Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Környezet- ismeret

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény 4032 Debrecen, Bolyai u. 29.sz. Tel.: (52) 420-377 Tel./fax: (52) 429-773 Email: [email protected]

Környezetismeret

Helyi tanterv

Környezetismeret 1-4. évfolyam

1–4. évfolyam

Fejlesztési feladatok 1. Tájékozódás a tudomány–technika–társadalom kölcsönhatásáról, a természettudományról, a tudomány és a tudományos megismerés természetéről Tudomány–technika–társadalom Természettudományos ismeretekkel tárgyalható technikai, társadalmi kérdések megfogalmazása a családi környezetből hozott s az életkornak megfelelő ismeretrendszerekből kiindulva. A kérdésfeltevés, az alapos vizsgálat igényének kialakítása, fejlesztése. Természet A természeti környezetnek mint a világ védelemre szoruló részének értelmezése. Annak fokozatos belátása, hogy az emberi tevékenység és maga az ember a természeti folyamatok szerves része. Tudomány, tudományos világkép, a tudomány természete. A tudományos vizsgálat iránti igény fokozatos formálása. Tudománytörténet Technika, technológia A mindennapi életben használt, a gyerekek által jól ismert néhány technikai eszköz működésének magyarázata már ismert összefüggések vagy hétköznapi ismeretek segítségével. Az anyag nyersanyagból termékké való átalakulásának végigkísérése példákon. 2. Természettudományos megismerés A természet megismerése A természeti és technikai tárgyakkal, jelenségekkel összefüggő elképzelések megfogalmazása, az ezekkel kapcsolatos megbeszélésekben való részvétel. Megfigyelés, kísérletezés, mérés A mindennapi életben fontos szerepet játszó mennyiségek és azok mérésének fokozatos megismerése, gyakorlása. A vizsgált jelenségekkel kapcsolatos előzetes tudás számbavétele a tanulás során mindinkább tért nyerő megfigyelések, kísérletek végzése előtt. Az ismerethordozók használataa megismerési folyamatban Tanítói segítséggel tájékozódás egyszerűbb forrásanyagokban. Az ismeretszerzés eredményeinek feldolgozása Változások felismerése, azok fontosabb okainak megnevezése tanítói segítséggel. A különböző tárgyak, élőlények, jelenségek tanult jellemzőinek elemi szintű összehasonlítása, csoportosítása a megismert szempontok és saját elképzelések alapján. Egyszerű képi és szöveges információk, jelek értelmezése a megismert területeken. 3. Tájékozódás az élő és élettelen természetről Anyag Tárgy (test) és anyag megkülönböztetése a nyelvhasználatban. Anyagfajták különbözőségének felismerése, anyagnevek anyagfajtákhoz rendelése. Az anyagfajta és a használat közti összefüggés felismerése konkrét példán. Anyagok a technikában és a hétköznapi életben Használati tárgyak anyagainak felismerése, egyszerűbb anyagok technikai formálása, használati tárgyak készítése. Halmazállapot A halmazállapotok bemutatása, a tudományos értelmezéseknek megfelelő megkülönböztetése. (A porok nem kemény, de szilárd anyagok, a folyadék és a víz fogalma világosan elkülönül, a nagyobb viszkozitású folyadékok is folyadékok, természetesen a viszkozitás fogalmának meghatározása nélkül.) Halmazállapot-változás Halmazállapot-változások felismerése, besorolásuk a főbb típusokba. Konkrét halmazállapot-változások során annak bemutatása, elemzése, hogy az anyagok nem tűnnek el. Anyagszerkezet (részecskeszemlélet) Az anyag szerkezetével kapcsolatos gyermeki elképzelések feltárása, ezzel kapcsolatos beszélgetések.

2

Helyi tanterv


Elemek, vegyületek, keverékek, oldatok, elegyek Játékos ismerkedés egyszerű keverékekkel, oldatkészítéssel. Környezetünk anyagai, az anyagok osztályozása Különféle anyagok felismerése, megkülönböztetése. Energia Változások párkölcsönhatásokban. Mi változtat, mi változik, mi csökken, mi nő. Az energia terjedése Egyszerű játékok a hang, a fény és a hő terjedésével kapcsolatban. Változások párkölcsönhatásokban. Mi változtat, mi változik, mi csökken, mi nő. Az energiaátalakulásokkal kapcsolatos társadalmi, technikai problémákhoz való viszony Ismerkedés egyes technikai eszközök folyamatos működését lehetővé tevő anyagokkal és jelenségekkel. A készletek végességének kérdése. Információ Az információk átadásának egyszerű módjai, az érzékelés mint információszerzés. A tér Térérzet tudatosítása, tájékozódás a térben, irányok, távolságok, hosszak, nagyságrendek meghatározása (becslés, mérés). Földön kívüli térségek létének felismerése. Idő és mozgás Ismerkedés a természet könnyen megfigyelhető ciklusaival. Ezek megfigyelése, az eredmények rögzítése. Az idő becslése, saját mérések. Tájékozódás a mindennapok időviszonyaiban. A helyváltoztatás és az eltelt idő összefüggésével való ismerkedés. A mozgásban megnyilvánuló állandóság és változás tanulmányozása egyszerű példák segítségével. A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum Az égitestekkel kapcsolatos elképzelések felszínre hozása, megfogalmazása, megbeszélése. A Naprendszerbeli égitestek viszonyaival (heliocentrikus kép), valamint a Föld alakjával kapcsolatos tudományos kép megformálása. Elemi ismeretek gyűjtése égitestekről, egyszerű megfigyelések végzése a meglévő tudás ellenőrzése érdekében. Rendszer A szó használata nélkül konkrét rendszerek konkrét elemzése. (Miből áll? Milyen kapcsolatokban vannak az elemek? Hogyan működik? Mi történik a rendszerrel? stb.) Állapot, változás, folyamat Az elemzett konkrét rendszerek vizsgálata során az elemek állapotaival, a változásokkal kapcsolatos előzetes tudás felszínre hozása, összegyűjtése. Ismert állapotok, változások, folyamatok elkülönítése, megnevezése, a rendszerek leírásában való használata. Az élet Az élet értelmezésére vonatkozó gyermeki elképzelések felszínre hozása, ütköztetése más elképzelésekkel. Az életjelenségekhez kötött életértelmezés fokozatos erősítése. Az élő és élettelen összehasonlítása. Evolúciós szemlélet A születéssel, az egyedfejlődéssel és az öröklődéssel kapcsolatos gyermeki elképzelések felszínre hozása, összehasonlítása, más, köztük a tudományos nézetekkel való összevetése (természetesen csak a gyerekek létező, előzetes tudásával feldolgozható témákban). Az élővilág szerveződési szintjei A szerv-, szervezet-, fajta-, fajszintekkel való ismerkedés példákon keresztül, megnevezések tanulása már ismert „egységekkel” kapcsolatban. Az élővilág rendszerezése Az élőlények három „felsőbb” nagy országához tartozó fogalmak (állat, növény, gomba) kiszélesítése, az állat- és növényfogalom gazdagítása, a kezdeti gyermeki elképzelések meghaladása. Az élőlények egyszerű csoportokba sorolása, a hierarchikus osztályozás igényének felkeltése. Életműködések A növények anyagcseréjével kapcsolatban kialakult gyermeki elképzelések feldolgozása, alternatívák felállítása. Az emberegészsége Törekvés a szervezet számára szükséges táplálékok ismeretére alapozott, megfelelő táplálkozási szokások kialakítására. Annak felismerése, hogy a környezet állapota az ember egészségére is hatással van. Az egészséges életkörülmények igénylése. A testi fogyatékkal élő emberek elfogadására való tudatos nevelés. Fenntarthatóság, a környezet védelme

