De school WAAR. vmbo school voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte IEDEREEN ELKAAR KENT

vmbo school voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte

R A A W l o o h c De s IEDEREEN ELKAAR KENT

Inhoud 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

2

Het Antoon Schellenscollege: ‘een school waar iedereen elkaar kent’ 3 Antoon Schellenscollege onderdeel van ... 5 Onderwijsaanbod7 Procedure van aanmelding en toelating 12 Bevorderingsbeleid14 Uitstroom en resultaten 15 Begeleiding18 Activiteiten24 Communicatie met thuis 27 Praktische zaken 29 Rechten en plichten van ouder(s), leerlingen en bevoegd gezag 33 Financiën35 Aansprakelijkheid en verzekeringen 37 Organisatie van de school 39 Contact en bereikbaarheid 40 Lestijden en vakanties 43

15/16

Het Antoon Schellenscollege: ‘een school waar iedereen elkaar kent’

1

Waar in deze schoolgids ‘ouder(s)’ staat, dient u te lezen ‘ouder(s)/verzorger(s)’

Wij bieden een veilige leeromgeving aan 250 leerlingen die (nog even) extra ondersteuning nodig hebben op het gebied van leren en/of persoonlijke ontwikkeling. Wat bieden wij? Wij onderscheiden ons door onze kleinschaligheid en de expertise van ons team. Hierdoor kunnen wij zorg op maat bieden op zowel didactisch- , als sociaal-emotioneel gebied. Wij dagen de leerling uit en zorgen ervoor dat hij/zij zich optimaal kan ontplooien. De samenwerking met de ouders is daarbij van essentieel belang. Onze kracht is het bieden van intensieve begeleiding die afgestemd is op de individuele behoefte van de leerling. Onze opdracht is om deze leerlingen handvatten aan te reiken om de redzaamheid binnen de vervolgschool en de steeds complexere samenleving te vergroten. Ons streven is om elke leerling verantwoord te laten doorstromen in een vervolgtraject (leerjaar 3) van het voortgezet onderwijs op een voor hen zo optimaal mogelijk haalbaar niveau. Dit traject wordt samen met de ouders doorlopen.

Warm welkom Het wij-gevoel, de intensieve samenwerking en de sterke teamgeest karakteriseren onze school. Wij hechten grote waarde aan de manier ­waarop we met elkaar omgaan. Respect voor het ‘zijn’ van de ander is de basis van ons ­handelen. Elke leerling moet zich veilig voelen. De uniciteit van de leerling vraagt om een ­gedifferentieerde aanpak. Het bieden van ­structuur is verweven in onze gehele aanpak. Wij vinden het belangrijk dat iedereen zich ­welkom voelt.

3

Hulpvragen De hulpvragen van de leerlingen bepalen ons ondersteuningsaanbod. Deze zijn te verdelen in drie gebieden: –– Didactisch: taalproblematiek (dyslexie), ­begrijpend lezen, technisch lezen, spelling, rekenproblematiek (dyscalculie), meta-cognitie (leren leren). –– Leervoorwaarden: concentratie, werktempo, nauwkeurigheid, motivatie, werkhouding, huiswerkaanpak. –– Sociaal-emotioneel: zelfbeeld, contact met anderen, faalangst, zelfredzaamheid, ­weerbaarheid, omgaan met kritiek. Veel leerlingen hebben een gediagnosticeerde leer- en/of gedragsstoornis. We kennen ook leerlingen met een medische achtergrond.

4

Een professioneel team Wij hebben een deskundig en betrokken team dat zich kenmerkt door gelijkgestemdheid, onderlinge waardering en respect, openheid, betrokkenheid, warmte en vooral flexibiliteit. Ons team is gevoelig voor de signalen die de leerling uitzendt (sensitiviteit), maar weet daarop ook adequaat te reageren (responsiviteit). Dat is bepalend voor het effect van de begeleiding. ‘De school waar iedereen elkaar kent’ De organisatie van de school is kleinschalig. De schoolleiding bestaat uit de vestigings­ directeur, adjunct-directeur en de twee leerjaarcoördinatoren: Leerjaar 1 en 2. Onze docenten zijn ook (co-)mentor/coach. Het o ­ ndersteunend personeel heeft een centrale plaats in de ­organisatie. Door deze platte o ­ rganisatievorm zijn de lijnen kort en vindt ook u snel de weg in de school.

Antoon Schellenscollege onderdeel van ...

2

15/16

Het Antoon Schellenscollege maakt onderdeel uit van Scholengroep Het Plein, waarbinnen een zestal vestigingen in Eindhoven met elkaar samenwerken. De school valt onder het bestuur van de Raad van Bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs (OMO). Antoon Schellenscollege valt onder het bestuur van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs. De rector van Scholengroep Het Plein, Corinne Sebregts, is verantwoordelijk voor de gang van zaken binnen de school. Zij rapporteert rechtstreeks aan de voorzitter van de Raad van Bestuur. De school heeft een Raad van Advies. Hierin ­zitten personen die bij onze school betrokken zijn. De raad denkt mee over de ontwikkelingen binnen de school en is een klankbord voor de rector. De voorzitter van de Raad van Bestuur van ­vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is Eugène Bernard. U kunt de Raad van Bestuur op de volgende manieren bereiken:

Raad van Advies Samenwerkende OMO Scholen Eindhoven (SOSE) De Raad van Advies is een adviesorgaan dat de Samenwerkende OMO Scholen Eindhoven adviseert bij het ontwikkelen en vaststellen van beleid met betrekking tot het onderwijsproces. De raad fungeert als een klankbord voor de schoolleiders op strategische onderwerpen en de ontwikkelrichting van de scholen. Tevens ziet de raad toe op de maatschappelijke verankering van de scholen in de lokale en regionale gemeenschap. De leden van de raad zijn personen die ­geworteld zijn in de Eindhovense scholen en omringende samenleving.

Spoorlaan 171 postbus 574, 5000 AN Tilburg 013 - 5955500 [email protected]

5

De leden van de raad zijn: Naam prof.dr. Perry den Brok drs. Hans-Martin Don dr.ir. Rob Hartman ir. Andries Hofman prof.dr.ir. Gerrit Kroesen (voorz.) ir. Andries Mulder ir. Martin Ram drs. Yvonne Visser

Verankering wetenschappelijk onderwijs openbaar bestuur/sociaal maatsch. industrie industrie wetenschappelijk onderwijs openbaar bestuur/bedrijfsleven zakelijke dienstverlening hoger onderwijs

N.B. prof.dr. Perry den Brok en prof.dr.ir. Gerrit Kroesen zijn ­afgevaardigd naar de Ledenraad van de vereniging OMO. Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs is opgericht in 1916. Het is een vereniging van scholen voor voortgezet onderwijs variërend van gymnasium tot praktijkonderwijs. De scholen liggen voornamelijk in Noord-Brabant. Wij bieden goed onderwijs geïnspireerd vanuit de katholieke traditie. Wij geven onze leerlingen een passende startpositie voor het vervolgonderwijs en voor toetreding tot de maatschappij. De scholen van de vereniging Ons Middelbaar Onderwijs hebben ieder een eigen identiteit. Door kennis tussen scholen te delen versterken we de professionaliteit van docenten. Onze scholen werken samen, maar behouden ook hun kleinschaligheid. En daar profiteren al onze leerlingen van. De vereniging heeft een ledenraad. Daarin zitten ouders van leerlingen en twee afgevaardigden leden van elke Raad van Advies van alle OMO-scholen. De leden wonen een keer per jaar de ledenraadvergadering bij. Daar worden

6

onder andere de leden van de raad van toezicht ­gekozen. Ook praten ze mee over het beleid van de vereniging. Wilt u ook lid worden? Op www.omo.nl kunt u zien hoe u dat doet. Wilt u meer lezen over het beleid van ­vereniging Ons Middelbaar Onderwijs voor de komende jaren? Lees dan het strategische beleidsplan: Koers 2016. U vindt het plan op www.omo.nl. U vindt hier ook het jaarverslag. De samenwerking tussen de ­vestigingen van Scholengroep Het Plein Het Antoon Schellencollege maakt deel uit van Scholengroep Het Plein. Binnen deze groep werken zes scholen in Eindhoven samen. Elke school heeft een eigen identiteit waarbij het aanbod van de verschillende vestigingen zó op elkaar is afgestemd dat een gevarieerd en compleet onderwijsaanbod bestaat. Op alle vestigingen wordt aandacht besteed aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. Onderling is er veel collegiaal overleg en ­uitwisseling van expertise. Door de intensieve samenwerking is een goede doorstroom van onze leerlingen mogelijk. Een ‘warme’ overdracht en het volgen van de leerlingen is ­daarbij een vanzelfsprekendheid. Scholengroep Het Plein bestaat uit: –– Sint-Joriscollege (mavo, havo, vwo) –– Aloysius De Roosten (mavo met determinatie) –– Vakcollege Eindhoven (vmbo – basis en kader) –– Pleinschool Helder havo/ vwo voor leerlingen met ASS en/of AD(H)D) –– Praktijkschool Eindhoven (praktijkonderwijs) –– Antoon Schellenscollege (onderbouw vmbolwoo , basis, kader en theoretisch).

15/16 Onderwijsaanbod

3

Wij zijn een onderbouwschool voor voortgezet onderwijs. Wij vormen een schakel tussen het primair onderwijs en de bovenbouwtrajecten in het vmbo.

Onderbouw Wij bieden de eerste twee leerjaren van de ­theoretische, kaderberoepsgerichte en basis­ beroepsgerichte leerweg aan. Specifieke ondersteuning Ons lesaanbod is vergelijkbaar met elke andere vmbo-school. De aansluiting met het derde ­leerjaar op een andere VMBO school mag geen belemmering opleveren. De lessentabel vindt u op onze website www.antoonschellenscollege.info.

onderbouw vmbo (1-2)

havo

bovenbouw mavo/ theoretische leerweg

bovenbouw gemengde leerweg

bovenbouw kaderberoepsgerichte leerweg

bovenbouw basisberoepsgerichte leerweg

mbo 3/4

mbo 3/4

mbo 3/4

mbo 2

Kleine klassen De hulpvraag van onze leerlingen is: “Ik wil een heldere, gestructureerde, overzichtelijke leer­omgeving”. Een stukje van het antwoord op die vraag is de groeps­indeling op onze school. Het aantal leerlingen per mentorgroep beperken we tot ongeveer vijftien leerlingen. Groepsindelingen We delen de leerlingen in niveaugroepen in aan de hand van de gegevens uit het toelatingsonderzoek en het aangeleverde dossier van de basisschool. We houden hiermee zoveel mogelijk rekening met zowel de didactische als de sociaal-emotionele ondersteuningsbehoefte van de leerlingen. We onderscheiden de niveau­groepen basis, kader en theoretisch (eventueel aangevuld met het vak Frans). Plan van aanpak Aan het begin van het eerste schooljaar brengen we de beginsitutie van de brugklasleerling ­verfijnder in kaart. Dit gebeurt door middel van een screening en diagnostisch procesonderzoek op het gebied van Nederlandse taal, rekenen en wiskunde. Naar aanleiding hiervan formuleren we de hulpvraag binnen de diverse gebieden en stellen we korte en lange termijndoelen.

