School voor vmbo afdeling leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO)
R A A W l o o h c De s IEDEREEN ELKAAR KENT
l o o h c s e D IEDEREEN
2
WAAR ELKAAR KENT Het Antoon Schellenscollege verwelkomt leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Zij hebben bijvoorbeeld een leer- en/of ontwikkelingsstoornis. Na twee jaar onderbouw moeten de leerlingen kunnen doorstromen naar de bovenbouw om daar het vmbo-diploma te gaan halen. Sommigen gaan naar de havo. De meeste leerlingen komen in aanmerking voor leerwegondersteunend onderwijs (LWOO).
3
Het is 8.10 uur als de eerste leerlingen het schoolplein opfietsen. "Goedemorgen", verwelkomt de conciërge het groepje. "Het is gelukkig droog gebleven. Maak er een goede dag van”. Als de laatste leerlingen aankomen zegt hij, “Jullie moeten snel zijn, want het is bijna 8.30 uur en dan begint de mentor.”
Een warm wij-gevoel Het Antoon Schellenscollege is geen school, wij zijn een school. Het wij-gevoel, de intensieve samenwerking en de sterke teamgeest karakteriseren het Antoon Schellenscollege. Docenten en medewerkers kennen de leerlingen bij naam en zijn betrokken bij hun situatie op school en thuis. Alle docenten zijn ook mentoren die hun klas met leerlingen persoonlijk begeleiden. Die persoonlijke benadering, zowel onderwijskundig als sociaal-emotioneel, is tevens mogelijk door de kleinschalige opzet van de school met klassen van een relatief beperkte omvang. In groepen van zo'n 15 leerlingen komt elk kind immers optimaal tot zijn recht en is het voor de docenten goed mogelijk elke leerling specifieke begeleiding te bieden. Op onze school voelt iedereen zich welkom en gerespecteerd in een vertrouwde, overzichtelijke en gestructureerde schoolomgeving.
4
ool h c s n e e g is e g e l l o C s llen e h c s n o o t het an
wij zijn een s chool
Tussenstation op weg naar de bovenbouw elders Als onderbouwschool zijn wij een tussenstation op weg naar de bovenbouw van het vmbo op een andere school. Door de extra ondersteuning die wij onze leerlingen bieden helpen we hen, afhankelijk van de interesses en capaciteiten van de leerling, een verantwoorde overstap
naar de bovenbouw van een andere school te maken. Wij werken er hard aan om de leerlingen genoeg bagage mee te geven om zich zowel onderwijskundig als sociaal-emotioneel binnen de hedendaagse maatschappij te redden.
Vertrouwd dagritme
Onderwijstijd
Het Antoon Schellenscollege is een school die warmte en betrokkenheid uitstraalt en waar kinderen zich veilig en vertrouwd voelen.
Om de geplande onderwijstijd zo goed mogelijk vorm te geven, proberen we met een aantal maatregelen de onderwijstijd zo optimaal mogelijk te realiseren. Als een les niet door de docent kan worden gegeven, kunnen we dat als volgt oplossen: 1 Een andere docent neemt de les over 2 De leerling krijgt een vast lokaal aangewezen als vervangingslokaal. Hij gaat daar naar toe en gaat voor zichzelf aan het werk. Aan het eind van de les laat hij zijn kaart aftekenen. 3 In uitzonderlijke gevallen (1e of laatste uur) vervalt de les en hebben de leerlingen vrij. Ze moeten dan een kaart door de ouders laten ondertekenen, zodat die van de lesuitval op de hoogte zijn.
Het dagritme dat wij daarbij aanhouden, draagt hieraan bij. Elke dag begint bij de eigen mentor die in een kwartier zaken bespreekt zoals huiswerk, studieplanning, lesuitval van de dag, briefjes voor de ouderavond, de sportdag voor de vakantie, de verjaardag van een vader etc. Ook verzorgt hij de opvang van leerlingen met speciale problemen. De mentor kan direct ingrijpen en begeleiden en tevens praktische zaken afhandelen. Ook aan het einde van de dag komen de klas en de mentor weer samen om de dag door te nemen. Leerlingen kunnen zo de schooldag positief afsluiten. Eventuele problemen krijgen aandacht en de mentor controleert de agenda en het huiswerk, maakt samen met de leerlingen de huiswerkplanning en herinnert de leerlingen aan eventuele afspraken na lestijd, als uitstapjes, vieringen enzovoorts.