3

Helyi tanterv


Néhány könnyen átlátható, megérthető, a gyerekeket közvetlenül, a gyakorlatban is érintő, helyi környezetvédelmi problémával való foglalkozás. Egyéni és közösségi környezetvédelmi cselekvési formák kialakítása.

4. Ismeretszerzés, tanulás Ismeretszerzés személyes beszélgetésekből, tárgyak, épületek, képek közvetlen megfigyeléséből, hallott és olvasott elbeszélő szövegekből. Emberi magatartásformák és élethelyzetek megfigyelése. A műveltségi területhez kapcsolódó szövegek értő olvasása. Kulcsszavak és kulcsmondatok keresése szövegekben. Segédkönyvek, atlaszok, gyermeklexikonok használata. A tanultak felhasználása új feladathelyzetekben.

5. Kritikai gondolkodás Kérdések önálló megfogalmazása a tárgyalt témával kapcsolatban. A mesehősök és a történelmi szereplők megkülönböztetése. Feltevések megfogalmazása igaz történetek szereplői cselekedeteinek, viselkedésének mozgatórugóiról. A cselekvés és annak következménye közötti kapcsolat felismerésének gyakorlása. Mindennapi élethelyzetek elbeszélése, eljátszása a különböző szereplők nézőpontjából. Híres emberek, történelmi személyiségek, irodalmi, film- stb. hősök külső és belső tulajdonságainak felsorolása. Önálló vélemény megfogalmazása eseményekről, jelenségekről és személyekről. Érvek gyűjtése a saját vélemény alátámasztására. Tapasztalatok szerzése a valós, a lehetséges és a lehetetlen megítéléséről (pl. helyszín, idő, szereplők, események kapcsán).

6. Kommunikáció Beszélgetés és vita egy-egy emberismereti, társadalmi, történelmi témáról. Saját vélemény érthető megfogalmazása. Mások véleményének türelmes meghallgatása. Események, történetek elbeszélése élőszóban. Szóbeli beszámoló a saját tapasztalatokról, gyűjtőmunkával szerzett ismeretekről. Rajz készítése történelmi vagy társadalmi témáról. Modellek, makettek, tárgymásolatok készítése. Tárgyak készítése hagyományos kézműves technikákkal. Események, történetek, jelenségek mozgásos, táncos, dramatikus megjelenítése.

7. Térben-időben való tájékozódás Az idő tagolására szolgáló kifejezések használata: perc, óra, nap, hét, hónap, év. Időmeghatározó kifejezések használata: amikor kicsi (óvodás stb.) voltam, amikor szüleim gyerekek (fiatalok stb.) voltak, amikor nagyszüleim gyerekek stb. voltak, amikor karddal harcoltak stb., nagyon régen. Viszonyítások gyakorlása: előbb, később, ugyanakkor, most, régebben, nagyon régen. Események, jelenségek, tárgyak, személyek stb. időrendbe állítása. Egyszerű térképek másolása kézi munkával. A térkép legfontosabb elemeinek felismerése: vizek, domborzati jelölések, államhatárok, települések. Helyszínek modellezése (pl. vázlatrajz, terepasztal, makett).

8. A tartalom kulcselemei Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy ⋅ egy-egy magyar vagy külföldi híres ember (pl. művész, felfedező, feltaláló, tudós, szent, uralkodó, politikus) életével, tevékenységével, jellemvonásaival megismerkedjenek, és ennek kapcsán azt is felismerjék, hogy az emberek régen másként éltek és másként gondolkodtak, mint ma; ⋅ egy-egy történelmi eseménnyel, különösen a nemzeti ünnepeinkhez és jelképeinkhez kapcsolódó eseményekkel megismerkedjenek;

4

Helyi tanterv ⋅ ⋅ ⋅ ⋅


kommunikációt folytassanak olyan kérdésekről, mint a viselkedési és illemszabályok, a kölcsönösség szerepe az illemben, a külső és belső jellemvonások, a jó és rossz tulajdonságok, a rokonság, a barátság, a rászorulók segítése; megismerkedjenek néhány helyi hagyománnyal, néhány történettel a lakóhely múltjából, továbbá a környék, a lakóhely természeti értékeivel; megismerkedjenek néhány magyar, nemzeti és etnikai kisebbségi népszokással, a hagyományos mesterségekkel; megismerjék az iskolai élet legfontosabb szabályait, és megvitassák azok szerepét, jelentőségét.

9. A reflexiót irányító kérdések Legyen alkalmuk a tanulóknak arra, hogy választ keressenek olyan kérdésekre, mint a következők. ⋅ Melyek a saját tulajdonságaim? Miben vagyok másokhoz hasonló? Miben különbözöm másoktól? ⋅ Mire vagyok képes? Mire nem vagyok képes? ⋅ Milyen szeretnék lenni? ⋅ Miért van szükség szabályokra? Mit jelent az, hogy magyarok (vagy más nemzetiségűek) vagyunk?

Időkeret:

Évfolyam Heti óraszám Évi óraszám

1.

2.

3.

4.

1,5

2

2

2

56

74

74

74

1. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 56 óra Tájékozódási alapismeretek Közlekedés A lakóhely ismerete Az élettelen természet alapismeretei Az élő természet alapismeretei Testünk, életműködésünk TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK

időkeret: időkeret: időkeret: időkeret: időkeret: időkeret:

4 óra 4 óra 5 óra 17 óra 17 óra 9 óra

TARTALOM, TANANYAG ÉS A GONDOLKODÁSI MÓDSZEREK ALAPOZÁSA

A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI Ismeri az iskoTájékozódási A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum. A tér. la nevét, saját alapismeretek Az iskola neve. osztályát, Az iskola épületének megismerése. Tájékozódás az épü- közvetlen körNyitottság, érdeknyezetét. lődés, fogékonyság. letben. A különböző helyiségek rendeltetése. Véleménynyilvání- Viselkedési szabályok a mosdóban, ebédlőben, tornateremben, stb. Beszámoló az otthontól az iskoláig vezető Tárgyakat meg tás útvonalról. Utcák neve, nevezetesebb épületek. tud mutatni a Környezettudatos megnevezett magatartás Saját testhez viszonyított irányok. helyen. Játékos gyakorlatok az irányok helyes használatára. Tájékozódási képesség

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Ismeri az iskola nevét, címét, saját osztályát, közvetlen környezetét, az iskola környékének utcaneveit. Ismeri a saját testéhez viszonyított irányokat.

