BIOLÓGIA Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztı Központ

BIOLÓGIA

Kiss Árpád Országos Közoktatási Szolgáltató Intézmény Vizsgafejlesztı Központ

I. RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNY 1. Bevezetés a biológiába VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint

Emelt szint

Tudja, hogy a rendszerezés alapegysége a faj, de ennél nagyobb rendszertani kategóriák is vannak: ország, törzs, osztály. Értelmezze a természetes rendszert az élıvilág fejlıdéstörténete alapján. Tudja használni a fénymikroszkópot: tudjon kaparékot, nyúzatot készíteni, metszetet elemezni.

Fogalmazza meg a különbséget a feltevés (hipotézis) és az elmélet (teória) között.

1.1. A biológia tudománya Vizsgálati szempontok

Vizsgálómódszerek 1.2. Az élet jellemzıi 1.2.1 Az élı rendszerek 1.2.2 Szervezıdési szintek

Ismertesse a szervezıdési szint fogalmát és biológiai tartalmát: sejt alatti, sejtszintő, egyed alatti és egyed feletti, szövet, szerv, szervrendszer, egyed, populáció, társulás, biom, bioszféra. Értelmezze, hogy a magasabb szervezıdési szintek mőködései magukba foglalják az alacsonyabb szintőekét, de azokból nem vezethetık le (pl. a fizikai kémiai folyamatok az életmőködések részjelenségei).

2

Értelmezzen biológiai kísérletet, ismertesse a szempontokat, ismerje föl a kísérleti változót. Ismertesse a modellalkotás lényegét.

Értelmezze mőködı rendszerként az élı szervezeteket. Fogalmazza meg az élı rendszerek általános tulajdonságait: anyagcsere, homeosztázis, ingerlékenység, mozgás, alkalmazkodás, belsı egység, idızítı és irányító mechanizmusok (biológiai óra), növekedés, szaporodás, öröklıdés és öröklıdı változékonyság, evolúció, halandóság. Hozzon példákat ezekre.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint

Emelt szint

Ismertesse a diffúzió és az ozmózis biológiai jelentıségét. Végezzen el egyszerő plazmolízises kísérletet hagyma bırszöveti nyúzatával. Ismertesse a felületen való megkötıdés biológiai jelentıségét (enzimmőködés, talajkolloidok, kapillaritás). Mutassa ki az orvosi szén nagy felületi megkötıképességét festékoldattal. Tudja az aktiválási energia, és a katalizátor fogalmát. Ismertesse az enzimek elıfordulását (minden sejtben mőködnek), az enzimmőködés lényegét, optimális feltételeit, utóbbit hozza összefüggésbe szervezete jellemzı értékeivel (testhımérséklet, pH – ozmotikus viszonyok). Ismerjen enzimhibán alapuló öröklıdı emberi betegséget (pl. tejcukorérzékenység), ismerje megnyilvánulásuk megelızhetıségét.

Ismertesse a szervezet ozmotikusan aktív anyagainak szerepét az életfolyamatokban (vérfehérjék a visszaszívásban, nyirokképzés).

1.3. Fizikai, kémiai alapismeretek

3

Magyarázza a kromatográfia elvi alapját. Hozza összefüggésbe az ATP-bontó enzimeket az energiaigényes folyamatokkal (miozin, Na-K pumpa), illetve az ATP szintézist az egyenlıtlen ioneloszlással (mitokondrium). Magyarázzon egy olyan kísérletet, amely az enzim mőködéséhez szükséges optimális kémhatást és hımérsékletet mutatja be.

2. Egyed alatti szervezıdési szint VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint 2.1. Szervetlen és szerves alkotóelemek 2.1.1 elemek, ionok

2.1.2 szervetlen molekulák

2.1.3 lipidek

Emelt szint

Ismertesse a C, H, O, N, S, P szerepét az élı szer- Ismertesse a I, F, Si szerepét az élı szervezetben. vezetben. Ismertesse a H+, Ca2+, Mg2+, Fe2+-3+ HCO3–, a Ismertesse a Na+, K+, Cl- ,NO2–, NO3–, PO43– ionok CO32–, NO3– ionok természetes elıfordulásait. természetes elıfordulásait. Ismertesse, miért jódozzák a sót, miért tesznek a fogkrémekbe fluort. Értelmezze a víz, a szén-dioxid és az ammónia jelentıségét az élıvilágban.

Mutasson ki szén-dioxidot meszes vízzel. Ismertesse a lipidek oldódási tulajdonságait, hozzon rá köznapi példákat. Értelmezze, hogy a zsírban oldódó vitaminokat miért nem kell mindennap fogyasztani. Ismertesse és ismerje fel a zsírok szerkezetét (glicerin+zsírsavak). Ismertesse a zsírok és olajok biológiai szerepét (energiaraktározás, hıszigetelés, mechanikai védelem), és hozza ezt összefüggésbe a zsírszövet szervezeten belüli elıfordulásával. Magyarázza a foszfatidok polaritási tulajdonságai alapján, miért alkalmasak a biológiai membránok kialakítására (hártyaképzés). Ismertesse az epesav polaritása alapján az epe zsírokat szétoszlató szerepét. Végezzen kísérletet az epe zsírokat szétoszlató szerepének bemutatására. 4

Tudja, hogy mely mirigyek hormonjai szteránvázasak.

Magyarázza, hogy mi az összefüggés a karotinoidok konjugált kettıskötés-rendszere és fotokémiai szerepe között a növényekben (karotin, xantofill) és az ember látási folyamatában (A-vitamin, rodopszin).

