Delfi Koronája Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola (6640 Csongrád, Kossuth tér 1.)
OM száma: 200820
MUNKATERVE
2011/2012
1
Tartalom I. VEZETŐI TERV.............................................................................................................4 II. ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP....................................................................................5 IV. NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKÁNK TARTALMI KOMPETENCIÁI .........................8 V. GYERMEK-IFJÚSÁGVÉDELEM, ESÉLYEGYENLŐSÉG..........................................13 VI. SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK............................................................................14 VII. SZEMÉLYI FELTÉTELEK.........................................................................................15 VIII. TÁRGYI FELTÉTELEK ............................................................................................16 IX. VEZETÉSI STRUKTÚRA, INFORMÁCIÓ-ÁRAMLÁS, MUNKASZERVEZÉS.........17 X. MINŐSÉGFEJLESZTÉS, ELLENŐRZÉS, MÉRÉS, BELSŐ ELLENŐRZÉS ...............18 XII. MARKETING MUNKA, INTÉZMÉNYI KAPCSOLATOK FEJLESZTÉSE ..............22 XIII. HUMÁNPOLITIKA ...................................................................................................23
2
A DELFI KORONÁJA ALAPÍTVÁNYI GIMNÁZIUM és SZAKKÉPZŐ ISKOLA MUNKATERVE a 2011/2012-es tanévre amely készült az -
A 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelet a 2011 /2012. tanév rendjéről, valamint egyes
oktatási tárgyú jogszabályok módosításáról készült rendelete alapján továbbá -
az iskolai Pedagógiai Programja,
-
a Fenntartó elvárása,
-
az egyes munkaközösségek, a DÖK és a Szülői képviselő javaslata,
-
valamint az iskola hagyományai alapján.
Éves munkánkat a következő alapvető célkitűzések határozzák meg: -
az oktató-nevelő munka színvonalának emelése
-
a módszertani kultúra fejlesztése
-
a dolgozók és a felnőtt diákok munkafegyelmének erősítése
-
kommunikációs, viselkedési kultúra fejlesztése az iskolát használó felnőttek közösségében
-
hagyományok erőteljesebb ápolása, továbbfejlesztése
-
tantárgyi fegyelem – tanügyi dokumentumok időbeli, határidős leadása, pontos adatszolgáltatás
-
értékeink megbecsülése, megóvása
-
az új elvárások iránti érzékenység fejlesztése
Munkatervünk a 2011/12-es tanévre tervezett feladatokat, részfeladatokat, időbeli ütemezéssel és a végrehajtásért megbízott felelős nevével együtt tartalmazza. Csongrád, 2011. szeptember 15. Önder Szoboleva Szvetlana igazgató
3
I.
VEZETŐI TERV
Egyik meghatározó elem oktató-nevelő munkánkban a kompetencia alapú tudás elsajátíttatása tanulóinkkal. Azért kell dolgoznunk, hogy a Delfis diákok jól érezzék magukat, megtanítsuk őket az önálló ismeretszerzésre,
a
kreatív
gondolkodásra,
hátrányaik
kompenzálására.
Legyenek
versenyképesek tanulóink, és ébresszük fel tudás iránti szomjukat! De nekünk, pedagógusoknak új feladatokat kell megoldanunk: ·
a
Pedagógiai
Program
folyamatos
módosítása,
figyelembe véve a törvényi háttérváltozásokat, ·
a Házirend átdolgozása,
·
IMIP-ben megfogalmazott tanévi feladatok elvégzése
·
a pedagógusok teljesítményértékelésének ütemezése hároméves időintervallumban
·
a felsőfokú szakközépiskolai oktatás bevezetése,
·
a bukások csökkentése érdekében pedagógiai terv készítése,
·
módosítjuk a beiskolázási stratégiánkat.
Nagy gondot kell fordítanunk a székhely és a tagintézmények közötti együttműködésre, és az egyéb partnerekkel való kapcsolatok kialakítására, bővítésére. Az előző tanévben a beiskolázási mutatónk csökkent, ezt az idén beiskolázási stratégiánk átszervezésével, módosításával kívánjuk javítani. Tudatos marketing munkára van szükség. Feladat -
sajtóorgánumokban folyamatos hirdetés (tv, újság, rádió)
-
bemutatkozó írások napilapokban
-
prospektusok, szórólapok kiadása
-
részvétel különböző előadásokon, kiállításokon
-
színházi bemutatók
-
kapcsolatteremtés a terület lakosaival, sportegyesületekkel, színházakkal 4
-
az adott terület intézményeivel, szakintézményeivel (általános iskolák, nevelési tanácsadók)
-
fenntartó – határidők betartása
-
az eddig jól bevált beiskolázási stratégiánk továbbfejlesztése, átdolgozása
-
támogatók, szponzorok felkutatása.
Kulcskompetenciák fejlesztése a következő kiemelt területeken: ·
versenyszellem fejlesztése,
·
felkészítés az emeltszintű érettségi vizsgákra,
·
a tanulóink ösztönzése, előre hozott vizsgák letételére a 11. évfolyamon informatika és földrajz vagy nyelvi tantárgyakból,
·
mérési rendszerünk további bővítése, a lemaradó tanulókat differenciált oktatás keretén belül fejlesztjük.
A 2011/2012-es tanév kiemelt feladatai a következők: - Szakmai továbbképzések szervezése, a továbbképzési terv aktualizálása, biztosítani a továbbképzést azok számára, akik még nem tettek eleget a 7 évenkénti kötelezettségüknek - Kompetencia alapú oktatás tárgyi, személyi és metodikai feltételeinek biztosítása - Az intézmény oktatási struktúrájának megőrzése, és nevelési elveink megtartása - A fenntartó elvárásainak teljesítése - A „Delfis” hagyományok megőrzése, ápolása - A hátrányos helyzetű és lemaradó tanulók felzárkóztatása különleges, kiemelt helyzetének kezelése.
II.
