Continurooster m.i.v. schooljaar 2013-2014
PC Basisschool van Asch van Wijck Louis Couperusstraat 85 3532 CX Utrecht www.aschvanwijckschool.nl
Inhoudsopgave Voorwoord 1. Waarom een continurooster 1.1 Inleiding 1.2 Voordelen 1.3 Nadelen 2. Uitwerking continurooster 2.1 Uren verantwoording van de leerlingen 2.2 De lunch 2.3 Middelen 3. Overig 3.1 Medicatie bij kinderen 3.2 Verantwoordelijkheid van de ouders 3.3 Pauze van de leerkracht 3.4 Evaluatie
Voorwoord De van Asch van Wijckschool voert met ingang van het schooljaar 2013-2014 het continurooster ‘vijf-gelijke-dagen’ in. Het vijf-gelijke-dagen model houdt in dat er elke dag school is van 8.30u tot 14u. De kinderen lunchen allemaal op school en de middagpauze wordt verkort naar 30 minuten. In dit plan is meer informatie te vinden over het werken met een continurooster. De voor- en nadelen worden benoemd en de organisatie rondom dit rooster wordt belicht. Te denken valt daarbij aan de onderwijstijd, de afspraken omtrent de lunch en het buiten spelen. De praktijk laat zien dat kinderen, leerkrachten en ouders na enige gewenning over het algemeen positief zijn over het continurooster. Echter, het is van belang dat we bij de invoering van het continurooster zorgvuldig te werk gaan, duidelijke afspraken maken en regelmatig evalueren. Als u na het lezen van dit plan nog vragen of opmerkingen heeft, kom dan gerust even langs.
Namens MR, OR en team van Asch van Wijckschool, Annemieke Veeneman Directeur Juli 2013
1. Waarom een continurooster? 1.1 Inleiding In het najaar van 2012 stond het continurooster voor het eerst op de agenda van het team en de ouderraad. De volgende ontwikkelingen waren aanleiding het continurooster eens nader te onderzoeken: 1. Sommige leerkrachten hadden interesse in het continurooster; 2. Zowel ouderraad als directie van de van Asch van Wijckschool zijn de laatste jaren meerdere malen benaderd door ouders van onze school. Zij gaven aan voorkeur te hebben voor het continurooster bij ons op school; 3. Het aantal overblijvers bij ons op school was erg hoog. De organisatie hiervan werd meer en meer een puzzel en deed geregeld tussen de middag een beroep op de leerkrachten. 4. Onder nieuwe ouders wordt ook veel naar gevraagd naar het continurooster. Bovenstaande was een aanleiding voor de ouderraad en het team zich te gaan verdiepen in nieuwe schooltijden. Begin februari 2013 is er een ouderavond georganiseerd waar de ouders informatie hebben gekregen over andere schooltijden in het algemeen. Ook was er een directeur en een ouder aanwezig van een school die werkt met het continurooster. Het was een informatieve avond waar de ouders een betrokken bijdrage hebben geleverd aan het proces. Naderhand is er een peiling uitgezet waarin ouders hun mening konden geven over andere schooltijden. Verschillende roosters werden belicht. Achteraf gezien is hier foutief de illusie mee gewekt dat er iets te kiezen viel. Dit stelde een aantal ouders uiteindelijk teleur. Het merendeel van de ouders gaf namelijk aan de voorkeur te hebben voor het continurooster met een vrije woensdag- of vrijdagmiddag, terwijl het team haar mening een andere kant op ging. Er is namelijk in diezelfde tijd (de maanden februari en maart) in het team herhaaldelijk gesproken over de mogelijke invoering van het continurooster. Verschillende vormen van het continurooster zijn aan bod gekomen en ook is er een directeur uitgenodigd die al werkt met het continurooster. Het team zag veel voordelen in het contirooster en sprak duidelijk de voorkeur uit voor het vijf-gelijke-dagen model. Met dit rooster wordt ook de effectieve lestijd van de woensdag- en vrijdagmiddag benut. De directie van de van Asch van Wijckschool heeft dit voorstel dan ook ter instemming voorgelegd aan de MR van de school. Begin april werd er opnieuw een ouderavond georganiseerd waarin dit voorstel werd toegelicht. Circa 80 ouders, vrijwel het gehele team, de ouderraad en de MR waren hierbij aanwezig. Na deze ouderavond hebben alle ouders een stembiljet gekregen waarmee zij een keuze konden maken tussen het behoud van het huidige rooster, invoering van het vijf-gelijkedagen model en geen mening. Uiteindelijk waren 125 ouders voor invoering van het vijfgelijke-dagen model, (59%), 75 voor het huidig model (36%) en 11 geen mening (5%). Met deze uitslag heeft de MR ingestemd met de invoering van het vijf-gelijke-dagen model per 2 september 2013.
