CHEMIE Charakteristika vyučovacího předmětu Chemie je vyučována v 8. a 9. ročníku s dotací 2 hodin týdně. Předmět je zaměřen na rozvoj dovedností a využití získaných vědomostí v praktickém životě. Poskytuje žákům prostředky a metody pro porozumění přírodním faktům a jejich zákonitostem. Dává jim potřebný základ pro lepší pochopení a využívání současných technologií a pomáhá jim lépe se orientovat v běžném životě. Žáci jsou vedeni k poznávání vybraných chemických pojmů, látek a reakcí, které jsou součástí přírody a jejich každodenního života. Získávají informace o bezpečném zacházení s chemickými látkami a jsou vedeni k ochraně přírody a vlastního zdraví. Získávají základní poznatky z různých oborů chemie, jejich důležitost v praxi. Osvojují si dovednosti spojené s pozorováním vlastností látek a chemických reakcí, s prováděním jednoduchých chemických pokusů. Učí se nacházet vysvětlení jednoduchých chemických jevů. Seznamují se se zásadami bezpečné práce s chemikáliemi, první pomocí při úrazech způsobených těmito látkami. Jsou seznamováni s využitím chemie v různých oborech lidské činnosti. V obou ročnících jsou zahrnuty laboratorní práce, které slouží k ověření si teoretických vědomostí v praxi. Rozvíjí se dovednost pro spolupráci mezi žáky. Velký důraz je kladen na bezpečnost práce. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Vzdělávání směřuje k:
zkoumání přírodních jevů s využitím empirických metod poznávání (pozorování, pokus, měření) potřebě klást si otázky o průběhu a příčinách různých přírodních procesů a hledat odpovědi na tyto otázky rozvíjení pozitivního vztahu k různým oborům chemie a jeho chápání jako nezbytné součásti každodenního života člověka zapojování do aktivit směřujících k ochraně životního prostředí i zdraví jednotlivců porozumění souvislostem mezi činnostmi lidí a stavem životního prostředí uvažování o co nejefektivnějších možnostech využívání obnovitelných zdrojů energie samostatnému získávání informací z různých dostupných zdrojů
Kompetence Kompetence k učení Učitel vede k systematickému pozorování jako základní formě zjišťování chemických vlastností látek, jejich přeměn a podmínek, za kterých tyto přeměny nastávají, k jejich popisu, hledání souvislostí mezi jevy a jejich vysvětlení nabízí různé metody poznávání přírodních faktů (objektů, procesů, vlastností, jevů) prostřednictvím pozorování, měření a experimentování učí zpracovávat informace z hlediska důležitosti a objektivity a využívat je k dalšímu učení podněcuje k vyhledávání a objevování nových poznatků, jejich využití a aplikaci v praxi vede k poznávání různých učebních metod, pracovních postupů a techniky a tvořivému využívání při individuálním učení vede žáky ke správnému používání chemických termínů, symbolů, značek, vzorců Kompetence k řešení problému Učitel
předkládá problémové situace související s učivem chemie dává žákům možnost volit různé způsoby řešení dává možnost obhajovat svá tvrzení vede žáky k promýšlení pracovních postupů praktických cvičení vede žáky k nacházení příkladů chemických dějů a jevů z běžné praxe, k vysvětlování jejich chemické podstaty klade důraz na aplikaci poznatků v praxi učí objevovat vzájemné vztahy a příčiny přírodních, společenských a dalších jevů a dějů
Kompetence komunikativní Učitel
vede žáky ke správnému užívání chemických symbolů a značek zadává úkoly, které podněcují žáky k vzájemné komunikaci dává prostor k obhajobě názorů žáků učí žáky chápat smysl sdělení a jeho podstatu, postoje a záměry účastníků komunikace, a to v projevech mluvených, psaných i neverbálních vede žáky k získávání schopnosti vystupovat na veřejnosti a zapojovat se do diskuse
Kompetence sociální Učitel