Opleidingsschema van de leerlijn vmbo naar mbo niveau 2 tot en met 4

7

Presteert een leerling onder een vastgestelde norm, dan vindt er een diagnostisch onderzoek plaats. Op grond daarvan stellen we vast of een ­leerling in aanmerking komt voor individuele begeleiding Hiervoor maken wij een individueel plan van aanpak ten behoeve van de remediale ondersteuning. Huiswerkbegeleiding In de reguliere lessen geven wij ook huiswerkbegeleiding. De mentor/coach besteedt in het A-uur (afsluitmoment) aandacht aan de planning van het huiswerk. In een enkel geval is het mogelijk om de leerlingen na schooltijd een rustige huiswerkplek te bieden. De mentor en onderwijsassistent begeleiden dit. Leren leren We willen onze leerlingen leerstrategieën ­aanreiken zodat hij/zij zicht krijgt op het eigen leren (metacognitieve vaardigheden). Op deze manier kan de leerling zijn eigen leerproces zo effectief mogelijk (bij)sturen. Deze strategieën brengen we op een uniforme manier in alle ­lessen en stapsgewijs streven we naar het ­zelfstandig toepassen hiervan. We maken gebruik van een vijftal stappenplannen: –– Leerteksten: uniforme aanpak van leerteksten en tevens de basis voor het maken van samenvattingen en schema’s. –– Leren: aanpak voor het leren van een zaakvak. –– Vreemde talen: drie stappenplannen gericht op het leren van woordjes, zinnen en grammatica. Daarnaast besteden we gedurende het schooljaar ook nog aandacht aan de vaardig­heden; plannen, samenwerken en gebruik maken van hulpbronnen. Praktische sectororiëntatie De keuze voor een vervolgtraject brengt veel vragen met zich mee voor ouder(s) en ­leer­lingen. De mentor/coach geeft hierover

8

voorlichting aan hen. Het is voor de leerling ook belangrijk om ervaring op te doen met de ­verschillende sectoren. We helpen de leerlingen van klas 2 in de lessen PSO (Praktische Sector Oriëntatie) om een beeld te krijgen van de ­keuzes. We nemen een beroepsinteressetest af en ­daarnaast volgen de basis- en kader­ leerlingen een aantal praktijklessen op het Vakcollege Eindhoven. Bijzondere Voorzieningen Onze school kent een grote groep leerlingen die extra begeleiding nodig heeft op sociaalemotioneel gebied. We geven de leer­lingen sociale vaardigheidstrainingen die van belang zijn voor de dagelijkse omgang met ouder(s), vrienden, leerkrachten, et cetera. De sociale vaardigheidsprojecten zijn gebaseerd op het kunnen omgaan met de eigen emotio­naliteit. Wij hechten groot belang aan deze begeleiding. Met succes h ­ ebben wij een p ­ rogramma ontwikkeld, waar alle leerlingen gedurende hun verblijf op onze school aan deelnemen. Projecten ‘En ik... en ik... en ik’ Eerste jaar: Project ‘Wie ben ik?’ De leerling leert zichzelf te zien, te waarderen en te accepteren. In een tweede project ‘Ben ik dat?’ leert de leerling gedrag herkennen van andere leerlingen. Tweede jaar: Project ‘Wat doe ik?’ De leerling leert praktische sociale vaardig­ heden, gericht op het verhelderen van relaties en de manier van omgaan met anderen. Aan deze training is een weerbaarheidtraining ‘Rots en water’ gekoppeld voor alle leerlingen van het tweede leerjaar. Weerbaarheidtraining ‘Rots en Water’ Dit is een psycho-fysiek programma. Dit betekent dat je vanuit gerichte lichamelijke oefeningen, mentale en sociale vaardigheden vergroot. De oefeningen dragen bij aan een verhoging

van het zelfvertrouwen en de zelf­beheersing. Rots en water zijn de elementen die symbool staan voor de manier waarop je op verschillende situaties kunt reageren. Rots staat in deze methode voor hard en onverzettelijk. Water symboliseert communicatie en inlevingsvermogen. Fitness als onderdeel van het bewegingsonderwijs In ons lesrooster is ook ruimte voor fitness. Het is een onderdeel van het vak gymnastiek. Het doel van ons bewegingsonderwijs is door gerichte training de gezondheid van de leer­ lingen te bevorderen en het plezier in bewegen te vergroten. Anti-pestbeleid Met ons anti-pestbeleid pakken we twee ­problemen aan. Pesten en gepest worden. Wij willen dat de leerlingen zich veilig voelen bij ons op school. In onze lessen is voortdurend aandacht voor pesten. Daarnaast starten we ieder jaar een anti-pestproject waaraan alle klassen meedoen. De leerlingen maken dan zelf een pestprotocol. Ons anti-pestbeleid is ­toegespitst op de belevingswereld van onze leerlingen. De pestcoördinator is mevrouw van Agt. Talentklas tekenen Kinderen met een extra talent voor tekenen kunnen zich opgeven voor de talentklas. Vaak zijn dit creatieve leerlingen die de wereld op een bijzondere manier ervaren. Soms hebben zij moeite met hun zelfbeeld en zijn zij onzeker over hun talent. Begeleiding van de natuurlijke talenten van kinderen begint bij een goede basis van de docent. Dit betekent dat we een gestructureerd programma aanbieden. We werken in kleine groepen, met als uitgangspunt bouwen aan zelfvertrouwen en zelfbeeld met als uitgangs­vorm het vak tekenen. Wij verzorgen deze lessen na schooltijd en sluiten deze af met een certificaat.

15/16

Remedial Teaching (RT)

De gestructureerde lessen en daarbij het project ‘En ik... en ik... en ik?’ blijken goed te werken voor veel leerlingen. Leerlingen die hiernaast andere speciale zorg nodig hebben, kunnen in aanmerking komen voor Remedial Teaching. RT-activiteiten starten na overleg met en na ­toestemming van ouder(s). Wij bieden op school: –– Didactische Remedial Teaching –– Sociaal-emotionele Remedial Teaching –– Creatieve Remedial Teaching Een uitgebreide toelichting op deze specifieke ondersteuningsmogelijkheden vindt u op onze website. Didactische Remedial Teaching RT Taal en Rekenen Tijdens de eerste weken van het schooljaar ­toetsen we alle leerlingen op hun reken- en taalvaardigheden. De remedial teachers analyseren deze gegevens. We kijken of extra ondersteuning voor een onderdeel noodzakelijk is. Op het gebied ven begrijpend lezen, spelling, technisch lezen, Engels en rekenen (wiskunde) kunnen speciale trainingsprogramma’s bijdragen aan het v­ erbeteren van vaardigheden. Vaak besteden we aandacht aan pré-teaching. We bereiden de leerlingen dan voor op wat er in de les aan bod gaat komen. Dyslexiebeleid Op onze school heeft 40% van de leerlingen een dyslexieverklaring. Zij hebben een eigen coach (RT/logopedist) die alle zaken rondom dyslexie bespreekt. Samen met de leerling vult zij een paspoort in, waarop de leerling kan aangeven welke specifieke faciliteiten voor hem of haar kunnen ­helpen. De dyslectische leerling kan binnen school kennismaken met de diverse hulp­middelen die kunnen helpen compenseren.

9

In overleg mogen zij deze hulpmiddelen ­uitproberen. De coach is te allen tijde het ­aanspreekpunt voor de leerling. Dyscalculie Leerlingen met een dyscalculie verklaring hebben een eigen coach die alle zaken rondom dyscalculie bespreekt. Als hulpmiddelen worden een opzoekschrift en de officiële rekenkaart ingezet. Deze leerlingen krijgen de mogelijkheid om een aangepaste rekentoets te maken aan het eind van het vmbo. De coach vult samen met de leerling het ­dyscalculierapport in, waarop de leerling kan aangeven welke specifieke faciliteiten voor hem of haar kunnen helpen. De coach heeft met regelmaat afspraken met de leerlingen om ze aangepaste hulp te bieden. Sociaal-emotionele Remedial Teaching Sociaal-emotionele Remedial Teaching biedt extra hulp aan leerlingen voor wie de klassikale lessen ‘sociale vaardigheden’ niet voldoende zijn. Leerlingen kunnen in groepjes of individueel een programma doorlopen dat meer inzicht ­verschaft in hun stoornis en de consequenties ervan in hun dagelijks (school)leven. Leerlingen met een pervasieve ontwikkelingsstoornis zoals bijvoorbeeld een stoornis in het autistisch spectrum (Asperger, PDD-NOS), ­vinden het vaak moeilijk om contact te maken met andere mensen. Voor deze leerlingen is er op onze school een speciale training ontwikkeld die zich richt op hun specifieke hulpvraag. Daarnaast is er een training ontwikkeld voor leerlingen die door hun impulsieve, drukke gedrag snel in conflictsituaties komen en vooral behoefte hebben aan het verduidelijken van het gedrag en het aanreiken van gedrags­alternatieven.

10

Creatieve Remedial Teaching Wanneer een leerling vastloopt en de reguliere begeleiding tekort schiet, kan Creatieve Remedial Teaching mogelijk een ingang vinden of bieden. Het betreft hier een breed spectrum van aandachtsgebieden op emotioneel, sociaal, motorisch, communicatief, cognitief en meta­ cognitief gebied. Gespecialiseerde leerkrachten benaderen de leerling via de mogelijkheden van de muzische vakken om zo een beter beeld van hun functioneren te krijgen en h ­ andreikingen te formuleren voor de leerling zelf en voor docenten. RT-muziek Leerlingen kunnen met de meest uiteenlopende hulpvragen worden aangemeld voor RT-muziek. Vanuit de gestelde hulpvraag en de algemene uitgangspunten stellen we een plan van behandeling op voor een aantal weken, al naar gelang de behoeften en vorderingen. De muziek RT probeert direct aan te sluiten bij de leefwereld van de leerling. Dit kan zijn de muzikale interesse van de leerling of het instrument dat hij bespeelt of wenst te bespelen. De begeleiding is in principe individueel om de leerling de onverdeelde aandacht te kunnen geven die op dat moment wenselijk is. RT-tekenen/schilderen Het tekenen en schilderen biedt zeer specifieke mogelijkheden om de persoonlijkheidsontwik­ keling van de leerling te begeleiden. Deze mogelijkheden kunnen we aanwenden bij de benadering van problemen op zowel sociaal, emotioneel en communicatief gebied, als op (senso-)motorisch en cognitief gebied. Binnen de sfeer van vertrouwelijkheid en ­veiligheid ontstaat ruimte voor de omgang met angsten, onzekerheden, verdriet, frustratie en agressie. Deze sfeer biedt bovendien ­uitmuntend gelegenheid tot observatie.