1.2 Voordelen continurooster vijf-gelijke-dagen
Er komt meer structuur in het dagprogramma van de leerlingen. Het ritme van de kinderen wordt niet onderbroken; De hele dag toezicht door leerkrachten zal een bijdrage leveren aan de rust op school; Er is meer effectieve onderwijstijd beschikbaar (leerkrachten hoeven minder tijd te besteden aan het terugbrengen van de rust in de klas na de pauze); Alle kinderen volgen hetzelfde programma; De schooldag is eerder afgelopen. Hierdoor is er meer tijd beschikbaar voor andere activiteiten door de leerlingen. Maar ook voor de leerkrachten is er meer tijd beschikbaar voor vergaderingen en voorbereiding van de lessen; De school hoeft geen beroep meer te doen op Ludens die vrijwilligers inzet tijdens de pauze; Door het vijf-gelijke-dagen’ model kunnen ook de woensdag- en de vrije middag ingezet worden voor lesactiviteiten. Dit verhoogt de effectieve leertijd; Het continurooster verhoogt de verkeersveiligheid. Er zijn minder haal- en brengmomenten bij de school en de kinderen hoeven minder door het verkeer.
1.3 Nadelen continurooster vijf-gelijke-dagen
De kinderen worden alle dagen verplicht over te blijven; Ouders en kinderen missen het contact met elkaar tijdens de pauze en op hun vrije middag; Het kan voor werkende ouders lastig zijn dat de kinderen eerder vrij zijn; Kinderen moeten wennen aan het nieuwe rooster; Voor sommige kinderen is het continurooster extra inspannend; Het continurooster vergt extra coördinerende taken van de school ten aanzien van de planning van de pauzes van de leerkrachten.
2. Uitwerking continurooster 2.1 Uren verantwoording voor leerlingen Een leerling op de basisschool moet in 8 schooljaren minimaal 7520uur lesgebonden naar school. Bij een model met 940uur per schooljaar is het als volgt: 8 x 940uur = 7520 uur. Bij het vijf-gelijke-dagen model gaan de kinderen alle dagen van 8.30u tot 14u naar school. Dit betekent dat zij 5½ uur op school zijn, waarvan 5 uur lestijd en ½ uur voor de lunch en het buitenspelen. We hebben 5 gelijke dagen van 5 uur per dag en gemiddeld genomen 40 schoolweken per jaar. Dit komt neer op: 5 x 5 x 40 = 1000 uur per jaar. Hier gaan de teamstudiedagen en een aantal andere vrije dagen nog van af (zie jaarrooster). De onderwijstijd wordt per jaar berekend en vastgelegd. De kinderen krijgen minimaal 940 uur les per schooljaar.
2.2 De lunch Om het lunchen in goede banen te leiden, hebben we de volgende afspraken gemaakt per bouw. Groep 1/2 (de onderbouw) In de onderbouw spelen de kinderen dagelijks aan het einde van de ochtend buiten, van 11.00u-11.45u onder toezicht van leerkrachten. Na het buiten spelen gaan zij terug naar hun eigen groep, waar zij lunchen bij hun groepsleerkracht. Voor de lunchpauze De kinderen nemen brood (met gezond beleg) mee naar school; De lunch van het kind zit verpakt in een broodtrommeltje en een drinkbeker. Deze zijn voorzien van de naam van het kind; De drinkbeker van de lunch mag door de ouder in de koelkast bij de kikkersloot worden geplaatst; De kinderen krijgen dezelfde hoeveelheid eten mee naar school, als ze thuis gewend zijn te eten; De kinderen laten snoepgoed thuis; De kinderen nemen drinken zoals: melk, water, drinkyoghurt etc mee naar school. Koolzuurhoudende drankjes nemen de kinderen niet mee naar school; De kinderen wassen hun handen voordat zij gaan eten; Het lunchen is een ontspannend moment voor de kinderen. Er wordt voorgelezen of een filmpje gekeken; Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas bij de groepsleerkracht, die de kinderen op dat moment een alternatief programma biedt. Tijdens de lunchpauze De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, waarna de kinderen elkaar ‘eet smakelijk’ wensen; De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, kinderen die willen bidden kunnen dat doen. Iedereen wenst elkaar ‘eet smakelijk’; De kinderen eten aan tafel; We stimuleren kinderen hun lunch op te eten. Brood wat niet wordt opgegeten gooien we niet weg, maar gaat weer mee naar huis.