ÁLTALÁNOS HELYZETKÉP
A 2011/12-es tanévben X 9. osztályban Y fő diák kezdi meg tanulmányait. Intézményünkben, Z tanulócsoportban összesen :::: tanuló kezdte meg a tanévet. Tekintettel arra, hogy a felnőttek hosszabb ideig latolgatják továbbtanulási szándékukat, ezért a tanévet szeptember 1ével nem tudjuk elkezdeni. Megfelelőnek tartják intézményünket, sokan a honlapon 5
olvasottak alapján választottak minket. Honlapunkat folyamatosan bővítjük, friss hírekkel, aktualitásokkal egészítjük ki. A gimnázium jó hírnevét, a pedagógusok munkája mellett hitelesebbé teszik az egyre sikeresebb érettségi vizsgák, a visszajelzések szerint a továbbtanulási szándékuk is tovább erősödik. Ha megnézzük a számokat, nagyon sokan érkeztek a 11. évfolyamra, akik már a 9-10. évfolyamot befejezték és ismét folytatni akarják tanulmányaikat. (X tanulócsoport) Remélem, hogy valamennyiünk célja a Delfi Koronája jó hírnevének öregbítése. Érettségi eredményeink is javuló tendenciát mutatnak, ezért még több órát kell szánnunk a lemaradó tanulók fejlesztésére. - Feladat: olyan hathatós pozitív pedagógiai nevelő-oktató munkát kell folytatni, amellyel még több diákot vonz iskolánk. - Módosítani kell a beiskolázási stratégiát, melynek egyik célja legyen: hogy még több diák válassza iskolánkat, és tudjunk a lehetőségekhez mérten válogatni képességek szerint a jelentkezők közül. - Felelős: igazgatóhelyettesek, tagintézményvezetők - A diákság társadalmi összetétele, szociális háttere a létszámnövekedés ellenére sem változott. Érkeztek rendezett családi hátérrel rendelkező tanulók, de nehezebb környezetből is. Ezért a tanév egyik új és kiemelt feladata, a differenciált oktatás elterjesztése mindkét képzési típusban (gimnázium és szakképzés), a lemaradók felzárkóztatása. Erre az oktatási módszerre intézkedési tervet dolgoztunk ki. - Felelős: igazgatóhelyettesek, tagintézményvezetők, pszichológus, pedagógiai szakértő
Intézményünk létszámadatai a következők: Tanulói létszám:
… fő
Gimnázium: … fő Szakképzés:
… fő
Tanuló csoportok száma:
….
Alkalmazotti létszám: ….. fő Pedagógus:
… fő (…. státus) 6
Ped. munkát segítők:
… fő
Egyéb dolgozók:
… fő
Iskolánk oktatási szerkezete: négy évfolyamos gimnázium és 2 évfolyamos felsőfokú szakképzés. Többcélú összetett intézmény.
7
IV. NEVELÉSI-OKTATÁSI MUNKÁNK TARTALMI KOMPETENCIÁI Nevelési feladataink között kiemelt helyet foglal el: Esélyegyenlőség biztosítása Esztétikai nevelés Munkafegyelem erősítése „Delfis” hagyományok megőrzése Egészséges életmódra nevelés: az osztályfőnöki és biológia óra keretében, drogprevenció Felelős: tagintézményvezetők Környezeti nevelés: Hulladékgyűjtést szervezünk, a hulladékok újrahasznosításával foglalkozunk osztályfőnöki és
természettudományos tantárgyak keretében, a
környezet védelmére és környezettudatos magatartás kialakításra nagyobb hangsúlyt helyezünk. Felelős: tagintézményvezetők A pedagógus és az alkalmazotti, valamint a nem pedagógus dolgozók körében is erősíteni kell: - a munkafegyelmet - a felelősségérzetet - az egyenlő teherviselés elvét, az esélyegyenlőséget meg kell valósítani - közös együttgondolkodást - egymás iránti tiszteletet - őszinte, szemtől-szembeni véleményalkotást - kritikai észrevételek bátor megfogalmazása, legyen követendő példa A „Delfis” hagyományokat követve – diákközpontúság, családias légkör, az életkori sajátosságok figyelembevétele vezérelje minden cselekedetünket. Pedagógiai munka tartalma Az elmúlt tanévek tapasztalataiból kiderült, hogy intézményünk tanulói az érettségi vizsgákon jól teljesítettek, hiszen a bukások száma csökkent. 8
A fejlesztő pedagógiai munka, a felzárkóztatás az egyénre szabott módszerek alkalmazása kiemelt feladat. Felelős: igazgató helyettesek, tagintézményvezetők. Intézményünkben jól működik a felzárkóztatás mellett a tehetséggondozás, melyet magasabb óraszámú oktatás keretében valósítunk meg, hogy megkönnyítsük az érettségire történő felkészülést is: Gimnáziumban -
az angol és a német nyelv tanulása iránti kedv felkeltése, további nyelvórák biztosításával igény szerint,
-
töretlen az érdeklődés a természettudományos tantárgyak közül a földrajz iránt, de a mozgóképkultúra és médiaismeret tantárgy is vonzó a diákok számára, többen választják érettségi tantárgyként a művészeti ismeretek mellett.
Célunk: a felsőoktatásba továbblépő tanulóink tanulmányi átlagát javítani tudjuk és a felsőoktatásban beiskolázottak aránya tovább növekedjen. Minél több tanulót eljuttatni az emeltszintű érettségi vizsgára. Az elmúlt évek tapasztalatait összegezve a következő oktatási feladatokra kell nagy gondot fordítanunk: -
lemaradók felzárkóztatása
-
az igazolatlan hiányzások csökkentése
-
a bukottak ösztönzése, hogy tanulmányaikat folytassák felelős: igazgatóhelyettesek, tagintézményvezetők
-
felzárkóztatási terv kidolgozása, felelős: igazgatóhelyettesek, tagintézményvezetők
-
tehetséggondozás o felkészítő foglalkozások megszervezése, o felkészítés az ECDL-vizsgára o felkészítés a nyelvvizsgára o előrehozott és emelt szintű érettségire felelős: igazgatóhelyettesek, tagintézményvezetők
9
Fejlesztendő területek: -
folytatjuk a kommunikációs kultúra megalapozását. Az önálló ismeretszerzés, a szövegalkotás, szövegértési technika eredményes alkalmazása érdekében, magyar óra keretében kiemelt feladatként fejlesztjük.