15/16

De onderwijstijd Wij plannen onze onderwijstijd v­ olgens de ­wettelijke richtlijnen. De onderwijstijd besteden wij aan het geven van lessen, mentorbegeleiding en het begeleiden van de elders in de schoolgids ­vermelde aanvullende onderwijsactiviteiten. Hieronder vallen ook de drie contactmomenten die de mentor/coach dagelijks verzorgt; de opening (0-uur), de eetpauze en de afsluiting (A-uur). De lessentabel vindt u op onze website onder onderwijs. Om de geplande onderwijstijd zo goed mogelijk vorm te geven, proberen we met een aantal maatregelen de onderwijstijd zo optimaal mogelijk te realiseren. Voorbeelden van deze maat­regelen zijn: –– Bij uitval van docenten neemt een andere leerkracht de les over. Als een docent afwezig is en er is geen vervangende leerkracht dan geldt het vervangingsrooster (zie hiervoor hoofdstuk 9). –– Vergaderingen, bijeenkomsten en scholing van docenten plannen we, waar mogelijk, ­buiten de lestijden. N@tschool Wij maken gebruik van de ELO (elektronische leeromgeving) N@tschool. Voor verschillende vakken staat hier digitaal materiaal zoals ­digitale toetsen of aantekeningen uit de les. Leerlingen leren op school hoe ze op de site van N@tschool moeten inloggen. Voor de leerlingen van de eerste klas staat deze informatie ook in de leerlingenagenda. Informatie over N@tschool vindt u op onze website.

Topsport op het Antoon Schellenscollege Het Antoon Schellenscollege, als onderdeel van Scholengroep Het Plein, biedt al bijna twintig jaar de combinatie studie en topsport aan. Onze school maakt deel uit van de Landelijke Organisatie Onderwijs & Topsport (LOOT) en heeft de licentie verkregen van het Ministerie van OC&W. De Topsport Talentschool (LOOT) is bedoeld voor leerlingen die in een bepaalde sport het talent en de ambitie hebben om door te groeien naar internationaal niveau. Toelating is alleen mogelijk als de leerling in het bezit is van een talentenstatus (Belofte, Nationaal talent, Internationaal talent). Deze talententstatus wordt bepaald door de desbetreffende sportbond in overleg met NOC*NSF. Leerlingen met een topsportstatus kunnen in ­aanmerking komen voor extra onderwijs­ faciliteiten. Ook voor leerlingen die erg dicht tegen een topsportstatus aanzitten, bieden wij enige faciliteiten. Voor meer informatie over kunt u contact ­opnemen met De heer A. Mathijssen, ­studiementor Topsport Talentschool (LOOT), ­telefoon 040 - 245 32 20.

11

Procedure van aanmelding en toelating

4

Een contactaanvraag indienen voor het schooljaar 2016-2017 kan op het Antoon Schellenscollege vanaf september.

Kennismaken met onze school Ouders van leerlingen kunnen in de periode van 15 september tot 15 januari een contact­ formulier invullen en zich daarmee ook ­inschrijven voor het bezoeken van een van de informatie­avonden. Vanwege de grote belangstelling starten we hiermee eind september. Via onze website kunt u het contactformulier met inschrijving voor de informatieavond invullen. Wij vertellen op deze avond welk specifiek onderwijs- en ondersteuningsaanbod wij ­bieden, aan welke criteria de leerling moet ­voldoen en hoe de verdere procedure verloopt. Ouder(s) die het formulier “contactaanvraag” online hebben ingevuld, ontvangen een ­ontvangstbevestiging per email en informatie over de te volgen procedure. Toelating Een leerling moet aan een aantal criteria ­voldoen om toegelaten te worden op onze school. Met de gegevens van het onderwijs­ kundig rapport, het advies van de basisschool, de observatiedag, zienswijze ouders en ­eventuele verslagen van onderzoeken, is het leerling­dossier compleet. De toelatingscommissie ­beoordeelt of we een passend antwoord kunnen

12

geven op de ondersteuningsbehoefte van de leerling en of kan worden overgegaan tot ­officiële aanmelding op onze school. De aanmeldingsweek hiervoor is van 1 tot 5 februari 2016. Op basis van de onderzoeksresultaten maken wij voor elke leerling een Ontwikkelings­ perspectiefplan (OPP) dat bij toelating de basis is voor het plan van aanpak. Hiermee kunnen wij ons onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op de hulpvraag van de leerling. Het niveau advies van de basisschool is leidend. Op 16 maart 2016 wordt de uitslag van ­toelating naar de ouders gestuurd met het ­verzoek om dit te bevestigen. Zienswijze ouders Het formulier ‘Zienswijze Ouders’ is een onderdeel van het dossier. Op de informatieavond informeren wij ouders over het invullen van dit formulier. Op onze w ­ ebsite kunnen ouders de Zienswijze ouders ­online invullen en via email versturen. Op de observatiedag ligt het ­formulier geprint klaar en kunnen ouders het ondertekenen.

15/16 Observatiedag Nadat u de informatieavond hebt bezocht, nodigen wij uw zoon/dochter uit voor een observatiedag. In groepen van 15 leerlingen volgen zij een programma onder leiding van de orthopedagoog en de leerlingbegeleider. De ouders krijgen die dag een rondleiding van een uur door de school in bedrijf. Voor alle belangstellenden houden wij op 20 januari 2016 een inloopmiddag. Met deze onderzoeken v­ ullen wij de door het primair onderwijs a ­ angeleverde gegevens aan. Op grond van de onderzoeksresultaten maken wij voor elke leerling een sterkte/zwakte ­analyse. Bij toelating op onze school vormt deze analyse de basis voor het OPP (ontwikkelingsperspectiefplan) en het plan van a ­ anpak in het eerste leerjaar. Hiermee kunnen wij ons onderwijs zo goed mogelijk afstemmen op de hulpvraag van de leerling.

Schoolspecifieke criteria Voor toelating op onze school gelden de ­schoolspecifieke criteria. De schoolspecifieke criteria hebben met name betrekking op de inpasbaarheid van de aangemelde leerling en de begeleidingscapaciteit van de school. Wij begeleiden leerlingen die kunnen ­functioneren binnen een groepsgrootte van zo’n 15 leerlingen. We hanteren geen exacte criteria voor intelligentie en leerachterstanden maar richten ons vooral op die leerlingen die functioneren binnen het vmbo al dan niet met kenmerken van het voormalig LWOO. In ­principe zijn het leerlingen die op termijn wel diplomeerbaar zijn.

13

Bevorderingsbeleid

5

14

Wij zijn een onderbouwschool voor voortgezet onderwijs. Wij vormen een schakel tussen het primair onderwijs en de bovenbouwtrajecten in het vmbo.

Vmbo 1 naar vmbo 2 Voor elke leerling maken we een OPP en een plan van aanpak waarin de doelen geformuleerd zijn voor één periode. We kennen drie periodes. De mentoren en vakdocenten monitoren de vorderingen op cijfers, werkhouding, niveau en welbevinden. Daarnaast zijn korte ­lijnen nodig tussen mentoren en ouders. Tussentijds wordt indien nodig bijgestuurd om het uiteindelijke doel te bereiken: overgang naar leerjaar twee. Na elke periode krijgt de leerling een rapport waarop naast het cijfer ook een waardering staat voor werkhouding en huiswerkhouding. We werken met een voortschrijdend gemiddelde. Dat betekent dat alle cijfers het hele jaar meetellen. Tijdens de leerlingenbespreking evalueren we voor alle leerlingen de afgelopen periode en stellen we de doelen voor de volgende periode vast. De leerling-kenmerken staan daarin centraal. De cijfers, de (huis-)werkhouding en het niveau(-advies) worden door de docentenvergadering definitief vastgesteld. De ouders komen, eventueel samen met de leerling, het rapport ophalen en bespreken. We houden er rekening mee dat leerlingen in niveau kunnen op- en soms afstromen. De mentoren zorgen voor een warme ­overdracht naar leerjaar twee.

Vmbo 2 naar vmbo 3 In leerjaar twee werken we samen met de ­leerling en in nauw contact met de ouders aan de voorbereiding van de overgang naar leerjaar 3 vmbo, alle leerwegen. Voor enkele leerlingen kan dat ook havo 3 zijn. Hoe de leerlingen omgaan met hun compenserende en belemmerende factoren, zijn vaak voorspellers voor het succes. We hanteren dezelfde werkwijze als in het ­eerste leerjaar.. Het accent ligt meer op het ­leerlingprofiel en de leervoorwaarden om te bepalen op welk niveau de leerling kan ­uitstromen. Dat is een voorspeller voor het ­uitstroomniveau en de schoolkeuze. We nemen de leerling en de ouders mee in dit proces. De mentoren en de uitstroomcoördinatoren zijn de begeleiders daarvan. Zij kunnen daarvoor aangesproken worden. Bij het eerste rapport geeft de docenten­ vergadering een voorlopig niveau-advies en bij het tweede rapport een definitief niveau-advies. Hierbij bespreken we ook de ondersteunings­ behoefte van de leerling. Aan het einde van het schooljaar zorgen de mentoren voor een warme overdracht naar de vervolgschool. Hierbij bespreken we het OPP en het plan van aanpak met de evaluatie.

15/16 Uitstroom en resultaten

6

Onze leerlingen stromen na het tweede jaar uit naar het reguliere onderwijs. Aan het eind van deze periode hebben de leerlingen de einddoelen bereikt van de tweede klas van het voortgezet onderwijs. De leerlingen komen dan in het derde jaar van het vmbo. Een enkele leerling vervolgt zijn schoolloopbaan in havo-3 of vindt een plek elders. In het laatste jaar dat de leerlingen op onze school zitten, organiseren wij een aantal ­activiteiten om een verantwoorde keuze ­mogelijk te maken: Voorlichting Scholengroep het Plein Voor de ouders van onze uitstroomleerlingen geven wij een voorlichtingsavond over de ­vervolgschool. Mentoren/coaches geven dan uitleg over de richting en mogelijkheden. Vertegen­woordigers van de scholen van Scholengroep Het Plein v­ ertellen over hun ­organisatie, werkwijze en mogelijkheden. Praktische sectororiëntatie De basis- en kader leerlingen gaan onder ­begeleiding van docenten van onze school naar het Vakcollege Eindhoven. Zij krijgen een paar praktijklessen en kunnen zo de verschillende sectoren bekijken

Meeloopdagen Een aantal scholen biedt de gelegenheid om een dag, of een aantal dagen, mee te lopen zodat de leerlingen een beeld krijgen van hun mogelijk toekomstige school. Overleg Het hele schooljaar is er veel overleg tussen de school (mentor/coach), leerling en de ouder(s) waarbij we gezamenlijk proberen te komen tot een verantwoorde uitstroom. Indien mogelijk ­begeleidt een van onze externe begeleiders de leerling in het nieuwe schooljaar. (Zie ambulante begeleiding, hoofdstuk 6.) Warme overdracht Met alle scholen vindt een warme overdracht plaats waarbij de mentor/coach de leerlingen bespreekt met een afgevaardigde van de ­ontvangende school.

Advies Wij volgen de leerling in de schoolperiode intensief op een drietal terreinen, namelijk schoolvorderingen, capaciteiten en persoonlijkheidsontwikkeling. In oktober vindt nog een capaciteiten­onderzoek plaats. Dit bespreken we de eerste rapportavond met de ouder(s).

