DE FONKELSTEEN BASISSCHOOL VOOR ERVARINGSGERICHT ONDERWIJS SCHOOLGIDS

DE FONKELSTEEN BASISSCHOOL VOOR ERVARINGSGERICHT ONDERWIJS SCHOOLGIDS 2013-2014 Prins Clausstraat 2B 5301 RT Zaltbommel 0418-514455 www.fonkelsteen.org [email protected]

WELKOM

Welkom op Vernieuwingsschool de Fonkelsteen, basisschool voor ErvaringsGericht Onderwijs. We zijn een kleine school waar vanuit het kind wordt gewerkt. ErvaringsGericht Onderwijs is een onderwijsvorm waarin welbevinden, betrokkenheid en competentie centraal staan. Het onderwijs op onze school is in de eerste plaats vernieuwend, omdat we ouders een grote plaats toedichten in het onderwijs. Daarnaast werken we met zogenaamde heterogene groepen, wat inhoudt dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in een groep zitten. In onze visie heeft dit een positieve invloed op de sfeer en op het ontwikkelingsproces van kinderen. Ook hechten wij veel waarde aan eigen initiatief en aan verbondenheid. Bij onze manier van lesgeven gaan wij ervan uit dat leermomenten niet alleen plaatsvinden op school, maar ook daarbuiten. Als leerkrachten spelen wij hier op in. Naast de benodigde praktische informatie zoals roosters en adressen, vindt u in deze schoolgids uitgebreide informatie over Ervaringsgericht Onderwijs, over de uitgangspunten en werkwijze van onze school en over de kwaliteit die wij u bieden. Met deze schoolgids willen wij een zo goed mogelijk beeld schetsen van De Fonkelsteen en van de betrokkenheid tussen ons team, onze leerlingen en hun ouders.

Leuke en relevante websites: www.fonkelsteen.org www.signumonderwijs.nl www.expertisecentrumego.nl

Wij nodigen u van harte uit om de sfeer op onze school in het echt te komen proeven! www.onderwijsmaakjesamen.nl www.hetkind.org Het team van de Fonkelsteen

www.onderwijsinspectie.nl

juni 2013

i

INHOUDSOPGAVE Welkom

2

Vernieuwingsschool De Fonkelsteen: een inspirerende basisschool!

4

Ateliertijd

18

Projectwerk

18

Fonkelkring

18

Leerlingen

5

Fonkeltuin

18

Missie en visie

5

Culturele commissie

19

Brede School de Waluwe

6

Onderzoeksprojecten uit het onderwijsveld

6

De pedagogische aanpak

21

Het aanleren van lezen en spellen

7

Ervaringsgerichte dialoog

21

Heterogene groepen

7

Leerstijlen

22

8

Pedagogisch klimaat en burgerschapsvorming

22

Identiteit

9

Procesgericht volgen van kinderen

23

Ervaringsgericht onderwijs en schoolklimaat

10

Methodegebruik en rapportage op De Fonkelsteen

25

De wereld om ons heen

11

Reken- en wiskundeonderwijs

26

12

Schrijven

26

Technisch lezen en spelling

26

Taal en begrijpend lezen

27

Engels

28

Wereldoriëntatie

28

Sociale redzaamheid

28

Beeldende en muzische vorming

29

Bewegingsonderwijs

29

Toetsen

29

Oudergesprekken en ouderavonden

30

Het vervolgonderwijs

30

Citoscores

31

Hoe ziet u EGO terug in de praktijk van de school?

Hoe ziet u EGO terug in de praktijk van de school? Algemeen

13

Groepsindeling

13

Onderwijstijd en rooster

13

Tabel onderwijstijd

14

Urenverdeling gemiddeld beeld groep 3 t/m 8

15

Inloop voor ouders

16

Rooster

16

Kringen en feesten

17

Contractwerk

17

Hoekenwerk

17

Hoe leren kinderen op de Fonkelsteen?

20

ii

De verdeling van de schooladviezen

31

Overblijfgeld

46

Waar gaan de kinderen heen na de Fonkelsteen?

32

Ouderbijdrage

46

33

Gymrooster

47

Werving, aanmelding en toelating van leerlingen

34

Halen en brengen

47

Leerlingen met een rugzak (LGF)

34

Schoenen

47

Leerlingvolgsysteem

34

Luizencontrole

47

35

Buitenschoolse Opvang Move Kids

48

Zorg voor kinderen

Het team Werkwijze

36

De mensen

36

De scholen van Signum

50

Schoolbezetting 2013-2014

37

Het Strategisch Beleidsplan van Signum

51

Contacten met ouders

38

Stichting Signum

Praktische aandachtspunten

49

52

Werkgroepen

39

Verzekeringen

53

Inloop

39

Klachten en problemen: de weg naar een oplossing

53

Nieuwsbrief

39

54

Website

39

Klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen Meldplicht seksueel geweld

55

Informatievoorziening

40

Overige klachten en problemen

55

Informatievoorziening aan de ouders

41

Onafhankelijke klachtencommissie

55

Medezeggenschapsraad

42

Schorsen en verwijderen van leerlingen

56

Verwijdering (voorgoed)

56

Rol Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad

56

Praktische informatie

43

Schooltijden 2013 - 2014

44

Vakantierooster 2013 - 2014

44

Verlof

45

Ziekte

45

Eten en drinken

45

Traktaties en verjaardagen

45

Bijlage jeugdgezondheidszorg Rivierenland

57

Bijlage Kanjertraining

60

iii

1 VERNIEUWINGSSCHOOL DE FONKELSTEEN: ! ! EEN INSPIRERENDE BASISSCHOOL!

!

!

!

!

!

!

!

De Fonkelsteen is een kleine basisschool waar sinds de oprichting in 2003 door ouders aandacht is voor onderwijsvernieuwingen, zowel uit onderzoek als uit de maatschappij. In januari 2011 is de school verhuisd naar een modern Brede Schoolgebouw in de Waluwe. De Fonkelsteen valt sinds 2006 onder het bestuur van de Stichting Signum te 's–Hertogenbosch, dat als motto heeft: 'Ondernemend in Onderwijs'. In juni 2009 heeft de Fonkelsteen zich aangesloten bij ErvaringsGericht Onderwijs (EGO). LEERLINGEN De Fonkelsteen is een groeischool en telt op 1 augustus 2013 85 leerlingen. We merken dat ouders bewust kiezen voor Ervaringsgericht Onderwijs. Ouders zoeken een school waar aandacht is voor het welbevinden van hun kind en waar kinderen keuzes kunnen maken in het leerproces, zoals bijvoorbeeld bij ons contractwerk het geval is. De kinderen op de Fonkelsteen komen zowel uit de kern Zaltbommel als uit de dorpen in de omgeving. MISSIE EN VISIE Iedere vier jaar maakt een school een nieuw beleidsplan. Voor de Fonkelsteen is één van de belangrijke speerpunten in de ontwikkeling het ErvaringsGericht Onderwijs en de landelijke ontwikkeling naar Passend onderwijs. Daarnaast willen we samen met ouders een actieve school in de omgeving van Zaltbommel zijn. Onze missie en visie staan uitgebreid in het schoolplan beschreven. Het schoolplan 2011-2015 en het jaarplan 2013-2014 zijn op school in te zien. De missie van de Fonkelsteen is het verbreden van het onderwijsaanbod in de regio Zaltbommel met een school waar ruimte is voor inbreng van kinderen, ouders en anderen als educatieve partners. De Fonkelsteen wil opbrengsgericht onderwijs bieden waarin de pijlers van Ervaringsgericht onderwijs centraal staan: een uitdagend leerklimaat, vrij initiatief en ervaringsgerichte dialoog.

Geef kinderen wortels om te aarden en vleugels om te vliegen

5

De kernwaarden in onze visie zijn: VERBONDENHEID, DIALOOG EN AUTHENTICITEIT Daarnaast vindt u in ons onderwijs aandacht voor: competenties, de wereld om ons heen en educatief partnerschap. BREDE SCHOOL DE WALUWE Het schoolgebouw ligt aan de rand van de wijk de Vergt en de verder te ontwikkelen nieuwbouwwijk de Waluwe. In het gebouw heeft de school 4 groepsruimtes, een speelzaal en een ruime hal op de benedenverdieping. De inrichting van het gebouw past bij een vernieuwend onderwijsconcept, waar kinderen in verschillende groepsvormen onderwijsaanbod volgen. Bij de voordeur van de Fonkelsteen is een educatieve tuin aangelegd door de school: 'De Fonkeltuin'. Deze tuin is ook voor de andere kinderen in de Brede School. Met de partners in de Brede School wordt samengewerkt voor de opvang en het onderwijs aan kinderen van 0-13 jaar. Deze partners zijn Catalpa Kinderopvang en BSO, Cello KC de Elzengaard, Peuterspeelzaal 't Sprongetje, Openbare Basisschool de Walsprong en Stichting Kompas. In het gebouw is een gymzaal en een cultureel café met vergaderruimte aanwezig. Deze ruimtes kunnen een rol spelen in wijkontwikkeling. De pleinen rond het gebouw worden deels gezamenlijk gebruikt, deels individueel door partners. Wij vinden het prettig als de pleinen een 'groene' uitstraling krijgen en dragen daar dan ook zoveel mogelijk aan bij. ONDERZOEKSPROJECTEN UIT HET ONDERWIJSVELD De Fonkelsteen is een moderne school zijn waar ontwikkelingen in het onderwijsveld aandacht krijgen. We nemen op dit moment deel aan verschillende projecten waarbij onderzoek plaatsvindt.

