeuren van de verschillende scholen die daarbij worden ondersteund door een bureau ondersteuning. Directeuren zijn primair verantwoordelijk voor het onderwijs op de school, het personeelsbeleid, de organisatie op school en voor de relatie met de ouders. Directeuren zijn ook het aanspreekpunt voor de medezeggenschapsraad van de school. De voorzitter van het College van Bestuur van FOCUS is: drs. J.M. Demandt Lid van College van Bestuur is: mevr. L. Borger De voorzitter van de Raad van Toezicht is: drs. N.P. Bollen Het college van bestuur en het bureau ondersteuning zijn gehuisvest op onderstaand adres:

Wilhelminastraat 25 6131 KL Sittard- Geleen tel. 046 – 4363366 Het postadres is: FOCUS, Postbus 23, 6130 AA Sittard-Geleen

6.6 De ouderraad. De taak van een ouderraad is ouderparticipatie. Ouderparticipatie is wettelijk verplicht en betekent letterlijk: deelnemen aan het schoolgebeuren. Een ouderraad heeft zijn eigen verantwoordelijkheid en moet een afvaardiging en goede afspiegeling zijn van de ouders van de kinderen van een school. Dit houdt op de Parkschool in dat het S.O. en V.S.O. in evenredige mate vertegenwoordigd moeten zijn. De ouderraad bestaat momenteel uit 12 personen. Er wordt één maal in de 6 à 8 weken in het bijzijn van de twee teamleden vergaderd. Iedereen die interesse heeft tot deelname aan deze ouderraad kan zich aanmelden bij de voorzitter of secretaris. De activiteiten zijn heel veelzijdig. Vaste thema’s en activiteiten zijn de rommelmarkt in oktober, het frites bakken tijdens het carnavalsfeest, en het meehelpen op de sportdag. Ook dit schooljaar zal de ouderraad het schoolteam praktisch gaan ondersteunen bij de Sinterklaasviering, Kerstviering, enz. enz. Daarnaast zorgen zij verder voor een attentie voor zieke personeelsleden, voor personeelsleden die een baby hebben gekregen en voor jubilarissen e.d. Ook organiseren zij eigen activiteiten, zoals afgelopen jaar de “Hulpdienstendag”. De ouderraad zet zich in voor verbetering van het leerlingenvervoer en laat regelmatig haar onvrede blijken bij gemeente en schoolbestuur over onze huidige behuizing, namelijk de 3 locaties. Onze ouderraad is lid van het SOL: Samenwerkende Ouderverenigingen van mensen met een verstandelijke handicap in Limburg en we krijgen dus regelmatig informatie over nieuwe ontwikkelingen, maar ook knelpunten in de provincie. Samenstelling ouderraad Voorzitter: Mevr. Molnár Vice-voorzitter: Dhr. van Gemert Secretaris: Mevr. van Diepe Penningmeester: Mevr. Penners Leden: Mevr. Boonen Dhr. Geussens Mevr. Haerkens Mevr. Muurmans Mevr. Oberdorf Mevr. Schirra Aanvulling is altijd welkom.

6.7 Hulp door ouders bij activiteiten. De ouders / verzorgers kunnen een leerkracht ondersteunen bij het geven van bepaalde vakken of hem of haar assisteren tijdens seizoensgerichte activiteiten of tijdens de sportdag. Ook helpen zij mee tijdens de voorbereiding van de Eerste Heilige Communie.

De ouders / verzorgers worden schriftelijk of mondeling benaderd door de leerkracht van hun kind, via de school of via de oudervereniging. De hulp die geboden wordt, gebeurd op vrijwillige basis. Soms is het noodzakelijk dat er afspraken gemaakt worden. Deze afspraken worden met hen doorgesproken, zodat de organisatie van de activiteiten soepel kan verlopen. Enkele voorbeelden van algemene afspraken zijn: * zorg dat u de gemaakte afspraak nakomt * kunt u de afspraak niet nakomen, meld dit dan tijdig bij de leerkracht of bij degene met wie u de afspraak gemaakt heeft * verdeel de aandacht over alle kinderen en / of activiteit waarvoor u zich heeft aangemeld. Let niet alleen maar op uw kind. Enkele voorbeelden van specifieke afspraken kunnen zijn: * medische informatie (over bijvoorbeeld epilepsie) en hoe te handelen; * gedragsregels van de klas; bijvoorbeeld niet op tafels zitten; * de aanpak van individuele leerlingen in de klas / groep.

