De Wegwijzer. Christelijke basisschool. Onze visie. De speerpunten

De Wegwijzer ____________________________________

Christelijke basisschool

Onze visie ¨CBS De Wegwijzer is een christelijke basisschool met een heldere visie. De leerkrachten stemmen de lesstof zoveel mogelijk af op de ontwikkelingsmogelijkheden, capaciteiten en interesses van het individuele kind. Differentiatie van de leerstof is dan ook een belangrijk speerpunt. Uw kind krijgt les op het eigen niveau, op het gebied van rekenen, lezen en spelling. Kinderen die moeite hebben met bepaalde vakken, krijgen extra aandacht, evenals kinderen die juist meer uitdaging nodig hebben.¨ ¨Centraal staat ook de sociaal-emotionele ontwikkeling. Zo volgen alle leerlingen in de klas een preventieve methode en biedt de school faalangstreductietrainingen aan.¨

De speerpunten # Goede leerlingenzorg # Rekenen en lezen op verschillende niveaus # Extra aandacht voor kinderen die moeite hebben met taal of rekenen # Verdiepende leerstof voor kinderen die extra uitdaging willen (o.a. Spaans vanaf groep 5) # Ervaren en enthousiaste leerkrachten

1

Woord vooraf

De basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zo’n 8000 uur toevertrouwt aan de zorg van de groepsleraren van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een school kies je dan ook met zorg. Scholen verschillen in de manier van werken, in sfeer en resultaten. Ze verschillen in kwaliteit. Dat maakt het kiezen niet eenvoudig. Daarom heeft de overheid scholen gevraagd een schoolgids te maken. Onze school heeft voor u deze gids samengesteld om u te helpen bij het kiezen van een school voor uw kind. In de schoolgids beschrijven wij waarvoor wij staan, welke uitgangspunten wij hanteren en hoe wij proberen de kwaliteit van ons onderwijs te verbeteren. Natuurlijk is deze gids ook bedoeld voor ouders die nu hun kinderen op school hebben. Aan hen leggen we verantwoording af over onze manier van werken en voor de resultaten die we op CBS De Wegwijzer halen. Aan de hand van deze schoolgids weet u als ouder/verzorger wat u van ons mag verwachten en waarop u ons kunt aanspreken. Dit jaar ontvangen alle ouders/verzorgers een schoolgids van ons. Vanaf volgend jaar zal de schoolgids vooral meegegeven worden aan ouders/verzorgers die hun kind willen aanmelden bij ons op school. Deze gids geldt voor het schooljaar 2014-2015. Aan het begin van elk nieuw schooljaar zal een nieuwe schoolgids actueel en beschikbaar op onze website verschijnen. We hopen dat deze schoolgids u wegwijs maakt in onze school. Mocht u suggesties hebben ter aanvulling en/of nadere toelichting wensen t.a.v. de inhoud van deze gids, aarzel dan niet om contact met ons op te nemen. De deur staat altijd voor u open.

Namens de medezeggenschapsraad en het onderwijsteam,

Rob Sakko Directeur

Harderwijk, september 2014

2

Inhoudsopgave Inhoudsopgave………………………………………………………………………………………………3

Hoofdstuk 1 De school 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

Adresgegevens……………………………………………………………………………6 Naam van de school………………………………………………………………………6 Situering en schoolgrootte………………………………………………………………..6 Directie en team…………………………………………………………………………..7 De leerlingen………………………………………………………………………………7 Schooltijden, schoolvakanties en extra vrije dagen………………………………………8

Hoofdstuk 2 Waar de school voor staat 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6

Grondslag Stichting Christelijk Onderwijs Harderwijk………………………………….9 Contactgegevens VCO…………………………………………………………………...10 Scholen VCO…………………………………………………………………………….10 Onderwijs aan begaafde kinderen………………………………………………………..11 Missie en visie CBS De Wegwijzer……………………………………………………...12 Schoolklimaat en identiteit………………………………………………………………13

Hoofdstuk 3 De organisatie van het onderwijs 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.2 3.2.1 3.3 3.4

De organisatie van de school…………………………………………………………….14 Verdeling leerkrachten…………………………………………………………………...15 Specifieke taken………………………………………………………………………….15 Vervanging……………………………………………………………………………….16 Stagiaires…………………………………………………………………………………16 Vakgebieden……………………………………………………………………………..16 Overige onderwijsinhoudelijke activiteiten…………………………………………...…21 Verantwoording verplichte onderwijstijd………………………………………………..22 Het schoolgebouw………………………………………………………………………..22

Hoofdstuk 4 Passend onderwijs: ‘verschillende ontwikkelingsbehoeften van kinderen’ 4.1 4.2 4.3

Opvang nieuwe leerlingen……………………………………………………………….23 Passend onderwijs…………………………………………………………………….…24 Organisatie interne zorg & veiligheid……………………………………………………27

3

Hoofdstuk 5 De ouders 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7 5.8 5.9 5.10

Contact………………………………………………………………………………...…44 Nieuwsbrief……………………………………………………………………………....44 Schoolgids………………………………………………………………………………..45 Website…………………………………………………………………………………...45 Rapport…………………………………………………………………………………...45 Groepsouders…………………………………………………………………………….45 Gebedskring……………………………………………………………………………...46 Ouderraad………………………………………………………………………………..46 Medezeggenschapsraad………………………………………………………………….46 Ouderbijdrage……………………………………………………………………………47

Hoofdstuk 6 De ontwikkeling van het onderwijs in de school 6.1 6.2 6.3

Leerlingen van een andere school………………………………………………………48 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school…………………………….48 Strategisch beleidsplan VCO……………………………………………………………49

Hoofdstuk 7 Resultaten van het onderwijs 7.1

Schoolontwikkeling……………………………………………………………………...51

Hoofdstuk 8 Huishoudelijke zaken 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 8.7 8.8 8.9 8.10 8.11 8.12 8.13 8.14 8.15 8.16 8.17 8.18

Psalmenlijst………………………………………………………………………………52 Zending…………………………………………………………………………………..52 Batterijen…………………………………………………………………………………52 Bewegings Onderwijs……………………………………………………………………52 Fruitdagen………………………………………………………………………………..53 Huiswerk…………………………………………………………………………………53 Kleding…………………………………………………………………………………..54 Materiaalvergoeding……………………………………………………………………..54 Afwezigheid……………………………………………………………………………..54 Fietsgebruik………………………………………………………………………………57 Naar huis…………………………………………………………………………………57 Namen op………………………………………………………………………………...57 Trakteren…………………………………………………………………………………57 Schoolfotograaf………………………………………………………………………….57 Schoolbehoeften…………………………………………………………………………57 Verzekering………………………………………………………………………………58 Verhuizing………………………………………………………………………………..58 Vieringen…………………………………………………………………………………58 4

8.19 8.20 8.21

Overblijven……………………………………………………………………………….58 Buitenschoolse opvang (BSO)…………………………………………………………...59 Hoofdluis…………………………………………………………………………………60

Hoofdstuk 9 Externe contacten 9.1 9.1.1 9.2 9.3 9.4 9.5 9.6 9.7 9.8 9.9 9.10

VCO……………………………………………………………………………………...61 Leden Klachten Commissie VCO……………………………………………………….61 PABO……………………………………………………………………………………61 Expertise Centrum……………………………………………………………………….61 Voortgezet Onderwijs……………………………………………………………………61 Zorgfederatie…………………………………………………………………………….61 Leerplicht Ambtenaar……………………………………………………………………62 Klachten Commissie……………………………………………………………………..62 Onderwijs Inspectie………………………………………………………………………62 GGD……………………………………………………………………………………...62 CJG……………………………………………………………………………………….62

Hoofdstuk 10 Namen en adressen 10.1 10.2 10.3 10.4 10.5

Onderwijsteam…………………………………………………………………………...63 Medezeggenschapsraad………………………………………………………………….63 Ouderraad………………………………………………………………………………..63 Overblijfouders…………………………………………………………………………..64 Vertrouwenspersoon……………………………………………………………………..64

Bijlage 1: Jaarplanning………………………………………………………….65 Bijlage 2: Instemmingsverklaring Medezeggenschapsraad…………………….66

5

Hoofdstuk 1

De school

1.1

Adresgegevens CBS De Wegwijzer Kennedylaan 1 3844 BA Harderwijk 0341 – 416780 Email Website

[email protected] www.cbsdewegwijzerhw.nl

1.2

Naam van de school Bij de oprichting van de school in 1972 is gekozen voor de naam Wegwijzer’. Als christelijke basisschool willen we de kinderen helpen hun Here God te leren kennen en hun weg als christen in de maatschappij te vinden.

1.3

Situering en schoolgrootte De school staat in de wijk Slingerbos. Deze wijk vormt samen met Stadsweiden zuidoost het voedingsgebied van de school. Na enkele jaren van dalend leerlingenaantal t.g.v. vergrijzing van de wijk en de opening van een school in Drielanden, is er momenteel weer sprake van een lichte toename van het totale leerlingenaantal door een groeiend aantal leerlingen in de onderbouw. Op 1 oktober 2014 telde de school 216 leerlingen. De verwachting is dat we aan het eind van dit schooljaar ongeveer 250 leerlingen huisvesten.

6

1.4

Directie en team CBS De Wegwijzer telt ongeveer 17 personeelsleden. Zij vertegenwoordigen verschillende kerkelijke richtingen. Samen staan zij voor de uitdaging om vanuit de grondslag op een positief christelijke wijze aan de doelstellingen van de school inhoud te geven. Binnen het team hebben we op diverse terreinen expertise opgebouwd. Een aantal collega’s dragen specifieke verantwoordelijkheden op die terreinen. Zo werken wij binnen onze school met: Intern Begeleiders Taalcoördinator Rekencoördinator Gedragsspecialist ICT Leerkracht Spaans

Moniek Zonneveld (onderbouw) Arnout Smit (Midden-/bovenbouw) Robert Wingelaar Marijke Brehler Elskelien Wiersma Aalt Dooijeweerd Charon Brands

De directeur van de school is Rob Sakko.

1.5

De leerlingen Vrijwel alle leerlingen komen uit de wijk waarin de school gevestigd is. Alle kinderen zijn bij ons van harte welkom op school. We zien daardoor verschillen in religieuze en culturele achtergrond. Bij een aanmeldingsgesprek wordt ouders/verzorgers gevraagd in te stemmen met de uitgangspunten van de school.

7

1.6

Schooltijden, schoolvakanties en extra vrije dagen Schooltijden

Morgen

Middag

Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

8.30 - 12.00 8.30 - 12.00 8.30 - 12.15 8.30 - 12.00 8.30 - 12.00

13.15 - 15.15 13.15 - 15.15 13.15 – 15.15 13.15 – 15.15

Groep 1 is donderdagmiddag en vrijdagmiddag vrij. Groep 2 t/m 4 is vrijdagmiddag vrij. De ochtendpauze is van 10.10 – 10.25 uur en van 10.30-10.45 uur. Let op: Als er een nieuwe instroomgroep (groep 1) wordt gevormd gedurende het schooljaar, kunnen de schooltijden afwijkend zijn. Voor meer informatie kunt u dan terecht bij de school. Schoolvakanties Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Pasen Koningsdag Meivakantie 2de Pinksterdag Zomervakantie

20.10.2014 22.12.2014 23.02.2015 03.04.2015 06.04.2015 27.04.2015 04.05.2015 25.05.2015 13.07.2015

t/m t/m t/m

24.10.2014 02.01.2015 27.02.2015

t/m

15.05.2015

t/m

21.08.2015

Extra vrije dagen Voor een overzicht van extra vrije dagen verwijzen wij u naar bijlage 1 van deze schoolgids: Jaarplanning.

8

Hoofdstuk 2

Waar de school voor staat

2.1

Grondslag Stichting Christelijk Onderwijs Harderwijk De Stichting voor Christelijk Onderwijs Harderwijk verzorgt aan negen scholen in Harderwijk basisonderwijs. Zo ook aan de school waarvan u nu de schoolgids voor u heeft. In het totaal gaan zo’n 2200 kinderen in Harderwijk naar deze scholen. U vindt de namen en adressen van alle V.C.O. bij punt 2.3 ‘Scholen VCO’. Het onderwijs dat gegeven wordt op al deze scholen vindt zijn grondslag in de statuten van de Stichting V.C.O. Harderwijk: Onderwijs en opvoeding mogen niet gescheiden worden; beide moeten steunen op en gericht zijn naar de Bijbel als Gods gezaghebbend woord en beantwoorden aan de gelofte bij de heilige doop afgelegd , of aan de gehoorzaamheid aan Christus’ oproep ”Laat de kinderen tot Mij komen, houd ze niet tegen, want het Koninkrijk van God behoort toe aan wie is zoals zij.” Deze omschrijving is nog steeds actueel als basis waarop de scholen hun onderwijsdoelstellingen formuleren. Onze scholen gaan dus uit van de op het christendom gebaseerde normen en waarden. Dat wil zeggen dat we het als opdracht zien om rechtvaardig en verdraagzaam te leven. Dat we bereid willen zijn te vergeven en hoop willen houden op een zinvolle toekomst. Een school is er niet alleen voor het doorgeven van leerstof. We vinden het belangrijk dat kinderen leren medemensen te respecteren en zorgvuldig om te gaan met de aarde waarop zij leven. Kinderen moeten zich herkend, erkend en geborgen voelen en zorg voelen voor elkaar. Alle kinderen zijn welkom op onze scholen zolang u als ouders de christelijke uitgangspunten voor het onderwijs aan uw kind(eren) kunt respecteren. Het bestuur en het bovenschools management streven naar een zo efficiënt mogelijke organisatie. Zij willen effectief omgaan met overheidsgelden en de scholen in de gelegenheid stellen hun onderwijs zo optimaal mogelijk in te richten en vorm te geven. Zo is o.a. de klachtencommissie van de Stichting ingesteld om u gericht te kunnen helpen indien u een probleem hebt in de relatie tot de school.

