2015
BPKM (BUKU PANDUAN KEGIATAN MAHASISWA)
BLOK IDK-2 Semester 2 Tahun Akademik 2014/2015
PROGRAM STUDI S1 ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
BLOK Ilmu Dasar Keperawatan - II Buku Panduan Fasilitator @Hak cipta dilindungi undang-undang Dilarang memperbanyak, mencetak atau menerbitkan sebagian isi atau seluruh buku dengan cara dan dalam bentuk apapun juga tanpa seijin penerbit Penyusun: Nur Aini, S.Kep., Ns., M.Kep Erma Wahyu Masfufah, S.Kep.Ns.,M.Si Ollyvia Freska D.M. S.Kep., Ns Penerbit: Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Malang Cetakan Pertama, Februari 2015
Visi Program Studi Menjadikan PS Ners Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai PS yang terkemuka dan berkeunggulan di bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan seni/kiat (IPTEKS) dalam bidang keperawatan berbasis komunitas yang berwawasan global dan berdasar nilai-nilai islam.
Misi Program Studi 1. 2. 3. 4. 5.
Menyelenggarakan pengelolaan akademik yang kondusif dengan mengedepankan service exellent dalam pengembangan nilai-nilai islam Menyelenggarakan pendidikan keperawatan yang profesional, dalam bentuk kegiatan pembelajaran berbasis Tehnologi Informasi dengan pendekatan Student Center Learning (SCL) untuk mencapai kompetensi bidang Keperawatan berbasis Komunitas. Menyelenggarakan penelitian keperawatan berbasis komunitas. Menyelenggarakan pengabdian yang mengedepankan peningkatan pengetahuan dan perubahan perilaku sosial dalam bidang kesehatan yang berdampak pada peningkatan ekonomi masyarakat. Menyelenggarakan kerjasama dalam pengembangan pendidikan, penelitian dan pengabdian yang saling menguntungkan
Tujuan Program Studi Tujuan dari PS adalah untuk : 1. Menghasilkan Ners profesional yang mengedepankan service exellent dan nilai-nilai islami dalam pelayanan keperawatan. 2. Menghasilkan Ners profesional yang memiliki kemandirian dalam melakukan pelayanan keperawatan baik ditingkat regional, nasional dan internasional didukung dengan penguasaan dalam bidang Tehnologi Informasi Keperawatan berbasis Komunitas 3. Menghasilkan Ners profesional yang mampu melakukan penelitian keperawatan yang berdampak pada peningkatan kesejahteraan masyarakat. 4. Menghasilkan Ners profesional yang mampu berperan sebagai agent of change dalam bidang kesehatan di masyarakat baik regional, nasional dan internasional. 5. Menghasilkan Ners profesional dengan kualitas lulusan yang berdaya saing global sebagai hasil kerjasama dalam pengembangan pendidikan, penelitian dan pengabdian yang saling menguntungkan dengan institusi kesehatan baik regional, nasional dan internasional.
TIM BLOK Nur Aini, S.Kep. Ns., M. Kep (085234727354) Erma Wahyu M, S.Kep.Ns.,M.Si (081332315512) Ollyvia Freska D.M, S.Kep.Ns (085649080247)
FASILITATOR Nuraini, M.Kep. Olivia Freeska, S.Kep.Ns Erma Wahyu, S.Kep.Ns.MS Ubaidillah,S.Kep.Ns. Riza Desima, S.Kep.Ns Demes Suprawati., S.Kep., BSN., RN Rani Rahmawati, S.Kep.Ns. Indri Wahyunigsih, S.Kep.Ns Edi purwanto, MNg
NARASUMBER Nur Aini, S.Kep. Ns., M. Kep Erma Wahyu M, S.Kep.Ns.,M.Si Edi Purwanto, M.Ng Chairul Huda Al Husna, S.Kep. Ns
KATA PENGANTAR Alhamdulillahirabbil’alamin. Puji syukur kepada Allah SWT, karena atas perkenan-Nya Panduan Blok IDK 2, edisi 2015 dapat diselesaikan sesuai pada waktunya. Buku ini merupakan pedoman pembelajaran bagi mahasiswa semester II PSIK FIKES UMM, staf pengajar yang bertindak sebagai narasumber dan fasilitator. Strategi pembelajaran pada Blok ini adalah Pembelajaran Berdasar Masalah (Problem Based Learning) dengan kurikulum berbasis kompetensi sesuai dengan standar kompetensi pendidikan Ners di Indonesia melalui mekanisme sistem pendidikan Student Centered Learning atau pembelajaran aktif. Buku Panduan Fasilitator Blok IDK 2 ini dibuat berdasarkan kompetensi dari berbagai ilmu dasar keperawatan yang terdiri dari pemeriksaan fisik & diagnostik, safety kontrol infeksi & hygiene, oksigenasi regulasi & sirkulasi, nyaman nyeri istirahat tidur, mobilisasi, kulit dan luka, sensasi persepsi & kognisi, cairan elektrolit & keseimbangan asam basa, nutrisi, metabolisme karbohidrat lemak & protein, eliminasi serta faal endokrin. Semoga buku ini bermanfaat bagi mahasiswa, staf pengajar serta seluruh komponen terkait dalam proses pendidikan Sarjana Keperawatan di Program Studi S1 Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang. Akhirnya, masukan dari berbagai pihak kami perlukan untuk perbaikan buku panduan pada edisi mendatang. Semoga Allah SWT melimpahkan karunia-Nya.
Malang, Februari 2015 Tim Blok
DAFTAR ISI
Kontributor ................................................................................................................................................ Kata Pengantar ......................................................................................................................................... Daftar Isi .......................................................................................................................................................... Daftar Lampiran ............................................................................................................................................. BAB 1 KEBIJAKAN DAN STANDAR 1.1. Pembelajaran Blok ............................................................................................................. 1.1.1. Definisi ....................................................................................................................... 1.1.2. Aktivitas Pembelajaran ............................................................................................. 1.2. Evaluasi Proses Pembelajaran dan Penilaian ...................................................................... 1.2.1. Nilai Lulus Mata Ajar Sistem Blok ......................................................................... 1.2.2. Nilai Lulus .................................................................................................................. 1.2.3. Kriteria Penilaian....................................................................................................... 1.2.4. Kriteria Boleh Mengikuti Ujian............................................................................... BAB 2 MODUL DAN TOPIK 1.1 Tujuan .......................................................................................................................................... 1.2 Learning Outcome ..................................................................................................................... 1.3 Pohon Topik ............................................................................................................................... 1.4 Unit Pembelajaran ...................................................................................................................... BAB 3 PENUTUP ......................................................................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Skill lab Lampiran 2 Pedoman PjBL Lampiran 3 Pedoman Jurnal Lampiran 4 Pedoman Tutorial Lampiran 5 Lembar Partisipasi Kelompok Lampiran 6 Lembar Konsultasi Lampiran 7 Logbook Lampiran 8 Daftar Kelompok IDK 2
BAB 1 KEBIJAKAN DAN STANDART 1.1 PEMBELAJARAN BLOK 1.1.1 DEFINISI Pembelajaran blok bermaksud memberikan kesempatan seluas-luasnya pada mahasiswa dalam mengeluarkan isi pikiran dan tanggapan terhadap suatu rangsangan. Dosen sebagai fasilitator tidak boleh menghakimi dengan mengatakan salah ataupun membendung dari isi pikiran tersebut. Fasilitator hanya memberikan arahan dari alur pikir mahasiswa. Blok ini merupakan blok pada semester kedua dalam pembelajaran mahasiswa. Pada blok ini mahasiswa akan mempelajari Ilmu Dasar Keperawatan 2 yang berdasarkan evidence based . Mahasiswa akan mempelajari beberapa cabang ilmu secara terintegrasi yaitu pemeriksaan fisik & diagnostik, safety kontrol infeksi & hygiene, oksigenasi regulasi & sirkulasi, nyaman nyeri istirahat tidur, mobilisasi, kulit dan luka, sensasi persepsi & kognisi, cairan elektrolit & keseimbangan asam basa, nutrisi, metabolisme karbohidrat lemak & protein, eliminasi serta faal endokrin. 1.1.2 AKTIVITAS PEMBELAJARAN Aktivitas pembelajaran dalam blok ini yang akan digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran adalah : 1. Tutorial Tutorial yang dilakukan adalah diskusi dalam kelompok kecil dengan menggunakan Problem Based Learning (PBL). Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok kecil beranggotakan 10 – 15 orang. Tutorial dijadwalkan 2 kali diskusi dan 1 kali pleno dalam seminggu untuk diskusi tentang masalah yang belum dipahami dan dilakukan dengan didampingi oleh fasilitator atau mandiri. Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven jump dibawah ini:
1. Clarify unfamiliar term : a. Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi b. Proses : mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep yang belum dimengerti dengan menggunakan prior knowledge/ membuka kamus. c. Alasan : istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman d. Hasil : daftar istilah yang tidak dimengerti
2. Define the problem a. Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus didiskusikan b. Proses : mahasiswa dimotivasi untuk menyumbangkan pendapat mereka tentang masalah dalam skenario c. Alasan : memungkinkan setiap anggota mempunyai pandangan yang berbeda untuk memperluas wawasan mereka d. Hasil : tersusunnya topik yang perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaanpertanyaan e. Bila pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat sebagai LO (learning objective) yang akan di bahas pada pertemuam berikutnya
3. Brainstorm possible hypothesis/explanation : a. Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-masing anggota kelompok
b. Proses : mahasiswa mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-masing hipotesis c. Alasan : mendorong penggunaan prior knowledge dari masing-masing individu d. Hasil : daftar hipotesis atau penjelasan singkat dari jawaban step kedua e. Dalam bentuk jawaban-jawaban singkat
