Domein DomeinTalen Talen- -Onze OnzeTaaldorpen Taaldorpen Taaldorp en Taalstad Frans
H
et taaldorp is een jaarlijks evenement in de tweede klassen. Bij het vak Frans gaat dat zo: Vlak na de Kerst begint er een periode van intens oefenen om alle gespreksvaardigheden op te halen en te verfijnen. Het gaat in de eerste klas om naar de weg vragen, verkoopgesprekjes op de markt, het doen van een bestelling in een restaurant. In de tweede klas komt daarbij: inlichtingen vragen bij het VVV, een medicijn vragen bij een arts of een apotheek, jezelf ergens inschrijven, bijvoorbeeld bij de receptie van een camping. In de derde klas gaan we kleding kopen, een vreemdeling de weg wijzen, een hotelkamer reserveren etc. Het dorp van de eerste en tweede klas is dan uitgegroeid tot een stad. Na twee dagen oefenen brengen we op een dag het Taaldorp en Taalstad tot leven! Om alles zo echt mogelijk te maken richten we in de aula een “dorpsplein” in. De leerlingen gaan langs een inschrijfpunt (acceuil), naar een kruidenier met echte Franse producten (épicerie) langs een bureau de tourisme annex krantenkiosk, naar een médecin/pharmacien en zelfs naar de politie. De derde klassers doen hun eigen opdrachten. Tenslotte belanden de leerlingen op een terrasje waar ze een kaartje naar huis schrijven, uiteraard in het Frans. De docenten zijn er die middag om aan te moedigen en alles in de goede banen te leiden. De rollen van arts, winkelier, ober en apotheker worden gespeeld door echte “Francophones”, mensen die Frans zijn of lange tijd in een gebied hebben gewoond waar Frans wordt gesproken, of docenten in opleiding. De ronde langs de winkels eindigt op het terras van een restaurantje waar iedere leerling iets lekkers krijgt. Na afloop is
iedereen opgelucht omdat het zo leuk is geweest: “Véél makkelijker dan we dachten!” en omdat de Fransen vonden dat de leerlingen het zo goed deden.
Taaldorp Engels en Duits
O
ok dit jaar wordt er wederom een taaldorp Engels en Duits georganiseerd. Tijdens een taaldorp spreken de leerlingen Engels en Duits in een zo levensecht mogelijke situatie. Het idee is dat leerlingen even helemaal ondergedompeld worden in de taal, en vooral: dat ze plezier beleven aan het spreken van de taal. De leerlingen zullen tijdens een middag in de aula rondlopen en gesprekjes voeren in het Engels of Duits. De aula heet dan ook niet meer aula, maar wordt dan omgetoverd tot ‘buitenland’ Er zullen verschillende situaties worden nagebootst, waarbij de leerlingen moeten tonen dat zij de taal goed spreken.
Reacties van leerlingen “Ik vond de versiering en ook de kraampjes leuk.” “Het spreken is in begin wel eng, maar als je de zenuwen hebt overwonnen ben je achteraf wel een beetje trots dat je je uit sommige moeilijke situaties hebt gepraat!” 1
Domein Talen - Buitenlandse reizen
P
arijs, Noord-Italië, Rome, Londen: het zijn en blijven hoogtepunten voor leerlingen uit de bovenbouwklassen. Tijdens de reizen kunnen de leerlingen de opgedane kennis bij de talen in praktijk brengen. Zo’n buitenlandse reis is een onvergetelijke ervaring.
Londen was geweldig!
O Met de bus werden in Noord-Italië veel historische plaatsen aangedaan, zoals Florence. De leerlingen maken tijdens deze reis kennis met klassieke culturen.
F
ragment uit een dagverslag Rome: “We kwamen bij het Colosseum aan. Natuurlijk allemaal met fototoestel op zak, and ready to shoot! Eerste indruk van het Colosseum? GROOT. Wel vet om te zien hoe dit er nu vroeger echt uitzag, aangezien iedereen the Gladiator heeft gezien en erg benieuwd was!” “Vanaf het paleis liepen we naar het Forum Romanum. Dit was erg indrukwekkend omdat er gigantisch veel te zien was! Veel brok-stukken weliswaar, maar er zaten ook vele verhalen aan het plein vast.” 2
nze dubbeldekker paste maar net in de shuttletrein! Na 45 minuten waren in Engeland waar alles zou beginnen! Bij de sterrenwacht in Greenwich aan de Thames was de nulmeridiaan. Daar stond je met een voet op de westelijke helft van de wereld, en met de andere voet op de oostelijke helft. We voeren onder de Tower Bridge door en liepen naar de Tower gevangenis: een groot kasteel! ‘s Avonds had je vrije tijd en kon je lekker eten wat je zelf wou. Daarna had je tijd voor je zelf, als je je maar had gemeld bij je “papa” of “mama.” Je moest wel om 11 uur in bed liggen om erg heerlijk en “veel” te slapen. Woensdagochtend gingen we naar het Science Museum. Vanwege de files gingen we verder per metro: geweldig! ‘s Avonds gingen we in nette kleding naar de musical Grease: Dat was lauw, het was super cool. Het was live, ook de muziek. De laatste dag gingen we naar Buckingham Palace. En daarna: shoppen, bij Harrods een heel groot deftig warenhuis. We hebben gewinkeld rondom Piccadilly Circus. Het leukst vonden we Hamley’s, een onwijs grote speelgoedzaak. Vanuit het hotel vertrokken we naar de boot. Jammer dat het zo snel voorbij was…
Domein Talen - Klassieke taal & cultuur
Z
o’n 2000 jaar geleden was heel Gallië (zo heette Frankrijk toen) bezet door soldaten van Caesar, de Romeinse veldheer. Héél Gallië? Nee, een kleine nederzetting bleef weerstand bieden aan de overweldigers en maakte het leven van de Romeinen in de omringende legerplaatsen bepaald niet gemakkelijk…
schrik verzucht een van de schipbreukelingen: “Je suis médusé!” (ik sta versteld), door de Nederlandse vertaler vertaald met: “Ach, 't went wel.” Maar de gemiddelde Franse lezer weet beter: het door Uderzo getekende vlot lijkt verdacht veel op een beroemd schilderij, Le radeau de la Méduse. Op dit schilderij, dat in het Louvre is te bezichtigen, worden vijftien schipbreukelingen van Méduse afgebeeld.
En wist je dat er veel gebeurtenissen en gewoontes die in de (verzonnen) verhalen worden beschreven historisch gezien wél kloppen? Regelmatig is er in de albums De echte Asterix-fans weten het na de sprake van de jaarlijkse bijeenkomst van eerste woorden van bovenstaand stukje druïden in het bos van Carnutes (vlakbij de natuurlijk allang: dit is de inleiding van elk Franse stad Chartes). En dat is nog Asterix en Obelix-album. Omdat het Latijn de taal van de Romeinen historisch juist ook. Je kunt het nalezen bij was, besteden we in de eerste klas van het Julius Caesar, in zijn Verslag van de Gallische oorlog: “Er zijn in heel Gallië twee gymnasium bij het vak Latijn een hele standen die hoog in aanzien staan. Dat zijn middag aan Asterix en Obelix. Om te de druïden en de ridders. De eerste stand beginnen moet iedere leerling thuis minimaal één album lezen (nou ja, moet… gaat over spirituele zaken. De leden ervan leiden publieke en besloten offerdiensten en het lezen van een Asterix is echt geen religieuze praktijken. Zij houden straf!). Dan komt de grootste Asterix en Obelix-kenner van Nederland bij ons in de bijeenkomsten in het land van Carnutes, dat precies in het middelpunt van Gallië ligt. klas een les over Asterix geven. Daarbij Iedereen die een geschil heeft gaat komen allerlei leuke wetenswaardigheden daarheen en onderwerpt zich aan hun ter sprake, die maken dat je deze boeken voortaan toch met andere ogen gaat lezen. uitspraak. Natuurlijk hielden de druïden er geen 'Druïde van het jaar' wedstrijden. Maar het zou toch een goed idee zijn geweest? Wist je bijvoorbeeld dat er allerlei woordspelletjes in de teksten verstopt Na de les gaan de leerlingen zelf een zitten, die trouwens tegelijkertijd het verhaal schrijven met Asterix en Obelix in vertalen juist zo moeilijk maken? Vertalen de hoofdrol. Ook uit het Frans, want oorspronkelijk werden een hoofdrol is de strips in het Frans geschreven. Een klassiek voorbeeld van een 'onvertaalbare' weggelegd voor Asterix-passage is de volgende: Asterix en de ‘eigen’ Olympische god Obelix zijn onderweg naar Afrika om (die iedere Tragicomix te behoeden voor een leerling heeft vroegtijdige dood als huursoldaat in het gekregen in het Romeinse legioen. In volle zee komen zij project ‘goden’ bij een piratenschip tegen, dat door de Latijn). stripfiguren in enkele seconden tot vlot wordt verbouwd. Eenmaal bekomen van de 3
Domein Cultuur - TOPklas Cultuur
I
n de brugklas kan je kiezen voor de TOPklas Cultuur. In deze TOPklas maak je kennis met diverse soorten cultuur, bijvoorbeeld zang, dans, toneelspelen, schilderen en beeldhouwen. Je bent actief bezig in deze klas en geregeld komen er ‘specialisten’ van buiten de school om je bepaalde lessen te geven.
“Ik vind de TOPklas leuk omdat alles wat er in zit mijn hobby’s zijn. Behalve dans dan.” “De presentatieavond voor onze ouders was wel spannend, gelukkig ging alles goed en vonden mijn ouders alles erg mooi.”
Reacties van de leerlingen op de TOPklas Cultuur: “De TOPklas Cultuur vind ik niet echt een les, ik vind het er gezellig en je doet er heel veel dingen: dansen, toneel,zingen, handvaardigheid en nog veel meer. Dus voor ieder wat wils!” “Ik vind de TOPklas Cultuur: heel, heel erg leuk! Vooral het project waar wij nu mee bezig zijn omdat het over showbizz gaat. Verder heb ik voor deze TOPklas gekozen omdat ik erg van toneelspelen hou!” “Het is heel leuk in de TOPklas Cultuur. We zijn nu met een project bezig met als onderwerp: Venetië. We mogen zelf dingen verzinnen dus het wordt eigenlijk onze eigen prestatie. We doen dingen met dans, theater en handvaardigheid.” 4
“De TOPklas Cultuur is gewoon een hobby van mij!” “Het is iedere keer weer super gezellig om te doen.” “Ik ben echt trots op wat wij met z’n allen maken in de TOPklas Cultuur.” “De TOPklas Cultuur is gewoon helemaal TOP!”
Domein Cultuur - Toneel & Fotoclub
V
oor de leden van de Fotoclub zijn er fotoworkshops op dinsdagmiddag voor natuur-, architectuur-, macro- en studiofotografie. Je leert veel meer te halen uit je digitale camera. De fotoclub leent aan de leden goede camera’s uit. De week na de fotoshoot is er een workshop in de mediatheek: dan zijn we bezig om de foto’s te verbeteren en e hoort sommige leerlingen die nog creatief te nooit iets met toneel te maken bewerken op hebben gehad wel eens zeggen: “Ik de PC met snap niet waarom mensen op Photoshop. schooltoneel gaan,” want: Daar “maakte” • “Je ziet helemaal niets van je eigen Aldo zijn toneelstuk”; handstand op • “Drie kwart van de tijd sta je alleen maar in een potlodendoos... de coulissen”; Elk jaar is er een fotowedstrijd. Er worden veel vergrotingen uitgedeeld. Leerlingen en • “Ze worden leraren kiezen de winnaars. kwaad als je vergeet op te Het hele jaar door is er de actie “De Foto komen”; van de maand.” Vorig jaar telde echter te • “Ze worden weinig maanden om alle foto’s die dat boos als je verdienden te belonen met een vergroting… eens een keer Er zijn toen 36 vergrotingen uitgedeeld om zit te slapen het plezier in fotograferen te verhogen. De tijdens een of ander achterlijk dansje”; makers zijn er trots op en namen een • “Ze springen uit hun vel als je even een vergroting mee naar huis. Dezelfde praatje met je buurman wilt houden terwijl vergrotingen hangen op de gangen om het die regisseurs iets aan het uitleggen zijn”; schoolgaande publiek iets moois te tonen. • “Als je niet hard genoeg zingt, terwijl je niet kunt zingen hebben ze commentaar Bij speciale onder het mom van: “Liever hard en vals gelegenheden dan zacht en vals”; zoals excursies en • “Het repeteren kost je 14 feesten is de vrijdagmiddagen”. Fotoclub paraat! Bij Kortom ik, Rob Keijzers, begeleider van het het hoogste punt schooltoneel, begrijp niet waarom ruim 100 van onze leerlingen zo gek zijn om aan schooltoneel nieuwbouw werd te doen. de Fotoclub Toch wordt het aantal aanmeldingen ieder uitgedaagd door de jaar groter en het resultaat steeds directeur om een indrukwekkender. De leerlingen kunnen fraaie fotoreportage veel klagen, maar stiekem vinden zij het te maken! toneelspelen maar al te leuk!
J
5
Domein Cultuur - Naar Antwerpen
A
l een aantal jaar is het traditie dat klas 5 havo en 6 vwo kunst haar eerste schoolonderzoek in Antwerpen houdt. De leerlingen gaan in Antwerpen tekenen, schilderen en musiceren. Naast het feit dat er in Antwerpen hard gewerkt moet worden is het ook altijd erg gezellig. Hier volgt een kort verslag in beeld en woord.
Verdere uitwerking op school Op school wordt het in Antwerpen gemaakte werk afgemaakt en van soms heel kleurrijke passe-partouts voorzien. De mooiste tekeningen worden ingelijst zodat iedereen ze kan zien.