Leerlingen en hun specifieke behoeften De leerlingen staan vanzelfsprekend altijd centraal. Ons aanbod stemmen we af op hun specifieke behoefte op een drietal gebieden: • Onderwijskundig: taalproblemen (dyslexie), begrijpend lezen, technisch lezen, spelling, rekenproblemen (dyscalculie), en leren leren. • Leervoorwaarden: concentratie, werktempo, nauwkeurigheid, motivatie, werkhouding, huiswerkaanpak. • Sociaal-emotioneel: zelfbeeld, contact met anderen, faalangst, zelfredzaamheid, weerbaarheid, omgaan met kritiek
5
organisatie l o o h c s e d van Ook de organisatie van de school is kleinschalig. De leiding bestaat uit de vestigingsdirecteur, adjunct-directeur en de twee leerjaarcoördinatoren van leerjaar 1 en leerjaar 2. Al onze docenten zijn mentor/coach en de ondersteunende medewerkers hebben een centrale plaats in de organisatie.
Onderbouw Leerlingen volgen bij ons de eerste twee leerjaren van de theoretische, kaderberoepsgerichte of basisberoepsgerichte leerweg. Ons lesaanbod is vergelijkbaar met elke andere vmbo-school, zodat de uitstroom na de onderbouw soepel verloopt.
Ontwikkelings perspectiefplan (OPP) Voor de leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, maken we een ontwikkelings perspectiefplan. We zorgen ervoor dat we een goed beeld hebben van de brugklasleerlingen door screening en onderzoek op het gebied van Nederlandse taal, rekenen en wiskunde. Zo weten we welke ondersteuning nodig is en kunnen we per leerling doelen bepalen. Ook stellen we vast of een leerling in aanmerking komt voor individuele begeleiding.
6
Huiswerkbegeleiding
Leren leren
In de reguliere lessen geven wij ook huiswerkbegeleiding. De mentor besteedt ter afsluiting van elke schooldag aandacht aan de planning van het huiswerk.. In een enkel geval is het mogelijk om de leerlingen na schooltijd een rustige huiswerkplek te bieden. De mentor begeleidt dit.
We willen onze leerlingen methodes om te leren aanreiken zodat zij inzicht krijgen in hun leerproces. Dit helpt om het eigen leerproces zo effectief mogelijk te sturen. Deze methodes passen we in alle lessen toe zodat de leerlingen steeds zelfstandiger met deze methodes aan de slag kunnen. Het gaat om leerteksten, het leren van een zaakvak en om vreemde talen. Daarnaast ontwikkelen we het hele jaar door vaardigheden zoals plannen, samenwerken en het vinden van informatie.
Na het Antoon Schellens: de vervolgkeuze De keuze voor een vervolgtraject brengt veel vragen met zich mee voor ouders en leerlingen. De mentor begeleidt en informeert de leerling en ouders hierin. In het laatste schooljaar organiseren wij een aantal activiteiten om een verantwoorde keuze mogelijk te maken. Mentoren geven tijdens de eerste algemene ouderavond al uitleg aan de ouders over de richting en mogelijkheden die voor de klas van hun kind gelden. Voor de herfstvakantie heeft de mentor
een individueel oudergesprek waarin een eerste oriëntatie wordt gemaakt. Leerlingen krijgen binnen de projectlessen uitleg over de mogelijkheden binnen het vmbo en we organiseren een voorlichtingsavond door Scholengroep het Plein, zodat de ouders een zo goed mogelijk beeld krijgen van de bovenbouw van het voortgezet onderwijs. Tijdens het eerste rapportgesprek in december geven we een voorlopig niveau-advies. Bij het tweede rapportgesprek in maart geven we een definitief advies.
Terugkommiddag Een aantal leerlingen die het afgelopen jaar zijn uitgestroomd naar verschillende scholen komen een middag terug om hun ervaringen op de nieuwe school te delen. Leerlingen horen dan van ‘leeftijdgenoten’ hoe die de overstap van Antoon Schellenscollege naar een vervolgschool hebben ervaren en wat daarvan makkelijk of wat moeizamer verliep. Mooi om de vaak positieve verhalen te horen over de bagage die ze mee hebben gekregen en hoe die hen nu verder helpt.
