1
Obsah Dobrý den v listopadu!
3
Soutěž žáků základních škol
4
Efektivní metody učení
5
První krůčky boháčů, citáty a přísloví
7
Rané podnikání
8
FIFA 15
9
Národní konference eTwinning
12
Bill Gates
13
Poprask
13
Přednáška o kriminalitě
15
LINUXDAYS
16
Exkurze v Hradci Králové
17
Mezinárodní šetření PISA 2012
19
Evropský den vědy
20
Informace evropské komise o míře vzdělanosti
21
Science camp Bulgaria
23
Média aneb jak mít člověka v hrsti
26
Závislost na IT
27
Zájezd do Dachau
28
Nová možnost vzdělávání – Websemináře
29
Otázka manželství
31
2
Dobrý den v listopadu! Mgr. Zbyšek Nechanický (Ný) Kantor Občanská nauka, právo, maturitní projekt Pedagogická rada vyhodnotí 12. listopadu výsledky snažení našich studentů za první čtvrtletí, rodiče na třídních schůzkách tentýž den dostanou informace a doma to jistě bude mít odezvu. Předpokládám, že významná část rodičů využívá informace z Bakalářů, což jim umožňuje být průběžně v obraze. A tak to doma snad nebude velké překvapení. Jsou za námi podzimní prázdniny prodloužené o ředitelské volno. Věřím, že zejména maturanti doháněli vše, co dohnat potřebují (četbu, dílčí úkoly na maturitních pracích…). Škola se připravuje na výstavu Schola Pragensis (20. – 22. 11.) v Kongresovém centru a na dny otevřených dveří. Vše je zaměřeno na upoutání pozornosti talentovaných žáků devátých a osmých tříd základních škol. První DOD se uskuteční ve středu 26. listopadu. Letos bude opět mimořádně záležet na úspěšnosti těchto dnů a schopnosti přesvědčit žáky a jejich rodiče, že studium v naší škole je správná volba. Věřím, že k tomu přispějí i kritéria přijímacího řízení. V přihláškách se nově objeví škola na prvním a druhém místě. Blíží se vánoční prázdniny, lyžařský výcvikový kurz 1. ročníku, pololetí, maturitní ples (úterý 4. února 2015), lístky na ples jsou již v prodeji (přednostně pro studenty 4. ročníku, neodkládejte!) Přeji hodně sil a úspěchů ve studiu.
Program na listopad a prosinec 2014: (změna vyhrazena)
LISTOPAD 2014 6. 11. (čtvrtek)
zápis průběžné klasifikace za 1. čtvrtletí
12. 11. (středa)pedagogická porada – hodnocení 1. čtvrtletí 12. 11. (středa) schůzky rodičů 17. 11. (pondělí)
státní svátek
20. 11. (čtvrtek)
Schola Pragensis
21. 11. (pátek)
Schola Pragensis
22. 11. (sobota)
Schola Pragensis
26. 11. (středa) 1. den otevřených dveří 3
PROSINEC 2014 8. 12. (pondělí)
2. den otevřených dveří SSPŠ
19. 12. (pátek)
ukončení výuky v roce 2014
20. 12. – 4. 1. 2015
vánoční prázdniny Mgr. Zbyšek Nechanický
Soutěž žáků základních škol Mgr. Ivona Spurná (Sp) Kantor Počítačové sítě Dne 21. října 2014 proběhl 1. ročník soutěže pro základní školy Junioři v IT. Soutěžili jednotlivci ve dvou oblastech: analytické - logické a poznávání hardwaru. Celkem se zúčastnilo 44 žáků základních škol, prvních pět může uplatnit bodové odpočty v přijímacím řízení na naši školu a první tři si odnesli taktéž hezké ceny. Všem zúčastněným děkujeme za účast, fair-play přístup a s některými se v budoucnu budeme těšit na další setkání. Děkuji panu řediteli, svým kolegům Ing. Kopelukové a Lukáši Bayerovi, a také našim studentům, kteří pomáhali s realizací této soutěže. Pořadí žáků: (1.) ZŠ Norbertov - Kracík Jan (2.) ZŠ a MŠ Petřiny-jih - Immer Marek (3.) ZŠ Květnového vítězství - Dolanský Jakub (4.-5.) ZŠ a MŠ Petřiny-jih - Hnízdo Josef (4.-5.) ZŠ a MŠ Petřiny-jih - Tadeáš Erban (6.) ZŠ genpor. F. Peřiny - Abdalah Jakub (7.) ZŠ a MŠ Petřiny-jih - Gliguroski Jovan (8.-9.) ZŠ Břečťanová - Bieley Ivan (8.-9.) ZŠ Lupáčova - Strnad Jan (10.) ZŠ Pod Marjánkou - Šulák Viktor Mgr. Ivona Spurná, koordinátorka soutěže 4
EFEKTIVNÍ METODY UČENÍ – každému vyhovuje něco jiného Mgr. Blanka Čechová (Čá) Kantor Tělesná výchova, biologie, fyziologie, anatomie
Učení je proces získávání a předávání zkušeností, návyků, dovedností. Efektivita učení je základním stavebním kamenem procesu vzdělávání a stále platí, že opakování je „matka moudrosti“. K tomu, abyste si zapamatovali co nejvíce z probírané látky je nutné, zapojit co nejvíce smyslových orgánů – tedy zrak, sluch a vše podpořit motorikou i emocemi. Pokud se donutíte a probrané učivo si zopakujete ještě tentýž den, zapamatujete si až 80%, druhý den jen 60% a za tři dny už v hlavě máte jen 20% probrané látky. Aby se vám při učení dařilo, existují různé metody ulehčující zapamatování a zvětšující rozsah paměti . Pro lepší zapamatování informací je výhodné využívat různé strategie, například: 1. Rozdělení do menších celků – např. pro zapamatování řady číslic si číslo rozdělíme na menší části a ty si ztotožníme s nějakým známým číslem (může to být známý letopočet, datum narození nějaké osoby, velikost oblečení, číslo bot, číslo domu, číslo v názvu knihy, filmu); tyto části celého čísla třeba ještě poskládáme v nějaký příběh a ten si zapamatujeme. 2. Vědomé opakování – snažíme se o maximální pozornost a soustředění, jde vlastně o učení. 3. Vytvoření asociací – názorných pomůcek, situací, příběhů apod.; čím jsou asociace „zvláštnější“, tím lépe se pamatují. 4. Kategorizace – rozdělíme položky určené k zapamatování do menších skupin, např. podle nějaké společné vlastnosti; při vybavování si v duchu projdeme vytvořené kategorie a jednotlivé položky se pak vybaví mnohem snadněji. 5. Technika loci – vytvoříme si v duchu důvěrně známou trasu, nejlépe vlastním bytem, domem, chatou, a postupně do ní umísťujeme jednotlivé informace, u kterých je důležité zachovat jejich správné pořadí. Pak si prostor projdeme v duchu ještě jednou a uložené informace se nám již vybavují samy. Pro lepší zapamatování je výhodnější informace na trase ukládat na spíše neobvyklá místa. 6. Mnemotechnické pomůcky – pomůcky, které usnadňují zapamatování:
5
Akronyma – slova, která se skládají z počátečních písmen jiných slov – příklady:BraProDaLiDvěHuTaČe: opery B. Smetany v pořadí, v jakém je zkomponoval, tj. Braniboři v Čechách, Prodaná nevěsta, Dalibor, Libuše, Dvě vdovy, Hubička, Tajemství, Čertova stěna. ŠOG: lidoopi – šimpanz, orangutan, gorila.
Akrostická mnemonika – založena na tom, že počáteční písmena pojmů, na něž si máme vzpomenout, tvoří počáteční písmena jiných slov, ze kterých lze složit zapamatovatelnou větu – příklady: I.A skupina v periodické tabulce – Helena líbala na katedře robustního cestáře France (vodík, lithium, sodík, draslík, rubidium, cesium, francium). Římské číslice od nejnižší k nejvyšší – Ivan vedl Xavera lesní cestou do města (I, V, X, L, C, D, M). Struny na kytaře – Eva hodila granát do atomové elektrárny (e, h, g, d, a, e). Logika – např. rozdíl mezi konvexním a konkávním úhlem – konkávní obsahuje část slova káva, káva se lije do hrníčku, takže konkávní je vždy ten úhel, do kterého by teoreticky šla nalít káva. Spojování položek do určitého lépe zapamatovatelného celku – např. mám koupit olej, vejce, uzeninu, brambory a pórek – lépe si to zapamatuji, když si vše představím „provázané“ např. v podobě omelety. Jiné oslí můstky – např. poloměr rovníku 6378 km si můžeme zapamatovat pomocí říkanky šetři se osle, která obsahuje počáteční slabiky jednotlivých číslic obsažených v čísle 6378.
