Dit is het logo: Christelijke Basisschool De Stifthorst. Directeur: R. Perfors Platanenlaan AX Renswoude

2015 -2016

2

Christelijke Basisschool “De Stifthorst”

2015 - 2016

Oude Holleweg 17 3927CK Renswoude tel.: 0318-571956 fax: 0318-571956 e-mail: [email protected] website: www.destifthorst.nl

Directeur: R. Perfors Platanenlaan 62 3927AX Renswoude 0318 - 571741

Schooltijden: 8.45 uur - 12.00 uur 13.15 uur - 15.30 uur woensdag: groep 1 t/m 4: 8.45 uur - 12.00 uur groep 5 t/m 8: 8.45 uur - 12.15 uur vrijdag: groep 1 t/m 4: vrije middag

Schoolvereniging: Onze school uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs De Viermaster. Deze vereniging beheert Protestants Christelijke scholen in Ederveen, Elst, Renswoude, Overberg en Scherpenzeel. Algemeen directeur: dhr. H. Jonker. Het postadres van de Vereniging is: Schoolstraat 1 6744WS Ederveen

Banknummer Ouderraad : Ouderbijdrage “De Stifthorst”: NL86RABO 01347.36.842 Schoolapp Met de Schoolwebsite-app kunt u: • De kalender inzien • Foto’s bekijken • Direct in contact treden met school De app draait op de meeste smartphones en tablets en is voor slechts 89 eurocent verkrijgbaar in de App Store (voor iPhone en iPad) en Google Play (voor Androidsmartphones en -tablets).

Dit is het logo:

Inhoudsopgave Woord vooraf…………….………… Missie en visie De schoolvereniging………………. De Stifthorst… ……………………. De organisatie van het onderwijs Plaatsing van een kind op school Wat leren de kinderen…………… Zorg voor kinderen……………….. Voortgezet Onderwijs............... De resultaten van het onderwijs Bijzondere activiteiten.............. Contact school en ouders.......... Allerlei..................................... Geldzaken................................ Schoollied…………………………….. Adressenlijst………………………… Waar kan ik lezen over?…………

schoolgids CBS De Stifthorst

pag. 3 pag. 3 pag. 7 pag. 9 pag.13 pag.15 pag.16 pag.24 pag.31 pag.35 pag.36 pag.38 pag.43 pag.46 pag.47 pag.48 pag.49

3

Woord vooraf. Voor u ligt de schoolgids van de CBS De Stifthorst. In deze gids kunt u allerlei informatie vinden over onze school. Deze gids wordt jaarlijks bijgewerkt en na vaststelling aan alle ouders uitgereikt. De bedoeling van deze schoolgids is tweeërlei: 1. Aan ouders die reeds kinderen op onze school hebben, leggen we verantwoording af over onze manier van werken. Verder geven we informatie over beleid, procedures en organisatorische zaken. 2. Ouders die er over denken hun kind op De Stifthorst te laten inschrijven, kunnen door het lezen van deze gids het een en ander te weten komen over onze school. Uiteraard is in deze gids niet alles gezegd en bent u bij ons voor nadere inlichtingen altijd van harte welkom. Deze schoolgids is tot stand gekomen met instemming van de MR. Het schoolbestuur heeft de schoolgids vastgesteld.

N.B. Waar in deze schoolgids gesproken wordt over “ouders”, kan in bepaalde gevallen ook gelezen worden “ouder” of “verzorger(s)” .

Missie en Visie Missie “CBS De Stifthorst staat voor positief christelijk basisonderwijs. Vanuit dit uitgangspunt wordt kwalitatief hoogwaardig en passend onderwijs geboden en het welbevinden van allen die bij ons onderwijs betrokken zijn gewaarborgd: kinderen, ouders en personeel”. Wij werken aan christelijk onderwijs, waarbij in een rustige, veilige sfeer iedereen zich aanvaard weet en waar kinderen kunnen spelen, leren en werken vanuit eigen mogelijkheden. Dit houdt ook in, dat we voorwaarden scheppen voor een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 4 t/m 12 jaar. Bij al ons bezig zijn, willen we ons laten leiden door de Bijbel. Daarom neemt het omgaan met de Bijbel in onze school een centrale plaats in. Als school streven we er verder naar te voldoen aan de wettelijke opdrachten.

Visie Onze visie is het beeld dat we van de toekomst hebben. De visie van de Stifthorst is hier onder uitgewerkt in verschillende dimensies: Christelijke dimensie: De Stifthorst is een protestants-christelijke basisschool. Bij al ons bezig zijn willen we ons laten leiden door de Bijbel. De bijbel is Gods Woord. Door het verlossend werk van Jezus Christus mogen wij een relatie met God hebben. God is onze Hemelse Vader. Hij heeft ons allen geschapen. Ieder kind is daarom uniek. Ons onderwijs mag ertoe bijdragen dat een kind tot zijn doel komt. Dat doel is niet voor elk kind hetzelfde. Ieder heeft zijn eigen kwaliteiten. Voor de uitwerking van de christelijke dimensie verwijzen we naar de notitie “christelijke identiteit”. Onderwijskundige dimensie: Vanuit de christelijke identiteit wordt recht gedaan aan de uniciteit van elk kind. Dit betekent dat de scholen het onderwijs op meerdere niveaus aanbieden. Elk kind krijgt zo veel mogelijk de extra aandacht die hij/zij nodig heeft. Dit geldt ook voor de meer- en hoogbegaafde kinderen.


4

* Passend Onderwijs Ons onderwijs willen wij zoveel mogelijk zo inrichten, dat het tegemoet komt aan de verschillen tussen de kinderen. Verschillen in niveau, tempo en interesse. Door de leerstof voor spelling, lezen en rekenen in drie arrangementen aan te bieden, volgens de principes van “Doelgericht Onderwijs” bieden wij de kinderen ook “Passend Onderwijs”. Elders in deze gids gaan we dieper in op Passend Onderwijs. *Anders Adaptief We maken gebruik van uitdagende,aantrekkelijke materialen en een diversiteit aan werkvormen. We hanteren o.a. werkvormen die behoren bij coöperatief leren. Samenwerken is daarbij een wezenlijk element. Ieder kind heeft een eigen verantwoordelijkheid voor zijn/haar werk. Om tegemoet te komen aan verschillen besteden we in ons onderwijs aandacht aan de meervoudige intelligentie, dit alles volgens de principes van “Anders Adaptief”. *Professionele organisatie We willen een professionele organisatie zijn. Daarom besteden we ruim aandacht aan kwaliteit. Kwaliteit van ons onderwijs, maar ook van de school als organisatie. Hiervoor hanteren in Viermasterverband het kwaliteitsinstrument “WMK” van Cees Bos. Daarnaast besteden we veel aandacht de kwaliteit van de leerkrachten: dit door middels van scholing, het bekwaamheidsdossier en de gesprekkencyclus. Als team hebben we één doel voor ogen, werken we planmatig en een ieder voelt zich verantwoordelijk voor het geheel. Pedagogische dimensie: Om het welbevinden van de kinderen te waarborgen is een goed pedagogisch klimaat een vereiste. Binnen onze pedagogische dimensie zijn ‘veiligheid’, ‘respect’ en ‘waardering’ de kernwoorden. * Veiligheid: de kinderen op onze school moeten zich in een veilige omgeving kunnen ontplooien. De eerkracht, maar ook bijvoorbeeld de schoolregels spelen hierbij een belangrijke rol. Zij moeten zowel de sociale als de fysieke veiligheid waarborgen. Een open relatie/communicatie met de ouders zal de veiligheid versterken. * Respect: Ieder kind is een eigen individu, maar is niet alleen: het staat in relatie tot anderen. Deze relatie tot de ander stimuleert een goed pedagogisch klimaat, wanneer er wederzijds respect is. Dit respect uit zich naar de kinderen toe in drie kernwoorden. We zijn: “voorzichtig, vriendelijk en netjes”. * Waardering: Alleen in een goede, positieve sfeer kan het kind tot optimale ontwikkeling komen. Het werkt motiverend wanneer er waardering van de leerkracht is voor de inzet van kinderen, maar ook als er waardering is voor elkaar en elkaars werk. Maatschappelijke dimensie: De maatschappij heeft hoge verwachtingen van het onderwijs en stelt dus hoge eisen. De school heeft tot taak de kinderen voor te bereiden op het voortgezet onderwijs en ondersteunt het kind bij het aanleren van kennis en vaardigheden, welke gericht zijn op het zelfstandig kunnen functioneren in onze maatschappij. De school is in dit proces een ontmoetingsplaats van het kind met de wereld. Naast de ontmoeting met andere kinderen en volwassenen is er ook de ontmoeting met de cultuur en natuur. Cognitieve vaardigheden, maar ook de sociaal-emotionele ontwikkeling spelen dus beide een grote rol. Beide vaardigheden zijn van belang voor bevordering van burgerschap en de integratie van de leerlingen in onze samenleving. Daarbij spelen de volgende zaken een rol:: Kinderen leren verantwoordelijk lid van de gemeenschap te zijn. Dit komt tot uiting in het zich houden aan de wet, hulp bieden als dat nodig is, zorgvuldig met afval omgaan, deelnemen aan gemeenschapsactiviteiten. Daarbij is een kritische houding noodzakelijk. De bijdrage van school aan de opvoeding vindt plaats vanuit onze levensbeschouwelijke visie. De ouders hebben hier ook voor gekozen. Onze school staat open voor een ieder die de grondslag van de schoolvereniging onderschrijft, dan wel respecteert.


5

Kernwaarden Onze vier kernwaarden zijn: betrokkenheid; verantwoordelijkheid; welbevinden; veiligheid. Betrokkenheid Betrokkenheid is een belangrijke voorwaarde om te komen tot kwalitatief goed onderwijs. Het gaat dan om de betrokkenheid van allen die bij de school zijn betrokken, zowel ouders, leerkrachten als de leerlingen. De leerkracht doet er toe. De betrokkenheid van de leerkracht bepaalt zijn/haar inzet en motivatie. De leerkrachten zijn met name betrokken op de identiteit en het onderwijsconcept van de school, maar ook op elkaar, de ouders en de kinderen. De leerlingen doen er toe. Wij verwachten van hen betrokkenheid op het onderwijs en andere schoolactiviteiten. Door middel van aantrekkelijke materialen, werkvormen en een goed pedagogisch klimaat wordt de betrokkenheid van kinderen vergroot. De ouders doen er toe. Wij verwachten van hen betrokkenheid op het onderwijs aan hun kinderen en betrokkenheid op de leerkrachten en de diverse activiteiten van de school. Verantwoordelijkheid Verantwoordelijkheid is de borging van de betrokkenheid. Het gaat dan om het besef van een ieder die bij de school betrokken is dat ieders inzet noodzakelijk is om te komen tot kwalitatief goed onderwijs. Ieder moet deze persoonlijke verantwoordelijkheid zelf voelen en waar nodig ook nemen. Deze verantwoordelijkheid is overigens altijd een gedeelde verantwoordelijkheid. Alleen met een gezamenlijke verantwoordelijkheid zijn hooggestelde doelen te realiseren. Alleen samen haal je het beste uit de organisatie boven. Welbevinden Welbevinden is een belangrijke voorwaarde om te komen tot presteren. Alleen wanneer je goed in je vel zit, kun je komen tot het bereiken van doelen die hoog gesteld zijn. Hierdoor zullen weer gevoelens van competent-zijn naar voren komen. Wanneer leerkrachten, leerlingen en ook ouders rekening houden met elkaar en elkaars kwaliteiten en mogelijkheden ontstaat er een gemeenschap, waarin ruimte is voor welbevinden van alle betrokkenen.

Veiligheid Veiligheid is een belangrijke component van welbevinden. Het gaat hierbij om fysieke veiligheid, maar ook om de sociale veiligheid. Het is van groot belang dat zowel leerkrachten als leerlingen zich in onze schoolorganisatie veilig voelen. Alleen zo kunnen leerkrachten het beste uit zichzelf halen en kinderen tot ontwikkeling komen. Schoolregels en afspraken moeten de veiligheid waarborgen. Voor de kinderen is de relatie met de leerkracht van groot belang om zich veilig te voelen in de klas. Iedereen die bij de school betrokken is zal zich persoonlijk moeten inzetten om zo gezamenlijk sociale veiligheid gestalte te geven.


6

Het logo De betekenis van ons logo: De kleur: de kleur hoort bij de school. Oranje is ook een warme kleur. Deze warmte willen we als school ook uitstralen. De vormgeving: de vorm is dynamisch, de lijnen zijn niet strak en overal even dik – we willen een dynamische school zijn. Kinderen zijn niet allemaal hetzelfde, zij hebben verschillende behoeften, daar houden we rekening mee. De driehoek: de driehoek stelt de school voor. De driehoek staat voor stabiliteit en veiligheid, dat is wat wij de kinderen willen bieden. Je mag daar aan toevoegen: - de didactische driehoek: leerling – leerkracht – leerstof - identiteit : bijv. school, kerk en gezin De driehoek is ook open: we willen niet een in onszelf gekeerd, afgeschermd ‘clubje’ zijn, maar open naar de wereld om ons heen. De losse lijn: de losse lijn stelt de kinderen voor. Net hoe je het bekijkt komt de lijn de driehoek binnen, of verlaat de driehoek. Zo komen de kinderen dagelijks de school binnen en gaan weer naar huis, maar je kunt het ook over de hele schoolloopbaan zien: je komt met 4 jaar de school binnen en verlaat na 8 jaar onze school weer om door te stromen naar het voortgezet onderwijs. De boodschap van het logo wordt dan: “De Stifthorst is een dynamische, open school die kinderen een veilige en stabiele omgeving biedt.”

De Stifthorst: een christelijke basis Het omgaan met elkaar en het behandelen van de leerstof wordt bepaald door het besef dat we niet “zomaar” op de wereld zijn. Ieder kind is uniek en God heeft een doel met ons leven. We geloven dan ook, dat God ons leidt en daarom proberen we zijn Woord, zoals dat in de Bijbel tot ons komt, richting- en maatgevend te laten zijn voor ons doen en laten. We willen ook de kinderen vertrouwd maken met de inhoud van de Bijbel en deze proberen te vertalen naar de tijd waarin we leven. Concreter ingevuld, zouden we kunnen zeggen, dat we onze identiteit gestalte geven, onder andere door: - gezamenlijke vieringen, dagopeningen en maandvieringen met gebed, zang en bijbelvertellingen; - het ophalen van zendingsgeld ter ondersteuning van zendingsactiviteiten en de adoptie van twee kinderen via de stichting Woord en Daad; - elk kind een veilige en liefdevolle omgeving te verschaffen, waarin het gestimuleerd wordt zich te ontplooien en waarin het onbekommerd zijn of haar plaats te midden van andere kinderen kan innemen; - de mogelijkheden die elk kind heeft als basis te nemen voor ons handelen; - de keuzes van methodes en andere leerstof; - het benoemingsbeleid; - het kind te leren dat een mens er ook moet zijn voor de ander, dichtbij en veraf; - het kind te leren open de maatschappij en de medemens tegemoet te treden, zonder last van vooroordelen. Dat begint al met de kinderen te leren elkaar te respecteren en te accepteren. Dit sluit ook aan bij de wettelijk opdracht kinderen voor te bereiden op onze multiculturele samenleving. Juist in een tijd van dreiging van terrorisme en zinloos geweld is het van belang dat kinderen waarden en normen worden bijgebracht waarin respect voor het leven centraal staat. - het kind te leren de aarde als Gods schepping te bewerken en te bewaren; Wij gaan er van uit dat onze ouders onze identiteit onderschrijven of respecteren.


7

De Schoolvereniging “De Viermaster” Van het bestuur: Graag wil het bestuur de Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs “De Viermaster” aan u voorstellen. Ook uw school behoort tot VPCO “De Viermaster”. De naam van de Vereniging heeft betrekking op de vier schoolbesturen waaruit de Vereniging door een besturenfusie op 1 augustus 2006 is ontstaan. De acht scholen die tot onze Vereniging horen liggen in het mooie gebied van de Gelderse Vallei en de Utrechtse Heuvelrug in de plaatsen Elst, Ederveen, Overberg, Renswoude en Scherpenzeel. VPCO “De Viermaster” heeft acht basisscholen onder haar beheer met ongeveer 155 medewerkers en 1600 kinderen. Het bestuursbureau is gevestigd in Ederveen. De scholen zijn:  Julianaschool, voor Hervormd basisonderwijs in Ederveen  Het Visnet, voor christelijk basisonderwijs in Elst  CBS De Wegwijzer in Overberg  CBS De Borgwal in Renswoude  CBS De Stifthorst in Renswoude  CBS De Bruinhorst in Scherpenzeel  CBS De Glashorst in Scherpenzeel  CBS De Maatjes in Scherpenzeel Grondslag schoolvereniging In de organisatie wordt gewerkt vanuit de grondslag:

De Bijbel als het Woord van God, bron voor het geloof en hoogste norm voor leven en handelen. De Drie Formulieren van Enigheid geven richting aan de verduidelijking van de Bijbel en de identiteit van de Vereniging. Binnen dit kader is er ruimte en respect voor elkaars geloofsbeleving. Missie schoolvereniging De missie is wat De Viermaster uitdraagt en wat ons bestaansrecht is. De vragen over wie we zijn en wat we doen worden in onderstaande missie beantwoord:

De Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs De Viermaster draagt zorg voor primair onderwijs van hoge kwaliteit aan kinderen van 4-12 jaar op acht scholen die in vijf gemeenten liggen. Kinderen zijn in vertrouwde handen omdat zij passend onderwijs krijgen van gemotiveerde en door de Bijbel geïnspireerde leerkrachten. Ze kunnen zich veilig voelen in een betrokken omgeving. Visie schoolvereniging Onze visie is het beeld dat we van de toekomst hebben. Het gaat om een gezamenlijk toekomstbeeld. Wat is onze visie? De Vereniging streeft naar een hoge kwaliteit van het onderwijs die in alle lagen van de organisatie zichtbaar is. Elk kind krijgt zo veel mogelijk de extra aandacht die hij/zij nodig heeft. Dat is voor ons Passend Onderwijs. De kinderen staan centraal op onze scholen! Het bestuur streeft er naar de kinderen dichtbij de woonomgeving (thuis-nabij) onderwijs te geven, omdat de zorgplicht die het bestuur heeft serieus genomen wordt. U begrijpt ook dat er grenzen zijn aan wat de scholen kunnen aanbieden en daarom maken ze deel uit van een Samenwerkingsverband. VPCO De Viermaster draagt er zorg voor dat er christelijk onderwijs gegeven wordt in een veilige fysieke en sociale leeromgeving. Het welbevinden is belangrijk voor iedereen die op de scholen en de organisatie betrokken is. Vanuit de Bijbelse opdracht wil de Vereniging het Evangelie uitdragen aan de kinderen en hen al op jonge leeftijd in contact brengen met Jezus Christus. Zijn liefde en trouw kennen en doorgeven is de inspiratie van het christelijk onderwijs.


8

Slogan en kernwaarden De slogan van VPCO De Viermaster is: “In vertrouwde handen”. De Viermaster heeft vier kernwaarden: We zijn betrokken, inspirerend, vertrouwend en

verwachtend.

Voor meer informatie over de visie, de slogan en de kernwaarden van de Vereniging verwijzen we u naar onze website: www.vpcodeviermaster.nl

Eigenheid van elke school

Binnen De Viermaster heeft iedere school de ruimte om eigen accenten aan het onderwijs te geven. Dit is mogelijk binnen de uitgangspunten van de Vereniging. Door de uitwisseling van informatie en leerervaringen op de scholen en tussen de scholen onderling wordt de kwaliteit van het onderwijs bevorderd. Daar gaat het ons om: kwalitatief hoogwaardig en

christelijk onderwijs geven aan de kinderen die door u aan onze zorgen zijn toevertrouwd.

Uw betrokkenheid Uw betrokkenheid op de school vinden we heel belangrijk en stellen we op prijs. Veel ouders/verzorgers zijn actief in de scholen. Ook zijn er ouder- en medezeggenschapsraden (OR en MR).