15

Overzicht uitstroom leerlingen Antoon Schellenscollege School Aloysius De Roosten

2008-2009

2009-2010

5

Pleinschool Helder

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

6

9

7

3

1

2

3

2

Praktijkschool Eindhoven

1

Sint-Joriscollege

1

2

3

5

3

5

Vakcollege Eindhoven

8

5

10

9

10

13

Kempenhorst College

4

4

2

5

6

10

Pleincollege Nuenen

13

11

16

22

8

3

Heerbeeck College

7

7

5

2

1

5

22

21

10

15

17

10

3

3

2

1

1

2

3

4

2

4

2

1

6

17

6

10

Christiaan Huygens College Commanderije College Helicon, Eindhoven

4

Het Dok

3

Were Di

1

ROC

3

Korenaer

4

Eindhovense School Stedelijk College

6

4

1

4

17

18

16

9

16

25

17

13

9

4

2

1

5

4

3

2

Rooi Pannen

7

9

Fioretti College

1

1

Strabecht College

3

4

Sondervick College

1

1

1 1

Novalis College Varendonck College

3

1

Sint Lucas

3

7

De Berkenschutse

3

1

De Zwengel

5

1

Overigen

11

17

17

8

4

8

Totaal

115

114

121

141

104

118

16

15/16 Door- en uitstroom 2013-2014 Aantal

Bevorderd

Uitstroom

S1

134

133

 3

S2

118

115

Overig

Uitstroomniveau’s en -richtingen –– basisberoepsgerichte leerweg 27 –– gemengde leerweg   4 (2 leerjaar 2) –– havo   2 –– kaderberoepsgerichte 45 (1 leerjaar 2) –– theoretische leerweg 22 –– speciaal voortgezet onderwijs 17 –– mbo  1 Scholen op de kaart Wij nemen deel aan Scholen op de kaart. Via Scholen op de kaart bieden wij op basis van twintig indicatoren inzicht in ons beleid, onze kwaliteitszorg, onderwijsresultaten en bedrijfsvoering. De school kan zich zo v­ erantwoorden bij onder andere i­nspectie, ouder(s), basisscholen en gemeente. Ook biedt het de mogelijkheid om s­ cholen met elkaar te vergelijken. De gegevens van de school zijn te vinden op: www.scholenopdekaart.nl

17

Begeleiding

6

Bij de toelating van de leerlingen op onze school wordt een aantal gegevens afkomstig uit het toelatingsonderzoek op een rij gezet; te weten de didactische vorderingen, de capaciteiten, de persoonlijkheidskenmerken van de leerling en relevante gegevens uit de thuissituatie. Deze gegevens worden aangevuld met de meest recente informatie door toeleverende scholen en eventueel aanwezige informatie van andere instanties of met onderzoeksresultaten. Dit hele scala van onderzoeksgegevens vormt de basis van de zorg binnen onze school. Een passende plek Alle scholen hebben een zorgplicht. Dat betekent dat scholen aan elk kind een passende onderwijsplek moeten bieden. Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, moet worden aangetoond waaruit die ondersteuningsbehoefte bestaat. Elke school heeft in een ondersteuningsprofiel beschreven welke extra hulp zij aan leerlingen kunnen bieden. Het Antoon Schellenscollege heeft daarin het uitgebreide expertise aanbod beschreven voor leerlingen met leer- en persoonlijkheidsproblemen. De aannamecommissie van de school bepaalt of de nodige ondersteuning gerealiseerd kan worden. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectiefplan (OPP) op. De hele werkwijze staat beschreven in het Ondersteuningsplan van het Regionaal Samenwerkingsverband Eindhoven/ Kempenland en op de volgende websites: –– www.passendonderwijs.nl –– www.steunpuntpassendonderwijs.nl

18

Plan van aanpak Alle leerlingen krijgen een OPP en individueel plan van aanpak waarin gegevens uit het toelatingsonderzoek een plaats krijgen. De gegevens van het ­individuele plan worden vóór het begin van het schooljaar met de mentor/coach besproken. Aspecten die dan aan de orde komen zijn: –– Aanpak op didactische en pedagogische onderdelen. –– Noodzaak tot remedial teaching op enigerlei wijze. –– Speciale gegevens met betrekking tot bijvoorbeeld medicatie, plaats in de klas et cetera. –– Noodzaak tot speciale observatie in de eerste periode. Na afloop van elke rapportperiode evalueren wij het plan en stellen het zonodig bij. Groepsplan Voor elke klas maken we een groepsplan. Daarin staan richtlijnen voor de didactische en pedagogische aanpak. Het niveau en de gezamenlijke problematiek is leidend.

15/16 Vertrouwd dagritme Het dagritme van onze school kenmerkt zich door de volgende drie dagelijkse contact­ momenten tussen mentor/coach en leerling. Opstartmoment van de dag: 0-uur Elke dag begint de leerling de eerste 15 minuten in het 0-uur bij de eigen mentor/coach in het stam­lokaal. De mentor/coach bespreekt dan zaken als ­huiswerk, studieplanning, lesuitval, et cetera. Ook verzorgt hij de opvang van ­leerlingen met speciale problemen. De mentor/ coach kan direct ingrijpen en begeleiden. De mentor/coach handelt dan ook praktische zaken af. Eetpauze De mentor/coach begeleidt de eetpauze van tien ­minuten. Er is dan een korte terugkoppeling van het verloop van de ochtend. Indien nodig stuurt de mentor/coach bij. Afsluitmoment van de schooldag: A-uur In hetzelfde kader als het 0-uur sluit de mentor/ coach de dag de laatste tien minuten af in het mentorlokaal. Het A-uur heeft met name als doel de leerlingen de kans te geven de schooldag ­positief af te sluiten. De mentor/coach controleert de agenda en het huiswerk, maakt samen met de leerlingen de huiswerkplanning en herinnert de leerlingen aan eventuele afspraken na lestijd. Ook problemen die in de loop van de dag zijn ontstaan krijgen aandacht. Werkafspraken tussen klas en mentor/coach kunnen ook aan de orde komen. Te denken valt aan concrete afspraken over uitstapjes, ­vieringen enzovoorts.

Mentor/coach (eerstelijns zorg) In de gehele begeleiding is de mentor/coach de spil van de eerstelijnszorg binnen onze school. De mentor/coach: –– geeft enkele lessen in de klas; –– verzorgt het O-uur, A-uur en de eetpauze; –– is steun voor leerling op didactisch en ­pedagogisch gebied; –– bemiddelt bij problemen; –– is coach van leerlingen met een stoornis; –– heeft regelmatig gesprekken met de leerlingen over vorderingen en welbevinden; –– communiceert met de ouders; –– bespreekt tijdens mentorenoverleg (onder andere) de leerling­be­spre­kingen, ­ouderavonden en ­activiteiten. Coördinator leerjaar 1 en 2 De leerjaarcoördinator is verantwoordelijk voor het goed functioneren van de leerjaarlaag (eerste lijnszorg). Hij/zij: –– heeft wekelijks overleg met de schoolleiding; –– is voorzitter van de leerjaar mentorengroep; –– is het eerste aanspreekpunt voor de ­mentoren/coaches met betrekking tot de leerlingbegeleiding; –– is aanspreekpunt voor leerlingen met vragen of problemen; –– is betrokken bij niveau- en pakketkeuze; –– neemt maatregelen bij gedragsproblemen; –– is aanspreekpunt voor ouders en vakdocenten.

19

Leerlingbegeleider (tweedelijnszorg) Als de eerstelijnszorg niet voldoende ondersteuning kan bieden, verwijzen wij door naar een van de leerlingbegeleiders. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. De leerling­begeleider verzorgt in overleg met de coördinator leerlingen­zorg een individueel begeleidings­ traject. Dit kan bestaan uit incidentele ­gesprekken met de leerling. De duur hiervan is afhankelijk van de ondersteuningsbehoefte. Leerlingzorgcommissie (derdelijns zorg) De leerlingzorgcommissie is belast met de zorg voor die leerlingen die niet genoeg hebben aan de reguliere zorg die leerkrachten, mentoren/ coaches, leerjaarcoördinatoren en remedial teachers ­kunnen bieden. De leerlingzorgcommissie overlegt wekelijks. De leerlingzorgcommissie kan eventueel leerlingen doorverwijzen naar andere instanties. De leerlingzorgcommissie bestaat uit: de coördinator leerlingenzorg, orthopedagoog, schoolmaatschappelijk werkster, leerlingbegeleiders en een gedragswetenschapper op afroep. Zorg Advies Team Het Zorg Advies Team richt zich op het oplossen van problemen van onze leerlingen. We schakelen zo snel mogelijk de juiste hulp in. Ons team bestaat uit professionals in de zorg aan jeugdigen en hun ouders. Het ZAT heeft een aantal keer per jaar overleg. De mensen uit dit team zijn ook los oproepbaar bij eventuele problemen. Hiermee krijgt de samenwerking van de school met externe instituten een meer structureel karakter.

20

Coördinator leerlingenzorg De zorgcoördinator stuurt de leerlingenzorg en het Zorg Advies Team aan. De zorgcoördinator: –– is hét aanspreekpunt voor collega’s, ouders en instanties, zowel intern als extern; –– ontvangt de aanmeldingen van leerlingen met een hulpvraag; –– meldt de leerlingen aan voor bespreking in de leerlinzorgcommissie; –– signaleert ongewenst structureel absentie­ gedrag van leerlingen; –– coördineert themaprojecten op school; –– organiseert voorlichting aan ouders en ­leerlingen over actuele onderwerpen zoals Loverboys, internetgebruik en pesten; –– houdt de schoolleiding op de hoogte van de lopende zaken; –– consulteert de schoolleiding als daar reden toe is. Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werkster heeft een brugfunctie tussen leerling, ouders en school. Bij de aan­name van leerlingen is haar inbreng van groot belang. Onze schoolmaatschappelijk werkster: –– bezoekt op verzoek van de toelatings­ commissie de gezinnen van de te plaatsen leerlingen; –– heeft een belangrijke inbreng in de toelatingscommissie; –– adviseert bij problemen van maatschappelijke aard; –– speelt een adviserende rol naar de ouders die worstelen met vragen van maatschappelijke aard gerelateerd aan onderwijs; –– neemt deel in de leerlingzorgcommissie en het ZAT.

Orthopedagoog De orthopedagoog heeft een belangrijke rol in de begeleiding van onze leerlingen. Onze orthopedagoog: –– speelt een grote rol bij de toelating en ­indeling van leerlingen; –– is betrokken bij de toetsing en advisering rondom niveau en keuze van vervolgonderwijs; –– adviseert op team-, leraren- en leerlingenniveau; –– speelt in een aantal specifieke gevallen een adviserende rol naar ouders toe; –– draagt zorg voor de overdracht van expertise op het gebied van leer- en ontwikkelingsproblematieken; –– neemt deel in de leerlingzorgcommissie en het ZAT. Vertrouwenspersoon Wij willen ervoor zorgen dat iedereen zich v­eilig voelt binnen onze school. De vertrouwenspersoon is er voor personen die meldingen of klachten hebben over ongewenst gedrag zoals: –– agressie en geweld –– seksuele intimidatie/ongewenste intimiteiten –– pesten –– discriminatie Wie zich onjuist bejegend voelt kan contact opnemen met een vertrouwenspersoon. De naam van de vertrouwenspersonen vindt u ­achter in deze schoolgids. Daarnaast kan een klacht direct worden ingediend in het kader van de Klachtenregeling van de vereniging OMO.