4. Arrange explanation into a tentative solution : a. Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut b. Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis c. Alasan : supaya mahasiswa dapat melihat hubungan antara 1 konsep dengan konsep lainnya, sehingga mahasiswa mengerti dan tidak menghafal. d. Hasil : berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik e. Dalam bentuk skema/bagan
5. Define LO (Learning Objective) : a. Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal b. Alasan : perumusan tujuan pembelajaran yang tepat didapat dari diskusi antara tutor dan mahasiswa c. Hasil : tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning objective) d. LO didiskusikan pada pertemuan berikutnya e. Tahap 1 sampai 5 di laksanakan pada pertemuan pertama
6. Info gathering and private study : a. Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua b. Proses : mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab. c. Mahasiswa dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan informasi (text book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum) d. Alasan : mahasiswa mengerti bahwa mereka harus melakukan sendiri dan mengumpulkan info baru untuk pemenuhan tujuan e. belajar f. Hasil : mahasiswa merangkum semua hasil yang di dapatkan
7. Share the results of info gathering and privat study ; a. Proses di mulai dengan melihat LO, kemudian mengidentifikasi sumber info, saling berbagi informasi yang sudah di dapat dan menolong untuk saling mengerti b. Mengkaji informasi yang sudah di dapat dan mendiskusikan apakah semua permasalahan dalam skenario sudah terjawab c. Alasan : agar kelompok menghasilkan analisis masalah yang lengkap, menggabungan hasil pembelajaran dan mengidentifikasi masalah yang tidak diketahui untuk pembelajaran tahap lanjut. d. Hasil : rangkuman informasi yang didapat e. Apabila semua LO terjawab, maka diskusi selesai, tetapi apabila LO fakultas belum tercapai maka tutor memberikan tugas kepada anggota kelompok. f. LO yang belum terjawab bisa didiskusikan di pertemuan Pleno dengan menghadirkan pakar g. Presentasi dilakukan secara oral, menulis bagan di papan atau presentasi dengan power point h. Tutor memberikan feedback di akhir pertemuan ke dua
Teknik Pelaksanaan Tutorial a. Persiapan pelaksanaan tutorial Organisasi dan dinamika kelompok 1) Doa sebelum melakukan kegiatan 2) Pengantar tentang kegiatan tutorial 3) Perkenalan dengan seluruh peserta dan tutor 4) Pemilihan Ketua Kelompok dan Sekretaris Peran Ketua Kelompok 1) Memimpin dan memoderatori jalannya tutorial 2) Mendorong agar setiap peserta berperan aktif 3) Menyeimbangkan partisipasi para peserta tutorial 4) Menjaga agar diskusi tidak keluar dari topik yang disepakati 5) Menjaga efektifitas diskusi dan waktu dalam setiap langkah 6) Mengarahkan agar diskusi mencapai suatu kesimpulan Peran Sekretaris Kelompok 1) Mendengarkan dan mencatat pokok ide dan konsep yang muncul 2) Menyusun catatan sesuai kategori ide dan konsep 3) Menyampaikan hasil catatan kepada kelompok untuk memastikan semua ide dan konsep telah terdokumentasi 4) Berpartisipasi aktif mengemukakan pendapat tanpa melupakan tugas mencatat 5) Menggarisbawahi ide dan konsep yang penting Peran Peserta 1) Berpartisipasi aktif dalam proses diskusi 2) Menggali masalah berdasarkan skenario 3) Mendiskusikan masalah untuk mencari jawaban 4) Bekerjasama dengan anggota lain untuk menggali informasi dari sumber yang diperlukan Peran Tutor 1) Sebagai fasilitator 2) Sebagai pendengar 3) Sebagai profesional 4) Sebagai evaluator b. Pelaksanaan Tutorial 1) Membaca skenario 2) Analisis masalah dan klarifikasi istilah 3) Mendefinisikan dan menyusun masalah dapat berupa pertanyaan atau kalimat pernyataan 4) Merumuskan hipotesis (jawaban sementara) dari permasalahan atau pernyataan diatas 5) Identifikasi dan mencari pengetahuan yang diperlukan untuk mendukung hipotesis 6) Mengorganisasi dan menguraikan pengetahuan yang dibutuhkan 7) Membagi anggota untuk mengumpulkan informasi dari sumber-sumber belajar yang ada (hasil analisis/rangkuman journal/textbook diserahkan ke tutor) 8) Mensintesa masalah yaitu mendiskusikan informasi yang ada untuk mengetahui apakah ada kesalahan dan/atau ada yang belum lengkap. c. Penutupan Kegiatan Tutorial 1) Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi 2) Setiap mahasiswa membuat ringkasan diskusi pada buku panduan dan laporan tersebut diparaf oleh tutor dosen 3) Evaluasi diskusi oleh tutor dan mahasiswa dan Doa penutup
d. Presentasi Hasil Kegiatan diskusi / pleno 1) Dilakukan setelah menyelasaikan pertemuan kedua 2) Kelompok yang presentasi adalah kelompok yang dipilih oleh nara sumber 2. Belajar mandiri Dalam pembelajaran orang dewasa, mahasiswa dapat belajar secara mandiri dari berbagai sumber belajar eksternal yaitu : perpustakaan, website (internet & intranet), e-Learning, buku, brosur dan jurnal. Metode belajar mandiri berbentuk pelaksanaan tugas membaca atau kajian jurnal oleh mahasiswa tanpa bimbingan atau pengajaran khusus. Dalam metode ini mahasiswa akan terlebih dahulu mendapatkan penjelasan tentang proses dan hasil yang diharapkan serta diberikan daftar bacaan sesuai kebutuhan. Dengan belajar mandiri diharakan dapat meningkatkan kemampuan kerja dan memberikan kesempatan pada mahasiswa untuk memperdalam pengetahuan secara aktif. 3. Kuliah Pengantar Metode kuliah pengantar berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa dan biasanya diikuti dengan tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. Yang perlu dipersiapkan pengajar daftar topik yang akan diajarkan dan media visual atau materi pembelajaran. Selama kuliah pakar seluruh dosen diwajibkan menggunakan pendekatan student centered learning (SCL). SCL adalah konsep pembelajaran dengan pendekatan : a. Menyertakan mahasiswa dalam proses pembelajaran b. Mendorong mahasiswa untuk memiliki pengetahuan yang lebih banyak, luas dan mendalam c. Membantu mahasiswa untuk menyelami kejadian pada kehidupan nyata d. Mendorong terjadinya pembelajaran secara aktif e. Mendorong kemampuan mahasiswa untuk berfikir kritis f. Mengarahkan mahasiswa untuk mengenali dan menggunakan berbagai macam gaya belajar g. Memperhatikan kebutuhan dan latar belakang mahasiswa h. Memberikan kesempatan untuk mengembangkan berbagai strategi assessment Beberapa topik kuliah pengantar yang akan diberikan pada Blok ini akan dijadwalkan sesuai tujuan pembelajaran setiap minggu. Dalam kuliah pengantar ini mahasiswa juga diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum jelas selama proses diskusi tutorial atau belajar mandiri. 4. Kuliah Pleno Metode kuliah pleno berbentuk kegiatan belajar bagi kelompok mahasiswa untuk membahas topik atau masalah tertentu. Setiap anggota seminar diharapkan aktif berpartisipasi. Penyelesaian tugas membahas topik atau masalah tersebut menjadi tanggung jawab anggota seminar dan dosen sebagai narasumber. 5. Project Based Learning (PjBL) PjBL adalah metode belajar yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa dalam belajar pengetahuan dan ketrampilan melalui proses pencarian/penggalian (inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pernyatan yang otentik dan kompleks serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati-hati. 6. Discovery Learning (DL) DL adalah metode belajar yang difokuskan pada pemanfaatan informasi yang tersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang dicari sendiri oleh mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri.
7. Presentasi Jurnal Presentasi jurnal bertujuan untuk memberikan pemahaman serta melatih mahasiswa untuk melakukan analisis tentang evidence based of nursing dan/atau evidence based of medical terkait tentang Ilmu Dasar Keperawatan 2. Bentuk penugasan adalah masing-masing kelompok mencari jurnal riset Ilmu Dasar Keperawatan 2 terbitan/publikasi 5 tahun terakhir yang akan dipresentasikan dan didiskusikan di kelas. 8. Praktikum/ Skill Laboratorium Praktikum diberikan mahasiswa dalam rangka mencapai tujuan yang bersifat multi dimensi dalam proses pembelajaran yaitu mengaplikasikan ketrampilan tertentu, biasanya ketrampilan psikomotor dan afektif. Pencapaian ketrampilan terdiri dari ketrampilan kognitif yang tinggi seperti berlatih agar dapat memahami teori dan mengintegrasikannya; ketrampilan Afektif (mahasiswa belajar merencakan kegiatan secara mandiri, kerjasama dan tukar informasi); ketrampilan psikomotor (belajar memasang peralatan, memakai peralatan dan instrumen tertentu). Pada tahap pelaksanaan dan evaluasi praktikum laboratorium, dosen/instruktur akan : a. Menginformasikan tujuan praktikum b. Mengkomunikasikan tugas yang harus diselesaikan dalam praktikum c. Menerangkan prosedur praktikum yaitu pembagian waktu praktikum, cara kerja (individu/kelompok), cara mendapatkan bimbingan praktikum dan penulisan buku harian/laporan praktikum (bila ada) d. Membimbing pelaksanaan praktikum. e. Memberi umpan balik 1.2 EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN NILAI LULUS MATA AJARAN SISTEM BLOK Sistem penilaian berdasarkan acuan Universitas Muhammadiyah Malang dalam nilai angka mutu, huruf mutu, dan bobot. TARAF PENGUASAAN
NILAI HURUF
NILAI NUMERIK
> 80,00 75.0 – 80.0 70.0-74.9 60.0-69.0 55.0-59.9 40.0-54.9 < 40.0
A B+ B C+ C D E
4 3.5 3 2.5 2 1 0
1.2.2. NILAI LULUS Nilai lulus setiap mata ajar adalah minimal 65. Dengan kriteria penilaian : Jenis Ujian Tutorial PjBL Presentasi Jurnal Skill Lab UTB (ujian tengah blok) UAB (ujian akhir blok) Total
Prosentase Penilaian 20 % 10 % 10 % 30 % 15 % 15 % 100 mnt
1.2.3 KRITERIA BOLEH MENGIKUTI UJIAN 1. Kehadiran tutorial, skill lab, presentasi jurnal, PjBL 100%. KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMC/RS UMM/Dokter dari Rumah Sakit Pemerintah, dan jika ada saudara meninggal maka harus ada surat keterangan dari orang tua dan RT setempat. 2. Kehadiran pada kuliah pengantar minimal 80% KECUALI jika sakit dengan surat keterangan dokter UMC dan jika ada saudara meninggal. 3. Telah mengumpulkan semua tugas yang telah diberikan.
