Commentaries and Exercises To be used in conjunction with viewing of the film Obecná škola (Jan Svěrák 1991)

Commentaries and Exercises To be used in conjunction with viewing of the film

Obecná škola (Jan Svěrák 1991) Masako U. Fidler Department of Slavic Languages Brown University Not for commercial use

i

Obsah

str.

Introduction Represenative Features of Colloquial Czech Číslo handoutu 1 ...................................................................................... 2a...................................................................................... 2b...................................................................................... 3...................................................................................... 4...................................................................................... 5...................................................................................... 6a...................................................................................... 6b...................................................................................... 7...................................................................................... 8...................................................................................... 9...................................................................................... 10...................................................................................... 11...................................................................................... 12...................................................................................... 13...................................................................................... 14...................................................................................... 15...................................................................................... 16/17................................................................................... 18...................................................................................... 19...................................................................................... 20...................................................................................... 21...................................................................................... 22...................................................................................... 23...................................................................................... 24...................................................................................... 25a..................................................................................... 25b..................................................................................... 25c...................................................................................... 26...................................................................................... 27...................................................................................... 28...................................................................................... 29/30................................................................................... 31...................................................................................... 32a..................................................................................... 32b..................................................................................... 33...................................................................................... 34...................................................................................... 35......................................................................................

iii iv

ii

1 4 8 11 14 17 21 24 28 30 33 37 39 44 47 50 53 56 60 62 65 68 70 74 76 80 84 87 90 92 95 98 101 104 109 113 116 119

Introduction to Obecná škola: Exercises based on Jan Svěrák's Obecná škola "Elementary School" This material was written for second-year Czech students and beyond who need to consolidate the knowledge of Czech grammar and simultaneously be exposed to some important aspects of Czech history and culture. The material also helps students recognize some basic Common Czech features used most frequently in conversational Czech. Each section has three basic parts. For grammar review/information, use Michael Heim’s Contemporary Czech. (1) fill-in exercises; (2) questions and answers; (3) exercises on Standard Czech; (4) essay writing mostly in firstperson narrative You will be graded for each part from “1” to “4." See below for details. (1) fill-in exercises These exercises should NOT be done by simply listening to the video and intuitively filling the blanks with whatever you feel is there. Careful listening is important, but we must remember that we may recognize sounds in a way that may be different from the Czech native speaker because our native sound system is wired differently from that of a Czech speaker. For example, the sound -ej is often registered by the English native speaker as a long é; the short -y in Czech sounds like a short -e to the English speaker. Note that some blanks may not contain anything (zero-endings). The most important thing is to combine your ear and your grammar knowledge. You must be able to explain why you put down the form. A typical detailed explanation should run like the following: “this blank should be filled with form X because (a) the word has Y-grammar function in the sentence/has a meaning Y and (b) the word belongs to the Z-type noun/adjective/verb/...” When filling in the parentheses to explain your choice of words or endings, use abbreviations of the type: "subj. hrad, nom."; "d.o. muž, acc." (1-more than 80% correct (both explanations and forms); 2-more than 70% correct; 3-more than 60% correct; 4-below 60% correct) (2) Questions and answers The exercises help you find useful new expressions to use actively in appropriate situations. Not all the questions require simple extractions of phrases and sentences out of the text. You will need to modify them somewhat to fit the described situation. The exercises are graded in principle in terms of choice of expressions. (1 -picking all the correct expressions (with minor mistakes); 2-20% missing or wrong expressions; 3-30% missing or wrong expressions; 4-missing more than 30%) (3) Exercises "Standard Czech" The purpose of the exercises entitled "Standard Czech" is not to learn the colloquial forms in addition to the Standard Czech forms. They are yet another way to help you solidify your knowledge of Standard Czech, especially endings. By thinking about what standard Czech forms should be in place of the colloquial forms, you will be actively thinking about the sentence structure, the grammatical function of each element, and the declension and conjugation types of words in the sentence. Read “The Representative Features of Colloquial Czech” on p. ii (READ it, it’s important!) (1- more than 70% correct (forms and explanations); 2 - more than 60% correct; 3- more than 50%correct; 4-less than 50%correct) (4) Essay writing Most sections have a 1-2 paragraph length text for you to write. Many of them require that you describe the main events of the scene from the viewpoint of the main protagonist Eda. You will need to adjust the person (first person singular) and present the situation from a viewpoint of a 10-year old boy who is starting to realize the grownup world.Some of the writings have the form of a letter (letters to grandma, a letter to the school principal). You will be graded mainly in terms of comprehensiveness and use of new vocabulary and expressions that appeared in the scene. (1-85% understandable; 2-some significant portion unclear; 3-my teacher understands me!; 4incomprehensible.)

iii

Representative Features of Colloquial Czech These are only pointers for doing the exercises. For a comprehensive description, see Charles Townsend Spoken Prague Czech. Adjectives and other modifiers: (1) endings containing -ý- in the dobrý-type adjectives go to -ejdobrý --> dobrej; dobrých - dobrejch (2) endings containing -é- in the dobrý-type adjectives go to -ýdobré --> dobrý; dobrého --> dobrýho mého kamaráda --> mýho kamaráda o té knize --> o tý knize (3) masc. Npl. animate mutations are often suppressed: dobří kamarádi --> dobrý kamarádi čeští profesoři --> český profesoři ti kamarádi --> ty kamarádi Nouns: (1) Ipl. of all nouns have -ma for pán, hrad, žena and město types --> -ama s pány, hrady, ženami, městy --> s pánama, hradama, ženama, městama for muž, stroj, růže, píseň and moře types --> -e/ěma s muži, stroji, růžemi, mořemi --> s mužema, strojema, růžema, mořema for nádraží type --> -íma s nádražími --> s nádražíma for kost-type --> -ma s kostmi --> s kostma (2) Asg of masculine inanimate nouns (hrad, stroj) may get the animate-like ending -a/e in some situations: dej si prcka (prcek - a small shot glass) mám jeepa (jeep - a car) (3) vocative case for male names may be replaced by the nominative (the function and implication of each instance varies) pane Součku --> pane Souček pane učiteli --> pane učitel pane Louko --> pane Louka a bare nominative last name used as a term of address is extremely forceful (used in army units) Pronouns (1) I. case for plural pronouns take -ma s námi, vámi, nimi --> s náma, váma, nima (2) There is no gender distinction in N for 3 person pronouns in colloquial Czech: holky --> (v)oni kluci --> (v)oni města --> (v)oni Demonstrative pronouns tenhle tenhle “this .... here” is often pronounced tendle, and may be even accompanied by an additional ten at the end: tendleten Verbs (1) 3pl. forms of dělat-type drop the last vowel - dělají --> dělaj (2) 3pl. forms of mluvit-type has -e/ěj - mluví --> mluvěj (3) vzít has a special set of present tense forms: instead of vezmu, vezmeš... vezmou; impv. vezmi/vezměte --> vemu, vemeš... vemou; impv. vem/te (4) the helping verb jsi can stick to the main verb: ty jsi ho nařídila --> tys ho nařídila

iv

(5) the 2sg present tense for být is often seš in coll. Czech; seš is not used as a helping verb Ty jsi ale blbec. --> Ty seš ale blbec. (6) the short PPP form in the passive construction of the type "X was killed by Y" is often replaced by a long form: Stará paní byla přejeta neznámým autem. --> Stará paní byla přejetá neznámým autem. Recall that the PPP short form ending in -án has a short -a- in long forms (udělán - udělaný, zalogována - zalogovaná) (7) masculine singular l-participle ending with a consonant and -l may drop the last -l: řekl --> řek; propadl --> propad (8) the present tense 1st pers. pl. ending with -eme tends to be simplified to -em: poneseme --> ponesem; jdeme --> jdem (9) the conditional form of být in the 1st pers. pl. is bysme instead of bychom Šli bychom na koncert --> Šli bysme na koncert. Words starting with o- and preposition "o" these tend to have an additional v-. This is most common in prepositions and pronouns: oni --> voni; o naší škole --> vo naší škole some nouns never get this initial v-: otec Stem changes (1) ý to ej changes may occur in some verb/nominal/adjectival stems containing a long -ý (sometimes -í): být --> bejt, bývat --> bejvat (2) -é in some stems may change to -í obléknout se --> oblíknout se přilétnout --> přilítnout (3) -i- (short) may change to -e- (the conversational -i- or -y- is very close to -e- in Czech) vylijeme to --> vylejeme to

v

Fidler-not for commercial use

Obecná škola 1. (1) Písemné úkoly: Written Assignments Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Fill out the blanks. Write a brief grammatical or lexical comment on the form in parentheses. Scénka 1: U tanku Součková: Ed..., Ed..., Ed....( )! Eda: mami, ještě chvíl...( )! Sá: Ne, ne! Jak to máš tu čepic...( nikde! Tonda: Dej mi napít.

), prosím .... A neztrať to! Ukaž. A necourej se

chvíle f. while čepice f. cap courat se impf. hovor. wander about Odpovězte na otázky. Answer the questions. (1) Someone wants you to do something when you are in the middle of some activity that you cannot leave. You want him/her to wait for a while. What would you say? (2) If you want your close friend to wait in one place but you know that s/he has a tendency to wander off somewhere, how would you prevent this from happening in advance? (3) You are horribly thirsty. You notice your close friend has a waterbottle. Your line? Scénka 2: U hospody, v hospodě T: To by bylo n...... E: Co? T: Takhle kdyby jsem uměl hrát, a moh by jsem si po hospod......( ) vydělávat. E: Naš....( ) mi asi koupí větší housle. Do teďka jsem měl jen poloviční. T: Housle, to je vrzání, ale harmonika... E: Litr rezanýho. Hostinský: Hm... hned jsem zpátky, pánové. T: Ahoj, tati. Čejka: Nazdar, kamarád....( )! Chceš si cucout? Tu máš! To je moje! T: Pojď už.

1


Č: Teď nemůžu, Toník...( ). Řekni mamin....( ), že tatínk....( ). jde karta, že by ji okrádal... dělej!... že by okrádal vlastn... rodin....( ), kdyby teď přestal hrát. A trumf! Hostinský: Můžeš! Tramvaják: Já pořád, kde jsi, a ty jsi tady! Tramvajáková: A... muž se mi vrátil z trat...( )! Ahoj! to by bylo něco - that would be something po L - all over the place(s) vydělávat si impf. make money (for oneself) housle f. pl. violin vrzání n. (vrzat, vržou) screaching rezané (pivo) směs světlého a tmavého piva cucnout si pf take a sip něco někomu jde (dobře) - někdo má úspěchy trumf m. barva karty, která ostatní barvy přébíjí; the color (on the card) that beats any other cards trať f. (kost-type) track (here: streetcar track) Odpovězte na otázky. (1) You want your friend to do something, but he/she wouldn't budge. How would you urge him/her to get moving? ("Come already!") (2) How do you say "until now"? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Read the Appendix "Represenative Features of Colloquial Czech" for information before proceeding. Takhle kdyby jsem uměl hrát, a moh by jsem si po hospodách vydělávat. tvary: vysvětlení: [Prosil bych] litr rezanýho [piva]. tvar: vysvětlení:

2


Imagine yourself to be Eda and write what you did, what you thought today in your diary. ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... (2) Ústní úkoly: Oral Assignments Be ready to describe the main characters and their names; what they like to do. What kids are allowed to do. Compare the situations in the film and what you experienced as a child. actively used verbs to lose a cap not to wander off to buy alcohol in a tavern to go into a tavern to play the violin, accordion (harmonika) to go to violin lessons (chodit do houslí) to play soccer

3


Obecná škola 2a. (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. U Součkovoých Součková: Fanouš....( ), nemůžeš to sklidit? Souček: Moment! Sá: Podívej se, kolik je hodin....( ). S: Víš dobře, že bych z toho jídla nic neměl. Sá: Jezdi s ....( ), Edík....( ). To tady suším už půl hodin....( ). S: Vem to přes práh! To na ......( ) platí. Pojď mi svítit. Jak hrom do police jsi šikovnej. Přece vidím, ne, že to tady mám spojený jenom pracovně. Přidrž mi tady ten odpůrek... červenej, tady u t...... drátk....( ). ........( ) sem! Co z t......( ) bude! Co z ..... bude! Sá: Nebij .......( ) do hlav....( )! Bude hloupej! S: Co "bude"? Je! Sá: Chroust se tuhle divil, jak můžeš mít ve sňů.....( ) nastrkaný sirk...( ), když jsi elektrikář. S: Chroust a ty! Vy mi budete radit. Vy jste ty pravý! Malýř pokoj....( ) mi bude... Chroust......( ) řekni, že jsme nechtěli vlnov... ... (kru)cifix! Že jsme nechtěli vlnovku, ale link....( )! Tomuhle, tomuhle ty říkáš linka?! Nebo tady? Každý ráno se na to musím dívat. Takovej šlendrián, Chroust! Sá: A nestoupej v bačkor.....( ) na gauč....( )! S: Aaaa.... Drž! Tak.... a teď jsem teda zvědav, poněvadž jinak již vopravdu nevím. Sá: Fanouš...( ), ztiš to! Edík....( ), pojď uklízet! A čím to bylo, prosím tě? S: Odopor, pitomej odpor! Sá: A jak jsi na to přišel, prosím tě? S: Mám šéma, no. Sá: Ještě že t......( ) tak rozumíš. Umyjte si ........( ), oba! Fanouš m. dim. < František sklidit pf. odnést (např. nádobí) sušit impf coll. dlouho vařit (a čekat) vzít has standard Cz forms vezmu, -eš; impv. vezmi/vezměte coll. language often has vemu, vemeš; impv. vem(te) přes A - across práh m. threshould to na někoho platí - it works for someone (here Mr. Souček is talking about Eda's little sister) šikovný adj. good with hands odpůrek dim. < odpor m. (electric) resistance červenej coll.; standard Cz červený drátek dim. < drát m. wire

4


tuhle adv. v té chvíli šňura f. cord nastrkat něco někam pf- zastrčit stick something in sirka f. hovor. - zápalka match nastrkaný sirky coll.; standard Cz nastrkané sirky vy jste ty pravý - coll.; standard Cz vy jste ti praví vlnovka f. wavy line linka f. straight line každý ráno - coll.; standard Cz každé ráno šlendrián m. a messy person, nepořádný člověk, bordelář bačkora f. slipper, indoor shoes pitomý m. stupid odpor m. (electrical term) resistence ztišit pf - ztlumit turn the volume down [šéma] - Soušek špatně vyslovuje slovo"schéma" n. Odpovězte na otázky: (1) You are at your acquaintance's house. After a nice conversation, you notice a lot of dirty dishes on the table and you want to volunteer to carry them off the table to the kitchen. How would make your offer? (use "to všechno" to refer to everything) (2) You are impatient with your friend who doesn't have any concept of time. What would you say when you want to draw his attention to time. (3) You see an ill-disciplined child. Comments on his future? (4) Someone unqualified tries to advise you, but you know that he/she is not in a position nor has the qualification to do so. React with irony. (5) You see someone stepping on a bed with his/her shoes on. You need to stop him/her. (POZOR: Be careful treating beds in general when you are in Czech Republic. Many people frown at someone putting his/her feet on the bed with shoes. It’s not considered to be good manners to sit or lie on a bed with trousers for outdoor activities, either.) (6) Show how impressed you are with someone’s idea. (7) Tell children to go wash their hands.

5


(8) What’s a convenient way to deliver commands without thinking too much about imperative mood formation (hint: you only need to remember the imperative form of one verb related to going and add another verb in the infinitive). Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Vem to přes práh! tvar: vysvětlení: Jak hrom do police jsi šikovnej. tvar: vysvětlení: Přece vidím, ne, že to tady mám spojený jenom pracovně. (the PPP modifies the general situation represented by "to" here) tvar: vysvětlení: Přidrž mi tady ten odpůrek... [ten] červenej... tvar: vysvětlení: Bude hloupej! tvar: vysvětlení: Chroust se tuhle divil, jak můžeš mít ve sňůře nastrkaný sirky, když jsi elektrikář. tvar: vysvětlení: Vy jste ty pravý! tvar: vysvětlení: Takovej šlendrián, Chroust! tvar: vysvětlení:

6


Tak.... a teď jsem teda zvědav, poněvadž jinak již vopravdu nevím. tvar: vysvětlení: [To byl] pitomej odpor! tvar: vysvětlení: (2) Ústní úkoly Be ready to name Eda's family members. Who is not in the scene but is being talked about? What does Eda's mother want? What does his father want? What does Eda's sister want and what does she like to do? What does Eda have to do? How do you like the behavior of Eda's parents? actively used verbs: want someone to clean off the table want to start dinner to cry want someone to rock her (jezdit s někým) to wait for a long time to rock the baby (little sister) to make the area bright to repair the radio (spravovat/spravit) to help the father to help hold a wire (drát) (přidržet - to hold something to make is more stable while someone else is holding it partially; při- has the meaning of "additionally") to slap someone's head (dávat/dát někomu pohlavek/pohlavky) to give advice to clean up to wash one's hands (umýt si ruce)

7


Obecná škola 2b. (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Při večeři u Součkových Sá: Tak.. otevři pus...( ). E: Ehhh!!! Sá: No nezvošklivuj si to. To jde na kost...( ), na krev..., na všecko. Seš hubenej jako lunt. S: Dobrou chuť! E: Dobrou chuť. Sá: A narovnej se! Sedíš jako paragraf. Pěkně si to navlíkni. Seš ve vývin...( ). Musíš se rovnat. Víš, jak chodí pan Chroust. S: Prosím tě, Chrousta mu dávej za vzor! Sá: Jako voják. S: No je malej, tak chodí rovně, no! Vystrkuje prsa jako holub. Prosím tě. E: Tati, pan Chroust je lidovec....( )? S: Pan Chroust je blbec....( )! E: Ale lidovec. S: No to taky, ale máš lidov....( ), který jsou chytrý, třeba pan Ludvík. Každ... politick.... stran....( ) má člen...( ) chytrý a hloupý. E: A ve který je nejvíc blbc.....( )? S: No... Sá: ........( ), vystydne ti to. Takový hovor....( ) nemají pro dít...( ) žádn..... cen...( ). Ještě řekne před pan... Chroust....( ), že je blbec. S: Aspoň by se to konečně dověděl. zošklivovat si pf. have an unpleasant feeling, gross out at to jde na A (body parts) - it goes to (it's good for...) kost f. bone krev (píseň-type) f. blood všecko coll.; standard Cz všechno seš coll.; standard Cz jsi hubený adj. skinny (with negative connotation) lunt m. (arch) - tyčka - a small stick narovnat se pf. - straighten oneself up sedět jako paragraf - sedět zakroucený sit twirled up navléknout si pf - wear something by putting something through (rings, gloves, stockings (navlíknout si - colloq) vývin m. development rovnat se impf - keep one's posture straight vzor m. example, model