Kinderen kunnen keuzes maken in hun leerproces

6

Aandacht voor competenties, de wereld om ons heen en educatief partnerschap

HET AANLEREN VAN LEZEN EN SPELLEN Voor het lees- en spellingsonderwijs werken we met de aanpak “Zo leren Kinderen Lezen en Spellen”. Het leren lezen wordt direct gekoppeld aan het schrijven van woordjes. Er is veel aandacht voor de opbouw van onze taal en het gebruik van taalregels.

Dit personeel kan zowel een leerkracht als een assistent of student zijn. In het project Slim Fit wordt hiernaar onderzoek gedaan en een aantal Signumscholen doet aan dit onderzoek mee. Wij zijn een controleschool in dit project. Voor dit onderzoek zullen ook ouders gevraagd worden mee te doen aan vragenlijsten.

HETEROGENE GROEPEN Wij hebben er bewust voor gekozen om met drie heterogene groepen te werken. Hieronder verstaan wij groepen kinderen van verschillende leeftijden en met verschillende kwaliteiten en competenties door elkaar. Deze manier van werken wordt ook wel 'werken in units' genoemd. Dit is een vernieuwende vorm van onderwijs en is in de omgeving van Zaltbommel nog niet zo bekend. De groepen worden samengesteld op basis van leeftijd en pedagogische en didactische behoeften. Wij hebben een groep 1/2/3, een groep 4/5 en een groep 6/7/8. Kenmerk van het werken in deze heterogene groepen is dat bij groei van het aantal leerlingen er in een groep meer personeel komt in plaats van het verdelen van de groep in kleinere eenheden.

7

2 ERVARINGSGERICHT ONDERWIJS

IDENTITEIT

Voor de identiteit van basisschool de Fonkelsteen zijn twee pijlers belangrijk: Bijzonder-neutraal onderwijs De Fonkelsteen is een bijzonder-neutrale school. Neutraal betekent dat wij niet werken vanuit een bepaalde levensbeschouwelijke richting of overtuiging. In ons onderwijs hebben wij echter wel aandacht voor godsdiensten en levensbeschouwingen. Vanuit een 'buitenperspectief' vertellen we de kinderen over verschillende culturele en religieuze tradities en laten hen kennismaken met gewoonten en gebruiken daarbinnen. We stellen ons open, geïnteresseerd en respectvol op naar de verscheidenheid van opvattingen in onze samenleving. Bestuurlijk gezien is onze school bijzonder. Dat houdt in dat onze school onder het bestuur van de Stichting Signum valt. Signum ontwikkelt activiteiten voor alle kinderen, ongeacht hun (etnische, maatschappelijke of godsdienstige) achtergrond. Alle scholen van Signum zijn algemeen toegankelijk. Ervaringsgericht onderwijs De Fonkelsteen werkt volgens het concept Ervaringsgericht Onderwijs (EGO). Dit is een onderwijsconcept, waarbij naast de competenties van kinderen ook het welbevinden en de betrokkenheid indicatoren zijn die zicht geven op de ontwikkeling van kinderen. We hebben dus niet alleen aandacht voor de leerprestaties van kinderen, maar ook voor het leerproces. Het fundament voor de begeleiding van de kinderen is de ervaringsgerichte houding van de leerkrachten. Hiermee bedoelen we: ze zijn gericht op wat er in de kinderen omgaat (hun persoonlijke ervaringsstroom). Dit betekent dat de leerkrachten: • kinderen ruimte geven voor het nemen van initiatief • de leeromgeving voorbereiden en inrichten met een divers aanbod aan materialen en activiteiten, waardoor kinderen uitgedaagd worden en betrokken raken • een ervaringsgerichte dialoog voeren, waarin zij proberen op het denk– en voelspoor van de kinderen in te haken.

Niet alleen aandacht voor de leerprestaties van kinderen, maar ook voor het leerproces

9

Door middel van het gericht observeren van kinderen aan de hand van vragen op het gebied van welbevinden, betrokkenheid en competentie brengen we de ontwikkeling van de kinderen in beeld. Dit vormt samen met de toetsresultaten de basis voor gesprekken met ouders en kinderen. ERVARINGSGERICHT ONDERWIJS EN SCHOOLKLIMAAT Om ervaringsgericht onderwijs te realiseren is een schoolklimaat met een uitnodigende sfeer en een goede relatie tussen kinderen en leerkrachten en tussen kinderen onderling, van groot belang. Op veel scholen wordt vandaag de dag aandacht gegeven aan waarden en normen. Leerkrachten op de Fonkelsteen streven ernaar om het respectvol omgaan met elkaar voor te leven aan de kinderen. Kenmerkend voor de Fonkelsteen is dat onze leerkrachten professionals zijn in hun rol als leerkracht, maar daarbij tegelijk ook zichzelf als mens openstellen naar de kinderen. Dit kan alleen maar als er op school een basis van vertrouwen is. Vertrouwen van leerkrachten in kinderen en vertrouwen van collega's in elkaar. In de houding van de leerkrachten op de Fonkelsteen staat échte interesse in kinderen, écht willen kijken naar kinderen en serieus naar hen willen luisteren centraal. Dit geeft een heel eigen kleur aan het sleutelwoord 'betrokkenheid' uit het ervaringsgericht onderwijs. Volgens ons is deze houding en deze manier van met elkaar omgaan de enige manier om op school voor iedereen welbevinden te realiseren. Alleen zo ontstaat namelijk een echte relatie en kunnen zowel leerkrachten, leerlingen, maar ook ouders zich op een positieve manier met elkaar verbonden voelen. Leerlingen, leerkrachten en ouders vormen samen een gemeenschap; leerkrachten en ouders zijn oprecht partners voor de kinderen. Als werkvorm maken we met de kinderen veel gebruik van kringactiviteiten.

Samen met de kinderen bepalen we jaarlijks welke goede doelen of initiatieven in de omgeving we kunnen steunen. 10

DE WERELD OM ONS HEEN

Er is op de Fonkelsteen aandacht voor de situatie van mensen en kinderen in andere landen en ontwikkelingssamenwerking, onder meer via een tijdschrift als Samsam en door ervaringen van kinderen. Kinderen op de Fonkelsteen zijn hierin ook zelf actief. We doen mee aan de actie Schoenmaatjes. Samen met kinderen bepalen we daarnaast jaarlijks welke goede doelen of initiatieven in de omgeving we kunnen steunen. Deze aandacht voor de wereld om ons heen proberen we ook in Brede School vorm te geven. Kinderen van de Fonkelsteen lezen voor bij Cello, het kinderdagverblijf en de peuterspeelzaal. De kinderen van deze partners komen in 'onze' Fonkeltuin werken. Samen met alle partners organiseren we het Voorleesontbijt.

Samen jezelf ontwikkelen

11

3 HOE ZIET U EGO TERUG IN DE PRAKTIJK VAN DE SCHOOL?

ALGEMEEN In het onderwijs op de Fonkelsteen staat het kind in zijn ontwikkeling centraal. Kinderen kunnen in eigen tempo de leerstof die bij hun ontwikkelingsfase past doorlopen. Als het nodig is krijgen zij extra oefenstof, als ze sneller verder kunnen, krijgen ze daarvoor de kans. In een groep zijn kinderen van verschillende leeftijden samen aan het spelen, werken en leren. Door de heterogene samenstelling van de groep kunnen zij van elkaar leren. De leerkrachten zorgen voor een uitdagend aanbod en verschillende werkvormen, zodat de kinderen hun eigen kwaliteiten leren kennen en leren benutten. Daardoor worden kinderen steeds meer eigenaar van hun leerproces. GROEPSINDELING Er zijn zoveel mogelijk vaste begeleiders op vaste dagen. Naast het werken in de eigen groep zijn er ook groepsoverstijgende activiteiten, waarbij de begeleiders wisselen. De indeling van de groepen is als volgt: • Rozenkwarts ! de onderbouw met kinderen van leerjaar 1, 2 en 3 • Bergkristal !

de middenbouw met kinderen van leerjaar 4 en 5

• Tijgeroog !

de bovenbouw met kinderen van leerjaar 6, 7 en 8

ONDERWIJSTIJD EN ROOSTER De school heeft een continurooster, waardoor alle leerlingen op school overblijven. Als team hebben we ervoor gekozen samen met de kinderen te eten om de rust in de dag te bewaren en een fijne sfeer te creëren. Het rooster is voor alle weken gelijk en ook per dag in de groepen gelijk. Hierdoor is het mogelijk dat kinderen in een andere groep dan hun eigen groep instructies volgen. Ook creëren we zo de mogelijkheid maatjeswerk te organiseren, waarbij oudere kinderen de jongere kinderen helpen; zoals bijvoorbeeld het maatjeslezen. Alle kinderen van groep 1 tot en met 8 volgen evenveel uren per jaar, het zogenoemde Hoorns Model van 940 uur. In het rooster is een kleine marge opgenomen i.v.m calamiteiten.

13

TABEL ONDERWIJSTIJD

Maandag!  

8:30-14:30

 

0,5 uur pauze

5,50

Dinsdag!

 

8:30-14:30

 

0,5 uur pauze

5,50

Woensdag! 

8:30-12:30

 

 

4,00

Donderdag! 

8:30-14:30

 

0,5 uur pauze

5,50

Vrijdag!