15/16

Binnentuin Leerlingen die, om welke reden dan ook, t­ijdelijk de reguliere les niet kunnen bijwonen, verwijzen wij naar de zogenaamde binnentuin. Doel van de opvang is de leerling de kans te geven even tot zichzelf te komen. Deze voorziening werpt zeker zijn vruchten af. Het verblijf in de binnentuin is meestal beperkt tot een lesuur of een deel daarvan. Een enkele keer gaat het om een ­aantal lessen. De daar aanwezige docent laat de leerling noteren waarom deze is verwezen en hoe hij/zij de oorzaak van de v­ erwijzing recht kan zetten. In principe proberen we het probleem dezelfde dag op te lossen. Als het nodig is betrekken we de mentor/coach erbij. Ambulante begeleiding Wij willen de overstap naar het vervolg­ onderwijs zo soepel mogelijk laten verlopen. Wij kunnen ondersteuning b ­ ieden bij de overstap naar de nieuwe school. Deze begeleiding geven wij op de scholen waarmee wij een convenant hebben afgesloten. We noemen deze ondersteuning ambulante begeleiding. De begeleider gaat uit van de i­ndividuele leerling en werkt samen met de m ­ entor/coach en (vak) docenten van de nieuwe school.

Activiteiten gedurende de begeleiding zijn onder andere: –– Het afstemmen van begeleidingsactiviteiten met de leerlingbegeleiders/mentoren aan de hand van een plan van aanpak. –– Het bewaken van afspraken door regelmatige terugkoppeling met de begeleiders/mentoren. –– Gesprekken met de leerling teneinde eventuele problemen op te lossen en, indien nodig, bespreekbaar te maken bij de begeleiders/ mentoren.

21

Preventieve Ambulante begeleiding Wij verzorgen, binnen het samenwerkings­ verband, de Preventieve Ambulante Begeleiding. Deze begeleiding houdt in dat medewerkers van onze school op andere scholen l­eerlingen extra ondersteunen op pedagogisch en didactisch gebied. We besteden ook aandacht aan de wijze waarop een team het best antwoord kan geven op de hulpvraag van de leerling. Het doel van de begeleiding is om de met uitval bedreigde leerling binnen het regulier onderwijs te houden. Schoolarts De leerlingen krijgen tijdens schooltijd een onderzoek van de schoolarts. Ouder(s) die bezwaar tegen dit onderzoek h ­ ebben, verzoeken wij dit schriftelijk te m ­ elden op de school. Afhankelijk van leeftijd en ontwikkelingsfase komen verschillende gezondheidsaspecten aan de orde, zoals lengte, gewicht, houding, leefstijl, gedrag en welbevinden. De leerlingzorgcommissie kan in overleg met de ouders een leerling voor een onderzoek door de schoolarts doorverwijzen. De schoolarts kan een leerling eventueel doorverwijzen naar andere instanties zoals huisarts, psycholoog, Herlaarhof of Bureau Jeugdzorg. Dit gebeurt uiteraard altijd in overleg met de leerlingzorgcommissie en de ouder(s). GGD Brabant-Zuidoost Iedere ouder, verzorger of begeleider heeft wel eens vragen over de gezondheid of ontwikkeling van zijn of haar kind. Denk bijvoorbeeld aan groei- of gehoorproblemen, slaap- en ­eetproblemen, moeilijk gedrag of vragen over de opvoeding. Alle ouders, leerlingen, maar ook de school kunnen met dit soort vragen altijd terecht bij medewerkers van de jeugdgezondheidszorg.

22

Een gezonde school De GGD ondersteunt de school bij het realiseren van een veilig en gezond schoolklimaat, zoals het uitvoeren van projecten over alcohol- en druggebruik, seksualiteit, voeding, bewegen, pesten, enzovoorts. Vragen, informatie en contact Hebt u vragen aan de jeugdverpleegkundige of jeugdarts, neem dan gerust contact op met ons: GGD Brabant-Zuidoost Telefoon: 088 - 0031 414 E-mail: [email protected] Website: www.ggdbzo.nl Leerplicht De meeste leerlingen gaan met plezier naar school. Sommige kinderen hebben zoveel ­problemen dat zij van school wegblijven. Wanneer we dit signaleren proberen we daar wat aan te doen. De leerlingzorgcommissie kan worden ingeschakeld en – waar nodig – is er ook overleg met de leerplichtambtenaar. Onze school belt altijd eerst de ouder(s) als een leerling niet aanwezig is. Als we de ouder(s) niet kunnen bereiken, informeren we de leerplichtambtenaar hierover. Deze zal een huis­bezoek afleggen om de reden van afwezigheid te achterhalen. Dit kan consequenties ­hebben. Wij vragen ouders te zorgen dat hun zoon of dochter aanwezig is op school. Een goede onderlinge communicatie vinden wij erg belangrijk. Samen met de leerplichtambtenaar werkt de school bij problemen aan een oplossing. Soms schakelen we daarbij ook andere instanties in.

Leerplichtambtenaar en consulenten De leerplichtambtenaar is er ook om te controleren of alle leerplichtige kinderen wel naar school gaan. In Eindhoven voert Bureau leerplicht de leerplichtwet uit. Onze vaste l­eerplichtambtenaar is mevrouw H. Bergmans. Zij is bereikbaar op het g ­ emeentehuis Eindhoven:

15/16

Bureau Leerplicht Stadhuisplein 6 Postbus 90150 5600 RB Eindhoven. Telefoon: 040 - 238 27 26 E-mail: [email protected] Onze school werkt nauw samen met de ­leerplichtconsulenten van de gemeente Eindhoven. Dit in het kader van de uitvoering van de Leerplichtwet. Onderwijsinspectie Website: www.onderwijsinspectie.nl Informatie Rijksoverheid: 1400 Algemene contactinformatie: 088 - 669 60 00 Vertrouwensinspecteurs Website: www.onderwijsinspectie.nl Telefoon: 0900 - 111 31 11 (lokaal tarief) Schoolveiligheidsplan Wij hebben een eigen schoolveiligheidsplan. Hierin staat ons preventief en curatief beleid en de gedragscodes en protocollen. Het school­veiligheidsplan ligt ter inzage bij de administratie.

23

Activiteiten

7

School is meer dan lessen volgen, toetsen maken en een diploma halen. School is ook samenwerken aan bijvoorbeeld een feest en dat feest samen beleven.

Voor de hele school Actief burgerschap en goede doelen Ook buiten onze schoolmuren zijn we betrokken bij mensen. Wij hechten groot belang aan het voorbereiden van leerlingen op hun plaats als actief burger in de maatschappij. Dit betekent voorbereiden op een open en multiculturele samenleving, met begrip voor de waarden en normen van andere culturen en solidair kunnen zijn met de zwakkeren in de samenleving. Wij hebben in de loop der jaren een aantal goede doelen financieel ondersteund. Onze leerlingen spannen zich daarvoor actief in, onder andere in de vorm van een sponsorloop. De opbrengst van deze sponsorloop is onder andere bestemd voor een aantal projecten van de Stichting Aksai (www.stichtingaksai.nl), gericht op opvang, verzorging, begeleiding, opvoeding en opleiding van kinderen met een hoge sociale risicofactor in derde wereldlanden, alsmede het geven van onderwijs en medische zorg aan deze kinderen. Daarnaast ondersteunen we via de Stichting Salvatoriaanse Gezinsadoptie een ­aantal p ­ rojecten. Tot slot sponsoren wij projecten in Oeganda van JjaJja’s children.

24

Sportdag Vrijdag voor de herfstvakantie organiseren we de jaarlijkse Antoon Schellens Sportdag. Om niet afhankelijk te zijn van het weer zijn alle activiteiten binnen. De eerste klassen h ­ ebben een groot toernooi met verschillende onderdelen, waarbij ze spelen tegen andere klassen. De tweede klassen kunnen kiezen t­ussen verschil­ lende sporten die we aanbieden in de directe omgeving van ­sportcomplex Eindhoven Noord. Winter Efteling Donderdag voor de kerstvakantie bezoeken we met de hele school de Winter Efteling. Voor de leerlingen een ontzettend leuke activiteit omdat zij in deze periode zonder lange wachtrij de attracties kunnen gebruiken. De leerlingen lopen dan zoveel mogelijk zelf in groepen door het park. In overleg met de mentor/coach kan dit ook onder begeleiding. Kerstviering Vrijdag voor de kerstvakantie sluiten we het jaar af met een kerstbrunch die de leerlingen zelf verzorgen. We maken er een gezellig samenzijn van met de klas en mentoren/coaches. Op een ontspannen manier beginnen we met deze kerstviering aan de kerstvakantie.

15/16 Speciale activiteiten in klas 1 Introductie De leerlingen beginnen het schooljaar met een introductiedag. We organiseren dan allerlei activiteiten met als doel de school en elkaar beter te leren kennen. We beginnen met het project ‘Wie ben ik?’. Dit project loopt door in het eerste leerjaar. Zwemmen In de winter gaan we een dag naar de Tongelreep waar we actief bezig zijn met een parcours van waterspelen. Hierbij staat vooral samenwerking en motivatie centraal. We sluiten de ochtend af met een uur vrij ­zwemmen in het recreatiebad.

Genneperparken De excursie naar de Genneperparken is in het voorjaar. De leerlingen brengen een bezoek aan een ­ecologische boerderij en maken een GPS-wandeling door de Gennerperparken. Eindactiviteit Aan het eind van het schooljaar organiseren wij een leuke eindactiviteit voorde eerste klassen. In de loop van het jaar maken wij de plannen hiervoor bekend.

Disco Ieder jaar organiseren we een disco-avond. Leerlingen mogen zich dan ook inschrijven voor een mini-optreden. Ze kunnen tijdens de disco volop dansen. Voor wie liever een rustig plekje opzoekt, is een lokaal ingericht met spellen.

25

Speciale activiteiten in klas 2 Introductie De leerlingen beginnen het schooljaar met een introductiedag. Deze houden wij bij het Megabowlingcentrum. Tijdens deze activiteit leren de leerlingen hun nieuwe mentor/coach kennen in een ontspannen sfeer. Schaatsdag Jaarlijks organiseren we een schaatsdag. Met de leerlingen van klas 2 gaan we naar het ijssportcentrum. De leerlingen kunnen meedoen met activiteiten die aansluiten bij hun niveau van schaatsen, zoals schaatsles, de duathlon, de alternatieve elfstedentocht en priksleeën. Ook is er een groot ijshockeytoernooi. Dit sluiten we traditioneel af met een wedstrijd tussen de leerlingen en docenten.