Soepele overgang naar de bovenbouw Met alle scholen vindt een warme overdracht plaats waarbij de mentor de leerlingen bespreekt met de nieuwe school zodat een soepele overgang mogelijk is. Daarbij bieden veel scholen in overleg een of meerdere meeloopdagen. Leerlingen hebben dan een goed beeld van de school waar ze terecht komen. Dit neemt vaak een stuk stress van de overstap weg.
7
bijzondere voorzieningen Op onze school heeft een grote groep leerlingen extra begeleiding nodig op sociaal-emotioneel gebied. We geven alle leerlingen sociale vaardigheidstrainingen die van belang zijn voor de dagelijkse omgang met anderen. We vinden deze begeleiding erg belangrijk. Hiervoor ontwikkelden wij een eigen programma dat erg succesvol is. Hiermee ontwikkelen en stimuleren onze leerlingen hun sociale vaardigheden, weerbaarheid en zelfbewustzijn.
Antipestproject Speciale aandacht heeft het antipestproject als onderdeel van ons antipest beleid dat twee problemen aanpakt: pesten en gepest worden. Wij willen dat de leerlingen zich veilig voelen bij ons op school. In onze lessen is voortdurend aandacht voor pesten en tijdens het project maken de leerlingen zelf een pestprotocol.
Fitness als onderdeel van het bewegingsonderwijs In ons lesrooster is ook ruimte voor fitness. Het is een onderdeel van het vak gymnastiek. Het doel van ons bewegingsonderwijs is door gerichte training de gezondheid van de leerlingen te bevorderen en het plezier in bewegen te vergroten.
Remedial teaching Onze werkwijze en persoonlijke benadering blijken voor veel leerlingen goed te werken. Leerlingen die hiernaast andere speciale zorg nodig hebben, kunnen in aanmerking komen voor Remedial Teaching (RT). RT-activiteiten starten na overleg met en na toestemming van ouders. Wij bieden op school: –D idactische Remedial Teaching (taal en rekenen)
8
–S ociaal-emotionele Remedial Teaching (extra sociale vaardigheden, weerbaarheidstraining Rots & Water) –C reatieve Remedial Teaching (voor leerlingen die vastlopen: op basis van muziek, tekenen of schilderen ontstaat een klimaat waarin leerlingen zich nog vertrouwder voelen en makkelijker kunnen loskomen van hun problemen)
Talentklas tekenen Kinderen met een extra talent voor tekenen kunnen zich opgeven voor de talentklas. Vaak zijn dit creatieve, teruggetrokken, onzekere leerlingen die de wereld op een bijzondere manier ervaren. Soms hebben zij moeite met hun zelfbeeld en zijn zij onzeker over hun talent. Begeleiding van de natuurlijke talenten van kinderen begint bij een goede basis van de docent. Dit betekent dat we een gestructureerd programma aanbieden. We werken in kleine groepen, met als uitgangspunt bouwen aan zelfvertrouwen en zelfbeeld met als uitgangsvorm het vak tekenen. Wij verzorgen deze lessen na schooltijd en sluiten deze af met een certificaat.
Als het even niet gaat: de binnentuin Leerlingen die, om welke reden dan ook, tijdelijk de reguliere les niet kunnen bijwonen, verwijzen wij naar de zogenaamde binnentuin. Doel van de opvang is de leerling de kans te geven even tot zichzelf te komen. Deze voorziening werkt erg goed. Het verblijf in de binnentuin is meestal beperkt tot een lesuur. Een enkele keer gaat het om een aantal lessen. De aanwezige docent laat de leerling nadenken over zijn verwijdering en hoe dit te voorkomen. We proberen het probleem dezelfde dag op te lossen.