Over de excursie In Antwerpen ontstaat al tekenend een beeld van de stad, zoals die op de leerling overkomt. Ze hebben zelf ook veel bekijks, zoals ze daar met al hun materiaal om zich heen verspreid zitten te tekenen. De muziekleerlingen bezochten intussen het conservatorium, een museum over muziek en maakten kennis met een beiaardier. Deze beiaardier liet de leerlingen zien hoe hij muziek maakt, hoog in een toren. Ook hebben de leerlingen echt op straat gemusiceerd, ze kregen er zelfs geld voor!
De expositie Omlijst door optredens van de muziekgroep wordt de expositie feestelijk geopend. Al de gemaakte tekeningen kunnen bekeken worden onder het genot van een drankje met typische Belgische lekkernijen.
6
Domein Cultuur - CKV-dagen De CKV-dagen Wat houden de CKV-dagen in?
E
en enorme stoot creatieve energie daverde vlak voor de krokusvakantie door de lokalen en de gangen en de aula van het Picasso Lyceum ‘in wording’: de CKV-dagen (Culturele en Kunstzinnige Vorming) waren in volle gang. Leerlingen van de bovenbouw maken op deze dagen op actieve wijze kennis met verschillende vormen van Cultuur en Kunst!
Wat zie je op de CKV-dagen? Zang, dans, bodypainten en nog veel meer werden twee dagen lang aangeboden in de vorm van bijzonder aantrekkelijke workshops. Deze workshops werden met groot enthousiasme door de bovenbouw leerlingen gevolgd en de resultaten waren vaak verrassend te noemen. Het leuke van deze CKV-dagen is voor veel leerlingen dat er begonnen wordt met niets, maar dat aan het eind van een workshop vaak een schitterend resultaat te bewonderen is. De leerlingen met CKV uit de bovenbouw hebben weer genoten, veel geleerd en een plezierige tijd gehad. De leerlingen uit de onderbouw hebben hun ogen weer uitgekeken en verheugen zich vaak al op hun CKV-dagen. Daar moeten zij echter nog even op wachten, maar één ding
is zeker: volgend jaar doen wij dit weer!
Reacties van leerlingen: “In het begin was het wel spannend om te gaan bodypainten, maar toen ik mijzelf daarna in de spiegel zag vond ik het toch wel erg mooi.” “Het muziek maken ging goed, al vond ik het wel lastig om een goed ritme te drummen.” “Ik heb een dansvoorstelling voor publiek gegeven. Na ongeveer één minuut wist ik mijn passen even niet meer. Gelukkig kon ik naar mijn buurvrouw kijken hoe zij het deed. Daarna kon ik weer aansluiten. Bijna niemand heeft dit gezien.”
7
Domein Exact - Technisch ontwerpen scheikundige en technische aspecten een rol.
Contact buiten school Het project valt binnen het Techno Talentprogramma van de Technische Universiteit te Delft en de Haagse Hoge School. De begeleiding van dit project wordt dan ook deels gedaan door studenten die de studie Industrieel Ontwerpen volgen aan de TU Delft.
Het project
E
Het werkende prototype van hun apparaat presenteren de leerlingen aan elkaar, de begeleidende docenten en een deskundige jury.
ind december buigen leerlingen uit de natuurprofielen (met de vakken Innovatieprijs gewonnen! biologie, natuurkunde en Dit project is onderdeel van onze leerlijn scheikunde) in klas 5 vwo zich Technisch ontwerpen (‘Van spinnenvanger over de drinkwaterproblematiek in tot drinkwaterinstallatie’) die al begint in de ontwikkelingslanden. brugklas. Voor deze leerlijn is een In veel van die landen is er een tekort aan geldprijs van maar liefst 50.000 Euro zuiver drinkwater. Hierdoor zijn de mensen toegekend. Dit in het kader van de innovatiewedstrijd Durven, Delen, Doen. gedwongen om vervuild water te drinken of gebruiken ze zeewater om in te koken. Het geld van deze prijs wordt onder andere besteed aan het domein Exact van Mensen zijn hierdoor vaker ziek, of nog erger zullen voortijdig sterven. Soms is er het Picasso Lyceum en aan de TOPklas Science. geen zuiver drinkwater, maar wel een enorme bron van water: zeewater! Maar zeewater is helaas door het vele zout ondrinkbaar. Om uit zeewater drinkwater te maken zijn vaak dure installaties nodig. Voor armere landen is dit te kostbaar. De leerlingen gaan in projectgroepjes van zes in opdracht van een drinkwaterbedrijf in een ontwikkelingsland een goedkoop apparaat ontwerpen waarmee de mensen zelf met behulp van zonne-energie hun drinkwater uit zeewater kunnen bereiden. Hierbij spelen allerlei biologische, natuurkundige, 8
Domein Exact - Kangoeroewedstrijd De wedstrijd
Z
evenenzeventig leerlingen van onze school hebben in maart meegedaan aan de jaarlijkse Wiskunde-Kangoeroewedstrijd.
Ze kregen op die dag 75 minuten de tijd om dertig 5-keuzevraagstukken op te lossen. Voor de een was dat een kwestie van uitdaging en plezier, voor de ander soms een zaak van vertwijfeling, zuchten en kreunen. Maar zoals elk jaar vonden vrijwel alle deelnemers toch dat het een leuke krachtmeting was, waarbij wij weer enkele opvallende uitslagen konden noteren.
Alle leerlingen kregen, als gewoonlijk, weer een aandenken: een certificaat, een exemplaar van Kijk en een Pentimopuzzel. De toppers kregen er nog een prijsje bovenop!
Probeer het zelf:
Opgave klas 1/2 : Toen Harry vanmorgen van huis naar school liep, zette hij op sommige van de 17 bomen waar hij langs kwam een rood kruis. Dat deed hij op de eerste boom, de derde, de vijfde, enzovoort. Na school, op weg naar huis, zette Harry weer een rood kruis op sommige bomen. Dit keer deed hij dat op de eerste boom, de vierde, de zevende, enzovoort. Hoeveel bomen kregen geen rood kruis? A. 4 B. 5 C. 6 D. 7 E. 8
Opgave klas 3,4,5: Die prestaties Vier tuinmannen hebben vier uur nodig om worden uitgedrukt in vier ronde bloemperken, elk met een een score én een diameter van 4 meter, te schoffelen. percentiel. Dat Hoeveel uur hebben zes tuinmannen nodig laatste geeft aan om zes ronde bloemperken, elk met een hoeveel procent (afgerond op hele diameter van 6 meter, te schoffelen? procenten) van de deelnemers een gelijke of A. 4 B. 6 C. 9 D. 12 E. 15 lagere score heeft behaald in het betreffende schooltype. Antwoorden: Opgave klas 1/2: In de eerste klas, met landelijk ruim 16000 B Onderweg naar school zette Harry een deelnemers, scoorden enkele leerlingen kruis op de bomen 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 zeer hoog en verdienden hiermee een en 17. Terug naar huis op de bomen 1, 4, 7, abonnement op tijdschrift Kijk. 10, 13 en 16. De bomen 2, 6, 8, 12 en 14 kregen geen rood kruis. In de diverse andere deelnemersklassen vielen ook opmerkelijke prestaties te Opgave klas 3,4,5: constateren. C De vier tuinmannen schoffelen samen 16 uur. In die tijd schoffelen ze 4 - π - 2² m². Behalve de uitschieters moeten natuurlijk Dus schoffelen ze per persoon per uur π m². alle andere deelnemers ook De zes bloemperken hebben samen een gecomplimenteerd worden met hun oppervlakte van 6 - π - 3² = 54π m², dus inspanningen om de vele harde wiskundige moeten ze samen 54 uur schoffelen. Per noten te kraken. persoon dus 9 uur.
9
Domein Exact - TOPklas Science Wat moet ik kunnen voor de TOPklas Science?
W
il je graag zelf dingen onderzoeken en beschik je over een flinke portie nieuwsgierigheid? Vind je het leuk om je in een probleem te verdiepen en geef je niet te snel op als iets niet lukt? Heb je altijd al willen weten hoe bepaalde dingen nu precies werken? Dan ben jij de ideale leerling voor de TOPklas Science. Je hoeft dus niet direct een whizzkid te zijn. Wat je nodig hebt is een combinatie van nieuwsgierigheid, interesse, motivatie en inzet. Je moet echt zin hebben om een prestatie neer te zetten.
Wat leer ik in deze TOPklas? De TOPklas Science is een TOPklas waarin we jou, naast de theoretische, vooral de praktische kanten van de wetenschap laten ervaren. We laten je zien dat wetenschap niet moeilijk is en prima toepasbaar is in het dagelijks leven. We gaan onderzoek doen op het terrein van allerlei exacte wetenschappen als biologie, natuurkunde, wiskunde en scheikunde, maar ook op het gebied van bijvoorbeeld de ruimtevaart en de meteorologie (weerkunde). We doen laboratoriumproeven en experimenten. Iedere week biedt het Picasso Lyceum jou een middag lang een fantastisch programma. Als je tijd over hebt mag je ook tijdens de ‘gewone’ lessen werken aan onderwerpen uit de TOPklas Science. De TOPklas Science wordt 10
begeleid door één of twee docenten, ondersteund door bovenbouwleerlingen, studenten en/of docenten in opleiding. Daarnaast nodigen we experts en andere interessante gasten voor workshops en gaan we op excursies.
Hoe ziet een middag eruit? Tijdens de TOPklas komen in ieder geval de volgende onderwerpen aan de orde: - CSI: onderzoek naar vingerafdrukken en DNA; - GPS Geocaching: schatzoeken in Zoetermeer; - Sportfysica samen met de TOPklas Sport; - De Shell Young Technical Award wedstrijd.
Domein Exact - Naar Blijdorp
D
e excursie naar Blijdorp Rotterdam is een jaarlijks uitje in mei, waar de leerlingen altijd naar uit kijken. De stemming zat erin vanaf het vertrek. Vele liedjes galmden door de bus. In de 3e bus, waarin 1E reisde, was het zo gezellig dat de chauffeur achteraf zei: "Heb je elke dag zo'n klas voor mij? Alles zat mee, dus al gauw waren de leerlingen in tweetallen ijverig bezig de vragen voor het vak Biologie te beantwoorden in het Oceanium. Wat een aanwinst voor de dierentuin! Geweldig mooie, grote aquaria met mooi gekleurde vissen in alle vormen en maten. Met als ultiem hoogtepunt; de tunnel door het haaienaquarium. De leerlingen zijn hier elk jaar dan ook weer verbaasd en enthousiast over. Na het Oceanium de rest van het prak door. Wel hopen dat het droog blijft, want er zijn veel dieren buiten te bezichtigen. De leerlingen gaan in dit deel meestal op zoek naar de beroemde en populaire Bogito. Zal hij binnen of buiten zitten? En zal hij misschien iets geks doen? Als de opdrachten eenmaal af zijn,
hebben de leerlingen nog ruim de tijd om de rest van het park te bezichtigen en natuurlijk tijd om even lekker uit je dak te gaan in de speeltuin! Rond 14.15 uur gaan de bussen weer richting Zoetermeer. In de bus worden de opdrachten in ontvangst genomen, welke becijferd worden. In de bus hebben de leerlingen het natuurlijk met elkaar over Bogito en welke dieren ze wel of misschien niet gezien hebben. Elk jaar een geslaagde excursie!
11
Domein ICT - TOPklas ICT Een fragment uit jaar 1
De eerste ervaringen
e TOPklas ICT heeft de eerste maand achter de rug. Tijd om even terug te blikken. Wat is er gedaan? Wat vinden leerlingen ervan? Wat gaat er allemaal gebeuren? Docent Petra van Dinter staat samen met enkele brugklassers even stil bij de eerste ervaringen.
De leerlingen zijn heel enthousiast. We hebben nu 28 leerlingen (waarvan 25 jongens) en regelmatig komen de leerlingen naar me toe om te vertellen wat voor mooie dingen ze gemaakt hebben buiten de reguliere lessen om. En of ze dit ook in Fronter mogen zetten.
D
Wat hebben jullie gedaan? Het is nu bijna Kerst en we hebben al een flink aantal onderwerpen behandeld. Met zijn allen zijn we gestart met GameMaker. Ofwel hoe maak je een spelletje. Dat valt nog niet mee, er zijn veel acties en handelingen waar je steeds rekening mee moet houden. Maar het is zo leuk dat veel leerlingen het programma thuis geïnstalleerd hebben en nieuwe handleidingen vragen. Tijdens de Photoshop lessen hebben we geëxperimenteerd met greenscreen foto’s van de leerlingen zelf en is met grappige achtergronden en teksten gewerkt. Steeds worden de leukste resultaten van de klas op hun eigen website geplaatst. Zo ook van het programma Flash, waarin we buttons hebben gemaakt vooruitlopend op de te maken website en grappige animaties met als grote voorbeeld Stickman. Aan elk onderwerp worden niet meer dan 4 of 5 lessen besteed. Verdieping komt aan het eind van het schooljaar als ze gaan werken aan hun zelf gekozen onderwerp en natuurlijk in leerjaar 2 en 3.
12
Reactie van een leerling Gisteren hebben we een Stop Motion filmpje gemaakt. Niet op school, maar in het Sizo centrum. Geweldig. Deed een beetje aan Wallet en Gromit denken. Steeds een stukje kleien en dan een foto maken. Ik en mijn vriendje hebben een erg leuk filmpje gemaakt. Ik kijk nu al uit naar januari, dan gaan we zelf een website maken. Eigenlijk hebben we alleen nog maar leuke dingen gedaan.
Een fragment uit jaar 2 In het tweede jaar zijn wij momenteel bezig met het maken van een computergame voor het Nationaal Onderwijs Museum uit Rotterdam. Voor een komende tentoonstelling zijn wij bezig met het maken van een spel waarin verschillende schoolplaten terugkomen. Op deze manier zijn wij met een heel concrete opdracht bezig, waar wij enerzijds een heleboel van leren en waar anderzijds een heleboel mensen plezier van hebben.
Domein Mens & Maatschappij - De Museumdagen
I
n de brugklas bezoeken de leerlingen voor verschillende vakken een aantal musea. Hier volgen enkele reacties om er een indruk van te krijgen.
Mooie Meesters Op 6 maart zijn de eerste klassen naar het Mauritshuis in Den Haag geweest. We hebben daar hele leuke schilderijen gezien. De nadruk werd gelegd op het schilderij van Paulus Potter ‘De jonge stier’. Een schilderij van Rembrandt van Rijn ‘De anatomische les van professor Tulp’ en het schilderij van Jan Steen ‘Het vrolijk gezelschap’ waren ook erg belangrijk. Persoonlijk vond ik het schilderij van Jan Steen het gaafst, vanwege de drukte en de kleuren. Het Mauritshuis was erg groot. Helaas zijn we maar in drie kamers geweest. Ze moeten wel wat veranderen aan het alarm, ook al was het wel erg grappig. Als je te hard ging zitten ging het alarm dus af. Dat was bij ons wel vaak ...
Mooie Beesten in Naturalis Wij zijn met de klas naar het Naturalis te Leiden geweest. Ik vond het het leukste museumbezoek dat we hebben gedaan. Er zaten allemaal beesten en planten in flesjes. Er was ook een plaats waar een
inktvis onder glas zat, zodat je er gewoon overheen kon lopen! Verder iets dat best wel leuk was, namelijk Dino Argentino. Daar stonden allemaal reusachtige skeletten van dino’s zoals de Tyrannosaurus en de Raptor.
Spannende Mummies Op 6 november zijn we met alle brugklasleerlingen naar het Rijksmuseum van Oudheden te Leiden geweest. Dat was voor het vak geschiedenis. Aan de hand van dit bezoek moesten we een werkstuk maken over de Egyptenaren. Dat werd nog een heel gedoe want ’t moest met zijn tweeën of drieën. In het museum kon je van alles zien. Het meest leuke van de beelden (mummies) was toch wel dat van een Egyptisch meisje dat helemaal nagemaakt was door de moderne technologie. In het museum moesten we een soort van speurtocht doen om wat info voor ons werkstuk te krijgen.
Artis De brugklassers brachten donderdag 15 april een bezoek aan Artis in Amsterdam. Het weer werkte dit jaar fantastisch mee en het was voor de leerlingen dan ook bijzonder plezierig werken aan de opdrachten voor biologie, tekenen en muziek. 13
Domein Mens & Maatschappij - Spellen communisme De opdracht
I
n het domein Mens en Maatschappij krijgen de leerlingen in de derde klas een bijzondere opdracht voorgelegd. Eerst moeten zij, in een groepje, ruim 50 begrippen die met communisme te maken hebben uitwerken (uitzoeken wat deze betekenen en dit op papier zetten). Vervolgens moeten de leerlingen deze begrippen verwerken in een spel. In dit spel moet getoetst worden of de leerlingen de begrippen begrepen hebben.
De uitwerking Allereerst gingen de leerlingen in een groepje aan de slag met de voorgeschotelde begrippen. Deze werden veelal op internet gezocht en vervolgens aan de docent voorgelegd. Deze controleerde de uitwerkingen en, indien de uitwerkingen waren goedgekeurd, gingen de leerlingen aan de slag met het maken van de spellen. In het kiezen van het soort spel waren zij helemaal vrij. De groepjes leerlingen werkten zeer zelfstandig en actief aan deze opdracht en waren erg enthousiast! Vooral het bedenken van een goed speelbaar spel zorgde voor vele discussies.
De resultaten De resultaten die de leerlingen afleverden waren opvallend mooi. Er werden veel verschillende spellen geproduceerd die eigenlijk allemaal goed speelbaar waren. Zo waren er leerlingen die kwartetspellen hadden gemaakt, leerlingen die monopoly achtige spellen produceerden, leerlingen die computerspellen hadden gemaakt en nog veel meer!
Het spelen De gemaakte spellen moesten natuurlijk ook gespeeld worden. Dit gebeurde zeer fanatiek en iedere leerling wilde graag winnen. Tijdens het spelen werden meteen de kernbegrippen uit het thema ´communisme´ geleerd.
Reacties van leerlingen “Dit is een heel andere manier van je voorbereiden op een proefwerk.” “Door het spelen van het spel wist ik al veel van het communisme af, zonder dat ik het gevoel had dat ik geleerd had.” “Het maken van een leuk spel is best moeilijk, maar als iedereen jouw spel wil spelen dan weet je dat je het goed gedaan hebt.” 14
Domein Mens & Maatschappij - Excursie naar Archeon
A
rcheon is een park waar je een reis maakt door de tijd. We gingen naar het Archeon om te kijken hoe de mensen leefden in de Prehistorie, de Romeinse tijd en in de Middeleeuwen: de periodes waarover we het in M&M lessen hadden.
stad. In de Middeleeuwse stad kon je leuke dingen zien en beleven. Je kon daar boogschieten en kijken hoe kleding en brood in die tijd werden gemaakt. We gingen ook naar een smederij, een bakker, een kleding winkel en een kerk. In de Romeinse stad had je een mooi badhuis. Daarvoor had je een mooie en luxe kamer waar ze spelletjes speelden. Tegenover dat huis had je ook een tempel Op pad met de archeotolk De leerlingen gingen met hun begeleiders met een beeld erin. en juniormentoren naar het tijdperk van hun keuze in het park. Daar liepen zij door de Prehistorie, de Romeinse tijd of in de Middeleeuwen. Iedere groep werd ontvangen door een bewoner uit dat tijdperk. Samen met deze deskundige Archeotolken werden huizen en hutten, gereedschap, eetgerei, wapens en andere objecten uit het verre verleden grondig onderzocht. “De mensen van vroeger waren toch wel erg zielig” was de eerste conclusie van Even de krachten meten... Catalijn. Dat de mensen toen zeker niet dom waren werd gelukkig wel duidelijk: het is toch wel inventief om vuur te maken Het amphitheater met een boog, stuk bot en houten stokjes, De dag werd afgesloten met een heus of wat vuurstenen en poeder van een gladiatorengevecht in het amphitheater. zwam… “We kregen een stukje vuursteen Twee stoere gladiatoren gingen elkaar en een gewone steen, die erg scherp was. met allerlei wapentuig te lijf. Echt gaaf! Daar konden we vonkjes vuur mee In Archeon kon je leren dat het leven maken.” vroeger niet zo makkelijk was als nu, dat het vroeger moeilijk was om te overleven. Na een ijsje gingen we met de bus terug De speurtocht ’s Middags deden we een speurtocht door naar Zoetermeer. Al met al was het een 15 zeer geslaagde dag!!! de Romeinse stad en de Middeleeuwse ...in het schandblok…
Domein Sport - TOPklas Sport Wat houdt de TOPklas Sport nu eigenlijk precies in?