9

Voor alle informatie kunt u zich in eerste instantie het beste wenden tot de directeur van de school. Wanneer u de Stichting denkt nodig te hebben kunt u contact opnemen met het bestuurscentrum van de Stichting. U kunt dan vragen naar de algemeen directeur, dhr. A. Palland. Voorzitter van het Stichtingsbestuur VCO is dhr. W. B. Rietvelt, secretaris dhr. C.G. Hogeveen en penningmeester mw. M.J.T. den Besten-Blom. 2.2

2.3

Contactgegevens VCO Bestuurscentrum VCO Veldkamp 33 3843 BG Harderwijk Tel. 0341 – 431479 Fax. 0341 – 431184 Email: [email protected]

Postadres: Postbus 188 3840 AD Harderwijk

Scholen VCO Collegascholen van CBS De Wegwijzer: Het Baken (Stadsweiden west & noord) Vliepad 5, tel. 416645 Directeur: mw. T. van de Beek ([email protected])

De Triangel (Drielanden) Tonselsedreef 60, tel. 433965 Directeur: K. Hogendorf ([email protected])

De Schakel (Stadsdennen) Vondellaan 26, tel. 416557 Dependance: Busken Huetlaan 4 Directeur: de heer M. Riet ([email protected])

De Rank (Binnenstad) Bongerdsteeg 1-3, tel. 416748 Directeur: R. van Zuthem ([email protected])

De Brug (De Wittenhagen) Piet Heinlaan 22, tel. 416576 Directeur: dhr. R. van Leijenhorst ([email protected])

Het Kompas (Zeebuurt) Lovinkstraat 13, tel. 416622 Directeur: mw. G. Blikman ([email protected])

Het Startblok (Drielanden) Biezenplein 2 Tel. 430921 Directeur: mw G.G. Agterhuis ([email protected])

Willem Alexanderschool (Veldkamp, Tinnegieter) Veldkamp 33, tel. 416770 Directeur: dhr. K. Groen ([email protected])

10

2.4

Onderwijs aan begaafde kinderen Alle VCO-scholen streven ernaar de kinderen onderwijs te bieden dat aansluit bij hun belangstelling en mogelijkheden. Kinderen die meer aankunnen, krijgen daarom ook meer uitdaging dan kinderen die meer behoefte hebben aan herhaling. Kinderen die meer aankunnen, zullen vaak niet alle stof uit de methode hoeven door te werken. De stof uit de methode wordt dan ingekort. Sommige onderdelen kunnen worden overgeslagen. Dit wordt ook wel Compacten genoemd. Binnen VCO is een stuurgroep actief die met aanbevelingen komt voor Compacten en Verrijken in de klas. Op bovenschools niveau zijn er twee plusklassen. Hier gaan kinderen naar toe voor wie het verrijkingsprogramma op school nog onvoldoende tegemoet komt aan hun behoefte. Gedurende één dagdeel in de week komen de kinderen van de Plusklas bij elkaar in de Schakel om daar met leuke en uitdagende stof aan de slag te gaan. Zij krijgen daar o.a. onderwijs in Frans en schaken. Er wordt ook veel in projecten gewerkt. Deze Plusklassen zijn bestemd voor leerlingen van de VCO-scholen. Een aantal VCO-scholen hebben een eigen Plusklas in school georganiseerd. Hier komen ook de begaafde kinderen een dagdeel in de week samen om aan extra pittige stof te werken. Zo komen hun talenten tot ontplooiing. Voor sommige begaafde kinderen zijn de genoemde inspanningen nog onvoldoende. Zij hebben alle dagen behoefte aan onderwijs voor hoogbegaafde kinderen. Zij hebben dan veelal een IQ van boven de 130. Deze kinderen kunnen worden aangemeld bij de LeonardoKompasklassen. Hier wordt, binnen de opzet van de Stichting Leonardo, onderwijs voor hoogbegaafde kinderen geboden. Dit is volledig dagonderwijs. Formeel worden deze kinderen ingeschreven als leerling van het Kompas. Zij gaan o.a. aan de slag met Informatica, vreemde talen, Filosofie, schaken en natuurlijk de gewone vakken als Rekenen, Taal en Lezen. Het onderwijs wordt gegeven in het gebouw van Het Kompas aan de Lovinkstraat. Voor deze vorm van onderwijs is het niet nodig dat de kinderen leerling zijn van één van de andere VCO-scholen. Ook leerlingen van buiten VCO zijn welkom wanneer ze aan de toelatingseisen voor Leonardo-onderwijs voldoen.

11

2.5

Missie en visie CBS De Wegwijzer C.B.S. de Wegwijzer is een school, die de aan haar toevertrouwde leerlingen, zo goed mogelijk wil begeleiden. Uitgangspunten zijn de Christelijke waarden en normen. Deze waarden en normen zijn aan de Bijbel gerelateerd. We willen, waar mogelijk in nauwe samenwerking met ouders, onze leerlingen de kennis en vaardigheden aanleren die als basis dienen voor het vervolgonderwijs, passend bij de ontwikkelingsmogelijkheden, capaciteiten en belangstelling van het kind. Wij willen het protestants-christelijke karakter van onze school daadwerkelijk inhoud geven. Ten eerste door de vertelling uit de Bijbel (2 à 3x per week), zodat de kinderen vertrouwd raken met de inhoud ervan. Ten tweede proberen we Gods Woord richtinggevend te laten zijn in ons doen en laten en in de omgang met elkaar. We vinden het belangrijk een sfeer te creëren waarbinnen de kinderen zich veilig en geaccepteerd voelen door medeleerling en leerkracht. Vanuit die situatie wordt er aandacht geschonken aan kennisoverdracht van de verschillende vakken en de ontwikkeling van vaardigheden. We vinden het belangrijk dat kinderen, binnen hun mogelijkheden, een goede basis krijgen voor het voortgezet onderwijs. Ook vinden we het belangrijk dat kinderen voldoende sociale competenties opdoen, zodat ze zich in de huidige maatschappij kunnen handhaven. Een belangrijk facet hierbij is een goede samenwerking met de ouders, zodat we met elkaar elk kind tot zijn / haar recht laten komen.

12

2.6

Schoolklimaat en identiteit De school is de plaats waar de kinderen dagelijks spelen, leren en werken. De schoolomgeving moet veilig zijn en plezierig. De kinderen mogen zich er thuis voelen. We hebben respect voor elkaar en onderling begrip, ook al zijn we allemaal heel verschillend. We hebben allemaal onze gaven en talenten gekregen en de school is er voor, die te helpen ontwikkelen: om die voor God, zichzelf en de ander in te zetten. Dit betekent dat wij samen zullen werken aan het ontdekken en ontplooien van gaven en dat wij willen aansluiten bij ieders specifieke talenten. Dit vraagt een zorgvuldige inzet van leerkrachten en kennis van zorg voor ieder kind. Wij willen kinderen leren evenwichtig en in goede harmonie met elkaar om te gaan. Verantwoordelijkheid en respect in de onderlinge omgang zijn belangrijk. De leerkrachten ondersteunen dit proces, begeleiden het en corrigeren waar nodig. Om dit klimaat te versterken:  Vragen we God om hulp voor alles wat we op school doen.  Houden we dagopeningen waarin kan worden meegeleefd met bijzondere gebeurtenissen van familie, bekenden en anderen in de samenleving.  Besteden we aandacht aan christelijke feestdagen en vieringen.  Willen we vanuit een positieve houding meer aansluiten bij de mogelijkheden van ieder kind.  Werken we als leerkracht meer samen.  Hebben we respect voor de kinderen, voor elkaar als collega’s en de kinderen onderling. We verwachten van alle kinderen dat ze respectvol deelnemen aan het bidden, de godsdienstlessen, de vieringen en het zingen van religieuze liederen. Ook voeren ze de daarbij behorende opdrachten uit.

13

Hoofdstuk 3

De organisatie van het onderwijs

3.1

De organisatie van de school Op onze school zijn de 8 jaargroepen verdeeld over 8 groepen. Het onderwijs is zo georganiseerd dat we werken in jaargroepen. Kinderen zitten op grond van hun ontwikkelingsniveau in een bepaalde groep. In de meeste gevallen is dit de groep van hun leeftijdsgenootjes. Kinderen met ontwikkelingsproblemen worden zoveel mogelijk binnen de groep begeleid. We beschikken over een remedial teacher voor kinderen met specifieke problemen. De intern begeleider is verantwoordelijk voor de uitvoering van de zorg aan de kinderen en coacht de leerkrachten hierbij. Wanneer de kinderen in hun ontwikkeling achterlopen of verder zijn dan hun leeftijdsgenootjes, kan er voor gekozen worden ze in een andere groep te plaatsen. De uiteindelijke beslissing hiervoor ligt bij de directie. In het onderwijs proberen we steeds meer aan te sluiten bij de totale ontwikkeling van de kinderen, dus cognitief, sociaal en emotioneel. Daarbij willen we de kinderen meer verantwoordelijkheid geven voor hun eigen leerproces en streven naar toenemende zelfstandigheid, waarbij kinderen minder afhankelijk worden van hulp van de leerkracht. In groep 1en 2 ontwikkelen de kinderen dit al door het gebruik van het kiesbord. In de onderbouw wordt veel aandacht besteed aan het creëren van een veilig en duidelijk schoolklimaat. Er wordt gewerkt vanuit thema’s, die aansluiten bij de belevings- en belangstellingswereld van de kinderen. Binnen dit onderwijs is veel aandacht voor het leren samen spelen, samen werken en de taalontwikkeling. Het spel is hierbij een belangrijk middel. Vanaf groep 3 maken we gebruik van lesmethodes als hulpmiddel bij het overdragen van kennis en aanleren van vaardigheden. Onze inzet hierbij is zoveel mogelijk aan te sluiten bij de gaven van de leerlingen voor wat betreft tempo, concentratie, belangstelling en mogelijkheden.

14

3.1.1

Verdeling leerkrachten Ons beleid is gericht op niet meer dan twee leerkrachten per groep. Groep 1a (nov. 2014) Groep 1b Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8

3.1.2

Gerlanda Arends Moniek Zonneveld Margriet Bronkhorst Ramona Klomp Astrid vd Bosch Arnout Smit Elskelien Wiersma Ivonne Brands Jacolien Bunt Marijke Brehler Marieke Woldhek Charon Brands Marianne v Limbeek Aalt Dooijeweerd Rob Sakko Robert Wingelaar Marinda Spoelstra

ma,di wo, do, vr ma, di wo, do, vr ma di, wo, do, vr ma, di wo, do, vr ma, di, wo do, vr ma, di wo, do, vr ma, di, do, vr wo ma, di, do, vr wo

Specifieke taken Naast de eerder genoemde specialismen (1.4) zijn er nog andere taken verdeeld: Remedial teaching

Arnout Smit Moniek Zonneveld

Schoonmaak Bedrijfshulpverlening

mevr. Orakzi Moniek Zonneveld Marijke Brehler (E.H.B.O.) Robert Wingelaar Astrid vd Bosch Marianne v Limbeek Elskelien Wiersma

15

3.1.3

Vervanging Bij ziekte of verlof van personeel wordt de leerkracht zoveel mogelijk vervangen door de duo-leerkracht of een invaller. Er wordt gestreefd naar een vaste invaller per groep. Ook is het mogelijk dat er organisatorische maatregelen genomen worden om de zaak intern op te lossen. Bij langdurige vervanging worden de ouders van de betreffende kinderen schriftelijk op de hoogte gebracht.

3.1.4

Stagiaires Vanuit diverse hogescholen zijn er regelmatig stagiaires op onze school. Zij geven les in de groepen, waarbij de leerkrachten optreden als mentoren. De leerkracht blijft eindverantwoordelijk voor het groepsgebeuren. Ook kan het gebeuren dat ze in opdracht van de opleiding testen of onderzoeken moeten doen bij één of meer leerlingen. Dit gebeurt alleen met toestemming van de groepsleerkracht. Wij besteden daar tijd en aandacht aan. De school bepaalt waar en wanneer de stagiaires geplaatst worden. Verder begeleiden we stagiaires van de opleiding voor onderwijsassistent. Binnen onze school verwachten we dat stagiaires de identiteit en doelstelling van onze school onderschrijven.

3.2

Vakgebieden Godsdienst onderwijs In onze missie staat dat we een christelijke school willen zijn. Dit komt o.m. tot uiting in de centrale plaats die de Bijbel inneemt. Bijna elke morgen vertellen we uit de Bijbel. We vinden het niet alleen belangrijk dat de kinderen de verhalen onthouden, maar ook op de God van de Bijbel vertrouwen. Tegelijkertijd leren kinderen en leerkrachten hoe ze vanuit de christelijke normen en waarden met elkaar om horen te gaan. Eén keer in de 2 weken wordt er een psalm aangeleerd vanaf groep 3. De overige christelijke liedjes komen uit verscheidene liedbundels. De christelijke feestdagen worden in de groepen of als school gevierd in de kerk.

16

Onderwijs & activiteiten in de onderbouw Tijdens de schoolperiode is er een ontwikkeling van spelend leren naar leren leren. Jonge kinderen leren al doende, tijdens hun spel, zowel binnen als buiten. Het spel is dus een belangrijk instrument om kinderen uit te dagen zich te ontwikkelen. In de onderbouw ligt het accent op dit spelend leren. De totale ontwikkeling van kinderen heeft daarbij onze aandacht, waarbij we zoveel mogelijk bij de ontwikkeling van een kind willen aansluiten. Vanuit thema’s worden diverse hoeken ingericht waarin bepaalde activiteiten centraal staan: bouwhoek, luisterhoek, lees-schrijfhoek, huishoek enz. In de loop van het jaar kan de samenstelling en inrichting van deze hoeken veranderen. Taalonderwijs Vanaf groep 1 is er veel aandacht voor de taalontwikkeling van de kinderen. Het accent ligt nog op de mondelinge taalvaardigheid. Dit vindt vooral plaats binnen het rollenspel en door interactie in de kring. Binnen het spel is er ook aandacht voor lees- en schrijfactiviteiten. Vanaf groep 3 krijgt het taalonderwijs meer een lerend karakter. Hierbij speelt het beleven van plezier aan taal een belangrijke rol. Taalbeschouwing vormt een belangrijk onderdeel, maar daarnaast leren we de kinderen zich op allerlei manieren d.m.v. taal uit te drukken. Veel aandacht wordt besteed aan het verzorgd gebruiken van taal: hoe schrijf je en hoe spreek je. We leren kinderen spellingregels en manieren om die regels zo goed mogelijk te hanteren. Voor het ontwikkelen van de Nederlandse taalvaardigheid maken we gebruik van de nieuwste versie van Taal Actief. Hierin krijgt het gebruik van de computer ruime aandacht. Voor het ontwikkelen van leesvaardigheid gebruiken we in groep 3 de nieuwste versie van “Veilig Leren Lezen”. Bij deze aanvankelijk lezen methode hoort veel extra materiaal voor leerlingen die onder of juist boven het gemiddelde niveau van de klas zitten. In de groepen daarna maken we gebruik van een leesschema waardoor verschillende manieren van lezen aan bod komen. Voor begrijpend lezen gebruiken we vanaf groep 5 “Nieuwsbegrip”. Op een leuke aantrekkelijke manier worden er teksten gelezen en opdrachten gemaakt die aansluiten bij de actualiteit. Er wordt 17