Cultuurweek Tijdens de projectlessen ‘Wat doe ik?’ oefenen leerlingen sociale vaardigheden zoals kennismaken, iets bepraten, kritiek krijgen et cetera. De leerlingen spelen hiervoor tijdens deze ­lessen vaak rollenspelen op het podium. Als afsluiting van de projectlessen organiseren we een cultuurweek. De leerlingen van S2 gaan deze week op een actieve manier aan de slag in verschillende disciplines zoals muziek, dans en toneel. Op een creatieve manier werken we met aspecten van kunst en cultuur. Aan het einde van de week geven ze de voorstelling voor de leerlingen van de eerste klas en ’s avonds voor de ouder(s) van de leerlingen van de tweede klassen. Elk jaar staan wij weer versteld van het resultaat.

Gala Eén keer toveren we de aula van onze school om tot een ware balzaal. De leerlingen en docenten komen chique gekleed naar school. Een spannende, gezellige avond waarop de leerlingen kunnen dansen, maar ook mee kunnen doen aan andere activiteiten. Een prachtige avond om nooit te vergeten!

Afsluiting schooljaar Het tweede schooljaar sluiten we af met een sportieve maar vooral gezellige survivaldag op Aqua Best. Tijdens de activiteiten zoals touwbaan, boogschieten, stormbaan en dergelijke, kunnen de leerlingen zich lekker u ­ itleven. Op deze dag hebben we samen v­ ooral veel plezier.

Excursie naar museum In het kader van de geschiedenislessen over de tweede wereldoorlog brengen wij in mei een bezoek aan het museum Bevrijdende Vleugels te Best. Dit is een van de beste musea op het gebied van de oorlogsdocumentatie WO II.

26

15/16 Communicatie met thuis

8

Omdat leerlingen van onze school extra begeleiding en zorg nodig hebben, hechten wij veel waarde aan een goede samenwerking met ouder(s). Een goede afstemming van afspraken tussen ouder(s) en school vergroot ontwikkelingskansen van leerlingen. De mentor/coach is de spil in de contacten met de ouder(s). Ouderavonden Aan het begin van het schooljaar organiseren we een algemene informatieavond voor ouder(s). In oktober volgen er kennismakings­ gesprekken met de ouder(s). Ouderavonden rapport Het schooljaar heeft drie rapportperiodes. De eerste twee rapportperiodes sluiten we af met een ouderavond. We nodigen de ouders hiervoor uit en bespreken aan de hand van het rapport en het plan van aanpak, de vorderingen en ­ontwikkeling van hun kind. Het rapport geven we aan de ouders mee. Voor de derde periode, aan het einde van het schooljaar, ­kunnen ouder(s) zelf een afspraak maken met de mentor/coach. Contact met de mentor/coach De mentor/coach kan tussentijds contact ­opnemen met de ouder(s) en hen uitnodigen voor een gesprek. Het initiatief voor een gesprek kan uiteraard ook uitgaan van de ouder(s). Veel zaken kunnen we telefonisch of via e-mail afhandelen.

Informatieavonden Tijdens het schooljaar organiseert de school een aantal informatieavonden voor ouder(s) over onder andere autisme, d ­ yslexie en sociale media. We brengen ouder(s) hiervan op de hoogte met een brief of email en via onze website. Roosterwijzigingen Wijzigingen in het dagrooster maken we ­kenbaar middels de ‘vrije-urenkaart’. Daarop zetten de mentor/coach en de ouder(s) een paraaf. Cijfers, aanwezigheid en huiswerk Leerlingen kunnen in de digitale omgeving Magister onder andere hun huiswerk, cijfers en aanwezigheid inzien. Zij krijgen hiervoor inloggegevens. Het huiswerk houden ze ook bij in de agenda. Inloggegevens voor Magister verstrekken wij ook aan ouders. Deze inloggegevens blijven de hele schoolperiode geldig.

27

Nieuwsbrief voor ouders Wij informeren ouders regelmatig over actuele gebeurtenissen. Ouders ontvangen deze nieuwsbrief per email. Website Wij willen ouder(s) goed op de hoogte houden van de activiteiten en gang van zaken op school. Wij houden onze website www.antoonschellenscollege.info hiervoor zo goed mogelijk up to date met het laatste nieuws, informatie over de school, de nieuwsbrief, ­algemene brieven aan ouders, de schoolgids, informatie over activiteiten en de schoolagenda. Brieven naar huis Regelmatig communiceren wij met ouder(s) in de vorm van brieven. Doorgaans geven we de brieven met een antwoordstrookje aan de leerlingen mee naar huis. De mentor/coach neemt de antwoordstrookjes in het 0-uur in. In bijzondere gevallen versturen wij ze per email of met de post.

28

Ouderparticipatie Ouder(s), leerlingen en personeel praten en beslissen mee en adviseren over allerlei onderwerpen die te maken hebben met de school. Dit gebeurt binnen de Mede­zeggen­schapsraad en de deelraad. Bij ons is een actieve Deelraad die bestaat uit ouders en medewerkers van school. Ouders zijn hierin twee jaar actief. Zij fungeren als klankbord. Er zijn vijf bijeenkomsten per jaar. Tijdens de eerste bijeenkomst wordt geregeld wie stemrecht heeft. De school stelt deelname door ouders hierin erg op prijs. Hun positieve inbreng is waardevol. Hiervan maken wij graag gebruik. Er zijn altijd wel aandachtspunten die wij kunnen verbeteren.

15/16 Praktische zaken

9

Ziekte en afwezigheid Op de eerste dag dat de leerling ziek thuis blijft verwachten wij voor 08.30 uur een bericht van de ouder(s) (tel. 040-2453220 of via email ­[email protected]). Als de ­leerling weer beter is, geven de ouder(s) een herstelmeldingsbriefje mee, waarop staat ­wanneer de leerling weer terug is op school. Dit briefje moet de leerling inleveren bij de ­mentor/coach. Het formulier is te vinden op onze ­website onder ouders > downloads. Ziekte tijdens lesdag Bij ziekte tijdens de lessen kan de leerling een afwezigheidmelding halen bij de mentor/coach en deze, ondertekend door mentor/coach, inleveren bij de receptie. De school neemt c­ ontact op met de ouders. Bij thuiskomt moet de leerling (of ouder) dit telefonisch bij de receptie melden. Kortdurende afwezigheid Bezoek aan tandarts, dokter of andere geoorloofde afwezigheid kan alleen als de ouder(s) een briefje meegeven waarop de reden van afwezigheid staat. De leerling moet dit briefje inleveren bij de mentor/coach. Voor vertrek van school moet de leerling een afwezigheid­ melding, ondertekend door de mentor/coach, inleveren bij de receptie. Bijzonder verlof In een enkel geval kan de directie toestemming verlenen voor bijzonder verlof van een of meerdere uren of dagen. Daartoe dienen de ouder(s)

vooraf schriftelijk een verzoek in bij de directie. In dit verzoek moeten ouders aangeven voor welke periode zij het verlof a ­ anvragen en wat de reden ervoor is. Verzuim voor extra vakantie kan en mag de directie niet toestaan. Te laat komen Om 08.30 uur moet de leerling in het lokaal van de mentor/coach zijn. Wanneer de leerling tussen 08.30 en 08.45 uur komt, gaat de leerling rechtstreeks naar dat lokaal. De mentor/ coach noteert het te laat komen in het klassenboek en in Magister. Wanneer de leerling na 08.45 uur komt, haalt de leerling een toegangsbriefje bij de receptie. Zonder dit briefje krijgt de leerling geen ­toegang in de klas. Ook tussentijds te laat komen tijdens een leswisseling geldt als te laat komen en noteren we in het klassenboek en Magister. Na drie keer te laat komen volgt corvee van vijfenveertig minuten. Bij te laat komen zonder geldige reden moet de leerling de gemiste tijd op dezelfde dag inhalen. Bij herhaling treffen we andere maat­ regelen. In zo’n geval nemen we steeds contact op met ouder(s). Zorgwekkend te laat komen melden we bij de leerplichtambtenaar. Schoolfoto’s Aan het begin van het schooljaar maakt de schoolfotograaf ten behoeve van de school­ administratie foto’s van de leerlingen. Ouder(s) kunnen deze kleurenfoto’s ook kopen. Er zijn geen verplichtingen.

29

Pauzes op schoolplein Tijdens de pauzes blijven alle leerlingen op het schoolplein. De brugklasleerlingen en de leerlingen van leerjaar twee hebben ieder een eigen schoolplein. Alleen met toestemming van de mentor/coach kan een leerling in de pauze binnen blijven. De brugklasleerlingen kunnen, na toestemming van hun mentor/coach, gebruik maken van een speciale pauzeplek, ‘time-out’ geheten. Zij kunnen hier op een r­ustige manier de pauze doorbrengen. Vervangingsrooster In het begin van het schooljaar krijgt de leerling een vervangingslokaal toegewezen. Als een leerkracht afwezig is en er is geen vervangende leerkracht aanwezig, gaat de leerling naar dat vervangingslokaal. Tijdens een vervangingsuur kan de leerling zelfstandig werken, bijvoorbeeld huiswerk maken. Aan het einde van het lesuur laat de leerling zijn/haar vervangingskaart ­aftekenen bij de docent. Vrije-uren kaart Alle leerlingen krijgen bij het begin van het schooljaar een vrije-urenkaart. Deze kaart is in beheer van de mentor/coach. Wanneer de leerlingen een niet van te voren aangekondigd vrij lesuur hebben (aan het begin of het einde van de ­lesdag), geven we deze kaart aan de leer­ lingen mee naar huis. Hierop staat welk l­esuur de ­leerlingen vrij hebben gekregen. De leerling moet de kaart ondertekend door de ouder(s) de volgende dag op school bij de ­mentor/coach inleveren. Zonder handtekening van de ouder(s) of bij te laat inleveren vervalt het ­volgende vrije lesuur voor de leerling.

30

Time-out Wanneer een leerling zich tijdens de les onaccep­ tabel gedraagt, kan de leerkracht de leerling een time-out geven. De docent stuurt de leerling dan voor maximaal vijf minuten op de gang. De leerling wacht dan rustig buiten het lokaal tot de leerkracht de leerling weer b ­ innen roept. Bij een time-out kan de leerling tot rust komen en. Er zijn geen verdere consequenties als de leerling zich de rest van de les goed gedraagt. De leerling kan slechts een keer per les een time-out krijgen. Als het gedrag na de time-out niet verbetert, kan de leerkracht de leerling met een rode kaart, uit de les verwijderen. Dit heeft altijd consequenties. Verwijdering uit de les Bij verwijdering uit de les meldt de leerling zich direct met een rode kaart bij de receptie. De receptie verwijst de leerling door naar de opvang (Binnentuin). Aan het einde van de ­lesdag gaat de leerling naar de leerkracht bij wie hij/zij uit de les is gestuurd. Er wordt een afspraak gemaakt om de reden van verwijdering en de consequenties ervan te bespreken. Interne schorsing Bij interne schorsing (de leerling heeft dan ­tijdelijk geen toegang tot de lessen) neemt de school­leiding contact op met de ouder(s). Externe schorsing en verwijdering Het komt voor dat een leerling op school ongeoorloofd gedrag vertoont. De leerling kan dan door de schoolleiding extern geschorst worden. Daarvoor nemen we altijd contact op met de ouders. Wij volgen het protocol schorsing en verwijdering.