zadává úkoly, při kterých mohou žáci vzájemně spolupracovat podněcuje žáky k smysluplné diskusi vytváří situace, při kterých se žáci učí respektovat názory jiných učí rozpoznávat úkoly, které vyžadují spolupráci; učí je požádat o pomoc a v případě potřeby vlastní pomoc poskytnout rozvíjí při spolupráci schopnost radit se, rozhodovat, organizovat práci, vést ji, kontrolovat, posuzovat a hodnotit z hlediska dosažení společných cílů učí žáky chápat a tolerovat odlišné zájmy a názory, vyjednávat a hledat kompromisní postoje, aniž by ztratil ze zřetele své přesvědčení vede žáky k hledání nejúčinnějších a nejvhodnějších postupů a vnášet do společné činnosti osobní přínos
Kompetence občanské Učitel vede žáky k zodpovědnému chování v krizových situacích (přivolat pomoc, poskytnout první pomoc) vyžaduje dodržování pravidel slušného chování učí žáky samostatně se rozhodovat a nést důsledky svého rozhodnutí
Kompetence pracovní Učitel vede žáky k bezpečnému a účinnému používání materiálů, nástrojů, vybavení vyžaduje dodržování vymezených pravidel (z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí) zadává úkoly, aby žáci byli schopni využít poznatků v běžné praxi
Průřezová témata Do hodin chemie budou integrována následující průřezová témata:
Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání - sociální rozvoj - kooperace a kompetice - morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovacích dovedností, hodnoty, postoje, praktická etika Environmentální výchova – ekosystémy - základní podmínky života - vztah člověka k prostředí - lidské aktivity a problémy životního prostředí
Základní škola Liptál 465 PŘEDMĚT: CHEMIE Měsíc
IX.
Očekávané výstupy z RVP ZV
Žák: Chemie a společnost: Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivem na životní prostředí a zdraví člověka.
Pozorování, pokus a bezpečnost práce: Určí společné a rozdílné vlastnosti látek.
X.
Ročník: 8.
školní rok 2011-2012
Školní výstupy
Žák: - uvede příklady chemického děje a čím se zabývá chemie - rozliší fyzikální tělesa a látky - rozpozná u běžně známých dějů, zda dochází k přeměnám látek - uvede příklady chemické výroby ve svém okolí a zhodnotí význam a případná rizika pro společnost - uvede fyzikální a chemické vlastnosti látek - rozliší známé látky podle jejich vlastností - popíše společné a rozdílné vlastnosti známých látek - rozpozná skupenství látek a jejich změny - vyhledá v tabulkách u vybraných látek hodnoty různých veličin
- uvede zásady bezpečné práce v chemické pracovně Pracuje bezpečně s vybranými - uvede příklady nebezpečných dostupnými a běžně používanými chemických látek a zásady bezpečné látkami a hodnotí jejich rizikovost, práce s nimi posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí. Objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek.
Učivo
P O Z O R O V Á N Í, P O K U S A B E Z P E Č N O S T P R Á C E - vymezení chemie - látky a tělesa - chemické děje - chemická výroba
V L A S T N O S T I L Á T E K – barva, skupenství, rozpustnost - změny skupenství – tání, tuhnutí, vypařování, zkapalnění, sublimace
ZÁSADY BEZPEČNÉ PRÁCE - první pomoc při úrazu v laboratoři NEBEZPEČNÉ LÁTKY A PŘÍPRAVKY MIMOŘÁDNÉ
UDÁLOSTI
Počet hodin
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
4
F - látky a tělesa OSV – osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání
4
F – látky a tělesa, skupenství látek, veličiny OSV – osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání
2
Př- biologie člověka – nemoci, úrazy a prevence VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – bezpečné chování, dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví OSV – morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovacích dovedností
Měsíc
Očekávané výstupy z RVP ZV Směsi: Rozlišuje směsi a chemické látky.
Vysvětlí základní faktory ovlivňující rozpouštění pevných látek.
Vypočítá složení roztoků, připraví prakticky roztok daného složení.
XI.