daarbij structureel aandacht gegeven aan lees- en woordenschatstrategieën. Ook wordt het Cito hulpboek begrijpend lezen gebruikt. De lessen in de Engels taal beginnen vanaf groep 7. Het accent ligt op eenvoudig communiceren in alledaagse situaties. Onderwerpen zijn bijv.: je voorstellen, de weg vragen, je hobby’s, kleuren, kleding en de stad. Spaans Vanaf het schooljaar 2007 / 2008 volgen enkele leerlingen Spaanse les op school. Dit vak wordt gegeven aan leerlingen die extra uitdaging nodig hebben. We gebruiken hiervoor de methode Juan y Rosa. Op dit moment geven we Spaans vanaf groep 5. De school selecteert hiervoor de leerlingen. Rekenen & wiskunde Vroeger bestond rekenen uit rijtjes sommen maken en maniertjes leren om een som op te lossen. Nu komen kinderen in groep 1 en 2 al spelend in aanraking met rekenen: tellen, bouwen, verhoudingen en cijfers. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode ‘Rekenrijk’ om vanuit alledaagse situaties tot rekenen te komen. Bij de rekenmethode staan begrijpen wat je doet, het vinden van handige oplossingsmethodes en kennis voorop. Naast het optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen, krijgen getal structuren, tijd- en geld rekenen, meten, ruimte en vormen, tabellen en grafieken de aandacht. Wanneer nodig passen we het lesgeven en de leerstof aan, aan de individuele leerling. Naast methode gebonden toetsen, worden de vorderingen ook door de Cito-toets voor rekenen en wiskunde gepeild. Wereldoriëntatie Hoewel vakken als aardrijkskunde, geschiedenis, sociale redzaamheid, natuur en verkeer gescheiden worden gegeven, lopen er steeds vele dwarsverbindingen. We vinden het belangrijk dat kinderen ontdekken in welke omgeving ze opgroeien. Maar ook hoe de rest van de wereld er uit ziet. Tegelijk willen we graag dat kinderen beseffen in wat voor tijd ze leven en ook een idee krijgen hoe het vroeger was. Het is belangrijk dat 18

kinderen zich thuis voelen in hun omgeving, zich daar goed kunnen bewegen, zich daardoor verantwoordelijk voelen en er van kunnen genieten. Tot en met groep 4 worden deze vakken geïntegreerd aangeboden. Vanaf groep 5 worden ze meer afzonderlijk gegeven, uiteraard met aandacht voor dwarsverbindingen. Naast methodes staan hiervoor diverse hulpmiddelen zoals kaarten, modellen, instrumenten, videobanden en het documentatiecentrum ter beschikking. Om het kennis- en vaardigheidsniveau op peil te houden, wordt dit onderwijs vanaf groep 6 door huiswerkopdrachten ondersteund. Bewegingsonderwijs De kleutergroepen gebruiken voor hun bewegingsactiviteiten het speellokaal. Groep 3 t/m 8 gymt op maandagmorgen in de Sypel 2. Groep 3 t/m 6 gaat hier met de bus naar toe. Groep 7 en 8 gaan op de fiets. Bij mooi weer zijn we ook buiten actief. Voor de lessen maken we onder meer gebruik van de methode: ‘Bewegen Samen Regelen’. Naast bewegingsactiviteiten op het gebied van duikelen, springen, zwaaien en klauteren zijn er lessen op het gebied van spel met de daarbij behorende technieken en tactieken. Sportiviteit en het beleven van plezier aan het bewegen vinden we belangrijk. Jaarlijks organiseren we een sportdag voor de onder- en bovenbouw en nemen deel aan de verschillende toernooien voor de Harderwijkse basisscholen. Onderwijs & expressie Het gaat hier om tekenen, handvaardigheid, muziek en theater. Kinderen zijn graag actief bezig. We willen ze stimuleren om zichzelf hierin te ontwikkelen en ervan te genieten. Bij tekenen en handvaardigheid komen diverse technieken en materialen aan bod. Voor muziek geldt dat we vooral zingen en van daaruit activiteiten op het gebied van improvisatie, ritmische en melodische vorming ontplooien. 19

Activiteiten rond drama / theater staan bij ons niet centraal. Die komen vooral vanuit andere vakgebieden en bij feestelijke gelegenheden aan bod, bijv. de afscheidsmusical van groep 8.

20

3.2.1

Overige onderwijsinhoudelijke activiteiten Computeronderwijs Vanaf groep 1 leren de kinderen spelenderwijs omgaan met de computer. Momenteel wordt de computer voornamelijk ingezet bij het inoefenen van vaardigheden. De computer is een geïntegreerd hulpmiddel in alle groepen. Sociale vaardigheden Wij vinden het van groot belang dat kinderen leren op de juiste manier met zichzelf en anderen om te gaan. Elk mens is uniek en vraagt om een respectvolle benadering. De sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind wordt gevolgd aan de hand van een leerlingvolgsysteem. In de klas gebruiken we de methode SOEMO. 1x in de 2 weken komt er een onderwerp aan bod. Faalangstreductie training We vinden het belangrijk dat kinderen zich prettig en vertrouwd voelen binnen de school. Bepaalde activiteiten (bijv. toets, spreekbeurt etc.) kunnen zorgen voor spanningen bij leerlingen. Leerlingen die hierdoor veel hinder ondervinden in hun dagelijks functioneren, komen in aanmerking voor de faalangstreductie training. De training is op 2 verschillende niveaus: groep 3 t/m 5 en groep 4 t/m 6. Voorafgaand aan de training is een instructie voor de ouders. Speciale voorzieningen De school bezit 7 groepslokalen en een handvaardigheidslokaal. De laatste jaren wordt dit lokaal gebruikt als groepslokaal. De kleuters kunnen gebruik maken van een mooi en goed uitgerust speellokaal en een speelplein. Naast een personeelskamer, tegelijkertijd werkplek van de intern begeleider, is er een werkruimte voor de directeur. De school heeft de beschikking over een computernetwerk met 50 computers, aangesloten op het kennisnet. Binnen elke groep staat een aantal computers. De programma’s worden gebruikt als hulpmiddel en ter ondersteuning van de leerstof. Als onderdeel van het schoolplan is een beleidsplan ICT opgenomen. 21

3.3

Verantwoording verplichte onderwijstijd In de groepen 1 t/m 4 hebben de leerlingen jaarlijks ongeveer 890 lesuren. Dat betekent dat zij de eerste vier jaar van de basisschool 3560 lesuren hebben. Het wettelijk minimum aantal uren bedraagt 3520 uur in de eerste vier leerjaren. In de bovenbouw (de groepen 5 t/m 8) hebben de leerlingen ongeveer 1010 lesuren. Zij hebben een langere lesweek en enkele schooldagen meer dan de kinderen in de onderbouw.

3.4

Het schoolgebouw Op dit moment worden alle kinderen van CBS De Wegwijzer ondergebracht in het schoolgebouw aan de Kennedylaan nummer 1. Vanaf November 2014 ontvangen we echter ook de sleutels van het voormalige schoolgebouw van De Lelie (ZMLK school) op Kennedylaan nummer 3. T.o.v. de leslokalen die we op dit moment al in gebruik nemen, komen er nog 3 leslokalen bij en kunnen we een nieuw speellokaal in gebruik gaan nemen voor de kleutergroepen. Twee bovenbouwgroepen zullen na de Kerstvakantie ‘verhuizen’ naar de nieuwe locatie. Hierdoor creëren we in ons huidige gebouw meer ruimte die we effectief kunnen gaan inrichten voor onze onderwijsdoeleinden. Op termijn zal het nieuwe gebouw op nummer 3 ook een belangrijke BSO functie gaan krijgen (Buitenschoolse Opvang). Om de veiligheid rondom het grote schoolgebouw te garanderen heeft de gemeente Harderwijk het voornemen uitgesproken om in dit schooljaar een officiële ‘schoolzone’ te creëren. Dit zal in het straatbeeld van de Kennedylaan zichtbaar gaan worden.

22

Hoofdstuk 4

Passend onderwijs ¨verschillende ontwikkelingsbehoeften van kinderen¨

4.1

Opvang nieuwe leerlingen Wanneer uw kind vier jaar is mag het naar school. Pas als uw kind 5 jaar is moet hij of zij naar school. Vanaf die leeftijd geldt de leerplicht. Ruim voordat uw kind vier jaar wordt, meldt u uw kind aan bij de directeur. Dit kan tijdens de jaarlijkse inschrijfdag in februari, maar ook op andere momenten. In verband met de groepsindeling is het wel belangrijk dat u dit zo mogelijk ruim voor de zomervakantie doet. De aanmelding heeft een voorlopig karakter. Pas na een toelatingsgesprek, waarin de directie met u van gedachten wisselt over uw verwachtingen t.a.v. de school en de verwachtingen van de school ten opzichte van u, ook met betrekking tot de identiteit, wordt de inschrijving definitief. In principe zijn kinderen uit alle wijken welkom op De Wegwijzer. Als uw kind vier jaar is geworden, mag het naar school. De school bepaalt de datum van toelating. In de regel zal dit de verjaardag datum zijn. Kinderen die in de maand mei of juni zijn geboren worden tot zes weken voor de zomervakantie toegelaten. Kinderen die zes weken voor de zomervakantie of later, vier jaar worden, worden na de zomervakantie verwacht. Kinderen die in de maand december vier jaar worden, worden in de maand januari op school verwacht. We gaan ervan uit dat kinderen zindelijk zijn als ze naar school gaan. Wanneer uw kind 3 jaar en 10 maanden oud is mag het tijdens een aantal gewenningsdagen kennis maken met het schoolleven. In overleg met de leerkracht van groep 1 worden 2 tot 3 dagdelen gepland. De leerkracht van groep 1 neemt zo’n 6 weken voor de vierde verjaardag contact met u op om hierover afspraken te maken.

‘…Voor het eerst naar school...’ 23

4.2

Passend onderwijs Vanaf 1 augustus 2014 hebben alle basisscholen de wettelijke taak om passend onderwijs te geven. Omdat scholen dit niet alleen kunnen, zijn alle scholen in Nederland aangesloten bij een regionaal samenwerkingsverband. Hiervan zijn er 77 in het gehele land. De school van uw kind werkt binnen het samenwerkingsverband OnderwijsZorgKoepel Noord-Veluwe (OZKNV) samen met alle basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs in de gemeenten Nijkerk, Putten, Ermelo, Harderwijk, Zeewolde, Nunspeet, Elburg en Epe. Belangrijke doelen van de invoering van Passend Onderwijs zijn: - terugdringen bureaucratie, met name ingewikkelde indicatieprocedures; - terugdringen aantal kinderen die geen plek in het onderwijs kunnen vinden (thuiszitters); - alle kinderen een passende onderwijsplek bieden. Het samenwerkingsverband OZKNV heeft in het ondersteuningsplan (www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplan) vastgelegd op welke wijze passend onderwijs wordt geboden binnen de deelnemende scholen. Vormen van speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs blijven bestaan; geen kind wordt gedwongen teruggeplaatst in het basisonderwijs.

Zorgplicht Het kernbegrip bij passend onderwijs is ‘zorgplicht’. Zorgplicht betekent dat de basisschool de verantwoordelijkheid heeft om in goed overleg met de ouders een passende ondersteuning te bieden. Liefst zoveel mogelijk thuisnabij in de eigen school. Als blijkt dat dit niet mogelijk is, heeft de school de opdracht om met de ouders naar de best passende plaats te zoeken. Dat kan zijn op een andere basisschool binnen het samenwerkingsverband OZKNV of op een school voor speciaal (basis) onderwijs. Als u het niet eens bent met het aanbod van de school, dan kunt u dit aankaarten bij de directie of bestuur van de school van uw kind, het samenwerkingsverband OZKNV of om ondersteuning vragen door een onderwijsconsulent. In het uiterste geval kunnen problemen worden voorgelegd bij een landelijke geschillencommissie. Meer informatie vindt u op de website Passend Onderwijs: http://www.onderwijsgeschillen.nl/informatie-voor-ouders/ 24

Schoolondersteuningsprofiel Iedere school heeft in het schoolondersteuningsprofiel (SOP) omschreven welke ondersteuning de school kan bieden. U kunt dit profiel op de website van de school vinden of op de school inzien. In dit profiel is te lezen op welke wijze de school de begeleiding aan leerlingen vorm geeft en welke mogelijkheden voor extra-ondersteuning de school heeft. Bij het realiseren van de gewenste ondersteuning werken alle scholen vanuit de uitgangspunten van handelingsgericht werken (HGW). Dit betekent kort gezegd: Als een kind extra-ondersteuning nodig heeft, wordt niet in de eerste plaats gekeken naar wat het kind heeft, maar naar wat het kind nodig heeft. Bij HGW is de samenwerking en afstemming met ouders en andere deskundigen een belangrijk aandachtspunt. Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften stellen extra eisen aan de school, het gebouw, de leerkrachten, de IB-er en ook de medeleerlingen. Het uitgangspunt is dat elke leerkracht in principe ruimte heeft voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Denk hierbij aan verschillen in intelligentie, tempo, sociale vaardigheden en leermogelijkheden. Bij ieder verzoek tot plaatsing van een leerling zal een afweging gemaakt worden. Kern van deze afweging is de vraag of de combinatie van specifieke onderwijsbehoeften en de benodigde extra-ondersteuning past binnen de basisondersteuning, die de school kan bieden. • • •

Uitgangspunten voor plaatsing zijn o.a. kan het kind op deze school de gevraagde ondersteuning geboden worden, blijft de aandacht voor de andere leerlingen voldoende gewaarborgd, is de gevraagde ondersteuning uitvoerbaar voor de leerkracht. Een voorbeeld van een schoolondersteuningsprofiel vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/format_ondersteuningsprofiel Arrangementen Het antwoord op de vraag: Wat heeft dit kind nodig en hoe stemmen wij ons handelen hierop af? wordt vastgelegd in een plan van aanpak, vaak een arrangement genoemd. Wat gaan we doen? Wanneer? Door wie? Met welk doel? Wanneer en hoe gaan we evalueren? Ouders worden nauw bij het opstellen van een arrangement betrokken. Het is van groot belang dat alle direct betrokkenen eendrachtig samenwerken in het belang van het kind.

