Cultuurprofielplan Oosterlicht College Nieuwegein

Cultuurprofielplan Oosterlicht College Nieuwegein 2014-2016

“Als je aan mij denkt, zoek dan niet naar woorden, bewaar ze voor de stilte” Rolf Mulder 2013

Cultuurprofielplan Oosterlicht College Nieuwegein 2014 - 2016

INHOUDSOPGAVE

1. Inleiding 2. Missie en Visie op Cultuureducatie 3. Kunst en Cultuureducatie in de Programmering 3.1 Vaste Curriculum Reguliere Klassen 3.2 Programma Cultuurprofilering 3.3 Expressieklassen 3.4 CKV 2.0 4. Samenwerking 4.1 Buitenschoolse Samenwerking 4.2 Binnenschoolse Samenwerking 5. Communicatie 6. Randvoorwaarden 6.1 Betrokkenheid Directie 6.2 Kerndoelen en Leerlijnen 6.3 Ruimte en Rooster 6.4 Financiering 6.5 Coördinatie 6.6 De Verankering van Cultuureducatie 7. Evaluatie en Ontwikkeling 7.1 Ambities voor samenhang en evaluatie 7.2 Ambities voor curriculum, programmering en leerlijnen 7.3 Ambities voor pr & communicatie 7.4 Ambities voor samenwerkingen

3 4 5 5 6 8 8 9 9 9 10 11 11 11 11 11 12 12 13 13 13 14 14

2


1. INLEIDING Het Oosterlicht College is een school in beweging, waar leerlingen wordt geleerd het eigen talent en de eigen interesse te ontdekken en te ontwikkelen en om een onderbouwde plek te veroveren in een continue overload aan prikkels in de wereld van nu en morgen. De school organiseert vele activiteiten en programma’s, profileert zich op cultureel en sportief gebied en biedt tevens programma’s aan voor excellente leerlingen. Wij belichten in dit plan het belang van cultuureducatie en we beschrijven voor welke invulling wij op school kiezen. Hierdoor ontstaat een kader waarin er voor elk vak, elke medewerker en elke leerling op onze school ruimte is deel te nemen aan ons cultuurprofiel. Cultuureducatie richt zich op kunst, media én cultureel erfgoed. Het Oosterlicht College Nieuwegein (OCN) heeft een eigen theater, biedt de beeldende vakken en het vak theater in het eindexamenjaar aan en geeft in de onderbouw de expressievakken muziek, tekenen, handvaardigheid, drama en beeldende vorming. Tevens zijn er speciale expressieklassen en sportklassen. Deze mogelijkheid wordt geboden onder het motto ‘extra voor gewone leerlingen’. Voor leerlingen met meer dan gewone belangstelling in kunst, biedt het OCN een theater- en ateliergroep buiten de reguliere lessen, aan. Een dansgroep voor dit niet-reguliere aanbod is in ontwikkeling. Daarnaast organiseert het OCN ieder jaar een grote muziektheaterproductie, het muziekconcours, het zogenoemde pestproject en worden alle Christelijke vieringen in het theater gevierd. De randvoorwaarden voor de kunsten cultuurvakken zijn op het OCN uitstekend, voor cultuur bestaat een breed draagvlak: de lokalen en het theater zijn goed geoutilleerd, de schoolleiding stimuleert nieuwe ideeën en financiert en investeert in culturele activiteiten, er is een cultuurcoördinator en een cultuurcommissie. Het OCN heeft sinds de opening van de locatie op de Dieselbaan in Nieuwegein in 1997 een grote beer van de kunstenaar Michel Huisman in de hal, deze ligt rustig tussen de pilaren en rijkt van vloer tot plafond. Deze Beer geeft een warm welkom aan iedereen die de school binnentreedt. Leerlingen en medewerkers die een speciale bijdrage hebben geleverd aan de school mogen tevens worden voorgeleid aan de commissie om de beer te mogen betreden! Sinds 2013 is de school nog een mooi herdenkingsmonument rijker. Bij dit monument kan stil worden gestaan bij ingrijpende gebeurtenissen, zoals het overlijden van een medewerker of leerling van de school. Het ontwerp is gebaseerd op ontwerpen die leerlingen in lessen Kunst Beeldend hebben ontwikkeld en het kunstwerk is gemaakt door de kunstenaar Rolf Mulder, een oud docent Beeldend op het OCN.

3


2. MISSIE EN VISIE 2.1 MISSIE De algemene missie van het Oosterlicht College: wij zijn een brede christelijke scholengemeenschap die staat voor onderwijskwaliteit, ontwikkeling en veiligheid. In het realiseren van deze missie vinden we de volgende kernwaarden belangrijk: respect, kwaliteit, vertrouwen, ambitie en samenwerking.