- rozliší různorodé a stejnorodé směsi - rozliší suspenzi, emulzi, pěnu, aerosol a uvede jejich příklady z běžného života - uvede příklad pevné, kapalné a plynné stejnorodé směsi - používá pojmy: složka roztoku, rozpuštěná látka, rozpouštědlo, rozpustnost, zředěnější, koncentrovanější, nasycený a nenasycený roztok - vypočítá složení roztoků, hmotnostní zlomek rozpuštěné látky
Navrhne postupy a prakticky provede oddělování složek ze směsí o známém složení, uvede příklady oddělování složek v praxi.
- sestaví jednoduchou filtrační aparaturu a provede filtraci - sestaví jednoduchou destilační aparaturu a provede destilaci - vysvětlí princip usazování a krystalizace
Rozliší různé druhy vody a uvede příklady jejich výskytu a použití.
- rozezná a uvede různé názvy vod - zhodnotí význam vody pro život - uvede základní vlastnosti vody a jejich využití v praxi
Uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v pracovním prostředí a domácnosti, navrhne nejvhodnější preventivní opatření a způsoby likvidace znečištění.
XII.
Školní výstupy
Chemie a společnost: Aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových příkladů z praxe. Částicové složení látek a chemické prvky: Používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech.
-charakterizuje kyslík jako nezbytnou složku hoření látek - vysvětlí princip hašení, uvede telefonní číslo hasičů - zjistí a uvede příklady znečišťování vody a vzduchu v přírodě i doma - navrhne, jak v nejbližším okolí omezovat znečišťování vody a vzduchu
- používá pojmy atom, molekula ve správných souvislostech - popíše složení atomu - zakreslí strukturu atomu - popíše vznik aniontu a kationtu z neutrálních atomů
Učivo
Počet hodin
S M Ě S I - různorodé a stejnorodé směsi - složky směsí - složení roztoků - hmotnostní zlomek
4
- oddělování složek ze směsí -
6
F – látky a tělesa – skupenství látek M - procenta
- usazování, filtrace, destilace, sublimace, krystalizace
VODA – destilovaná, pitná, odpadní - čistota vody - výroba pitné vody
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
2
VZDUCH – složení, vlastnosti - čistota ovzduší - ozónová vrstva - hoření, hašení
2
ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK - částicové složení látek – molekuly a atomy, atomové jádro, protony, neutrony, elektrony - elektronový obal, elektrony, valenční elektrony, ionty
4
OSV – morální rozvoj - řešení problémů a rozhodovacích dovedností
F – látky a tělesa – skupenství látek Př – základy ekologie – ochrana přírody a životního prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví EV – ekosystémy, základní podmínky života, vztah člověka k prostředí
F – látky a tělesa
I. Měsíc
I.
II.
III.
.
Očekávané výstupy z RVP ZV
Částicové složení látek a chemické prvky: Rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech
Orientuje se v periodické soustavě chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti.
Chemické reakce: Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání. Přečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu. Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečného průběhu.
4
PRVKY
Školní výstupy
- používá značky a názvy vybraných chemických prvků - používá pojmy chemická látka, chemický prvek, chemická sloučenina, chemická vazba - rozliší chemickou značku prvku a chemický vzorec sloučeniny - odvodí složení chemické látky ze vzorce chemické sloučeniny
Učivo
Počet hodin
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
- chemické prvky - vybrané názvy a značky chemických prvků
- skupiny a periody v periodické soustavě chemických prvků - protonové číslo CHEMICKÉ SLOUČENINY - chemická vazba
- rozliší kovy a nekovy a uvede příklady vlastností vybraných kovů, slitin a nekovů - rozliší periody a skupiny v periodické soustavě chemických prvků a vyhledá známé prvky s podobnými vlastnostmi
-
kovy – Fe, Al, Zn, Cu, Ag, Au alkalické kovy slitiny- mosaz, dural, bronz nekovy – H, O, N, Cl, S, C
- rozliší výchozí látky a produkty chemické reakce a určí je správně v konkrétních příkladech - provede jednoduché chemické reakce ve školní pracovně - uvede zákon o zachování hmotnosti pro chemické reakce a využije ho při řešení úloh - zapíše jednoduchými chemickými rovnicemi vybrané chemické reakce - přečte zápis chemické rovnice s užitím názvů chemických látek - vypočítá úlohy s užitím veličin n, M, m a chemických rovnic
C H E M I C K É R E A K C E - výchozí látky a produkty
2
6
4
Př – základy ekologie – organismy a prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí
- chemický děj - zákon zachování hmotnosti - látkové množství - molární hmotnost - jednoduché chemické rovnice FAKTORY OVLIVŇUJÍCÍ RYCHLOST CHEMICKÝCH REAKCÍ
2
F – látky a tělesa – měřené veličiny
Měsíc
Očekávané výstupy z RVP ZV
Anorganické sloučeniny: Porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců těchto látek na životní prostředí.
Školní výstupy
- určí oxidační číslo atomů prvků v oxidech - zapíše z názvů oxidů vzorce a naopak ze vzorců jejich názvy - popíše vlastnosti a užití vybraných oxidů a posoudí vliv těchto látek na životní prostředí - určí oxidační číslo atomů prvků v halogenidech - zapíše z názvů vzorce halogenidů a naopak ze vzorců jejich názvy - popíše vlastnosti, užití a význam chloridu sodného
IV.
Vysvětlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prostředí a uvede opatření, kterými jim lze předcházet.
- popíše vlastnosti a užití vybraných kyselin, bezpečné ředění jejich koncentrovaných roztoků a první pomoc při zasažení těmito látkami - zapíše z názvů vybraných kyselin vzorce a ze vzorců jejich názvy - vysvětlí vznik kyselých dešťů, zhodnotí jejich vliv na životní prostředí a uvede příklady opatření, kterými jim lze předcházet - popíše vlastnosti a použití vybraných hydroxidů, jejich bezpečné rozpouštění a první pomoc při zasažení lidského těla těmito látkami - zapíše z názvů hydroxidů jejich vzorce a ze vzorců jejich názvy - posoudí vliv vybraných hydroxidů na životní prostředí
V.
- rozliší kyselé a zásadité roztoky pomocí Orientuje se na stupnici pH, indikátorů pH změří reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede - změří pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem příklady uplatňování neutralizace v praxi.
Učivo
C H E M I C K É S L O U Č E N I N Y OXIDY – oxid siřičitý, uhelnatý, uhličitý, vápenatý, dusnatý, dusičitý, křemičitý - názvosloví oxidů, oxidační číslo - skleníkový efekt
NEKYSLÍKATÉ SOLI - fluoridy, chloridy, bromidy, jodidy - názvosloví halogenidů
K Y S E L I N Y – chlorovodíková, sírová, dusičná - názvosloví kyselin - kyselé deště
HYDROXIDY – sodný, draselný, vápenatý - názvosloví hydroxidů
- pH, indikátory pH
Počet hodin
2 2 4
6
2
4
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
Př – neživá příroda – nerosty a horniny, základy ekologie – organismy a prostředí, ochrana přírody a životního prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost Př – neživá příroda – nerosty a horniny
Př – biologie člověka – nemoci, úrazy, prevence, anatomie a fyziologie VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví EV – vztah člověka k prostředí
Př – biologie člověka – nemoci, úrazy Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence EV – vztah člověka k prostředí
Měsíc
VI.
Očekávané výstupy z RVP ZV
Chemie a společnost: Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka.
