CBS t Haimstee ICT- plan 2015

CBS ’t Haimstee ICT- plan 2015

ICT-plan CBS ‘t Haimstee

0

Inhoudsopgave

Voorwoord

2

Inleiding

3

Visie en missie

4

Nieuwe ontwikkelingen

6

Doelen ICT

8

Financieel overzicht

9

Indeling computerles overblijfruimte

10

Overige ICT afspraken

11

Nawoord

12

Bijlagen: I

Mediawijsheid

13

II

Modelprotocol Social Media

15

III

Internet en Veiligheid

17

IV

Internetprotocol

18

V

Taakomschrijving van de ict'er

19


1

Voorwoord De komende jaren zal het gebruik van ICT sterk toenemen. In het basisonderwijs is 40 procent van de leermiddelen digitaal. Als school zullen wij mee gaan in deze ontwikkeling om onze kinderen goed voor te bereiden op de samenleving en de beroepskeuze. ICT sluit goed aan bij de huidige ontwikkelingen in het onderwijs, zoals aandacht voor het jonge kind, basisontwikkeling, individualisering, zorg op maat en het zelfstandig werken. Het is een middel bij het onderwijzen en studeren en sluit goed aan bij de kerndoelen. Het motiveert de kinderen om op een andere manier met de leerstof om te gaan en de leerstof wordt op hun eigen manier en niveau verwerkt. Het voor u liggende plan zal inzicht geven in hoe wij als school de komende jaren willen omgaan met de ontwikkelingen op het gebied van ICT en op welke wijze de beleidsdoelen in onze dagelijkse schoolpraktijk worden gerealiseerd. ICT moet echter niet gezien worden als een doel op zich, maar als een middel om het onderwijs effectiever, doelmatiger en kwalitatief beter te maken. ICT staat en valt met de inzet van de leerkracht!



primaonderwijs.nl ICT-plan CBS ‘t Haimstee

2

Inleiding In het eerste gedeelte zullen de visie en missie worden weergegeven aan de hand van een tabel op basis van het niveau van de leerlingen, de leerkracht of de groep en het schoolniveau. Concreet zal beschreven worden welke kennis en vaardigheden hiervoor nodig zijn, hoe de infrastructuur eruit ziet, welke middelen er op schoolniveau voor nodig zijn, welke software ervoor nodig is en hoe het klassenmanagement eruit zal komen te zien. Vervolgens zal in een tweede tabel duidelijk worden welke groep werkt met wat voor software en vervolgens naar welke doelen streeft d.m.v. een planning. In het tweede deel zal duidelijk worden met welke nieuwe ontwikkelingen we als school te maken krijgen of waar we mee te maken hebben gehad. In het derde deel wordt beschreven wat de ICT beleidsdoelen zijn en wat de specifieke doelen op het gebied van ICT zullen zijn. In het vierde deel zal een financieel overzicht worden getoond van de kosten van het boekjaar van 2015. In het vijfde deel zal te zien zijn welke groep wanneer gebruik maakt van de computers in de overblijfruimte. In het zesde deel worden de gemaakte ICT afspraken benadrukt. De eerste bijlage geeft een duidelijke beschrijving weer van Social Media en de stappen die we daarin als school kunnen ondernemen. De tweede bijlage geeft het Modelprotocol op Social Media weer van de VCO. De derde bijlage beschrijft hoe je kinderen kunt leren om veilig te internetten. De vierde bijlage beschrijft het protocol over hoe wij als school omgaan met het gebruik van internet. De vijfde bijlage geeft inzicht in de diversheid van de taken van de ICT’er.


3

Visie en missie De visie en missie worden weergegeven in een tabel op basis van het niveau van de leerlingen, de leerkracht of de groep en het schoolniveau. Visie

Kennis + Vaardigheden

Infrastructuur

Leerlingniveau

1. De leerlingen halen hun kennis overal vandaan, niet alleen uit boeken. 2. De leerlingen die extra aandacht nodig hebben, kunnen met ICT extra oefenen met bepaalde leerstof.

1. Kinderen leren zoeken naar en verwerken van digitale informatie (word, PowerPoint, internet, e.d.). 2. Beheersen van de programma’s. 3. Basiskennis word, PowerPoint, internet, email.

Leerkracht of groepsniveau

1. De leerkrachten zorgen voor meer ictprojecten in de klas waarbij kinderen worden uitgedaagd problemen op te lossen. 2. De leerkracht zoekt naar wegen om ict als toegevoegde waarde naast de methode in te zetten, bijv. bij spreekbeurten, werkstukken, ed. Groep 5, 6, 7 en 8 maken gebruik van de methode Blinq voor geschiedenis en aardrijkskunde.