2.2 VISIE OP KUNST EN CULTUUREDUCATIE In ons onderwijs streven we ernaar de leerlingen te enthousiasmeren en te inspireren zodat zij kunnen excelleren. We stimuleren de leerling en de medewerkers creatief, authentiek en betekenisvol te leren; wij stimuleren en ondersteunen aanwezig talent en eigen initiatief; wij verbinden ons met gekwalificeerde externe partners om de mogelijkheden voor onze leerlingen te optimaliseren en hun belevingswereld te vergroten; wij bieden een gedegen programma van kunsten cultuurvakken binnen het vaste curriculum en we breiden dit uit met ambitieuze kunst en culturele activiteiten buiten het curriculum, binnen en buiten schooltijd. Het Oosterlicht College is een Olympisch Steunpunt-School en daarmee een Sport profielschool en een Topsportvriendelijke School, waar speciale faciliteiten geboden worden aan topsportleerlingen. Verderop in dit beleidsplan zullen we aangeven in welke activiteiten er samenwerkingen plaatsvinden tussen beide profielen. Cultuur is voor ieder mens onmisbaar voor binding en zingeving. Ook raken politiek, economie en cultuur steeds meer met elkaar vervlochten. We werken als Cultuurprofielschool aan afstemming van en samenhang tussen cultuureducatieve elementen binnen alle vaksecties, waardoor cultuureducatie vanzelfsprekend besloten ligt in elk vak op onze school. We stimuleren hiermee het talent en de creativiteit van niet alleen de leerlingen maar ook van het onderwijzend personeel. We werken voortdurend aan het overzichtelijk houden van de culturele bijdrage(n) van alle secties waardoor we leerlijnen en projecten maximaal op elkaar kunnen afstemmen. Plezier in het leven en plezier in leren is het uitgangspunt van onze school; liefde en aandacht haar leidraad. Talentontwikkeling zorgt ervoor dat de medewerkers en de leerlingen vol trots door de gangen lopen en zich gewaardeerd voelen. Kunst en cultuur stimuleert creativiteit en verbeeldingskracht en dat is nodig om nieuwsgierigheid op te wekken, het is een basis voor zelfvertrouwen, flexibiliteit in denken en succesvol leren, het stimuleert verbeeldingskracht en samenwerking. Creativiteit is nodig om een betekenisvolle plek in een innovatieve samenleving te verwerven. Kennis is vooruitgang. Cultuur is de ‘ruimte’ waarin vooruitgang plaatsvindt.

4


3. KUNST EN CULTUUREDUCATIE IN DE PROGRAMMERING Cultuur is wat we gemeenschappelijk hebben, cultuur is wat ons bindt. Cultuur is vanzelfsprekend en wordt vooral zichtbaar wanneer we verschillende culturen naast elkaar plaatsen. Kunst maakt onderscheid, kunst is de reflectie op cultuur. Kunst laat je nadenken over wat vanzelfsprekend is en wat niet, kunst weet je te verwarren, te verstillen en te verwonderen, kunst laat je nadenken over wat echt is en wat niet.

3.1 VASTE CURRICULUM REGULIERE KLASSEN De kunsten cultuurvakken binnen het curriculum voldoen aan de kerndoelen. Dit betekent bij ons dat de leerling vanuit een veilige basis zijn eigen ontdekkingen doet, zijn ideeën creëert en presenteert. De leerling kan reflecteren op zijn eigen leerproces en zijn product; de leerling toont respect voor eigen en andermans werk en presentaties. Op het Oosterlicht College bieden wij de volgende vakken aan die in meerdere of in mindere mate de gebieden van kunst en cultuur bevatten. In het volgende stuk worden de specifieke kunsten culturele programma’s en activiteiten van de school op een rijtje gezet Het gaat hierbij om de reguliere klassen: Kunsteducatie Beeldende vorming 2D, 3D, film/foto Muziek Drama Nederlands Vreemde talen Kunst Algemeen: Beeldend & Theater CKV

Media-educatie ICT CKV Maatschappijleer H&A Kunstvakken Nederlands

Cultureel erfgoed-educatie Geschiedenis Aardrijkskunde Maatschappijleer Mens & Maatschappij Godsdienst/Levensbeschouwing Filosofie Kunstvakken/Talen