Márciustól az írásbeli érettségi feladatsorainak gyakoroltatása készíti elő a vizsgát. felelős: igazgatóhelyettesek, tagintézményvezetők 2011/12-es tanévben a következő tantárgyak választhatóak: Választható (két tantárgy választása kötelező): A. Földrajz B. Biológia C. Informatika D. Kémia E. Fizika F. Mozgóképkultúra- és médiaismeret Kis csoportos foglalkozásokat igény szerint szervezünk. Ezt a lehetőséget úgy tudjuk biztosítani, hogy a szabad óra sávban, évfolyam szintű bontásban, vagy tömbösített formában zajlik a választott tárgyakból a tehetségfejlesztés. Ezt az órakeretet használhatja fel a tanár a felzárkóztatásra, egyéni tehetséggondozásra. Felelős: érintett szaktanár Az életvitel-környezetvédelemre ebben a tanévben kiemelt figyelmet fordítunk, bízunk abban, hogy eredményesebb, népszerűbb lesz tanulóink körében. Szorgalmazzuk, hogy a tanulók prezentációt készítsenek. Feladat:
minden
évfolyamon
valamennyi
tanuló
készítsen
prezentációt
félévente
környezetvédelem és egy házi dolgozatot életvitel, helyes életmód témában, leírást egy megtekintett külső objektumról. Felelős: szaktanár, tagintézményvezető Kiállítások: környezetvédelem, hulladékok hasznosítása Művészeti nevelés: a Mozgóképkultúra- és médiaismeret tantárgy tanulására csak néhány tagintézményben van igény, ill. a feltételek
csak egyes telephelyeken adottak, célunk
valamennyi helyszínen vonzóvá tenni a tantárgy tanulását. 10
Felelős: szaktanár, tagintézményvezető
Biztosítjuk gimnáziumi tanulóink felkészítését a kétszintű érettségire, a közismereti tárgyakból előkészítőt szervezünk, illetve azokból a tárgyakból, amelyre 10 fő jelentkezik, de januártól minden választott tárgyból megszervezzük a felkészítőt. A 10. évfolyamon a fogyasztóvédelmi modult az osztályfőnöki óra keretébe építettük be. Pedagógussal szemben támasztott igények -
kellő szakmai tudás, felkészültség
-
módszertani kultúra fejlesztése
-
munkafegyelem, munkarend betartása
-
aktív részvétel a pedagógiai tervezésben
-
pontos ügyviteli munka
-
aktív részvétel a tanulók felzárkóztatásában és a tehetséggondozásban
-
legyen képes kulturált kommunikációra a partnerekkel
-
fegyelmezési kultúrájában tartsa szem előtt a tanulók személyiség jogait
-
pedagógiai következetesség
-
fogékonyság az új pedagógiai módszerekre
Ennek érdekében biztosítjuk valamennyi kollégánk számára a szakmai továbbképzést, melyet összhangba hozunk az iskola munkaerő-gazdálkodásával, a későbbi oktatási-nevelési céljaival. Felelős: az igazgató Tanulókkal szembeni követelmények: -
a házirend betartása, késések csökkentése
-
a helyes tanulási szokás kialakítása
-
képességeik, adottságaik gyümölcsöző kihasználása
-
önálló ismeretszerzési képesség
-
kreatív gondolkodás, gyakorlati alkotókedv
-
rendszeres tanulmányi munka
-
a környezet megóvása
11
Feladat: -
a helyes tanulási módszer elsajátíttatása
-
az idegen nyelvoktatás tanulócentrikussá tétele
-
a kellő kommunikációs készség elsajátítása
-
a nyelv megszerettetése.
12
V. GYERMEK-IFJÚSÁGVÉDELEM, ESÉLYEGYENLŐSÉG Rohanó világunkban igen sok család küzd anyagi és mentálhigiénés problémákkal. Egyre több a tanulási nehézséggel, zavarral, sőt, súlyos magatartászavarral küzdő diák. Célunk, hogy felmérjük, kiszűrjük a halmozottan hátrányos tanulókat, segítsük őket a tanulásban. Alapítványunk támogatásban részesítse a rászorulókat. A 9. és az újonnan belépő évfolyamokon az osztályfőnökök és szaktanárok jelzése alapján figyeljük meg tanulóinkat és jelezzük a problémás eseteket. A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézségekkel küzdő tanulóknak külön segítséget nyújtunk, ill. a Nevelési tanácsadó szakembereitől is szükség esetén szakmai segítséget kérünk. Osztályfőnökök a nehéz körülmények között élőkre hívják fel az ifjúságvédelmi felelősünk figyelmét. Jó kapcsolatot építettünk ki a területileg illetékes gyámüggyel, gyermekjóléti és családsegítő szolgálattal a nagykorú, fiatal felnőttek tekintetében. A lemaradó tanulók helyzetének megoldása is fontos feladat. A bukott és gyengén haladó tanulókat ösztönözzük arra, hogy a szaktanároktól külön segítséget kérjenek, továbbá differenciált feladatok megoldásával segítsük felzárkózásukat többi diákunkhoz.
13
VI. SZABADIDŐS TEVÉKENYSÉGEK A gimnáziumi tagozaton havonta egy szabadidős programot tervezünk, mely az osztályfőnökök irányítása alatt folyik, a részvétel önkéntes. Feladat: -
kommunikációs kultúra fejlesztése, az olvasás iránti igény felkeltése
-
együttműködés az osztályfőnökök és szaktanárok között
-
a gimnáziumi diákélet fellendítése, fejlesztése
-
diákrendezvények rendszerességének biztosítása
14
VII. SZEMÉLYI FELTÉTELEK
Az idén és jövőre is csökkenni fog a tanulócsoportok száma, ezért várhatóan ismét meg kell szüntetni pedagógus státuszokat. A tantervi követelmények teljesítéséhez a tanári kar megfelelő számmal és képzettséggel rendelkezik.
Pedagógus létszám:
… fő
Ebből főiskolai végzettséggel rendelkezik … fő Ebből egyetemi végzettséggel rendelkezik …fő Igazgatóhelyettesek:
fő
Tagintézményvezetők:
fő
Oktatást segítő dolgozók: Könyvtáros:
fő
Pszichológus:
fő
Fejlesztőpedagógus:
fő
Ügyviteli és a technikai munkákat összesen … fő látja el (XY státus áll rendelkezésre). Iskolánkban a pedagógiai munkát jól képzett a törvény által előírt diplomával rendelkező pedagógusok végzik. Feladatunk: ösztönözzük kollégáinkat a szakvizsga letételére -
az új, kezdő kollégák patronálása, a gyakornoki szabályzat alkalmazása, mentor tanárok megbízása
-
a kommunikációs készség fejlesztése
-
a pedagógiai és technikai személyzet közötti kommunikáció pozitív irányba terelése
A szükséges továbbképzések elvégzésére ösztönözni a kollégákat.
15
VIII. TÁRGYI FELTÉTELEK
A tantermeket és a szaktantermeket 5 évre szóló bérleti szerződés keretében biztosítjul. Valamennyi telephelyen biztosított a természettudományos tantárgyak szaktanteremben történő oktatása, melyre lehetőséget biztosít a bérbaadó. Ezt tömbösített formában oldjuk meg, hogy a bérbeadó iskolában is zavartalan lehessen az aoktatás. A testnevelés órákat a felnőttoktatásban nem tartunk, de a mindennapi testmozgást igény esetén biztosítjuk (úszás, fittnesz- é edzőterem biztosításával) Feladataink: - Monitor cserék, esetleg vizuáltáblák vásárlása.