1. Kennis van de mogelijkheden en vaardigheden digitaal zoeken en verwerken van informatie. Bezitten van basis- en coachende vaardigheden. 2. Kennis van de software. 3. kennis van geleverd digibordsoftwa er

1. Internet is overal op school aanwezig. Mogelijkheid tot werken aan werkstukken zowel thuis als op school. 2. Software als netwerkversie beschikbaar. 3. Er is draadloos internet beschikbaar voor rugzakleerlingen. 1. Internet is overal op school aanwezig. 2. Mogelijkheid tot werken aan werkstukken, zowel thuis als op school. 3. Software als netwerkversie beschikbaar. 4. In ieder lokaal is een digibord en beamer. 5. inlogaccounts voor alle leerkrachten in de bovenbouw voor basispoort.

Schoolniveau

Tijdens zelfstandig werken is ict een van de onderdelen van

Netwerk- en materiaalbeheer

Mogelijkheid tot thuiswerken in het


Organisatie/ Middelen op schoolniveau 1. Kinderen maken gebruik van multimediale hulpmiddelen voor hun werk. 2. Soms werken in en soms buiten de groep. 3. Werken met usb-stick.

Software/ content

Klassen management

1. Software behorend bij een methode. 2. Ondersteu -nende software, zoals digitale atlas, word, PowerPoi nt, e.d.

Goede opzet van het zelfstandig werken, met mogelijkheid voor eigen tijdsindeling en goede registratie.

Gebruik multimediale middelen, bijv. digibord, digitale camera.

1. Internet, MS word, excel, powerpoin t, typebasic. 2. Digitale camera. 3. Software behorend bij methode, ondersteunende software. 4 Parnassys .net leeradmini stratie. 5. Zien! sociaal emotioneel. 6. Via basispoort een leerkracht en leerlingko ppeling voor de methodes van Blinq.

In het lesprogramma is tijdens het zelfstandig werken ruimte en tijd ingepland om leerlingen te laten werken met computer programma’s.

Doorgaande lijn ICTvaardigheden,

1. Internet, digitale camera,

In de klas zijn drie computers en het digibord.

4

het onderwijsprogramma.

uitbesteed aan PICTO.

schoolnetwerk.

cursussen.

websitebe heer, powerpoin t, excel, word. 2. Software moet bij voorkeur aansluiten bij de methodes.

Er wordt volgens rooster gewerkt.

In onderstaande tabel zal duidelijk worden welke groep werkt met welk programma aan welk doel. Groep

Programma

1

Schatkist

2

Schatkist

3

Maatwerk en Zwijsen VLL

4

Maatwerk Internet Bloon

5

Maatwerk Bloon Powerpoint presentatie

6

Word Maatwerk Bloon Powerpoint presentatie

7

Digiatlas Word Bloon Maatwerk + Zie groep 8

Algemeen doel

Planning

Instructie

Buiten de klas Ja

-omgaan muis, voorbereiding lezen, taal en rekenen. -omgaan muis, voorbereiding lezen, taal en rekenen. -Rekensommen passend bij de methode. Taalopdrachten passend bij Kern 1 t/m 12.

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja

Ja en binnen de klas. Ja en binnen de klas. Ja

Ja

Ja

Ja

-Beheersing tafels, rekenproblemen en woordpakketten. -Eenvoudige leesoefeningen.

Ja

Ja

20 min. p/w

Ja

Nee

Nee

Nee

Ja

niet wekelijks Wekelijks

Door de leerkracht geselecteerde leerlingen. -Beheersing tafels, rekenproblemen en woordpakketten. -Beheersen typevaardigheden. -Bevordering rekenvaardigheden. Door de leerkracht geselecteerde leerlingen. -Taal- en rekenproblemen oefenen. -Beheersen typevaardigheden.

Ja

Nee

Nee

Ja

Nee

20 min. p/w

Ja

Ja

Ja Ja

Ouder Ja

20 min. p/w 20 min. p/w

Ja Nee

Ja Nee

Ja

Ja

Wekelijks

Ja

Nee

Ja

Nee

20 min. p/w

Ja

Ja

Nee

20 min. p/w

-Aanleren topografie. -Eenvoudige oefeningen. -Bevordering rekenvaardigheden. Door de leerkracht geselecteerde leerlingen. -Taal- en rekenproblemen oefenen /verrijking / extra inoefenen -Aanleren topografie -vervolgoefeningen / werkstukjes -Bevordering

Ja Ja Ja

Ja Nee Ja

Ja

Ja

20 min. p/w 20 min. p/w Variabel 20 min. p/w Wekelijks

Ja, en binnen de klas. Nee en buiten de klas. Nee Ja

Nee

Ja

Nee

20 min. p/w

Ja

Ja

Ja Nee

Ja Nee

20 min. p/w Variabel

Nee Ja

Nee Ja

Ja

Ja

Nee

Nee

rekenvaardigheden Boekbesprekingen /

Ja Ja

Ja Ja

Variabel 45 min. p/w 20 min. p/w Variabel Variabel

Nee Ja

Nee Ja


Tijdsduur Arbeid naar keuze. Arbeid naar keuze. 2x 10 min. p/kind, p/w. 1x 10 min. p/kind, p/w.

