COMPACTEN & VERRIJKEN en GROEP 9 in de midden- en bovenbouw
De Nobelaer
Inleiding Dit jaar starten we met een nieuwe aanpak voor leerlingen die meer aankunnen dan de reguliere lesstof. We vinden het belangrijk om u als ouder hier goed over te informeren, zodat u weet hoe dit in de praktijk gaat. In deze gids zijn de belangrijkste zaken voor u op een rijtje gezet. Als school hebben we alles goed en zorgvuldig voorbereid, echter voor ons is het ook nieuw en zullen we hiermee ervaring moeten opdoen. We proberen u zo goed mogelijk te informeren, maar mocht u aanvullende vragen hebben, aarzel niet en laat het ons weten! U helpt ons daar ook verder mee. Het team van de Nobelaer
De Nobelaer De Nobelaer staat voor goed en gedegen onderwijs, waarbij we goede resultaten willen behalen. Om dit te realiseren kunnen we ons niet beperken tot het invoeren van een nieuwe methode, meer uren voor taal en rekenen, enkele leerlingen minder in de klas of werken met weektaken. Onze missie is dan ook dat we kinderen voldoende groeikansen moeten bieden om hun zelfstandigheid te ontwikkelen, in vaardigheden en in hun denken. Het betekent ook dat wij veel aandacht willen geven aan het ontwikkelen van het zelfvertrouwen van kinderen. Om dit zelfvertrouwen op te bouwen moeten kinderen leerervaringen opdoen en de vaardigheden om ‘te leren leren’ ontwikkelen. Daartoe zorgen wij voor een passend lesaanbod dat aansluit bij de mogelijkheden van onze leerlingen en hen uitdaagt tot het leveren van ‘hoge’ prestaties. Om te kijken naar wat een leerling nodig heeft, om zich verder te ontwikkelen, is een ‘label’ voor ons niet leidend, daarom spreken we in deze informatiegids over ‘Uitblinkers’.
Compacten en Verrijken ‘ Uitblinkers’ gaan aan de slag met compacten en verrijken. Compacten is het indikken van de reguliere lesstof. Verrijken is het aanbieden van uitdagende verrijkingsopdrachten. Compacten en verrijken zijn begrippen die meestal gebruikt worden in de context van onderwijs voor leerlingen die in de regel minder behoefte hebben aan instructie en herhalings- en oefenstof en in staat zijn de leerstof in een hoog tempo te verwerken. Doordat onnodige herhaling en inoefening achterwege worden gelaten, wordt verveling bij cognitief sterke leerlingen voorkomen en proberen we hun motivatie voor school te behouden. Dit schooljaar starten wij met compacten en verrijken op het gebied van rekenen en begrijpend lezen. De planning is dat we volgend jaar een nieuwe taalmethode gaan invoeren waarbij we ook gaan compacten en verrijken.
Begrijpend lezen Wat kunnen we u in het kort vertellen over de aanpak voor leerlingen die een voorsprong hebben met begrijpend lezen van 10 maanden of meer? Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, krijgen de leestekst op een hoger niveau aangeboden dan de andere kinderen uit de klas. Met de hele klas volgen de kinderen de instructie van de leerkracht. Voor de verwerking van de opdrachten krijgen de kinderen een korte instructie. Vervolgens verwerken ze de opdrachten in een groepje. De opdrachten worden met de leerkracht nabesproken. Als meetmoment, voor de opgedane kennis, wordt om de 6 weken de bloktoets afgenomen. Rekenen Wat kunnen we u in het kort vertellen over kinderen die een voorsprong hebben met rekenen? Deze kinderen gaan minder werk uit de methode maken, zodat ze tijd overhouden om verrijkingswerk te maken.
Voorbeeld: Aan het eind van een rekenblok volgt een toets. De kinderen die compacten en verrijken maken de toets van het blok erna. Wordt met de klas gewerkt aan blok 4, de klas maakt toets 4. De kinderen die compacten maken toets 5. Toets 5 wordt nagekeken, maar er wordt nog geen cijfer voor de toets gegeven. De gemaakte fouten worden ook niet aangestreept op de toets. Het aantal fouten staat vermeld in de kantlijn. Als de rest van de klas toets 5 gaat maken, krijgt de leerling de kans om zijn toets van blok 5 nog eens te bekijken. Hij mag de fouten die hij toen had gemaakt eruit halen. Hij maakt dan ook de toets van blok 6. Vervolgens krijgt de leerling het cijfer voor de toets van blok 5 die meetelt voor het rapport. Blijkt dat de leerling minder dan 80% goed had op de toets die hij voor het eerst maakt, dan vervalt het compacten op het moment dat dit onderwerp aan bod komt in de les.