Když se zapamatování informace spojí s nějakým emočním prožitkem (kladným nebo záporným), dojde v mozku k aktivaci limbického systému, který má pro zapamatování informací velký význam, zejména pro složku výbavnosti (např. si mohu vybavit, na kterém místě jsem si informaci vštípila, jakou hudbu jsem přitom poslouchala.). Pro lepší zapamatování nějakých informací je vhodné udělat si v nich „pořádek“, seskupit si je do určitých celků či řetězců, používat barevné označování zvýrazňovačem, podtrhávat si v textu důležité body apod. Pro to, aby se nějaká informace přesunula z krátkodobé paměti do dlouhodobé, je nutný dostatečný spánek. Obrazová paměť je dokonalejší než slovní (pokud se podíváte na 10 různých obrázků, zapamatujete si je mnohem snadněji než 10 slov, která slyšíte). A ještě závěr: nespoléhejte na techniku, ale především na svoji HLAVU.
Mgr. Blanka Čechová
6
První krůčky boháčů
John Davidson ROCKEFELLER (1839 až 1937), naftařský magnát -
první peníze si vydělá již v 11 letech, tehdy půjčí sousedovi 50 dolarů a řekne si o 7,5 procentní úrok ve 22 letech již vlastní firmu na obchodování s obilím, masem a dalším zbožím
Ferdinand PORSCHE (1875 až 1951), geniální konstruktér -
již jako 13letý kluk sestrojí svítící brusle, se kterými dělá dojem na děvčata
Alfred KRUPP (1812 až 1887), ocelářský magnát -
v pouhých 14 letech, po smrti svého otce, začíná naplno pracovat v rodinné slévárně
Andrew CARNEGIE (1835 až 1919), ocelářský magnát -
ve 13 letech, poté co odjede s chudými rodiči ze Skotska do Ameriky, pracuje jako poslíček na telegrafním úřadě a učí se morseovku jednoho dne není nikdo v kanceláři, on přijme naléhavou zprávu a doručí ji, díky tomu povýší na operátora a získá tak kontakty na lidi, kteří mu pomohou k úspěchu za pár let už vlastní akcie mnoha významných firem Čerpáno History speciál 2014
Citáty a přísloví
„Jeden den vás lidé chválí, ale když druhý den zahrajete špatně, tak vás chtějí zabít.“ Tiémoko Konaté, fotbalista Sparty Praha
„Dnes je to přesně 24 let, co jsem dal v NHL první gól. To byly časy. Dlouhý vlasy, já rychlej, obránci pomalý. Teď mám krátký vlasy, jsem pomalej a obránci rychlý.“ Jaromír Jágr, hokejista
„Na jedno pivo se chodí, dvě jsou málo, po třetím se neodchází.“ Přísloví 7
Rané podnikání Nathan Němec Student 3.C V tomto článku bych se rád pozastavil nad “podnikáním” studentů již na střední škole. Chtěl bych o tom vyprávět právě z toho důvodu, že sám jsem se do tohoto procesu dostal, a to v oboru webových aplikací. Vklouznout do tohoto světa lze velice snadno. V mém případě šlo jen o dotaz na jednoho z učitelů na škole a to úplně na jiný projekt, než který z toho vzešel. Původně jsem se ptal na tvorbu nových webových stránek pro naši školu. Ovšem ukázalo se, že zrovna tento konkrétní učitel shání nový webový portál pro nejmenovaný sportovní svaz. V tomto projektu se pořádalo něco jako konkurz a zájemců bylo více než dost. Já a můj kolega, se kterým ještě dnes tvoříme velmi dobře fungující tým, jsme tento konkurz vyhráli. Nejspíše kvůli rozsahu našeho zájmu doopravdy pracovat na zakázce. V ten moment jsme se zmíněným kolegou tvořili rádoby společnost. Do tohoto našeho prvního projektu jsme se pustili opravdu střemhlav. Měli jsme ale i pár prvních zaklopýtnutí. Museli jsme si určit rozdělení práce a způsoby komunikace. Největší problémy se projevily až později. A to v komunikaci, protože v našem případě jsme neměli a ještě pořád nemáme žádnou hierarchii a nikdo není podřízený ani nadřízený tomu druhému. Tím chci říci, že tento projekt byl takovým testem a přípravou na budoucí spolupráci. Na začátku se vám někdo může zdát, že s ním nemůže být žádný problém a celá spolupráce bude procházka růžovým sadem a celé to bude jedna velká pohádka. V našem případě tento proces probíhal dle mého názoru velice pokojně a spíše musím poznamenat, že s touto problematikou šlo pracovat. Například pokud mně vadil způsob komunikace, tak jsem poznamenal, co mi vadí, následně jsem se dozvěděl, kde tento problém vzniká a jednoduše se vyřešil. Většinou se jedná o kompromisy. Chci ale velice zdůraznit, že tyto problémy se k zákazníkovi nesmí v žádném případě dostat. Zákazník musí mít právě takový pocit, o kterém jsem se zmínil výše v textu - že vaše spolupráce je prostě pohádka. Další zajímavou věcí je to, že na začátku, když jsme s kolegou prvně začali vyhledávat zakázky, tak jsme nemohli vůbec nic najít. Proto jsme chtěli začínat se stránkami školy. Teď v podstatě nemusíme zakázky vyhledávat, ale zakázky si sami nacházejí nás. A jsou dokonce mnohem lépe finančně ohodnocené. Sám jsem měl obrovskou příležitost být na praxi v mezinárodní společnosti CA Technologies a za dva týdny jsem si uvědomil zase obrovský obrat, jakým způsobem zákazníkovi nabízet a distribuovat svůj produkt. Prošli jsme si mnoha poučnými situacemi a každý maličký krůček, který uděláme jako tým, je svým způsobem obrovský skok, protože v každé chvíli máte pocit, že už je to ideální, ale tak to bohužel nikdy není (nebo naštěstí?). Toto byl zkrácený příběh, jakým způsobem se snažím “podnikat” a doufám, že si z toho někdo nějaké rady do budoucna vezme a třeba někomu ušetřím i rok práce. Nathan Němec 8
FIFA 2015 Adam Novák Student 4.A
Všichni fotbaloví nadšenci si určitě pamatují datum 25 září 2014. Ano, přesně tak máme tu další pokračování fotbalové hry, která vychází každý rok koncem září. Pojďme trošku do historie této videohry. První díl fotbalové série se datuje na rok 1993, kdy vychází pod názvem FIFA International Soccer a po dvou letech, tedy roku 1995 se začínala rozbíhat série FIFA naplno. Nechme té historie a pojďme se rovnou podívat na již dvacátý druhý díl s názvem FIFA 15. Novinky: Pro většinu fanoušků českého překladu a dabingu je zcela velkým zklamáním, že hra neobsahuje českou lokalizaci ani českou ligu, což je velká škoda. Novinek ve FIFA 15 je prostě spousta. Pro mě nejlepší novinka je autentičnost pro mě nejlepší fotbalové ligy a tou je Barclays Premier League. Všechny stadiony, loga, hráči míče, no prostě všechno, co k anglickému fotbalu patří. Atmosféra je neuvěřitelná a to hned přidává k lepší hratelnosti. Další novinky, které tuto hru radikálně změnily, jsou emoce a intenzita, dynamika zápasů, nová inteligence týmů, další nové týmové taktiky, vylepšená grafika, ovládání hráčů a úpravy ve Fotball Ultimate Team. Každý rok se vývojáři zaměřují na jednu ze zásadních věcí ve fotbale a to je brankáři, obrana, defenzíva a ofenzíva. Tento rok se zaměřily na goalkeeper (brankáře). Brankáři jsou úplně jiní, předělaní a daleko lepší. Mají lepší reakce, lépe se rozhodují. Hráč má teď více příležitostí na zakončení.
