docent. slordigheidsfoutjes kunnen geen afbreuk doen aan excellent werk, misschien hoort het er wel bij 2 1 Dat vind ik fantastisch

Vraag:

Hoe  vaak  geef  je  een  tien?

Als  je  wil  kan  je  hieronder  een  toelichting  geven

1  =  Ongeveer  wekelijks 2  =  Elke  maand  wel  een  keer 3  =  Enkele  keren  per  jaar 4  =  Vrijwel  nooit

Stel:  een  student  levert  werk  dat  in  alle  opzichten   Motiveer  je  keuze excellent  te  noemen  is,  maar  helaas:  er  zitten  twee   kleine  slordigheidsfoutjes  in.  Welk  cijfer  geef  je  dan?

Wat  vind  je  (voorzover  je  er  zicht  op  hebt)  van  de   frequentie  waarmee  tienen  worden  gegeven?

Ben  je  het  eens  of  oneens  met  de  volgende  stelling?   Wat  betekent  het  geven  van  een  tien  voor  jou  als   "Ik  heb  het  gevoel  dat  er  dat  er  nogal  wat   docent? mythevorming  bestaat  ten  aanzien  van  het  cijfer  10,   waardoor  er  extra  terughoudend  mee  wordt   omgesprongen  door  leerkrachten  en  docenten."

1  =  Een  negen 2  =  Een  tien

1  =  Te  vaak 2  =  Te  zelden 3  =  Precies  goed 4  =  Weet  niet

1  =  eens 2  =  oneens

wel  afhankelijk  van  wat  voor  slordigheidfoutjes  en   1 afhankelijk  van  het  niveau  dat  ze  moeten  laten  zien. slordigheidsfoutjes  kunnen  geen  afbreuk  doen  aan   2 excellent  werk,  misschien  hoort  het  er  wel  bij Een  tien  geven  is  een  dusdanig  statement,  dan  moet   1 mijn  inziens  het  werk  ook  onberispelijk  zijn

Respondent  1

3

Respondent  2

Een  aantal  maal  aan  studenten  die  echt  fantastisch   3 debatteren

Respondent  3

4

Respondent  4

3 Nooit  voor  een  verslag,  wel  voor  een  toets

Respondent  5

Ik  ben  nieuw  als  docent.  Ik  geef  net  4  weken  les.  Ik   heb  nu  enkele  opdrachten  nagekeken.  Op  alle   3 punten  moet  het  kloppen  om  een  10  te  geven

Respondent  6

4 10  is  perfect.  Bestaat  perfect??

afhankelijk  van  de  normering.  een  9,5  wordt  wel  een   1 10.  maar  met  2  kleine  foutjes  waarschijnlijk  een  9 Slordigheidsfoutjes  hoor  je  niet  te  maken.  De  lat   hoort  hoog  te  liggen.  Een  10  is  perfectie.  Je  kan  de   normering  aanpassen.  Slordigheidsfoutjes  tellen   1 minder  zwaar  dan  \'het  niet  begrijpen\'  fouten. Helaas  kom  ik  weinig  excellent  werk  tegen.  Wijze   1 van  toetsing  speelt  wellicht  een  rol.

Respondent  7

4

Zolang  de  slordigheid  niets  te  maken  heeft  met  de   2 inhoud.

3

Respondent  8

Soms  maar  1  x  per  jaar.\r\nEen  9,5  of  hoger  wordt  in   Osiris  een  10.\r\nBij  vraag  3  wordt  een  het  dan   eerder  een  gecompenseerde  10  (ondanks  \'n   3 slordigheidsfoutje)

Een  10  is  perfect  op  alle  fronten.\r\nDe  verhouding   slordigheidsfoutje  en  hoeveelheid  werk  is  dan   1 belangrijk.

4

Respondent  9

4

Respondent  10

Ik  geef  geen  tien,  maar  als  een  studenten  alle  vragen   goed  heeft  beantwoord  krijgt  hij  automatisch  een   3 tien  (digitale  tentamens)

In  het  zicht  van  de  haven  laat  je  een  student  niet   2 stranden Opties  zijn  niet  reeel,  want  in  de  praktijk  is  elke   score  tussen  9  en  10  mogelijk,  dus  zou  dat  hie   rbijvoorbeel  dene  9,8  worden.  Aangezien  dat  dichter   2 bij  de  10  zit  dan  de  9  wordt  het  dus  een  10.

Respondent  11

ik  ben  geen  docent  meer,  maar  in  de  periode  dat  ik   les  gaf  kwam  een  10  als  resultaat  zelden  voor.   becijfering  gaat  aan  de  hand  van  een  cesuur  en  een   antwoord  model  en  alleen  bij  SO  (ik  was  docent  op   een  middelbare  school)  kwam  er  wel  eens  een  10   4 voor.

Dit  hangt  af  van  de  afspraken  die  je  vooraf  maakt.   Als  het  om  inhoud  gaat  en  er  zijn  slordigheidsfoutjes   gemaakt  wordt  het  een  9.  Gaat  het  om   taal/grammatica  fouten  waarbij  de  betekenis  niet   verloren  gaat  kan  het  mi.  een  tien  zijn.  Ik  rekende   taalfouten  niet  mee,  mits  de  betekenis  niet  verloren   2 ging.  Dit  wisten  mijn  leerlingen  op  voorhand.

Respondent  12

4

Respondent  13

4

Respondent  14

Respondent  16

4 Het  kan  nooit  uitmuntend  zijn Cijfers  bestaan  vaak  uit  meerdere  factoren.  Het   komt  simpelweg  niet  veel  voor  dat  een  student  op  al   die  factoren  een  10  haalt  om  zo  tot  een  slotcijfer   tien  te  komen.  \r\n\r\nEen  enkele  keer  op  een   theorie-­‐tentamen.  En  hooguit  twee  a  drie  personen   3 in  een  project  per  jaar. Een  10  is  zonder  fout.  Dat  kan  bij  meerkeuze  maar   4 bijna  nooit  bij  open  vragen.

Respondent  17

Ben  nog  nooit  een  student  tegengekomen  die  een   4 10  heeft  verdient  in  mijn  vak.

Respondent  15

Respondent  18

In  het  verleden  kwam  het  meer  voor  bij  mij  dan  nu.   De  studenten  studeren  over  het  algemener   4 strategischer,  en  gaan  meer  voor  een  voldoende.

Respondent  19

3

1 Zonder  slordigheidsfoutjes  een  tien. Afhankelijk  van  de  impact  van  de  foutjes  /  de   2 verhouding  tot  de  complexiteit  van  de  opdracht Het  kan  nooit  uitmuntend  zijn,  het  is  altijd  te   1 verbeteren.

Ik  heb  moeite  met  de  term  slordigheidfout.  Gaat  het   bijvoorbeeld  om  een  pagina  met  drie   spellingsfouten  dan  durf  ik  nog  wel  een  tien  te   2 geven. 1 Zie  1 Je  zegt  het  zelf  -­‐-­‐  er  zitten  twee  kleine   slordigheidsfoutjes  in.  Slordigheid  verdient  geen   1 tien.

Als  een  student  volledig  aan  de  opdracht  voldoet,  of   zelfs  meer  omdat  je  het  excellent  kan  noemen  zijn   een  paar  kleine  slordigheidjes  geen  reden  om  van   2 een  hoogste  beoordeling  af  te  wijken. Ik  adviseer  de  student  wel  om,  afhankelijk  van  het   type  slordigheidsfoutje,  dit  te  corrigeren.  En  kan  dan   2 die  10  geven.

Respondent  20

Praktijk  tentamens  (vak  muziek  op  de  pabo)  zijn   nooit  uitmuntend.  Wel  vaak  goed.\r\nBij  een   schriftelijk  tentamen  kunnen  de  antwoorden  wel   4 100%  goed  zijn  ingevuld.

Slordigheid,  dan  neem  ik  aan  dat  het  om  een   typefout  gaat  (ipv  een  spelfout!)  of  om  een  foto  die   wat  minder  scherp/recht/mooi  in  het  werk  is   2 verwerkt....

Respondent  21 Respondent  22

4 4

1 een  10  is  een  10 1 afhankelijk  van  hoe  je  je  beoordeling  inricht  kan  er   een  10  gegeven  worden\r\ndit  gaat  om  inhoudelijke   kwaliteit,  niet  om  kleine  slordigheidjes\r\n(nog  al   2 relatief!) 2 Als  er  slordigheidsfouten  in  zitten  verdient  het  geen   1 10. Als  het  met  kop  en  schouders  uitsteekt  boven  de   andere  studenten  EN  boven  wat  je  redelijkerwijs   mag  verwachten  van  een  student  in  deze  fase,  dan   2 een  10

Respondent  23 Respondent  24

afhankelijk  van  hoe  je  je  beoordeling  inricht  kan  er   3 een  10  gegeven  worden 3

Respondent  25

4

Respondent  26

Theorietoetsen  :  komt  vaker  voor;  voor  stage  en   3 afstuderen  <  1  maal  per  jaar

Respondent  27

Respondent  28

Respondent  29

Respondent  30

Respondent  31

Ik  geef  een  cijfermatig  vak  (bedrijfseconomie).  Het   4 komt  zelden  of  nooit  voor  dat  alles  foutloos  is. het  wordt  niet  graag  gezien,  volgens  mij  leeft  er  nog   heel  erg  \'een  negen  is  voor  de  meester  en  een  tien   voor  god\'.  Bij  deze  discussies  komt  de  focus  snel  op   dingen  te  liggen  die  er  nog  beter  hadden  gekund....   4 en  bij  ontwerpen  is  er  ook  altijd  discussieruimte... een  antwoordmodel  moet  zodanig  aangeven  hoe   het  maximaal  aantal  punten  kan  worden  toegekend   3 en  dat  is  een  10 Bij  een  eigen  vaardigheid  rekentoets  kunnen   studenten  een  10  scoren  als  ze  alles  goed  hebben,   ook  bij  didactiek  toetsen  gebeurt  dat  wel  eens.  Ook   bij  het  maken  van  een  verslag  geef  ik  wel  eens  een   10,  als  de  student  duidelijk  meer  gedaan  heeft  dan   de  opdracht  vereiste,  en  het  was  van  prima  kwaliteit   3 (ook  als  stimulans). Vrijwel  nooit  is  in  mijn  geval  nooit.  Ik  heb  nog  nooit   een  tien  gegeven.  Een  tien  dat  is  echt  briljant,   uitmuntend  en  dat  kwam  ik  niet  op  die  manier   4 tegen.  Ook  bij  een  schriftelijke  MC  toets  niet.

In  mijn  vak  (bedrijfseconomie)  telt  slordigheid  zwaar   mee.  Er  hangen  per  slot  van  rekening  beslissingen   1 van  af  die  financiële  consequenties  hebben

niemand  is  perfect,  hangt  ook  van  inhoud  en   2 competenties  af  waar  het  werk  over  gaat. de  slordigheden  worden  benoemd  in  het   antwoordmodel  of  beoordelingsrubrics-­‐  of  de   persoon  met  slordigheden  op  een  9  komt  is  ook   1 afhankelijk  aan  het  model  die  wordt  gebruikt

het  hangt  ervan  af  of  de  slordigheid  te  maken  heeft   met  de  inhoud  van  het  vak  of  niet.  Als  dat  niet  het   1 geval  is,  geef  ik  alsnog  een  10. Een  tien  is  een  exclusief  cijfer  en  dat  moet  het   blijven  om  de  waarde  ervan  te  behouden.  Daarom   1 een  negen.

Wat  denk  je  dat  het  effect  is  van  een  tien  op  de   student  die  er  een  haalt?

Wil  je  een  persoonlijke  ervaring  delen  die  met  dit   onderwerp  te  maken  heeft?

Aan  welke  instituut/opleiding  ben  je  als  docent   verbonden?  

1  =  30  jaar  of  jonger 2  =  31  tm  40  jaar 3  =  41  tm  50  jaar 4  =  51  tm  60  jaar 5  =  61  jaar  of  ouder

2

1 excellent

2 4

1 Dat  vind  ik  fantastisch Dat  een  student  meer  dan  excellent  heeft   2 gefunctioneerd.

3

2 Prettig

motiverend Ik  denk  dat  het  echt  heel  veel  effect  heeft,  juist   omdat  het  zo  zelden  voorkomt

hogeschool  rotterdam\r\nIVG\r\nalle  jaren

2 5

Grote  blijdschap,  trots,  motivatie

IBK,  TB,  Communicatie,  alle  vier  de  jaren. CMI\r\nCommunicatie\r\nReputatiemanagement\r\ njaar  2

Prettig

Hogeschool  Rotterdam\r\nWerktuigbouwkunde

4

Commercieel  Economisch  Instituut.  Bedrijfs   Ik  heb  een  paar  een  9,5  gehaald  tijdens  mijn  studie.   Economie\r\n1  en  2  jaar\r\n\r\nSucces  met  het   Is  ook  een  super  goed  cijfer. onderzoek IGO  -­‐  Logistiek  en  Economie\r\nAlle  leerjaren   diverse  vakken

3

3

Op  alle  punten  het  goed  gedaan.  Het  kan  dus  niet   beter. Excellent;  stijgt  boven  zichzelf  uit.  Werkt  erg   1 Perfectie. motiverend.  Motto  van  de  HR! Als  ik  een  10  geef  (zelden)  dan  ben  ik  vaak   verwonderd,  en  moet  ik  tegen  mezelf  zeggen  om  te   stoppen  met  zoeken  naar  \'gebreken\'  en  gewoon  te   Als  een  student  van  mij  een  10  krijgt  dan  is  \'ie  trots   genieten  van  het  feit  dat  deze  student  het  zo  goed   en  terecht.  Meestal  laat  ik  het  ze  ook  niet  vergeten   Communication  and  Multimedia  Design  o.a.   2 heeft  gedaan.\r\n en  feliciteer  en  complimenteer  ik  ze  ermee. nee projectbegeleiding Ik  heb  1x  een  student  gehad  die  voor  de  rest  dacht   Ik  word  beloond  voor  wat  ik  er  in  heb  gestopt.   dat  hij  na  een  10  overal  verstand  van  had  op  mijn   of\r\nWauw,  wat  een  waardering.  Ik  ben  trots  op   vakgebied.\r\nGing  hierna  betweterig  doen  tegen   2 Perfect  gedaan  student.  Ik  ben  erg  trots  op  je.\r\n mezelf.\r\n de  medestudenten. IVL  \r\nPabo\r\nBewegingsonderwijs\r\nAlle  jaren Instituut  voor  Finacieel   Management\r\nAccountancy\r\nExterne   Compliment  voor  de  student,  goed  gevoel  bij  de   verslaggeving,  management  accounting\r\nLeerjaar   2 docent. Stimulerend  effect,  doorgaan  op  deze  weg. 3  en  4

3

Dat  verschilt  per  student.  Niemand  zal  verbaasd  zijn   Dat  de  student  alles  dat  gevraagd  werd  goed  heeft   over  zijn  eigen  tien,  maar  he  tis  natuurlijk  wel  mooi   2 beantwoord.  Niet  dat  hij  alles  weet. als  je  hem  echt  haalt.

0

Een  excellent  stuk  werk  dat  voldoet  aan  ale  gestelde   Ik  neem  aan  postief  en  motiverend  en  mogelijk  een   1 eisen  van  het  de  te  toetsen  kennis.  \r\n voorbeeld  voor  anderen.

3

2 Niet  te  verbeteren.

4

2 Ondergeschikt  aan  de  inhoudelijke  feedback Mogelijk  dat  ik  ga  twijfelen  of  ik  iets  over  het  hoofd   2 heb  gezien.  Beoordeel  ik  het  dan  niet  te  makkelijk? Motiverend

4 2

4

2 Perfect  werk!

3

2 Een  uitkomst  van  een  som  (beoordelings  criteria).

4

2 Een  waardering  voor  excellentw  student

Trots  en  motivatie  voor  hard  werken

4

Simpel  -­‐-­‐  dat  de  student  het  echt  heeft  verdient.  Zo   2 niet,  geen  tien. Uiteraard  ...  logisch  ...  blijdschap.

2

Als  een  student  volledig  aan  de  opdracht  heeft   voldaan,  dan  is  een  tien  gerechtvaardigd.  Bij  een   project  is  dat  best  een  grote  prestatie,  omdat  de   opdracht  ook  geïnterpreteerd  moet  worden  en  de   1 kwaliteit  van  de  interpretatie  telt  ook.

Dat  talenten  erkent  worden  en  de  student  zal  zich   dus  erkent  voelen

4

1 Dan  is  de  opdracht  helemaal  geslaagd.

Hij/zij  heeft  het  gevoel  dat  de  inzet  beloond  is.

3 2

3 2 4

De  praktijkopdracht  moet  enorm  goed  voorbereid   en  uitgevoerd  zijn.  Daarnaast  moeten  de  evaluatie   en  de  reflectie  dan  ook  perfect  zijn.  Tja....  een  tien   geven...  Misschien  zou  ik  dat  vaker  moeten  doen.   Het  gaat  natuurlijk  om  het  gewenste  niveau  van  DAT   tentamen.  Niet  van  het  conservatorium.\r\nWellicht   zegt  het  al  dan  niet  geven  van  een  10  meer  over  mij   Zeer  positief.  Een  beloning  voor  uitmuntend  werk.   1 dan  over  de  student. Altijd  lekker. Positief  motiverend,  maar  hangt  ook  af  van  de   2 De  de  student  alles  goed  heeft. student 1 Twijfel  of  ik  niet  iets  over  het  hoofd  heb  gezien. Positief

4

2

1 Veel  discussie  en  het  moeten  verantwoorden.  \r\n

2

dat  een  opdracht  voldoet  aan  de  criteria  van   2 uitmuntend

4

4

Ik  werk  nu  als  hoofd  bedrijfsbureau  RBS.\r\n\r\nIk   heb  lessgegeven  in  de  vakken  geschiedenis,   aardrijkskunde,  maatschppijleer  en   levensbeschouwleijke  vorming  op  MAVO,  HAVO  en   VWO  (onderbouw) De  opleidingen  FSM,  FRE,  BE  en  AC,  vak  algemene   economie  jaar  1  t/m  3

nvt

\r\n\r\n

3

3

4

3

3

2 4 2

CMI,  informatica.  Ik  geef  les  aan  alle  jaren.

1

2  RBS  CULture Hogeschool  Rotterdam\r\nInternational  Business   Management\r\nBusiness  Communications\r\nalle   jaren

4

2

4

5

Pabo  Hogeschool  Rotterdam

4

Pabo  -­‐  muziek  -­‐  jaar  1/2/3 HRO-­‐IBK-­‐BI&T\r\nmeerdere  vakken\r\nmeerdere   jaars x

2

cmi,  cmd,  design  j2,  meerdere  vakken  j3,  j4 Ad,  Finance,  beide  jaren Docent  Bouwkunde  bij  IGO.  Coach  bij  minor  IAD.   Geef  les  en  coach  alle  jaren.

3 4

3 1

3

een  flink  aantal  tienen  in  een  DEELTIJDklas  voor  een   theorievak,  wat  ALTIJD  slecht  gemaakt  werd  en  als   notoir  moeilijk  beschouwd  en  ervaren  werd  en   EAS  -­‐  WTB-­‐  Wiskunde,  Elekrtotechniek;  Meet-­‐  en   wordt. Regeltechniek\r\nalle  4  jaren;  voltijd  en  deeltijd

5

Hogeschool  Rotterdam\r\nInstituut  Commercieel   Management\r\nBedrijfseconomie

4

nvt

heel  erg  trotz

IGO\r\nontwerpen\r\n 10  gegeven  bij  een  tentamen  waarbij  alle  meerkeuze   behaald  en  alle  onderdelen  correct  in   hangt  van  het  zelfbeeld  van  de  student  af:  ongeloof,   antwoordmodel  voor  open  vragen.  Student  keek  mij   Instituut  van  Lerarenopleiding\r\nBiologie\r\njaar  1-­‐ blij,  bevestigen aan  met  ogen  van  ongeloof.. 4

Dat  zou  ik  aan  de  student  zelf  moeten  vragen.  Het   effect  kan  verschillend  zijn  (ofwel:  de  student  denkt   De  student  heeft  alle  opdrachten  correct  uitgevoerd   dat  met  minder  werk  ook  een  goed  cijfer  behaald   (rekenopdrachten).  Als  het  een  verslag  betreft:  de   kan  worden,  ofwel  de  student  raakt  nog  meer   student  laat  zien  alle  doelen  te  hebben  bereikt,  en   gemotiveerd  om  extra  werk  te  doen,  of  iets  er   2 heeft  extra\'s  erbij  gedaan  die  veelbelovend  zijn. tussenin...). Dan  is  je  werk  excellent  in  alle  opzichten  en  dit  geldt   Hangt  er  vanaf,  als  je  hem  te  makkelijk  krijgt  zou  ik   dan  voor  alle  beoordelingscriteria.  Bedachte   er  als  student  niet  gemotiveerder  van  raken.  Als  je   oplossingen  zijn  werkelijk  innovatief  en  op  een   hem  terecht  krijgt,  zal  het  je  voldoening  geven  lijkt   2 excellente  manier  uitgewerkt. me.

4

EAS/GZT/Vele  vakken  in  alle  jaren. IVG,  fysiotherapie.  De  vakken  die  ik  geef:   methodisch  handelen,  vaardigheden,  verrichtingen

Ik  kreeg  zelf  op  de  Academie  voor  Beeldende   kunsten  10\'en  en  op  de  Bouwkunstacademie   11\'en  om  aan  te  geven  dat  ik  goed  was.  Echter,  de   motivatie  vond  ik  belangrijker  en  die  ontbrak  vaak   vanuit  de  docenten.  Een  reden  waarom  is  dus  wel   gewenst.  Ook  als  je  een  tien  krijgt  heb  je  recht  op   kritiek  tenslotte IGO  Bouwkunde,  Ontwerpen,  3e  jaar.

dat  de  student  aan  alle  voorwaarden  voldaan  heeft   en  het  gevraagde  uitmuntend  op  de  criteria  heeft   2 voldaan bevestiging,  zelfvertrouwen 1 Geven  wat  iemand  verdient Extra  trots  en  motivatie Afhankelijk  van  de  student  kan  het  positief  of   1 succes negatief  zijn.

Voor  een  theorievak  :  alle  opgaven  correct  gemaakt;   Trots,  maar  ook  ongeloof\r\nHet  stimuleert  de   1 voor  een  praktijkvak/stage/afstuderen  :  zie  vraag  4 student  zelf  én  andere  studenten Dat  hangt  af  van  het  aantal.  Wanneer  30  %  een  10   haalt  is  de  toets  of  te  gemakkelijk  geweest  of  is  er   gefraudeerd.\r\nBij  een  incidentele  10  vind  ik  het   leuk  voor  de  student,  tegelijk  is  het  een  stukje   legitimatie  van  de  toets:  "als  het  mogelijk  is  om  een   Een  student  die  een  10  haalt  is  al  gemotiveeerd,   10  te  halen,  moeten  degenen  met  een  onvoldoende   anders  haalt  hij  geen  10.\r\nTenzij,  zie  eerste   2 niet  zeuren" gedeelte  vraag  7

3

IFM,  diverse  opleidingen,  diverse  vakken,  divers   ejaren.

Trots.  En  terecht. Hangt  af  van  de  student,  kan  zowel  motiveren  als   demotiveren

Ik  heb  ook  wel  wat  overmoed  gezien  na  het  behalen   van  een  tien  voor  een  project.  Ik  kan  me  voorstellen   dat  het  een  veertje  te  veel  is.  \r\n\r\nVoor  een   theorievak  zou  het  prima  mogelijk  moeten  zijn.

2

Wat  is  jouw  leeftijd?

3

3

Zo  lang  de  betekenisgeving  van  die  10  verschillend  is   per  docent,  net  als  de  perceptie  ervan  van  de   student,  lijken  deze  vragen  lastig  te  beantwoorden. IVL\r\nPabo\r\nRekenen\r\nAlle  jaren

3

Eigenlijk  vind  ik  al  dat  er  soms  te  makkelijk  een   negen  wordt  gegeven.  Ik  weet  niet  hoe  vaak  er   tienen  worden  gegeven.

2

Opleiding  SPH/Minor  IAD\r\nAlle  jaren,   verschillende  vakken

Respondent  32 Respondent  33

Veel  van  mijn  toetsen  zijn  reflectieverslagen  en   toepassen  theorie  op  eigen  werk  van  de   4 deeltijdstudent.  Is  nooit  volmaakt/  perfect 4

Respondent  34

Ik  geef  vrijwel  alleen  toetsen  met  open  vragen  en   daar  komt  het  bijna  nooit  bij  voor  dat  iemand  die   4 allemaal  helemaal  goed  heeft.

Respondent  35

1 Een  tien  houdt  in:  perfect 2 Excellent  is  excellent Maar  dat  is  heel  erg  afhankelijk  van  het  soort  werk   als  iemand  op  10  pagina\'s  tekst  een  excellent  werk   levert  waarin  2  tikfoutjes  zitten,  beoordeel  ik  anders   dan  wanneer  het  gaat  om  meerkeuzevragen  of   1 verkeerd  geschreven  topografie.

4 3

Zie  hierboven:  perfect,  foutloos,  niets  meer  aan  te   2 verbeteren 2 Dat  student  zic  zelf  heeft  overtroffen

Trots,  voldoening,  mits  een  tien  niet  al  te  vaak   gegeven  wordt. Ligt  aan  de  moeite  die  hij  er  in  heeft  gesoot

3

Dat  een  student  perfect  heeft  voldaan  aan  de   opdracht  en  bij  de  ene  opdracht  is  dat  makkelijker   dan  bij  de  andere.  woordjes  in  een  taal  zijn   2 makkelijker  op  10  te  scoren  dan  een  scriptie.

die  is  trots  en  terecht.

4 Dan  vallen  al  mijn  collega\'s  over  mij  heen!

1

4

1 Geef  nooit  10

Zeer  belonend

Respondent  36

4

niet  relevante  slordigheidjes  neem  ik  aan.\r\n(9,8  of   2 9,9  voor  grote  opdrachten  mogen  een  10  zijn

4

1 Een  compliment  voor  de  student

Een  enorme  kick  en  grensverleggend

Respondent  37

Als  ik  een  tien  geef,  gaat  het  meestal  om  een  mc-­‐ 3 toets

Hierbij  ga  ik  ervan  uit  dat  die  kleine  foutjes  het   2 resultaat  niet  beinvloeden

4

2 Dat  de  toets  foutloos  is  gemaakt.

Respondent  38

In  veel  gevallen  zijn  er  toch  nog  te  veel  opmerkingen   4 te  plaatsen  ten  aanzien  van  de  criteria  /  leerdoelen

2 Aangezien  dit  afgerond  een  10  zou  opleveren

3

Vaak  is  dit  enkel  weggelegd  voor  de  topstudenten,.   3 Maar  als  je  het  verdiend,  krijg  je  het  uiteraard  ook. 4

Als  het  werkelijk  zo  excellent  is,  dan  verdien  je  een   10.  In  mijn  vakgebied  kunnen  die  2   2 schoonheidsfoutjes  dan  prima. 1

Respondent  39 Respondent  40

Respondent  41

3

Respondent  42

3

Respondent  43

4

Respondent  44

een  tien  wordt  in  het  huidige  systeem  gebruikt  als:   4 foutloos.  Dat  komt  vrijwel  nooit  voor.

Respondent  45

Een  cijfer  is  naast  een  cijfer  een  signaal,  een   2 boodschap  voor  de  student. Het  werk  moet  voldoen  aan  alle  criteria.  Als  het   criterium  is  dat  werk  niet  slordig  is,  voldoet  het  werk   1 niet  aan  het  criterium  en  is  het  geen  10.

Ultieme  beloning  voor  een  student  die  het  beste  in   Trots  gevoel  en  een  blijk  van  waardering  van   1 zichzelf  naar  boven  heeft  gehaald. zijn/haar  eigen  werk. 1

2

Een  cijfer  is  naast  een  cijfer  een  signaal,  een   2 boodschap  voor  de  student.

Energie,  boost,  motivatie,  erkenning.

3

Dat  een  student  alle  leerdoelen  optimaal  heeft   1 behaald.

Een  waardering  voor  zijn  inspanning.

2

4

Alleen  bij  opdrachten  met  een  vast  antwoord  (bijv.   een  grammaticatoets,  luistertoets).  Verder  (tot  nu   4 toe)  altijd  wel  iets  voor  verbetering  vatbaar.

1 Zie  vorige  motivatie. Lastig.  Zou  voor  de  9.5  gaan.  Plus,  wat  is  excellent?   Echt  NIETS  te  verbeteren?  Dan  misschien  toch  die   10.  Pas  met  zekerheid  te  zeggen  wanneer  het  voor   me  zou  liggen.\r\n\r\nEn  misschien  blijft  de  twijfel   ook  wel  \'ik  ben  ook  maar  één  persoon\'...zou   iemand  anders  hier  misschien  wel  meer  fouten  uit   1 halen/problemen  in  zien?

Respondent  46

3

Bij  een  tien  moet  het  perfect  zijn.  Dus  zonder   1 slordigheidsfoutjes.

3

Respondent  47

4 Als  alles  klopt,  geef  ik  wel  een  tien.

2

Respondent  48

4 Ik  heb  het  afgelopen  jaar  er  slechts  één  gegeven.

Als  het  werk  excellent  is,  betekent  het  dat  de   student  mij  in  alle  opzichten  heeft  verrast.  Dat  is  me   meer  waard  dan  2  kleine  slordigheidsfoutjes,  mits   dit  ook  echt  kleine  foutjes  zijn,  zoals  een  dubbele   2 spatie  oid.  Ook  hangt  het  van  de  leerdoelen  af.

Respondent  49 Respondent  50

Alles  goed  wat  ik  vraag  is  gewoon  een  tien.  Komt   3 alleen  voor  bij  toetsen 3

3

Respondent  51

Respondent  52 Respondent  53

Respondent  54

In  sommige  modules  is  het  halen  van  een  10   haalbaarder  dan  in  andere  modules.  Bij  groepswerk   heb  ik  nog  nooit  een  10  uitgedeeld,  wel  9\'ens.  In   individuele  tentamens  komt  het  eerder  voor.  Ook  in   modules  waarin  deelproducten  (vergelijkbaar  met   huiswerk)  worden  beoordeeld  voor  een  deelcijfer,   3 komt  het  eerder  voor. 3 voor  bijzondere  prestaties  bij  toetsen  of  verslagen Ik  wou  dat  ik  tienen  kon  geven.  Voor  een  tentamen   gebeurt  het  heel  af  en  toe.  Maar  voor  een  opdracht,   rapport,  presentatie  nooit.  Er  zijn  altijd  wel  punten   die  studenten  laten  liggen  op  inhoudelijk,  verdieping   4 of  vormgeving/structuur.

Wij  toetsen  maar  3x  per  kwartaal,  altijd  in  dezelfde   week.  Vooral  bij  skills  kunnen  studenten  een  10   3 behalen.

Als  een  student  voldoende  punten  scoort  is  het   rekenkundig  gezien  soms  een  tien.  Helaas  komt  het   3 niet  zo  vaak  voor.

mediatechnologie\r\ntechniek\r\nalle  jaren

2

Vorig  jaar  had  ik  een  student  die  3  keer  een  10  heeft   gehaald.  Door  zijn  kunde  en  persoonlijkheid  heeft   hij  daarna  zomerwerk  bij  mijn  bedrijf  (geef  maar  1   1e  jaars  op  de  opleiding  Mediatechnologie.  Ik  heef   dag  per  week  les)  \'verdiend\'. technische  vakken  (html,css,  javascript,  php) Een  cijfer  is  een  beoordeling  en  tevens  een  middel.   Soms  moet  je  hard  zijn  en  soms  moet  je  bovenmatig   SportMarketing  en   belonen. Management\r\nSportmarketing\r\nAlle  jaren

CMI,  CMD,  minor,  jaar  4 Ik  had  inderdaad  een  paar  jaar  geleden  een  10   gegeven  voor  een  afstuderen.  Ik  kreeg  vervolgens   vragen  van  collega\'s  en  de  student  leek  er  ook  niet   super  happy  mee. CMI\r\nAlle  jaren.

5

4

1 4

2

3

2

verpleegkunde  (1e,  2e  en  3e  jaar)

1

4

pabo,  rekenen-­‐wiskunde,  meerdere  jaren

3

4

2 Zie  antwoord  bij  vraag  4.

2

2 Bij  afronden  is  een  9,5  of  hoger  een  10 1 Een  tien  is  een  tien.....

4 4

Studenten  zijn  zeer  trots. Heeft  hij  er  echt  voor  gewerkt  dan  gevoel  van  trots.   Weinig  energie  in  gestoken  opleiding  misschien  te   makkelijk. Voldoening

CMI,  CMD,  research,  branding,  innovatie,  jr  1tm  4

Soms  toets  te  makkelijk  andere  keer  student  heeft   1 het  gewoon  verdiend. 1 Erg  leuk  om  te  doen!

Excellent  is  excellent,  d.w.z.  steekt  duidelijk  boven   andere  heel  goede  studenten  uit.  En  paar   slordigheidsfoutjes  doen  daar  niets  aan  af.  Ik  zou   ook  een  9,5  kunnen  geven,  maar  als  ik  moet   2 afronden  wordt  dat  een  10

2

Uiting  van  groot  enthousiasme,  aansporing  om  zo   1 door  te  gaan,  beloning  van  excellent  werk

Trots,  bemoediging,  gevoel  van  gerechtigheid

1 Niet  foutloos  =  geen  tien 2 excellent  zegt  alles  al...wat  is  dan  slordigheid??

2 2

Als  het  echt  excellent  werk  is  en  er  zitten   bijvoorbeeld  2  hele  kleine  foutjes  in,  zoals  2   spelfouten,  zou  het  afgerond  een  tien  zijn.  Maar   2 excellent  werk  heb  ik  nog  nooit  gezien.

3

Dat  ik  sta  voor  de  kwaliteit  van  het  product  dat  is   2 geleverd 1 dat  ik  heel  tevreden  en  trots  ben  op  mijn  student Dat  de  student  echt  alles  eruit  heeft  gehaald  en  dat   hij/zij  daar  ook  voor  beloond  mag  worden.  Ik  zelf   zou  daar  heel  gelukkig  van  worden.  Zie  je  nou  wel   dat  het  wel  kan,  er  zijn  ook  hele  gemotiveerde   2 studenten  die  alles  perfect  uitwerken.

2

Hoe  analytiser  de  toets,  hoe  makkelijker  het  is  om   een  10  te  halen  en  te  geven.  \r\nHelaas  zegt  een   analytische  toets  vaak  weinig  tot  niets  over  je   Dat  je  aan  alle  criteria  volledig  hebt  voldaan.  Dus  dat   Positief  effect.  Als  studenten  merken  dat  ze  een  10   beroepsbekwaamheid.  Daar  komen  altijd  veel   je  het  benodigde  beheersniveau  volledig  beheerst  of   kunnen  halen  en  die  ook  krijgen,  proberen  ze  deze   holistische  invloeden  bij  kijken  (in  het  geval  van   1 overstijgt. ook  te  halen. ergotherapie).

2

Een  geweldig  effect,  een  tien  zal  zeer  motiverend   werken

1 dat  vind  ik  de  correste  benadering

Respondent  60

4

1

4

4

HBOVERPLEEGKUNDE IVL\r\nLerarenopleiding  2e  graads   Economie\r\nBedrijfseconomie,  Algemene   economie,  vakdidactiek\r\nafstuderen Hogeschool  Rotterdam,  ISO,  MWD,   onderzoeksvaardigheden,  gezondheidskunde,   psychiatrie,  gezinstherapie,  afstudeerbegeleiding

Instituut  COM,  Hogeschool  Rotterdam\r\nOpleiding   Small  Business  en  Retailmanagement\r\nVak:   Engels\r\nJaar  1,2,3.

4

Respondent  59

3

Positief.  Stimulerend.\r\nVrees  is  er  misschien  dat   Perfect  in  alle  opzichten,  absoluut  NIETS  te   de  student  dat  denkt  dat  hij/zij  perfect  is,maar  zou   1 verbeteren. waarschijnlijk  niet  zo  zijn. Dat  het  in  alle  opzichten  perfect  moet  zijn.  En  iets  is   vrijwel  zelden  tot  nooit  perfect.  Waarschijnlijk  komt   positief.  Het  kan  iemand  motiveren  de  volgende   1 daar  ook  de  mythe  vandaan keer  weer  zo\'n  goed  werkstuk  in  te  leveren. Als  iemand  echt  excellent  scoort,  verdient  hij  wel  die   1 10.

Respondent  57

4

IVL,  lerarenopleiding  geschiedenis\r\ndiverse   vakken  aan  alle  jaren.

3

Respondent  56

Respondent  58

Student  schrok  er  van  en  vond  het  niet  fijn  in  de   1 Mijn  collega\'s  gaan  dan  vragen  stellen. spotlights  te  staan  bij  de  diploma-­‐uitreiking. Dat  het  jammer  is  dat  we  niet  overgaan  op  een   ander  systeem  waarbij  cijfers  minder  belangrijk  en   vol  consequenties  zijn  buiten  het  domein  van  de   specifieke  beoordeling  om  (accreditatie,   gemiddelde,  compensatie  etc).  Ik  denk  binnen  die   benadering  aan  een  wat  holistischer  benadering  én   ik  denk  aan  tienen  of  een  equivalent  daarvan  als   beste  holistische  prestatie  binnen  een  klas/cohort   2 en  moment  dus  niet  zozeer  foutloos. Vinden  ze  leuk.  De  beste.  Foutloos.  Kan  niet  beter...

4 2

ICT  alle  jaren

Kan  eigenlijk  zowel  een  9  als  een  10  zijn,  ligt  heel  erg   2 aan  wat  er  in  de  criteria  staat  vermeld. Een  negen  vanwege  de  slordigheidsfoutjes.  Een   negen  is  overigens  ook  een  prachtig  en  uitzonderlijk   1 cijfer.

Respondent  55

De  student  is  tevreden  met  het  resultaat. ligt  een  beetje  aan  de  kennis  die  de  student  had   De  student  beheerst  alle  voor  het   voor  de  module.  \r\nVerder  lijkt  mij  dit  een   2 vak/module/onderdeel  geldende  leerdoelen  volledig retorische  vraag.

4 2

2

Vooral  de  hysterie  op  HBOVERPLEEGKUNDE   waarmee  scripties  worden  beoordeeld;  nu  3e   beoordelaar  vanuit  Kenniskring  mee-­‐beoordeelt  is   geen  8  meer  verstrekt,  laat  staan  een  negen  en   hoger  durf  ik  niet  uit  te  spreken... Een  prima  ondernemingsplan  met  een  fantastische   presentatie  waardoor  de  professionaliteit  duidelijk   was.

Hogeschool  Rotterdam,  SPH  opleiding,  methodische   werkbegeleiding,  slc,  afstudeerwerkstukken   begeleiden,  oriëntatie  op  het  beroep, Cmi  alle  jaren  progammeren

Dit  is  ten  dele  afhankelijk  van  welk  niveau  of  inhoud   wordt  getoetst.  Van  een  startbekwaam   beroepsbeoefenaar  verwacht  ik  geen  absolute   perfectie;  zoals  ook  niet  van  welk  ander  persoon  of   2 beroepsbeoefenaar  dan  ook. Ik  vind:  een  tien  staat  echt  voor  een  uitzonderlijke   prestatie.  We  kunnen  niet  hoger  dan  een  10.  (ceiling   1 effect)

Of  een  9.  De  vraag  is  te  algemeen.  Hoe  zwaar  wegen   2 die  slordigheidsfoutjes?

4

1

Grote  trots heel  motiverend

Dat  de  student  gewaardeerd  wordt  en  hopelijk   wordt  uitgedaagd  om  vaker  hogere  cijfers  te  halen.

4

Weet  ik  niet  nog  nooit  gedaan.  Ik  geef  kennis  vakken   2 dus  dat  is  moeilijk je  idee Het  betekent  dat  de  student  het  niveau  /hetgeen  ze   heeft  aan  te  tonen  overtuigend  en  royaal  heeft   neergezet.  Dat  betekent  niet  dat  er  geen  kleine   slordigheden,  foutjes  in  kunnen  zitten.  De   aanwezigheid  van  fouten  die  echt  essentieel  zijn   beinvloedt  het  cijfer  wel  belangrijk;  en  maken  een   Kan  een  egoboost  zijn;  maar  soms  heeft  het  minder   1 10  en  misschien  zelfs  een  9  of  8  niet  haalbaar. impact?  Weet  het  niet  precies.

4

Zie  antwoord  onder  4.  Het  moet  slaan  op  een   2 uitzonderlijke  situatue

4

Deeltijd  HRbij  IVL  en  grootste  deel  MBO EAS.........  alle  jaren 1.  Ooit  op  examen  gymnasium  een  10  misgelopen   omdat  gecommitteerde  dat  niet  wilde.  Mijn  leraar   Engels  was  woedend.Ik  vond  het  zelf  niet  zo   belangrijk  toen,  maar  de  reactie  van  mijn  docent   deed  me  heel  doed.\r\n2.  Een  collega  die  geen  tien   EAS-­‐BML;  bioinformatica,  immunologie,  wiskunde,   wilde  geven,  nota  bene  alleen  omdat  ze  zelf  nooit   projectmanagement,  klinische  genetica,   een  tien  had  gekregen.  Sic! projectonderwijs,  methodologie;  1e  t/m  4e  jaar. Ik  denk  dat  de  kwestie  van  8.5-­‐9  kunnen  halen  veel   belangrijker  is.  Nu  de  regels  voor  het  halen  van  CUM   LAUDE  zijn  aangescherpt,  wordt  het  voor  studenten   die  veel  groepswerk  (projecten  etc)  hebben,  bijna   Hogeschool  Rotterdam\r\nInstituut  voor  de   onmogelijk  om  ooit  nog  cum  laude  te  halen.  Dat  lijkt   Gebouwde  Omgeving  (IGO,  voorheen   me  belangrijker  dan  de  \'tien-­‐kwestie\'  als  losstaand   IBB)\r\nWatermanagement  &  Ruimtelijke  Ordening   onderdeel. en  Planologie\r\nalle  jaren  &  minor  IAD,  minor  RGC lero  \r\nalle  jaren\r\ndidactiek  slc  stage

Heb  geen  ervaring  met  het  onderwerp

4

Een  goed  gevoel.  Even  geen  zesjes-­‐cultuur.  Blijkbaar   1 vond  de  student  het  de  moeite  waard. De  student  wordt  er  blij  van.

Er  zijn  mensen  die  vinden  dat  je  een  tien  alleen   moet  geven  als  iemand  perfect  is.  Niemand  is   perfect  dus  je  zou  dan  nooit  een  tien  kunnen  geven.   Ik  ben  het  daar  niet  mee  eens.  We  geven  cijfers  op   een  schaal  van  1  t/m  10.  Alles  wat  onder  een  1   scoort  geven  we  een  1.  Alles  wat  tegen  het  perfecte   aan  scoort  zou  met  een  10  beloond  mogen  worden. Ik  ben  nog  nooit  een  werkstuk  tegen  gekomen  dat   een  10  verdient.  Ook  een  9  heb  ik  misschien  maar   1x  gegeven.

Respondent  61

4

1 Een  slordigheidsfoutje  kan  grote  gevolgen  hebben.

4

Dat  een  werkstuk  in  alle  opzichten  perfect  is.  Geen   2 slordigheidsfoutjes. Grote  blijdschap.  Stimulans.

Respondent  62

Dan  moet  het  helemaal  perfect  zijn  en  achteraf   gezien  vind  ik  dan  toch  wel  weer  een  "foutje",   waardoor  de  tien  ook  weer  niet  echt  verdiend  is.  En   ik  spijt  krijg  dat  ik  hem  heb  gegeven.  Voor  de   student  is  een  tien  misschien  fantastisch,  maar  voor   4 een  docente  wel  een  van  de  grote  dillema\'s.

Dat  ligt  helemaal  aan  de  slordigheidfoutjes.  Als  het   een  punt  op  de  i  is  of  een  comma,  dan  zou  het  voor   2 mij  een  10  zijn.

2

Fantastisch  voor  de  student,  maar  welicht  ook   Een  groot  dillema,  omdat  ik  vind  dat  ik  dat  wel  ECHT   ongeloofwaardig  omdat  ze  nooit  of  zelden  worden   1 moet  kunnen  verantwoorden. uitgedeeld. nvt

5

2 3

IGO,  LE,  Logistiek,  diverse  vakken  en  jaren.

2

Ergotherapie.  \r\nberoepsvaardheden,  PGO,  slc,   methodisch  handelen,  DTE,  analyseren,   ondersteunend  werkcollege  etc.  (eigenlijk  bijna  elke   les).  \r\n\r\nJaar  1  en  2  voornamelijk.  Incidenteel   ook  jaar  3  en  4.

1

ISO  MWD  en  CMI  Communicatie VAstgoed  en  Makelaardij.  Ik  geef   vastgoedmanagement  vakken  en  begeleid  projecten   in  jaar  1  t/m  4.

Een  door  mij  gegeven  10  bij  een  afsluitend   assessment  veroorzaakte  bij  mij  een  soort  gene  na   enkele  vragen  van  collega\'s. IVG,  verloskunde,  tutor

Is  wellicht  bepalend  voor  het  vervolg  van  zijn  studie   of  carriere.

4 4

1

5

4

RBS/IBL  economie

5

Biologie  en  Medisch  Laboratoriumonderzoek  (BML).   Ik  geef  per  jaar  zo\'n15  verschillende  vakken   verdeeld  over  leerjaren  1  t/m  4.

3

HR\r\nCommunicatie\r\nOverheidscommunicatie   3e  jrs,  afstudeerbegeleiding  4e  jrs

4

CMI\r\nCMD\r\nonderzoek  en  media  /  thesis   proposal\r\njaar  4

4

Respondent  63

Er  is  altijd  verbetering  mogelijk,  een  10  zegt  in  mijn   4 ogen  dat  de  student  uitgeleerd  is.

Respondent  64

3

Respondent  65

3

Het  gaat  niet  om  die  slordigheidsfoutjes,  het  gaat   2 om  het  excellente  werk. Het  is  afhankelijk  van  de  beoordelingscriteria.  Als   slordigheidfoutjes  meegenomen  zouden  worden  in   de  beoordeling  en  ik  kom  daardoor  op  een  9  uit,  dan   1 een  9,  anders  gewoon  een  10.

2 in  alle  opzichten  excellent  is  een  tien. Een  tien  wil  zeggen  \'alles  is  perfect\',  maar  in  dit   1 geval  is  niet  alles  perfect,  dus  vandaar  een  9. Een  tien  wil  zeggen  dat  het  werk  foutloos  was,  dus   1 ook  geen  slordigheid

Respondent  67

Bijna  geen  enkel  student  levert  een  opdracht  zonder   4 fouten  in. Het  gebeurt  maar  zelden  dat  een  student  een   4 foutloos  tentamen  maakt.

Respondent  68

4 pakweg  5  x  per  jaar

Respondent  69

Ik  denk  eerder  1x  per  jaar,  maar  vrijwel  nooit  geeft   3 dan  geen  goed  beeld.

kleine  slordigheid  stel  het  cijfer  wordt  9,6,  dan  toch   2 afronden  naar  10 Als  de  student  wel  aan  alle  beoordelingscriteria   heeft  voldaan,  dan  een  10,  maar  is  er  ook   eenbeoordleingscriterium  waarin  die  slordigheidjes   vallen,  dan  een  9.  Het  hangt  van  het  niveau  van  het   werkstuk  af.  Zijn  de  slordigheidjes  voor  bachelor   niveau  \'acceptabel\',  en  ontstijgt  het  werk  de   1 critweria,  dan  een  tien.

Respondent  70

2

de  beschrijving  is  dat  het  in  alle  opzichten  excellent   2 is.  Dat  lijkt  me  goed  genoeg  voor  een  10

Respondent  71

Ik  heb  voor  multiple  choice  natuurlijk  wel  eens  een   10  gegeven,  maar  voor  open  vragen  of  zelf  te   beoordelen  stukken  nog  nooit.  Ik  denk  dat  het  ook   te  maken  heeft  met  het  bang  zijn  om  niet  kritisch   4 genoeg  te  zijn.

Respondent  72

Ik  heb  afgelopen  twee  jaar  ekele  tienen  uitgedeeld   bij  een  praktijkgerelateerde  opdracht  voor   derdejaars  accountancystudenten.  Ik  vond  dat  de   studenten  boven  zich  zelf  uitstegen.  De   toetscommissie  vond  mijn  toetsmatrijs  echter  niet   4 toereikend.

Respondent  73

3

Respondent  66

1 een  10  moet  perfect  zijn.

Een  negen  is  wel  vaker  te  halen.  De  tien  is  ook  een   2 pluim  geven! Voor  een  10  hoeft  niet  alles  tot  in  detail  meer  dan   2 zeer  goed  te  zijn Het  is  afhankelijk  van  de  norm  die  vastgesteld  is  en   ook  van  het  soort  toets/werk  wat  bedoelt   wordt.\r\nEen  tentamen  zal  bij  slordigheidsfoutjes   dan  geen  tien  kunnen  krijgen.  Een  verslag  met  1-­‐2   spellingfouten  zal  wel  een  tien  kunnen  krijgen.  In   1 theorie.

3

Dat  een  student  denkt  dat  het  helemaal  goed  is.

2

1 geluk!  ik  geef  mezelf  ook  een  tien.

geluk!  Daar  gaat  het  trouwens  om  in  het  leven.

2

1 Dat  de  opdracht/toets  perfect  gemaakt  is.

0

2 Geen  speciale  betekenis.

4

2 Fijn,  e  lessen  zijn  niet  voor  niets  geweest!

Dat  hij  super  bezig  is. Misschien  een  stimulans  om  dieper  op  de  stof  in  te   gaan  dan  nodig  voor  het  halen  van  een  voldoende. een  student  die  alleen  9  en  10-­‐eb  haalt  doet  het   niets,  een  student  die  normaliter  op  7  zit  is  er  zeer   blij  mee

2

leuk!\r\nEn  de  student  heeft  aan  alle   1 beoordleingscriteria  op  zijn  niveau  voldaan.

Stimulans

3

genieten  van  prima  werk  van  een  student  en  dat   2 delen  met  de  student

positief,  motiverend

2

Dat  het  hele  stuk  perfect  is  en  er  niets  op  aan  te   merken  valt.  Wel  binnen  het  te  verwachtte  niveau   van  de  student  (  dus  op  het  niveau  van  eerstejaars  is   1 dat  anders  dan  op  niveau  van  een  tweedejaars  ) Trots

4

Ik  word  blij  als  ik  een  tien  kan  geven.  De  studenten   Ik  denk  dat  er  een  stimulans  van  uitgaat  ,  maar  ik   1 ook kan  dat  niet  bewijzen.

4

2 Student  is  meester  van  de  stof  en  context

Nog  meer  motivatie

igo  bouwkunde\r\nvelen\r\nalle  jaren

3

Verbaasd

HR,  EAS,  eerste  t/m  vierde  jaar

1

Weet  ik  niet,  somns  wordt  een  student  er  ook   onzeker  over.  Het  is  naar  de  andere  studenten  in  de   groep  ook  niet  altijd  sociaal  wenselijk.

opleiding  ergotherapie,  Instituut  voor   Gezondheidszorg,  diverse  cursussen  en  toetsen  (bij   ons  zijn  de  toetsen  losgekoppeld  van  de  cursussen).   in  jaar  2,  3  em  4. TB  en  CE

4 3

Respondent  79

4

1 Tien  zou  perfect  zijn. als  het  de  vereisten  overstijgt  dan  zie  ik  dat  door  de   2 vingers

Respondent  80

In  de  werktuigbouwkunde  zijn  een  aantal  vakken   exact.  Dit  maakt  het  makkelijker  een  10  te  halen  dan   2 voor  bijvoorbeeld  een  project.

Belonen  van  een  excellente  prestatie,  maar  wel   2 feedback  op  de  foutjes.

Respondent  81

Een  tien  is  voor  foutloos  werk  en  dat  komt  bij  een   4 taal  zelden  voor.

1 Een  tien  is  voor  perfect  werk.

3

Respondent  82

Een  10  betekent  foutloos  of  volledig  en  dat  is  iets   4 vrijwel  nooit.

Lastige  vraag  hoor,  ik  heb  het  nog  nooit   meegemaakt.  Misschien  zou  ik  toch  een  toen  geven,   maar  ik  heb  wel  het  idee  dat  je  een  10  heel  goed   1 moet  kunnen  verantwooden.

3

Respondent  83

Het  is  zeer  uitzonderlijk  dat  studenten  echt  een   foutloos  werkstuk  inleveren.  Bij  (MC)  tentamens   4 komt  het  nooit  voor.

Sloridigheidsfoutjes  zijn  te  voorkomen,  waardoor   1 het  dus  geen  10  verdient.

Respondent  77

Respondent  84

Respondent  85

4

2 Een  zeer  uitzonderlijk  moment.

Het  is  erg  afhankelijk  vna  het  product.  \r\nAls  het   bijvoorbeeld  gaat  om  een  adviesrapportage  naar   een  Gemeente  is  het  wel  essentieel  dat  er  geen   1 slordigheidsfoutjes  inzitten. 2

2 4

Dat  het  beroepsproduct  op  het  niveau  waarop  je   toets  niet  beter  had  gekund  (dat  het  eigenlijk  een   niveau  hoger  gemaakt  is)  en/of  dat  er  wel  extra   1 werk  en  verdieping  in  gemaakt  is. 2 meer  dan  perfect,  en  mij  hebben  verbaasd

2 Misschien  een  sociaal  wenselijk  antwoord...

4

Dat  iemand  echt  volgens  verwachting  heeft   gepresteerd  en  alles  heeft  laten  zien  wat  je  als   2 docent  er  in  wil  zien

2

Hooguit  met  een  tentamen.\r\nBij  projecten  is  een   4 9  al  bijzonder.

2 Hangt  wel  af  van  de  slordigheidjes.

4

Zou  de  foutjes  er  nog  wel  even  uit  laten  halen  door   de  student  in  het  kader  van  het  leereffect.  Ook  de   2 excellente  student  kan/mag/moet  nog  leren

Respondent  86

4

Respondent  87

4

Respondent  88

Een  tien  beteknt  dat  je  de  hele  leerstof  beheerts.  En   4 dat  is  nu  eenmaal  niet  mogelijk

Respondent  89

Er  zijn  altijd  dingen  die  beter  kunnen.  Studenten   beoordeel  ik  het  liefst  naar  hun  kunnen  (vooral  in   gemengde  groepen)  en  daag  ze  uit  nog  meer   4 mogelijk  te  maken.

Respondent  90

Een  tien  staat  voor  mij  voor  zo  indrukwekkend,   helemaal  niets  op  aan  te  merken.  En  die  gedachte   hebben  wij  (ik  en  mijn  collega\'s)  niet  zo  vaak...Een  9   staat  voor  mij  als  zeer  goed,  uitmuntend,  maar  er  is   nog  iets  aan  toe  te  voegen  waardoor  het  nog  beter   wordt.  Of  er  mist  iets  wat  ook  erg   4 relevant/interessant  zou  zijn.\r\n

Respondent  91

4

Slordigheidsfoutjes  maakt  iedereen.  Als  student  in   alle  overige  opzichten  excellent  te  noemen  is,  moet   2 je  dat  belonen. een  is  helemaal  perfect  excellent  zonder  enkele   1 fouten  in  het  algemeen 1 Het  is  niet  perfect Het  is  afhankelijk  van  op  welke  wijze  excellent  echt   excellent  is.  Als  de  student  zichzelf  overtreft  en  er   zitten  twee  taalfouten  in  is  het  zeker  een  10.  Alleen   het  onderwijsssysteem  overtreffen  is  niet  altijd   1 genoeg.. Hmmmm,  moeilijk  rationeel  te  motiveren.  Het  is   meer  het  impliciete  gevoel  dat  je  een  ander   serieuzer  neemt  als  je  een  9  geeft  met   opmerkingen,  dan  een  10.  Maar  nu  ik  dat  schrijf   besef  ik  dat  dit  absurt  is  mits  het  echt  naar  waarde   is  en  dus  ook  incidenteel  voorkomt.  Ik  ken  situaties   waarin  een  student  een  10  kreeg  (tevens   persoonljke  ervaring!)  en  zichzelf  en  de  docent   helemaal  niet  serieus  nam.  Immers,  hij/zij  zag  zelf   1 hiaten  in  zijn  werk,  hoe  kon  de  docent  dit  niet  zien? is  afhankelijk  van  de  beoordelingscriteria  en  de   2 weging  van  bepaalde  onderdelen.\r\n

2

1 Dat  een  student  het  helemaal  goed  heeft  gedaan.

Respondent  78

Respondent  75 Respondent  76

Hogeschool  Rotterdam,  opleiding  ergotherapie,   allerlei  vakken  en  alle  vier  de  jaren. Instituut  voor   Gezondheidszorg\r\nErgotherapie\r\njaar  1:   \'Betekenisvol  Handelen\'  en  \'Ondernemen  in  de   Zorg\'\r\njaar  2:  \'Ondernemen  in  de  Zorg\'\r\njaar   3:  \'stagecoaching\'en  \'ethisch  redeneren\'\r\njaar   4:  \'stagecoaching\'  en  \'wetenschapsfilosofie\'  en   \'afstuderen\'

4

Een  tien  betekent  perfectie.  De  mogelijkheid  dat   4 iemand  volledig  perfect  scoort  is  ongelofelijk  klein. De  toetsen  vinden  bij  ons  zo  wie  szo  niet   maandelijks  plaats.  Per  kwartaal  vinden  er  een  paar   toetsen  plaats  (die  ik  ook  niet  allmaal  af  neem).  Ik   geef  af  en  toe  een  tien  als  een  beroepsproduct  of   3 een  criterium  gerich  interview  perfect  is. 4 Bij  open  opdrachten  (verslagen  etc.)  heb  ik  dat  nog   nooit  gedaan.  Misschien  leg  ik  de  lat  te  hoog?  En   interpreteer  ik  de  criteria  te  streng?\r\nBij  toetsen   wel,  daar  is  het  gewoon  het  optellen  van  punten   volgens  een  antwoordmodel,  en  bovendien  wordt   4 een  9.5  afgerond  naar  een  10 De  antwoordmodellen  leveren  zelden  dat  resultaat   4 op.

Respondent  74

Misschien  had  je  ook  nog  ergens  willen  vragen  hoe   lang  iemand  docent  is?  Ik  denk  dat  iemand  die   langer  in  het  HBO  onderwijs  werkt,  en  dus  het  HBO   niveau  en  wat  er  per  leerjaar  verwacht  wordt  van   een  student,  veel  beter  kan  inschatten  of  een   Dat  een  student  100%  aan  de  leerdoelen  van  het  vak   Trots,  motivatie.  Bij  een  enkele  student  berusting  (ik   student  excellent  voor  zijn  verwachte  niveau  scoort.   2 voldoet. weet  het  nu  wel) (Ik  ben  het  pas  een  jaar.) CMI-­‐communicatie-­‐vele  vakken  aan  alle  jaren

Motiveert  heel  erg

1

4

COM,\r\n\r\nMon-­‐Stat  jaar  1  en  2.

1

RBS/IBL/bedrijfseconomie/1  en  2

5

EAS\r\neerst  Technische  natuurkunde  daarna   Elektrotechniek\r\nalle  jaren

5

IVG\r\nergotherapie\r\n1e  jaar  EBP-­‐vaardigheden,   toets  Performance  assessment  jaar  1  en  2,  minor-­‐  en   afstudeerwerkstukken,  eindgesprekken. logopedie\r\nalle  vakken  rondom  het  vakgebied   gehoor  aangevuld  met  vakken  op  gebied  van  taal,   jaar  1  t/m  4

ISO,  SPH,  alle  vakken  en  alle  jaars. Zie  vraag  4.  De  opdracht  was  een  voorbereiding  op   afstuderen  en  ik  vond  dat  een  aantal  derdejaars  in   korte  tijd  een  product  opleverden  dat  kwalitatief   beter  was  dan  sommige  afstudeerproducten.  De   derdejaars  opdracht  was  3  ECTS  waard  terwijl  het   afstuderen  20  ECTS  oplevert.  Het  is  voor  mij  een   signaal  dat  het  afstuderen  veel  te  veel  ECTS   oplevert.  Dat  is  een  negatieve  benadering.  Als  ik  het   IFM  Accountancy  vak:  onderzoeksopdracht   omdraai  krijgt  de  derdejaarsstudent  een  10. administratieve  organisatie

Was  zelf  een  zeer  goede  leerling  en  gemiddelde  tot   ISO  Pedagogiek\r\nVakken:   goede  student,  maar  heb  zelf  volgens  mij  nooit   onderzoeksvaardigheden,  ethiek,  jeugdcultuur,   tienen  gekregen afstudeerbegeleiding\r\njaar  1-­‐4

4

4

1

4

4

Motiverend  en  bevestigend.

CMI  communicatie  vaardigheden

5

4

2 Dat  het  resultaat  naar  wens  is. uitstekende  prestatie  die  transfer  van  het   2 onderwerp  laat  zien

bevestiging  van  de  prestatie,  motivatie

2

3

1 perfectie

trots,  blij,  verhoogde  motivatie Bevestiging  en  een  boost  in  zelfvertrouwen.   Mogelijk  wat  schaamte  ten  opzichte  van   medestudenten  die  veel  slechter  gescoord  hebben.

cmd\r\nmedmec\r\njaar  2\r\njaar  4  afstudeertrjact EAS-­‐werktuigbouwkunde.\r\nmateriaalkunde,   productietechniek,  machineonderdelen.  projecten.   alle  jaren.

4

3

2 Dat  deze  student  foutloos  werk  heeft  geleverd. Als  het  gaat  om  een  MC-­‐toets  is  het  geen  probleem,   dan  is  het  goed  te  verantwoorden.  Bij  open  vragen   word  het  al  moeilijker,  omdat  iets  vrijwel  nooit   helemaal  perfect  beantwoord  wordt.  Voor  verslagen   is  het  nog  lastiger,  waneer  is  iets   Waardering.  Het  motiveert  om  goed  te  blijven   1 excellent?\r\n\r\n\r\n\r\n\r\n presteren.

2 Dat  een  student  foutloos  werk  heeft  geleverd.

ISO\r\nSPH\r\nVeel  1e  en  4e  jaar.  \r\nTe  veel   verschillende  vakken  om  hier  allemaal  op  te   schrijven. Instituut  Sociale  Opleidingen\r\nCulturele   Maatschappelijke  Vorming\r\nSociologie  1e   jaars\r\nMethodologie  van  Onderzoek  2e   jaars\r\nTransurban  2e  jaars

Mits  verdient,  denk  ik  dat  studenten  euforisch  zullen   zijn.  Wanneer  onverdient,  vermoed  ik  dat  ze  de   docent  niet  meer  serieus  zullen  nemen

Die  blijft  daar  nog  lang  over  napraten,  omdat  het   niet  vaak  voorkomt.

1

2 Geeft  je  een  goed  gevoel. Dat  iemand  alle  antwoorden  volgens  het   beoordelingsmodel  heeft  gegeven.  Helaas  kennen   studenten  zelden  de  hele  stof  en  krijgen  ze  daarom   2 nooit  een  tien. Dat  het  beoordeelde  werk   meer/beter/diepgravender/vollediger/enz.is  dan  de   beoordelingseisen  verlangen.  Het  moet  er  echt   2 boven  uit  stijgen  en  boven  alle  verwachtingen  zijn.

4

1 Het  voelt  ongeloofwaardig  aan

superblij,  geloog  in  eigen  kunnen,  erkenning  dat  dit   echt  een  heel  erg  goed  afgeleverd  stuk  werk  is Motivatie  en  tevredenheidsgevoel  voor  zijn  of  haar   prestatie

4

2 Zie  vraag  1.

Student  zal  denken,  prachtig:  in  de  knip

4

RBS\r\nInternational  Business  and   Languages\r\nEngels\r\nVoornamelijk  jaar  2

Trots

Zelf  twee  keer  een  10  gekregen  voor  vakken   waarvoor  een  rapport  moets  worden  gemaakt,  Dat   blijf  je  biij.  Maar  ook  dat  bijzondere  project   waarvoor  je  een  negen  hebt  ontvangen.  Dus  het   hoeft  niet  persé  een  10  te  zijn.\r\nIk  heb  eenmaal   een  tien  gegeven  voor  een  tentamen  waarin  een   klein  foutje  zat.  Vond  dat  die  10  er  toch  moest   komen  voor  de  bijzondere  prestatie  van  de  student   en  ook  om  mijzelf  te  "kietelen". Laatst  een  verdiende  negen  voor  een  scriptie   gegeven.  Bijzonder  werk.  Toch  geen  tien.  Dat  geef  je   voor  opdracht/scriptie  nooit  omdat  het  nooit   perfect  is.

1

3

2

IGO  en  IBK\r\nFacilitaire  vakken,  projecten  en   financiële  vakken.\r\nIk  heb  met  alle  studenten  te   maken.  Voltijds  alle  jaren  en  deeltijdstudenten  van   IBK.  Van  beginprojecten  t/m  afstuderen.

4

IFM\r\nFSM\r\nschadeverzekeringen,  recht,   onderzoeksvaardigheden,   scriptiebegeleiding.\r\njaar  1-­‐3-­‐4

4

ISO\r\nPedagogiek-­‐ master\r\nInnovatieonderzoek\r\n2e  jaar

4

Informatica,  2013-­‐2014

1

IVG\r\nMANP\r\nVerpleegkunde\r\n1e  en  2e  jaars

5

4

Dat  de  student  zichzelf  echt  heeft  overtroffen  en  de   1 stof  zeer  goed  beheerst!  Dan  ben  ik  trots! Trots!  Maar  laksheid  kan  er  ook  insluipen...!

Topstudent  die  een  10  kreeg  heeft  daarna  alleen   nog  maar  meer  inzet  getoond.  Trots  deel  ik  nog  zijn   CMI\r\nCMD,  CDM,  MT\r\n+  keuzeonderwijs\r\n1e   resultaten. en  2e  jaars

4

1

Zie  eerder.

4

1

Zie  eerder.

4

HR,  ISO,  sociaal/psycholgische/onderzoeksvakken opleiding  Communicatie.\r\nDiverse  vakken,  alle   jaren.

1

2 3

Respondent  92

Onze  studenten  krijgen  maar  een  aantal  toetsen  per   semester.  De  deeltoetsen  zijn  weleens  een  tien,   maar  ik  heb  nog  nooit  een  student  met  als  eindcijfer   3 een  tien  gehad.

Respondent  93

4

1

4

Dat  een  student  de  stof  op  zijn/haar  niveau  exact   2 goed  begrepen  heeft.

Ik  hoop  dat  het  een  motivatie  is  voor  de  student  om   ook  voor  andere  vakken  hoge  cijfers  te  halen.

4

2 daar  ben  ik  blij  mee

zeer  stimulerend

Respondent  94

4

1 Een  tien  reserveer  ik  voor  excellent  en  foutloos  werk Dat  hangt  eigenllijk  van  de  slordigheidsfoutjes  af.   Staat  er  een  spatie  verkeerd,  dan  zou  ik  dat  niet   afstraffen,  maar  verkeerd  gebruik  van  cijfers  of   spellingsfouten  daar  trek  ik  wel  iets  voor  af,  maar   1 geen  hele  punt.

Respondent  95

Met  MC  tentamens  is  een  tien  halen  reeel.  Met   open  vragen  wordt  heteen  stuk  lastiger,  met   opdrachten,  onderzoeken  en  werkstukken  niet   realistisch:  er  is  altijd  wel  een  opmerking  over  te   3 maken.

Strikt  genomen:  als  het  werkstuk  voldoet  aan  de   2 beoordelingscriteria,  levert  dat  een  10  op.

Respondent  96

Respondent  97

Respondent  98

Respondent  99 Respondent  100

Respondent  101

Respondent  102

Het  is  bijna  nooit  dat  een  student  aan  alle  criteria   3 voldoet  /  helemaal  foutloos  is. Het  komt  bijna  nooit  voor  dat  een  student  op  een   toets  met  open  vragen  alles  goed  heeft.  Bij  een  MC   4 toets  is  de  kans  groter.

4 De  studenten  maken  een  tentamen  zelden  foutloos. Voor  tentamens  is  een  10  haalbaar.  Zelfs  als  werk   een  enkele  foutjes  bevat  is  het   mogelijk.\r\n\r\nVoor  scriptie,  rapporten  is  8,5  of  9   een  maximum.  Dit  is  cijfer  dta  tot  stand  komt  op   4 basis  van  een  mede  oordeel  van  een  collega. Een  tien  is  een  score  die  geen  verbetering  nodig   4 heeft.  Is  volgens  mij  geen  reeel  uitgangspunt Ik  beoordeel  vrijwel  altijd  tentamens  in  de  vorm  van   een  werkstuk  dat  moet  voldoen  aan  verschillende   criteria.  Het  komt  zelden  voor  dat  alle  criteria   \'uitstekend\'  scoren.\r\nBeoordelen  op  meerdere   criteria  leidt  derhalve  vrijwel  altijd  tot  een  zekere   4 nivellering.

\'Een  tien  is  voor  onsze  lieve  heer\'\r\nHeel   zeldzaam  haalt  een  student  een  10  voor  een  toets.   4 En  nog  zeldzamer  een  10  voor  een  verslag.

Respondent  104

10  is  voor  perfectie,  en  berekeningen  blijken  tot  nog   4 toe  nooit  perfect  te  zijn het  belangrijkste  in  ons  vak  is  stimuleren  en   uitdagen.  Dus  los  vd  prestatie  moet  je  kijken  of  je   iemand  kunt  uitdagen  dit  nivo  vast  te  houden  en   voor  een  komend  e  opdracht  net  iets  meer   verdieping  te  krijgen.\r\n\r\nKortom:  weg  met   multiple  choise,  wat  voor  studenten  geen  ruimte   biedt  zich  beter  uit  te  drukken  en  voor  docenten  om   4 inspirerend  feedback  te  geven.

Respondent  105

Een  student  krijgt  een  10  indien  de  toets  perfect   (geen  enkele  fout,  of  zo  weinig  dat  het  eindcijfer   naar  boven  wordt  afgerond)  is  gemaakt.  Dit  komt   4 niet  vaak  voor.

Respondent  103

2

3

4

Rotterdam  Business  School,  afdeling  International   Business  and  Management  Studies.\r\n\r\nResearch   methods  for  business  studies\r\n\r\nAlle  jaren

4

2

2 In  alles  perfect

Bouwkunde

3

3

Een  grote  vreugde,  want  dan  betreft  het  een  student   2 van  bijzondere  klasse. Positief  en  sterk  motiverend.

Over  het  algemeen  ben  ik  voorzichtig.  Een  9  is  al   geweldig.\r\nMaar  als  ik  het  briljant  vind  /  denk  dat   het  niet  beter  kan,  dan  maken  een  paar  foutjes  me   1 niet  uit.  Het  gaat  om  de  totaalindruk.\r\n

4

Dat  ik  denk  dat  ik  het  niet  beter  zou  kunnen.   Applaus  voor  de  student,  ik  ben   trots.\r\nCombinatie  van  de  stof  echt  snappen,   eigen  gemaakt  hebben  en  goed  verwoord.  Ik  zie  het   1 ook  als  beloning  voor  mn  inspanningen. Trots  hoop  ik.  En  verbazing.

constructies  houden  geen  rekening  met   slordigheidfoutjes,  maar  storten  in.  \r\nnuance:  als   slordigheidfoutjes  komen  door  afronding,  verkeerde   eenheid  opschrijven  oid  dan  wel  10,  maar  is  dus   afhankelijk  van  aard  van  de  fouten  (en  hoeveel   1 begeleiding  iemand  nodig  heeft,  netheid  opzet  etc)

3

zeer  bijzonder,  student  is  excellent  op  zowel  inhoud   2 als  attitude zeer  vereerd,  onderstreping  zelfverzekerdheid

Absolute  perfectie  zal  mogelijk  bestaan.  Je  kunt   2 excelleren  en  de  cijfers  9  en  10  halen. Het  gaat  niet  om  schoonheidsfoutjes,  maar  alles   2 excellent  doen  is  volgens  mij  een  tien.

Ik  geef  een  tien  als  aan  alle  criteria  is  voldaan  met   1 de  factor  uitstekend.

in  het  algemeen  geef  ik  het  terug  met  "zoek  de  2   taalfoutjes  op,  geef  aan  wat  de  \'spellingsregel  is,  en   je  verdient  alsnog  de  10".\r\nOns  PTD-­‐systeem,   waarin  je  bv.  5  minuten  nakijktijd  krijgt  betekent  dat   ik  op  die  manier  mezelf  in  de  vingers  snijd  en   1 vrijwilligerswerk  doe. Ik  moet  eerlijk  zeggen  dat  ik  bij  foutjes  toch  snel   geneigd  ben  om  een  lager  cijfer  te  geven.  Wel  hangt   het  af  wat  onder  "kleine  slordigheidsfoutjes"   verstaan  wordt.  Ik  heb  het  nu  opgevat  als  twee   2 kleine  slordigheidsfoutjes  in  bijv.  de  APA  lijst.

4

Dat  de  student  zich  gezien  voelt  en  gemotiveerd   1 Dat  ik  iemand  beloon  voor  een  excellente  prestatie. voelt.

4

MWD,  onderzoeksvaardigheden  en  sociologie  in  alle   leerjaren. Je  zou  eens  op  de  website  van  het  Nuffic  moeten   kijken,  daar  is  informatie  te  vinden  over  de   Ik  denk  dat  het  vooral  in  de  cijfercultuur  zit  in   Dat  kan  2  kanten  op  werken,  het  kan  stimulerend   cijfercultuur  in  verschillende  landen.  Heel   IBMS.  Dutch  Culture  als  keuzevak,  jaar  1,  2  en   Nederland.  Als  je  een  10  geeft,  geef  je  eigenlijk  aan   zijn  maar  het  kan  ook  aanzetten  tot  minder  inzet.  Ik   interessant  omdat  er  overal  anders  mee  wordt   sommige  jaar  3  of  4  en  daarnaast  exchange   2 dat  iemand  niets  meer  kan  leren. heb  een  10  dus  ik  weet  het  allemaal  wel. omgegaan. studenten. trots,  maar  misschien  ook  inflatie  van  de  waarde  van   Enerzijds  vind  ik  het  onzin  dat  we  zo  weinig  10-­‐en   1 Dat  iets  echt  heel  erg  goed  is het  cijfer geven.  En  anderzijds  beoordeel  ik  ook  vaak  zo. ISO-­‐  SPH  -­‐  allerlei  vakken  -­‐  allerlei  jaren Positief,  studenten  moeten  een  10  kunnen  halen.  Je   EAS;  IPO;  Ontwerpprojecten  en  stage  coordinator;   1 ziet  ook  dat  een  student  het  heel  erg  waardeerd. Hoge  vorm  van  motivatie  om  dit  vast  te  houden. alle  jaren. derdejaars  student  die  2  jaar  terug  een  10  van  me   kreeg  voor  werkstuk  dat  ik  namens  collega  nakeek   dat  ik  een  student  waardeer  voor  wat  hij  geleverd   en  nu  voor  heteerst  les  van  me  kreeg:  oh  u  bent  de   1 heeft trots  en  stimulans  om  het  hoge  nivo  vast  te  houden docent  waar  ik  toen  een  10  van  kreeg! ivg,  verpleegkunde Ik  heb  het  nog  niet  meegemaakt,  een  9  komt  bij   1 mijn  vak  al  zelden  voor. trots,  goed  voor  zelfvertrouwen com,  smm,  engels,  jaar  1-­‐2-­‐3 Dat  de  student  mijn  opdracht  perfect  heeft   Vastgoed&Makelaardij,  Maintenance  &  Mechanics,   2 begrepen  en  uitgevoerd\r\n brengt  blijdschap! nvt Engineering  (laatste  2  RAC)\r\nJaar  1/2/3 Een  hoge  uitzondering.  Uitmuntend  gepresteerd,   goed  werk  geleverd,  netjes,  zoals  een  professional   Een  groot  compliment  op  zijn  werk  en  extra   2 het  zou  opleveren. motivatie. CMD Voor  mij  is  het  echt  uitzonderlijk,  een  prestatie  die   voorbij  het  gevraagde  gaat  bijna  vanzelfsprekend.  Ik   weet  dat  in  andere  landen  het  cijfer  een  andere   betekenis  heeft.  In  Roemenië  bijvoorbeeld  liggen  de   Hoge  cijfers  gaven  mijzelf  altijd  het  gevoel  dat  ik  iets   cijfers  veel  hoger,  waarom  weet  ik  niet  exact,   goed  kan,  een  stukje  zekerheid,  vertrouwen  op  mijn   RBS.  Innovation  Management,  Sustainability,  Visual   misschien  hoe  zij  ernaar  kijken.  In  de  VS  ook  (voor   eigen  kracht.  En  een  richting,  daarheen  te  gaan  waar   Communication,Organisation  Design,   1 zover  ik  kan  afleiden  uit  de  series) Veel  zelfvertrouwen,  bevestiging  van  talent ik  kennelijk  goed  in  ben. Projectmanagement  etc.

4

Dat  hangt  heel  sterk  af  van  de  overtuigingen  en  het   referentiekader  van  de  student.  Het  zal  wellicht   Als  het  kan,  vind  ik  het  leuk.  Er  wordt  vaak  veel   meer  effect  hebben  (positief  of  negatief)  op  een   waarde  gehecht  aan  cijfers,  dus  als  je  het  ultieme   student  die  nooit  tienen  haalt,  dan  op  een  student   2 cijfer  kunt  geven,  is  dat  heel  leuk.  Het  is  waardevol. die  gewend  is  hele  hoge  cijfers  te  halen.

3

2 slordigheidjes  zijn  de  feedback

4

Respondent  110

4

2

4

Komt  bij  mijn  vak  (Engels)  vrijwel  niet  voor  dat  een   4 student  een  brief/toets  foutloos  maakt. Het  kan  altijd  beter,  ik  ben  bescheiden  en  ook  wat   onzeker  en  wil  zeker  niet  naast  mijn  schoenen   4 lopen.

een  tien  is  perfectie...  Zonder  slordigheidsfoutjes  is   1 het  wel  een  tien!

4

Respondent  119

4 2x  afgelopen  tien  jaar Ik  maak  vaak  gebruik  van  open  vragen,  en  omt  echt   4 zelden  voor  dat  alles  perfect  is  beantwoord Door  accreditaties  moeten  beoordelingsformulieren   tot  in  de  extreme  details  worden  uitgewerkt.   Wanneer  je  je  heel  strict  aan  die   beoordelingsformulieren  houdt,  is  het  onmogelijk   een  10  te  geven,  ookal  is  een  rapport  \'overall\'  heel   4 goed  gemaakt. Een  10  is  exceptioneel.  Alles  moet  goed  zijn,  dat   komt  eig.  niet  voor.  Ik  beoordeel  (deel)cijfers   meestal  met  tienden  (vloeit  voort  uit   beoordelingsmatrix).  Een  9,x  komt  dus  wel  (soms)   4 voor.

Respondent  120 Respondent  121

4 4

Respondent  117

Respondent  118

10  is  een  absolute  maat,  die  alleen  gegeven  kan   worden  voor  perfectie.  (Dit  staat  los  van  het  feit  of   ik  geloof  in  perfectie,  en  of  ik  degene  ben  die   daarover  kan  oordelen.)  Een  minimale  fout  kan  dus   1 niet  meer  perfect  zijn  en  dus  kun  je  geen  10  geven. Een  tien  geven  voor  verslagwerk  is  erg   ongebruikelijk,  ik  ben  me  er  wel  van  bewust  dat  hier   discussie  over  bestaat  en  de  keus  voor  een  negen   1 niet  vanzelfsprekend  is

4 2 2

3

2

perfect  werk  krijg  ik  nooit,  en  een  10  geeft  aan  dat   1 het  werk  niet  beter  kan

4

1 Bij  een  tien  moet  echt  alles  perfect  zijn

4

Bij  een  groot  rapport  zijn  2  fouten  weinig,  bij  een   1 klein  rapport  zijn  2  fouten  veel.

het  moeten  echt  2  KLEINE  foutjes  zijn  waarvan  je   eig.  weet  dat  de  stud.  het  "wel"  weet.\r\nEigenlijk   2 komt  dit  nauwelijks  voor. Voor  een  10,  moet  het  werk  perfect  zijn  op  alle   1 fronten. 1

COM\r\nCE\r\nOverwegend   afstudeerbegeleiding\r\n4e  jaars Ik  vergeet  nooit  meer  het  verslag  van  het  keuzevak   dat  ik  gaf,  Achter  gedrag  kijken.  In  de  les  kreeg  ik   niet  zo  goed  hoogte  in  hoeverre  mensen  het   gesnapt  hadden  /  toegepast  op  zichzelf.  Ik  kreeg  een   fantastisch  verslag,  heel  originieel  geschreven,   super. ISO-­‐  SPH  -­‐  psychologie  jaren  1-­‐4

4

Respondent  109

Dat  is  beter  te  verantwoorden  voor  werk  wat  net   1 niet  100%  in  orde  is. ik  ga  ervan  uit  dat  de  slordigheid  zit  in  dingen  als   spellingsfoutjes,  verkeerd  paginanr.  in  de  index  ofzo.   Als  ik  van  mening  ben  dat  je  echt  excellent  hebt   gepresteerd,  gaat  dat  om  de  overall  kwaliteit  en   specifiek  wat  jouw  bijdrage  uniek  maakt.  Een  kleine   slordigheid  kost  je  dan  geen  heel  punt;  dus  ipv  9   2 toch  een  10  (dit  is  wel  echt  zelden  uberhaupt)

Weet  ik  niet

IGO  civiele  techniek,\r\nvoornamelijk  1e,  2e,  +  stage   +  afstudeerders 2  voorbeelden  basisonderwijs:\r\n-­‐  iemand  met   veel  inzet  haalt  regelmatig  een  5.  Gevolg:  faalangst   etc.  M.i.  dient  de  inzet  ook  en  misschien  wel  meer   a)  dat  de  student  het  perfect  heeft  gedaan\r\nb)  dat   Is  in  z\'n  algemeenheid  niets  over  te  zeggen:  de  een   gehonoreerd  te  worden.\r\nEen  situatie  dat  iemand   ik  geen  extra  input  hebt.\r\n\r\nLastig:  soms  is  de   gaat  voor  vaker,  de  ander  gaat  zichzelf  overschatten,   met  een  7  het  gevoel  had  te  falen.  Opgegroeid  met   literatuur  m.i.  onjuist.  Als  men  dan  het  juiste   nr.  3  gaat  vervolgens  laagdunkend  naar  anderen   "minder  als  een  8  is  slecht".\r\nZeker  binnen  ISO   toetsantwoord  geeft,  maar  juist  de  nuancering   kijken  (en  verdient  alleen  daarom  w.b.  attitude  een   moeten  we  met  ditr  soort  situaties  iets  op  slc-­‐ ISO  pedagogiek\r\ndiverse  vaardigheidsmodules,   1 ontbreekt  dan  zit  ik  met  een  probleem. laag  cijfer;  maar  ja  dat  scoren  we  niet). terrein. alle  4  de  jaren  plus  deeltijd

3

Respondent  116

1

Toetsen  waar  veel  10  voor  gehaald  worden  kunnen   aangescherpt  worden.  Immers  vele  halen  het   1 ultieme  gewenste  niveau,  dus  kan  de  lat  omhoog. Gevoel  van  trots

Respondent  108

Respondent  115

3

IVL,  lerarenopleiding  VO/BVE.\r\nDocent   onderwijskunde.\r\nIk  geef  alle  onderwijskundige   vakken  aan  alle  leerjaren.

4

Het  ligt  eraan  wat  voor  foutjes.  \r\nZijn  het   2 essentiele  foutjes  dan  wordt  het  een  9.

4 Meestal  is  er  nog  wel  wat  aan  te  merken

Respondent  114

RAC,  1e  jaars,  projecten.\r\nIFM,  4e  jaars,  minor   Labour  Mobility,  vak  HRM

2

3

4

In  2,5  jaar  tijd  1x  10  gegeven,  voor  uitzonderlijke   4 prestatie Afhankelijk  van  het  product  waar  je  een  cijfer  voor   geeft.  Theoretisch  is  het  bij  kennistoetsen  en  bij   beroepsproducten  wel  mogelijk,  als  de  indicatoren   goed  zijn  opgesteld.  Alleen  het  voldoen  aan  alle   indicatoren  of  het  goed  hebben  van  alle  vragen   4 komt  zelden  voor. Bij  technische  vakken  zijn  er  soms  studenten  die   zowat  geen  fouten  maken  en  die  krijgen  dan  wel  een   tien,  bij  projecten,  stages  en  afstuderen  heb  ik  het   3 nog  niet  meegemaakt.

3

Hogeschool   Rotterdam\r\nPabo\r\nRekenen/wiskunde\r\njaar  1   en  2

3

De  verschijning  van  een  opdracht  (laoyout,  opbouw   1 etc)  is  voor  mij  even  belangrijk  als  de  inhoud

Respondent  107

Respondent  113

3

IFM\r\nFSM\r\npensioenen  voor  de  werknemer,  de   zelfstandig  ondernemer  en  de  dga\r\nfinanciële   planning\r\nverschillende  projecten,\r\njaar  2,  3  en   4

Hogeschool  Rotterdam,  Instituut  Sociale   Opleidingen.  In  alle  jaren

1 Het  is  niet  perfect.

Respondent  106

Respondent  112

gedurende  een  hele  week  een  glimlach  op  het   gezicht.  Een  boost  in  het  zelfvertrouwen

1

Meer  als  motivatie  voor  de  student  dan  een   Is  gemotiveerd  om  er  een  volgende  keer  weer  voor   1 feitelijke  rekensom. te  gaan. Trots  moment,  dat  iemand  zoiets  goeds  kan   produceren.  Voor  toetsen  met  nakijkmodellen  is  dat   Ligt  eraan  of  je  hard  voor  gewerkt  hebt.  Kan  heel   anders.  Als  iemand  aan  alle  criteria  voldoet,  hup  een   motiverend  zijn,  maar  kan  ook  zorgen  dat  mensen   2 10. denken  makkelijk  zo\'n  cijfer  te  halen. Het  begint  dat  mijn  student  op  dat  moment  alle   vaardigheden  beheerst  die  op  dat  moment  getoetst   Ik  denk  dat  het  gevoel  van  succes  in  een  student   1 worden. vergroot. Dat  betekent  dat  een  student  een  toets  foutloos   heeft  gemaakt.  Geen  discussie  mogelijk.  Of  mij  dat   een  betere  docent  maakt?  Wel  leuk,  ik  ben  dan  wel   2 trots. Die  gaat  denk  ik  uit  zijn  dak!\r\n

4

Natuurlijk  gaat  het  om  de  inhoud  maar  voor  mij  is   netheid  ook  belangrijk.  De  manier  waarop  je  je   presenteert  is  bij  mijn  opleiding,  IBMS,  erg   1 belangrijk  en  daar  reken  ik  studenten  ook  op  af. Als  het  in  alle  opzichten  excellent  is  zitten  er  geen   1 slordigheidsfoutjes  in Als  het  inhoudelijk  excellent  is  vind  ik  het   2 verdedigbaar  om  de  student  een  10  te  geven.

Respondent  111

Dat  een  student  gedetailleerd  genoeg  kan   2 antwoorden.

Docent  Dutch,  RBS,  1e  en  2e  jaars. Ik  ben  bijzonder  benieuwd  naar  de  uitkomst.  In  het   Europees  diplomasupplement  dat   examencommissies  verstrekken  aan  studenten  staat   dat  een  10  een  zeldzaam  cijfer  is. RBS-­‐IBL  -­‐  1  en  3  -­‐  Engels

2

4 4 3

Ik  geef  een  tien  als  alles  goed  is  op  een  tentamen.   Soms  vraag  ik  me  dan  af  of  betreffende  student  niet   1 beter  naar  Delft  had  kunnen  gaan Dat  komt  alleen  voor  als  er  door  de  formule  van  het   eindcijfer  bonuspunten  worden  toegekend.   \r\nOpen  vragen  en  werkstukken  voldoen  (helaas)   2 nooit  aan  alle  eisen  die  er  aan  gesteld  worden Dat  die  student  werkelijk  alles  perfect  heeft   2 begrepen  en  beheerst

2

4

2

3 1 2

4 2 2

2

2

3

IGO,  Civiele  Techniek,  constructieve  vakken  aan  alle   jaren

1

HR  IGO  Bouwkunde\r\nvele  vakken,  alle  jaren

4

TMA,  logistiek,  marketing,  internationale  handel

3

Zie  antw.1.,  namelijk:  dat  het  jammer  is  dat   beoordelingsformulieren  zo  extreem   dichtgetimmerd  moeten  worden  (wordt  door   accreditatie-­‐vibes  gestimuleerd/aangejaagd).   Hierdoor  heb  je  als  docent  minder  ruimte  om  zeer   goede  prestaties  met  een  10  te  beoordelen.

CMI,  Opleiding  Communicatie,  projectonderwijs,   SLB,  Mediavakken,  literatuuronderzoek.  Jaar  1,  2,  en   4.

1

....

EAS-­‐IPO-­‐materialen  en  productietechnieken   (kennisvak)-­‐1e  jaars-­‐het  hele  jaar

3

die  denkt  dat  hij  heel  goed  is  en  het  volgende  keer   misschien  minder  kan  doen Zeer  positief  en  kweekt  wellicht  nog  meer  ambitie   aan

student  weet  alles/doet  alles  goed  wat  hij  tbv  het   vak/cursus/project  dient  te  weten/te  doen.\r\nAlle   toetsdoelen  voor  het  betreffende  vak/...  zijn  door  de   2 student  uitmuntend/zeer  goed  uitgevoerd. stimulerend Dat  het  werk  mijn  eigen  verwachtingen  sterk   1 overstijgt. Zeer  stimulerend. 1

2

IVG  logopedie\r\nvan  alles  (PGW,  PGO,   communicatie,  PMG,  Minoren)\r\nalle  jaren

Niet  zo  over  nagedacht

Dat  is  iets  om  blij  van  te  worden  toch?  Het  betekent   Die  wordt  enorm  bevestigd  in  de  geleverde   2 dat  de  student  een  goede  student  is. inspanning.

5

HR,  IFM,  opleiding  Bedrijfskunde.

2 4

Respondent  122

Een  10  staat  voor  mij  niet  voor  perfectie  maar  voor   het  volledig  voldoen  aan  de  eisen  die  er  in  de  toets   3 gesteld  zijn.

Respondent  123

Ik  heb  maar  een  klein  contract  en  geef  dus  ook  maar   weinig  les.  Een  10  als  beoordeling,  komt  zelden  voor.   M.i.  komt  dat  door  de  systhematiek  van  het   4 beoordelen.

Respondent  124

Respondent  125

Respondent  126 Respondent  127 Respondent  128

Maximale  cijfer  is  een  tien.  Wanneer  student  alles   3 volgens  de  rubric  goed  heeft,  krijgt  hij/zij  een  tien. Beantwoorde  open  tentamen  vragen  of   werkstukken  zijn  vrijwel  nooit  foutloos.  Een  MC   3 tentamens  kan  wel  foutloos  worden  gemaakt Ik  werk  vrijwel  alleen  met  opdrachten.  Daar  komt  de   10  alleen  voor  als  het  echt  heel  goed  is.  En  dat  komt   4 niet  vaak  voor. Het  kan  eigenlijk  niet  dat  en  student  het  beter  weet   4 dan  de  docent Als  het  om  toepassing  van  theorie  op  praktijk  gaat,   4 is  er  altijd  nog  wel  een  los  eindje.

Respondent  129

3

Respondent  130

Komen  alleen  voor  bij  een  vak  waarvoor  de   3 antwoorden  exact  van  tevoren  te  geven  zijn.

Respondent  131

er  is  vaak  geen  mogelijkheid  om  een  10  te  geven   maar  de  beoordeling  wordt  uitgedrukt  in   4 onv/vod/goed

Respondent  132

4 Omdat  ik  nog  nooit  een  perfect  plan  heb  gezien.

Eigenlijk  kan  ik  vraag  3  niet  beantwoorden.  Het   hangt  er  namelijk  van  af  of  die  slordigheidsfoutjes   vallen  in  het  domein  waarop  je  de  toets  beoordeelt.   Slordigheid  qua  vorm  zou  ik  onderbrengen  in   vormvoorwaarden,  zoals  taalgebruik,  waaraan  bijv.   een  scriptie  moet  voldoen  om  beoordeeld  te   kunnen  worden.  Inhoudelijk  slordigheden  moeten   dan  onder  de  beoordelingscriteria  vallen  om  effect   2 te  hebben  op  het  cijfer.

4

4

1 Dat  de  student  perfect  werk  afgeleverd  heeft.

Technische  Informatica,  Logica,  programmeren,   simuleren,  projecten.  Over  het  algemeen  leerjaar  1   en  2

1

1 Het  werk  is  niet  foutloos.

3

Ik  vind  het  prachtig  als  een  student  met  een  perfect   2 resultaat  komt. Hij/zij  zal  heel  tevreden/trots  zijn.