I
n de TOPklas sport ontwikkel je een echte sportmentaliteit, want om goed te presteren moet je wel een doorzetter zijn. Daarbij hoort: willen winnen, maar ook verlies kunnen accepteren. In de topklas leer je ook samenwerken, iets wat vooral in teamsporten heel belangrijk De leerlingen die deelnemen aan de TOPklas Sport krijgen naast hun gymuren nog twee uren extra. Topklas leerlingen zijn gemotiveerd en willen zich verdiepen in o.a. basketbal, softbal en volleybal. Daarnaast maken ze d.m.v. het volgen van clinics kennis met andere sporten, zoals flagfootball, curling, snowboarden/ skiën, squash, survival. Tenslotte vindt er in elk leerjaar van de TOPklas Sport een TOP-activiteit plaats; ofwel een activiteit welke gedurende een periode van 6 weken wordt gevolgd en waarbij de leerlingen een diploma/ certificaat behalen. Leerjaar 1 : atletiekdiploma Leerjaar 2: klimcertificaat Leerjaar 3: aikidocertificaat
Kortom: als je voor de TOPklas Sport kiest dan maak je kennis met een groot aanbod aan sporten en ga je dus een zeer sportief schooljaar tegemoet!
Reacties van leerlingen “Lekker sportief en kennismaken met allerlei (on) bekende sporten: perfect” “Helemaal iets voor mij” “Het is altijd lekker om flink gesport te hebben met andere leerlingen” “Bodyboarden was echt gaaf” “Het hoogtepunt van de week”
16
Domein Sport - City-Pier-City-loop
Z
oals elk jaar doen we in maart weer mee aan de CPC-loop, maar nu als Scholen Combinatie Zoetermeer. Met een groep van meer dan 70 lopers waren we aan de start verschenen in Den Haag voor de City-Pier-City loop. Op 17 maart was het toch nog plotseling mooi loopweer geworden. Het was niet te koud, met een lekker zonnetje. Wim Bras, onze hard lopende conciërge, had weer de nodige mensen bijeen getrommeld, samen met Martijn Bos, de gymleraar. Marjan Verhart, lerares Nederlands, was al om kwart voor 10 uur op school, voor het verzamelen. “Samen naar de trein, die pas laat kwam. Op het vertrekpunt organiseerde Martijn Bos de warming up.” Het start punt was in de binnenstad van Den Haag, in een wirwar van nauwe straatjes, om claustrofobie van te krijgen. Een rare plek eigenlijk. Na zo’n 200 meter lopen zag je weer lucht. De mensen van onze school herkende je al van ver aan hun witte T-shirtjes met sterretjes en het logo van het Picasso Lyceum erop, en met SCZ.” Marjan Verhart had dit jaar 10 km gelopen. “Het was een lekker sfeertje waarbij je blijft lopen, steeds mensen inhaalt. Er liepen ook enkele leerlingen mee op de 10 km. Dat was toch wel een afstand die sommigen hebben overschat...Die hadden nooit gedacht dat je dik een uur loopt als je daarvoor niet getraind hebt. Tim van Broekhoven uit de 4e was helemaal trots dat hij het deed in 47 minuten. Helemaal gaaf... Hij was samen met zijn vader. Helemaal enthousiast. Het wereldrecord is 25 minuten..”
...gewoon een feest om hier te zijn… witte T-shirts met sterretjes. Heel raar, maar op het laatst zag ik alleen nog maar sterretjes…” Het SCZ heeft vanaf begin jaren ’80 een traditie opgebouwd in het meedoen met een grote groep deelnemers aan de CPC. Meelopen wordt gestimuleerd en de school verzorgt enkele extra’s. Zo krijgt iedere deelnemer op zo’n 500 meter voor de finish een mooie roos aangereikt, neemt de school een deel van de inschrijvingskosten voor haar rekening en zijn de aanmoedigingen onderweg - heel belangrijk! - niet van de lucht. Elk jaar is er een mooi T-shirt als collectors-item voor de lopers beschikbaar.
De voldoening van het over de finish komen bij de 5 en 10 kilometer is voor alle scholieren een vette ervaring. Of, zoals die ene leerling uit de brugklas het verwoordde: “Het viel zwaar tegen, ik dacht dat ik er al was, maar dat bleek toen pas het keerpunt op de helft te zijn… Ik heb het gelukkig toch gehaald in een mooie tijd. Gaaf!” Het was Jan Keer die na afloop de Jan Keer, onze ex- gymleraar: “In totaal pakkende woorden sprak : “Het weer is deden er meer dan 20.000 mensen mee! prima, de sfeer is uitstekend en iedereen Een goede sfeer. Toen ik de foto’s maakte levert vandaag een sportieve topprestatie. hoefde ik alleen maar te kijken naar de Het is gewoon een feest om hier te zijn.” 17
Domeinoverstijgend - Zambia project Helemaal Havo
presentatiemiddag. De leerlingen uit 4 havo konden tijdens deze avond aan belangstellenden tonen wat zij n november zijn de leerlingen uit gepresteerd hadden de afgelopen dagen. 4 havo bezig geweest met het De bezoekers konden verschillende Helemaal Havo project over Zambia. kraampjes bezichtigen die allemaal met Het doel van een Helemaal Havo Zambia te maken hadden. Er project is om leerlingen uit de havo waren groepjes leerlingen die een reis bovenbouw op een actieve, projectmatige naar Zambia hadden georganiseerd, een manier te laten werken aan een concrete anti-Aids campagne hadden opgezet, een opdracht (van buiten de school). Deze microkrediet in Zambia hadden opdracht wordt ook deels beoordeeld door onderzocht, spullen uit Zambia deskundigen van buiten! verkochten. In het lab waren de door de leerlingen drinkwaterinstallaties te zien. Het project over Kameroen Aan het eind van de avond bleek dat er een aanzienlijk bedrag was verdiend. Dit bedrag is aan goede doelen in Zambia In dit project werken de leerlingen in geschonken. groepjes aan een opdracht die met Zambia te maken heeft. In deze opdracht komen elementen uit verschillende vakken terug. Er zijn bijvoorbeeld groepjes die een campagne tegen Aids ontwikkelen, groepjes die bezig zijn met het fictief opzetten van een concert met artiesten uit Zambia, groepjes die een quiz ontwikkelen over Zambia etc. Leerlingen met een exact profiel zijn onder andere bezig met de drinkwaterproblematiek in Zambia en proberen dit probleem op een goedkope manier op te lossen.
I
Op dinsdagmiddag, nadat de leerlingen twee dagen volledig aan hun project gewerkt hadden, werd het Helemaal Havo Reacties van leerlingen project afgesloten met een “Het was twee dagen flink werken, maar je had dan ook geen andere lessen.” “ ‘s Middags was de presentatie, waarbij het eigenlijk veel drukker was dan ik verwacht had.” “De samenwerking verliep goed, want wij wisten dat wij dit voor onbekenden moesten presenteren.” “De presentatie verliep goed, alleen werden er af en toe wel moeilijke vragen gesteld.”
18
Domeinoverstijgend - Europa project
A
lle eerste klassers zaten in de aula, die dinsdagmorgen vroeg. Edwin Vogels beklom het podium en vertelde wat er te doen stond: Iedere klas kreeg een stamlokaal waar in of uit gewerkt werd. Via loting werd een land toegewezen: je koos een verrassingsei, met een naam erin.
zich af waarom er een planning gemaakt moest worden. Je kan toch gewoon bij opdracht 1 samen beginnen en dan wel zien waar je uitkomt? En vandaag hoorde ik als reactie: ‘Ja, nu snap ik wel dat je moet plannen… Dan verdeel je het werk beter en dan ben je op tijd klaar…’ Die nadruk op planning en logboek werkt dus wel!” Wat waren de leukste activiteiten bij dit Europa-project? “Een poster maken over ons land, knippen, plakken en knutselen.” “Wij hadden ons symbool gekleid. We kregen vieze handen, maar het was wel het leukste.” “Muziek zoeken in de mediatheek over ons land was het leukste,” aldus een ander. “Nee hoor: zelf het recept van je land maken!” Elk groepje mocht zelf de volgorde van de opdrachten vaststellen uit de Europa-map die we hier op school gemaakt hebben. De leerlingen oefenden om een planning te maken, om samen te werken, een logboek bij te houden en de werkzaamheden te evalueren. Het internet werd veel geraadpleegd; atlassen en boeken wat minder. De start was heel rustig: sommigen dachten dat ze zeeën van tijd hadden. Enkelen vergaten achter de computer hun doel. Na de eerste dag was er nog wel veel werk over. “We liepen wat achter op ons schema.” Edwin Vogels, de organisator: “De eerste dag vroegen velen
Reisbureau Picasso Op vrijdagmiddag werd het druk in de aula: er kwam veel bezoek. Alle werk, inclusief kookwerk en misbaksels, werd gepresenteerd in de marktkraampjes van het reisbureau. “Dat was best wel spannend; ik verheugde me erop en toch is het wel eng, ha ha. .” De andere leerlingen en de docenten liepen beoordelend rond. Er werd dus lekker gesmuld om elk land beter te leren kennen: Proef de Slowaakse appeltaart met frisse saus erdoor, de Bulgaarse kipgehaktballetjes met munt en knoflook en citroenrasp! 19
Domeinoverstijgend - Project de Stad
I
edereen die op het Picasso Lyceum zit, weet het: Klas 2 gaat op excursie naar Brugge. Voordat je op excursie gaat ben je eerst bij een groot aantal vakken bezig geweest met dit thema. Bij geschiedenis ging het over de Middeleeuwen, bij Nederlands was het project ‘Kruistocht in spijkerbroek’, bij techniek werden belegeringsvoertuigen gemaakt. De leerlingen produceerden glas-inloodramen, filmpjes, toneelstukjes, middeleeuwse muziek en meer. gelijk al verdwaald. Maar gelukkig was daar een agent die het wel een beetje wist. We maakten veel foto’s. Brugge was wel heel mooi.”
Een impressie van de excursie: “We zijn met school naar Brugge geweest. De leraren hadden een goed idee gekregen (vonden zij). Namelijk dat we om kwart voor zeven op school moesten zijn… Ik kon mezelf bijna niet uit bed krijgen… In de bus kregen we de opdrachten uitgedeeld, die we moesten gaan maken door een soort speurtocht te doen. Toen we in Brugge aankwamen, gingen we met andere groepjes mee die ook een werkstuk gingen maken over middeleeuws eten. In een museum luisterden we naar een uitleg van onze begeleider over ons onderwerp. We mochten nog even rondkijken daar en begonnen aan de opdrachten. Toen waren we
De volgende ochtend begon gezamenlijk met een powerpoint presentatie in de aula over de opzet van de te maken groepswerkstukken. Daarna werd er heel hard gewerkt aan de inhoud. Zodra deze was goedgekeurd werd er driftig getypt in de mediatheek. Op vrijdag gingen de werkgroepjes werken aan hun tentoonstellingspaneel ontwerpen en konden ze hun talenten op verschillende terreinen tonen.
Kort na de vakantie was de expositieavond. Alle middeleeuwse museumpanelen en bouwsels stonden opgesteld: stadspoorten, stormrammen, katapulten en middeleeuwse poppen. Alles wat geleerd en geproduceerd was werd getoond aan ouders, vrienden en bekenden. De school bruiste van de activiteiten: muziek, dans, toneel, filmpjes etc. Alles wat de leerlingen hebben geleerd en geprodu-ceerd werd getoond aan ouders, vrienden en bekenden. Een schitterende afsluiting van een succesvol project.
20
Domeinoverstijgend - Let’s entertain you
E
ntertainment, hoe kan ik jou vermaken? Daarover gaat het nieuwe Comeniusproject van klas 3T met leerlingen in Slowakije, Turkije, Polen en Duitsland. In vier projectdagen dit jaar gaan de leerlingen contact leggen met elkaar in het Engels, onder andere via onze wiki website. Ook zijn er 2 internationale project-bijeenkomsten met leraren en leerlingen: de 1e was in Polen in november , de 2e is in Turkije in april. Met dank aan Comenius! ´entertainment´ maken en filmen en op de DVD zetten die ons eindproduct wordt. Ook gaan we een Comenius song maken met leerlingen uit 5 landen! Tussendoor gaan we ook nog een paar keer chatten over leuke onderwerpen op de projectwebsite www.letsentertainyou.eu Bericht uit Polen: “Der erste Projekttag war wirklich toll, alle Schüller haben die Posters gemacht. Die meisten Posters sind sehr schön, super!” Als afsluiting van het project is er een fantastisch festival met presentaties. Dan wordt gestemd welke 3 producties uit ons land op de internationale DVD komen, en onze Zoetermeerse DVD wordt gepresenteerd aan het publiek! Elke leerling krijgt de beide DVD’s. Voor die DVD worden ook de pagina’s en een omslag ontworpen. Dag 1 was een dag vol voorbereiding. Er Nu eerst de uitvoering van al dit moois nog werden posters gemaakt die opgestuurd op de komende dagen! We gaan inspiwerden naar de partner in het buitenland. rerende en creatieve dagen tegemoet! In die poster stelt ieder zich voor aan de partner in het Engels. Ook werden de Coördinator Internationale eerste emails verstuurd (spannend!). De vragen voor het interview met de ouders Comenius Projecten over hun vermaak vroeger zijn opgesteld.