Rookbeleid Er geldt voor alle leerlingen een rookverbod op het schoolplein en in het gebouw. Kluisjes Wij verhuren kluisjes voor € 10,00 inclusief BTW per jaar. Het eerste jaar vragen wij een borg van € 7,00 die wij bij het inleveren van de kluis­sleutel bij het verlaten van de school terug­betalen. De kluisjes zijn bedoeld om leerlingen de mogelijkheid te geven hun schoolspullen, telefoon, jassen en dergelijke tijdelijk op te bergen. Wij adviseren om waardevolle spullen thuis te laten. De schoolleiding is gerechtigd om de inhoud van een kluisje te controleren wanneer er ­vermoedens van misbruik zijn. Het controleren gebeurt in het bijzijn van desbetreffende ­leerling en/of door twee medewerkers van de school. De school is bij calamiteiten zoals brand of wateroverlast, niet verantwoordelijk en/of ­aansprakelijk voor de geleden schade. Tevens acht de school zich niet aansprakelijk voor het zoekraken of het verdwijnen van naar school meegenomen privé-eigendommen zoals mobieltjes, mp3-spelers et cetera, uit de kluisjes. De inhoud van de kluisjes is privé-eigendom. In uw polis kunt u terugvinden of uw ­verzekering deze schade dekt.

15/16

Gsm-gebruik Tijdens schooltijden mogen leerlingen hun mobiele telefoon niet gebruiken en niet aan laten staan. Dit ­betekent dat ze de mobiel ook tijdens de ­pauzes niet mogen gebruiken. De telefoons worden opgeborgen in het kluisje. Bij overtreding van bovenstaande afspraak nemen we de telefoon in. Na het l­aatste lesuur kan de leerling de mobiel weer ophalen bij de schoolleiding. Dit noteren wij. Gebeurt dit vaker dan nemen wij contact op met de ouder(s) om de telefoon op te halen. Als leerlingen met de ouders moeten bellen, mogen zij gebruik maken van een telefoon van de school.

Gymnastiek/fitness Voor de gymnastiek- en fitnesslessen is het ­dragen van gymkleding en gymschoenen ­verplicht. Benodigdheden: wit shirt, effen ­sportbroek, gymschoenen (geen zwarte zolen), handdoek en eventuele badslippers. De gym­kleding moet in een aparte tas zitten. Wij ­adviseren om de gymkleding en ­gymschoenen van de eigen naam te voorzien. Indien een leerling zijn/haar gymspullen ­vergeet, kan hij/zij op school schone gym­ kleding lenen. Ouder(s) dienen er op toe te zien dat de eigen gymkleding regelmatig gewassen wordt. Het stallen van fietsen De leerling zet de fiets op de juiste plaats in de fietsenstalling en sluit hem af. De school kan geen aansprakelijkheid aanvaarden bij schade of diefstal van fietsen. Bibliotheek De school heeft boeken in bruikleen. Bij de ­uitleen ervan hanteren we de regels van de openbare bibliotheek. De openingstijden maken we aan het begin van het schooljaar bekend.

31

Schoolregels Wij streven naar een veilige, sociale en prettige omgeving. Maar dat kan alleen wanneer ­iedereen met respect met elkaar omgaat en de veiligheid en het wel­bevinden van leerlingen en personeel absoluut gegarandeerd zijn. De regels van onze school spelen daarin een grote rol. Nóg belangrijker is dat leerlingen en medewerkers zich ernaar gedragen. Wij hanteren een aantal regels die de goede gang van zaken op school bevorderen. Aan het begin van het schooljaar reiken wij ‘de schoolregels’ aan elke leerling uit. De mentor/coach besteedt er ­vervolgens uitgebreid aandacht aan. Het behoeft geen nadere toelichting dat elke ­leerling en medewerker deze regels in acht ­dienen te nemen.

32

Protocol computergebruik Wij hanteren binnen onze school een protocol voor het gebruik van email, internet en computers. Dit protocol ligt op onze school ter inzage. Leerlingen ondertekenen dit tijdens de lessen mediawijsheid. Agenda’s De leerlingen van de eerste klas gebruiken een speciale agenda met uitgebreide informatie over de schoolregels en -afspraken. De leerlingen van de tweede klas dienen zelf een agenda aan te schaffen. De schoolleiding behoudt zich het recht voor om het gebruik van bepaalde agenda’s niet toe te staan. De docenten noteren het huiswerk ook in Magister.

15/16

Rechten en plichten van ouder(s), leerlingen en bevoegd gezag

10

Managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs Het managementstatuut Ons Middelbaar Onderwijs regelt de verhouding tussen de Raad van Bestuur en de rector. Schoolmanagementstatuut Het schoolmanagementstatuut regelt de ­verhouding tussen de rector en de o ­ verige leden van de schoolleiding en andere functionarissen. NB. Voorbehoud hierbij is dat het school­ managementstatuut van de school is vastgesteld door de Raad van Bestuur en aldus in werking is getreden.

Reglement voor de Raad van Advies Ons Middelbaar Onderwijs Het reglement voor de Raad van Advies Ons Middelbaar Onderwijs regelt de relatie tussen de rector en de Raad van Advies. Het Leerlingenstatuut De rechten en plichten van leerlingen staan in het leerlingenstatuut.

Regeling ter voorkoming van seksuele intimidatie, agressie en geweld (waaronder pesten) en discriminatie Voor de school is een regeling vastgesteld door de Raad van Bestuur. Op basis van deze regeling wordt de zorg voor een prettig school­klimaat en een prettige omgang met elkaar nagestreefd. Voor meldpunt vertrouwensinspecteurs, zie hoofdstuk 13. Social Media protocol Het Antoon Schellenscollege heeft een Social Media protocol waarin afspraken en richtlijnen zijn vastgelegd. Een en ander is ook vastgelegd in het Schoolveiligheidsplan. Reglement bezwaar en beroep in leerlingenzaken Het reglement bezwaar en beroep in leerlingenzaken regelt de procedure rond de behandeling van bezwaar en beroep. Het gaat dan om besluiten met betrekking tot examenzaken en de toelating, bevordering, schorsing en verwijdering van leerlingen.

33

Klachtenregeling Ons Middelbaar Onderwijs De Raad van Bestuur stelde een klachtenregeling voor de school vast. Op basis van deze regeling kunnen ouders en leerlingen een klacht indienen. Het gaat dan om beslissingen of het nalaten daarvan van personeel, schoolleiding of bestuursleden. De klacht wordt pas behandeld als er op de school zelf geen bevredigende oplossing is gevonden. Medezeggenschapsreglement Ons Middelbaar Onderwijs Het medezeggenschapsreglement Ons Middel­ baar Onderwijs regelt de samenstelling en bevoegdheden van de medezeggenschapsraad.

34

Privacyreglement Ons Middelbaar Onderwijs In het privacyreglement staat op welke wijze de school zich aan de kaders van de Wet Bescherming Persoonsgegevens houdt. Alle bovengenoemde reglementen liggen ter inzage bij de schooladministratie. U kunt deze ook downloaden van www.omo.nl (behalve het leerlingen­statuut van de school en het social media protocol).

Beleid inzake sponsoring Het convenant ‘Scholen voor primair en voortgezet onderwijs en sponsoring’, dat gedragsregels bevat die scholen als richtlijn kunnen gebruiken bij hun sponsorbeleid, ligt op de schooladministratie ter inzage.

15/16 Financiën

11

Op onze school worden alle lessen en activiteiten die men ‘normaal’ van een moderne school mag verwachten, bekostigd uit de Rijkssubsidie. Maar er is meer te doen op deze bruisende school waarvoor een extra bijdrage gevraagd wordt. Vrijwillige ouderbijdrage Wij maken ons ook sterk voor een verdieping van het onderwijs door middel van diverse extra activiteiten die primair ten doel hebben de maatschappelijke en persoonlijke ontwikkeling van de leerling te bevorderen; denk hierbij aan samenwerking, leren nog beter met elkaar om te gaan en zelfredzaamheid. Hiervoor vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage. Vrijwillig omdat in de wet is vastgelegd dat de school een leerling niet mag weigeren wanneer de ouderbijdrage niet wordt betaald. Het niet (tijdig) betalen van de daaraan verbonden ­kosten, betekent dat de leerling van de ­desbetreffende dienst of activiteit kan worden ­uitgesloten. De medezeggenschapsraad heeft hiervoor goedkeuring gegeven en ziet toe op de besteding hiervan. Ouders ontvangen een specificatie van de diverse ­activiteiten van de school en ouderraad en de vrijwillige financiële bijdragen die wij hiervoor vragen. BTW-plichtig Met ingang van het jaar 2015 is de school BTW-plichtig geworden. Dit betekent dat voor

sommige onderdelen van de ouderbijdrage BTW in rekening moet worden gebracht. Bij de onderdelen waar dit het geval is zal dit dan ook vermeld worden op de schoolrekening. Wijze van betalen De ouder(s) ontvangen in het najaar van Ons Middelbaar Onderwijs een factuur voor de vrijwillige ouderbijdrage. De factuur dient binnen 28 dagen te worden betaald. Bij speciale omstandigheden kan een afwijkende betalingsregeling worden afgesproken. Ten aanzien van de ouderbijdrage hanteert de school de volgende reductie- en kwijtscheldings­ regeling. De school verleent onder de hierna genoemde omstandigheden gehele dan wel gedeeltelijke kwijtschelding van de verschuldigde ouderbijdrage, op schriftelijk verzoek van de wettelijke vertegenwoordiger indien: –– Het gezinsinkomen niet hoger is dan 115% van de voor wettelijke vertegenwoordiger ­geldende bijstandsnorm. –– Op de wettelijke vertegenwoordiger de Wet Schuldsanering Natuurlijke Personen van toepassing is verklaard. –– Ook de Stichting Leergeld voor de betreffende leerling een bijdrage beschikbaar stelt.

35

De schoolleiding overlegt met de deelraad over de hoogte van de vrijwillige ouderbijdrage. De deelraad stelt deze bijdrage ook vast en ziet toe op de besteding. Ouderraad Voor de activiteiten die de Ouderraad bij ­verschillende gelegenheden ten behoeve van de leerlingen organiseert wordt een bijdrage van € 3,50 gevraagd. De medezeggenschapsraad stemt in met deze service. Ook deze bijdrage is vrijwillig. Voor elke van de volgende activiteiten vragen wij een vrijwillige ouderbijdrage: Activiteit

S1

Introductie

10,00

7,50

Efteling

20,00

20,00

Disco

5,00

Zwemmen

10,00

Gala

5,00

Cultuurweek Educatieve excursies Eindactiviteit

15,00 5,00

Totaal activiteiten Huur kluisje inclusief BTW *

Bijdrage ouderraad Agenda (verplicht) Totaal

20,00

65,00

Aqua Best (eindactiviteit)

Borg kluisje

S2

25,00 115,00

92,50

10,00

10,00

7,00 3,50

3,50

15,00 150,50

106,00

* Bedrag wordt aan het einde van de schoolperiode tegen inlevering van de sleutel contant teruggegeven.