Školní výstupy
Učivo
- provede neutralizaci velmi zředěných roztoků známých kyselin a hydroxidů, uvede názvy a vzorce výchozích látek a produktů a zapíše je chemickými rovnicemi - zdůvodní první pomoc při zasažení kyselinami a hydroxidy - rozliší, které látky patří mezi soli - zapíše z názvů vybraných solí vzorce a ze vzorců jejich názvy
KYSLÍKATÉ SOLI - podstata neutralizace - vznik solí - názvy a vzorce síranů, dusičnanů, uhličitanů
- uvede uplatnění solí v praxi - uvede význam průmyslových hnojiv a posoudí jejich vliv na životní prostředí - popíše složení, vlastnosti a použití stavebních pojiv
P R Ů M Y S L O V Á H N O J I V A - průmyslová hnojiva TEPELNĚ ZPRACOVÁVANÉ MATERIÁLY - stavební pojiva - keramika
Počet hodin
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
4
VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví
4
Př – neživá příroda – půdy, základy ekologie - ochrana přírody a životního prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost, Česká republika EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí
2
Základní škola Liptál 465 Školní rok 2011-2012
PŘEDMĚT: CHEMIE Měsíc
IX.
X.
XI.
Očekávané výstupy z RVP ZV Žák: Chemické reakce: Rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede příklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání. Aplikuje poznatky o faktorech ovlivňujících průběh chemických reakcí v praxi a při předcházení jejich nebezpečného průběhu.
Organické sloučeniny: Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráběných paliv jako zdrojů energie a uvede příklady produktů průmyslového zpracování ropy. Chemie a společnost: Zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi. Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka.
Organické sloučeniny: Rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití.
Ročník: 9. Školní výstupy
Žák: - vysvětlí pojmy oxidace a redukce - určí, které ze známých reakcí patří mezi redoxní reakce - popíše princip výroby železa a zhodnotí jejich význam pro národní hospodářství - vysvětlí pojem koroze, uvede příklady činitelů ovlivňujících její rychlost, uvede způsoby jejich ochrany - rozliší podstatu galvanických článků a elektrolýzy a uvede příklady jejich praktického využití - rozliší, které ze známých reakcí jsou exotermické a endotermické
- uvede příklady fosilních a průmyslově vyráběných paliv, popíše jejich vlastnosti a zhodnotí jejich využívání - posoudí vliv spalování různých paliv na životní prostředí - řeší obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - rozpozná označení hořlavých látek, uvede zásady bezpečné manipulace s těmito látkami - uvede, jak postupovat při vzniku požáru, zná telefonní číslo pro přivolání hasičů, poskytne první pomoc při popálení - uvede příklady průmyslového zpracování ropy a zemního plynu
- rozliší anorganické a organické sloučeniny - rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich vzorce, vlastnosti a užití
Učivo
K L A S I F I K A C E C H E M I C K Ý C H R E A K C Í - oxidace a redukce - výroba železa a oceli - galvanický článek - elektrolýza - koroze
Počet hodin
12
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
F – elektromagnetické a světelné děje – elektrický obvod OSV – osobnostní rozvoj - rozvoj schopností poznávání - sociální rozvoj – kooperace a kompetice
- exotermické a endotermické reakce PALIVA - obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie - fosilní paliva (uhlí, ropa, zemní plyn) - průmyslově vyráběná paliva - průmyslové zpracování ropy
UHLOVODÍKY
- alkany, alkeny, alkiny, areny
8
4
Př – základy ekologie – ochrana přírody a životního prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost VZ – rizika ohrožující zdraví a jejich prevence – dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví, ochrana člověka za mimořádných situací EV – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Př – základy ekologie – ochrana přírody a životního prostředí Z – společenské a hospodářské prostředí světové hospodářství - životní prostředí - vztah přírody a společnosti EV – vztah člověka k prostředí VZ – zdravý způsob života a péče o zdraví – dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví
Měsíc
XII.
Očekávané výstupy z RVP ZV Organické sloučeniny: Rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití.
I.
II.
III.
IV.
Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, především bílkovin, tuků, sacharidů. Určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu. Uvede příklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitamínů.
Chemie a společnost: Orientuje se v přípravě a využívání různých látek v praxi a jejich vlivem na životní prostředí a zdraví člověka.