Het compacten In de middenbouw zal het voorkomen dat de kinderen een aantal sommen per les mogen laten zitten. In de bovenbouw slaan de kinderen hele lessen over van de leerstof die ze beheersen. Het verrijken De kinderen die verrijkingswerk maken krijgen hiervoor een aparte werkmap. Per leerjaar is er rekenmateriaal waarmee de kinderen werken. Dit wordt afgewisseld met Smart Games en rekenopdrachten op ‘papier’: Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8
Plustaak rekenen Sterrenwerk geel Rekenmeesters Sterrenwerk rood Rekentoppers Kien
Smart Games zijn denkspellen, puzzels en breinbrekers met een oplopende moeilijkheidsgraad. Hiervoor is logisch denken, ruimtelijk inzicht, strategisch inzicht en concentratie nodig.
Naast het verrijken en compacten zijn er kinderen die nog meer nodig hebben en aankunnen. Daarom starten we dit jaar met een nieuwe groep: GROEP 9
In Groep 9 verzorgen we onderwijs aan ‘uitblinkers’ voor wie meer uitdaging naast de reguliere lessen nodig is. ‘Uitblinkers’ denken, leren en functioneren op hun eigen manier. Naast uitdagingen op cognitief gebied hebben zij behoefte aan sociale contacten met ontwikkelingsgelijken. In Groep 9 kan aan deze behoeften tegemoet gekomen worden.
Naast het werken aan opdrachten op een aansluitend cognitief niveau ligt de nadruk ook op het pedagogische vlak. Belangrijke leerpunten voor ‘uitblinkers’ kunnen zijn: samenwerken en afstemmen met anderen, plannen en organiseren, zich kunnen inleven in anderen, herkennen en hanteren van eigen gevoelens of omgaan met de eigen begaafdheid en leren omgaan met faalervaringen. Zij leren bijvoorbeeld reflecteren op hun eigen leren. Eenmaal in Groep 9, altijd in Groep 9? Wanneer uw kind dit schooljaar in Groep 9 zit, wil dat niet meteen zeggen dat uw kind heel de basisschoolperiode in Groep 9 zit. Wanneer blijkt dat uw kind niet op zijn plaats zit of bijvoorbeeld het werk te uitdagend is, kan er in overleg met de leerkracht en de intern begeleider worden besloten dat uw kind het volgende schooljaar (of eerder, afhankelijk van de ernst van de situatie) niet meer deelneemt aan Groep 9. Dit vanuit het oogpunt dat wij ook het beste willen voor uw kind.
Kan mijn kind deelnemen? Om te bepalen wie in aanmerking komt voor Groep 9 wordt er gebruik gemaakt van de leerresultaten begrijpend lezen, technisch lezen, rekenen en spelling. Kinderen uit groep 3 t/m 5 komen bij elkaar in Groep 9. En kinderen van groep 6 t/m 8. Groep 9 telt een maximum van 10 leerlingen om de juiste begeleiding te kunnen bieden. Programma van Groep 9 De leerlingen komen één dagdeel per week (donderdagmiddag) bij elkaar en krijgen een speciaal programma aangeboden. Dit programma bestaat uit twee onderdelen: Activiteiten gericht op kennis en vaardigheden in de vorm van gezamenlijke en individuele projecten: Activiteiten gericht op sociaal–emotionele ontwikkeling. Natuurlijk zal het reguliere programma op maat moeten worden gemaakt door de eigen leerkracht.
Schooltijden De lestijden van Groep 9 zijn op donderdagmiddag van 13.15 uur tot 15.15 uur in lokaal 6. Lesrooster De exacte data voor alle lessen vindt u in de bijlage. Website Op de website bij groep 9 kunt u informatie vinden en nieuwtjes. Vragen? Heeft u vragen dan kunt u terecht bij de eigen leerkracht van uw kind of de leerkracht van Groep 9, meester Adrie Rijk.