25

Ouderbetrokkenheid Het samenwerkingsverband OZKNV hecht er aan dat de school de ouders betrekt bij de ondersteuning van de leerlingen. Daarom vinden we het van groot belang dat ouders direct betrokken worden bij de eerste tekenen dat een kind meer ondersteuning nodig heeft. In sommige situaties zijn er niet alleen zorgen op school, maar ook thuis. Om tot een goede ondersteuning te komen, is het wenselijk om daar met de ouders in alle openheid, maar ook in vertrouwen over te spreken. Ouders kunnen via de Medezeggenschapsraad van de school of via de Ondersteuningsplanraad van het samenwerkingsverband invloed uitoefenen op het beleid van de school (Schoolondersteuningsprofiel) en het samenwerkingsverband (Ondersteuningsplan). Beide raden bestaan uit ouders en leerkrachten. Meer informatie op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/ondersteuningsplanraad Steunpunt Onderwijszorgkoepel Scholen kunnen de komende jaren gebruik maken van de diensten van het Steunpunt OZKNV, bestaande uit deskundigen uit het speciaal (basis) onderwijs. Zij ondersteunen scholen om de onderwijsbehoeften van het kind in beeld te brengen en hoe het onderwijsaanbod hier op afgestemd kan worden. Ook adviseren zij bij het aanvragen van een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Toelaatbaarheidsverklaring speciaal (basis) onderwijs Als de school en de ouders tot de conclusie komen, dat het voor de ontwikkeling van een kind beter is om naar een speciale (basis) school te gaan, vraagt de school in samenspraak met de ouders een toelaatbaarheidsverklaring voor de leerling aan. Dit doet de school bij het samenwerkingsverband OZKNV. Het samenwerkingsverband OZKNV geeft de toelaatbaarheidsverklaring af als ouders en scholen het met de plaatsing in het speciaal (basis) onderwijs eens zijn. Het samenwerkingsverband OZKNV controleert daarbij met name ook of de ouders vroegtijdig bij het hele proces betrokken zijn geweest. Uitgebreide informatie vindt u op de website www.onderwijszorgkoepel.nl/downloads Ondersteuningsmiddelen De schoolbesturen ontvangen van het samenwerkingsverband OZKNV ondersteuningsmiddelen in euro’s. Hiermee kunnen de besturen de extraondersteuning op de scholen bekostigen. Dit kan bijvoorbeeld zijn de ondersteuning door een onderwijsassistent of leerkracht. Ook betalen de schoolbesturen hieruit de extra kosten als kinderen worden toegelaten tot het speciaal (basis) onderwijs. 26

Blind of slechtziend/doof of slechthorend/taal-spraakproblemen Er zijn in Nederland speciale scholen voor kinderen die blind of slechtziend zijn en voor kinderen die doof/slechthorend zijn en/of taal-spraakproblemen hebben. Deze scholen vallen buiten de wet passend onderwijs, maar hebben wel de verplichting de basisscholen te ondersteunen om deze kinderen goed te kunnen begeleiden. Scholen kunnen een beroep doen op hun expertise in de vorm van consultatie en begeleiding. Ook deze ondersteuning loopt via het Steunpunt OZKNV. Informatie en ondersteuning van ouders Informatie over dit alles vindt u op de website van de school en op de website www.onderwijszorgkoepel.nl Hier vindt u ook namen en telefoonnummers/emailadressen van de personen die u kunt raadplegen: Henk Büscher (directeur) of Sieb van der Heide (beleidsadviseur) Neem bij twijfel over de ondersteuning aan uw kind of als u meer wilt weten over passend onderwijs in eerste instantie contact op met de school of de hierboven genoemde personen. In samenspraak tussen scholen, ouders en samenwerkingsverband kunnen we eendrachtig werken aan het passende onderwijs voor onze kinderen.

4.3

Organisatie interne zorg & veiligheid Hieronder vindt u een algemene beschrijving van de manier waarop wij onze interne zorg hebben georganiseerd op CBS De Wegwijzer. Onderbouw In de onderbouw wordt de ontwikkeling van kinderen vooral gevolgd door observaties tijdens het spelen en “werken”. Hiervoor wordt een observatielijst ingevuld. Daarnaast maken we gebruik van ‘Cito-Ordenen’ en ‘Cito-Taal’ als onafhankelijk meetmiddel.

Midden- en bovenbouw In de midden- en bovenbouw wordt het dagelijkse werk van de kinderen bekeken en beoordeeld. Observaties tijdens de lessen hoe de kinderen zich kennis en vaardigheden eigen maken, zijn een belangrijke aanvulling. Naast methode gebonden toetsen maken we ook gebruik van het Cito Leerling Volg Systeem (LVS), dat toets gegevens afzet tegen een landelijke normering. Dit LVS hanteren we voor spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen- en wiskunde.

27

Van elk kind wordt een leerling-dossier bijgehouden. Daarin zitten gegevens over toets scores, verslagen van gesprekken met ouders en externe instanties, handelingsplannen en verslagen van speciale hulp en begeleiding. De gegevens worden bijgehouden vanaf groep 1. We maken gebruik van het programma Parnassys voor het verwerken van de toets scores op de computer: dit gebruiken we ook voor het verwerken van handelingsplannen, observaties en gespreksverslagen. Voor ouders is het leerling-dossier van hun kind in te zien. Hiervoor dient u een afspraak te maken met de Intern Begeleider. De dossiers worden nooit meegegeven naar huis. Voor verslaggeving naar ouders wordt gebruik gemaakt van een cijfer- en woordrapport, de ouderbezoeken, contact- en inloopavonden. Uiteraard is het altijd mogelijk tussentijds naar de ontwikkeling van uw kind te informeren. De ontwikkeling van de leerlingen komt op diverse momenten in het cursusjaar in bespreking. In ieder geval na afname van signaleringstoetsen, als daar aanleiding toe is. Entreetoets In groep 7 wordt de entreetoets gebruikt. Dit is geen schoolkeuze toets, zoals de eindtoets basisonderwijs, maar een tussentoets, om te kijken of er hiaten zijn in de leerstof die beheerst moet worden aan het eind van groep 8. De entree toets vult ons leerlingvolgsysteem aan en is meer afgestemd op de eindtoets basisonderwijs. De resultaten van deze toets zullen gebruikt worden om in groep 8 doelgericht bezig te zijn met de voorbereiding op de eindtoets. Voor de afname van de entree toets krijgt u als ouder een informatiebrochure mee. Hierin staat hoe u de uitslag kunt interpreteren. Ongeveer drie weken na de afname ontvangt u een leerling profiel van uw kind. Heeft u dan nog vragen over deze uitslag, kunt u altijd even contact opnemen met de leerkracht van groep 7. Speciale zorg/doubleren Het beleid binnen de school is erop gericht dat de leerkracht zoveel mogelijk zelf hulp aan zorgleerlingen geeft en hiervoor extra tijd vrijmaakt. Een mogelijkheid is het aanpassen van de leerstof en de instructie. Soms is hulp buiten de klas noodzakelijk. Na aanmelding bij de intern begeleider kan voor begeleiding van de remedial teacher worden gekozen. In enkele gevallen moet gekozen worden voor een individuele leerweg. 28

In overleg met ouders kan worden besloten een leerling een jaar langer in dezelfde groep te laten. Hiervoor zijn op school o.m. de volgende criteria vastgesteld:   

Het kind moet er verstandelijk en / of sociaal emotioneel van profiteren. Zo mogelijk in de onderbouw (groep 1 t/m 4) In principe gaan er geen kinderen voorwaardelijk over.

Een uitgebreid protocol over doubleren is opgenomen in het schoolplan. Dit ligt ter inzage in de school. De uiteindelijke beslissing ligt bij de directeur. Het is ook mogelijk dat een kind extra uitdaging nodig heeft in de groep. Ook hiervoor zijn binnen de school materialen aanwezig. In overleg met de leerkracht, intern begeleider en ouders wordt besproken hoe en in welke mate extra materialen aangeboden worden. Onderwijszorgkoepel Binnen de school wordt een ondersteuningsplan gehanteerd. Dit ondersteuningsplan is opgesteld vanuit de onderwijszorgkoepel NOVeluwe. Dit samenwerkingsverband betreft scholen voor basis- en speciaal (basis) onderwijs uit Putten, Ermelo, Harderwijk, Nunspeet, Elburg, Zeewolde, Nijkerk en Epe. In het ondersteuningsplan wordt uiteengezet op welke manier de deelnemende schoolbesturen en scholen inhoud geven aan de verdere ontwikkeling van zorgverbreding. Onderdelen in het ondersteuningsplan zijn o.a. missie en visie, kwaliteitsbeleid, procedures, begrotingen en jaarplannen. Het ligt ter inzage voor belangstellenden in school. Dyslexie protocol Onze school werkt volgens de principes van “Het Protocol Leesproblemen en Dyslexie”. Dit Protocol is bedoeld om leerkrachten in het basisonderwijs een houvast te geven bij het vroegtijdig onderkennen en aanpakken van lees – en spellingproblemen. Uitgaande van het aloude gezegde voorkomen is beter dan genezen geldt als motto dat een zo vroeg mogelijke interventie de meeste kans op succes garandeert. Zo volgen wij de ontwikkelingen op leesgebied reeds bij de kleuters en worden de volgende zaken goed geregistreerd:  

toont het kind interesse in boekjes; stelt het kind zich actief op in de voorleeskring; 29

  

toont het kind interesse in letters en woorden; probeert het kind zijn eigen naam te schrijven; kan het kind een verhaaltje navertellen.

Op grond van deze bevindingen kan een kind in groep twee geselecteerd worden voor de Voorschotbenadering. Deze Voorschotbenadering is bedoeld om kleuters die na de zomervakantie in groep 3 instromen vast een voorsprong te geven op de leesstof in groep 3. Wekelijks wordt er met hen, op een speelse manier, alvast geoefend met letters, boekjes en woorden zodat het kind extra goed voorbereid groep 3 kan binnenstappen en dus succeservaringen kan opdoen. Immers het kind kent de aangeboden letters en woorden en is dus optimaal voorbereid op de eerste fase van het leesproces in groep 3. Deze ondersteuning kan na de zomervakantie tot aan de herfst gecontinueerd worden in groep 3. In groep 3 volgen we de ontwikkelingen op het leesgebied ook volgens de principes van Het Protocol. Dit betekent in de praktijk dat er vaste toets momenten zijn gepland. Het eerste toets moment vindt plaats in oktober. Hoe staat het met de letterkennis? Kan het kind al wat woorden lezen? Hoe staat het met zijn/haar interesse? Etc., etc. Mocht het beeld nog niet optimaal zijn dan krijgt het kind ELLO (Effectief Leren Lezen Ondersteuningsprogramma) als intensieve leesondersteuning. ELLO is vooral gericht op het bezig zijn met letters, woorden, boekjes waarbij leesplezier, leesbeleving en positieve bevestiging centraal staan. Het kind moet lezen als leuk ervaren en niet als een opgave!! Dit gebeurt dan buiten de groep in een ‘ één – op – één’ situatie. Organisatorisch vraagt dit veel van een school. Vandaar dat wij binnen onze school ELLO-leesouders hebben; zij hebben een cursus gevolgd om volgens de ELLO-principes te kunnen werken. Deze aanpak blijkt in de praktijk een succes te zijn. In februari en mei volgen dan weer toets momenten waarbij vooral gekeken wordt naar het lezen; leest het kind radend, spellend of herkent het woorden al in één keer, leest het kind vlot

30

of vraagt het decodeerproces nog veel tijd, kan het kind alle letters vlot en goed benoemen? Eind mei moet het beeld duidelijk zijn of het kind voldoende leesvaardigheid heeft om in groep 4 te starten. Dit gehele proces wordt met de ouders besproken; vaak bieden zij thuis ook extra ondersteuning. Ook in groep 4 werken we volgens de principes van Het Protocol met de vaste toets momenten (blz. 17) en de extra ondersteuning. Eind groep 4 hebben we een goed overzicht van de ontwikkelingen van het leesproces van het individuele kind. Zo kan het zijn dat we moeten constateren dat het leesproces ondanks alle vroegtijdige ondersteuning niet optimaal is en/of stagneert. Het heeft dan geen zin meer om de ondersteuning in bovengenoemde vorm te geven. Vandaar dat wij dan gaan faciliteren. Dit betekent in de praktijk dat het kind veel ondersteuning krijgt door het nemen van maatregelen binnen de groep:          

de leerling mag nooit onvoorbereid een tekst hardop voorlezen; de leerkracht leest de tekst voor of spreekt het in op een bandje; de leerling kan met een tutor lezen; dit is een mede leerling (zorgvuldig geselecteerd) die het kind helpt bij het lezen van teksten; de leerkracht kan lange teksten inkorten; lastige woorden vervangen door toegankelijke woorden; positieve bevestiging geven en succeservaringen laten opdoen; computer inzetten; CITO-toetsen kunnen op band worden aangeboden; is wel gebonden aan bepaalde criteria; boeken aanbieden die de interesse van het kind hebben en dan samen de tekst voorbereiden / lezen; accent leggen op leesplezier en niet op de technische leesvaardigheid.

Dyslexie is een bekend en erkend probleem. Basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs stemmen het onderwijs af op de specifieke behoeften van kinderen met lees- en spellingsproblemen. Regelmatig komen daarbij de termen ‘dyslexie’ en ‘dyslexieverklaring’ ter sprake. Een dergelijke verklaring heeft betekenis voor het kind, de ouders en het voortgezet onderwijs. Voor ons als basisschool heeft de dyslexieverklaring minder betekenis. Een dyslexieverklaring heeft voor de basisschool geen

31

toegevoegde waarde bij de gerichte aanpak van dyslexie en de daarmee samenhangende problemen. Onze gedragslijn is: Kinderen met kenmerken van dyslexie krijgen altijd een specifieke aanpak! Vanaf 1 januari 2009 is de financiering van diagnose en behandeling van ernstige dyslexie bij kinderen in het basispakket van de zorgverzekering gekomen. Vergoeding van de diagnose en behandeling is vanaf die tijd een zaak tussen ouders en zorgverzekeraars. Voordat dyslexie bij kinderen wordt vastgesteld, fungeren basisscholen als ‘poortwachter’. De school stelt vast of een kind leesproblemen heeft of dat er een vermoeden van dyslexie bestaat. Als blijkt dat een leerling alleen een leesachterstand heeft, biedt de school het kind in eerste instantie extra leesinstructie aan op school. Als de extra leesinstructie te weinig resultaat oplevert en er is voldoende onderbouwing van het vermoeden van ernstige dyslexie, wordt met het Protocol Dyslexie Diagnostiek & Behandeling, door onderwijszorg Nederland vastgesteld of de behandeling geïndiceerd is. De 1-zorgroute & handelingsgericht werken Niet alle leerlingen ontwikkelen zich in dezelfde mate en in hetzelfde tempo. Wij accepteren verschillen tussen leerlingen en zien hun onderwijsbehoeften als een uitdaging. Uitgaan van datgene wat een leerling wél kan en dit proberen uit te bouwen, zorgt voor een positieve kijk op de ontwikkeling van ál onze leerlingen. De zorgstructuur wordt vormgegeven door de cyclus van Handelingsgericht werken (zie figuur). Deze cyclus wordt 4 keer per jaar doorlopen (ongeveer perioden van 10-12 weken).

32

De cyclus kent 6 stappen die nader toegelicht worden; Stap 1 bestaat uit het verzamelen van gegevens van leerlingen. Dit kan door middel van toetsen, observaties en gesprekken met leerlingen maar de kennis van ouders vinden we bij deze stap ook erg belangrijk. Deze gegevens worden door de leerkracht verzameld zodat hij/zij van alle kinderen een duidelijk beeld heeft. In stap 2 worden leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte gesignaleerd. Toets gegevens geven bijvoorbeeld aan wanneer een leerling extra begeleiding of uitdaging nodig heeft, maar ook uit observaties kan afgeleid worden of de leerkracht te maken heeft met een leerling met een specifieke onderwijsbehoefte. In stap 3 worden de specifieke onderwijsbehoeften van de leerlingen uit stap 2 omschreven. Het belangrijkste doel is dat de leerkracht helder krijgt wat deze leerling nodig heeft om bijvoorbeeld sociaal-emotioneel te groeien of om verder te komen in de lesstof. De onderwijsbehoeften van kinderen kunnen heel divers zijn. In stap 4 worden leerlingen met dezelfde onderwijsbehoeften geclusterd. Zo ontstaat bijvoorbeeld een groepje leerlingen, dat extra instructie nodig heeft bij rekenen, of een groepje, dat meer herhaling nodig heeft bij lezen.

33

Leerlingen worden zoveel mogelijk geclusterd om de organisatie in de groep overzichtelijk te houden. Stap 5 bevat het opstellen van een groepsplan voor een vakgebied, waarbij de leerlingen verdeeld worden over 3 groepen: De A-groep is de groep die extra uitdaging nodig heeft, de B-groep is de gemiddelde groep leerlingen die voldoende heeft aan het standaard aanbod en de C-groep is de groep leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. Voor iedere groep wordt aangegeven hoe er de komende periode van ongeveer 10 weken gewerkt wordt aan de doelen die door de leerkracht gesteld zijn. Er wordt bijvoorbeeld aangegeven wanneer de leerlingen uit de C-groep extra instructie krijgen of wat de A-groep doet aan verrijking van de lesstof. Vervolgens wordt het groepsplan in stap 6 uitgevoerd en in stap 1 geëvalueerd. De evaluatiegegevens worden meegenomen bij het opstellen van een nieuw groepsplan. Zo kan het bijvoorbeeld gebeuren dat een kind eerst in de B-groep zat, maar bij een volgend groepsplan in de A- of Cgroep. Groepsoverzicht Met de 1-zorgroute beogen we niet alleen risicoleerlingen op een zo vroeg mogelijk tijdstip te signaleren en zo onderwijsleerproblemen aan te pakken, maar de onderwijsbehoeften van élk kind in kaart te brengen. Deze onderwijsbehoeften zijn het uitgangspunt voor het samenstellen van het onderwijsaanbod in de vorm van een groepsplan. In het groepsoverzicht verzamelen we de meest relevante gegevens van een leerling op basis waarvan wij keuzes maken voor een gerichte aanpak bij het aanbieden van ons onderwijs. Dit overzicht wordt vervolgens tijdens de schoolloopbaan van het kind bijgesteld en aangevuld met relevante informatie. Het maken van een groepsoverzicht is gekoppeld aan de afnamemomenten van de Citotoetsen. Aan het eind van het schooljaar dient het als basis voor het gesprek met betrekking tot de groepsoverdracht.

34

Groepsplan In de groep werken de leerkrachten met groepsplannen. Werken met groepsplannen betekent dat alle leerlingen aandacht verdienen, niet alleen de opvallende kinderen. In het groepsplan beschrijven we de doelen van een leergebied voor een bepaalde periode. Deze periode beslaat 10-12 weken en wordt zo mogelijk gekoppeld aan de blokken, thema’s of hoofdstukken van een methode, waarbij de CITO toetsen en/of de methode gebonden toetsen (blz. 17) de periode (en het groepsplan) afsluit. Door deze indeling ontstaan 3 (4) niveaus: 1. Instructieafhankelijke kinderen (C-groep): De leerlingen die de doelen zoals geformuleerd voor deze periode kunnen bereiken als zij daarbij extra ondersteuning krijgen in de vorm van instructie, begeleiding, oefening en lestijd. 2. Instructiegevoelige kinderen (B-groep): De leerlingen die de doelen zoals geformuleerd voor deze periode kunnen bereiken met de basisinstructie. Dit is meestal de grootste groep. 3. Instructieonafhankelijke kinderen (A-groep): De leerlingen die de doelen zoals geformuleerd voor deze periode kunnen bereiken en daarbij nog extra doelen krijgen aangeboden als verdieping en verrijking. Deze leerlingen krijgen vaak ook kortere instructies. 4. Leerling: (afzonderlijk benoemen) Kinderen met specifieke pedagogische en/of didactische behoefte. (leerlingen met een ‘LGF’- Leerling Gebonden Financiering of ‘OPP’ – Ontwikkelings Perspectief). U kunt altijd aan de leerkracht vragen welk aanbod uw kind nodig heeft voor een bepaald vak. Na iedere groepsplan periode vindt er een evaluatie plaats. Dit gebeurt in de vorm van een groepsbespreking tussen de leerkracht en de Intern Begeleider. Tijdens deze groepsbespreking wordt de groep doorgelicht en wordt ingezoomd op de successen en werkpunten van de afgelopen periode. Leerlingen die onvoldoende geprofiteerd hebben van de aanpak uit het groepsplan komen terug in de individuele leerling besprekingen. Ouders worden van te voren op de hoogte gebracht van de problematiek zodat hun mening en kennis meegenomen kan worden in de individuele leerlingbespreking. Tijdens deze bespreking wordt specifiek naar één

35

leerling gekeken, de onderwijsbehoeften worden specifiek omschreven en er wordt gezocht naar een goed plan van aanpak voor de komende periode. Uiteraard wordt er voortdurend met ouders overlegd over de te nemen stappen. De Intern Begeleider is het aanspreekpunt voor zowel leerkracht als ouder, als het gaat over specifieke zorgvragen. De school is geheimhouding verplicht wanneer het gaat over informatie van leerlingen naar derden. U, als ouders, wordt altijd toestemming gevraagd wanneer anderen dan de school informatie m.b.t. het functioneren van uw kind opvragen. Expertisecentrum De Brug Het Expertisecentrum De Brug ondersteunt ons als basisschool bij de zorg voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Binnen het Expertisecentrum De Brug werken gedragswetenschappers met een brede deskundigheid op het gebied van diagnostiek, leerlingenzorg en schoolbegeleiding. Wanneer leerkrachten en de Intern Begeleider vragen hebben over een leerling, kunnen zij advies vragen aan de schoolbegeleider. Het onderzoeken en/of observeren van een leerling door het expertisecentrum gebeurt altijd in overleg met de ouders; zij verlenen schriftelijk toestemming. Verino De school is verplicht om ernstige zorgvragen te registreren in de verwijsindex Verino. Hulpverleners registreren in de verwijsindex als zij een probleem van een kind signaleren. Zijn er over een kind twee of meer registraties, dan is er sprake van een 'match'. In dat geval krijgen de betrokken hulpverleners een bericht over de registratie. In het bericht staat alleen door wie (inclusief contactgegevens) en over welk kind een risico is geregistreerd. De e-mail bevat geen inhoudelijke informatie over de problemen. Met deze informatie kunnen betrokkenen eenvoudig contact met elkaar opnemen om de hulpverlening af te stemmen. Bureau Jeugdzorg voert doorgaans de regie. School stelt ouders op de hoogte wanneer er een registratie in Verino wordt gedaan.

36

Testen van leerlingen Op onze school wordt hard gewerkt om alle kinderen de beste begeleiding te geven zodat ze zich optimaal kunnen ontwikkelen. Soms hebben we daar aanvullende gegevens vanuit een test of onderzoek voor nodig. In sommige gevallen zijn die gegevens zo hard nodig omdat de school echt niet meer weet hoe het kind verder begeleid moet worden. Zonder die informatie is de school dan handelingsverlegen. Wanneer die handelingsverlegenheid wordt opgeheven door middel van een onderzoek of test, kan de school de leerling verder helpen. Dit kan verwijzing naar het speciaal (basis)onderwijs voorkomen. De school is bereid de kosten van het benodigde onderzoek te betalen. Het is gebruikelijk dat de uitslag van een onderzoek als eerste aan de ouders wordt aangeboden. Deze stellen de gegevens vervolgens weer ter beschikking aan de school. De school kan met behulp van deze gegevens zorg dragen voor een optimale begeleiding van de leerling. In een enkel geval gebeurt het dat ouders de inhoud van een onderzoeksrapport niet ter beschikking van de school willen stellen. Dat is het goed recht van ouders. De kosten van het onderzoek komen dan echter voor rekening van de ouders, omdat de school de wel beschikbare informatie niet kan gebruiken ten behoeve van de leerling. Het grote nadeel van zo’n situatie is dat een kind niet meer adequaat geholpen kan worden , omdat de school niet over de juiste informatie beschikt. In het belang van het kind streeft de school ernaar om dit te allen tijde te voorkomen. Voortgezet Onderwijs In het laatste jaar van de basisschool moet een keuze worden gemaakt voor het vervolgonderwijs. Hiervoor brengt de school een advies uit. Dit schooladvies komt tot stand op basis van de resultaten van een leerling in voorgaande jaren, de motivatie, leerhouding en de uitslag van de Cito-eindtoets. Deze wordt in de laatste week van januari afgenomen. De ontvangende school voor voortgezet onderwijs beslist over de plaatsing. Voor enkele scholen is de uitslag van de Cito-toets bepalend voor toelating. Uiterlijk 31 maart moet de opgave voor het vervolgonderwijs rond zijn. Voor ouders en kinderen is het belangrijk zich goed te oriënteren op het vervolgonderwijs. Verschillende scholen houden open dagen. De 37

leerkracht van groep 8 bezoekt met de kinderen enkele christelijke scholen voor voortgezet onderwijs in Harderwijk en Ermelo. We raden ouders aan ook samen met hun kind scholen te bezoeken en zich te laten informeren. Wanneer een kind een score heeft van minder dan 520, en wanneer een leerling een grote achterstand heeft opgelopen, is de school verplicht een Onderwijskundig Rapport te maken, voorzien van handtekeningen van de ouders. Bij het VMBO volgt dan een extra toets om het exacte niveau en de mogelijkheden van het kind te bepalen. Onderdeel hiervan is ook een intelligentieonderzoek. Centrum voor Jeugd en Gezin Onder deze naam werken diverse organisaties met de scholen samen om alle vragen over opvoeden en opgroeien, gezondheid en ontwikkeling van kinderen te beantwoorden. De JGZ verpleegkundige, de jeugdarts en de schoolmaatschappelijk werker zijn ook een aanspreekpunt voor ouders en leerkrachten in school. GGD Noord- en Oost Gelderland Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- en Oost Gelderland heeft als doelstelling de gezondheid, groei en ontwikkeling van 4 tot 19 jarige kinderen te bewaken, bevorderen en te beschermen. Samen met ouders en school willen de medewerkers JGZ ervoor zorgen dat kinderen zich zo gezond mogelijk ontwikkelen. Dit gebeurt door: preventieve gezondheidsonderzoeken en vaccinaties van kinderen, ondersteuning van ouders, ondersteuning van leerkrachten en samenwerking met andere instanties. De preventieve gezondheids onderzoeken vinden plaats in groep 2 en groep 7 en ook in klas 2 van het Voortgezet Onderwijs. Soms zijn er tussentijds vragen over een kind bij de leerkracht of ouders. Over het gedrag, de opvoeding, gezondheid of ontwikkeling, cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch of op het gebied van spraak/taal. Dan kunt u contact opnemen met de GGD kernpartner van het CJG. Voor vragen op het gebied van spraak/taal ontwikkeling kunt u terecht bij de school logopediste van de GGD. Voor naam en contactgegevens van de GGD medewerkers, zoals de jeugdarts, verpleegkundige, logopediste en assistente, kunt u contact opnemen met de GGD. 38

Schoolmaatschappelijk werk (SMW) De schoolmaatschappelijk werkster komt 1 keer per 6 weken op school. Zij adviseert school met name bij vragen over de opvoeding en sociale emotionele ontwikkeling van leerlingen. Ook voert het schoolmaatschappelijk werk hulpverleningstrajecten uit aan ouders en kinderen. Deze trajecten kunnen zowel op school, thuis als op kantoor uitgevoerd worden. Voorbeelden waar het SMW voor wordt ingeschakeld zijn gevolgen van echtscheiding voor kinderen, sociale vaardigheden, pesten en opvoedingsondersteuning. Zowel ouders als kinderen kunnen gebruik maken van de schoolmaatschappelijk werkster. Het schoolmaatschappelijk werk geeft advies, kortdurende hulp en verwijst naar meer gespecialiseerde hulp waar nodig. De hulp en ondersteuning vanuit het schoolmaatschappelijk werk is gratis. Naam en contactgegevens van de schoolmaatschappelijk werkster zijn via de intern begeleider op te vragen. Zorg Advies Team Het Zorg Adviesteam (ZAT) beantwoordt vragen van beroepskrachten, die niet in de zorgstructuur van de school passen of die de interne zorgstructuur overstijgen. De intern begeleider, maar ook de schoolmaatschappelijk werkster kunnen die vragen meenemen naar het ZAT. De meerwaarde is, dat diverse disciplines hun deskundigheid kunnen toevoegen, zodat er een afgewogen advies gegeven wordt, waar uiteindelijk het kind en gezin van profiteert. Jeugdgezondheidszorg op school De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Noord- en Oost Gelderland is verantwoordelijk voor de schoolartsendienst van onze school. Tijdens de schoolperiode worden, in vervolg op de onderzoeken van het consultatiebureau, de kinderen een aantal keren onderzocht. Tijdens de onderzoeken wordt gekeken naar verschillende dingen die te maken hebben met de groei en ontwikkeling van kinderen. De logopedist kijkt naar de taalontwikkeling, uitspraak, de stem, gehoor en ritme van spraak- en mondbeweging. 39

Door deze onderzoeken kunnen ontwikkelingsproblemen vroegtijdig worden opgespoord en behandeld. De onderzoeken op onze school: Groep 1

Onderzoek op indicatie

Groep 2

Preventief gezondheidsonderzoek door jeugdarts/assistente Logopedische screening

Groep 3, 4, 5 en 6

Onderzoek op indicatie

Groep 7

Preventief verpleegkundig onderzoek door verpleegkundige

Groep 8

Onderzoek op indicatie

Onderzoek op indicatie vindt plaats op verzoek van ouder, leerkracht of leerling. Veiligheid In en om de school zijn we steeds alert op situaties die onveilig zouden kunnen zijn. Onveilige situaties worden soms veroorzaakt door het parkeren van auto’s. Wij verzoeken u dringend niet in de bocht en bij de gele streep aan de Kennedylaan te parkeren. We hebben een beleidsplan omtrent veiligheid opgesteld. Dit is opgenomen in het schoolplan. Excursies Regelmatig gaan de kinderen van groep 1 t/m 8 op excursie. De groepen 5 t/m 8 gaan hier op de fiets naar toe. De leerkracht zorgt voor begeleiders die meefietsen. De kinderen van groep 1 t/m 4 worden per auto vervoerd. Ouders kunnen zich hiervoor schriftelijk opgeven. Voor het autovervoer geldt dat kinderen in de gordel vervoerd moeten worden. Als ouders het prettig vinden dat hun kind op een stoelverhoger zit, kunnen ze deze aan de groepsleerkracht geven.

