De lat hoog… voor iedereen!
Conferentie Steunpunt GOK
Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas … Didactische praktijken ter ondersteuning van Gelijke Onderwijskansen
Diversiteit
P-KVS
Soepele klas
Een krachtige leeromgeving Inbreken in de klas
Met behulp van het Procesgericht Kindvolgsysteem
[email protected] Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs
Kindvolgsysteem stap 1: een klasscreening Hoe kan dit meer zijn dan louter het ‘meten’ van tekorten’? Hoe kan dit het vertrekpunt zijn om een krachtige leeromgeving te bekomen? Hoe kan dit bijdragen aan GELIJKE ONDERWIJSKANSEN?
Een voorbeeld: KLASSCREENING Sibo test begin 3De KK Kl1 Kl2 Kl3 Kl4 Kl5 Kl6 Kl7 Kl8 1. Meeste
0
0
2. Minste
0
0
3. Minste
0
0
4. Meeste
0
5. Meer 6. Evenveel
0
7. Minder
0
0
8. Meer 40. Twee minder
0
0
0
0
0
22
35
39
28
31
36
25
35
C
A
A
B
B
A
C
A
Een voorbeeld: KLASSCREENING 3de KK
Een voorbeeld: KLASSCREENING 3de KK
Welke besluiten trek je uit deze gegevens? Welke aandachtspunten in de leeromgeving zijn belangrijk voor deze klas ifv ‘gelijke kansen voor alle kinderen’?
Wat gebeurt er met klasscreenings?
Systhematische besprekingen zijn zeldzaam, tenzij op initiatief van de leerkracht Suggesties naar verbetering zijn voornamelijk ‘aanpassing aan het niveau van een (groepje) zorgenkind(eren)’
Kritische kanttekeningen 1. Kijken we wel breed genoeg als enkel ‘prestaties’ systematisch in kaart worden gebracht? 2. Zijn onze sporen van ‘opvang van zorgenkinderen’ niet te eng? 3. Zitten we niet te snel op het spoor van ‘remediëring’?
Voorbeeld: Zita scoort laag welbevinden 2 betrokkenheid 2 competenties 2
Zita komt heel zwak over. Veroorzaakt dit haar lage betrokkenheid en heeft dit ook een invloed op haar welbevinden? Zita voelt zich niet op haar gemak in de klas. Komt zij hierdoor moeilijk tot betrokken activiteit? Heb ik wel een zicht op haar werkelijk competentieniveau?
Wat heeft Zita nodig ?
Voorbeeld: Mohamed scoort wisselend welbevinden 4 betrokkenheid 2 competenties ?
Mohamed’s prestaties zijn wisselend en hij is erg taalzwak, hij lijkt zich best wel goed te voelen… maar toch werkt hij niet echt mee. Haakt hij af omdat hij opdrachten niet goed verstaat? Of is hij algemeen zwak? Of interesseren de klasactiviteiten hem niet? Is hij met heel andere dingen bezig?
Wat heeft Mohamed nodig ?
Structuur van het KVS STAP 1 Klasscreening SIGNALEREN Welke kinderen dreigen uit de boot te vallen?
Welbevinden en betrokkenheid Competenties
STAP 2 Analyse na de screening KLASBEELD
Klasbeeld
Structuur van het KVS STAP 1 Klasscreening SIGNALEREN Welke kinderen vallen uit de boot of dreigen uit de boot te vallen?
SPOOR 1
STAP 2 Analyse na de screening KLASBEELD EVOLUTIES
Reflectie over algemene aanpak (klasniveau) SPOOR 2
Individuele analyse en interventies
Het Procesgericht Kindvolgsysteem Een klasbeeld (met evoluties) als spiegel voor de werking van de leerkracht: Komt dit beeld overeen met jouw klasbeeld? Horizontaal lezen: bij welke kinderen zijn er welke problemen? Verticaal lezen: welke signalen komen bij meerdere kinderen terug? Wat is het totaalbeeld?
Klasbeeld
Spoor 1 - Kleuters
SPOOR 1: KRACHTIGE LEEROMGEVING Ingangen om te werken aan een krachtige leeromgeving:
www.cego-digit.net
Doelen van het KindVolgSysteem Signaleren van kinderen die uit de boot (dreigen te) vallen, vanuit een breed perspectief! Uitbouw van een krachtigere leeromgeving inspelend op de heterogeniteit in je klas Gerichte interventies voor zorgenkinderen Systematische opvolging van eerste kleuterklas tot zesde jaar
Link naar GOK: preventie en remediëring Doelstellingen leerlingen Motivatie voor ontwikkeling en leren verhogen Ontwikkeling/ leerwinst bij elke ll. maximaliseren
Doelstellingen leerkrachten: competentie vergroten: Instrumenten hanteren die op een systematische wijze de ontwikkeling/ leerwinst volgen Flexibele klasorganisatie kunnen hanteren Heterogeniteit in de klas positief aanwenden Gericht differentiëren in het curriculum ifv leerlingengroep Op planmatige wijze hulp bieden bij problemen, i.s.m. collega’s of externen Ouders actief betrekken
Doelstellingen schoolniveau
Link naar GOK: preventie en remediëring Doelstellingen leerlingen Doelstellingen leerkrachten Doelstellingen schoolniveau: procedures versterken om visie en gelijkgericht handelen: Permanente cyclus van doelbepaling, planning en bijsturing o.b.v. evaluatiegegevens Actief ondersteunen door schoolleiding Systematisch en regelmatig gebruiken van interne communicatiekanalen en overlegstructuren Samenwerken met externen, incl. ouders Professionaliseringsbeleid
Administreer je achterstanden of organiseer je kansen?