naar het antoon schellens college Passend Onderwijs Scholen krijgen per 1-8-2014 een zorgplicht. Dat betekent dat scholen elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Of op de school waar u uw kind aanmeldt, eventueel met extra ondersteuning, of op een andere school in het regulier of speciaal onderwijs. Ouders hoeven geen ingewikkelde indicatieprocedure te doorlopen en er zijn geen rugzakjes meer. Elke school heeft in een ondersteuningsprofiel beschreven welke ondersteuning zij aan leerlingen kunnen bieden. Als een leerling extra ondersteuning nodig heeft, stelt de school een ontwikkelingsperspectiefplan op. Daarmee wordt aan het samenwerkings verband een toelaatbaarheidsverklaring aangevraagd voor extra ondersteuning. Bij toekenning wordt met de school de bekostiging geregeld en kan de leerling worden aangenomen. Op dit moment zitten we in een overgangsfase. Meer informatie is te vinden in het Ondersteuningsplan van het Regionaal Samenwerkingsverband Eindhoven/ Kempenland en onderstaande websites. www.rsv-vo.nl www.passendonderwijs.nl www.5010.nl www.steunpuntpassendonderwijs.nl
Op grond van de onderzoeksresultaten bekijken wij of we een passend antwoord kunnen geven op de hulpvraag van de leerling en/of kan w orden overgegaan tot officiële aanmelding op onze school. Op basis van de onderzoeksresultaten maken wij voor elke leerling een a nalyse die bij toelating de basis is voor het plan van aanpak in het eerste leerjaar. Hiermee kunnen wij ons onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op onze leerlingen.
Toelating Een leerling moet aan een aantal criteria v oldoen om toegelaten te worden op onze school. Met de gegevens van de observatiedag, het onderwijs kundig rapport en advies van de basisschool, zienswijze ouders en eventuele verslagen van onderzoeken, is het leerlingdossier compleet. De toelatingscommissie weegt het dossier zorgvuldig. Bij deze weging is de informatie van de basisschool van groot belang. Uitgebreide informatie over toelating en aanmelding is te vinden op onze website.
Kennismaken met onze school Ouders en leerlingen die geïnteresseerd zijn in onze school vullen via onze website een contactaanvraag in. Dit is mogelijk vanaf het begin van het schooljaar. Vanaf medio september nodigen wij deze ouders uit voor een informatieavond. Leerlingen krijgen een uitnodiging voor een observatiedag. De leerling volgt dan een onderzoekstraject. Met deze eigen onderzoeken vullen wij gegevens aan die we van de basisschool ontvangen.
9
intensieve zorg en persoonlijke begeleiding Mentor/coach Naast het ontwikkelingsperspectief maken we voor elke klas een groepsplan. Daarin staat de onderwijskundige en pedagogische aanpak beschreven op basis van het niveau en de gezamenlijke problematiek van de klas. De mentor/coach is altijd het eerste aanspreekpunt voor leerlingen, ouders en collega-docenten. Hij is verantwoordelijk voor het goed functioneren van de klas en de individuele leerling. Hij houdt in de gaten of de leerlingen op didactisch en pedagogisch gebied goed functioneren. Hij bepaalt welke interventies, gesprekken e.d. moeten plaatsvinden om eventuele problemen op te lossen. De mentor/coach is tweewekelijks aanwezig bij het mentorenoverleg waar alles besproken wordt dat met de leerjaarlaag te maken heeft.
Coördinator leerjaar 1 - 2 De leerjaarcoördinator is verantwoordelijk voor het goed functioneren van de leerjaarlaag. Als voorzitter van de mentorengroep is hij of zij het aanspreekpunt voor de mentoren, maar ook voor leerlingen met vragen of problemen. Ook is de leerjaarcoördinator betrokken bij de in- en uitstroom, niveau- en pakketkeuze, neemt maatregelen bij gedragsproblemen en fungeert als aanspreekpunt voor ouders en vakdocenten. De leerjaarcoördinatoren maken naast de vestigingsdirecteur en adjunct-directeur deel uit van het managementteam. Dit zorgt ervoor dat de lijnen naar de werkvloer kort zijn.
Leerlingbegeleider Als de mentor/coach en de leerjaarcoördinator niet voldoende ondersteuning kunnen bieden verwijzen wij door naar een van de leerlingbegeleiders. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De leerlingbegeleider verzorgt in overleg met de coördinator leerlingenzorg een individueel begeleidingstraject.