BAB 2 MODUL DAN TOPIK 2.1. TUJUAN Setelah menyesaikan blok ini mahasiswa mampu memahami : pemeriksaan fisik & diagnostik, safety kontrol infeksi & hygiene, oksigenasi regulasi & sirkulasi, nyaman nyeri istirahat tidur, mobilisasi, kulit dan luka, sensasi persepsi & kognisi, cairan elektrolit & keseimbangan asam basa, nutrisi, metabolisme karbohidrat lemak & protein, eliminasi serta faal endokrin. 2.2. LEARNING OUTCOMES Setelah pembelajaran selama lima minggu, mahasiswa diharapkan mampu: 1. Memahami konsep : a). pemeriksaan fisik & diagnostik, b). safety kontrol infeksi & hygiene , c). oksigenasi regulasi & sirkulasi, d). nyaman nyeri istirahat tidur, e). konsep mobilisasi, f). kulit dan luka, g). sensasi persepsi & kognisi, h). cairan elektrolit & keseimbangan asam basa, i). Nutrisi, j). metabolisme karbohidrat lemak & protein, k). Eliminasi dan l). Endokrin. 2. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan seperti pemeriksaan : a). TTV, kepala leher, b). thorak, c). abdomen, d). ekstermitas & musculoskeletal, e). neuro, f). integument, genitalia, anus dan specimen collection (blood, urin, sputum, feces, cairan), g). kontrol infeksi & pengenalan alat, h). bathing, oral hygiene, shampoing, i). toileting, perineal hygiene, bed making, j). terapi O2, k). body alignment & body mechanic dan feeding assistance dan l). rawat luka. 3. Mengidentifikasi dan menggunakan hasil-hasil penelitian dalam mengatasi masalah kebutuhan dasar manusia seperti : management gangguan tidur, management nyeri dan exercise therapy.
POHON TOPIK ILMU DASAR KEPERAWATAN 2 Pemeriksaan fisik & diagnostik
Pengantar pemeriksaan fisik Safety, kontrol infeksi & hygiene Oksigenasi, regulasi & sirkulasi
KP 1-5
Mgg I
Tutorial-1 SL 1-3
Nyaman, nyeri & istirahat tidur Mobilisasi
IDK 2
KDM
Kulit & luka KP 6-9 Sensasi, persepsi & kognisi Cairan elektrolit & keseimbangan asam basa
Mgg 2
Tutorial-2
SL 4 - 6 Nutrisi KP 10-11
Metabolisme KH
Metabolisme protein
Mgg 3
Tutorial-3 SL 7 -8
Metabolisme lemak
OSCE
Eliminasi
Mgg 4
Endokrin
KP 12-14 SL 9 -12 OSCE
Faal endokrin
Evaluasi Blok
Mgg 5
Pleno, presjur OSCE UAB
KP 1 : pengantar pemfis KP 2 : safety, control infeksi, hygiene KP 3 : oksigenasi, regulasi & sirkulasi KP 4 : Nyaman, nyeri & istirahat tidur KP 5 : mobilisasi
Tutorial 1 : istirahat tidur
SL 1 : TTV, kepala leher SL 2 : pemfis thorak
SL 3 : pemfis abdomen
1150 mnt
1
6
7 8
9
Total
5
4
3
2
Minggu 1
No
SL 5 : pemfis neuro SL 6 : pemfis integument, genitalia, anus dan specimen collection (blood, urin, sputum, feces, cairan) Pengumpulan mini proposal PjBL. Topik PjBL : 1). Luka & modern dressing, 2). RoM, 3). Jenis2 cairan (hipo, iso & hipertonis) 1050 mnt
SL 4 : pemfis ekstermitas & muskuloskeletal
Tutorial 2 : luka & nyeri
KP 8 : cairan elektrolit & keseimbangan asam basa KP 9 : nutrisi
KP 7 : sensasi, persepsi & kognisi
KP 6 : kulit & luka
Minggu 2
700 mnt
OSCE (SL 1-6)
KP 10 : metabolisme KH KP 11 : metabolisme protein SL 7: kontrol infeksi & pengenalan alat SL 8 : bathing, oral hygiene, shampoing Pengumpulan jurnal 1
Tutorial 3 : nutrisi
Minggu 3
TIME TABLE BLOK ILMU DASAR KEPERAWATAN 2
Pengumpulan produk PjBL. Pengumpulan jurnal 2 & 3 UTB 1000 mnt
SL 11 : body alignment & body mechanic dan feeding assistance SL 12 : rawat luka Pleno jurnal 1 : management gang. tidur
SL 9 : toileting, perineal hygiene, bed making SL 10 : terapi O2
KP 14 : faal endokrin
KP 12 : metabolisme lemak KP 13 : eliminasi
Minggu 4
300 mnt
OSCE (SL 7-12)
UAB (KP 8-14)
Pleno jurnal 2 : management nyeri Pleno jurnal 3 : exercise therapy Pleno PjBL
Minggu 5
2
Memahami konsep dasar pemfis, KDM serta mengaplikasikannya dalam memenuhi kebutuhan dasar pasien
1
m g g 1
KOMPETENSI DASAR
N O
1. Mahasiswa menguasai pemeriksaan fisik. 2. Mahasiswa memahami konsep KDM 3. Mahasiswa mendemonstr asikan intervensi untuk memenuhi KDM pasien
3
INDIKATOR
KP 2 : safety, control infeksi, hygiene
KP 1 : pengantar pemfis
4
MATERI POKOK
1. Mendiskusikan definisi pemfis; tujuan; hubungan pemfis dengan proses keperawatan. 2. Mendiskusikan persiapan dalam melakukan pemfis : lingkungan, alat, klien, psikologis 3. brain storming adabadab melakukan pemfis prinsip anamnesa & pemfis. 4. Mendiskusikan teknik pemfis : Inspeksi, palpasi, perkusi, auskultasi. 5. Mendiskusikan pendekatan dalam pemfis 1. menjelaskan faktor2 yg mempengaruhi keamanan lingkungan 2. Menjelaskan rantai infeksi 3. mendiskusikan prinsip aseptic medis & surgical 4. mendiskusikan faktor2 yang mempengaruhi personal hygiene pasien 5. menjelaskan intervensi perawat dalam mengatasi bahaya lingkungan & intervensi utk meningkatkan personal hygiene pasien
5
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Ceramah, diskusi
Ceramah, diskusi
6
METODE
100 mnt
100 mnt
7
ALOKASI WAKTU
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
8
SUMBER/ BAHAN/ ALAT
keaktifan
keaktifan
9
INDIKATOR PENILAIAN
UTB
UTB
10
PENILAIAN/ EVALUASI
KP 5 : mobilisasi
KP 4 : Nyaman, nyeri & istirahat tidur
KP 3 : oksigenasi, regulasi & sirkulasi
1. mendiskusikan mekanisme fisiologi ventilasi, sirkulasi & oksigenasi. 2. Mengkaji status ventilasi, sirkulasi & oksigenasi. 3. menjelaskan outcome pasien dgn masalah oksigenasi. 4. intervensi keperawatan pada masalah oksigenasi. 1. Mendiskusikan tipe2 nyeri 2. Menjelaskan cara pengkajian nyeri 3. Mendiskusikan fisiologi nyeri 4. Menjelaskan intervensi farmakologi & non farmakologi untuk nyeri 5. Menjelaskan tahap2 & fisiologi tidur 6. Menjelaskan kebutuhan tidur b/d usia 7. menjelaskan dampak kurang tidur pada manusia 8. menjelaskan intervensi keperawatan utk meningkatkan kenyamanan, istirahat & tidur 1. Menjelaskan fisiologi mobilisasi 2. mendiskusikan faktor2 yg mempengaruhi mobilisasi 3. mendiskusikan masalah kesehatan akibat imobilisasi 4. mendiskusikan pengkajian aktivitas & mobilisasi 5. menjelaskan proses
100 mnt
100 mnt
100 mnt
Ceramah, diskusi
Ceramah, diskusi
Ceramah, diskusi
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
keaktifan
keaktifan
keaktifan
UTB
UTB
UTB
m g g 2
Memahami konsep dasar KDM serta mengaplikasikannya dalam memenuhi kebutuhan dasar pasien
1. Mahasiswa memahami konsep KDM 2. Mahasiswa mendemonstr asikan intervensi untuk memenuhi KDM pasien
KP 7 : sensasi, persepsi & kognisi
KP 6 : kulit & luka
SL 3 : pemfis abdomen
SL 2 : pemfis thorak
SL 1 : TTV, kepala leher
Tutorial 1 Mahasiswa mendemonstrasikan TTV, kepala leher Mahasiswa mendemonstrasikan ppemfis thorak Mahasiswa mendemonstrasikan pemfis abdomen 1. mendiskusikan proses normal dari penyembuhan jaringan. 2. membedakan penyembuhan luka primer, sekunder & tertier 3. mendiskusikan faktor2 yang mempengaruhi penyembuhan luka. 4. Mendiskusikan komplikasi luka 5. Mendiskusikan faktor risiko & pathogenesis pressure ulcers. 6. mendiskusikan pengkajian dan perawatan luka. 7. Mendiskusikan proses keperawatan pada Gang integritas kulit. 9. Mendiskusikan aplikasi terapi hangat & dingin 1. mendiskusikan fungsi proses sensasi, persepsi & kognisi. 2. mendiskusikan perkembangan kognitif sepanjang rentang kehidupan 3. menjelaskan respon
keperawatan pada pasien gang mobilisasi Mendiskusikan tentang istirahat tidur
150 mnt
Skill lab
Ceramah, diskusi
100 mnt
100 mnt
150 mnt
Skill lab
Ceramah, diskusi
150 mnt
2 x 100 mnt
Skill lab
diskusi
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3, jurnal
