Čtyřleté gymnázium
CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu:
Obsahové vymezení: Vyučovací předmět chemie vychází ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda ( stanovené RVPGV ), vzdělávacího oboru Chemie a dále z tematického okruhu Člověk a životní prostředí z průřezového tématu Environmentální výchova. V předmětu chemie jsou u čtyřletého gymnázia integrovány ze vzdělávacího oboru Výchova ke zdraví tematické okruhy: Návykové látky, osobní bezpečí. Chemie je koncipována jako předmět, který má umožnit žákům nahlédnout do základů chemie a biochemie. Poznatky jsou rozšířením znalostí z předcházejících let studia chemie ( základní vzdělání ). Žáci se učí hledat souvislosti mezi chemickými ději probíhajícími v přírodě. Takto nabyté znalosti by měli umět uplatnit v běžném životě, což je umocněno též osvojením si praktických dovednstí v laboratorních cvičeních. Již na vyšší úrovni studium chemie zahrnuje obecnou, anorganickou, organickou chemii a završuje toto studium osvojením si základů biochemie. Základní formou výuky je výklad často doplňovaný demonstračními pokusy. To vše je zpřesňováno videem, ukázkami z internetu, referáty a prezentacemi s případnými exkurzemi.
Časové a organizační vymezení: Chemie se vyučuje od 1.do 3. ročníku. hodinové týdenní dotace: 1. pololetí 2 hodiny 1. ročník 2. pololetí 3 hodiny 1. pololetí 2 hodiny 2. ročník 2.pololetí 2 hodiny 1. pololetí 2 hodiny 3. ročník 2.pololetí 3 hodiny Hodiny chemie se vyučují zčásti ve specializované posluchárně přírodních věd a zčásti v kmenových třídách. Posluchárna přírodních věd je vybavena počítačem s připojením na internet, interaktivní tabulí, projektorem a videem. Dále je zde přívod plynu a vody, což je podmínka k tomu, aby se zde mohly provádět demonstrační pokusy. Laboratorní cvičení jsou zaměřena na praktické úlohy prováděné v chemické laboratoři. Na povinné hodiny navazují volitelné semináře – jak praktický, tak i teoretický, kde dochází k prohloubení probírané látky a dostatečné přípravě na přijímací zkoušky na VŠ.
Výchovné a vzdělávací strategie kompetence k učení – učitel klade žákům jasně formulované otázky
1z7
vede žáky k používání správné terminologie a symboliky vede žáky k využívání odborné literatury, internetu ( tzn. k otevřenosti v oblasti poznávání ) vede žáky k prezentaci své práce ( za použití různých informačních zdrojů – viz bod výše) kompetence k řešení problémů – učitel klade důraz na argumentaci podloženou důkazy podporuje řešení problémů s mezioborovým přesahem zadává žákům, hlavně v půlených hodinách ( i při laboratorních cvičeních ), problémové úlohy a důsledně dohlíží na jejich řešení pomáhá žáky směrovat ke správným zdrojům informací potřebných k řešení zadaných problémů kompetence komunikativní – učitel v průběhu hodin ( i laboratorních cvičení ) vytváří podmínky pro vzájemnou komunikaci ( otevřeně s žáky komunikuje ) vede žáky k souvislému a dobře formulovanému projevu problémové úlohy zadává tak, aby žáci museli při jejich plnění kombinovat různé komunikační zdroje ( např. internet,.. ) kompetence sociální a personální – učitel zadává žákům skupinovou práci a vytváří podmínky, které každému umožní zapojit se do činnosti vede žáky k samostatnosti při plnění zadaných úkolů respektuje individualitu žáků věnuje se jak mimořádně nadaným žákům, tak i slabým studentům ( individuální přístup ) při práci s nebezpečnými chemickými látkami vede žáky k ochraně zdraví pomáhá svým výkladem k vytvoření návyků zdravého životního stylu ( především v oblasti stravování ) kompetence občanské – učitel vede žáky k ekologickému myšlení ( např. třídění odpadu ) je pro žáky příkladem ve vztahu k přírodě nabádá žáky k ochraně životního prostředí a zdraví opakovaně upozorňuje žáky na pravidla bezpečnosti při zacházení s chemickými látkami vede žáky k odmítavému postoji k drogám a návykovým látkám důsledně dohlíží na slušné chování žáků nejen ve školea při školních akcích, ale i mimo ně kompetence pracovní - učitel vede žáky k využívání získaných znalostí a zkušeností v zájmu příprava na budoucí studium ( resp. povolání ) vede žáky k bezpečnému ovládání laboratorní techniky při práci v chemické laboratoři důsledně dohlíží na dodržování zásad bezpečnosti při práci v laboratoři
2z7
1. ROČNÍK obecná chemie výstupy RVP GV – žák:
výstupy ŠVP – žák:
učivo
používá chem. terminologii při popisu a vysvětlení chem. dějů
umí odvodit vzorce anorg. sloučenin používá odbornou terminologii
anorganické názvosloví oxidy kyseliny soli látky. soustavy látek atom, molekula, ion chemická sloučenina chemický prvek
provádí základní chemické výpočty
uplatňuje chem. výpočty při řešení praktických problémů
veličiny a výpočty v chemii látkové množství molární hmotnost hmotnostní a objemový zlomek molární objem
využívá znalostí o chemických vazbách k předvídání vlastností sloučenin a jejich chování v chem. reakcích využívá znalostí o chem. vazbách k předvídání vlastností sloučenin a jejich chování v chem. reakcích
souvislosti
umí rozepsat stavba atomu stavbu radioaktivita atomového jádra kvantová čísla i elektronového orbitaly obalu u všech pravidla pro nepřechodných zaplňování prvků orbitalů
fyzika
využívá znalostí stavba molekul o chem. vazbách vznik a typ chem. k předvídání vazeb některých chemický děj fyzikálněklasifikace chem. chemických reakcí vlastností látek a jejich chování v chem. reakcích
fyzika
využívá znalosti o chemických vazbách k předvídání některých fyzikálněchemických vlastností látek a jejich chování v chem. reakcích
fyzika
chemický děj základy termochemie chemická kinetika rovnováhy v různých typech reakcí acidobazické
3z7
– výpočty pH srážecí – součin rozpustnosti využívá názvosloví anorg. chemie při popisu stavby anorg, sloučenin
používá dobře zvládnuté anorg. názvosloví k popisu struktury a vlastností anorg. sloučenin
anorganické názvosloví
vybere nejdůležitější zástupce prvků a sloučenin ve skupinách
určí důležité zástupce nejen prvků, ale i sloučenin v jednotlivých skupinách
vodík, voda, kyslík,peroxid vodíku, složení vzduchu vzácné plyny halogeny
PT: Envir. Výchova biologie TO: člověk a životní prostředí
4z7
2. ROČNÍK obecná a anorganická chemie výstupy RVP GV – žák:
výstupy ŠVP – žák:
učivo
vybere nejdůležitější zástupce prvků a sloučenin ve skupinách
určí důležité zástupce nejen prvků, ale i sloučenin v jednotlivých skupinách
nekovy V.A, IV.A a III.A skupiny nepřechodné kovy přechodné kovy názvosloví koordinačních sloučenin
předvídá na základě analýzy stavby anorg. sloučenin průběh jejich typických reakcí
provádí zákl. chem. reakce významných prvků a jejich sloučenin zhodnotí nejvýznamnější sloučeniny ( sepjetí s praxí )
důležité reakce anorg. látek
zhodnotí výjimečné postavení atomu uhlíku v PSP z hlediska počtu a vlastností jeho sloučenin
odvodí ze znalostí o stavbě atomu postavení uhlíku v PSP ( obrovský počet organických sloučenin )
stavba atomu excitace hybridizace
aplikuje pravidla systematického názvosloví organické chemie při popisu stavby org. sloučenin s možností využívat dvousložkového názvosloví pro ty sloučeniny, pro něž se takové názvosloví často používá
aplikuje pravidla organického názvosloví při popisu stavby a vlastností org. sloučenin využívá i triviální a dvousložkové názvosloví pro známé sloučeniny z praxe
organické názvosloví
rozčlení organické sloučeniny do základních skupin, včetně jejich nejvýznamnějších
zvládne rozdělení org. slouč. do základních skupin včetně nejvýznamnějších zástupců zaměří se na
uhlovodíky
souvislosti TO: člověk a životní prostředí PT: Envir. Výchova biologie
systematické dvousložkové triviální
nasycené nenasycené aromatické
5z7
zástupců zhodnotí jejich využití v praxi
hodnocení jejich využívání v praxi
rozčlení organické sloučeniny do základních skupin včetně jejich nejvýznamnějších zástupců zhodnotí jejich využití v praxi
rozdělí org. slouč. deriváty uhlovodíků do základních halogenderiváty skupin včetně nejvýznamnějších zástupců zaměří se na hodnocení jejich využívání v praxi
TO: Člověk a životní prostředí TP: Envir. Výchova biologie
6z7
3. ROČNÍK organická chemie a biochemie výstupy RVP GV – žák:
výstupy ŠVP – žák:
učivo
souvislosti
rozčlení organické sloučeniny do základních skupin včetně jejich nejvýznamnějších zástupců zhodnotí jejich využití v praxi
rozdělí org. slouč. deriváty uhlovodíků do základních dusíkaté deriváty skupin včetně nitrosloučeniny nejvýznamnějších aminy zástupců kyslíkaté deriváty zaměří se na hodnocení jejich hydroxyderiváty využívání v praxi karbonylové sloučeniny karboxylové kyseliny funkční a substituční deriváty karboxyl. kyselin heterocyklické sloučeniny základní složení a struktura význam pro organismy
TO: Člověk a životní prostředí TP: Envir. Výchova biologie
objasní funkci chem. sloučenin nezbytných pro důležité chem. procesy probíhající v lidském těle
dokáže vysvětlit základní funkci chem. sloučenin nezbytných pro biochemické reakce
biologie
objasnístrukturu a funkci sloučenin nezbytných pro důležité chemické procesy probíhající v organismech vysvětlí základní metabolické procesy
orientuje se v poznatcích o stavbě tuků, cukrů a bílkovin a tyto znalosti využívá k rozboru biochem. změn v organismech zvládne základy popisné i dynamické biochemie popíše základní metabolické procesy
biokatalyzátory enzymy vitamíny hormony
stavba, funkce a metabolismus: sacharidů lipidů bílkovin nukleových kyselin beta oxidace
biologie
7z7