10
Dit kan bestaan uit incidentele gesprekken met de leerling. De duur hiervan is afhankelijk van de ondersteuningsbehoefte.
Coördinator leerlingenzorg De zorgcoördinator stuurt de leerlingenzorg en het Zorg Advies Team aan en is hét aanspreekpunt voor leerlingen, collega’s, ouders en instanties, zowel intern als extern. Andere taken zijn bijvoorbeeld de signalering van langdurige absentie en het geven van voorlichting aan ouders en leerlingen over actuele onderwerpen zoals Loverboys, internetgebruik en pesten.
Leerlingzorgcommissie De leerlingzorgcommissie is belast met de zorg voor die leerlingen die niet genoeg hebben aan de reguliere zorg die leerkrachten, mentor/ coaches, leerjaarcoördinatoren en remedial teachers kunnen bieden. De leerlingzorgcommissie overlegt wekelijks. De leerlingzorgcommissie kan eventueel leer lingen doorverwijzen naar andere instanties. De leerlingzorgcommissie bestaat uit: de coördinator leerlingenzorg, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werkster, leerling begeleiders en een gedrags-wetenschapper op tweewekelijkse basis en eventueel op afroep.
Zorg Advies Team Overstijgend aan de leerlingzorgcommissie hebben we het ZAT-overleg. Dit team bestaat uit interne en externe professionals. Het ZAT heeft minstens vier keer per jaar overleg. Hierdoor bestaat een goede samenwerking tussen de school en allerlei sociaal-maatschappelijke organisaties en zorginstanties. De mensen uit dit team zijn ook los oproepbaar bij eventuele problemen.
Schoolmaatschappelijk Werk Wij hebben een eigen schoolmaatschappelijk werkende, die zich onder andere toespitst op de aanname van leerlingen. Als lid van de leerlingzorgcommissie komt zij thuis op bezoek voor een kennismaking en heeft daardoor een belangrijke inbreng in de Toelatingscommissie. Ook adviseert zij bij maatschappelijke problemen in relatie tot onderwijs. Ook hebben we een maatschappelijk werkende van de Lumens-groep in huis, die ingezet kan worden in situaties die deze hulp nodig hebben.
Orthopedagoog De orthopedagoog heeft een belangrijke rol in de begeleiding van onze leerlingen, onder andere als het gaat om de toelating en indeling van leerlingen. Ook is deze betrokken bij de toetsing en advisering rondom niveau en keuze van vervolgonderwijs en adviseert op team-, leraren- en leerlingenniveau. Daarnaast heeft de orthopedagoog in een aantal specifieke gevallen een adviserende rol naar ouders en zorgt voor de overdracht van expertise op het gebied van leer- en ontwikkelingsproblematieken. De orthopedagoog neemt deel in de leerlingzorgcommissie en het ZAT.
Preventieve ambulante begeleiding Ook stellen wij onze expertise beschikbaar aan andere scholen. Deze zogenaamde Preventieve Ambulante Begeleiding houdt in dat medewerkers van onze school op andere scholen leerlingen extra ondersteunen. We besteden tevens aandacht aan de wijze waarop een team het best antwoord kan geven op de hulpvraag van de leerling. Het doel van de begeleiding is om de met uitval bedreigde leerling binnen het regulier onderwijs te houden.
Vertrouwenspersoon Wij willen ervoor zorgen dat iedereen zich veilig voelt binnen onze school. De vertrouwenspersoon is er voor iedereen die last heeft van ongewenst gedrag zoals agressie en geweld, ongewenste intimiteiten, pesten en discriminatie. We hebben een mannelijke- en vrouwelijke vertrouwenspersoon op school. We hebben ook een veiligheidsplan.
Ambulante begeleiding Wij willen de overstap naar het vervolg onderwijs zo soepel mogelijk laten verlopen, waarbij we ook na deze overstap begeleiding kunnen bieden. We noemen deze ondersteuning ambulante begeleiding. Een school kan met onze school een convenant sluiten voor leerlingen die naar deze school uitstromen. De begeleider gaat uit van de individuele leerling en werkt samen met de mentor/coach en (vak)docenten van de nieuwe school. Hij heeft gesprekken met de leerling, hij begeleidt de overstap en lost in overleg met de leerling problemen die deze met zich meebrengen op. Dat kan zijn op didactisch maar op pedagogisch gebied.