9
FIFA 15 vs. FIFA 14: FIFA 2014 FIFA 2015 grafika (trávník vypadá jako zelený, Vylepšena grafika (reálnější trávník, položený beton, déšť vypadá jako živý diváci, reálnější déšť, lepší efekty kdyby na hráče padaly kroupy, diváci míče, vylepšené oslavy gólů, vzhled nebyli tolik propracovaní a chorea) hráčů) zlepšená obrana oproti FIFA 13, Pohyb hráčů, rotace míče zatočené střely Rozhodčí vylepšení přerušovaná hra, hráči občas běhali Hráč běží pro míč, ale je zde možnost přes celé hřiště pro míč přeskočit animaci při přerušení hry se čas úplně Při zastavení hry čas běží dál, ale po zastavuje. sekundách. Vypadá to reálněji Při modu kariéra trenér možná jenom Při modu FUT a kariéra trenéra je jedna soupiska. Moc nepraktické při možné udělat si více soupisek a před výměně celé soupisky utkáním libovolně měnit. Veliké plus. Při modu kariéra trenéra velký rozdíl Při modu kariéra trenéra vylepšeno mezi nákupem a prodejem hráče. nakup: prodej hráčů, tzn. lepší Vždy minimálně o 10% nabídky za hráče
Mé hodnocení: Ve FIFA 15 je vidět velice velký pokrok oproti minulým dílům. Hned první sice malým pozitivem je, když hru instalujete přes Origin a při 26% můžete už hru zapnout a zahrát si první zápas, tudíž nemusíte čekat plus mínus 40 minut než se hra stáhne a nainstaluje. Když se dostanete do menu, nepoznáte nějaký velký rozdíl oproti FIFA 14, vypadá to skoro totožně. Hned jako první jsem si založil novou kariéru, jelikož jsem byl velice zvědaví na autentičnost anglické ligy. Hned v menu kariéry trenéra jsem si všiml změny skauta, kteří jsou k dispozici přes celý rok, takže je můžete vysílat po celém světě hledat talenty, či zkoumat hráče, které si chcete do budoucna koupit. Autentičnost je vidět už v úvodní nabídce kde rozpis zápasů je totožné jako v Barclays Premier League . Výborná novinka je, že můžete měnit rozložení hráčů na hřišti, jak chcete a nemusíte podle přednastavených klasických formací. Můžete hráčům dávat různé úkoly například, koho mají bránit, jestli mají hrát útočně, či zataženě. Tak pojďme konečně už do hry! Před zápasem se nic nemění, můžete stále testovat vaše dovednosti různý předpřipravených tréninkových misí, který se dělí na bronzová, stříbrná a zlatá, načítají se náhodně. Po načtení nám začíná animace, na které se skoro nic nemění, je stejná jako v předchozích dílech, akorát s vylepšenou grafikou a přidanými kameramany. Ovládání a dynamika hráčů je výborná, triky lehce vylepšené, přidané nove animace na rozehrávání od gólmana, rozehrávání rohových kopu a dalších. Po chvilce začínají animace trošku nudit, působí jako stereotyp. Nejvíce co mě na novém dílu potěšilo, jsou zákroky gólmana. Nikdy netušíte, co proti vám gólman udělá, ale zase na druhou stranu se otevřeli nové možnosti na zakončení veliké plus pro nový díl. Když se vám podaří překonat gólmana, autentickým stadionem začne radost fanoušků, kteří jsou předělané a už nepůsobí jako ploché textury, které se jenom zvedají. Abych jenom nechválil, tak musím dodat, že má FIFA 15 chyb a bugů. Hráči občas se bugují 10
do sebe, gólman prochází sítí, při skluzu udělá občas hráč neuvěřitelná salta, při skončení poločasu nebo zápasu se rozhodčí rozeběhnout doprostřed hřiště a další chybičky, které se do příštího dílu série musí vylepšit. Hru bych hodnotil velice kladně. I přes některé bugy, hra se oproti FIFA 14 změnila k lepšímu, mé hodnocení je 8 z 10. Uvidíme, co nám za rok přinese další díl.
Adam Novák 11
Národní konference eTwinning Mgr. Věra Krajčová Kantor Matematika, fyzika
Konference je každoročním setkáním všech, kteří se zabývají tvorbou mezinárodních vzdělávacích projektů eTwinning v České republice. Cílem konference je podpořit výměnu zkušeností mezi realizátory projektů eTwinning, ukázat příklady dobré praxe a také umožnit účastníkům vyzkoušet si eTwinningové nástroje v praxi. Letos se konala v Hradci Králové 9. 10. listopadu. Této konference jsem se zúčastnila jako lektor worshopu na téma Scientix – inspirace pro matematiku, IT a přírodní vědy.
Mojí roli bylo především předat své zkušenosti o projektu Scientix a NanOpinion. Učitelům ze ZŠ i SŠ jsem vysvětlila základní pojmy a využití nanotechnologií a společně jsme si vyzkoušeli pár experimentů a poté i vytvořili modely nanočástic nesoucích účinnou látku. Učitelům jsem také poradila, kde získat výukové materiály vyvinuté v rámci různých projektů vzniklých s podporou evropských projektů. Projekt eTwinning je zaměřený na mezinárodní spolupráci mezi studenty. Vždy se jedná o práci minimálně dvou týmů lépe ale většího počtu. Projekty mohou být na různá témata a komunikace může probíhat v různých jazycích. Nejčastěji tedy v angličtině. Pro tyto projekty je vytvořeno speciální prostředí pro komunikaci mezi týmy i studenty samostatně. Na konferenci byly vyhlášeny nejlepší české projekty a je pravda, že byly velmi inspirující. Věřím, že by bylo dobré, vymyslet podobný projekt i na naší škole. Kontakty na partnerské školy z různých států Evropy nebude problém nalézt. Pokud by tedy nějaká třída nebo její část měla zájem o mezinárodní spolupráci, nebojte přijít za mnou. Něco společně vymyslíme.
12
Mgr. Věra Krajčová
VTIPY O BILLU GATESOVI Čerpáno z Epocha 20/2014 Bil Gates na svém ostrově chytá ryby. Chytí zlatou rybku, ale hodí ji zpátky. Rybka se vynoří: „A co přání?“ Bill Gates odpoví: „Tak si něco přej.“ Stojí Bill Gates před zrcadlem a ptá se: „Zrcadlo, zrcadlo, kdo je na světě nejbohatší?“ A zrcadlo odpoví: „V aplikaci zrcadlo došlo ke kritické chybě. Ohlaste tento problém společnosti Microsoft.“
BILL GATES RADÍ – CO VÁS VE ŠKOLE NENAUČÍ Čerpáno z Epocha 20/2014 -
-
Život není fér. Zvykni si na to. Svět se nestará o to, jak ti je. Svět jen očekává, že budeš podávat výsledky, ať je ti dobře nebo ne. Jestli si myslíš, že tvůj učitel ve škole byl ten nejpřísnější, počkej na šéfa v práci. Brigáda v rychlém občerstvení je pod tvoji úroveň. Tvoji prarodiče v této činnosti však viděli nejlepší příležitost. Než ses narodil, tvoji rodiče nebyli tak nudní, jak se ti teď zdají. Nudnými se stali kvůli placení tvých účtů, praní a žehlení tvého oblečení. I kvůli tomu, že tě musí poslouchat, jak jsi ten nejlepší člověk na světě. Až založíš vlastní rodinu, budeš se na to dívat jinak. Buď proto pokorný a děkuj rodičům, že se o tebe s láskou starají. Ve škole sis mohl vždy opravit špatné známky. Život ti tolik šancí neposkytne. Televize ani Facebook ti neukážou, jak funguje skutečný život. Ve skutečném životě lidé nepijí celý den kávu, ale chodí do práce. Buď milý ke šprtům na škole. Možná jednou budeš pro jednoho z nich pracovat.