16
IX. VEZETÉSI STRUKTÚRA, INFORMÁCIÓ-ÁRAMLÁS, MUNKASZERVEZÉS
Az intézmény „szűk” vezetősége: igazgató, igazgatóhelyettesek, gazdasági igazgató A folyamatábra szemlélteti az igazgató távollétében történő helyettesítési rendet, ezzel megegyezik a kiadmányozás rendje is. (SZMSZ-ben található) Az előző évekkel ellentétben az idén az igazgató távollétében első számú helyettesként az általános igazgatóhelyettest, másodiknak a szakképzéssel foglalkozó igazgatóhelyettest, és a gazdasági kérdésekben a fenntartó alkalmazásában álló gazdasági igazgatót jelöljük meg. Társadalmi –szervezeteink –érdekképviseleti szerveink kiegészítik ezt a sort: diákképviselő és szülők képviselője. Az intézmény nevelési-oktatási humán és gazdasági ügyeiben elsőfokon a „szűk” vezetőség dönt, valamint a tagintézményvezetőket és a társadalmi szervezeteket is bevonjuk. A tantestületi havi munkaértekezletek tagintézményenként zajlanak. Közösen, csak a mindenkit érintő probléma esetében ülünk le. A nem pedagógus dolgozók részére alkalmanként aktuálisan a gazdasági-vezető , illetve az igazgató tart rövid tájékoztatót a székhelyen. Jutalmazási, kitüntetési és felmentési ügyekben az igazgató egyeztet az érdekképviseleti szervekkel, tagintézményvezetőkkel, közös javaslatot az igazgató hagyja jóvá. Nevelési-oktatási ügyekben a „szűk” vezetőség (igazgató, helyettesek és gazdasági vezető) döntése, megvitatásra az Igazgató Tanács elé kerül, melynek tagjai: tagintézményvezetők, munkaközösség-vezetők, érdekképviseletek (szakszervezet megalakulása esetén), IMIP csoport felelős, ifjúságvédelmi felelős, DÖK-képviselője, szülők képviselője. Értekezletek: -
„szűk” vezetőség:
heti rendszerességgel
-
Igazgató Tanács:
minden hónapban külön értesítés szerint
-
tantestület:
ütemtervben foglaltak szerint
A havi programokat, illetve döntéseket a székhely és a tagintézmények tantestületi szavazata hagyja jóvá 51%-os többséggel.
17
X. MINŐSÉGFEJLESZTÉS, ELLENŐRZÉS, MÉRÉS, BELSŐ ELLENŐRZÉS
Minőségbiztosítás: Értékelés újítások a pedagógus és a tanulók munkájának értékelésében A 2008/2009-es tanévtől a teljesítménybérezés részeként
írja elő
a törvény a
minőségbiztosítás keretein belül a pedagógus munkájának értékelését. IMIP csoportunk kidolgozta az értékelés szempontjait, és szabályzatát. Ebben a tanévben is folyamatosan mérjük a testület tagjainak munkáját. A tagintézményvezetők, ill. a munkaközösség vezetők Értékelési füzetükbe folyamatosan véleményezik tagjaik pedagógiai, nevelési, szakmai és morális magatartását. Értékelési lapok eredményeit kéthavonta értékeli a team: munkaközösség vezetők, tagintézményvezetők, igazgatóhelyettesek, igazgató. A pedagógus jó, eredményes munkavégzését jutalommal, minőségi bérpótlékkal ismerjük el. Jutalmat csak annak adunk, aki egy évet már eltöltött iskolánkban. Jutalmazási szempontokat az IMIP tagjai dolgozták ki. A fentieket IMIP tartalmazza. Akik legalább 5 évet töltöttek el iskolánkban, azokat tárgyi jutalomban is részesítjük. Differenciáltan adjuk a minőségi bérpótlékot. Célfeladatokra
feladat-ellátási
tervünk
alapján
túlmunkát
számolunk.
Túlmunka
elszámolásával ösztönözzük azokat a pedagógusokat, akik eredményesen készítették fel tanítványaikat az érettségire és akiknél bukásmentesség volt. Feladat: -
az önértékelés realitásának fejlesztése
-
egységes szempont a pedagógus munkájának értékelésére
-
az egyenlő teherviselés elvének megvalósítása
-
megismerni kollégáink szakmai tevékenységét
18
Mérések, vizsgák Mérések eredményeinek összevetése fontos feladat. Belső mérések fajtái: -
szintfelmérők
idegen nyelv, matematika, magyar nyelv
-
szövegalkotás
valamennyi
-
szövegértés
évfolyamon az érettségi tantárgyaknál
Módszer: ebben a tanévben kiemelt feladatunk mérési módszereink fejlesztése A Mérési team: minden tagozatból (gimnázium, szakképzés) 1-1 fő+ 2 vezető alkotja azt a csapatot, melynek feladata matematika, szövegértési és szövegalkotási helyi kompetencia kielemzése, kiértékelése és szükség esetén intézkedési terv készítése az egyes tantárgyi beszámolókból,
dolgozatokból.
A
team
gondozásába
kerül
a
lemaradó
tanulók
felzárkóztatásának, fejlesztésének kontroll mérése. Feladat: - az eredmények összevetése - a kötelezően választott tárgyakat, tanév végén osztályzattal értékeljük Vizsgák -
Különbözeti
-
Pótló
-
Javító
-
Érettségi
Belsőellenőrzés Az oktató-nevelő munka, a takarékos gazdálkodás, az ügyeleti rend, az intézmény állapotának, a környezet esztétikai értékeinek megóvása fejlesztése miatt fontos terület a belső ellenőrzés. Ellenőrzésre jogosultak köre: Igazgató Igazgatóhelyettesek 19
Tagintézményvezetők Munkaközösség-vezetők Osztályfőnökök Cél: a pedagógiai, szakmai munka segítése Pedagógiai munka: -
tanórák menete
-
tanulói aktivitás
-
módszertani újdonságok
-
tervezés
A pedagógiai munkán kívül fontos a tantermek rendjének ellenőrzése. A fakultációs órákat, a fejlesztő foglalkozásokat, sportfoglalkozásokat a szabadidős órasávban órarend szerint, vagy tömbösített formában szervezzük. Azok megtartását, a létszámot a tagintézményvezetők ellenőrzik. A tanügyi dokumentációk ellenőrzése: ·
naplók
·
beírási naplók
·
egyéni fejlesztési tervek
·
fakultációs, szabadidős naplók
·
tanmenetek, ill. óratervek ellenőrzése,
A belső ellenőrzés körébe, az iskola pénzügyi gazdálkodási ellenőrzése, valamint az épület állagának, állapotának ellenőrzése is beletartozik. Az erre jogosultak köre: igazgató, gazdasági vezető. Pénzügyi ellenőrzés -
költségtérítés befizetése
-
ellátmány felhasználása
-
takarékos gazdálkodás
-
alapítvány pénzügyi ellenőrzése
Ebbe a körbe tartozik az elektronikus adatfelvitel ellenőrzése, a kedvezményekre jogosító igazolások ellenőrzése, valamint az intézmény által vezetett belső gazdasági mutatók ellenőrzése, a személyi bérek alakulása. Az álló eszköz és az oktatás technikai eszközök minőségének, korszerűségének ellenőrzése. Ebbe a körbe sorolható a pedagógusok túlóra 20
elszámolásának vezetése, a helyettesítések és a túlmunkák megtartásának, elszámolásának ellenőrzése. Ügyvitel KIR, KIFIR, OH, beírási naplók– regisztrációk ellenőrzése, gazdasági vezető, igazgató, iskolatitkár. Az irattári rend, a szabályzatok felülvizsgálatának, munka-, tűz- és balesetvédelmi tervek, jegyzőkönyvek ellenőrzése. Egészségnevelés ellenőrzése: §
tantermek tisztasága
§
mellékhelységek tisztasága, állaga és papírral történő feltöltöttsége
Ellenőrzésre
jogosultak
köre:
igazgató,
igazgatóhelyettesek,
gazdasági
vezető,
tagintézményvezető. Az ellenőrzés módjai Eszközei: Óralátogatások kezdete: október. Elsősorban az új kollégákat ellenőrizzük, a tanév során munkaközösségenként egy-két kollégának az óráját látogatjuk. -
Igazgató,
igazgatóhelyettesek,
tagintézményvezetők
és
munkaközösség vezetők, de minimum 2 fő végzi az ellenőrzést. -
A látogatást óramegbeszélés követi, melyen az óravázlatot, tanmenetet, óratervet, naplóbeírást is ellenőrzik
Iskola állapota: -
tisztaság - teremellenőrzés
-
karbantartás
Iskolabejárás - A „szűk” vezetőség, aktuálisan a tagintézményvezető. - Az osztálytermek és a folyosók rendjének ellenőrzése.