Hulp

Ja Ja

5

Nee Ja Nee Nee

8

Zie groep 7 Internet: email, google, powerpoint, Bloon.

spreekbeurten

Ja

Ja

Beheersing zoeken informatie, e-mail, presentaties maken

Ja

Ja


Variabel

Ja

Ja

Ja

Ja

6

Nieuwe ontwikkelingen Er zijn tal van nieuwe ontwikkeling te noemen op het gebied van ICT. We onderzoeken deze ontwikkelingen en bepalen of deze van belang zijn voor onze kinderen en ons onderwijs. Een keer in de vijf jaar vervangen we als school, samen met Picto onze computers. Dit heeft in het jaar 2014 plaats gevonden. NComputing Eén van deze ontwikkelingen is de NComputing. Dit is een andere manier van het inrichten van een schoolnetwerk. NComputing heeft een techniek ontwikkeld waarbij de gebruiker virtueel kan plaatsnemen achter een werkstation in de school en de gebruiker toch het gevoel geeft direct achter het fysieke werkstation te werken. De kastjes van NComputing zorgen ervoor dat de gebruikerservaring op deze wijze meer dan voldoende is voor een schoolomgeving. Het is een oplossing om met meerdere gebruikers één computer te delen. Alle gebruikers hebben een eigen beeldscherm, toetsenbord, muis en er is maar één computer nodig om allemaal tegelijk te kunnen werken. Er kunnen van 10 tot 30 werkplekken gecreëerd worden. De voordelen zijn: - Meer werkplekken in dezelfde ruimte; - Volledig stil; - Zuinig slechts 5 watt energieverbruik (tegenover 100 watt van een normale pc); - Geen onderhoud; - Meer werkplekken voor minder geld. Hieronder ziet u de NComputing die als vervanging van de computerkasten kan dienen. Helaas is het nog niet mogelijk om het digibord op deze kastjes aan te sluiten. Het is dus eerst uitsluitend bedoeld voor computers waar de leerlingen op kunnen werken.

Het is de bedoeling dat de ICT’er gaat nadenken over een plan voor het inzetten van computers en eventueel meerdere computers binnen onze school. Vragen die daarbij gesteld kunnen worden zijn:  Willen we meer computers in de klas kunnen gebruiken? Heb je daar de ruimte voor en hoe wil je die computers dan gaan inzetten? Tijdens welke lessen?  Zijn er ook wensen op het gebied van zorgleerlingen? Bijvoorbeeld een tablet

 

en/of het gebruik van mobile werkplekken? Vinden we dat er voldoende computers zijn in de overblijf? Is er vraag naar specifiek software?


7

Website Vanaf het jaar 2012 kunnen ouders zich inschrijven om onze nieuwsbrief digitaal te ontvangen. Ouders kunnen zelf naar de site gaan om zich met hun e-mailadres aan te melden. Zij zullen dan wekelijks de digitale nieuwsbrief via de mail ontvangen. Begin 2014 is de nieuwe website gelanceerd. De ICT’ers en een ouder hebben hier drie avonden een cursus voor gevolgd. Vanaf het schooljaar 2015-2016 is de ICT'er verantwoordelijk voor het plaatsen van beleidsstukken. VOIP Een nieuwe mogelijkheid die zich voordoet door het glasvezelnet is de mogelijkheid van telefoneren via het Internet. Voor insiders VOIP (=Voice Over IP) een nieuwe toepassing voor telefoniediensten die inmiddels kwalitatief op een hoog niveau staat en voor aanzienlijke besparingen in de belkosten zorgt.


8

Doelen ICT De volgende beleidsdoelen zijn opgesteld voor het schooljaar 2015-2016.

  

 

In het schooljaar 2015-2016 is ICT- beleid een geïntegreerd onderdeel van het schoolbeleid door het ICT beleid structureel te bespreken als vast onderdeel op de agenda van de wekelijkse teamvergadering. In het schooljaar 2015-2016 is er een doorgaande lijn/leermethode voor groep 1 t/m 8 betreffende ICT door tijdens de overdracht te bespreken welk kind welke computervaardigheden en kennis beheerst en hierop voort te borduren. In het schooljaar 2015-2016 beheersen alle leerkrachten de ICT- vaardigheden waar onder wordt verstaan; het beheersen van de doelen van Word, PowerPoint, ActiveInspire, Parnasyss, Zien, Firefox en Internet Explorer. De ICT’er zal samen met de leerkracht bepalen of verdere cursussen door Picto noodzakelijk zijn. In het schooljaar 2015-2016 is er een ICT- coördinator op school aanwezig (zie taakomschrijving ICT- coördinator) die de mogelijkheid krijgt om haar taken goed te kunnen uitvoeren. In het schooljaar 2015-2016 zal de ICT- projectgroep bestaande uit de ICTcoördinatoren van de scholen vallend onder VCO-MoG / VPCBO Ten Boer maandelijks vergaderen.

De volgende specifieke ICT doelen zijn opgesteld voor het schooljaar 2015-2016.