Externe Begeleiding In opdracht van Triade ondersteunen we scholen in de begeleiding van leerlingen We analyseren de dossiers, bepalen samen met de coaches van de leerlingen wat voor een leerling de beste aanpak is en blijven voortdurend op de hoogte van de ontwikkelingen van een leerling. Regelmatig is er contact tussen onze begeleiders en de coaches, zodat we de leerling optimaal kunnen begeleiden.
Gezonde school De leerlingen krijgen tijdens schooltijd een onderzoek van de schoolarts. Daarbij ondersteunt de GGD de school bij het realiseren van een veilig en gezond schoolklimaat, onder andere door projecten over alcohol- en druggebruik, seksualiteit, voeding, bewegen, pesten, enzovoorts.
11
en
Het komt voor dat een leerling in een bepaalde situatie blokkeert, hij uit zich niet of juist te…. Het is dan erg moeilijk om in gesprek te komen, laat staan het probleem op te lossen. Als dat vaak gebeurt kan een mentor deze leerling aanmelden voor Remedial Teaching schilderen of muziek. Hierbij gaat een leerling met een gespecialiseerde docent aan de slag met een muziek- of schilderopdracht. In de tussentijd spreken ze over allerlei zaken die met school, maar ook met de leerling zelf te maken hebben. Op deze manier komt de leerling los en komt de docent in veel gevallen tot meer inzicht in de problematiek van de leerling. De RT docent geeft de leerling alternatieven om de problemen te kunnen hanteren of oplossen
12
een sportieve gezellige school Naast de persoonlijke betrokkenheid, de intensieve begeleiding en de warmte die leerlingen op onze school ervaren, zijn het ook de activiteiten die de jaren op onze school zo prettig maken. Gedurende het jaar vinden er tal van activiteiten plaats: Voor het eerste leerjaar: • Introductiedag • Sportdag • Zwemochtend • Bezoek Winter Efteling • Kerstviering • Schaatsdag • Disco • Excursie Genneperparken • Sponsorloop Goede doelen • Schoolkamp ter afsluiting van het schooljaar Voor het tweede leerjaar: • Introductiedag • Sportdag • Bezoek Winter Efteling • Kerstviering • Schaatsdag • Gala • Museumbezoek • Sponsorloop Goede doelen • Cultuurweek • Survival ter afsluiting van het schooljaar • Afscheidsavond
School voor topsporters Het Antoon Schellenscollege, als onderdeel van Scholengroep Het Plein, biedt al bijna twintig jaar de combinatie studie en topsport aan. Onze Topsport Talentschool (LOOT) behoort tot een van de grootste van Nederland. Deze afdeling is bedoeld voor leerlingen die in een bepaalde sport het talent en de ambitie hebben om door te groeien naar internationaal niveau. Toelating is alleen mogelijk als de leerling in het bezit is van een talentenstatus (Belofte, Nationaal talent, Internationaal talent). Deze talentenstatus wordt bepaald door de desbetreffende sportbond in overleg met NOC*NSF. De basis om de top te behalen wordt al op jonge leeftijd gelegd. Naast de rol van de ouders, die hun sportende kinderen op alle mogelijke manieren ondersteunen, is de houding van de school ten opzichte van de sportambities van topsportleerlingen van groot belang. Juist tijdens de uiterst gevoelige periode in de ontwikkeling van de sporter stelt het voortgezet onderwijs hoge eisen. Een goed samenspel tussen leerling, ouders, school en sportvereniging is dan onontbeerlijk. Leerlingen met een topsportstatus kunnen in aanmerking komen voor extra onderwijsfaciliteiten. Ook voor leerlingen die erg dicht tegen een topsportstatus aanzitten, bieden wij enige faciliteiten. Voor meer informatie voor de diverse statussen, faciliteiten en kosten, verwijzen wij naar de website.
13
Een rondleiding vindt altijd plaats als er lessen zijn. Die dagelijkse gang van zaken geeft het beste beeld van de school. En ja, dat kan betekenen dat bezoekers meemaken dat een docent of mentor even een gesprekje op de gang voert met een leerling of dat er zich iets voordoet. Ze ervaren dan ook direct hoe wij dat benaderen en in het belang van de leerlingen als team oplossen.