21
XII. MARKETING MUNKA, INTÉZMÉNYI KAPCSOLATOK FEJLESZTÉSE
Egy oktatási intézményben is fontos a marketing munka. Verseny folyik a gyermekekért. Kevés a gyerek, sok az iskola. A diákok válogatnak az állami-, magán-, egyházi intézmények között. Oda mennek, ahol a legtöbbet kapják, ill. a leghamarabb tudják megszerezni az érettségi vizsgát. Iskolánk hírneve országosan jó, érettségi eredményünk …., ebben a tanévben is … db telephellyel bővültünk, érdeklődés hiányában X telephelyet kellett megszüntetni. Pedagógusainknak a szakmai színvonalat is biztosítaniuk kell, ugyanakkor toleranciát is megkövetel tőlük a dolgozó felnőttekkel szemben. Olyan pedagógiai és módszertani kultúrát követel meg tőlük, hogy a diákok lankadó figyelmét le tudja kötni, inspiráló legyen a tanulók számára.
22
XIII. HUMÁNPOLITIKA
Beiskolázás Az óralátogatások tapasztalatai alapján kiderült, hogy egyik legfontosabb feladatunk a pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése. Kompetencia alapú tudás átadása érdekében készítjük fel kollégáinkat az új módszertani kultúrára – oktatási cégekkel kötött megállapodás keretében biztosítjuk intézményünkben a továbbképzési helyszínt. A kompetencia alapú tudás elsajátíttatása, átadása új didaktikai módszerek alkalmazását és oktatástechnikai eszközök bevonását követeli meg. Már az elmúlt tanév során csoportos helyi továbbképzést szerveztünk külsős előadókkal: téma projektoktatás módszerei, csoport munka szervezése és a differenciált oktatás, valamint az interaktív tábla használata volt. Továbbra is nagy az érdeklődés a pedagógusok körében a kooperatív módszerek iránt, ezért ebben a tanévben a nevelési értekezlet egyik témája lesz. Kommunikáció, konfliktuskezelő tréninget szeretnénk szervezni a tantestület számára. Figyelemmel kísérjük a kollégák hétévenkénti képzési kötelezettségét. Átgondolt, előre megtervezett munkaerő gazdálkodással tudjuk iskolánk szerkezetének, „Delfis” arculatának megvalósítását biztosítani. Ezt belső átképzéssel tudjuk megvalósítani. Így meg tudjuk akadályozni, hogy pedagógust fel kelljen menteni munkavégzés alól. Továbbképzési program a Humánpolitikai programunk része. A tanulók beiskolázására külön stratégiát dolgozunk ki: Beiskolázási szabályzat: mely tartalmazza a 9. osztályokba történő belépést, a gimnáziumi és a szakképzési évfolyamokba történő beiskolázást, illetve a felsőoktatási intézménybe történő továbbtanulást. Vezetők képzése Jelenleg egy igazgatóhelyettes megkezdte pedagógiai szakvizsgáját a közoktatás-vezetői tagozaton.
23
XIV. A TANÉV HELYI RENDJE A 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelet alapján: A tanulmányi munkát a tanév, ezen belül a szorgalmi idő, tanítási év keretei között szervezzük meg. A 2011/2012. tanévben a szorgalmi idő első tanítási napja 2011. szeptember 1. (csütörtök) és utolsó tanítási napja 2012. június 15. (péntek). A nappali oktatás munkarendje szerint működő középiskolában és szakiskolában a tanítási napok száma száznyolcvankettő nap. Az iskola utolsó, 12. befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap: 2012. május 3. A tanítási év (szorgalmi idő) lezárásának, a tanuló minősítésének, a magasabb évfolyamra lépésnek nem akadálya, ha az iskola a rendkívüli tanítási szünet elrendelése miatt kieső tanítási napokat a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény (a továbbiakban: közoktatásról szóló törvény) 52. § (16) bekezdésében meghatározottak szerint nem tudja teljes egészében pótolni. Az iskola indokolt esetben gondoskodik az elmaradt tananyag 2012/2013. tanítási évben történő feldolgozásáról. A hivatkozott rendelet 3. § (1) bebekezdése értelmében – tekintettel arra, hogy intézményünkben kizárólag felnőttoktatás történik - a szorgalmi idő első és utolsó napját - az igazgató határozza meg. A 2011/2012. tanévben a szorgalmi idő első tanítási napja 2011. szeptember 15. (csütörtök) és utolsó tanítási napja 2012. június 15. (péntek), a tanítási napok száma kilencvenegy nap. A felnőttek tanítása szeptember 15-én kezdődik, mivel a tanulók jelentkezése szeptember 115. között folyamatos, ezt követően tanulói jelentkezést csak indokolt esetben és a tananyag bepótlását követően tudjuk elfogadni. A szeptember 1-15. közötti órákat (4 óra) I. és a II. félévben 2-2 óra megtartásával pótlólag szombaton megtartjuk, azon való részvétel kötelező, az óráról való távolmaradás igazolatlan mulasztásnak minősül. A szorgalmi idő első féléve 2012. január 13-ig tart. 2012. január 20-ig értesítjük a tanulókat az első félévben elért tanulmányi eredményekről. Az első és a második félév (a szorgalmi idő utolsó napja) lezárását követő tizenöt napon belül az iskola székhelyén és tagintézményeiben nevelőtestületi értekezleten el kell végeznünk a pedagógiai munka elemzését, értékelését, hatékonyságának vizsgálatát. A nevelőtestületi értekezletről készített jegyzőkönyveket meg kell küldeni - tájékoztatás céljából - a fenntartónak.
Tanítási szünet a szorgalmi időben, a tanítás nélküli munkanapok A szorgalmi idő alatt - a tanítási napokon felül - a nevelőtestület a tanév helyi rendjében meghatározott pedagógiai célra a felnőttoktatásban három munkanapot tanítás nélküli munkanapként használhat fel, amelyből egy tanítás nélküli munkanap programjáról a nevelőtestület véleményének kikérésével – megalakulása esetén - az iskolai diákönkormányzat jogosult dönteni. Az őszi szünet 2011. november 2-től november 5-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap október 28. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 7. (hétfő). Október 29-én (szombat) történik a szeptember 15-ei tanévkezdés miatt az 1. elmaradt tanítási nap pótlása. 24
A téli szünet 2011. december 22-től 2012. január 2-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2011. december 21. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2012. január 3. (kedd). 2012. január 2-án (hétfőn) történik a 2. elmaradt tanítási nap pótlása az I. félévben. A tavaszi szünet 2012. április 5-től április 9-ig tart. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 4. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 10. (kedd). A II. félévre tervezett 2 nap pótlása 2012. április 5-6-án lesz. Tanítás nélküli munkanapok Megnevezés
Idő
Őszi nevelési értekezlet Téma: Szervezetfejlesztési tréning Tartja: meghívott előadó Tavaszi nevelési értekezlet Téma: Az egységes iskolai követelmények Tartja: belső előadó „Delfi nap”, szalagavató és diákközgyűlés
November 2-től-november 5-ig szünet előtti utolsó tanítási nap:október 29. szünet utáni első tanítási nap:november 7. December 22-től –január 2-ig szünet előtti utolsó tanítási nap:december 21. szünet utáni első tanítási nap: január 2. Április 6-tól- április 9-ig szünet előtti utolsó tanítási nap:április 6. szünet utáni első tanítási nap: április 10.
Idő 2011. október 28.
2012. április 4.
2012. február 10.
Szünetek Megnevezés Őszi szünet 1. nap megtartása
Téli szünet igény szerint
2. nap megtartása Tavaszi szünet 3-4. nap megtartása
Megemlékezések Ideje
Aktualitás
Szervezeti keret iskolai nagy ünnepély székhelyen és Szeptember 15. Tanévnyitó ünnepély tagintézményekben Október 6. Megemlékezés az aradi vértanúkról osztálykeret iskolai nagy ünnepély székhelyen és Október 21. Megemlékezés október 23-ról tagintézményekben
Felelős
December 21. Karácsonyi megajándékozás
osztálykeret
osztályfőnökök
Február 25.
Kommunista diktatúrák áldozatai
Március 14.
Megemlékezés 1848 tavaszáról
Április 11.
Megemlékezés a költészet napjáról
osztályfőnöki óra, szakóra Osztályfőnökök, szaktanárok iskolai nagy ünnepély székhelyen és Igazgató, tagintézményvezetők tagintézményekben osztálykeret Magyar tanárok
Április 16.
A holokauszt áldozatai
osztályfőnöki óra, szakóra
Osztályfőnökök, szaktanárok
Április 24.
Megemlékezés a Föld napjáról
osztályfőnöki óra, szakóra
Osztályfőnökök, szaktanárok
Május 5.
Ballagás
Június 4.
a Nemzeti Összetartozás Napja
Június 29.
Tanévzáró ünnepély
Igazgató, tagintézményvezetők osztályfőnökök Igazgató, tagintézményvezetők
iskolai nagy ünnepély székhelyen és Igazgató, tagintézményvezetők tagintézményekben osztályfőnöki óra, szakóra Osztályfőnökök, szaktanárok iskolai nagy ünnepély székhelyen és Igazgató, tagintézményvezetők tagintézményekben
25
A vizsgák rendje a 30/2011. (VI. 7.) NEFMI rendelet szerint I. Érettségi vizsgaidőszakok, vizsganapok 1. A 2011. évi október-novemberi írásbeli érettségi vizsgák A Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga 1.
magyar nyelv és irodalom
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
matematika földrajz történelem angol nyelv informatika német nyelv
9.
kémia, gazdasági ismeretek, belügyi rendészeti ismeretek
10. 11.
biológia; társadalomismeret fizika
B Középszintű írásbeli érettségi vizsga magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv matematika földrajz történelem angol nyelv informatika német nyelv mozgóképkultúra és médiaismeret, dráma kémia, egyéb központi követelményekre épülő vagy egyedileg akkreditált vizsgatárgyak biológia fizika, művészeti tárgyak, énekzene
C Időpont október 17., 8.00 október 18., 8.00 október 18., 14.00 október 19., 8.00 október 20., 8.00 október 21., 8.00 október 24., 8.00 október 24., 14.00 október 25., 14.00
október 26., 14.00 október 27., 14.00
2. A 2011. évi október-novemberi szóbeli érettségi vizsgák A Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga 1. 2.
szóbeli vizsgák -
B Középszintű szóbeli érettségi vizsga szóbeli vizsgák
C Időpont november 9-14. november 17-25.
3. A 2012. évi május-júniusi írásbeli érettségi vizsgák A Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga 1.
magyar nyelv és irodalom
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
matematika történelem angol nyelv német nyelv informatika biológia kémia földrajz fizika -
B Középszintű érettségi írásbeli vizsga magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv matematika történelem angol nyelv német nyelv biológia kémia földrajz fizika informatika mozgóképkultúra és médiaismeret, dráma
26
C Időpont május 7., 8.00 május 8., 8.00 május 9., 8.00 május 10., 8.00 május 11., 8.00 május 14., 8.00 május 15., 8.00 május 16., 8.00 május 16., 14.00 május 17., 8.00 május 21., 8.00 május 23., 14.00
4. A 2012. évi május-júniusi szóbeli érettségi vizsgák A Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga 1. 2.
B Középszintű szóbeli érettségi vizsga
szóbeli vizsgák -
szóbeli vizsgák
c Időpont június 7-június 13. június 18-29.
II. Szakmai vizsgaidőszakok, vizsganapok A szakközépiskolai szakképzési évfolyamon a 13. évfolyamon kezdődik meg az oktatás, ezért a 2011/2012. tanévben szakmai képesítő vizsgát nem tesznek tanulóink.
Ellenőrzések, értékelések Az ellenőrzés lehet: - központi (Kormányhivatal), - fenntartói, - intézményi. Ellenőrzés szintje Jellege
Témája
Végzi
Ideje
központi fenntartói intézményi
Az intézményi ellenőrzés az intézmény belső ellenőrzési terve szerint történik. Az ellenőrzést végzi: - igazgató, - igazgató-helyettesek, - tagintézményvezető, - munkaközösség-vezető, - gazdasági vezető - osztályfőnök. Ideje: folyamatos, illetve a havi ütemezés szerint. Az igazgatói óralátogatások kiemelt szempontjai például: - Tanulási képességek fejlesztésének megvalósítása a tanórán. - Értő olvasás fejlesztése minden szakórán. - Szóbeli számonkérés. A pedagógus-teljesítményértékelés ütemezése Érintett pedagógus
Felelős
Határidők
Módszerek pl.: Összehasonlító elemzés
Eszközök pl.: A 9. évfolyam szintfelmérését követően az egyes évfolyamok eredményeinek a pedagógus által tanított tanulók, csoportok, osztályok eredményeivel való összehasonlítása, hozzáadott érték vizsgálata.
Szempontsor a meglévő ellenőrzési-értékelési rendszer vizsgálatához: 1. Van-e fenntartói, intézményi ellenőrzési-értékelési koncepció? 2. Írásban rögzített-e, ismerik-e az érintettek?
27
3. Milyen célokat jelöl meg fenti dokumentumban? 4. Milyen szintekre terjed ki? 5. Milyen területeket ölel fel? 6. Vannak-e hiány területek (amelyeket jogszabály, fenntartói oktatáspolitikai koncepció rögzít)? 7. Vannak-e kidolgozott módszerek, eszközök? 8. Működik-e? 9. Készült-e adatbázis az ellenőrzési-értékelési eredmények rögzítésére? 10. Vélemények a meglévő gyakorlatról; erősség, gyengeség ELLENŐRZÉS Területek Szintek
Gazdálkodás Tanügyig.
Feltételek pü., tárgyi, személyi
Vezetés, menedzselés
Humánerőforráshasznosítás
Szakmai tevékenység
Humánerőforráshasznosítás
Szakmai tevékenység
Fenntartói Ki? Mit? Hogyan? Mivel? Mikor? Keletkezett produktum Eredmény felhasználása
ELLENŐRZÉS Területek Szintek
Gazdálkodás Tanügyig.
Feltételek pü., tárgyi, személyi
Vezetés, menedzselés
Intézményi Ki? Mit? Hogyan? Mivel? Mikor? Keletkezett produktum Eredmény felhasználása
I
28
ÉRTÉKELÉS Területek Szintek
Gazdálkodás Tanügyig.
Feltételek pü., tárgyi, személyi
Vezetés, menedzselés
Humánerőforráshasznosítás
Szakmai tevékenység
Humánerőforráshasznosítás
Szakmai tevékenység
Fenntartói Ki? Mit? Hogyan? Mivel? Mikor? Keletkezett produktum Eredmény felhasználása
ÉRTÉKELÉS Területek Szintek
Gazdálkodás Tanügyig.
Feltételek pü., tárgyi, személyi
Vezetés, menedzselés
Intézményi Ki? Mit? Hogyan? Mivel? Mikor? Keletkezett produktum Eredmény felhasználása
I
29
Az iskola ellenőrzési, értékelési rendszere Terület
Ellenőrzés mérési módszer pont
Értékelés gyakoriság dokumentáció felelős
belső ell. dokumentumhavonta Tanulmányi munka szerint. elemzés esetenként Vizsgák
írásbeli, félévkor és félévente szóbeli, év vége számonkérés
T A N Magatartása az órán folyamatos, U L Szorgalom az folyamatos, Ó órákon K
óralátogatás, folyamatos megbeszélés félévente óralátogatás, folyamatos megbeszélés félévente dokumentumesetenként elemzés
napló, ellenőrző
of. ig. ig. h. tagint. vez.
ig. ig. h. jegyzőkönyv tagint. vez. ig. ig. h. feljegyzés, tagint. feljegyzés vez. ig. ig. h. feljegyzés, tagint. feljegyzés vez. ig. h. jegyzőkönyv tagint. vez. ig. ig. h. feljegyzés, mkv. tagint. napló vez.
Fegyelmi ügyek
esetenként
Jutalmazások (motiváció)
óra látogatás, munkaterv dokumentum- rendszeres szerint elemzés
Belső mérések
tanmenet dokumentum- folyamatos napló, szerint 9. és ig. h. jegyzőkönyv elemzés évente 12. évf.
30
mérési pont módszer
gyakoriság dokumentációfelelős
folyamatos, tanmenet szóbeli, szerinti írásbeli félév, év vége
eseti, tanmenet szerinti, félévente
ellenőrző, szaktanár napló bizonyítvány,
vizsga
írásbeli, szóbeli,
félévente
jegyzőkönyv vizsgáztató
félév, év vége
önértékelés, félévente megbeszélés
napló
of.
félév, év vége
önértékelés, félévente megbeszélés
napló
of.
félév, év vége
megbeszélés félévente
jegyzőkönyv ig.
félév, év vége
önértékelés, dokumentum- félévente elemzés
jegyzőkönyv
tanmenet szerint 9. év írásbeli, elején és 12. szóbeli év végén
ig. ig. h. tagint. vez.
szaktanár rendszeres napló, jegyzőkönyv mkv. évente
Terület
P E D A G Ó G U S
Ellenőrzés
Értékelés
mérési pont
módszer
Tanmenet, program
IX. 19.
dokumentumévente elemzés
Tankönyv, taneszköz
IX. 15.; II.15.
dokumentumfélévente elemzés, megbeszélés
IMIP-ben meghatározott teljesítményértékelési rendszer szerint, munkaterv szerint IMIP-ben meghatározott teljesítményPedagógusok értékelési munkája rendszer szerint, munkaterv szerint IMIP-ben meghatározott Munkateljesítményközösségi értékelési szakmai rendszer szerint, munka munkaterv szerint Osztályfőnöki munkaközösség vezetői tevékenység
gyakoriság
DokumentáFelelős ció ig. ig. h. tanmenet tagint. vez. rendelések, ig. leltárok jegyzőkönyv
mérési pont
módszer
Gyakoridokumentáció felelős ság
félév, év vége
beszámoló
félévente feljegyzés
ig.
félév, év vége
beszámoló
félévente jegyzőkönyv
ig.
teljesítményértékelési lap
ig.