8:30-12:30

 

 

4,00

 

Weektotaal

 

 

 

 

24,50

Herfstvakantie

1

14-10-2013

t/m

18-10-2013

24,50

Kerstvakantie

2

23-12-2013

t/m

3-1-2014

49,00

Carnavalsvakantie

1

3-3-2014

t/m

7-3-2014

24,50

ma

21-4-2014

Meivakantie

2

28-4-2014

t/m

9-5-2014

49,00

Hemelvaart

do,vr

29-5-2014

t/m

30-5-2014

9,50

Pinksteren

ma

9-6-2014

 

6

14-7-2013

t/m

Tweede paasdag

Zomervakantie

5,50

5,50 22-8-2013

147,00

Vakantietotaal

 

 

 

 

314,50

Jaartotaal voor correctie (weektot.x52)

 

 

 

 

1274,00

Bijtellen correctie maandag 30-09-2013

 

 

 

 

5,50

Jaartotaal

 

 

 

 

1279,50

Totale onderwijstijd (jaartotaal-vakantietotaal)

 

 

 

 

965,00

Studiedagen maandag 26 aug 2013 donderdag 23 jan 2014 vrijdag 18 april 2014 vrijdag 24 juni 2014

 

 

 

 

19,00

Eindtotaal Onderwijstijd

 

 

 

 

946,00

14

URENVERDELING GEMIDDELD BEELD GROEP 3 T/M 8

Werkvorm

Vakgebied

Kring

Taal mondeling taalgebruik Sociaal-emotionele ontwikkeling Identiteitsontwikkeling Burgerschapsvorming

!2,5

Buiten spelen

Beweging

!1,25

Instructies en Contracttijd

Taal Rekenen Lezen- technisch lezen Lezen-begrijpend lezen Schrijven Studievaardigheden Oefenen vaardigheden Topo

!14,75

Projectwerk (ma/do)

Atelier (di)

Gymles Totaal aantal uren

Uren

Wereldoriëntatie Verkeer Rekenen en taal

!3,0

Kunstzinnige vorming Techniek Sociaal emotionele ontwikkeling

!1,5

Bewegingsonderwijs

!1,5 !24,5

15

INLOOP VOOR OUDERS Eén keer per week kunt u bij aanvang van de school even blijven. Van 8.30 uur tot 8.45 uur heeft u de gelegenheid samen met uw kind schoolwerk te bekijken, een spelletje te doen of de kring bij te wonen (Tijgeroog). Daarna bent u welkom in het cultureel café voor een kopje koffie of thee en voor uitwisseling met andere ouders. Om alle ouders in de gelegenheid te stellen dit mee te maken wisselt de inloopdag. Op vrijdag is er -vanwege de grote belangstelling- ook koffie in het cultureel café. U vindt de actuele informatie in de nieuwsbrief. ROOSTER Zowel het dag- als het weekrooster heeft door de hele school zo veel mogelijk een vast ritme. In grote lijnen ziet een schooldag voor groepen 4 t/m 8 er als volgt uit:

08.30-09.00

Kring

09.00-10.30

Contractwerk

10.30-10.45

Buiten spelen

10.45-11.00

Eten

11.00-12.15

Contractwerk

12.15-12.30

Buiten spelen

12.30-12.45

Eten

12.45-13.15

Lezen

13.15-14.30

Projectwerk (ma/do) of Atelier (di)

Samen met uw kind het schoolwerk bekijken

16

KRINGEN EN FEESTEN Iedere schooldag starten we in de kring. Deze kringen worden afwisselend door de kinderen en de leerkracht ingevuld. Kinderen houden boekenkringen, actualiteitenkringen en vertelkringen. Leerkrachten houden gesprekskringen waarin we werken aan sfeer en relatie. Hierin komt ook de Kanjertraining terug. In de bijlage treft u hierover nadere informatie aan. Daarnaast zijn er gedurende de dag nog evaluatiekringen, waarin kinderen elkaar vertellen hoe hun werk gegaan is en de leerkracht met hen nabespreekt. Instructies van taal, lezen en rekenen worden ook vaak in de (kleine) kring gegeven, net zoals het werken rond de thema's. Op onze school worden feesten samen gevierd zoals Sinterklaas en de verjaardagen. Daarnaast spelen we met vieringen in op de grote en kleine gebeurtenissen in het leven van kinderen. Bij de traditionele feesten zoals carnaval, Kerstmis en Pasen krijgen de kinderen informatie over de achtergrond en betekenis van het feest. Voor de viering van deze feesten op school wordt een insteek of thema gekozen dat voor iedereen toegankelijk is. Hierbij is de Werkgroep Activiteiten betrokken, een commissie van ouders en teamleden. CONTRACTWERK Alle kinderen vanaf leerjaar 3 hebben een weekplanner voor hun contractwerk. Hierop staan de taken voor ieder kind persoonlijk. Aan sommige taken gaan de kinderen in groepjes werken, voor andere taken mogen ze zelf (onder begeleiding van de leerkracht) een planning maken. In de contracttijd geeft de leerkracht instructies op het gebied van de basisvaardigheden rekenen, spelling, begrijpend lezen en schrijven. Daarnaast is er ruimte voor begeleid oefenen en voor zelfsturend leren: het plannen van eigen leeractiviteiten door de kinderen. HOEKENWERK In de onderbouw werken de kinderen meestal in hoeken tijdens contractwerk. Zij krijgen hiervoor opdrachten of mogen zelf een taak kiezen met het kiesbord. Door deze werkwijze verloopt de overgang van leerjaar 2 naar leerjaar 3 geleidelijk. Kinderen krijgen steeds meer gerichte opdrachten passend bij hun leeftijd en ontwikkelingsfase. In leerjaar 3 blijft er nog gelegenheid voor vrije keuze en spelactiviteiten in de hoeken.

Groepsoverstijgend werken aan creatieve vakken en projecten

17

ATELIERTIJD In ateliertijd wordt groepsoverstijgend gewerkt aan creatieve vakken en projecten. De kinderen uit verschillende groepen kiezen activiteiten binnen een thematisch aanbod. Zowel leerkrachten als leerlingen kunnen hierbij hun interesse volgen. In een themaperiode wordt ongeveer 3 weken aanbod gegeven. De andere weken worden gebruikt voor de voorbereiding en de presentatie. Als er geen groepsoverstijgend aanbod is krijgen de kinderen in hun groep aanbod in creatieve vakken. Ook anderen (bijv. ouders, grootouders, studenten) kunnen, onder verantwoordelijkheid van de leerkrachten, aanbod verzorgen. Het type aanbod (moeilijkheidsgraad, vaardigheidsniveau) bepaalt voor welke leeftijdscategorie het aanbod geschikt is. Als u interesse heeft aanbod te verzorgen of mensen kent die een rol kunnen spelen, horen we dit graag. PROJECTWERK Projectwerk is de naam voor onderwijsaanbod en activiteiten op het gebied van wereldoriëntatie. Met de hele school of met een bepaalde groep wordt gewerkt rond een thema. Samen met de leerkracht worden doelen en eisen opgesteld en wordt een procesplan gemaakt. FONKELKRING Na ieder thema houden we met de hele school de 'Fonkelkring'. In deze feestelijke bijeenkomst laten kinderen aan elkaar en aan ouders/verzorgers en andere belangstellenden zien waar zij mee bezig zijn geweest. De data zijn, zover al bekend, te vinden op de jaarplanner en komen ook in de nieuwsbrief te staan. De vorm van deze 'Fonkelkring' kan variëren: een presentatie, een voorstelling, een tentoonstelling of feest. FONKELTUIN Op het schoolterrein hebben we een tuin aangelegd waar kinderen kunnen spelen en werken. De tuin wordt door actieve ouders onderhouden en verzorgd. Het is een prachtig plekje waar kinderen de kans krijgen te ervaren hoe planten groeien en waar ons eten vandaan komt. Natuurlijk is de Fonkeltuin ook toegankelijk voor de andere gebruikers van Brede School de Waluwe.

Kinderen ruimte geven voor het nemen van initiatief

18

CULTURELE COMMISSIE De Fonkelsteen neemt deel aan de Culturele commissie Zaltbommel. Dit is een commissie van alle basisscholen in de stad die culturele activiteiten organiseren. Hierbij worden ook andere partners uit de stad betrokken zoals de Poorterij en de Bieb. In een cyclus van vier jaar komen de verschillende disciplines (gecombineerd) aan bod: muziek, dans, audiovisueel, drama en cultureel erfgoed. De commissie maakt een beleidsplan dat ter inzage is op school. Het schooljaar 20132014 staat in het teken van beeldende vorming.

Leren in een uitdagende leeromgeving

19

4 HOE LEREN KINDEREN OP DE FONKELSTEEN?

Als vernieuwingsschool zijn we continu bezig met het leren van de kinderen. We zoeken naar de juiste aanpak voor ieder kind. Voor het aanbieden van basisvaardigheden hebben we zorgvuldig afgewogen welke methodes passen op onze school. We hechten waarde aan werkmateriaal dat ruimte biedt aan ervaringen van kinderen en voor de creativiteit van de leerkrachten. Bij de onderwijskundige doelen is het concept Ervaringsgericht Onderwijs leidend. Onze algemene onderwijskundige doelen zijn als volgt geformuleerd: •

Kinderen zijn intrinsiek gemotiveerd voor leren;

•

Kinderen ontdekken hun competenties en kwaliteiten door leeractiviteiten;

•

Kinderen leren naar hun specifieke individuele mogelijkheden;

•

Kinderen krijgen (als het mogelijk is) aanbod in groepsverband;

•

Kinderen leren in een uitdagende en veilige leeromgeving;

•

Kinderen kennen de verwachtingen die aan hen gesteld worden;

•

Kinderen leren leren: er is aandacht voor (zelf)sturing van het leerproces;

•

Kinderen evalueren dagelijks hun onderwijs;

•

Kinderen krijgen mogelijkheden tot vrij initiatief in leren.

DE PEDAGOGISCHE AANPAK Binnen het concept ErvaringsGerichtOnderwijs staan de sleutelwoorden welbevinden, betrokkenheid en competentie centraal. In het onderdeel visie is hieraan al aandacht besteed. ERVARINGSGERICHTE DIALOOG Als school scheppen wij een klimaat waarin kinderen werken vanuit een gevoel van welbevinden. Dat houdt voor ons in dat kinderen zich veilig voelen en zelfvertrouwen ontwikkelen. In de dagelijkse omgang vinden wij het belangrijk open te staan voor het gesprek met kinderen volgens de Ervaringsgerichte Dialoog. Kinderen krijgen de ruimte om hun verhaal te doen en de begeleiders proberen op het denk- en voelspoor van de kinderen te komen. Zij doen dit door actief te luisteren, meedenken en doorvragen om zo te komen tot de boodschap in het verhaal.