Daarnaast zijn er onderwerpen van cultuureducatie die behandeld worden in de andere vakken, de leerlingen bezoeken bij Nederlands erfgoed instellingen; er wordt bij scheikunde en Nederlands een magazine gemaakt met wetenschappelijke artikelen over het onderwerp olie; bij techniek gaan ze naar het NEMO en het Scheepvaartmuseum. Incidenteel passen vakken kunsteducatie toe als creatieve werkvorm in hun lessen, bijvoorbeeld een theatervoorstelling over ethische kwesties bij ANW. Deze vakken zijn: Techniek, Wiskunde, natuurkunde, scheikunde, natuur-/scheikunde, biologie, ANW, NL&T, economie, M&O KUNSTVAKKEN Onderbouw: Muziek wordt gegeven in leerjaar 1 en leerjaar 2 van het VMBO en in Havo/VWO 1, 2 en 3. Handvaardigheid en tekenen wordt gegeven in leerjaar 1, 2 en 3 van het VMBO en bij Havo/VWO. Beeldende Vorming wordt gegeven in enkele onderbouwklassen in het VMBO. Drama wordt in alle klassen van de onderbouw VMBO en Havo/VWO gegeven. Bovenbouw: Kunst Beeldend/Algemeen is een eindexamenvak voor Havo/VWO. Beeldend als eindexamen is er ook in het VMBO. Kunst Theater/Algemeen is een eindexamenvak voor Havo/VWO. CKV wordt gegeven in Havo 4 en 5 en VWO 4 en 5. Schoolexamen: Kunst Theater wordt in het schoolexamen onder andere afgesloten met de zogenaamde Monologen, 2 avonden presenteren de leerlingen een monoloog aan de docenten in ons theater. Daarnaast ontwikkelt deze groep een voorstelling over pesten voor de onderbouw, het Pestproject. Kunst Beeldend wordt in het schoolexamen afgesloten met een eindexamenexpositie en een mondelinge reflectie over hun werk van de afgelopen twee jaar.

5


3.2 PROGRAMMA CULTUURPROFILERING Naast een vast curriculum bieden we binnen- en buitenschoolse programma’s voor de getalenteerde of geïnteresseerde leerlingen. Door de leerlingen samen te laten werken en in aanraking te laten komen met zoveel mogelijk professionele kunstenaars en artiesten willen we het perspectief van de leerling en zijn plaats in de samenleving verder verbreden en verrijken. De leerlingen leren ook dwarsverbanden tussen de disciplines te herkennen. Op het gebied van cultuureducatie worden onze leerlingen receptief en actief met professionele kunst in aanraking gebracht. Het programma wordt onder andere aangevuld met de volgende activiteiten op het gebied van kunst en cultuur: DANS Leerjaar 1 (schoolbreed) ziet, al dan niet in een professionele omgeving, een professionele dansvoorstelling, bijvoorbeeld een voorstelling van dansgroep AYA of ISH, afhankelijk van het aanbod. Leerjaar 2 (schoolbreed) neemt deel aan een dansdag, waarbij ze al dan niet een optreden voorbereiden voor familie en vrienden in het theater op het OCN, in samenwerking met dans en theatergezelschap DOX of Something Extra. Leerjaar 3 en hoger (schoolbreed) krijgt in 2014-2015 een pilot om vrijwillig op de woensdagmiddag aan een Dansgroep deel te nemen, verzorgd door docenten van het OCN en workshops van externen. BEELDEND Leerjaar 1 (schoolbreed) krijgt een kennismaking met hét kunstwerk van de school: De Beer. Leerjaar 2 (eerste fase) gaat gezamenlijk naar het Kröller Muller Museum en ervaart en maakt ter plaatse opdrachten. Leerjaar 3 en hoger (schoolbreed) kan vrijwillig deelnemen aan de Ateliergroep op woensdagmiddag, verzorgd door docenten van het OCN, aangevuld met interne en externe workshops. Leerjaar 3 (schoolbreed) maakt een fietstocht langs alle beelden in de openbare ruimte in Nieuwegein en maakt daar opdrachten over. Er zijn nog gaten te vinden in: De onderbouw VMBO zou geregeld een bezoek moeten brengen aan een tentoonstelling. Film en fotografie is opgenomen in het vak Beeldende Vorming. THEATER Leerjaar 1 (schoolbreed) krijgt de zogenoemde Pestvoorstelling te zien die verzorgd wordt door de leerlingen van Kunst Algemeen - Theater. Leerjaar 2 (eerste fase) bekijkt een professionele voorstelling op school of daarbuiten, bijvoorbeeld Oostpool of theater Aluin. Leerjaar 2 (VMBO B klassen) werkt een week lang samen met studenten van de HKU Theaterschool aan een theaterproject. Vijf middagen repeteren en een afsluiting in het theater voor familie en vrienden. Leerjaar 3 (schoolbreed) krijgt een professionele voorstelling aangeboden op school, bijvoorbeeld SCARS over sociale media, gespeeld door De Utrechtse Spelen. Leerjaar 3 en hoger (schoolbreed) kan vrijwillig deelnemen aan de theatergroep op woensdagmiddag, verzorgd door docenten van het OCN. Tweede fase start in het jaar 2014-2015 met een excellentie-programma in samenwerking met de HKU theaterschool. Daar werken ze een week lang met de HKU studenten aan een productie die aan het einde van de week zal worden opgevoerd voor familie en vrienden. MUZIEK Leerjaar 2 (VMBO) bekijkt op school een professionele muziekvoorstelling, bijvoorbeeld Jongen en Yo of Mondoleone. Leerjaar 2 (eerste fase) volgt een workshop Djembe met een externe docent.