14
communicatie Intensief contact met thuis Onze leerlingen hebben extra ondersteuning nodig. Dat onderstreept het belang met de goede samenwerking die wij met ouders onderhouden. Een goede afstemming van afspraken tussen thuis en school bevordert de kansen van leerlingen. De mentor/coach is de spil in de contacten met de ouders. Hij of zij kan tussentijds contact opnemen met de ouder of hen uitnodigen voor
een gesprek. Uiteraard kunnen ook ouders een gesprek aanvragen. Daarnaast informeren wij via brieven, het informatiebulletin, de website en tijdens kennismakingsgesprekken, ouderavonden of thematische informatiebijeenkomsten over onder andere autisme en dyslexie. Ouders kunnen via Magister gegevens zoals aanwezigheid, huiswerk en cijfers inzien.
Website Op onze website www.antoonschellenscollege.info staat alle informatie over de school. Ook is hier een uitgebreide schoolgids te vinden, die ingaat op alle praktische en onderwijskundige zaken waar ouders en leerlingen mee te maken hebben, zoals, aanmeldprocedure, verzuimbeleid, verzekeringen en financiën.
Medezeggenschap Ouders, leerlingen en personeel praten en beslissen mee en adviseren over allerlei onderwerpen die te maken hebben met de school. Dit gebeurt binnen de Medezeggenschapsraad en de Deelraad. Bij ons is een actieve Deelraad die bestaat uit ouders en medewerkers van school. Ouders zijn hierin twee jaar actief. Zij fungeren als klankbord. Er zijn vijf bijeenkomsten per jaar. Wij stellen deelname door ouders hierin erg op prijs. Hun positieve inbreng is waardevol waarvan we graag gebruik maken.
15
Scholengroep Het Plein Het Antoon Schellencollege maakt onderdeel uit van Scholengroep Het Plein. Binnen deze groep werken zes scholen in Eindhoven samen: –– Aloysius/De Roosten –– Antoon Schellencollege –– Pleinschool Helder –– Praktijkschool Eindhoven –– Sint-Joriscollege –– Vakcollege Eindhoven Elke vestiging van de school heeft een eigen identiteit waarbij het aanbod van de verschillende vestigingen zó op elkaar is afgestemd dat een gevarieerd en compleet onderwijsaanbod bestaat. Ook is door de samenwerking een goede doorstroming mogelijk met een 'warme' overdracht van leerlingen. Achter de schermen werken de scholen op een aantal terreinen nauw met elkaar samen en delen zij een aantal ambities: –– een stimulerend pedagogisch klimaat; –– optimale leeropbrengsten; –– gebruikmaken van het brede onderwijs- en begeleidingsaanbod bij door-, op- en afstroom tussen de onderwijsvormen van de school; –– leren is een actief en sociaal proces; –– samenhang binnen het onderwijsprogramma; –– actieve deelname van de school aan de samenleving; –– een brede aandacht voor begeleiding en zorg voor leerlingen; –– de mogelijkheid voor topsportleerlingen om sport en studie te combineren.
Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs De school valt onder het bestuur van de Raad van Bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). OMO is het schoolbestuur van een groot aantal scholen voor secundair onderwijs in de provincie Noord-Brabant. Scholen met elk hun eigen identiteit, maar met een gezamenlijk doel: leerlingen van twaalf tot en met achttien jaar, ongeacht hun talenten en sociale achtergrond, met goed onderwijs en zorgzame begeleiding voor te bereiden op het vervolgonderwijs en in het verlengde daarvan, op een plaats in de maatschappij. Meer informatie over de vereniging OMO is te vinden op www.omo.nl.
Postadres: Postbus 1281 5602 BG Eindhoven Locatie: Hendrik Staetslaan 54 5622 HN Eindhoven T 040 - 245 32 20 E
[email protected] W www.antoonschellenscollege.info Het Antoon Schellenscollege is onderdeel van: –– Scholengroep Het Plein –– Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs
school voor vmbo afdeling leerweg ondersteunend onderwijs (LWOO)