Ing. Radko Sáblík
POPRASK - Závody v přespolním běhu Mgr. Blanka Čechová (Čá) Kantor Tělesná výchova, biologie, fyziologie, anatomie I letos se naši studenti zúčastnili tradičních podzimních závodů v přespolním běhu družstev středních škol, započítaného do soutěží POPRASK. Pro letošní rok se změnilo místo konání, okolí koupaliště Džbán bylo nahrazeno sportovním areálem MV ve Stromovce. Naše škola nominovala ty nejlepší běžce a běžkyně. Hodně se přihlíželo k výsledkům Cooperova testu. Družstvo tvořilo 5 závodníků, pořadí 4 nejlepších se počítalo. Čím nižší součet bodů za pořadí, tím lepší umístění. 13
Chlapecké družstvo (L.Hodboď 4.D, L.Lojka 4.L, F.Kollár 3.D, F.Březina 3.L, M.Neuman 3.L) Obsadili celkově 6. Místo mezi 21 družstvy.
Dívčí družstvo: ( Elizabeta Cholodňaková 2.A., Bui Anna 2.A., Dominika Ponkeová 1.A., Kristýma Kozlíková 1.A., Kotsyba Oleksandra 1.L) obsadilo 18. místo mezi 21 družstvy.
Všem moc děkujeme za podaný sportovní výkon! Mgr. Blanka Čechová
14
Přednáška o kriminalitě mládeže Jan Nováček Student 1.C
Bylo chladné úterní ráno a my jsme museli vyrazit místo do školy na přednášku o kriminalitě mládeže. Když jsem na místo dorážel, tak si říkám, nic jsem přeci neudělal, ale když tam musím, tak to bude nejspíš před něčím prevence. Schůzku jsme měli v 8:00 před kulturním domem kousek od trasy A zastávka Strašnická. Překvapivě všichni přišli včas, takže kolem 8:30 jsme vešli do kulturního domu. Byla to překvapivá změna oproti venku, kde byla zima. Až jsme měli skoro u nosu rampouchy. Jelikož jsem čekal něco ve stylu „drogy jsou špatné, šikana je protizákonná“ atd., tak přednáška od Josefa Klímy o tom, na co si máme dávat pozor v životě, v zaměstnání, jak to chodí ve věznicích a mnohem víc, mi přišla více zajímavá. Bavili jsme se o únosech mladých dívek za cílem jejich prostituce, mladých kluků, co si chtějí vydělat rychle peníze tím, že převezou auto do jiného státu EU bez tušení, že v něm třeba vezou zavařený kokain a na celnicích je zatknou za pašování a mnohem víc. Přednáška trvala zhruba hodinu a půl a po skončení akce jsme se přesunuli do školy na výuku. Jan Nováček
Přednáška o kriminalitě mládeže Šimon Raichl Student 1.A
Dne 21. října navštívili studenti přednášku pana Klímy o kriminalitě mládeže. Přednáška trvala asi hodinu a konala se v Kulturním domě barikádníků na Strašnické. Pan Klíma zde říkal různé příběhy, některé byly komické, jako že se lidi vtipně a jednoduše dostali do vězení, ale většina z nich byla taková obyčejná, jako převoz drog, někdy i takový, že o tom řidič ani sám nevěděl. Nebo jeden případ o chlapci, který byl dobrý student a pomohl vymahačům dluhů. Dotyčnému nic neudělal, on ovšem si rozházel nábytek a zranil, aby vypadalo, že ho napadli. Nakonec byli všichni zavřeni. Šimon Raichl
15
LINUXDAYS Martin Beránek Lektor Počítačové sítě
Dne 4.10 a 5.10 se konala již tradiční akce nazvaná LinuxDays. Každým rokem se sejde na Fakultě informačních technologií ČVUT velká skupina odborníků na Linuxovou problematiku a podělí se ve formě přednášek o svou práci. Můžete se zde setkat s lidmi pracujícími pro velké nadnárodní firmy nebo také třeba s bývalými studenty SSPŠ. My jsme se na akci vydali s Lukášem Bayerem, abychom načerpali nové zkušenosti, kontakty a letáky. Pan Bayer si nasbíral úctyhodnou kolekci plakátů, letáků, cdček a dalších krásných věcí, kterými vyzdobí svou učebnu a vy, studenti, si tak můžete zprostředkovaně také užít atmosféru celé události. Za mě do učebny 106 přibude malý plakátek SUSE, protože jsem přišel pozdě. Pro ty, kteří si říkali, že zajdou, ale nakonec na to nebyl čas, byl spuštěn stream na webu akce. Doufám, že nepřítomní studenti, které jsem osobně zval, aspoň této možnosti využili. Všechny přednášky se odehrávaly ve čtyřech přednáškových sálech. V rámci tracků (tématicky zaměřených přednášek na jedno dané téma) jste se mohli doslechnout o tom, jak funguje OpenWrt (otevřený OS na vaše routery), HPC (vysoko-výkonové výpočty) a OpenWrt. V ostatních přednáškových blocích jste se mohli dovědět jak na minimalistický hardware v podobě Arduina, funkcích BTRFS a ZFS a v neposlední řadě také o strachu z IPv6. Přednášky začínaly od půl desáté a končily k šesté hodině. Každý si mohl přijít na své. U akce byly také workshopy. Mohli jste si zkusit složit 3D tiskárnu, naučit se jemně s bashem a pythonem, nakonfigurovat ZFS, malovat v InkScape a tak dále. Pokud někdo přišel s dětmi, mohl je uschovat v malé bastlírně, kde si mohli postavit pípátka a posílat morseovku. V neposlední řadě je nutné dodat, že byla přítomna kavárna sponzorována CZ.NIC, kde si mohl zdarma každý dopřát kávu nebo třeba kapučíno. Doufám, že příští rok zde potkám daleko víc lidí a snad i nějaké současné studenty SSPŠ. Martin Beránek 16
Exkurze v elektrárně Hučák a hvězdárna v Hradci Králové Mgr. Věra Krajčová Kantor Matematika, fyzika
V rámci výuky fyziky mám ráda propojení učiva s praxí a ideálně s viděním učeného přímo na místě využití. Proto ráda organizuji pro studenty exkurze do firem a různých odborných pracovišť v rámci celé České republiky. Tentokrát jsem se studenty zamířila do ne příliš vzdáleného města Hradec Králové. Toto město je podle mého názoru jedním z nejhezčích v České republice a i jedním z nejlepších k životu. Je v něm vše, co od života můžete očekávat. Historické centrum, zajímavá architektura, dobrá dopravní dostupnost, rozvíjející se univerzita, spousta kulturních akcí i příjemné hospůdky. Poprvé jsem zamířila do Hradce ve 14ti letech a to na akci Hudební mládeže. Jeden hudební zážitek za druhým. Poté o pár let později „jen“ na prohlídku města. Dokonce jsem se sem hlásila na univerzitu! A další - projíždění městem při cestách z Opavy do Prahy, Veletrh nápadů učitelů fyziky atd. Proto bylo jen otázkou času, kdy se do Hradce Králové vydám se svými studenty. Bylo náročné vybrat to nejzajímavější ze zajímavostí města. Ale fyzikální exkurze si žádala fyzikální zážitky. A tím jistě je „Hučák“ a místní hvězdárna. Hradecká vodní elektrárna patří k nejstarším malým vodním elektrárnám v České republice. Byla postavena v letech 1909 – 1911 na „Hučavém“ jezu a tento secesní unikát na Labi dnes patří do systému obnovitelných zdrojů energie. V rámci exkurze jsme navštívili informační centrum ČEZ, kde jsme se dozvěděli základní informace o obnovitelných zdrojích energie na interaktivních modelech. Poté nás čekala prohlídka samotné elektrárny.
17
Odpoledne jsme nechali město za zády a vyjeli na nejbližší kopec na místní hvězdárnu. Čekala nás vyčerpávající 2 hodinová exkurze po objektu. Jako první jsme se dozvěděli něco o hvězdách a jejich velikostech a po přesunu k velkému dalekohledu i o hvězdě nám nejbližší – Slunci. Bohužel toho dne nám počasí nepřálo, ale aspoň nám nehrozilo poškození zraku.