    



In het schooljaar 2015-2016 krijgt ICT een duidelijke plaats in ons onderwijs. Het gebruik van ICT wordt ingezet als middel om de methode te ondersteunen, de kwaliteit van zorg op maat uit te breiden, verrijkingsstof aan te bieden en zelfstandig werken te verbeteren. Daarbij leren de kinderen (en leerkrachten) omgaan met nieuwe vormen van communicatie en informatieverwerving. In het schooljaar 2015-2016 zullen alle leerkrachten zich verdiepen in Social media en de leerkrachten vanaf groep 5 t/m 8 informeren de kinderen over het omgaan met Social Media. Ook is het van belang om structureel te vermelden hoe je veilig internet. In het schooljaar 2015-2016 zal de ICT’er zich verdiepen in de nieuwste ontwikkelingen op het gebied van nieuw software voor de gebruikte methoden, nieuw software naast de methoden en nieuw materiaal. In het schooljaar 2015-2016 zal de ICT’er Inventariseren welke behoefte er speelt t.a.v. andere vakgebieden (spelling, zaakvakken) en bestaande vakgebieden door iedere leerkracht te vragen naar hun mening en kennis. In het boekjaar 2015 moet de begroting sluitend zijn. De ICT’er zal per kwartaal de begroting in acht houden. In het schooljaar 2015-2016 wordt er ruimte geboden voor de specifieke behoefte van rugzakleerlingen door te werken op laptops met draadloos internet. Onderwerpen voor de vergaderingen van de ICT-projectgroep in 2015-2016 zijn in elk geval: Office 365 - Jelle Elzinga – 16 september 2015, ParnasSys ouderportaal - 25 november 2015, Online software samen bekijken / doornemen (als vervolg op de presentatie van Peter), voorlichting van Promethean over Classflow, gebruik van de iPad in de klas In het schooljaar 2015-2016 wordt er een start gemaakt het gebruiken van het ouderportal dat via Parnassys wordt aangeboden. In overleg met het team zal bepaald worden welke functies hiervan gebruikt gaan worden in het komende schooljaar.


9

Financieel overzicht Hieronder volgt een opsomming van de ICT kosten. Hierbij moet wel worden opgemerkt dat een boekjaar van 1-1 tot en met 31-12 loopt. Onderstaande kosten zijn gemaakt van de periode 01-01-2015 tot en met 19-05-2015. Datum 31-01 07-01 11-02 27-02 02-03 31-03 15-03

Stuknummer 12 1590175 1590618 1590877 1590860 1591269 7

Omschrijving Corr naar 44116/41845 APS IT-diensten Microsoft pakket Heutink softw. Schatkist Edutopics licenties Parnassys etc. Bossers & Cnossen HP HDD 300GB Digibord-ICT ACTIV pennen Bossers & Cnossen HP led Totaal

Cumulatief saldo € -596,18 778,14 102,50 869,26 203,05 72,36 274,74 1703,87

Het budget voor het gehele jaar 2015 is € 2000,00


1 0

Indeling computerles overblijfruimte Jaarlijks kunnen de leerkrachten hun wensen kenbaar maken voor het gebruik van de computers in de overblijfruimte. De vrije momenten kunnen in overleg met elkaar, ingevuld worden. Computergebruik overblijfruimte Dag

Groep

Tijdstip

Groep

Tijdstip

Maandagochtend Maandagmiddag Dinsdagochtend Dinsdagmiddag Woensdagochtend Donderdagochtend Donderdagmiddag Vrijdagochtend Vrijdagmiddag


1 1

Overige ICT afspraken De volgende afspraken hebben we met elkaar gemaakt. -

-

-

Bijscholen is de verantwoordelijkheid van de leerkracht. De ICT’er zal op aanvraag een gerichte cursus voor de leerkracht zoeken. Na iedere schoolse- of klasgerichte activiteit levert de desbetreffende leerkracht foto’s (horizontaal gemaakt) met een stukje tekst aan voor de website. Het aantal foto’s mag niet meer dan 15 foto’s per onderwerp bedragen i.v.m. de beperkte grootte van de website. Alleen horizontale foto’s worden op de website geplaatst. De foto’s en het stukje tekst worden zelf op de computer gezet onder het mapje ‘afbeeldingen’. Daarna wordt er naar de ICT’er gemaild dat er foto’s op de website geplaatst kunnen worden. Er worden geen filmpjes op de website gezet, omdat iedere ouder daarvoor telkens opnieuw toestemming voor moet geven en omdat een filmpje veel plaats van de totale websitegrootte in beslag neemt. Stagiaires werken niet op het account van de leerkracht. Alleen de Lio-stagiare is hiervoor bevoegd. Iedere leerkracht is verantwoordelijk voor de computers in de overblijfruimte. Na gebruik van deze computers controleert de laatste leerkracht van de dag of de computers uit zijn en of de koptelefoons netjes zijn opgehangen. Als er iets ontbreekt of stuk is, wordt dit aan de ICT’er gemeld. Het is nuttig om geregeld de drie computers in je lokaal te reinigen met een vochtige doek. Alle computers staan op een verhoging, het liefst meer dan een meter van de grond, om zo de computer te behoeden voor overmatig stof. Jaarlijks zal het wachtwoord en de inlognaam van de school veranderd worden.