keaktifan
keaktifan
Keaktifan, kesiapan SL
Keaktifan, kesiapan SL
Keaktifan, kesiapan tutorial Keaktifan, kesiapan SL
UTB
UTB
OSCE
OSCE
Keaktifan, laporan tutorial OSCE
KP 9 : nutrisi
KP 8 : cairan elektrolit & keseimbangan asam basa
akibat penurunan / overload sensori 4. mendiskusikan kebutuhan belajar pada pasien dgn masalah sensasi, persepsi & kognisi 5. Mendiskusikan prose keperawatan pada pasien dgn masalah sensasi, persepsi & kognisi 1. mendiskusikan proses fisiologi dan konsep dasar yg berhubungan dgn keseimbangan cairan & asam basa. 2. masalah2 dalam keseimbangan cairan & asam basa serta manifestasi klinis & intervensinya. 3. Pengkajian pada pasien dgn masalah cairan & asam basa 4. Evaluasi outcome perbaikan masalah cairan & asam basa 1. menjelaskan proses digesti, absorbs & metabolisme 2. menjelaskan fakto2 yg mempengaruhi kebiasaan makan. 3. mendiskusikan dampak perubahan usia terhadap kebutuhan nutrisi 4. Mendiskusikan pengkajian status nutrisi pasien 5. Menjelaskan intervensi keperawatan & outcome peningkatan nutrisi Ceramah, diskusi
Ceramah, diskusi
100 mnt
100 mnt
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
keaktifan
keaktifan
UAB
UAB
Memahami konsep dasar KDM serta mengaplikasikannya dalam memenuhi kebutuhan dasar pasien
Memahami konsep dasar KDM serta mengaplikasikannya
m g g 3
m g g
1. Mahasiswa memahami konsep KDM
1. Mahasiswa memahami konsep KDM 2. Mahasiswa mendemonstr asikan intervensi untuk memenuhi KDM pasien
KP 12 : metabolisme lemak
SL 8 : bathing, oral hygiene, shampoing
SL 7: kontrol infeksi & pengenalan alat
Tutorial 3
KP 11 : metabolisme protein
SL 6 : pemfis integument, genitalia, anus dan specimen collection (blood, urin, sputum, feces, cairan) KP 10 : metabolisme KH
Mahasiswa dapat memahami kegunaan alat2/instrumen & mendemontrasikan tindakan pengontrolan infeksi (sterilisasi, cuci tangan, pakai hanscoen & gown) Mahasiswa mendemonstrasikan bathing, oral hygiene, shampoing pada pasien OSCE 1. Sumber lemak 2. Proses metabolisme lemak
1. Sumber KH 2. Proses metabolisme KH 3. Dampak dari gang. Metabolisme KH 1. Sumber protein 2. Proses metabolisme protein 3. Dampak dari gang. Metabolisme protein Mahasiswa mendiskusikan tentang nutrisi
Mahasiswa mendemonstrasikan ekstermitas & muskuloskeletal Mahasiswa mendemonstrasikan pemfis neuro Mahasiswa mendemonstrasikan pemfis integument, genitalia, anus dan specimen collection
SL 4 : pemfis ekstermitas & muskuloskeletal SL 5 : pemfis neuro
Mendiskusikan tentang luka dan nyeri
Tutorial 2
Ceramah, diskusi
Skill lab
Skill lab
diskusi
Ceramah, diskusi
Ceramah, diskusi
Skill lab
Skill lab
Skill lab
diskusi
100 mnt
150 mnt
150 mnt
2 x 100 mnt
100 mnt
100 mnt
150 mnt
150 mnt
150 mnt
2 x 100 mnt
Buku 2, 3, 4
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 2, 3, 4
Buku 2, 3, 4
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
keaktifan
Keaktifan, kesiapan SL
Keaktifan, kesiapan tutorial Keaktifan, kesiapan SL
keaktifan
keaktifan
Keaktifan, kesiapan SL
Keaktifan, kesiapan SL
Keaktifan, kesiapan tutorial Keaktifan, kesiapan SL
UAB
OSCE
Keaktifan, laporan tutorial OSCE
UAB
UAB
OSCE
OSCE
Keaktifan, laporan tutorial OSCE
4
dalam memenuhi kebutuhan dasar pasien
2. Mahasiswa mendemonstr asikan intervensi untuk memenuhi KDM pasien
SL 11 : body
SL 10 : terapi O2
SL 9 : toileting, perineal hygiene, bed making
KP 14 : faal endokrin
KP 13 : eliminasi
3. Dampak dari gang. Metabolisme lemak 1. menjelaskan proses eliminasi urin normal 2. menjelaskan pengaruh perubahan usia thd eliminasi . 3. Mendiskusikan proses keperawatan pada pasien dgn gang eliminasi urin. 4. menjelaskan proses eliminasi bowel normal 5. Menjelaskan pengkajian critical elements pada fungsi urin & bowel. 6. Mendiskusikan proses keperawatan pada pasien dgn gang eliminasi bowel. 7. Mendiskusikan intervensi keperawatan pada gang eliminasi urin & bowel. 1. Mendiskusikan hormon hipotalamus dan kelenjar hipofisis, tiroid, paratiroid, adrenal, hormon pertumbuhan, pancreas, GIT. 2. Gangguan/kelainan akibat kekurangan/kelebihan hormon 3. transmisi kimiawi mekanisme kerja hormon Mahasiswa mendemonstrasikan toileting, perineal hygiene, bed making Mahasiswa mendemonstrasikan pemberian terapi O2 Mahasiswa Skill lab
Skill lab
Skill lab
Ceramah, diskusi
Ceramah, diskusi
150 mnt
150 mnt
150 mnt
100 mnt
100 mnt
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Buku 1, 2, 3
Keaktifan,
Keaktifan, kesiapan SL
Keaktifan, kesiapan SL
keaktifan
keaktifan
OSCE
OSCE
OSCE
UAB
UAB
m g g 5
Memahami konsep dasar KDM serta mengaplikasikannya dalam memenuhi kebutuhan dasar pasien
1. Mahasiswa memahami konsep KDM 2. Mahasiswa mendemonstr asikan intervensi untuk memenuhi KDM pasien
Pleno tutorial
Pleno PjBL
Pleno jurnal 3 : exercise therapy
Pleno jurnal 2 : management nyeri
Pleno jurnal 1 : management gang. tidur
SL 12 : rawat luka
alignment & body mechanic dan feeding assistance
mendemonstrasikan body alignment & body mechanic dan feeding assistance Mahasiswa mendemonstrasikan pemeriksaan luka & rawat luka Mahasiswa mempresentasikan jurnal hasil penelitian terkait management gang. tidur UTB Mahasiswa mempresentasikan jurnal hasil penelitian terkait management nyeri Mahasiswa mempresentasikan jurnal hasil penelitian terkait exercise therapy Mahasiswa mempresentasikan produk PjBL : 1). Luka & modern dressing, 2). RoM, 3). Jenis2 cairan (hipo, iso & hipertonis) Mendiskusikan dan menyamakan persepsi masing 2 kelompok tentang istirahat tidur, luka nyeri dan nutrisi. UAB, OSCE ceramah, diskusi
Presenta si, diskusi
Presenta si, diskusi
Presenta si, diskusi
Presenta si, diskusi
Skill lab
100 mnt
100 mnt
100 mnt
100 mnt
100 mnt
150 mnt
Buku 1, 2, 3
-
jurnal
jurnal
jurnal
Buku 1, 2, 3
Keaktifan, kesiapan presentasi
Keaktifan, kesiapan presentasi
Keaktifan, kesiapan presentasi
Keaktifan, kesiapan presentasi
Keaktifan, kesiapan presentasi
Keaktifan, kesiapan SL
kesiapan SL
Laporan tugas
Laporan tugas
Laporan tugas
Laporan tugas
Laporan tugas
OSCE
BAB 3 PENUTUP Blok IDK 2 dilaksanakan selama 5 minggu. Aktivitas belajar dilaksanakan selama 5 minggu dan minggu terakhir sebagai evaluasi, telah memberikan pemahaman dan pembelajaran baru tentang beberapa cabang ilmu secara terintegrasi yaitu pemeriksaan fisik & diagnostik, safety kontrol infeksi & hygiene, oksigenasi regulasi & sirkulasi, nyaman nyeri istirahat tidur, mobilisasi, kulit dan luka, sensasi persepsi & kognisi, cairan elektrolit & keseimbangan asam basa, nutrisi, metabolisme karbohidrat lemak & protein, eliminasi serta faal endokrin. Melalui beberapa aktivitas pembelajaran yang diberikan, diharapkan akan meningkatkan fungsi kognitif, afektif dan psikomotor, critical thinking dan analisa masalah serta pembelajaran dini (early exposure) sebagaimana konsep student center learning untuk mendorong mahasiswa agar memotivasi diri sendiri dan berupaya keras untuk mencapai kompetensi yang diinginkan. Harapan kami, dengan adanya buku panduan blok ini dapat menjadi panduan bagi penyusunan blok berikutnya sehingga dapat melaksanakan pembelajaran KBK dengan baik sehingga mahasiswa sebagai peserta didik dapat mencapai kompetensi maksimal yang berdampak pada peningkatan kualitas lulusan FIKES UMM. Akhirnya, masukan dari berbagai pihak sangat dibutuhkan demi kesempurnaan penyusunan panduan pada blok berikutnya.