“Mijn kind geniet hier onderwijs”

21

Op die manier ervaren kinderen dat zij als mens gehoord worden en dat zij medeverantwoordelijk zijn voor hun eigen welbevinden en het klimaat op onze school. LEERSTIJLEN Betrokkenheid is het andere sleutelwoord in onze pedagogische aanpak. Wij willen kinderen ruimte bieden om hun competenties en kwaliteiten te ontdekken. Alle kinderen zijn anders en hebben verschillende leerstijlen en behoeftes in het onderwijs. Wij bieden kinderen uitdagingen voor cognitieve, sociale, emotionele, motorische en creatieve ontwikkeling. Om het werkbaar te maken krijgen kinderen in groepjes les, waarbij wij hen deelgenoot maken van de doelen van het onderwijs. Dagelijkse hebben de kinderen de gelegenheid zowel schriftelijk als in gesprek het onderwijs te evalueren. Om voor iedere kind een prettig leerklimaat te scheppen, hebben we ervoor gekozen in de dag afwisseling aan te brengen in activiteiten. Zo zijn er vaste momenten waarbij rust in de school en in stilte werken alle aandacht heeft. Daarnaast zijn er lesmomenten waarbij overleggen en actief werken (ook in andere werkruimtes) mogelijk is. Een voorbeeld hiervan is Ateliertijd. PEDAGOGISCH KLIMAAT EN BURGERSCHAPSVORMING Een goed pedagogisch klimaat is de basis om tot leren in al zijn facetten te komen. Wij hebben als school de opdracht kinderen voor te bereiden op deelname aan de samenleving. Daarvoor is naast kennis ook vaardigheid vereist op gebieden als: samenwerken, sociale contacten, zelfstandigheid en omgaan met gevoelens. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met verschillen tussen mensen. Dit is intrinsiek aan Ervaringsgericht Onderwijs. Op de Fonkelsteen is dit te zien in de samenstelling van de groepen, waarbij we bewust kiezen voor groepen met verschillende leeftijden door elkaar. Dagelijks is er aandacht voor gespreksactiviteiten en wekelijks voor gezamenlijke lesactiviteiten waarin bovenstaande doelen een rol spelen. Jaarlijks zijn er daarnaast extra activiteiten waarbij we 'de wereld in' gaan of de school in halen waarbij burgerschapsvorming centraal staat. Het past binnen onze visie om hierbij de verbinding met de omgeving te leggen en met initiatieven in onze omgeving aan de gang te gaan.

Ervaar de betrokkenheid

22

PROCESGERICHT VOLGEN VAN KINDEREN In ons Ervaringsgericht Onderwijs staan niet alleen productdoelen centraal, maar juist ook het proces dat kinderen doormaken om tot een resultaat te komen, heeft onze volle aandacht. Wij gebruiken vragen als leidraad om kinderen gericht te observeren. Observaties worden besproken met ouders. Voor het volgen van de competenties nemen we methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen af van CITO. Toetsen en observaties worden geregistreerd in het Leerlingvolgsysteem van Parnassys waarbij ook de module ZIEN (welbevinden en betrokkenheid) wordt gebruikt.

Welbevinden: • Geniet het kind? • Is het vitaal? • Is het open en ontvankelijk? • Vindt het kind rust? • Is het kind spontaan? • Heeft het kind zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld? • Is het kind in contact met de eigen emoties?

Betrokkenheid: • Is het kind geconcentreerd? • Kan het kind de tijd vergeten? • Is het kind gemotiveerd? • Is het kind aanspreekbaar op zijn werk/taak? • Laat het kind voldoening zien? • Heeft het kind exploratiedrang? • Durft het kind te werken aan de grenzen van zijn mogelijkheden?

23

Competenties: • Hoe ontwikkelt het kind de basisvaardigheden: • Het kunnen luisteren en spreken • Het kunnen lezen en schrijven • Het kunnen tellen, rekenen, wegen en meten • Het gezond kunnen bewegen en leven • Kennis hebben over omgeving en milieu • Zijn/haar invloed kennen van gedrag en houding • Zelf prioriteiten kunnen stellen • Zelf kunnen kiezen • Kunnen afwisselen tussen inspannen en ontspannen • Zijn/haar emoties kunnen uiten en herkennen

24

METHODEGEBRUIK EN RAPPORTAGE OP DE FONKELSTEEN Binnen Ervaringsgericht Onderwijs past het ook om met methodisch aanbod te werken. We zorgen zo dat de kinderen een goede doorgaande lijn krijgen in het aanbod van de basisvaardigheden rekenen, taal en lezen. De volgende methodes worden gebruikt op de Fonkelsteen:

Leesonderwijs

Aanvankelijk Lezen en Spellen: Leeshuis aanvankelijk en technisch lezen groep 3 Methodiek Zo leren kinderen Lezen en Spellen Voortgezet Technisch Lezen: Leeshuis voortgezet technisch lezen groep 4 t/m 8 Computerprogramma Flits Leesboeken, thematisch en vrije keuze

Begrijpend Lezen

Nieuwsbegrip Actualiteitenkring Taal op Maat-spelling en werkwoordspelling

Spelling

Computerprogramma Spellingswerk Taalzee interactief op computer Bronnenboek Taal op Maat voor Taalbeschouwing en Woordenschat

Taal

Thematisch aanbod Stelonderwijs: Teksten maken Studies, ook op computer Methode Alles Telt

Reken- en wiskundeonderwijs

Computerprogramma Hoofdwerk Computerprogramma Ambrasoft Rekentuin interactief op computer

Schrijven

Methode Schrift

Informatieverwerking

Blits

25

Topografie

Sociaal emotionele vaardigheden:

Bewegingsonderwijs

Individueel in te zetten materiaal

Computerprogramma Bosatlas Werkatlas Bosatlas Spelvormen Praatkaarten Kinderkwaliteitenspel Leerlijnen in combinatie met Stroes en van Gelder •! •! •! •! •! •! •!

Zelfstandig spellen Spelling in de Lift Stenvert rekenmakkers Blokboeken Goed begrepen (begrijpend lezen) Maatwerk Speciale Leesbegeleiding Luc Koning

REKEN- EN WISKUNDEONDERWIJS Voor het rekenonderwijs gebruiken we de methode Alles Telt, een realistische rekenmethode die aansluit bij EGO. In deze methode is volop aandacht voor rekenproblemen uit de 'echte wereld'. Wanneer het bijvoorbeeld over inhoudsmaten gaat, kan een praktijkopdracht zijn voor alle kinderen het drinken voor de lunch in te schenken èn te berekenen hoeveel liter drinken dan nodig is. Een vervolgactiviteit kan zijn te berekenen hoeveel dit dan zou kosten. Ook voor het trainen van rekenvaardigheden zijn verschillende manieren. Zo kan een rekenspel een manier zijn om snel rekenen te oefenen, maar met bepaalde computerprogramma's voor het automatiseren van optellen, aftrekken en de tafels kan dat ook. We bieden kinderen onderwijs dat aansluit bij hun instructiebehoefte en hun mogelijkheden en interesses. SCHRIJVEN Voor schrijven gebruiken we de methode Schrift. Deze methode is voor links- en rechtshandige kinderen gelijk en geeft veel aandacht aan bijzondere schrijfproducten (kalligrafie, letterkunst, kleurgebruik). TECHNISCH LEZEN EN SPELLING Lezen zien wij vooral als begrijpend lezen: kinderen lezen om informatie tot zich te nemen of om lekker te genieten van verhalen. Het is echter belangrijk om hiervoor een goede basis te leggen om optimaal tot begrijpend lezen te kunnen komen. We gebruiken daarvoor een methode voor het aanvankelijk en technisch lezen: Leeshuis. Deze methode kent korte instructiemomenten passend bij de heterogene groepen. De kinderen trainen dagelijks hun leessnelheid en leesvaardigheid. Voor spelling geldt een zelfde werkwijze. Kinderen leren spellen om dit toe te kunnen passen in hun vrije teksten, projectwerk en andere schrijfproducten. Spelling als vaardigheid wordt aangeboden en getraind met de methode Spelling op Maat en eventueel met individueel aanbod.

26

Zelf de grens leren verleggen met de leerkracht als steuntje in je rug

Als school doen we mee met het project 'Zo leren Kinderen Lezen en Spellen'. Met deze aanpak wordt vanaf groep 3 het leren lezen dagelijks gekoppeld aan het leren spellen. Er is veel aandacht voor inoefening en metacognitie: spellingsregels en uitzonderingen worden besproken en getraind. TAAL EN BEGRIJPEND LEZEN Op de Fonkelsteen wordt vanaf groep 1 aandacht besteed aan presenteren. Dit kan in de kring zijn of 'op papier' met teksten, tekeningen en prentenboeken. We werken zo aan een 'taalcultuur'. De kringen, het werken met teksten en het presenteren van eigen producten van kinderen uit contractwerk of projectwerk krijgen in deze 'taalcultuur' een plaats.

Voor het taalonderwijs maken we gebruik van de methode Taal op Maat als bronnenboek. De kerndoelen worden gekoppeld aan passend thematisch aanbod met hulp van de beschreven leerlijnen in 'Van Kerndoel tot leerlijn' van M. van der Stap. We werken aan borging van de kerndoelen taal en wereldoriëntatie in de Projecten.