6.8 Sponsoring en andere inkomsten. Sponsoring gebeurt vanuit het principe: “Voor wat hoort wat”. Gezien de kwetsbaarheid van onze leerlingen vindt er momenteel geen sponsoring volgens dit principe plaats. De school is zeer terughoudend sponsoring toe te staan. Wel vindt er andere sponsoring plaats o.a. door winkels en particulieren t.b.v. schoolkamp, jaarfeest enz.. Daarnaast ontvangt de school via diverse kanalen gelden. De school zelf organiseert een bloemenmarkt waarbij door de leerlingen zelf gekweekte bloemen en planten worden verkocht. De ouderraad organiseert een rommelmarkt/fancyfair. De opbrengst is bestemd voor zaken die niet gesubsidieerd worden, zoals bijvoorbeeld geluidsapparatuur of extra financiën voor bijvoorbeeld schoolkamp en schoolreis.. De Nonnevotteclub uit Sittard stelt regelmatig financiële middelen ter beschikking aan de Parkschool.Verder bestaat er de Stichting “Vrienden van de Parkschool”. Het bestuur van de stichting wordt gevormd door drie personen namelijk mevrouw Jennekens, mevrouw Feller en de heer Wilms. 6.9 De onderwijskaart en het lesgeld. De onderwijskaart en het lesgeld voor onze leerlingen is vanaf 1 september 2005 komen te vervallen. Uw kind/pupil hoeft dus als hij/zij 16 jaar of ouder is niet meer ingeschreven te worden met een onderwijskaart. Er hoeft ook geen lesgeld meer betaald te worden. Leerlingen die 18 of 19 jaar zijn komen wel nog in aanmerking voor een basistoelage. De aanvraag hiervoor dient 3 maanden voor de 18e verjaardag te worden ingestuurd. De formulieren zijn op de schooladministratie of bij het Steunpunt Informatie Beheer Groep in Sittard, Stationsstraat 41 (tegenover het station) verkrijgbaar. 6.10 Stagiaires. De Parkschool biedt studenten van diverse opleidingen de mogelijkheid stage te lopen.

De studenten krijgen de gelegenheid beroepsvaardigheden in praktijk te brengen. Begeleiding van deze stagiaires vindt plaats door de opleiding en het personeel van de Parkschool. De stageperiodes wisselen van een aantal weken tot een een jaar. De stagiaires zijn onder meer afkomstig van: Leeuwenborgh Opleidingen Sittard en Maastricht, Arcus College Heerlen, Pabo Sittard en Maastricht en Hogeschool Sittard.

6.11 Namen en adressen. 1. PARKSCHOOL Postbus 756 6130 AT Sittard Molenweg 65 6133 XM Sittard Watersley 7 6132 KA Sittard e-mail: [email protected]

tel. 046-4512861 fax: 046-4522710 idem idem

2. FOCUS Stichting voor onderwijs en opvoeding Postbus 23 6130 AA Sittard Wilhelminastraat 25 6131 KL Sittard tel. 046-4516842 fax: 046-4522243 e-mail: [email protected] 3. MEE Mevr. A. Mestrom, school maatschappelijk werkster Burg. Coonenplein 2 6141 BG Limbricht tel. 046-4201444 4. GGD Westelijke Mijnstreek Mevr. V. Gijsen jeugdarts Geleenbeeklaan 2 6166 GR Geleen

tel. 046-4787270

5. Logeerhuis Westelijke Mijnstreek Molenweg 61 6133 XM Sittard

tel. 046-4581984

6. Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 – 8051 (gratis)

Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspectie 0900 – 1113111 (lokaal tarief) 7. Stichting Vrienden van de Parkschool Mevr. Feller Adam Beckersdreef 15 6132 TK Sittard 8. De Nonnevotteclub dhr. J. Wehrens Tudderenderweg 60/9

6137 CG Sittard

9. Informatie Beheer Groep Regiokantoor Sittard Stationsstraat 41 6131 AX Sittard

tel. 050-5997755

10. www.deparkschool.nl

Bijlage 1. MODEL OVEREENKOMST. U ontvangt de overeenkomst in tweevoud. Het rode vel graag retour; het witte is voor uw eigen administratie. Aan de ouders / verzorgers van ……………………………………………………, klas…………………………………….

Ondergetekende …………………………………….…ouder/ verzorger van ………………………………………………. verklaart bij deze de vrijwillige ouderbijdrage van

O

€ 54,45

of ander bedrag namelijk

O

€ ……….

voor koffie, thee, melk, suiker en soep en voor traktaties

O € 11,35

voor het schoolreisje (voor SO leerlingen)

O

voor schoolkamp of activiteitenweek (VSO leerl.)

€ 35,--

Totaal

--------------€

Voor het schooljaar 2007-2008 over te maken op bankrekeningnummer 1876.41.188 van de RABO bank te Sittard t.n.v. ouderbijdrage, onder vermelding van de naam van de leerling. Automatisch maandelijks betalen mag ook !

Datum: ………………………

Plaats……………………..…….

Naam: ………………………

Handtekening: ……………..…….

Deze overeenkomst graag vóór vrijdag 28 september aan de schooladministratie retourneren.

Bijlage 2 Gedragsregels Algemeen Elkaar respecteren

Ruzie

Pesten

S.O. en V.S.O. Parkschool De leerlingen worden met de voornaam aangesproken. Maak geen opmerkingen met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of bewust prikkelend kunnen worden uitgelegd. Maak geen grapjes met betrekking tot uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden die als kwetsend of bewust prikkelend kunnen worden uitgelegd. Discrimineer niet op grond van uiterlijke kenmerken, handicaps, godsdienst en afkomst van leerlingen en/of teamleden. We benaderen elkaar op een manier zoals we zelf ook benaderd zouden willen worden. Scheldwoorden worden niet gebruikt of herhaald. De teamleden geven het goede voorbeeld. Accepteer de ander. De leerlingen worden verondersteld te luisteren naar alle personeelsleden. Doe een ander geen pijn: lichamelijk en/of emotioneel. Blijf van elkaars spullen af, maar blijf ook van elkaar af. Elkaar niet slaan of schoppen, maar probeer door te praten het conflict op te lossen. Lukt dit niet, dan vraag de leiding om hulp, bemiddeling. Ruzies worden uiteindelijk uitgesproken en de leerlingen ‘maken het weer goed’ met elkaar. Ze geven elkaar een hand. Bemoei je niet steeds met anderen. Twee of meer leerlingen tegen één is niet eerlijk. Bij het spelen worden geen leerlingen buitengesloten. Iedereen kan, indien mogelijk, aan het spel deelnemen op zijn/haar manier. Iemand dwingen met een ander te spelen is geen oplossing. Signaleert men dat er gepest wordt, dan wordt dit bij de eigen leerkracht bespreekbaar gemaakt.

Gezamenlijke verantwoording Zelfstandigheid en zelfredzaamheid Knuffelen

Kussen

Troosten Op de schoot nemen

Kinderen aanraken, aanhalen Alleen met leerlingen in een afgesloten ruimte Leerlingen straffen

Veroorzaken schade Vriendschappen en relaties

Seksualiteit

Agressief gedrag

Regels m.b.t. het gebruik van het gebouw. Gebruik mobiele telefoon

Incidentenmelding

Iedereen let op rondzwervende leerlingen in de school. Dit kan zijn voor of na school, tijdens pauzes en onder lestijd. Leerlingen mogen alleen naar een ruimte gaan. Het is onze gezamenlijke verantwoording zorg voor hen te dragen. In de onderbouw wordt knuffelen tijdens het spel tussen de leerlingen onderling toegelaten. Vanaf de middenbouw wordt dit gedrag niet meer toegelaten. Een spontane knuffel van een kind hoeft niet geweerd te worden. Leerlingen en personeel mogen elkaar op de wang kussen tijdens verjaardagen (receptie). De leerlingen hebben het recht om aan te geven of zij dit al of niet prettig vinden en hier wordt rekening mee gehouden. Kussen gebeurt nooit op de mond. Leerkrachten kussen in principe geen kinderen. Wanneer een leerling een leerkracht spontaan wil kussen, wordt dit toegelaten op de wang. Lichamelijke aanraking kan bij troosten heel goed zijn. Merk je dat een leerling dit liever niet wil, neem dan afstand. Wanneer een kind aangeeft bij de leerkracht op schoot te willen zitten, moet dit kunnen. Vanaf de middenbouw proberen wij dit gedrag af te bouwen. Vanaf de bovenbouw mogen de leerlingen niet bij elkaar op schoot zitten. Een aai over de bol, een schouderklopje of een omhelzing, zijn goede pedagogische middelen. Verder geldt in het algemeen: let goed op of een kind gediend is van aanrakingen. Probeer te voorkomen dat je met een leerling in een afgesloten ruimte bent. Sluit een deur nooit af , zorg ervoor dat de deur geopend kan worden zodat er iemand onverwachts naar binnen kan komen. Er worden geen lichamelijke straffen gegeven. Vechtende leerlingen worden uit elkaar gehaald. Er is een sanctiebeleid voor VSO-leerlingen aangaande verkeerd gedrag. Alle leerkrachten hanteren dit. Een leerling die iets bewust kapot maakt is zelf, of diens ouders c.q. verzorgers, verantwoordelijk voor de financiële gevolgen. Er worden geen vriendschappen verboden maar wel begeleid in samenspraak met teamleden en in overleg met ouders/verzorgers. Wanneer relaties, verkeringen, ontstaan, worden deze benoemd maar verwezen naar privé tijd in samenspraak met teamleden en in overleg met ouders/verzorgers. Dit geldt ook voor intimiteit (uiten van verliefdheden) en de seksuele aspecten daarvan tussen de leerlingen. We proberen claimgedrag (opeisen van elkaar, zonder dat de leerlingen rekening houden met de overige gedragsregels) te voorkomen. De leerlingen leren, zo jong mogelijk, om in het bijzijn van anderen niet met hun eigen geslachtsdelen te ‘spelen’. Is er sprake van masturberen, dan wordt de leerling gecorrigeerd. Indien deze niet te corrigeren is, dan wordt hij/zij naar het toilet gestuurd. De leerlingen leren om niet naakt door de school te lopen. Mocht dit toch voorkomen, dan worden ze naar het toilet gestuurd, waar ze hun kleding moeten aantrekken. Bij agressief gedrag van leerlingen kan het voorkomen dat leerlingen gefixeerd dienen te worden ter bescherming van zichzelf, materialen, medeleerlingen en/of personeel. Indien noodzakelijk wordt hulp geboden en/of gehaald. Het team heeft de nascholingscursus “omgaan met agressie” gevolgd. Hierbij is ook het gebruik van fysieke krachten geleerd. Een en ander alleen ter voorkoming van agressief gedrag van leerlingen. Het toezicht op de groep wordt overgenomen door personeel van een andere groep. Naar aanleiding van zo’n incident wordt een kort verslag geschreven, een incidentmelding gedaan. De ouders/verzorgers en directie worden hiervan op de hoogte gebracht. In de gangen en klassen van de school mag niet gerend, geschreeuwd of gestoeid worden. Op school mogen de leerlingen geen mobiele telefoon gebruiken, maar wel bij zich hebben. Personeel maakt tijdens de lessen en/of andere taken geen gebruik van de mobiele telefoon. Bij eventuele diefstal van het toestel ligt de verantwoordelijkheid niet bij de school. Bij het overtreden van de gedragsregels, en dan met name agressief gedrag, ruzie, elkaar

Kledingvoorschriften

respecteren en seksualiteit, wordt door het personeel melding gedaan op een gespreksmemo. Ouders/verzorgers worden hiervan in kennis gesteld. Het dragen van uitdagende kleding wordt niet toegestaan; ook niet als het te maken heeft met een voordracht/imitatie. Het dragen van sieraden wordt afgeraden, Wanneer een sieraad kapot gaat tijdens het werk ligt de verantwoordelijkheid bij degene die het draagt.

Speelplaats Regels van algemene aard

Toezicht

Algemene regels van de school en in de klas gelden ook hier. Met behulp van pictogrammen wordt de leerlingen verduidelijkt welk gedrag gewenst en welk gedrag niet gewenst is. We streven ernaar dat de leerlingen tijdens de pauzes buiten zijn. Iedereen gooit zijn afval in de prullenbak. De leerlingen mogen op de banken zitten (niet staan, of zitten op de leuning). De leerlingen mogen met (stoep)krijt op de speelplaats tekenen en op de daarvoor bestemde borden. Spelmateriaal dient functioneel gebruikt te worden. De leerlingen mogen niet met zand, stenen of takken gooien. De leerlingen mogen niet in plassen water gaan staan of lopen. Spelen wordt afgeremd indien het spelgedrag op ruzie zou kunnen uitlopen. De leerlingen mogen geen mes of (namaak) wapen, lucifers of aanstekers bij zich dragen. Tijdens algemene speeltijden mogen er geen skeelers, steps, e.d. op de speelplaats aanwezig zijn. De toezichthouders stellen zich op de hoogte van de regels, die per locatie kunnen verschillen. Eventuele bijzonderheden van leerlingen of situaties worden gemeld. Zij die toezicht hebben zien erop toe dat de regels nageleefd worden. De toezichthouders vertonen professioneel gedrag: evenwicht bewaren tussen jezelf zijn, emoties tonen, normaal menselijk contact en ook weten wanneer je afstand moet bewaren. Voor school is er toezicht vanaf 8.30 uur; na school totdat alle leerlingen weg zijn.

V.S.O.-speelplaats De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op. Zij zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten (als alle leerlingen binnen zijn). Niet naar binnen tijdens de pauzes. De leerlingen blijven op de speelplaats, indien ze niet deelnemen aan een andere pauzeactiviteit. De leerlingen geven elkaar geen kusjes, omarmen elkaar niet. Hen wordt gezegd dat ze een hand mogen geven, indien de ander dit toestaat. Ze mogen niet op de banken zitten bij het ‘achterste’ klaslokaal’, ze mogen wel op de andere banken zitten (dit i.v.m. overzichtelijkheid). Leerlingen die zich ‘verbergen’ worden weggestuurd van die plek. Na 12.45 uur mag er op de speelplaats gevoetbald worden. De leerlingen mogen niet roken. Op de banken onder het afdak mag men niet lopen of liggen. De poort en deuren van/naar de speelplaats blijven tijdens de pauzes dicht. S.O.-speelplaats De leerlingen zijn nooit zonder toezicht buiten. Volgens rooster let personeel op. Zij zorgen ervoor tijdig buiten te zijn en blijven tot het einde van de pauze buiten tot van iedere groep een personeelslid buiten is. De leerlingen mogen niet naar binnen tijdens de pauze. De leerlingen gebruiken toestellen waarvoor ze bedoeld zijn. Ze klimmen niet op het dak van de speeltoestellen of over hekken. De leerlingen mogen niet met zand, modder of stenen gooien. Indien haalbaar lopen de leerlingen tijdens regen of als het gras erg nat is, niet op het gras.

Toiletgebruik Gescheiden toiletten

In het S.O. zijn geen gescheiden toiletruimtes voor jongens en meisjes; in het V.S.O. wel.

Indien noodzakelijk wordt er toezicht gehouden in de toiletruimte. Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk en functioneel is. De leerlingen leren om hulp vragen. Er wordt aandacht geschonken aan regels rondom toiletgebruik: broek in de ruimte omlaag doen, handen wassen, etc. Bij gebruik van de w.c. gaat de deur dicht of de leerling sluit deze af. De deur van de toiletruimte wordt niet afgesloten. Alleen hij/zij die met de toezicht taak ‘belast’ is, mag zich in de toiletruimte bevinden. Onder schooltijd worden de toiletten door personeel van de school gepoetst. Hierbij wordt gehandeld naar de geest van de gedragscode.