DAFTAR PUSTAKA
Altman, GB. Patricia B and Valerie C. 2000. Delmar’s Fundamental & Advanced Nursing Skills. Canada : Delmar Thomson Learning. De Laune and Ladner. 2011. Fundamentals of Nursing Standars and Practice. Fourth Edition. USA : Cengage Learning. Kozier. 2010. Fundamental Keperawatan : Konsep, Proses dan Praktik. Jakarta : EGC. Murray, R. Biokimia Harper. Edisi 27. Jakarta : EGC TIM KBK AIPNI 2009-2013. 2010. Kurikulum Pendidikan Ners : Implementasi Kurikulum KBK. Jakarta : AIPNI Tim Penyusun. 2008. Buku Panduan Pengembangan Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Tinggi. Jakarta : Direktorat Akademik, Dirjen DIKTI
Lampiran 1
PEDOMAN SKILL LAB
KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Mahasiswa wajib datang tepat waktu Jika Mahasiswa datang terlambat maka tidak diperkenankan mengikuti kegiatan pembelajaran Jika berhalangan hadir, mahasiswa diwajibkan untuk memberikan keterangan atau surat sakit dokter. Jika tidak menunjukkan ijin yang sah maka diperlakukan sebagan “Alfa” Mahasiswa diwajibkan melakukan praktek secara mandiri setelah pengajar selesai mendemonstrasikan Ketua kelompok bertanggung jawab pada proses peminjaman alat dan ruangan, jika ketua berhalangan maka dapat diwakilkan oleh sekertaris kelompok Mahasiswa diwajibkan membawa : Nursing kit, Jas Lab, Handschoen, Masker, Checklist yang telah dibagikan Bagi mahasiswa yang melanggar peratuan tidak diperkenankan mengikuti kegiatan pembelajaran
PANDUAN TEKNIS MASING-MASING PELAKSANAAN KEGIATAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Ketua kelompok atau yang mewakili diharapkan mengkonfirmasi fasilitator terkait jadwal pembelajaran 1 hari sebelum kegiatan pembelajaran Diharapkan kepada laboran datang 10-15 menit sebelum perkuliahan dimulai Ketua kelompok atau yang mewakili wajib datang 10-15 menit sebelum kegiatan pembelajaran dimulai Ketua kelompok atau yang mewakili meminjam alat dan ruangan skill lab di laboratorium dasar Ketua kelompok atau yang mewakili menginformasikan ruangan skill lab kepada fasilitator Fasilitator datang tepat waktu Fasilitator mempresensi kehadiran mahasiswa Fasilitator mendemonstrasikan skill dengan waktu 20 menit Fasilitator memberikan waktu kepada mahasiswa untuk mempraktekkan skill secara mandiri
Lampiran 2 PEDOMAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) KETENTUAN : 1. Pelaksanaan PJBL tidak ditentukan oleh waktu. Tapi dibatasi waktu pengumpulan PJBL. 2. Topik PjBL berupa : 1). Luka & modern dressing, 2). RoM, 3). Jenis2 cairan (hipo, iso & hipertonis). Dengan pembagian : a. kel 1, 4, 7 : luka & modern dressing b. kel 2, 5, 8 : RoM c. kel 3, 6, 9 : kel 3 cairan hipotonis, kel 6 cairan isotonis dan kel 9 cairan hipertonis. Contoh :
Gbr cairan
Nama cairan : Komposisi : Kegunaan :
Gbr luka & modern dressing yg dibutuhkan
Kondisi luka : Jenis dressing yang sesuai :
3. Produk akhir berupa : laporan akhir dan lembar balik (flipchart) ukuran A3. 4. Sebelum laporan dibuat/dicetak dalam bentuk flipchart, maka harus dikonsultasikan kepada tim blok. 5. Selama pelaksanaan PjBL harus berkonsultasi dengan fasilitator 6. Sebelum pelaksanaan PjBL, mahasiswa membuat ‘mini proposal’ yang dikonsultasikan kepada fasilitator.
CONTOH MINI PROPOSAL : Judul Nama Kelompok Program Studi
: ………………………………………………… : …………………………………………………….. : ………………………………………………… : ………………………………………………
1. Pendahuluan, berisi : a. Jelaskan latar belakang pemilihan proyek dan justifikasi pemilihan bentuk produk b. Jelaskan keterkaitan dengan mata kuliah yang diambil c. Jelaskan keterkaitan dengan pihak-pihak lain (industri atau program studi lain), jika ada d. Jelaskan kebermanfaatan produk untuk keperawatan 1. Tujuan : a. Jelaskan tujuan yang ingin dicapai oleh kegiatan ini b. Jelaskan output yang dikehendaki Contoh tujuan :
Mereview kebutuhan pasar alat sistem pendeteksi kebakaran gedung. Merancang bagunan rumah tinggal yang hemat energi dengan biaya tidak lebih dari Rp 200 juta. Membuat robot cerdas yang mampu mendeteksi kebakaran di gedung. Membuat animasi multimedia sistem pembangkit listrik tenaga nuklir. Merancang simulasi dan miniature posyandu lansia Membuat video simulasi pemeriksaan fisik pada sistem pernafasan
2. Mekanisme dan Rancangan : a. Jelaskan rincian, tahapan dan langkah-langkah kegiatan yang akan dilaksanakan b. Fokuskan pada pencapaian indikator kinerja terkait. 3. Sumberdaya yang diperlukan : Jelaskan semua sumberdaya tenaga dan dana yang diperlukan untuk dapat menyelesaikan proyek ini
5. Jadwal Pelaksanaan : (berupa gannchart) Minggu Kegiatan I Planning Background Research Writing Proposal Initial Designs Revising Plan Etc …..
II
III
IV
V
VI
CONTOH FORMAT LAPORAN AKHIR :
1. Judul (Judul proyek, nama-nama pelaksana, program studi, tahun) 2. Daftar Isi 3. Pendahuluan (Latar belakang dan tujuan) 4. Tinjauan Pustaka (Dasar teoritis yang digunakan untuk proyek ini) 5. Metodologi Perancangan (Jelaskan bagaimana proyek dijalankan, termasuk flow-chart) 6. Hasil dan Pembahasan (Jelaskan apa-apa yang didapatkan dari proyek ini, analisis data, diskusi-diskusi ) 7. Kesimpulan dan Saran Komentar dari hasil-hasil temuan yang dikaitkan dengan tujuan dan saran-saran untuk perbaikan/pengembangan proyek 8. Daftar Pustaka (Tuliskan semuan referensi yang digunakan) 9. Lampiran – lampiran (Sertakan data, gambar-gambar, foto-foto)
Rubrik penilaian PjBL No 1
2
3
4
5
Fokus Penilaian Kemampuan teoritis dan analisi konten (dalam diskusi dan presentasi)
Design (mini proposal)
Kebermanfaatan untuk pembelajaran atau klinik keperawtan (experimental work), keamanan produk, dan presentasi/praktik hasil produk best procuct di masingmasing blok
Laporan akhir dan presentasi akhir/pleno
Log Book
Definisi Tidak paham terhadap tinjauan teoritis produk Pemahaman teori sangat terbatas, tidak dapat menjelaskan teori dasar atas produk, tidak mampu menjawab pertanyaan Memahami teori, menggunakan teori dalam menjawab tapi gagal dalam menjelaskan kaitan antara teori dan produk Pemahaman yang baik terhadap teori tapi menjawab dengan analisis yang terbatas Pemahaman mendalam dan komprehensif terhadap produk, mampu menjawab semua pertanyaan, menjelaskan dengan percaya diri dan logis. Tidak ada rancangan produk Mampu membuat rancangan produk tapi tidak mengikuti alur penyusunan logis, rancangan tidak tepat dan tidak memahami proses pembuatan produk Mampu mengikuti alur logis penyusunan produk, tetapi proses/rancangan produk kurang tepat, tidak mampu memahami proses pembuatan produk Desain inovatif dan mengikuti alur logis, mampu menjelaskan alasan pemilihan design dengan tepat, mampu memahami proses pembuatan produk Desain inovatif dan mengikuti alur logis, menjelaskan alasan pemilihan design dengan sangat baik, sangat baik dalam memahami proses pembuatan produk Produk tidak aman, tidak bermanfaat, dan tanpa uji coba/tanpa bisa di tunjukkan hasil produk/produk tidak jelas wujudnya Tidak pernah di uji cobakan, sekedar membuat produk, tidak jelas aman dan manfaatnya, produk jelas wujudnya tapi tidak sempurna Produk kurang sempurna, tapi sudah diuji coba dan dalam batas aman dan masih bermanfaat, ada kekurangan pada produk tapi bisa di pertanggungjawabkan (di jawab) Produk dapat digunakan dan aman bagi orang lain, tapi butuh bantuan tim untuk menggunakan produk, produk sudah di uji coba dan terdokumentasi. Pelaksanaan dan demontrasi berdasarkan perhitungan yang benar, memperhatian keselamatan kerja, produk bermanfaat dan terdokumentasikan serta dapat di pahami/digunakan orang lain tanpa bantuan tim yang membuat. Tidak ada laporan akhir dan atau tidak mempresentasikan Laporan tidak sesuai dengan format, tidak menjelaskan laporan PJBL,copy-paste tanpa ada kekhususan hasil produk, dapat mempresentasikan. Laporan di buat sesuai format tetapi penyajian analisis dan hasil masih kurang, dapat mempresentasikan. Laporan di buat sesuai format dan penyajian analisis/hasil dilakukan dengan baik, tetapi tidak memiliki kesalahan penulisan EYD, Laporan akhir dengan sedikit kesalahan dan dapat dipresentasikan/dipublikasikan Kosong/tidak terisi
Skor 0 5 10 15 20 0 3
5
7
10 0 8 16
24
30 0 3 5 7 10 0
6
7
Pembagian tugas dalam kelompok (partisipasi dan konsultasi)
Peran individu dalam kelompok (partisipasi dan konsultasi)
Terisi tapi tidak sesuai dengan isian seharusnya Terisi tapi tidak konsisten dan banyak yang kosong Terisi dengan baik tapi tidak mendkumentasikan seluruh kegiatan Terisi dengan baik, terstruktur, dan rapi untuk mendokumentasikan seluruh kegiatan Tidak ada komunikas dan interaksi antar anggota kelompok Komunikasi yang berjalan sangat minimal, kontribusi hanya oleh bbrp anggota yang saja, yang lain tidak turut seta, pertemuan tidak memiliki tujuan yang jelas. Terjadi komunikasi, tapi lebih di dominasi bbrp org saja, tujuan pertemuan dan tugas kelompok hanya berdasarkan koordinasi bbrp orang dalam kelompok sedangkan anggota lain hanya memberikan sedikit kontribusi. Komunikasi anatar anggota kelompok berjalan, setiap pertemuan hanya berdasarkan deadline, Kelompok berinteraksi dengan baik dan terorganisir, setiap pertemuan memiliki output yang jelas, semua anggota berkontribusu dan saling mendukung bagian masing-masing, menampakkan kekompakan kelompok daripada kebaikan individual. Tidak ada komunikasi dengan anggota kelompok, tidak ikut berpartisipasi, menunjukkan perilaku yang merusak dalam kelompok (spt : tidak turut serta dan menyalahkan kelompok) Sedikit berkontribusi pada kelompok Tururt serta dalam diskusi, tapi belum memiliki kesadaran diri secara total Dapat melaksanakan peran dalam kelompok, menyemangati kelompok dalam diskusi tapi belum bisa berperan dalam dinamika kelompok. Dapat bekerjasama dengan baik dan mampu menempatkan diri dan berperaan serta dalam melaksanakan produk, sadar diri sebagai anggota kelompok dan mampu mngelola kelompok