8


dávat impf/dát pf. někomu (D) někoho (A) za vzor - give someone (A) as a role model for someone (D) vystrkovat impf stick out prsa n. pl. (2. prsou, 3. prsům, 6. -ou, 7. -y) lidovec m. člen Strany Lidové chytrý adj. smart dovědět se pf. - dozvědět se, zjistit; to find out (1) What expression could you use when you want to talk about some very healthy food that builds one's body? (2) How do you tell your friend that you are giving your kids someone (choose on your own) as a role model? (3) You have a guest at the dinner table. Your folks are asking him/her so many questions and your poor guest hasn't even started eating. How would you remind the guest to eat before the food gets cold. (Eat, it will get cold) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") No nezvošklivuj si to. tvar: vysvětlení: Seš hubenej jako lunt. tvary: vysvětlení: Pěkně si to navlíkni. tvar: vysvětlení: Chroust je malej, tak chodí rovně, no! tvar: vysvětlení: Máš lidovce, k(t)erý jsou chytrý, třeba pan Ludvík. Každá politická strana má členy chytrý

9


a hloupý. tvary: vysvětlení: A ve který [straně] je nejvíc blbců? tvar: vysvětlení: Takový hovory nemají pro dítě žádnou cenu. tvar: vysvětlení: Kdybyste byl/a Eda, co byste napsal/a dnes do deníku (popište, co se děje v 2a a 2b dohromady) ......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... (2) Ústní úkoly Describe the dinner scene. What is one expected to do (1) at the beginning of dinner, (2) in the middle, and (3) at the end? What are the appropriate topics for dinner? Why or why not? What do Mr. Souček and Eda talk about? Ask Alice what Eda must take before the meal. What are the topics of conversation at the dinner table in your family? actively used verbs: to bring to like, not to like something tastes good/bad (něco někomu (ne)chutná) to sit straight "such conversations are worthwhile for kids" to get cold (food) to give someone to someone as a role model

10


Obecná škola 3. (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě. Maxová: ... jsou-li samčí a samičí květ...( ), v jedn.... rostlin....( ) je taková rostlina... Makovče, aspoň mi tu nehvízdej, buď tak laskav... taková rostlina je například bříza, líska, nebo osika. Vaše škoda, bít v..... nesmím, špatné známky jsou v.....( ) lhostejn...( ). Na domluvu nedáte. Mně je to jedno, postavte se třeba na hlav.....( ). Vaše škoda, co z v......( ) vyroste, já si svůj úkol splním. Máme také rostliny mnohomanželné.. Rosenheim: Má akorát ten plášť. T: Kdo? D: Rosenheime, co říkáš? R: že Maxová nenosí kalhotky. T: Fakt jo? R: Pod ........( ) nemá už ......, když je takhle teplo. T: Ňáký trenýrky mít musí. R: Trenérky? Ženský nenosej trenérky, vole. M: Kdyby nebylo hmyzu, nebylo by... T: Rosenheim to musí vědět. Víš, kolikrát propad! R: Když si sedne, tak je to vidět! Musí se ale člověk proplížit až k ......( ). M: Létají z květu na květ, oblétnou vš........ alej....( ), hřbitov..., zahrádk...., celý kraj, a tím t... strom....( ) oplodňují. Takhle se ......( ) líbíte! Tak to má být! Jedině takhle se ně.....( ) naučíme, o přírod...( ) a jejích tajemstv.....( ). Do někter...... květ...( ). mohou jenom čmelá....( ), protože mají dlouh.... sosáček. Na velk.... květ....( ) kaštan...( )sosají skoro samí čmeláci. Tu a tam přiláká kaštan i včelk....( ), ale ta brzo zjistí, že má na kaštan příliš krátký sosáček. Na jetel se také slétají čmeláci. Kvítek po kvítku... T: Má .....( )! R: Jaký, když seš tak chytrej. T: Normální růžový, jako nosí naš.... mám....( ). M: Ano, růžové květy jetele - to je pastva pro čmeláky, ale nemyslete si, že neví .... Taková včelka hledá v květu nektar... samčí a samičí květy male and female flowers rostlina f. plant hvízdat impf whistle bříza, líska, nebo osika - birch tree, hasel tree, aspen-tree vaše škoda - it's your loss špatné známky jsou někomu (Dative) lhostejné someone doesn't care about bad grades (lit. you are indifferent to bad grades na domluvu nedáte - kritika, výtka na vás nepůsobí; criticisms/remarks don't work on you

11


co z někoho (G) vyroste - lit. what will grow out of you (i.e. what you will will become); inf. of vyroste is vyrůst pf. (vyrostu, -eš; vyrostl) mnohomanželné rostliny - plants having both male and female parts akorát - adv. coll.; standard Cz - jenom, jenk, přesně fakt jo? - coll.; standard Cz - opravdu, to myslíš vážně? kalhotky. fpl. panties trenýrky pl boxer shorts ženská - coll. lexicon for žena, declines like adj. fem. sg. form vole - term of address used in mantalk "ox" (Nsg. vůl) - POZOR: this term is used only in close male friends; it can also mean "you stupid ass!" in certain contexts hmyz m. insects (collective) propadnout pf. fail - past tense l-participle masc. propadl (propad is colloquial, dropping the last -l when preceded by a consonant; you will hear řek instead of řekl, všim si instead of všiml si) proplížit se až k ní. pf sneak up to her oblétnout pf. gradually fly to different places, visiting one place after another hřbitov m. cemetry oplodňovat impf. fertilize tajemství n. secret sosáček dim. < sosák m. proboscis přilákat impf lure kaštan m. chestnut tree včelka dim. < včela f. honey bee jetel m. clover slétat se impf fly from different directions to one place pastva f. pasture Odpovězte na otázky: (1) What expression can you add to make a request more polite than usual (use something other than prosím tě). (hint: use the verb být in the imperative) (2) You are trying to do something good to your students, but they won't listen to you. How would you indicate that this would be their loss (rather than yours). (3) How would you express your ultimate feeling of resignation at students who won't listen to you. (4) You don't care about bad grades, how would you say it? (5) How would you report that something is visible? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms.

12


Explain why you chose each form (follow the format "The form X should be Y because the word has Z-grammar function/the word in the literary Czech has the stem Z, etc.") Ňáký trenýrky mít musí. form: explanation: Ženský nenosej trenérky, vole. form: explanation: Víš, kolikrát (Rosenheim) propad! form: explanation: Jaký (nosí), když seš tak chytrej. form: explanation: Normální růžový, jako nosí naše máma. form: explanation: Co jste se dnes učili ve škole? Napište to jako Eda. .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... (2) Ústní úkoly What kind of class is this? What's unusual about it? What type of teacher is it? to be afraid of teacher to whistle to be motivated (být motivován) to like studying something to lose interest (ztrácet zájem, ztratit zájem o A) to stop talking (přestat mluvit) to be indifferent to something not to feel like teaching (nechce se někomu učit) What is the teacher talking about? What are kids talking about? male and female flower, plant, bee, wasp, nature, secrets of nature, panties (kalhotky fpl.) If you were Mrs. Maxová, what would you rather be doing? (radši bych udělal X) Do you feel worry for Mrs. Maxová? (Je někomu paní Maxové (G) líto)

13


Obecná škola 4. (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Na hřbitově T: On se jmenoval jako ty? E: No.... Fuj... T: A jakej byl? E: Já nevím. Von umřel a teprv potom jsem se narodil. Prej byl hodnej. Když umřel... když umřel, tak naše máma spolékala prášky na spaní, protože .......( ) nebavilo bejt naživu. Ale vypumpovali jí žaludek a tím ........( ) zachránili. T: To muselo bejt blbý. E: To jo. T: A co se ........( ) vlastně stalo, bráchovi? E: Šláp na rezatej hřebík a dostal růž....( ). T: Růž....?! E: To je nemoc. Proto jsou na mě naši tak vopatrní. Furt aby se .........( ) něco nestalo. T: To se jim člověk nemůže divit, ale že se jmenuješ úplně stejně jako von. E: Já jsem jako za něj, rozumíš. Abych jim ..........( ) nahradil. T: Seš takovej náhradní. prej - coll.; standard Cz. prý - They say (overheard information) teprv potom only then (the speaker feels the time when the event took place is late) spolékat impf swallow prášek na Acc - medicine for Acc/to help Acc (Acc) nebavilo být naživu - staying alive (být naživu) didn't entertain someone (it was no fun for someone to stay alive) zachránit pf save stát se (Dat) pf. to happen (to someone); l-participle stal se brácha m. coll.; standard Cz bratr šlápnout na pf step on; masc. sg. l-participle is šlápl rezatej hřebík rusty nail (usually rezavý) růže f. erysipelas opatrný adj. careful furt adv. colloq - all the time (stále, pořád) nahradit pf substitute (someone, something) náhradní. adj. substitute Odpovězte na otázky. (0) When you are grossed out, what would you say? (one word) (1) If you wish to say that it is no fun living in Providence, how would you say it (colloquial)?

14


(2) Your friend looks all shaken up. How would you ask him/her what happened. (3) How would you tell your friend to be careful (take care of him/herself). (4) You are a substitute teacher? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") A jakej byl? form: explanation: Von umřel a teprv potom jsem se narodil. tvar: vysvětlení: Prej byl hodnej. tvary: vysvětlení: naše máma spolékala prášky na spaní, protože ji nebavilo bejt naživu. tvar: vysvětlení: Šláp na rezatej hřebík tvary: vysvětlení: Proto jsou na mě naši tak vopatrní. tvar: vysvětlení: To se jim člověk nemůže divit, ale že se jmenuješ úplně stejně jako von. tvar: vysvětlení: Seš takovej náhradní. tvary: vysvětlení:

15


Kdybyste byl/a Eda, o čem byste napsal/a dnes ve svém deníku? ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ (1) Ústní úkoly Reconstruct the tragic incident in Eda's family.What are its consequences? not to enjoy life to swallow sleeping pills to commit suicide (spáchat sebevraždu) to be careful with to be afraid for (bát se o A) (bojí se; bál se) to have fear for (mít strach o A) to worry about (mít starost o A) to become ill (onemocnět) Be ready to use před plus the instrumental case (years) dvěma, třemi, čtyřmi, pěti, šesti, sedmi, osmi, devíti, deseti dvaceti .... plus Ipl. of nouns and talk about your family history, how your parents named you.

16


Obecná škola 5 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V ředitelně. Pan ředitel: Haló, haló, školní hlášení! Naše škola získala několik vstupen.... na divadelní představení “Idiot.” Rodiče, kte.... ( ) chtějí vidět “Idiot.....( )”, nechť přijdou do řediteln....( ). Opakuji. Rodiče, kte.....( ) by měli zájem vidět “Idiot.....”, nechť přijdou do řediteln..... Maxová: Ticho teď tady bude! Ř: Fakýr, kouzelník a eskamotér Rádži Tamíl vystoupí pro naše žactvo již dnes. Nastupujte ukázněně pod dohledem učitelů... vstupenka f. ticket (for concerts, museums, performances) ředitelna f. místnost, kde je ředitel školy žactvo n. (collective) - žáci nastupovat impf (do řady) line up ukázněně adv. with good discipline dohled m. supervision Odpovězte na otázky. (1) How do you tell someone to shut up?

Vyplňte. Na představení v tělocvičně žáci: Jé.... Fakýr: A nyní bych prosila ctěná [sic] publikum o jakákoli [sic] slovo. Rosenheim: Kretén! dítě: Záchod! ředitel: To je ostuda! Pan Fakýr si teď jistě myslí, že jiná slova neznáte. dítě: Kurva! F: Pro mne není problém toto napsat. Mé nohy znají [sic] napsat všechna slova. Ale raději oni píšou slova více krásná. učitelka holčičce: Řekni "jaro"! holčička: Jaro! F: Ano, to je velmi krásná [sic] slovo. žáci: Jé.. (tleskají) F: A nyní vám zapůjčím t...to tři kruh...( ). Ony [sic] spojeny, a vy sami můžete okusit [sic], že nejdou od sebe, že také nejsou nějak naříznuté a tak podobně, že nějaký podvod by v tom byl. A nyní já prosím kruhy zpět, a já ukáži kouzlo. Ř: No, už jste si kruhy prohlédli, tak je vraťte, ať může produkce pokračovat.

17


žáci: Kdo to má? Maxová: Rosenheime, Čejka, vraťte ty kruhy, okamžitě! Rosenheim: My ........( ) nemáme. Čejka: Tady nejsou. F: Když mi je vrátíte, já vám ukážu kouzlo, které já neměla [sic] na program. Budu polykat oheň! žáci: !!! Ř: Klid, klid! Tak podívejte se. Jestli ty kruhy nebudou, než napočítám do tří, tak nejenom že tady pan Mrázek nebude polykat oheň... F: Rádži Tamil, jméno mé. Ř: Nejenom že pan Fakýr nebude polykat oheň, , ale my se rozejdeme do tříd a bude pokračovat normální vyučování. Jedna, dvě, tři! Produkce končí, rozchod do tříd! Osobně si vás prohledám, frackové mizerní! A u koho to najdu, ne dvojka, ale trojka z chování! ....... ......( ) Protože to je krádež. Krádež a ostuda pro cel...... škol....( ). F: To jsem v život....( ) neviděl, todleto. Ř: Jedeš! učitelka: A to byl...( ) vaše poslední kruhy? Reservní nemáte? F: Kreténi! Ř: Nic, jakoby se do země propadly. Na záchodě písnička: Žádnej neví, co je to kolečko, žádnej neví, co je kroužek. Kroužek je železo... T: Chcete ......... vidět? žáci: Džóva! E: Ale ředitel říkal, že je to krádež. T: Ale byla to sranda, ne? ctěný - PPP of ctít to respect kretén m. creten kurva f. prostitute; also used for a four-letter word to follow adjectives and other words (don't use it actively) ostuda f. shame, embarrassing situation zapůjčit pf. loan okusit pf nibble at (should be zkusit, odzkoušet - to give it a try) naříznnout pf make an incision zpět adv. zpátky prohlédnout si něco pf have a look at, glean through polykat oheň impf swallow fire napočítat než (by) do tří - count to three rozejít se pf go off in different directions (here, to respective classrooms) vyučování n. classes, school fracek, frocek m. dítě, které se chová špatně chování n. behavior (zmizet) jakoby se do země propadly - to disappear as though it fell into the ground (sudden disappearance) tenhle dem. adj. this .... here (coll. tendle, tendleten)

18


kolečko n. small wheel železo n. iron krádež f. gen. -e theft sranda f. coll. fun, also legrace Odpovězte na otázky. (1) How would you express admiration in Czech? (one word of interjection) (2) How would you address (extra politely) your audience? (don’t repeat Fakýr’s grammatical mistake.) (3) How would you criticize someone’s behavior (i.e., “Shame on you!”). (4) How does the principal try to demand that students return the rings? Extract the sentence from the text. (5) You are looking for a book and cannot find it anywhere. How would you express your dismay? (6) How would you say "it was fun" (when something funny happened). Gramatika Correct Mr. Fakýr's grammatically incorrect Czech. Explain why you chose each form (e.g. direct object therefore acc. sg/pl., preposition requiring X-case) A nyní bych prosila ctěná publikum o jakákoli slovo. tvary: vysvětlení: Mé nohy znají napsat všechna slova. (to know how to) tvar: vysvětlení: Ano, to je velmi krásná slovo. tvar: vysvětlení: Ony spojeny, a vy sami můžete okusit, že nejdou od sebe, [...] tvary: vysvětlení: Když mi je vrátíte, já vám ukážu kouzlo, které já neměla na program. tvar: vysvětlení:

19


Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") To jsem v životě neviděl, todleto. tvar: vysvětlení: Žádnej neví, co je to kolečko, tvar: vysvětlení: Edo, napiš, co jsi dnes zažil (viděl, slyšel) dnes ve škole. .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ......................................................................................... (2) Ústní úkoly How does the school principle look? What special program do they have at school? What did Mr. Mrázek (Fakýr) do? How did the kids behave? vypadat (inteligentně, legračně) to come to perform to lie down on needles to behave (chovat se dobře, špatně) to steal something from someone (ukrást někomu něco) (ukradu, ukradeš; ukradl) to be angry at (zlobit se na A) to put something into something Characterize Mr. Fakýr. How do you like Tonda? N (někdo) se D (někomu) líbí - D likes N Use conjunctions other than "protože" jelikož neboť z toho důvodu, že....

20


Obecná škola 6a (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. U Čejkových T: Ahoj mami! E: Dobrý den! Čejková: Ahoj. T: Krásný kolo náhodou. E: Akorát že je to tátov.... ( ). T: Ale nejezdí na něm. E: Akorát když zaspí. Když zaspí, tak na ......( ) jede do prác...( T: To všechno musí pryč a hlavně blatníky. E: A co když se tát...( ) štve? T: Bude jedině rád, uděláme mu z toho lehký polozávodní kolo.