S
inds acht jaar coördineert onze
school vanuit het vmbo-t een ‘s Middags ging elk productieteam plannen aantal internationale projecten, die maken voor hun eigen productie: scripts we zelf ontwikkelden. Het grootste werden geschreven, rollen en taken project is Let’s entertain you waarbij dit verdeeld. Elke groep gaat zelf een stukje jaar 260 leerlingen in 5 landen met elkaar contact onderhouden.
21
Domeinoverstijgend - Brussel+Ieper
D
e eenwording van Europa heeft veel te maken met de wereldoorlogen waarin we elkaar bevochten. In België komt alles samen. Klas 3T ging 2 dagen naar Brussel en naar de slagvelden van W.O 1. Een greep uit hun verslagen:
heel groot gedeelte van de stad Brussel. We liepen in een grote groep dus het was hardstikke gezellig. Wij vinden dat de tocht naar Ieper heel gezellig was en dat dit wel voor herhaling vatbaar is omdat er ook een hotel was waar voor veel dingen gelegenheid was bijv. poolen. -Flip NollenOm 8 uur gingen we naar de Menenpoort. De reis naar Brussel ging uitstekend, het Daar wordt elke dag een paar minuten ging snel en het was sowieso erg gezellig! stilte gehouden voor de slachtoffers van de eerste wereldoorlog. Dat vind ik een In Brussel gingen we naar het Europees heel mooi gebaar. -Gary Raboen, 3TcParlement wat heel erg interessant was. Dat monument waar alle namen op Daarna gingen wij naar het centrum van stonden van de vermiste mensen was Brussel. Dat was uiteraard nog veel leuker, de opdrachten waren niet moeilijk voor mij erg indrukwekkend. -Roderick en Jason en ik waren in een uurtje klaar. Malchow, 3TcHet hoogtepunt van alles vond ik de vrije tijd in Brussel... Het was erg gezellig, en dit zou de school in de toekomst vaker moeten doen! -Thomas PluggeIn Brussel moesten we een interview doen in het Frans: spannend! In Brussel hebben we veel beeldjes gevonden: Manneke Pis, Zinneke Pis, Jeanneke Pis. Het was heel gezellig om die beelden te zoeken want daardoor zagen we ook een Donderdag gingen we naar de loopgraven van waaruit men tegen elkaar vocht en we gingen naar Tyne Cot Cementry, de Britse begraafplaats. Dat laatste was het hoogtepunt voor mij, omdat ik niet had gedacht dat er zo veel mensen waren gesneuveld tijdens die oorlog. -Jeanine Besemer 3Ta22
S S
Domeinoverstijgend - Versneld examen het aan het Picasso Lyceum Picasso Lyceum. Het versneld examen is inds het schooljaar 2006-2007 is
mogelijk om een aantal vakken versneld af te ronden. inds het schooljaar 2006-2007 is In schooljaar 2005-2006 heeft het Picasso hetwording’ aan het besloten Picasso Lyceum Lyceum ‘in om deel te mogelijk om een aantal vakken nemen aan een landelijke pilot waarbij versneld af te leerlingen, die goed zijnronden. in een bepaald vak, deschooljaar In mogelijkheid 2005-2006 krijgen om heeft die het eerder Picasso af te Lyceum ‘in wording’ om deel te ronden. Dat houdt inbesloten dat leerlingen nemen aan een landelijkedoen pilot waarbij bijvoorbeeld eindexamen (voor één of leerlingen, die goedinzijn in een vak, meerdere vakken) januari (inbepaald plaats van de mogelijkheid krijgen om dieiseerder in mei). Het voordeel hiervan dat af te leerlingen met vakken, waarin zij goed zijn, eerder klaar kunnen zijn. Zij kunnen dan meer tijd besteden aan vakken die zij moeilijker vinden, of zich alvast gaan oriënteren op een vervolgopleiding. Het versneld examen komt dus heel erg tegemoet aan de vraag van de leerling, iets
dat hoog in het vaandel staat van het
populair; niet alleen onder de leerlingen, maar ook in de media! ronden. Dat houdt in dat leerlingen bijvoorbeeld eindexamen doen (voor één of meerdere vakken) in januari (in plaats van in mei). Het voordeel hiervan is dat leerlingen met vakken, waarin zij goed zijn, eerder klaar kunnen zijn. Zij kunnen dan meer tijd besteden aan vakken die zij moeilijker vinden, of zich alvast gaan oriënteren op een vervolgopleiding.
23
Domeinoverstijgend - Uitwisseling
A
cht dagen lang samen een project doen met Duitse leerlingen! Rondom het thema “water” doen ze vele uitstapjes en presentaties, alles in het Engels. Met dat doel vertrokken 15 derde klas leerlingen op donderdag naar Hüllhorst. Rob de Wit en Sultan Akbay vergeleiden hen. Elke leerling had een Duitse partner, met wie samen de opdrachten werden gemaakt, en de nodige lol natuurlijk. Ze logeerden bij elkaar. Op maandag kwam het gezelschap aan in Zoetermeer.
gingen we zingen; meneer de Wit en een Duitse leraar speelden gitaar. Zondag, door Kylian: Na weer een heerlijk ontbijt bij mijn gastgezin gingen we de bergen in. Na circa 2 á 3 kilometer te hebben gelopen kwamen we bij een restaurant uit. Daar hadden we de keuze tussen goulash soep en braadworst. Ik nam de goulash en die was zalig. Daarna klommen we nog 5 á 6 kilometer, wat te merken was aan je benen. Iedereen had het naar zijn zin en we vergaten de pijn. Toen kwamen we aan bij het standbeeld: dat was kolossaal! Er was een geweldig uitzicht. Daar werden we opgehaald door onze gastgezinnen en gingen naar de steengroeve. In de avond aten alle kinderen samen in een pizzaria. Dinsdag, door Soraya. De Duitsers kregen een rondleiding door onze school en gingen naar een aantal lessen. Iedereen wou natuurlijk bij Duits,
Vrijdag, door Samantha: We gingen al vroeg naar een museum. Met een groepje zocht je informatie. Samen gaf je in het Engels een presentatie aan de andere groepjes. De school heeft een atletiekbaan. We deden een estafette. Daarna kon je kiezen uit: Basketbal, voetbal en frisbie gooien. We gingen op school BBQ'en en iedere ouder maakte iets lekkers klaar. Nadat iedereen lekker had gegeten
24
maar dat zou wel erg druk worden> Met de busgingen we naar de Cruquius: Een indrukwekkend groot stoomgemaal aan de rand van ’t Haarlemmermeer. Daarna mochten we een uurtje Amsterdam in met onze partners: veel te kort, maar ja, we zouden anders te laat komen voor ons bezoekje aan het Anne Frank huis. Aletha: “Ik heb het heel erg naar mij zin gehad deze week!” Kelvin: “Als je kans krijgt om mee te gaan naar Duitsland: DOEN!”