36

Schoolboeken Iddink Voortgezet Onderwijs B.V. is de leverancier van de schoolboeken. Bij deze leverancier kunnen de schoolboeken digitaal besteld worden. De boeken zijn eigendom van de school en worden gratis aan de leerlingen in bruikleen gegeven. De school draagt de kosten van het boekenpakket. Om de schoolboeken te ontvangen op het huisadres moeten deze vóór de zomervakantie besteld worden via elo.sghetplein.nl. De school gaat ervan uit dat de leerling ­zorgvuldig omgaat met de geleende boeken. Dit betekent: –– De boeken worden niet beschreven. –– De pagina’s worden niet gevouwen. –– Er wordt niet in de pagina’s geknipt. –– De boeken mogen niet verloren gaan. –– De boeken worden gekaft. Mocht bij het inleveren aan het eind van het schooljaar blijken dat de boeken niet op tijd of onvolledig worden ingeleverd of onzorgvuldig zijn gebruikt, dan is de school gerechtigd de schade te verhalen op de leerling. Leerlingen die, om welke reden dan ook, voor het eind van het schooljaar de school verlaten, moeten de boeken op school inleveren.

15/16 Aansprakelijkheid en verzekeringen

14

De Raad van Bestuur van de Vereniging OMO is niet verantwoordelijk voor eigendommen van leerlingen en personeelsleden die op school zoek raken of beschadigd worden. Materiële schade is niet verzekerd en wordt alleen vergoed als ze valt onder de bepalingen van het waarborgfonds. Schade opzettelijk door leerlingen toegebracht aan eigendommen van de school of van anderen, wordt op kosten van de leerling hersteld.

Aansprakelijkheidsverzekering voor ondergeschikten De Raad van Bestuur heeft bij Meeùs een ­algemene aansprakelijkheidsverzekering ­afgesloten voor ondergeschikten (personeel en vrijwilligers). Deze verzekering dekt schade als de onder­geschikte aansprakelijk is voor beschadiging, teniet of verloren gaan van zaken (zaakschade) dan wel letsel of benadeling van gezondheid (personenschade). Schades, waarvoor de school aansprakelijk is, moeten onmiddellijk aan de school worden gemeld. De school meldt de schade bij de verzekeringsmaatschappij. Aansprakelijkheid De schoolleiding aanvaardt geen aansprakelijkheid voor verlies, diefstal of schade aan privéeigendommen van leerlingen en medewerkers. Dit heeft betrekking op alle verblijfsruimtes op het terrein van de school. Hieronder vallen ook de kluisjes, (brom-)fietsstalling en garderobe.

Stagiaireverzekering Ten behoeve van scholieren die stage gaan lopen, zijn er aparte clausules opgenomen in de algemene aansprakelijkheidsverzekering. Voor stages waarvoor een stage­overeenkomst is vastgesteld, geldt dat de aansprakelijkheid van de leerlingen is mee­verzekerd voor schade die is toegebracht aan het stageadres, of aan derden tijdens de stageactiviteiten, vanaf het moment dat zij voor het verrichten van die activiteiten zijn gearriveerd, tot het moment dat zij na het beëindigen van de activiteiten het stageadres verlaten. Als de stage­overeenkomst geen bepalingen over aansprakelijkheid bevat, rust de aansprakelijkheid, conform burgerlijk wetboek, bij de werkgever (stagebedrijf).

37

Doorlopende schoolgroeps­reisverzekering De Raad van Bestuur heeft een doorlopende reisverzekering afgesloten. Dit betekent dat deelnemers aan schoolreizen en buitenlandse reizen zijn verzekerd tegen personenschade en zaakschade. De polisvoorwaarden van alle verzekeringen zijn ter inzage beschikbaar bij de school­ administratie. Als ouder(s) de dekking van deze verzekeringen onvoldoende vinden, dient de ouder op eigen initiatief voor bijverzekering zorg te dragen. Voor andere of hogere ­vergoedingen aanvaardt de Raad van Bestuur geen aansprakelijkheid.

38

Schoolongevallenverzekering Ons Middelbaar Onderwijs (OMO) heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten. In deze verzekering zijn alle leerlingen en alle mede­werkers tegen ongevallen verzekerd tijdens schooltijd en op weg van huis naar school en andersom. Deze verzekering is alleen van ­toepassing op lichamelijk letsel en niet op materiële schade. Het voordeel van deze ­verzekering ten opzichte van de dekking via de aansprakelijkheidsverzekering is dat de schoolongevallenverzekering voorbij gaat aan het aansprakelijkheidsstuk, waardoor er naar verwachting sneller tot een uitkering kan worden gekomen.

15/16 Organisatie van de school

15

Vestigingsdirectie Antoon Schellenscollege Vestigingsdirecteur dhr. T. Liebregts

040 - 2126713

[email protected]

Adjunct directeur/teamleider mw. M. Intven 0497 - 519007

[email protected]

Leerjaarcoördinatoren dhr. A. Mathijssen coördinator leerjaar 1 dhr. P. van Liempd coördinator leerjaar 2

[email protected] [email protected]

Commissie van toelating dhr. T. Liebregts vestigingsdirecteur mw. drs. S. Klompmaker orthopedagoog mw. M. Hoskens schoolmaatschappelijk werkende dhr. B. Konings specialist autisme, leerlingbegeleider dhr. A. Mathijssen coördinator leerjaar 1 Leerlingzorgcommissie mw. A. van Agt zorgcoördinator, voorzitter zorgcommissie mw. drs. S. Klompmaker orthopedagoog mw. M. Hoskens schoolmaatschappelijk werkende dhr. B. Konings specialist autisme, leerlingbegeleider dhr. S. Voets leerlingbegeleider

Kerndirectie Scholengroep Het Plein mw. drs. C.I.M. Sebregts rector drs. J.H.J. Taphoorn directeur

06 - 81022502 040 - 2521862

[email protected] [email protected]

39

Contact en bereikbaarheid

16

Het Antoon Schellenscollege Het Antoon Schellenscollege is gelegen in een verkeersarme wijk in het noorden van Eindhoven. Het voedingsgebied van de school is Eindhoven-Noord en omliggende gemeenten zoals Nuenen, Son, Best en Oirschot. De school is goed bereikbaar per openbaar vervoer: vanaf station Eindhoven Bus 145 halte Boostenweg Stadsbus 1 halte WC Woensel/Winston Churchilllaan Stadsbus 2 halte Joris Minnestraat Vanaf richting Best Bus 144 en 145 halte Boostenweg

Postadres Postbus 1281  5602 BG Eindhoven Telefoon : 040 - 245 32 20 E-mail : [email protected] Website : www.antoonschellenscollege.info Bank : NL25 RABO 0150 184123 t.n.v. OMO inzake Scholengroep Het Plein Bezoekadres Hendrik Staetslaan 54 5622 HN Eindhoven

40

15/16 Telefoon Medewerkers van de school zijn telefonisch te bereiken via het telefoonnummer van de school: 040 - 2453220.

Mail Algemeen emailadres: [email protected] Magister: [email protected] Deelraad: [email protected] Helpdesk n@tschool: [email protected] Verzuimmelding leerlingen: [email protected] U kunt medewerkers van de school ook per mail bereiken. Naam E-mail mw. C.L.A.M. Aarts [email protected] mw. C.F.P. Abrahams [email protected] mw. A.J.M.C. van Agt [email protected] mw. A. du Bois [email protected] dhr. O.A.M. Bonenkamp [email protected] mw. W.J.C.M. Braun [email protected] mw. L.M.R. de Brouwer [email protected] mw. A.M. Claerhoudt [email protected] mw. K. van Stiphout [email protected] mw. M.J. van den Eijnde [email protected] mw. R. Flohr [email protected] mw. N.G.L. Gielen [email protected] dhr. T. Harks [email protected] mw. M. van Heeswijk [email protected] mw. L. Hermse [email protected] dhr. S. Hodiamont [email protected]

41

Naam E-mail mw. H.A.H. Hoskens [email protected] mw. M.C. Intven [email protected] mw. S.M. Klompmaker [email protected] dhr. B.M.M. Konings [email protected] mw. I. Korff [email protected] dhr. J.B.M. Kuijpers [email protected] mw. M.H.I.J. van Kuyk [email protected] dhr. J.F. van Leek [email protected] dhr. T.J.I. Liebregts [email protected] dhr. P.H. van Liempd [email protected] dhr. A.H.W. Mathijssen [email protected] mw. N. Meerkerk [email protected] mw. P.A.M. van Oort [email protected] dhr. T. Paulusse [email protected] dhr. J. Pinxt [email protected] mw. C.M. van Rijen [email protected] mw. S. van Rossem [email protected] mw. A.A.M. Smits [email protected] mw. E.T.M.M. Spooren-Klerkx [email protected] dhr. W.M. Sterk [email protected] mw. C. Thon [email protected] Dhr M. den Turck [email protected] mw. N. van de Ven [email protected] mw. C.H.L.M. Verhagen [email protected] dhr. K. Verhoeven [email protected] dhr. J.M.H. Voets [email protected] mw. D. Volleberg-Roosen [email protected] dhr. A.F.C. de Vries [email protected] mw. M.M.P. Wagenaars [email protected] dhr. P.M.J. de Wit [email protected]

42

15/16 Lestijden en vakanties

17

Lestijden nul-uur 1e uur 2e uur 3e uur pauze 4e uur 5e uur pauze 6e uur 7e uur Afsluiting

08.30 – 08.45 08.45 – 09.30 09.30 – 10.15 10.15 – 11.00 11.00 – 11.15 11.15 – 12.05 12.05 – 12.55 12.55 – 13.25 13.25 – 14.10 14.10 – 14.55 14.55 – 15.05

uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur uur

1

2

1 Op woensdag heeft S1 afsluiting van 12.55 – 13.05 uur Op vrijdag heeft S2 afsluiting van 12.55 – 13.05 uur 2 Op maandag hebben alle klassen afsluiting van 14.10 – 14.20 uur

Vakanties schooljaar 2015-2016 Herfstvakantie Studiedag Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Goede Vrijdag Tweede Paasdag Meivakantie Tweede Pinksterdag Zomervakantie

ma 26 oktober t/m di 3 november 2015 wo 4 november 2015 ma 21 december 2015 t/m vr 1 januari 2016 ma 8 t/m vr 12 februari 2016 vr 25 maart 2016 ma 28 maart 2016 ma 25 april t/m vr 6 mei 2016 ma 16 mei 2016 ma 25 juli t/m vr 2 september 2016

Voor een uitgebreider overzicht van de jaaragenda, activiteiten en bijzondere dagen zie website.

Colofon:

Redactie en samenstelling : Eindredactie : Fotografie : Vormgeving en opmaak : Druk :

dhr. T. Liebregts, mw. M. Intven en mw. P. van Oort mw. M. van der Graaf en mw. I. van Lint mw. Amber Kuijpers SKON creative communications – Eindhoven Drukkerij SNEP – Eindhoven

43

Postadres: Postbus 1281 5602 BG Eindhoven Locatie: Hendrik Staetslaan 54 5622 HN Eindhoven T 040 - 245 32 20 E [email protected] W www.antoonschellenscollege.info Het Antoon Schellenscollege is onderdeel van: –– Scholengroep Het Plein –– Vereniging Ons Middelbaar Onderwijs

vmbo school voor leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte