01

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Integrovaná střední škola Cheb

Automechanik 23-68-H/01

Obsah Automechanik ......................................................................................................................................... 1 Obsah ...................................................................................................................................................... 2 1. Identifikační údaje ........................................................................................................................ 3 Předkladatel: .............................................................................................................................. 3 Zřizovatel ................................................................................................................................... 3 2. Charakteristika vzdělávacího programu .................................................................................... 4 2.1. Identifikační údaje oboru ...................................................................................................... 4 2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu .............................................................. 4 2.3. Charakteristika školy ............................................................................................................. 4 2.4. Profil absolventa ..................................................................................................................... 6 Klíčové kompetence ................................................................................................................... 6 Odborné kompetence ................................................................................................................ 7 2.5. Podmínky realizace ŠVP ..................................................... Chyba! Záložka není definována. 2.6. Spolupráce se sociálními partnery ........................................................................................ 8 2.7. Začlenění průřezových témat ................................................................................................ 8 3. Učební plán .................................................................................................................................. 13 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP ................................................. 13 3.2. Ročníkový .............................................................................................................................. 14 Přehled využití týdnů .............................................................................................................. 14

1. Identifikační údaje Předkladatel: název školy REDIZO IČ adresa školy ředitel hlavní koordinátor kontakty telefon e-mail www fax Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW

Integrovaná střední škola Cheb 00077461 Obrněné brigády 6, 350 11 Cheb PhDr. Miroslav Liška Mgr. Dagmar Halová 354 430 438 [email protected] www.iss-cheb.cz

Krajský úřad Karlovarského kraje 70891168 Závodní 353/88, 36021, Karlovy Vary Mgr. Monika Šperglová, Vedoucí odboru školství, mládeže a tělovýchovy, tel. 353 502 443 353 502 111, 353 502 112 (ústředna) [email protected] www.kr-karlovarsky.cz 353 331 509 (podatelna)

2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Mechanik opravář motorových vozidel název oboru 23-68-H/01 kód stupeň vzdělání Střední vzdělání s výučním listem 3 délka studia forma studia denní forma vzdělávání od 1.9.2009 platnost

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu Integrovaná střední škola je multifunkční vzdělávací zařízení, které poskytuje vzdělání uchazečům o výuční list i o maturitní vysvědčení na straně jedné, ale i o různé rekvalifikační kurzy na straně druhé. Portfolio oborů ukončených maturitní zkouškou i výučním listem umožňuje vzdělání pro běžné uchazeče, kteří nemají specifické, úzce zaměřené zájmy. Svými aktivitami umožňuje vzdělání žákůmabsolventům základních škol, bezprostředně navazujících na základní školy, ale také uchazečům, kteří přichází z praxe. Dlouholeté zkušenosti nás vedou k tomu, že právě větší množství nabízených oborů, často i s menším počtem žáků je pro naši oblast výhodnější než si počínat opačně. Naše geografické místo na konci republiky má zásadní problém v tom, že naše „nasávací“ oblast je velmi malá. Oslovuje jen zájemce z okresu Cheb. Při dnešních nákladech na dopravu žáků do škol není ani šance na vzdálené uchazeče. Naprostou výjimku tvoří zájemci o obor Umělecko-řemeslná stavba strunných hudebních nástrojů. Zde máme zájemce i ze zahraničí. Vzhledem k tomu, že se jedná jen o velmi úzký a specifický segment vzdělávání, je těchto uchazečů poměrně málo.

2.3. Charakteristika školy Integrovaná střední škola je multifunkční vzdělávací zařízení, které poskytuje vzdělání uchazečům o výuční list i o maturitní vysvědčení na straně jedné, ale i o různé rekvalifikační kurzy na straně druhé. Portfolio oborů ukončených maturitní zkouškou i výučním listem umožňuje vzdělání pro běžné uchazeče, kteří nemají specifické, úzce zaměřené zájmy. Svými aktivitami umožňuje vzdělání žákůmabsolventům základních škol, bezprostředně navazujících na základní školy, ale také uchazečům, kteří přichází z praxe. Dlouholeté zkušenosti nás vedou k tomu, že právě větší množství nabízených oborů, často i s menším počtem žáků je pro naši oblast výhodnější než si počínat opačně. Naše geografické místo na konci republiky má zásadní problém v tom, že naše „nasávací“ oblast je velmi malá. Oslovuje jen zájemce z okresu Cheb. Při dnešních nákladech na dopravu žáků do škol není ani šance na vzdálené uchazeče. Naprostou výjimku tvoří zájemci o obor Umělecko-řemeslná stavba strunných hudebních nástrojů. Zde máme zájemce i ze zahraničí. Vzhledem k tomu, že se jedná jen o velmi úzký a specifický segment vzdělávání, je těchto uchazečů poměrně málo.

Volnočasové, ubytovací a jiné možnosti a služby V oblasti volnočasových služeb využívá škola jednak své vlastní kapacity a jednak nabídky, které umožňuje město Cheb.Vzhledem k tomu, že byť je škola na běžné poměry veliká, má poměrně malou kapacitu domovů mládeže, která však dostačuje. Žáci, kteří nebydlí, ale dojíždějí případně docházejí sami mnoho chutí pokračovat ve škole ve svém vyžití neprojevují. Ke každoročním aktivitám v tělocvičnách patří příprava různých předtančení a vystoupení na maturitních plesech. Škola má volnočasové aktivity poněkud omezené, Pro oblast sportu má tři tělocvičny, z toho dvě poměrně malé a jednu větší., které ve volném čase využívají někteří učitelé k vedení převážně sportovních kroužků a využívají je i vychovatelé pro odpolední respektive večerní vyžití žáků ubytovaných na DM.. Máme i prostory pro různá kulturní vyžití. Školní sál v naší restauraci Ohře, jídelnu, která se nechá připravit např. na besedu, diskotéku, přednáškový sál. J dispozici je takéstupňovitá učebna pro 120 zájemců a dvě místnosti na DM v jednotlivých patrech. Tam jsou k dispozici velmi příjemné kuchyňky,malá počítačová místnost s trvalým internetem. Součástí domova mládeže je také posilovna. Vlastní ubytování máme převážně hotelového typu. Tedy v uzavřených a oddělených prostorách. Maximální počet žáků v jednotlivých buňkách je pět na dvou pokojích, se společným sociálním vybavením. Volný čas mohou žáci prožívat i v městských institucích, patří k nim především stálá divadelní scéna/hned u školy . Tři galerie, městská knihovna, sportovní hala, hala na zimní sporty, městský bazén a v letních měsících několik hřišť a turistické terény a cyklotrasy. Zapojení školy do místního společenského života. Škola sama poskytuje městu své ubytovací a stravovací kapacity podle potřeb města. Pomáhá při úklidových pracech, zapojuje se do kulturního života města. Často jsou hosté města zváni na prohlídku naší součásti-Houslařské školy. Škola pomáhá realizovat tradiční zahraniční spolupráci Chebu se zahraničním partnerem, městem Nižným Tagil v Rusku. Zapojujeme se do významných akcí města / chebské dvorky, FIJO, mezinárodní turnaj v házené, Valdštejnské dny, vánoční trhy, akce AVZO/. Mezinárodní kontakty školy. Spolupráce se školami na Slovensku,v Německu, Francii, Rusku a na Kypru. Zpravidla se jedná návštěvy, výměnné praxe a společné aktivity. Důvody, proč by si měli uchazeči vybrat ke vzdělávání právě naší školu. Škola vychází z více než 60 leté poválečné tradice a patří k seriozním vzdělávacím institucím. Základ školy tvoří původní zemědělské učiliště, které nepostupně z nařízení různých zřizovatelů spojovalo s jinými školami.Tak postupně vznikla nová současná integrovaná škola kompetencemi vydávat výuční listy, maturitní vysvědčení a rekvalifikační certifikáty. Škola se také pyšní tím, že je konzultačním střediskem České zemědělské univerzity v Praze.Výhodou školy je bezprostřední styk

s veřejností, s praktickým životem. Tím se absolventi velice brzy adaptují na skutečný život s jeho slabými i silnými stránkami.

2.4. Profil absolventa Vzdělání umožňuje kvalifikovaný výkon činností při opravách silničních motorových a přípojných vozidel. Získané dovednosti umožní absolventům uplatnit se ve výrobě, opravárenských provozech, servisech, stanicích technické kontroly (STK), stanicích měření emisí (SME) apod., při provádění montáže a demontáže, zajišťování oprav, údržby, seřízení a výměny dílů a funkčních částí (příp. s drobnou úpravou), funkční kontroly po provedené opravě a seřízení, obsluhy diagnostických zařízení pro zjišťování závad a kontroly technického stavu vozidel, vyplňování technické dokumentace z oblasti evidence prováděných servisních a opravárenských opatření, zajištění potřebného materiálu a náhradních dílů apod. Podle profilace přípravy mohou získané odborné kompetence vytvářet předpoklady pro opravy osobních automobilů, nákladních automobilů a přívěsů a návěsů nebo motocyklů. Součástí vzdělávání je i příprava k získání řidičského oprávnění na osobní a nákladní automobil. Mohou se uplatnit i jako řidiči nákladních automobilů. Způsob ukončení vzdělávání a potvrzení dosaženého vzdělání, stupeň dosaženého vzdělání Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou; dokladem o dosažení stupně vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Dosažený stupeň vzdělání je střední vzdělání s výučním listem. Obsah a organizace závěrečné zkoušky se řídí platnými předpisy. V současné době je uplatňována jednotná organizace závěrečné zkoušky dle systému „Kvalita 1/1“. Klíčové kompetence                

 

má pozitivní vztah k učení ovládá různé techniky učení posoudí možnosti a hodnotu svého budoucího rozvoje uplatňuje různé metody k řešení problémů porozumí zadání úkolu a je schopen získat informace potřebné k řešení problému je schopen kooperace vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání v projevech mluvených i psaných snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu

   

 

          

chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích správně používat a převádět běžné jednotky používat pojmy kvantifikujícího charakteru provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií pracovat s informacemi učit se používat nové aplikace komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

Odborné kompetence     

   

  

zvládali přípravu a organizaci svého pracoviště volili a používali vhodnou technickou dokumentaci pro daný druh a typ vozidla a vyhledali odpovídající parametry v dílenských příručkách, katalozích ap. četli a orientovali se v technických výkresech a schématech obsažených v servisní dokumentaci (včetně schémat tekutinových a elektrických) volili a nahrazovali vhodné součástky, kinematické a tekutinové mechanismy, elektronické prvky apod., používané ve vozidlech volili a používali stroje, nástroje, zařízení, běžné i speciální montážní nářadí, univerzální i speciální montážní přípravky a pomůcky, zdvihací a jiná pomocná zařízení, ruční mechanizované nářadí a jeho příslušenství stanovili způsob vzájemného uložení součástí, dílů a velikost vůlí prováděli kontrolu tvaru, rozměrů, uložení, elektrických hodnot, parametrů, jakosti provedených prací apod. a parametry porovnávali s údaji stanovenými výrobcem identifikovali příčiny závad u vozidel, jejich jednotlivých agregátů a prvků s využitím běžných i speciálních měřidel, měřicích přístrojů, diagnostických prostředků a zařízení zpracovávali příjmovou a následnou dokumentaci (např. průběh opravárenských úkonů, základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla) prováděli seřízení a nastavení předepsaných parametrů prováděli předepsané záruční i pozáruční prohlídky prováděli běžné a středně náročné opravy vozidel a vozidla přezkoušeli

       

 

 



    

volili vhodné strojírenské materiály a technologický postup jejich zpracování ovládali základní úkony při ručním a strojním zpracování technických materiálů včetně jejich přípravy před zpracováním dodržovali odpovídající a bezpečný technologický postup pro demontáž, opravu a montáž agregátů, vozidel a jejich částí stanovili vhodný způsob údržby a ošetření a prováděli jej prováděli jednodušší opravy elektrických rozvodů a elektrické výstroje vozidel prováděli funkční zkoušky vozidel volili a správně aplikovali prostředky určené k ochraně povrchů součástí proti škodlivým vlivům prostředí zpracovávali příjmovou a následnou dokumentaci (např. průběh opravárenských úkonů, základní evidence o vykonané práci, potřeba náhradních dílů, předávání vozidla) odborná připravenost k řízení motorových vozidel skupiny C chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) efektivně hospodařili se svými finančními prostředky nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí

2.6. Spolupráce se sociálními partnery K prohloubení spolupráce se sociálními partnery a evaluaci přispívá spolupráce se smluvními pracovišti, na kterých probíhá individuální odborný výcvik žáků naší školy. Tato spolupráce též prohlubuje znalosti o budoucích profesních možnostech žáků. Dalším význačným prvkem zpětné vazby v odborných znalostech žáků je přítomnost sociálního partnera ze smluvního pracoviště u závěrečných zkoušek.