6


MEDIAWIJSHEID Leerjaar 1 (schoolbreed) krijgt tijdens de mentorlessen een uitgebreid project over het gebruik van sociale media, verzorgd door de cultuurcommissie en de mentoren van alle eerste klassen. LITERATUUR Leerjaar 1 (VMBO) en leerjaar 3 VWO (eerste fase) krijgen een project poëzie bij de vakken Engels en Nederlands. Leerlingen schrijven gedichten die ze op de projectdag gebruiken in de workshops Beeldend, Dans en Theater en Muziek. De gedichten die door de 3 VWO leerlingen geschreven werden worden in een bundelvorm aangeboden. Het Poëzieproject wordt afgesloten met een grootse presentatie op het podium in het theater voor publiek. Geïnteresseerde leerlingen kunnen hun gedichten voordragen op de door boekhandel Manschot georganiseerde “dag van de poëzie”. Dit project wordt verzorgd door docenten van het OC en externe dansdocenten. ERFGOED Leerjaar 2 (VMBO B klassen) werkt aan een erfgoedproject bij het vak Nederlands. Dit project wordt uitgewerkt door middel van een experimenteel portfolio en een onderzoekende dag bij musea en andere erfgoed- instellingen in de buurt van de school. Voor erfgoed zou er nog een goede leerlijn opgezet moeten worden. PROGRAMMA BUITEN DE LESSEN OM Schoolbreed: ieder jaar wordt er gewerkt aan een muziektheaterproductie; deze wordt het ene jaar schoolbreed aangeboden, het volgende jaar voor de eerste en tweede fase en het daaropvolgende jaar voor het VMBO. Deze productie wordt over het algemeen verzorgd door de docenten theater van het OCN en zo nu en dan wordt het verzorgd door externe instellingen, zoals Yo Opera of De Nationale Opera en Ballet. Schoolbreed: ieder jaar wordt het zogenoemde Muziekconcours gehouden, de talenten van de school mogen auditie doen en er wordt uiteindelijk een prijs uitgereikt aan ons beste talent. Schoolbreed: ieder jaar mogen leerlingen deelnemen aan de debatgroep. Schoolbreed: vieringen zoals Kerst en Pasen wordt ieder jaar verzorgd door een groep binnen de school, dit betreft een voorstelling of presentatie in het theater voor en soms door leerlingen. Schoolbreed: het brugklaskamp zit ieder jaar vol met culturele activiteiten, modemiddag, schimmenspel, muziek, filmpjes maken, etc. INTERNATIONAAL In het culturele programma is te zien dat verschillende groepen regelmatig op reis gaan. Tijdens die reizen staan altijd verschillende culturele activiteiten op het programma. Tijdens de zogenaamde Spaceweek aan het begin e van het jaar gaat VWO 4 naar Brugge, Havo 4 naar Londen, Berlijn of de Ardennen. De 3 klas kan door e e uitwisseling naar Bulgarije. De 2 klas Cambridge klas gaat naar Cambridge en geselecteerde leerlingen uit de 2 klas schoolbreed hebben een uitwisseling met Dijon.