5

Helyi tanterv

Közlekedés Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Döntésekkel járó kockázatvállalás Szabálytudat Véleménynyilvánítás A lakóhely ismerete Közösséget érintő problémák iránti szolidaritás Kulturális hagyományok megőrzése Tájékozódási képesség Érzelmi azonosulás Az élettelen természet alapismeretei


A gyalogos közlekedés legfontosabb veszélyhelyzetei, szabályai (átkelés az úttesten, vasúti átjárón). A közlekedési lámpák és a rendőr jelzései. Séta az iskola környékén. A közös gyalogos közlekedési élmények megbeszélése. Dramatikus játékok a közlekedés gyakorlására. Szabálytudat kialakítása. Az iskola megközelítése során adódó veszélyhelyzetek megbeszélése. Hogyan lehet elkerülni.

Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait, veszélyhelyzeteit.

Parkok, játszóterek, utcák, nevezetes épületek (templomok, önkormányzat, művelődési ház, üzletek, stb.). Emlékművek, szobrok. Ismeri a pontos lakcímét, Az iskola környékének bejárása. Adatok kitöltése a városunk nemunkatankönyvben tanítói segítséggel. vét. A lakóhely és iskola címének ismerete. A lakóhely néhány jellegzetességének megjelenítése rajzban, kiállítás formájában.

Az időjárás elemeinek megfigyelése: napsugárzás, hőmérséklet, szél, felhőzet, csapadék. A víz megjelenési formái a természetben Évszakok, hónapok, napszakok sorba rendezése időrend Ismeretszerzés, ismeretek alkalma- alapján képek segítségével. Az évszakokhoz kapcsolódó ünnepek, jelképek, helyi szokások megismerése. Részvézása tel az ünnepeken, megjelenítés dramatikus játékokkal. (Pl. szüret, karácsony, húsvét, március 15., Madarak és Környezettudatos fák napja, stb.). magatartás Érzelmi azonosulás Egyszerű beszámoló a napi időjárásról szóban, a megfelelő rajzos jelek bekarikázása a munkatankönyvben. Évszakonként a víz különböző megjelenési formáinak Nemzeti identitás érzékszervi megtapasztalása (eső, hó, zúzmara, dér, jég, hó, köd, pára). Kifejezőképesség Az időjárás okozta veszélyhelyzetek felismerése tapasztalatból, képről, filmről (vihar, villámcsapás, hóvihar, Elemző képesség árvíz). Védekezési lehetőségek a balesetek megelőzésére. Hogyan telik el egy napom? Környezettudatos Szóbeli beszámolók, képsor alkotása. magatartás Különféle anyagok felismerése érzékszervi tapasztalással, játékos formában. Szaknyelvi kommunikáció Játékok a levegő jelenlétének és nélkülözhetetlenségének bizonyítására. Empatikus képes- A szellőztetés fontosságának megbeszélése. ség Spontán megnyilatkozások meghallgatása a levegőFenntartható fejlő- szennyezéssel, a környezetszennyezéssel kapcsolatosan. dés és fenntartható A tiszta levegő fontosságának felismertetése. fogyasztás elvének Játékok a vízzel, színes folyadékokkal. Annak bizonyítása, hogy a víz a növények, állatok, emkialakítása berek számára nélkülözhetetlen. Mimetikus játékok: szomjas növény, állat, ember „mozgása, testbeszéde”. A vízzel való takarékoskodás lehetőségei otthon és az Felkészülés a feliskolában. nőtt lét szerepeire A vizek tisztaságának óvása. Hogyan tehetjük széppé, barátságosabbá otthonunkat.

Fel tudja sorolni a napszakokat tanítói segítséggel. Fel tudja sorolni az évszakokat és hónapokat időrendi sorrendben.

Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait, veszélyhelyzeteit.

Meg tudja nevezi városunk néhány jellegzetes épületét.

Néhány mondatban be tud számolni az egyes napszakokban történtekről. A hónapokat hozzá tudja rendelni az évszakokhoz.

Egyszerű megfigyeléseket tud végezni.

6

Helyi tanterv


Mit vállalok a házimunkából? Szóbeli és rajzos beszámolók a család közös időtöltéseiről. A foglalkozások sokfélesége, megbecsülése. Szülők meghívása a tanórára, vagy a napközis foglalkozásra. Kérdésfeltevések a munkájukkal kapcsolatosan. A tűzoltók, mentők és a rendőrség telefonszámának lejegyzése. Az élő természet A közvetlen környezetben előforduló gyakori növények megfigyelése (szín, alak, méret, illat, jellemző testréalapismeretei szei). Fák, bokrok, virágok megfigyelése a parkban, kertben. A Ismeretszerzés, ismeretek alkalma- sövény élővilága. Növénygondozási munkák megfigyelése (ültetés, öntözása zés, fűnyírás, talajlazítás). Segítés a szobanövények vagy Kifejezőképesség a kertben élő növények gondozásában. Növényi részek Környezettudatos csoportosítása, rajzolása. magatartás Séta a piacra, vásárcsarnokba, vagy a lakóhely kertes részébe. A látott zöldség- és gyümölcsfélék folyóvízben Testi - lelki egésvaló mosásának gyakorlása. zség Egészséges állapot A nyersen fogyaszthatók illatának, ízének megtapasztaörömteli megélése lása. Gyümölcs és zöldségszobrocskák készítése.

Fel tud sorolni néhány csapa- A napi időjárásdékfajtát. ról rajzos beszámolót tud készíteni, ismeri a csapadékfajtákat.