3 5 7 10 0 3
5
7
10
0 3 5 7
10
Lampiran 3 PEDOMAN JURNAL
1. KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA a. Mahasiswa diwajibkan untuk memahami instruksi dari tiap-tiap PJMK (Penanggung Jawab Mata Kuliah) blok tentang topik/ fokus jurnal penelitian yang akan dipresentasikan b. Mahasiswa diwajibkan untuk melakukan konsultasi judul penelitian yang dipilih kepada masing-masing fasilitator, dan setelah mendapatkan persetujuan segera mendaftarkan judulnya kepada PJMK Blok untuk menghindari duplikasi judul penelitian dengan kelompok yang lain c. Mahasiswa diwajibkan untuk melakukan konsultasi dalam proses penyusunan baik makalah maupun presentasi minimal 5 kali yang ditunjukkan dengan jurnal konsultasi terlampir (metode, waktu dan tempat konsultasi berdasarkan kesepakatan antara mahasiswa dan fasilitator) d. Masing-masing mahasiswa sebagai bagian dari kelompok diharapkan untuk berpartisipasi aktif dalam proses penyusunan makalah sampai dengan sesi presentasi, partisispasi aktif tiap-tiap anggota kelompok didokumentasikan dalam lembar portofolio/ Log book (narasi proses kegiatan pengerjaan dari awal sampai dengan akhir) 2. KETENTUAN TEKNIS PELAKSANAAN KEGIATAN a. Dalam blok ini, mahasiswa melakukan tugas analisis jurnal sebanyak 3 kali. b. Penelitian yang dipilih hendaknya memenuhi kaidah sistematika penelitian pada umumnya ( terdapat judul, tujuan, desain/ metode penelitian, populasi/ sample penelitian, analisa data dan hasil penelitian) berasal dari data base yang terpercaya/ bukan blog pribadi mapun artikel, tahun publikasi jurnal penelitian diharuskan maksimal 5 tahun terakhir dan berkaitan dengan area keperawatan. c. Adapun contoh database yang menyediakan free online journals (full text) diantaranya adalah sebagai berikut: http://highwire.stanford.edu/lists/freeart.dtl http://www.ajol.info/index.php/index/browse/category http://www.circumpolarhealthjournal.net/index.php/ijch/issue/archive http://www.biomedcentral.com/journals http://doaj.org/search?source={%22query%22:{%22query_string%22:{%22query%22:%2 2nursing%22,%22default_operator%22:%22AND%22}}}#.U_3CavmSxG4 http://hardinmd.lib.uiowa.edu/ej.html d. Tidak ada kriteria khusus untuk metodologi penelitian. Mahasiswa bisa memilih penelitian dengan desain deskriptif,survey, komparatif, korelasional, maupun eksperimen, baik quantitatif maupun qualitatif, termasuk juga didalamnya literature review ataupun systematic review
e. Proses pemaparan jurnal penelitian pada bab pembahasan adalah dengan menggunakan metode PICO (Patient/ Population – Intervention – Comparator/ Control – Outcome) f. Penelitian yang dipilih kemudian dipaparkan secara tertulis dalam bentuk makalah dengan ketentuan sebagai berikut ini:
SISTEMATIKA PENULISAN MAKALAH DAN PENJELASANNYA Halaman - Cover Halaman - Lembar Pengesahan Halaman - Kata Pengantar Halaman – Daftar isi
BAB I – PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Jelaskan alasan kuat / logika dalam memilih judul penelitian, misalnya dengan mengidentifikasi permasalahan utama dan faktor-faktor penyebabnya, jelaskan tingkat keparahan masalah/ kegawatannya berhubungan dengan luasnya masalah, dampak masalah dan keterbatasan sumber/ kemampuan untuk mengatasi masalah tersebut. Paparkan dengan jelas bagaimana penelitian yang anda pilih dapat menjawab permasalahan tersebut diatas
1.2 Tujuan Penulisan Bisa salah satu atau lebih dari tujuan berikut ini. Jika anda mendapatkan tujuan/ informasi lebih maka tambahkan • Memaparkan informasi terkini dengan evidence based di area keperawatan terkait dengan topik tertentu • Memberikan penjelasan tentang temuan terbaru atau inovasi di dunia keperawatan ( sebutkan spesifik sesuai topik anda) • Meningkatkan critical thinking tentang manfaat hasil penelitian tersebut bagi dunia keperawatan
BAB II – JURNAL PENELITIAN Pada bab ini cantumkan full text dari penelitian yang anda pilih. Anda tidak harus menterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia.
BAB III – PEMBAHASAN 3.1 Profile Penelitian: • • •
Judul penelitian: Pengarang/ Author/s: Sumber/ Source: contoh : Journal of Nursing (J NURS (CHINA)), 2014 Jun; 61 (3): 14-20. (12 ref)
• • •
Major/ Minor subject (Key Words): Abstract: Tanggal Publikasi
3.2 Deskripsi penelitian berdasarkan metode PICO: • • • •
Tujuan penelitian: Desain penelitian: Populasi/ sample: Intervention/ Perlakuan oleh peneliti terhadap samplenya* (Jika ada), jika tidak ada dapat dipaparkan proses collecting data yang dilakukan
•
• •
•
Comparator/Kelompok kontrol dengan intervensi yang berbeda* (Jika ada), bisa dari penelitian yang sama ataupun penelitian dari jurnal lain dengan ketentuan variabel yang diteliti adalah sama Outcomes/ Findings/ Hasil Penelitian: Kelebihan-Kelemahan penelitian / Strength-Limitation of the study *(jika ada/ jika penjelasan tentang hal ini tidak terpapar dalam jurnal penelitian secara khusus maka biasanya dapat ditemukan pada bagian pembahasan/ Discussion atau kesimpulan/ Conclusion: Manfaat Hasil Penelitian bagi Keperawatan: Manfaat Praktis: bagaimana hasil penelitian ini dapat diaplikasikan menjadi inovasi dalam praktek keperawatan Manfaat Teoritis: bagaimana hasil penelitian ini mampu memperkaya / memperbaiki / mengembangkan ilmu/ teori-teori keperawatan
BAB IV – PENUTUP • Kesimpulan • Saran Lampiran – Daftar Pustaka: Minimal 5 referensi dalam daftar pustaka termasuk jurnal penelitian yang digunakan
Lampiran – porto folio/ log book proses kegiatan anggota kelompok dalam penyusunan makalah Lampiran – konsultasi jurnal 3. KETENTUAN EVALUASI a. Aspek penilaian dalam presentasi jurnal penelitian meliputi hal-hal berikut ini: No
1
2
Aspek yang dinilai dan bobot Makalah (30%)
Partisipasi aktif anggota kelompok
Indikator Penilaian
Score max
1. Tampilan / sistematika secara keseluruhan sesuai dengan ketentuan (Score max: 15) 2. Latar Belakang masalah menjelaskan dengan sistematis logika pemilihan judul penelitian (Score max: 15) 3. Tujuan Penulisan relevan dengan outcomes (Score max: 10) 4. Pemaparan pada bab pembahasan sesuai dengan content dalam jurnal/ mampu menempatkan informasi dengan tepat (Score max : 20) 5. Identifikasi kelebihan/ kelemahan penelitian dilakukan dengan tepat (Score max: 10) 6. Mampu menganalisis dengan baik implikasi hasil penelitian bagi keperawatan (Score max: 20) 7. Kesimpulan relevan dengan hasil penelitian, sedangkan saran linier dengan manfaat penelitian (Score max: 10) Bagaimana masing-masing anggota mengambil peran dalam proses penyusunan makalah dijelaskan secara
100
100
Score
Wewenang Pemberian Nilai Fasilitator
Fasilitator
(15%)
jujur dan operasional Porto folio/ Log Book (Nilai Individu) 3 Time 100 PJMK Ketepatan waktu dalam pengumpulan management makalah (10%) (setiap keterlembatan per-1 jam, nilai berkurang 5 point) 4 Konsultasi Minimal dilakukan 5 kali mulai dari 100 Fasilitator (15%) penetapan judul dan revisi dilakukan sesuai masukan dari fasilitator 5 Presentasi 1. Media yang digunakan (Bobot : 15) : 100 Dosen (30%) Pembina Pleno • Desain slide • Sistematika slide • Pilihan huruf dan penyajiannya • Kontras Warna 2. Penyampaian/ presentasi (Bobot : 35): • Suara • Penguasaan materi • Kepercayaan diri • Kelancaran • Pengelolaan waktu • Diskusi dilakukan dengan baik 3. Makalah ( aspek penilaian sebagaimana diatas) (Bobot : 25) 4. Nilai Individu: Performance/ Partisipasi Individu (Anggota kelompok) secara umum dalam sesi presentasi, baik sebagai kelompok penyaji maupun sebagai audience (Bobot : 25 b. Total score diperoleh dari : (Nilai Makalah x(30%)+( Nilai Partisipasi aktif anggota kelompok x 15%)+(Nilai Time managment x 10%) + ( Nilai Konsultasi x 15%)+(Nilai presentasi x 30%)
100
FORMAT PENILAIAN PRESENTASI JURNAL KELOMPOK M.K BLOK JUDUL PENELITIAN FASILITATOR
: ______________________ : ______________________ : ______________________ ; ______________________
NILAI NO
1 2 3 4 5 6
NAMA MAHASISWA
MAKALAH (Nilai Kelompok)
PARTISIPASI AKTIF (Nilai Individu)
TIME MANAGEMENT (Nilai Kelompok)
KONSULTASI (Nilai Kelompok)
PRESENTASI (75% Nilai Kelompok, 25% Nilai individu)
BOBOT
30%
15%
10%
15%
30%
TOTAL NILAI PRESJUR
Lampiran 4 TUTORIAL