27

Bewust werken aan het zelfvertrouwen van kinderen

Begrijpend lezen en begrijpelijk schrijven koppelen we zoveel mogelijk aan gebeurtenissen uit de leefwereld van de kinderen. Het lesmateriaal van 'Nieuwsbegrip' speelt hierin een belangrijke rol. In Nieuwsbegrip staan actuele teksten uit de leefwereld van de kinderen centraal. Door het werken met dit materiaal vergroten we de betrokkenheid van de kinderen. Wekelijks krijgen de kinderen vanaf groep 4 of 5 instructie begrijpend lezen met Nieuwsbegrip op vier niveaus. Drie keer per week hebben we groepsoverstijgend leesonderwijs met voorlezen uit prentenboeken, maatjeslezen met samenleesboeken en zelfstandig stillezen. Bij deze leesaanpak is er aandacht voor leesbeleving: het genieten van lezen, samen lezen, voorlezen en voorgelezen worden.

WERELDORIËNTATIE Voor wereldoriëntatie is een projectmatige aanpak in ontwikkeling. Een doelgerichte aanpak en een versterking van de relatie met de kerndoelen zijn speerpunten voor de komende jaren. SOCIALE REDZAAMHEID Het onderwijsconcept Ervaringsgericht Onderwijs besteedt intrinsiek aandacht aan sociale redzaamheid. Kringen en thematische activiteiten spelen hierin een centrale rol. Bij de invulling van de kringen is de Kanjertraining van belang en daarnaast het werken met kwaliteiten van kinderen. De activiteiten waarbij we met kinderen 'de wereld in' gaan zijn praktische oefeningen voor sociale redzaamheid. Deze aanpak moet nog verder geborgd worden.

ENGELS Voor Engels werken we met de methode Take it Easy. Dit is een methode vanaf groep 1 waarbij het digibord een belangrijke rol speelt. We zijn gestart met groep 5 t/m 8. De jongere kinderen volgen nog.

28

BEELDENDE EN MUZISCHE VORMING Ateliertijd en projectmatige activiteiten spelen de hoofdrol in beeldende en muzische vorming. We maken gebruik van kwaliteiten uit de omgeving om dit onderwijsaanbod vorm te geven. Expressie van kinderen krijgt daarnaast dagelijks vorm bij het schrijven van teksten, het presenteren in kringen en eigen inbreng van kinderen. Daarnaast is er aanbod uit de eerder genoemde culturele commissie Zaltbommel. BEWEGINGSONDERWIJS In het bewegingsonderwijs richten we ons op spelvaardigheden en het spelen in het team enerzijds en het ontwikkelen van motorische vaardigheden en lichaamsbewustzijn anderzijds. Ook hierbij oefenen kinderen met verschillende fysieke mogelijkheden en sociale competenties samen. We vinden het belangrijk dat kinderen zelf grenzen leren verleggen, waarbij de leerkracht (of een ander kind) het steuntje in de rug is. We werken met bewegingsonderwijs bewust aan het zelfvertrouwen van kinderen en dit onderwijs speelt ook een belangrijke rol in het leren omgaan met elkaars verschillen. Voor het aanbod wordt gewerkt met verschillende bronnenboeken. Het aanbod wordt aangepast op de groep. De jongere kinderen krijgen bewegingsonderwijs in het bewegingsatelier en in de sportzaal, een grote ruimte binnen de Fonkelsteen. De oudere kinderen gymmen in twee leeftijdsgroepen in de sportzaal van Brede School de Waluwe. TOETSEN Op de Fonkelsteen worden twee keer per jaar landelijk genormeerde toetsen van CITO afgenomen voor technisch lezen, spelling en rekenen. In de bovenbouw komt daar studievaardigheden bij. Daarnaast worden gedurende het jaar methodetoetsen gebruikt voor begrijpend lezen, rekenen en spelling.

Vanaf leerjaar 3 wordt er gewerkt met een weekplanner

29

OUDERGESPREKKEN EN OUDERAVONDEN We hebben gekozen voor een mondelinge rapportage aan ouders en verzorgers. Juist de dialoog vinden we hierbij belangrijk. In deze gesprekken komen welbevinden, betrokkenheid en competenties aan bod. Ouders worden op de hoogte gebracht van de toetsresultaten en van observaties. In deze gesprekken kunnen ouders ook zelf bespreekpunten inbrengen. In het leerlingvolgsysteem wordt een kort verslag van het gesprek opgenomen. Dit kunnen ouders inzien. Tussentijds zijn er mogelijkheden voor een extra gesprek als de situatie daartoe aanleiding geeft. Ook is er altijd de mogelijkheid om een afspraak te maken met de directeur. Naast individuele gesprekken zijn er ook Ouderavonden over het onderwijs op de Fonkelsteen. De planning van deze oudercontacten wordt bekendgemaakt in de nieuwsbrief en op de website. HET VERVOLGONDERWIJS In de groep Tijgeroog (6/7/8) wordt geleidelijk aan toegewerkt naar de middelbare school. Vanaf november organiseren veel scholen voor voortgezet onderwijs al informatiebijeenkomsten voor groep 7 en 8. Wij zullen alle informatie hierover in de school neerleggen. In november worden alle ouders van groep 8 uitgenodigd voor een gesprek, waarin het voorlopig advies van de school wordt gegeven. In maart volgt het definitieve advies van de school wat mede bepaald wordt door de uitslag van de CITO-eindtoets of de Drempeltoets. Dit is de basis voor toelating op de scholen voor voortgezet onderwijs. Nadat u het definitieve schooladvies heeft besproken met de leerkracht, gaat u zelf uw kind aanmelden op de school van uw keuze. De kinderen van de Fonkelsteen stromen door naar alle vormen van vervolgonderwijs. Zij vallen op door hun goede studievaardigheden, hun zelfsturing en vaardigheden op het gebied van begrijpend lezen en informatieverwerking.

Kinderen ontdekken hun competenties en kwaliteiten door leeractiviteiten

30

CITOSCORES De uitslag van de Cito-eindtoets wordt weergegeven in een zogenaamde standaardscore. De score loopt van 501 tot en met 550. Jaarlijks ligt het landelijk gemiddelde rond 535. De scholen worden ingedeeld in normgroepen op grond van het opleidingsniveau van de ouders. Op de Fonkelsteen zijn we trots op de score die nu drie jaar achter elkaar hoger ligt dan de ondergrens van onze normgroep.

Schooljaar 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013

Ondergrens normgroep 535 535 535 535

Gemiddelde score op de Fonkelsteen 539 541 540 537

DE VERDELING VAN DE SCHOOLADVIEZEN

Schooltype PRO VMBO-BB VMBO-KB VMBO-T / K VMBO-T VMBO-T / HAVO HAVO HAVO / VWO VWO TOTAAL

2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 1 1 2 2 1 1 1 1 2 1 1 1 5 1 1 4 1 4 9 7 7

•

PRO= Praktijkonderwijs de Brug

•

VMBO-B= voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: basisgericht.

•

VMBO-K = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: kadergericht.

•

VMBO-T = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs: theoretische richting.

•

HAVO = hoger algemeen voortgezet onderwijs.

•

VWO = voorbereidend wetenschappelijk onderwijs.

31

WAAR GAAN DE KINDEREN HEEN NA DE FONKELSTEEN? Na de Cito-eindtoets en het schooladvies melden ouders hun kind aan op een school voor voortgezet onderwijs. Hieronder ziet u een overzicht van de scholen waar de kinderen aan het einde van dat schooljaar naar toe zijn gegaan:

Scholen

2009- 2010- 2011- 20122010 2011 2012 2013

Praktijkschool de Brug Zaltbommel

-

-

-

1

Cambium Zaltbommel BB/KB

1

1

-

2

Groenschool Andel BB/KB

-

-

2

-

Willem

-

-

-

1

Cambium Zaltbommel Brugklas VMBO-T/Havo

-

2

-

-

Cambium Zaltbommel brugklas Havo/VWO

1

1

5

1

Cambium Zaltbommel VWO

-

3

-

1

De Nieuwste School Tilburg (VMBO-T t/m VWO)

1

-

-

1

1

-

-

-

-

1

-

-

KWII college Tilburg (VMBO-T t/m VWO)

-

1

-

-

Totaal

4

9

7

7

KW college Culemborg Tweetalig VWO onderwijs Stedelijk Gymnasium Den Bosch

In het vervolgonderwijs vallen onze leerlingen op door hun goede studievaardigheden en zelfsturing

32

5 ZORG VOOR KINDEREN

De Fonkelsteen is een school, die vanaf het begin heeft open gestaan voor alle kinderen. De blik van de leerkrachten is gericht op de kwaliteiten en de mogelijkheden van de kinderen, hun welbevinden in de groep en hun betrokkenheid bij leren in de breedste zin van het woord. WERVING, AANMELDING EN TOELATING VAN LEERLINGEN • De school staat in principe open voor alle leerlingen. • Inschrijving van nieuwe leerlingen kan op ieder moment plaatsvinden, 
 waarbij het welbevinden van het kind voorop staat. • Voor de toelating van nieuwe leerlingen heeft de school een 
 aannameprocedure opgesteld. Deze is verkrijgbaar bij MR en directie. LEERLINGEN MET EEN RUGZAK (LGF) In Nederland is in het onderwijs de regeling leerling-gebonden financiering (LGF of rugzakregeling) van kracht. Een kind met een specifieke onderwijsbehoefte, als gevolg van een ziekte of lichamelijke of verstandelijke handicap, kan door de ouders aangemeld worden bij een commissie van indicatiestelling (CvI). Deze commissie beoordeelt of een kind toegelaten kan worden op een school voor speciaal onderwijs. De ouders kunnen echter ook kiezen voor plaatsing van hun kind op een reguliere basisschool. Dan krijgt het kind een zogenaamde rugzak mee. Dat is een budget waarmee de school extra ondersteuning en hulpmiddelen kan inkopen. Op De Fonkelsteen kunnen leerlingen met een indicatiestelling aangemeld worden. De aard en zwaarte van de onderwijsbeperking en de feitelijke omstandigheden van de school, kunnen het mogelijk maken dat wij niet kunnen voldoen aan een verzoek tot plaatsing. Criteria die een rol spelen bij het nemen van een plaatsingsbesluit zijn: • De mate waarin een leerling zich kan ontwikkelen. • Het aantal zorgleerlingen dat al op school wordt opgevangen. • De grenzen in de zorg waarmee de school te maken heeft.

LEERLINGVOLGSYSTEEM We werken met het leerlingvolgsysteem Parnassys. Hierin worden toetsresultaten, gesprekken en observaties genoteerd.

34

6 HET TEAM!

Échte interesse in kinderen, écht willen kijken naar kinderen en serieus naar hen luisteren staat centraal

WERKWIJZE Als team voelen we ons gezamenlijk verantwoordelijk voor alle kinderen op de school. We werken aan welbevinden, betrokkenheid en competentie van de kinderen en elkaar. We wisselen veel met elkaar van gedachten: over de inhoud van het onderwijs, over waar we ons prettig bij voelen, over onze kwaliteiten en hoe we die met elkaar en voor elkaar in kunnen zetten. Wilt u één van de leerkrachten spreken dan is het fijn als u even een afspraak maakt voor na schooltijd.

In Bergkristal (leerjaren 4/5) werkt Erwin Kruik. In Tijgeroog (leerjaren 6/7/8) werkt Petra Ringelberg samen met Els Giesselink en Juliette Salah. Juliette en Els hebben daarnaast nog medeverantwoordelijkheid in de andere groepen. Zij begeleiden groepen kinderen, waar onder de kinderen met LGF (de rugzakleerlingen). Alice Stapel is in alle groepen werkzaam en heeft taken in onderwijsondersteuning. Jessie Mulder is schoolleider. Voor de leerlingenzorg is Ineke Keultjes op maandag werkzaam als Interne Begeleider.

DE MENSEN We starten het schooljaar met het volgende team: in Rozenkwarts (leerjaren 1/2/3) werkt Christine van Kessel.

36

SCHOOLBEZETTING 2013-2014

Maandag

Dinsdag Woensdag Donderdag

Vrijdag X

Giesselink, Els

X

X

X

X

Kessel, Christine van

X

X

X

X

X

X

X

X

Keultjes, Ineke

X

X

Kruik, Erwin

X

X

X

X

X

X

X

X

Mulder, Jessie

X

X

X

X

X

X

X

Ringelberg, Petra

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Salah, Juliette Stapel, Alice

X X

X

X

X

X

X

Als team voelen we ons gezamenlijk verantwoordelijk voor alle kinderen op de school

37

7 CONTACTEN MET OUDERS

De Fonkelsteen is een school die opgericht is door ouders. Vanaf de start hebben ouders een grote rol gespeeld in het reilen en zeilen van de school en in de zorg voor de kinderen. Om uitdagend onderwijs aan kinderen te kunnen bieden is ook praktische hulp van ouders onontbeerlijk. Op ouderavonden gaan we graag in gesprek over de inhoud van het onderwijs. We werken aan Educatief Partnerschap met ouders. Voor ons houdt dat in dat we ouders op alle gebied als partners zien: bij praktische zaken, bij onderwijsinhoud en zeker bij de gezamenlijke zorg voor de kinderen. WERKGROEPEN Op dit moment zijn er twee werkgroepen actief: de Werkgroep PR en communicatie en de Werkgroep Activiteiten. Wilt u als ouder meedoen in deze werkgroepen dan kun u zich aanmelden bij Alice Stapel of Jessie Mulder. De Werkgroep Activiteiten inventariseert aan het begin van het schooljaar de praktische inzet bij feesten, thema's e.d. INLOOP De inloop op een wisselende ochtend in de week is een moment waarop ouders tot 8:45 een activiteit kunnen ondernemen met hun kind of de kring kunnen bijwonen (Tijgeroog). Op vrijdagochtend is er koffie in het cultureel café. Dit is bedoeld als gezellig ontmoetingsmoment voor ouders waarbij vaak gesprekken over kinderen en opvoeding worden gevoerd en activiteiten worden afgesproken, zoals het werken in de tuin. Ook op andere dagen is het cultureel café vrij toegankelijk voor een kop koffie, bijvoorbeeld na de inloop. NIEUWSBRIEF Iedere twee komt er een nieuwsbrief uit op maandag waarmee ouders op de hoogte wordt gehouden van de gebeurtenissen op en rond de school. WEBSITE De website (http://www.fonkelsteen.org) wordt steeds meer het platform waar informatie over de school te vinden is. De Werkgroep PR en communicatie is hierbij actief betrokken. De Fonkelsteen is ook actief op FaceBook. Zeer regelmatig worden berichtjes en foto’s geplaatst van de activiteiten die op die dag hebben plaatsgevonden.

Ouders spelen een grote rol bij het reilen en zeilen van de school en in de zorg voor de kinderen 39

INFORMATIEVOORZIENING In onderstaand schema ziet u op welke manieren het contact met ouders en de informatievoorziening op de Fonkelsteen is vormgegeven.

Onze Fonkeltuin; een prachtig plekje waar kinderen de kans krijgen te ervaren hoe planten groeien en te zien waar ons eten vandaan komt 40

INFORMATIEVOORZIENING AAN DE OUDERS

Vorm

Inhoud

Waar te vinden?

Frequentie

Informatie alle aspecten

Bij MR en directie

1 x per 4 jaar

Jaarplan

Schoolontwikkeling Teamontwikkeling Relatie met omgeving

Bij MR en directie

1 x per jaar

Schoolgids

Visie Concept Methodegebruik Opbrengsten Kwaliteitszorgaspecten Praktische informatievoorziening

Op de website Ieder gezin papieren versie

1 x per jaar

POM

Ouderenquête Leerling-enquête

In nieuwsbrief

1 x per 4 jaar

Nieuwsbrief

Praktische informatie Inhoudelijk informatie

Op de website Via mail

1 x per 2 weken

Ouderavond

Informatie over onderwijsinhoud

Op school

2 x per jaar

Kennismaking met ouders en kind

Op school op afspraak

intakegesprek

Opgave via intekenlijst

2 x per jaar voortgangs-gesprek

Op uitnodiging van leerkracht

Als nodig initiatief school

Schoolplan

Oudergesprekken initiatief school

Ontwikkeling van het kind Welbevinden, betrokkenheid, competentie Inzage in toetsresultaten Verslag van observaties Zorggesprek

Oudergesprek initiatief ouders

Kind en school

Op aanvraag

Inloopmoment

Kind-ouders-schoolcontact

In de groepen

wekelijks

Fonkelkring of viering feest met ouderdeel

Kind-ouder-schoolcontact presenteren onderwijsinhoud

In school

1 X per 6 weken

Inloop + koffieochtend

Ouder-kind contact op school Organisatie en inhoud onderwijs Opbouwen sfeer en relatie

In cultureel café

1 x per week

41

MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De Medezeggenschapsraad van de Fonkelsteen adviseert het schoolteam en toetst mede het schoolbeleid. Onderwerpen die aan de orde komen in de MR zijn: het schoolplan, nieuwe leerkrachten, rapportages van de onderwijsinspectie, financieel beleid, bouwplannen en dergelijke. Een MR-lid heeft een zittingsperiode van 3 jaar. Hij/zij is daarna herkiesbaar voor drie jaar. De MR vergadert vijf à zes keer per schooljaar.

De MR bestaat uit de volgende leden: Oudergeleding: !

Moniek Lommen, voorzitter

!

Maarten Busker

Personeelsgeleding: ! Christine van Kessel !

Juliette Salah, secretaris

Mailadres:!

[email protected]

Er is ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van het schoolbestuur Signum. De medezeggenschapsraden van de scholen kiezen de leden van de GMR. In de werkgroepen die de GMR ondersteunen, zijn alle medezeggenschapsraden vertegenwoordigd.

42

8 PRAKTISCHE INFORMATIE

SCHOOLTIJDEN 2013-2014 maandag!

8:30-14:30

dinsdag!

8:30-14:30

woensdag!

8:30-12:30

donderdag!

8:30-14:30

vrijdag!

8:30-12:30

VAKANTIEROOSTER 2013-2014 De school volgt het vakantierooster van Stichting Signum. Dit is te vinden op de website: www.signumonderwijs.nl.

herfstvakantie

ma 14 okt 2013 - vrij 18 okt 2013

kerstvakantie

ma 23 dec 2013 - vrij 3 jan 2014

carnavalsvakantie

ma 3 mrt 2014 - vrij 7 mrt 2014

pasen

vrij 18 apr 2014 - ma 21 apr 2014

meivakantie

ma 28 apr 2014 - vrij 9 mei 2014

hemelvaart

do 29 mei en vr 30 mei 2014

pinksteren

ma 9 juni 2014

zomervakantie Studiedagen team: kinderen vrij

ma 14 juli 2014 – vrij 22 aug 2014 ma 26 aug 2013 vrij 18 apr 2014

do 23 jan 2014 vrij 27 juni 2014

De Fonkelsteen maakt onderdeel uit van Stichting Signum 44

VERLOF In uitzonderlijke gevallen is het mogelijk verlof aan te vragen voor uw kind. Hiervoor zijn duidelijke regels opgesteld. U moet bijvoorbeeld denken aan een 40-jarige bruiloft van grootouders. Ook in het geval u door uw beroep niet in de schoolvakanties weg kunt, zijn verlofdagen mogelijk. U kunt de regels inzien bij de directie. Voor een uitstapje naar bijvoorbeeld de Efteling of een vervroegde vakantie in verband met goedkoper reizen, kunt u geen vrij krijgen. Het is altijd nodig vooraf verlof aan te vragen bij de directie. Voor lang verlof geldt hiervoor een termijn van twee maanden, voor kortdurend verlof een termijn van drie dagen. ZIEKTE Bij ziekte van uw kind vragen we u om uw kind voor 8.45 uur telefonisch ziek te melden. Mocht de telefoon door omstandigheden niet opgenomen worden, dan kunt u uw boodschap inspreken. Het antwoordapparaat wordt zeker nog beluisterd. Als een kind om 8.45 uur niet in de groep is en we hebben geen bericht van afwezigheid gekregen, nemen wij contact op met de ouders. Als uw kind op school ziek wordt of door een ongelukje naar de dokter moet, nemen wij contact op met de ouders om het kind op te halen. ETEN EN DRINKEN We vragen u de kinderen voor de pauzes fruit, brood en een lege beker mee te geven. De school regelt de inkoop van melk en sap. Graag brengen wij onze idealen voor gezond eten en een gezonde leefomgeving dagelijks in praktijk. Daarom zou het fijn zijn als de kinderen geen verpakt eten en drinken meebrengen. Blikjes cola, sinas e.d. zijn niet toegestaan. TRAKTATIES EN VERJAARDAGEN Een verjaardag is een feestelijke gebeurtenis, daar hoort natuurlijk iets lekkers bij. Ook hierbij vragen we jullie om mee te denken over een gezonde leefstijl bij de keuze van de traktatie. De kinderen vieren hun verjaardag in hun eigen groep. Bij de kinderen in Rozenkwarts zijn ouders hierbij welkom. We vragen u het tijdstip met de leerkracht af te spreken. Bij oudere kinderen is hierover overleg tussen kind, ouder en leerkracht. De jarige mag de medeleerlingen trakteren en een rondje langs de leerkrachten van de andere groepen gaan.

45

OVERBLIJFGELD Op De Fonkelsteen werken we met een continurooster. Wij hebben hiervoor gekozen omdat dit het pedagogische klimaat ten goede komt. De kinderen eten met hun vaste leerkracht en spelen daarna onder begeleiding buiten. Er is zo gedurende de hele dag een zelfde aanpak en dit geeft een duidelijke structuur voor de kinderen. De kinderen krijgen op school drinken (melk en sap). De kosten voor dit drinken en de begeleiding worden uit de overblijfbijdrage betaald. Ook wordt dit geld gebruikt voor materialen tijdens het vrij spelen. Dit is een verplichte bijdrage van € 2,50 per kind per week. In het kennismakings-gesprek worden ouders hierover geïnformeerd.

OUDERBIJDRAGE Voor de normale kosten van het basisonderwijs wordt in Nederland geen verplichte bijdrage aan ouders gevraagd. Elke school krijgt op basis van het leerlingenaantal een budget voor de materiële instandhouding. Met onze vorm van onderwijs kunnen wij extra activiteiten alleen organiseren als daar geld voor is. Vandaar dat aan alle ouders een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd wordt van € 55,- per kind per jaar. Zo worden de kosten van activiteiten zoals jaarfeesten, vieringen, culturele evenementen, ouderavonden en bijzondere materialen voor Ateliertijd betaald. Deze ouderbijdrage is op vrijwillige basis. Met een brief wordt u jaarlijks gevraagd het bedrag te betalen. Mocht het voorgestelde bedrag voor u een probleem vormen, dan kunt u dit aangeven bij de directie.

46

Dit beleid is opgesteld door de MR, waarin ook ouders zitting hebben. De hoogte van het bedrag wordt jaarlijks besproken in de MR. Bij aanmelding wordt dit besluit toegelicht door de directie. Het is niet onze intentie kinderen uit te sluiten van activiteiten wanneer niet aan de vrijwillige bijdrage wordt voldaan. Mochten echter meerdere ouders afzien van betaling dan komt de bekostiging van onze activiteiten in gevaar. Bij persoonlijke bezwaren tegen dit MR besluit is het daarom belangrijk dat u dit besluit opnieuw laat agenderen in de MR. GYMROOSTER De kinderen van leerjaar 3 t/m 8 hebben op woensdag gymles in de sporthal van onze Brede School. De kinderen van leerjaar 7 en 8 hebben ook op vrijdag gym. Alle kinderen hebben een sportbroekje en shirtje en gymschoenen (voor binnen) nodig. Omdat alle kinderen na de les gaan douchen, moeten ze ook een handdoek meebrengen. HALEN EN BRENGEN De lessen beginnen om 8.30 uur. Vanaf 8.15 uur kunt u uw kind in de klas brengen. De kinderen kunnen dan iets rustigs doen, zoals een boekje lezen totdat de kring begint. Bij het ophalen wachten de ouders voor de school. De jongere kinderen worden door de leerkracht naar buiten gebracht, de oudere kinderen komen zelf. SCHOENEN De kinderen dragen binnen pantoffels of binnenschoenen. Voor de jongste kinderen is het belangrijk dat zij bij nat weer laarzen en een goede jas bij zich hebben voor het buiten spelen. In de zomer is het prettig als kinderen sandalen dragen (en geen slippers) voor de veiligheid bij het spelen en rennen. LUIZENCONTROLE De kinderen doen hun jas dagelijks in een luizentas. Na iedere vakantie is er luizencontrole. Bij ontdekking van luizen worden ouders uit de betreffende groep op de hoogte gebracht, opdat de kinderen een goede behandeling krijgen. Via de nieuwsbrief worden andere ouders attent gemaakt op het risico als dat nodig is.

Er is gekozen voor een continurooster omdat dit het pedagogische klimaat ten goede komt

47

“Leren is een sociaal proces; leren is groei; leren is niet een voorbereiding op het leven, maar is het leven zelf.”

BUITENSCHOOLSE OPVANG MOVE KIDS Onze school werkt samen met de buitenschoolse opvang Move Kids van Catalpa. We hebben regelmatig overleg over de lopende zaken. Move Kids houdt in het aanbod rekening met ons rooster en onze vakanties en studiedagen. Kinderen van de Fonkelsteen worden met voorrang geplaatst.

48

9 STICHTING SIGNUM 'S-HERTOGENBOSCH

Signum is een stichting voor primair onderwijs op katholieke grondslag. Op 24 basisscholen verspreid over de gemeente 's-Hertogenbosch en 1 school in Zaltbommel wordt les gegeven aan ruim 6400 leerlingen. Dagelijks zijn daarvoor circa 750 personeelsleden actief. Het College van Bestuur bestaat uit Jan Timmers, voorzitter Voor uitgebreide informatie: zie de website www.signumonderwijs.nl Het bestuurskantoor van Signum is gevestigd op landgoed Coudewater te Rosmalen. Postadres: Postbus 104, 5240 AC Rosmalen Tel.: 073 – 8507850 Fax: 073 – 5225771 E-mail:! Website:!

[email protected] www.signumonderwijs.nl

Aventurijn

Den Krommen Hoek

Het Palet

De Borch

De Kruisboelijn!

Paus Joannes

Het Bossche Broek

De Masten

t Schrijverke

t Boschveld

De Matrix

De Troubadour

De Duizendpoot

De kwartiermaker

t Ven

De Fonkelsteen

Oberon

De Vlek

De Haren

t Wikveld

Jeroen Bosch

SBO Sprankel

Wittering.nl

De Kameleon

50

DE SCHOLEN VAN SIGNUM:

Voor een glansrijke toekomst

HET STRATEGISCH BELEIDSPLAN VAN SIGNUM

Het Strategisch Beleidsplan voor de periode 2009 – 2013 is lopende. In deze periode krijgen vijf speerpunten speciale aandacht: • Arbeidsmarkt schoolleiders en leerkrachten • Wijkontwikkeling • Doorgaande lijn 0 tot 13 jaar • Passend onderwijs • Aansluiting primair onderwijs – voortgezet onderwijs

51

10 PRAKTISCHE AANDACHTSPUNTEN

VERZEKERINGEN Via de Rabobank heeft de Stichting Signum een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een aansprakelijkheidsverzekering, een bestuurdersaansprakelijkheidsverzekering en een schoolongevallenverzekering. De aansprakelijkheidsverzekering geeft dekking voor schaden die niet elders verzekerd zijn. De schoolongevallenverzekering is voor leerlingen uitsluitend van kracht gedurende de schooluren en evenementen in schoolverband, alsmede tijdens het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd. Schades en ongevallen dienen zo snel mogelijk gemeld te worden bij de Rabobank, Afd. Verzekeringen, Postbus 318, 5201 AH ’s-Hertogenbosch via de daarvoor bestemde schadeaangifteformulieren (verkrijgbaar via de directie van de school). KLACHTEN EN PROBLEMEN: DE WEG NAAR EEN OPLOSSING Waar mensen samenwerken, gaan soms dingen mis. Indien u klachten of problemen heeft met zaken die de school betreffen, vragen wij u vriendelijk om deze kenbaar te maken. We gaan ervan uit dat we de meeste zaken in onderling overleg kunnen oplossen. Blijf er niet mee rondlopen, maar geeft u ons de kans er iets aan te doen. In het klachtrecht binnen het onderwijs wordt onderscheid gemaakt tussen klachten en problemen op het gebied van ongewenste omgangsvormen en overige klachten en problemen.

Door de hetrogene samenstelling van de groep kunnen zij van elkaar leren

53

KLACHTEN EN PROBLEMEN OP HET GEBIED VAN ONGEWENSTE OMGANGSVORMEN Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school, zoals pesten, ongewenste intimiteiten, discriminatie, agressie en geweld, kunnen ouders en medewerkers de directie van de school benaderen of een beroep doen op ondersteuning door de contactpersonen van de school. De contactpersonen zijn er voor u. Zij luisteren naar u, geven u informatie over mogelijke vervolgstappen en brengen u eventueel in contact met de externe vertrouwenspersoon voor verdere ondersteuning. E. Kruik (0418-514455) P. Ringelberg (0418-514455) De school kent ook externe vertrouwenspersonen. U kunt de externe vertrouwenspersonen zien als objectieve deskundigen van buiten de school. De externe vertrouwenspersoon begeleidt en adviseert u in de stappen naar de door u gekozen oplossing. Externe vertrouwenspersoon voor medewerkers: Mevrouw L.M. van Amelsvoort Bestuurskantoor Signum Tel.: 073 850 7 850

Externe vertrouwenspersoon voor ouders/verzorgers van leerlingen: GGD Rivierenland (0344-698700) Op www.ggdrivierenland.nl vindt u meer informatie over onze dienstverlening en over gezondheidsonderwerpen. Adresgegevens Teisterbantlaan 1b, 4000 TJ Tiel Postbus 6062, 4000 HB Tiel

54

Kinderen leren in een uitdagende en veilige leeromgeving

MELDPLICHT SEKSUEEL GEWELD Schoolleiding, contactpersonen en vertrouwenspersonen zullen iedere klacht zorgvuldig behandelen. Bij klachten van ouders en leerlingen over een schoolsituatie waarbij mogelijk sprake is van ontucht, aanranding of een ander zedendelict, is de school verplicht tot het doen van aangifte bij de Officier van Justitie, omdat mogelijk de veiligheid van meerdere kinderen in het geding is. OVERIGE KLACHTEN EN PROBLEMEN Hebt u klachten of problemen over schoolorganisatorische zaken, beoordelingen, zaken die het schoolgebouw aangaan en dergelijke, dan kunt u zich richten tot de groepsleerkracht van uw kind of de schoolleiding. Wanneer het gesprek met de leerkracht en de schoolleiding niet tot de gewenste oplossing leidt, kunt u de klacht voorleggen aan het College van Bestuur. Telefonisch: Stichting Signum

of schriftelijk gericht aan: Stichting Signum De heer H.J.T.L. Timmers (voorzitter) Postbus 104, 5240 AC Rosmalen ONAFHANKELIJKE KLACHTENCOMMISSIE Als de hierboven genoemde personen uw klacht of probleem niet op een bevredigende manier kunnen oplossen, kunt u voor een objectief onderzoek terecht bij onze klachtencommissie: Stichting KOMM Mevrouw G. van Rangelrooij Postbus 32, 5328 ZG Rossum Tel.: 06 53 10 77 31

Stichting KOMM is een regionale klachtencommissie. Zij onderzoeken uw klacht en adviseren het bestuur van de school over de te nemen maatregelen.

Mevrouw M.W.A. van der Laag 073 850 7 800

55

Kinderen kennen de verwachtingen die aan hen gesteld worden

De leden van de klachtencommissie hebben onder andere deskundigheid op het gebied van arbeidsrecht, seksueel geweld en onderwijs. De volledige klachtenregeling, waarin de procedure klachtbehandeling beschreven staat, ligt ter inzage bij de schoolleiding en kunt u downloaden op de website van Stichting KOMM: www.komm.nl SCHORSEN EN VERWIJDEREN VAN LEERLINGEN Leerlingen kunnen van school worden gestuurd: schorsing (voor een tijdje) of verwijdering (voorgoed). Meestal gebeurt zoiets alleen als er sprake is van wangedrag. De beslissing over verwijdering of schorsing van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. VERWIJDERING (VOORGOED) Voordat zo'n besluit kan worden genomen, moeten eerst de groepsleerkracht en de ouders worden gehoord. Als het besluit eenmaal is genomen, mag een schoolbestuur de leerling niet onmiddellijk van school sturen. Het bestuur moet namelijk eerst proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Alleen als dat niet lukt –en daar moet het

schoolbestuur tenminste acht weken zijn best voor doen– mag de school de leerling de toegang tot de school weigeren. Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen, dan moet het bestuur daarover met de ouders overleggen. Levert dat overleg niets op, dan kunnen de ouders aan de onderwijsinspectie vragen om te bemiddelen. Blijft het schoolbestuur bij zijn besluit, dan kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. In dat geval moet het schoolbestuur binnen vier weken eveneens schriftelijk op dat bezwaarschrift reageren. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit om de leerling te verwijderen, dan kunnen de ouders in beroep gaan bij de rechter. ROL GEMEENSCHAPPELIJKE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD De G.M.R. heeft adviesbevoegdheid als het gaat om de vaststelling of wijziging van het beleid met betrekking tot de toelating en verwijdering van leerlingen.

56

11 BIJLAGE JEUGDGEZONDSHEIDSZORG RIVIERENLAND

Kinderen leren leren

DE JEUGDGEZONDHEIDSZORG OP DE BASISSCHOOL Samen met school en ouders volgt de afdeling Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van GGD Rivierenland de leerlingen tijdens de schoolperiode. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 werkt de JGZ volgens een nieuwe werkwijze. Ook in de nieuwe werkwijze blijft de JGZ de gezondheid van alle kinderen volgen, maar er komt extra tijd voor kinderen die meer aandacht nodig hebben.

GEZONDHEIDSONDERZOEKEN De JGZ blijft de kinderen in groep 2 en groep 7 onderzoeken. Nieuw is een onderzoek op lengte en gewicht in groep 4.

Deze drie zaken maken duidelijk of een kind extra aandacht nodig heeft. Mocht dit zo zijn, dan ontvangen de ouders een uitnodiging voor het spreekuur op school (samen met hun kind). Tijdens dit spreekuur is er voldoende tijd voor extra onderzoek en het bespreken van vragen en zorgen. SPREEKUUR OP SCHOOL Ook bij twijfel, vragen of problemen met betrekking tot de ontwikkeling van uw kind is het mogelijk om het spreekuur te bezoeken. Bijvoorbeeld als u twijfelt of uw kind goed groeit of als er zorgen zijn op school of thuis. Een afspraak maken kan via (0344) 69 88 44 (ma. t/m do. van 09.00 tot 12.00 uur) of via [email protected]. Het spreekuur vindt maandelijks en op school plaats.

Het onderzoek in groep 2 en 7 bestaat uit: • Twee vragenlijsten die ouders vooraf invullen. • Een gesprek met de leerkracht over de kinderen in de klas. • Een lichamelijk onderzoek (op school) door een doktersassistente.

58

CENTRUM VOOR JEUGD EN GEZIN (CJG) De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD is een van de kernpartners van de Centra voor Jeugd en Gezin (CJG) in Rivierenland. Ook bij een CJG kunt u terecht voor vragen rondom opvoeden en opgroeien. Zie voor meer informatie en het aanbod van het CJG in uw gemeente www.cjgrivierenland.nl. Ouders, opvoeders en jongeren kunnen ook via [email protected] en via (088) 001 77 00 hun vragen stellen. VERTROUWENSPERSOON Op onze school zijn Petra Ringelberg en Erwin Kruik de interne contactpersonen. De contactpersoon is het eerste aanspreekpunt voor zorgen over schoolse situaties: bijvoorbeeld (cyber)pesten, intimidatie, roddelen, discriminatie, agressie, enz. De interne contactpersoon is een laagdrempelig aanspreekpunt op school en werkt bij een zorgmelding zo nodig samen met de coördinator van de externe vertrouwenspersonen van de GGD, Mariëlle Hornstra. INFORMATIE? Heeft u vragen, wilt u advies, een afspraak maken of meer informatie over de jeugdgezondheidszorg? De afdeling JGZ is bereikbaar op maandag t/m donderdag van 09.00-12.00 uur: (0344) 69 88 44 of via [email protected]. Op de website www.ggdrivierenland.nl vindt u meer informatie over de dienstverlening van de GGD en vindt u folders over opvoeden en opgroeien. GGD Rivierenland: Bezoekadres: J.S. de Jongplein 2, 4001 WG TIEL Postadres: Postbus 6062, 4000 HB TIEL

Binnen de perken zijn de mogelijkheden even onbeperkt als daarbuiten

59

12 BIJLAGE KANJERTRAINING

De Kanjertraining is een sociale-vaardigheidstraining. In deze training draait het om het leren kennen van elkaars en onze eigen eigenschappen. Hiervoor gebruiken we verschillende kleuren petjes. Alle petjes hebben een positieve en een negatieve kant. Als je alle petjes goed op kunt zetten en af kunt zetten kun je je sociaal vaardig gedragen in groepen en laat je WIT gedrag zien. Je kent jezelf en je weet wanneer je doorschiet en een petje af moet zetten. De Petjes

Oranje Geel

Rood Zwart Wit

Positief

Negatief

Vertrouwen, open zijn

Teveel met anderen bemoeien

Aandacht voor elkaar en jezelf hebben

Zielig doen

Met humor aan sfeer werken

Om anderen lachen

Grenzen stellen

Snel boos zijn, de baas spelen

Je bent een Kanjer!

Het dragen van de verschillende petjes wordt door leerkrachten gekoppeld aan dagelijkse gebeurtenissen in de groep. Daardoor krijgen kinderen zicht op hun gedrag en het effect daarvan op anderen. Ze kunnen dan ook elkaar aanspreken op 'petjesgedrag'. We kiezen er bewust voor niet op één moment in het rooster te werken aan sociale vaardigheden, maar het gesprek te voeren wanneer er zich iets voordoet. Juist aan positieve gebeurtenissen wordt aandacht besteed, zodat dit voorbeeldgedrag voor kinderen vanzelfsprekend wordt. Aan het begin van ieder schooljaar worden in alle groepen de begrippen uit de Kanjertraining weer opgefrist.

61