29‐8‐2015
De Multitaskende Digital Native en andere Broodje Aap Verhalen in het Onderwijs Prof. dr. Paul A. Kirschner
Vooraf 1: Ben jij… • • • • • •
student? docent? onderzoeker? ondernemer? geïnteresseerd publiek? anders???
1
29‐8‐2015
Vooraf 2: Geloof jij dat… digitale autochtonen (digital natives) bestaan? mensen (vrouwen, kinderen) kunnen multitasken? kennis veroudert steeds sneller (halfwaardetijd kennis)? je hoeft allerlei kennis niet te leren omdat wij Google® hebben? • water heeft een geheugen?
• • • •
Eet smakelijk…
2
29‐8‐2015
Broodje aap verhaal • • • • •
weergave van een al dan niet fictieve gebeurtenis breed gecirculeerd (doorverteld) vaak gezien (door de verteller) als waar dat men graag wil geloven maar waar geen enkel bewijs voor is
Titel Spreker
3
29‐8‐2015
Broodje aap verhaal • • • • •
weergave van een al dan niet fictieve gebeurtenis breed gecirculeerd (doorverteld) vaak gezien (door de verteller) als waar dat men graag wil geloven maar waar geen enkel bewijs voor is
Ook in het onderwijs?
De leerpiramide*
4
29‐8‐2015
Dale, E. (1946) Audio‐visual methods in teaching. New York: The Dryden Press.
5
29‐8‐2015
Kinderen kunnen multitasken
De multitaskende mens • Kan twee of meer denk‐ of informatieverwerkende processen tegelijk uitvoeren • Lijdt niet aan verlies van snelheid • Lijdt niet aan verlies van accuratesse
6
29‐8‐2015
De taskswitchende mens • Schakelt tussen twee of meer denk‐ of informatieverwerkende processen • Herstart steeds en ook op een andere plek (reinstatement searches) • Schakelt tussen schema’s • Verliest tijd en maakt fouten
M U
L
T
I
T
A
S
K
1
3
4
5
6
7
8
9 10 11
2
E N
7
29‐8‐2015
BLAUW
GROEN
ROOD
PAARS
ZWART
PAARS
ZWART
BLAUW
GROEN
ROOD
GROEN
ROOD
ZWART
BLAUW
PAARS
BLAUW
GROEN
ROOD
PAARS
ZWART
PAARS
ZWART
BLAUW
GROEN
ROOD
GROEN
ROOD
ZWART
BLAUW
PAARS
8
29‐8‐2015
BLAUW
GROEN
ROOD
PAARS
ZWART
PAARS
ZWART
BLAUW
GROEN
ROOD
GROEN
ROOD
ZWART
BLAUW
PAARS
Stroopeffect (1935)
Stroop J. (1935). Studies of interference in serial verbal reaction. Journal of Experimental Psychology, 18, 643‐662.
9
29‐8‐2015
De multitaskende mens? Neen! • Zelfs bijna geautomatiseerde processen kunnen moeilijk tegelijkertijd (Herman et al., 2011) • Twee dingen achter elkaar effectiever en efficiënter dan twee tegelijk (Meyer, 2005) • Op het niveau van neuronen vindt men een flessenhalseffect dat tot fouten en vertraging leidt (Janssen et al., 2010)
Het kan erger…
Strayer, D. L., Drews, F. A., and Crouch, D. L. (2006). A comparison of the cell phone driver and the drunk driver. Human Factors: The Journal of the Human Factors and Ergonomics Society, 381-391.
10
29‐8‐2015
De digitale autochtoon
Eerst de logica • Mensen geboren na 19XX zijn ondergedompeld in TV en radio, dus zij kunnen vanzelf radio en TV maken • Mensen geboren na 19XX zijn ondergedompeld geweest in autorijden, dus kunnen zij vanzelf in de Formule 1 • enzovoorts
11
29‐8‐2015
Kennisverwerving niet meer nodig • Kind is een: ‘homo zappiens’ / ‘digitaal autochtoon’ en kan intelligent met ICT omgaan • Kennis is: ‘even houdbaar als verse vis’ • Onnodig omdat: ‘het allemaal op het internet staat’
Homo zappiëns / Digitale autochtoon
12
29‐8‐2015
Homo zappiëns / Digitale autochtoon Generatie lerenden die zelfstandig, spelend en zonder instructie metacognitieve vaardigheden ontwikkelt voor • • • •
onderzoekend leren leren in netwerken experimenteren samenwerkend leren
• actief leren • zelforganisatie • probleemoplossend leren
De nieuwe mens … Neen • Laag niveau van gebruik van en bekendheid met tools voor kenniscreatie en –deling. (Margaryan & Littlejohn, 2008) • Geen herkenning functies van applicaties…Studenten moeten goed opgeleid worden om ze te gebruiken voor leren...Gebruik voor leren is het vooral passieve kennisconsumptie. (Bullen et al. 2008) • …alomtegenwoordige aanwezigheid van technologie heeft niet geleid tot verbeterde information zoek‐, vind‐, of evaluatievaardigheden. (Rowlands et al., 2008)
13
29‐8‐2015
Homo zappiens? …of Attention Deficit Hyperlink Disorder
…en de gevolgen?
14
29‐8‐2015
Houdbaarheid van kennis
Kennis niet houdbaarheid?...Neen • • • •
Grote toename beschikbare informatie Grote toename bereikbare bronnen Maar het ‘oude’ is niet ineens onjuist Het oude is broodnodig om nieuwe informatie te beoordelen
15
29‐8‐2015
Het staat allemaal op het Internet • Maar hoe kies je? • Vele – vaak onbetrouwbare – bronnen • Gaat niet om het zoeken maar het vinden, beoordelen en goed gebruiken!
Sir Francis Bacon
Natuurfilosoof: 1561‐1626
Kunstenaar: 1909‐1992
16
29‐8‐2015
17
29‐8‐2015
Zien, weten en doorhebben Wat je weet bepaalt wat je ziet Mijn proefschrift, 1991
Om een vraag te kunnen stellen moet je eerst genoeg weten om te weten wat niet bekend is Naomi Miyake
Je gaat het pas zien als je het doorhebt Johan Cruijff
18
29‐8‐2015
Nog meer… Ontdekkend leren Leerstijlen Geslacht‐gerelateerd onderwijs Left brain / Right brain Brein‐gebaseerd onderwijs Jongens kunnen wiskunde beter dan meisjes • …
• • • • • •
Kinderen vandaag • Kinderen houden van luxe, hebben slechte manieren… hebben geen respect voor oudere mensen… zijn verwende tirannen… spreken hun ouders tegen… en tiranniseren hun leraren. • Het gaat slecht met de wereld. Kinderen vandaag denken alleen aan zichzelf… kunnen hun driften nauwelijks beheersen, praten alsof zij alles weten en vinden wat wij onzin spreken.
19
29‐8‐2015
Socrates (300BC)
Pieter de Kluizenaar (1050‐1115)
20
29‐8‐2015
[email protected]
@P_A_Kirschner
21