KETENTUAN KEGIATAN MAHASISWA 1. Tahap Persiapan: a. Mahasiswa wajib hadir saat sosialisasi dan terhitung sebagai pertemuan pertama b. Mahasiswa wajib memiliki BPKM Blok terkait yang diterbitkan oleh Prodi c. Mahasiswa telah mengetahui jadwal kegiatan tutorial sehingga telah siap mengikuti aktifitas tutorial d. Mahasiswa telah menyiapkan bahan diskusi sesuai dengan topik dan/tugas yang telah dibebankan kepadanya 2. Tahap Pelaksanaan: a. Mahasiswa hadir tetap waktu b. Mahasiswa wajib mengetahui lokasi diskusi tutorial sebelum pelaksanaan c. Mahasiswa mengenakan seragam sesuai ketentuan yang berlaku d. Mahasiswa wajib mengikuti kegiatan diskusi tutorial mulai awal sampai dengan akhir e. Mahasiswa wajib mengikuti aktivitas belajar dalam blok ini adalah sbagai berikut : Diskusi kelompok dengan tutor 2 kali dalam seminggu. Belajar mandiri Mencari referensi sumber bacaan dan/ wawancara pakar terkait Diskusi kelompok Langkah diskusi dengan mengikuti ”Seven-Jump” Diskusi Kelompok Tanpa Tutor Konsultasi Pakar f. Mahasiswa wajib mengikuti semua aturan diskusi yang telah disepakati g. Mahasiswa aktif mengikuti setiap tahapan diskusi 3. Tahap Evaluasi: a. Menyimpulkan hasil diskusi b. Setiap mahasiswa memiliki catatan tentang diskusi tutorial c. Mahasiswa menyepakati tugas lanjutan yang telah dibebankan kepadanya d. Mahasiswa menanyakan nilai proses diskusi tutorial pada fasilitator PANDUAN TEKNIS MASING-MASING PELAKSANAAN KEGIATAN DAN MAKALAH langkah 1: klarifikasi istilah dan konsep a. Brainstorming/ curah pendapat mengenai kata, istilah, konsep yang belum diketahui oleh masing-masing anggota kelompok. b. Klarifikasi istilah yang belum/ tidak diketahui oleh anggota kelompok dengan , meggunakan pengetahuan dasar yang diketahui atau mencari artinya dalam kamus. langkah 2: menetapkan/ mendefinisikan masalah a. Menetapkan / mendefinisikan masalah dari skenario b. Identifikasi masalah (yang berkaitan dengan skenario) kedokteran dan keperawatan, dengan memilih bagian dari masalah pemicu/ skenario yang akan dijadikan data untuk identifikasi masalah. c. Selanjutnya tentukan apa masalah dari skenario tersebut
langkah 3: analisa masalah Curah pendapat dengan analisis kritis dari masalah yang telah ditetapkan pada langkah 2. Disini diperlukan penerapan berpikir kritis dan pendalaman ilmu dasar keperawatab yang relevan. a. Kenapa masalah yang sudah ditetapkan pada langkah 2 menjadi suatu masalah? b. Apa implikasi/ konsekuensi/akibat yang dapat ditimbulkan oleh masalah yang telah ditetapkan pada langkah 3? c. Bagaimana mekanisme timbulnya masalah tersebut? d. Bagaimana penyelesaian masalah tersebut? e. Dan sebagainya sesuai dengan skenario yang ada langkah 4: menginventarisasi secara sistematis berbagai penjelasan yang didapatkan pada langkah 3 a. perumusan hipotesis (merumuskan penjelasan dari hasil langkah 3) b. identifikasi dan karakteristik pengetahuan yang diperlukan c. identifikasi pengetahuan yang telah diketahui d. identifikasi pengetahuan yang belum diketahui e. identifikasi sumber pengetahuan yang tepat untuk mempelajari pengetahuan yang belum diketahui. langkah 5: merumuskan sasaran pembelajaran a. merumuskan tujuan pembelajaran (pengetahuan yang belum diketahui menjadi tujuan belajar) b. identifikasi sumber informasi yang tepat langkah 6: mengumpulkan informasi tambahan di luar waktu diskusi kelompok a. dilakukn diluar tutorial b. penelusuran pustaka, konsultasi pakar (wajib menyertakan hasil wawancara dengan pakar terkait), pengamatan lapangan, diskusi kelompok tanpa tutor untuk mencari/ mempelajari apa yang sudah ditetapkan sebagai sasaran belajar. langkah 7: melakukan sintesa dan pengujian informasi-informasi yang telah terkumpul a. melaporkan hasil kerja kepada kelompok, berbagi hasil pembelajaran dari sumber belajar learning resources yang telah dikumpulkan. b. Mendiskusikan hasil belajar, menganalisa hingga didapatkan kesimpulan yang berupa hasil belajar yang dapat diterima oleh semua anggota kelompok sehingga terjadi sintesis pengetahuan lama dan baru dan pengetahuannya dengan menerapkan pada masalah, untuk mengetahui seberapa jauh masalah tersebut dapat dijelaskan. c. Pengulangan semua atau beberapa langkah, bila diperlukan d. Mengidentifikasi apa yang belum dipelajari. e. Rangkuman dari apa yang sudah dipelajari, dan bila mungkin. f. Pengujian terhadap pemahaman tentang pengetahuan yang sudah didapat, melalui penerapannya pada masalah lain. Langkah 1 – 5 dilaksanakan pada diskusi kelompok minggu pertama dalam suatu skenario, langkah 6 dilakukan secara mandiri dan langkah ke 7 dilakukan dalam diskusi kelompok berikutnya. PANDUAN EVALUASI a. Sesuai dengan rubric penilaian diskusi tutorial b. Menggunakan portofolio yang berisi tentang aktifitas setiap anggota dalam diskusi di dalam dan luar kelas.
RUBRIK PENILAIAN TUTORIAL : No I
Jenis Penilaian Kehadiran
Deskripsi Hadir tepat waktu Terlambat < 5 menit tanpa merasa bersalah (3) – Tergesa-gesa (4) Terlambat 5 – 10 menit Terlambat > 15 menit tidak boleh mengikuti tutorial
II
Relevansi (minimal 3 buku dan/dengan 1 jurnal)
Menjelaskan pendapat/respon/teori dengan sangat baik dan relevan dengan tujuan pembelajaran ( 80 – 100%), informasi yang diberikan akurat dengan pemahaman yang utuh berdasarkan textbook/jurnal/ penjelasan pakar (yang telah dicross check dengan sumber), membawa referensi terkait (bukan modul/slide kuliah dosen), masalah diuraikan dengan urut, singkat dan langsung ke masalah, mampu membuat hipotesa, mampu menilai informasi sec kritis, mampu membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori dengan baik dan relevan dengan tujuan pembelajaran (50 – 70%), informasi yang diberikan akurat dengan pemahaman yang utuh berdasarkan textbook/jurnal/ penjelasan pakar, membawa referensi terkait (bukan modul/slide kuliah dosen), masalah diuraikan dengan urut, singkat dan langsung ke masalah, cukup mampu membuat hipotesa, cukup mampu menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan Menjelaskan pendapat/respon/teori kurang baik dan kurang relevan dengan tujuan pembelajaran 40 – 60%, informasi yang diberikan kurang akurat dengan pemahaman yang lemah dan tidak berdasarkan textbook/jurnal/penjelasan pakar, masalah diuraikan tidak dengan urut, bertele-tele dan tidak langsung ke masalah, kurang mampu membuat hipotesa, kesulitan menilai informasi sec kritis, kesulitan membuat keputusan Dapat menjelaskan pendapat/respon/teori dan tidak relevan dengan tujuan pembelajaran 0 – 30%, informasi yang diberikan kurang akurat dengan pemahaman yang lemah dan tidak berdasarkan textbook/jurnal/penjelasan pakar, hanya didasarkan pada blog, website, koran dan sejenisnya, masalah diuraikan tidak dengan urut, bertele-tele dan tidak langsung ke masalah tidak mampu membuat hipotesa, tidak mampu menilai informasi sec kritis, tidak mampu membuat keputusan Tidak dapat menjelaskan
III
IV
Keaktifan dan kretifitas
Perilaku Profesional
Mampu mengemukakan pendapat secara spontan tanpa ditunjuk, menggunakan bahasa sendiri, pikiran jelas, argumentasi tepat, kalimat yang dikemukakan tidak berele-tele dan tuntas, sangat menguasai materi, merespon pendapat orang lain untuk mencapai tujuan/ LO Kurang mampu mengemukakan pendapat secara spontan (ditunjuk/ menunggu giliran), menggunakan bahasa sendiri, pikiran kurang jelas, argumentasi kurang tepat, kalimat yang dikemukakan agak berele-tele dan tidak tuntas, kurang menguasai materi, merespon pendapat orang lain (minimal 3X) untuk mencapai tujuan/ LO Kurang mampu mengemukakan pendapat secara spontan (ditunjuk/ menunggu giliran), menggunakan bahasa kutipan referensi, pendapat yang dikemukakan sering salah, argumentasi kurang tepat, kalimat yang dikemukakan agak berele-tele dan tidak tuntas, tidak menguasai materi, merespon pendapat orang lain (minimal 3X) untuk mencapai tujuan/ LO Kurang mampu mengemukakan pendapat secara spontan (ditujuk/ menunggu giliran), menggunakan bahasa kutipan referensi, pendapat yang dikemukakan sering salah, argumentasi tidak tepat, kalimat yang dikemukakan sering lari dari permasalahan, tidak siap melakukan diskusi tutorial , tidak menguasai materi, Tidak berpendapat Menghargai tutor dan orang lain, memperhatikan dan menghargai pendapat teman, memberikan kesempatan orang lain untuk berpendapat, mengankat tangan ketika berpendapat dan melalui ketua, aktif mendengarkan, membantu menyelesaikan masalah, mengkomunikasikan ide dengan tepat-terstruktur dan percaya diri, tidak menggunakan HPtidak keluar masuk ruangan-tidak makan selama diskusi,rambut-pakaian dan penampilan rapi (sesuai aturan), mampu berperan sesuai dengan tugasnya (anggota/sekretaris/ketua) dan tetap turut serta dalam diskusi
Skor 5 4 2 0
45
30
20
10
0
35
30
20
15 0
15
LAPORAN KELOMPOK TUTORIAL Merupakan hasil diskusi setiap pemicu, yang menggambarkan pemahaman materi dan pencapaian sasaran pembelajaran dalam pemicu. Laporan kelompok harus meliputi: 1. Pendahuluan a. Penulisan kasus b. Daftar kata sulit c. Daftar petanyaan 2. Pembahasan a. Jawaban kata sulit Contoh : Respiration rate = frekuensi nafas (Oxford English Dictionary, 2006) b. Jawaban pertanyaan Contoh : 1) Apakah stress itu ? • Stress adalah respon non-spesifik dari tubuh untuk permintaan lingkungan yang berlebihan (Asnar&Putra, 2009). • Stress adalah suatu keadaan yang dihasilkan oleh perubahan lingkungan keseimbangan atau ekuilibrium dinamis seseorang (Wong, 2001) 2) Bagan/Skema/konsep solusi 3. Daftar Pustaka 4. Referensi pustaka (fotokopian/ketikan) wajib dilampirkan 5. Lembar partisipasi kelompok & konsultasi
Jumlah halaman min. 10 lembar, ketikan 1,5 spasi, Font Times New Roman, size 12, kertas A4, dijilid rapi dan cover makalah menggunakan kertas bufalo berwarna KUNING, naskah asli bukan foto kopi. Laporan dikumpulkan kepada Tim Blok maksimal 4 hari setelah tutorial diskusi kedua, untuk dievaluasi dan dinilai. Tempat pengumpulan di ruang dosen S1 keperawatan. Semua makalah laporan tutorial dijilid jadi 1 perkelas (misalnya pada tutorial ke-1, maka laporan yang dijilid adalah meliputi DK/diskusi kasus 1 & DK 2. Pada setiap sesi tutorial, ada 2 kali sesi diskusi). Contoh Cover Laporan : LAPORAN TUTORIAL
PENYUSUN
Skenario-1
Kelompok-1
Logo UMM Oleh : KELOMPOK-1 PROGRAM STUDI ILMUKEPERAWATAN FIKES UMM 2014
1. 2. 3. 4. 5.