Gymles Kleedlokaal

Douchen/afdrogen

Hulp tijdens gymles

In de onderbouwgroepen zitten jongens en meisjes samen in een kleedlokaal. De meisjes zitten aan de ene kant van het lokaal, de jongens aan de andere kant van het lokaal. Vanaf de middenbouw kleden jongens en meisjes zich gescheiden om, indien dit organisatorisch haalbaar is. Bij het V.S.O. wordt dit kenbaar gemaakt m.b.v. een pictogram. Aan- en uitkleden gebeurt altijd onder toezicht. Worden tijdens de gymles geen gymkleren gedragen, dan kan het zijn dat jongens en meisjes in hetzelfde kleedlokaal verblijven. We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes (indien nodig) en een mannelijk teamlid bij de jongens. Wil iemand het kleedlokaal betreden, dan dient hij dit kenbaar te maken door te kloppen op de deur. Vrouwelijke teamleden lopen door het meisjeskleedlokaal naar de gymzaal, mannelijke teamleden door het jongenskleedlokaal (geldt voor V.S.O.). D.m.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen gestimuleerd tot aan- en uitkleden. Indien noodzakelijk wordt een leerling geholpen bij iets wat hij zelf niet kan. De leerlingen leren om hulp te vragen. We proberen niet alleen met één leerling in het kleedlokaal te zijn. Mocht dit toch gebeuren dan laten we de deur een stukje open staan. Alleen hij/zij die met de toezicht taak ‘belast’ is, mag zich in het kleedlokaal bevinden. Er wordt altijd rekening gehouden met het eventuele schaamtegevoel van een leerling. Er worden geen opmerkingen gemaakt over persoonlijke, lichamelijke verschijningsvormen.Toezicht tijdens het douchen is noodzakelijk! Jongens en meisjes douchen vanaf de middenbouw gescheiden. De tussendeur dient tijdens het douchen gesloten te zijn. We streven ernaar een vrouwelijk teamlid te laten helpen bij de meisjes en een mannelijk teamlid bij de jongens (mits organisatorisch haalbaar). M.b.v. verbale en visuele aanwijzingen worden de leerlingen ‘onderwezen’ in het zelfstandig douchen. Indien nodig wordt een leerling geholpen bij iets wat noodzakelijk en functioneel is. De leerlingen leren om hulp te vragen. Douchen gebeurt niet in een één-op-één situatie. We proberen zo weinig mogelijk alleen in de doucheruimte te zijn met een leerling. De begeleiders van de activiteit mogen in de doucheruimte komen. Ander personeel niet. Lichamelijke aanrakingen zijn soms nodig. Wees je ervan bewust waar je een leerling aanraakt. Een leerling die niet aangeraakt wil worden wordt met respect benaderd.

Zwemmen D’n Aenjepool kleedlokaal

D’n Aenjepool douchen/afdrogen D’n Aenjepool

Regels m.b.t. het kleedlokaal (gymles) zijn ook hier van toepassing. Jongens en meisjes zitten in een gezamenlijk kleedlokaal, maar of de meisjes of de jongens kleden zich apart om in afgescheiden kleedhokjes (de deur wordt niet afgesloten). De onderbouw groep kleedt zich gemengd om in het kleedlokaal. Een groep van de locatie Watersley maakt samen met een groep van de locatie Molenweg gebruik van hetzelfde kleedlokaal. Tijdens de wisseling zwembad/kleedlokaal, probeert men te voorkomen dat de onderbouw leerlingen de bovenbouw leerlingen in ‘hun blootje’ zien. Personeel kleedt zich gescheiden van de leerlingen om. De leerling maakt gebruik van het toilet met deur. Regels m.b.t. het douchen/afdrogen (gymles) zijn ook hier van toepassing. Hulp bij het douchen/afdrogen wordt beperkt tot wat noodzakelijk en functioneel is. Er is iemand van de Paulus Stichting aangesteld om toezicht te houden tijdens het

zwemmen

De Hateboer Kleedlokaal

De Hateboer Douchen/afdrogen De Hateboer Zwemmen

zwemmen. De leerlingen maken in het water gebruik van kurken, zwembandjes of zwemkragen. Met een jaarlijkse schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers, mag een leerling met epilepsie zonder kraag zwemmen. In het water is sprake van lichamelijk contact. Het personeel is zich ervan bewust waar ze een leerling aanraken. Ook hier zijn de regels m.b.t. het kleedlokaal (gymles) van toepassing. De meisjes van de bovenbouwgroepen kleden zich onder toezicht van een vrouwelijk teamlid in een gezamenlijk kleedlokaal om. In de andere kleedlokalen kleden zich telkens 2 onder- en/of middenbouw groepen om. Deze groepen zijn gemengd. Er zijn twee of meer personeelsleden bij aanwezig. Het personeel kleedt zich gescheiden van de leerlingen om. De leerlingen gaan met hun kleren/badkleding aan naar het toilet. Regels m.b.t. het douchen/afdrogen (gymles) zijn ook hier van toepassing. Hulp bij het douchen/afdrogen wordt beperkt tot wat noodzakelijk en functioneel is. De meisjes van de bovenbouwgroepen douchen apart van de andere groepen. De zweminstructie in het bad vindt plaats vanaf de kant door de badmeester/teamleden. In het ondiepe bad zwemmen badmeesters, teamleden en/of stagiaires mee. Lichamelijke aanraking vindt enkele plaats ter ondersteuning van de zwemoefening en dient minimaal te zijn. Bij het vrij zwemmen kan er sprake zijn van lichamelijk contact. Het personeel dient er zich steeds bewust van te zijn, waar men een leerling aanraakt. De leerlingen maken in het water gebruik van kurken, zwembandjes of zwemkragen. Met een jaarlijkse schriftelijke toestemming van de ouders/verzorgers, mag een leerling met epilepsie zonder kraag zwemmen. Tijdens het “vrij zwemmen” zijn er alleen leerlingen in het water. Personeel houdt toezicht vanaf de kant. De leerlingen mogen het water pas in als het personeel van het zwembad aanwezig is.

A.T.-lokaal Veiligheid

Tijdens schoolkamp Indeling slaapkamers

Begeleiding Slaapkamers

Toiletgebruik Douchen

Zwembad Regels van algemene aard

De leerlingen mogen niet zonder toezicht of begeleiding in het lokaal zijn. Losse kledingstukken worden uitgetrokken, lange haren in een staart gebonden en sieraden gaan af.Machines en gereedschappen worden volgens voorschrift en veiligheidsnorm onder begeleiding van een leerkracht of bevoegd persoon gebruikt. Begeleiders hebben een eigen slaapkamer, slapen niet met leerling(en) op een kamer. Is dit niet mogelijk of gewenst, dan wordt aan de ouders/verzorgers van de desbetreffende leerling schriftelijk toestemming gevraagd of zij hier wel of niet mee akkoord gaan. Jongens en meisjes slapen op aparte slaapkamers, indien mogelijk in aparte huisjes. Per huisje zijn er twee begeleiders. ’s Avonds houden minimaal 2 personen toezicht in het huisje. Overdag zijn de deuren van de slaapkamers geopend. Overdag mogen geen twee leerlingen tegelijk op de slaapkamer zijn. Alleen met toestemming mogen de leerlingen overdag op de slaapkamer verblijven. Zie regels m.b.t. toiletgebruik. Zie regels m.b.t. douchen/afdrogen. Personeelsleden en leerlingen lopen niet naakt of in hun ondergoed naar de douche- of badkamer. De badkamer of douche wordt maar door één persoon tegelijk gebruikt. De leerlingen moeten toestemming vragen om te douchen (controle). Omkleden gebeurt in aparte hokjes. Algemene regels van de school gelden ook hier. De leerlingen verblijven nooit alleen in het huisje. De leerlingen gaan nooit alleen boodschappen doen. De leerlingen moeten toestemming vragen om ergens naartoe te gaan. Ze houden zich hierbij ook aan afspraken als tijd, plek waar naartoe gegaan wordt. Zakgeld volgens afspraak. De leerlingen mogen niet alleen van het terrein af; in het donker mogen ze niet alleen weg. De leerlingen mogen niet roken en geen alcohol drinken.