40

ARBO De overheid besteedt in toenemende mate aandacht aan een gezond en veilig schoolklimaat. Door het gebruikmaken van een risico-inventarisatie worden knelpunten inzichtelijk gemaakt. Op basis daarvan wordt, in overleg met het bovenschools management, een plan van aanpak opgesteld. Alle speeltoestellen worden regelmatig gecontroleerd op veiligheid door een extern bedrijf. Zij registreren evt. knelpunten. BHV Op school zijn zes leerkrachten met een geldig diploma voor bedrijfshulpverlening. Jaarlijks volgen zij een herhalingscursus. Pauzes Vanaf een kwartier voor schooltijd en in de morgenpauzes houden leerkrachten volgens een vastgesteld rooster toezicht op het plein. Wij verzoeken u de kinderen niet te vroeg naar school te laten gaan. Bij slecht weer mogen de leerlingen een kwartier voor schooltijd naar binnen. Honden zijn niet toegestaan op het schoolplein. We willen u vragen hier rekening mee te houden. Ziekte en medicijngebruik Het kan voorkomen dat uw kind op school ziek wordt. We zullen proberen u dan zo spoedig mogelijk te bereiken. Hiervoor is nodig dat we in het bezit zijn van telefoonnummers waaronder u te bereiken bent. Evt. zoeken we contact met een door u opgegeven adres of een huisarts. Soms vragen ouders ons hun kinderen medicijnen toe te dienen of medische handelingen te verrichten. Dit behoort in beginsel niet tot onze taak en wij gaan hier terughoudend mee om. De verantwoordelijkheid blijft hiervoor altijd bij de ouders of bevoegde artsen / verpleegkundigen. Overleg in voorkomende gevallen altijd met de directeur. Klachtenregeling Natuurlijk is het nooit leuk, maar het kan voorkomen dat er zich een situatie voordoet, waar u niet uitkomt. Iedereen, leerlingen, ouders,

41

leerkrachten, vrijwilligers of bestuursleden, heeft de gelegenheid een klacht in te dienen over iets waar zij het niet mee eens zijn. Door een klacht krijgen wij de gelegenheid onze school nog beter te maken. Het geeft ons de mogelijkheid nog beter op uw wensen in te gaan. Wij gaan ervan uit dat eerst geprobeerd wordt een probleem op te lossen met de betrokkene(n). Lukt dit niet dan zijn er de volgende klachtroutes, hieronder in schema weergegeven: Mijn klacht gaat over school organisatorische zaken >

Ik neem contact op met de leerkracht. Indien nodig met de directeur

Mijn klacht gaat over vormen van machtsmisbruik (pesten, racisme, discriminatie, agressie, geweld) >

Ik neem contact op met de leerkracht. Indien nodig met de directeur

Ik vind onvoldoende gehoor; de klacht wordt niet naar behoren opgelost >

Ik neem contact op met de contactpersoon. Deze kan mij doorverwijzen naar de klachtencommissie van de VCO of de externe vertrouwenspersoon

Mijn klacht gaat over seksuele intimidatie of seksueel misbruik >

Ik neem contact op met de externe vertrouwenspersoon. Indien nodig wordt door het bestuur de vertrouwensinspecteur ingeschakeld. Indien nodig wordt mijn klacht behandeld door de landelijke klachtencommissie

In de praktijk wordt deze klachtroute alleen gevolgd voor ernstige gevallen, waarbij bijvoorbeeld sprake is van strafbare feiten of wanneer er een conflictsituatie ontstaan is. De contactpersoon en vertrouwenspersoon zijn geen bemiddelaars, maar kunnen u helpen de juiste weg te volgen. Elke school heeft één of meer contactpersonen. Deze kunt u benaderen wanneer er met de aangeklaagde (leerkracht, directeur of ouder) niet tot een vergelijk te komen is. De contactpersoon heeft tot taak u in contact te brengen met de externe vertrouwenspersoon. Dat is voor al onze scholen de heer en mevrouw Heeringa. De externe vertrouwenspersoon kijkt of er mogelijkheden zijn tot een schikking. Hij/zij zal echter niet gaan bemiddelen. Verder zal hij/zij de klager begeleiden bij de verdere stappen. Indien er sprake is van een vermoeden van seksueel misbruik jegens een leerling, wordt door het bestuur onmiddellijk contact opgenomen met de vertrouwensinspecteur. Dit kan ertoe leiden dat het bestuur aangifte doet bij de politie. 42

Indien de klagers dat wensen, kunnen zij ook rechtstreeks contact opnemen met de landelijke klachtencommissie. Het adres is op school aanwezig. De volledige klachtenregeling is op school in te zien.

Contactpersoon Mevr. M. Zonneveld Dhr. A. Smit Vertrouwenspersonen Dhr. en mevr. Heeringa (Adressen vindt u achterin de schoolgids)

43

Hoofdstuk 5

De ouders Goed contact tussen school en ouders stellen we zeer op prijs, omdat we samen zorg dragen voor een goede ontwikkeling van uw kind.

5.1

Contact Informatie avond Aan het begin van het schooljaar wordt per groep voor de ouders een informatie avond gehouden. De groepsleerkracht informeert u over de onderwijsactiviteiten van het komende schooljaar. Ouderbezoeken In het begin van de kleuterperiode komt de leerkracht op huisbezoek. Nieuwe leerlingen in overige groepen krijgen ook bezoek van de leerkracht thuis. In bijzondere situaties is er uiteraard altijd de mogelijkheid bij leerkrachten een gesprek of een huisbezoek aan te vragen. Ouderavond De laatste jaren heeft de school, wegens onvoldoende belangstelling, geen ouderavond meer georganiseerd. Verantwoording van de uitgaven door de ouderraad wordt schriftelijk naar ouders gecommuniceerd. Inloopavond Een aantal keren per jaar organiseren we een inloopavond voor de groepen 2 t/m 7. Ook kinderen in groep 1, die in het voorgaand jaar een huisbezoek hebben gehad van de leerkracht, krijgen een uitnodiging voor de inloopavond. U kunt zich hiervoor opgeven, wanneer u de leerkracht van uw kind wilt spreken. 10 minuten gesprek Bij het eerste en tweede rapport krijgt u op deze avonden in de 10 minuten gesprekken gelegenheid om de ontwikkeling van uw kind te bespreken. De 10 minuten gesprekken zijn voor groep 1 t/m 8. Hoewel er een aantal officiële momenten worden gepland waarop u met de leerkracht van uw kind kunt spreken, hoeft het contact met de school zich hiertoe niet te beperken. Loopt u gerust na schooltijd eens binnen. Wanneer u vragen heeft, aarzelt u dan niet om contact op te nemen. Vóór schooltijd is een gesprek over uw kind een minder gelukkig tijdstip. 44

5.2

Nieuwsbrief 2x per maand wordt een nieuwsbrief samengesteld, die ouders informeert over organisatorische zaken en ontwikkelingen in de school. Deze nieuwsbrief wordt aan de oudste kinderen van het gezin meegegeven of, indien bekend, per email verzonden.

5.3

Schoolgids Nieuwe gezinnen ontvangen éénmalig een schoolgids. Daarna ontvangen ouders een verkorte uitgave, waarin praktische zaken zijn vermeld, zoals vakanties, jaarplanning en groepsverdeling. De schoolgids is in zijn geheel te downloaden via de website. Ouders die hiervan geen gebruik kunnen maken, kunnen op school een volledige schoolgids ophalen.

5.4

Website Onze school beschikt over een eigen website: www.cbsdewegwijzerhw.nl U kunt er allerlei actuele informatie vinden. Ook vindt u er foto’s van diverse activiteiten. De digitale schoolkrant van de groepen is ook via deze site te bekijken. Let op: Zoals u weet maken we regelmatig foto’s van kinderen in de groep. Deze foto’s komen op de website van school te staan, zodat u ze thuis kunt bekijken. De foto’s worden met de nodige zorg geselecteerd. Mocht u desondanks toch problemen hebben met het plaatsen van foto’s van uw kind op de website, dan kunt u dit kenbaar maken bij de groepsleerkracht van uw kind. Wij zullen hier dan uiteraard rekening mee houden.

5.5

Rapport Twee keer per jaar krijgen de leerlingen van groep 3 t/m 8 een rapport mee. Groep 1 en 2 krijgen bij de overgang naar de volgende jaargroep een jaarverslag. Hierin zijn cijfers / beoordelingen en opmerkingen opgenomen, die de ontwikkeling van uw kind op school in beeld brengen.

5.6

Groepsouders Verschillende groepen maken momenteel gebruik van een ‘hulpouder’, die de groepsleerkracht ondersteunt bij tal van activiteiten en klussen. Wanneer u hiervoor belangstelling heeft, kunt u contact opnemen met de leerkracht van de betreffende groep.

45

5.7

Gebedskring Maandelijks komt een gebedskring bijeen die de school en de bij de school betrokkenen in het gebed voordraagt. In de nieuwsbrief vindt u de data.

5.8

Ouderraad Aan school is een ouderraad verbonden, die namens de ouders optreedt. De ouderraad geeft gevraagd en ongevraagd adviezen aan de Medezeggenschapsraad, met name over aangelegenheden die ouders in het bijzonder aangaan. Verder assisteert de ouderraad bij en coördineert zij tal van binnen- en buitenschoolse activiteiten. De leden worden uit en door de ouders gekozen. De directeur van de school is adviserend lid. Ouderraadsleden worden voor twee jaar gekozen en zijn daarna nog twee keer herkiesbaar. De namen en adressen van ouderraadsleden staan verderop in deze schoolgids.

5.9

Medezeggenschapsraad Aan iedere onderwijsinstelling, dus ook aan De Wegwijzer, is een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. De taak van de MR is meedenken over, goedkeuren van en adviseren met betrekking tot beleid dat door bestuur en schoolleiding wordt gemaakt. Bevoegdheden van de MR zijn vastgelegd in een Reglement Medezeggenschapsraad. In deze raad hebben ouders en leerkrachten zitting. De vergaderingen zijn openbaar. Via de nieuwsbrief wordt u op de hoogte gehouden van de activiteiten binnen de MR. Sinds 2000 is de school vertegenwoordigd in een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Hieraan zijn niet-schoolspecifieke zaken gedelegeerd. Namens de school hebben een leerkracht en ouder zitting in de GMR. De bevoegdheden zijn vastgelegd in het reglement GMR. De namen van (G)MR-leden staan verderop in deze schoolgids.

46

5.10

Ouderbijdrage Zoals u weet is het onderwijs op onze school gratis. De overheid bekostigt de noodzakelijke uitgaven. De bekostiging is “sober maar doelmatig”. Veel ruimte voor extra’s als excursies, reisjes, traktaties, feesten en dergelijke is er niet. Toch vinden we dit soort extra’s een wezenlijk onderdeel van het schoolleven uitmaken. De meeste kinderen denken immers met plezier terug aan de afscheidsmusical, het bezoek aan de eendenkooi, de traktatie tijdens het schoolvoetbal of de avondvierdaagse. Het zou jammer zijn als dit allemaal niet meer zou kunnen. In de normale bekostiging is hier geen ruimte voor. Daarom moeten we een beroep doen op de vrijwillige bijdrage van de ouders. De leuke activiteiten die betaald worden uit deze bijdrage moeten voor alle kinderen gelden. Het zou niet zo moeten zijn dat kinderen worden uitgesloten van leuke activiteiten omdat er voor hen geen vrijwillige bijdrage betaald is. Hoewel het dus vrijwillig is, is het zeker niet vrijblijvend. We willen immers allemaal dat onze kinderen mee kunnen doen. Wanneer er situaties zijn, waarin er (tijdelijk) niet betaald kan worden, maken we daarover een afspraak met de betrokken ouders. De ouderbijdrage is vastgesteld op: € 30,00 voor 1 kind op school € 35,00 voor 2 kinderen op school € 40,00 voor 3 kinderen op school € 45,00 voor 4 kinderen op school (bij elk volgend kind komt er € 5 bij) U wordt verzocht dit bedrag over te maken op: NL23 INGB 0002 3271 21 t.n.v. ouderraad CBS De Wegwijzer te Harderwijk Indien u in het schooljaar verhuist, kunt u bij de penningmeester een gedeelte van dit bedrag terug ontvangen. U dient hiervoor zelf contact op te nemen. Voor kinderen die vanaf januari op school komen, wordt het bedrag aangepast.

47

Hoofdstuk 6

Ontwikkeling van het onderwijs in de school

6.1

Leerlingen van een andere school Wanneer leerlingen van een andere basisschool op CBS De Wegwijzer komen, krijgen ze de ruimte om aan de nieuwe situatie te wennen. Na contact met de vorige school en bestudering van het onderwijskundig rapport van de vorige school, eventueel aangevuld met eigen toetsen, bepalen we het niveau van het kind en zetten we, indien nodig, gerichte begeleiding in.