2.7. Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem Občanská nauka; Český jazyk a literatura; Ekologie integrace ve výuce 1. ročník

Německý jazyk 1. Mluvnice, 2. Tématické okruhy Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet

2. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost

3. ročník

Ekologie Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet

Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem Český jazyk a literatura; Ekologie; Chemie; Odborný výcvik integrace ve výuce 1. ročník

Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Odborný výcvik Strojní obrábění

2. ročník

Německý jazyk 1. Mluvnice, 2. Tématické okruhy Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Ekonomika Zaměstnanci

3. ročník

Ekologie Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle Ekonomika

Podnikatel, podnikání Člověk a svět práce pokrytí předmětem Ekologie; Český jazyk a literatura; Odborný výcvik; Občanská nauka integrace ve výuce 1. ročník

Chemie Biochemie Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Odborný výcvik Ruční zpracování kovů

2. ročník

Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost

3. ročník

Ekologie Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost

Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem Český jazyk a literatura; Ekologie; Chemie; Odborný výcvik integrace ve výuce 1. ročník

Chemie Anorganická chemie, Organická chemie, Biochemie

Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Plavání, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Odborný výcvik Strojní obrábění 2. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Lyžování, Bruslení, testování tělesné zdatnosti, zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Peníze, mzdy,daně, pojistné, Zaměstnanci, Finanční gramotnost

3. ročník

Ekologie Základy biologie, Ekologie, Člověk a životní prostředí Tělesná výchova Péče o zdraví, Teoretické poznatky, Pohybové dovednosti, Gymnastika, Atletika, Pohybové hry drobné a sportovní, Úpoly, Turistika a sporty v přírodě, Testování tělesné zdatnosti, Zdravotní tělesná výchova Informační a komunikační technologie Práce s počítačem, operační systém, soubory, adresářová struktura, souhrnné cíle, Práce se standardním aplikačním programovým vybavením, Práce v lokální síti, elektronická komunikace, komunikační a přenosové možnosti Internetu, Informační zdroje, celosvětová počítačová síť Internet Ekonomika Podnikatel, podnikání, Podnikání, majetek podniku, hospodaření, Daňová evidence, Finanční gramotnost

3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

Jazykové vzdělávání a 9 komunikace Společenskovědní vzdělávání

3

288

96

Přírodovědné vzdělávání 4

128

Matematické vzdělávání 5

160

Vzdělávání pro zdraví

3

96

3

96

Ekonomické vzdělávání 2

64

Vzdělávání informačních komunikačních technologiích

Odborné vzdělávání

ŠVP počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem 363

RVP minimální počet vyučovacích hodin Vzdělávací obor za studium týdně celkem

v a

50

1600

Český jazyk a 5 literatura Německý jazyk 6 Občanská nauka

3

Fyzika Chemie Ekologie

2 1 1

Matematika

5

Tělesná výchova

3

Informační komunikační technologie

198 99 99 132 66 33 33 165 165 99 99 99

a 3

Ekonomika

Technická dokumentace Strojírenská technologie Strojnictví Automobily Opravárenství diagnostika Řízení motorových vozidel

165

2

a

99 66 66 1864 1/2 + 495

1

33

1

33

1 6 1/2

33 214 1/2

7

231

2

66

Elektronika Odborný výcvik Disponibilní dotace

15

Celkem:

96

3 35 15

99 + 1155 495

102 1/2

2592

+

2887 1/2 + 495

3.2. Ročníkový Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk a literatura Německý jazyk Občanská nauka Fyzika Chemie Ekologie Matematika Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Odborné předměty Ekonomika Technická dokumentace Strojírenská technologie Strojnictví Automobily Opravárenství a diagnostika Řízení motorových vozidel Elektronika Odborný výcvik CELKEM Přehled využití týdnů Činnost

I II III

Výuka dle rozpisu učiva 33 33 33 Závěrečná zkouška

0 0 2

Časová rezerva

7 7 5

Celkem týdnů

40 40 40

I 11 2 2 1 1 1 X 2 1 1 21 X 1 1 1 1 1/2 1 1/2 X X 0 + 15 32

II 9 1/2 2 2 1 1 X X 1 1/2 1 1 25 1/2 1 X X X 2 2 2 1 17 1/2 35

III 8 1/2 1 2 1 X X 1 1 1/2 1 1 27 1 X X X 3 3 1/2 X 2 17 1/2 35 1/2

RVP ŠVP 3 6 0 0 0 0 0 0 0

5 6 3 2 1 1 5 3 3

0 5 5 5 42 42 42 3 42

2 1 1 1 6 1/2 7 2 3 35 + 15 102 1/2