7


3.3 EXPRESSIEKLASSEN Het Oosterlicht College biedt naast het reguliere programma, aparte klassen aan die extra aandacht besteden aan kunst en cultuur, de zogenoemde Expressieklassen. Deze klassen worden aangeboden sinds 2003 bij de eerste fase en op het VMBO TL/H sinds 2008. Het betreft de leerjaren 1 en 2. Al sinds een jaar na de oprichting trekt het veel creatieve leerlingen aan en zijn er voor ieder leerjaar en voor beide niveaus genoeg aanmeldingen voor steeds 2 klassen Expressieklassen hebben meer uren muziek, handvaardigheid, tekenen en drama. De expressieklassen hebben een eigen inhoudelijk lesprogramma en ze hebben een uitgebreid programma met binnen- en buitenschoolse workshops en bezoeken van voorstellingen en tentoonstellingen van professionele kunstenaars. Het schooljaar wordt altijd afgesloten met een tentoonstelling van het beeldend werk dat gedurende het schooljaar gemaakt is en een podiumpresentatie waarin te zien is wat de leerlingen bij muziek en drama hebben geleerd. De ouders betalen een extra bijdrage van 85 – 100 euro per leerjaar en de school draagt de financiering voor de extra lessen en taakuren voor de docenten. Bij het VMBO en bij Havo/Vwo kunnen leerlingen door met het kunsten cultuurprofiel en hierin examen doen. We moeten deze doorstroom goed in de gaten houden de komende jaren omdat het aantal inschrijvingen voor het kunsten cultuurprofiel in de tweede fase het afgelopen jaar is gedaald.

3.4 CKV 2.0 Met de invoering van de nieuwe plannen voor CKV van de overheid en LKCA is het Oosterlicht College ook het programma van CKV aan het herzien binnen deze nieuwe kaders. In het schooljaar 2015-2016 zal Havo 4 en 5 starten met dit nieuwe programma. Op het moment van dit schrijven is de ontwikkeling van dit nieuwe programma nog in volle gang, deze moet dus ook nog worden goedgekeurd, maar gelukkig heeft het al een haalbare en interessante vorm aangenomen. In het nieuwe programma zal worden gewerkt met keuzemodules, leerlingen zullen in kleinere groepen werken en zelf een keus kunnen maken voor welke discipline ze zich zullen inzetten. Leerlingen kiezen 2 tot 4 modules per jaar en iedere module zal ongeveer 7 tot 8 weken in beslag nemen. De keuzemodules zullen worden gegeven door vakdocenten van de school en aangevuld worden door gastdocenten die een andere vakinhoudelijke achtergrond hebben. Docenten binnen school kunnen onder andere de volgende modules aanbieden: theatersport, klassieke muziek, koor, architectuur, mode, kunst(enaars) in de buurt, band, cabaret, etc. Gastdocenten zetten we in voor bijvoorbeeld gamedesign, dans of garageband. We starten met CKV – havo een vorm van modulair onderwijs. Voordelen hiervan zijn dat het minder vluchtig is en dat er gekozen kan worden en dus verwachten wij dat het de intrinsieke motivatie van de leerling zal vergroten. Iedere module moet worden afgerond met een cijfer, het programma zal gaan voldoen aan de nieuwe exameneisen die momenteel worden vastgesteld.

8


4. SAMENWERKING 4.1 BUITENSCHOOLSE SAMENWERKING Het Oosterlicht College heeft op dit moment een structurele samenwerking met een aantal regionale, provinciale en landelijke culturele partners. Er zijn ook vaste samenwerkingsverbanden met kunstvakopleidingen en de Cultuurprofiel Scholen in de regio Utrecht. Wij benutten de professionele kwaliteit van externe samenwerkingspartners waar nodig om het talent van onze leerlingen optimaal te ontplooien. De school werkt regelmatig samen in het professionele veld met de volgende kunsten culturele instellingen: DOX danstheatergezelschap in Utrecht (dansdagen en dansvoorstellingen) Theater De Kom, Nieuwegein (cultuurdagen, onderbouw cultuurabonnement, voorstellingen en workshops) Kunstgein, Nieuwegein (presentatie beeldend werk en performances in gebouw Gemeente Nieuwegein) Daarnaast werken we structureel samen met de vervolgopleiding Hogeschool voor de Kunsten Utrecht (HKU). De Expressieklassen hebben een jaarlijkse uitwisseling; en theaterstudenten hebben een projectweek van 5 middagen met alle VMBO B2 klassen; dan is er ook jaarlijks de projectweek waarbij VWO 4 leerlingen een intensieve week op de HKU aan een productie werken. De vijf cultuurprofielscholen in de regio Utrecht (Amadeus Lyceum, Cals College, X11, Werkman en het Oosterlicht College) komen een paar keer per jaar samen om elkaar te informeren over de ontwikkelingen binnen de school. We willen graag gebruik maken van elkaars sterke punten en de zwakke punten en elkaar de ruimte geven voor feedback over nieuwe ideeën en ontwikkelingen. Samen staan we sterker. De expressieklas heeft een heel eigen programma. Deze werkt samen met onder andere het Fablab Rotsoord in Utrecht, met verschillende externe workshopdocenten en jaarlijks worden vele culturele instellingen zoals de Schouwburg in Utrecht, ateliers van kunstenaars en (structureel) de HKU. Het team van CKV werkt met externe workshopdocenten die binnen de lessen workshops verzorgen. Zij bezoeken tevens kunstinstellingen als het Stedelijk Museum in Amsterdam, De Pont in Tilburg en Boymans van Beuningen.

4.2 BINNENSCHOOLSE SAMENWERKING Het Oosterlicht College heeft een sportprofiel en een cultuurprofiel en in oktober 2014 is er voor de VWO afdeling het predicaat excellente school aangevraagd. De verschillende profielen binnen de school hebben ieder hun eigen programma, zo bestaan er apart sportklassen zoals er bij cultuur expressieklassen bestaan. Het programma met de culturele activiteiten wordt georganiseerd voor iedere leerling op school. De school heeft namelijk als doel ieder schooljaar en alle leerjaren actief en receptief met kunst en cultuur in aanraking te brengen. Vakoverstijgende projecten binnen de beide profielen zien we bijvoorbeeld bij het succesvolle circusproject voor de sport- en expressieklassen. Daarnaast is Dans een discipline die vanaf leerjaar 1 buiten de lessen om wordt aangeboden, van receptief naar actief. Het doel is om Dans ook als workshop aan te bieden bij het nieuwe CKV en zoals eerder vermeld is er in het jaar 2014-2015 een pilot om op woensdagmiddag een aparte dansgroep op te zetten.

9


5. COMMUNICATIE Het Oosterlicht College staat in de samenleving en de samenleving zit bij ons op school. Het OCN werkt actief aan manieren om met de invloed van die samenleving binnen school zichtbaar om te gaan. Op school zijn we in toenemende mate mededelingen van kunsten culturele activiteiten aan het promoten. We hebben een cultuurmuur waar de affiches van verschillende externe instellingen worden opgeplakt. We overleggen over een digitaal cultuurbord waar we verschillende culturele elementen op kunnen promoten, externe en interne aankondigingen, maar ook filmpjes en foto’s van projecten en leerlingenwerk. Op school is een medewerker PR & communicatie voor het beheer van de website en het onderhouden van de PR. Ook de cultuurcommissie gebruikt via deze weg de mogelijkheid projecten en activiteiten onder de aandacht te brengen. Op de zogenoemde lichtkrant verschijnen ook de posters, aankondigingen en natuurlijk de roosters. Met regelmaat worden er berichten geplaatst in de lokale pers over of met leerlingen(werk) van het OCN. Tevens treden leerlingen jaarlijks op in een van de grotere (culturele) instellingen in de buurt: in de bibliotheek, Van Manschot boekwinkel of bij het stadhuis. We hebben ook een culturele facebook pagina. Daarnaast zijn culturele activiteiten een onderdeel van onze goede doelen acties. Het blijft echter vaak zo dat podiumpresentaties en tentoonstellingen van leerlingen meer aandacht verdienen buiten de school. Binnen de school hebben we het personeelsblad BLocNOOT dat iedere maand digitaal onder de medewerkers wordt verspreid. De cultuurcoördinator zorgt voor een overzicht over het culturele aanbod van die maand en brengt verslag uit over de activiteiten van de voorgaande maand. Daarnaast houden we medewerkers op de hoogte van iedere culturele activiteit met cultuurmededelingen via de email. De andere school in de buurt van het Oosterlicht College die zich ook profileert met cultuur is het Cals College. Zij hebben de vakken drama, theaterpodia, muziek en beeldend als eindexamenvak. Door ons beider cultuurprofiel bestaat er een goede samenwerking. We streven ernaar vaker gezamenlijk naar buiten te treden, zoals in het schooljaar 2013-2104 met de organisatie Kunstgein die werk van leerlingen een weekend lang in het gemeentehuis van Nieuwegein heeft getoond.

10


6. RANDVOORWAARDEN Er is een open en breed cultureel klimaat op school dat ruimte biedt voor innovatieve docenten en leerlingen. Vanwege de (toevallige)wisseling van cultuurcoördinatoren – in de afgelopen drie jaar tweemaal - die van verschillende disciplines afkomstig waren, staat er nu een gedegen en breed cultureel programma zonder dat de continuïteit in gevaar is geweest.