6.2

Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school Als team werken we planmatig aan de ontwikkeling van ons onderwijs. We streven ernaar om aan te sluiten bij de ontwikkelingsbehoeften van onze leerlingen. Onderstaand een opsomming van zaken die dit schooljaar centraal staan:

Kwaliteitszorg

Dit schooljaar worden de kwaliteitskaarten ‘kwaliteitszorg’ en ‘directe instructie’ afgenomen.

Werken met arrangementen

Voor leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte (zware zorg) worden onderwijs arrangementen opgesteld.

Sociaal-emotionele ontwikkeling

 

Borgen nieuwe taalmethode

Opstellen borgingsdocument voor de methode ‘taal actief’.

Invoeren nieuwe rekenmethode

Vanaf september wordt gewerkt met nieuwe rekenmethode ‘rekenrijk’.

Teamtraining

Positief klassenmanagement

Werken met het vernieuwde pestprotocol. Oriëntatie op een methode sociaal-emotionele ontwikkeling

48

6.3

Strategisch beleidsplan VCO De Stichting voor Christelijk Onderwijs (Stichting VCO) is een organisatie die zich richt op het stichten en in stand houden van protestants christelijke basisscholen in de gemeente Harderwijk. De VCO heeft een lange historie. Zij is de voortzetting van de Vereniging voor Christelijk Onderwijs in Harderwijk. In 2004 heeft zij haar 125-jarig jubileum gevierd. Het beleid van de VCO is er altijd op gericht geweest christelijk onderwijs te bieden aan kinderen van alle ouders die zich bij ons thuis voelen. De VCO verwacht van allen dat zij de uitgangspunten van de organisatie onderschrijven of respecteren. In de eerste kennismaking met de ouders worden de voorwaarden voor inschrijving met de directeur van de betreffende school besproken. Momenteel houdt de VCO 9 scholen in stand. Het streven is erop gericht in alle wijken van Harderwijk met een school of lespunt vertegenwoordigd te zijn. Op de scholen van de Stichting VCO volgen nu ongeveer 2200 leerlingen de lessen, die gegeven worden door ongeveer 200 leerkrachten. Van hen zijn sommigen fulltime en anderen parttime in dienst. Om een planmatige aanpak van de ontwikkeling van de organisatie te bevorderen is dit Strategisch BeleidsPlan (SBP) geschreven. Jaarlijks zullen een aantal onderwerpen (volgens een opgesteld jaarplan) op voorstel van de Bovenschoolse Directie in de directievergadering besproken worden. In het Bestuur worden de voorstellen besproken. Het Bestuur besluit of de voorstellen (voorgenomen) besluiten worden. Wanneer de voorgenomen bestuursbesluiten het geldende medezeggenschapstraject hebben doorlopen, is het tot staand beleid van de Stichting VCO geworden. In het daaropvolgende jaar worden de afspraken naar de praktijk van de individuele scholen vertaald. De scholen implementeren dit stichtingsbeleid en nemen het op in hun Schoolplan. Eveneens zal periodiek het SBP geëvalueerd worden en zo nodig worden bijgesteld. Dit gebeurt in ieder geval elke 4 jaar, maar zonodig wordt het vaker geactualiseerd. Om tijdig op de actualiteit in te kunnen springen, moet de mogelijkheid in de systematiek opgenomen worden dat de prioritering van onderwerpen gewijzigd kan worden. Deze evaluatie wordt jaarlijks in de maand mei uitgevoerd. Om te voorkomen dat er nog te veel ad hoc geregeld wordt, wordt het jaarplan in principe ongewijzigd uitgevoerd. Alle onderdelen van het SBP zijn direct of indirect te herleiden tot de missie en de koersuitspraken die in dit document zijn opgenomen. Bij de doelen worden alleen de onderwerpen genoemd waar we zaken op willen ontwikkelen. Daarnaast moeten we oog hebben voor zaken die al tot beleid zijn geworden. Ook deze onderwerpen hebben onderhoud nodig. Zij vallen echter buiten het bestek van dit beleidsplan.

49

Het Strategisch BeleidsPlan geeft antwoord op de volgende vragen: 1. Wat wil de Stichting VCO in de komende jaren bereiken en/of welke onderwerpen wil zij de komende periode aan de orde stellen? 2. Op basis van welke ontwikkelingen in de omgeving wil zij deze doelen realiseren of deze onderwerpen bespreken ? 3. Welke prioriteiten liggen er? Het volledige SBP is op te vragen bij de directeur van de school.

50

Hoofstuk 7 7.1

Resultaten van het onderwijs Schoolontwikkeling Naast het volgen van de individuele ontwikkeling van de kinderen, is het belangrijk ook de schoolontwikkeling te volgen. Hiervoor kunnen we ook het LVS gebruiken. Aangezien we steeds meer landelijke genormeerde en methode-onafhankelijke toetsen gebruiken, kunnen we onze schoolprestaties vergelijken met een landelijk gemiddelde. Het Cito-schooleindonderzoek, dat jaarlijks in groep 8 wordt afgenomen, meet de schoolvorderingen. Iedere leerling krijgt een score ergens tussen de 501 en de 550. De inspectie heeft in haar rapport geconcludeerd dat onze resultaten de laatste 3 jaar boven het landelijk gemiddelde liggen en boven het gemiddelde wat op grond van de leerling populatie verwacht mag worden. De landelijk gemiddelde score ligt rond de 535. De scores van onze school over de laatste drie jaar: 2012 – 539,0 2013 – 538,3 2014 – 537,9 De Cito-eindtoets zegt alleen iets over de kennis van de leerling en niets over zijn concentratie, doorzettingsvermogen en motivatie. De doorstroom naar het voortgezet onderwijs is niet alleen afhankelijk van de schoolprestaties. Ook de capaciteiten van het kind, de kwaliteit van het onderwijs en de thuissituatie spelen hierbij een belangrijke rol. Wij als school zetten ons in voor de kwaliteit van het onderwijs. Hierbij is het doel om voor elke leerling een schoolsoort in het voortgezet onderwijs te vinden wat bij het kind past.

51

Hoofdstuk 8 8.1

Huishoudelijke zaken Psalmenlijst Hieronder de psalmenlijst, zoals ze binnen de groepen vanaf groep 5 worden aangeleerd. Groep 3 en 4 leert de 1e maandpsalm. 5 okt. 116: 1 t.g.v. Hervormingsdag op 31 oktober:

401: 1

2 nov. 65: 1 7 dec. 81: 12 (oude berijming) / 9 (nieuwe berijming) 11 jan. 95: 4 / 3 25 jan. themapsalm 8 mrt. 130: 3 5 apr. 146: 5 / 4 t.g.v. Koningsdag op 27 april:

LvdK 411: 1 en 6

3 mei 42: 1 7 juni 84: 6 5 juli 133: 3 Jaarlijks organiseren kerk en school een themazondag. De themazondag wordt op school voorbereid door een themaweek. 8.2

Zending De kinderen mogen ’s maandags een bedrag meenemen voor de zending. Dit cursusjaar sparen we voor de ‘HHH’ (Hermien Helping Hands).

8.3

Batterijen Via de Stichting Stibat zamelen we batterijen op school in. Per kilo krijgen we een punt. Met deze punten kunnen we bijv. sparen voor spelmateriaal op school.

52

8.4

Bewegings Onderwijs Groep 1 en 2 De bewegingsactiviteiten voor groep 1 en 2 vinden plaats in het speellokaal. Het speellokaal heeft een speciale vloer waarop niet met buitenschoenen mag worden gelopen. Gymkleren voor de kleuters:   

Gymschoentjes met stroeve zool en liefst klittenbandsluiting. Gympakje of broekje en t-shirt. Voor ieder kind is op school een gymtasje waarin de gymspullen kunnen worden bewaard.

Groep 3-8 De bewegingslessen voor groep 3 t/m 8 worden gegeven in de Sypel 2. De groepen 3 t/m 6 gaan hier met de bus naar toe. De groepen 7 en 8 gaan op de fiets. Ook voor deze groepen geldt: gymschoenen en gympakje / broek met t-shirt. Op blote voeten mag niet worden gegymd. De groepen 3 t/m 8 hebben gym op maandagochtend. 8.5

Fruit eten De kleuters hebben iedere ochtend om 10.00 uur fruitpauze. Hiervoor mogen ze eten (een paar koekjes, fruit, een boterham o.i.d.) en drinken (geen prik) meenemen. Wilt u beker en trommeltje voorzien van een naam? Dinsdag en donderdag is ‘fruitdag’. We stimuleren de kinderen om op deze dagen fruit mee te nemen als pauzehap.

8.6

Huiswerk De kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen regelmatig huiswerk. Dit kan voor taal en rekenen. Voor de vakken aardrijkskunde en geschiedenis moeten de op school besproken lessen worden geleerd en de daarbij behorende vragen worden gemaakt. Wilt u erop toezien dat hier thuis op tijd en regelmatig aandacht aan wordt besteed? Kinderen moeten voor het meenemen van boeken naar huis een stevige tas gebruiken. Plastic tassen mogen niet worden gebruikt.

53

8.7

Kleding Onze school is een christelijke school. We dragen onze christelijke identiteit uit in overeenstemming met de grondslag van de VCO. Wij helpen ouders te onderwijzen in de christelijke geloofsleer. Mede daarom zijn uitingen van andere godsdiensten in onze school niet toegestaan. Dat betekent dat kleding, kledingstukken en accessoires die geassocieerd kunnen worden met een niet christelijke levensovertuiging of ingaan tegen fatsoensnormen, niet zijn toegestaan. Ook uit het oogpunt van fatsoenlijke omgangsvormen is het dragen van hoofddeksels (petten en hoofddoekjes) en zonnebrillen binnen het schoolgebouw verboden. Hieronder valt ook het dragen van baseballpetten, ijsmutsen etc.

8.8

Materiaalvergoeding Voor zoekgeraakt en moedwillig beschadigd materiaal vragen we een vergoeding.

8.9

Verlof & verzuim Bij ziekte Wanneer uw kind ziek is en niet op school kan komen, wilt u dit dan tijdig doorgeven? Graag vóór schooltijd. Dit kan per briefje of telefoon. Wilt u als het maar even mogelijk is, bezoeken aan tandartsen, huisartsen, orthodontisten, enz. buiten de lesuren regelen? Dit is in het belang van uw kind en van het hele schoolgebeuren. Verlofregeling voor kinderen Hieronder vindt u een samenvatting van wat de wetgever heeft vastgelegd over het schoolverzuim. ¨Het zal u bekend zijn dat de Leerplichtwet bepaalt, dat alle kinderen vanaf hun vijfde verjaardag volledig leerplichtig zijn. Vanaf hun vierde mogen kinderen naar school toe. Een kind is volledig leerplichtig tot en met het schooljaar waarin het 16 wordt of wanneer het 12 jaar schoolonderwijs heeft gevolgd. Daarna is de jongere nog een paar jaar gedeeltelijk leerplichtig. Dit houdt in dat leerlingen uitsluitend vrij zijn in de vastgestelde vakanties. Wij verzoeken u daarom met klem, geen vakanties te plannen buiten die officieel vastgestelde dagen.

54

Verlof buiten schoolvakanties is niet mogelijk tenzij er sprake is van buitengewoon verlof, gewichtige omstandigheden of godsdienst/ levensovertuiging. Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld en dienen zo spoedig mogelijk schriftelijk bij de directeur te worden ingediend.¨ Vakantie wegens buitengewoon verlof Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzondering worden gemaakt als uw kind door de specifieke aard van het beroep van (één) van de ouders tijdens de schoolvakantie niet op vakantie kan gaan. In dat geval mag de directeur eenmaal per schooljaar uw kind vrij geven, zodat er toch een gezinsvakantie kan plaats vinden. Het betreft de enige gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij uw aanvraag moet een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode van de betrokken ouder blijkt. Verder gelden voor het verlenen van dit verlof de volgende voorwaarden: 

 

In verband met een eventuele bezwaarperiode moet de aanvraag tenminste 8 weken van tevoren bij de directeur worden ingediend, tenzij u kunt aangeven waarom dit niet mogelijk is. De verlofperiode mag maximaal 10 schooldagen beslaan. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen.

Andere gewichtige omstandigheden Andere “gewichtige” omstandigheden zijn situaties die buiten de wil van ouders en/of kinderen liggen, zoals:     

Een verhuizing van het gezin. Het bijwonen van een huwelijk van bloed- en/of aanverwanten. Ernstige ziekte van bloed- en/of aanverwanten. Overlijden van bloed- en/of aanverwanten. Viering van een 25- , 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12 ½-, 25, 50, of 60- jarig (huwelijks) jubileum van bloed- en/of aanverwanten.

55

Een verzoek wegens gewichtige omstandigheden dient vooraf of binnen twee dagen na de datum waarvoor het verlof nodig was, aan de directeur te worden voorgelegd. De volgende situaties zijn geen gewichtige omstandigheden:      

Familiebezoek in het buitenland. Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding. Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden. Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan. Eerder vertrek of latere terugkeer i.v.m. verkeersdrukte. Verlof voor een kind omdat de andere kinderen nog vrij zijn.

De directeur mag maximaal 10 dagen per schooljaar extra verlof toestaan. Als dit wordt overschreden moet de leerplichtambtenaar van de gemeente worden ingeschakeld. Godsdienst of levensovertuiging Indien uw kind plichten moet vervullen die voortvloeien uit godsdienst of levensovertuiging kunt u een verzoek indienen bij de directeur. U dient dit uiterlijk twee dagen van tevoren bij de directie kenbaar te maken. Ongeoorloofd verzuim Als uw kind zonder geldige reden niet naar school gaat is er sprake van ongeoorloofd schoolverzuim. In het belang van het kind moet de school maatregelen nemen. Meestal zal de leerkracht of directeur contact met u opnemen om na te gaan wat er aan de hand is. Wanneer er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim zal de directeur dit volgens art. 21 van de leerplichtwet, bij de leerplichtambtenaar van de gemeente moeten melden. Ouders, die zonder noodzaak hun kind van school thuishouden maken zich schuldig aan een strafbaar feit. Hiervan kan een proces-verbaal worden opgemaakt, wat kan leiden tot een boete.

56

8.10

Fietsgebruik Kinderen die uit Stadsweiden of Drielanden komen, mogen op de fiets op school komen. Dit geldt ook voor kinderen aan de overkant van de Oranjelaan. Kinderen uit het Slingerbos komen lopend naar school. Deze regel geldt voor de groepen 3 t/m 8.