Gazdasági tudatos- A közvetlen környezetben előforduló állatok, társállatok megfigyelése (mérete, alakja, színe, hangja, mozgása, ság táplálkozása, szaga, jellemző tevékenységei, szaporoTapasztalatszerzés dása). A sokféleség bemutatása. Állatok a parkban, kertben (csiga, rovarok, madarak). Két-három napra vendégül látunk egy csigát, megfelelő Kreativitás Véleménynyilvání- életfeltételeket teremtünk számára. Meghallgatjuk a reszelő nyelv munkálkodását a salátatás levélen. Anyanyelvi kom- Kirándulás egy faluba (háziállatok megtekintése), vagy állatkereskedésbe (kedvtelésből tartott állatok megfimunikáció gyelése). Állatkert, háziállat-park megtekintése. Kifejezőképesség A madarak és emlősök közötti érzékszervekkel megtapasztalható különbségek. Egy-egy élőlény jellegzetességeinek felsorolása kérdésekre. Állatmesék eljátszása dramatikus játékokkal. A mese és a valóság összehasonlítása. Tájékozódás a saját testen. Saját légzés megfigyelése, Testünk, életműjátékos légzőgyakorlatok. ködésünk Társ szívdobogásának meghallgatása. Ismeretszerzés, ismeretek alkalma- Testünk működésének, változásainak megfigyelése különböző hatásokra. zása Érzékszerveink szerepe a környezet megismerésében. Másság elfogadása. Az egészség és a betegség. Játékos felismerési gyakorlatok a különféle érzékszerEmpatikus képesvekkel. ség Helyzetgyakorlatok. Helyes öltözködés, tisztálkodás. Elemző képesség Szituációs játékok: megbetegedtem, az orvosnál, baleset Önismeret, önérté- történt. A szükséges táplálékcsoportok bemutatása képekben, kelés rajzos napi étrend készítése összehasonlítása.

Pontos leírást A tanult állatokat felismeri tud adni a taképről, vagy a nult állatokról. valóságban, fel tud sorolni néhány tulajdonságát.

A tanult növéFelismeri nyekről pontos képről vagy leírást tud adni. valóságban a környezetében lévő tanult növényeket és azok néhány tulajdonságát fel tudja sorolni.

Különbséget tud tenni valóságos és mesebeli állatok viselkedése közt Meg tudja nevezni az emberi test fő részeit. Segítséggel fel tudja sorolni az érzékszerveket. Ismeri a tisztálkodás fontosságát, helyes öltözködést, a környezetében lévő veszélyforrásokat, azok elkerülésének módját.

Felismeri és el tudja mondani, hogy miben különböznek a mesebeli és a valóságos állatok. Ismeri az emberi test fő részeit Magyarázni tudja a ritmusok változását különböző hatásokra. Ismeri a tisztálkodás fontosságát, szabályait, a helyes öltözködést, a környezetében lévő baleseti forrásokat, azok elkerülésének módját.

7

Helyi tanterv


2. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 óra Tájékozódási alapismeretek Közlekedés Az élő természet alapismeretei Az élettelen természet alapismeretei Testünk, életműködésünk A lakóhely ismerete

TÉMAKÖR FEJLESZTÉSI FELADATOK Tájékozódási alapismeretek Információszerzés, információ alkalmazás Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság Elemző képesség, Kifejezőképesség Közlekedés Problémamegoldás Véleménynyilvánítás Mindennapi élethelyzethez szükséges készségek, képességek Döntésekkel járó kockázatvállalás

Az élő természet alapismeretei Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Kifejezőképesség Tapasztalatszerzés Környezettudatos magatartás Tájékozódási képesség Véleménynyilvánítás

Az élettelen természet alapis-



TARTALOM, TANANYAG ÉS A A TOVÁBBFEJGONDOLKODÁSI LESZTÉS MÓDSZEREK ALAPOZÁSA ALAPJAI Séta az iskola környékén, kirándulás Ismeri az iskola a település környékének nevezetes környezetének jelhelyeire. lemző épületeit. Nevezetes épületek az iskola környékén, természeti formák. A látottak ábrázolása rajzban. Kiállítás a rajzokból, képekből. Közlekedési eszközök csoportosítása választott szempontok szerint. Utazás különféle közlekedési eszközökön. Veszélyhelyzetek felismerése az iskola megközelítésekor. Helyes magatartásformák gyakorlása dramatikus játékokkal. Szabályok, jó tanácsok a közlekedéssel, a baleset megelőzéssel kapcsolatosan. A gyermekbalesetek okai, megelőzésük Az élővilág rendszerezése Az erdő, mező élővilága. A termesztett növények megfigyelése, vizsgálata. Csoportosítás felhasználásuk szerint Tapasztalatszerzés – előzetes megfigyelési szempontok alapján – a különböző élőhelyek élővilágáról. Az 1. o.-ban tanult ismeretek felidézése (kert, park). Idő és mozgás Tájékozódás az időben. Időmérések mértékegységek használatával. Az élőlények változásának megfigyelése az időben (növekedés, fejlődés, pusztulás. Az idő és életmód kapcsolata (több évig élő növények, egy évig élők, lombhullatás, költöző madarak, téli álom). Környezetünk anyagai. Az érzékszerveink szerepe környe-

ELVÁRHATÓ MAXIMUM Meg tudja nevezni az iskola környékén található oktatási intézményeket, szabadidő eltöltésének helyeit, üzleteket.

Ismeri a szabályokat. Ismeri a szabályokat, felhívja társai figyelmét a helyes viselkeIsmer olyan veszély- désre. helyzetet, mely bale- Ismeri a gyersetet okozhat. mekbalesetek leggyakoribb okait.

Fel tud sorolni néhány tápláléknövényt.

Ismeri az állatok élete közti különbséget.

Néhány mondatFel tud sorolni néban be tudja hány vadon élő, mutatni az adott tenyésztett és kedvte- növényeket. lésből tartott állatot.

Érzékszervi tapaszta- Önállóan végezlatait rögzítse tanítói zen érzékszervi

8

Helyi tanterv

meretei Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Elemző képesség Kifejezőképesség Testi- lelki egészség Tapasztalatszerzés

Problémamegoldás

Igényes munkavégzés Ok-okozati összefüggések felismerésének képessége Nyitottság, érzékenység, fogékonyság Környezettudatos magatartás. Önálló képesség

tanulási


zetünk megismerésében. A környezetben előforduló anyagok érzékelhető tulajdonságainak (szín, alak, hőmérséklet, keménység, rugalmasság, íz, szag) megfigyelése. Mérhető és nem mérhető tulajdonságok. Az érzékszervi tapasztalatokra épülő felismerő gyakorlatok. A tanuló közvetlen környezetében lévő tárgyak és élelmiszerek érzékelhető tulajdonságainak (alak, szín, felület, alaktartás, összenyomhatóság, illat, íz, hang) megtapasztalása. Az anyagok csoportosítása (fa, kelme, üveg, papír, cserép, fém, ásvány, műanyag). Az anyagok tulajdonságai és felhasználásuk közötti kapcsolat. Élelmiszerek. Összehasonlítások, sorba rendezések az érzékletek és mérések alapján. Kapcsolat keresése a tulajdonság és a funkció között. A tapasztalatok lejegyzése, rendezése tanítói segítséggel. Az anyagok környezetszennyező tulajdonságainak észrevétele. Fenntarthatóság, a környezet védelme. Az időjárás. Az időjárás hatása az élőlényekre. Megfigyelések, hőmérsékletmérés, lejegyzés. Napi megfigyelések.