6.1 BETROKKENHEID DIRECTIE De cultuurcoördinator werkt nauw samen met de rector van de school. Zij geven samen vorm en inhoud aan het cultuurbeleid. Regelmatig is er beleids- en uitvoerend overleg over het cultuurprogramma, financiën, projecten, ambities, aankleding van de school, PR & communicatie, nieuwe ideeën, etc.

6.2 KERNDOELEN EN LEERLIJNEN Het in samenspraak kunnen vormgeven van kerndoelen, eindtermen en leerlijnen in ieder kunsten cultuurvak, in de onderbouw en in de bovenbouw, is de verantwoordelijkheid van de docenten en de secties. De aansluiting en afstemming van de onderbouw met de bovenbouw blijft een constante en boeiende zoektocht. Er is behoefte aan het bij elkaar komen van de secties om doorlopende leerlijnen te bespreken en te herzien. Zie onze ambities verderop in dit cultuurplan.

6.3 RUIMTE EN ROOSTER Roostermakers staan altijd open om mee te denken over het realiseren van grotere projecten binnen de school. De lokalen en ruimtes worden allemaal optimaal gebruikt en het vergt soms een creatieve oplossing om alle projecten te kunnen plaatsen. De structurele technische ondersteuning, het onderhoud van ruimtes, zoals het theater, onderhoud van apparatuur en de afstemming tussen het gebruik van ruimtes door externen en internen is de afgelopen jaren sterk verbeterd. Taken zijn toebedeeld en technisch personeel is goed geschoold. Zo ook het onderwijsondersteunend personeel dat de docenten tijdens de lessen assisteert en zorgt voor bevoorrading en onderhoud. De school is zeer goed geoutilleerd, zij beschikt over een theater met 291 zitplaatsen, nog een dramalokaal, 2 muzieklokalen, 2 tekenlokalen, 2 handvaardigheidslokalen, een CKV lokaal en een Apple-lokaal.

6.4 FINANCIERING De financiering van ons cultuuraanbod is dankzij een ouderbijdrage en de Cultuurkaart goed te noemen. De Cultuurkaart wordt gefinancierd door de school en de overheid, de school stort 10 euro per leerling op de Cultuurkaart en de overheid stort daar 5 euro per leerling bij. De individuele CJP cultuurkaart wordt verstrekt aan iedere leerling van de school, er staat geen geld op deze cultuurkaart. Ouders dragen in leerjaar 1 – 4 VMBO en leerjaar 1 – 3 eerste fase, 10 euro per leerling bij aan het cultuuraanbod. In de hogere leerjaren zijn dat wisselende bedragen die door de sectie CKV en Kunst Beeldend/Theater apart worden vastgesteld, afhankelijk van het excursieprogramma van dat jaar. De school zoekt altijd naar mogelijkheden voor sponsoring en subsidie van culturele projecten. Soms lukt dit door samenwerking met andere VO-scholen in Nieuwegein of door samenwerking met het bedrijfsleven en de gemeente of we liften mee op subsidiegelden van andere culturele instellingen zoals die van De Kom en in 20142015 van De Nationale Opera en Ballet.

11


6.5 COÖRDINATIE De coördinatie van het cultuurprogramma ligt in handen van de cultuurcoördinator. Deze cultuurcoördinator heeft een betrekking van 0,5fte en werkt samen met de schoolleiding en wordt ondersteund door de cultuurcommissie. Sinds 2014 - 2015 is er een adviesgroep in het leven geroepen. De cultuurcoördinator zorgt voor het grote overzicht, beheert de financiën, stuurt de cultuurcommissie en de adviesgroep aan en zorgt voor doorlopende leerlijnen en organiseert projecten. De cultuurcommissie ondersteunt de cultuurcoördinator en draagt zorg voor enkele culturele projecten. De cultuurcoördinator en de cultuurcommissie komen regelmatig bij elkaar voor overleg. De adviesgroep is in het leven geroepen om de veelheid van culturele ideeën onder onze medewerkers een plek te geven. We geven deze groep creatieve denkers dus de gelegenheid om over culturele thema’s te brainstormen. Op twee middagen per jaar komen zij samen in een georganiseerde setting waarbij door intervisie ideeën kunnen worden benoemd en besproken om uiteindelijk wellicht te worden toegepast.

6.6 DE VERANKERING VAN CULTUUREDUCATIE Om cultuureducatie in onze school verankerd te houden, besteden we aandacht aan de bewustwording hiervan in alle secties. Cultuureducatie willen we in elk leerjaar, in alle secties en bij iedere docent zichtbaar, hoorbaar en haalbaar maken. Het Cultuurprogramma draagt bij aan dit overzicht. Daarnaast is cultuur een vast onderdeel van alle vakwerkplannen en PTA’s van de secties. Secties zijn dus verplicht een hoofdstuk cultuur op te nemen, dit een plek te geven binnen hun curriculum en te bespreken tijdens werkmiddagen en vergaderingen.

12


7. EVALUATIE EN ONTWIKKELING Het vertrekpunt van dit plan is onze overtuiging dat cultuureducatie voor het grootste deel vanzelfsprekend besloten ligt in elk vak op onze school. Wij doen het dus al.

7.1 AMBITIES VOOR SAMENHANG EN EVALUATIE 1.

Cultuureducatie komt in elke sectie zichtbaar en hoorbaar aan de orde. De mogelijkheden en opbrengsten van cultuureducatie worden gedefinieerd en besproken met de niet-kunsteducatieve secties, zodat zij in hun programma cultuureducatieve onderdelen effectiever en bewuster kunnen toepassen.

2.

Vakoverstijgende projecten samenstellen waarbij de bètavakken en cultuureducatie samengaan.

3.

Een evaluatiesystematiek en een leerlingvolgsysteem ontwikkelen om de opbrengsten van cultuureducatie goed in kaart te brengen.

4.

Beter inzetten van de leerlingen in brainstormsessies, organiseren en evalueren van projecten. Gebruik maken van de leerlingenraad en meer gebruik maken van de Spotlight, OC’s schoolmagazine gemaakt door leerlingen.

7.2 AMBITIES VOOR CURRICULUM, PROGRAMMERING EN LEERLIJNEN 5.

Een jaarlijks effectief en efficiënt overleg tussen de brede kunstvaksecties om leerlijnen van onderbouw naar bovenbouw te onderhouden en aan te passen.

6.

De lesstof en het onderwijsprogramma zijn door de sectie op schrift gesteld in de vorm van vakwerkplannen en deze worden jaarlijks geëvalueerd. De kerndoelen van de kunst en cultuurvakken moeten echter beter in leerlijnen en in samenhang worden beschreven.

7.

Ieder leerjaar bezoekt een museum of komt receptief in contact met professionele beeldende kunst, in schooljaar 2016-2017.

8.

Leren buiten de school staat in relatie tot het leren in de school, talenten van leerlingen en medewerkers stimuleren en meer plekken geven binnen projecten, bijvoorbeeld oprichten van een schoolband of koor.

9.

CKV wordt in 2015-2016 voor alle Havo klassen in keuzemodules gegeven, VWO volgt het jaar daarop. Betrokken vakdocenten krijgen de ruimte dit programma op te zetten en er intensief mee aan de slag te gaan, te evalueren en - waar nodig - aan te passen.

10. Leerlijn verbeteren op het gebied van literatuureducatie Nederlands. Projecten inplannen voor bijvoorbeeld creatief schrijven, schrijvers uitnodigen op school of een boekenclub. 11. In leerjaar 2014 – 2015 is bij Havo/VWO 3 begonnen met het werken in modules van verschillende beeldende disciplines, vanwege een aanpassing in de lessentabel. Voor het VMBO en Gymnasium wordt er gewerkt aan een vergelijkbare oplossing voor deze zelfde verandering in de lessentabel. 12. Resultaten evalueren van de nieuwe modules in leerjaar 3 van de eerste fase. De aanmeldingen voor Kunst Beeldend moeten omhoog in het schooljaar 2015-2016.

13

Cultuurprofielplan Oosterlicht College Nieuwegein 2014 - 2016 7.3 AMBITIES VOOR PR & COMMUNICATIE 13. Meer plekken binnen de school creëren waar leerlingen en medewerkers kennis kunnen nemen van de culturele activiteiten, nieuws en andere kunst gerelateerde projecten. Zoals het installeren van een digitaal cultuurbord op een strategische plek binnen de school. 14. Meer naar buiten treden met het werk van de leerlingen. De omgeving van de leerling meer betrekken bij wat de leerlingen zoal bereikt hebben.

7.4 AMBITIES VOOR SAMENWERKINGEN 15. Wij continueren de structurele samenwerking en de verbinding met regionale, provinciale en landelijke culturele partners (instellingen en personen) en hun aanbod. Deze culturele partners moeten bijdragen aan een beter begrip van de al aangeboden lesstof en een bredere kennis. 16. Wij werken aan het onderhouden van goede contacten met de scholen in de omgeving. Elkaar op de hoogte houden van het culturele programma en elkaar bezoeken bij speciale projecten. Samenwerkingen kunnen financiële en inhoudelijke voordelen opleveren.

14

Cultuurprofielplan Oosterlicht College Nieuwegein

Recommend Documents