CMI,  Technische  Informatica,  Computer-­‐  en   Besturingssystemen,  Networking,  Security

4

2 Dan  is  het  dus  heel  erg  goed. Zie  vraag  2.  Alleen  bij  een  MC-­‐toets  kan  het  niet   1 anders,  maar  ook  dat  ios  nimmer  voorgekomen 10  is  perfect,  en  dus  per  definitie  alleen  haalbaar   1 met  een  multiple  choice  examen  of  zo.

2

IvG,  lerarenopleiding  Gezondheidszorg  en  Welzijn.   Alle  ped/did  vakken,  alle  jaren

4

ISO,  SPH,  3e  en  4e  jaar

4

RBS  -­‐  IBMS,  OM  vakken  2,  3  en  4e  jaars.

3

HR  >  IGO  >  Watermanagement\r\nVerschillende   betavakken,  enkele  projecten,  stage-­‐  en   afstudeerbegeleiding,  in  alle  4  leerjaren.

2

IBK\r\nBIM\r\nveel  vakken  (vooral  exacte)\r\nalle   jaren

3

Juist  die  slordigheidsfoutjes,  mogen  m.i.  niet   1 weggepoetst  worden. Hangt  van  je  rubric  af.  Als  je  van  te  voren  niets  over   de  netheid  van  het  werk  zegt,  is  het  een  tien.  Ik  heb   meestaal  een  onderdeel  in  mijn  rubric  die  wel  op   1 netheid  dan  wel  op  slordigheid  slaat.

Excellent  op  alle  fronten  betekent  een  10.  Twee   kleine  slordigheidsfoutjes  maken  het  een  9,9  of  een   2 9,8  ofzo,  dus  afgerond  een  10. Iedereen  maakt  kleine  foutjes(taal-­‐  type-­‐   rekenfoutjes).  Als  ze  geen  afbreuk  doen  aan  de   algehele  indruk  van  het  werk  dan  mag  dat  (bijv  elke   2 pagina  1  typefout). is  eigenlijk  lasting  te  zeggen  met  deze  informative   want  ik  weet  nu  niet  waar  deze  slordigheidsfoutjes   uit  bestaan.  Dit  moet  helder  zijn  voordat  het  cijfer   wordt  gegeven.  Dan  bij  het  geven  van  een  9  moet  er   2 wel  onderbouwing  bij  waarom  een  9 Een  10  is  perfectie;  dus  zonder  enige  vorm  van   1 foutjes. Ik  geef  een  tien  bij  twee  kleine  foutjes  die  geen   afbreuk  doen  aan  de  informatiewaarde  en  de   kwaliteit  van  de  informatie  in  een  excellent  verslag   2 van  behoorlijke  omvang  bv.  60  pagina\'s.

4

1 Dat  ik  echt  super  tevreden  ben. Dat  de  sudent  even  goed  op  de  hoogte  is  als  de   1 docent

4

2

4

4

Dat  het  op  geen  enkele  manier  beter  kon.

4

1 Bijzonder

Uitermate  motiverend

Geen

Respondent  136

4

1

Respondent  137

Eigenlijk  alleen  omdat  ik  zelden  een  situatie  tegen   kom  die  een  10  verdient,  dus  met  exellentie  aan  alle   4 criteria  voldoet

2  kleine  slordigheidsfoutjes  mogen  van  mij  opwegen   tegen  een  exellente  inhoudelijke  invulling  van  een   2 opdracht,  maar  de  grens  is  vaag  geef  ik  toe

3

Respondent  138

Ik  maak  het  al  bijna  niet  mee  dat  ik  een  negen  geef.   Een  10  betekent  0  fout  en  dat  komt  gewoon   4 simpelweg  bijna  niet  voor.

Respondent  141

Voor  mij  moet  het  dan  oustanding  zijn.\r\n\r\nDat   4 kom  ik  eigenlijk  nog  niet  tegen

Respondent  142

4

Respondent  143

Het  komt  vrijwel  niet  vaak  voor,  dat  een  student  een   4 paper  of  tentamen  100%  goed  ingeleverd

Respondent  144

Respondent  145

Ik  geef  eigenlijk  nooit  een  10.  Dit  zou  aangeven  dat   er  verder  geen  enkele  ontwikkeling  meer  mogelijk  is   4 en  daar  geloof  ik  niet  in. Bij  een  project  is  het  nog  nooit  voorgekomen  dat  ik   een  10  gaf.  Bij  een  project  is  het  m.i.  ook  echt  een   uitzondering.  Bij  een  tentamen  van  een  cursus  of   training  komt  het  af  en  toe  voor.  Als  alles  goed  is   dan  is  een  10  verdiend.  Helaas  komt  het  alleen  niet   4 zo  heel  vaak  voor.

Het  kan  een  stimulans  zijn  voor  zijn/haar   zelfvertrouwen.  Het  kan  een  bevestiging  zijn  van   zijn/haar  kunnen.  In  vrijwel  alle  gevallen  lijkt  het   Geeft  een  dubbel  gevoel.  Enerzijds:  fijn  om  een  tien   effect  me  positief.  In  uitzonderlijke  gevallen  kan  ik   uit  te  delen  en  een  student  te  belonen  voor   me  voorstellen  dat  een  tien  te  makkelijk  wordt   zijn/haar  excellente  werk.  Anderzijds:  twijfel.  Heb  ik   gegeven  of  dat  de  toets  te  makkelijk  is,  waardoor  de   wel  goed  beoordeeld?  Zie  ik  niet  iets  (een  foutje)   student  het  gevoel  kan  hebben  te  weinig  te  worden   1 over  het  hoofd?  Is  mijn  toets  niet  te  makkelijk? uitgedaagd  of  een  "slechte"  opleiding  te  volgen. Vergelijkbaar  aan  het  effect  op  mezelf.  Veel   Ik  wordt  er  blij  van.  En  het  kijkt  makkelijker  na  ;-­‐).   studenten  zullen  hun  blijdschap  niet  alleen  baseren   Maar  een  8  geven  voor  een  moeilijk  vak  geeft  net   op  de  hoogte  van  het  cijfer,  maar  ook  op  hun  eigen   2 zoveel  voldoening. verwachtingen  en  de  resultaten  van  de  groep.

1 Dat  het  in  alle  opzichten  perfect  is.

Respondent  135

Respondent  140

?

4

Er  zijn  in  het  curriculum  vier  keer  per  jaar   toetsmomenten,  waardoor  ik  niet  zo  veel  beoordeel.   3 Hier  tussen  zitten  enkele  tienen.

Respondent  139

Trots,  maar  ook  een  beetje  ongemakkelijk

zie  boven.  Ik  heb  de  mogelijkheid  onvoldoende  ter   beschikking.  Ook  in  Osiris  wordt  vaak  gewerkt  met   ja  dat  moet  je  aan  hen  vragen.  Ik  denk  dat  ze  het   2 V?G/O geweldig  vinden  en  verbaasd  zijn.

Respondent  134

het  komt  niet  zo  vaak  voor  dat  ik  reden  heb  om  een   4 10  te  geven  voor  een  schriftelijk  product. Afhankelijk  van  het  soort  toets.  Als  het  een   kennistoets  is  en  alles  is  goed  is  het  cijfer   automatisch  een  10.  Bij  opdrachten  is  het  anders.   Zeker  als  opdrachten  door  meerdere  docenten   4 wordt  bekeken.

-­‐

als  het  zeldzaam  is:  heel  trots  erop.

2

Excellent  is  gewoon  een  10,  absolute  perfectie   2 bestaat  niet! Dit  is  afhankelijk  van  de  criteria  en  van  de  aan  te   tonen  beoordelingscriteria.  Scoort  iemand  op  ieder   niveau  op  het  hoogste  en  voldoet  hij/zij  aan  de   2 basisvoorwaarden,  dan  is  het  een  10.

Dat  hangt  van  het  soort  slordigheidsfoutjes.  Ik  ben   vergevingsgezind  als  het  gaat  om  taalfouten.  Dus   een  paar  taalfoutjes  mogen  er  best  in  zitten  bij  de   10.  (tenzij  het  een  opdracht  is  voor  het  vak   1 schriftelijke  communicatie  nederlands  ;-­‐)) het  ligt  er  wel  aan  hoe  klein  die  foutjes  zijn.  een  10   geeft  aan  dat  het  perfect  is.  ik  hoop  dat  ik  in  dit   geval  de  student  al  bij  de  conceptversie  al  heb   1 gewezen  op  die  kleine  foutjes.

Motiverend

Ja  heb  dit  jaar  bij  het  eindexamen  voor  het  eerst  een   student  een  10  gegeven.  Dit  kon  omdat  de   beoordeling  deze  mogelijkheid  nu  bood  en  in  het   verleden  niet.  We  warden  er  beiden  erg  blij  van.  Bij   Verloskunde\r\nEvidence  Based  Practice\r\nalle   mij  was  er  ook  geen  enkele  twijfel. jaren Commercieel  Management\r\nSport  Marketing  &   Management\r\nSportmarketing\r\nAlle  jaren

Alleen  bij  schriftelijke  tentamens,  zelden  bij   3 mondelinge  assessments  ofuitwerkopdrachten De  kwaliteit  is  zelden  uitmuntend.\r\nBij  multiple-­‐ choice  toetsen  komt  het  natuurlijk  wel  eens  voor  dat   4 iemand  alles  goed  heeft.

Respondent  133

Ik  kan  6  niet  beantwoorden.  Er  staan  te  veel   variabelen  in:  \'gevoel\',  frekwentie   0 \'mythevorming\'\'terughoudend\'

Dat  hangt  af  van  hoe  de  feedback  die  de  docent   erbij  geeft,  of  zou  moeten  geven.  Feedback  is  m.i.   veel  belangrijke  dan  het  cijfer.  Ook  feedback  bij   voldoende  en  uitstekende  cijfers  is  essentieel.

IVL/Master  leren  &  innoveren.  Ik  geef  een   leerarrangement:  \'zin  in  leren\',aan  de  1e  jaars  en   ben  coach  voor  1e  en  2e  jaars. Naast  het  beoordelen  van  ingeleverd  werk  of  een   toets,  vind  ik  het  belangrijk  studenten  te  benaderen   vanuit  de  positieve  psychologie.  De  zgn.  Menthal   Health  gedachte.  Door  studenten  te  waarderen  op   wie  zij  zijn  en  niet  alleen  op  de  prestatie,  kan  ik  als   docente  een  bijdrage  leveren  aan  de  studie  met  als   einddoel:  een  professional,  hier  aan  de  Hogeschool   Hogeschool  Rotterdam,  Instituut  Sociale   zijn/haar  studie  met  tevredenheid  heeft  afgerond  en   Opleidingen.  Ik  geef  vooral  diverse   Ik  zou  het  erg  fijn  vinden  om  studenten,  die  op  alle   Dat  hij,  zij  daar  nog  vaak  op  terug  kan  kijken  en  zich   terug  kan  kijken  op  een  mooie  en  fijne   methodiekvakken  bij  MWD.  Ik  ben  daarnaast   1 niveau\'s  excellent  scoren  een  10  te  geven. op  het  vakgebied  krachtig  zal  voelen. studieperiode. supervisor  van  derde  jaars.

4

1

2

1 Een  dik  compliment  aan  de  student.

Bij  een  skilltoets  van  jaar  1  hadden  meerdere   studenten  aan  alle  criteria  voldaan  en  kregen  een   10.  Ze  waren  hier  zo  trots  op  dat  ze  in  de  lucht   Een  goede  opsteker  en  motivatie  om  verder  te  gaan. sprongen  en  aangaven  dat  dit  hun  eerste  10  was!

Instituut  voor  Gezondheidszorg  -­‐  Ergotherapie

2

1 uitstekend  werk

4

motiverend hogeschool  rotterdam,  IVG  Logopedie,  alle  leerjaren Nooit  over  nagedacht,  van  de  laatste  keer  herinner   Blijk  van  de  exellentie  van  een  student  en  dit  van   ik  me  verbazing  bij  een  student,  maar  ook  wel  dat   HRO,IVG,  Verpleegkunde,  Docent  verpleegkunde,   1 harte  belonen. het  terecht  was  verdiend. Zie  boven vrnl.  in  jaar  2. Ik  was  daar  vroeger  (25  jaar  geleden:-­‐))super  blij   mee  (ook  omdat  het  schaars  en  écht  een  verdienste   was),  maar  ik  kan  me  ook  vrienden  herinneren  die   de  mentaliteit  hadden  "als  ik  een  7  heb  dan  heb  ik   te  hard  geleerd"  en  dat  vind  ik  een  redelijk  hollands   Ik  zou  daar  dolblij  mee  zijn.  Ik  kom  alleen  weinig   principe  (zal  in  Amerika  minder  voorkomen  denk  ik).   studenten  tegen  die  de  ambitie  hebben  om  een  10   En  daarnaast  werd  ik  als  streber  bestempeld.   te  halen.  En  een  10  moet  je  verdienen.  Uit  de  NSE   Daardoor  zij  ik  vaak  dat  ik  een  7  had  om  bij  de  groep   kani  k  me  herinneren  dat  er  toch  al  veel  studenten   te  horen.  Ik  heb  ook  in  zwitserland  op  school   IGO,  L&E\r\nvakken:  heel  divers.  Verschillende   zijn,  die  vinden  dat  het  makkelijk  is  om  de  studie  te   Die  is  wel  trots  denk  ik...  dit  zou  ik  aan  de  studenten   gezeten  en  daar  was  een  hoog  cijfer  halen  wel  iets   vakken,  projecten  begeleiden,  minor  inkoop,   2 halen.... vragen. om  trots  op  te  zijn. stagebegeleiden,  SLC  etc.

4

ik  ben  dan  wel  trots  op  de  student  en  dat  ik  daar   2 een  bijdrage  aan  heb  mogen  leveren

2 Als  het  geen  afbreuk  doet  aan  de  perfectie

3

2 Dan  heb  ik  te  maken  met  een  excellente  student. Moet  volledig  zonder  discussie  door  collega\'s  ook   geaccepteerd  worden  dat  het  10  Is  .  Dat  komt   eigenlijk  niet  voor.  Vandaar  dat  er  geen  tot  weinig   1 10en  gegeven  worden

1 Een  tien  is  een  tien;  dus  ook  zonder  slordigheden. Het  cijfer  10  is  bedoeld,  voor  foutloze   tentamens/papers.  Als  dat  niet  het  geval  is,  dan  kan   1 de  student  geen  10  krijgen.

4

Ik  vind  het  erg  leuk  om  te  doen.  Het  komt  hooguit   2 een  of  twee  keer  per  jaar  voor.

1

4

Een  geweldig  compliment.

4

4

3

2 Daar  ben  je  blij  mee,  uiteraard.

Als  het  werk  excellent  is  zou  ik  de  2  slordigheden   over  het  hoofd  zien.  Als  er  meer  slordigheden  in   2 zouden  zitten  zou  ik  naar  een  9  gaan.

5

CMI\r\nInformatica\r\nAlle  jaren,  meerdere  vakken IVL  -­‐  Pabo  -­‐  Levensbeschouwing\r\n2e  jaar  en   keuzecursussen

4

5

2

5

3

zelfvertrouwen  stijgt  enorm  en  dat  is  goed  voor  de   professionele  ontwikkeling,  maar  dat  is  ook  al  zo  bij   een  9  en  een  8.

HR\r\nIVG\r\nM  ANP  en  HBO-­‐V\r\nonder  andere   onderzoeksmethodologie  en  inhoudelijke  vakken

4

De  student  zal  hier  zeer  tevreden  mee  zijn

Instituut  voor   gezondheidszorg\r\nVerpleegkunde\r\nVerpleegkun de\r\njaar  2

3

Die  voelt  zich  super Die  zal  even  erg  trots  zijn,  maar  in  de  Nederlandse   cultuur  wordt  er  denk  ik  toch  wel  vrij  nuchter  mee   omgegaan  in  het  algemeen.

TB\r\n\r\nEen  breed  scala,  alle  jaren

3

Rotterdam  Business  School,  IBL,  Management/Cross   Cultural  Management,  jaar  1,2.

2

4

Als  het  een  terechte  10  is  dan  vind  ik  het  heel  fijn   1 voor  betreffedne  student.

2

3

Dat  een  student  de  boodschap  krijgt  dat  hij/zij  op   1 dat  gebied  niets  meer  te  leren  heeft.

Denk  zeer  motiverend Ik  denk  dat  de  student  er  zelf  heel  erg  blij  mee  zal   zijn.  Hij/zij  zal  trots  zijn  op  de  behaalde  10.  (Maar   dat  zijn  zij  naar  mijn  mmening  net  zo  goed  met  een   9)

rbs

Inhoud  vind  ik  in  dit  geval  belangrijker  dan  2  kleine   2 tikfoutjes.

Instituut  IGO,  opleiding  Facility  management.  Ik  geef   voornamelijk  communicatietrainingen  aan  eerste,   tweede  en  derdejaars  studenten.

2

Werk  wat  echt  goed  is  en  er  uitspringt,  mag  best   2 beloond  worden  met  een  uitzonderlijk  cijfer.

2

1 Een  extra  compliment  voor  de  student.

De  student  zal  trots  zijn  op  zichzelf  (mits  het   tentamen  of  het  project  niet  te  makkelijk  was).

IGO  (Civiele  Techniek  en   Watermanagement).\r\nVerschillende  vakken  aan   zowel  1e,  2e,  3e  en  4e  jaars  studenten.  \r\n

2

Respondent  146

3

2

2

1 fijn

motiverend

Respondent  147

bij  objectief  meetbare  toetsen  is  een  10  haalbaar.   Voor  de  vrijere  opdrachten  (schrijfopdrachten,.   3 rapporten  etc)  is  een  10  nauwelijks  haalbaar

Excellent  is  excellent.  Een  10  hoeft  niet  "perfect"  te   2 betekenen:  het  betekent  "uitmuntend".

4

1 voldoening,  maar  soms  ook  enige  huivering.

beloning  voor  excellentie  en  hard  werk

Respondent  148

3

Er  is  altijd  een  verbetering  mogelijk.  Studenten   calculeren  dus  dat  het  perfect  is  en  niets  meer  te   1 leren  is.

4

1 Dat  je  een  student  dus  niets  meer  kan  leren.......

Respondent  149

Bij  een  schriftelijke  toetsing  komt  het  wel  eens  voor,   4 maar  eigenlijk  nooit  bij  (afstudeer)presentaties

Ik  denk  dat  ik  een  9  zal  geven,  maar  in  mijn  lange   1 loopbaan  heb  ik  nooit  tot  die  keuze  gestaan

3

zie  boven een  student,  die  ervaart  dat  er  gezien  wordt  hoeveel   energie  er  ingestopt  is.  Een  10  krijg  je  niet  zomaar.  In   Dat  je  een  excellente  student  hebt.  Ik  ben  dan  trots   mijn  vakgebied  kun  je  het  nooit  door  \'geluk\'   1 op  de  student krijgen

ik  geef  een  10  als  ik  het  gevoel  heb  dat  ik  het  zelf   niet  beter  had  kunnen  doen.  Hoeft  niet  foutloos  te   zijn. COM,  CE,  onderzoek  jaar  1-­‐4 RBS/IBMS.\r\nEngels/Business   nvt Communication\r\nJaar  1,  2  en  3 Je  moet  studenten  ook  leren  dat  ze  buiten  de  kaders   moeten  denken  en  dat  er  altijd  nog  te  leren  is.   Studenten  willen  daar  bij  wel  feedback  krijgen  van   HBO-­‐Verpleegkunde  \r\nVerpleegkunde,  practicum,   de  docent  en  dit  moet  zo  concreet  en  specifiek   studieloopbaancoaching,   mogelijk  zijn stagebegeleiding.\r\nLeerjaar  1

EAS/  Medisch-­‐  biologische\r\n3e  en  4e  jaar

2

5

2

5

Respondent  151

Bij  een  taal  is  het  moeilijk  te  bepalen  wanneer  het   excellent  is,  gezien  we  veel  te  maken  hebben  met   verschillende  niveau\'s.  Ik  durf  als  docent  ook  niet  te   vaak  tienen  uit  te  delen  omdat  je  niet  wil  dat   studenten  \'lui\'  worden  en  denken  dat  ze  niets   3 meer  kunnen  leren. Als  een  student  voldoet  aan  alle  voorop  gestelde   criteria  krijgt  hij  /  zij  ee  10\r\nDuidelijke  criteria,   3 duidelijke  beoordeling

Een  slordigheidsfout  zoals  een  spellingsfout  zegt   2 niets  over  het  niveau  van  taal  van  de  student. Voldoet  aan  de  gestelde  criteria  zoals  deze  "in  de   geest"bedoeld  zijn.  De  letter  is  dan  wat  minder   2 belangrijk

Respondent  152

De  cijfers  gaan  via  cesuur  of  via  puntentelling   4 beoordelingsschaal.

Een  tien  is  perfect,  daar  horen  kleine   1 slordigheidsfoutjes  niet  bij.

4

Respondent  153

De  studenten  hebben  simpleweg  nooit  het  werk   4 perfect  gemaakt.

Een  bepaalde  coulance  is  gepast  bij  elke  overweging   2 tot  een  cijfer.

4

Respondent  150

Respondent  154

Respondent  155

Respondent  156

Respondent  157

Respondent  158

Ik  ben  perfectionist  en  dus  altijd  op  zoek  naar  hoe   iets  beter  of  hoger  kan.  Aangezien  ik  van  mening   ben  dat  iets  nooit  perfect  kan  of  zal  zijn,  zou  ik  dus   4 niet  snel  een  10  geven.

In  7,5  jaar  docentschap  heb  ik  2  of  3  keer  een  10   4 gegeven. Echt  goed  werk  hoort  een  10  te  krijgen,  een  10  is   niet  perfect,  want  het  kan  altijd  beter,  maar  op  deze   3 manier  wordt  de  inzet  goed  beloont.

Respondent  163

3

Respondent  164

Veel  onderdelen  van  de  vakken  die  ik  geef  zijn   subjectief  (presentaties,  teksten  schrijven)  waardoor   altijd  wel  iets  op  te  merken  valt  en  het  cijfer  10  niet   4 valt.

Respondent  171

Respondent  172

Respondent  173 Respondent  174

Respondent  175

4

verpleegkunde,  ik  gefe  verpleegkunde  en  sociale   vaardigheden  aan  1ste  en  2de  jaars.

3

3

4

Respondent  162

Respondent  169 Respondent  170

VAR\r\nverloskunde,  professionalisering  en   afstudeer  opdrachten  begeleiding\r\njaar  1,3  en  4

3

Wij  werken  binnen  de  opleiding  met  opdrachten;   4 een  10  is  dan  wel  heel  uitzonderlijk. ik  geef  wel  eens  een  10,  want  daar  mogen  nog   steeds  een  paar  foutjes  in  zitten  maar  is  verder   uitmunted.  Bovendien  relateer  ik  het  aan  het  niveau   dat  gevraagd  wordt,  en  niet  wat  het  uiteindelijk  zou   4 moeten  zijn.

Respondent  168

2

Positieve  ervaring

Door  de  slordigheidsfoutjes  is  het  werk  dus  niet  in   alle  opzichten  excellent  te  noemen.  De  student   moet  hierop  gewezen  worden,  zodat  hij/zij  dit  een   volgende  keer  niet  weer  doet.  En  dan  is  er  dus  een   1 10  te  behalen,  fantastisch  vooruitzicht!

4

Respondent  167

IFM,  Engels,  alle  jaren,  FRE  en  FSM

Een  goede  student  (voor  de  gestelde  opdracht  /   2 toets),  een  goede  beoordeling

4

4

Respondent  166

....  heb  ik  niet.

3

een  10  moet  echt  perfect  zijn,  dus  ook  geen   1 slordigheidsfoutjes

Respondent  160

Respondent  165

Dat  een  student  het  heel  goed  heeft  gedaan  en  het   Een  gevoel  van  waardering.  Maar  wellicht  ook  het   1 gewenste  niveau  overstijgt. risico  dat  de  student  achterover  gaat  zitten.

Als  studenten  voldoen  aan  de  criteria  is  dat  eigenlijk   een  voldoende.  wat  meer  is,  zodat  het  echt   verschrikkelijk  goed  is,  er  niets  meer  aan  te  doen   4 valt,  dan  een  10

Respondent  159

Respondent  161

Het  is  niet  perfect.  Zie  ook  antwoord  bij  vraag   2.\r\nHet  blijft  zo  ook  een  groeiproces  voor  de   1 student.

2

4

De  ranking  is  lastig  daar  ik  echt  per   onderwijsperiode  beoordeel  en  zelden  tussentijds   cijfers  uitgeef,  waardoor  de  ranking  weinig   4 onderscheidend  is. Architectuur  is  een  creatief  proces,  en  aangezien  we   geen  tentamens  kennen  binnen  onze   onderwijsstructuur  is  het  halen  van  een  tien  voor   ontwerponderwijs  alleen  mogelijk  als  het  Ã©n   geniaal  is  Ã©n  meerlagig  in  kritisch  reflectief   opzicht.  Dat  komt  echt  maar  heel  weinig  voor.  Ik   herinner  me  maar  twee  of  drie  tienen  in  de   4 afgelopen  vijf  jaar. Een  perfecte  verwerking  van  de  opdracht  zou   beoordeeld  moeten  worden  met  een  10.  Dat   gebeurt  dan  ook  maar  zelden.  Mocht  dat  wel  zo  zijn   4 dan  is  een  10  meer  dan  terecht. De  begeleidingsvakken  die  ik  geef  \r\nleveren  nooit   4 een  10  op. 4

3 met  name  bij  schriftelijke  toetsen  komt  de  10  voor.   Bij  projecten  en/of  opdrachten  zelden  of  nooit,   omdat  dit  een  verwachting  geeft  dat  het  niet  beter   3 kan. Komt  soms  voor  bij  toetsen.  Vooral  bij  MC.  Gewoon   een  rekenkundige  kwestie.  Voor  opdrachten,   3 verslagen  etc.  heel  erg  zelden. Foutloos  tentamen  =  10\r\nDe  schaal  loopt  ook  van   3 1  tot  10 Ik  beoordeel  rapporten,  waar  het  abstractie  niveau   hoog  is  (of  zou  moeten  zijn.  Hierdoor  is  er  geen   sprake  van  goed  of  fout,  maar  zaken  als  consistentie,   diepgang,  volledigheid,  oplossend  vermogen,  e.d   van  belang.  Een  tien  is  en  wordt  dan  wel  gegeven   aan  een  perfect  rapport,  maar  echte  perfectie  kom   4 je  zelden  tegen.

bovenstaande  vraag  is  eigenlijk  niet  te   beantwoorden  gezien  de  gegeven  informatie.  het   ligt  er  namelijk  aan  of  de  schoonheidsfoutjes   1 betrekking  hebben  op  de  kaders  van  de  beoordeling. Slordigheid  reken  ik  de  studenten  zwaarder  aan,  ze   moeten  leren  om  dingen  na  te  lezen  en  opnieuw  te   1 bekijken. Ik  vind  dit  wel  lastig  te  beantwoorden.  Het  ligt  aan   wat  voor  foutjes.  Het  ligt  ook  aan  wat  voor  soort   werk  het  gaat.  Is  het  een  platte  kennis  toets,   1 vaardigheids  of  praktijk.  Dit  maakt  allemaal  uit. Een  tien  is  een  perfecte  score  dus  iets  minder  aks   1 perfect  is  geen  tien Bij  een  tien  moet  het  echt  excellent  zijn;  alles  klopt.   Eerder  nog  zou  ik  het  een  9,5  geven  dan,  maar  als   dat  geen  optie  is...  zou  ik  het  denk  ik  toch  een  9   geven  met  een  extra  vermelding/opmerking  erbij.   Dit  hangt  echter  ook  wel  af  van  de  resultaten  van   andere  studenten;  hoe  onderscheidend  is  die  9  dan   nog  t.o.v.  andere  studenten?  Dat  zou  ik  ook  mee   1 laten  bepalen  in  mijn  beslissing  over  het  cijfer. Er  mogen  nog  steeds  een  paar  foutjes  in  zitten  maar   is  verder  uitmunted.  Bovendien  relateer  ik  het  aan   het  niveau  dat  gevraagd  wordt,  en  niet  wat  het   2 uiteindelijk  zou  moeten  zijn. Als  je  kijkt  naar  de  definitie  van  een  10  is  dat  dat  het   niet  perfect  hoeft  te  zijn,  maar  dat  er  nog  steeds   2 \'minor  errors\'  mogelijk  zijn. Een  moeilijk  te  beantwoorden  vraag;  het  hangt   natuurlijk  volledig  van  de  situatie  en  het  werk  af,  en   wat  die  slordigheden  inhouden.  Als  de  student   echter  duidelijk  laat  zien  meester  te  zijn  van  de   beoogde  vaardigheden  moet  dat  in  het  cijfer  tot   uiting  komen.  Het  is  overigens  daardoor  bijna  uit  te   2 sluiten  dat  deze  combinatie  voorkomt.

Een  tien  moet  wel  heel  perfect  zijn,  maar  foutjes   2 moeten  kunnen Ik  zou  met  de  student  het  gesprek  aangaan.   Slordigheidsfoutjes  zijn  er  in  alle  soorten  en  maten.   Ik  zou  het  effect  van  die  specifieke  fout  uitleggen  en   hen  de  keuze  geven  het  al  dan  niet  aan  te  passen   zoals  zij  dunken  dat  aanpassing  nodig  is.  Indien   daaruit  blijkt  dat  de  student  er  over  nagedacht  heeft   1 zou  ik  heb  een  10  geven.

Een  \'tien\'  is  echt  het  hoogste  wat  je  kan  halen.  Op   het  moment  dat  je  een  \'tien\'  geeft  voor  iets  dat   voor  verbetering  vatbaar  is,  zet  je  de  deur  open  voor   de  \'elf\'  mocht  iemand  dezelfde  prestatie  leveren   1 zonder  die  kleine  foutjes. Twee  slordigheidsfoutjes  is  vervelend.  Het  kan   gezien  worden  als  een  typfout.  De  inhoud  van  de   2 verwerking  wordt  dan  gehonoreerd. 2 2 Slordigheidjes  zijn  niet  relevant.  De  tien  gaat  niet   om  perfectie  in  uitvoering  of  afwerking,  maar  het   gaat  erom  dat  iemand  het  hoogst  haalbare  uit  een   2 opdracht  heeft  gehaald.

1 het  moet  feilloos  zijn. Het  is  een  mens.  Alle  opzichten  excellent  is   2 gemiddeld  excellent  en  dus  een  10. Het  hangt  ook  wel  af  van  de  invloed  van  de   1 slordigheidsfoutjes  en  hoe  irritant  ze  zijn.

Ee  rapport  met  slordigheidjes  is  geen  perfect  en   derhalve  minder  excellent.  Ik  zou  overigens  het  niet   "afstraffen"  met  een  heel  punt,  maar  -­‐  afhankelijk   1 van  de  foutjes  -­‐  tussen  de  0,1  tot  0,5

4

2

4 2

trots

Ik  zou  het  erg  leuk  vinden  om  te  doen,  maar  er  is  tot   De  student  zal  blij  en  vereerd  zijn,  wellicht  ook   2 nu  toe  wel  altijd  iets  op  het  cijfer  af  te  dingen. tereden  omdat  het  recht  doet  aan  zijn  inspanningen. Dat  de  student  uitmuntend  werk  heeft  geleverd-­‐-­‐ vrijwel  foutloos  in  de  basis  en  presentatie  van  de   opdracht  en  daar  nog  eens  bovenop  uitzonderlijk   2 inzicht  en  stylistische  excellentie  vertoond. Ik  denk  dat  dit  kan  wisselen  per  student.