Logikus gondolkodás Testünk, élet- Életműködéseink főbb jellemzői (mozgás, táplálkozás, légzés, fejlőműködésünk dés). Legfontosabb szerveink szerepe életünkben. Kifejezőképesség A 8–9 éves gyermek helyes napiElemző képesség rendjének kialakítása. Különböző mérések elvégzése a saját testen. Tapasztalatszerzés Fogalomalkotás a belső szerveinkKritikus gondolko- ről, szerepükről. Séta egy élelmiszerboltba, áruházdás ban. Testi – lelki egészség Beszélgetések, példák, tapasztalatok. A helyes táplálkozás fontossága. Kockázatértékelés A helyes fog- és testápolás. A fogEmpatikus képesség orvos és az orvos gyógyító munkája A táplálkozás szerepe a betegségek elleni védekezésben. A táplálék mennyisége, a táplálkoKözösséget érintő zás minősége, rendszeressége. problémák iránti A helyes fogmosás, kézmosás gyakorlása. A mindennapos tisztálkodás szolidaritás megbeszélése. A környezet szervezetünkre gyakoKörnyezettudatos

segítséggel!

tapasztalatokra épülő gyakorlatokat.

Tulajdonságai alapján ismer a környezetében előforduló néhány anyagot.

Tudja jellemezni néhány szóval az anyagokat.

Ismert témakörökben Önállóan tud segítséggel csoporcsoportosításokat tosítson megadott végezni. szempont szerint.

Fel tudja sorolni a legfontosabb szerveinket.

2-3mondatban jellemezni tudja azok működését.

Ismeri a helyes fogés testápolás szabályait

Ismeri a helyes fog- és testápolás szabályait.

Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket.

Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket.

9

Helyi tanterv

magatartás

Másság elfogadása Érzelmi azonosulás

A lakóhely ismerete Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Megfigyelőképesség Kifejezőképesség Empatikus képesség Szociális és állampolgári kompetencia Kulturális hagyományok megőrzése Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság


rolt ártalmas hatásai (napsugárzás, hő, zaj, szennyezett levegő, víz, talaj, erős fény, a képernyő hatása, vérszívó élősködők). Dramatikus játékok a betegség, baleset, gyógyítás, gyógyulás témakörében. Fogyatékos, sérült embertársaink elfogadása. Beszélgetés, példák a fogyatékos emberek segítésére, elfogadására. Tanulmányi séta a település környékére. A település és környékének jellemző felszíni formái, vizei. A természeti formák megfigyelése, elnevezése, felismerése (síkság, dombok, hegyek, völgyek, patakok, folyók, tavak). A településhez fűződő hagyományok, mesék, mondák, történetek. A település egykori utcái, házai. Az emberek élete régen és most. Tájház, múzeum helytörténeti bemutatóhely, kiállítás megtekintése. Idős emberek meghívása beszélgetésre. Történetek, mondák, szokások, hagyományok gyűjtése. A helyi hagyományok ápolása.

Részt vesz a gyűjtőmunkában, ismer egy régi hagyományt vagy népszokást.

Részt vesz a gyűjtőmunkában, ismer egy régi hagyományt vagy népszokást.

3. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 óra Az élő természet alapismeretei Testünk, életműködésünk Az élettelen természet alapismeretei Közlekedés Tájékozódási alapismeretek Országismeret


TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG ÉS FEJLESZTÉSI A GONDOLKODÁSI FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az élő termé- A környezet változásának hatása a szet alapismeretei növények életére (pl. fény, talaj, időjárás, szennyező anyagok). Tapasztalatszerzés A növények életéhez nélkülözhetetlen környezeti feltételek vizsgálata. Ismeretszerzés, A növényi élet évszakos ritmusa. ismeretek alkalmazása Szeptemberi séta a vizek, vízpartok Megfigyelőképes- élővilágának megfigyelésére. (Tavasszal újra visszatérünk.) ség A növények alkalmazkodása az Kifejezőképesség


A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Ismeri a növények életfeltételeit, az évszakok és a növények élete közötti összefüggést.

Önállóan végez kísérletet és annak tapasztalatait le tudja jegyezni.

10

Helyi tanterv

Felelősségtudat Környezettudatos magatartás Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság

Ok-okozati összefüggések felismerésének képessége

Elemző képesség Véleménynyilvánítás

Problémamegoldás Pozitív beállítódások, magatartások, szokások Tudatos fogyasztói gondolkodás kialakítása Viselkedés módok közötti eligazodás képességének kialakítása


életkörülményekhez. A környezet változásainak hatása az állatok életére. Az állatok évszakok szerinti viselkedése. (A fény felé igyekvő növények, az uralkodó szélirány által formálódott fák, a talaj minőségének, víztartalmának összehasonlítása más élőhelyekkel (kert, erdő, mező). A növények és állatok kapcsolata, egymásrautaltsága a természetben. Halak, hüllők, rovarok, békák, madarak, emlősök megfigyelése a természetben, videofilmen. Hogyan alkalmazkodnak az évszakokhoz, az időjárás változásaihoz. A növények rejtőzködő helyet, táplálékot biztosítanak az állatok számára. Az állatok segítenek a növények szaporodásában, életfeltételeik javításában. Táplálékláncot, táplálékhálózatok alkotása applikációs képekből többféleképpen. Indoklásuk. Viselkedéskultúra a természetben. Hogyan befolyásolja az ember környezete alakulását? Pozitív és negatív emberi tevékenységek, ezek következményei. Helyes magatartásformák gyakorlása. Zaj nélkül, a kitaposott úton közlekedünk, nem háborgatjuk az állatokat, stb.

Ismeri az állatok életéhez nélkülözhetetlen környezeti feltételeket. Példát tud mondani az állatok és a növények egymásra utaltságára. (tápláléklánc)

Ismeri az állatok életmódja, élőhelye közötti kapcsolatot. Több példát tud mondani az állatok és növények egymásrautaltságára. (tápláléklánc, táplálékhálózat) Fel tud sorolni néhány védett növényt és állatot.

Ismeri életünk nélkülözhetetlen környezeti feltételeit.

Példát tud mondani , hogyan hat a környezet változása életünkre.

Újításra való beállítódás Testünk, életműködésünk Egészséges állapot örömteli megélése Megfigyelőképesség Tapasztalatszerzés Kockázatértékelés Elemző képesség Döntéshozatal Egészséges állapot örömteli megélése Igényes önkifejezés

Az életjelenségek változásainak megfigyelése saját testen és a társakén. Az egészséges életmód, helyes napirend, életrend. Egészség, sport. Testünk mérhető tulajdonságai. A környezet változásainak hatása életünkre. A helyes táplálkozás. Fontosabb élelmiszerek, táplálkozási ártalmak. A légzés. A tiszta levegő fontossága. A betegség tünetei (rossz közérzet, láz, fájdalom, hasmenés, hányás, vérzés). A változatos étrend fontossága. Az étkezés és a betegségekkel szembeni ellenálló képesség közöt-

Meg tudja különböztetni az egészséges és egészségtelen életmódot. Meg tudja különböztetni az egészséges és beteg állapo-

Napirendet készít saját maga számára az egészséges életmód követelményeinek figyelembe vételével. Ismertetni tudja a

11

Helyi tanterv

érzé- ti összefüggés. A leggyakoribb fertőző betegségek. A betegségmegelőzés lehetőségei. Mindennapi élet- A betegápolás, beteglátogatás helyzethez szüksé- szabályai. A kulturált viselkedési szabályok ges készségek, és a betegségek, balesetek közötti képességek összefüggések (pl. tisztálkodás, zsebkendőhasználat, udvariasság). Dramatikus játékok. Élethosszig tartó A természetgyógyász készítmétanulásra való nyek helyes használata. Az orvos képesség tanácsainak betartása. A kuruzslás veszélyei. Kritikus gondolTalálkozás önmagaddal. kodás Az önismeret alapjainak kialakítása irodalmi szemelvények, dramaÖnismeret, önér- tikus játékok, önelemzés segítségével. tékelés Az élettelen A környezetben előforduló anyatermészet alapis- gok mérhető tulajdonságai. A változások megfigyelése. meretei Megfigyelések, tapasztalatok, mérési eredmények elmondása Ismeretszerzés, ismeretek alkal- szóban, rögzítés írásban megbeszélés után. mazása Rövid szövegek igazságtartalmáMegfigyelőképes- nak elemzése, megvitatása, eldöntése előzetes tapasztalatok, megfiség Tapasztalatszerzés gyelések alapján. A hőmérséklet változása. HalmazElemző képesség állapot-változások a mindennapi életben. Döntéshozatal A víz előfordulási formái a terméKifejezőképesség szetben. Időjárási hatások. A fagyás, olvadás, oldódás, forrás, párolgás, lecsapódás megfigyelése. Lényegkiemelő E jelenségek hasznosítása a minképesség dennapi életünkben. A különféle anyagok halmazállapotának főbb jellemzői. A halmazállapot-változás megtapasztalása a természetben és kísérletek alapSzövegértés képes- ján. ségének fejlesztése A levegő páratartalmának bizonyítása. A gőz feszítő erejének bizonyítása kísérlettel. Az égés. Éghető és éghetetlen anyagok. A tűz haszna, káros hatásai. Mi okozhat tüzet a háztartásban? Felelősségteljes (elektromos készülékek, gyufa, gondolkodás. karácsonyfa, gyertya) Veszélyhelyzetek Különféle tűzoltási módszerek kezelése (homok, hab, víz). Az iskolai poroltó készülék használata. Gyakorlatok: gyors kivonulás az iskola Szociális kenység


tot. Néhány betegséget fel tud sorolni. 2-3 példát tud mondani a betegségmegelőzés módjaira.

védőoltások fontosságát. Ismeri a betegségmegelőzés legfontosabb tényezőit.

Tudja helyesen leolvasni a hőmérőt. Használja helyesen a tanult mérékegységeket.

Használja a tanult mértékegységeket. Becsülni tud. A mért adatokat le tudja jegyezni.

Ismer néhány gyógyászati növényt és Ismer 2-3 gyógynö- azok felhasználási területét. vényt.

Nevezze meg az anyag halmazállapotait, azok néhány jellemzőjét.

El tudja mondani a halmazállapotváltozá s feltételeit, és példát is tud mondani.

Használja helyesen az oldódás, olvadás szavakat.

Ismeri az égés feltételeit.

Ismeri az égés és az anyagok változása közötti összefüggésekt. Ismeri a tűzoltóság telefonszámát és értesítésük módját!

Ismeri a tűzoltóság telefonszámát!

Tapasztalatait írásban is tudja rögzíteni az Részt vesz a vizsgá- előzetes megbeszélés lódásokban. alapján.

12

Helyi tanterv


tűzriadó terve szerint. Pánikhelyzet elkerülése, a tűzoltók telefonszáDöntésekkel járó ma. A megelőzés fontossága. Játékos vizsgálódások mágnesekkockázatvállalás kel. Mágneses működésű eszközök a környezetünkben (pl. zárak, sakktábla, hangszóró). Vonzás, taszítás megfigyelés Mit vonz a mágnes? Következtetések megfogalmazása szóban. Közlekedés Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása Felelősségteljes gondolkodás. Veszélyhelyzetek kezelése Tolerancia Szabályismeret, szabály tisztelet Kritikus gondolkodás Tájékozódási alapismeretek Ismeretszerzés, ismeretek alkalmazása

Elemző képesség Megfigyelőképesség Tájékozódási képesség

Elemző képesség Összefüggések felismerésének képessége Problémamegoldás

Jellemző közlekedési eszközök a lakóhelyen (modern és hagyományos). Helyi- és távolsági közlekedési eszközök. Magatartásformák gyakorlása valós helyzetekben. Helyes és helytelen utazási szokásaink. Információ, jegyváltás, helyes viselkedés a különböző élethelyzetekben. A gyerekek, mint a balesetek okozói.

Ismeri az utazás illemszabályait, a tömegközlekedési eszközök használatának feltételeit és szükségességét. Felismeri a gyermekbalesetek okait.

Önállóan használja a tömegközlekedési eszközök közül a buszt.

Ismerje fel az alaprajzot, jeleket. Tudjon azonosítani néhány ismert helység alaprajzát. Ismeri az iránytűt, segítséggel meg tudja határozni a fő világtájakat. Ismerje a felszíni formákat és felszíni vizeit.

Segítséggel tud egyszerű alaprajzot készíteni belső vagy külső térről.

Felismeri a gyermekbalesetek okai és a viselkedés közötti összefüggéseit.

A veszélyhelyzet, a gyermekbalesetek okai, és a viselkedés közötti összefüggés. A tárgyak alaprajza. Kicsinyítés rajzolással. A lakóhely, Magyarország, a Föld és az Univerzum Útvonalrajzok, térképvázlatok készítése jól ismert terepről. Együttesen tervezett térképjelek használata. Útvonalak berajzolása az alaprajzba. Térképvázlat készítése az iskola környékéről. Jelek alkalmazása. Megfigyelés, kísérletezés, mérés Az iránytű. A négy fő világtáj (mellékvilágtájak). Tájékozódás a szabadban iránytű segítségével. Felszínformák. A lakóhely és környékének felszínformái. Állóvizek, folyóvizek. A felszínformák megismerése tanulmányi séta, videofilmek, képek segítségével. Kialakításuk homokozóban, terepasztalon. Hogyan alakítja az időjárás a felszínt? Időjárási jelenségek előidézése kísérletekkel. Megfigyelés, következtetések levonása.

Iránytű segítségévek képes meghatározni a fő és mellékvilágtájakat. Ismerje a felszíni formákat és felszíni vizeket, és azok kialakulásának fő okait.

13

Helyi tanterv


Földünk, hazánk, lakóhelyünk. Elemi tájékozódás Magyarország Nemzeti identitás domborzati térképén. A lakóhely megjelölése MagyarorEurópai azonosszág megyéinek térképén. ságtudat Anyanyelvünk, jelképeink (címer, Tapasztalatszerzés zászló, himnusz). Megfigyelőképes- Hazánk fővárosa Budapest. A lakóhely élete. ség Személyes élménybeszámolók, TV, video, dia, könyvek alapján Ismeretszerzés, életképek Magyarországról. Budaismeretek alkalpest neveze-tességei, várostörténemazása te. Országház (jelképek), hidak, Digitális kommu- színházak, Nemzeti Múzeum, Duna, Vár, Állatkert, Margitsziget, nikáció bevásárlóközpontok, közlekedés. Ország ismeret

Ismerje a felszíni formákat jelölő színeket. Meg tudja mutatni lakhelye pontos helyét Magyarország domborzati térképéb, valamint Budapest helyét.

Ismeri a felszíni formákat jelölő színeket és térkép ábrázolási jeleket. Fel tudja sorolni a településformák közti jellegzetes különbségeket. Meg tud nevezni néhány jellegzetes épületet lakhelyén és Budapesten.

Tapasztalatgyűjtés, megfigyelés. A lakóhely társadalmi, gazdasági, kulturális élete. Közlekedés, hírközlés, hagyományok, lakóhelyi közösségek. Kiállítás fotókból, rajzokból, fogalmazásokból, hagyományos eszközökből és az itt gyártott ipari Véleménynyilvání- termékekből. Idegenvezető játék a lakóhely nevezetes helyeire. tás Elemző képesség Érzelmi azonosulás Nyelvi kultúra iránti érzékenység Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság

4. ÉVFOLYAM Éves óraszám: 74 óra Az élő természet alapismeretei Testünk, életműködésünk Az élettelen természet alapismeretei Tájékozódási alapismeretek Országismeret Közlekedés


TÉMAKÖR TARTALOM, TANANYAG ÉS A FEJLESZTÉSI GONDOLKODÁSI FELADATOK MÓDSZEREK ALAPOZÁSA Az élő termé- A tanuló környezetében megfigyelszet alapismeretei hető élőhelyek jellemzői. Növény- és állatfajok jellemzői (testfelépítése, szervei, táplálkozása, Ismeretszerzés, ismeretek alkalma- szaporodása, viselkedése, alkalmazkodása a környezethez). zása Egyszerű összefüggések keresése az élőlény élőhelye, életmódja és testÖsszefüggések felépítése között. A helyi környezet felismerésének és az élőlények környezetalakító képessége hatásának vizsgálata. A lakóhelyen megfigyelhető néhány Elemző képesség lágy- és fásszárú növény, valamint


A TOVÁBBFEJLESZTÉS ALAPJAI

Tudjon élőhelyüknek megfelelően 1-2 állatot, növényt megnevezni. Ezeket 3-4 mondatban bemutatni jellemzőik alapján.

ELVÁRHATÓ MAXIMUM

Összefüggéseket tud keresni az élőhely, életmód és viselkedés között.

14

Helyi tanterv


néhány emlős, madár, gerinctelen Ítélőképesség Evolúciós szemlélet állat tulajdonságainak rendszerezett megismerése, ezek táplálékláncba Gazdálkodási szem- sorolása. Táplálkozási kapcsolatok. lélet Az ember életkori szakaszai. A különböző korú emberek szervezetének, életműködésének, viselkedésének összehasonlítása Dramatikus játékok az egyes életkori szakaszokról. Megfigyelés, méréMegfigyelőképesség sek. Érzékszervi tapasztalások (testTapasztalatszerzés tartás, a haj, a bőr minősége). Táplálkozási betegségek és az egésElemző képesség zséget károsító szokások (vegyszeEgészséges életvitel rek, mérgező anyagok). A vitaminok szerepe a táplálkozásiránti igény ban. Légúti betegségek, allergiát okozó Környezettudatos növények. magatartás Szenvedélybetegségek: dohányzás, Káros függőségek- alkoholizmus, drogfogyasztás hez vezető szokások Beszélgetés, példák a káros szenvedélyekről, és azok következményeikialakulásának ről. megelőzése Kapcsolat a kisebbekkel, idősebbekkel és a társakkal. Barátság, Közösséget érintő szeretet. problémák iránti Az emberi kapcsolatainkat befolyászolidaritás soló tulajdonságok. Szociális és állam- Példák, szituációk a mindennapi polgári kompeten- életből, az irodalomból. Plakátok, TV-reklámok megbeszécia lése, elemzése, hatásuk. Digitális kommunikáció Az élettelen Élőhelyünk a Föld. természet alapis- Időjárás, éghajlat Az időjárás hatása életünkre. meretei Feldolgozás csoportmunkában, kutatás a könyvtárban, videofilm. Összefüggéseket Környezetünk tisztasága, szennyefelismerő és rendzettsége (a talaj, a víz, a levegő, az szerező képesség erdők, az állatok, az emberiség veszélyeztetettsége). A szennyezettség hatása az élőléKörnyezettudatos nyekre. magatartás A megelőzés, a védekezés lehetőséDöntésekkel járó gei. Folyamatos megfigyelések, egyszekockázatvállalás rű vizsgálatok, kísérletek a levegő, a víz, a talaj tisztaságával kapÉlethosszig tartó csolatosan. tanulásra való Levegő, víz, talajvizsgálat érzékképesség szervekkel, egyszerű eszközökkel (nagyító, szűrőpapír, vattadarab). A különválogató hulladékgyűjtés szükségességének belátása, kezdeményezés, segítségkérés a felnőttekTestünk, életműködésünk Empatikus képesség Érzelmi azonosulás

Ismeri az életkori szakaszokat. Tud egy-két igaz állítást mondani különböző korú emberek szervezetéről. Ismer helyes táplálkozási szokásokat és táplálkozási betegségeket.

Ismerje az időjárás fő összetevőit

Ismeri a levegő és víz tisztaságának fontosságát.

Fel tud sorolni 2-3 környezetszennyező anyagot, és környezetszennyezés miatti veszélyhelyzetet.

Önállóan meg tudja fogalmazni a különböző korú emberek szervezetének jellemzőit. Ismeri a helyes táplálkozási szokásokat és táplálkozási betegségeket.

Ismeri az időjárás fő összetevőit és azok leglényegesebb összefüggéseit. Egyszerű kísérletekben részt vesz.

Ismeri a szelektív hulladékgyűjtés lényegét. Néhány védekezési formát is fel tud sorolni.

15

Helyi tanterv


től. Otthonunk tisztasága, szennyező forrásai. Közügyekben való Mit tehetünk lakókörnyezetünk védelméért? együttműködés A lakóhelyen és környezetében előforduló szennyezőanyagok hatása, tartós jelenlétének veszélyessége (füst, por, zaj, szennyvíz helytelen kezelése). „Amiről a térkép mesél…” A domborzat és vízrajz ábrázolása a térképen Tájékozódási ké- Közvetlen és közvetett tapasztalatszerzés a felszíni formákról és a pesség vizekről. Az életfontosságú víz. Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság A vizek haszna. A víz minősége, okos használata, takarékosság. A víz, mint megújuló energiaforrás. Kockázatértékelés Elemi szintű tájékozódás Magyarország domborzati és közigazgatási térképén. A lakóhely a térképen. Tájékozódási gyakorlatok egyszerű tájolóval, a lakóhely térképével. Közügyekben való Magyarország nagytájainak felismerése jellemző képek, leírások alapegyüttműködés ján. Tájaink képekben. Tájékozódás a nemzeti parkok élőDigitális kommuni- világáról olvasmányszinten. Fotók, képek gyűjtése, tablók készíkáció tése. Magyarország és környezete. Országismeret Szomszédaink, népcsoportok kiInformációszerzés, sebbségek hazánkban. Magyarok a határokon túl. információ alkalNevezetes épületek, szobrok, tempmazás lomok, népviseletek, népi építészet, Európai azonosság- hagyományok. Fotók, képek, könyvek gyűjtése, kiállítás. tudat Egyéni élménybeszámolók, videoÉrzelmi azonosulás filmek alapján. Településtípusok Nyelvi kultúra (város, falu, tanya). iránti érzékenység Hazánk természeti szépségei, kulturális emlékei, értékei képekben. A világörökség részei: Budapest Nyitottság, érdeklődés, fogékonyság dunai panorámája a várnegyeddel, az Aggteleki Nemzeti Park, HollóDigitális kommuni- kő, a Pannonhalmi Apátság bemutatása röviden, könyvtárban való káció búvárkodás alapján. Híres magyarok, hírünk a világban. A lakóhely nevezetes szülöttei. Nemzeti identitás Kutatás a könyvtárban. A lakóhely híres szülötteinek felkuTájékozódási alapismeretek

Felismeri a síkságot, dombságot, hegységet álló és mozgó képeken valamint folyókat és tavakat. Tudja felsorolni Magyarország nagy tájait.

Be tudja mutatni néhány összefüggő mondattal a tanult felszíni formákat, folyóinkat, tavainkat. Ismerje Magyarország nagy tájait, tudja összehasonlítani őket egy-egy szempont alapján.

Meg tudja nevezni a különbségeket az eltérő településtípusok között.

Pontos leírást tud adni a különböző településtípusokról

Ismeri a nemzetiség fogalmát.

Ismeri a nemzetiség fogalmát és néhányat meg tud nevezni.

Segítséggel vesz rész Önállóan végez gyűjtőmunkát. a gyűjtőmunkában.

16

Helyi tanterv

tatása, tevékenységük. A kerékpáros közlekedés szabályai. Gyakorlatok a kerékpáros közlekedés szabályainak elsajátítására. A balesetek elkerülése. A veszélyhelyzetek okainak elemVeszélyhelyzetek zése. kezelése Vonat, autóbusz menetrend hasznáDigitális kommuni- lata. Utazás megtervezése. Udvarias viselkedés a közlekedéskáció ben. Közlekedés Felelősségteljes gondolkodás


Ismeri a veszélyIsmeri a kerékpáros forrásokat környeközlekedés szabálya- zetében, a helyteit. len magatartás és a gyermekbalesetek Ismer néhány baleközött. seti forrást. Önálló útiterv elkészítésére képes.

Szempontok a tanulók teljesítményének értékeléséhez Tájékozódás az élő és élettelen természetről ⋅ Az érzékszervi megfigyelés pontossága. ⋅ Tulajdonságok megnevezése. ⋅ Csoportosítások, rendezések adott és önállóan választott szempontok szerint. ⋅ A tapasztalatgyűjtés gyakorlatában való aktív részvétel. ⋅ Érdeklődés a közvetlen környezet jelenségei iránt. ⋅ Érzékenység a környező természet megóvására. Tájékozódás időben és térben ⋅ A természet változásainak érzékelése, megfogalmazása. ⋅ A megfigyelések elemzése, a természeti jelenségek megismerése. ⋅ A tájékozódás, viszonyítás, összehasonlítás képességének bizonyítása a gyakorlatban. ⋅ Alapvető térképismeret: térképjelek leolvasása. ⋅ Érdeklődés, kíváncsiság, tájékozottság a tanultakat kiegészítő információk gyűjtésében. Információhordozók az ismeretek szerzésében ⋅ A megfigyelésben, vizsgálódásban, kísérletezésben való aktivitás. ⋅ Tájékozottság a tananyagot érintő írásos és audio -vizuális információkban. ⋅ Kritikai képesség bizonyítása. ⋅ Kommunikáció fejlettsége a tájékozottság bizonyítására. Emberismeret, önismeret, honismeret ⋅ A beszélgetésekben való aktív részvétel. ⋅ Kérdések megfogalmazása, véleményalkotás. ⋅ Magatartásformák, élethelyzetek megfigyeléséről való beszámolás. ⋅ Mások iránti érdeklődés, nyitottság, a másság elfogadása, segítségnyújtás. ⋅ Tájékozottság hazája, lakóhelye, otthona földrajzi, történeti és társadalmi jellemzőiről ⋅ Igényesség a személyes életvitelben (tisztaság, táplálkozás, mozgás) ⋅ Önmagát helyesen megítélő képesség fejlődésének mértéke. ⋅ Önállóság fejlődése a természeti és társadalmi környezethez való alkalmazkodásban. ⋅ Nyitottság és érdeklődés társadalmi környezete megismerése iránt. ⋅ Együttműködés tanítóval, társakkal. ⋅ Alapvető viselkedési formák (tisztelet, udvariasság, elfogadás, megbecsülés, kötelességtudat, segítőkészség, szeretet) tiszteletben tartása és alkalmazása spontán élethelyzetekben.

17

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény Környezet- ismeret

Recommend Documents