Vervoer

In geval van ernstige incidenten zullen er, in overleg met de directie, disciplinaire maatregelen genomen worden. Tijdens het vervoer in auto’s dragen de inzittenden een gordel. Eén personeelslid gaat niet met 1 leerling in de auto naar winkel, e.d.

Taxivervoer Veiligheid

In eigen auto

Afwijkende tijden

Zelfstandig naar school komen

Personeel let op de veiligheid van de leerlingen tijdens het uiten instappen van de taxi’s. Zij attenderen chauffeurs op gevaarlijke situaties. S.O. leerlingen gaan onder begeleiding, of onder toezicht van afstand naar de taxi’s toe, V.S.O.-leerlingen mogen, indien hiertoe in staat, zelfstandig van en naar de taxi’s lopen. Zij wachten totdat de taxi gestopt/gedraaid is en gaan er dan naartoe. Eén personeelslid gaat niet met 1 leerling in de auto naar de winkel, e.d. Met toestemming van de ouders/verzorgers mag men wel met 1 leerling in de auto naar ‘huis’ rijden. Tijdens het vervoer in de privé-auto dragen de inzittenden een gordel. Alleen na/in overleg met de ouders/verzorgers laat het personeel een leerling eerder met de taxi naar huis gaan. Komt een leerling (die alleen in een taxi zit) een kwartier later op school aan, dan geeft de leiding dit schriftelijk aan de ouders/verzorgers door. Zo ook als deze leerling een kwartier later vertrekt na schooltijd. De ouders/verzorgers van leerlingen die zelfstandig naar school komen dragen hier zelf de verantwoording voor.

Opmerkingen: 1. Waar bovenstaande gedragsregels niet in voorzien, wordt elk personeelslid geacht te handelen naar de geest van deze gedragscode. 2. Soms moet er van de regels afgeweken worden. Dit wordt dan, in overleg met de ouders/verzorgers, in een individueel handelingsplan beschreven. De directie wordt hiervan ook op de hoogte gesteld. 3. Het kan voorkomen dat ouders/verzorgers hun schriftelijke goedkeuring dienen te geven, of om schriftelijke toestemming worden gevraagd, indien er afgeweken wordt van bepaalde gedragsregels (schoolkamp).

Bijlage 3

Voorlopig jaaroverzicht schooljaar 2007-2008 voor ouders en verzorgers. maandag

13-08-2007

eerste schooldag

vrijdag

21-09-2007

feestmiddag Nonnevotteclub in ’t Kaar

zaterdag

06-10-2007

rommelmarkt locatie Watersley

maandag/dinsdag

15-10 / 16-10-2007

ouderavonden

22 t/m 26-10-2007 donderdag woensdag woensdag

herfstvakantie 01-11-2007 05-12-2007 19-12-2007

24-12-07 t/m 04-01-2008

kerstvakantie

schoolontbijt sinterklaasviering kerstviering

vrijdag

01-02-2008

04-02 t/m 08-02-2008 vrijdag woensdag maandag dinsdag

carnavalsfeest

carnavalsvakantie 07-03-2008 19-03-2008 24-03-2008 25-03-2008

jaarfeest paasviering paasmaandag vrij vrij

28-04 t/m 12-05-2008

meivakantie

vrijdag maandag dinsdag

1e H.Communie ouderavond ouderavond

23-05-2008 23-06-2008 24-06-2008

07-3-07 t/m 15-08-2008 Nog in te plannen:

zomervakantie

- bloemenmarkt -- schoolkamp/activiteitenweek VSO -- sportdag

Bijlage 4

Reactieformulier schoolgids. Naam: …………………………………………………………………………………….. Vertegenwoordiger van: …………………………………….……………………………. (naam leerling)

Op- of aanmerkingen schoolgids: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………..……………………………………..………………………………………………….. Witl u weten wat met uw op- of aanmerking wordt gedaan ? ja / nee (doorstrepen wat niet van toepassing is)

Datum: ……………………..

Handtekening: ………………………………….

Inleveren bij de administratie van de school.

Dank voor uw reactie.

1. De Parkschool Richting Directie Situering van de school Schoolgrootte 2

Recommend Documents