Leden Het kenmerk van een vereniging is dat er leden zijn. Door uw lidmaatschap toont u uw betrokkenheid met “De Viermaster” en daarmee met het christelijk basisonderwijs in onze regio. Het bestuur van de Vereniging verantwoordt zich op de ledenvergadering door middel van het bestuursverslag en de jaarrekening over het gevoerde beleid in het afgelopen jaar. De democratische werking van een Vereniging met een bestuur dat verantwoording aflegt aan de leden, vinden wij belangrijk. Als u lid van onze schoolvereniging wilt worden kunt u zich opgeven bij de directeur of via de website van de schoolvereniging: www.vpcodeviermaster.nl.

Bestuur

Het bestuur werkt volgens het Raad van Beheer model. Er is een Toezichthoudend bestuur, het algemeen bestuur. De dagelijkse leiding van de organisatie is in handen van de directeur-bestuurder. Samen vormen ze één bestuur in de zin van de wet. Het bestuur werkt volgens de “Code Goed Bestuur” van de PO-raad. Op de jaarlijkse algemene ledenvergadering worden de toezichthoudende bestuursleden gekozen en legt het bestuur verantwoording af van het beleid. De actuele gegevens van de bestuursleden staan op de website van de vereniging: www.vpcodeviermaster.nl

Adresgegevens “De Viermaster”

Vereniging voor Protestants Christelijk Onderwijs De Viermaster Schoolstraat 1 6744 WS Ederveen Contactgegevens Dhr. Henk Jonker, directeur-bestuurder Schoolstraat 1 6744 WS Ederveen Tel: 0318 – 576580 Website: www.vpcodeviermaster.nl E-mail: [email protected]

Tenslotte We hopen u een beeld te hebben kunnen geven van onze Vereniging, zodat u weet wie we zijn en waar we voor staan. Voor meer informatie verwijzen we u naar bovengenoemde website. U kunt natuurlijk ook contact opnemen met de directeur van een school of met het bestuursbureau.


9

De Stifthorst… Onze school is gelegen in Renswoude - Zuid en wordt derhalve grotendeels bezocht door leerlingen, die aan de zuidzijde van de Dorpsstraat in Renswoude wonen.

Het gebouw Onze school heeft 12 lokalen, waarvan één computerlokaal en één speellokaal voor de kleuters. Eén lokaal is in gebruik door de logopediepraktijk Renswoude. Verder is er in onze school een ruime hal, een directiekamer en één ruimte voor schoolarts, schoolbegeleider, RT e.d. De lessen bewegingsonderwijs worden gegeven in de gymzaal bij sporthal De Hokhorst. De kleuters hebben hun eigen speellokaal voor bewegingsonderwijs.

Verkeersveiligheid rond de school Wanneer U uw kind met de auto naar school brengt, wilt u dan gebruik maken van de parkeerplaatsen aan de Oude Holleweg om uw kind te laten in- en uitstappen? Stoppen voor de ingang aan de Van Reedeweg leidt tot gevaarlijke situaties. Overigens: de Van Reedeweg is een woonerf. Op een woonerf gelden een aantal specifieke verkeersregels. Houdt u zich daar ook aan, in het belang van de kinderen.

Naar de gymzaal

Vanaf groep 3 gaan de kinderen voor de gymlessen te voet naar de gymzaal aan de Hokhorst. De kinderen dienen ordelijk te lopen. De leerkracht die de kinderen begeleidt, houdt toezicht. De kinderen mogen geen handelingen verrichten die hen zelf anderen in gevaar kunnen brengen, we denken daarbij aan bijvoorbeeld rennen of duwen. De kinderen lopen over de stoep en houden de volgende route aan: Oude Holleweg, op het verkeersplein aan de Dorpsstraat aangekomen, steken we gezamenlijk over via het zebrapad. De leerkracht geeft aan wanneer het oversteken mag beginnen. Er wordt verder gelopen over de Barneveldsestraat, Beukenlaan, (Esdoornlaan, Eikenlaan,) Lijsterbeslaan, Hokhorst.

Op excursie Wanneer het noodzakelijk is dat er voor een excursie ouders met auto’s voor het vervoer zorgen, dan is een inzittende verzekering een voorwaarde. Er gaan in een auto niet meer kinderen dan wettelijk is toegestaan. Voor het regelen van het vervoer neemt de leerkracht alle zorgvuldigheid in acht.

De schoolgrootte

Momenteel wordt de school bezocht door 170 kinderen.


10

Een team van mensen.. De directeur is dhr. Perfors. Hij is voor het uitvoeren van de directietaken grotendeels vrij geroosterd van lesgevende taken. Op donderdagmiddag geeft hij les in groep 6. We werken op school met een managementteam (MT): *meester Perfors – directeur; *juf Hols - bovenbouwcoördinator en plaatsvervangend directeur; *juf de Bruin – onderbouwcoördinator;. Het MT vergadert eens in de veertien dagen.

Groepsleerkrachten: groep groep groep groep groep groep groep

1/2: 3 4 5: 6: 7: 8:

juf van Harten en juf Wijnen, juf de Bruin ondersteunt groep 2; juf Maliepaard en juf Blanken ; juf Bos en juf van Harn juf van den Brink juf de Vree en meester Perfors; juf Bron en juf Hols juf Franken en juf van Kruistum

Coördinator van de onderbouw is juf de Bruin. Coördinator van de bovenbouw is juf Hols.

De bouwcoördinatoren houden zich bezig met zaken die te maken hebben met hun bouw. Tijdens bouwvergaderingen worden allerlei afspraken gemaakt, maar ook bijvoorbeeld keuzes voor nieuwe methodes.

Intern Begeleider voor de onderbouw is juf van Kruistum. Intern Begeleider voor de bovenbouw is juf Verhoeks.

De Intern Begeleider, of kortweg IB-er draagt zorg voor de coördinatie van de leerlingenzorg. Juf Franken is ICO-er (Interne coach). Zij begeleidt de studenten die bij ons op school stage komen lopen. Juf Franken heeft daarvoor een opleiding gevolgd aan de Chr. Hogeschool Ede. Studenten die stage komen lopen, komen ook van de Chr. Hogeschool Ede. Onze school is ook leerbedrijf voor stagiaires van het Neder Veluwe College (klassen- / onderwijsassistenten). Juf de Vree is de veiligheidscoördinator. De veiligheid binnen de school is allereerst een zorg van ons allen. Juf van den Brink coördineert de zaken rond veiligheid. Zo wordt er periodiek een risico-inventarisatie en -evaluatie uitgevoerd. Naast de veiligheidscoördinator zijn nog een aantal leerkrachten opgeleid tot bedrijfshulpverlener. In overleg met de brandweer vinden ontruimingsoefeningen plaats. Vanuit de G.G.D. Zuid-Oost Utrecht is een logopediste aan de school verbonden. Deze logopediste screent de kinderen van groep 2. Daarnaast adviseert zij de leerkrachten en is er ruimte voor een aantal behandelingen op school. Zie ook het stukje over logopedie onder het kopje ‘jeugdgezondheidszorg’. In onze school is ook een zelfstandige logopediepraktijk gevestigd. Zie daarvoor het stukje "Logopediepraktijk Renswoude". De school wordt schoon gemaakt door het IW4 bedrijf uit Veenendaal.

Teamvergaderingen Als team vergaderen we in principe elke week. We onderscheiden daarbij de volgende soorten vergaderingen: 1. huishoudelijke vergaderingen; 2. inhoudelijke vergaderingen; 3. bouwvergaderingen. De leerkrachten van onder- en bovenbouw vergaderen dan apart; 4. overleg van werkgroepen.


11

Nascholing Jaarlijks worden er door het schoolteam diverse nascholingscursussen gevolgd. Dit kan zowel individueel als gezamenlijk. Elk jaar stelt de school een scholingsplan op, welke ter goedkeuring aan de MR wordt aangeboden.

Kwaliteitsontwikkeling De hierboven genoemde nascholing heeft tot doel de bevordering van kwalitatief goed onderwijs. Om te werken aan de verdere ontwikkeling van de kwaliteit die we als school bieden, is het noodzakelijk daar ook op alle andere terreinen bewust mee bezig te zijn. We doen dit in Viermasterverband aan de hand van de kwaliteitskaarten van dhr. Cees Bos. Zie eventueel de website www.wmk.po.nl. Alle facetten van onze school worden op deze wijze doorgelicht. Het uitwerken van een kwaliteitskaart leidt tot een aantal verbeterpunten. Naast deze zelfevaluatie spelen nog de volgende aspecten een belangrijke rol bij de kwaliteitsontwikkeling op onze school: de leerresultaten; de ouderenquête en de bevindingen van derden (o.a. inspectie).

Schoolontwikkeling In het kader van de kwaliteitsontwikkeling zijn we de afgelopen jaren ook gericht bezig geweest met de onderwijskundige ontwikkeling van onze school om ook voor de toekomst kwalitatief goed onderwijs te kunnen waarborgen. Anders Adaptief en Opbrengstgericht werken (voorheen Doelgericht Onderwijs) zijn daarbij de kernwoorden, zie pagina 13 en 14.

Privacy Er is beleid opgesteld rond de privacy van leerkrachten en leerlingen. We willen ons daarbij houden aan wat er wettelijk is vastgesteld. Toch is het goed om een aantal zaken hier te noemen: * Aan de kleuters worden de namen/adressen en telefoonnummers van klasgenootjes meegegeven. * Op de website worden foto’s geplaatst van activiteiten die in schoolverband hebben plaatsgevonden. In principe zijn dat geen foto’s van individuele kinderen. * Op de website staan geen adressen en telefoonnummers van leerkrachten. * Van de kinderen worden video-opnames gemaakt voor intern gebruik. Opnames worden gemaakt tijdens projecten, feesten, schoolkamp en dergelijke. Daarnaast worden er opnames gemaakt om onderwijskundige processen te kunnen analyseren en zo te verbeteren. Op het inschrijfformulier geven ouders aan of er al dan niet foto’s van hun kind(eren) op de website geplaatst mogen worden. Als er ouders zijn die dit later willen wijzigen, kunnen zij dat doorgeven aan dhr. Perfors.

De Medezeggenschapsraad (MR) Iedere maand komt deze raad bijeen om allerlei schoolzaken te bespreken. Deze MR bestaat uit 6 leden: 3 leden worden door en uit de ouders gekozen en 3 leden hebben zitting namens het personeel. De oudergeleding bestaat uit dhr. C. Stuivenberg (aftredend voorzitter), mw. L. Neven, mw. M. Nagtzaam. De personeelsgeleding: juf Blanken, juf Bron en juf Wijnen (aftredend). De directeur is adviserend lid. De verkiezing van de ouders vindt plaats op de jaarvergadering van de MR. Het is op dit moment nog niet geheel duidelijk wie de aftredende leden zullen opvolgen. In de nieuwsbrief wordt u hiervan op de hoogte gebracht. Jaarvergadering MR is op maandag 5 oktober 2014. Naast de jaarvergadering organiseert de MR ook een ouderavond op maandag 17 maart 2016. De MR werkt volgens het modelreglement van de Besturenraad en is op school voor een ieder ter inzage aanwezig en staat op de website van de school (MR deel). De MR is bereikbaar via mailadres: [email protected] Verder is er ook een Gezamenlijke Medezeggenschapsraad (GMR) op Viermasterniveau. Hierin zitten van alle scholen 2 leden. Voor ons zijn dat mw. S. van Egdom (voorzitter) en juf Franken.

De Ouderraad In het verleden vervulde de MR ook taken die meer op het terrein van een Ouderraad liggen. Sinds een aantal jaren is er een Ouderraad actief. De MR kan zich nu alleen op de eigenlijke taken richten.


12

De Ouderraad is vooral op het organisatorische vlak bezig. Er zijn ook een aantal commissies actief. Deze commissies vallen onder de verantwoordelijkheid van de Ouderraad. De Ouderraad bestaat uit vijf mensen: mw. S. van der Grift, dhr H. Hazeleger, mw. H. Huisman, mw. J Veldhuizen, dhr. W. Verbeek en dhr. G. Winnubst. We zijn heel blij met de activiteiten en festiviteiten die (mede) door de Ouderraad georganiseerd worden. De ouderraad is bereikbaar: [email protected] .

De klassenouder In de groepen 1-4 werken we met klassenouders. Deze worden door de groepsleerkracht zelf gevraagd. Wat kunt u van een klassenouder verwachten? De klassenouder.. * stelt zichzelf voor (eventueel met een foto, telefoonnummer en kort persoonlijk stukje); * zorgt voor een goede telefoonlijst van de groep en deelt deze telefoonlijst uit aan alle ouders * helpt de groepsleerkracht bij organisatorische zaken. * betrekt ouders bij activiteiten (rijden naar een locatie, begeleiden van een werkgroepje, leesgroepjes, knutselen enz.) * besteedt aandacht aan het wel en wee van de groep. * betrekt Ouders van nieuwe kinderen bij school (bijv. aanspreken op het plein) * organiseert de verjaardag van de groepsleerkracht (in overleg met parallelcollega of een groep hoger) * is betrokken bij schoolactiviteiten. * zal bij eventuele klachten of andere zaken van ouders die direct met school te maken hebben ervoor waken hierin betrokken te raken, maar aan ouders duidelijk maken dat klachten in de eerste instantie met de groepsleerkracht en in de tweede instantie met de directie opgenomen moeten worden.

De gebedskring Op de eerste woensdag van de maand komt ’s morgens de gebedskring bijeen. Deze gebedskring bidt voor de scholen in ons dorp. De twee directeuren van de prot. chr. scholen leveren ook gebedsonderwerpen aan. We vinden het erg fijn, dat ouders de scholen in hun voorbede gedenken. Wanneer u dat samen met anderen wilt doen, kunt u lid worden van de gebedskring. Daarvoor kunt u contact opnemen met Mw. J. van de Glind [email protected]

Identiteitscommissie Onze school heeft een identiteitscommissie. Deze commissie denkt met de school mee over identiteitsgevoelige zaken. De identiteitscommissie komt drie keer per jaar bij elkaar. Voor meer informatie kunt u bij meester Perfors terecht.

De verkeersouders Mw. J. Overeem en mw. G. van Ginkel zijn op onze school de verkeersouders. Een verkeersouder fungeert als schakel tussen school en bijvoorbeeld 3VO. De verkeersveiligheid naar en van school staat daarbij centraal. Ook is de verkeersouder actief betrokken bij de fietskeuring en het verkeersexamen van de kinderen van groep 7. Wilt u iets kwijt aangaande de verkeersveiligheid, dan kunt u contact met hen opnemen: Mw. J. Overeem, Taets van Amerongenweg 15, 3927 BH Renswoude. Tel.:571716. of Mw. G. v. Ginkel, Duyst van Voorhoutweg 23, 3927 BM Renswoude. Tel: 573038.

De adoptiekinderen Zoals mag blijken uit wat we schreven onder “Wat is onze basis”, vinden we het belangrijk, dat de kinderen leren zorg voor elkaar en de medemens te hebben. Vanuit die visie dragen wij als school de


13

zorg voor twee adoptie-kinderen via de stichting “Woord en Daad”. Door onze steun krijgen zij voedsel, kleding en schoenen, medische verzorging en observatie en onderwijs. Het gaat om Benstein Dormeus (jongen) en Frerot Telfort (jongen). Benstein Dormeus Benstein woont in Haïti. Hij is geboren op 19 juni 2008. Hij doet het goed op school. Dingen die met rekenen te maken hebben, vindt hij leuk. Hij moet een kwartiertje lopen om op school te komen. Hij heeft een paar vrienden waar hij graag mee speelt. In de buurt wordt koren, pinda's en mango's verbouwd. Zijn ouders werken beiden en Benstein woont bij zijn oma, samen met nog vier andere mensen in een klein huisje. Frerot Telfort (jongen). Frerot woont ook in Haïti. Hij is geboren op 19 december 2006. Hij behaalt goede resultaten op school. Zijn favoriete schoolvak is Frans. Hij heeft op school de taak om te helpen bij het opruimen van de klas. Voor zijn familie haalt hij vaak water bij de rivier. Ook in de kerk is Frerot actief. Hier is hij lid van het koor. Hij zingt graag.

De organisatie van het onderwijs. Wij werken volgens het leerstofjaar- klassensysteem. Dit betekent, dat in het algemeen kinderen van dezelfde leeftijd bij elkaar in een groep zitten. De 4jarigen komen in groep 1 en verlaten als regel op 12-jarige leeftijd de school vanuit groep 8. We streven er naar ons onderwijs zo te organiseren, dat er voor de kinderen sprake is van een ononderbroken ontwikkelingslijn door de schooljaren heen. Een groot aantal praktische zaken die voortvloeien uit de organisatievorm van onze school komen in deze schoolgids aan de orde. Over een drietal zaken die voor onze school in de afgelopen jaren kenmerkend zijn geworden willen we hieronder meer informatie geven

Opbrengstgericht werken "Opbrengstgericht werken houdt in, dat een school systematisch en doelgericht werkt aan het maximaliseren van de leerprestaties van de kinderen en de effectiviteit van het onderwijs. De school stelt doelen ten aanzien van de leerprestaties, richt het onderwijsprogramma en –proces daarop in, meet de opbrengsten, analyseert en interpreteert de gegevens en stelt afhankelijk van de resultaten het onderwijsprogramma bij." "Opbrengstgericht werken bevordert zowel lerarenkwaliteit als leerlingenkwaliteit." In de afgelopen jaren zijn we bezig geweest met opbrengstgericht werken (OGW) door:  invoering van 'De Betere Basisschool' - een project dat de school professioneler maakt: functioneren van het team en MT, vergaderen besluitcultuur, pedagogisch klimaat, klassenmanagement etc. zijn onderwerpen waaraan gewerkt werd en wordt.  We zijn 'handelingsgericht' gaan werken door instructie en verwerking in drie onderwijsarrangementen aan te gaan bieden. We werken voor spelling en rekenen op deze manier. Dit schooljaar is het derde jaar dat we deze manier van werken ook voor het leesonderwijs invoeren. De drie arrangementen: 1. de basisgroep met een gemiddelde instructiebehoefte (groep: "maan"); 2. de weergroep met een behoefte aan verlengde instructie (groep: "ster"); 3. de meergroep met behoefte aan meer uitdaging in de leerstof (groep: "zon").  We hebben 'groepsplannen' ingevoerd om de leerstof voor de drie arrangementen goed in te plannen.


14

    

We hebben een 'groepsfoto' ingevoerd om overzicht te hebben over de stand van zaken van elke groep. veel aandacht is besteed aan de lesopbouw van de rekenlessen, dit onder begeleiding van een rekenexpert van de schoolbegeleidingsdienst. we hebben de DLE testen vervangen door de Cito LOVS toetsen. Dit biedt meer mogelijkheden bij verwerking en analyse van toetsgegevens. invoering van het leerlingadministratieprogramma ParnasSys om overzichten te kunnen genereren en analyses uit te kunnen voeren. De IB-ers verwerken toetsgegevens ook in het softwareprogramma van het Cito LOVS.