önértékelés, beszélgetés, félévente, teljesítménydokumentum- 3 évente értékelési lap elemzés
ig.
IMIP-ben meghatározott teljesítményértékelési beszámoló rendszer szerint, félév, év vége
óralátogatás, dokumentum- munkaterv feljegyzés elemzés, szerint megbeszélés
ig. ig. h. tagint. vez.
óralátogatás, munkaterv napló, dokumentumszerint feljegyzés elemzés,
IMIP-ben ig. ig. h. meghatározott teljesítményértékelési tagint. vez. mkv. rendszer szerint, félév, év vége
óralátogatás, munkaterv napló, iskolai elemzés, szerint feljegyzés beszélgetés,
IMIP-ben ig. ig. h. meghatározott önértékelés, teljesítményértékelési tagint. beszámoló vez. rendszer szerint, tanév vége
31
félévente
évente
teljesítményértékelési lap
ig. ig. h. tagint. vez.
I S K O L A
Házirend
folyamatos
Ügyeleti rendszer
folyamatos
SZMSZ, PP ig. utasítás végrehajtása szerint Minőségfejlesztési rendszer működése
munkaterv szerint
iskolabejárás, óralátogatás, dokumentumelemzés dokumentumelemzés, beszámoltatás jogszabály és dokumentumelemzés dokumentumelemzés, kérdőíves felmérés
folyamatos feljegyzés
ig. ig. h. tagint. évente vez.
beszámoló
évente
jegyzőkönyv
ig.
folyamatos feljegyzés
ig. h. tagint. vez.
évente
beszámoló
évente
jegyzőkönyv
ig
4 évente
ig.
4 évente
beszámoló
2 évente jegyzőkönyv
ig
mv.
adottságok, eredmények 3 évente önértékelés ütemterve számbavétele, trendvizsgálat
évente
feljegyzés
feljegyzés,
32
adottságok, eredmények mv. számszerűsítés e
A vezetői ellenőrzés eljárásrendje Tevékenység folyamata
Felelős Eszköz/módszerProduktum
1. Vezetői ellenőrzés tervezése Az általános vezetői ellenőrzés területeinek, 1.1 szempontjainak meghatározása 1.2
Idő- felelősség mátrix Szempontlista Az ellenőrzött területek listája
Az ellenőrzési területek kiválasztása
Középtávú ellenőrzési terv elkészítése Éves ellenőrzési terv 1.4 elkészítése Éves ellenőrzési terv 1.5 ismertetése az alkalmazotti közösséggel 1.3
1.6
GyakoriságHivatkozások
5 éves terv Ellenőrzési terv Jegyzőkönyv Megbízások Időterv a beszámoláshoz
Az ellenőrzésért felelős személyek megbízása
2. A vezetői ellenőrzés megvalósítása, lebonyolítása 2.1Az ellenőrzés végrehajtása
Feljegyzések Ellenőrzési lista
2.2A tapasztalatok megbeszélése Javaslat a feltárt hiányok pótlására Az igazgató tájékoztatása az 2.4 ellenőrzés tapasztalatairól
Írásbeli jelentés
2.5Az érintettek tájékoztatása
Beszámoló
2.3
Feljegyzés
Az ellen őrzés eredményeinek 2.6 beépítése az önértékelési rendszerbe Az eredmények adattárba 2.7 helyezése
Mátrix Elektronikus adatbázis A tantestület értekezletei
Értekezlet ideje
Jellege
Szeptember 15.
Tanévnyitó
Október 28.
Őszi nevelési
Április 4.
Tavaszi nevelési
Június 30.
Tanévzáró
Témája
Szervezetfejlesztési tréning Az egységes iskolai követelmények
33
Felelős szervezés
Felelős értekezlet megtartása
Igazgató, ált. igh.
székhely
Igazgató, ált. igh.
székhely
Igazgató, ált. igh.
székhely
A tantestület továbbképzései Továbbképzés ideje
témája
Felelős szervezés
Felelős értekezlet megtartása
A továbbtanuláshoz kapcsolódó feladatok Tevékenység
Felelős
Határidő
Érintett megtartása
Tanfolyamok a diákok igényének felmérése alapján Tanfolyam megnevezése
Helye
Csoport megnevezés
Részvételi díj
Felelős
Intézményi célfeladatok meghatározása (példa) Tevékenység
Ellenőrzési pont Ellenőrzés módja
9. évfolyamon osztályfőnökség
Félév, évvége
Dokumentum-ellenőrzés Óralátogatások Tanulói teljesítmény vizsgálata
Értékelés ideje
Javasolt céljutalom
Tanév vége
A szakképzésben részt vevő pedagógusok 12-es osztályfőnökség Sikeres pályázat Kiemelt intézményi rendezvény szervezése Dátum: 2011. szeptember 15. Ph. .................................. Önder Szoboleva Szvetlana igazgató
34
Jegyzőkönyv Helye: ……………………………………………………………………………………….. Ideje: ........................................................................................... Téma: .....……………………………….évi tanévnyitó értekezlet Jelen vannak: …………………………….fő Igazoltan távol: ……………………………fő Megállapítom, hogy a nevelőtestület ….fővel határozatképes. Napirendi pontok: 1. A.2011/2012. tanév éves munkatervének megvitatása. 2. A Delfi Koronája Alapítványi Gimnázium módosított Pedagógiai Programjának elfogadása. 3. Az iskola Szervezeti és Működési Szabályzatának elfogadása 4. Az iskola Házirendjének elfogadása Hozzászólások: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………… 1. A nevelőtestület .../2011. (09. 15.)
számú határozata:
ADelfi Koronája Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola nevelőtestülete a 2011/2012. tanév munkatervét .......................................igen .......................................nem ……………………………………….tartózkodott: szavazattal elfogadta. 2. A nevelőtestület .../2011. (09. 15.)
számú határozata:
A Delfi Koronája Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola nevelőtestülete az iskola Pedagógiai Programját .......................................igen .......................................nem ……………………………………….tartózkodott: szavazattal elfogadta. 3. A nevelőtestület .../2011. (09. 15.)
számú határozata:
A Delfi Koronája Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola nevelőtestülete az iskola módosított Szervezeti és Működési Szabályzatát .......................................igen .......................................nem ……………………………………….tartózkodott: szavazattal elfogadta.
35
4. A nevelőtestület .../2011. (09. 15.)
számú határozata:
A Delfi Koronája Alapítványi Gimnázium és Szakképző Iskola nevelőtestülete az iskola módosított Házirendjét .......................................igen .......................................nem ……………………………………….tartózkodott: szavazattal elfogadta. Kmf. ................................................... jegyzőkönyvvezető
Ph. ........................................................ Önder Szoboleva Szvetlana igazgató
36