1 2

Nawoord Natuurlijk zullen de ICT ontwikkelingen door gaan. Het is voor ons als school belangrijk om de ontwikkelingen te volgen en af te wegen welke ontwikkelingen belangrijk zijn voor de kinderen en ons onderwijs. Het is nuttig dat er ruimte blijft voor de ICT-coördinator om haar taken goed te kunnen vervullen. Een ICT- coördinator dient zich hoofdzakelijk bezig te kunnen houden met de didactiek, nieuw lesmateriaal, kleine storingen en ondersteuning van de leerkrachten. Doordat we als school investeren in thematische cursusblokken op het gebied van veelgebruikte software, aangevuld met cursussen vanuit Picto is een bepaald basisniveau van iedere leerkracht gewaarborgd en hoeft de ICT’er zich niet meer toe te leggen op operationele basiszaken. Het netwerken systeembeheer is uitbesteed aan PICTO te Veendam.


1 3

Bijlage I: Mediawijsheid

De jeugd van tegenwoordig groeit op in een moderne wereld waarin Social Media belangrijke communicatiemiddelen zijn. Facebook, Twitter en Hyves zijn niet meer weg te denken uit het dagelijks leven van kinderen en pubers. Maar speelt het onderwijs hier handig op in? Op welke wijze kan het onderwijs optimaal gebruik maken van de mogelijkheden van Social media en welk voordeel levert dit op? Social Media is de Engelse benaming voor online platforms waar de gebruikers, met geen of weinig tussenkomst van een professionele redactie, de inhoud verzorgen. Er is sprake van interactie en dialoog tussen de gebruikers onderling. Hierbij kun je denken aan het uitwisselen van lesvoorbeelden, geschikte links of bruikbare beeldmaterialen. En ook aan het laagdrempelig kunnen communiceren met ouders. Social Media staat dus voor “media die je in staat stelt je onderwijs aantrekkelijker te maken door het gemakkelijk en snel uitwisselen van informatie en kennis met een grote groep mensen.” Het delen van kennis is hierbij van groot belang. Het onderwijs krijgt een grotere rol toebedeeld bij het bevorderen van de mediawijsheid. Bij kinderen zien we namelijk dat zij het sterkst verweven zijn met de media. Zij zijn in hun leefwereld niet alleen meer omringd door televisie, radio, mobiele telefoon en tijdschriften, maar ze bevinden zich daarbij ook in een uitgebreide virtuele wereld door hun intensieve internetgebruik. Voor kinderen is de virtuele wereld een reëel onderdeel van hun dagelijks leven, met positieve en negatieve invloeden op hun persoonlijkheid. Ze chatten via MSN, netwerken via profielsites op Hyves, werken samen in online games als World of Warcraft, maken eigen gemaakte filmpjes en publiceren ze op YouTube, etc. Het internet biedt ontelbare mogelijkheden om te experimenteren met identiteit en sociale vaardigheden, zelfvertrouwen op te bouwen en vriendschappen te onderhouden, maar het maakt pesten ook heel makkelijk door de mogelijkheden om anoniem te blijven. Kortom, kinderen krijgen dagelijks te maken met verschillende media, die zowel passief als actief geconsumeerd kan worden. Het is dus van belang om hier op school aandacht aan te besteden! Mediawijs worden Bewustzijn: Begrip: Attitude: Gedrag:

Wat zijn media en hoe werken media? Van wie is het, is het betrouwbaar? Houding, wat vind ik ervan? Hoe ga ik er mee om?

De mediawijsheid van kinderen kan op verschillende manieren bevorderd worden op school. De meest integrale aanpak is het implementeren van mediawijsheid in het burgerschapsonderwijs. Zowel mediawijsheid als burgerschapsvorming zijn namelijk gericht op democratische vaardigheden, participatie in de maatschappij en de identiteitsontwikkeling van kinderen. Door kinderen te leren hun stem te laten horen via de media, samen te laten werken via de media en zich kritisch te leren verhouden tot de invloed en werking ervan, bereid je ze ook voor op hun toekomstige burgerschap in de samenleving. Een school kan een apart vak ‘media’ of ‘mediawijsheid’ initiëren, waarin alle facetten van media educatie aan bod komen: kritische analyse van media, reflectie op het persoonlijk mediagebruik, technische vaardigheden, creatieve mediaproductie. Kinderen leren dan niet alleen de traditionele media analyseren, maar ze leren ook om met behulp van de actieve media zelf media te produceren. ICT-plan CBS ‘t Haimstee