Anders Adaptief Naast het Opbrengstgericht werken blijven we ons inzetten voor het onderzoekend leren binnen onze projecten van Anders Adaptief. Anders Adaptief is een gezamenlijk project van de Chr. Hogeschool in Ede en het Chr. Educatief Samenwerkingsverband (CES). Uitgangspunt van Anders Adaptief is dat ieder kind verschillend is, omdat het een uniek schepsel van God is. Naast het hoofd (kennis) is er ook aandacht voor hart en handen. Binnen het onderwijs gaan we steeds meer rekening houden met de stijl en eigen behoeften van de kinderen. Anders Adaptief biedt ruimte voor:coöperatieve werkvormen, meervoudige intelligentie en een rijke leeromgeving. Doordat kinderen hun eigen onderzoeksvragen stellen en voor de uitwerking per groepje een plan van aanpak opstellen, komt elk kind tot zijn recht. Ook de meer- en hoogbegaafde kinderen kunnen volop aan de slag met hun talenten. Alle projecten worden afgesloten met een presentatie over wat de kinderen geleerd hebben. In het komend jaar blijft de directeur betrokken bij een intervisiegroep van directeuren. Lessen over Renswoude Scholen hebben de opdracht actief burgerschap en sociale integratie van leerlingen te bevorderen. Zij mogen daarbij rekening houden met de lokale omgeving, de samenstelling van de leerlingenpopulatie, de wensen van ouders en de levensbeschouwelijke uitgangspunten van de school. Verschillende onderdelen van Actief Burgerschap komen terug in de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, godsdienst en sociale vaardigheden. Om kinderen voor te bereiden op deelname aan de Nederlandse samenleving en om burgerschap in de praktijk te leren worden er lessen gegeven over de eigen woonomgeving. Kinderen vinden dit erg interessant en zij krijgen meer waardering voor de eigen kleine samenleving van het dorp. Diverse lessen vinden buiten de school plaats en/of worden gegeven en/of begeleid door externe deskundigen. Enkele voorbeelden van deze lessen:  Landgoed Renswoude is een dorp met een eigen kasteel en landgoed. Aan dit fenomeen zijn lessen verbonden via het project “Van Luchtkasteel tot Dassenburcht” Van Luchtkasteel tot Dassenburcht is een educatief programma voor groep 1 t/m 8 en gaat over het verleden, maar vooral ook over het hedendaagse leven op een landgoed. Voor het programma is een uitgebreide lesmap beschikbaar. Na enkele binnenlessen op school volgen de kinderen buitenlessen op het landgoed. De buitenlessen worden begeleid door vrijwilligers. Landgoed Renswoude is door de organisatie van het landelijke educatieve programma Van Luchtkasteel tot Dassenburcht uitgeroepen tot landgoed van het jaar 2009. Liefst 75 landgoederen deden mee aan de competitie. Renswoude heeft gewonnen door het enthousiasme van het vrijwilligersteam dat onder andere lessen in school en rondom het kasteellandgoed Renswoude organiseert. Kinderen van onze school plantten een jonge perenboom in de boomgaard van het kasteel. Hier werd een plaquette met daarop de eervolle vermelding bijgeplaatst. Daarnaast bestond de prijs uit een cheque van 250 euro voor het project.  Geschiedenis van Renswoude De lessen van het landgoedproject hebben in Renswoude een uitbreiding gekregen. De geschiedenis van het hele dorp komt daarin aan bod. Dhr. J. van Beesten uit Renswoude heeft zich daarin verdiept en diverse lessen voor de basisscholen samengesteld. Sinds vorig jaar verzorgen ook mw. S. Stutvoet,


15

mw. J. Overeem en mw. M. Valkenburcht de lessen. Als school zijn wij hier heel blij mee en in de afgelopen tijd reageerden ook de kinderen hier heel enthousiast op. Zij ontvangen zo, door de jaren heen, een unieke en boeiende lessenserie over het dorp Renswoude en het landgoed rond het kasteel. De vereniging Oud Renswoude is hierbij betrokken. De kinderen bezoeken de Oudheidkamer, het kasteel, de Hervormde Kerk e.d..  NLdoet en Nederland Schoon. Door de christelijke-maatschappelijke vrouwenbeweging De Passage wordt jaarlijks een opschoonactie van ons dorp georganiseerd, dit in combinatie met NL doet. Als school nemen we hier ook aan deel. Kinderen worden actief ingezet voor een schone leefomgeving.

De plaatsing van een kind op school Ouders die hun kind dat 4 jaar gaat worden op onze school willen aanmelden dienen dat een jaar van tevoren te doen, dus als het kind nog 3 jaar is. Aanmelding kan middels het aanmeldformulier dat op school, bij het gemeentehuis en kinderopvang te krijgen is. Ook is dit formulier te downloaden van onze website. De aanmelding is nog geen inschrijving op school. Na aanmelding volgt er een gesprek met de directeur. Tijdens het gesprek is het kind ook aanwezig. Er wordt informatie uitgewisseld en met het kind brengen we een bezoekje aan groep 1. De ouders moeten voor de inschrijving een inschrijfformulier invullen. Ook wordt hen verzocht een vragenlijst in te vullen over hun kind. In bijna alle gevallen kan de directeur over de toelating van leerlingen beslissen. Hierbij de volgende kanttekeningen: - Indien de leerling specifieke zorg behoeft, zal de directeur dat bespreken met de Intern Begeleider. - In geval van echtscheiding moet een formulier over de gezinssituatie van het kind worden ingevuld. - In geval van aanmelding, waarbij het kind van een andere school komt, wordt met deze school contact opgenomen. - In een enkel geval zal nader overleg met bijvoorbeeld het bestuur nodig zijn. Het gaat dan bijvoorbeeld om een leerling die van een andere school verwijderd is. Met de inschrijving verklaren ouders dat zij de grondslag van de schoolvereniging respecteren en dat zij, zowel als hun kinderen zich zullen houden aan de op school geldende regels. Deze regels krijgt u bij aanmelding. Als de inschrijving een kind voor groep 1 betreft, wordt er door de groepsleerkracht ongeveer twee maanden voordat het kind 4 jaar wordt, contact opgenomen om te overleggen wanneer het kind kan komen kennismaken. Gedurende drie ochtenden mag het kind dan meedoen in groep 1. Dit zgn. oefenen doen we niet in december en vanaf een maand voor de zomervakantie. Nieuwe kinderen voor groep 1 starten bij ons op school op de eerste maandag nadat het kind 4 jaar is geworden. Er zijn de volgende afwijkingen op deze regel: - kinderen kunnen ook starten op de eerste dag van een nieuw schooljaar; - in december en vanaf een maand voor de zomervakantie starten er geen kinderen; - De instroom na de meivakantie ook afhankelijk van de groepsgrootte. Specifieke organisatorische zaken kunnen aanleiding geven tot incidentele aanpassingen. Betreffende ouders worden daarvan zo vroeg mogelijk op de hoogte gebracht. Indien van toepassing ontvangt de leerkracht een overdrachtsformulier van Kindcentrum Het Borghonk. Als de aanmelding een kind uit een hogere groep betreft, nemen wij vóór plaatsing altijd contact op met de school waar het kind op dat moment nog op zit. Bij plaatsing op onze school, krijgen wij van de vorige school een onderwijskundig rapport. In dit rapport worden de gebruikte methodes, de vorderingen en bijzonderheden van de leerling vermeld. Bij het verlaten van onze school ontvangt uiteraard de nieuwe school een onderwijskundig rapport van de vertrekkende leerling.


16

Wat leren de kinderen allemaal? Groep 1 en 2. Groep 1 en 2 zijn de kleutergroepen waarin de basis wordt gelegd voor de ´schoolloopbaan´. Een belangrijke periode van 2 tot 3 schooljaren, waarin uw kind zich voornamelijk kan ontwikkelen door spel. In groep 1 wordt de nadruk gelegd op het wennen aan school, het ritme, aan het omgaan met klasgenoten, het vasthouden van een schaar en een potlood etc. In groep 2 ontwikken de kinderen zich verder en worden zij meer en meer voorbereid op groep 3. Zij leren bijv. al spelend letters te herkennen en schrijfoefeningen te maken. De dag begint als volgt. De kleuters komen binnen en gaan op een vaste plek aan een tafel zitten. Op hun tafel staat iets, waar ze gelijk mee aan de slag kunnen. Zo starten we actief en heeft de juf even tijd om een klein groepje te begeleiden. De grote kring start later. De middagen starten we in de kring met een eigen leesmoment en kunnen de kinderen een boekje pakken uit de bak, totdat iedereen binnen is. Ouders kunnen in de eerste weken van het nieuwe schooljaar nog mee naar binnen lopen om hun kind te laten wennen, maar het is de bedoeling dat we z.s.m. afscheid nemen bij de deur en snel kunnen starten in de klas. We willen ouders wel betrekken bij de ontwikkeling van hun kind, daarom is er om de 3-4 weken (na een thema) een inloopochtend voor de ouders. Ouders kunnen dan een kwartier meedoen met de activiteit die op de tafel van uw kind staat. Dit kan een spel zijn of een werkblad. Na deze activiteit volgt de dagopening. We zingen, bidden en vertellen 2 keer per week een bijbelverhaal. Daarna wordt gespeeld in speelhoeken en aan tafel met ontwikkelingsmateriaal (puzzels, lotto´s, constructiemateriaal), papier, klei, verf etc. De activiteiten worden in de kring geïnstrueerd en geoefend waarna de kinderen 'uitwaaieren' naar hun eigen plek waar zij bezig gaan met het thema dat behandeld wordt. Deze thema´s zijn gerelateerd aan het seizoen, een feest of een ander onderwerp wat dicht bij de belevingswereld ligt van de kinderen. De verschillende groepen werken over hetzelfde thema, maar natuurlijk wel op hun eigen niveau. Zo kan groep 1 werken over de zieke beer en groep 2 gaat dieper op het onderwerp in en werkt over het ziekenhuis. Alle ontwikkelingsgebieden komen aan de orde bij een thema, zo zingen we liederen over de zieke beer, leren we hoe we een ziekenauto kunnen vouwen, liggen er stempelkaartjes met themawoorden in de schrijfhoek en is de poppenhoek veranderd in een dokterspraktijk. Ook is bij ingang al te zien waar we over werken, een ouder verzorgt de aankleding van de hal zodat de kinderen op allerlei manieren in aanraking komen met hetgeen we hen willen leren. Taalvorming is de basis voor heel veel ander leren, daarom wordt daar veel aandacht aan besteed. De methode ´Kleuterplein´ en praatplaten van ´Bas´ vormen een leidraad voor ons kleuteronderwijs. Voor kleuters is het van groot belang dat ze zich op hun gemak voelen in de groep, dat ze weten wat er gaat gebeuren. De kinderen kunnen zien welke dag het is en hoe vaak ze naar school gaan (weekkalender), wat ze gaan doen (dagritmekaarten) en wie de hulpjes zijn. Ook helpen we de kinderen zelfstandig taken uit te voeren. Zij kunnen zelf kiezen wat zij willen doen, d.m.v. het kiesbord, waarop zij hun kaartje kunnen hangen. Is een hoek vol dan zien zij dat zelf, willen ze ergens anders spelen dan kijken ze welke hoek nog een plekje vrij heeft. In groep 1 maken de kinderen 2 werkjes per week en kunnen dus ook ´s morgens tijdens de werkles voor een hoek kiezen. In groep 2 maken de kinderen 3 werkjes per week en krijgen meer opdrachten aan hun tafel. Zij kunnen ´s middags kiezen waar ze willen spelen. Met het zelfstandig werken, wat door de hele school wordt gedaan, wordt door de kleutergroepen een start gemaakt. Zij leren 5 tot 10 minuten alleen te werken. Ze zien dit aan het groene / rode stoplicht,


17

dat op rood staat als ze even niks aan de juf mogen vragen en zelf hun probleempje moeten oplossen. Een aantal kinderen zit tweeëneenhalf tot drie jaar in een kleutergroep. Dat is afhankelijk van hun geboortedatum en hun ontwikkeling. In groep 2 worden activiteiten aangeboden, die voorbereiden op het leren lezen, rekenen en schrijven in groep 3. Aan het eind van groep 2 wordt besproken of een kind toe is aan groep 3. We vinden het belangrijk, dat een kind lang genoeg in een kleutergroep zit. Succesvol groep 3 doorlopen lukt pas als een kind hieraan toe is! De kleuters gaan 23 uur per week naar school.

Groep 3 t/m 8.

Wat in de kleutergroepen is ingezet, krijgt in de hogere groepen een vervolg. Zo kunnen de kinderen langer met een activiteit bezig zijn, wordt het zelfstandig werken uitgebreid en dergelijke. De activiteiten worden meer ingedeeld in “vakken”. In groep 3 maken de kinderen een begin met lezen, schrijven en rekenen. In de hogere groepen komen de zaakvakken als natuuronderwijs, aardrijkskunde en geschiedenis. Door de jaren heen neemt het huiswerk toe. Het huiswerk begint met het thuis oefenen van woordjes uit het woordpakket. Later komt daar bijvoorbeeld ook leerstof van de zaakvakken bij. Met name in groep 8 is er een voorbereiding op het voortgezet onderwijs. Het leren plannen van taken en het hanteren van een agenda zijn hierbij belangrijke aspecten. Tijdens de lessen komen werkvormen voor die voortvloeien uit het beleid rond de projecten Anders Adaptief. We denken dan aan: * coöperatieve werkvormen, waarbij de kinderen op een constructieve manier leren samenwerken. * werkvormen gericht op de meervoudige intelligentie, dit houdt dat er meer rekening wordt gehouden met de gaven en interesses van individuele kinderen, we streven daarbij naar een rijke leeromgeving. * zelfstandig werken, waarbij tijd wordt vrijgemaakt voor een meer individuele begeleiding van de leerlingen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de instructietafel. Groep 3 en 4 gaat 23 uur per week naar school. De groepen 5 t/m 8 25 uur 30 min. Elke dag is er speelkwartier. Voor de onderbouw van 10.15 - 10.30 uur en de bovenbouw van 10.30 - 10.45 uur. Op jaarbasis ontvangen de kinderen in de onderbouw ongeveer 890 uur onderwijs. In de bovenbouw is dat ruim 1000 uur. Om niet onnodig onderwijstijd te verliezen, wordt er vijf minuten vóór aanvang van de school gebeld. Ons streven is er naar om inderdaad om 8.45 uur en 13.15 uur met de lessen te beginnen.

Besteding van uren In het onderstaande overzicht ziet u hoeveel uren wij per week aan de diverse vakgebieden besteden. Enkele opmerkingen bij dit overzicht:  Bijbelonderwijs houdt in, de dagopeningen met o.a. bijbelverhaal, liederen en gebed;  Rekenen, hieronder valt ook wiskunde;  Taal bevat taal (mondeling en schriftelijk), lezen, woordenschatontwikkeling, spellen en stellen;  Fonemisch bewustzijn bij de kleuters is dat de kleuters doorzien dan woorden uit losse klanken bestaan;  Bewegingsonderwijs: kleuters - zowel de lessen in het speellokaal als buiten, maar ook het buiten spelen; gr 3 t/m 8 - ook het lopen naar en van de sporthal;  beeldende vorming - lessen rond handenarbeid en tekenen.


18

besteding uren per week

gr. 1/2

gr. 3

gr. 4

gr. 5

gr. 6

gr. 7/8

gr. 8

bijbelonderwijs

2.00

2.00

2.05

2.05

2.30

2.15

2.25

rekenen

2.00

4.30

5.10

5.25

5.00

5.00

5.00

taal

5.35

10.00

9.00

9.25

8.00

8.15

7.50

fonemisch bewustzijn

0.45 0.45

0.45

1.00

1.15

1.15

1.30

0.30

0.40

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.30

0.45

1.00

1.00

0.30

0.30

0.30

0.30

aardrijkskunde

0.30

1.15

1.00

1.00

geschiedenis

0.45

1.00

1.00

1.00

natuur

0.30

0.30

0.30

0.30

begrijpend lezen schrijven Engels

0.30

speelwerkles

5.40

sociaal-emotionele ontwikkeling wereld oriëntatie

0.30

0.15

0.15

0.15

0.30

0.45

verkeer

0.30

0.15

0.15

0.25

0.30

0.30

bewegingsonderwijs

4.45

1.00

1.30

1.30

1.15

1.30

1.30

1.00

1.00

1.15

1.15

1.00

1.15

0.15

0.15

0.15

0.15

0.15

0.30

1.15

1.15

1.00

1.15

1.00

1.15

beeldende vorming muziek

0.30

pauzes

Lesuitval Bij ziekte van leerkrachten doen we ons uiterste best voor vervanging te zorgen, zodat de lessen, wellicht aangepast, toch door kunnen gaan. Wanneer er onverhoopt geen invaller beschikbaar is, worden de kinderen in eerste instantie op school opgevangen. Zij worden dan verdeeld over de andere groepen. Kinderen worden niet bij ziekte van een leerkracht onverwacht weer naar huis gestuurd.

Vrijstelling van onderwijs

Een verzoek tot vrijstelling van onderwijs kunnen de ouders indienen bij de groepsleerkracht. Indien noodzakelijk heeft de leerkracht overleg met de directie. Bij het intakegesprek met nieuwe ouders wordt altijd de identiteit van de school besproken. Als ouders kiezen voor onze school, gaan zij akkoord met de christelijke identiteit. Alle kinderen nemen dan ook deel aan dagopeningen, vieringen en dergelijke. Er zijn geen gronden voor vrijstelling vanwege de identiteit. Wel kan het natuurlijk voorkomen dat er van overmacht sprake is, maar dat geldt voor alle activiteiten van de school. Wanneer een kind, bijvoorbeeld door een blessure niet mee kan doen aan bepaalde activiteiten, wordt dit kind vervangende activiteiten geboden. Welke vervangende activiteiten dat zijn, hangt af van de aard van het verzoek tot vrijstelling. Zo hoeft een leerling met gebroken been uiteraard niet te gymmen, hij of zij mag op school blijven en gaat dan bijvoorbeeld lezen of aan een weektaak werken.


19

Bijbelonderwijs

vakgebieden

Het doel van ons bijbelonderwijs is, dat de kinderen de Bijbel te leren kennen. Aan het begin en eind van iedere schooldag wordt met de kinderen gebeden. Het zingen van liederen uit het Liedboek voor de kerken en andere bundels neemt een belangrijke plaats in. Gemiddeld drie keer per week wordt een Bijbelverhaal verteld. In totaal wordt er per week 2 ½ uur aan godsdienstonderwijs besteed. We proberen, zo goed mogelijk, uit te leggen wat deze verhalen van lang geleden vandaag voor ons betekenen. Wij maken daarbij gebruik van de methode “Startpunt”. In de bovenbouw wordt er ook met de kinderen regelmatig in de Bijbel gelezen. In groep 6 krijgen de kinderen hun eigen Bijbel. Deze Bijbel krijgen de kinderen bij het verlaten van de school in groep 8 uitgereikt. Eenmaal in de maand is er de maandviering. De maandvieringen vinden in twee groepen plaats: de onderbouw en de bovenbouw apart. Een van de leerkrachten heeft de leiding over deze viering.

Nederlandse taal

Het taalonderwijs is veelomvattend: Bij het schriftelijk taalwerk denken we dan aan het schrijven van verhaaltjes, verwoorden van ideeën, uitdrukken van gedachten, e.d. Bij dit alles is de spelling uiteraard belangrijk. Bij het mondeling taalgebruik, gaat het om uitbreiding van de woordenschat, het vertellen van verhalen en het houden van spreekbeurten. Verder is het naar elkaar luisteren van groot belang. De woordenschatontwikkeling krijgt bij ons extra aandacht. Vrij veel kinderen op onze school hebben een geringe woordenschat. De gemeente Renswoude bekijkt hoe zij de scholen in Renswoude tegemoet kan komen om ondersteuning te bieden. Kindcentrum Het Borghonk is in dit kader gestart met de methode "Peuterplein". Voor het taalonderwijs op onze school gebruiken we in de kleutergroepen de methode “Kleuterplein”. In groep drie de taal-leesmethode “Veilig leren lezen”. Vanaf groep 4 hanteren we de methode “Taal actief-3”. Deze methodes hanteren een regelmatige toetsing van de kinderen.

Lezen

In groep 3 wordt begonnen met het opzettelijk en systematisch leren lezen. We noemen dit het aanvankelijk lezen. Hiervoor gebruiken we de nieuwste versie van de methode “Veilig leren lezen”. De kinderen moeten in groep 3 minimaal op leesniveau AVI 2 zitten, anders is de overgang naar groep 4, wat lezen betreft, niet vanzelfsprekend. Na groep 3 spreken we van technisch lezen, d.i. het foutloos en vlot lezen van een tekst. Dit lezen wordt meestal geoefend in niveaugroepjes. Ook maken we vanaf groep 4 voor voortgezet technisch lezen gebruik van de methode “Lekker Lezen”. In de hogere groepen valt de nadruk steeds meer op het begrijpend en studerend lezen. Hierbij gebruiken we de methode: “Goed gelezen - begrijpend en studerend lezen”. De toetsing vindt plaats met de computer. Behalve de bovengenoemde vormen van lezen willen we de kinderen ook liefde bij brengen voor boeken. Daarom vinden we voorlezen op school en thuis belangrijk. Verder brengen we een bezoek aan de bibliotheek en houden de kinderen o.a. spreekbeurten over boeken die ze hebben gelezen. Dit schooljaar staat voor het derde jaar het leesonderwijs bij de onderwijskundige vernieuwingen centraal. Samen met een leesexpert, mw. A. van Doorn, gaan we ons leesonderwijs verder verbeteren. Daarbij staat het begrijpend lezen centraal. Vorig jaar zijn we al bezig geweest met het gebruik van de technisch leesmethode Lekker Lezen en het verhogen van de


20

leesopbrengsten. Een speciale werkgroep "Lezen" is vorig jaar bezig geweest met leespromotie. Elk schooljaar worden nieuwe leesboeken voor de klassenbibliotheken aangeschaft. Dit jaar zal dat in het teken staan van Engelse leesboeken. Tijdens de kinderboekenweek zijn er meestal activiteiten in de sfeer van boekpromotie. Zo hebben we dit jaar weer een kinderboekenwinkeltje op school. Vorig jaar was er een schrijf- en tekenwedstrijd waarbij de kinderen gouden/zilveren griffels/penselen konden winnen. Als school doen we jaarlijks met de kinderen van de hoogste groepen mee met de landelijke voorleeswedstrijden door kinderen.

Rekenen Voor dit vak gebruiken we de methode “De wereld in getallen”. Het rekenonderwijs staat de laatste tijd behoorlijk in de belangstelling. Dit heeft er toe geleid dat bepaalde inzichten zijn veranderd. In de afgelopen jaren hebben we een verbeterplan voor rekenen doorgevoerd. Een nieuwe methode, een nieuw instructiemodel, werken met drie arrangementen zijn daarvan het gevolg. De resultaten van het rekenonderwijs zijn hierdoor schoolbreed verbeterd.

Schrijven.

Om het schrijven te leren gebruiken we de methode “Pennenstreken”. Dit is een methode die het schrijfonderwijs doorzet tot en met groep 8.

Aardrijkskunde Vanaf groep 5 krijgen de kinderen aardrijkskunde. In groep 5 spreken we van voorbereidende aardrijkskunde. De kinderen leren allerlei aardrijkskundige begrippen. In groep 6 wordt Nederland behandeld, in groep 7 Europa en in groep 8 de Wereld. De methode, die we hierbij gebruiken heet “Geobas”. Geobas biedt de leerstof voor verschillende niveaus aan. Wij gaan er van uit, dat alle kinderen de basisstof moeten beheersen. Topografie Binnen de methode Geobas wordt ook de topografie behandeld. Ook hier streven we er naar dat alle kinderen de basisstof zullen beheersen.

Geschiedenis Voor dit vak maken we gebruik van de methode “Tijdstip”. Ook hier geldt weer, dat in groep 5 wat algemene begrippen aan de orde komen, terwijl in de groepen 6, 7 en 8 de geschiedenis chronologisch wordt behandeld: In groep 6 de periode tot de Middeleeuwen, in groep 7 de geschiedenis vanaf de 16e eeuw tot 1800. In groep 8 vanaf 1800 tot heden. Tijdstip belicht de geschiedenis vanuit verschillende invalshoeken. Niet alleen de grote namen, maar ook de ‘gewone mensen’ komen aan bod. Dat geeft een meer genuanceerd beeld van het verleden en wekt de belangstelling.

Natuuronderwijs Voor natuuronderwijs hebben wij een eigen werkplan. De buitenlessen rond het project van Luchtkasteel tot Dassenburcht spelen daarbij een belangrijke rol. Bij het programma dat wij bieden houden we rekening met de wettelijk verplichte kerndoelen op dit gebied.

Verkeer We werken hier o.a. met de methode “Klaar over”. In groep 7 doen de kinderen een theoretisch en praktisch verkeersexamen. We vinden de verkeersveiligheid erg belangrijk. Samen met de verkeersouders en 3VO worden elk jaar weer extra activiteiten ontwikkeld om de kinderen nog beter voor te bereiden op hun deelname


21

aan het verkeer. Projecten rond de dode hoek in de spiegels van vrachtwagens, ANWB Streetwise en dergelijke komen regelmatig aan de orde.

Engels Vanaf groep 1 wordt Engels gegeven. Hiervoor gebruiken we de methode “Take it Easy". Take it Easy neemt het digibord als uitgangspunt en maakt zo optimaal gebruik van de interactiviteit in de klas. Engels is wereldwijd de meest gebruikte, toegankelijke taal. Een goede beheersing van het Engels is dan ook steeds belangrijker voor studie en beroep. Door Engelse les vanaf groep 1 aan te bieden, willen wij de kinderen extra bagage meegeven voor hun toekomst.

Anglia Sinds de cursus 2002-2003 zijn we als school ook aangesloten bij het Anglia Platform. Middels dit Platform is er de mogelijkheid dat de leerkrachten Engels voor dit vak gerichte nascholing krijgen. Vaak door docenten uit Engeland. Daarnaast is er de mogelijkheid om een studiereis te maken naar Engeland. Met name staan daarbij bezoeken aan Engelse scholen centraal. De kinderen van de groepen 7 en 8 van onze school nemen deel aan de Anglia Examens. Het Anglia Examen is een officieel examen Engels, dat wordt samengesteld en beoordeeld op het Chichester College in Chichester. De kinderen die slagen, krijgen een officieel erkend Engels diploma. Onze activiteiten binnen het Anglia netwerk hebben er toe geleid dat we sinds juni 2005 officieel een zgn. “Anglia-school” zijn. Bij de entree van de school hangt de Anglia plaquette.

Bewegingsonderwijs

In de groepen 1 en 2 staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Zij doen dit in het speellokaal of buiten op het plein. De groepen 4 t/m 8 en hebben één keer per week gym. Deze lessen worden door de eigen leerkracht verzorgd. Het bewegingsonderwijs vinden we van groot belang. Kinderen bewegen veel en graag. Dat zien we bijvoorbeeld op het schoolplein tijdens het buitenspelen van de kleuters. Het behouden van die actieve leefstijl is een belangrijke doelstelling van dit leergebied. Om dat doel te bereiken leren kinderen in het bewegingsonderwijs deelnemen aan een breed scala van bewegingsactiviteiten, zodat ze een ruim ‘bewegingsrepertoire’ opbouwen. Dat repertoire bevat motorische aspecten, maar ook sociale vaardigheden. Deelname aan kennismakingslessen voor judo, volleybal en tennis komen regelmatig voor. De Stifthorst wil staan voor kwalitatief goed bewegingsonderwijs. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de gymzaal van sporthal De Hokhorst. De kinderen gaan daar onder begeleiding van een leerkracht lopend naar toe. Uit praktische overwegingen kan er voor gekozen worden dat groep 8 op de fiets naar de sporthal komt, bijvoorbeeld omdat de gymles aan het eind van een dagdeel is en de kinderen zo meteen vanaf de sporthal naar huis mogen.

Handvaardigheid, Tekenen en Muziek

Deze vakken brengen wat evenwicht in het lesprogramma. Niet alleen het leren heeft de nadruk, ook de creatieve vorming achten we van groot belang. Toch zien we deze vakken niet alleen als ontspannend. Ook hier wordt lesgegeven en streven we naar kwaliteit. We gebruiken de genoemde creatieve vakken de methode: “Moet je doen”. Daarnaast kunnen we lesideeën putten uit de serie: “Tekenvaardig”, “Handvaardig” en “Textielvaardig”.

Drama Zowel bij muziek als bij bewegingsonderwijs zijn er momenten waarop drama gestalte krijgt. Daarnaast worden er allerlei situaties uitgespeeld in de lessen sociaal-emotionele vorming en taalonderwijs.


22

Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de kinderen wekelijks een pakket dicteewoorden mee om thuis te leren. Vanaf groep 6 krijgen ze van tijd tot tijd ook leerwerk mee voor repetities aardrijkskunde en vaderlandse geschiedenis. Verder geven we vanaf groep 7 regelmatig extra huiswerk mee. De kinderen van groep 7 en 8 moeten zelf voor een schoolagenda zorgen. We maken bewust tijd vrij om samen met de leerlingen het huiswerk voor te bereiden en na te bespreken. Het op een goede manier gebruiken van een agenda wordt gestimuleerd. We geven tips over de aanpak en de zorg voor het werk. We proberen duidelijk een link te leggen naar het voortgezet onderwijs. Het opgegeven huiswerk is in het algemeen door alle leerlingen binnen een redelijke tijd te maken. Vanaf groep 4 wordt het huiswerk ook op de website van de school geplaatst, zodat ook ouders op de hoogte zijn van wat hun kind thuis moet leren/maken.

Computers Computers zijn niet meer weg te denken in het onderwijs. Zowel voor de administratieve kant als voor ondersteuning van het lespakket. De school beschikt over een computerlokaal. Alle groepen maken gebruik van de computers in het computerlokaal. Daarnaast beschikken alle groepen over computers in het eigen lokaal. Op ons schoolnetwerk werken wij met Klas.Nu3 van Heutink ICT. Er is steeds meer software beschikbaar dat goed aansluit bij de methodes die we gebruiken en zo wordt het gebruik van de computer ook steeds zinvoller. Kinderen kunnen diverse toetsen op de computer maken. Ook bij projecten als Anders Adaptief maken de kinderen volop gebruik van de computer om presentaties voor te bereiden.

Digitale schoolborden Alle lokalen hebben een digitaal schoolbord. Het digitale schoolbord biedt vele mogelijkheden om lessen te ondersteunen. De methode Engels: "Take it Easy" is een methode die het digibord als uitgangspunt neemt. Om de mogelijkheden van het digitale bord volop te kunnen gebruiken, maken we gebruik van Klasse-tv. Zij hebben een enorme voorraad aan informatieve televisiefragmenten over afgebakende onderwerpen. Bij diverse lessen is over het te behandelen onderwerp eenvoudig een kort filmpje van twee tot vijf minuten te tonen.

Kunstzinnige Vorming We willen de kinderen ook graag in contact brengen met diverse uitingen van kunst en cultuur. In samenwerking met Kunst Centraal te Bunnik wordt een zgn. Kunstmenu samengesteld. Dit houdt concreet in, dat er samen met De Borgwal jaarlijks een activiteit georganiseerd wordt voor de verschillende leeftijdsgroepen. Dit kan een voorstelling of tentoonstelling zijn op het gebied van muziek, dans, toneel, poppenspel, enz. Om deze activiteiten mogelijk te maken is na het stopzetten van de subsidie door de gemeente Renswoude, de ouderbijdrage verhoogd.

Sociaal emotionele vorming We maken voor deze vorming gebruik van de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Elke maand staat er door de hele school heen een thema centraal als “samen spelen en werken”, “ervaringen delen”, “omgaan met ruzie”, “aardig doen” en dergelijke. De lessen sociaal emotionele vorming bieden structurele aandacht aan de sociaal emotionele vorming, terwijl ook op andere momenten het noodzakelijk kan zijn om in te gaan op sociaal emotionele aspecten. Bijvoorbeeld bij een verhuizing, een ruzie, een sterfgeval o.i.d.


23

Omgaan met elkaar Reeds eerder schreven we, dat we een rustige, veilige sfeer op school heel belangrijk vinden. Daarom hebben we met elkaar een aantal regels afgesproken met de bedoeling een goed pedagogisch klimaat te scheppen, waarbij iedereen op school zich prettig voelt. Deze regels, die gaan over “hoe gedragen we ons in de school, in de groep, tijdens het overblijven en op het schoolplein”, worden regelmatig in het team en met de kinderen besproken. We denken, dat een aantal duidelijke regels aan kinderen en volwassenen houvast geeft en dus veiligheid. We proberen het pesten te voorkomen en tegen te gaan. Dit kan beter wanneer kinderen en ouders ons onmiddellijk waarschuwen als er wordt gepest. We kunnen dan in een vroeg stadium vaak veel narigheid voorkomen. Bij pesten volgen we de richtlijnen die zijn opgesteld in ons “pestprotocol”. Vanuit de leerlingenzorg bestaat de mogelijkheid om op school in een zgn. speel- en praatgroepje extra sociaalemotionele vaardigheidstraining te krijgen. (Zie ook “Pedagogische Remedial Teaching).

Tien gouden Stifthorstregels

De tien gouden Stifthorstregels hangen in de gangen van de school en vormen de kern van hoe we met elkaar omgaan. De tien gouden Stifthorstregels zijn: 1. Samen spelen, samen delen. 2. Praat erover met elkaar, dat maakt het minder zwaar. 3. Aardig praten is oké, je maakt er vriendjes mee. 4. Groot of klein, ieder mag zichzelf zijn 5. Buiten rennen is oké, binnen lopen een goed idee. 6. Er is er maar één die praat, zodat luisteren beter gaat. 7. Als iemand zegt “Stop”, houd je ook echt op! 8. Samen oplossen is oké, anders denkt de juf of meester mee. 9. Ruzie maken geeft verdriet, help elkaar als je iets ziet. 10. Zorg goed voor elkaar, dat is beter voor hem en voor haar.

Omgaan met materiaal Op onze school krijgen de kinderen veel materialen verstrekt. Wij verwachten, dat kinderen daar zuinig mee omgaan. Dat zij ook respect hebben voor andermans en eigen spullen. Bij moedwillige vernieling zien wij ons genoodzaakt e.e.a. te laten vergoeden. Soms komen kinderen met kostbare spullen op school. We vinden dat niet verstandig. De school stelt zich ook niet aansprakelijk voor beschadiging of vermissing van dergelijke goederen .


24

Zorg voor kinderen. Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. In de groepen 1 en 2 worden de kinderen door de leerkrachten geobserveerd. Daarvoor worden observatielijsten bijgehouden t.a.v. gezondheid, sociaal/emotionele ontwikkeling, speel/werkgedrag, motoriek, taal en spraak. Naast de observaties zijn er een aantal toetsen die afgenomen worden. Het gaat om de Cito toetsen “Rekenen" en “Taal voor kleuters” Het vroegtijdig onderkennen van leerproblemen, dus al bij de kleuters neemt een steeds belangrijker plaats in. Ook in de groepen 3 t/m 8 worden lijsten bijgehouden over de sociaal/emotionele ontwikkeling, we gebruiken daarvoor het programma “Zien”. Verder worden in deze groepen voor de meeste vakken toetsen gehouden en worden de vorderingen van de leerlingen bijgehouden (een ‘leerlingvolgsysteem’). Voor een aantal belangrijke onderdelen van de leerstof, zoals het technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en rekenen, maken we ook gebruik van toetsen die niet bij een bepaalde methode horen, meestal van het Cito. We kunnen dan de ontwikkeling van het kind vergelijken met het landelijk gemiddelde, terwijl we eveneens goed kunnen zien in hoeverre het kind is vooruitgegaan. Resultaten van de toetsen en observaties worden met de IB-ers besproken. We kunnen dan snel constateren wanneer en waar kinderen uitvallen, zodat we op tijd extra hulp kunnen bieden.

Extra zorg Interne begeleiding Juffrouw van Kruistum is belast met de coördinatie van de leerlingenzorg in de onderbouw. Juffrouw Verhoeks doet dit voor de bovenbouw. Zij plannen alle activiteiten, helpen bij het opstellen van plannen voor extra hulp, maken afspraken met hulpverleners en houden de dossiers bij.

Leerlingbespreking Regelmatig houden we tijdens de bouwvergaderingen leerlingenbesprekingen. Tijdens een leerlingenbespreking kan een leerkracht een concreet probleem bij een leerling inbrengen om dat met collega’s te bespreken.

Plusgroep hoogbegaafde kinderen binnen VPCO De Viermaster

Begin schooljaar 2012 – 2013 is binnen VPCO De Viermaster de eerste plusgroep van start gegaan. De visie van VPCO De Viermaster is dat hoogbegaafde kinderen niet alleen binnen de plusgroep onderwijs op niveau krijgen aangeboden, maar ook in de eigen klas. Juf Blanken (werkzaam op onze school) en juf Memelink (Julianaschool) zijn de Plusklasdocenten. De plusgroep vindt plaats op De Maatjes in Scherpenzeel. Meer inhoudelijke informatie over onze plusgroep en de visie hierop vanuit het bestuur van VPCO De Viermaster kunt u vinden op de website van VPCO De Viermaster: www.vpcodeviermaster.nl Ieder jaar zal door de projectgroep het besluit voor de selectie bekeken worden. In principe kunnen hoogbegaafde leerlingen deze plusgroep bezoeken vanaf groep 5 tot aan het einde van groep 8, tenzij blijkt dat een leerling niet goed functioneert binnen de plusgroep.

Pedagogische Remedial Teaching. Kinderen met een ‘sociaal onhandig gedrag’ kunnen bij ons op school sociale vaardigheidstraining krijgen in een zgn. “Speel- en Praatgroepje”. Het gaat dan om kinderen die geremd en verlegen zijn of juist ongeremd en agressief. Ouders moeten toestemming geven voordat een kind in het ‘Speel- en Praatgroepje’ geplaatst wordt.


25

De gemeente ziet heeft vanuit haar beleid rond Jeugdzorg ertoe besloten om een deel van de kosten voor het speel-praatgroepje voor haar rekening te nemen. De kosten voor het speel-praatgroepje worden als volgt verdeeld: 1/3 wordt betaald door de gemeente, 1/3 door de school en 1/3 door de ouders. Dit jaar krijgen twee leerkrachten de scholing voor het leiden van een speel-praatgroepje door de gemeente vergoed.

(Langdurig) zieke kinderen. In veel gevallen zal een aantal dagen ziek-zijn geen gevolgen hebben voor het onderwijs. Soms is het wenselijk en mogelijk dat het kind thuis was schoolwerk doet. Indien nodig zal de leerkracht, als het kind weer op school is, het een en ander aan werk laten inhalen. Indien een leerling langere tijd niet naar school kan komen, gaan we samen met de ouders bekijken hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, kunnen voortzetten. Hierbij kunnen we eventueel gebruik maken van de deskundigheid van een ‘consulent onderwijsondersteuning zieke leerlingen’. Voor leerlingen, opgenomen in een academisch ziekenhuis zijn dat de consulenten van de educatieve voorziening. Het is onze wettelijke plicht om voor elk kind, ook al hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Het continueren van het onderwijs, aangepast aan de problematiek, is o.a. belangrijk om leerachterstanden zoveel mogelijk te voorkomen en sociale contacten zo goed mogelijk in stand te houden. Op de website www.ziezon.nl vindt u meer informatie over ziek zijn en onderwijs.

Onderwijsbegeleiding. We werken veel samen met de onderwijs-begeleidingsdienst “CED” te Rotterdam. De OBD ondersteunt ons op onderwijskundig gebied, maar ook bij de leerlingbegeleiding. Wat de leerlingen betreft, kunnen wij altijd de hulp inroepen van de onderwijsadviseur mw. D. Dijkstra. Zij komt op ons verzoek ons adviseren. Daarvoor zijn een aantal consultatieve gesprekken gepland, tijdens deze gesprekken is er gelegenheid om de problemen bij een leerling te bespreken. Na zo’n gesprek kan er besloten worden dat mw. Dijkstra het kind verder gaat observeren en/of testen. Indien er zo’n verder onderzoek moet plaatsvinden, moeten de ouders hiervoor hun toestemming geven door het ondertekenen van een aanvraagformulier.

Vergoeding dyslexie Vanaf 1 januari 2009 zijn het onderzoek naar en de behandeling van ernstige dyslexie opgenomen in het basispakker van de zorgverzekering. Vergoeding van het onderzoek naar dyslexie en de behandeling ervan wordt dan, onder bepaalde voorwaarden, mogelijk. De vergoedingsregeling is bedoeld voor ernstige, enkelvoudige dyslexie. Dit betekent dat er bij een kind geen sprake mag zijn van andere problemen, waardoor het leren minder verloopt. Hierbij kunt u bijvoorbeeld denken aan ADHD. Om voor vergoeding in aanmerking te komen moet op school een aantal; stappen worden doorlopen. We maken daarbij gebruik van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie. Er wordt van de leerling dan een dossier bijgehouden. Wanneer de extra begeleiding na drie tot zes maanden niet het gewenste resultaat oplevert, kan het vermoeden ontstaan dat er sprake is van dyslexie. Als school hebben we een poortwachtersfunctie: op basis van gegevens uit het dossier en informatie van de ouders moeten wij een inschatting maken of de leerling in aanmerking zal komen voor het vergoede onderzoeks- en behandeltraject. Een belangrijke voorwaarde is de bereidheid van ouders/verzorgers om de behandeling te ondersteunen. Voor kinderen met leesproblemen zullen wij samen met u als ouders/verzorgers zorgvuldig de ontwikkeling volgen. Samen kunnen we beslissen wanneer uw kind in aanmerking komt voor doorverwijzing voor het onderzoek. Een verwijzing van huis- of schoolarts is noodzakelijk


26

Passend Onderwijs - tekst De Viermaster Wet Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 is de Wet op Passend Onderwijs in werking getreden. Hier is jaren over gesproken en er zijn veel voorbereidingen voor getroffen. Op deze datum worden de huidige Samenwerkingsverbanden (SWV) in Nederland opgeheven. Voor ons zijn dit de SWV in Veenendaal (o.a. Renswoude, Elst en Overberg) , Barneveld (o.a. Scherpenzeel ) en Ede (o.a. Ederveen). Zeven scholen van VPCO De Viermaster zijn aangesloten bij het nieuwe Samenwerkingsverband (SWV) Rijn & Gelderse Vallei. De Wegwijzer in Overberg gaat echter behoren bij het SWV Utrecht – Zuidoost. De scholen zijn door het Ministerie ingedeeld in de nieuwe regio’s. Door de besturen en de stuurgroepen is hier veel werk voor verzet. Veel zal er in de toekomst nog moeten worden geregeld. Het doel voor de Viermasterscholen is om de kinderen onderwijs en de zorg te geven op de school in de buurt, thuisnabij! Zorgplicht en overleg met ouders De Samenwerkingsverbanden zijn met de schoolbesturen in de regio verantwoordelijk voor Passend Onderwijs. Dit betekent allereerst dat elk kind goed ondersteund wordt op de eigen school. Deze uitdaging gaan de scholen aan! Schoolbesturen krijgen vanaf 1 augustus 2014 zorgplicht. Zorgplicht betekent dat scholen ervoor moeten zorgen dat iedere leerling die op hun school zit, of die bij hun school wordt aangemeld, een passende onderwijsplek op de eigen school of binnen het Samenwerkingsverband krijgt. Als uw kind niet de zorg en begeleiding krijgt die het nodig heeft dan betekent dit dat deze school zelf verplicht is om een andere passende plek voor uw kind te zoeken. De school moet dit doen in overleg met de ouders/verzorgers. U kunt natuurlijk ook zelf op zoek gaan naar een andere school. Onze scholen Onze scholen zijn goed voorbereid om de zorg aan uw kind te geven die het nodig heeft. Meerdere jaren is er veel geïnvesteerd in de kwaliteit van de zorg en van het lesgeven. De leerkrachten geven handelings- of doelgericht les. Dit betekent dat uw kind in meerdere vakken in drie niveaus onderwijs krijgt. Er wordt op onze scholen nog beter gekeken naar wat elk kind nodig heeft. Dit vraagt extra deskundigheid van de leerkrachten en van de interne begeleiders van de leerlingenzorg. Voor hoogbegaafde kinderen is er sinds enkele jaren ook een extra onderwijsaanbod in de plusgroepen. We merken dat veel kinderen en de ouders/verzorgers blij zijn met dit extra aanbod. We willen op de scholen door de kwaliteit van het onderwijs, ook sociaal-emotioneel, inhoud geven aan onze slogan “In vertrouwde handen”. Zorg op school De mogelijkheden die een school heeft om zorg te geven aan uw kind is vastgelegd in het schoolondersteuningsprofiel. U krijgt daarmee informatie over welke kennis een school heeft om leerlingen te ondersteunen. Het gaat hierbij ook om de begeleiding van kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften. De Samenwerkingsverbanden hebben de mogelijkheden beschreven in het Ondersteuningsplan. In dit plan staat hoe de ondersteuning aan scholen en aan leerlingen in de regio wordt vormgegeven. Ook staan hier allerlei procedures beschreven. Soms lukt het echter niet goed om op de eigen school aan uw kind de zorg te geven die het nodig heeft. We moeten dan naar andere oplossingen kijken. Dit gebeurt in overleg tussen de school en de ouders/verzorgers. Er kan bijvoorbeeld extra ondersteuning gevraagd worden in het SWV omdat daar speciale kennis aanwezig is. Het SWV Rijn & Gelderse Vallei heeft de speciale kennis gebundeld in zogenoemde ondersteuningspunten. Dit zijn er vier. Het SWV Utrecht-Zuidoost heeft deze kennis meer centraal gebundeld omdat het een kleinere regio is.


27

Wanneer het ook met de extra hulp vanuit het SWV niet mogelijk is om de zorg aan een kind te geven die het nodig heeft dan wordt er gekeken naar andere oplossingen. Deze zijn beschreven onder het kopje “arrangementen”. Zorg voor het jonge kind Kleuters vragen onze speciale aandacht. We zijn heel alert om (mogelijke) problemen bij de jongsten op onze school vroegtijdig te onderkennen. De rol van de leerkracht als observator is daarbij van groot belang. Observatie instrumenten van Kleuterplein en Zien (soc.-em.) geven zeer bruikbare informatie. Leerlingbespreking met collega’s en IB-er geven de leerkracht extra ondersteuning. Alle 4 jarige leerlingen worden na zes weken dat zij op school zijn gekomen gescreend op hoogbegaafdheid door middel van het digitale protocol hoogbegaafdheid (DHH). Op deze wijze willen snel en adequaat inspelen op bijzondere signalen bij het jonge kind. Leerlinggebonden financiering Sommige kinderen ontvangen speciale (extra ) begeleiding op een school omdat ze een rugzakje hebben. Deze extra ondersteuning werd bekostigd door het Ministerie vanuit de leerlinggebonden financiering ( LGF) die de school ontvangt. Deze rugzakjes verdwijnen per 1 augustus 2014. Door een overgangsregeling worden de nu aanwezige rugzakjes ook in het nieuwe SWV gefinancierd in 20142015 en soms in 2015-2016. Daarna stopt ook deze financiering. Arrangementen In de nieuwe samenwerkingsverbanden kunnen de scholen vanaf 1 augustus 2014 om hulp vragen. Onder het stukje “zorg op school” is er ook al iets over geschreven. Bij deze hulp kan gedacht worden aan geld of aan adviezen. We noemen dit arrangementen. Deze arrangementen die het SWV verstrekt komen in de plaats van de leerlinggebonden financiering die we tot 1 augustus 2014 van het Ministerie ontvangen als een kind een rugzakje heeft. Soms lukt het een basisschool niet om een leerling te bieden wat nodig is. Dan kan de school, in overleg met het samenwerkingsverband en de ouders beslissen om het kind te plaatsen op een school voor bijzonder onderwijs of voor speciaal onderwijs (SO). Dit is geen gemakkelijke keuze en hij hoeft ook weinig gemaakt te worden. We maken een keuze voor een andere school in overleg met ouders/verzorgers als het echt niet anders kan. Het gaat dan om het welzijn van uw kind. Verwijzing Voorheen ging de verwijzing naar het SBO (speciaal basisonderwijs) en het SO (speciaal onderwijs) via de PCL (permanente commissie leerlingenzorg) en de commissie van indicatiestelling. Deze commissies verdwijnen en de verwijzingsprocedure verandert per 1 augustus 2014. Elk SWV is verplicht om een Ondersteuningsplan op te stellen. Tenslotte Voor het bestuur en de scholen is het spannend hoe de nieuwe SWV gaan functioneren. In het SWV moet de komende jaren ook bezuinigd worden. De komende jaren moet nog veel inhoudelijk geregeld moet worden in onze SWV. Met vertrouwen gaan we echter de toekomst in om aan uw kind de zorg te geven die het nodig heeft.

 Het Ondersteuningsplan is te vinden op onze website onder "Passend Onderwijs". Passend onderwijs - aanvullende tekst samenwerkingsverband Visie op passend onderwijs De basisvraag voor passend onderwijs in het swv Rijn & Gelderse Vallei: wat heeft dit kind nu nodig om tot leren te komen en zich goed te ontwikkelen? Daarbij past een positieve grondhouding naar kinderen. Over wat elke school in ons samenwerkingsverband minimaal moet bieden aan ondersteuning, hebben de schoolbesturen in onze regio afspraken gemaakt. Zij zien een sterke ‘basisondersteuning’ letterlijk als dé basis voor passend onderwijs. Oftewel: passend onderwijs gebeurt vooral in de eigen klas, bij de eigen leerkracht en op de eigen school.


28

Ook zijn afspraken gemaakt waaraan extra onderwijsondersteuning moet voldoen: zo snel mogelijk, zo dicht mogelijk bij huis, op de meest adequate manier, door de meest aangewezen persoon of instelling, samen met ouders en (zo nodig) partners in (jeugd)zorg. Samen met als uitgangspunt één kind, één gezin, één plan. Op die manier ondersteunen we een kind optimaal in verschillende domeinen in zijn of haar leven: school, ‘thuis’ en vrije tijd. Informatie en contactgegevens online Op www.swvrijnengeldersevallei.nl staat alle informatie over passend onderwijs in ons samenwerkingsverband. Hier vind je het Ondersteuningsplan, contactgegevens van de Steunpunt Consulenten en de leden van de Ondersteuningsplanraad, het laatste nieuws (en nog veel meer).

Contactgegevens samenwerkingsverband: SWV Rijn en Gelderse Vallei Horapark 3 6717 LZ Ede 0318-675180 [email protected]

De GGD voor kinderen in het basisonderwijs De afdeling Jeugdgezondheidszorg van GGD Midden-Nederland werkt preventief aan een gezonde groei en ontwikkeling van jeugdigen van 4 tot 19 jaar. Daarom onderzoekt de GGD alle kinderen op verschillende leeftijden, om zodoende mogelijke problemen in het opgroeien tijdig op te sporen. Mochten er problemen gesignaleerd zijn, dan helpt de GGD bij het bewandelen van de juiste weg. Aan elke school is een jeugdgezondheidszorgteam van de GGD verbonden. Dit team bestaat uit een jeugdarts, een jeugdverpleegkundige en een doktersassistente. Gezondheidsonderzoeken U krijgt van ons bericht als uw kind aan de beurt is voor onderzoek. De standaard preventieve onderzoeken vinden plaats op het CJG en op school. In principe is het eerste onderzoek in de basisschoolleeftijd onderzoek in groep 2 met ouders op het CJG, daarna in groep 7 zonder ouders op school. Bij groep 2 krijgen ouders de direct de terugkoppeling. Bij groep 7 worden de ouders schriftelijk geïnformeerd over de bevindingen. Hierbij staat ook vermeld of er nog een vervolgafspraak geadviseerd wordt met een jeugdarts of jeugdverpleegkundige. U krijgt dan een uitnodiging om samen met uw kind naar het spreekuur te komen. Extra afspraak voor vragen, een onderzoek of gesprek Alle ouders en kinderen kunnen gebruik maken van de mogelijkheid om een extra afspraak te maken bij de GGD. U kunt er terecht met vragen over de ontwikkeling of lichamelijke en/of geestelijke gezondheid van uw kind of voor onderzoek of een gesprek. Deze afspraken vinden plaats in het CJG. U kunt gebruik maken van de mogelijkheid voor een extra afspraak, als:  U zelf vragen hebt over de ontwikkeling of gezondheid van uw kind;  Het consultatiebureau aangeeft dat onderzoek of een gesprek gewenst is;  De leerkracht zich zorgen maakt, en in overleg met u een afspraak op het spreekuur voorstelt en dit doorgeeft aan de GGD;  Het onderzoek op school aanleiding geeft tot extra onderzoek of een gesprek. In het eerste geval maakt u zelf een afspraak. In de overige drie gevallen ontvangt u een uitnodiging van de GGD.


29

Telefonisch spreekuur voor opvoeden gezondheidsvragen Heeft u een vraag over de opvoeding of de ontwikkeling van uw kind, dan kunt u contact met de GGD opnemen van maandag t/m vrijdag tijdens kantoortijden. U wordt dan altijd dezelfde dag nog teruggebeld door een jeugdverpleegkundige. U kunt de GGD bereiken op telefoonnummer 033 – 4600046. De GGD biedt ook opvoedondersteuning via de e-mail: [email protected] en de mogelijkheid om te twitteren met de jeugdarts via @deschoolarts. Vaccinaties DTP en BMR In het jaar dat uw kind negen jaar wordt, krijgt u een oproep om uw kind te laten vaccineren. Kinderen krijgen twee vaccinaties. De DTP prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. Meer informatie: www.ggdmn.nl of mail naar [email protected]

Hoofdluiscontrole Elke dinsdag na een vakantie komen ouders de kinderen controleren op hoofdluis. Deze ouders doen dat volgens de richtlijnen van de GGD en hebben hierin ook praktijkles gehad. Wanneer er hoofdluis wordt geconstateerd, wordt u als ouders op de hoogte gesteld. Wilt u niet dat uw kind wordt gecontroleerd, dan moet u dat schriftelijk melden. Als u zelf tussendoor hoofdluis constateert, wilt u dat dan aan de leerkracht melden? Alleen gezamenlijk kunnen we de hoofdluis onder controle houden.

Logopedie

Aan onze school is vanuit de GGD een logopediste verbonden: mw. Pleysier. Leerlingen met spraak – taal of gehoorproblemen kunnen op school worden onderzocht, gecontroleerd en soms ook behandeld worden. Indien er geen tijd is op school verwijst de logopedist door via de huisarts naar de logopedist in de vrije vestiging. Alle kinderen van groep 2 worden in de loop van het schooljaar door mw. Pleysier onderzocht om vroegtijdig spraak/taal-, gehoor- en stemstoornissen op te sporen. Als ouders of verzorgers wordt u hiervan tijdig op de hoogte gebracht en om schriftelijke toestemming gevraagd. Op verzoek van de ouders of de groepsleerkracht kunnen kinderen uit groep 1 en 3 t/m 8 voor nader logopedisch onderzoek bij haar aangemeld worden. Ook hiervoor is schriftelijke toestemming nodig van de ouders. Na het onderzoek ontvangt u bericht over de uitslag.

Logopediepraktijk Renswoude Sinds januari 2014 is er in onze school een zelfstandige logopediepraktijk gevestigd: "Logopediepraktijk Renswoude". Mw. L. Prophitius voert de logopediebehandelingen uit. De praktijk is onderdeel van een grotere logopediepraktijk op diverse locaties. Binnen deze praktijk werken 15 mensen, vaak met een eigen specialisme. Voor vragen, aanmeldingen etc. kunt u bellen met mw. Prophitius: 06- 47015395.

Dorpsteam Renswoude Heeft u een vraag of een probleem op het gebied van ondersteuning, zorg of opvoeden & opgroeien? U kunt daarmee terecht bij het Dorpsteam Renswoude. Van u wordt verwacht dat u eerst kijkt welke oplossing u zelf of samen met anderen kunt regelen. Als u nog geen passende oplossing heeft kunnen vinden, dan kunt u uw vraag of probleem melden bij het Dorpsteam. Algemene vragen worden zo spoedig mogelijk beantwoord. Heeft u ondersteuning nodig dan wordt er een gesprek met u gepland. Dit vindt bij u thuis plaats met één van de leden van het Dorpsteam. U mag zich altijd bij laten staan door familie of vrienden tijdens dit gesprek. Samen kijken we naar wat nu al goed gaat, wat u wilt bereiken, de problemen die u hierbij ervaart en welke mogelijke oplossingen er zijn. In dit gesprek kijken we ook naar uw mantelzorger(s) om eventuele overbelasting te voorkomen. Het resultaat van dit gesprek is een ondersteuningsplan, een passende oplossing voor uw situatie.


30

Bereikbaarheid Dorpsteam Renswoude U kunt het Dorpsteam bereiken:    

via het formulier "ondersteuning of jeugdhulp". U kunt dit formulier online invullen. Het formulier wordt rechtstreeks via de site verstuurd. Het formulier is ook af te halen aan de balie in het gemeentehuis (Dorpsstraat 4). via het telefonisch spreekuur op maandag, dinsdag en donderdag van 09.00 tot 10.00 uur. Tel: 0318 578 150 (centrale telefoonnummer van de gemeente). per e-mail [email protected] NB: Het Dorpsteam is er voor de inwoners die zorg nodig hebben. Wij verzoeken u dit adres niet te gebruiken voor acquisitie, sollicitaties, onderzoeken, etc. via het inloopspreekuur maatschappelijke ondersteuning (Wmo):elke donderdag van 10.00 tot 11.00 uur in het Kruisgebouw aan de Van Reedeweg 1 te Renswoude. Hier kunt u dan terecht voor vragen over maatschappelijke ondersteuning.

Jeugdmaatschappelijk werk Vanaf januari 2015 is Lianne van Domselaar op CBS de Stifthorst aanwezig als Jeugdmaatschappelijk werker. Bij de Jeugdmaatschappelijk werker (JMW’er) kunnen ouders, leerlingen en leerkrachten terecht met grote en kleine vragen over opvoeden en opgroeien. In een vertrouwelijk gesprek zal duidelijk worden waarover er zorgen zijn en wat er nodig is om tot een eigen oplossing te komen. Vaak zijn er maar enkele gesprekken nodig om je weer op weg te helpen. Soms is er meer hulp nodig, dan helpt de JMW’er samen met de intern begeleider met zoeken en verwijzen naar meer hulp. Bij ingewikkelde problemen kan het zijn dat de JMW’er moet overleggen met andere hulpverleners of instellingen. Dat gebeurt nadat de ouder(s)/verzorger(s) hiervoor toestemming hebben gegeven. De JMW’er helpt en ondersteunt bij vragen en problemen rondom kinderen en opvoeding. Bijvoorbeeld als de prestaties op school achteruit gaan, een kind overactief of lusteloos wordt, gaat pesten of gepest wordt, last heeft van onzekerheid of faalangst of als er problemen thuis zijn. Via het Schakeltje wordt de aanwezigheid van mw. van Domselaar bekend gemaakt. Komt u gerust eens langs, Zij is in de koffiekamer. Daarnaast is zij ook te bereiken via de intern begeleiders of via 0900-8212382 (Vitras).

De verwijsindex

De Verwijsindex risicojongeren (VIR) is een landelijk digitaal systeem waarin hulpverleners meldingen kunnen doen over jongeren tot 23 jaar met problemen. Zo weet een hulpverlener sneller of een kind ook bekend is bij zijn collega’s. Ze kunnen dan overleggen wat de beste aanpak is voor hulpverlening. Hulpverleners in de jeugdgezondheidszorg, het onderwijs, de jeugdzorg en bij justitie kunnen het VIR systeem gebruiken. In de VIR staat alleen geregistreerd dat er een melding is gedaan. De aard van de melding en de behandeling worden niet bijgehouden. Die informatie blijft in het dossier bij de betreffende hulpverlener. Een melding omvat alleen:  identificatiegegevens van de jongere (aan de hand van het burgerservicenummer);  identificatiegegevens van de meldende instantie;  datum van de melding;  contactgegevens van de meldende instantie. Het komt regelmatig voor dat verschillende hulpverleners zich bezighouden met dezelfde jongere. Organisaties werken daarbij nogal eens langs elkaar heen. De VIR is opgezet om ervoor te zorgen dat hulpverleners sneller en makkelijker met elkaar in contact komen en informatie kunnen uitwisselen over behandelingen en resultaten. Onze school is ook gemachtigd om een melding in het VIR te plaatsen.


31

Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling De meldcode voor huiselijk geweld en kindermishandeling helpt professionals goed te reageren bij signalen van dit soort geweld. Bijvoorbeeld huisartsen, leerkrachten en medewerkers van jeugdinrichtingen. Sinds 1 juli 2013 zijn leerkrachten verplicht zo'n meldcode te gebruiken bij vermoedens van geweld in huiselijke kring. Wij werken volgens het basismodel. Het basismodel beschrijft in 5 stappen wat leerkachten moeten doen bij vermoedens van geweld/mishandeling.  Stap 1: In kaart brengen van signalen.  Stap 2: Overleggen met een collega. En eventueel raadplegen van het Advies- en Meldpunt Kindermishandeling (AMK), het Steunpunt Huiselijk Geweld (SHG) of een deskundige op het gebied van letselduiding.  Stap 3: Gesprek met de betrokkene(n).  Stap 4: Wegen van het huiselijk geweld of de kindermishandeling. En bij twijfel altijd het SHG of AMK raadplegen.  Stap 5: Beslissen over zelf hulp organiseren of melden.

De overgang naar het Voortgezet Onderwijs. Referentieniveau Een referentieniveau beschrijft wat een leerling zou moeten kennen en kunnen op het gebied van rekenen en taal op een bepaald moment van zijn hele schoolloopbaan, dus niet alleen in het basisonderwijs. Voor ons gelden de niveaus 1F en 1S. 1F is het fundamentele niveau en moet beheerst worden door kinderen die naar het basisberoepsgerichte leerweg in het VMBO gaan of hoger. 1S, het streefniveau geldt voor kinderen die de theoretische leerweg in het VMBO aankunnen of hoger. Vanaf groep 6 (na de M-toetsen) maken we een inschatting of een leerling op het 1F niveau gaat eindigen of op niveau 1S. Er zullen ook kinderen zijn die boven 1S uitstijgen, die moeten wel gepaste uitdaging blijven krijgen. Kinderen die 1F niet halen, moeten op een eigen leerlijn geplaatst worden. De Cito Entreetoets groep 7 De kinderen van groep 7 maken de Cito entreetoets. Deze toets laat hiaten in kennis zien. De uitslag van de entreetoets geeft informatie over zaken die in groep 8 nog nadrukkelijk aan de orde dienen te komen. De leerkracht van groep 7 geeft deze informatie bij de overdracht van de groep aan het eind van het schooljaar door aan de leerkracht van groep 8. Ook bestaat er de mogelijkheid voor leerlingen van groep 7 om met hun ouders al open dagen van scholen voor voortgezet onderwijs te bezoeken. Ouderavond De overstap naar het Voortgezet Onderwijs roept vragen op bij ouders. Het brengt nieuwe onzekerheid met zich mee Wij willen de ouders hierin tegemoet komen. Tijdens de informatieavonden van de diverse groepen aan het begin van het schooljaar besteedt de leerkracht van groep 8 met name aandacht aan dit onderwerp. Schooladvies Het advies voor het voortgezet onderwijs is altijd voorafgaand aan de Cito-toets. Het advies lichten we toe in een gesprek met de ouders. Als er een goed contact is geweest tussen de school en de ouders, dan zal het advies meestal niet als een verrassing komen. Dit geldt zeker voor ouders van leerlingen die extra zorg nodig hebben. Met deze ouders is immers al vaker contact geweest. Het advies is een schooladvies en niet alleen van de leerkracht van groep 8. Voor het vaststellen van het schooladvies komen de leerkrachten van groep 7 en 8 en de IB-er bij elkaar. Van tevoren heeft


32

ieder al zijn eigen advies op papier gezet. Bij de overweging speelt niet alleen het niveau van toetsuitslagen een rol ook aspecten als doorzettingsvermogen, werkhouding, sociale vaardigheden e.d. spelen een rol bij het advies. Vanaf midden groep 6 is ook door de leerkracht het referentieniveau aangegeven. Tijdens het gesprek wordt het schooladvies vastgesteld. Dit gesprek vindt rond de herfstvakantie plaats. Als er tijdens het gesprek met de ouders een verschil van mening blijkt te zijn over het niveau van uitstromen, dan wordt er geluisterd naar de argumenten van deze ouders. Wanneer zij doorslaggevende argumenten hebben dan is het advies van ons als basisschool niet zorgvuldig genoeg vastgesteld. In zo’n geval kan het advies nog wijzigen. In alle overige gevallen blijft het vastgestelde schooladvies onveranderd. Ouders zijn vrij om hun kind aan te melden bij de school die zij wensen. Daar kunnen zij ook hun argumenten naar voren brengen. Uiteindelijk beslist de school voor voortgezet onderwijs over de plaatsing. Onderwijskundig rapport Het onderwijskundig rapport geeft de zorgcoördinator en mentor in het voortgezet onderwijs een duidelijk beeld van de leerling die in zijn of haar klas komt. Het beschrijft de inhoud en het verloop van de basisschoolperiode en de invloed die leerkrachten en ouders gehad hebben op de ontwikkeling van de leerling. Een goed onderwijskundig rapport is éxtra belangrijk voor leerlingen die bijzondere zorg nodig hebben. De onderwijskundige rapporten worden opgesteld door de leerkracht van groep 8. Daarbij kan advies gevraagd worden aan de leerkracht van groep 7 en/of de IB-er. Nadat de onderwijskundige rapporten zijn ingevuld nemen ook de ouders kennis van de inhoud ervan. Zij ondertekenen het rapport. Naast de ouders neemt ook de directeur kennis van de inhoud. Ook hij ondertekent het rapport. De onderwijskundige rapporten worden gezamenlijk opgestuurd naar de scholen voor voortgezet onderwijs. Indien er leerlingen zijn die aan een vroegtoetsing (op de school voor voortgezet onderwijs) moeten de onderwijskundige rapporten van deze leerlingen al eerder worden aangeleverd. Vroegtoetsing Dit onderzoek is bedoeld voor:  Leerlingen die naar ons idee mogelijk in aanmerking komen voor praktijkonderwijs of leerwegondersteunend onderwijs en waarvan de testgegevens ons, maar ook de ouders ondersteunen in het maken van de keuze van het schooltype VO.  Leerlingen waarvan we nu al zeker weet dat zij in aanmerking komen voor praktijk- of leerwegondersteunend onderwijs. Voor hen betekent het een vervroegde afname van het onderzoek een versnelling van de procedure. Hierdoor kan de RVC-procedure eerder worden opgestart en de beschikking voor de zomer wordt verkregen.  Leerlingen waarvan we het reeds aanwezige dyslexiedossier willen afsluiten met een dyslexieverklaring en daarvoor een intelligentieonderzoek nodig heeft. Deze verklaring kan eventueel ook in het VO aangevraagd worden op grond van het door de basisschool opgestelde dyslexiedocument, het leerlingvolgsysteem en de testgegevens.  Leerlingen waarbij we twijfelen aan een juist determinatieadvies voor de diverse vormen van voortgezet onderwijs. (praktijkonderwijs- leerwegen vmbo- havo-vwo.) Cito eindtoets De kinderen van groep 8 maken in april de landelijke Cito-eindtoets ten behoeve van de doorstroming naar het voortgezet onderwijs. In principe nemen alle leerlingen deel aan de toets. Het is niet noodzakelijk ook het onderdeel wereldoriëntatie af te nemen. Of we dit wel of niet doen hangt af van de groep. De toetslast neemt met het afnemen van het onderdeel wereldoriëntatie toe en dat is niet altijd wenselijk. Het niet afnemen van het onderdeel wereldoriëntatie heeft geen invloed op de scores van de kinderen. Ook kunnen kinderen zijn die ivm dyslexie de grote letter versie krijgen. Tenslotte is het de mogelijkheid gebruik te maken van de niveautoets. Voor deze toets komen kinderen in aanmerking die naar verwachting de eindtoets niet goed kunnen maken. Als kinderen in aanmerking komen voor de niveautoets, wordt een definitief besluit daarover genomen met de IB-er. Ook wordt dit naar de ouders toe gecommuniceerd.


33

De toets wordt begin februari afgenomen. De volgende gegevens komen na beoordeling beschikbaar: 1. Het leerlingenrapport Per leerling is er een overzicht met de resultaten voor Taal, Rekenen en Wiskunde, Studievaardigheden (en Wereldoriëntatie). Deze resultaten leiden tot een zgn. standaardscore. De waarden van de standaardscore liggen tussen de 500 en de 550. De standaardscore wordt gebruikt om aan te geven welk type voortgezet onderwijs het meest geschikt lijkt voor de betreffende leerling. 2. Het schoolrapport Er zijn verschillende schoolrapporten: in de eerste versie zijn de uitslagen niet gecorrigeerd. In twee andere versies worden er correcties toegepast: een correctie naar het leerlingengewicht en een versie met correctie naar leerlingengewicht én begrijpend lezen. Het leerlingengewicht wordt bepaald door het opleidingsniveau van de ouders. De waarden tussen 530 en 536 worden globaal aangehouden als het niveau voor de gemengd/theoretische leerweg in het VMBO. De uitslagen van de Cito-eindtoets sturen wij ook naar de ouders en de scholen voor voortgezet onderwijs De Cito score speelt een belangrijke rol bij de aanname van leerlingen op scholen voor voortgezet onderwijs. Gelukkig erkennen deze scholen dat de Cito eindtoets alleen intellectuele prestaties meet. Onderwijs beoogt meer dan alleen meetbare kennisresultaten. Belangrijke kwaliteiten als omgaan met elkaar, samenwerken, e.d. zijn echter niet op exacte wijze weer te geven. Maar tellen wel mee of een leerling slaagt op een bepaald niveau of niet. Open dagen Als basisschool geven wij een advies op welk niveau wij denken dat uw kind het beste tot zijn/haar recht komt in het vervolgonderwijs. De keuze voor een school voor voortgezet onderwijs is aan de ouders, die samen met hun kind deze keuze maken. Om deze keuze goed te kunnen maken, houden bijv. de scholen van voortgezet onderwijs hun “open dagen”. Ouders en kinderen kunnen de scholen waar interesse voor is uitgebreid bezoeken en alle vragen stellen die er leven. Als school verzamelen wij de data van open dagen en geven dat door aan onze ouders. Als oriëntatie op de scholen voor voortgezet onderwijs geven wij de ouders de volgende adviezen: • Kies maximaal drie scholen; • Plan een bezoekje aan de school, het liefst samen met uw kind; • Maak vooraf een lijstje van dingen die u belangrijk vindt op de nieuwe school; • Neem dit lijstje mee naar de school; • praat met de coördinator van de onderbouw/brugklas in het voortgezet onderwijs; • voer gesprekken met leerlingen van de school; • voer gesprekken met ouders van leerlingen van de school; • bekijk de internetsite van de school. Bij een specifieke stoornis: • Heeft de school voldoende kennis van de specifieke stoornis, zoals bijvoorbeeld autisme? • Heeft de school ervaring met leerlingen met deze stoornis? • Hoe begeleidt de school deze leerlingen? De schoolgidsen van de scholen voor voortgezet onderwijs bieden hierbij een eerste houvast. Daarin wordt aangegeven wat de betreffende school van de leerlingen verwacht en hoe zij bijvoorbeeld invulling geven aan extra zorg. Het is van belang dat de leerling zelf betrokken wordt bij het nemen van een beslissing. Daarbij moet van tevoren duidelijk zijn voor de leerling wie de uiteindelijke beslissing neemt, op basis waarvan deze beslissing wordt genomen en welke inbreng de leerling hierin zelf heeft. Algemene voorlichtingsavonden Voor ouders die nog geen idee hebben, waar de verschillende scholen voor staan zijn er ook wel algemene voorlichtingsavonden. In Veenendaal bijvoorbeeld houdt elke school voor voortgezet onderwijs op een woensdagavond een voorlichtingsavond, waarbij ook de andere scholen zich presenteren. Ieder half uur start dan een presentatie van een school voor voortgezet onderwijs. Dit alles speelt zich voornamelijk in januari af. Na de algemene voorlichtingsavond en de open dagen is er voor ouders nog de tijd tot in maart om een definitieve keuze te maken en een aanmeldingsformulier in te leveren. Deze hele procedure is een verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers zelf.


34

Aanmelding Ouders melden zelf hun kind aan bij een school voor voortgezet onderwijs. Een inschrijfformulier is eventueel via onze school te verkrijgen. Zij leveren het aanmeldingsformulier bij ons op school in. Samen met de Cito uitslagen worden zij opgestuurd naar de betreffende scholen. Wat doen wij als basisschool? Naar de ouders/verzorgers: Wanneer er vragen leven, waar ouders niet uit komen, dan zijn wij uiteraard altijd bereid mee te denken en mee te zoeken naar antwoorden. Voor sommige ouders/verzorgers is het de eerste keer dat zij te maken krijgen met de keuze van een school voor voortgezet onderwijs en dat is soms best lastig. Wij maken geen keuzes, maar zijn altijd tot ondersteuning bereid. Naar de kinderen: - Op school komt in de klas ook regelmatig het voortgezet onderwijs in gesprekken aan de orde. Ook kinderen kunnen met vragen zitten, zijn nieuwsgierig naar de gang van zaken en dergelijke. Daar wordt in de klassensituatie of individueel op ingegaan. - Daarnaast bezoeken wij elk jaar met de klas als geheel ook het voortgezet onderwijs. Het doel daarvan is dat kinderen kennis maken met zo’n grote school, dat zij een indruk krijgen hoe het op zo’n school er aan toe gaat. Voor veel kinderen is dat nieuw. Het gaat om beeldvorming. Ons doel is primair niet, dat kinderen op basis van deze bezoeken zelf een school gaan kiezen. Daar zijn de hierboven beschreven open dagen voor. Ouders moeten met hun kind in gesprek gaan en samen op zoek naar een goede school. Wij bezoeken daarom als school ook niet zoveel mogelijk scholen voor voortgezet onderwijs. Scholen voor voortgezet onderwijs promoten het bezoeken van hun school heel erg, maken er ook steeds meer werk van om zich ‘in de etalage te zetten’. Daarnaast worden deze schoolbezoeken steeds vroeger georganiseerd. Scholenbezoek Als basisschool bezoeken wij met de kinderen twee scholen voor voortgezet onderwijs: een VMBO school en een scholengemeenschap voor HAVO/VWO. De scholen die gekozen worden, zijn gezien onze identiteit christelijke scholen. Wij geven geen vrij voor allerlei andere activiteiten die scholen voor voortgezet onderwijs verder nog organiseren. Proefdraaien Na aanmelding en plaatsing nodigen sommige scholen leerlingen al voor de zomervakantie uit om een dag op school te komen. Soms is het mogelijk dat een leerling individueel een keertje komt ‘proefdraaien’. Het is een prettige manier van kennismaken. De zorgcoördinator of nieuwe mentor vertelt hoe het er op school aan toe gaat en beantwoordt vragen van de leerling. Hierdoor is het voor de leerling na de zomervakantie minder spannend, omdat het allemaal niet meer zo nieuw is. Leerling-gegevens Wij bewaren alle toetsgevens van leerlingen die onze school verlaten hebben voor de duur van twee jaar. Indien nodig kunnen wij deze gegevens dan nog aanleveren aan scholen voor voortgezet onderwijs. Scholen voor voortgezet onderwijs zijn verplicht om de vorderingen van onze oud-leerlingen kenbaar te maken. Wij hebben deze informatie nodig bij de verantwoording van hoe onze leerlingen het in het voortgezet onderwijs doen. Wij gebruiken deze gegevens ook om de gegeven adviezen te evalueren.


35

De resultaten van het onderwijs.

We vinden het belangrijk om te weten wat de resultaten zijn van ons onderwijs. We gebruiken hiervoor de eigen observaties, maar ook de uitslagen van verschillende methode-onafhankelijke toetsen. Het komt wel eens voor, dat ondanks de extra zorg die een leerling heeft ontvangen, wij het raadzaam achten, dat het kind een jaar de groep doubleert. Uiteraard overleggen we hierover tijdig met de ouders. We vinden zittenblijven alleen zinvol, als we verwachten, dat dit het kind echt zal helpen. Soms krijgen kinderen voor een bepaald onderdeel van de leerstof een aangepast programma. Dit geldt zowel voor kinderen die moeite hebben met de leerstof als ook voor hoogbegaafde kinderen, die te weinig uitdaging vinden in de “normale” leerstof. Het komt ook voor, dat we een kind, na overleg met de ouders, moeten verwijzen naar een basisschool voor speciaal onderwijs.

Cito – entreetoets In groep 7 wordt een tussenbalans opgemaakt middels de Cito “entreetoets”. De uitslag van deze toets geeft ons inzicht in eventuele hiaten in kennis van de leerlingen om straks goed de basisschool te kunnen afronden. We hebben dan inzicht in de individuele stand van zaken per leerling, maar ook die van de groep als geheel. Deze toets is vooral bedoeld voor de school, maar ook de ouders krijgen de toetsuitslag van hun kind.

Cito - eindtoets De kinderen van groep 8 maken de landelijke Cito-eindtoets ten behoeve van de doorstroming naar het voortgezet onderwijs. De uitslagen van deze toets worden door de school mede gebruikt om de resultaten van ons onderwijs te peilen. Ook de onderwijsinspectie maakt van deze gegevens gebruik. Nadat de kinderen in februari drie ochtenden druk zijn geweest om de toets te maken worden de formulieren opgestuurd naar het Cito. De volgende gegevens komen na beoordeling beschikbaar: 1. Het leerlingenrapport. Per leerling is er een overzicht met de resultaten voor Taal, Rekenen en Wiskunde, Studievaardigheden en Wereldoriëntatie. Deze resultaten leiden tot een zgn. standaardscore. De waarden van de standaardscore liggen tussen de 500 en de 550. De standaardscore wordt gebruikt om aan te geven welk type voortgezet onderwijs het meest geschikt lijkt voor de betreffende leerling. 2. Het schoolrapport Er zijn verschillende schoolrapporten: in de eerste versie zijn de uitslagen niet gecorrigeerd. In twee andere versies worden er correcties toegepast: een correctie naar het leerlingengewicht en een versie met correctie naar leerlingengewicht én begrijpend lezen. Het leerlingengewicht wordt bepaald door het opleidingsniveau van de ouders. In onderstaande tabellen de uitslagen van onze school in vergelijking met het landelijke gemiddelde van de afgelopen jaren.

Resultaten afgelopen jaren Schoolrapport zonder correctie land. gem. onze school 2013 534,7 539,0 2014 534,4 536,9 2015 534,8 534,0 Schoolrapport met correctie naar leerlinggewicht (opleidingsniveau ouders). land.gem. onze school 2013 534,7 535,9 2014 535,2 533,2 2015 534,9 533,4 De waarden tussen 530 en 536 worden globaal aangehouden als het niveau voor de gemengd/theoretische leerweg in het VMBO (wat vroeger de MAVO was). We willen nog wel opmerken, dat hier alleen maar intellectuele prestaties worden gemeten. Zoals u eerder hebt kunnen lezen, reiken onze doelstellingen verder dan bovengenoemde, meetbare kennisresultaten. Belangrijke kwaliteiten als omgaan met elkaar, samenwerken, e.d. zijn echter niet


36

op exacte wijze weer te geven. Doordat er bij de beoordeling van de kwaliteit van ons onderwijs vooral en met name naar de Cito scores wordt gekeken en deze scores in 2014 en 2015 beneden de marges van het landelijke gemiddelde lagen, besteden we meer tijd aan de vakken die daarbij een belangrijke rol spelen, zoals rekenen en taal (m.n. spelling, lezen en woordenschat). In het verleden hebben we al gekozen om nog maar één keer bewegingsonderwijs per week hebben. Bij deze lessen gaat veel tijd verloren met heen en weer lopen. Naast meer tijd voor bepaalde onderdelen hebben we ook ons onderwijs aangepast. We gaan er van uit dat het werken met drie arrangementen voor spelling, rekenen en lezen op termijn hogere opbrengsten zal opleveren. Hierover kunt u meer lezen bij bijvoorbeeld 'opbrengstgericht werken'. Het aanbieden van de leerstof, afgestemd op de instructiebehoeften van kinderen heeft geleid tot hogere Cito scores. Doordat landelijk gezien veel scholen inzetten op hogere Cito resultaten, heeft Cito bij de nieuwe toetsen de normering aangepast. Het landelijk gemiddelde is namelijk de norm. Als dat omhoog gaat, moet de Cito haar normen dus wel aanpassen. Wij willen in de komende tijd het werken met de drie arrangementen goed borgen om zo het maximale uit de kinderen te kunnen halen. Ook bij de doorstroming naar het voortgezet onderwijs kijken deze scholen alleen nog naar de Cito uitslag en speelt het schooladvies nauwelijks meer een rol. Doordat we vinden dat de kinderen recht hebben om goed te kunnen doorstromen in het voortgezet onderwijs hebben we deze maatregelen wel moeten nemen. We willen er tot slot op wijzen, dat een hoge Cito score niet alleen tot stand komt door de kwaliteit van het onderwijs, maar ook door de capaciteiten die de kinderen in zich hebben. Dat kan per leerjaar verschillend zijn.

Doorstroming naar het voortgezet onderwijs In het volgende schema staan de niveaus waarop de kinderen in de afgelopen jaren zijn doorgestroomd, in procenten. vwo havo gem./theor. kader basis

2013 16 42 19,5 19,5 3

2014 33 17 42 6 0

2015 25 25 19 22 9

opm: - gem./theor.= gemengd/theoretische leerweg in het vmbo - kader = kaderberoepsgerichte leerweg - basis = basisberoepsgerichte leerweg

Bijzondere activiteiten voor de kinderen. Schoolkamp en schoolreisje Voor de leerlingen van groep 8 wordt een schoolkamp georganiseerd. Het kamp zal plaatsvinden op 30,31 mei en 1 juni op de “Woudegge” in Otterlo . Voor de groepen 1 t/m 7 wordt er dit jaar weer een schoolreisje georganiseerd. De schoolreisjes staan in principe gepland op 16 juni. Definitieve gegevens volgen via het Schakeltje.

Sportdag

Samen met De Borgwal worden twee sportdagen georganiseerd in sporthal “De Hokhorst”.


37

Op 15 februari de sportdag voor de onderbouw: ’s morgens de groepen 1 en 2 en ‘s middags de groepen 3 en 4 . Op 16 februari de sportdag voor de bovenbouw: ’s morgens de groepen 5 en 6 en ’s middags de groepen 7 en 8.

Verkeersexamen De leerlingen van groep 7 doen verkeersexamen. Ze doen mee aan de landelijke schriftelijke verkeersproef. Daarnaast wordt in samenwerking met de afdeling 3VO ,de politie en de verkeersouders een praktisch verkeersexamen georganiseerd. De uitreiking van de verkeersdiploma’s geschiedt door de burgemeester. Ook bij dit evenement wordt samengewerkt met De Borgwal.

Boomfeestdag

Groep 6 doet in het voorjaar mee aan de boomfeestdag. In overleg met gemeentewerken wordt een plaats gezocht waar bomen worden geplant. Aan deze gebeurtenis wordt een feestelijk tintje gegeven.

Vieringen Aan het begin van het schooljaar houden we een korte openingsbijeenkomst in de Koepelkerk. De hervormde en gereformeerde predikanten wisselen elk jaar van kerk, zodat het ene jaar de hervormde en het andere jaar de gereformeerde predikant voor gaat. Op één van de laatste avonden voor de kerstvakantie wordt er met alle kinderen, ouders en andere belangstellenden een kerstviering gehouden. Door de groei van de school en de strenge regels van de brandweer is de Koepelkerk te klein geworden om met de hele school tegelijk de kerstviering te houden. U wordt middels een Schakeltje op de hoogte gebracht van de organisatie omtrent de kerstviering. Om het jaar organiseren we óf een Paas- óf een Pinksterviering.

School en Kerk Twee keer per schooljaar wordt in nauw overleg met de beide plaatselijke predikanten een bijbels thema gekozen. Dit wordt dan op de scholen behandeld, er worden liederen geleerd, waarna in de beide plaatselijke kerken op zondagmorgen een themadienst wordt gehouden. Tijdens bid- en dankdagen bezoeken we met de school de diensten in de kerken die voor de kinderen worden georganiseerd. Om het jaar wonen we de diensten van de Hervormde en Gereformeerde kerk bij. Dit jaar wonen we de diensten van de Hervormde Kerk bij.


38

Contact school en ouders We vinden een goed contact tussen school en ouders heel belangrijk. Daarom proberen we ook de ouders zo veel mogelijk te informeren over alle belangrijke gebeurtenissen op school, over algemene schoolzaken, maar ook over het wel en wee van de kinderen. Ouders geven in de Ouderenquête ook aan graag goed geïnformeerd te willen worden. Als school hebben we het afgelopen jaar 'de contacten met ouders ' besproken en zijn een aantal zaken aangepast. Zo nemen we sneller contact op met ouders om eerder over allerlei zaken die hun kind aangaan met ouders te communiceren. Daarnaast komt er bijvoorbeeld een inloopmiddag om elkaar informeel te ontmoeten. We stellen het ook erg op prijs als ouders ons van belangrijke gebeurtenissen thuis op de hoogte stellen. Een goede samenwerking tussen school en ouders bevordert het welbevinden van de kinderen. De contacten tussen school en ouders worden op de volgende manieren onderhouden:

Vrije inloop Voor en na schooltijd bent u altijd van harte welkom in de school om in de klas te kijken en voor een korte vraag of mededeling de leerkracht even aan te spreken. Aangezien we onze onderwijstijd goed willen besteden, vragen we u om een afspraak te maken als u echt iets wilt bespreken met de leerkracht.

Afspraak maken

Wilt u uitgebreider van gedachten wisselen, dan kunt u het beste een afspraak maken, zodat er rustig de tijd is.

Informatieavond Aan het begin van ieder schooljaar houden we voor alle ouders een informatieavond. U wordt dan geïnformeerd over de gang van zaken in de groep. We vinden het belangrijk dat zoveel mogelijk ouders deze avond ook bezoeken!!

Rapporten Drie keer per jaar ontvangen de leerlingen een rapport. Het eerste rapport staat in het teken van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Het eerste tien minuten gesprek is dan ook een kindgesprek. Het kind centraal en minder de leerresultaten. Het tweede en derde rapport gaat ook over sociaalemotionele aspecten, maar de ontwikkelingen op school, met name ook rond de leerprestaties staan meer op de voorgrond. We starten dit jaar met een nieuw rapport. Een nieuwe indeling, die beter past bij de manier waarop we tegenwoordig lesgeven.

Contactavonden Na het eerste en tweede rapport worden de zgn. “tien minuten gesprekken” gehouden. Indien gewenst is het mogelijk om ook na het derde rapport de leerkracht te spreken.

Inloopmiddag

Dit jaar organiseren we weer een aantal inloopmiddagen. Ouders zijn na schooltijd welkom in het lokaal van hun kind. Er is gelegenheid om informeel elkaar te ontmoeten en werk van de kinderen te zien.

Huisbezoek Huisbezoek vindt plaats op verzoek van de ouders of op verzoek van de leerkracht. Tijdens de informatieavond en de contactavonden kunt u intekenen voor een bezoek van de leerkracht. Ook is het mogelijk om telefonisch een afspraak te maken. Wanneer de leerkracht zelf een huisbezoek wil afleggen, dan wordt er met de ouders contact opgenomen voor een afspraak. Een huisbezoek wordt afgelegd om een bepaalde problematiek te bespreken, maar ook voor een uitgebreidere kennismaking. De leerkrachten van de kleutergroepen bezoeken normaal gesproken alle ouders van de kinderen uit hun klas.


39

Nieuwsbrief Het mededelingenblaadje “Het Schakeltje” verschijnt gemiddeld één maal per maand en wordt per mail aan de ouders verzonden.

Klassennieuws

De leerkrachten verzorgen voor de eigen groep deze digitale nieuwsbrief.

Website

Op de website is van elke groep een pagina te vinden. Minstens 4x per jaar verschijnt daar informatie over activiteiten van de groep.

Afscheidsavond Aan het eind van het schooljaar houden we de afscheidsavond van groep 8. Deze avond bestaat meestal uit een maaltijd met de kinderen en de leerkrachten. Daarna is er een meer officieel gedeelte, daarbij zijn uiteraard de ouders van de kinderen van groep 8 van harte welkom. Tot slot wordt er dan een musical o.i.d. opgevoerd.

Ouder-enquête In mei 2014 is er een ouderenquête gehouden. Ouders konden over allerlei schoolzaken hun mening geven. De enquête kende een algemene vragenlijst en een vragenlijst over sociale veiligheid op school. In het verleden werden beide aspecten in afzonderlijke vragenlijsten aan de ouders voorgelegd. In totaal waren er 107 vragen over allerlei beleidsterreinen. Wij vinden de uitslagen van de enquête waardevol en doen daar zeker ons voordeel mee. De ouderenquête is door 38% van de ouders ingevuld. Het responspercentage is daarmee voldoende. Het eindcijfer is een 3,38 wat overeenkomt met een "ruim voldoende". (De norm om voldoende te scoren is 3,00 of hoger.) Op alle onderdelen scoorden we hoger dan het gemiddelde van andere scholen! In de afgelopen jaren zijn wij erg druk geweest om de kwaliteit op school te verbeteren. Zowel op het punt van de opbrengsten als het pedagogisch klimaat zijn veel zaken aangescherpt. In de uitslag van de ouderenquête zien de waardering van ouders terug voor onze inspanningen. Wij zijn er dan ook heel blij mee. Toch zijn er nog zaken te verbeteren. Met name de communicatie over de extra begeleiding en hulp aan kinderen vraagt de aandacht. We nemen de uitslagen van de enquête mee in de verbeterpunten van de komende tijd. De onderdelen: Kwaliteitszorg: 2,94 Aanbod: 3,33 Tijd: 3,51 Pedagogisch handelen 3,57 Didactisch handelen 3,48 Concreet de hoogste en laagste acht scores: Afstemming 3,57

Actieve en zelfstandige rol leerlingen; 3,49 Schoolklimaat: 3,31 Zorg en begeleiding; 3,26 Opbrengsten: 3,37 Sociale veiligheid 3,38 Incidenten: 3,25

Hoogte scores (goed of uitstekend, boven 3,60): - de school zorgt ervoor, dat er weinig lesuitval is (3,81); - de leraar kan goed uitleggen (3,69); - de school begint goed op tijd (3,67); - op school wordt voldoende aandacht besteed aan projecten (3,67); - de leraar laat je uitspreken (3,66); - de leraar stelt zich positief op naar mijn zoon/dochter (3,63); - de leraar heeft belangstelling voor mijn zoon/dochter (3,63); - de school ziet er gezellig uit (3,63). Laagste scores (onvoldoende, lager dan 3,00): - de school vraagt mij regelmatig wat ik verwacht van de school (2,31); - de school vraagt regelmatig of ik tevreden ben over de school (2,52); - de school informeert mij regelmatig over wat ze wil verbeteren (2,94); De volledige uitslag van de ouderenquête is te vinden op onze website.


40

Enquête Sociale Veiligheid - kinderen De kinderen van de groepen 7 en 8 hebben in juni 2014 een vragenlijst over sociale veiligheid ingevuld. De kinderen geven de school een score van 3,36. Dat correspondeert met een ruim voldoende. De hoogste scores (goed of uitstekend, boven de 3,60): - Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet wordt gediscrimineerd (3,76); - De leerkracht zegt er iets van als er leerlingen gepest worden omdat ze anders zijn (3,73); - Ik voel me veilig als ik door de school loop (3,69); - Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet wordt gepest om mijn geloof (3,64); - Op school wordt ervoor gezorgd dat ik niet seksueel wordt geïntimideerd (3,61); De laagste scores per onderdeel (onvoldoende, lager dan 3,00): - We oefenen in de klas hoe je met elkaar omgaat (2,48). - De leraar zorgt ervoor, dat je voor andere volwassenen in de school niet bang hoeft te zijn (2,93); Wat doen we met de uitslagen? Allereerst is het natuurlijk fijn om voldoende en goed te scoren. Toch zien we wel een aantal aandachtspunten rond sociale veiligheid. De omgang met elkaar komt aan de orde met de methode "Kinderen en hun sociale talenten". Elke maand komt er een thema aan de orde. We vinden een goed contact met ouders als er problemen zijn van groot belang. Wanneer u problemen signaleert, zeker ook rond de sociale veiligheid, komt u dat dan ook met ons bespreken. Samen kunnen we dan zoeken naar goede oplossingen.

Ouderhulp Indien hulp van ouders wenselijk is, kan een groepsleerkracht middels een opgavenbriefje ouders vragen te helpen, bijvoorbeeld bij een excursie of als lees-, of computerouder. Ouders, die op onderwijskundig terrein behulpzaam zijn, dienen vertrouwelijk om te gaan met de informatie die zij over de leerlingen te weten krijgen. Onderwijskundige ouderhulp geschiedt onder verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. De Ouderraad organiseert voor de school ook allerlei activiteiten waarbij ouders ingeschakeld kunnen worden. U wordt hiervan middels het Schakeltje op de hoogte gehouden.

Informatieverstrekking aan gescheiden ouders Als school hebben wij beleid opgesteld over de informatieverstrekking aan gescheiden ouders. Hieronder volgt een samenvatting van dit beleid. Op school is het beleid ter inzage beschikbaar. Uitgangspunt in de wet is, dat ook na een echtscheiding, beide ouders van de school informatie ontvangen over hun kind(eren). Als school zullen we dan ook beide ouders gelijkelijk behandelen. Wanneer één van de ouders niet met het ouderlijk gezag belast is, loopt de informatieverstrekking op grond van artikel 1:377b van het Burgerlijk Wetboek via de met het ouderlijk gezag belaste ouder. Op grond van artikel 1:377c kan de niet met het ouderlijk gezag belaste ouder ook een schriftelijk verzoek indienen om direct van de school informatie te ontvangen. Als school zullen wij dat verzoek honoreren indien het belang van het kind zich daartegen niet verzet. Van gescheiden ouders verwachten wij dat alle relevante feiten en gebeurtenissen betreffende bijvoorbeeld het gezag, woonplaats, omgang etc. van het kind of diens ouders zo spoedig mogelijk aan de school worden doorgegeven. Bovendien verwachten wij dat dit onderbouwd wordt met relevante documenten als een rechterlijke beschikking en het gedeelte van het ouderschapsplan waarin de omgang en de school(gang) beschreven worden. Om een goed zicht te hebben op de situatie waarin kinderen van gescheiden ouders zich bevinden heeft de school een vragenlijst opgesteld voor gescheiden ouders.


41

Wat te doen bij vragen? Hierboven hebben we omschreven hoe wij contact met ouders vorm geven. Het mag duidelijk zijn, dat u met vragen over de school u altijd bij de leerkracht terecht kunt. Indien wenselijk kunt u met uw vragen altijd bij de directeur terecht. Ook via de MR is een mogelijkheid om antwoorden te krijgen op uw vragen. Als u vragen hebt over onderwijs kunt u buiten de school terecht bij 0800-5010. 5010 is dé vraagbaak voor ouders van schoolgaande kinderen. U krijgt gratis informatie of advies. Internetadres: www.50tien.nl. Indien u met uw vragen de onderwijsinspectie wilt benaderen, is het telefoonnummer: 0800-8051 (gratis). Of via internet: www.onderwijsinspectie.nl het e-mailadres: [email protected]

Wat te doen bij problemen? Wanneer er zich na plaatsing op school problemen voordoen, gaat u als ouders in eerste instantie in gesprek met de groepsleerkracht. Als dat niet tot een oplossing van het probleem leidt, kunt u een gesprek met de directeur aanvragen. De directeur zal over het algemeen ook het verhaal van de leerkracht willen horen. Maar gezamenlijk kijken we dan of de problemen kunnen worden opgelost. Wanneer er sprake is van een officiële klacht, dan verwijzen we naar de klachtenregeling zoals verderop in deze gids is beschreven.

Interne vertrouwenspersoon Op school is ook een interne vertrouwenspersoon. Wanneer u vragen hebt, of kwesties die gevoelig liggen kunt u ook bij de interne vertrouwenspersoon terecht. Juf Bron is onze interne vertrouwenspersoon. Met name ook de kinderen kunnen met problemen die zij niet met de eigen leerkracht kunnen of willen bepreken bij haar terecht. De intern vertrouwenspersoon is ook de schakel naar de externe vertrouwenspersoon, zie de klachtenregeling.

Grensoverschrijdend gedrag Onze school streeft naar een veilig schoolklimaat, in de breedste zin van het woord. We willen onze leerlingen zo optimaal mogelijke kansen bieden om zich te ontplooien en hun veiligheid te garanderen. Onze school heeft de wettelijke taak beleid te maken om grensoverschrijdend gedrag (seksuele, fysieke en emotionele intimidatie, discriminatie, pesten) te voorkomen en om (eventuele) klachten op een goede manier te behandelen. Wat is seksuele intimidatie? Seksuele intimidatie is ongewenste, seksueel getinte aandacht. Dit kan tot uiting komen door verbaal (grof taalgebruik), fysiek (aanrakingen) of non verbaal gedrag (bijvoorbeeld knipogen of iemand met de ogen “uitkleden”). Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat ervaren als ongewenst en onplezierig. Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. Soms is iemand zich niet bewust dat een ander zich onprettig kan voelen door bepaald gedrag (bijvoorbeeld in de kleedruimte blijven bij het omkleden of een kind aanraken als het jou iets vraagt). De beleving van degene die zich lastig gevallen voelt staat hierbij centraal. Hij of zij bepaalt wat ongewenst is en dat kan van kind tot kind verschillen. Als dit gedrag binnen de schoolsituatie plaatsvindt (bijvoorbeeld in de klas, gang, kleedkamer of het schoolplein) of in samenhang daarmee (bijvoorbeeld tijdens een schoolkamp) is het de taak van de school dit te stoppen.


42

Preventie op school Onze school probeert grensoverschrijdend gedrag te voorkomen door in de groep/klas en in de school aandacht te besteden aan hoe je met elkaar omgaat. Tevens heeft onze school een aantal regels (gedragsregels) opgesteld hoe we met elkaar omgaan. Het gaat hierbij om taalgebruik en omgang in de klas en het gedrag van leerkrachten in bijvoorbeeld de kleedkamer of tijdens schoolreisjes. Het is belangrijk dat kinderen respect hebben voor elkaars grenzen, maar ze moeten zelf ook “nee” leren zeggen en hun grenzen leren stellen. Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastig gevallen wordt, moet de leerling(of de ouder) met zijn/haar verhaal op school bij iemand terecht kunnen: de intern vertrouwenspersoon.

Klachtenregeling VPCO De Viermaster Klachtenprocedure Binnen de scholen van onze vereniging is een klachtenregeling vastgesteld. Niet alleen ouders, maar iedereen die deel uitmaakt van de school, kan een klacht indienen. Deze klachtenregeling is alleen van toepassing als u met een klacht niet ergens anders terecht kunt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken op school zullen in onderling overleg tussen ouders, personeel en directeur (managementteam) op een juiste wijze worden afgehandeld. Als dit echter, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, of de afhandeling niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan een beroep worden gedaan op deze klachtenregeling. Welke klachten? Klachten kunnen gaan over bijvoorbeeld begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van de leerlingen, de inrichting van de schoolorganisatie en grensoverschrijdend gedrag als seksuele intimidatie, discriminerend gedrag, agressie, geweld en pesten. Hoe werkt de regeling? Om tot een zorgvuldige behandeling van de klachten te komen heeft elke school twee vertrouwenspersonen (een interne en een externe vertrouwenspersoon). Ook heeft het bestuur zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Christelijk Onderwijs. Adresgegevens: Geschillencommissie Bijzonder Onderwijs: Postbus 82324 2508 EH Den Haag Tel. 070 - 3861697 Fax 070 - 3020836 E-mail: [email protected] Website: www.klachtencommissie.org Als u een klacht heeft, kunt u zich wenden tot de vertrouwenspersoon op school: juf Bron. Bij klachten over grensoverschrijdend gedrag kan de vertrouwenspersoon u, indien noodzakelijk, doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De vertrouwenspersonen gaan na of door bemiddeling een oplossing gevonden kan worden of dat de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Als het laatste het geval is, begeleidt de vertrouwenspersoon bij de verdere procedure. U kunt zich ook rechtstreeks wenden tot de Landelijke Klachtencommissie. De klachtencommissie behandelt de klacht aan de hand van een vastgestelde procedure. Voor meer informatie over procedures en eerdere uitspraken verwijzen we naar www.gcbo.nl onder ‘Klachten’. De door het bestuur aangestelde vertrouwenspersonen zijn: Vertrouwenspersonen (extern) Mw. M. van den Brink Mw. M. Haagmans (jeugdverpleegkundigen en extern vertrouwenspersonen bij Hulpverlening Gelderland Midden, afd. West, Tel. 088 - 3556000) De volledige klachtenregeling kunt u downloaden via de volgende link: Klachtenregeling VPCO De Viermaster op de website van VPCO De Viermaster.


43

Schorsing en verwijdering Schorsing vindt niet plaats anders dan na overleg met ouders en schoolbestuur. Schorsing kan als strafmaatregel worden toegepast als er door wangedrag een ernstig belemmerende situatie is ontstaan voor de leerkracht of medeleerlingen waardoor er van normaal kunnen functioneren geen sprake meer is. Bij schorsing ontvangt de leerling buiten de groep zijn taken, maar is wel op school aanwezig. Ook verwijdering vindt niet plaats anders dan na overleg met ouders en schoolbestuur. Er kan tot verwijdering besloten worden als duidelijk is, dat andere maatregelen niet tot oplossing van de ontstane problemen hebben geleid. Bij schorsing en verwijdering worden de ouders en de inspectie schriftelijk op de hoogte gesteld. Ouders kunnen tegen schorsing of verwijdering bezwaar aantekenen. Zie bovengenoemde klachtencommissie.

Vakanties

Allerlei.

Het vakantierooster voor het schooljaar 2015-2016 ziet er als volgt uit: Herfstvakantie : 19 t/m 23 okt. Kerstvakantie : 21 dec. t/m 1 jan. Voorjaarsvak. : 22 t/m 26 febr. Pasen : 25 t/m 28 maart Meivakantie : 25 apr t/m 6 mei Pinksteren : 16 mei Zomervakantie : 11 juli t/m 19 aug. Op woensdag 28 januari 2015 is er een studiedag en zullen de kinderen vrij zijn.

Ziekteverzuim Wilt u bij ziekte van uw kind, dit ’s morgens voor schooltijd melden? Zie voor langdurig ziekteverzuim het stukje onder het kopje “Zorg voor leerlingen”.

Verlofregeling

De overheid heeft vastgesteld, dat we op verzoek van de ouders alleen verlof mogen geven bij een huwelijk of begrafenis in de familie of bij zeer goede bekenden; bij een 12 ½, 25 of 40-jarig huwelijksfeest en verder bij heel bijzondere gebeurtenissen. De leerplichtwet stelt duidelijk dat vakantie onder schooltijd vrijwel onmogelijk is!! Alleen als voldaan wordt aan alle drie de volgende voorwaarden kan een schooldirecteur op verzoek extra vakantie toestaan: 1. Als ten minste één van de ouders een beroep heeft met seizoensgebonden werkzaamheden. Bijvoorbeeld in de agrarische sector of de horeca. 2. Als het gezin in geen van de schoolvakanties in één schooljaar met vakantie kan. 3. Als de extra vakantie niet in de eerste twee weken van het schooljaar valt. Alle verzoeken voor dagjes uit, midweken, lange weekends, extra vakanties, voor een vakantie een dagje eerder vertrekken en dergelijke mogen wij dus geen verlof toekennen. Als uw kind dan toch niet op school aanwezig is, is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim, dat wij moeten melden bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Op school kunt u een formulier krijgen voor de aanvraag van extra verlof voor uw kind. Het formulier is ook te downloaden vanaf onze website.

Overblijven Het bestuur van VPCO De Viermaster is verantwoordelijke voor het overblijven (tussenschoolse opvang) op de school. Het bestuur hecht grote waarde aan de kwaliteit van het overblijven, omdat dit in het belang is van uw kind(eren). De school is in het bezit van een door het bestuur vastgesteld overblijfreglement. In dit reglement zijn de taken, bevoegdheden, de organisatie en verantwoordelijkheden geregeld. Ook zijn de inschrijvingen en kosten vastgelegd.


44

De oudergeleding van de medezeggenschapsraad van de school heeft zijn instemming aan het reglement verleend. De overblijfcommissie draagt zorg voor het overblijven. Het overblijven gebeurt door ouders die hiervoor een in het reglement vastgestelde vergoeding krijgen. Het bestuur heeft de wettelijke aansprakelijkheid van de ouders die met het toezicht van de kinderen belast zijn geregeld. Hiervoor is collectief een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten bij de Besturenraad voor christelijk onderwijs. Het bestuur draagt er zorg voor dat de ouders/vrijwilligers die belast zijn met het overblijven hiervoor een passende scholing ontvangen. Deze wordt jaarlijks door het bestuur van VPCO De Viermaster centraal aan alle scholen aangeboden. Het hele jaar door kunnen kinderen tussen de middag op school overblijven. Per dag is er een lijst van vaste overblijvers. Ouders moeten hun kind daarvoor opgeven. Als vaste overblijvers niet komen, moeten zij afgemeld worden. Dit kan per telefoon of per mail. Kinderen die incidenteel komen moeten aangemeld worden per telefoon of e-mail. Het e-mailadres voor het overblijven is: [email protected]. Het overblijven vindt in de hal van de school plaats onder begeleiding van een aantal overblijfkrachten. Tijdens het overblijven wordt er gezamenlijk gegeten en de maaltijd wordt begonnen en geëindigd met een gebed. Bij onze schoolregels is een apart gedeelte opgesteld over het overblijven.

Kosten overblijven op school: De kosten voor het overblijven bedragen € 1,30 per kind per keer. Dit geld kan gewoon met uw kind worden meegegeven Wanneer er sprake is van structureel overblijven, dan kunt u de volgende kaarten kopen: 10 keer overblijven - € 12,00 40 keer overblijven - € 40,00 ( een schooljaar heeft 40 weken, dit komt dus neer op het hele jaar, elke week één dag overblijven). U kunt ook een jaarkaart kiezen voor onbeperkt overblijven: 1 kind - € 130,00 2 kinderen - € 250,00 3 kinderen - € 360,00 Betalingen voor overblijfkaarten kunt u doen via de bank op de rekening van de ouderraad rek.nr. NL86RABO 01347.36.842 onder vermelding van ‘overblijven + naam kind/groep’. Onze vaste overblijfkrachten zijn mw. den Hartog, mw. Koster, mw. Nourzada, mw. van de Pol en mw. Veer. Aanspreekpunt voor het overblijven is mw. Veer (overblijfkrachten) of meester Perfors (school).

Voor- en naschoolse opvang Vanaf 1 augustus 2007 is de school verantwoordelijk voor de voor- en naschoolse opvang. Het Borghonk Sinds 201 werkt De Viermaster samen met het Christelijk Kindercentrum “Het Borghonk”. Het Borghonk biedt opvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar. Er wordt gewerkt met twee groepen “De Hummel”voor kinderen van 0 tot 4 jaar en BSO “Het Honk” voor kinderen van 4 tot 12 jaar. Het Honk is voor buitenschoolse opvang en vakantieopvang. Tevens wordt voorschoolse opvang verzorgd vanaf 7.30 uur. Zowel van Harlekijn als van Het Borghonk is op school verdere informatie te krijgen. Zie ook voor meer informatie: www.hetborghonk.nl DOL FIJN Via De Viermaster heeft onze school ook een convenant afgesloten met BSO “DOL FIJN” uit Barneveld. Het gaat hier om gastoudergezinnen. DOL FIJN wil waarborgen dat gastoudergezinnen gezocht worden die zoveel mogelijk aansluiten bij de identiteit, de normen en de waarden van de thuissituatie van de kinderen waarvoor opvang is gewenst. DOL FIJN biedt ook over andere buitenschoolse opvang aan. Zie ook voor meer informatie: www.dolfijnkinderopvang.nl


45

Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf. Het ene jaar gaat iedereen apart op de foto en met broertjes/zusjes, het andere jaar worden alleen klassenfoto’s gemaakt. Met de fotograaf is afgesproken, dat in de jaren dat er ook portretten worden gemaakt er, met name in de middagpauze, nog kort de gelegenheid is om met broertjes/zusjes die niet bij ons op school zitten op de foto te gaan. Er worden geen foto’s gemaakt samen met vriendjes en/of vriendinnetjes. Dit jaar zullen alleen klassenfoto’s worden gemaakt.

Jarigen

Als kinderen jarig zijn, mogen ze op school trakteren. Het is in het belang van iedereen, dat er gezond wordt getrakteerd. We denken bijv. aan fruit, kaas, worst, e.d. De jarige kinderen worden tijdens de pauze door de andere leerkrachten gefeliciteerd. Ze krijgen dan ook een attentie. Het is niet de bedoeling dat de jarige zelf cadeautjes aan de kinderen van de groep gaat uitdelen.

Hoe laat naar school?

Als het regent of zeer koud is, mogen de kinderen niet eerder dan tien minuten voor aanvang van de schooltijd naar binnen. Wilt u met het naar school laten gaan van uw kinderen daarmee rekening houden? Het is niet de bedoeling dat de kinderen tussen de middag vóór 13.00 uur op school aanwezig zijn. Dit in verband met het toezicht tijdens het overblijven. Wij verzoeken de ouders die hun kind van school komen ophalen om buiten het schoolplein te wachten. Het wachten voor de lokalen van de onderbouw wordt als storend ervaren. Dit geldt zowel voor 12 uur als voor half 4.

Verzekering/aansprakelijkheid

De school heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen; personeel; vrijwilligers) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets etc.) valt niet onder de dekking. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden; personeel; vrijwilligers) dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school of het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. Wanneer dit wel het geval zou zijn, zou alle schade die in schoolverband ontstaat door de school moeten worden vergoed. Deze opvatting leeft wel bij veel mensen, maar is gebaseerd op een misverstand. De school heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moeten dus te kort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering, en wordt (dan ook) niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen (of, als zij jonger zijn dan 14 jaar, hun ouders) zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf (of de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat ouders/verzorgers zelf een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Het schoolbestuur heeft voor alle leerlingen een ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering geldt voor alle activiteiten die in schoolverband gedaan worden en ook voor als de kinderen op weg zijn van en naar school.


46

Beleid mobiele telefoons Het meenemen van elektronische apparatuur, zoals mobieltjes, mp3 – of mp4 spelers naar school is geheel voor eigen risico. De school stelt zich niet aansprakelijk voor vermissing of diefstal. Mobieltjes e.d. staan in de school en op het plein uit. Ook tijdens schoolactiviteiten buiten de school, zoals excursies, schoolreisjes of kamp, staan mobieltjes e.d. uit . In bijzondere gevallen kunnen ouders altijd de school bellen als zij hun kind willen bereiken. Ook de kinderen kunnen in noodgevallen gebruik maken van de schooltelefoon om hun ouders/verzorgers te bereiken. Wanneer een leerling de regels rond mobieltjes e.d. overtreedt, dan wordt bij eerste overtreding het apparaat tot aan het eind van de dag in beslag genomen. De leerkracht bergt het apparaat zorgvuldig op. De leerling krijgt van school een brief mee, waarin wordt uitgelegd, dat het kind zich niet aan de afspraken heeft gehouden.

Sponsoring

Geldzaken

Scholen kunnen zich laten sponsoren. Door sponsoring kunnen scholen financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als allerlei nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen allerlei extraatjes worden gedaan. Binnen de Viermaster staan wij dan ook positief tegenover sponsoring. In Viermasterverband is er dan ook beleid vastgesteld rond sponsoring. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring aan een aantal voorwaarden voldoen:  sponsoring moet verenigbaar zij met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school;  sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen;  sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt;  speciale aandacht richten wij op sponsoruitingen in gesponsord lesmateriaal.

Ouderbijdrage Deze bedraagt € 17,50 per leerling per jaar. Van de ouderbijdrage betalen we een aantal zaken die buiten de normale schooluitgaven vallen, zoals de St.Nicolaascadeautjes, de kerst- en pinkstervieringen, de afscheidsavond van groep 8, enz. De ouderbijdrage is verhoogd om het Kunstmenu in stand te houden. De gemeente Renswoude heeft de subsidie stop gezet. School en ouders betalen nu beiden een deel. De ouderbijdrage is vrijwillig! We gaan er echter van uit, dat een ieder bereid is deze bijdrage te betalen. Ouders betalen deze bijdrage ook (bijna) allemaal. Wanneer de ouderbijdrage niet meer dekkend zou zijn voor de activiteiten die wij daarvan betalen, zullen we als school moeten besluiten deze activiteiten te stoppen of zodanig aanpassen dat een en ander binnen het budget blijft. Voor de schoolreisjes (of alternatieven daarvoor) en het schoolkamp moet apart worden betaald! Ook hiervoor geldt, dat wanneer de inkomsten niet meer dekkend zijn voor de kosten die we maken, wij genoodzaakt zijn om de activiteit te stoppen of aan te passen.

Automatische incasso

Wij vragen de ouders een machtiging te ondertekenen om de betalingen aan school, zoals de ouderbijdrage, kamp en schoolreisje via een automatische incasso te innen.


47

Zendingsgeld Elke maandagmorgen verzamelen we zendingsgeld. Dit geld besteden we aan projecten van diverse zendingsorganisaties. Via de schoolkrant houden we u hiervan op de hoogte. Verder bestemmen we het zendingsgeld van de eerste schoolmaandag van de maand voor onze twee “adoptiekinderen” in Guatemala. We hebben ons verplicht ieder kwartaal een bedrag van minstens € 136,- daarvoor over te maken.

Gouden Stifthorstlied Wij zijn van de Stifthorst en iedereen doet mee Ja, je voelt je hier blij, want de regels zijn hier echt oké. Zing daarom mee met ons leuke lied en vergeet ze zeker niet 10 gouden regels die je ziet. Samen spelen, samen delen dat is regel nummer 1: je bent niet meer alleen! Praat erover met elkaar dat maakt het minder zwaar. Regel 2 is werk’lijk waar! Aardig praten is oké daar maak je vriendjes mee. Regel 3, een goed idee! Elk kind, groot of klein ieder mag zichzelf zijn. Regel 4 is erg fijn! Buiten rennen is oké, binnen lopen ’n goed idee. Regel 5, doe jij ook mee? Er is er maar één die praat, zodat ‘t luist’ren beter gaat. Regel 6 is ’t goud wel waard! Als iemand zegt: hé STOP dan houd je ook echt op. Regel 7 is echt top! Oplossen is oké anders denkt de juffrouw mee. 8 probeer je met z’n twee! Ruzie maken geeft verdriet dus help elkaar als je iets ziet. Vergeet 9 dus maar niet! Nu zijn we bijna klaar, zorg goed voor elkaar. Das fijn voor hem en haar!


48

Adressenlijst School: [email protected] * juf L. Blanken Dorpsstraat 107 3927BC Renswoude [email protected]

* juf M. Maliepaard Edelvalk 5a 3905RA Veenendaal [email protected]

* juf H. Bos Leesonweg 8a 6744AL Ederveen [email protected]

* meester R. Perfors Platanenlaan 62 3927AX Renswoude [email protected]

* juf G. van den Brink Dorpsstraat 207B 3925KB Scherpenzeel [email protected]

* Juf H. Verhoeks Waterzwaluw 9 3905RP Veenendaal [email protected]

* juf J. Bron Jan Vermeerstraat 53 6717SL Ede [email protected]

* juf G. de Vree Galgenbergweg 9 6741KJ Lunteren [email protected]

* juf H. de Bruin Satijnzwam 34 3903GH Veenendaal [email protected]

* juf H. Wijnen Edeseweg 5 6741CP Lunteren [email protected]

* juf M. Franken Van Arckelweg 43 3927BP Renswoude [email protected] * juf G. van Harn Molenveen 28 6718 MP Ede [email protected] * juf S. van Harten Kruidentuin 6 3772VH Barneveld [email protected] * juf M. Hols Oude Holleweg 29 3927CK Renswoude [email protected] * juf M. van Kruistum Van de Brinkerf 5 3907 MZ Veenendaal [email protected]

M.R. (oudergeleding): [email protected]

* mw. L. Neven Biesbosserweg 2 3927 CV Renswoude * mw. M. Nagtzaam Van Rijnesteinlaan 4 3927DL Renswoude * vacature

Ouderraad: [email protected] Overblijven: [email protected]


49

Waar kan ik lezen over: aanmelding .. .. aansprakelijkheid .. .. aardrijkskunde .. .. adoptiekinderen .. adressenlijst .. .. afscheidsavond gr.8 .. .. Anders Adaptief .. .. Anglia .. .. .. automatische incasso .. bewegingsonderwijs .. bijbelonderwijs .. .. boomfeestdag .. .. bouwcoördinatoren .. Centrum Jeugd en Gezin .. cito-eindtoets .. .. cito-entreetoets .. .. computers .. .. contact met ouders .. .. digitale schoolborden .. doorstroming v.o. .. .. Dorpsteam.. .. .. dyslexie – vergoeding .. drama .. .. .. Engels .. .. .. enquête soc. veiligheid kinderen extern vertrouwenspersoon .. gebedskring .. .. geldzaken.. .. .. geschiedenis .. .. gescheiden ouders .. .. GGD .. .. .. Gouden Stifthorstlied .. grensoverschrijdend gedrag .. groepsindeling .. .. grondslag schoolvereniging.. gymnastiek .. .. handvaardigheid .. .. hoofdluiscontrole .. .. huisbezoek .. .. huiswerk .. .. .. identiteit .. .. .. identiteitscommissie .. informatieavond .. .. inloopmiddag .. .. inschrijving .. .. instemming schoolgids MR .. interne begeleiding .. .. intern vertrouwenspersoon .. jarigen .. .. .. Jeugd Maatschappelijk Werk .. klachtenregeling .. .. klassenouder .. .. klassennieuws .. .. kunstzinnige vorming .. kwaliteitsontwikkeling .. landgoedproject .. .. leerlingbespreking .. .. leerlingenzorg .. .. leerlingvolgsysteem .. .. lesuitval .. .. .. lezen .. .. .. logo .. .. .. logopedie .. .. .. medezeggenschapsraad .. meldcode huiselijk geweld .. missie .. .. .. mobiele telefoons .. .. muziek .. .. ..

15 45 20 12 48 39 14 21 46 21 19 37 10 28 32/35 31/35 22 38 22 36 29 25 21 21 40 42 12 46 20 40 28 47 41 10 7 21 21 29 38 22 6 12 38 38 15 3 10,24 41 45 30 42 12 39 22 11 14 24 24 24 18 19 6 29 11 31 3 46 21

nascholing .. .. natuuronderwijs .. .. Nederlandse taal .. .. nieuwsbrief .. .. omgaan met elkaar .. .. omgaan met materiaal .. onderwijskundig rapport .. Onderwijs Begeleidings Dienst opbrengstgericht werken .. ouderbijdrage .. .. ouderenquête .. .. ouderhulp .. .. ouderraad .. .. overblijven .. .. parkeren bij school .. .. Passend Onderwijs .. .. pedagogische r.t. .. .. plusklas .. .. privacy .. .. .. problemen .. .. projecten .. .. .. rapporten .. .. .. referentieniveaus .. .. rekenen .. .. .. resultaten van het onderwijs .. school en kerk .. .. schooladvies v.o. .. .. schoolarts .. .. schoolfotograaf .. .. schoolgebouw .. .. schoolgrootte .. .. schoolkamp, -reisje .. .. schoolontwikkeling .. .. schooltijden .. .. schoolvereniging .. .. schoonmaak .. .. schorsing en verwijdering .. schrijven .. .. .. soc.-emotionele vorming .. speel-praatgroepje .. .. sponsoring .. .. sportdag .. .. .. teamvergaderingen .. tekenen .. .. .. Tien Gouden Stifthorstregels .. tijdsbesteding .. .. topografie .. .. urenoverzicht .. .. vakanties .. .. .. verkeer .. .. .. verkeersexamen .. .. verkeersouders .. .. verkeersveiligheid .. verlof vragen .. .. verwijsindex .. .. verzekering .. .. vieringen .. .. .. visie .. .. .. voor- en naschoolse opvang .. voortgezet onderwijs .. vragen .. .. .. vroegtoetsing v.o. .. .. vrijstelling van onderwijs .. website .. .. .. zendingsgeld .. .. ziekteverzuim .. .. zorgplicht .. ..


11 20 19 39 23 23 15,32 25 13 46 39 40 11 43 9 26 24 24 11 41 14 38 31 20 35 37 31 28 45 9 9 36 11 2 7 10 43 20 22 24 46 36 10 21 23 17 20 18 43 20 37 12 9 43 30 45 37 3 44 31 41 32 18 39 47 25,43 26

Dit is het logo: Christelijke Basisschool De Stifthorst. Directeur: R. Perfors Platanenlaan AX Renswoude

Recommend Documents