Einde van de lunchpauze Na het eten worden de tafels schoongemaakt; Na de lunchpauze is er tijd voor ontspanning en mogen de kinderen spelen en kiezen van het kiesbord. Groep 3 t/m 8 (de midden- en bovenbouw) De kinderen van de midden- en bovenbouw spelen dagelijks buiten, van 10u-10.15u en van 12u-12.15u, onder toezicht van leerkrachten. Na het buitenspelen ’s ochtends eten de kinderen fruit en na het buiten spelen aan het einde van de ochtend eten de kinderen hun lunch. Voor de lunchpauze De kinderen nemen brood (met gezond beleg) mee naar school; De lunch van het kind zit verpakt in een broodtrommeltje en een drinkbeker. Deze zijn voorzien van de naam van het kind; De drinkbeker van de lunch mag door het kind in de koelkast op zijn/haar verdieping worden geplaatst; De kinderen krijgen dezelfde hoeveelheid eten mee naar school, als ze thuis gewend zijn te eten; De kinderen laten snoepgoed thuis; De kinderen nemen drinken zoals: melk, water, drinkyoghurt etc mee naar school. Koolzuurhoudende drankjes nemen de kinderen niet mee naar school; De kinderen bewaren hun eten en drinken in tasjes bij de kapstok; De kinderen wassen hun handen voordat zij gaan eten. Tijdens de lunchpauze De leerkracht zorgt voor een moment van stilte, waarna de kinderen elkaar ‘eet smakelijk’ wensen; Tijdens het eten/drinken is er rust in de groep; De kinderen zitten aan hun eigen tafel; De kinderen wachten tot iedereen klaar is met eten en drinken; We stimuleren kinderen hun lunch op te eten. Brood wat niet wordt opgegeten gooien we niet weg, maar gaat weer mee naar huis; Het lunchen is een ontspannend moment voor de kinderen. Er wordt voorgelezen of een filmpje gekeken; Tijdens de lunch mag één klas per week gebruik maken van het tosti ijzer. Het tosti ijzer behoort toe aan de bouw; Bij slecht weer blijven de kinderen in de klas bij de groepsleerkracht, die de kinderen op dat moment een alternatief programma biedt. Einde van de lunchpauze Na het eten worden tafels schoon gemaakt; Na de lunchpauze klinkt om 12.30u de bel en gaan de kinderen weer aan het werk.
2 .3 Middelen Bij slecht weer blijven de kinderen binnen en mogen zij vrij spelen. In elke groep is een aantal gezelschapsspelletjes aanwezig, maar dit assortiment breiden wij graag uit. In de meerjarenbegroting hebben wij een post opgenomen om jaarlijks een aantal gezelschapsspelletjes aan te schaffen. Aangezien dit budget niet enorm is, helpt het ons als wij op andere wijze nog meer spellen kunnen bemachtigen. Mocht u thuis in het bezit zijn van leuke gezelschapsspelletjes die nog in goede staat verkeren… wij kunnen ze goed gebruiken.
3. Overig 3.1 Medicatie bij kinderen Er zijn kinderen die tussen de middag medicijnen nodig hebben. Als dit het geval is worden hierover met ouders van het kind afspraken gemaakt. Per kind wordt ondermeer besproken en vastgelegd wie waarvoor bevoegd en verantwoordelijk is (medicijnprotocol).
3.2 Verantwoordelijkheid van de ouders De school heeft een actuele lijst met telefoonnummers van de ouder. Ouders zijn verantwoordelijk voor het meegeven van een gezonde lunch en drinken zonder prik. Ouders worden gebeld als een leerling zijn lunch niet mee heeft en kunnen de lunch dan alsnog verzorgen. Ouders zijn ook verantwoordelijk voor het doorgeven van diëten, medicijngebruik en wijzigingen daarin.
3.3 Pauze van de leerkracht De groepsleerkracht is tot 14uur aaneengesloten bij zijn/haar groep. Wij zetten teamleden zonder groep (RT, IB en schoolleiding) ook in voor de pleinwacht, zodat groepsleerkrachten gedurende een dag eens pauze hebben. Na schooltijd heeft het gehele schoolteam verplicht pauze. Wij komen dan samen in de personeelskamer. Om die reden is het schoolteam van 14.15uur tot 14.45uur niet bereikbaar per telefoon of voor afspraken. Na 14.45uur bent u weer van harte welkom.
3.4 Evaluatie Tijdens de eerste weken wordt er goed bekeken hoe het nieuwe rooster loopt en waar eventuele knelpunten liggen. Indien nodig worden aanpassingen gedaan. U kunt als ouder met vragen of opmerkingen ook altijd terecht bij de groepsleerkracht van uw kind of de schoolleiding. U wordt als ouders via de Wijckwijzer geïnformeerd over de voortgang. Ook wordt het continurooster twee keer (in januari en in juni) geëvalueerd onder de kinderen, ouders en de leerkrachten. Hoe deze evaluatie precies plaatsvindt, wordt nog bepaald. Doel van deze evaluatie is het vinden van verbeterpunten.