), aby to stih.

zaspat pf oversleep stihnout na něco make it to... manage to make ... in time; l-participle masc. sg. stihl blatník m. mudguard polozávodní < polo half + závod race U souseda Plíhova manželka: Mně už na ničem už nezáleží, na ničem! Čejková: Tam to zas vypadá, co? manželka: Klidně, a nemusíš se vracet! Cyril: Já se nevrátím. manželka: Já husa, co chlapů za mnou lezlo! Voráček, Erenbergr, Fantík, ten měl řeznictví na Úvalech, a to jsem byla panna! Kam jsem dala voči?! Cyril: Mně úplně buší srdce. manželka: No jó, to známe. Cyril: Budeš mě mít na svědomí, špendlíkem budeš hrabat... Čejková: To jsou lidi, co? A to máme na denn.... pořádk...( ). To u ........( )v činžáku nemáte takový lidi, že ne? E: To ne. Proč se tak hádají? T: Poněvadž on nikam nemůže. manželka: .... kapoune! E: A kam jako? T: Právě že nikam. Mně už na ničem už nezáleží I don't care about anything anymore! (na tom někomu záleží) husa f. goose, hloupá žena co chlapů za mnou lezlo! o mou ruku požádalo hodně mužů řeznictví n. butcher shop

21


na Úvalech - město Úvaly - teď je tam velký masokombinát panna f. virgin Kam jsem dala oči! - Kam jsem se dívala! Byla jsem hloupá. bušit impf. throb mě mít na svědomí - you are responsible for me (my death) špendlík m. pin hrabat impf. dig špendlíkem/prstíčkem budeš hrabat you will be digging (my grave) with a pin/ a little finger (ina futile way) =later you will be sorry but it will be too late činžák m. traditional-style (i.e. not the socialist-style) apartment house kapoun m. capon Odpovězte na otázky. (1) How would you say "Nice car, by the way!". (2) When you oversleep, how would you come to school to make it to class? (Answer in a complex sentence, using aby...) (3) Your friend wants you to correct an essay. You notice that there is one whole paragraph that does not belong at all. Since you can be very straightforward with this person, you can tell him/her directly that this part should be entirely removed. How would you formulate this? (use "to všechno" for everything) (4) How would you express your concern that someone might get mad at you? (5) How would you share your critical view on some ill-behaved people? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Krásný kolo náhodou. tvar: vysvětlení: Akorát že je to tátovo. tvar: vysvětlení: Bude jedině rád, uděláme mu z toho lehký polozávodní kolo. tvar:

22


vysvětlení: Kam jsem dala voči?! tvar: vysvětlení: To jsou lidi, co? tvar: vysvětlení: To u vás v činžáku nemáte takový lidi, že ne? tvar: vysvětlení: Dnes jste byl u Tondy. Co jste viděl? Co jste dělali spolu s Tondou? Napište to do deníku. .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... (2) Ústní úkoly Compare Eda's house and Tonda's house. Compare Eda and Tonda in terms of character. Use comparative degree adjectives. Go over Heim 141-5 to review the forms. Comment on Tonda's neighbors.What family history do we know? actively used expressions: traditional apartment house (činžák) to quarrel to listen to (someone) doesn't care if (je někomu nezáleží, jestli...) not to get along well (nevycházet dobře) to propose someone (for marriage) (ucházet se o ruku dívky) "should have" done something to get mad to be afraid (bát se G) to have influence on (mít vliv na A)

23


Obecná škola 6b (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. U Tondy Čejková: Pojď .......( ) pomoct, vylejeme to. Ten bude zase v černým, uvidíte, že jo. Tak co, už jste zase přichystanej, pane Plíha? Cyril: Slyšela jste to? Mně úplně buší srdce. E: Kam jde? T: Je připravenej do rakv...( ). Cyril: Každ.... chvíl...( ) .......( ) to musí klepnout, paní Čejková. To jinak není možný. Čejková: Že vás to baví, pořád se takhle štěkat? Cyril: Baví? Myslíte, že mě to baví?! ......( ) se zeptejte, jestli .....( ) to baví, takhle člověka mořit k smrt.... T: Když ......( ) nadává, tak se Plíha takhle voblíkne a voholí, prej aby s .......( ) neměla do rakve práci. manželka: (z domu) Tady máš, kdyby ses náhodou chtěl voběsit! C: Vidíte ji? E: Nevím, co táta, až to uvidí. T: Náhodou je krásný. Teď dávej bacha, co jsem pro tebe vyrobil. Budes mrkat na drát Chlapci jedou na kolech. Čejková: Vy to dít....( ) zabijete! T: Hlídáš ségru? E: Hlídám! T: A jezdíš si? E: Jezdím! T: Pozor! vylít pf (vylijí) pour something out of some container přichystat pf připravit připravit pf. prepare rakev f. coffin bušit (Dat) srdce - the heart is pounding (to someone) klepnout pf. knock me down dead (klepla (Acc) mrtvice - a stroke struck someone (Acc)) bavit impf entertain štěkat se hovor. to argue (štěkat is literally to bark) (standard Cz: hádat se) mořit k smrti impf. torment to death obléknout se pf get dressed oholit se pf shave (oneself) oběsit se pf hang (oneself)

24


dávat bacha na něco - to pay attention to something, to be careful of something; bacha is coll. - standard Cz word is pozor budeš mrkat na drát - (outdated expression) budeš překvapený (dráty byly novinky v té době) hlídat impf watch, babysit ségra f. colloq. term for sestra jezdit si - riding (for onself) = enjoy riding Doma (žádné repliky nejsou) --------------------------------------------------------------------------------------------Odpovězte na otázky. (1) How would you ask someone why he/she is swearing at you? (2) How would you ask two people whether they enjoy arguing and indirectly telling them that they shouldn’t treat each other like that? (4) You have a very difficult and stressful task and you need to complain. How would you do that? Use hyperbole. (5) How would you tell your friend to pay attention in standard Czech? (The same expression can be used to tell someone to watch out/be careful -actually more frequently in this meaning). Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") [...] vylejeme to. tvar: vysvětlení: Ten bude zase v černým, uvidíte, že jo. tvar: vysvětlení: Tak co, už jste zase přichystanej, pane Plíha? tvary:

25


vysvětlení: Je připravenej do rakve. tvar: vysvětlení: To jinak není možný. tvar: vysvětlení: Že vás to baví, pořád se takhle štěkat? tvar: vysvětlení: [...] tak se Plíha takhle voblíkne a voholí, prej aby s ním neměla do rakve práci. tvary: vysvětlení: Tady máš, kdyby ses náhodou chtěl voběsit! tvar: vysvětlení: Náhodou je krásný. Teď dávej bacha, co jsem pro tebe vyrobil. tvary: vysvětlení: Hlídáš ségru? tvar: vysvětlení: Co jste udělali s Tondou? Co vás čekalo potom doma? Co vám řekla maminka? Napište to do deníku. ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... ..................................................................................................... (2) Ústní úkoly What does Mr. Plíha do when he has a fight with his wife? Give him lots of advice what he should do (use the modal verbs "should" and "must"; also use the imperative mood forms) to shave

26


to dress up to be dressed in black to be prepared (to go) into the coffin to die to quarrel something entertains someone (něco někoho baví) to hang oneself to kill

27


Obecná škola 7 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě Maxová: Každý ví, že ve jméně Praha píšeme velké p [p], ale pozor, ve slov....( ) "pražský" píšeme mal...( ) p, a stejně tak je tomu se jmén....( ) ostatn.... měst....( ). Kdo půjde napsat přídavné jméno? Edo, pojď. Rosenheime, aspoň mi tu nehvízdej, nejsi na pastv....( ). Správně, posaď se! .... Rosenheim...( ), ještě jednou a budeš přeřazen do Vršovic. Tam už si s tebou poradí. (Rosenheim hodí inkoust na tabuli. Obličej učitelky má všude černé fleky.) R: Povídám, chci do Vršovic! stejně tak je tomu s I - it's in the same way with something (the same holds for something) hvízdat impf whistle pastva f. pasture přeřazen PPP < přeřadit pf zařadit jinám, transfer poradit si s někým manage with, deal with Vršovice fpl. - místo, kde je polepšovna (there is a juvenile correction center) Odpovězte na otázky: (1) As a teacher, how would you ask your students (in elementary school) to come to the blackboard? (2) How does one tell his/her student not to repeat something and warn him/her of the consequences. Write out an example from the text.

Byl jste dnes svědkem jednoho incidentu ve třídě. Napište do deníku. (svědek - witness) .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... ..........................................................................................

28


(2) Ústní úkoly Retell what Mrs. Maxová did in class. What happened at the end? Why is Rosenheim acting up? What does he need, in your opinion? to teach Czech to explain orthography (pravopis) to explain when to use upper case and when to use lower case to pick a student (to go to the board) (vyvolat někoho k tabuli) to answer the question to whistle to warn someone (varovat) to send someone to Vršovice to leave the school to transfer to another school (přejít) to be treated (léčit se)

29


Obecná škola 8 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Doma Sá: Fanouš....( ), my jsme asi zaspali. S: Asi, nebo vopravdu? Sá: Hm.... no, no asi vopravdu. Špatně jsme .....( )(=budík) nařídili. Místo na šest jsme ho nařídili na půl sedmou. S: "My jsme ho nařídili", tys ho nařídila! Sá: Já jsem ho špatně nařídila. S: Bóže, nedovede nařídit ani budík. Sá: Fanoušk...( ), nezlob se.... ale nakonec to stihneš, ne? Když si vemeš kolo. S: .... Krucifix..... jo. Sá: Já .....( ) s sebou dám štrúdl a jablko [japko] a sníš si to cest....( ). S: Ano, já pojedu na kole, z jedný ruky budu jíst jablko, a z druhý budu přikusovat štrúdl! (Tatínek jede na zmodifikovaném kole) nařídit (budík) pf set the alarm clock stihnout (něco) pf make it on time; stihneš to - you will make it přikusovat (něco k něčemu) impf jíst zároveň s něčím jako doplněk (přikusovat k párku chléb) s sebou - (food) "to go" cesta f. journey Odpovězte na otázky: (1) Find an expression that might be used as an excuse for coming to class late. (2) How do you appease a person in Czech? formal: informal: U domovních dveří Sá: A ..........( ) daleko, vypadá to na déšť. sousedka (Lenková): Nooo, ta je hezkáááá. Sá: Že vy to snesete, tak tlustě namazaný. L: To víte, za válk....( ) jsme nemohli, teď můžem! Je to domácí! Od sestr...( Zbiroha. Sá: Hm. E: Tak já už jdu. Na shledanou. Sá: Tak na shledanou. L: Jó, víte, kdo umřel? Sá: Ne?

30

) ze


L: Ta Klečánková. Sá: A... tu jsem neznala. L: Ale znala. Taková vyzáblá, a mladá byla chudák, ještě .....( Sá: Hm... tak na shledanou.

) nebylo padesát.

vypadat na něco impf look like... déšť m. rain snést pf tolerate namazaný PPP < namazat pf put (pasty things) on some surface za + G - "during some long stretch of time period" (e.g. za komunismu, za okupace) vyzáblý adj. skinny, haggard (with illness, suffering) Odpovězte na otázky: (1) When you think it's going to snow, how would you express it? (2) What's one of the expressions you could use when you see a baby boy? (3) How would you express your surprise that someone can stand something with lots of fat pasted on it. (4) How do you say "I will get going" in Czech? (5) From this conversation, what is one of the likely topics of Mrs. Lenková’s gossiping? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Asi, nebo vopravdu? tvar: vysvětlení: "My jsme ho nařídili", tys ho nařídila! tvar: vysvětlení: ale nakonec to stihneš, ne? když si vemeš kolo... tvar: vysvětlení: Ano, já pojedu na kole, z jedný ruky budu jíst jablko, a z druhý budu přikusovat štrúdl!

31


tvary: vysvětlení: Že vy to snesete, tak tlustě namazaný. (the implicit noun is "to" here) tvar: vysvětlení: [...] teď můžem! tvar: vysvětlení: Jako Eda napište do deníku vaše obavy. Také napište, jak se vám líbí paní Lenková. .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... (2) Ústní úkoly Describe what happened today from two different viewpoints: Mr. Souček and Mrs. Součková. to oversleep to set the alarm (instead of 6, to set it for 6:30. to make it to work (stihnout do práce) to ride a bike to work and at the same time (přitom) eat breakfast to give someone something to eat to meet Mrs. Lenková to listen to Mrs. Lenková It seems that Eda has several chores to do at home. Describe what he has to do and what you had to do at home. to babysit the little sister (hlídat), to go with her for a walk to help Dad repair things

32


Obecná škola 9 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Na hřišti něčí tatínek: Povol.... povol.... ještě povol.... dobrý.... už ho drž! E: Ahoj. T: Těbůh! E: Co děláte? T: Vidíš, ne? E: To jsou vostrý. T: Ne, tupý. E: A není to nebezpečný? T, Stavinoha: Je. He he he. T: Už jsi někdy žvejkal? Stavinoha, máš ještě? S: Už jenom půlčika. T: Dej ......( ), on ještě nikdy nežvejkal. S: Jó... ná. T: Americká. Ne abys to spolk. Jenom to převaluj a kousej normálně v hub...( ). E: Díky. dítě: Kluci, dejte .....( ) taky. Nebuďte srabi. T: Vodpejskni! d: Srabi! S: Vodjeď s t...... kočár....( ). E: Jak vysoko to letí? T: Tisíc metr...( ), viď, Stavinoha? S: Do pytle! tatínek: (Dávejte) bacha! Pozor, teď to bouchne, teď to bouchne! Nesahejte na to! Počkejte, vy parchanti, co já s váma provedu, až ......( ) chytím! Ty uličník... jeden! S: Chtělo to buď delší trubku, nebo jiný palivo. E: Ou! S: Co je .....( )? T: Co je .....? E: Já jsem spolkl t.. žvejkačk...( ). T: To nevadí, vole, to se ....( ) nic nestane. E: Ale když už jiná není. T: Neboj, zase bude, viď, Savinoha. E: Uh! T: Jé, sláva! E: Tak ahoj. T: Ahoj.

33


povolit pf. loosen těbůh! (very informal) ahoj ostrý (náboj) live (cartridge) tupý (náboj) (cartridge used for military training) žvýkat impf chew pulčik (cigarety, žvýkačky) colloq. one half (of a cigarette, of a chewing gum) (mám) jenom pulčika - colloq. acc. case for inanimate masc. sing. na - interjection, very informal - giving something to someone "here you go" spolknout pf swallow; masc. sg. l-participle is spolkl převalovat impf toss around kousat impf bite huba f. vulgar term for ústa (fpl), pusa (f) - mouth srab m. coll. (here: škrt- stingy person) odpísknout pf - impv. odpískni! colloq.- cut it out! odjet pf leave (by means of transportation) vodjet colloq. kočár m - diminutive kočárek - babystroller do pytle! shit! (pytel m. - (large) bag) bouchnout pf explodovat sahat na něco impf touch parchant m. vulg. brat provést pf udělat (něco špatného, škodlivého) uličník m. hooligan trubka f. tube buď .... nebo .... - either..., or .... chtělo to (Acc) - potřebovali jsme Acc. palivo n. explosive žvýkačka f. chewing-gum (0) What's an alternative (and possibly impolite in certain contexts) way of greeting? (1) Someone asks you what you are doing. You think it's self-evident. How would you respond to the question? (2) How would you tell someone close not to swallow something (avoid using the imperative, use aby..). (4) How would you reassure some close friend that there is nothing to worry about ("nothing will happen to you")? (Note: avoid using the vocative vole) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form

34


follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") ještě povol.... dobrý.... už ho drž! (in the sense of "it's ok" - the implicit subject is "to") tvar: vysvětlení: To jsou vostrý. - Ne, tupý. (the subject is "náboje") tvary: vysvětlení: A není to nebezpečný? tvar: vysvětlení: Už jsi někdy žvejkal? Stavinoha, máš ještě? tvar: vysvětlení: Už jenom půlčika. (implicit: "mám") tvar: vysvětlení: Ne abys to spolk. Jenom to převaluj a kousej normálně v hubě. tvary: vysvětlení: Vodpejskni! tvar: vysvětlení: Vodjeď s tím kočárkem. tvar: vysvětlení: Počkejte, vy parchanti, co já s váma provedu, tvar: vysvětlení: Chtělo to buď delší trubku, nebo jiný palivo. tvar: vysvětlení:

35


Edo, co jsi dnes viděl? Co je dnes nového? .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... (2) Ústní úkoly How do boys play and what do they like to eat? Where do they get these "toys" and food? What do Tonda and Stavinoha plan to do next? actively used expressions exercise cartgridges to play with (hrát si s I) rocket (raketa); to shoot a rocket (pouštět/pustit) to chew dangerous chewing gum gunpowder a longer tube something happens to someone (něco se stane někomu)

36


Obecná škola 10 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Doma Sá: Taťka jde. Dneska si vzal kolo, tak je doma ....... S: Kde jsou m.... blatník...( )? Kde jsou m.... blatník...?! Ty gauner...( Sá: T....( ) [vařečkou] ne! Taťko, jestli ....( ) zmrzačíš! S: Neschovávej se za žensk....( ), zbaběl....( )!

)!

taťka m. tati, tatínek blatník m. mudguard gauner m. ničema, darebák vařečka f. (wooden) cooking spoon (shallower the cooking spoon used for mixing soups) zmrzačit pf lame schovávat se impf hide ženská hovor. žena zbabělec m. a coward Odpovězte na otázky: (1) You have been chatting with your friend while waiting for your professor to show up. Now you see the professor coming, and need to end the conversation. What do you say? (Mr. Professor is coming)

(2) How do you say you came home earlier. Napište o své anabázi do deníku. .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... .......................................................................................... (2) Ústní úkoly Retell the incident. actively used expressions: to be angry at to beat someone with .... (bít někoho něčím) to hide behind mom mud (bahno)

37


all over some place (po L) to take off the mudcover (sundat blatník) to be glad (být rád, mít radost z G) What is your opinion about physical punishment? What type of punishment did you get as a child? physical punishment - tělesný trest slapping the head - dávat někomu pohlavek spanking dávat někomu na zadek disciplína to help to behave (well, badly) chovat se dobře, špatně

38


Obecná škola 11 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. U školní budovy E: Na vš..... front....( ). Dušička: I Němci? E: Táta říkal, že na vš.... front..... D: Pochybuju, že by si Němci mohli zpívat [píseň] "Škoda lásky", když neuměj česky. E: Američani ...( ) zpívali, když šli do boj...( ). A Rus......( ), taky, když šli do boj.... D: A Japonci? E: To nevím. D: A partyzán...? T(?): Partyzán... ji nemohli zpívat, aby se neprozrazili, vole. Ředitel: Kdo to hodil? Hm... tak to vidíte. pochybovat impf. to doubt boj m. battle prozradit se pf. hodit pf. to throw Odpovězte na otázku: (1) How would you express your doubts? Extract an example from the text. -----------------------------------------------------------------------------------------------------Ve třídě Ředitel: Prosím. Paní učitelka Maxová je dlouhodobě nemocn....( ), takže do konc...( ) školn..... rok...( ) již nenastoupí. Jestli vůbec kdy nastoupí. Přišla na n... škol...( ) posila, pan učitel Hnízdo. dítě: Hezký... Ř: Já .... zde vítám a věřím, že při jeho zkušenost...( ) z protifašistick.... odboj...( ) vezme tříd...( ) pevně do ruk...( ), a .... kde je Rosenheim? děti: Chybí, není, chybí...se ulejvá! Ř: A že zneškodní vš....... ty rádoby hrdin...( ) a jak říkám, pověst třídy, kter...( ) je velmi, velmi... pochroumaná. Eh... pochroumaná. Tak mnoho zdar....( )! Co je to tady? dlouhodobě adv. dlouho + doba = dlouho nastoupit někam pf. (lit. rise to a certain position, school) to start (working/studying) posila f. reinforcement zkušenost f. experience (often in plural) protifašistický odboj m. anti-fascist resistance

39


pevně adv. firmly ulívat se impf. slack about zneškodnit pf. make something/someone harmless rádoby (indecl.) adj. rád + by - would-like-to-be pověst f. reputation pochroumaný PPP long < pochroumat pf. injure zdar m. úspěch Odpovězte na otázku: (1) You are in a job interview for an ESL teacher’s position in the Czech Republic. Tell your potential employer that you have a lot of experience as a teacher in the United States. (use a plural form to refer to experience) -----------------------------------------------------------------------------------------------------Ve třídě Hnízdo: Jmenuji se Igor Hnízdo. Rosenheim: Ňákej blbeček nám tu pískal pod voknem, tak jsem vzal šutr... H: Jak se jmenuješ, chlap....( )? R: Rosenheim. H: Jdeš pozdě, Rosenheim...( ). Víš o tom? R: Vo fous! H: O čtyři a půl minuty. Nastav ruk...( ). Druh....( ). Dvě za pozdní příchod, a dvě za hvizdání pod okn..... R: To nebyl já. H: A dvě za lhán...( ). R: Bít se nesmí, se řekne doma. H: Má pravdu, ten chlapec. Tělesn... trest..( ) jsou na naš... škol.....( ) nepřipustn..., až na jednu výjimku. A tou je tato třída. Třída, která přivede svou učitelk...( ) do blázinc...( ) se naopak bít musí. A je na to výnos ministerstva školství. Jestli ....( ) to zajímá, je to výnos číslo 284/c/1945( lomeno... lomeno). Budu ....( ) trestat t....to středověk..... nástroj...( ), dokud se budete chovat jako ve středověk...( ). A jelikož to budu dělat nerad, a jen pro vaš... dobr...( ), bude pravidlem, že ....( ) každý za exekuc...( ) poděkuje, a pak si podáme ruku na znamení, že naše přátelství trest...( ) neutrpělo újmu. Předvedeme si to na t...to dv... chlapc....( ), kter....( ) nevadí, že mluvím, a klidně se přitom baví. T: Děkuju. E: Děkujeme. H: Na tuto školu dávají učitele za trest. Do vašeho rajónu, jak mi bylo řečeno, se před válk....( ) odvažovali policist... pouze na koních, a vždy ve dvou. Já si tuto nechvalně znám.... škol....( ) naopak vybral, protože jsem si zvykl hlásit se dobrovolně do první lini...( ). Nebál jsem se fašist....( ), nevím, proč bych si neměl poradit s .......( ). H: Je to ráže 6-35, malá osobní zbraň. Ne vš.... válečn.... zločinc...( ) jsou pochytán..., ne vš..... účt.... jsou vyrovnán...

40


děti: Jó... tý jo.... pískat impf hvízdat, to whistle šutr coll. kámen, stone fous m. whisker (v)o fous coll. by very little) nastavit pf. (ruku) to hold out lhání < lhát tělesný trest m. physical punishment připustný adj. permitted až na + A except výjimka f. exception blázinec m. nemocnice pro duševně nemocné výnos ministerstva m. order (decree) from the ministry středověký < středověk Middle Ages nástroj m. tool znamení n. indication, sign utrpět pf. (škody, ztráty) suffer, sustain, incur újma f. damage, detriment Předvedeme si to na L, Let's demonstrate this on ... bavit se impf. to chat odvažovat se impf. troufat si, to venture, dare, risk kůň m. horse ve dvou in pairs nechvalně adv. infamously zvyknout si (na + A, or inf) to get used to hlásit se někam impf. to report (somewhere to do something) poradit si s I pf. to be able to cope with ráže f. kalibr, caliber zbraň f. weapon pochytán PPP short < pochytat pf. to catch (all) účet m. bill, account vyrovnán PPP short < vyrovnat pf to settle Odpovězte na otázky: (4) You had an appointment with a friend but you came late. Explain that you were late because you missed your streetcar by a second (i.e., you came later (později) by a second and the streetcar missed you (ujet někomu)) (5) Your kids are complaining that they get too much vegetable. Tell them it's for their own good. (6) You have a problematic student in your class and you don't know how to handle him. How would you report this to the head of the school where you teach?

41


Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Pochybuju, že by si Němci mohli zpívat [píseň] "Škoda lásky", když neuměj česky. tvar: vysvětlení: Američani zpívali [...] tvar: vysvětlení: Chybí, není, chybí...se ulejvá! tvar: vysvětlení: Ňákej blbeček pískal pod voknem, tak jsem vzal šutr... tvar: vysvětlení: Vo fous! tvar: vysvětlení: Napište z Edova hlediska dopis své babičce, co je nového ve škole. (pozor: end the text like a letter) Milá babi, ........................................................................................................ ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................

42


(2) Ústní úkoly Why do the boys have a new teacher? Under what circumstances did the teacher come? what background does he have? How do boys like him and why? How does he teach? to take the class firmly into one's hand experience in anti-fascist resistence to bring the teacher to a madhouse to quote a decree of the Education Ministry (citovat) to beat the hands (dát přes ruku) with a teacher's whip (rákoska) weapon (zbraň f. píseň-type) to choose the school to have a bad reputation (reputation - pověst f. kost-type) to volunteer (hlásit se dobrovolně někam) to know how to deal with (umět poradit si s I) to chat to lie to come late

43


Obecná škola 12 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V elektrárně Vrátný: Kampak, kampak, kam jdeš? E: Nesu tát....( ) večeř...( )! V: Jó, Fand...( ), máš tady kluk....( ) jo. S: To jsou transformátor..... E: Já vím. Tati, to jsi ty. S: Jakto? E: Tak .....( ) říkají, říkají ..... tranďák. S: To víš, každýmu se v prác...( ) nějak říká. Koukni! Když se opravuje, tak já vemu t..hlet..( ) tyč a t... tyč..( ). na něj nejdřív sáhnu, jo? A když to nezasrší, tak mám jistot...( ), že to není pod proud....( ), můžu potom na to sáhnout hol... ruk...( ). To musím já. No a pak teprve na to pustím montér...( ). E: Bojíš se? S: No... bojím, protože kdyby to bylo pod proudem, tak by mě to spálilo na uhel. Ale když na to sáhnu a nezčernám, tak na tom můžou pracovat monté....( ). E: A už to něk....( ) spálilo? S: Už shořeli lidi, Hlavatý v Ervěnicích, Hejplír v Opočínku. kolega: Tak co mi neseš dobrýho, Kamil...( )? E: ......( ) nic, a nejsem žádnej Kamil. k: Ale to je nemilé, Kamil..., velice nemilé, lakomej Kamil...! S: No, dneska to máme taktak. Tak se připrav. Pozor! Teď! E: Svítí! říkat někomu (Dat) Nom/Voc - to call someone "..." koukni - impv. of kouknout pf. colloq. lexicon for podívat se tyč f. stick tenhleten - this one here (both the first "ten" and the last "ten" decline), coll.; standard Cz tenhle sáhnout se na A pf. to touch zasršet pf. to start sparkling mít jistotu - to be certain; jistota f. certainty proud m. (here electric) current holý adj. bare montér m. opravář, mechanik, repairman spálit A na uhel pf. to burn someone to coal zčernat pf. to turn black shořet pf. to be burnt něco dobrého - something good; nic dobrého - nothing good; co dobrého - something good? (něco, nic, co combines with gen. sg. neut. to refer to some undefined thing) lakomý adj. mean, stingy, greedy

44


taktak adv. jakžtakž so-so připrav(te) se, pozor, teď! - used also before a track race Odpovězte na otázky: (1) tranďák can be a person who work on the transformátory, or can be the tranformátor itself, because the suffix -*ák (* indicates softening of the preceding consonant) may refer to a person (blonďák (blondýn)) or a thing (zemák (zeměpis - social studies), tělák (tělesná výchova - physical education)) This word formation is very productive in colloquial speech and may have pejorative meaning. Guess what the following words mean: try experimenting with word formation for the following words: Václavské náměstí --> Václav...... Staroměstské náměstí --> Starom.... nákladní auto --> náklaď..... magnetofon --> magneť...... řidič tramvají --> tramvaj..... žák první třídy --> prv.... student druhého ročníku --> druh... žák třetí třídy --> třeť..... koncentrační tábor --> koncentr..... nelegální obchodník valut -->veksl..... (German Wechsel) pejorative (2) A good friend of yours is bringing some good food to you. Ask him/her what he is bringing. (What goodies are you carrying in one direction, i.e. bringing?) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") To víš, každýmu se v práci nějak říká. tvar: vysvětlení: Koukni! tvar: vysvětlení: Když se opravuje, tak já vemu tyč. tvar: vysvětlení:

45


Už shořeli lidi. tvar: vysvětlení: Tak co mi neseš dobrýho? tvar: vysvětlení: nejsem žádnej Kamil. tvar: vysvětlení: Ale to je nemilé, velice nemilé, lakomej Kamile! tvar: vysvětlení: Edo, co jsi dnes udělal? .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... (2) Ústní úkoly Characterize the relationship among the guard, Eda, and Eda's father, using the following verbs with "se": znát se vidět se často omlouvat se rozumět si mít se rádi říkají někomu něco učit se u někoho dívat se ptát se někoho (G) na něco (A) procházet se I (e.g. elektrárnou) něco se někomu stalo What's Eda's father's work? Describe in conrete terms. to turn on (zapínat/zapnout) to turn off (vypínat/vypnout) to light up (rozsvěcovat/rozsvítit) to turn off lights (zhasínat/zhasnout) to repair the transformers How do you like Eda's father now? Use the following opinion-verbs: it seems to me that - zdá se mi, že... I think (subjectively) that - myslím si, že... I'm convinced that - jsem si jist/a, že.../nejsem si jist/a, jestli... I'm afraid that - obávám se, že

46


Obecná škola 13 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Na školním hřišti Ředitel: No, zatím si počíná dobře, pan... inspektor...( ). Kázeňsky .....( Inspektor: Ponechejte ......( ) v chlapeck... tříd.....( ). H: Ano. Ř: Prý učil na vyšš... dívč....( ) [škole] hudební výchově. Je to pravda? I: Tak. Ř: Hm. Takže k ......( ) přišel z trest...( ). I: Ponechejte ..... v chlapeck.... tříd..... Ř: Moment! ... Co tady děláš, mizero? Školník: Koukám, jak hrajou. Ř: Pardon.

) zvládá.

počínat si dobře impf. chovat se dobře - to behave well zvládat Acc. kázeňsky impf. to manage someone in terms of discipline (kázeň) vyšší dívčí = vyšší dívčí škola učit A (někoho) D (něčemu) - use of dative to denote the subject being taught is archaic; now Acc is used for both students and subjects (e.g. Učím studenty češtinu) hudební výchova f. music (class) koukat (se) impf. colloq. = dívat se Odpovězte na otázku: (1) After verbs of perception, do you ONLY use že as a conjunction? Na školním hřišti Tramvajáková: Můj manžel je řidičem tramvaj....( ). H: Ano? m: Hm. Ano. E: Pane učitel, pane učitel, gól gól, 3:3! H: Výborně, kdo byl střelc....( )? E: Dušička! H: Skvělé, Dušičk....! A to on nemůže přijít znenadání domů, viďte. To on by způsobil v doprav...( pěkn.... kalamit....( ), počítám. m: To víte, on musí podle jízdn.... řád...( ). Mám pravý kafe z UNRRY, um? někdo je I - the predicate nominal can be in the instrumental instead of nominative Kdo je učitelem? Pan Mrázek je ředitelem školy. střelec m. < střílet (he who shoots) person who made the goal znenadání adv. najednou, suddenly

47

)


způsobit pf. to cause kalamita f. calamity jízdní řád m. time table (for public transportation) pravý adj. genuine, correct, right Unrra, UNRRA (United Nations Relief and Rehabilitation Administration (Správa OSN pro obnovu a rozvoj) pronouned [unra] (2) Ústní úkoly According to Mr. Hnízdo, why did he come to this school? According to the school inspector, why did Hnízdo come to this school? According to the school inspector, where is Hnízdo supposed to stay (use the present tense of mít the the modal verb) Compare Mrs. Maxová and Mr. Hnízdo. Use comparative degree forms. actively used expressions: podle G the more..., the more.... - čím comparative degree, tím comparative degree would rather (do something) - radši + conjugated verb to understand (boys) to be dressed (oblékat se) to manage the boys discipline-wise to be liked by the students to respect (vážit si G) to run around Odpovězte na otázku: (2) Your friend invites you for dinner, but you have a night shift (noční služba). Excuse yourself by explaining what problem your absence might cause.

U paní Tramvajákové H: Máte tak dlouh....vlas...( ). m: Dlouh.... vlas..., krátk... rozum? E: Pane u... Rosenheim: že když je nastřelená ruka, tak se nekope desítka... H: Je-li ruka nastřelena, tak v žádn.... případ....( ). R: Tak vidíš, vole. Aut, magore, seš slepej? vlas m. hair rozum m. wisdom, reason nastřelená PPP long < nastřelit pf to strike (Rosenheim is talking about the penalty when player didn't touch the ball by hand intentionally) (cf. nastřelena PPP short) kopat impf. to kick

48


desítka f. ten (ten meter penalty) případ m. case; v žádném připadě + negation - in no case, never aut = out magor m. coll. pomatenec, blázen; a confused, crazy person Odpovězte na otázku: (3) Tell your boss categorically that there is no way you can come to the meeting (schůze f. - use na) on Thursday. Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Koukám, jak hrajou. tvar: vysvětlení: Pane učitel, pane učitel, gól gól, 3:3! tvar: vysvětlení: Mám pravý kafe z UNRRY, um? tvar: vysvětlení: Tak vidíš, vole. Aut, magore, seš slepej? tvary: vysvětlení: Napište, co jste viděl dnes ve škole, a vaše úvahy o dnešním incidentu, z hlediska desetiletého chlapečka Edy. ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ...........................................................................................…

49


Obecná škola 14 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Doma u Součkových E: Ten namaloval náš táta. T: Sám? E: No. To je podle pohlednic....( ). Von umí všechno. T: Proč je v každ.... bucht...( ) díra? E: Tak dělám já prst...( ), abych věděl, který jsou s tvaroh....( ). Já tvaroh nerad. T: .......( ) tvaroh nevadí. Jestli chceš, já t....( ) tvarohový sežeru. E: Klidně. (Chlapci prohlížejí encyklopedii.) E: Chlap není tak zajímavej. T: Hm. Mě taky chlap...( ) nebavěj. Džóva! Víš, co říkal Stavinoha? Že .......... rozkoš na svět.... je mít ženskou. E: Jako mít .....( ) za žen...? T: Asi. Já viděl matk...( ) nah..... E: Já taky, ve van...( ). T: Ale to není vono. E: To ne. T: Líběj se ....( ) dvojčata Fabiánovic? E: Líběj. T: A která víc? E: Dyť jsou vobě stejný. T: Kdybys chtěl, v pátek večer bys moh něco vidět, jestli se nebojíš vejšek. E: Nebojím. T: Tak ...... uvidíš! podle prep. according to (takes Gen) pohlednice f. pohled, postcard buchta f. cake díra f. hole prst m. finger tvaroh m. cottage cheese (adj. tvarohový) sežrat pf. (sežeru, sežereš) to eat completely (referring to animals); if used for people, it's colloquial and pejorative; standard Cz sníst rozkoš m. luxury nahý adj. naked vana f. bathtub dvojče n. Gsg. dvojčete, Npl. dvojčata Fabiánovic (indecl.) = Fabian family's (rodina Fabiánovi)

50


dyť - a simplified consonant cluster for the standard Cz vždyť - particle "but you know well that..." výška f. used in pl. - height Odpovězte na otázky: (1) What's a colloquial and concise way to report preference? (2) You are looking for a gift. A salesperson comes and suggests something. Tell her/him it's nice but it's not exactly the right thing.

(3) Your are looking at watches (hodinky) with your friend. You see a very nice one and want to ask if your friend likes it, too. How would you do that? Use a literary form. Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Von umí všechno. tvar: vysvětlení: [...] abych věděl, který jsou s tvarohem. (he is talking about buchty) tvar: vysvětlení: Jestli chceš, já tvarohový sežeru. tvary: vysvětlení: Chlap není tak zajímavej. tvar: vysvětlení: Mě taky chlapi nebavěj. tvar: vysvětlení:

51


Ale to není vono. tvar: vysvětlení: Líběj se ti dvojčata Fabiánovic? tvary: vysvětlení: E: Dyť jsou vobě stejný. tvary: vysvětlení: T: Kdybys chtěl, v pátek večer bys moh něco vidět, jestli se nebojíš vejšek. tvary: vysvětlení: Dnes jste měl/a na návštěvě Tondu. O čem jste spolu mluvili? Jaký pocit jste měl/a po jeho návštěvě? ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... (2) Ústní úkoly Characterize Eda's household. Compare Eda's father and Tonda's father (comparative degree forms); what are their activities when they have free time? Which one would have like to have as a father? (mít radši) What interests Tonda and Eda? actively used expressions: buns (with tvaroh) to interest someone (zajímat A) to entertain someone Ottův slovník naučný to paint to play cards (hrát karty) to drink beer to repair things to spend time with ... (trávit čas s I) to show his workplace (ukazovat/ukázat pracoviště) to work (působit) hobby - koníček to look at to find (najít - najdu, najdeš; našel

52


Obecná škola 15 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě H: Smutno bylo po cel... zem....( ) zraky všech upřeny ke Kostnici. A nejproradněji ze vš....( ) zachoval se král Zigmund. Ačkoli slíbil Hus....( ) bezpečí, teď sám radil kardinál...( ), aby ....( ) nevěřili, a aby ....( ) upálili. Hus si mohl zachránit život, kdyby odvolal, kdyby podepsal, co ......( ) nabízeli k podpis...( ), ale což to mohl udělat, když všechna svědectví byla nepravdivá? Potupil by pravd....( ). A pro tu přece žil. A tak pravil: "Raději na smrt půjdu." A tak byl mistr Jan Hus odsvěcen, to jest zbaven kněžství, a předán král...( ) Zigmundovi. Ten přikázal, aby na Husov... hlav...( ) nasadili posměšn... čepic...( ), přivázali ...( )k neotesan... kůl...( ) a zaživa upálili. Rosenheim: Svině! H: Pss.... Když zapálili hranic...( ), Mistr ještě nějaký čas zpíval. Nebál se smrt...( ). Věřil, že ho Bůh přivítá mezi sv... věrn...( ). Pak se zdvihl vítr a dusivý dým, který je milosrdn....... než lidé, zbavil mistra vědomí. A jeho zpěv ustal. Již ho nebylo mezi živ........( ), a my si budeme pamatovat, že zemřel pro své přesvědčení, to ..... vzkázal, svému národ..., že nemá člověk býti zbaběl... a své pravdy se má držet, býť by ho život stála. "Hranice vzplála, tam na břehu Rýna, na ní umírá věrný vlasti syn, a vy se ptáte, kdo v těch plamenech, toť mistr Jan, toť nejslavnější Čech. A vy se ptáte..." Ř: Pozor, pozor, důležit....hlášení. Nastala nám zima a uhodily mrazy. Železn..( ). zábradlí před naš... škol....( ) bývá příčinou úraz...( ). Kovov... předměty se vlivem mrazu stávají lepkav....( ), a je nebezpečné na takové předměty sahat nebo je dokonce olizovat. Opakuji. Neolizujte železné zábradlí. Neolizujte ani namrzl... klik...( ) dveř...( ). Konec hlášení. Zraky všech upřeny k ... everyone's eyes fixed towards (upřeny PPP short < upřít zrak KAM) Kostnice f. Constance (where Jan Hus was burnt at the stake as a heretic) proradně adv. treacherously zachovat se pf. to behave ačkoli conjunction - although bezpečí n. safety radit impf. to advise upálit pf. burn ... at a stake odvolat pf. withdraw (one's opinion, function) nabízet k Dat impf. to offer to something podpis m. signature svědectví n. evidence pravdivý adj. truthful

53


potupit pf. to humiliate, tarnish odsvěcen PPP short < odsvětit pf excommunicate zbaven PPP short < zbavit A(X) G(Y) to deprive X of Y kněžství n. priesthood král m. (muž-type) předat pf. to transfer přikázat pf. order nasadit (čepici, klobouk) pf. to put on posměšný adj. derisive přivázat A k D pf. to tie... up onto ... neotesaný kůl m. rough-hewn stake zaživa adv. alive svině f. prase, pig (as in a dishonest person in this context) zapálit pf. to set fire hranice f. wood pile věrný adj. loyal zdvihnout se pf. to rise dusivý adj. suffocating milosrdný adj. merciful vědomí n. consciousness ustat pf. to cease (vi) přesvědčení n. conviction vzkázat pf. to leave a message zbabělý adj. being a coward držet se G impf. to hold onto ... býť conj. even if stát A(X) A(Y) to cost a person (X) Y vzplanout pf. to flare up Rýn m. River Rhine věrný vlasti syn = syn, věrný (své) vlasti plamen m. flame toť = tu, zde hlášení n. announcement uhodily mrazy, udeřily mrazy - frosts set in zábradlí n. fence příčina f. cause úraz m. injury kovový adj. metal vliv m. influence stávat se I impf. to become lepkavý adj. sticky sahat na A impf. to touch olizovat impf. to lick on namrzlý adj. frost bitten klika f. door knob dveře f. always pl. door (declines like růže in the plural)

54


Přepište věty s příčestím trpným. Rewrite the sentences with PPP. Upřeli zraky ke Kostnici Král Zigmund slíbil bezpečí Husovi. Král Zigmund chtěl, [aby Husa upálili]. Zachránili jeho život. Hus nepodepsal papíry. Kardinálové nabízeli Husovi papíry. Potupil by pravdu. Hus vybral smrt. Kardinálové odsvětili Husa. (t--> c) Husa předali králi Zigmundovi. Nasadili na Husovu hlavu posměšnou čepici. Dnes Eda dostal domácí úkol: sloh o Mistru Janu Husovi. Napište ho. ........................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ........................................................................ (2) Ústní úkoly Retell the story about Jan Hus. Describe Mr. Hnízdo's talents that you've discovered in this scene. Characterize the school principal based on the information you know thus far. actively used expressions although - i když, ačkoliv to burn at the stake - upálit (na hranici) to read a school announcement not to know what boys are doing to be ashamed of Mr. Hnízdo's class (stydět se za A) to underestimate Mr. Hnízdo's class (podceňovat) to narrate (vyprávět impf.) to be in a sitting position to play a musical instrument, the violin (hrát na hudební nástroj) to cry - plakat (pláču, -eš)

55


Obecná škola 16/17 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Doma Souček: Nezaloužíš si to, ale jelikož desát....( ) narozeniny se nedají odkládat na dobu, až dostaneš rozum, tak od mamink......( ) máš teda dort, a ode .....( ) E: Vzduchovka! S: No, tak ona to možná tak úplně vzduchovka nebude, ale zbraň to je. E: Tati, byl jsi v odboj....( )? Náš učitel byl v odboj..... S: Hm... tak v odboj.... .. Součková: Tatínek třeba.... poslouchal cizí rozhlas, to přece víš. E: Ale... Sá: Klidně si tam nechal... krátk...( ) vlny a za to hrozila smrt. E: Ale odboj to nebyl. Hm. Sá: Tak. Anebo jednou jak u ......( ) přespal ten člověk ilegální, co se skrejval. E: Ale barikád....( ) jsi stavěl a nebál ses. S: Ale bál. E: Ale střílel jsi! S: Hm, to víš. Taky jsem si vystřelil. Sá: Nesmíš zapomínat, že tatínek je nevoják. Nemá výcvik. Vidíš... už si nebudeš muset opírat noty o hrnec. A tatínek to celé vyrobil sám. Líbí se ti? E: .... Líbí. T: Hudba, Edo, to je... to je t.... .....mocn.... zbraň. Podívej. Hudb....( ) Če....( ) dobyli svět: Smetana, Dvořák, nebo Oslí serenáda od Friml....( ). .........., zkusíme si to. Jestli to nemá nějaký konstrukční chyb....( )... E: Nemá, tati, to se ani nemusí zkoušet. T: Jen pojď. Třeba tomu vychytáme nějak....( ) mouchy. Na střeše. T: Neboj. Jdou do tanečních. Musej se převlíkat. zaloužit si A to deserve something (sg.) se dá +inf.; (pl.) se nedájí +inf. - it's possible to [inf] [noun] e.g. Dá se tady koupit minerálka? - can one buy mineral water here? jelikož cj. = protože odkládat impf. to postpone až - when (used for future events) dostat rozum - to become wise vzduchovka f. air-gun zbraň f. weapon odboj m. resistance movement vlna f. wave přece particle - of course you know

56


hrozit D impf. to threaten, to loom přespat pf. to sleep over co se skrejval - "co" is coll. (standard Cz "který") skrývat se impf. to be in hiding barikáda f. barricade V průběhu povstání proti Němcům na konci 2. světové války byly v pražských ulicích postaveny barikády stavět impf. to build střílet impf. to shoot vystřelit si pf. to shoot (without specific reference to aiming or hitting the targets) zapomínat impf. to forget výcvik m. trénink vyrobit pf. to produce opírat noty o hrnec impf. to support music sheets against the pot podívej (instead of podívej se) - impv. frequently used reflexive verbs with "se" may drop the reflexive in imperative mood; also see "neboj" (instead of neboj se) in the last line in the same text dobýt pf. to conquer zkusit pf. to try (and see) Třeba tomu vychytáme nějaké mouchy. - třeba tomu (stojanu) odstraníme nějaké nedostatky, chyby. moucha f. (literally) fly (insect) má to své mouchy - it has its drawbacks taneční pl. taneční kurzy Odpovězte na otázky: (1) When you feel that you were unfarily treated, how could you express your dissatisfaction? ("I don't deserve this!") (2) When you are sure that your friend already knows something, how would you express it? (e.g. "You know that!") (3) When you anticipate something bad (e.g., danger (nebezpečí)) is hanging over you, how would you express it? (4) When you urge someone to do something, what general expression could you use? (a Czech equivalent of "Come on") (5) What's a colorful term to refer to drawbacks/problems/disadvantages?

57


Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Tady je ten člověk ilegální, co se skrejval. tvary: vysvětlení: Jestli to nemá nějaký konstrukční chyby... tvar: vysvětlení: Musej se převlíkat. tvary: vysvětlení: Edo, jak jste slavili desáté narozeniny? A co jsi viděl tento večer s Tondou? ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... (2) Ústní úkoly What did Eda want for his birthday (k narozeninám)? What did he get? What was Eda's reaction? What type of person is Eda's father? Describe his philosophy, his background, his activities during the war, his honesty. actively used expressions music stand - stojan na noty to wish (for oneself) - přát si A to explain (with joy) - jásat (jásám) nad I to unwrap - rozbalit pf. to feel like doing X - chce se někomu + inf.

58


as quickly as possible to be in resistance movement to build barricades (in 1945) to be afraid to shoot to be a non-soldier to have training to prefer to conquer weapon brave - odvážný honest - upřímný not to lie

59


Obecná škola 18 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V ulici T: Já myslím, že je to kravin...( ). E: Hus kvůli pravd...( ) umřel. T: Třeba to není von. E: Mrázek Josef, eskamontér [sic], to by tam nebylo napsaný "eskamontér". T: Jé, hele! Ahoj! E: Nazdar! Ahoj! U dveří pana Mrázka. E: Pane, tady kamarád se vám přišel přiznat, že vám ukrad kruh....( ). A tady .......( ) ....( ) vrací. Mrázek: Ah. Tak moment. Na, vem si je, no vem si je, a trhej! Tak aspoň štěkej, potvor....( ) líná! Hajzlové zlodějský! Prevíti mizerný! Víte, co mě stály nový kruh...( )?! T: Pravd....( ) je blbost! E: Není! Trpíme jako Hus! kravina f. volovina, hloupost, blbost trhat impf. to tear (into pieces) potvora f. beast trhat impf.tear (off) štěkat impf. to bark hajzl m. asshole prevít m. piece of trash Co někoho (Acc) stojí něco (Nom)? - how much does something cost someone? trpět impf. to suffer Odpovězte na otázky: (1) Find strong evaluative expressions (words expressing someone’s evaluations, judgments) (all five): Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or

60


"the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Třeba to není von. tvar: vysvětlení: to by tam nebylo napsaný "eskamontér" tvar: vysvětlení: Na, vem si je, no vem si je, a trhej! tvar: vysvětlení: Hajzlové zlodějský! Prevíti mizerný! tvary: vysvětlení: Víte, co mě stály nový kruhy?! tvar: vysvětlení: Zapiš si do svého deníku, co jste dnes zažili s Tondou. Co ses dnes naučil? ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. (2) Ústní úkoly Describe Tonda and Eda's project and why they did it. What would you do after hearing Mr. Hnízdo's story about Hus? Did you have a teacher who had a great influence on you? How? on behalf of, because of - kvůli D to die to look for to find telephone directory - telefonní seznam (Lsg -u) to return (the rings) to suffer like Hus to have influence on (mít vliv na A)

61


Obecná škola 19 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. U školy Ředitel: Nehejbejte se! Nikdo se ani nehne! Nesnaž se odtrhnout! Vydrž! žáci: Aaaaaa! (kašlou, zvrací) školník: Slaboch! Takhle dopadne, když nevydržíš! Podívej se! Čejka: Ooooo! Ř: Nebojte se ohn...( ), chlpaci, je to pro vaš... dobr...( ). Š: Opatrně! Taaak. Ř: Kdybych .....( ) neupozorňoval, kdybych .... nevaroval! Čejk...( )! Ty jsi neslyšel školní hlášen...( )?! Čejka: Slyšel! Ř: Hm! Ř: To není škola, to je Sing-sing. Eh... Dávejte i na .....( ) pozor, koleg...( ). Vešker... pedagogick... poučk...( ) zde selhávají. Jsou nevyzpytateln.... Hnízdo: Já myslím, pane ředitel..., že byste neměl o t.... nebezpeč....( ) do školn.... rozhlas...( ) mluvit, jenom je na to upozorníte. Chtějí si všechno vyzkoušet. Ř: Nezkoušet, prosím vás, když .....( ) řeknu: "Nepijte kyselin...( ) sírovou, rozežere vám vnitřnosti"? Chcete říct, že ...( ) vypijí? H: To nevím, ale radši bych to do školního rozhlasu neříkal. Ř: Já jsem chtěl říct, pane kolego, znáte poručík... Molnár...( )? H: N... ne! Ř: On také bojoval v ........( ) jako vy. Také .......( ) nezná. H: Dlouho jsem se tam neohřál, převeleli ....( ) na východn... front...( ). No, nerad bych je nechával dlouho o samotě. hýbat se impf. to move odtrhnout se pf. to tear one self away vydržet pf. to hold on (in this context) slaboch m. slabý člověk oheň m. fire upozorňovat někoho (A) na něco (A) impf. to draw someone's attention to something (to warn) Sing-sing m. americká věznice, odkud se pověstně nedá utéct poučka f. rule, instructions selhávat impf. to fail (mechanical things, rules, advice); pf. selhat (selžu, -eš; selhal) vyzpytatelný adj. unpredictable vyzkoušet si A pf. to try something out kyselina sírová f. sulfur rozežrat pf. to devour completely vnitřnosti internal organs

62


poručík m. leutenant ohřát se pf. to warm up převelet pf. order someone to move from one place to another samota f. being alone Odpovězte na otázky: (1) What do you expect a criminal to say when he breaks into a bank. (2) When you want someone to bite the bullet, what would you say? (3) Tell your friend that your teacher's pieces of advice (rady) never work (repetition). (4) State that kids shoult not be left alone for a long time (use PPP - nechán) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Nehejbejte se! tvar: vysvětlení: Vyprávějte z Edova hlediska o dnešním incidentu před školní budovou. ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ......................................................................................................

(2) Ústní úkoly Describe the event at school using the following nominal expressions. Review the possessive adjectives of the type otcův and matčin. Edova škola Edovi kamarádi Tondův jazyk (tongue)

63


ředitelovo varování (warning) ředitelův kolega Hnízdova poznámka (remark)

ředitelovo školní hlášení ředitelova otázka

other actively used expressions: thanks to - díky D on behalf of, because of, for the sake of - kvůli D oL vL to say something to someone railing -zábradlí to warm up - ohřát to bleed - krvácet to tear away - odtrhnout někoho od G to ask someone about something/someone - zeptat se G (někoho) na A (něco/někoho) to offend someone - urazit A

64


Obecná škola 20 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V hospodě E: Dobrý den! Hostinský: Nazdar! E: Litr rezanýho..... jé, ahoj! T: Ahoj! Tati, ..........( ) už! Čejka: Už? T: Máma říkala, abych tě přived! Č: Voškubu tě jako slepici, Kavk....( )! Hehehe. Kavka: Podívej! Hm... Č: A píc ho do rypáka! Hehehe! K: Bohouš...( ), kde t... trumf...( ) pořád bereš, to jsem blázen. Hostinský: Jé, nazdárek, Pliha! Tramvajáková: Jé, podivejme, kdopak k .......( ) to přisel. Č: Ajeje, hele! Tam je zase zle! Cyril: To si piš. Myslel jsem, že .....( ) nedojdu. H: Tak si dej prcka na posledn... cest...( ), Cyril...( ). Cyril: Budu muset. Mně úplně buší srdce. Venku T: Ukaž! (zapálí film) Uvidíme, jestli půjdeš nebo nepůjdeš. zvenčí: Pomozte! U hospody muž: Vy tady ale máte dneska zahulíno. To máte z toho kouření. Hostinský: Kdo to byl? Kdo to byl, dědk...( ), kdo to byl? m: Nevím. Cyril: Zdálo se, že to bude má smrt. Č: Tond...., Toník..., podívej, co pro tebe tvůj tatínek vyhrál v kart.....( hromatiku!

)! Tondo,

oškubat někoho jako slepici pf. to rip you off like a chicken oškubat slepici - zbavit slepici peří oškubat někoho - podvést, oklamat někoho (např. v kartách) cheat pic ho do rypáka = expression of surprise trumf m. nejsilnější barva karet je zle - things are bad to si piš - lit. write it down (for oneself) - used in emotionally colored confirmation of something said (Plíha is reacting to Čejka's line, thinking that Čejka is commenting on

65


Plíha's marriage woes; Čejka, however, is commenting on Kavka's repeated defeats in the card game) prcek m. - panák, malá sklenička alkoholu; the animate noun-like acc -a is coll. zahulit pf. to fill with smoke; PPP zahulen chromatika f. - tahací harmonika Odpovězte na otázky: (1) You are gambling with someone and are about to win completely. What do you say to your opponent? (2) When you are totally surprised, what would you say? (3) How would you comment on a really bad situation? (4) How would you offer a drink (hard liquor) to a friend? (use the word prcek in the literary form) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Litr řezavýho..... jé, ahoj! tvar: vysvětlení: Máma říkala, abych tě přived! tvar: vysvětlení: Voškubu tě jako slepici! tvar: vysvětlení: Jé, nazdárek, Pliha! tvar: vysvětlení: Jé, podivejme, kdo přisel. tvar:

66


vysvětlení: Tak si dej prcka [...] tvar: vysvětlení: Vy tady ale máte dneska zahulíno. tvar: vysvětlení: Vyprávějte z Edova hlediska o Tondovi a jeho tatínkovi. ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... (2) Ústní úkoly Read Heim 157-63 first and learn the formations of imperfective and perfective gerunds. Describe the events in the tavern, using the following constructions. Comment on: Tonda's father, Mr. Kavka, Mr. Plíha, Mrs. Tramvajáková, Eda, Tonda (a) “while doing A, X did B”Describe what people are doing in the tavern, using the imperfective gerund forms. hrát karty (hrají/ou) kupovat pivo (kupují/ou) pít pivo dávat si alkohol

povídat si (povídají) smát se (smějí/ou se) hrát na harmoniku stěžovat si na život, manželku myslet na smrt

(b) “after doing A, X did B”Describe what each person did sequentially, using the perfective gerunds. koupit pivo přijít k panu Čejkovi vyjít z hospody zapálit film vyhrát v kartách dostat harmoniku prohrát v kartách přijít o harmoniku, ztratit harmoniku

67


Obecná škola 21 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě Hnízdo hraje na housle (Humoreska Dvořáka). Zastaví se u okna dvojčata. H: Pojďte mezi .....( ), slečn....! dv: Hehehe. H: Udělejte míst....( ), chlapci, Bejček, Štíhlý. dv: Hehehe. H: Povídáme si o Antonín... Dvořák...( ), jaké to bylo štěstí pro národ, že se nestal řezník...., jak si přál jeho otec, ale skladatel..., který dobyl svět. V ............( ), děvčata... a chlapci, kam byl pozván. Lakatoš: Nebyli... H: Co je ...., Lakatoš...( )? L: Voni říkají, že cikáni byli s Němcema. H: Kdo to řiká? L: Vš.......( )! H: V naš.... partyzánsk..... oddíl.....( ) jsme jednou stáli před úkolem zastavit německ.... motorizovan.... kolon.....( ) v horsk.... soutěz...( ). Přihlásil se slovensk...( ) cikán Fero a říká: "Pán velitel, moja tvár je tmavšia, budem vod skály dobre maskovaný, dajte mi ten pancerfaust. A skutečně, chlapci.... a děvčata... napálil hitlerovského tygra přímo do břicha. Cikáni byli dob.... bojovní....( ). Škoda, že jich tolik zahynulo v koncentračn...... tábor....( ). (Hraje na housle) Jestli by měl někdo zájem, může k... ....( ). chodit i do hlouslí. V dnešn..... orchestr.....( ) hrají i žen....( ). E: Já bych chtěl! Já bych chtěl! (smích) dobýt pf. to conquor oddíl m. squad motorizovaná kolona f. arumed vehicle soutězka f. a narrow valley cutting a mountain ridge cikán m. Róm Fero typické slovenské jméno pancerfaust m. a German granade that was shot by a long gun. bojovník m. warrior zahynout pf. to perish (in accidents, battles) Odpovězte na otázky: (1) How would you invite someone to join you and your friends?

68


(2) Translate the Slovak text into Czech: Pán velitel, moja tvár je tmavšia, budem vod skály dobre maskovaný, dajte mi ten pancerfaust.("Mr. commander, my face is darker, I will be well masked from the rock (i.e. I will blend in with the rock), give me that pancerfaust") Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Udělejte místo, Bejček, Štíhlý. tvar: vysvětlení: Voni říkají, že cikáni byli s Němcema. tvary: vysvětlení: Edo, co je nového ve škole? ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... ...................................................................................................... (2) Ústní úkoly Review Heim 115-117 (PPP and verbal nouns) first. Comment on the following people, using the verbs below in the PPP. the twins (dvojčata) (pozvat, milovat) Lakaroš (kritizovat, ponižovat, inspirovat, povzbudit (d-z mutation)) Rómové (poslat, zabít (from bít - PPP in -t), zavraždit) hitlerovský tygr (zničit, bombardovat) Comment on the following activities in the verbal noun: example: Eda plays soccer --> Eda's playing soccer impressed the girls. pan učitel hraje na housle --> pan učitel povídal o Antonínu Dvořákovi Dvořákův otec si přál, aby se Antonín stal řezníkem. Why did Mr. Hnízdo talk about violin lessons?

69


Obecná škola 22 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. U Součkových. Sá: (tleská) Takhle kdybys jednou uměl hrát, Ed....( ). Myslíte, pane učitel..., že má buňky? Já nevím. Mně pořád připadá, že vrže. H: Vlohy má, sluch taky. Chce to jen dřít, dřít a zase dřít. Sá: Slyšíš to? H: Spusť! Sá: Dávej pozor, Ed..... Vždyť jsi pan... učitel...( ) málem vyrazil oko... Nestalo se .....( ) nic, pane učitel...? H: To je v pořádk....( ), mladá paní. S: Dobr... poledne přeju! Tak, jak to jde? Sá: Málem vypích pan... učitel.... oko. E: Já nerad, tati. H: To je v pořádk.... Bylo to v zápal....( ) hr....( ). Hnízdo, Igor. S: Souček. Jsem rád, že jste je vzal u huby. H: Bylo to nutné. Um, výtečn.... polévka. Sá: To jsem ráda. Tak si přidejte, jestli jste polívkovej. S: A... jak to vidíte politicky, pane učitel....? H: Mezinárodní situaci myslíte? S: Já myslím vůbec. Já vidím Československo jako most. H: Děkuji, dobrá, ale děkuji. S: Most mezi Východ....( ) a Západ....( ), rozumíte? Rusko se u .....( ) může učit demokraci...( ), protože t...( ) voni nikdy nepoznali, kdežto Západ, ten se u .... může přesvědčit, že svoboda a socialismus můžou bejt, abych tak řek, pod jedn.... střech.....( ). Teď můžeme svět....( ) ukázat, co dokáže malý pracovitý národ, když chce a nikdo se mu do t......( ) neplete. Sá: Jíte králík...( )? Upekla jsem králík..... S: Um... Stalin výslovně řek, co si upečete, to budete mít, čili nehrozí, že by se Rus vměšoval. Němec, ten je zruinovanej, ten dá na dlouho pokoj. Já myslím, že t..hle dět..( ) čeká krásn....( ) budoucnost. Budou cestovat, poznají svět. mít buňky na něco - mít talent na něco, k něčemu vrzat impf. (vržu, -eš) to screech vloha f. talent, schopnost, předpoklad sluch m. ear (musical talent) dřít něco impf. work hard on.... spusť! - začni! vyrazit (někomu) oko pf. vypíchnout oko pierce an eye stát se (někomu - Dat) pf. to happen to someone vypíchnout (někomu) oko pf. (see above)

70


zápal m.excitement vzít něco u huby - (here) vzít něco pevně do ruky, přitáhnout disciplínu. poznat pf. to recognize, to come to know kdežto conj. zatímco, while přesvědčit se pf. to be convinced plést se do něčeho impf. vměšovat se do něčeho, to interfere with upéct pf. to bake výslovně adv. explicitně vměšoval se do něčeho impf. plést se do něčeho zruinovat pf. to ruin Odopovězte na otázky (1) What would you say when you want someone to start performing? (2) Explain that you didn't mean to do something on purpose. (3) When you love some specific food, you can use adjectives formed from nouns referring to food in colloquial Czech. Make such adjectives from the following nouns: note: use the necessary endings and additional phonetic features of Colloquial Czech polévka polévkový omáčka rýže knědlíky brambory (5) Offer your guest to add more food on his/her plate. (prefix při- carries a meaning of "additionally" (6) Report that you don't anticipate rain with the verb hrozit.. (two sentences: one with and the other without že by)

(7) How do you stop someone who is bugging you? (use dát, pokoj) (8) Tell your friend you don't have any more money, using a PPP form you see in this text. Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form

71


follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Málem mu vypích oko. tvar: vysvětlení: Tak si přidejte, jestli jste polívkovej. tvar: vysvětlení: Demokracii voni nikdy nepoznali tvar: vysvětlení: [...] svoboda a socialismus můžou bejt, abych tak řek, pod jednou střechou. tvar: vysvětlení: Němec je zruinovanej. tvar: vysvětlení: Edo, popiš návštěvu pana učitele u Vás doma. ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ ................................................................................................ (2) Ústní úkoly (a) Read Heim 13. 33 (p. 161) Connect the following sentences with jehož, jejíž, jejichž “whose” maminka není spokojená s Edou jeho hraní na housle se jí nelíbí maminka je nadšená s panem učitelem jeho oči ..... pan učitel má zájem o maminku její krása .... panu učiteli se nechce diskutovat s tatínkem - jeho zájem o politiku.... pan učitel má rád Dvořáka jeho otec... tatínek má rád Dvořáka a Smetanu, jejich hudba... Read Heim 13. 31 (p. 160) and restate the following:

72


(týž/tentýž - týž declines like nový; NA cases often add ten, e.g. tentýž, tatáž, totéž) Pan učitel a tatínek nemají stejný zájem. Eda a Tonda mají odlišné názory na život. Porovnejte lidi, jak se liší, jak si jsou podobní. - Compare the following people, how they differ, how they are similar to each other. Edova maminka a Tondova maminka Edův tatínek a Tondův tatínek pan Hnízdo a paní Maxová pan Plíha a paní Plíhová paní Tramvajáková a dvojčata pana Fabiána (c) Read Heim 13. 32 (p. 160) and continue the sentences. který - jenž (declines like on/ona, except nominative forms: masc. sg. jenž, neu/fem sg. jež, masc. anim. pl. již, other pl. jež) příklad: I like Mr. Hnízdo... -> I like Mr. Hnízdo who plays the violin well]. Kluci mají rádi pana učitele, ........... Klukům se nelíbila paní Maxová, ........ Panu učiteli se líbí paní Tramvajáková, ............

73


Obecná škola 23 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě žáci: Pane učitel..., pane učitel....( ), dejte mi... H: Dušička, Lerch! Dušička, Lerch: Hurá, já to říkal! ostatní: Jé... dvojčata: Dobrý den. H: Dobrý den, slečn.... jedno dvojče: Jestli chcete, vám t... sešit...( ) vezmem! druhé: No, my ......( ) ......( ) klidně ponesem. H: Ne, ne, ne, ne, ne, ne, děkuju, děvčata, mám tady na to spolehliv.... sluh...( jedno dvojče: My nemáme co děláaat. druhé: To je fáaakt. Nemáme co dělat stejně... Pane učiteliiii... H: Tak, až příště, chlapc....( ). Dvojčata: Hm!! To je dobře! manželka tramvajisty: Igor...( )!?

).

spolehlivý adj. reliable sluha m. servant mít co dělat - to have something to do mít +question word (Wh-word) plus inf. makes a construction "to have something/someone to...." e.g. mít čím psát - to have something to write with. Odpovězte na otázky: (1) Something bad happened because your friend didn't listen to your warning/advice. Criticize him (“I told (you so)!”. (omit the helping verb) (2) How would you express your boredom? (3) Modify the structure in (2) and translate: I don't have anyone to talk to (lit. to talk with) I don't have anything to talk about. (4) Express your agreement with your close friend.(use the construction "To je...") (5) Your child wants you to buy icecream but you know he has just recovered from stomach flu and shouldn't eat any dairy products. How would you avoid buying the icecream? (in the sense of “later”)

74


Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") My je vám vezmem a ponesem! tvary: vysvětlení: Edo, napiš tvoje dnešní dojmy ze školy. .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... (2) Ústní úkoly (a) Based on what you know and what you see in this scene, describe Mr.Hnízdo as a school inspector (školní inspektor). Use formal speech. Read pp. 160-1 and use the following elements: already - již that - onen whether - -li být + I (např. Je studentem) jelikož (=protože) týž (b) What would Tramvajáková do? Discuss what she might do. Use "mohla by +inf" to denounce Mr. Hnízdo to the police (udat A na policii) to call the police (zavolat na policii) to complain about Hnízdo in the principal's office (stěžovat si na A u pana ředitele) to recommend the principle to fire the teacher (recommend - doporučit; to fire - propustit)

75


Obecná škola 24 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V ulici zmrzlinář: Zmrzlina! Zmrzlina! děti: Kluci, Vaněk přijel! děti: Já jsem první, já byl první! .... zmrzlinář: Máme tady cuc na kládě v čokolád.....( ). dítě: Kluci, kdo ......( ) nedá líznout zmrzliny, je srab! U Tramvajákové Tramvajáková píše udavačský dopis. V tanku Dušička: A stejně lže! Eda, Tonda: Kdo? D: Učitel. Náš táta říkal, že není možný, aby byl parašutista, partyzán, politickej vězeň, a ještě k tomu velitel obrněnýho vlak....( ). E: Učitel nelže! To by nemoh bejt učitel! T: Nejdřív .... shodili na nepřátelský území, padák....( ), v noc...( ), šel do les...( ), a byl v partyzánským tom, no... oddíle. Pak upad do zajetí a byl v koncentrák....( ), uprch jim. D: Uprch jó? Z koncentrák....( ) uprch jó? Z koncentrák... nikdo nemoh uprchnout, ty blb...( ). Kolem dokola byly vostnatý drát...( ) nabitý elektřin.....( ). T: Moh se podhrabat, kretén...( ), ne? E: Jasně, podhrabal se, a v revoluc...( ) byl velitel....( ) vobrněnýho vlak...( ). D: Povídačky pro malý dětičky. E: Když smí nosit revolvér, tak musel bojovat, náš učitel. T: Jasně. D: Lže. Kdo ví, co za válk....( ) dělal. E: Dušička, ty hajzle! Tohle vodvoláš! D: To teda nevodvolám! E: Vodvolej, že náš učitel lže! T: Takhle se ti to vodvolá, ty blázne! Takhle se ti to vodvolá! D: Haha, papej, Tondíku, papej! cuc na kládě schoolkid term for nanuka (eskimo icecream) kláda - originally a thick wooden stick líznout pf. to lick (once) vězeň m. prisoner velitel m. commander obrněný vlak m. armored train

76


shodit pf. to throw off území n. territory padák m. parachute upadnout do zajetí pf. fall prisoner uprchnout pf. utéct kolem dokola all around ostnatý drát m. barbed wire nabít pf. to fill (batteries, cell phones, barbed wire, etc. with electricity) elektřina f. electricity podhrabat se pf. to dig oneself from underneath odvolat pf. to take back Odpovězte na otázky. (1) Someone cut in front of you when you were the first person in the line. How would confront this person? (2) Offer an eskimo icecream to a child. (3) What expression would you use when adding extra information (in the sense o “furthermore”)? (4) Express your doubts that someone can be so stupid (use možné). (5) What can you say to gain time while you come up with the right word? (6) Express your doubts about the credibility of someone's statement that sounds good (use the equivalent of stories). (7) Tell someone to his/her take back his/her previous statement. Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Náš táta říkal, že není možný, aby byl parašutista, partyzán, politickej vězeň, a ještě k tomu velitel vobrněnýho vlaku.

77


tvary: vysvětlení: Učitel nelže! To by nemoh bejt učitel! tvary: vysvětlení: Nejdřív shodili pana učitele na nepřátelský území tvary: vysvětlení: Pan učitel byl v partyzánským oddíle. Pak upad do zajetí a uprch jim. tvary: vysvětlení: Nikdo nemoh uprchnout, tvar: vysvětlení: Kolem dokola byly vostnatý dráty nabitý elektřinou. tvary: vysvětlení: Moh se podhrabat, ne? tvar: vysvětlení: Povídačky pro malý dětičky. tvar: vysvětlení: Dušička, ty hajzle! Tohle vodvoláš! -- To teda nevodvolám! tvary: vysvětlení: Vyprávěj, Edo, co se stalo dnes po škole. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. .................................................................................................. ..................................................................................................

78


(2) Ústní úkoly As Eda, tell the story about your hero Mr. Hnízdo. As parents,express your doubts. actively used expressions The verbs to describe Mr. Hnízdo's heroic deeds (see the text above) It's not possible that.... (Není možné, aby....) If he lied, he wouldn't be a teacher. Little stories for little kiddies. If (lit. when) he is allowed to carry a revolver, he must have fought. Who knows what he was doing during the war. That's not logical. (logický) Teachers don't make mistakes? Teachers don't lie? Teachers must be perfect?

79


Obecná škola 25a (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě H: Chlapci, potřebuji dva spolehliv... posl....( ). Zpráv...( ) je třeba ručit do žižkovsk.... škol....( ) na Jarově, do dvanáct...( ) hodin. A to indiánsk.... způsob....( ). Co to znamená? žáci: Sto kroků jdu, sto kroků běžím! H: Zpráva má mimořádn......( ) důležitost. Je třeba, aby posl......( ) byli tělesně zdatn...( ), uměli se orientovat v terén....( ). Učení si nechte zde. Budu čekat na odpověď, dokud se nevrátíte. Šu(p)! posel m. messenger je třeba +inf. or je třeba, aby.... - it's necessary to ...; it's necessary that .... doručit pf. to hand-deliver způsob m. way mimořádný adj. extraordinary důležitost f. importance tělesne zdatný adj. physically fit učení n. učební pomůcky, textbooks nechat pf. to leave something (in a certain place) dokud ne.... - until.... šup! - interjection used to urge someone to get going fast Na mostě T: Pojedeme vlak....( )! E: Kam? T: Na Žižkov. Polez. Teď bude písek. E: Co když nejede na Žižkov? T: Kam by to jelo? Tydle kolej....( ) vedou na Žižkov. E: Já se bojím. T: Chyť se m...( )! Teď! E: Ne! T: Srab....( )! Skočím sám! E: Ne! T: Skočím! E: Já taky skočím! E, T: Uf! polez imperative form of lézt impf. to climb písek m. sand tendle - demonstrative pronoun, coll; standard Cz has tenhle chytit se G pf. přidržet se G, to hold on to...

80


skočit pf. to jump Na vlaku T: Myslím, že nejedeme na Žižkov....( ). E: Tak v nejbližš.... stanic....( ) vystoupíme. T: Hele, Praha-Hostivař. Jsme zapomněli, že nákladní kolikrát nestavěj ve stanic.....( ) vůbec. E: Vůbec?! T: (K)dybysme bejvali jeli na Žižkov, tak by to tam stejně nezastavilo, čili toho nemusíme vlastně litovat. E: To je fakt. Ale někdy zastavit musí. T: To jó. Když má semafor na "Stůj," nebo když ....( ) dojde uhlí. E: Uhlí má plnej tendr. T: Taky vod....( ) musí někdy nabrat. E: To je fakt. Hele pumpa! Tady moh nabrat. T: Maj ohromný nádrže. Myslim, že vydrží sto kiláků. E: Sto kilometr......( )... nákladní - nákladní vlak - cargo train kolikrát adv. - někdy stavět impf. zastavovat, to stop at its regular stations; standard Czech form for 3pl. is staví mít semafor na "Stůj"/semafor je na "Stůj" (trains) to have the red light (něco - N) dojde (někomu - Dat) - something runs out on someone (i.e. someone runs out of something) tendr m. part of a locomotive carrying coal nabrat (vodu, etc.) pf. (trains) to get a supply of .... nádrž f. tank kdybychom bývali jeli - if we had gone to Žižkov, (past counterfactual can be expressed with kdyby plus l-participle of bývat and l-participle of the verb reporting action) zastavit pf. to stop (a single occasion, e.g. a car stoppped at red) zastavit se pf. to stop (regularly at a station) kilák m. coll.; standard Cz kilometr (metrák - coll.; standard Cz. 100 kilogramů)

Odpovězte na otázky. (1) Tell your friend that you will wait for him/her until he/she comes back. (2) How would you react to a statement you consider nonsensical? Extract an example of this type from this the scene at the rairoad bridge. (3) State that you ran out of milk.

81


(4) Your friend is constantly wobbling in the bus. Tell him/her to grab on to you.

Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Tydle koleje vedou na Žižkov. tvary: vysvětlení: Jsme zapomněli, že nákladní kolikrát nestavěj ve stanicích vůbec. tvar: vysvětlení: (K)dybysme bejvali jeli na Žižkov, tak by to tam stejně nezastavilo. tvary: vysvětlení: Uhlí má plnej tendr. tvar: vysvětlení: Hele pumpa! Tady moh nabrat. tvary: vysvětlení: Voni maj ohromný nádrže. Myslim, že vydrží sto kiláků. tvary: vysvětlení: (2) Ústní úkoly (a) As Eda tell your mother how you tried to reach Žižkov by train. actively used expressions to help reliable to become a messenger for the teacher to go in an Indian style to hop onto a train from a bridge to be in a sitting position on a train

82


(b) I will do until Y happens Budu dělat X, dokud neY You are problem children. Tell your parents what you will do. Continue the sentences. Budeme vás otravovat, dokud ne... (otravovat - to bug) Budeme sedět venku, ... Budeme ležet na chodníku, ... (chodník - sidewalk) Budeme se flákat, ... (flákat se - nic nedělat) Budeme mlčet, ...

83


Obecná škola 25b (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Na poště telefonistka: Haló? Tady pošt....( ) Benešov. Škola na Jarově? Prosím pěkně paní učitelk... Milčov....( ). Učí... Ano, za pět minut....( ) zavolám. A pěkně prosím, ať neodchází, je to velmi nutn....( ) hovor. Děkujeme. Tak za pět minut budete mít paní učitelk...( ) na drát....( ). T: Děkujeme. E: Děkujeme. tel: A copak je to tak důležitýho, že to tak spěchá? T: To my nesmíme nik.....( ) říct. E: Jenom ....( ). T: Já myslím, že je to šifra. E: Nějaký tajný heslo nejspíš. tel: Tak si běžte do kabin....( ), chlapci. E: Haló, paní učitelk....( ), my pro v...( ) máme dopis vod pan... učitel...( ), našeho vod pan... učitel... Hnízd....( ), a my, my bysme to k v.....( ) nestihli dojít, tak v....( ) ....( ) přečteme. Tak: "Čmelák Igor opakuje svou výzv....( ). Zůstat pannou znamená nerozkvést. Dnes večer další možnost. Igor bezbolestný. P.S. Odpověz obratem." Haló, haló, paní učitelko, haló, jste tam? Ani nepoděkovala. T: Tak my zas jdem! tel: Ano. T: Děkujeme. tel: Ano. šéf: Zaplatili? tel: Ne. (telefonní) hovor m. telephone conversation na drátě on the phone; drát - wire šifra f. code heslo n. password nejspíš adv. superlative most likely čmelák m. bumblebee výzva f. call panna f. virgin rozkvést pf. to bloom bezbolestný adj. painless Odpověz obratem - Odpovez okamžitě; odpověz - impv. of odpovědět pf. to answer

84


Odopovězte na otázky. (1) You are calling a certain Mrs. Stará, but have only her office number. The operator answers the call; request Mrs. Stará. (2) You have been talking with someone on the phone. Tell this person that your spouse will be on the phone now. (use drát) (3) Tell your friend that the matter (whatever it is) is urgent. Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") A copak je to tak důležitýho, že to tak spěchá? tvar: vysvětlení: (To je) nějaký tajný heslo nejspíš. tvary: vysvětlení: Máme pro vás dopis vod pana učitele, a my, my bysme to k vám nestihli dojít, tak vám ho přečteme. tvary: vysvětlení: Tak my zas jdem! tvar: vysvětlení: Edo, vyprávěj mamince, jaké dobrodužství jste měli dnes s Tondou. ................................................................................................... ................................................................................................... ...................................................................................................

85


................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... ................................................................................................... (2) Ústní úkoly (1) Review Heim pp. 129-30 and be ready to tell what Tonda and Eda did 8.30 They wereselected as messengers 8.45 They set out for Žižkov 8.50 Jumped off the bridge to the train; the ride was smooth (jelo se dobře) 12.00 Didn’t have lunch 12.30 They didn't know where they are. Still on the train. 12.50 The train finally stopped. They started looking for the nearest post office. 14.00 They came to the post office. They ordered a telephone call to Mrs. Milčová in Žižkov. 14.05 Mrs. Milčová was on the phone. The boys relayed the message. 14.10 They left and didn't pay. (b) What was the contents of the letter? How did the boys interpret the letter? (c) Read Heim p. 81 vocab note #2, learn the use of "teprve" and talk about the day you had: The bus didn’t come until noon. The professor didn’t finish reading my honors thesis until Sunday. My alarmclock didn’t ring until 10am. (zazvonit) My professor didn’t send his letter of recommendation until Wednesday, although the deadline was on Monday. My friend and I had a meeting at 2, but he didn’t show up until 3.

86


Obecná škola 25c (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Hnízdo čeká na kluky ve třídě. H: Ano? Sá: Dobrý den, pan... učitel....( ). Promiňte, ale Eda nepřišel dnes na oběd, tak se jdu zeptat, jestli nezůstal po škol....( ). H: Není po škol..... Poslal jsem ....( ) s Čejk....( ) na Žižkov s důležit.... vzkaz....( ), školním. Už tu dávno měli být. Sá: A nemohlo se ....( ) něco stát?? H: To pochybuji. Spíš se někde zatoulali, řekl bych. Sá: Jsem přestrašená, o jedn....( ) dítě jsem už přišla! H: Já vím, já vím, já vím, já vím. Sá: Že se mu nic nestalo, pane učiteli! H: Ale ne, ale ne. (Vstoupí do třídy chlapci.) T: My jsme jeli vlak... a von stavěl až v Benešov....( ), tak jsme se zdrželi, ale zpráv....( ) jsme předali. H: Na Žižkov nejezdíme vlak....( ) a už vůbec ne přes Benešov. E: Děkuju. H: Používám tělesných trestů, nevadí ......( ) to? Sá: Ne. H: A co odpověď na můj dopis? Kde je? E: Přečet jsem .....( ) paní učitel....( ) do telefon....( ) a neřekla nic, ani nepoděkovala. Sá: A pane učiteli, rozsaďte ....( ). Ať nesedí spolu, protože naš.... kluk...( ) by to nikdy nenapadlo. H: Rozsadím ...! Úplně .... rozsadím! jdu +inf. - I've come to (do something) vzkaz m. message spíš adv. rather, quite likely zatoulat se pf. wonder off the main path (to drop by some other place) přéstrašený adj. overly frightened přijít o Acc pf. ztratit, to lose (someone, something) až v L - only in some place (implied: later than expected) zdržet se pf. to get stuck, to take more time than expected ať nesedí spolu - so that they don't sit together rozsadit pf. to separate the seats (of the two boys)

87


Odpovězte na otázky: (1) You have come to ask a professor a question. What could you say first when he opens the office door? (2) How would you express your concern for someone's safety? (two possibilities) "Couldn't have something happened to him?" "(please tell me) that nothing happened to him" (3) If you didn't want to commit yourself 100% to your statement, what could you add to make this clear? ("I would say") (4) How would you express loss of something/someone? (use a verb and a prepositional phrase) (5) You came late for an appointment. How would you say you got stuck in a traffic jam (dopravní zácpa). (7) What case does the verb "to use" take in formal speech? (Now it is more common to use the accusative). Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") My jsme jeli vlakem a von stavěl až v Benešově, tak jsme se zdrželi. tvar: vysvětlení: Přečet jsem jí dopis paní učitel do telefonu. tvar: vysvětlení:

88


Edo, vyprávějte, co jsi viděl a nepochopil dnes. .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... .......................................................................................................... (2) Ústní úkoly (a) Review Heim pp. 54-8, and retell the story, using personal pronouns. to look for Eda and to come to ask about him (zeptat se na A) to choose Eda and Tonda and to send them to Žižkov to get a message and to go to Žižkov with it (message) not to see him at lunch and to worry about him - mít starost o A to see Eda's mom cry and to tell her not to be afraid to tell Eda's mom that Eda is in Žižkov and that nothing happen to him to hear that Eda and Tonda went to Benešov by train and to slap them withe a teacher's whip to hear Eda and Tonda tell (vyprávět) what they did and to learn from them that they opened the letter (b) Who is at fault? Explain. to be at fault - být vinen (mas.sg), vinna (fem.sg.) to send kids to Žižkov with a love letter (milostný dopis) to jump on a train to hitchhike (stopovat) to open the letter (c) What difference do you see between Czechoslovak schools and American schools?

89


Obecná škola 26 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V ulici Lenková: Dobrý den! Sá: Dobrý den. L: Víte, kdo umřel? Cukrář Vaněk! Sá: Aha, tak t.....( ) jsem neznala. L: Ale znala! V obchodě Sá: Dobrý den! L: To byl ten, co sem jezdil na motor...( ), se zmrzlin.....( ), přece. Sá: Hm... jo ten! L: Nó. Prej byl vožralej, a narazil do topol....( ). A těch vos, co tam bylo! Sá: Jeden od kola [?], prosím vás. cukrář m. person selling sweets motorka f. motorcycle přece - particle - "you know that, I'm sure" topol m. poplar tree ožralý adj. coll. heavily drunk; standard Cz has opilý "drunk" vosa f. wasp těch vos, co tam bylo! - a bare gen. pl. in this type of construction emphasizes a large quantity "there were so many wasps there!" Odpovězte na otázku. (1) When you want to remind your friend of something that you are sure he/she knows, what word would you use? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") To byl ten, co sem jezdil na motorce. tvar: vysvětlení:

90


Prej byl vožralej. tvary: vysvětlení: Edo, popiš a analyzuj svoje smíšené pocity, které teď máš. ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ (2) Ústní úkoly Imagine Mrs. Lenková, what kind of person she is.How do you like her? Explain. actively used expressions: not to see anyone to stay at home (lit. to be sitting at home) not to have anything to do (nemít co dělat) nothing bothers her (nic jí nevadí) to gossip about someone (pomlouvat A) to irritate someone (dráždit někoho) to get someoee's nerves (jít někomu na nervy) to live alone (sama, sám) to like morbid things (morbidní)

91


Obecná škola 27 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě Všichni zpívají ruskou píseň "Kaťuša". H: Pan ředitel nevěří, že naš... zaostal... škol...( ) je schopna takov...( ) program secvičit. děti: Haha! H: Há! Chválím zejména Čejk...( ), (je) rozený harmonikář, hudební talent, ale my oslavíme první výročí osvobozen...( ) naš.... vlast...( ) nejen písn....( ), ale také hran... scénk....( )! děti: Hurááááá! Vo partyzán...( ), pane učitel....( ), vo partyzán.....! Jójójó! H: Ano, scénk.....( ) sepíši sám, a bude nejenom o partyzán...., ale o vš....., kte.....( ) se spojili v boj...( ) proti fašism.....( ). zaostalý adj. backward schopen, schopna, schopni short adj. capable of secvičit pf. to practise and put together chválit impf. to praise zejména adv. zvláště rozený adj. born oslavit pf. to celebrate výročí n. anniversary osvobození n. emancipation vlast f. motherland hraný adj. (
92


(3) How do you encourage all citizens (občan - Npl. občané) o be united? Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial form in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose the form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Chceme scénku vo partyzánech! tvar: vysvětlení: Edo, co jste udělali dnes ve škole? ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ (2) Ústní úkoly (a) You are one of the students in Mr. Hnízdo's class. Talk about your class, classmates and your teacher, using "náš" actively used expressions: ředitel, škola, třída, kluci, harmonikář, houslista to be capable of doing something (být schopen/schopna/schopno/schopni/schopny/schopna inf) to practice and put together to write and put together (e.g. essay, composition) to play a musical instrument to present a play about the partisans, political prisoners, Soviet soldiers and parachutists. (b) Introduce Tonda as your best friend. Use můj kamarád Tonda everywhere. to know how to .... to be liked (líbit se) to have good ideas (někoho napadne najaký dobrý nápad) to be afraid for ... (bát se o A) someone is indifferent to soemthing (něco je někomu lhostejné) věřit někomu to talk with someone openly (otevřeně)

93


(c) Describe Eda's mom's family, her husband, her sons, her daughter and her neighbor. Use její. actively used expressions: to lose (přijít o A) to swallow sleeping pills to want to commit suicide not to forget about (ne)zapomenout na A to be worried about to like, love to know how to cook

94


Obecná škola 28 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V tanku Dušička: Prej .....( ) zavřou. T: Kecáš! D: Nekecám. Prej má delik(t). dítě: Co má? D: Delik(t). To je když vošahává holky. T: Fabiánovic holky vošahával? D: Máti říkala, že je přived do toho, do jiných stavů. T: Ahoj krávy, prej jste v jinejch stavech! dvojče 1: Seš pěkně blbej. dvojče 2: A pitomej k tomu! T: Ten koš máte na mimina! zavřít pf. to lock up (someone); coll. to put someone into the prison kecat impf. hovor. říkat nesmysly, blbosti ošahávat impf. to touch all around máti f. (archaic) matka přivést ženu do jiného stavu pf. to make someone pregnant (the boys don't know the terms delikt and jiný stav and mispronounce the former and use the latter in the plural) kráva f. vulgární oslovení pro ženy; don't use it actively koš m. basket k tomu - in addition to that, furthermore mimino n. miminko, baby Odpovězte na otázky: (1) How do you report that someone became pregnant. (Use přijít)? (2) Using a phrase from this scene, construct the following phrases. Na plus Acc reports purpose. waste basket (odpadky) basket for mushrooms (houby) (use košík) basket for blueberries (borůvky) (use košík) soup spoon (big spoon - lžíce) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms.

95


Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Prej má delikt. tvar: vysvětlení: Fabiánovic holky vošahával? tvary: vysvětlení: Máti říkala, že je přived do jiného stavu. tvar: vysvětlení: Seš pěkně blbej a pitomej k tomu! tvary: vysvětlení: Edo, co jste dnes probírali s kamarády? ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................ (2) Ústní úkoly (a) Review Heim 141-145. You are Eda and Tonda. Admire the Fabián twins, using the following forms: for declension of dvojče and děvče, see 14.42 (p. 176-7) in Heim superlative ze všech děvčat mnohem comparative + než superlative, jaký/ou/é jsem v životě viděl/a - the most ... that I’ve seen čím comparative degree adjective/adverb, tím comparative degree adjective/adverb (b) Express your own opinions about the Fabián twins should be .... - měl by být comparative degree could be .... - mohl by být comparative degree

96


(c) Retell what happened between Hnízdo and the Fabián twins from the parents' point of view and what should be done: to make someone pregnant to abuse - zneužívat to flirt with - flirtovat s někým to denounce someone to the police - udat někoho na policii to lie to exaggerate - přehánět/přehnat to lock someone up in prison - zavřít někoho to fire someone - propustit někoho - to fire (d) Discuss who insists on telling the truth in this film.

97


Obecná škola 29/30 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě Ř: Mil.... chlapc...( ), představuji .....( ) vaš.... nov... učitelk...( ). Je to slečna Plecitá. dítě: My ....( ) nechcem! My chceme svýho pan... učitel...( ). Ř: Pan učitel Hnízdo byl odvolán, neboť se zjistilo, že používal nepřiměřených tělesných trestů. E: To není pravda! d: To je lež! d: Kdo to říkal?! Ř: To není pravda, že .....( ) bil? No ať se přihlásí ti, kte....( ) od .....( ) dostali rákosk....( ) přes ...........( ). Třeba ty, Rosenheime, ty jsi nebyl nikdy od pan.... učitel....( ) b......( )? R: Ne. Ř: Chlapci, chlapci. Jestlipak vy m.....( ) nelžete. d: Ne. Ř: Tvá matka, Rosenheime, si byla u m....( ) stěžovat, že máš od rákosk....( ) otekl... dlan....( ). R: Matka kecáááá. odvolán PPP short masc. sg. of odvolat pf. to revoke, withdraw zjistilo se, že - it was found out that ... nepřiměřený adj. excessive jestlipak interr. particle - I wonder if rákoska f. whip (used by teachers; made from rákos - reed) stěžovat si (na A) impf. to complain about být + location phrase + inf. - to be somewhere in order to do something bít impf. to beat; PPP masc. sg. short form is bit oteklý adj. swollen dlaň f. (píšeň-type) palm of the hand U lékaře. Z ordinace vesele odcházejí dvojčata. Odpovězte na otázky: (1) Extract one way of formally introducing a person.

98


(2) You need to report about a matter that came to your attention, but you don't want to say you found out about it. Make it general: (3) What is one way saying that someone is talking nonsense. (three ways) (4) How would you report the fact that you were in a certain place to do something. Find an utterance that uses the verb “to be.” (5) Using (4) above, translate the following: (a) I was in the center of the town shopping. (b) She was at (u) the gas pump (benzinová pumpa) filling up(the car) (natankovat). Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") My ji nechcem! My chceme svýho pana učitele. tvary: vysvětlení: Napište dopis panu řediteli, aby se pan Hnízdo vrátil do třídy. (End the letter with "S úctou," and your name(s)) Vážený pane řediteli, ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... ....................................................................................................... (2) Ústní úkoly (a) Retell the reason why the school principal revoked Mr. Hnízdo. Discuss whether it was fair. to revoke someone

99


excessive physical punishments besides something - kromě G according to someone - podle G to get (beaten) across hands with a teacher's whip by someone to be beaten by the teacer in reality - ve skutečnosti real reason why ... - skutečný důvod, proč... complaint - stížnost letter of denunciation - udvačský dopis (b) As a school principle explain what happened and what he did to other teachers. according to beside something outside (some area) - mimo A on the occasion of something - při L (e.g. vyučování - teaching) for someone - pro A to have someone at school to accept someone to school - přijmout někoho do školy after something happened - po té, co se něco stalo, .... to introduce a new teacher (c) As members of Mr. Hnízdo's class, come up with a letter to defend Mr. Hnízdo. Discuss what to write. to love the motherland, children - milovat vlast, děti to manage the children - ovládat děti to understand us the only --- jediný (to je jediný člověk to lie, it's a lie (lež f. píseň-type) to throw him off with a parachute onto the enemy territory to go into the forest to firhgt as a partisan (bojovat) to be captured and be sent to the concentration camp to run away from the concentration camp hero - hrdina (declension - p. 239 in Heim) not to be afraid of anything (double negation) not to be similar to anyone (double negation ) (similar - podobný + D) to have a good heart (srdce n. moře-type) to do nothing wrong (double negation) (nedělat nic + neut. sg. G of špatný)

100


Obecná škola 31 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Ve třídě nová učitelka: Kter....( ) znáte zpěvn... ptáky, chlapci? d: Koza! (smích) d: Dvě kozy! ostatní děti: Jé! (smích) Vstoupí Hnízdo. H: Prosím. Ř: Račte. H: Vše se vysvětlilo. Pravda zvítězila, jak je to vepsáno v naš..... státn.... znak....( ). Rosenheim: My jsme zatloukali, že jste ......( ) řezal. H: Vím to, chlapci, a děkuji .......( ) za t...( ). Vzpomínáte si jistě, co jsem ......( ) říkal o star..... Řím....( ), přestože to nebylo v osnov....( ) pro pát....( ) ročník. Měli tam demokraci...( ), a pouze ve stav...( ) ohrožení zvolili diktátor...( ). Pro ....( ), chlapci, skončil stav ohrožení. Vy jste dokázali, že diktátor je zbytečný. zpěvný adj. singing koza f. goat račte - polite form of prosím zvítězit nad I pf. to be victorious over (impf. vítězit) vepsat pf. to write into; PPP vepsán státní znak m. the state emblem zatloukat pf. slang. zapírat, to deny řezat impf. coll. to beat; standard Cz - tlouct, bít přestože cj. ač, ačkoliv, in spite of the fact that osnovy (sg. osnova) f. pl. curriculum ohrožení n. threat zvolit pf. to elect dokázat pf. to prove zbytečný adj. useless, unnecessary Odpovězte na otázky: (1) How do you let a person come into a room (or in general, to let someone do something) an extremely polite way? (2) What was the slogan of the Velvet Revolution (based on Hus’ slogan)? (Use imperfective aspect) (3) Ask your teacher what is in the curriculum at his school for the first year.

101


(4) Your friend is unnecessarily worried. Point that out. (dělat si starosti; hint - starost f. is a noun) Extra question: What's so funny about this scene? Answer in English. Edo, vyprávěj své mamince (v hovorové češtině), co se stalo dnes ve škole. Mami, mami,......................................................................................... ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ ........................................................................................................ (2) Ústní úkoly (a) Compare what happened according to Mr. Hnízdo and what really happened (your interpretation). something happened to someone - něco někomu stalo in reality - ve skutečnosti to be explained to triumph over (nad I) to denay - popírat to use physical punishments to abuse children - týrat děti not to fire - nepropustit conjunctions for reasoning - protože, jelikož, neboť conjunction "although" - ačkoliv, i když therefore - proto evidence - důkaz not to find anyone else (double negation) to break the teacher's whip - zlomit rákosku opinion verbs — myslím si, zdá se mi (it seems to me), jsem přesvědčen/přesvědčena (convinced), domnívám se (I suppose) the situation has changed to be afraid of (school principal, school inspector) otherwise - jinak (b) What did children learn from this incident? The motto "Truth triumphs" is written in our state emblem hypocracy - pokrytectví hypocratic - pokrytecký

102


lie to allowed to do.. - smět not to have to - nemuset every time when... - pokaždé, když... after something happens - po té, co ....

103


Obecná škola 32a (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. V autobuse Souček: Kdo myslíte že zvítězí ve volb......( )? H: Typoval bych komunist....( ). S: Já taky, a proto ........( ) hlas nedám. Voni nemají špatnej program. Koukněte: "Jsme proti zaváděn¨.... kolchoz.....( ) a proti jak...koliv form....( ) násiln....( ) sdružstevňování. Komunist...( ) jsou pro zdravý rozvoj řemes...( ), živnost... a maloobchod....( ). Já jsem ....( ) před válk.....( ) volil, aby měli víc hlas...( ), protože pro demokraci...( ) je nejlepší, když jsou t... síl...( ) vyrovnaný, nemyslíte? H: A..... Jistě! S: T... největší stran...( ) musí mít pořád strach, že se to... že se to přehoupne, a v příšt...... volbách že už nebude největší, nemám pravd...? Voni by se komunisti jinak začali strašně naparovat, a nebylo by s nima k vydržení. Voni dokážou bejt i panovačný. My jsme Slovan...( ), pane učitel..., ale západní, západní, u n....( ) žádná diktatura nemá živn..... půd...( ), to je proti přirozenost...( ) národa. Nemám pravdu? H: Á, tady je to! Ať zastaví! S: Pepík...( ), zastav! volby f. pl. (sg. volba) elections tipovat A impf. hovor. vsazovat, odhadovat výsledky, to bet on kouknout pf. coll.; standard Cz podívat se hlas m. vote zavádění introducting kolchoz m. collective farm násilný adj. forceful sdružstevňování n. kolektivizace řemeslo n. craft, trade živnost f. trade, business síla f. power vyrovnat pf. to balance (something); PPP masc. sg. short - vyrovnán přehoupnout se pf. (l-participle přehoupl se) převrátit se na druhou stranu (for a result to) tip over to the other side naparovat se impf být nafoukaný, to put on airs nebýt k vydržení to be intolerable (vydržet to tolerate, to bite the bullet) dokázat pf. to be capable of panovačný adj. domineering živná půda f. nourishing ground zastavit pf. to stop (something) ať zastaví let him stop

104


Pepík affectionate term for Josef Odpovězte na otázky. (1) How do you say you bet your soccer team Slávia will win? (2) How do you casually report that a drastic change in political power has taken place after the elections? (3) How do you report that you can't stand someone (use k)? (4) Using the answer in (3), translate the following: This book is not available in this country (sehnání, dostání). This is simply ridiculous (popukání, smích). This makes me mad (lit. this is outrageous) (use to, vztek). Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Voni nemají špatnej program. Koukněte. tvary: vysvětlení: pro Ameriku je nejlepší, když jsou politické síly vyrovnaný, nemyslíte? tvar: vysvětlení: Voni by se komunisti jinak začali strašně naparovat, a nebylo by s nima k vydržení. tvary: vysvětlení: Voni dokážou bejt i panovačný. tvary: vysvětlení:

105


U pevnosti S: Pak se protáhneme po tý cestě... H: tak tady, chlapci, vidíte, t...to( ) pevnosti jsme zbudovali po cel... naš... ohrožen... hranic...( ) v dél... dvou tisíc kilometrů. Z každé je vidět sousední vlevo i vpravo, a palebná pole se důmyslně překrývala, aby neproklouzla ani myš. Na cement... a želez... jsme nešetřili. Jsou tak pevn...( ), že když je fašist...( ) bez boj...( ) získali, pokoušeli se .....( ) rozstřílet, ale jak vidíte, nepodařilo se. Chtěli dokonce jednu před Hitler....... oč.........( ) vyhodit do povětř..., ale ta pevnost, chlapci, se celá výbuchem zvedla a neporušená dosedla zase na své místo. P: Měli jsme se bránit! S: Sami, když .....( ) vš......( ) zradili. P: Rus do toho chtěl jít s náma. S: Rus? A víš, kam ......( ) Hitler hnal? Až k Moskv....( )! Pepík...., kdybysme do toho tenkrát šli, tak tady dneska, jak tu jsme, tak tady ... nejsme! Nebo polovic by nás tu bylo. Takový by to bylo krveprolití. P: No jo ... protáhnout se pf. to strech (oneself) pevnost f. fortress zbudovat pf. vybudovat to build (something big, e.g. factory, park, theater) po + L - all over (some place) ohrožená hranice f. threatened border délka f. length je vidět - nom/acc. one can see sousední - sousední pevnost palebná pole (pl) - firing fields důmyslně adv. ingeniously překrývat se impf. to superimpose one another proklouznout pf. to sneak through myš f. mouse šetřit na L(X) impf. to save (money) on X pevný adj. solid pokoušet se impf. to try rozštřílet pf. to shoot into pieces podařilo se D (někomu) inf. pf. someone didn't succeed in doing... oči - pl. of oko (irregular forms: NApl. oči, Gpl. očí, Dpl. očím, Ipl. očima, Lpl. očích); the adjective modifying Ipl. takes -ýma (dobrý-type) and -íma (senzační-type) povětří n. the air výbuch m. explosion zvednout se pf. to rise neporušený adj. not damaged dosednout pf. to fit in, to sit on bránit se impf. to defend oneself zradit pf. to betray hnát impf. to chase (ženu, -eš; hnal) až k D - all the way towards...

106


polovic adv. (archaic) half krveprolití n. bloodshed Odpovězte na otázky: (1) How would you report that there are many endangered animals on the earth (zeměkoule) (2) Advise your friend not to spare (money) on medicine (lék - use plural). Use nesmět. (3) Tell your friend that you succeeded in writing a wonderful essay (esej - fem.).

Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Pak se protáhneme po tý cestě. tvar: vysvětlení: Rus do toho chtěl jít s náma. tvar: vysvětlení: Kdybysme do toho tenkrát šli, tak tady dneska, jak tu jsme, tak tady ... nejsme! tvary: vysvětlení: Takový by to bylo krveprolití. tvar: vysvětlení: (2) Ústní úkoly (a) Imperative mood. Review Heim pp. 77-80. Reconstruct the commands made by Mr. Hnízdo in the bus: quiet! not to be in a standing position - nestát

107


not to poke out hands out of the window - nevystrkovat ruce z okna coming out of the bus: to get out - vystoupit not to hurry - nespěchat not to push - netlačit (3pl. tlačí) to stretch (oneself) - protáhnout se in front of the fortress: to line up - seřadit se - line up (3pl. seřadí se) to listen to to get together in (some time) - sejít se za ...(nějaký čas, A) to trash - nevyhazovat odpadky inside the fortress: to get lost - neztratit se (3pl. ztratí se) to look outside (ven - because it involves motion to) (b) Retell Mr. Souček's political and historical view, using his vocabulary to be well-balanced (about political forces) elections to vote (for) someone (Czech has a bare A) to be intolerable to be bossy to nationalize properties, factories (znárodnit majetky, továrny) to introduce collective farms (závadět kolchozy) to support small businesses to be against something to fight (against) bloodshed to drive someone all the way to Moscow not to have any choice - nemít volbu (volba - choice)

108


Obecná škola 33 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Cestou k Čejkovým Cyrilova manželka: Darmojede, zbal si svejch pět švestek a jdi, to svět neviděl, todleto! E: Dobrý den. Cyril: Nazdar, chlap....( ). .........( ) ho navštívit, jdi. Jen vo vlásek unikl smrti. O vlásek. A já to čekám každou chvíli. E: Ahoj. T: Ahoj. E: Cos dělal? T: Ruční granát, z flašk....( ), dal jsem do ......( ) film, zapálil a zavřel, ale než jsem stačil hodit, roztrhla se mi v ru...... Strašná řacha. E: Páni, ještě že ti to nešlo do vočí. T: Sáhni pod postel.....( ). E vytáhne harmoniku. T: Je tvoje. Já nemám tři prsty. E: Vrátíme .......( ) pan.... Kavk.....( T: Víš, jak jsme dopadli s kouzelník....( E: Tak já si .....( ) teda nechám.

). ).

darmojed m. kdo si nezaslouží chléb, a person who doesn't do anything to deserve bread zbalit si svých pět švestek to pack up one's stuff (švestka f. plum) o vlásek by the hair uniknout D pf. to evade každou chvíli - every moment ruční adj. < ruka granát m. granade flaška f. coll.; standard Cz: láhev (píšeň-type), bottle než jsem stačil + inf. before I managed to do... roztrhnout se pf. to be torn apart in all directions řacha f. a sound of explosion ještě že - it's fortunate that... sáhnout někam pf. to touch ... nechat si pf. to keep (for oneself) Odpovězte na otázky. (1) If you want someone to get lost, what would you say? Include a verb of going.

113


(2) How do you say someone almost died? (3) How do you complain that the teacher took the test (sebrat) before you even managed to finish writing it (dopsat zkoušku)? Use stačit. (4) How do you tell your friend that the book you just showed him/her was for him/her. (lit. you can keep this book) Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") Zbal si svejch pět švestek a jdi, to svět neviděl, todleto! tvary: vysvětlení: Jen vo vlásek unikl smrti. tvar: vysvětlení: Cos dělal? tvar: vysvětlení: Páni, ještě že ti to nešlo do vočí. tvar: vysvětlení: Napiš do deníku, jaké máš dojmy po návštěvě u Tondy. ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... .........................................................................................................

114


(2) Ústní úkoly (a) Review verbs of motion (Heim pp. 102-6.). Describe Eda's itinerary to Tonda. to go via - (use bare I) jít ulicí, silnicí to pass by - jít kolem A to arrive - přijít to go into Tonda's room - vejít to go under Tonda's bed - jít pod A to leave - odejít (b) Describe how Tonda got injured to produce a hand granade (vyrábět ruční granát) to use a bottle (láhev f. píseň-type) to light up a film to close the bottle before I managed to... - než jsem stačil + inf.(pf) to throw to explode to lose - přijít o A (něco), ztratit to be injured - byt poraněn (poranit pf.) (c) Why was Tonda so interested in bombs and rockets? Discuss the reason. to be interested in - mít zájem o A to interest someone - zajímat A (někoho) to fascinate - fascinovat A end of war soldier a teacher with a gun to inspire - inspirovat longing for power - touha po moci (moc - power) boy's - klukovský

115


Obecná škola 34 (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický či lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Doma. S: Jó... (zívá) Souček, jo, jo, hm. A zkoušeli jste ji nahodit po vodlehčení? To je špatný. Tak, vzbuďte Modrýho, a linkáři ať jedou, jo. No, já tam jdu, jo. Bože, bože. E: Ty tam musíš, tati? S: Musím. E: Tati.. S: No? E: Sahej na to radši jen t.... tyč....( ). S: Spi, pane rado. Sá: Hm.. Bojíš se bouřk....( )? E: Ne. Ale nemůžu spát...... mami.. Sá: Hm? E: Že se nerozvedeš? Sá: Co? Co .......( ) to napadlo, prosím tě? E: Pan učitel Hnízdo je hezčí než náš táta, ale já bych jinýho tátu nechtěl než naš.......( ). Sá: A kdo říká, že bych chtěla jinýho? Co ti to vlezlo do hlav....( ), prosím tě? E: Jak jsi se s .......( ) vobjímala ve tříd.....( ). Sá: Já že jsem se... E: Objímala, já to viděl. Sá: Měla jsem o .....( ) strach, tak.. jsem se asi k ........( ) nějak víc přitiskla nebo co... Ale to bylo ze strach.... o tebe. To nebylo žádný objímání... E: Bylo to objímání. zkoušet impf. to try and see nahodit pf. to start (a machine) odlehčení n. relief (?) (electrician's terminology) vzbudit pf. to wake up Modrý - family name linkář m. person who is in charge of electric lines tyč f. (big) stick rada m. counselor, counsel něco (N) napadlo někoho (Acc) pf. something (idea) (N) occurs to someone (Acc) vlézt někomu do hlavy pf. to creep into someone's head jak - viděl jsem, jak .... objímat se s I impf. to embrace each other já to viděl (because) I saw it. přitisknout se k někomu (Dat) pf. to press oneself close to ... ze strachu o Acc out of fear for someone

116


Odpovězte na otázky. (1) How would you express your concern that someone might do something? Extract a statement. Use že. (2) How would you react to a nonsensical statement? (Two ways) (3) How would you react to the following statement (e.g. who told you...)? "Že čekáš mimino! Gratuluji!" (4) Your child came back late, and you ended up yelling at him because you were worried. Justify (sort of) your action after you’ve calmed down. Ráno, doma. Lenková: Dítě jeho nešťastný! Tatínek se ti zabil! Spálilo ho to na uhel, chudáka. Ah.... Eda běží do elektrárny. Vrátný: Kampak, kampak, tam jít nemůžeš! Tam nesmíš. žena: Čí je to kluk? Vrátný(?): Tranďák....( )! E: Tati, tati! S: Co blázníš?! E: Mami, mami, Lenková je úplně blb......( ), slyšela "Tranďák" a myslela, že tatínek. S: Nebláznil se ten kluk? Odpovězte na otázky. (1) A small child wondered in, and you know s/he shouldn't come in because it's dangerous. What is your reaction? (2) Express your dismay at someone's crazy behavior. Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") A zkoušeli jste ji nahodit po vodlehčení? tvar: vysvětlení: To je špatný. tvar:

117


vysvětlení: Tak, vzbuďte Modrýho, a linkáři ať jedou, jo. tvar: vysvětlení: A kdo říká, že bych chtěla jinýho? tvar: vysvětlení: Jak jsi se s panem učitelem tam vobjímala. tvar: vysvětlení: To nebylo žádný objímání... tvar: vysvětlení: Dítě jeho nešťastný! tvar: vysvětlení: Edo, co se stalo dnes? ........................................................................................................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................ .................................... (2) Ústní úkoly (a) What was the problem a the electrical station. Describe. transformator to burn down to coal storm lightening struck something - blesk zasáhl A malfunction - porucha to repair (b) Describe some signs of Eda's growing up. to get a divorce to embrace one another to occur to someone (an idea, thought) to see with one's own eyes (svýma očima) to grow (to become mature, in reference to children) - vyspívat

118


Obecná škola 35 (poslední scénka!) (1) Písemné úkoly Vyplňte. V závorkách napište gramatický/lexikální komentář, proč jste napsal/a daný tvar. Představení ve škole H: Naš... pásmo pokra... naš...( ) pásmo... pokračuje drama.... (střílí) rodiče: Ufla! Ježíši... H: Naš... pásmo pokračuje dramatick... scénk...( ) "Válka není, všude mír!" Ř: Kolega Hnízdo to ze skromnost...( ) neuvedl, takže já doplňuji, že autor...( ) výstup...( ) je on sám. Rosenheimová: To je náš kluk, ale von fašistu hrát nechtěl! rodič: Buď ticho! E: Kdo to leze ze své skrýš...? Fašista, a těžce dýše. Jen si pískej, fašist...., spojenci jdou najisto. Jen si vrzni, jen si vrzni, Američané jsou v Plzn....;. A sovětsk... tank.... jsou nedaleko za Prah....( ). Če.... v britsk...... oddíl.....( ) mají spěch, mají spěch. Ze vš.... stran....( ), ze vš.... stran..., pálí česk....( ) partyzán. Píseň už ti dobře nezní, jdou sem politi..... vězn....( ), dovrzal jsi, fašisto, t... sv.... píseň smrt...( ), spojenc... jdou najisto, společně t...( ) drtí. děti: Hurá! Rosenheimová: Pusťte mě tam! ... ho zmrzačíte! Jdi pryč! Necháš ......( ) bejt! E: Kde je ten... kde je ten, co nosil knír? Válka není, všude mír! Ř: Přestaň! Co je to?! E: Pane učitel..., pane učitel...., že jste byl doopravdickej voják a partyzán? Jinak byste to tak krásně nemoh složit! Lakatoš: Slovan jsem a Slovan budu! H: Až jindy, Lakatoši!. Válka není, všude mír, a tak se podle toho budeme chovat. Budeme pracovat, ten hlav....( ), ten ruk.....( ), aby t.... naš.... republik....( ) v srdc...( ) ) cel....... svět...( )! Evrop....( ) mohla být příklad.....( pásmo n. series of events (in a program)

119


skromnost f. humbleness doplnit pf. to add (to make it complete) výstup m. produkce lézt impf.to crawl skrýš f. hideout dýchat impf. 3pl. dýší - bookish form (now dýchají) pískat impf. to whistle spojenec m. ally najisto adv. jistě, napevno, for sure vrznout pf. to play a string instrument badly mít spěch impf. spěchat, pospíchat pálit impf. běžet vězeň m. prisoner dovrzat pf. to finish playing a string instrument badly drtit impf. to crush zmrzačit pf. to lame someone knír m. hovor. fousy (ten, co nosí knír - Hitler) (pozor: ale Stalin také nosil knír) doopravdický adj. opravdický, genuine složit pf. sepsat, to put together (by writing) ruka f. pl. forms are irregular: NApl. ruce, GLpl. rukolu, Dpl. rukám, Ipl. rukama; the adjectives and modifiers for Ipl. have endings -ýma (dobrý-type) and -íma (senzačnítype) Odpovězte na otázky. (1) Other kids are beating up on your child. How would you react? (three sentences) (2) What relative pronoun do you use instead of který in colloquial speech? (3) What's a frequent cliche for Czechoslovakia (hint: related to the location in Europe). Spisovná čeština - Standard Czech Replace the colloquial forms in the text with the standard Czech forms. Explain why you chose each form follow formats of the types: "The form X should be Y because the word has Zgrammar function and the ending for this function for *-type noun is Y," "the word in standard Czech has the stem Z," or "the the lexicon is colloquial; the standard Czech lexicon is Z") To je náš kluk, ale von fašistu hrát nechtěl! tvar: vysvětlení: Pusťte mě tam! ... ho zmrzačíte! Jdi pryč! Necháš ho bejt! tvar:

120


vysvětlení: Byl jste doopravdickej voják a partyzán? Jinak byste to tak krásně nemoh složit! tvary: vysvětlení: Edo, vyprávěj babičce, co jste dnes dělali se spolužáky ve škole? Babi, babi, ............................................................................... ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................. (2) Ústní úkoly (a) Who is “ten, co nosil knír”? (b) Podívaly jste se na celý film velmi podrobně. Popište celkovou atmosféru v poválečném Československu, jakou vidíte v tomto filmu. Diskutujte, proč natočili takový film v 80. letech v Československu. (c) Popište každou z následujících postav: Pan Souček Pan Hnízdo pan ředitel pan Fakýr (pan Mrázek) paní Součková Eda Tonda Rosenheim

121

Commentaries and Exercises To be used in conjunction with viewing of the film Obecná škola (Jan Svěrák 1991)

Recommend Documents