Dat  ik  het  werk  van  een  student  ontzettend   waardeer  in  alle  opzichten  en  er  volledig  achter  sta   1 dat  het  niet  beter  had  gekund.. Trots

dat  zowel  de  student  als  ik  van  het  werkstuk  een   "feestje"  hebben  gemaakt.  De  student  nog  meer,  Ik   2 als  docent  begeleid  hooguit een  enorme  opsteker! Als  student  heb  ik  ooit  geleerd:  "Een  10  is  voor  God,   een  9  is  voor  de  professor,  en  een  8  is  voor  de   student."  Inderdaad  was  het  behalen  van  een  8,  laat   staan  een  9,  een  enorme  prestatie.  Dat  was  de   cultuur  op  de  universiteit.  Wanneer  ik  nu  als  docent   een  10  geef,  betekent  dat  dat  ik  het  werk  in  alle   Die  student  gaat  uit  zijn  dak.  Het  is  echt  heel   opzichten  excellent  vind.  Het  komt  niet  vaak  voor  -­‐ speciaal  en  hij/zij  is  zich  daarvan  bewust.  Hij/zij  zal   dus  het  blijft  zeer  speciaal-­‐  maar  ik  geef  het  cijfer   nog  meer  gemotiveerd  raken.  Het  gevoel  van  \'het   1 graag.  Ik  ben  dan  trots  op  mijn  student. onbereikbare  is  bereikt\'.

De  vragen  in  deze  enquete  suggereren  dat  een   docent  een  10  geeft,  terwijl  het  volgens  mij  om  de   student  gaat  die  een  10  haalt.  Beoordeling  zou   namelijk  objectief  moeten  zijn  en  een  student  die   excellent  presteert  moet  door  iedere  docent  die  dat   Bij  een  terecht  gegeven  10  doet  dat  recht  aan  de   1 beoordeelt  met  een  10  beoordeeld  worden. excellente  prestatie  van  een  student. Super  goed  werk  afgeleverd.  "Dit  was  precies  een   verslag  wat  ik  zou  willen  bereiken  bij  alle   1 studenten\' Motiverend,  goed  gevoel.

Dat  iets  excellent  gemaakt  of  uitgevoerd  is  (gezien   2 de  criteria). Was  mijn  Toets  te  makkelijk  ?\r\nof  heb  ik  hier  idd   1 met  een  briljante  student  te  maken

2 Het  cijfer  9,5  moet  in  Osiris  worden  afgerond  met  de   10.  Dit  geeft  een  wat  vertekend  beeld.  Maar  ik  vind   het  uiteindelijk  belangrijk  dat  een  cijfer  onderbouwd   Hogeschool  Rotterdam\r\nIVG\r\nHBO   wordt  met  feedback  (zowel  tops  als  tips)  zodat  een   verpleegkunde\r\nVakken:  verpleegtechnische   student  altijd  meer  kan  bereiken  bij  een  volgende   vaardigheden,  verpleegkunde,   opdracht  of  zichzelf  nog  meer  kan  overtreffen studieloopbaancoaching\r\nLeerjaar  1  en  2

1

nog  op  het  VO  bij  de  Beeldende  vakken:  een  leerling   had  enorm  veel  extra  materiaal  meegenomen  van   huis  dat  ook  echt  een  toegevoegde  waarde  gaf  aan   de  uitwerking  van  de  opdracht.  Wist  de  opdracht  vrij   Willem  de  Kooning  Ac.  Hogeschool  R\'dam\r\nDBKV,   zelfstandig  uit  te  voeren.  Helemaal  goed  -­‐  10 Vakdidactiek,  1  en  2  VT  en  DT  en  Zij-­‐instroom

4

RBS,  opleiding  IBMS.  Ik  geef  Dutch  (aan   buitenlandse  studenten)  en  ben  Study  Career  Coach.   Eerste  en  tweedejaars  studenten.

2

Ik  heb  enkele  jaren  geleden  een  goed  gesprek  gehad   met  2  collega\'s  over  het  wel  of  niet  geven  van  een   10.  Een  (oudere)  collega  vond  dat  het  geven  van  een   10  eigenlijk  niet  kon,  de  andere  collega  vond  mijn  10   terecht  aangezien  de  student  op  alle  beoordeelde   elementen  in  de  toets  excellent  scoorde.\r\nGeen   persoonlijke  ervaring  maar  wel  relevant  voor  het   WdKA\r\nLeisure   onderzoek:  binnen  onze  opleiding  heeft  vorig  jaar   Management\r\nOnderzoek/Leisure/Stedelijke   een  student  een  10  behaald  voor  het  afstudeerwerk,   Ontwikkeling/Citymarketing\r\nmet  name  jaar  3  en   hoewel  dat  onafgerond  een  9,6  was. 4 Mijn  ervaring  is  nog  met  name  gericht  op   middelbare  scholieren,  ik  geef  pas  sinds  kort  les  op   RBS,  IBL,  Management  Skills,  Jaar  1\r\n\r\n(en  aan   de  hogeschool een  middelbare  school)

Ligt  aan  waarvoor  het  is.  Een  10  voor  een  stage  of   een  10  voor  een  meerkeuzetoets  is  een  groot   verschil.  Ligt  ook  aan  de  inzet  van  de  student. heel  verschillend  !  vn  toenemnede  gemakzucht  en   onderstimulatie  tot  een  geweldige  motivatie  kick

IVL\r\nPabo\r\nAardrijkskunde\r\nJaar  1  -­‐  3 Sociale  opleidingen  \r\nCmv  \r\neducatie  en   agogie\r\nmeest  in  het  tweede  jaar

2

1

2 4

IVL  (Instituut  voor  Lerarenopleidingen)\r\nMLI   (Master  Leren  &  Innoveren)\r\nVooral   praktijkgericht  onderzoek\r\n1e  en  2e  jaar  (de   master  bestaat  uit  2  jaar)

1

WDKA  ruimtelijk  ontwerpen  &  sustainability\r\nvak   ontwerpen,  alle  jaren

3

WdKA\r\nGrafisch  Ontwerpen\r\nOntwerp  &   Alchemie\r\nPropedeuse

2

Rotterdam  Business  School  -­‐  International  Business   and  Management  Studies.  Ik  doceer  Business   Communication  aan  jaren  1,  2  en  3  en  ben  ook   actief  binnen  de  scripties  in  jaar  4.

2

2

Trots;  misschien  ook  het  idee  dat  ALLES  goed  is   Blijk  van  excellente  studenten;  Geeft  ook  wel  iets   eraan  (vandaar  ook  eerder  een  9  dan  een  10  om   van  trots  (\'dat  het  kan\'),  zeker  ook  als  je  iemand   misconcepties  over  dat  het  niet  beter  kan  te   2 hebt  begeleid  /  er  direct  bij  betrokken  bent  geweest. voorkomen). n.v.t. Het  kan  iemand  een  \'boost\'  geven.  Er  wodt  vaak   gezegd  dat  het  demotiveert  omdat  iemand  dan   denkt  alles  al  te  kunnen,  maar  als  je  in  je  feedback   Het  is  ontzettend  leuk  om  iemand  een  10  te  kunnen   aangeeft  wat  volgende  stappen  zouden  kunnen  zijn   1 geven.  Het  kan  iemand  ook  een  \'boost\'  geven. dan  hoeft  dat  niet  zo  te  werken. Ik  doe  het  graag,  dat  deel  ik  ook  mee  aan  de   Dat  verschilt,  ik  doe  het  eigenlijk  nooit  midden  in   studenten.  Het  is  haalbaar,  het  hoeft  niet  perfect  te   het  jaar  omdat  dat  verlammend  kan  werken.  Ik  heb   1 zijn,  als  ze  maar  de  opdracht  en  zichzelf  overstijgen. ook  studenten  gezien  die  dichtklappen. Afhankelijk  van  het  onderwerp;  bij  een  grammatica   toets  betekent  het  eenvoudigweg  dat  alle   opdrachten  correct  zijn  ingevuld.  Bij  een  tekst  of   presentatie  betekent  het  dat  de  student  meer  dan   Het  is  de  bijna  ultieme  beloning,  dus  creëert  trots   overduidelijk  aangeeft  meester  te  zijn  van  alle   op  het  geleverde  werk  en,  mits  niet  ál  te  makkelijk   benodigde  vaardigheden  voor  het  desbetreffende   te  behalen,  spoort  de  student  aan  om  de  prestatie   2 vak. te  herhalen. Dat  een  student  de  opdracht  heel  goed  begrepen  en   uitgevoerd  heeft,  en  in  dat  opzicht  doet  wat   Het  werkt  heeeel  motiverend.  Bij  een  enkele   hem/haar  gevraagd  is  op  het  niveau  dat  hij/zij  nu   student  zou  het  misschien  overschatting  van  zichzelf   1 zou  moeten  beheersen. kunnen  veroorzaken?

IVG,  Logopedie,  1e/2e  jaars

1

4

Dat  een  student  echt  op  alle  punten  de  essentie  van   het  vak  in  zich  heeft  opgenomen  en  er  mee  uit  de   Een  gigantische  opsteker  en  een  bevestiging,  zeker   2 voeten  kan. voor  een  voltijd  student

IBK\r\nHRM  VT  en  de  bedrijfskundige  DT   opleidingen\r\nSLC,  stage,  afstuderen,  kennisvakken   en  vaardigheden  trainingen

3

Rotterdamse  Academie  van  Bouwkunst\r\nMaster   Architectuur\r\n(We  kennen  geen   leerjaren)\r\nvakken:  Architectuurtheorie,  Close   Reading  Theory,  Afstuderen,  critic  bij  atelierwerk   (ontwerponderwijs)

2

WDKA\r\nDocentenopleiding  en   Lifestyle\r\nKunsttheorie  en   kunstgeschiedenis.\r\n1,2,3

4

sph\r\nvaardigheids  en  begeleidingsvakken wdka\r\nro  /  lsd  /  prod\r\nprop  /  2

4 2

WDKA,  Grafisch  Ontwerpen,  Jaar  1

2

4

2

2

4

Het  geven  van  een  tien  is  het  uitdelen  van  een   2 medaille.

Waanzinnige  ego-­‐boost  en  motivatie  om  verder  te   ontwikkelen.

Ik  herinner  me  een  discussie  die  we  binnen  een   afstudeercommissie  op  de  St  Lucas  Gent  hadden.   Daar  hebben  we  besloten  om  een  student  het  cijfer   \'twintig\'  (Vlaamse  tien)  te  geven  omdat  het  werk   niet  perfect  was,  maar  dat  niemand  uit  de   commissie  het  beter  had  kunnen  doen.

4

2 Een  blijk  van  maximale  waardering

Trots  neem  ik  aan.  Maar  hij  kan  zich  nietmeer   verbeteren.

Op  dit  moment  kan  ik  me  geen  voorval  voor  de   geest  halen.

4 4

2 heb  ik  nog  nooit  gegeven 1 vodloening  over  het  vak  en  de  overdracht

positief extra  motivatie\r\nbeloning  voor  hard  werk

3

Veel.  Trots  op  de  student  (vanwege  hetgeen  iemand   Veel.  Het  hoogst  haalbare  is  iets  om  trots  op  te  zijn,   bereikt  heeft)  maar  ook  gereserveerdheid  (vanwege   maar  het  geeft  ook  een  enorme  druk:  op  eens  is  het   1 het  effect  dat  het  heeft  op  de  student  -­‐zie  onder) de  standaard  geworden.

3

4

dat  de  student  volledig  voldoet  aan  alle  gestelde   2 leerdoelen  behorende  bij  het  gedoceerde  vak. Leuk  voor  de  student.  Extra  beloning  voor   uitzonderlijk  werk.  Soms  vragen  van  collega\'s.   1 Gevoel  te  moeten  verantwoorden. Dat  een  tentamen  foutloos  is.  In  geval  van  een   1 project  moet  het  resultaat  excellent  zijn.

4

Dat  een  student  excellent/perfect  werk  heeft   2 afgeleverd

4

3

waardering  voor  de  inzet  en  de  bevestiging  dat  alles   PI-­‐project  dat  direct  door  opdrachtgever  toegepast   begrepen  is  en  voldaan  is  aan  alle  doelstellingen  van   is  en  waarbij  onderzoek  aan  alle  gesteld  eisen  heeft   IGO,  civiele  techniek,\r\n\r\ndiverse  vakken  aan  alle   gedoceerde  vak. voldaan. jaars

Trots. Het  zal  motiveren  als  studenten  weten  dat  het   haalbaar  is.

heel  positief  cq  motiverend

EAS  BML\r\nVeel  vakken\r\nAlle  jaren EAS,  Werktuigbouwkunde,  energietechniek,  jaren  1-­‐ 3.

-­‐

IMBS\r\nEntrepreneurship,  Emerging  Markets  &   Thesis\r\n3e  jaars

4

2 2

4

Respondent  176

4

Een  tien  betkent  voor  mij  dat  het  inhoudelijk   helemaal  moet  kloppen.  Twee  kleine   slordigeheidfoutjes  zijn  voor  mij  schrijffouten  en  dat   2 vind  ik  op  dat  moment  dan  minder  relevant.

Respondent  177

4

Respondent  178

3

1 Een  slordigheidsfoutje  is  dus  geen  10  helaas...

Respondent  179

4

Niets  is  perfect  in  het  leven.  Een  10  betekent  niet   2 dat  het  totaal  foutlos  is. het  gaat  om  de  inhoud(neem  ik  aan)\r\ndan  is  een   2 10  terecht.

Respondent  180

3

1 het  is  niet  perfect

3

2

4 2 3

Het  leereffect  is  weg.  Dat  werkt  in  ieder  geval  bij  mij   zelf  zo.

Ik  wordt  erg  blij  als  ik  een  student  heb  begeleid  die   2 ik  mag  belonen  met  een  \'10\' Een  goede  boost  voor  het  zelfvertrouwen Dat  de  student  aan  de  eisen  voor  een  opdracht   1 meer  dan  voldoet. Ik  vind  het  werk  dan  niet  alleen  goed,maar  ik  ben   2 dan  ook  enthousiast  over  de  inhoud. dat  de  student  het  heel  goed  gedaan  heeft  en  de   2 doelstelling  begrepen  heeft.

zeer  motivierend (meer  dan)  tevreden

?

trots/euforie

1

IGO,  meerdere  vakken,  meerdere  jaren

1

Grafisch  ontwerpen,  2e  jaar

1

Docent  beeldende  kunst  en  vormgeving,   onderwijskunde/psychologie/  1,  3,  4  voltijd

2

4

1 Excellent  is  niet  pre  definitie  een  tien  waard.

4

2 Alleen  als  de  student  ook  de  fouten  herkent

4

zie  ook  2.  Ik  krijg  steeds  meer  grip  op  dit  cijfer.  Ik   vond  vooral  excellentie  lastig  te  beoordelen,  maar   door  minor  errors  als  onderdeel  mee  te  nemen  voelt   2 de  10  minder  perfect.

4

Als  het  inhoudelijk  perfect  is  op  dat  niveau  en  dat   2 moment  in  de  studie  moet  je  dat  belonen.

2

4

zie  antwoord  bij  vraag  2:\r\nTentamens  met  een   puntenschaal:  hier  is  een  10  bij  0   fouten.\r\nWerkstukken:  \r\nzeer  goed  (9)  als   student  in  ruime  mate  op  hoger  niveau  dan  op   grond  van  de  gehele  populatie  heeft  gepresteerd  (en   door  commentaar  en/of  reflectie  laat  zien  op   metaniveau  haar/zijn  eigen  werk  te  kunnen   verantwoorden)\r\nuitmuntend  (10)  is  voor   werkstukken  theoretisch  onmogelijk  in  mijn   opvatting,  omdat  onze  opdrachten  (open  -­‐  dus  niet   2 gesloten)  altijd  ruimte  laten  voor  meer  verdieping. Bij  mij:  zeer  trots  (10  tentamens)en  9  bij  werkstuk)

Respondent  188

het  zou  goed  zijn  als  er  bij  werkstukken  goede   beoordelingscriteria  zijn  geformuleerd  om   subjectiviteit  en  betrouwbaarheid  te  verbeteren   (dus  vooraf  collegioaal  overleg  en  keuze  maken  voor   IVL-­‐pabo  \r\ndidactiek  rekenen/wiskunde  \r\nalle   schalingssystematiek) jaars

1 Net  zoals  je  ook  geen  1  geeft  maar  eerder  een  2...

4

Respondent  189

Indien  een  cijfer  kan  worden  toegekend  >=1  en   <=10,  moeten  studenten  een  10  kunnen  halen  als   alles  wat  ze  gedaan  hebben  goed  is.  Dat  gebeurt  dan   4 ook  al  komt  het  niet  vaak  voor.

Die  vraag  suggereert  subjectiviteit.  \r\nIn  de  exacte   vakken,  waarin  ik  les  geef  is  eenvoudig  waarde  toe   te  kennen  aan  goed  en  fout.  Het  verschil  tussen  9  10   maakt  de  student,  evenals  de  student  het  verschil   1 maakt  tussen  5  en  6.  Niet  de  docent.

4

Respondent  190

4

1

4

Respondent  191

4

2 Bijna  volmaakt  is  afgerond  volmaakt.

4

Respondent  192

ik  leg  de  lat  over  het  algemeen  hoog,  maar  wanneer   studenten  op  het  niveau  waaraan  ze  moeten   voldoend  inderdaad  voldoen  dan  krijgen  ze  een  tien.   dat  betekent  niet  dat  er  niets  an  te  verbeteren  is,   maar  wel  dat  er  op  dat  niveau  aan  de  eisen  voldaan   3 is Een  10  komt  overeen  met  perfect.  Bij  een  stage  /   open  vragen  is  het  volgens  mij  onmogelijk  om  het   perfect  te  doen.  De  vaag  is  ook:  "Wat  is   perfect"?\r\nEen  lijkt  lijkt  me  alleen  mogelijk  bij  een   4 MC  toets.

Het  hangt  wel  af  van  de  vraag  waar  de   slordigheidsfoutjes  zitten.  Wanneer  dit  geen   sleutelitems  zijn  is  een  tein  mogelijk,  wanneer  het   wel  sleutelitems  zijn  niet.  Een  mens  mag  fouten   2 maken

4

Of  alle  vragen  goed  beantwoord  (tentamen),  of  een   IBMS  in  RBS\r\nIk  geef  alle  vakken  binnen  Algemene   meesterwerk  ingeleverd.  Op  HBO  niveau  zou  dat   Die  zal  wel  trots  zijn,  en  een  boel  moeten   Economie  &  Globalization.\r\n1e,  2e  en  3e  jaars   1 een  stuk  van  het  niveau  universiteit  moeten  zijn. uitleggen... Niet  echt studenten. Niets.  Student  heeft  het  in  DAT  vak  goed  gedaan,   maar  dat  kan  anders  liggen  bij  het  volgende  vak.  Een   individuele  10  zegt  niets.  De  statistische  verdeling   van  cijfers  bijhouden  van  groepen  over  meerdere   jaren  levert  veel  meer  informatie  op,  zowel  voor  het   Ik  krijg  een  enquete  voorgeschoteld,  waarin   herkennen  van  massale  fraude  als  voor  het   gesproken  wordt  van  mythevorming.  Komisch:   herkennen  van  niveauverschillen  tussen  jaren  als   diverse  vakken  worden  met   over  de  juist/onjuistheid  van  de  normen  die  ik  de   onvoldoende/voldoende/goed  beoordeeld  of  met   studenten  opleg.  Aan  de  hand  van  die  statistieken,   voldoende/onvoldoende.  Wel  typisch  dat  er  bij  de   kan  ik  mijn  tentamens,  practica  en  colleges  bijslijpen   vragensteller  kennelijk  geen  idee  leeft  van   en  finetunen.  Zie  hier  het  belang  van  rust  en   Leuk  om  gehaald  te  hebben,  maar  de  overige  vakken   mythevorming  over  de  beoordeling  "goed"  of   continuiteit  en  de  ervaring  die  daarmee  kan  worden   blijven  gewoon  staan  en  moeten  gewoon  gehaald   "gehaald".  Zo  gevoelig  voor  de  vorm  is  men  dus,  zo   1 opgebouwd. worden. lijkt  het... IGO\r\nFM\r\nOnderzoeksvaardigheden\r\njaren  1   2 Dat  een  student  het  perfect  heeft  gedaan. Positief en  2 Dat  iets  (bijna)  uitmuntend  is.  Dit  komt  zelden   Mij  persoonlijk  zou  het  stimuleren  tot  het  behouden   voor.En  dit  klopt  ook,  want  als  je  uitmintend  scoort   van  dit  niveau.  Mijn  ervaring  met  de  hedendaagse   Met  alle  respect:  een  persoonlijke  ervaring  raakt  iets   zit  er  weinig  meer  te  leren  in  wat  je  doet.M.a.w.  had   student  is  eerder  dat  er  dan  wat  gas  wordt   emotioneels,  iets  dierbaars,  iets  van  mij  privé:  een   2 je  een  moeilijker  opleiding  kunnen  volgen. teruggenomen. 10  hoort  daar  niet  bij!  \r\n\r\n\r\n IBK,  HRM.  Recht  en  andere  vakken,  alle  jaren Wanneer  er  veel  tienen  zijn  dan  betkent  het  dat  ik   de  opdrach  egen  het  licht  moet  houden  van  wat  een   student  op  dat  moment  moe  kunnen,  en  me   afvragen  of  de  odpracht  wel  voldoet.  Wanneer  een   enkele  student  het  haalt  denk  ik  Yes  het  kan  dus  wel.   Wanneer  het  een  onderwerp  of  toets  is  waarmee  ik   me  verbindt  betekent  het  ook  dat  een  toekomstig   IVG,  ergotherapie  en  minor  arbeid  en  gezondheid,   1 vakgenoot  dit  ook  belangrijk  vindt Bevestiging  van  kunnen methdoiek  en  visievakken,  in  alle  vier  de  jaren.

3

2 Vrijwel  ondenkbaar  omdat  foutloos  niet  bestaat.

Respondent  193

1 Zie  boven. een  10  wil  voor  mij  zeggen  dat  je  alles  perfect  hebt   gedaan,  verder  vind  ik  dat  ik  als  docent  niet  mag   vinden  dat  deze  perfectie  bestaat.  Want  dat  zegt  ook   1 iets  over  jezelf. Een  tien  krijg  je  pas  als  het  helemaal  top  is.  Daar   1 horen  slordigheidjes  niet  bij\r\n

Vreugde  en  erkenning.  Maar  die  is  er  ook  bij  het   cijfer  9.

SPH\r\nMethodiek,  stagebegeleiding,  afstuderen,   etc.\r\njaar  2,  3  en  4.

supertrots  maar  denk  niet  dat  het  qua  motivatie   2 heb  ik  aangegeven  in  vraag  4 uitmaakt  met  een  9 Dan  is  het  voor  het  niveau  dat  je  mag  verwachten,   kan  2  kanten  op:  stimulerend  of  naast  de  schoenen   2 helemaal  top gaan  lopen Ik  denk  dat  hij  er  erg  blij  mee  is  en  het  ervaart  als   Als  iemand  een  10  verdiend  en  ik  heb  het  eerlijk   een  goede  prestatie.  Meestal  weet  de  student  al  dat   beoordeeld  dan  heb  ik  er  helemaal  geen  probleem   hij  een  hoog  cijfer  kon  verwachten  en  is  het  ook  een   1 mee.  Juig  het  zelf  liever  toe. bevestiging  daarvan. 2

EAS  WTB,\r\nGeef  meerdere  vakken,  zowel   projecten  als  theorie IVG\r\nmaster  physician  assistant

2

Dat  een  student  aan  alle  gestelde  eisen  heeft   1 voldaan. Dit  betekent  dat  studenten  het  doel  van  de  les   1 ruimschoots  hebben  behaald.

een  bevestiging  van  de  geleverde  kwaliteit Euforisch,  trots  gevoel.  En  een  motivatie  om  een   volgende  opdracht  op  soortgelijk  niveau  te  doen.

IGO\r\nBouwkunde\r\n1e,  2e,  3e  jaar  en   afstudeerders\r\nBouwfysica Hogeschool  Rotterdam\r\nivl  \r\ninleiding   prakijkonderzoek\r\nklas  3

4

2

Trots  zijn  op  zijn  werk.  Maar  Trots  maak  je  zelf.

3

Respondent  194

4

Respondent  195

3

4

Respondent  196 Respondent  197

Alleen  bij  toetsen  komt  het  wel  eens  voor  dat  ik  een   3 10  geef,  bij  opdrachten  en  projecten  nooit. 4

Respondent  198

bijv  bij:  Alle  meerkeuze  vragen  goed\r\nAlle   3 opdrachten  goed  uitgevoerd

Kleine  foutjes  geven  dan  een  cijfer  tussen  de  9,5  en   de  10  in.  We  werken  met  afgeronde  cijfers,  dus   2 eindresultaat  is  een  10. 2 Als  aan  alle  voorwaarden  is  voldaan  (conform   modulewijzer)  en  het  verslag  is  "praktijk"waardig.   2 dan  is  een  10  verdiend.

Respondent  199

4

2

Respondent  200

Dat  kan  gebeuren  met  een  schriftelijk   3 tentamen/toets.

Respondent  201

4

"Kritisch  zijn  over  je  eigen  werk"  kan  in  sommige   1 gevallen/onderwerpen  een  competentie  zijn. Een  10  is  excellent  zonder  fouten  zeker   1 slordigheidsfouten  die  zijn  makkelijk  te  voorkomen.

Respondent  202

Er  zijn  collega  docenten  die  uit  principe  geen  10   geven  (vaak  onder  het  motte:  "Een  tien  is  perfect,   en  perfectie  bestaat  niet").  Ik  vind  dat  onzin.  Een   tien  staat  voor  "uitmuntend".  Het  is  niet  vaak  dat  ik   een  tien  geef,  simpelweg  omdat  het  uitzonderlijk  is.   Maar  als  ik  een  tien  geef,  dan  is  ook  oprecht.  En  iets   4 waar  studenten  trots  op  mogen  zijn.

Perfectie  bestaat  niet.  Kleine  schoonheidsfoutjes  zijn   altijd  te  vinden.  Als  een  prestatie  van  een  student  in   de  categorie  "uitmuntend"  valt,  vind  ik  een  paar   2 schoonheidsfoutjes  niet  zo  bezwaarlijk.

4

2 zeldzaam,  vreugde  en  trots blijdschap,trots  en  daarnaast  ook  lastig  te  behouden Het  is  een  blijk  van  waardering  voor  een  student  die   een  uitzonderlijke  prestatie  heeft  geleverd.  Het   geeft  me  ook  een  gevoel  van  trots,  omdat  ik   blijkbaar  een  rol  heb  gehad  om  de  student  boven   zichzelf  uit  te  laten  steigen.  Dat  is  waar  het  voor  mij   omdraait,  dat  studenten  ontdekken  hoe  ze  boven   zichzelf  uit  kunnen  steigen.  Dat  moet  je  ook   1 waarderen,  vind  ik. Als  het  een  oprechte  10  is,  dan  zijn  ze  trots.

Respondent  203

Bij  toetsen  die  foutloos  gemaakt  zijn  geef  ik  een   tien.  Bij  eenvoudige  toetsen  is  dat  makkelijker   haalbaar,  zoals  voor  s.o.-­‐tjes  vocabulaire  in  het   3 voortgezet  onderwijs.

Als  het  excellent  is  er  er  maar  2  minimale  foutjes   inzitten  zou  ik  voor  die  twee  foutjes  elk  1/4  pt.   aftrekken.  Dan  kom  je  uit  op  9,5.  Als  je  dat  afrond   2 kom  je  uit  op  10,  niet  op  9.

3

2 Dat  een  student/leerling  foutloos  heeft  gescoord.

4

3 3

4

Positief,  stimulerend.

1

WDKA,  VTM,  alle  jaren

Respondent  183

2 voldoet  aan  alle  criteria heeft  geen  hbo  opleiding  verder  nodig Dit  hangt  af  van  de  opdracht  die  een  student  mee   krijgt  of  van  de  toetsingsvorm.  Bij  een   meerkeuzetoets  betekent  het  dat  de  student  het   getoetste  niveau  perfect  heeft  kunnen  laten  zien;  bij   open  vragen/opdrachten  is  er  geen  speld  tussen  te   krijgen,  is  het  werk  perfect  verantwoord,  haalbaar,   2 passend  bij  de  opdracht  etc.  etc. Verwondering Dat  het  aan  alle  eisen  voldoet  en  een  interessante   Het  is  erg  leuk  als  iemand  jouw  werk  beloond  met   2 prestatie  is Dat  de  student  apetrots  is een  10 Ik  vind  het  vooral  gevoelsmatig  lastig  omdat  een  10   Tja,  enorme  voldoening  en  eer.  Maar  misschien  ook   voor  mij  voelt  als  perfectie.  En  dat  kan  gewoonweg   angst  of  een  ongemakkelijk  gevoel  naar   niet  wanneer  men  studeert.  Maar  excellentie  met   medestudenten.  Bij  een  afstuderen  voelt  het  als   minor  errors  voelt  beter  en  haalt  dat  knagende   cum  laude.  In  een  1e  of  2e  jaar  kan  het  misschien  de   2 gevoel  van  \'een  10  is  toch  onmogelijk!\'  weg. student  ook  blokkeren. Ja,  ik  heb  in  mijn  studie  ooit  een  tien  gehaald  en  dat   was  erg  prettig,  het  is  echt  wat  anders  dan  een  9,   laten  zien  dat  de  oppdracht  uitstekend  is  begrepen   Trots,  motiverend,  zeer  prettig  gevoel,  daar  denk  je   wat  ook  heel  goed  is,  maar  een  tien  is  een  speciale   1 en  uitgevoerd,  extra  motivatie  en  beloning. nog  vaak  aan  terug! genoegdoening.

Respondent  187

4

5

4

liever  een  8,  want  slordigheidsfoutjes  had  de  9-­‐ 1 student  er  zelf  al  uitgehaald!\r\nzie  antwoord  bij  2.

3

masteropleiding  Pedagogiek\r\nInnovatie  en   afstuderen\r\nlaatste  jaar/tweede  jaar

Respondent  182

4 Het  komt  zelden  voor  dat  het  werk  excellent  is Tentamens  met  een  puntenschaal:  hier  is  een  10  bij   0  fouten  en  dat  komt  in  mijn  onderwijspraktijk  bijna   nooit  voor.\r\nWerkstukken:  \r\nvoor  mij  is  een   voldoende  (6)  wanneer  het  werk  voldoet  aan  de   minimum  eisen  voor  een   voldoende.\r\nruimvoldoende  (7)  als  in  ruime  mate   voldaan  wordt  aan  de  eisen\r\ngoed  (8)  als  student   meer  laat  zien  (hoger  niveau)  dan  de  doelen  bij  die   cursus\r\nzeer  goed  (9)  als  student  in  ruime  mate   op  hoger  niveau  dan  op  grond  van  de  gehele   populatie  heeft  gepresteerd  (en  door  commentaar   en/of  reflectie  laat  zien  op  metaniveau  haar/zijn   eigen  werk  te  kunnen   verantwoorden)\r\nuitmuntend  (10)  is  voor   werkstukken  theoretisch  onmogelijk  in  mijn   opvatting,  omdat  de  opdrachten  altijd  ruimte  laten   4 voor  meer  verdieping. Mijn  hoogste  cijfer  voor  een  project  vorig  jaar  was   een  9,5.  Er  is  altijd  wel  iets  voor  verbetering   vatbaar...  Voor  MC-­‐  tentamens  geef  ik  wel  een  10.   4 Als  je  20  van  de  20  vragen  goed  hebt...