NAMA NAMA ... ... ...
NIM/KETUA NIM/SEKERTARIS
Lampiran 5 LEMBAR PARTISIPASI KELOMPOK Kegiatan Hari/ Tgl
: :
Waktu
:
No
Nama Mahasiswa
NIM
Peran
TTD
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Hasil Diskusi Kelompok
:
Mengetahui Fasilitator,
(........................................)
Ketua Kelompok
(.....................................)
Lampiran 6
LEMBAR KONSULTASI
Nama Kegiatan : No
Hari/Tgl
Kegiatan
TTD Fasilitator
Mengetahui Fasilitator,
Ketua Kelompok
(...................................)
(.....................................)
Lampiran 7 Logbook
CONTOH LOG BOOK
Student Peer Assesment Judul: Judul Proyek Pelaksana : Nama-nama pelaksana proyek Tanggal : tanggal penilaian
Saya memberi kontribusi dalam kelompok ini dengan :
Berikutnya, saya akan :
Tuliskan pengalaman anda selama mengerjakan proyek ini :
Tuliskan kemampuan apa saja yang seharusnya anda miliki agar proyek terlaksana dengan baik:
1 = Sangat tidak setuju
2 = tidak setuju
3 = setuju 4 = sangat setuju 5 = Couldn’t agree more!
Semua anggota berkontribusi yang sama dalam proyek ini
1
2
3
4
5
Kelompok kami bekerja keras dalam proyek ini
1
2
3
4
5
Ketidaksamaan pendapat telah diselesaikan dengan cepat dan dengan cara yang beradab
1
2
3
4
5
Kelompok kami dapat menyelesaikan tugas sesuai jadwal yang telah dibuat
1
2
3
4
5
Saya merasa diberi semangat oleh kelompok kami untuk dapat bekerja baik di proyek ini
1
2
3
4
5
Saya ingin bergabung lagi dengan kelompok ini.
1
2
3
4
5
Lampiran 8 Daftar Kelompok IDK 2 Kelompok 1 No. NIM 1 201410420311001 2 201410420311002 3 201410420311033 4 201410420311004 5 201410420311005 6 201410420311036 7 201410420311007 8 201410420311008 9 201410420311039 10 201410420311010 11 201410420311011 12 201410420311042 13 201410420311013 14 201410420311014 15 201410420311045
NAMA WAHYUNI RAHMATU L INDRI WIDYA ANDRIANI K DIAR SHAFATINADA HASELA EKA PRASANTI NOVI SETYO SAVITRI P W ALFIATUS SYAMSIYAH MYRNA SETYAWATI ADINA RODLYA ISTOFA MUHAMAD AZHARI F RUHUL MILLAH HIJRIYAH MOH. ALI MAKKI BELLA CHINTIA DINA SUSANTI ST. ANNISA AL KAMILAH INDRIANA K
Kelompok 2 No. NIM 1 201410420311016 2 201410420311017 3 201410420311003 4 201410420311019 5 201410420311020 6 201410420311006 7 201410420311022 8 201410420311023 9 201410420311009 10 201410420311025 11 201410420311026 12 201410420311012 13 201410420311028 14 201410420311029 15 201410420311015
NAMA SEFTY KASANAH SIGIT ANDRIANTO LINDA MAY PURWANTI MUHAMMAD KHOIRUL A NUR KHAULAH RIO PAMBUDI YULIANA GINA RISKA YULIANTI RUSLIANI ERRISCA ULFATUL HASANAH AMSA NIKEN RATNA W DIAH HANDAYANI LINDA PERMATASARI YUDHISTIRA WAHYU D MOH. SYAIFI AKBAR
Kelompok 3 No. NIM 1 201410420311031 2 201410420311032 3 201410420311018 4 201410420311034 5 201410420311035 6 201410420311021
NAMA RIZKIANA DWI HARINDAH CHANDRA DEWI K RIZKA AMALIA SYAMSUDIN RIMBA YURITA SARI SAGIRA KAMBOSE MUTMIN ANSARI
7 8 9 10 11 12 13 14 15
201410420311037 201410420311038 201410420311024 201410420311040 201410420311041 201410420311027 201410420311043 201410420311044 201410420311030
RITMA WAHYU HARTANTI ALFI AINUR ROSIKHO FITRIANI BUA FITRA NANDA HARDIKA NATHASA NOVIANDITA A HANA MU`TASHIMATUL I THALIA HANA SEPTIARA M EVAN AZRIL HIDAYAT SEPTIA WAHYUNI
Kelompok 4 No. NIM 1 201410420311046 2 201410420311047 3 201410420311078 4 201410420311049 5 201410420311050 6 201410420311081 7 201410420311052 8 201410420311053 9 201410420311084 10 201410420311055 11 201410420311056 12 201410420311087 13 201410420311058 14 201410420311059 15 201410420311090
NAMA M. IHSAN PAHMI TRI YUBI MEILISA PUTRI ONI DWIHASTUTY LINTANG ARUM N MUHAMMAD EFENDI VINKAN AMBAR SARI ALFIA NURJANNAH ANISA RIZKY AULIA RIDHO ADITYA LINDASARI DWIPUTRI O MEGAWATI ERWIN ABDUL ROSYIDI ASTARITA SEPTIYAH N L NILA CHOIRUN NAILI BAIQ WIWIK KARLINA
Kelompok 5 No. NIM 1 201410420311048 2 201410420311062 3 201410420311063 4 201410420311051 5 201410420311065 6 201410420311066 7 201410420311054 8 201410420311068 9 201410420311069 10 201410420311057 11 201410420311071 12 201410420311072 13 201410420311060 14 201410420311074 15 201410420311075
NAMA RIZKA NUR QOLIFAH LENY RAHAYU NURFAUZIAH MOH. MURZIA FARDAN RAFIDA ADILA R SILVY ARLINA MAEKY Y RISDAYANTI ANDHIKA ILHAM K P MUHAMMAD ZIDNY RIF`AT NUR IFNI AZIZAH RIRIN ANGGRAINI S RINA NOVITASARI INGE PUTRIAN RIZKY SLAMET TEJO PRAMONO INEKE FARADILA
Kelompok 6 No. NIM 1 201410420311076 2 201410420311077 3 201410420311061 4 201410420311079 5 201410420311080 6 201410420311064 7 201410420311082 8 201410420311083 9 201410420311067 10 201410420311085 11 201410420311086 12 201410420311070 13 201410420311088 14 201410420311089 15 201410420311073 16 201410420311091
NAMA DWI AGUS SALIM FEBBY LEVICARIA DESSY NAILI NIHAYATUN NADLIR RURI HARLIA SEPTI ROIYATUL UMMAH ALIF AKBAR HASYIMI SRI ZULHIJAH AHMAD DAIROBBY SILVANA ARMELA S AHMAD MUFID SULTONI ANDIN AJENG KOMALA D WULAN ANUGERAH SARI ILHAM UDIN POLISIRI CYNTIA WULANDA PUTRI ZAINAL ARIFIN FITRAH AYU LESTARI
Kelompok 7 No. NIM 1 201410420311092 2 201410420311122 3 201410420311094 4 201410420311124 5 201410420311096 6 201410420311126 7 201410420311098 8 201410420311128 9 201410420311100 10 201410420311130 11 201410420311102 12 201410420311132 13 201410420311104 14 201410420311134 15 201410420311106
NAMA AGUS TAMIL ARIFIN ALI SYAFIQI FADHILA RAHMAWATI ACHMAD NOVIYANTO M U MUSTIKA DENI PRADANA SITI SALMIYATI SYARIEF ADI LISWAH YUDI NOVIANI TIRSA CHANDRA SITI NURAISAH SHINTA RUKMANA YULIDA KENCANA SARI M. AFRIZAS SABIDY SARLITA HELUTH DIANA NISA` AISYAH JASMINE
Kelompok 8 No. NIM 1 201410420311107 2 201410420311093 3 201410420311109 4 201410420311095 5 201410420311111 6 201410420311097 7 201410420311113 8 201410420311099 9 201410420311115 10 201410420311101 11 201410420311117 12 201410420311103 13 201410420311119 14 201410420311105 15 201410420311121
NAMA MIFTACHUL JANNAH ACHMAD MANSYUR A FARHANAH NORELLA DWI HANDARI META EKA MEDALIA TOYIBATUS ZAKIYA WINDA SUCI WULANDARI RATIH PRAHAPSARI S RAKA ALFIAN PRIAMBODO VIVI NURAIDA WULANSARI FARDANAN YESSY WITANTRY VIA NAFISA NURHAINI SAFAUL M R QORINA BINADARI
Kelompok 9 No. NIM 1 201410420311108 2 201410420311123 3 201410420311110 4 201410420311125 5 201410420311112 6 201410420311127 7 201410420311114 8 201410420311129 9 201410420311116 10 201410420311131 11 201410420311118 12 201410420311133 13 201410420311120 14 201410420311135 15 201410420311136
NAMA ANNA DEWI HASTUTI THERESTIA LAILATUL F ANIS NURLAILI WAHYU KURNIAWAN KHALIFATUS ZUHRIYAH A ALIFAH NANDA ARDANI YUNITA IFTITAH ALFIYANI ILHAM MUHAMMAD SABILLA DIAN RISNA HADI SETO TRI PAMBUDI ABDUL ROHIM NUR ISTIQAMAH NOVIAN FATWA ADAMI SAFYUNI KASTELLA EKA NUR FITRIYANTI