8.11

Naar huis Het komt voor dat kinderen ruim na schooltijd nog niet thuis zijn, maar op school blijven rondhangen of met een vriendje of vriendinnetje zijn meegegaan. De school krijgt dan telefoontjes van ongeruste ouders. Spreekt u met uw kind af dat het na schooltijd direct thuiskomt? Daarna kan het gaan spelen. In bepaalde gevallen vragen we uw kind nog even op school te blijven. U wordt hierover tijdig geïnformeerd.

8.12

Namen op… Namen op laarzen, in jassen en andere kledingstukken voorkomt verlies…

8.13

Trakteren De kinderen krijgen 10 minuten voor de pauze gelegenheid in hun groep te trakteren. Tijdens de pauze mag het jarige kind naar de overige leerkrachten.

8.14

Schoolfotograaf Elk jaar komt de schoolfotograaf op school voor het maken van groepsfoto’s. Om het jaar worden ook portretfoto’s gemaakt. In het cursusjaar 2014-2015 worden portret- en groepsfoto’s gemaakt.

8.15

Schoolbehoeften De kinderen van groep 3-8 krijgen op één van de eerste schooldagen kleurpotloden, een potlood en pen. Wilt u de kinderen hiervoor een leeg etui meegeven? De kinderen van groep 3-8 schrijven met vulpen. Deze wordt in groep 3 verschaft en kan bij zorgvuldig gebruik de gehele schoolperiode mee. Aan het eind van groep 8 wordt deze eigendom van het kind.

57

8.16

Verjaardag De kinderen van groep 1 en 2 mogen voor jarige ouders en grootouders iets maken. Hiervoor hangt een kalender op de deur van het lokaal.

8.17

Verzekering Voor de leerlingen van onze scholen is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. De verzekering is geldig tijdens schooluren en tijdens alle activiteiten onder schooltijd, zoals schoolreis, schoolfeest, excursie, kamp etc. De school is in principe niet aansprakelijk voor lichamelijke of materiële schade die tijdens schooltijden is ontstaan. Alleen als er sprake is van een onrechtmatige daad of nalatigheid door een personeelslid kan de school aansprakelijk worden gesteld. In alle andere gevallen blijven ouders/verzorgers, ook onder schooltijd aansprakelijk voor daden van hun kinderen.

8.18

Verhuizing Wilt u een verhuizing tijdig doorgeven aan de directie? We kunnen onze gegevens dan verwerken in onze leerlingenadministratie. Wanneer kinderen bij verhuizing naar een andere school gaan wordt een onderwijskundig rapport, met informatie over de ontwikkeling van uw kind en de gebruikte methodes naar de nieuwe school gestuurd.

8.19

Vieringen Traditiegetrouw houden we elk jaar een Kerstviering. Dit schooljaar zal dit zijn in ‘De Bethelkerk’. Alle ouders worden uitgenodigd. Aan de vieringen rond Pasen, Hemelvaart en Pinksteren wordt uitgebreid aandacht besteed in de groep.

58

8.20

Overblijven Het overblijven valt onder verantwoordelijkheid van de school. Een gediplomeerde overblijfmoeder, bijgestaan door een vrijwilligster, regelt de gang van zaken omtrent het overblijven. Aan- en afmelden kan voor de volgende dagen bij de volgende ouders: Maandag: Dinsdag: Donderdag : Vrijdag:

Winnifred Rietvelt Margreet Gerlofsma Margreet Gerlofsma Winnifred Rietvelt:

tel 423058 tel. 416592/06-636010745 tel. 416592/06-636010745 tel. 423058

Opgave enkele dagen van tevoren en in geval van nood tot 8.00 ’s morgens. De commissie ‘Overblijven’ heeft enkele regels opgesteld: •

• • • • • • Kosten

overblijven kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag van 12.00 – 13.15 uur. Van de kinderen wordt verwacht dat ze zich direct na de bel van 12.00 uur melden bij de overblijfouders. De kleuters worden om 12.00 uur opgehaald en om 13.15 uur naar hun lokaal terug gebracht. Er wordt gezamenlijk aan tafel gegeten De kinderen nemen brood, drinken en fruit mee van huis. De kinderen kunnen binnen en buiten spelen. Er is speelgoed aanwezig. Bij mooi weer gaan alle kinderen naar buiten. De kinderen mogen tussen de middag alleen in hun overblijflokaal komen. Ook mogen ze niet van het kleuterplein af Het verdient aanbeveling de groepsleerkracht van het overblijven op de hoogte te stellen, zeker als het kleuters betreft. Wettelijke aansprakelijkheid: zie verzekering.

Voor het overblijven wordt een bijdrage van € 2,00 per keer gevraagd. Kinderen kunnen dit contant betalen aan de overblijfouder. Er is tevens de mogelijkheid tot automatische incasso. Het overblijven per keer bedraagt dan €1,50. Voor meer informatie hierover kunt u terecht bij de school.

Rekeningnummer overblijven

NL31 RABO 0108 9364 14 t.n.v. st. tot steun vco.

59

8.21

Buitenschoolse opvang (BSO) De opvang van kinderen van De Wegwijzer wordt op de locaties van de B.S.O. verzorgd. De B.S.O. zorgt in dit geval voor het vervoer van of naar school. Binnen Harderwijk zijn verschillende organisaties actief. Diverse V.C.O. scholen verzorgen tevens een B.S.O. binnen de school. Leerlingen van de Wegwijzer kunnen hier ook gebruik van maken. Bij de intake van nieuwe ouders op school wordt de buitenschoolse opvang besproken. Ouders regelen zelf, indien gewenst, de opgave van hun kind bij de kinderopvang. Zij melden bij de groepsleerkracht op welke dagen het kind / de kinderen gebruik maken van de buitenschoolse opvang. Binnen de school is een ruimte (personeelskamer) waar de leerlingen na schooltijd wachten op de taxi. Deze ruimte is bij de desbetreffende kinderen en de taxichauffeur bekend. CBS De Wegwijzer is van mening dat het aanbod van de Kinderopvang voldoende is. Op deze manier worden voldoende mogelijkheden geboden om de naschoolse opvang te realiseren. CBS De Wegwijzer wil voorkomen dat het onderwijskundige aspect vermengd wordt met naschoolse opvang van leerlingen. Om deze reden zal de school dan ook geen leerlingen opvangen tijdens schooluren van overige groepen. Mocht deze vraag zich voordoen, dan wordt verwezen naar de Kinderopvang.

8.22

Hoofdluis Het komt op scholen regelmatig voor dat kinderen last hebben van hoofdluis. Wanneer wij bekend maken dat er sprake is van hoofdluis, is het belangrijk uw hele gezin op luizen en neten te controleren en zonodig te behandelen. Alleen dan kunnen we het luizenprobleem de kop indrukken. Op school zijn vijf “luizenmoeders”. Na de vakantie controleren zij alle kinderen op hoofdluis. Wanneer er bij uw kind luizen / neten worden geconstateerd, wordt u gevraagd de kinderen thuis te houden totdat u het haar met een luizen dodend middel heeft behandeld. Na 2 weken is er een her controle in de groep. Blijft u daarna ook regelmatig op luis controleren.

60

Hoofdstuk 9

Externe contacten

9.1

VCO Met de scholen van de Stichting VCO Harderwijk streven we naar steeds meer samenwerking en uitwisseling van ervaringen op alle niveaus. De directeuren vergaderen regelmatig in het directieberaad, de ICT-ers in de computerwerkgroep, de intern begeleiders in het netwerk voor intern begeleiders en er vinden studiedagen plaats voor alle leerkrachten binnen de vereniging.

9.1.1

Leden Klachten Commissie VCO - Dhr. A. Veurtjes - Dhr. G. van der Linde - Dhr. W. van het Goor p/a Bestuurscentrum VCO Postbus 188 3840 AD Harderwijk

9.2

PABO We hebben stagiaires van en contacten met diverse hogescholen.

9.3

Expertise Centrum Het expertise centrum De Brug uit Zwolle geeft de school en ouders adviezen van uiteenlopende aard, zowel bij de begeleiding van de individuele leerling als bij het functioneren van de school als onderwijs- en opvoedingsinstituut.

9.4

Voortgezet Onderwijs Met het Christelijk College Nassau Veluwe en de chr. VMBO in Harderwijk bestaan nauwe contacten. Vanuit het Christelijk College worden jaarlijks activiteiten georganiseerd voor basisschoolleerlingen die meer leerstof aankunnen. Jaarlijks worden meerdere leerlingen vanuit De Wegwijzer hiervoor geselecteerd om deze activiteiten te volgen.

9.5

Zorgfederatie We maken deel uit van het samenwerkingsverband OZK- Onderwijs Zorgkoepel Noord-Veluwe. In dit samenwerkingsverband bundelen de aangesloten scholen en besturen hun krachten voor het inrichten en faciliteren van een goede zorgstructuur in de regio.

61

9.6

Leerplichtambtenaar Regionaal Bureau Leerlingzaken Noord-Veluwe Mevr. M. van Esterik Postbus 271 3840 AG Harderwijk Tel: 0341 – 474480

9.7

Klachten Commissie Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, Voortgezet Onderwijs en BVE. [email protected] Tel: maandag, donderdag en vrijdag van 9.00 – 13.00 uur 070 – 348 11 80

9.8

Onderwijs Inspectie Inspectie van het onderwijs [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs. Tel: 0900 111 3 111 (lokaal tarief).

9.9

GGD Postbus 51, 7300 AB Harderwijk Oosteinde 17, Harderwijk Tel.: 088 - 4433000 [email protected] www.ggdnog.nl

9.10

CJG Centrum voor Jeugd en Gezin Harderwijk (CJG) Wethouder Jansenlaan 200 3844 DG Harderwijk 0341-799904 [email protected] www.cjgharderwijk.nl

62

Hoofdstuk 10

Namen en adressen

10.1

Onderwijsteam Mevr. G. Arends Mevr. A. v.d. Bosch Mevr. C.R. Brands Mevr. M. Brehler Mevr. M. Bronkhorst Mevr. J. Bunt Dhr. A. Dooijeweerd Mevr. R. Klomp Mevr. M. v. Limbeek Mevr. I.S. Rijlaarsdam Dhr. J.M.. Sakko Dhr. A. Smit Mevr. E.Wiersma Dhr. R. Wingelaar Mevr. M. Woldhek Mevr. M. Zonneveld

10.2

10.3

Medezeggenschapsraad Personeelsgeleding Mevr. A. v.d. Bosch (GMR) Dhr. R. Wingelaar Dhr. A. Dooijeweerd Oudergeleding Mevr. C.M. de Jong (GMR) Mevr. W. v. Zwamen (vz) Mevr. A. Visscher Ouderraad Mevr. C. Bos Mevr. E. Poelhekken Mevr. B. Kingma Dhr. B. de Louw Mevr. Y. v.d. Maaten Dhr. J. Niesing (vz) Dhr. D. Schafthuizen Mevr. J. Veenstra Mevr. A. Visscher

Hoge Varenweg 4 Rietgorsmeen 39 Helene Swarthstraat 7 Kerkweg 7 Lindenlaan 18 Hoofdweg 7 Laan der Ver. Naties 3 Tubadreef 32 Bluesdreef 56 Laan der Ver. Naties 19 Hanengewei 79 Kruisweg 59 Tonselsedreef 21 Musicaldreef 77 Peseta 58 Joubertstraat 12

3849 RH Hierden 3844 ZL H’wijk 3842 AW H’wijk 8091 ES Wezep 3843 BK H’wijk 3842 GZ H’wijk 3844 AD H’wijk 3845 CZ H’wijk 3845 BT H’wijk 3844 AD H’wijk 3851 LB Ermelo 8081 LS Elburg 3845 CR H’wijk 3845 GJ H’wijk 8253 ES Dronten 3851 DM Ermelo

Rietgorsmeen 39 3844 ZL Musicaldreef 77 3845 GJ Laan der Ver. Naties 3 3844 AD Wilgenlaan 18 Marshall-laan 11 Eisenhowerlaan 7

3843 JW 3844 AX 3844 AR

Europalaan 11 Gerbrandylaan 13 Schumanlaan 5 Eisenhowerlaan 29 Oranjelaan 24 Oranjelaan 42 Kennedylaan 30 Kennedylaan 48 Eisenhowerlaan 7

3844 AV 3844 BH 3844 AW 3844 AS 3844 AA 3844 BA 3844 BD 3844 BD 3844 AR 63

10.4

10.5

Overblijfouders Maandag: Dinsdag: Donderdag Vrijdag:

Winnifred Rietvelt Margreet Gerlofsma Margreet Gerlofsma Winnifred Rietvelt

423058 416592 0636010745 423058

Vertrouwenspersoon Dhr. en mevr. Heeringa Wijngaard 43, 8253 LK Dronten tel: 0321-383392

64

Bijlage 1

Jaarplanning

September

1 16 19 1 8 20 t/m 24 3 4 6 5 18 19 22d- 2 j 5 19-23 25 2 3 9 12 23-27 1+15 3 6 20 23 20-23 24 27 4 t/m 15 19+20 25 27 1 t/m 4 5 10-12 19 19 29

Oktober

November

December

Dec / Jan Januari

Februari

April

Mei

Juni

Juli

Aug

2 7 10 13 24

1e schooldag (koffie vanaf 8.15 uur) informatieavond sportdag groep 1 en 2 start Kinderboekenweek studiedag leerkrachten gr. 1 en 2. Leerlingen gr 1+2 vrij!! herfstvakantie ‘verplichte’ 10 minuten gesprekken (middag en avond) VCO studiemiddag. Alle leerlingen vrij!! ‘verplichte’ 10 minuten gesprekken (middag) Sinterklaas kerstviering (donderdagavond) schoolschaatsen kerstvakantie weer naar school: 8.30 uur (koffie vanaf 8.15uur) themaweek themazondag 1e rapport open inschrijfdag 10 minuten gesprekken (middag en avond) 10 minuten gesprekken (middag) voorjaarsvakantie voetbal Goede Vrijdag 2e paasdag inloopmiddag en –avond inloopmiddag Cito groep 8 Koningsspelen Koningsdag. Alle kinderen vrij! meivakantie Korfbal 2e pinksterdag sportdag groep 3 t/m 8 avondvierdaagse teamdag leerkrachten. Alle leerlingen vrij! schoolkamp groep 8 schoolreis groep 1 en 2 schoolreis 3 t/m 7 10-min gesprekken (middag en avond) en inzien voorlopig rapport 10-min gesprekken (middag) en inzien voorlopig rapport afscheidsavond groep 8 calamiteitendag. Indien deze dag gedurende het jaar niet wordt gebruikt is deze dag vrij. start zomervakantie weer naar school

65

66