2

1

een  tien  voldoet  aan  alle  criteria;  inclusief   slordigheidsfoutjes.  Het  zijn  beroepsopleidingen.   Slordigheidsfoutjes  zijn  onderdeel  van  je   1 beroepshouding.

Respondent  186

RBS  \r\nIBMS  \r\nHRM\r\n4ejaars IVG,  fysiotherapie,  vaardigheden,  verrichtingen,   oefenen  en  sturen,  1  en  2

3

het  "beste"  uit  de  toekomstige  beroepskrachen   halen,  betekent  voor  mij  toewerken  naar  de   maximale  potenties  van  studenten.

1

ik  heb  vrijwel  alleen  afstudeerders.  Bij   afstudeeronderzoeken  is  veel  begeleiding  en   ondersteuning  nodig.  Studenten  kunnen  deze   projecten  niet  alleen  structureren  en  inhoud  geven.   3 Een  10  is  derhalve  onhaalbaar.

Respondent  185

trots,  zelfvertrouwen,  bevestiging,  schaamte

WDKA,  Leisure  Management.\r\nIk  geef  in  alle  jaren   economie,  marketing  en  event  management LERO  Engels\r\nIk  geef  lessen  aan  alle  jaren,  en  ben   vooral  bezig  met  vakdidactiek,  taalkunde  en   stagebegeleiding

ik  heb  de  docenten  nog  ol  mijn  netvlies  staan  die  mij   ooit  een  10  hebben  gegeven.  Dat  zal  ik  nooit  meer   vergeten logopedie;  vakgroep  stem;  jaar  1,2,3,

4

Vorig  jaar  heb  ik  twee  10en  gegeven,  omdat  het   4 fantastische  plannen  waren Ik  heb  dit  jaar  voor  het  eerst  een  paar  10-­‐en   gegeven.  Het  duurde  een  aantal  jaar  voordat  ik   gewend  was  aan  dit  cijfer,  maar  heb  er  nu   vertrouwen  in  dat  ik  dit  een  paar  keer  per  jaar  zal   3 gaan  uitdelen

2 perfecte  prestatie

HRM,  alle  vakken  aan  alle  studenten.  Zwaartepunt   afstudeerscripties. Een  meerkeuze  toets  met  een  10  afsluiten  is  vaker   geaccepteerd  dan  een  opdracht  of  onderzoek  met   een  \'10\'afronden

Respondent  181

Respondent  184

3

Dat  het  wel  heel  goed  moet  zijn.  Het  is  bijna   1 ongeloofwaardig.

IVG,  fysiotherapie  alle  jaren CMI,  opl  communicatie,  1e  en  2e  jaar,  diverse   vakken

nee.

Als  je  te  makkelijk  een  tien  kan  halen,  begin  ik  te   twijfelen  of....

4

2

0 5

5

4

4

2 4

3 5

3 2

RBS\r\nTMA\r\n

4

Adv

4

CMI,  ik  geef  les  aan  jaar  1,  3  en  4. 1.  Ik  stond  op  de  middelbare  school  een  9,7  voor   Engels  maar  kreeg  een  9  op  mijn  lijst  ipv  een  10.  Dit   vond  ik  onrechtvaardig.\r\n2.  Ik  heb  een  10  gehaald   op  mijn  Schoolexamen  VWO  Frans   Spreekvaardigheid.  Dat  was  terecht  en  ik  ben  er  nog   steeds  trots  op  :-­‐) Hogeschool  Rotterdam\r\nSpaans  \r\n1e  en  2e  jaar

2

2

Respondent  204

Een  10  moet  de  uitwerking  exellent  zijn  en  helaas   zijn  er  nooit  studenten  die  de  opdracht  (en)  exellent   4 uitwerken.  Wel  soms  bijna  en  dan  geef  ik  een  8  of  9.

Respondent  205 Respondent  206

Vrijwel  nooit  bij  projecten,  presentaties,  verslagen.   4 Bij  tentamens  met  gesloten  vragen  wel. 4 Een  tien  is  echt  perfect,  dus  dat  komt  zelden  voor.

Respondent  207

3

1 Slordiheidsfoutjes  vind  ik  niet  exellent.

Tien  zie  ik  als  perfect  en,  ten  onrechte,  als  niet   1 haalbaar  voor  projecten,  verslagen,  presentaties. 1 zie  hte  antwoord  hier  voor.

4

2 Alleen  voor  de  exellente  student!

2 3

1 Lastig 1 Dat  het  echt  een  opsteker  is  voor  de  student.\r\n

Heel  positief  wanneer  de  tien  terecht  is. die  krijgt  een  enorme  boost!

3

Dat  de  student  alle  leerdoelen  die  ik  toets  maximaal   1 behaald  heeft. Blijdschap.

Respondent  208

4

Waarschijnlijk  is  de  cesuur  dan  zo  dat  er  afgerond   2 toch  een  10  uit  kan  komen. excellent  werk  mag  een  10  krijgen.  Slorigheidjes  die   niet  binnen  de  lesstof  vallen  (spelfoutjes  of   2 dergelijk)  zou  ik  in  dit  geval  niet  zwaar  meerekenen

Respondent  209

4

1 Slordigheidsfoutjes  moeten  ook  vermeden  worden.

1

student  heeft  boven  verwachting  goed  gepresteerd.   1 Veel  meer  gedaan  dan  dat  de  opdracht  vroeg. Ik  steek  duidelijk  boven  de  lesstof  en  anderen  uit. Perfectie;  het  kan  niet  beter.  Terwijl  er  altijd  ruimte   Ik  ben  klaar;  ik  hoef  niets  meer  te  doen.  Geen   2 voor  verbetering  is:  nobody\'s  perfect. uitdaging  meer.

Ik  vind  niet  dat  ze  geen  10  kunnen  halen.  Ik  heb  het   wel  een  paar  keer  gegeven  in  de  afgelopen  drie  jaar.   Ik  vind  als  je  alle  leerdoelen  behaald  op  het  hoogste   niveau  en  extra  werk  hebt  verricht  je  een  10  kan   halen.\r\n\r\nOverigens,  bij  een  tentamen  kan  het   sneller  voorkomen  dat  10en  vallen,  als  gewoon  alle   vragen  goed  zijn.\r\n\r\nIk  ga  er  hier  vanuit  dat  je   4 bedoeld  voor  project. Bij  een  multiple  choice  toets  kan  het  zeker   voorkomen,  maar  bij  een  toets  met  open  vragen  en   een  goed  antwoordmodel  is  het  ook  mogelijk  om   3 een  10  te  halen.

Ik  zou  wel  een  half  cijfer  geven.  Dit  zou  een  signaal   zijn  naar  de  student.  Eventueel  wordt  dit  gewoon   afgerond  in  Osiris  naar  een  10.  Dus  bijvoorbeeld  een   1 9,8.

4

Dat  het  perfect  is  volgens  de  gevraagde   1 doelstellingen  en  beoordelingscriteria.

4 3

Bij  slordigheidsfoutjes  denk  ik  nu  aan  taalfoutjes.  Als   dat  er  slechts  twee  zijn  vind  ik  het  verslag  zeker  een   10  waard.  Bij  inhoudelijke  fouten  zou  ik  wel  een  9   2 geven. 2 Het  hangt  van  de  slordigheidsfoutjes  af.  Als  het   enkele  kleine  taalfoutjes  zijn  maar  de  inhoud  is   2 excellent,  geef  ik  wel  een  10.

Respondent  210

Respondent  211

Respondent  212 Respondent  213

Respondent  214

4

Respondent  215

ik  ben  pas  dit  jaar  in  dienst  getreden  en  heb  nog   4 geen  cijfers  gegeven.

Respondent  216

4

Respondent  217

Respondent  218 Respondent  219 Respondent  220

volgens  mij  valt  er  altijd  wel  wat  te   verbeteren.\r\nzeker  op  basis  van  leerdoelen  en   beoordelingscriteria.  een  tien  is  mogelijk  te  resultaat   4 gericht. Als  begeleider  van  (design)projecten  ga  ik  er  van  uit   dat  het  ultieme,  perfecte  ontwerp  niet  bestaat.   iedere  \'case\'  is  een  teleurstelling  omdat  je  iets   hebt  laten  liggen  en  tegelijkertijd  een  triomf  omdat   4 je  iets  nieuws  hebt  ontdekt.  Perfect  is  het  nooit. 4 4

Ik  ga  bij  slordigheidsfoutjes  uit  van  \'vergissingen\'.   2 De  kennis  is  aanwezig.

grote  twijfel.  slordigheidsfoutjes  maken  geen  10.  in   alle  opzichten  excellent  wel  degelijk.  wat  voor   2 slordigheidsfoutjes  zijn  het? Ik  vind  dit  een  onduidelijke  vraag,  want  wat  wordt  er   bedoeld  met  schoonheidsfoutje??  Ik  versta   hieronder  spelfouten,  maar  kan  niets  zo  der  goede   1 begripsafbakening.

3

Tweeledig.  Kan  zijn  dat  iemand  heel  enthousiast   wordt  en  meer  zelfvertrouwen  krijgt,  kan  ook  zijn   dat  iemand  overmoedig  wordt  en  denkt  dat  het  te   makkelijk  is.  (project)

Een  trots  gebvoel

4

1 2 1

4 3 3

1 1 2 Opdracht  ontstegen

Wanneer  de  student  zelf  ook  herkent  waar  de  fout   zit,  en  wat  wel  correct  is,  verdient  diegene  een  10.   Hangt  ook  af  van  hoe  groot  de  opdracht  is.  Een   slordigheidsfoutje  op  een  kleine  opdracht  weegt   2 meer  dan  op  een  grote.

2

Dat  er  geen  verbeteringen  meer  zijn.  Het  voldoet   1 aan  alle  eisen  die  behaald  moeten  worden.

De  student  wordt  extra  gemotiveerd,  en  zal  de   volgende  keer  harder  werken  om  weer  een  10  te   halen.

4

Het  belonen  van  de  perfectie  waarmee  een  student   1 een  inspanning  geleverd  heeft. Zo  trots  als  een  pauw  of  misschien  wat  gegeneerd.

4

het  gaat  om  de  grote  lijnen  en  de  structuur,  de  opzet   en  de  zorgvuldigheid  van  de  uitwerking,  de   diepgang.  Enkele  (!)  slordigheden  mits  niet   2 inhoudelijk  zijn  vergeeflijk.

2

Een  zeer  positief  effect,  in  ieder  geval  veel   1 Leuk! enthousiasme ik  moet  me  meestal  verdedigen  maar  10  staat  voor   \'uitmuntend\'  en  soms  is  een  prestatie   eenvoudigweg  zo  te  betitelen.  inzet,  groei  tijdens   het  proces,  diepgang,  netheid,  nét  iets  verder   1 graven  enz. verbazing

De  twee  kleine  sloridgheidjes  (en  ik  ga  er  dan  vanuit   dat  ze  met  recht  zo  gekwalificeerd  mogen  worden)   zijn  te  marginaal  om  de  algehele  kwalificatie   2 excellent  te  ondermijnen.

3

Perfect  /  excellent  op  alle  beoordelingscriteria  in  het   licht  van  het  beoordelingsniveau  /  niveau  van  de   Afhankelijk  van  de  student:  een  stimulans  of  juist   1 studie. een  aanleiding  tot  achteriver  leunen.

Respondent  225

Respondent  226

Ten  eerste:  ik  geef  maar  heel  beperkt  onderwijs  en   er  is  nog  nooit  een  reden  voor  geweest.\r\nTen   tweede:  binnen  de  Rotterdamse  Academie  van   Bouwkunst  worden  sowieso  zelden  tienen  gegeven.   Dat  heeft  volgens  mij  te  maken  met  het  feit  dat  een   tien  suggereert  dat  het  werk  op  alle   beoordelingscriteria  perfect  zou  zijn  en  dat  is   4 eigenlijk  bijna  nooit  het  geval. Een  enkele  keer  bij  een  vak  waarbij  een  groep   studenten  een  punt  extra  heeft  verdiend  (vaak  al  de   goede  studenten)  die  vervolgens  een  goede  toets   4 maken,  rond  de  9  score.

Respondent  229

Als  een  gevolg  van  uitzonderlijke  visie,   doorzettingsvermogen  en  voledigheid.  Gebeurd   4 meestal  bij  onderzoeksprojecten. Een  10  krijg  je  als  je  alle  doelstellingen  beheerst  in   3 volledigheid. Bij  trainingen  is  er  geen  sprake  van  beoordeling   maar  ontwikkeling.  Een  10  voor  ontwikkeling  lijkt  mij   4 hierdoor  niet  gepast.

Respondent  230 Respondent  231

2 4

Respondent  227 Respondent  228

Respondent  232 Respondent  233

Het  werk  is  zelden  perfect  en  ik  geef  les  in  jaar  1,   waar  voor  oplevering  van  je  document  ook  een   waardering  wordt  gegeven  ten  aanzien  van   structuur  (omslag,  inleiding  etc.)  en  correct   4 taalgebruik,....  dus  is  het  nooit  een  10. 4

IvG,  Ergotherapie\r\nMet  name   onderzoeksvaardigheden,  evidence-­‐based  practice,   afstuderen  in  jaar  3-­‐4.

1 zie  vraag  2

2

4

Het  cijfer  tien  is  voorbehouden  aan  excellent,  vrijwel   1 foutloos  werk  waar  de  slordigheid  dus  afwezig  is.

4

Hangt  natuurlijk  af  van  of  het  een  plus/min  fout  is  of   dat  de  methode  onjuist  is.  Tevens  is  er  een  groot   1 verschil  tussen  een  rapport  en  een  tentamen.

3

Uitmuntend,  het  verwachte  niveau  (ver)   Een  goed  gevoel,  maar  de  studiepunten  zijn   2 overstijgend. uiteindelijk  belangrijker. Excelent  werk,  iets  100%  goed  doen  kan  eigenlijk   niet.  Dus  moet  niet  te  vaak  worden  gedaan.  Tevens   mogen  cijfers  vanaf  de  8  hoger  worden   aangeschreven.  Omdat  Osiris  geen  halve  cijfers  aan   neemt  is  de  waarde  van  een  7  of  8  minder  dan  het   2 zou  moeten  zijn. motivatie

2

1 dat  iemand  de  stof  tot  in  de  puntjes  beheerst

1 Excellent  is  excellent  tot  in  detail Om  Excellentie  te  belonen  en  extra  inzet  kan  een  10   zeer  stimulerend  kunnen  zijn.  Ik  zou  overigens  wel   2 een  feedback  geven  op  die  foutjes. het  hangt  van  de  opdracht  af.  als  die  excellent  is   2 uitgevoerd  is  een  10  verdiend! 1

1 Zie  vorige  vraag. 1 Een  10  is  perfect

1 4 3

4 2

2? 1 Dat  het  geleverde  werk  perfect  is

Nee

Trots. stimulerend  en  motiverend

4

2 2

4

3

Vtm,  veel  vakken  in  allejaren

3

ABK/  beeld  en  idee/  idee  ontwikkeling/  propedeuse,   2de  en  3de  jaar.\r\n

4

Communicatie  en  Multimedia  Design  (CMI)   Begeleiding  projecten  en  Design  Theory RO  4e  jaars  ontwerpen

2 4 3

-­‐

1

IGO  -­‐  o.a.  Vaardigheidsvakken

2

nee

Opleiding  logopedie,  veel  vakken,  1e  en  2e  jaar

2

waarom  een  tien?\r\nwaarom  niet?

CoM  (voorheen  ook  EAS)\r\ndiverse  vakken,  les  aan   alle  jaren,  ook  afstudeerders

4

Bij  ons,  Academie  van  Bouwkunst,  blijken  met  name   docenten  met  een  Duitse  achtergrond  de  minste   IGO  /  RAvB  /  directeur,  maar  ook  docent   moeite  met  het  geven  van  een  tien  te  hebben.   stedenbouwtheorie  (onderdeel  van  het  horizontale   Interessant. 2de  en  3de  jaars  programma)

3

waardering

2 Dat  een  student  zijn  werk  uitmuntend  heeft  gedaan. Stimulans dat  een  student  de  opdracht  volgens  de  criteria   1 goed  heeft  uitgevoerd geeft  de  student  een  boost 1

2

3

IBK,  opleiding  HRM.  Ik  geef  diverse  vakken  in  diverse   studiejaren,  waaronder  een  minor,  communicatieve   vaardigheden,  het  vak  Human  Capital  1  en  ik   begeleid  projectgroepjes  binnen  het  Havenproject.

ik  heb  ooit  een  student  gezien  in  de  propedeuse,  die   na  een  10  (vakbeoordeling)  feitelijk  onbewust  door   overmatig  enthousiasme  is  dood  geknuffeld.  Vergeet   niet  dat  studenten  zelf  ook  eisen  aan  zichzelf   stellen! zie  boven Een  cijfer  is  volgens  mij  een  indicator,  bedoeld  om  te   motiveren,  en  niet  zozeer  om  te  belonen.  Ik  vertel   mijn  studenten  altijd  dat  ze  hun  opleiding  niet   volgen  om  \'goede  cijfers\'  te  halen,  maar  om  te   leren. Wisselend  en  goed. ongeloof

Respondent  223

1

2

2 Een  trots  gevoel je  moet  je  afvragen  waar  je  een  student  mee  weg   wil  sturen.  wat  zijn  zijn  leerdoelen  en  hoe  valt  een   tien  te  evenaren.  als  je  een  resultaat  briljant  vind,   lijkt  mij  een  beloning  door  een  een  korter  leer   traject  een  grotere  uitdaging.  dat  is  een  logisch   2 gevolg  op  werken  met  competenties.

Ik  denk  dat  een  kenmerk  van  perfectie  is,  dat  er  juist   1 helemáál  niets  op  aan  te  merken  is... maar  dit  is  wel  afhankelijk  van  welk  jaar.  Een   vierdejaars  ben  ik  minder  geneigd  dit  te  geven  in   2 deze  casus,  dan  een  eerstejaars.

3 4

Het  geven  van  een  10  is  ook  een  fijn  signaal  naar  de   rest  van  de  groep:  het  is  mogelijk  om  dat  ultieme   IvL,  lerarenopleiding  Nederlands.\r\nIk  geef  diverse   cijfer  te  halen. vakken,  aan  diverse  leerjaren  en  diverse  stromingen.

0

4

5

Ik  heb  een  groep  (project)  uitgedaagd  om  een  10  te   Informatica,  meerdere  vakken  project  gerelateerd   halen.  Veel  feedback  gegeven  en  ze  kei  hard  laten   en  concreter  (programmeren,  database  etc).  Alle   werken.  Ze  voelen  dan  HEEL  veel  voldoening. jaren.

ik  heb  zelf  ooit  een  \'10  voor  Kant\'  gehaald,  op  de   UvA,  voor  de  propedeuse  filosofie.  ik  vind  het  nog   steeds  fantastisch  dat  dat  een  keer  is  gebeurd.  voel   het  zal  hem/haar  euforisch  trots  en  blij  maken.  ik   me  nog  steeds  blij  en  trots  erover.  al  kan  ik  de  stof   beschouw  het  als  een  TOPwaardering  voor  alles  wat   niet  meer  reproduceren.  de  docent  bleek  later   nog  niet  ad  hand  gehad.  het  lijkt  me  fantastisch  als   hij/zij  aan  het  werkstuk  heeft  gedaan  en  gelaten,   verliefd  op  me  te  zijn,  dus  hoe  zuiver  die  koffie   0 het  een  keer  zal  gebeuren geleverd  en  besteed. werkelijk  was,  daarvan  heb  ik  geen  helder  beeld. WDKA  /  onderzoeksdocent  /  4ejaars

Respondent  222

Respondent  224

CMD/2,3,4 Hogeschool  Rotterdam;  Logistiek  &  Economie.\r\nIk   geef  het  vak  Duits;  1e  en  2e  jaar.

3

4 2

Ik  voel  me  blij  en  trots!  De  student  levert  een   1 uitstekende  prestatie.

Soms  ben  ik  me  ervan  bewust  dat  ik  te  weinig  tienen   geef  en  probeer  ik  een  tien  te  geven  wanneer  er  van   een  student  in  die  fase  van  zijn/haar  studie  niet   meer  verwacht  kan  worden.  In  de  praktijk  blijft  het   moeilijk.  Vooral  met  (Amerikaanse)   CMI\r\nCommunicatie\r\nMarketing/onderzoek/sta uitwisselingsprogramma\'s  is  dit  lastig  uit  te  leggen. ge/aod/projecten/psy\r\nalle  jaren\r\n Er  ging  een  gejuich  op  toen  ik  een  tien  uitdeelde. CMI  opleiding  Communicatie Gewoon  een  duidelijk  beoordelingsmodel   beschikbaar  maken  voor  jezelf  en  studenten.   Vervolgens  objectief  beoordelen.  Daarna  niet   moeilijk  dan  als  er  een  10  uit  komt.  Als  je  het  er  dan   niet  mee  eens  ben  kan  je  je  beoordelingsmodel  voor   het  volgende  jaar  aanpassen.\r\nIk  heb  wel   makkelijk  praten,  aangezien  bij  technische  studies   nakijken  heel  zwart-­‐wit  is.  Bijvoorbeeld  een   wiskundige  uitdrukking  is  goed  (waar,  niet  in  de  zin   van  een  MC  antwoord  waar),  of  niet  goed   EAS\r\nElektrotechniek\r\nAllerlei  vakken\r\n1  t/m   (onwaar).Er  zit  vaak  niet  veel  tussen. 4

Hij  merkt  dat  zijn  werk  gewaardeerd  wordt  en   ervaart  het  als  een  stimulans. Blij  en  trots,  zeker  omdat  het  cijfer  zo  weinig  wordt   toegekend.  Verder  hangt  het  van  de  student  af.   Ik  vind  dat  ik  de  student  dan  de  boodschap  meegeef   Studenten  die  vaker  hoge  cijfers  halen  zullen  anders   dat  hij/zij  de  opdracht  helemaal  perfect  heeft   reageren  dan  studenten  die  bijvoorbeeld  vaak  lage   1 gemaakt. of  gemiddelde  cijfers  halen. 1 Als  iemand  een  10  verdient  geef  ik  hem  graag  en   betekent  het  ook  voor  mij  als  docent  een   Voor  student  betekent  het  meestal  ook  een   1 uitzonderlijke  prestatie. uitzonderlijke  prestatie,  en  vaak  ook  een  verrassing.

2

Zelf  ben  ik  student  aan  de  pabo,  en  heb  ik  nog  nooit   een  10  gekregen.  Op  mijn  stage  krijgen  kinderen  wel   4 sneller  een  10. Het  gebeurt  vrijwel  nooit  dat  een  student  een   tentamen  foutloos  maakt  en  bij  het  nakijken  van   4 portfolia  is  een  puntje  aftrek  snel  gegeven.

Respondent  221

CMI\r\nInformatica\r\nMomenteel  geen   lessen.\r\nVorig  jaar:  Onderzoeksvaardigheden\r\n   SLC\r\n  peercoaching\r\nwerkopdrachten   begeleiden  en  beoordelen.leerjaar  1  tot  en  met  4

Een  goed  gevoel;  goed  gewaardeerd.

Wanneer  ik  een  10  geef  zijn  studenten  erg  blij   omdat  zij  weten  dat  zij  die  echt  verdiend  hebben.

ISO,  MWD,  sociologie/politicologie/Wmo&sociaal   beleid/afstuderen  en  aanverwante  vakken  in  jaar   1,2,3,4

2

EAS/WTB  alle  jaren,  vooral  energie  projecten   gebaseerd  op  duurzame  energie

1

HR\r\nPabo\r\nDrama\r\njaar  1/2  en  3

2

HBO-­‐V Albeda  College,  opleiding  mmz,  Nederlands,  jaar  1,   2  en  3

3

Ik  heb  geen  mening  als  het  gaat  om  vraag  6,  maar  ik   moet  daar  persé  een  oneens  of  eens  invullen.  Dan   maar  een  oneens.  Ik  heb  me  er  nog  nooit  in   verdiept,  dus  zou  niet  ongefundeerd  wat  willen   roepen.  Zelf  ben  ik  er  niet  van  overtuigd  dat  er  in   onze  opleiding  een  mythevorming  rond  de  10  is,  wel   vraagt  ontwerponderwijs  om  een  hele  goede   onderbouwing  van  het  cijfer:  het  blijft  moeilijk  een   ontwerp  te  beoordelen,  het  is  wat  anders  met  een   MC  tentamen  en  alle  vragen  zijn  goed! CMI,  CMD,  Interaction  Design  jaar  1. logopedie\r\nstem,  communicatie\r\n1,2,3

3 1

3 4

Respondent  235

tentamen  voor  mijn  vak  is  deels  mc-­‐vragen  en  open.   Aan  de  hand  van  een  antwoordmodel  geef  ik  een   cijfer  en  zelden  dat  iemand  alles  optimaal  correct   4 heef  ingevuld Vreemde  vraag,  de  eerste.  Ik  neem  aan  dat  het   gekoppeld  is  aan  tentamens.  Deze  zijn  nooir   wekelijks,  of  maandelijks.  Dit  zelfde  geldt  voor  vraag   3 3.

Als  het  puur  slordigheidsfoutjes  en  geen   inhoudelijke  fouten  zijn,  dan  staat  het  niet  in   verhouding,  vind  ik,  om  daar  een  punt  voor  af  te   2 halen. Asl  het  \'in  elk  opicht  excellent\'  is  ,  dan  is  het  een   10.\r\nVraag  5  is  een  vreemde  vraag.  Volgens  mij   weet  niemand  dit,  of  doe  je  een  gooi,  maan  niet   2 beide  mogelijkheden  in  het  antwoordkader.

Respondent  236

4

1 Omdat  het  altijd  beter  kan...

Respondent  234

Respondent  237 Respondent  238

Respondent  239

Respondent  240

4 Bij  kennistoetsen  lukt  het  geven  van  een  10  wel.  Bij   2 de  vaardigheden  is  dat  sporadisch. het  komt  zelden  voor  dat  een  opdracht/  project   perfect  utigevoerd  wordt.  Eén  keer  op  de  TU   4 eindhoven  heb  ik  een  afstudeerder  een  10  gegeven.

4

Respondent  241

3

Respondent  242 Respondent  243

Ik  vind  de  schaalverdeling  0-­‐10  te  gedetailleerd  (wat   is  procies  het  verschil  tussen  de  verschilllende   cijfers..)\r\nOok  bij  de  beoordeling  van   (praktijk)opdrachten  voldoet  het  cijfersysteem  niet   4 voldoende. 4

Respondent  244

4

Respondent  245 Respondent  246

nou  als  iemand  alle  vragen  goed  heeft,  lijkt  het  mij   opzich  wel  een  logisch  idee  om  die  rakker  dan  een   2 10  te  geven 4

Respondent  247 Respondent  248

4 4

Respondent  249

Een  10  wil  zeggen:  perfect,  niks  meer  op  aan  te   merken.  Dat  is  een  werk  eigenlijk  nooit,  dus  ook   4 geen  studentenwerk. 10  betekent  \'perfect\'en  dat  studenten  perfect  aan   4 de  eisen  voldoen,  dat  gebeurt  nagenoeg  nooit

Respondent  250

2

Motiverend  en  voldoening

4

2 Fijn Dat  ik  mijn  werk  niet  goed  gedaan  heb.  Wanneer   een  student  in  staat  is  een  10  te  halen  dan  zal  de   2 leerstof  te  makkelijk  zijn  geweest.

Ik  geef  voor  het  werk  dan  geen  10,  maar  een  9.5.   2 Vervolgens  rond  ik  het  cijfer  af  naar  boven.

1

Student  zal  erg  trots  zijn  en  het  zal  hem  motiveren   Dat  het  werk  van  de  student  perfect  is  en  boven  de   om  goede  resultaten  te  behalen.  Misschien  wil  hij   2 verwachtingen  uitsteekt. cum  laude  afstuderen?

1 ligt  aan  de  vaardigheden  die  getoetst  worden

2

1 Excellentie  &  perfectie.

Zouden  we  meer  moeten  doen

2 het  werk  is  excellent,  daarom  geef  ik  een  10. tien  uit  tien  is  geheel  flawless,  zonder  aftrekpuntjes.   Ik  ga  er  nu  vanuit  dat  die  slordigheidsfoutjes   gemaakt  zijn  in  onderdelen  die  ook  bij  de   1 beoordeling  hoorde.

4

2 dat  de  student  top  werk  heeft  afgeleverd!

trots  en  doorgaan  op  het  thema.

2

1

Dat  hangt  van  het  vak  af  en  de  hoeveelheid  werk  die   hij/zij  erin  heeft  gestoken.

4

Je  laat  zien  dat  een  leerling  zeer  goed  werk  geleverd   heeft.  Aan  alle  eisen  is  voldaan,  er  is  zichtbaar  werk   in  gestoken  en  de  leerling  weet  waar  hij/zij  het  over   Motivatie  om  volgende  keer  ook  weer  goed  te   1 heeft. scoren!

2 In  de  vraag  staat:  in  alle  opzichten  is  het  werk   excellent.  Ik  ga  ervanuit  dat  dit  betekent  dat  aan  alle   beoordelingscriteria  is  voldaan.  Dan  kan  er  ook  het   2 hoogste  cijfer  gegeven  worden. 1 10  is  perfectie  in  alle  opzichten? afhankelijk  van  de  soort  \'fout\'.  Mocht  iemand   zichzelf  absoluut  overtreffen  en  verbeterd  hebben   dan  kan  ik  op  een  10  uitkomen,  slechts  2x  gebeurd   1 in  10  jaar... -­‐yoto  -­‐you  only  rate  once  -­‐yolo  so  hard  it  hurts   1 sometimes 2 het  woord  excellent  geeft  al  aan  dat  het  meer  is  dan   2 een  negen. 1 Fout  is  fout

4

Dat  student  niet  alleen  uitmuntende  kennis  heeft   1 getoond  maar  ook  perfect  studieattitude.

4 4

4

4 3

DAt  iemand  zijn  werk  goed  gedaan  heeft.   \r\nAfhankelijk  van  datgene  dat  getoetst  is,  is  het   2 geven  van  een  10  makkelijker  /  moeilijker. 1 perfectie  in  alle  opzichten? student  gaat  voorbij  aan  wat  je  verwacht  en  verrast   daardoor.  een  10  blijft  lastig  omdat  alles  altijd  beter   kan.  Ontwikkeling  is  een  doel  op  zich,  je  bent  nooit   2 uitgeleerd.

4 3

1 dat  ik  vrijwel  geen  streepjes  hoefde  te  zette 2 perfect! op  alle  onderdelen  zeer  weinig  tot  niets  op  te   1 merken. 2 Dat  iemand  geen  fout  heeft  gemaakt.

Zie  vraag  2:  een  excellent  werk  bestaat  niet.  Zelfs  op   een  Oscarwinnende  film  valt  nog  wat  aan  te   1 merken.

4

2 Dat  een  werk  perfect  zou  zijn.

1 zie  boven

3

2 ???

CMI\r\nMarketing,  Communicatie,  Management

3

Die  gaat  naast  z\'n  schoenen  lopen.

IVL\r\nLERO\r\nBVE\r\n1-­‐4

2

Respondent  252

1

Respondent  253

Een  vak  waarin  houding  en  vaardigheden  getoetst   4 worden  is  zelden  perfect  en  dat  vind  ik  van  een  10

Ik  ga  er  vanuit  dat  het  hier  om  de  inhoud  gaat  die   2 fantastisch  is  en  de  slordigheid  niet  van  invloed  is. een  10  is  perfectie.  Onduidelijk  in  de  vraag  is  wat   met  slordigheidsfoutjes  wordt  bedoeld.  De   toetsmatrijs  en  toetscorrectie  zijn  voor  mij  leidend.   Als  deze  foutjes  betrekking  hebben  op  de   1 antwoorden,  volgt  er  een  9. Het  is  niet  perfect  dus  dan  hoort  er  ook  geen  perfect   1 cijfer  bij.

4

Dat  een  student  aan  alles  in  de  toetsing  heeft   1 voldaan  en  een  getalenteerd  iemand  is

Respondent  257

4 nog  nooit  gedaan

Respondent  258

Het  kan  aan  mijn  toetsen  liggen,  maar  leerlingen   3 maken  vrijwel  nooit  de  hele  toets  goed.

Respondent  259

bij  elk  tentamen  is  een  10  mogelijk.  enkele   3 studenten  behalen  dit  ook.

Respondent  260

Ik  vind  een  10  alsof  er  niets  te  verbeteren  valt  aan   een  artikel  of  essay,  dat  is  eigenlijk  nooit  het  geval.   4 Ik  probeer  altijd  wel  een  9  te  geven.

Respondent  261

een  10  is  perfect,  niets  op  aan  te  merken.geen   enkele  fout.\r\nbij  sommige  vakken  wil  je  na   afronding  cijfers  wel  eens  op  9,5  komen.  dan  krijgen   3 ze  een  10.  Maar  weinig  studenten  leveren  foutloos.

Respondent  262

Let  wel,  ik  zit  in  de  MBO  context.  Maar  op  het  HBO   (ook  daar  lesgegeven)  gebeurde  het  ook  vrijwel   nooit.  Maar  als  iemand  een  tien  verdient,  krijgt  hij   4 deze.

2 excellentie  mag  met  een  10  beloont  worden Als  je  een  brug  maakt,  maar  één  van  de  pilaren  is   kapot  en  hij  stort  in,  krijg  je  ook  geen  \'goed   1 gedaan\'  te  horen. het  is  wel  afhankelijk  van  de  soort  foutjes  en  de   weging  van  de  fouten.  als  de  student  toch  boven   1 een  9,5  uitkomt,  krijgt  hij  een  10 als  het  om  slordige  taalfoutjes  gaat,  dan  kom  ik  die   heel  vaak  tegen  en  die  reken  ik  al  niet  door  in  het   eindcijfer  van  alle  studenten.  dus  daarin  ben  ik   2 coulant. slordigheids  foutjes  beoordeel  ik  niet  op,  inhoud   wel.\r\nAls  een  student  met  alle  factoren  rekening   heeft  gehouden  en  ik  dit  als  \'uitgeleerd  op  dit   specifieke  onderdeel  van  een  vak\'  waardeer  wordt   het  een  10.  Komt  eigenlijk  alleen  in  deeltijd  klassen   voor  waarin  studenten  ook  de  linken  praktijk  goed   doorzien.  (mijn  vakgebied  is  altijd  gelinkt  aan  de   1 praktijk. Excellent  is  excellent.  Dat  moet  je  belonen  vind  ik.   Dat  doe  je  door  daadwerkelijk  ook  een   onderscheidend  cijfer  te  geven.  Maar  wel  met   mate...  een  10  is  echt  voor  die  paar  die  er  met  kop   2 en  schouder  bovenuit  steken.

Respondent  263

3

Wel  afhankelijk  van  de  omvang  van  het  werk.  TWee   kleine  foutjes  in  een  excellente  scriptie  of  portfolio   levert  een  tien  op,  in  een  kleiner  werk  reken  ik  de   1 foutjes  zwaarder  aan.

Respondent  264

Ik  denk  dat  je  alleen  een  tien  kunt  geven  bij  exacte   vakken.  Vormgeving  beoordelen  kan  volgens  mij   niet,  je  kunt  alleen  de  ontwikkeling/communicatie   beoordelen,  en  cijfers  daarvoor  gebruiken  vind  ik   eigenlijk  ook  flauwe  kul,  en  dus  is  de  volgende  vraag   voor  mij  ook  onmogelijk  te  beantwoorden,  wie   4 bepaalt  wat  excellent  is?

Respondent  265

4

Respondent  266

Dit  is  bij  kleine  SO\'tjes  waarvoor  leerlingen  alleen   3 woordjes  hoeven  te  leren

Respondent  267

er  is  altijd  ruimte  voor  verbetering.afhankelijk  van   4 het  toetsformulier

Respondent  268

4

Zie  antwoord  in  het  vorige  kader.\r\nOver  de   1 volgende  vraag:  ik  ken  niemand  die  tienen  geeft. Het  is  wel  afhankelijk  welke  schoonheidsfoutjes  dit   zijn  en  wat  hierover  is  afgesproken  voor  de   2 beoordeling.

1 Een  10  =  perfect.  En  dit  is  niet  perfect. Er  zitten  foutjes  in,  dus  geen  tien.  Behalve  als  deze   foutjes  in  het  toetsformulier  niet  gewaardeerd   1 worden De  student  heeft  perfect  werk  geleverd.  Zelfs  met  de   twee  foutjes  geef  ik  de  student  het  voordeel  van  de   twijfel.  Die  twee  foutjes  kunnen  gewoon  over  het   hoofd  zijn  gezien  en  ook  gewoon  dikke  pech  vanuit   2 de  student  zijn.

MBO  niveau  2,3,4  het  vak  leren  loopbaan   burgerschap

1

Hogeschool  ROtterdam\r\nCommerciele   economie\r\nvak:   Communicatietechnieken\r\neerste  en  tweede  jaar WdKA

4 4

5 4

3

Respondent  256

2

3

Liever  zou  ik  een  9,5  geven  maar  dat  was  geen  optie.   Een  9  zou  ik  geven,  want  als  iemand  een  verslag   zonder  slordigheidsfoutjes  zou  inleveren  moet  hij   1 wel  beloont  worden  met  een  hoger  cijfer.

Zie  2.  Een  enkel  foutje  (bijvoorbeeld  stijl  of   spelling)doet  er  voor  mij  dan  niet  zo  veel  toe.  Daar   2 maak  je  dan  een  opmerking  over  in  de  feed  back.

4

IBK-­‐BKM-­‐bedrijfskunde-­‐1tm4

hr-­‐  wdka-­‐dbkv  beeldend  vak,  diverse  jaren ik  geef  les  op  het  walburg  college  in  zwijndrecht,  ik   nou  ik  liep  laatst  in  de  supermarkt  en  ik  merkte  dat   geef  les  aan  pubers  in  het  vak  lichamelijke   ze  nog  maar  10  voorbind  dildos  hadden opvoeding opl  Communicatie IVG-­‐-­‐>  HBO-­‐V-­‐-­‐>  verpleegkunde,  ethiek,  recht,   motiverend  en  stimulerend afstudeerbegeleiding.  meestal  leerjaar  3  en  4 Hij  is  blij  en  gaat  het  niveau  wellicht  onderschatten. Lero  Frans\r\n Ik  denk  dat  het  beklemmend  kan  werken,  hoewel   dat  per  student  ook  verschillend  kan  zijn.  Hij/zij   moet  het  de  volgende  keer  ook  maar  weer   evenaren,  voor  zijn/haar  gevoel.  Dit  kan  veel  stress   WDKA,  animatie,  animatie  en  afstudeerbegeleiding   opleveren,  en  blokkerend  werken. in  jaar  1,2  en  4. Docent  sociale  wetenschappen  bij  de   ??? lerarenopleiding  maatschappijleer Ik  heb  voor  een  vak  wel  eens  heel  erg  mijn  best   Het  kan  heel  stimulerend  werken.  Of  omgekeerd,  de   gedaan,  en  uiteindelijk  op  het  tentamen  een  10   leerling  kan  ook  minder  doen  om  de  volgende  keer   gehaald.  Hier  was  ik  heel  erg  trots  op  en  het  voelde   2e  graads  wiskunde,  dit  jaar  tijdens  stage  vooral  3   een  voldoende  te  halen erg  goed. havo  en  3vwo

1

2e  graads  wiskunde,  dus  zal  ik  wel  wiskunde  geven.   En  ik  ben  2e  jaars. ISO,  pedagogiek,  verschillende  vaardigheidsvakken:   drama,  projectmatig  werken,  stage  drie,  slc,   methodiek

Uitzinnige  vreugde\r\nBevestiging  van  hard   werken\r\nStimulans

4

Deze  student  heeft  een  perfect  resultaat  laten  zien.   Ook  een  beloning  voor  mijn  gegeven  lessen,  mijn   inzet  en  begeleiding.  Hier  haal  ik  positieve  energie   een  stimulans,  een  signaal  van  bijzondere   1 uit kwaliteiten. dat  een  leerling  hard  heeft  gewerkt  voor  mij  en  mij   1 helemaal  heeft  begrepen. Motiverend

4

1 Vind  ik  leuk.

4

1 verhoogt  de  druk  op  de  verantwoording

Sterk  motiverend. dat  ligt  helemaal  aan  de  persoonlijkheid  van  de   student  in  kwestie

3

2 Dat  een  leerling  erg  goed  heeft  geleerd.

2

1 dat  de  gestelde  doelen  behaald  kunnen  worden.

2

2

he  so  proud,  enge  man  ieksss trots  en  zelfvertrouwen

De  leerling  had  zich  aan  alle  eisen  gehouden  die  ik   vooraf  gesteld  had.  De  antwoorden  waren  goed,  de   berekeningen  compleet  en  de  tekeningen  volgens  de   2 regels.  (Wiskunde)

Leerlingen  maken  bij  mij  zelden  of  nooit  0  fouten  op   4 een  so/rep Een  enkele  keer  springt  een  ingeleverd  product  er  zo   uit  (originaliteit,creativiteit,kwaliteit)dat  je  dit  naar   zowel  de  maker  als  de  medestudenten  wil   3 benadrukken.

4

=afhankelijk  van  student.  kan  motiveren/stimuleren   maar  ook  lastig  omdat  een  9  (of  8)  daarna  als   minder  ervaren  kan  worden

3

4

Ik  vind  dat  vaak  te  hoge  cijfers  gegeven  worden.  Als   de  docent  een  9  of  10  geeft,  dan  moet  hij  kunnen   verantwoorden  waarom  hij  dit  cijfer  geeft.  Die   Instituut  IGO,  opleiding  FM  en  IBK-­‐deeltijd.  Vakken:   verantwoording  wordt  nu  meestal  niet  van  hem   SLC,  Nederlands,  begeleiding  werkveldopdrachten   gevraagd. IBK-­‐deeltijd,  afstudeerbegeleiding IVL  -­‐  wiskunde  -­‐  vakdidactiek  &  SLC  -­‐  vooral  eerste   jaars zie  vraag  2.  De  student  die  een  10  gekregen  heeft,   heeft  zijn  afstudeerverlsag  in  New  York  voor  een   prijs  ingeleverd. IGO,  LE,  SCM/  fysieke  distributie\r\njaar  4/2

geen  idee\r\n(Suggestieve  vraag) niet  tevoren  vast  te  stellen

Respondent  251

Respondent  255

1

In  de  meeste  gevallen  euforisch

Dat  een  leerling  er  goed  heeft  opgelet  tijdens  de   lessen  en  goed  zijn  best  heeft  gedaan  tijdens  het   2 leren  van  het  tentamen/toets Een  leerling  krijgt  een  10  als  hij  zich  aan  alle  regels   gehouden  heeft  die  de  docent  heeft  opgesteld.  Het   Het  zal  hem  een  positieve  boost  geven,  maar  de   mag  dus  niet  zijn  dat  een  docent  onmogelijk  eisen   kans  bestaat  ook  dat  hij  zijn  medeleerlingen  de  ogen   2 heeft  voor  een  toets  of  verslag. mee  uitkrabt.

Respondent  254

1  studente  wilde  na  mijn  cijfer  (een  10)  verder   -­‐  Rotterdam  Business  School\r\n-­‐  International   specialiseren  in  de  studie  die  met  mijn  vak  te  maken   Business  and  Management  STudies\r\n-­‐  BUsiness   heeft. Law\r\n-­‐  aan  1e  jaars

ons  onderwijs  is  helaas  vertaald  naar  ects,  een  5,5  is   voldoende,  de  bekende  zesjes  cultuur.  Compensatie   is  binnen  mijn  opleiding  niey  mogelijk.  Studenten   worden  dus  te  weinig  uitgedaagd opleiding  BE,  bedrijfseconomie,  jaar  4 Unicoz\r\nlero  Biologie\r\nBiologie\r\nIk  geef  nu  les   aan  1  en  2  mavo.

3 3

2 3

1

1

4

4 1

MBO  niveau  4,  alle  leerjaren.

4

n  v  t

dbkv\r\nbeeldende  vakken  2e  jaar

3

Een  motivatieboost

Nee.

Lerarenopleiding  geschiedenis\r\nHavo/Vwo  1,2,3

1

Positief,  stimulerend.

Door  de  rubrics  die  bij  mijn  opleiding  genoteerd  zijn,   pabo  aan  een  hogeschool,  vak:  muziek,  alle   is  het  onmogelijk  een  10  te  halen. leerjaren  (1  t/m  4)

3

4

ik  geef  nog  niet  zo  lang  les,  ik  heb  het  in  elk  geval   1 nog  nooit  gedaan.

Ik  vind  een  10  een  niet  reeel  cijfer.  Ik  vind  een  9   maximaal.  die  probeer  ik  ook  echt  uit  te  delen.

net  zo  min  als  we  een  1  geven  (dat  gebeurd  alleen   als  iemand  niet  op  komt  dagen)  ,  geef  ik  ook  geen   10.  een  9  vind  ik  persoonlijk  het  hoogst  haalbare.

LSD  \r\npraktijkresearch  \r\n1-­‐3-­‐4

3

4

dat  een  student  op  een  onderdeel  uitgeleerd  is.   (naar  maatstaaf  van  de  gegeven  inhoud  /  niveau   1 natuurlijk,  niet  überhaupt)

Dat  hij/zij  op  dat  onderdeel  alle  ins  en  outs   beheerst,  snapt  en  kan  toepassen.

SPH  (ISO)\r\nmuzisch  agogische  methodieken   (beeldend)\r\nintervisie,  cultuur  en   talentontwikkeling  in  socialwork  context,  \r\njaar  1   tot  met  4\r\ndeeltijd  en  voltijd\r\n

4

Da  Vinci  college\r\nnu  MBO-­‐  Welzijn.  Heb  ook  les   gegeven  bij  HBO  psychologie\r\ncultuurpsychologie   &  intercultureel  werken  aan  de  derdejaars

3

Hogeschool  ROtterdam,  Instituut  voor   Gezondheidszorg.  Tot  vorig  jaar  docent  bij  de   opleiding  ergotherapie  in  alle  jaren.  Nu  in  ander   functie  actief.

3

Hoge  school  Rotterdam,  Willem  de  Kooning,   modevormgeving.\r\nIk  geef  patroontekenen  aan   het  tweede  jaar

3

4

Je  hebt  het  meer  dan  fantastisch  gedaan!  Kijken   Het  is  fantastisch  om  een  10  uit  te  delen!  Ik  heb  het   naar  de  eisen  die  er  gesteld  worden  heb  je  daar   Trots,  motivatie,  voel  van  gerechtigheid,  erkenning   in  mijn  carrière  maar  twee  keer  gedaan  en  beide   2 (vaak  dik!)  aan  voldaan. voor  niveau  van  de  outpout. keren  was  het  dik  verdiend. Het  voelt  heerlijk  om  iemand  een  bevestiging  te   Een  tweetal  goede  studenten  schreven  samen  een   geven  van  zijn  kunnen.  Vaak  is  het  een  resultaat  van   scriptie  en  legden  de  lat  (onder  mijn  aanvoeren)   een  periode  waarin  ik  \'goede\'  studenten  verder   steeds  hoger.  Het  resultaat  was  een  8,  maar  ik   heb  opgezweept  dan  de  rest.  Het  betreft  regelmatig   Ik  hoop  dat  het  trots  en  zelfvertrouwen  geeft  en  de   adviseerde  een  herkansing  door  een  belangrijk  deel   (voormalig)  onderpresteerders  en/of  onzekere   motivatie  om  top  te  blijven  presteren  of  er  nog  een   te  herschrijven.  Na  een  week  keihard  doorhalen   1 types. schepje  bovenop  te  doen. werd  het  een  10! Ik  heb  nog  nooit  een  tien  gegeven.  Een  tien  geven   heeft,  zoals  ik  het  nu  even  bedenk,  twee  kanten,  of   je  voelt  je  als  tien  gever  superieur,  dus  jij  weet  wat   Een  tien  lijkt  me  een  plafond,  het  exacte  werk  buiten   een  tien  behelst,  of  je  bent  juist  zo  onwetend  dat  je   beschouwing  gelaten.  Als  je  creativiteit  een  tien   een  bepaalt  werk  een  tien  geeft,  omdat  je  zelf  ook   geeft,  zou  dat  kunnen  betekenen  dat  je  volgende   niet  weet  hoe  het  beter  kan,  maar  misschien  kan  het   werk  niet  beter  kan  zijn  dan  je  vorige,  in  de  ogen  van   2 wel  beter degene  die  beoordeelt

2

1 Dan  moet  het  uitmuntend  zijn.

3

4

2

Ivl  pedagogiek  onderwijskunde

2

2 Trots  op  de  leerling  en  trots  op  eigen  kunnen.

Trots  en  stimulans  om  bijv  cum  laude  af  te  studeren Kan  twee  kanten  op:\r\na.  Gaaf,  ik  blijf  mijn  best   doen  om  er  meer  te  halen.\r\nb.  ik  kan  dit  al  dus  ga   mijn  best  niet  doen  volgende  keer

Maris  College  Bohemen\r\nDocent  Engels\r\n1e  en   2e  klas  vmbo  kader

1

3

2 Niets  bijzonders

Een  motivatie  boost

HR/IVG/Fysiotherapie  1,2,4

2

3

Die  vind  het  prachtig.  Een  tien  is  uitermate  goed.   Hellaas  kan  het  ook  negative  effecten  hebben.  De   Voor  mij  betekend  het  dat  een  leerling  de  stof  door   student  kan  dus  het  idee  krijgen  dat  hij/zij  niet  meer   2 en  door  kent.  Dat  geeft  mij  een  goed  gevoel. hoeft  te  leren  omdat  hij/zij  het  toch  wel  kan.

Ik  ben  verbonden  aan  Engels  2e  graad.  Ik  ben   momenteel  2e  jaars.\r\n

1

Respondent  269 Respondent  270

Een  10  zou  betekenen  dat  alles  perfect  is  en  dat  is   het  nooit.\r\nHet  heeft  ook  wel  iets  te  maken  met   opvoeding  en  een  zekere  calvinistische  inslag.  Het  is   4 meer  filosofisch  als  rekenkundig. 4 perfectie  bestaat  niet

1 Een  10  is  te  definitief,  niets  te  verbeteren. 1 perfectie  bestaat  niet

4 4

Respondent  271

Met  een  10  betekent  het  dat  je  alles  goed  hebt   gedaan  en  voor  het  eerst  technisch  tekenen  is  het   nog  weinig  voorgekomen  dat  iemand  alles  95%  goed   heeft  gedaan.  Met  een  projectpresentatie  heb  ik  wel   eens  een  10  gegeven  omdat  iemand  aan  alle   4 vereisten  voldeed

Als  deze  kleine  foutjes  ervoor  zouden  zorgen  dat   iemand  een  9,5  heeft  zou  ik  het  afronden  naar  een   2 10.

4

2 in  alle  opzichten  excellent  is  een  tien.

4

Respondent  272

Respondent  273

Respondent  274

Respondent  275

het  is  uitzonderlijk,  doe  ik  alleen  bij  een   uitmuntende  student  over  de  gehele  breedte  van   4 competenties. op  de  cijfercoderingslijst  van  Roger  teeuwen  dd   december  2009  -­‐  dat  ik  bij  gebrek  aan  beter  nog   maar  steeds  gebruik  en  op  algemene  invoering   waarvan  ik  al  herhaalde  malen  heb  aangedrongen  -­‐   dat  is  ook  herhaaldelijk  toegezegd  -­‐  staan  heel   duidelijke  omschrijvingen  van  cijfers  1  t/m  10   aangegeven;  \'9\'  en  \'10\'  gelden  dan  voor   werkstukken  waarvan  publicatie  -­‐  ook  buiten  de   WdKA  -­‐  de  moeite  waard  zou  zijn;   schoonheidsfoutjes  mogen  dan  nog  steeds   3 voorkomen...

Bij  kwaliteit  en  inzet  met  een  flinke  dosis  lef  en   4 doorzettingsvermogen! Afgelopen  jaren  heb  ik  vooral  aan  studenten  van  de   propedeuse  lesgegeven,  te  hoge  cijfers  scheppen  te   hoge  verwachtingen  en  zijn  daardoor  soms   demotiverend.  Iedereen  kan  eens  een  periode  met   lagere  prestaties  doormaken,  met  een  te  hoog   4 gespannen  verwachting  wordt  de  druk  te  groot.

1 Ik  heb  nog  nooit  een  10  gegeven 2 nog  geen  ervaring  mee

Dat  je  aan  alle  vereisten  hebt  voldaan  die  gesteld   zijn  in  een  opdracht  en  dat  je  alles  goed  hebt  gedaan   2 (klein  foutje  moet  kunnen) Blijheid  en  motivatie. dat  ligt  er  aan  hoe  vaak  deze  student  en  mede   klasgenoten  een  tien  halen.  Mijn  ervaring  tot  nu  toe   is  dat  het  gewaardeerd  wordt  dat  er  verschil  in   becijferen  te  zien  is  tussen  de  zwakken,  de   ongemotiveerden,  de  voldoendes,  de  goeien  en  de   goed  om  te  zien  dat  er  studenten  zijn  die  zowel   excellenten.  Het  geeft  een  student  extra   1 getalenteerd  als  gemotiveerd  zijn. zelfvertrouwen.

1 zie  antwoord  op  vraag  2

4

2 zie  antwoord  vraag  2

Mij  gaat  het  vooral  om  de  inzet  en  de  uitdaging  die   is  aangegaan.  Daarbij  een  overwegend  zeer  hoog   2 gekwalificeerd  stuk  vervaagd  kleine  foutjes

3

Student  geeft  blijk  van  inzet  en  begrijpt  wat  de   studie  hem  of  haar  kan  brengen.  Kan  de  stof   toepassen  en  weet  deze  op  verrassenmde  wijze   2 invulling  te  geven.

1 zie  antwoord  vr.  2

3

Als  het  werk  excellent  te  noemen  is,  dan  moet  de   beoordeling  ook  excellent  zijn  en  het  effect  van  die   beoordeling  op  de  leerling  mag  dan  ook  excellent   2 zijn.  Een  10  is  daartoe  meer  in  staat. een  10  is  perfect,  met  schoonheidsfoutjes  is  het  niet   1 perfect

Respondent  276

3

Respondent  277

4

Respondent  278

met  een  10  ben  je  klaar,  dat  kan  een  enkele  keer  bij   een  opdracht,  maar  niet  vaak.\r\neindcijfer  10   verwijst  naar  perfectie  en  buiten  dat  ik  dat  zowieso   niet  interessant  vind,  schept  het  ook  verwachting   4 die  nie  bniet  gehaals  kan  worden.

1 zie  boven

4

Respondent  279

4

Ervan  uitgaande  dat  die  foutjes  geen  invloed  hebben   2 gehad  op  het  resultaat/  uitkomst  van  het  onderzoek

4

Respondent  280

In  projectonderwijs  is  een  10  zeer  moeilijk  om  te   geven.  Er  is  namelijk  altijd  wel  iets  wat  niet  klopt.   Voor  rekenvakken  is  gemakkelijker  omdat  alle   4 sommen/eenheden  etc  gewoon  goed  kunnen  zijn.

Respondent  281

4 Alleen  bij  Multiple  choise  tentamens  geef  ik  tienen.

Het  excellente  laat  ik  dan  zwaarder  wegen  dan  2   2 type-­‐foutjes. In  principe  is  een  tien  foutloos.  Hangt  ook  af  van  de   omvang  van  het  werk  (het  aandeel  van  de  2  foutjes).   Maar  het  blijft  gevaarlijk.  Ooit  zag  ik  een  tien  voor   een  scriptie  voorbij  komen  met  een  fikse  fout  in  de   1 vraagstelling.  Dat  is  moeilijk  te  verklaren.

Respondent  282

Tien  betekent  uitmuntent,  dus  volgens  de  rubriks   die  we  binnen  onze  opleiding  gebruiken  hoort  het   resultaat  overstijgend  te  zijn  aan  het  beoogde   4 resultaat.

Excellent  is  foutloos,  compromisloos,  overstijgend   1 aan  het  geoogde  resultaat

Respondent  283

4

Respondent  284

4

\'In  alle  opzichten  excellent\'  staat  niet  in   2 verhouding  tot  \'twee  kleine  slordigheidsfoutjes Het  is  niet  dan  niet  een  10  want  er  is  verbetering   1 mogelijk.\r\n

Respondent  285

Helaas  gaan  de  meeste  studenten  voor  niet  meer   dan  een  voldoende.  Ik  vertel  altijd  dat  ik  tienen  geef   als  het  resultaat  boven  verwachting  is,  en  dat  ik  het   ook  al  uitgedeeld  heb.  Dus:  Soms  laat  een  student   echt  iets  zien  dat  ver  boven  de  rest  uitgaat  en  het   niveau  dat  ik  verwacht.  Dan  geef  ik  met  veel  plezier   een  10.  Ik  ben  erg  blij  met  deze  optie.  Het  werk   hoeft  in  het  geheel  niet  foutloos  te  zijn.  Gewoon  een   enorme  verrassing  binnen  de   opdrachtmogelijkheden.  Leuk  dat  we  dit  dus  niet   kunnen  beschrijven  in  de  criteria  en  competenties.   4 Schaf  de  10  niet  af!!!

Er  bestaat  niets  dat  foutloos  is,  het  gaat  er  gewoon   om  dat  als  een  student  een  gelukte  superinspanning   heeft  geleverd  dat  daar  een  super  cijfer  tegenover   2 staat,  dat  iemand  zijn  hele  leven  herinnert.

4

Respondent  286

een  8  vind  ik  een  zeer  hoge  score,  een  9  prevereer  ik   boven  een  10  omdat  een  9  geloofwaardiger  is  en   4 wat  motivatie  voor  een  volgende  opdracht  overlaat.

Nogmaals  laat  een  9  zien  dat  je  al  te  maken  hebt   1 met  een  excelente  student.

4

Respondent  287

4

Respondent  288

4

Het  leerdoel  is  in  dat  geval  dubbel  en  dwars   2 behaald. Helaas  zorgen  de  twee  foutjes  ervoor  dat  het  niet   helemaal  perfect  is  en  daar  staat  het  cijfer  10  voor   1 voor  mij;  perfectie!

2 4

Er  is  altijd  wat  te  verbeteren  dus  geen  10 Die  denkt  dat  eht  hoogst  haalbare  is  bereikt

Ik  kreeg  voor  mijn  eindexamen  aan  de  academie  een   9  en  mijn  beste  vriend  een  10.  Kennelijk  was  er  een   Willem  de  Kooning  academie\r\n\r\nOP  dit  moment   een  verschil  in  excellentie. niet  als  docent,  wel  jaren  gedoceerd. ROP\r\nMeerdere  vakken\r\nAlle  studiejaren Opleiding:\r\nIndustrieel  Product   Met  het  behalen  van  een  10  krijg  je  een  extra  boost   Ontwerpen\r\nVakken:\r\n-­‐Technisch  Teken  (eigen   voor  het  vak  en  ben  je  heel  erg  trots.  Door  die  extra   module)\r\n-­‐SLC  (samen  met  collega\'s)\r\n-­‐ boost  wordt  ook  beter  in  omdat  er  erkend  is  dat  je   Constructie  ondersteuning  in  de  werkplaats  en  bij   goed  met  de  stof  om  kunt  gaan.  Je  helpt  sneller  een   opbouw  module  zelf)\r\n-­‐Schuimmodelleren   ander  waardoor  je  het  dus  uitlegt  en  de  stof  nog   (ondersteuning  in  de  werkplaats  en  bij  opbouw   beter  gaat  beheersen. module  zelf)

WDKA\r\nRuimtelijk  Ontwerpen  en  Product   Design\r\nMateriaal  en  Maquettes,   productontwerpen  en  examenbegeleiding.\r\n2e,   3e  en  4e  jaar

op  de  student  zelf:  \'veer  in  de  ...\'\r\nop  diens   omgeving:  \'zó  zou  het  eigenlijk  moeten,  maar  dat   kan  niet  altijd  -­‐  7  of  8  (\'de  student  slaagt  erin  aan   heb  afgelopen  eindexamen  uiteindelijk  een  8   de  opdrachtstelling  een  eigen  draai  te  geven  en   uitgedeeld  voor  een  scriptie  waarbij  ik  lang   voert  die  dan  succesvol  uit\'  -­‐  of  woorden  van  gelijke   gewtijfeld  heb  over  een  9  dan  wel  10  -­‐  deze  student   WdKA  /  Algemene  Theorie  (en  Scriptiebegeleiding)  /   strekking  -­‐  is  ook  al  heel  goed! won  tenslotte  de  Drempelprijs  Vormgeving jaren  1,  2,  3  en  4 Student  deeltijd  hoeft  geen  stage  te  lopen,  doet  dit   toch  met  alle  papieren  romslomp  erom  heen,  beurs   aanvraag,aanbevelingsbrieven,  sollicitatiebrieven  en   krijgt  een  geweldige  stage  plek  in  het   buitenland,Denemarken,  na  persoonlijk  een  aantal   bureau\'s  afgegaan  te  zijn.  Houdt  een  blog  bij  en   neemt  sterke  initiatieven  bij  haar  stage  adres.  Komt   terug  en  neemt  4  studenten  mee  in  het  mee  doen   met  internationale  3  daagse  ontwerpers   competition  in  Londen.  Regelt  alles  en  maakt  een   geweldige  portfolio  van  al  het  werk  van  haarzelf  en   haar  medestudenten  om  aangenomen  te  worden   Willem  de  Kooning  Academie\r\nRuimtelijk   voor  deze  wedstrijd.  Een  student  die  ontwerper  is   Ontwerpen/Interieurarchitectuur\r\npracticum  3e   stimulerend! geworden  in  hart  en  nieren! en  4e  jaar  deeltijd\r\n

Opnieuw,  vrijwel  altijd  het  leggen  van  een  te  hoge   druk  op  de  student.  Maar  er  zijn  altijd   WdK\r\nFotografie\r\npropedeuse  dit  jaar  2e  en  3e   2 uitzonderingen\r\n zie  antwoord  2 jaar Bij  6:  Ik  denk  dat  docenten  bang  zijn  een  10  te   geven,  omdat  ze  zichzelf  dan  blootstellen.  "Dus  dit  is   Een  brugklasleerling  had  enkele  tegenvallende   het  niveau  dat  docent  X  beoogt?"  Ik  vind   resultaten  behaald.  Ik  motiveerde  hem  en  hij  heeft   daarentegen  dat  je  altijd  in  gedachte  moet  houden   zich  toen  otzettend  ingezet  om  goed  te  scoren  op   van  wie  je  verwachtingen  hebt.  Soms  heb  ik  het   een  toets.  Hij  had  één  fout  gemaakt.  Het  zou  een  9,6   gevoel  dat  docenten  dezelfde  eisen  stellen  aan   De  leerling  is  trots  op  zichzelf.  De  leerling  krijgt  extra   geworden  zijn.  Ik  heb  de  fout  toen  "over  het  hoofd   onderbouwleerlingen  als  aan  volwassenen.\r\n7:   motivatie  en  zelfvertrouwen  (iets  waar  het  nogal   gezien"  en  hem  een  10  gegeven.  Ik  vond  het   Een  10  geven,  betekent  voor  mij  dus  dat  een  leerling   eens  aan  scheelt  bij  middelbare  scholieren).  De   belangrijker  dat  de  leerling  maximaal  beloond  werd   Momenteel  niet  werkzaam  als   gezien  zijn  niveau  en  mogelijkheden  maximaal   houding  van  de  leerling  jegens  jouw  vak/school  in   en  door  deze  ervaring  extra  motivatie  en   docent\r\nNederlands\r\nKlas  1-­‐3  op  middelbare   1 gepresteerd  heeft. het  algemeen  verbetert. zelfvertrouwen  kreeg. scholen WDKA,  Leisure  Management,  vrijetijdskundige   2 Dan  moet  het  echt  uitmuntend  zijn! Trots vakken,  stagebegeleiding,  afstuderen

4

1  ik  heb  goed  lesgegeven,  lesstof  adequaat   2 doorgegeven\r\n2  hoe  verder? 1  euforie\r\n2  shit,  hoe  krijg  ik  dat  nog  een  keer? Dat  een  student  een  uitzonderlijke  prestatie  heeft   geleverd  OF  dat  de  toets  /tentamen  te  makkelijk  is   2 geweest ? Wanneer  dit  verdient  is,  zal  de  student  erg  blij  zijn.   Wanneer  een  10  onterecht  wordt,  is  er  ook   tevredenheid  maar  op  langere  termijn  niet.  De   student  denk  wellicht  terug;  "hoe  hebben  ze   hiervoor  een  10  kunnen  geven".  het  werkt  dan   postitief  gedrag  echt  belonen.  Dit  geeft  mij  een  fijn   tegendraads.  Niveau  en  hoeveelheid  werk  versus   2 en  rechtvaardig  gevoel. beloning  moeten  in  elkaars  verlengde  liggen.

4

2 Argwaan?

1  x  een  10  gegeven,  het  jaar  daarna  was  de  student   gestopt  hhh  had  niets  met  de  10  te  maken,  maar  het   wdka  1e  jaar,  een  vak  dat  bijna  niet  meer  bestaat;   voelde  toch  een  beetje  vreemd... tekenen

instituut  IGO

We  hebben  in  afstuderen  een  methode  gebruikt   waar  criteria  zijn  gebruikt  voor  excellent-­‐niveau.  Dit   heeft  bij  EAS-­‐WTB  geresulteerd  in  het  geven  van  een   EAS  WTB.\r\nProjecten,  stage  en  CNC.\r\nJaar  1,  2   10  voor  afstuderen. en  3.

3

Luiheid? Niet  echt.. Zelf  op  de  middelbare  school  een  10  gekregen  voor   het  mondelinge  examen  VWO  (aardrijkskunde).  Dat   Dat  ik  me  bewust  ben  van  de  kans  dat  er  kritisch  op   is  de  enige  tien  in  heel  mijn  carriére  als  student   gereageerd  wordt  omdat  een  ander  toch  nog  een   Bijstelling  van  de  student  zijn/haar  interne  oordeel;   (middelbare  school,  HTS,  UT.  Ik  ben  er  nog  steeds   minpunt  vindt.  Rubriks  kunnen  helpen  om  deze   vaak  beoordeeld  een  student  zich  strenger  dan   trots  op,  trotser  dan  op  de  negens  die  er  vaker   1 subjectiviteit  te  verkleinen. nodig. voorkwamen. Ligt  aan  de  waarde  die  de  betreffende  toets  binnen   het  vak  waarvoor  de  tien  gescoord  wordt,  heeft  voor   de  student.  Indien  veel  waarde,  dan  heeft  een  tien   een  positief  effect  op  allerlei  zaken  als   zelfvertrouwen,  zelfwaardering  en  ego.  Maar  ook   dat  hangt  weer  af  van  diverse  factoren  als  b.v.  self-­‐ efficacy.  Als  het  geen  of  weinig  waarde  heeft,  dan   Dat  de  student  voldoet  aan  alle  gestelde  criteria  op   heeft  een  tien  geen  of  niet  zo\'n  groot  effect.  In   2 een  excellent  Hbo-­‐niveau ieder  geval  een  snel  vergankelijk  effect.

4

1?

2

Super  blij!

Geen

5 3

1

3

4

3

4

1 2

4

2

3

3

EAS\r\nElektrotechniek\r\nWiskunde,  Projecten,   Elektronica,  afstuderen,  stage\r\n1,  2,  3,  4

3

Pabo\r\nBewegingsonderwijs\r\nStudiejaren  1,  2,  3   en  4

3

CMI  opleiding  INF  SLC  en  skills  aan  alle  jaars.

1

4

Wat  ik  al  schreef...dit  onthoud  zowel  de  student  als   de  docent  je  leven  lang.  Maar  het  gaat  vooral  om  de   student.  Die  krijgt  echt  een  kick,  en  de  andere   Hogeschool  Leiden,  informatica  tot  2012\r\nWdka,   En  heerlijk  gevoel!  Eindelijk  iemand  die  er  helemaal   studenten  hebben  het  ook  door  dat  er  iets  speciaals   Ik  heb  2  keer  een  10  gegeven  en  heb  er  nooit  spijt   ongeveer  alle  afdelingen,  kerndocent  design  en   2 voor  is  gegaan.  En  daarmee  ook  scoort. gebeurde. van  gehad. technology,  ongeveer  alle  vakken  binnen  dit  gebied. Ik  heb  het  in  het  verleden  een  aantal  keren  gehad   dat  er  een  10  genoteerd  stond  in  mijn   Een  10  geef  je  aan  een  student  waaraan  je  niets   schoolrapportje.  Het  cijfer  in  het  opvolgend  rapport   meer  hoeft  te  leren,  sterker  nog  misschien  is  deze   was  vaak  teleurstellend,  vanwege  de  ontstane   1 student  zo  goed  dat  hij/  zij  jou  iets  kan  leren. laksheid  (gemakszucht)  o.i.d. zie  hierboven WDKA\r\nwerkplaatsinstructies\r\n1e  jaars  BA Ik  ben  dit  jaar  voor  het  eerst  afstudeerdocent.   Omdat  dit  nieuw  voor  mij  is  (en  ik  mij  wellicht  zal   moeten  verantwoorden)  ben  ik  bij  twijfelgevallen   voorzichtiger  met  voldoendes.  10-­‐en  zijn  hier  niet   van  belang,  maar  senioriteit  in  het  vak  /  \'het  gevoel   Voor  mijn  gevoel  zou  ik  dan  als  docent  aan  mede   je  te  moeten  kunnen  verantwoorden\'  heeft  mijn   docenten  moetn  kunnen  verantwoorden  dat  een   Een  bevestiging  dat  de  student  het  vak  goed  door   inziens  invloed  op  cijfers.  Ik  weet  ook  van  jonge   CMI-­‐CMD\r\nVakken:  Experience  Branding  ( jaar  2),   student  \'perfect  werk\'  heeft  opgeleverd...  dus  zal   heeft  en  goed  bezig  is.  Iets  waar  je  heel  trots  op  mag   collega\'s  dat  ze  voorzichtig  zijn  met  net  wel  /  net   Concept  Development  ( jaar  2),  Customer   1 ik  niet  snel  een  10  geven. zijn. niet  voldoendes... Understanding  ( jaar  1),  Digital  Branding  ( jaat  3)

3

Dat  het  werk  perfect  is;  zonder  fouten  dus!  ook  geen   Die  is  supertrots  op  zijn  werk  en  wordt  gemotiveerd   2 spel-­‐  of  taalfouten. om  de  volgende  keer  even  hard  zijn  best  te  doen.

Ik  ben  student,  Lero  Nederlands,  tweedejaars

4

3

2

1

Respondent  289

4 Ik  heb  een  keer  een  10  gegeven,  naar  mijn  weten.

Een  10  moet  "perfect"  zijn.  In  het  geval  van  een  taal   leren  of  een  kennistoets  met  een  aantal   keuzemogelijkheden  dan  kan  een  10  eruit  rollen  en   dan  is  dat  zo.  Echter,  in  mijn  werk  gaat  het  om   beroepsprodukten,  schriftelijk,  presentaties,  op   basis  waarvan  je  steeds  weer  verder  moet.  In  dat   1 geval  komt  een  10  niet  zo  vaak  voor.

Respondent  290

4

2

Respondent  291

Vroeger  gaf  ik  meer  kennis-­‐modules  en  daar  kwam   4 wel  eens  een  10  voor  (gewoon  alle  vragen  goed).

4

4

Dan  heeft  iemand  keer  op  keer  laten  blijken  al   1 competent  te  zijn.

Enorme  waardering,  immers,  wij  geven  ze  zelden.   Dit  kan  een  goede  stimulans  zijn  voor  de  excellente   student  die  het  "makkelijk"  heeft  in  de  opleiding.

4

2 De  ultieme  bekroning  op  het  beste  werk.

Zeer  positief.  Motiverend

Een  succes  van  zowel  lesaanbod  en  begeleiding,   1 maar  ook  van  individuele  en  groepsprestatie.

Dat  kan  tweeledig,  oftewel  een  student  raakt   geïnspireerd  en  voelt  zich  bevestigd.  Maar  ik  heb   ook  voorbeelden  meegemaakt  waarbij  de  student  in   verwarring  is  en  zelf  de  tien  als  subliem  en   Ik  vind  het  noodzakelijk  de  tien  te  gebruiken  in  de   onevenaarbaar  ervaart,  of  met  andere  woorden  de   beoordeling.  We  diskwalificeren  ons  internationaal   WdKA\r\nVormgeving\r\nGrafisch   \'mythische\'  ervaring  van  de  tien  kan  niet  alleen  bij   door  deze  niet  te  gebruiken  en  benadelen  onze   Ontwerpen\r\nGrafisch  Ontwerpen  studiejaar  2  en   docent  maar  ook  bij  de  student  zitten. studenten  hiermee. 3

3

3

Respondent  298

Vorig  jaar  11  maal  in  de  derde  klas  VMBO  niet  in  de   vierde  klas.\r\nDit  jaar  een  keer  in  de  vierde  klas   3 nog  geen  cijfer  10  in  derde  klas.

Alleen  een  10  als  echt  alles  goed  is  ook  geen   1 schoonheidsfoutjes.

4

Dat  leerling  goed  geleerd  heeft,  en  geen  fouten   2 heeft  gemaakr

Respondent  299

Mijn  vak  is  wiskunde.  Een  10  geven  is  regelmatig  aan   3 de  orde:  foutloos  is  foutloos!

Omdat  het  werk  boven  het  gevraagde  niveau   uitstijgt  zou  de  student/leerling  misschien  wel  een   11  of  een  12  verdienen.  Zelf  met  die  foutjes  komt   2 hij/zij  op  een  10  uit.

4

Respondent  294

3

Respondent  295

2

Respondent  296

4

Respondent  300

Studenten  maken  bijna  altijd  fouten  bij  de  toetsen   4 die  ik  afneem.

Respondent  301

4

Respondent  302

een  tien  wordt  alleen  gegeven  als  bij  een   schriftelijke  toets  alle  vragen  naar  behoren  zijn   3 beantwoord.

Respondent  303

4

Respondent  304

Ik  heb  een  hoogbegaafd  kind  in  de  klas  en  die  maakt   1 zelden  foutjes.

Respondent  305

4

Respondent  306

4 er  is  altijd  verbetering  mogelijk

Respondent  307 Respondent  308

4 één  keer  gegeven  onder  250  studenten bij  het  vak  slc  is  er  te  veel  wat  erbij  komt  kijken  en  is   4 het  een  ontwikkeling  van  vele  vlakken.

Respondent  309 Respondent  310

5

4

Respondent  297

Respondent  293

EAS

Dat  iemand  zich  uitermate  op  alle  fronten  heeft   ingezet!\r\nen  dat  ik  voor  student  blij  ben  met  het   het  kan  mensen  een  boost  geven,  maar  ook  lui   0 behaalde  resultaat. maken...beide  zie  ik  in  de  praktijk.

2 Voldoening Motivatie Een  fantastische  prestatie  van  de  leerling  die  deels   De  één:  achterover  hangen,  de  ander  wordt  er  door   2 terug  te  voeren  is  op  de  docent. gemotiveerd. Bij  een  exact  vak  is  een  10  duidelijk,  alle  antwoorden   moeten  kloppen.  Bij  een  verslag  is  dat  lastiger  en   Extra  stimulans,  maar  in  sommige  gevallen  kan  het   zijn  vaak  toch  verbeterpunten  aan  te  voeren   leiden  tot  overmoed  als  men  denkt  dat  er  geen   2 waardoor  een  10  vaak  niet  realistisch  is. verbetering  mogelijk/nodig  is.

Respondent  292

2

4

Wellicht  is  het  werk  een  negen  komma  acht,  maar   als  cijfers  afgerond  moeten  worden  rond  ik  dus   2 gewoon  af  naar  een  10. 10  =  UITSTEKEND...er  moet  wat  zijn  om  voor  te   strijden;  is  ook  afhankelijk  van  student...hoe  daag  je   ze  uit...soms  is  het  een  motiveringstien,  soms  9  om   1 aan  te  geven  dat  je  je  wel  moet  inzetten. Een  tien  is  alleen  in  orde  als  alles  klopt.  Daar  horen   1 slordige  fouten  gewoonweg  niet  bij. Wanneer  een  student  aan  de  gestelde   beoordelingscriteria  voorbij  gaat  en  hiermee  de   opdracht  dermate  verruimt  toont  deze  aan  zowel  lef,   experiment,  visie  centraal  te  stellen.  De  student   vervolgens  op  slordigheidsfoutjes  (let  wel  moeten   inderdaad  beperkte  fouten  zijn)  af  te  rekenen  en   deze  dus  zwaarder  te  laten  wegen  dan  de   uitstekende  invulling  van  de  opdracht  zou  van  een   beperkende  houding  ipv  stimulerende  houding  als   2 docent  getuigen. Twee  kleine  foutjes  wegen  in  zo\'n  geval  niet  op   2 tegen  de  rest! Een  tien  is  een  tien,  een  tien  hoort  bij  een  perfecte   1 score Als  de  slordigheden  niet  het  gevolg  zijn  van  een   gebrek  aan  of  verkeerd  gebruik  van  kennis  van  het   vak  (bv  taalfouten),  mag  dat  niet  tot  een  heel  punt   2 aftrek  leiden.

IK  GEEF  HET  EEN  ENKELE  KEER  ALS  IK  ONDER  DE   INDRUK  BEN  VAN  INZET  /  GEMAAKTE  WERK  -­‐  SOORT   4 VAN  STIMULANS Voor  een  schriftelijke  overhoring  of  bij  een  dictee,   3 kunnen  leerlingen  een  perfect  stuk  inleveren.

IvG,  MANP,  twee  jaren,  vanalles wdka\r\nleisure  management\r\nimagineering  /   kunst  en  cultuurmanagement  minor\r\n3e  en  4e   jaar

1 trots trots Bij  kennis  toetsen  dat  alle  vragen  goed  zijn   beantwoord.  \r\nBij  stage  of  afstudeerwerk  dat  het   1 uitzonderlijk  excelent  is  (niet  meer  te  overtreffen). positief

2 4 3

nee

wdka  \r\ntheorie  propedeuse  tot  dit  jaar\r\nnu   research  jaar  1 Nederlands  op  het  Schoonhovens  College  (twee  jaar   geleden)

Ik  ben  studente Voortgezet  onderwijs,  opleidingen  VMBO  en  HAVO,   vak  Wiskunde,  2e  graads Hogeschool  Rotterdam.  Biologie  en  medisch   laboratoriumonderwijs.  Biochemie,  statistiek,   chemie,  wiskunde  etc  in  jaar  1  en  2.

1 bij  een  10  moet  alles  perfect  zijn. Indien  het  werk  echt  exellent  is  wil  ik  met  de   student  praten  over  de  twee  slordigheidsfoutjes  en   2 weten  hoe  die  daar  in  zijn  gekomen.

3

-­‐ Geuzencollege,  VMBO,  bovenbouw Ik  ben  niet  alleen  HR  docent  maar  werk  ook  op  een   middelbare  school.  Ik  heb  met  ieder  jaar  weer   briljante  Chinese  leerlingen  in  mijn  klas  die  een  10   halen  op  hun  eindrapport  en  mij  toch  het  gevoel   geven  dat  ik  ben  tekort  geschoten.  Dit  ondanks  het   feit  dat  ik  hen  een  speciale  leerroute  bied  en  hen   aan  projecten  laat  werken.  Uiteindelijk  moeten  ze   toch  in  het  keurslijf  van  onze  repetities  en  examens.   Pas  echt  treurig  wordt  het  als  de  leerling  zo  slecht  is   in  andere  vakken  dat  hij  de  Havo  niet  haalt  maar  wel   VWO  wiskunde  B  en  D  aankan.\r\nDergelijke   leerlingen  krijgen  van  mij  een  certificaat  aan  het   einde  van  het  schooljaar  maar  dit  heeft  natuurlijk   geen  enkele  wettelijke  status.  Kenden  we  maar  het   Er  wordt  nogal  eens  gezegd:  8  voor  de  leerling,  9   systeem  van  de  A-­‐levels  in  andere  landen!\r\nNu   voor  de  leraar,  10  voor  ...\r\nVoor  mij  onzin!\r\nEen   geef  ik  op  de  HR  wiskunde  aan  MBO-­‐ers  die  net  de   10  confronteert  mij  wel  met  deze  vragen:  deze   VMBO-­‐stof  vergeten  zijn  terwijl  deze  briljante   student  kan  meer,  is  die  10  voor  hem  wel   Voor  sommigen  euforie,  voor  anderen  erkenning   wiskundigen  niet  naar  Delft  mogen  maar  naar  het   interessant?  Had  hij  niet  liever  meer  uitdaging   van  zijn  kunnen  misschien  soms  onderschatting  van   MBO  moeten  omdat  ze  de  Havo  (talen,  geschiedenis   Lero-­‐wiskunde\r\nSpecialisatie   1 gehad? zijn  kunnen:  waarom  ben  ik  niet  meer  uitgedaagd. enz.)  niet  halen! rekene/vakdidactiek\r\n Ik  erger  me  wild  aan  mensen  die  zeggen  dat  je  geen   10  kunt  geven,  omdat  ze  zelf  opgegroeid  zijn  met   \'de  10  is  voor  god,  de  9  voor  de  meester  en  de   leerling  kan  hooguit  een  8  halen\'.  Onzin.  Ik  heb   IGO,  Vastgoed  en  Makelaardij,   Die  zal  het  wel  gewend  zijn,  van  de  middelbare   vroeger  veel  dictees  gegeven:  gewoon  tienen   Nederlands/Communicatieve  vaardigheden,  jaar   2 Feest!  Eindelijk  een  goede  student! school.  Daar  is  het  niet  zo  bijzonder  voor. uitgedeeld  hoor. 1,2,3. Een  10  staat  voor  mij  als  perfectie  en  dat  kom  ik  niet   Dat  is  natuurlijk  de  ultieme  beoordeling  maar  niet   WDKA\r\nmodeafdeling\r\nAssociate  Degree  Arts   2 vaak  tegen. heel  veel  sterker  dan  een  9. en  Crafts Bij  een  schriftelijke  toets  is  het  duidelijk:  alles  is   Comenius  college;\r\nonderbouw   goed  beantwoord;  bij  een  werkstuk  geef  ik  nooit   heeft  misschien  snel  de  neiging  minder  kritisch  naar   havo/vwo;\r\nmavo  klas  1  t/m  4;\r\nik  geef  het  vak   2 een  10. eigen  werk  te  kijken. neen biologie;\r\nklas  1  t/m  4

4

Het  is  voor  mij  byzonder.  Ik  zou  het  graag  doen   2 indien  het  werk  aan  alle  criteria  voldoet.

Geweldig  stimulerend

1 Fout  is  fout.  Sorry Als  het  excellent  is  dan  is  het  excellent,  slordigheid   2 foutje  maken  we  allemaal  wel  eens

2

1 Het  kind  voldoening  geven.

Die  voelt  zich  trots  en  krijgt  een  succes  gevoel.

4

2 Dat  ik  het  zelf  niet  beter  zou  kunnen  doen

yes!

4

2 dat  ik  niks  meer  zou  kunnen  toevoegen

geen  stimulans  om  kritisch  naar  jezelf  te  kijken

Afgrond  is  het  een  10,  dus  een  10.  Al  is  het  eigenlijk   geen  echte  10.  Daarom  ben  ik  ook  geen  voorstander   van  afronden,  het  geeft  niet  het  goede  signaal.  Maar   ja,  als  de  regels  zo  zijn,  moet  je  ze  toepassen.  Dus   2 toch  een  10. Afhankelijk  van  de  foutjes,  voor  staat  een  10  voor   1 perfectie  of  in  ieder  geval  bijna  perfectie.

werk  dat  beoordeeld  wordt  met  het  cijfer  10  zou   1 geen  slordigheidsfoutjes  mogen  bevatten Je  zou  \'slordigheidsfoutjes\'  wat  meer  moeten   uitleggen.  Ben  er  nu  van  uitgegaan  dat  dit  kleine   foutjes  in  opmaak  maar  niet  iets  wat  inhoudelijk  iets   2 afdoet  aan  het  geheel.

2 3

4

1 het  kan  in  mijn  ogen  nooit  perfect  zijn

3

Perfect  bestaat  bijna  niet  en  is  dus  een   4 zeldzaamheid. 4

Een  tien  is  een  zeldzaamheid  en  dan  moet  ook  alles   1 perfect  zijn. 1 De  slordigheidsfoutjes  hadden  niet  gemogen

4 4

Respondent  311

4

2 komt  uit  op  10-­‐  afgerond  10

2

Respondent  312

4

2

2

Respondent  313

4

Respondent  314 Respondent  315

Soms  leveren  studenten  zulk  brilliant  werk,  dat  ik  er   serieus  van  onder  de  indruk  ben,  vooral  als  het   verder  gaat  dan  de  opdracht.  10  is  iets  wat  in  zekere   3 zin  buiten  beoordelingscriteria  valt. 3 Lastig  vak  hoor,  wiskunde.

Ik  zou  dan  een  9,5  willen  geven.  Volgens  de  vorige   vraag  kan  dit  niet,  dat  betekent  dat  ik  dan  voor  een   9  ga.  Voor  een  10  vind  ik  dat  alles  in  orde  moet  zijn,   1 dus  ook  geen  slordigheidsfouten. Wat  zou  dat  moeten  zijn,  een  sloordigheidsfout  Ik   geef  ideeontwikkeling  waarbij  goed  en  fout  niet  zo   zeer  van  toepassing  is.\r\nIk  zie  mijn  beoordeling   2 sowieso  liever  verwoord  dan  \'benummerd\'. 2 Verdiend  is  verdiend.  Geen  zifterij!!

Respondent  316

een  toets  is  afhankelijk  van  de  leerling   zelf.\r\n\r\nPraktijkopdrachten:  een  8  met   3 uitzondering  9

2 Dit  afhankelijk  van  inzet  en  motivatie

2

Respondent  317

een  10  is  subliem  en  bijna  uitzonderlijke  score  op   4 alle  competenties.  Komt  bijna  nooit  voor.

dan  is  een  10  niet  op  zijn  plaats.\r\ner  zijn   slordigheden  of  er  is  niet  uitmuntend  aan  1  of   meerdere  competenties  voldaan,  dan  kan  het  nooit   1 een  10  worden.

4

Respondent  318

4

Een  tien  geef  je  alleen  als  het  helemaal  perfect  is,   1 dan  zijn  2  kleine  slordigheidsfoutjes  dus  te  veel.

4

3

2 4

Zeer  motiverend.

IVL\r\npabo\r\nslc-­‐er,  afstudeer-­‐  en   onderzoeksbegeleider\r\nderde  en  vierde  jaars Ik  voelde  me  altijd  trots  als  ik  een  10  had.  Dat   motiveerde  me  ook  enorm.

Museumpark\r\nPabo\r\nGeen\r\n2e  jaars CMD\r\nInteraction  design\r\n1e  jaars\r\nfreelance   docent wdka\r\npresentatietechnieken  en  \'tekenen  en   visualiseren\'  aan  tweedejaars  productdesign  en   derdejaars  ruimtelijk  vormgeven  (deeltijd)

Een  bijzonder  talent  erkennen.  Dus  niet  iemand  die   2 zich  braaf  aan  de  opdracht  heeft  gehouden. positief  lijkt  mij Wdk  -­‐  Grafisch  Ontwerp  -­‐  derde  jaars ben  zelf  erg  kritisch  maar  kan  me  wel  voorstellen  dat   positiviteit  is  zo  goed  voor  je  ontwikkeling  maar   1 studenten  het  soms  ook  echt  verdienen zeer  positief weet  niet  goed  wanneer  je  het  echt  ook  een  10  is wdka,  mode  en  lsd,  slc,1,2,3,4, Zoals  ik  al  reeds  aangaf  het  is  een  zeldzaamheid.  Als   Het  hoogst  haalbare  is  behaald,  en  nu?  Nu  kan  het   Ik  ben  werkzaam  op  het  Teylingen-­‐college  Voorhout,   iemand  een  tien  van  mij  krijgt  zal  ik  altijd  zijn  naam   alleen  maar  minder  worden.  Meestal  gebeurd  dit   Als  ik  een  tien  geef  heb  ik  altijd  het  gevoel  alsof  ik   in  de  vakgroep  Bouw,  Wonen  en  Interieur,  en  ik  volg   onthouden.  Een  mooi  moment  zowel  voor  de   dan  ook.  Het  lijkt  wel  een  soort  schrikreactie.  Het   niet  het  uiterste  uit  mijn  leerling  heb  gehaald.  Ik  heb   de  opleiding  Technisch  Beroepsonderwijs  (tweede   2 leerling  als  voor  mij  als  docent. lijkt  wel  of  het  hierna  een  stuk  minder  gaat. dan  het  gevoel  dat  ik  de  leerling  minder  uitdaag. jaar) 2 een  zeer  leuke  ervaring het  geeft  de  student  heel  veel  zelfvertrouwen IVG-­‐ET,  vaardigheidsonderwijs,  1ste  en  2de  jaar perfect,  en  dat  is  lastig  te  beoordelen  als  het  niet   zal  als  heel  bijzonder  worden  ervaren  en  een   IBK,  HRM,  SLC,  Communicatie,  Human  Capital,  jaar  1   1 om  \'  harde  gegevens\'  gaat enorme  \'  boost\'  geven en  2 Twee  jaar  geleden  hebben  wij  als  team  beoordelaars   een  tien  voor  een  aftsudeerwerk  gegegeven.  Wij   waren  bijzonder  verrast  en  onder  de  indruk  van  het   eindresultaat  en  het  autonome  proces  van  de   betreffende  student.  Deze  tien  riep  bij   medestudenten  veel  onzekerheid  en  teleurstelling   Het  is  een  cijfer  dat  bijna  meer  argumentatie   op.  Nooit  eerder  hebben  we  zevens  en  achten   WDKA  DBKV  en  Minoren\r\nonderzoek  en  theorie   1 behoeft  dan  een  6 moeten  verdedigen. in  jaar  drie  en  vier Mogelijk  effect:  De  gedachte  dat  de  student  niets   meer  kan  verbeteren  /  leren.  Dit  hangt  mijnsinziens   ook  samen  met  hoe  vaak  iemand  een  10  krijgt  en   Dat  de  student  het  uitstekend  heeft  gedaan  en  alles   waarvoor.  Als  iemand  het  idee  heeft  dat  het   beheerst.  Dit  op  een  niveau  wat  bovengemiddeld  is.   gemakkelijk  te  halen  is,  is  er  geen  uitdaging  meer   2 Een  excellente  student. om  er  meer  uit  te  halen. EAS/Chemie/1e  jaar Het  is  een  verwarrend  cijfer  omdat  het  zo  mythische   proporties  heeft  aangenomen  -­‐  maar  het  maakt  ook   gelukkig  omdat  het  past  bij  de  intensiteit  en  inzet   1 z.b. die  een  student  heeft  geleverd. alle  3D  afdelingen,  alleen  1ste  jaars 1 Dat  een  leerling  zijn/haar  werk  kent  en  beheerst. Positief.  Doe  je  het  te  veel,  dan  ontstaat  gewenning. TVO-­‐Rotterdam.  Wiskunde.  2  havo  en  2  VWO bij  leerlingen  en  of  studenten  kan  dit  motiverend   werken  naar  aanleiding  waarop  er  aandacht   geschonken  wordt  aan  bepaalden  wensen  en  of   richtlijnen  waaraan  een  opdracht  moet  voldoen  en   Focus  beroepsacademie\r\nonderbouw:  klas  1  en   1 perfectie:  volledig  bekwaam motiverend welke  competentie  een  leerling  beheerst. 2\r\nVMBO  basis  en  kader dat  is  natuurlijk  leuk  en  aardig  voor  een  student,   evenals  een  cum-­‐laude.het  is  positief.  zal  zeker  veel   Er  is  geen  mythe.  een  10  is  subliem  en  bijna   discussie  geven  met  andere  studenten  waarom  zij   viscom\r\nWDKA  Visuele  communicatie\r\nen   uitzonderlijke  score  op  alle  competenties.  Komt   net  niet  die  10  hebben  gehaald.  dus  vraagt  preciese   eindexamenbegeleiding.\r\nDaarnaast  module   2 bijna  nooit  voor. uitleg. Branding  en  Identiteit. Dat  studenten  een  perfecte  opdracht  hebben   gemaakt  of  een  tentamen  exact  zo  ingevuld  hebben   Instituut  CMI,  opleiding  CO,  vakken  projectonderwijs   1 als  je  wilde. Meer  motivatie,  trots. en  SLC  aan  1e  jaars.

2

4 1

2 1 1

2

4

4

3 4

4

5 1 4

2

2 3

3 4 3

3

2

4 4

2

4

1