Broodje aap in het onderwijs… maar wat zegt de wetenschap? Prof. dr. Paul A. Kirschner
Vooraf 1: Ben jij… • • • • • •
student? docent? onderzoeker? ondernemer? geïnteresseerde publiek? anders???
Vooraf 2: Geloof jij dat… • • • • •
digitale autochtonen (digital natives) bestaan? mensen (vrouwen, kinderen) kunnen multitasken? kennis veroudert steeds sneller? kennis hoeft niet meer geleerd te worden (Google®)? water heeft een geheugen?
Eet smakelijk…
Broodje aap verhaal • • • • •
weergave van een al dan niet fictieve gebeurtenis breed gecirculeerd (doorverteld) vaak gezien (door de verteller) als waar dat men graag wil geloven maar waar geen enkel bewijs voor is
Titel Spreker
Broodje aap verhaal • • • • •
weergave van een al dan niet fictieve gebeurtenis breed gecirculeerd (doorverteld) vaak gezien (door de verteller) als waar dat men graag wil geloven maar waar geen enkel bewijs voor is
Ook in het onderwijs?
De leerpiramide*
Dale, E. (1946) Audio‐visual methods in teaching. New York: The Dryden Press.
Kinderen kunnen multitasken
De multitaskende mens • Kan twee of meer denk‐ of informatieverwerkende processen tegelijk uitvoeren • Lijdt geen snelheidsverlies • Lijdt geen accuratesse verlies
De taskswitchende mens • Schakelt tussen twee of meer denk‐ of informatieverwerkende processen • Herstart steeds en ook op een andere plek (reinstatement searches) • Schakelt tussen schema’s • Verliest tijd en maakt fouten
BLAUW
GROEN
ROOD
PAARS
ZWART
PAARS
ZWART
BLAUW
GROEN
ROOD
GROEN
ROOD
ZWART
BLAUW
PAARS
BLAUW
GROEN
ROOD
PAARS
ZWART
PAARS
ZWART
BLAUW
GROEN
ROOD
GROEN
ROOD
ZWART
BLAUW
PAARS
BLAUW
GROEN
ROOD
PAARS
ZWART
PAARS
ZWART
BLAUW
GROEN
ROOD
GROEN
ROOD
ZWART
BLAUW
PAARS
Stroopeffect (1935)
Stroop J. (1935). Studies of interference in serial verbal reaction. Journal of Experimental Psychology, 18, 643‐662.
De multitaskende mens? Neen! • Zelfs bijna geautomatiseerde processen kunnen moeilijk tegelijkertijd (Herman et al., 2011) • Twee dingen achter elkaar effectiever en efficiënter dan twee tegelijk (Meyer, 2005) • Op het niveau van neuronen vindt men een flessenhalseffect dat tot fouten en vertraging leidt (Janssen et al., 2010)
Het kan erger…
Strayer, D. L., Drews, F. A., and Crouch, D. L. (2006). A comparison of the cell phone driver and the drunk driver. Human Factors: The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society, 381-391.
…en nog erger!
Zelf leren sturen en reguleren
Zelfgereguleerd leren
Orienteren
Toetsen
Plannen
Monitoren
Zelfgestuurd leren
Taak: Orienteren Plannen Monitoren Toetsen
Nodige materialen bepalen
Leerwensen bepalen
Leerdoelen stellen
Expert
Noviet
• Veel relevante schema’s beschikbaar
• Geen relevante schema’s beschikbaar
Expert
Noviet
• Veel relevante schema’s beschikbaar • Vaardigheid zonder noodzaak regel te herinneren
• Geen relevante schema’s beschikbaar • Individuele elementen moeten herinnerd en verwerkt worden
Expert
Noviet
• Veel relevante schema’s beschikbaar • Vaardigheid zonder noodzaak regel te herinneren • Veel processen zijn geautomatiseerd voor makkelijke transfer
• Geen relevante schema’s beschikbaar • Individuele elementen moeten herinnerd en verwerkt worden • Veel cognitieve capaciteit voor inefficiënt probleem oplossen
Expert
Noviet
• Veel relevante schema’s beschikbaar • Vaardigheid zonder noodzaak regel te herinneren • Veel processen zijn geautomatiseerd voor makkelijke transfer • Werkt vooruit
• Geen relevante schema’s beschikbaar • Individuele elementen moeten herinnerd en verwerkt worden • Veel cognitieve capaciteit voor inefficiënt probleem oplossen • Werkt achteruit
(Chi et al. 1982; DeGroot; 1965; Wilson & Cole, 1996; Schneider & Shiffrin, 1997; Kalyuga, Chandler & Sweller, 1998)
Zelfregulatie ... Nauwelijks! • Het zijn vooral experts die het aankunnen en lerenden zijn per definitie geen experts! (Hodson, 1985) • Zelf kiezen van een eigen voorkeuraanpak kan leren doden; mathemathantisch gedrag (Clark, 1989) • Instructie heeft veel meer effect dan zelf laten uitvinden (Hattie, 2009)
Kennisverwerving niet meer nodig • Kind is een: ‘homo zappiens’ / ‘digitaal autochtoon’ en kan intelligent met ICT omgaan • Kennis is: ‘even houdbaar als verse vis’ • Onnodig omdat: ‘het allemaal op het internet staat’
Homo zappiëns / Digitale autochtoon
Homo zappiëns / Digitale autochtoon Generatie lerenden die zelfstandig, spelend en zonder instructie metacognitieve vaardigheden ontwikkelt voor • • • •
onderzoekend leren leren in netwerken experimenteren samenwerkend leren
• actief leren • zelforganisatie • probleemoplossend leren
De nieuwe mens … Neen • Laag niveau van gebruik van en bekendheid met tools voor kenniscreatie en –deling. (Margaryan & Littlejohn, 2008) • Geen herkenning functies van applicaties…Studenten moeten goed opgeleid worden om ze te gebruiken voor leren...Gebruik voor leren is het vooral passieve kennisconsumptie. (Bullen et al. 2008) • …alomtegenwoordige aanwezigheid van technologie heeft niet geleid tot verbeterde information zoek‐, vind‐, of evaluatievaardigheden. (Rowlands et al., 2008)
Homo zappiens? …of Attention Deficit Hyperlink Disorder
…en de gevolgen?
Houdbaarheid van kennis
Kennis niet houdbaarheid?...Neen • • • •
Grote toename beschikbare informatie Grote toename bereikbare bronnen Maar het ‘oude’ is niet ineens onjuist Het oude is broodnodig om nieuwe informatie te beoordelen
Het staat allemaal op het Internet • Maar hoe kies je? • Vele – vaak onbetrouwbare – bronnen • Gaat niet om het zoeken maar het vinden, beoordelen en goed gebruiken!
Sir Francis Bacon
Natuurfilosoof: 1561‐1626
Kunstenaar: 1909‐1992
Nog meer… • • • • • •
Leerstijlen Digitale autochtonen Geslacht‐gerelateerd onderwijs Left brain / Right brain Brain‐based onderwijs …
Kinderen vandaag • Kinderen houden van luxe, hebben slechte manieren… hebben geen respect voor oudere mensen… zijn verwende tirannen… spreken hun ouders tegen… en tiranniseren hun leraren. • Het gaat slecht met de wereld. Kinderen vandaag denken alleen aan zichzelf… kunnen hun driften nauwelijks beheersen, praten alsof zij alles weten en vinden wat wij onzin spreken.
Socrates (300BC)
Pieter de Kluizenaar (1050‐1115)
[email protected]
@P_A_Kirschner