Součástí objektu hvězdárny je i nejstarší planetárium v České republice. Nejstarší, ale možná i proto útulné a se zvláštní atmosférou, kterou v dnešních nových planetáriích a velkých promítacích sálech nemáte šanci zažít. Unášeli jsme se v ní po noční obloze a poslouchali poutavé vyprávění o souhvězdích na podzimní obloze, projeli se na mléčné dráze a zažili i srážku dvou galaxií. Nahlédli jsme i do budoucnosti a minulosti vesmíru. Opravdu jen nahlédli. Po návratu nohama na zem jsme získali ještě pár zběžných informací o planetách a exoplanetách. Ale o těch více na přednáškách u nás ve škole, které bude přednášet Mgr. Jan Veselý čtvrtým ročníkům. Měla jsem snad dobrý pocit, že ne jen já jsem byla ze dne v Hradci nadšená a odnesla jsem si spoustu nových informací, kterými třeba budu jednou oslňovat další své studenty ve čtvrtých ročnících při povídání o hvězdách a elektrárnách.
Mgr. Věra Krajčová
18
Mezinárodní šetření PISA Ing. Radko Sáblík (Sk) Kantor, ředitel školy Maturitní projekt Šetření PISA 2012 se zúčastnilo všech 34 členských států OECD (sdružení průmyslově nejrozvinutějších států, patří tam i Česká republika) a 31 partnerských zemí i ekonomických celků. Patnáctiletí žáci v něm byli testováni v matematické, čtenářské a přírodovědné gramotnosti. Do zjišťování schopnosti řešit problémy se z pětašedesáti účastníků zapojilo 44 (28 členských států a 16 partnerů). Žáci se podle schopnosti řešit problémy rozdělují do šesti úrovní, v úrovni 1 zvládají nejjednodušší dovednosti, v úrovni 6 nejsložitější. Nejmenší zastoupení slabých žáků (pod druhou úrovní) bylo zjištěno v sedmi zúčastněných asijských zemích, které se také vyznačují největším podílem nejschopnějších žáků, tedy na páté a šesté úrovni. Těchto dvou nejvyšších úrovní dosáhlo v Singapuru 29,3 %, v Koreji 27,6 % a v Japonsku 22,3 %. V žádné jiné zemi nepřesáhl počet takových žáků 20%. V České republice se na dvou nejvyšších úrovních nachází 11,9% žáků, což je srovnatelné s průměrem OECD, který je 11,4%. V České republice se pod druhou úrovní nachází 18,4% žáků, což je o 3% méně, než je průměr zemí OECD. Žáci, mající nejvyšší vyhlídky uspět ve světě plném složitých přístrojů a počítačových technologií, jsou umístěni na dvou nejvyšších úrovních schopnosti řešit problémy. Pořadí zemí podle úrovně schopností řešit problémy: 1. Korejská republika
13. Itálie
25. Rusko
37. Kypr
2. Japonsko
14. Francie
26. Švédsko
38. Brazílie
3. Macao (Čína)
15. USA
27. Polsko
39. Malajsie
4. Singapur
16. Česká republika
28. Slovensko
40. Spojené Arabské Emiráty
5. Hongkong (Čína)
17. Rakousko
29. Španělsko
41. Bulharsko
6. Šanghaj (Čína)
18. Nizozemsko
30. Slovinsko
42. Černá Hora
7. Tchaj-wan (Čína)
19. Německo
31. Srbsko
43. Uruguay
8. Finsko
20. Irsko
32. Chorvatsko
44. Kolumbie
9. Kanada
21. Dánsko
33. Maďarsko
10. Estonsko
22. Portugalsko
34. Turecko
11. Austrálie
23. Belgie
35. Chile
12. Velká Británie
24. Norsko
36. Izrael
19
Ing.Radko Sáblík
Evropský den vědy Mgr. Věra Krajčová Kantor Matematika, fyzika
Jak lépe oslavit jmeniny než skvělou přednáškou od laureáta Nobelovy ceny za fyziku? Jen škoda, že nedorazil. Dne 8. 10. 2014 se v Kongresovém centru konal Evropský den vědy, jehož hlavním „tahákem“ měla být účast profesora Petera Higgse a profesora Leona Chua. Profesor Peter Higgs získal v roce 2013 Nobelovu ceny za fyziku za předpověď existence nové elementární částice nazvané „Higgsův boson“ v roce 1964. Z experimentů ATLAS a CMS v CERNu byl oznámen objev nového bosonu v roce 2012. 14. března 2013 vědci z Cernu objev na základě dalších experimentů potvrdili. Vlastnosti Higgsova bosonu jsou elektrická neutralita, bezbarvost, nulový spin, klidová energie 133krát větší než je klidová energie protonu a velmi krátký poločas rozpadu. Profesor Higgs ale nakonec do Prahy pro nemoc nedorazil. Shlédli jsme tedy „jen“ jeho video-přednášku o objevu „jeho“ bosonu.
Profesor Leon Chua je objevitelem principu a vynálezce nového paměťového prvku „memristoru“, který v blízké budoucnosti nahradí současné tranzistorové paměti. Součástka prof. Chua je zajímavá tím, že si pamatuje množství prošlého elektrického náboje a tím může mít různou hodnotu odporu. Tato vlastnost funguje na prvcích o velikostech nanočástic. Přednáška tohoto vědce byla velice zajímavá a pro mě velmi poučná, protože jsem o memristorech slyšela poprvé. 20
Evropský den vědy byl pro mě první opravdu vědeckou konferencí, které jsem se zúčastnila. Program byl v angličtině a poměrně dost náročný. Přimělo mě to k přemýšlení o dalším mém vzdělání v technických vědách a pevně věřím, že se mi podaří opět na podobnou konferenci vyrazit.
Mgr. Věra Krajčová
Informace evropské komise o míře vzdělanosti k roku 2012 Ing. Radko Sáblík (Sk) Kantor, ředitel školy Maturitní projekt
Podle výsledků této komise evropské vzdělávací systémy obecně zaostávají v poskytování správných dovedností pro zaměstnanost, a nepracují dostatečně s podniky nebo zaměstnavateli, aby získávání zkušeností bylo blíže k realitě pracovního prostředí. Tyto nedostatky vedou k rostoucím obavám o evropský průmysl. Jedná se přitom o společenství půl miliardy lidí. 21
Obavy Evropské komise pramení z několika příčin: 1). Předčasné ukončování školy. 2). 73 milionů dospělých obyvatel Evropy má pouze nízkou úroveň vzdělání. 3). Až 20% z 15letých v Evropě má velké nedostatky ve čtení (porozumění textu). 4). Jen 8,9% obyvatel Evropy se účastní celoživotního vzdělávání. Do roku 2020 bude požadovat pracovní trh o 20% více pracovníků s vyšší kvalifikací, než je tomu doposud. Vzdělávání má být přizpůsobeno této poptávce. Evropská komise doporučuje členským státům: 1. Reagovat na potřeby ekonomiky a zaměřit se na rostoucí nezaměstnanost mladých lidí. 2. Zvýšit efektivnost a otevřenost vzdělávání a vzdělávacích institucí a zajistit spolupráci mezi všemi zúčastněnými stranami. 3. Zvýšit kvalitu odborných dovedností a odborné přípravy s ohledem na vývoj světového odborného vzdělávání. 4. Podporovat odborné stáže, praxi a duální modely učení, které pomáhají při přechodu od školního prostředí k praxi. 5. Podporovat partnerství mezi veřejnými a soukromými institucemi, aby vznikly odpovídající učební plány (osnovy), které požaduje praxe. 6. Podporovat mobilitu studentů, například v rámci programu Erasmus nebo jiných programů.
Očekává se stále vyšší poptávka po kvalifikované pracovní síle, zejména v oblasti technologií, vědy, inženýrství a matematiky. Prvním krokem musí být získání základních dovedností, což je čtenářská a matematická gramotnost. Rovněž tak rozvíjení jazykové dovednosti, aby se zvýšila mobilita pracovníků členských států EU. Využívání informačních a komunikačních technologií při výuce: -
-
22
v pedagogické praxi by se měly využívat ve větší míře ICT technologie vzdělávací instituce by měly usilovat o splnění očekávání digitální generace studentů je důležité, aby učitelé byli dobře vybaveni tak, aby mohli obejmout potenciál nových technologií ve způsobu, který vyučují, s cílem podpořit a zapojit studenty s využitím informačních technologií se jednotliví studenti mohou učit kdekoli, kdykoli, flexibilně a individuálně digitální učení a jeho nejnovější trendy umožňují zásadní změny v oblasti vzdělávání ve světě a rozšiřování vzdělávací nabídky nad jeho tradiční formáty jde o nové způsoby učení, zapojení, použití digitálních médií, spolupráce bottom-up postupy, kde se objevují studenti a učitelé jako tvůrci výukového obsahu, to vše snadno dostupné pomocí internetu to vše vyžaduje značnou dávku počítačové gramotnosti, která je v některých členských státech stále na nízké úrovni
Evropa bude pokračovat v růstu jen díky vyšší produktivitě a zásobování pracovního trhu vysoce kvalifikovanými pracovníky. K dosažení tohoto cíle je proto nezbytná reforma vzdělávání a odborné přípravy. Toto sdělení Evropské komise je určeno jako podnět pro členské země EU, jak táhnout za jeden provaz, v souladu s vnitrostátními podmínkami každého jednotlivého státu EU v prosazení potřebných reforem. Ing. Radko Sáblík
Science camp Bulgaria Michael Kalista Student, šéfredaktor Presíku 3.L
Česká republika nám poskytuje obrovské zázemí a příležitosti k… no vlastně ke všemu. Myslel jsem si, že je tomu v Evropě zvykem a v zemích Evropské unie dvojnásob. O opaku mě přesvědčilo Bulharsko nebo chcete-li Bulharská republika. Na začátku školního roku jsme byli, osloveni paní učitelkou Krajčovou, jestli bychom čistě náhodou, neměli zájem o týdenní stáž na nějakém studentském kempu zaměřeném na vědu a techniku v Bulharsku. No jasně, že jsme měli! Ostatně řídím se pravidlem, že kam mě škola vezme a nestojí to moc peněz, tam jedu! A téma jako nanotechnologie či kybernetika se, pokud máte aspoň trošku rádi technologie, neodmítají. Paní učitelka Krajčová nám jako science ambasador, přes svého kolegu v Scientix, zajistila neopakovatelnou příležitost zúčastnit se Science Camp Bulgaria 2014 by Center for Creative Learning, které pravidelně pořádá vyhlášený Space Camp v Turecku kam se hlásí studenti z celého světa. Za Space Camp se platí veliké peníze a účastníci jsou vybíraní na základě životopisů a certifikátů, které ve svých 15 letech vlastní. A právě s takovými lidmi jsme si měli rozšiřovat rozhled v oblasti nanotechnologií a kybernetiky. Za účast na tomto kempu se platí cca. 11 000,- Kč. Naštěstí pro Nás nám paní učitelka zajistila v Bulharsku sponzora a tak jediné co jsme platili, byla doprava. 23
A tak se naše skromná smíchovská reprezentace ve složení: Jakub Hovorka (3.A), Michael Kalista (3.L), Otto Kolář (3.L), Jakub Mareš (3.A) za doprovodu pana učitele Martina Koňaříka, sešla v úterý 7.10 a několik chvil před půlnocí vyrazila ve žlutém autobuse vstříc evropské spolupráci. A Student Agency opět nezklamala, bez problémů nás přes noc a přes Brno nad ránem dovezla na Mezinárodní letiště ve Vídni. I přes všechnu snahu a všechen komfort ve žlutém autobuse, nám na rakouském letišti chvíli trvalo, dostat se z autobusové malátnosti. Řekl bych, že jsme byli vybití kdežto pan učitel přebitý, neboť dostal v autobuse pecku od rozbité zásuvky. Trochu nám tedy trvalo zorientovat se. Ve Vídni jsme byli brzy, letadlo nám letělo až těsně nad ránem, obsadili jsme tedy v bezcelní zóně sedačky a wi-fi, dokud jsme nebyli vyzváni k „nalodění se“ na palubu pravidelné linky Vídeň – Sofie. Jak se letadlo dostalo do vzduchu a vystoupalo trošku výš, naskytl se nám příjemný pohled na modrou oblohu, kolem nás bylo vše zalité sluncem a pod námi Evropa v mracích. Přistáli jsme v Sofii ráno kolem osmé hodiny, pršelo, vůbec tak nějak chmurno bylo. Na letišti si nás vyzvedli pořadatelé a dodávkou nás spolu s Bulharskými studenty odvezli do Kjustendilu, asi 50 000 města kde se měl kemp chovat. Co na nás ovšem zapůsobilo, byla cesta. Bulharské hlavní město je totiž, vyjma historického centra, tak nějak nehezké. Nejde jen o paneláky, které jsou snad vyšší a ošklivější než obvykle, ale kolem silnice se válejí odpadky, rozvaliny jsou všudy přítomné. Nejpodivnější jsou ovšem sociální rozdíly. Není výjimkou, že vedle rozpadlého baráku před, kterým parkuje Lada Niva, stojí vila s bazénem, z jejíž garáže vyjíždí Mercedes-AMG GT. A i lidé my přišli tak nějak nebarevní a smutní. Možná to bylo tím, že pršelo. Možná jsem jen trošku zaujatý. V Kjustendilu jsme byli ubytováni v čerstvě dostavěném hotelu, tak moc čerstvě, že vlastně ještě nebyl dostavěný a místy teprve zasychal beton, výtahy nejezdily, fólie z nábytku byly strženy při našem příjezdu. Po dostavění půjde zřejmě o nejluxusnější budovu v tomto městě, pokud nepočítám pobočky bank nebo všudy přítomné lékárny. Ne vážně, jestli je v Bulharsku něčeho opravdu nadbytek tak jsou to lékárny, nevím, jestli jsou lidé tolik nemocní nebo z nich systém nemocné dělá, ale plná „apoťéka“ každých sto metrů je dle mého vážný problém bulharského zdravotnictví. Samotná organizace kempu byla, ale velmi dobrá, přihlédneme-li k tomu, že šlo o první ročník této akce. Z hotelu do školícího centra na druhé straně města, jsme byli převáženi až poněkud kýčovitě moderními autobusy. Přednášky se daly rozdělit do třech kategorií:
24
1) Nanotechnologie - vedené Idil Akcey z Turecka, členka NTSE a expertka v oblasti vzdělávání v oblasti nanotechnologií. Dozvěděli jsme v podstatě základní věci v oblasti nanofyziky. Bohužel, pro nás tyto přednášky neměli zas takovou hodnotu, díky paní učitelce Krajčové, která nám už většinu prozradila na hodinách fyziky. 2) Kybernetika - velmi zajímavé přednášky od Emanuele Micheli italského experta, který se na svém výzkumu spolupracuje mimo jiné i s Japonci. Přednášky se nesly v duchu hesla „Nic nevymyslíš sám, je třeba spolupracovat!“. V několika hodinách nám nastínil problematiku humanoidních robotů. Představili jsme si technologické i morální problémy při vývoji. Vyzkoušeli jsme si postavit náš vlastní „roboprojekt“, konkrétně variaci na gamepad, pomocí úžasné stavebnice MaKey MaKey. 3) Mezinárodní spolupráce – tato asi nejvíce zastoupená část byla střídavě vedená vedoucími kempu. Spousta teambuildingových her a pokusů, které nám zdokonalili angličtinu a zbavili nás nějakých kulturních bariér a studu. Osobně jsem očekával trošku více fyziky, nejspíš si říkáte, že jsem blázen, ale já se doopravdy těšil, ovšem ve výsledku jsem velmi spokojený a jsme velice vděčný paní učitelce Krajčové a radě rodičů, že nám umožnili se na Science Camp podívat. Myslím si, že jsme si v cizině udělali dobré jméno, ostatně byli jsme oceněni certifikáty, toto je přeložený úryvek článku z jednoho bulharského informačního portálu topnovini.bg: „Studenti školy evropských jazyků byli ohromeni přednáškou vědeckého týmu čtyř Čechů, kteří jim ukázali, jak se dělají malé bublinky, které produkují kyslík, pokud jsou umístěny v kyselině. " Bylo to velmi zajímavé, a viděl jsem, že se jedná o nový způsob, jak extrahovat kyslík, bez poškození rostliny, " říká Anděl třída IX e. Za vědecký tým bych nás tedy nikdy neoznačil, ale jsem rád, že jsme se líbili a to jistě ne jenom díky nano, ale také díky dobré náladě, kterou jsme do celého týdne vnesli na strunách kytary pana učitele Koňaříka. Zpívali jsme s Bulhary, Turky, Řeky a Itali a oni i my jsme si rozuměli nad anglickými evergreeny. Ale můžu říct, že nejhezčí z pocitů je, když se stovky kilometrů od domova krajinou nese ta naše písnička česká.
25
Média aneb jak mít člověka v hrsti Daniel Pudil Student 4.C
Když Johannes Gutenberg poprvé v 15. století vynalezl knihtisk, byl to obrazně řečeno jeden z nejvýznamnějších momentů v historii médií. Média nám přenáší a šíří informace, ať už se jedná o televizi, rozhlas, noviny nebo nejpoužívanější nové médium – internet. V dnešní době jsme na nich doslova závislí, konkrétněji na neustálém přísunu informací, které nás denodenně obklopují. Je jich ale tolik, že je těžké si z nich vybrat přesně ty, které nás zajímají. A v tom nám právě pomáhají ta média. Je to ale tak správně? Je správně, že nám média naservírují zprávy a informace jako na stříbrném podnose, ale zpracované tak, jak se to hodí jim? Nemůžeme si pak být stoprocentně jisti, zda se k nám dostane pravdivá a objektivní informace. Nesmíme na to ale nahlížet až tak skepticky. Je totiž jasné, že spousta zpráv je zkreslená, to už ale k mediálnímu světu patří. Už jsme si tedy zvykli, že nehledě na to kdy a kde jsme, média nám zkrátka sdělí, co se kde děje. Nemáme-li po ruce internet nebo televizi, koupíme si noviny nebo si zapneme rádio. Komunikujeme tak nepřímo se světem a svět s námi. To je důležité, být neustále v centru dění. Zkusme si představit svět na jeden den bez jakýchkoliv médií. Jsem si skoro jistý, že by mezi lidmi zavládl chaos a mezi některými dokonce panika. Co si počnu, když nevím co se děje? Je to možná přehnané, ale do jisté míry jsme na médiích závislí. Dávají nám pocit informovanosti, jsme v obraze a v neustálém kontaktu. Na druhou stranu jsme ale až moc důvěřiví. Vše, co nám média sdělují, bereme jako objektivní a pravdivé. Sami totiž nemáme, jak si tu pravdivou informaci získat. Pokud tedy nepracujeme v České tiskové kanceláři, samozřejmě. Slepě tak důvěřujeme a média nás mají v hrsti. Přehnaně řečeno jsme stádo ovcí, které mají média v hrsti a mohou s námi lehce manipulovat a utvářet naše názory a postoje. Bude to znít pesimisticky, ale není vlastně skoro jak se bránit. Není žádným tajemstvím, že například televizní zpravodajství si víceméně tvoří zprávy k obrazu svému a tomu, jak to bude nejzajímavěji vypadat. Když v televizi vidíme reportáž, kde je rozhovor s bůhvíjakým starostou nebo tiskovým mluvčím, musíme si uvědomit, že to, co nám televize v té reportáži odvysílá, je pouhý zlomek toho, co ten člověk ve skutečnosti řekl na kameru. Použije se zkrátka jen to, co se hodí a je zajímavé. A pak si člověk udělá často mylný názor.
26
Nebo si představme, jak to asi chodí v bulvárních časopisech. Na titulní straně se objeví titulek: Chci zabít svého manžela. A přitom jen v rozhovoru popisovala, jak chodí ke kartářce a že si často vykládá sny, protože třeba naposled se jí zdálo to o manželovi. A je z toho přetočená zpráva. Ještě si stále myslíte, že média si s námi nehrají? A jsem si jistý, že většina lidí to ví, jen jim to zkrátka nevadí. Zvykli si už, že takhle to v dnešním světě chodí. Daniel Pudil
Závislost na IT Lukáš Philipp Student 1.L Závislost na IT lze charakterizovat jako nadměrné používání informačních technologií, které s sebou přináší do života jedince psychologické, sociální, pracovní nebo školní komplikace. Největší pozornost je věnována problémovému užívání Internetu. Terminologie však není dosud jednotná, někteří odborníci hovoří o závislosti na Internetu, jiní o problémovém užívání Internetu nebo poruše užívání Internetu. Ve většině případů se jedná o problémové užívání, pojmem závislost můžeme označit ty nejtěžší případy. Závislost se projevu tím způsobem, že člověk začne trávit stále více času užíváním těchto komunikačních technologií, až začne zanedbávat jiné oblasti svého života například mezilidské vztahy, zaměstnání, školu či dokonce základní životní potřeby, jako je potřeba jídla a pití. V Jižní Koreji bylo dokonce zaznamenáno 10 případů úmrtí v internetových kavárnách. V případě, že tyto lidé nemohou nějaký čas využívat informační technologie, lze u nich sledovat takzvané abstinenční příznaky jako je napětí či podráždění. Čímž lze závislost (nadměrné užívání) informačních technologií zařadit mezi duševní poruchy přesněji mezi návykové a impulzivní poruchy především patologické hráčství. Léčba závislosti na Internetu probíhá většinou psychoterapií. Dalo by se říci, že existují dva základní psychoterapeutické přístupy, které se však mohou navzájem propojovat. Jeden vychází z předpokladu, že hlavní příčiny tohoto problémového chování bývají často spojeny s jinými problémy v životě člověka, jako jsou například problémy v partnerství, 27
snížená sebedůvěra, problémy v komunikaci s ostatními lidmi či neúspěch v zaměstnání. Za těchto podmínek se tedy tyto potíže léčí klasickou psychoterapií zaměřenou na vyřešení těchto problémů. Druhý přístup se zaměřuje na užívání informačních technologiích samotných a času na nich strávených. Nejčastěji se používají postupy monitorování času stráveného užíváním těchto technologií, techniky časového managementu dne a práce se spouštěči tohoto problémového chování. Jak u prvního tak u druhého způsobu je délka léčby hodně individuální, souvisí s vážností problémů s ní spojených. Vždy však platí, že klient bude muset pravděpodobně ještě dlouhou dobu být na své užívání komunikačních technologií ostražitý. Nejvíce ohrožení lidé jsou tedy ti, kteří často informační technologie užívají, jedná se tedy o mladší věkové skupiny. V této souvislosti je hovořeno o mladistvých – středoškolácích a vysokoškolácích, ale také o těch, kteří se užíváním informačních technologií živí, jako IT specialisté. Největší hrozbou je, že člověk vyhledá odborníka zřídka pouze pro problémové užívání informačních technologií, ale že u něj vždy můžeme najít jinou duševní poruchu. Nejčastěji se v této souvislosti udávají depresivní poruchy, úzkostné poruchy nebo problémové užívání návykových látek. Na druhou stranu ztráta zaměstnání, rodiny nebo prohrání velké částky peněz v důsledku problémového užívání Internetu může vést k reaktivním úzkostným či depresivním poruchám. Lukáš Philipp
Zájezd do Dachau Martin Nalewajka Student 2.D Dne 3.10. se uskutečnil poznávací zájezd do Dachau. Dachau byl pracovní tábor, který byl postaven na začátku 2sv. a po dobu jejího průběhu také fungoval. V tomto táboru, zemřelo spoustu Čechů jedním z nich byl Karel Čapek. Před zájezdem jsme měli přednášku od pana ředitele velmi poučnou a v táboře jsem často vzpomínal na jeho slova, když jsem viděl konkrétní věc, o které hovořil. V táboře jsme dostali rozchod. Když jsem se procházel táborem, tak jsem měl divný pocit občas by člověk chtěl upustit kapičku slzy, když vidíte tu hrůzu, v čem museli žít a jak se k nim chovali. V čele stála velká budova ve tvaru podkovy, ze které je vidí na celý tábor. Uvnitř je již v dnešní době muzeum, kde je spousta informací, jak to tam vše fungovalo. Byli tam šaty, pracovní nářadí a věci 28
vězňů, co se dochovaly. Z oken jsou vidět ubikace vězněných lidí, ale v dnešní době jsou tam jenom dvě, protože Američané to po příchodu nechali zbourat. Vůbec se nedivím, udělal bych to samé. Na konci tábora čekala ta nejhorší věc, pece, kde byla spalována těla a plynová komora, na to nikdy nezapomenu. Ten pocit se nedá popsat, když si představíte, co se tam dělo, je to zkrušující. Kolem celého areálu je ostnatý plot a strážní věže. Také tam byla kaplička a u ní zvonice. Po konci rozchodu jsme nasedli do autobusu a vyrazili do Mnichova. Mohly jsme navštívit Oktoberfest, BMW muzeum, centrum. Centrum je velmi hezké, krásné budovy a mají moc dobré sýrové preclíky. V ten den byl zrovna svátek, takže obchody byly zavřené a všude hodně lidí. Nikdy nezapomeňte, čeho jsme schopni. Martin Nalewajka
Nová možnost dalšího vzdělávání – Webináře Mgr. Věra Krajčová Kantor Matematika, fyzika
S rozvojem internetu a hlavně rychlého připojení se otevřely nové možnosti i pro vzdělávání. Proč ztrácet čas s dlouhou organizací semináře, vybírat vhodné místo a město konání, aby účastníci nemuseli daleko dojíždět, pronajímat prostory pro určité množství lidí a poté znova, pokud se účastníků přihlásí větší počet, než jsme předpokládali, zajišťovat občerstvení apod.? Mnohem jednodušší je organizace webináře. Stačí vám vhodné internetové prostředí a rychlý internet. Příkladem takového prostředí je např. webex. Takový webinář si můžete představit jako klasickou přednášku. Máte školitele, který přednáší a moderuje průběh a dále účastníky, kteří mohou se školitelem mluvit a nebo mu psát své dotazy k tématu pomocí chatu. Dobré je mít po ruce i technickou podporu – tedy ajťáka, který řeší problémy účastníků např. se zvukem. Průběh samotného webináře může být velmi různorodý. Vhodné je prezentovat pomocí připravené prezentace a k tomu povídat, zapínat internetové odkazy, pouštět videa či programy nainstalované ve vašem počítači. Webinář můžete vést sami nebo si předávat slovo s druhým školitelem. Účastníci mezitím mohou klást své dotazy pomocí chatu. Úplně ale nejlepší na tomto systému vzdělávání je, že nejste vázáni na místo. K webináři se může připojit kdokoli třeba i z celého světa, kdo zná přístupový link. Tím se velmi snižuje finanční i časová náročnost akce. Vezměme si, že se koná hodinový seminář na nějaké zajímavé téma v Praze a zájem o účast má učitel z Českého Těšína. Jen pokud vezmeme jeho časové náklady – 4,5 hodiny vlakem do Prahy a pak další 4,5 zpět, minimálně 1 hodina putování po Praze, 1 29
hodina seminář. To máme minimálně 10 + 1 hodinu. 10 hodin ztráty času a 1 účelově naplněná hodina. Navíc za vlak utratí 680,- Kč, za MHD 68,- Kč a pravděpodobně i nějaký účastnický poplatek. S velkou pravděpodobností tento učitel svoji účast na semináři s lítostí odmítne. Pokud se ale jedná o webinář? Seminář začíná ve 20:00, školitel v Praze v 19:45 otevírá přístup pro účastníky, v 19:55 se připojuje účastník z Českého Těšína z obývacího pokoje svého bytu, poslechne si seminář a ukládá si odkazy na zajímavé materiály, ve 21:00 se loučí se skupinou, zkontroluje emaily, vypíná PC a s dobrým pocitem získaných vědomostí si pustí svůj oblíbený seriál v televizi.
Školitel je také spokojený. Kolik jsem měl dnes účastníků? 25? 100? Na konci webináře má v chatu spoustu kladných ohlasů. Jediné, co školiteli mohlo při školení chybět, je pohled na účastníky a v každém okamžiku tak vyhodnocovat reakce přihlížejících na jeho slova. Je přece jen zvláštní a nezvyklé mít dlouhý monolog na své vlastní PC. Výběr webinářů ale i jiných online vzdělávacích kurzů najdete např. na stránkách: Kurzy vedené European Schoolnet: http://www.europeanschoolnetacademy.eu/web/general-navigation/courses Webináře organizované Národním podpůrným střediskem pro eTwinning: http://www.etwinning.cz/metodicke-seminare/webinare/ Mgr. Věra Krajčová
30
Otázka manželství Vojtěch Pavlů Student, redaktor Presíku 3.L
Dnešním článkem na závěr bych dal svou úvahu či podčárník o tématu manželství. Mám sice jen úzký pohled na tuto problematiku a navíc zkreslený situací v naší rodině (která však postihne dle statistik každou druhou rodinu). Nicméně je to téma, které mi dosti dlouho vrtá hlavou a jako většina komunikativních a výřečných lidí si naivně myslím, že mám co říci a že své publikum si určitě najdu. Co že vlastně manželství je? Pro většinu Evropy je to vztah mezi mužem a ženou. Sice je dnes dosti omílané téma i homosexuality, nicméně, s tím mám praktických zkušeností (bohudíky) ještě méně. Je to propojení monogamního páru do jednoho celku, slib věrnosti jednoho k druhému. Křesťané to mají ozvláštněné tím, že je to slib ještě před Bohem. Nicméně, jak to funguje? Z pohledu bible je to pro nezasvěceného čtenáře jen a pouze zbytečný výmysl, který zabraňuje (bezdůvodně) bujarým orgiím bez ohledu na pohlaví. Jenže to je, dle mého názoru, dosti špatné pochopení. Proč bychom se měli párovat a nedělat třeba trojce, čtveřice a tak podobně? No, měli bychom se přesunout do Číny okolo roku 500 před Kristem, kdy Kchung-fu-c‘ (Konfucius) svým žákům předával učení dnes známého čínského náboženství konfucianismu. Jde o dualitu Jin a Jang, dobro a zlo, bílá a černá, mužský a ženský princip. Prostě řečeno, je to dvojce, která je zakořeněna ve všech náboženstvích, idejích a naukách a má vliv na vývoj nejen Číny. Jaký to má ale reálný přínos v dnešním světě? Jistě je každému známa teorie darwinismu, kdy přežije jen nejsilnější, svůj genetický kód předá též ten nejsilnější, všechny partnerky v okolí si nasyslí ten nejsilnější. Pro slabšího (neznamená pro společnost méně přínosného) jedince to nejsou zrovna příjemné vyhlídky. Jestliže aplikujeme manželství, v ideálních podmínkách by tento problém vymizel. Navíc, manželství je založeno 31
na věrnosti, z čehož vyplývá další výhoda, zamezilo by se přenosu pohlavních chorob, což by opět pro rovnoměrný rozvoj světa bylo velice přínosné. Dále nemanželské dítě by bylo technicky vzato dosti vzácným úkazem. A navíc ten nejzákladnější důvod - ve dvou se to táhne líp. Problémem může být pro spoustu lidí ona „spoutanost“ dvou jedinců k sobě, kteří často jsou odlišní, nesdílí spolu názory, zájmy a ani nemají společné plány do budoucna. Na toto téma je velká spousta vtipů, čímž nám, mlaďochům, dosti znepokojují spaní. Co když to kolo smůly padne právě na mě? Nebo na jednoho z mých blízkých přátel? Podržíme ho? Jeden za všechny, všichni za jednoho! Škoda jen, že dnes lidé nezodpovědně vybírají své budoucí partnery, kterým slíbí „až do konce života“, přičemž se to začne hroutit ještě před vykonáním povinnosti vůči státu zplození daňového poplatníka. Možná proto je pro stát mnohem výhodnější zálibu ve stejném pohlaví potlačovat. Pominu-li oplácaného muže v koženém obleku tak uplém, že je poznat, že si denně holí nohy a na kolemjdoucí muže s úsměvem kývá, čímž je dovede doopravdy vyvést z míry. Tedy, dle statistik, 96% z nich.
Vojtěch Pavlů
32