1 4

Er kan ook, meer in de stijl van burgerschapsvorming, vakoverstijgend aandacht aan de media besteed worden: in het taalonderwijs kunnen kinderen oefenen met kritische mediaanalyse of er kan tijdens sociaal-emotionele vorming gesproken en gediscussieerd worden over meer persoonlijke mediaonderwerpen, zoals online vriendschap, online pesten, privacy en/of seksualiteit. De overheid, scholen en ouders hebben de taak om kinderen te begeleiden door hen te leren actief, maar bewust en kritisch, met alle vormen van media om te gaan, commercie te herkennen. Zij moeten zelfstandig en bewust mediabronnen en mediaboodschappen kunnen beoordelen maar ook zelf kunnen produceren, op basis van eigen normen en waarden, maar ook die van hun omgeving. De omgang met media verdient meer aandacht in de klas, ook vanwege de enorme opmars van ICT in het onderwijs. Er is echter nog weinig lesmateriaal voorhanden, waardoor leraren zich vaak incompetent voelen om mediawijsheid in de klas te behandelen. Medialessen.nl voldoet aan de behoefte aan nieuw lesmateriaal: er zijn lessen over digitaal pesten, informatievaardigheden, vriendschap op internet, privacy, kritisch nieuws kijken, reality-tv, fotobewerking in de media, etc. Lessen over mediagedrag kun je o.a. vinden op de volgende sites: - www.mediamakkers.nl - www.internetsoa.nl - www.mrctrl.com - www.kinderconsument.nl - www.beeldengeluid.nl - www.cinekid.nl - www.thinkquest.nl - www.kennisnet.nl - www.mijnkindonline.nl - www.digibewust.nl - www.therulez.nl


1 5

Bijlage II:

Modelprotocol Sociale Media

Sociale media zoals Hyves, Twitter, Facebook, YouTube en LinkedIn bieden de mogelijkheid om te laten zien dat je trots bent op je school en kunnen een bijdrage leveren aan een positief imago van VCO Midden- en Oost-Groningen. Van belang is te beseffen dat je met berichten op sociale media (onbewust) de goede naam van de Vereniging en betrokkenen ook kunt schaden. Om deze reden vragen wij om bewust met de sociale media om te gaan. Essentieel is dat, net als in communicatie in de normale wereld, de onderwijsinstellingen en de gebruikers van sociale media de reguliere fatsoensnormen in acht blijven nemen en de nieuwe mogelijkheden met een positieve instelling benaderen. VCO Midden- en Oost-Groningen vertrouwt erop dat zijn medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen verantwoord om zullen gaan met sociale media en heeft dit protocol opgezet om een ieder die bij VCO Midden- en Oost-Groningen betrokken is of zich daarbij betrokken voelt daarvoor richtlijnen te geven. Uitgangspunten 1. VCO Midden- en Oost-Groningen onderkent het belang van sociale media. 2. Dit protocol draagt bij aan een goed en veilig school- en onderwijsklimaat; 3. Dit protocol bevordert dat de instelling, medewerkers, leerlingen en ouders op de sociale media communiceren in het verlengde van de missie en visie van de onderwijsinstelling en de reguliere fatsoensnormen. In de regel betekent dit dat we respect voor de school en elkaar hebben en iedereen in zijn waarde laten; 4. De gebruikers van sociale media dienen rekening te houden met de goede naam van de school en van een ieder die betrokken is bij de school; 5. Het protocol dient de onderwijsinstelling, haar medewerkers, leerlingen en ouders tegen zichzelf en anderen te beschermen tegen de mogelijke negatieve gevolgen van de sociale media; Doelgroep en reikwijdte 1. Deze richtlijnen zijn bedoeld voor alle betrokkenen die deel uitmaken van de schoolgemeenschap, dat wil zeggen medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en mensen die op een andere manier verbonden zijn aan VCO Midden- en OostGroningen. 2. De richtlijnen in dit protocol hebben enkel betrekking op schoolgerelateerde berichten of wanneer er een overlap is tussen school, werk en privé. Sociale media in de school A. Voor alle gebruikers (medewerkers, leerlingen en ouders/verzorgers) 1. Het is medewerkers en leerlingen niet toegestaan om tijdens de lessen actief te zijn op sociale media tenzij door de schoolleiding respectievelijk leraren hiervoor toestemming is gegeven. 2. Het is betrokkenen toegestaan om kennis en informatie te delen, mits het geen vertrouwelijke of persoonlijke informatie betreft en andere betrokkenen niet schaadt. 3. De betrokkene is persoonlijk verantwoordelijk voor de inhoud welke hij of zij publiceert op de sociale media. 4. Elke betrokkene dient zich ervan bewust te zijn dat de gepubliceerde teksten en uitlatingen voor onbepaalde tijd openbaar zullen zijn, ook na verwijdering van het bericht. 5. Het is voor betrokkenen niet toegestaan om foto-, film- en geluidsopnamen van schoolgerelateerde situaties op de sociale media te zetten tenzij betrokkenen hier uitdrukkelijk toestemming voor plaatsing hebben gegeven;


1 6

6. Het is medewerkers niet toegestaan om ‘vrienden’ te worden met leerlingen op sociale media. 7. Alle betrokkenen nemen de fatsoensnormen in acht. Als fatsoensnormen worden overschreden (bijvoorbeeld: mensen pesten, kwetsen, stalken, bedreigen, zwartmaken of anderszins beschadigen) dan neemt de onderwijsinstelling passende maatregelen. B. Voor medewerkers tijdens werksituaties 1. Medewerkers hebben een bijzondere verantwoordelijkheid bij het gebruik van sociale media: privémeningen van medewerkers kunnen eenvoudig verward worden met de officiële standpunten van de onderwijsinstelling. Indien een medewerker deelneemt aan een discussie die (op enigerlei wijze) te maken heeft met VCO Midden- en Oost-Groningen dient de medewerker te vermelden dat hij/zij medewerker is van VCO Midden- en Oost-Groningen. 2. Als online communicatie dreigt te ontsporen dient de medewerker direct contact op te nemen met zijn/haar leidinggevende om de te volgen strategie te bespreken. 3. Bij twijfel of een publicatie in strijd is met deze richtlijnen neemt de medewerker contact op met zijn/haar leidinggevende. C. Voor medewerkers buiten werksituaties 1. Het is de medewerker toegestaan om schoolgerelateerde onderwerpen te publiceren mits het geen vertrouwelijke of persoonsgebonden informatie over de school, zijn medewerkers, leerlingen, ouders/verzorgers en andere betrokkenen betreft. Tevens mag de publicatie de naam van de school niet schaden. 2. Indien de medewerker deelneemt aan een discussie die (op enigerlei wijze) te maken heeft met de onderwijsinstelling dient medewerker te vermelden dat hij/zij medewerker is van VCO Midden- en Oost-Groningen. 3. Indien de medewerker over VCO Midden- en Oost-Groningen publiceert dient hij/zij het bericht te voorzien van het bericht dat de standpunten en meningen in dit bericht de eigen persoonlijke mening zijn en los staan van eventuele officiële standpunten van [naam onderwijsinstelling. Verder meldt de medewerker dat hij of zij niet verantwoordelijk is voor de inhoud en uitlatingen van derden. Sancties en gevolgen voor medewerkers en leerlingen 1. Medewerkers die in strijd handelen met dit protocol maken zich mogelijk schuldig aan plichtsverzuim. Alle correspondentie omtrent dit onderwerp wordt opgenomen in het personeelsdossier. 2. Afhankelijk van de ernst van de uitlatingen, gedragingen en gevolgen worden naar medewerkers toe rechtspositionele maatregelen genomen welke variëren van waarschuwing, schorsing, berisping, ontslag en ontslag op staande voet; 3. Leerlingen en / of ouders/verzorgers die in strijd met dit protocol handelen maken zich mogelijk schuldig aan verwijtbaar gedrag. Alle correspondentie omtrent dit onderwerp wordt opgenomen in het leerlingendossier. 4. Afhankelijk van de ernst van de uitlatingen, gedragingen en gevolgen worden naar leerlingen en / of ouders/verzorgers toe maatregelen genomen welke variëren van waarschuwing, schorsing en verwijdering van school 5. Indien de uitlating van leerlingen,en/of ouders/verzorgers en medewerkers mogelijk een strafrechtelijke overtreding inhoudt zal door VCO Midden- en Oost-Groningen aangifte bij de politie worden gedaan.


1 7

Bijlage III:

Internet en Veiligheid

Voor je met kinderen het Internet opgaat, is het verstandig bij een aantal zaken stil te staan en afspraken te maken. -

schrijf nooit je naam met je adres of telefoonnummer in een e-mailbericht (wil je het toch doen, vraag dan altijd aan je leraar of dit mag). Krijg je e-mailberichtjes die je niet leuk of raar vindt? (vertel dat dan meteen aan je leraar) Op vragen om te “downloaden” is het antwoord in principe altijd nee. Bij twijfel vraag het aan de ict- coördinator. “Chatten” op school is alleen in individuele gevallen toegestaan. Dit mag ook alleen maar onder toezicht van de leerkracht en/of begeleider.

De volgende regels zijn opgesteld door The National Center for Missing and Exploited Children in de Verenigde Staten en vormen misschien een basis om afspraken met kinderen te maken (leg evt. ook de link naar de thuissituatie). -

Ik zal nooit mijn persoonlijke informatie doorgeven op Internet zoals: mijn naam, adres en telefoonnummer, het werkadres en telefoonnummer van mijn ouders of het adres van mijn school zonder toestemming van mijn ouders/leraar; Ik vertel het mijn ouders/leraar meteen als ik informatie zie waardoor ik me niet prettig voel; Ik zal nooit afspreken met iemand die ik “online” op Internet heb ontmoet, zonder toestemming van mijn ouders/leraar; Ik zal nooit op e-mailberichten een foto of iets anders van mijzelf over internet sturen zonder toestemming van mijn ouders/leraar; Ik zal nooit op e-mailberichten antwoorden die onprettig zijn. Het is niet mijn schuld dat ik zulke berichten krijg en vertel het meteen mijn ouders/leraar, zodat zij maatregelen kunnen nemen; Ik spreek met mijn ouders/leraar af op welk tijdstip en hoe lang ik op Internet mag en van welke programma’s ik gebruik mag maken.


1 8

Bijlage IV: Internetprotocol CBS ’t Haimstee In het onderstaand protocol wordt informatie gegeven over hoe wij als school omgaan met het gebruiken van internet. Doelstelling: 1. Met onze homepage willen we informatie verstrekken over onze school aan iedereen, die daarnaar op Internet op zoek is. Deze informatie bestaat uit beschrijving van de identiteit van de school, van de wijze van omgaan met en zienswijze op de kinderen, de beschrijving van de leerstofgebieden en lesstof, de activiteiten die de school ontplooit, etc. We richten ons hierbij zowel op degenen die de school reeds bezoeken, als op hen wiens belangstelling voor onze school hierdoor gewekt zou kunnen worden. 2. Op onze homepage is recente informatie te vinden over actuele gebeurtenissen op school. Daartoe is o.a. een activiteitenpagina op de site aanwezig. Bovendien wordt ook de weekbrief op de homepage gepubliceerd. 3. Met onze homepage bieden we de kinderen de mogelijkheid om werkstukjes, tekeningen, etc. te laten zien via Internet aan klasgenoten en familieleden en vrienden, dichtbij of ver weg. Verantwoording: 1. De homepage is grotendeels opgebouwd uit informatie uit de Schoolgids van de C.B.S. ‘t Haimstee. Hierdoor is zekerheid verkregen dat de meest relevante informatie is goedgekeurd door de geledingen van de school. 2. Aanvullende informatie, foto’s m.b.t. {buiten}schoolse activiteiten worden geplaatst door de ICT’er. Werkwijze: 1. De site is gebouwd door de ict’ers met als template ‘Joomla’. De site wordt door de ict-coördinator onderhouden. Zij plaatst van tijd tot tijd de meest recente informatie op de homepage. In geval van sterk relevante informatie overlegt zij hierover met de directie van de school, voordat tot de publicatie overgegaan wordt. Een betrouwbare ouder zet wekelijks de nieuwsbrief op de website om de ICT’er daarin te ontlasten. Zij is verder afgeschermd van andere mogelijkheden tot de website. 2. Via de nieuwsbrief van de school, worden de ouders op de hoogte gebracht van de laatste vernieuwingen, die de site heeft ondergaan. 3. Leerkrachten, die materiaal (bijv. werkstukken, verslagen, etc) op de site willen plaatsen leveren dit in bij de ICT-er, die voor plaatsing zorg draagt. 4. Informatie aangeleverd door Oudercommissie en Medezeggenschapsraad valt onder de verantwoordelijkheid van die organen. De ICT’er plaats deze informatie op de website. Privacy: 1. Voor aanvang van het nieuwe schooljaar ontvangen de ouders van de school een schoolgids, waarin melding gemaakt wordt van het bestaan van onze site. Ouders krijgen aan het begin van ieder jaar de gelegenheid om aan te geven of hun kind wel of niet op de website mag verschijnen. 2. Bij de publicatie van werkstukjes, gemaakt door kinderen, zullen alleen voornamen van de kinderen worden vermeld. 3. Bij publicatie van informatie (bijv. nieuwsbrief) zal (strikt) persoonlijke informatie worden weggelaten op de Homepage. (Hierbij valt te denken aan verjaardagen van leerlingen, geboorten, etc.) 4. Bij vermelding op de Homepage van persoonlijke gegevens van hen die bij de school betrokken zijn, zal nooit meer gepubliceerd worden dan vrij verkrijgbare informatie (telefoonboekinformatie). 5. Bij publicatie op de Homepage, waar een betrokkene bezwaar tegen maakt, zal de ICT’er deze informatie op verzoek verwijderen.


1 9

Bijlage taakomschrijving ICT- coördinator Om inzicht te geven in de diversheid van de taken van een ICT’er, volgt nu een opsomming van de verschillende taken: -

budget waarborgen; deelnemen aan scholingsactiviteiten; thematische basiscursussen voor veel gebruikte programma’s aanbieden; vaardigheden verwerven voor gebruik van educatieve programma’s alsmede voor programma’s t.a.v. eigen computervaardigheid; kennis hebben van gebruikersregels; assisteren van gebruikers (leerkrachten en leerlingen); bijwonen van de vergaderingen van de ICT- bestuurswerkgroep; ondersteunen bij scholing aan leerkrachten; voorstellen doen t.a.v. hardware en software; ter zake doende informatie verspreiden (vanuit vergadering); verhelpen eenvoudige storingen, uitvoeren eenvoudige reparaties; beheren en bewaken van de website; ondersteuning bieden bij het programma Esis op ICT gebied en richting leerkrachten; beheren van de computerprogramma’s voor alle klassen; doorvoeren veranderingen nieuw schooljaar per klas; onderhouden contacten Picto; samen met collega’s onderzoeken en uitproberen van nieuw software; ICT plan schrijven; ad hoc ICT zaken regelen; digiboard en Beamers onderhouden.


2 0

CBS t Haimstee ICT- plan 2015

Recommend Documents