Školní výstupy
- rozliší pojmy uhlovodíky a deriváty uhlovodíků - rozliší uhlovodíkový zbytek a funkční (charakteristickou) skupinu na příkladech vzorců známých derivátů - rozliší a zapíše vzorce methanolu, ethanolu, kyseliny mravenčí, octové, formaldehydu, acetonu, ethylesteru kyseliny octové, uvede vlastnosti a příklady využití těchto sloučenin - uvede výchozí látky a produkty esterifikace
Učivo
DERIVÁTY UHLOVODÍKU - halogenové deriváty - alkoholy - fenoly - aldehydy - ketony - karboxylové kyseliny - estery, esterifikace
PŘÍRODNÍ LÁTKY - orientuje se ve výchozích látkách - sacharidy, tuky, bílkoviny, vitamíny a produktech dýchání a fotosyntézy - fotosyntéza - uvede podmínky pro průběh fotosyntézy a jejich význam pro život na Zemi - rozliší bílkoviny, sacharidy a vitamíny, uvede příklady zdrojů těchto látek pro člověka a posoudí různé potraviny z hlediska obecně uznávaných zásad zdravé výživy
- rozliší plasty od dalších látek, uvede příklady jejich názvů, vlastností a užití - posoudí vliv používání plastů na životní prostředí - rozliší přírodní a syntetická vlákna a uvede výhody a nevýhody jejich používání - doloží na příkladech význam chemických výrob pro národní hospodářství - zhodnotí ekonomický a ekologický význam recyklace odpadů - vysvětlí pojem biotechnologie a uvede příklady - zjistí, kde a jak v okolí dochází ke znečišťování životního prostředí a uvede, jak tomu předcházet
P L A S T Y A S Y N T E T I C K Á V L Á K N A - polyethylen, polypropylen, polystyren, polyvinylchlorid - polyamidová a polyesterová vlákna
Počet hodin
12
12
8
8 C H E M I C K Ý P R Ů M Y S L - chemické výroby - biotechnologie, enzymy - otravné látky - potraviny - chemie a životní prostředí
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
Př – biologie rostlin – fyziologie rostlin - biologie člověka – životní styl Ev – vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí
Př – biologie člověka – životní styl základy ekologie – organismy prostředí, ochrana přírody a životního prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost VZ – zdravý způsob života a péče o zdraví - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence, hodnota a podpora zdraví EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Měsíc
Očekávané výstupy z RVP ZV
V.
Školní výstupy
- zachází bezpečně s běžnými mycími a čistícími prostředky používanými v domácnostech - rozpozná označení hořlavých, toxických, a výbušných látek - uvede zásady bezpečné práce s běžně prodávanými hořlavinami a výbušninami - uvede příklady otravných látek a způsoby boje proti nim - uvede příklady volně i nezákonně prodávaných drog a popíše příklady následků, kterým se vystavuje konzument
VI.
Pozorování, pokus a bezpečnost práce: Objasní nejefektivnější jednání v modelových příkladech havárie s únikem nebezpečných látek. Chemie a společnost: Aplikuje znalosti o principech hašení požárů na řešení modelových situací z praxe.
- uvede příklady nejrozšířenějších výbušných, hořlavých a toxických látek a způsob jejich označování - uvede nejúčelnější jednání v případě havárie s únikem nebezpečných látek - uvede příklady různých hasicích přístrojů - rozliší možnosti použití hasicích přístrojů
Učivo
D E T E R G E N T Y , P E S T I C I D Y , I N S E K T I C I D Y
LÉČIVA LÁTKY - léčiva - drogy
A
NÁVYKOVÉ
H O Ř L A V I N Y - látky výbušné, hořlavé, toxické - zásady chování při úniku nebezpečných látek - improvizovaná ochrana při úniku nebezpečných látek - hasicí přístrojů
Počet hodin
8
Přesahy a vazby (mezipředmětové vztahy, průřezová témata)
OSV – morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovacích dovedností, hodnoty, postoje, praktická etika
4
4
Př – základy ekologie – ochrana přírody a životního prostředí Z – životní prostředí – vztah příroda a společnost VZ – zdravý způsob života a péče o zdraví - rizika ohrožující zdraví a jejich prevence EV – základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí