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint 2.1.4 szénhidrátok

2.1.5 fehérjék

Emelt szint

Ismertesse a szénhidrátok tulajdonságait (íz, oldha- Ismertesse a hidrolízis és a kondenzáció fogalmát, tóság, emészthetıség) az alábbi példákon: szılı- hozzon rá példákat a makromolekula- alapegységek cukor, keményítı, glikogén, cellulóz. összekapcsolódása és szétbomlása folyamatában. Ismerje az aminosavak általános képletét és a peptidképzıdést. Ismertesse természetes elıfordulásukat és az élı szervezetben betöltött szerepüket. Ismerje fel a glükóz, ribóz, dezoxiribóz molekulájának vázát. Tudja a glükóz összegképletét és a poliszaharidok általános képletét. Végezze el a keményítı kimutatását jóddal, vizsgálatát mikroszkóppal. Magyarázza, miért édes a sokáig rágott kenyérhéj. Ismertesse és ismerje fel a fehérjék általános szerkezetét (peptidlánc). Tudja, hogy a fehérjék alapegységei az aminosavak, s hogy a fehérje térszerkezete függ az aminosavsorrendtıl. Jellemezze a fehérjék biológiai szerepét (enzimek, összhúzékony fehérjék, vázanyagok, receptorok, szállítófehérjék, tartalék tápanyagok, antitestek, jelölı fehérjék, véralvadás, szabályozó fehérjék). Mondjon példát ezek elıfordulására. Magyarázza, miért elengedhetetlen alkotói étrenHozza összefüggésbe a stresszfehérjék (hısokkfedünknek az esszenciális aminosavak. Mondjon hérjék) mőködését a sejt öngyógyító folyamataival. példákat a mindennapi életbıl a fehérjék szerkezetének megváltozására (tojás- és hússütés). Végezzen el fehérjék kicsapódását bemutató kísérleteket (hı, nehézfémsók, mechanikai hatás).

5

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint

Emelt szint

2.1.6 nukleinsavak, nukleotidok Magyarázza, hogyan rejlik a DNS szerkezetében az Ismerje fel a nukleotidok és a nukleinsavak általáinformációhordozó, örökítı (önmegkettızıdı) sze- nos, cukor-bázis-foszfát egységekbıl felépülı morep. lekulavázát. Ismertesse a nukleotidok (NAD+, NADP+, ATP) biológiai jelentıségét. Értelmezzen kísérleteket a DNS örökítı szerepének bizonyítására (Griffith és Avery, Hershey és Chase kísérlete). 2.2. Az anyagcsere folyamatai 2.2.1. Felépítés és lebontás Hasonlítsa és kapcsolja össze az élılények felépítı kapcsolata és lebontó folyamatait. Hasonlítsa össze az élılényeket energiaforrás szempontjából (fototrófok, kemotrófok) és C-forrás szempontjából (autotrófok és heterotrófok). Tudja, hogy minden átépítés energiaveszteséggel jár. Magyarázza az endo- és exocitózis folyamatát. 2.2.2 Felépítı folyamatok Ismertesse e folyamatok lényegét (reduktív, energia- Ismertesse az autotróf és a heterotróf lények nitrofelhasználó), és helyét. génforrásait. Magyarázza a növények, a fotoszintézis alapvetı szükségességét a földi életben. Értelmezze a fotoszintézis fény-, és sötétszakaszának fı történéseit: a víz fényenergia segítségével bomlik, molekuláris oxigén keletkezik, a H szállítómolekulára kerül, ATP keletkezik (fényszakasz); a szén-dioxid redukálódik a H és az ATP segítségével, glükóz, majd más vegyületek keletkeznek (sötét szakasz).

6

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint

Emelt szint

2.2.3 Lebontó folyamatok

Ismertesse a biológiai oxidáció lényegét, bruttó egyenletét. Magyarázza az erjedés lényegét, ismertesse mindennapi felhasználását. Tudja, hogy a szerves molekulák szénvázából széndioxid keletkezik, a hidrogén szállítómolekulára kerül. Tudja, hogy a végsı oxidáció során a szállítómolekulához kötött H molekuláris oxigénnel egyesül, víz és ATP keletkezik. Ismertesse a folyamat helyét a sejtben. 2.3. Sejtalkotók (az eukarióta sejt- Ismerje fel rajzolt ábrán a sejthártyát, citoplazmát, sejtközpontot, ostort, csillót, endoplazmatikus hálóben) zatot, riboszómát, sejtmagot, mitokondriumot; sejtfalat, zöld színtestet, zárványt. Ismertesse e sejtalkotók szerepét a sejt életében. Vizsgálja és ismerje föl mikroszkópban a sejtfalat, színtestet, sejtmagot, zárványt. 2.3.1 elhatárolás Ismertesse a biológiai hártyák (membránok) szerepét (anyagforgalom, határolás, összekötés, jelölés, jelfogás) és felépítésének általános elvét. Hasonlítsa össze a passzív és az aktív szállítás lényegét (iránya, energiaigénye). 2.3.2 mozgás Hozzon példákat az állábas, ostoros, csillós mozgásokra az emberi szervezetben.

7

Ismertesse a glikolízis összesített egyenletét, helyét. Értelmezze a citrátkör lényegét: a H szállítómolekulához kötıdését, a széndioxid keletkezését, a folyamat helyét.

Tudja, hogy az aminosavak lebomlásakor és átalakításakor a N ammónia, ill. karbamid formájában kiválasztódik, vagy más aminosavba kerül.

Ismertesse a passzív és az aktív szállítás mechanizmusát, végrehajtóit (kettıs lipidréteg, membráncsatornák, szállítók, pumpák), hajtóerıit.

Hozza kapcsolatba a sejtmozgásokat a sejtvázzal.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK 2.3.3 anyagcsere

2.3.4 osztódás

2.3.5 a sejtmőködések vezérlése

Középszint

Emelt szint

Magyarázza a sejt belsı hártyarendszerének funkcióját. Ismertesse a mitokondrium és a színtest szerepét (biológiai oxidáció, fotoszintézis). Ismertesse a sejtek osztódási ciklusát (nyugalmi szakasz, DNS-megkettızıdés, nyugalmi szakasz, osztódás). Ismertesse a kromoszóma fogalmát, az ember testi sejtjeinek és ivarsejtjeinek kromoszómaszámát. Hasonlítsa össze a mitózist és a meiózist. Ismertesse, hogy a meiózis folyamata miért eredményez genetikai változatosságot. Magyarázza, hogy a sejt hogyan válaszolhat külsı és belsı ingerekre (valamilyen belsı anyag koncentrációváltozása, mőködésének megváltozása: alakváltozás, elválasztás vagy elektromos változás).

Ismertesse a sejtbe bejutó anyagok vagy belsı felesleges anyagok lebontásának lehetıségét (lizoszóma).

8

Értelmezze a K–Na-pumpa fontosságát. Magyarázza a programozott és nem programozott sejthalál különbségét. Hozzon ezekre példákat.

3. Az egyed szervezıdési szintje VIZSGASZINTEK TÉMÁK 3.1. Nem sejtes rendszerek 3.1.1 vírusok

3.2. Önálló sejtek 3.2.1. baktériumok

3.2.2 egysejtő eukarióták

Középszint

Emelt szint

Ismertesse a vírusok biológiai, egészségügyi jelen- Ismertesse a vírusok kialakulására vonatkozó elmétıségét. letet. Ismertesse a vírusok felépítését és a vírusfertızés Hasonlítsa össze a priont a vírussal. folyamatát. Hozzon példát vírus által okozott emberi megbetegedésekre. Legyen tisztában alapvetı járványtani fogalmakkal (fertızés, járvány, higiénia). Hasonlítsa össze a baktérium és az eukarióta sejt szervezıdését. Ismertesse a baktériumok környezeti, evolúciós, ipari, mezıgazdasági és egészségügyi jelentıségét; lássa ezek kapcsolatát változatos anyagcseréjükkel. Magyarázza, hogy a felelıtlen antibiotikum-szedés miért vezet a kórokozók ellenálló formáinak elterjedéséhez. Hozzon példát baktérium által okozott emberi megbetegedésekre. Ismertesse ezek megelızését és a védekezés lehetıségét. Ismertessen fertıtlenítési, sterilizálási eljárásokat. Az alábbi fajokon mutassa be az egysejtő élılények változatos testszervezıdését és felépítı anyagcseréjét: amıba, a papucsállatka, a zöld szemes ostoros és élesztıgomba faj. Ismerje fel ezeket az élılényeket fénymikroszkóppal, és figyelje meg mozgásukat.

9

Hozzon példát kemo-és fototróf, valamint auto-és heterotróf baktériumokra. Ismertesse a baktériumok DNS-ének jellemzıjét, és a baktériumok ivaros jellegő folyamatait.

Ismertesse az endoszimbióta elméletet.

Elemezzen az egysejtőek életmódjával összefüggı kísérleteket.

VIZSGASZINTEK TÉMÁK 3.3 Többsejtőség 3.3.1 a gombák, növények, állatok elkülönülése

3.3.2 sejtfonalak

3.3.3 teleptest és álszövet

Középszint

Emelt szint

Magyarázza, hogy a testszervezıdés és az anyagcsere-folyamatok alapján miért alkotnak külön országot az élılények természetes rendszerében a növények, a gombák és az állatok. Indokolja, hogy a sejtek mőködésbeli különbsége miért jár differenciálódással. A zöldmoszatok példáján mutassa be az egysejtő szervezıdés és a többsejtő szervezıdés típusait (sejttársulás, sejtfonal, teleptest). Ismertesse a gombák fonalas testfelépítését, spórás szaporodását. Vizsgáljon fénymikroszkóppal penészgombát és fonalas zöldmoszatokat, rajzolja és jellemezze a mikroszkópban látottakat. Tudja, hogy ez a szervezıdés jellemzı a vörös- és barnamoszatok többségére, a zöldmoszatok egy részére (pl. csillárkamoszat), a kalapos gombákra és a mohákra. Ismertesse a szivacsok testfelépítésének fıbb jellemzıit. Különböztesse meg a legismertebb ehetı, és mérgezı kalapos gombákat. Ismertesse a gombafogyasztás szabályait, tudja, hogy a gyilkos galóca halálosan mérgezı. Ismertesse a peronoszpóra, a fejespenész, az ecsetpenész, a farontó gombák, az emberi megbetegedéseket okozó gombák és a sütıélesztı gyakorlati jelentıségét.

Hasonlítsa össze a gombákat, a növényeket és az állatokat (életszakaszok típusa, haploid és diploid szakasz hossza, ivarsejtképzés, spóraképzés).

10

Rajzolt ábrán tudja értelmezni a mohák kétszakaszos egyedfejlıdésének lépéseit Hozza összefüggésbe a mohák testfelépítését és társulásokban elfoglalt helyét.

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint

Emelt szint

Tudja, hogy a zuzmók a levegıszennyezés indikátorai. Vizsgáljon kézinagyítóval és mikroszkóppal lombosmohákat, zuzmókat, ismertesse a megfigyeltek alapján testfelépítésüket. 3.4. Szövetek, szervek, szervrendszerek, testtájak 3.4.1 a növényvilág fıbb csoportjai a szervi differenciálódás szempontjából

Tudja, hogy a növényvilág fejlıdését befolyásolta a fényért, vízért való verseny, a szárazabb élıhelyeken való szaporodás lehetısége. Tudja ezeket összefüggésbe hozni a szervek megjelenésével, felépítésével. Ismertesse a harasztoknál megjelenı evolúciós „újításokat” (szövetek, szervek), hozza ezeket összefüggésbe a szárazföldi élethez való hatékony alkalmazkodással. Ismertesse a nyitvatermıknél megjelenı evolúciós „újításokat” (virág, mag, víztıl független szaporodás), hozza ezeket összefüggésbe a szárazföldi élethez való hatékonyabb alkalmazkodással. Ismertesse a zárvatermıknél megjelenı evolúciós „újításokat” (takarólevelek, bibe, zárt magház, termés, szállítócsövek, gyökérszırök) hozza ezeket összefüggésbe a szárazföldi élethez való hatékonyabb alkalmazkodással. Ismertesse a termés biológiai szerepét és a magterjesztés stratégiáit. Tudja használni a növényismeret könyvet a környezetében élı növények megismeréséhez, és élıhelyének, ökológiai igényeinek jellemzéséhez. 11

Rajzolt ábrán tudja értelmezni a harasztok és a zárvatermık kétszakaszos egyedfejlıdésében az ivaros és az ivartalan szakaszok arányát, és ennek fejlıdéstörténeti jelentıségét.

Ismertesse és ábrán ismerje föl a kettıs megtermékenyítés folyamatát.

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint

Emelt szint

3.4.2 az állatvilág fıbb csoportjai a szervi differenciálódás szempontjából Ismerje fel és fogalmazza meg a testfelépítés, az életmód (kültakaró, mozgás, táplálkozás, légzés, szaporodás, érzékelés) és a környezet kapcsolatát az alábbi állatcsoportok példáján: - szivacsok - laposférgek - győrősférgek - rovarok - fejlábúak (lábasfejőek) - a gerincesek nagy csoportjai (halak, kétéltőek, hüllık, madarak, emlısök). Jellemezze önállóan csoportjellemzık alapján a fenti csoportokat. 3.4.3. a növények szövetei, szervei ─ szövetek Ismertesse, hogy milyen mőködésekre specializálódtak a következı szövetek: osztódó szövet és állandósult szövetek: bırszövet, táplálékkészítı alapszövet és szállítószövet. Vizsgáljon fénymikroszkóppal növényi szövet preparátumot, készítsen bırszövet nyúzatot (pl. hagyma allevél). Vizsgáljon sejtüreget és kristáyzárványt. Értelmezze a látottakat. ─ gyökér, szár, levél Ismertesse a gyökér, a szár és a levél alapfunkcióit. Ismerje fel egyszerő, sematikus rajzon a gyökér hossz- és keresztmetszetét, a kétszikő és egyszikő lágyszár keresztmetszetét, a fás szár keresztmet12

Jellemezze a gyökér, a szár, a levél felépítését és mőködését, módosulásait. Mondjon példát módosult szervekre. Kövesse egy talajból felvett vízmolekula atomjainak

VIZSGASZINTEK TÉMÁK

─ virág, termés

Középszint

Emelt szint

szetét, a kétszikő levél keresztmetszetét, tudja magyarázni a látottakat. Magyarázza a fás szár kialakulását, az évgyőrők keletkezését. Vizsgáljon mikroszkópban gázcserenyílást és értelmezze a látottakat. Figyelje meg a víz útját színes tintába mártott fehér virágú növényen.

sorsát a növényben. Ismertesse a folyadékszállítás kémiai és fizikai hajtóerıit, hozza összefüggésbe a gyökér, szár és levél felépítésével. Értelmezze, hogy a gázcserenyílások mőködése hogyan függ össze a zárósejtek felépítésével, turgorával és az ozmózis jelenségével. Kövesse a gázcserenyíláson át felvett szén-dioxidmolekula sorsát a növényben. Értelmezzen növényi anyagszállítással kapcsolatos kísérletet. Hozza összefüggésbe a nappalhosszúság virágképzésben betöltött szerepét az eredeti élıhely, illetve a megváltoztatott élıhely (pl. honosítás) nappalhosszúságával. Tudjon kapcsolatot teremteni a virág és a termés részei között. Ismertesse a hormonok szerepét a növények életében, értelmezzen az auxin hatására vonatkozó kísérleteket (Paál Árpád).

Ismertesse a virág biológiai szerepét és részeit. Ismertesse az egyivarú és a kétivarú virág, az egylaki és a kétlaki növény fogalmát.

Ismertesse a virágos növények fajfenntartó mőködéseit (mag-, illetve termésképzés, vegetatív szervekkel történı szaporodás). Ismertesse az ivaros és az ivartalan szaporítás elınyeit és hátrányait. Ismertesse a növények fıbb ivartalan szaporítási módjait (tıosztás, dugványozás, oltás, szemzés, klónozás). Ismertesse a csírázás külsı és belsı feltételeit egy csírázási kísérlet kapcsán. Ismertessen hormonális hatásra bekövetkezı növényi életmőködéseket (gyümölcsérés).

13

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint 3.4.4. az állatok szövetei, szaporodása, viselkedése ─ szövetek

─ szaporodás – egyedfejlıdés

Emelt szint

Magyarázza, hogy milyen mőködésekre specializá- Ismerje fel fénymikroszkópi fényképen a következı lódtak a következı szövetek: hámszövet (mőködés szöveteket: többrétegő elszarusodott laphám, csillós és felépítés szerint is), izomszövet, kötıszövet és hám, vázizom, csontszövet, üvegporc, emberi vér. idegszövet, és ez hogyan tükrözıdik a felépítésükben. Ismerje fel fénymikroszkópos készítményen a következı szöveteket: többrétegő elszarusodott laphám, vázizom, csontszövet, idegszövet, emberi vér. Ismertesse a petesejt, a hímivarsejt, a zigóta, a hímnısség és a váltivarúság, az ivari kétalakúság, az embrionális és posztembrionális fejlıdés fogalmát. Vonjon párhuzamot példák alapján az életkörülmények és a szaporodási mód között (ivaros, ivartalan, külsı és belsı megtermékenyítés, szaporodási rendszerek, az ivadékgondozás és az utódszám összefüggése). Tudjon példát az ivartalan szaporodásra és a regenerációra.

14

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint ─ viselkedés

Emelt szint

Példák alapján ismertesse az önfenntartással kapcsolatos viselkedéseket (tájékozódás, komfortmozgás, táplálkozási magatartás, menekülés). Példák alapján ismertesse a fajfenntartással kapcsolatos viselkedéseket (a partner felkeresése, udvarlás-nász, párzás, ivadékgondozás, önzetlenség, agresszió). Jellemezze az alábbi magatartásformákat: reflex, irányított mozgás, mozgásmintázat, társítások, belátásos tanulás. Tudjon ezekre példát hozni, illetve példákból ismerje fel ezeket.

15

4. Az emberi szervezet VIZSGASZINTEK TÉMÁK

Középszint

Emelt szint

4.1. Homeosztázis Ismertesse a homeosztázis fogalmát, jelentıségét.

4.2. Kültakaró 4.2.1 bır

4.2.2 szabályozás

4.2.3 a bır gondozása, védelme

Ismertesse a bır funkcióit (védelem, hıszabályozás érzékelés: fájdalom, tapintás, nyomás, hı ingerek). Ismertesse a bır szöveti szerkezetét, mirigyeit és azok funkcióit, és ábrán azonosítsa a bır részeit. Magyarázza a hám megújulását. Ismertesse a bır hajszálereinek szerepét a testhımérséklet szabályozásában és az anyagforgalomban. Ismertesse a bır festéksejtjeinek mőködését, a napsugárzás hatását a bırre, a napozás egészségtani vonatkozásait, a védekezést. Tudja, mit jelent a bır tisztántartása, kozmetikázása, a bırápolás, hajápolás. Tudja, mi az anyajegy, a szemölcs, hogyan alakul ki a mitesszer, a pattanás, vízhólyag, vérhólyag és mi a teendı velük. Tudja, hogy miért veszélyes az égési sérülés. Tudjon égési sérülést ellátni.

16

Értelmezze, hogy a beállított értékek maguk is változnak. Magyarázza az egészséget, mint a normális tartományon belül visszaálló homeosztázist.

VIZSGASZINTEK TÉMÁK 4.3. A mozgás 4.3.1 vázrendszer

Középszint

Emelt szint

Ismertesse a csontváz biológiai funkcióit. Ismertesse a gerincoszlop tájékait, a mellkas, az agykoponya és az arckoponya csontjait (orrcsontot, járomcsontot, felsı és alsó állcsontot), tudjon az arcüreg szerepérıl. Rajzolt ábrán ismerje fel ezeket. Magyarázza a gerincoszlop kettıs S alakját. Ismertesse a csont kémiai összetételét (szerves és szervetlen alkotók), ezek szerepét, hozza összefüggésbe arányuk változását az életkorral, a fiatalkori és idıskori csontsérülésekkel. Ismertesse egy lapos és egy hosszú csöves csont szerkezetét a megfelelı funkciókhoz kötve. Ismerje fel a csigolya részeit. Tudjon példát mondani a csontok összenövésére, varratos, porcos és ízületes kapcsolódására, magyarázza, hogy ezek milyen mozgást tesznek lehetıvé az adott helyeken. Ismerje fel rajzon az ízület részeit. Tudja, hogy a csigolyák milyen funkciókat töltenek be. Ismertesse a függesztıövek funkcióját, csontjait, a gerincesek ötujjú végtagtípusának csontjait. Hasonlítsa össze a férfi és a nıi csontvázat, magyarázza a különbséget.

17

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK 4.3.2. izomrendszer

4.3.3 szabályozás 4.3. 4 a mozgás és mozgási rendszer egészségtana

Középszint Tudja a helyét és funkcióit a következı izmoknak: győrő alakú záróizmok, mimikai izmok, bordaközi izmok, mellizom, hasizmok, gát izmok, rekeszizom, végtagok hajlító- és feszítı izmai, fejbiccentı izom. Ismertesse a vázizom felépítését: izomsejt, izomrost, izompólya, inak. Ismertesse miért fontos a bemelegítés, hogyan szőntethetı meg az izomláz.

Emelt szint

Magyarázza az izom saját energiatároló és oxigéntároló molekuláinak szerepét. Ábra segítségével magyarázza el a gerinces vázizomrost összehúzódását (aktin és miozin). Értelmezze a Ca2+-ion és az ATP szerepét. Értse az izomláz kialakulásának okait. Tudja, hogy a vázizmok akaratlagos mozgásai agy- Értelmezze, hogy valamennyi izommozgás kérgi funkciókhoz kötöttek. alapvetı háttere az izomtónus. Ismertesse a mozgási szervrendszer gyakoribb betegségeit és ellátásuk módját (elemi elsısegélynyújtás): törés, gerincsérülés, ficam, rándulás, izületi gyulladás, húzódás, lúdtalp, bokasüllyedés, gerincferdülések, illetve ezek megelızésének lehetıségei. Ismertesse a csípıficam szőrésének fontosságát és korrigálásának lehetıségeit. Ismertesse az életmód szerepét a betegségek és a sérülések megelızésében. Ismertesse a testépítés során alkalmazott táplálékkiegészítık káros hatásait. Ismertesse a testedzés jelentıségét, típusait (erınléti, ügyességi, állóképességet fokozó). Ismertesse a mozgás szerepét a testsúly szabályozásában.

18

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK 4.4. A táplálkozás 4.4.1 táplálkozás

4.4.2 emésztés

4.4.3 felszívódás 4.4.4 szabályozás

Középszint

Emelt szint

Tudja a táplálkozás jelentıségét, és értse folyamatait. Tudja, hogy mi a különbség a táplálék és tápanyag között. Ismerje fel ábrán az emésztırendszer részeit, tudja biológiai funkcióit. Ismertesse a máj szerepét az emésztınedv-termelésben, a fehérje- glükóz- és glikogénszintézisben, a raktározásban és a méregtelenítésben. Ismerje fel a fog részeit, a fogképletet. Ismertesse a szájápolás higiéniáját, a fogszuvasodás megelızését, kezelését. Ismertesse a rendszeres fogorvosi szőrıvizsgálat jelentıségét. Ismertesse az emésztınedveket, termelıdési helyüket és szerepüket a fehérje, a szénhidrát, a zsír és a nukleinsav emésztésének folyamatában. Értelmezzen a hasnyál vagy a gyomornedv hatását bemutató kísérletet. Ismertesse a bélbolyhok helyét, és tudja mőködésük lényegét. Ismertesse a bélperisztaltika fogalmát. Tudja, hogy mi válthatja ki az éhség-, szomjúságérzetet és a tápcsatorna reflexes folyamatait (nyál- és gyomornedvtermelés, hányás, nyelés). Magyarázza a minıségi és mennyiségi éhezés fogalmát. Ismertesse a fehérjék, szénhidrátok, zsírok, növényi rostok, ásványi anyagok (nyomelemek), vitaminok természetes forrásait, tudja, hogy hiányuk vagy túlzott fogyasztásuk káros következményekkel jár.

Kövesse a táplálékkal felvett fehérje, szénhidrát és zsír alkotó részeinek útját a szövetekbe történı beépülésig, illetve a felhasználásig. Ismertesse az egyes vitaminok élettani jelentıségét. (D-, E-, K-, A-, B1-, B6-, B12,- C-vitamin, és folsav). Ismertesse az alapanyagcsere fogalmát. Értelmezze, miért járhatnak a májbetegségek együtt sárgasággal.

19

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 4.4.5 táplálkozás egészségtana

4.5. A légzés 4.5.1 légcsere

Figyelje meg az élelmiszerek csomagolásán feltüntetett összetevıket és magyarázza a lehetséges kockázati tényezıket, táblázat segítségével. Megfelelı táblázat segítségével állítsa össze egy könnyő fizikai munkát végzı fogyókúrázó napi étrendjét Elemezze a tápcsatorna megbetegedéseiben kockázati tényezıit (helytelen életmód, helytelen fogápolás, kóros stressz, túlzott alkohol- és gyógyszerfogyasztás, nem az életmódnak-szükségleteknek megfelelı étkezés, túltápláltság és a környezet mikroorganizmusai, vegyszerei, valamint veleszületett hajlam, és a környezet káros hatása). Magyarázza, hogyan változnak az étrendi elvárások tevékenységtıl, kortól, nemtıl és állapottól (terhesség, szoptatás) függıen. Ismertesse az élelmiszer-, és ételtartósítás alapvetı szabályait. Ismertesse a légzırendszer funkcióit. Ismertesse a légzırendszer szerveit, beleértve a légcsövet, hörgıket, hörgıcskéket és a léghólyagocskákat.

20

Emelt szint

Ismertesse a légzési perctérfogat fogalmát. Elemezze a légzési térfogatváltozásokat és a légzı-mozgásokkal kapcsolatos nyomásváltozásokat bemutató grafikont. Magyarázza meg a mellkasi és hasi légzést. Soroljon fel légzési segédizmokat, tudja hogy ezek részvétele a nehézlégzésben feltőnı. A Donders-modell ábráján tudja értelmezni a légzımőködéseket.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 4.5.2 gázcsere

4.5.3 hangképzés

4.5.4. szabályozás 4.5.5. a légzés és a légzırendszer egészségtana (elsısegélynyújtás)

Emelt szint

Magyarázza a légcsere, a gázcsere és a sejtlégzés összefüggéseit. Magyarázza meg a belégzés és kilégzés folyamatát a mellhártya, rekeszizom, bordaközi izmok szerepének feltüntetésével. Ismertesse a vitálkapacitás fogalmát. Hasonlítsa össze aktív sportoló és nem sportoló fiúk és lányok vitálkapacitását bemutató táblázat értékeit. Adjon magyarázatot az eltérésekre. Határozza meg a légzésszámot nyugalomban és munkavégzés után, magyarázza az eltérést. Ismerje fel ábrán a gége alábbi részeit: pajzsporc, Tudja, mely porcok között feszülnek ki a hangszagégefedı, hangszalagok. Ismertesse a hangszala- lagok. gok szerepét a hangképzésben. Tudja, mitıl függ a keletkezett hang erıssége, magassága, mi befolyásolja a hangszínt. Ismertesse a tüdıben és a szövetekben folyó gázcserét a diffúzió alapján (a parciálisnyomás-viszonyok figyelembevételével). Magyarázza, hogy a légzés szabályozásában milyen Ismertesse a légzésszabályozásban a kemorecepszerepet játszik a vér szén-dioxid koncentrációja. torok és a mechanoreceptorok szerepét. Ismertesse az orron át történı belégzés elınyeit a Kapcsolja össze fizikai ismereteivel a légmell és a szájon át történı belégzéssel szemben. keszonbetegség kialakulását. Ismertesse a légzırendszert károsító tényezıket és a légzırendszer gyakori betegségeit (légúti és rá- Hozza összefüggésbe a tüdı-léghólyagocskák kos megbetegedések, asztma). felületi feszültségét a dohányzással. Indokolja a tüdıszőrés jelentıségét. Magyarázza, miért jár gyakran együtt a torokgyulladás középfülgyulladással. Magyarázzon kísérletet a cigarettázás során keletkezı anyagok kimutatására.

21

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 4.6. Az anyagszállítás 4.6.1. a testfolyadékok

4.6.2 a szöveti keringés

4.6.3. a szív és az erek

Ismertesse a vér, szövetnedv, nyirok összetételét, keletkezésüket, kapcsolatukat, a teljes vértérfogat mennyiségét, a sejtes elemek és a vérplazma arányát, a vérplazma fı alkotórészeit és jelentıségüket. Ismertesse a vörösvérsejtek, a fehérvérsejtek és a vérlemezkék szerepét, keletkezésük helyét, a normál értéktartománytól az eltérés okait, és következményeit. Ismertesse a vérzéscsillapítás módjait. Ismertesse a vérszegénység lehetséges okait. Ismertesse a vér, a szöveti folyadék és a nyirok kapcsolatát; a szöveti folyadék szerepét, mint a sejtek közötti anyagcsere helyét. Magyarázza a hajszálerek keringési jellemzıit, funkcióját az anyagcserében. Értse a nyirokkeringés lényegét, a nyirokcsomók jelentıségét

Emelt szint

Ismertesse a hemoglobin fı részeit (hem: 4 db Ntartalmú győrő, Fe, globin: fehérje). Ismertesse, hogy mi okból változhat a vér kémiai összetétele (pH, glükózszint). Ismertesse a sérült érfal, a vérlemezkék, a trombin, a fibrin, a kalcium ion szerepét a véralvadás folyamatában, tudja hogy a folyamathoz K-vitamin szükséges. Hozza összefüggésbe ezeket a vérzékenység kialakulásával. Ismertesse a nyirokrendszer felépítését. Ismertesse, hogy milyen mechanizmus mozgatja a folyadékot a nyirokerekben. Hozzon példát a kapillárisok szerepére a különbözı szervekben: vese, vékonybél, agy, máj. Ismertesse a szövetnedv áramlási mechanizmusát a vérnyomás és a plazmafehérjék ozmotikus nyomásának viszonya alapján. Ismertesse a szív felépítését és mőködését. Grafikonon elemezze a vérnyomás változását, a Ismertesse, hogy mi a koszorúerek feladata, hogy véráramlás sebességét, az erek keresztmetszetének miért életveszélyes ezek elzáródása. alakulását ábrázoló görbéket. Ismertesse a szívTudja a vérnyomás fogalmát és normál értékét. frekvencia, verıtérfogat, perctérfogat értékeit. Tudjon pulzust és vérnyomást mérni. Végezzen alapvetı számításokat ezekkel az adatokkal. Értelmezze, milyen tényezık segítik a véIsmertesse a lép helyét és szerepét. nás áramlást.

22

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 4.6.4 szabályozás

4.6.5. a keringési rendszer egészségtana, elsısegélynyújtás

4.7. A kiválasztás 4.7.1 a vizeletkiválasztó rendszer mőködése

4.7.2 szabályozás

Emelt szint

Ismertesse, hogy élettanilag milyen hatások emelik, Ismertesse a szinuszcsomó és a pitvar-kamrai csomó vagy csökkentik a pulzusszámot és a vérnyomást. helyzetét, funkcióját. Magyarázza a véreloszlás megváltozásának élettani funkcióját. Ismertesse a helytelen életmód hatását az érelmeszesedés, visszértágulat, a trombózis, a vérnyomásingadozás, szívritmuszavar és az infarktus kialakulására, ismertesse ezek fogalmát. Értse a testedzésnek és a helyes táplálkozásnak a keringési rendszer egészségére gyakorolt hatását. Tudjon alapvetı sebellátási módokat, tudja ellátni a kisebb vérzéssel járó sérüléseket. Hasonlítsa össze a kiválasztás és az elválasztás funkcióját. Sorolja fel, és ábrán ismerje fel a vizeletkiválasztó rendszer fıbb részeit. Tudja, hogy a vesében víz, glükóz, sók, karbamid visszaszívása; gyógyszerek, ionok (pl. hidrogénion) kiválasztása történik. Ismertesse a vizelet fıbb összetevıit: víz, karbamid, Na+, K+, Cl- ionok, gyógyszerek, hormonok.

Ismertesse a bır, a máj, a tüdı, a végbél és a vese szerepét a kiválasztásban. Ismertesse a kiválasztás három fı részfolyamatát: szőrletképzés, visszaszívás, kiválasztás (exkréció). Ismertesse a nefron mőködését: vesetestecske (tok, hajszálérgomolyag), csatornák, a csatorna falát behálózó hajszálerek, funkcióit, a szőrletképzés az aktív és passzív transzport folyamatait. Elemezze a vizeletképzıdés folyamatát a vér, a tokban és a csatornában lévı folyadék, valamint a vizelet összetétele alapján. Tudja, hogy mi és hogyan befolyásolja a vizelet Ismertesse a vazopresszin (ADH) és aldoszteron összetételét és mennyiségét. szerepét a folyadéktérfogat és sóháztartás szabályozásában

23

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 4.7.3 a kiválasztó szervrendszer egészségtana

4.8. A szabályozás 4.8.1. idegrendszer ─ információelméleti vonatkozások ─ sejtszintő folyamatok

Emelt szint

Magyarázza, hogy egészséges emberben miért nem lehet fehérje, glükóz és vér a vizeletben. Indokolja a folyadékbevitel jelentıségét a vesekıképzıdés megelızésében. Ismertesse a mővesekezelés jelentıségét. Ismertesse különbözı korok elgondolásait, Hasonlítsa össze az irányítás két alapformáját, a modelljeit szabályozást és a vezérlést. Értse a visszacsatolások szerepét a szabályozásban. az idegrendszer mőködésérıl (viasztábla, mechanikus gızgép, telefonközpont, számítógép). Ismertesse az idegsejt felépítését, változatosságát Magyarázza a kémiai és az elektromos potenciálok és funkcióját (az ingerület keletkezését, vezetését, összefüggését az ionmozgásokkal. valamint más sejtekre való továbbadását). Értse a helyi (lokális) és a tovaterjedı potenciál kiIsmerje, hogy az élı sejtek membránjának két ol- alakulásának feltételeit. dalán az ionok koncentrációja nem azonos, és ez Tudja, hogy az inger erıssége a csúcspotenciál potenciálkülönbséget alakít ki. Tudja, hogy az hullámsorozat szaporaságában kódolt. idegsejt membránpotenciáljának változásai az axoneredésnél tovaterjedı csúcspotenciált válthatnak ki. Ismertesse az inger, az ingerküszöb fogalmát, példával igazolja, hogyan változhat ez meg a külsı és belsı környezeti hatásokra. Ismertesse a receptor, a receptornak megfelelı (adekvát) inger fogalmát, típusait (mechanikai, kémiai, fény, hı).

24

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint ─ szinapszis

Ismertesse a szinapszis fogalmát, magyarázza a serkentı vagy gátló hatást az átvivı anyag (vagy más molekulák) és a receptor kölcsönhatásával.

─ az idegrendszer általános jellemzése

Ismertesse a központi, környéki idegrendszer, az ideg, dúc, pálya, mag, kéreg, fehér- és szürkeállomány fogalmát, a testi (szomatikus), vegetatív idegrendszer jelentését. Ismertesse az idegrendszer mőködésének fı folyamatait, és az ezt megvalósító sejttípusokat (receptorsejt, érzıidegsejt, asszociációs sejtek, mozgatóidegsejt). Készítsen rajzot a gerincvelı keresztmetszetérıl és ábrázolja a gerincvelıi idegek eredését. Hasonlítsa össze a reflexív és a reflexkör fogalmát. Ismerje fel ábrán és tudja magyarázni a bır- és izomeredető gerincvelıi reflexek reflexkörét, funkcióját. A mozgatómőködések példáján mutassa be az idegrendszer hierarchikus felépítését. Tudja, hogy az idegrendszer központi része csontos tokban, agy-gerincvelıi folyadékkal és agyhártyákkal védetten helyezkedik el. Ismertesse a gerincvelı fıbb funkcióit (izomtónus kialakítása, védekezı mechanizmusok, a bır reflexes érszőkülete, ill. nemi szervek vérbısége). Váltson ki térd reflexet, és magyarázza funkcióját.

─ gerincvelı

25

Emelt szint Ismertesse az ingerület átadásának lehetséges típusait (szinaptikus, nem szinaptikus). Tudja, hogy a drogok és egyes mérgek hogyan hatnak a szinapszis mőködésére (jelátvivı anyag mőködésének fokozása, visszavételének gátlása, receptormódosítás. Magyarázza az idegsejt hálózatok spontán aktivitásának funkcióját (biológiai ritmusok). Tudja, hogy az agytörzsi hálózatos állomány és az agykérgi oszlopok is idegsejthálózatok. Ismertesse a gliasejtek és a velıshüvely fıbb funkcióit (táplálás, szigetelés), hozza összefüggésbe az ingerület vezetési sebességével és az SM (szklerózis multiplex) betegség kialakulásával. Tudjon a jobb és bal agyfélteke eltérı funkcióiról.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint ─ agy

─

testérzı rendszerek

─

érzékelés

─

látás

Ismerje fel (rajzolt ábrán) az agy nyílirányú metszetén az agy részeit (agytörzs / nyúltvelı, híd, középagy /, köztiagy /talamusz, hipotalamusz/, kisagy, nagyagy).

Emelt szint

Ismertesse az agytörzsi hálózatos állomány mőködéseit, az agykéreggel való kapcsolatát hozza összefüggésbe az alvás-ébrenléttel és a kómával. Tudja, hogy az álomalvás életszükséglet. Ismertessen elméleteket az alvás funkcióival kapcsolatosan. Értelmezze az agykéreg mőködését az agykérgi oszlopok fogalmának segítségével. Tudja, hogy az elsıdleges érzıkéreg sérülése a Tudja, hogy az érzıpályák kéreg alatti tudatosuló érzékelés kiesését jelenti. központjaiban már elızetes feldolgozás is történik Ismertesse a bır (mechanikai, fájdalom, hı, kemo- (pl. talamusz = kéreg alatti látóközpont). receptorok) és a belsı szervek receptorait. Értelmezzen kétpontküszöb térképet. Értse az érzékszervek mőködésének általános elveit: (adekvát) inger, ingerület, érzet. Ismertesse az érzékcsalódás (illúzió, hallucináció) fogalmát, és hogy kiváltásukban pszichés tényezık és drogok is szerepet játszhatnak. Ismertesse és ábrán ismerje föl a szem alapvetı ré- Ismertesse a szem részletes felépítését és szeit, magyarázza ezek mőködését, a szemüveggel mőködését (sugárizom mőködése, csapok, korrigálható fénytörési hibákat, a szürke- és a zöld- pálcikák elhelyezkedése, mőködése). hályog lényegét. Ismertessen egyszerő kísérleteket a vakfolt, a szín- Ismertesse a kép- és színlátás, a fényerısségtévesztés, a látásélesség és a térbeli tájékozódás érzékelés fizikai és élettani alapjait. vizsgálatára. Ismertesse a látórendszer kapcsolatát az egyenPróbálja ki és magyarázza a pupillareflexet. súlyérzéssel. Értse a pupilla akkomodációs és szemhéjzáró reflex funkcióit. Ismertesse a távolságészlelés módjait, támpontjait.

26

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK ─

hallás és egyensúlyérzés

─

kémiai érzékelés

─

testmozgató rendszerek

Középszint

Emelt szint

Ismerje föl rajzon a külsı-, a közép- és a belsı fül részeit. Értelmezze a dobhártya és a hallócsontocskák mőködését, a szabályozás lehetıségét. Értelmezzen kísérletet a hangirány érzékelésének bemutatására. Ismertesse a zajszennyezıdés forrásait, halláskárosító- pszichés hatását. Ismertesse a tömlıcske és zsákocska, a három félkörös ívjárat szerepét.

Ismertesse a hallószerv részletes felépítését és mőködését (Corti-szerv, alaphártya, szırsejtek).

Ismertesse a nyúltvelıi kemoreceptorok széndioxid-érzékenységét, hatásukat a légzésre. Ismertesse a szaglóhám, az ízlelıbimbók szerepét az érzékelésben. Magyarázza, hogy alapvetıen motivációs állapotok irányítják és aktiválják magatartásunkat. Ismertesse az akaratlagos mozgások szervezıdésében az agykéreg és a kéreg alatti magvak szerepét. Magyarázza a mozgatópályák keresztezıdéseinek funkcionális következményeit. Ismertesse a kisagy fı funkcióját (mozgáskoordináció). Tudja, hogy alkohol hatására ez az egyik leghamarabb kiesı funkció.

27

Ismertesse a helyzetérzékelés receptorainak (tömlı, zsákocska, három félkörös ívjárat, izomorsó, ínorsó) mőködését.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK ─ vegetatív érzı és mozgató rendszerek

Középszint

Emelt szint

Értelmezze milyen folyamatok szabályozását jelenti a vegetatív mőködés, hogyan valósul ez meg. Ismertesse a szembogár (pupilla), a vázizom, a bél, a szív és a vérerek szimpatikus és paraszimpatikus befolyásolásának következményeit.

Ismerje fel ábrán a szimpatikus és a paraszimpatikus idegrendszer anatómiai hasonlóságait és különbségeit. Ismertesse, hogyan valósul meg szervezetünkben a keringés, és a testhımérséklet szabályozása.

4.8.2 az emberi magatartás biológiai-pszichológiai alapjai ─ a magatartás elemei Hasonlítsa össze az öröklött és tanult magatartásformákat. ─ öröklött elemek Tudja, hogy az öröklött magatartási elemek hátterében feltétlen reflexek is állnak. Hozzon példákat az emberi magatartás öröklött elemeire (szopóreflex, érzelmet kifejezı mimika, agresszió). ─ tanult elemek Értelmezze a tanulás fogalmát a viselkedés megváltozása alapján. Feltételes reflexeket hozza összefüggésbe a fájdalmas ingerekre fellépı vérnyomás-növekedéssel, szívfrekvencia-fokozódással, félelemmel, drogtoleranciával. Világítsa meg a tanulás és az érzelmek kapcsolatát (megközelítés-elkerülés, játék, kíváncsiság és unalom). Példákon mutassa be a tanulás kritikus szakaszait az egyedfejlıdés során (bevésıdés, járás, beszéd).

28

Ismertesse az emberi viselkedés evolúciós (genetikai), ökológiai, kulturális alapjait.

Ismertessen olyan kísérleti módszereket, amelyek a feltételes reflex, az operáns tanulás és a belátásos tanulás kutatására irányulnak. Ismertesse módszerük korlátait. Hozzon példákat ezekre az ember viselkedésébıl.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint

Emelt szint

Példákon mutassa be a megerısítés rászoktató vagy leszoktató hatását, a szokás, a rászokás és a függıség kialakulását. Lássa a család, az iskola, a hírközlés, reklám stb. szerepét a szokások kialakításában. Foglaljon állást a fentiekkel kapcsolatban. ─ emlékezés

─ a társas viselkedés alapjai

─ pszichés fejlıdés

Ismertesse az emlékezés szakaszait (kódolás, tárolás, elıhívás), típusait, a memóriatárakat (szenzoros-, rövidtávú-, hosszútávú memória) és az információfeldolgozás kontrollfolyamatait. Hozzon példákat a társas kapcsolatokban megnyil- Magyarázza a társas kapcsolatokban megnyilvánuló vonzódásra és taszításra (pl. ivadékgondo- vánuló vonzódás és taszítás lehetséges okait (csozás, rangsor), ezek formáira (pl. verbális) megnyil- portos kohézió, csoportszelekció, rokonszelekció). vánulására (pl. behódolás, fenyegetés). Hasonlítsa össze a csoportok közötti taszítás (agresszió), altruizmus megnyilvánulásait emberek és állatok esetében. Ismertesse az érzelmi fejlıdés hatását az értelmi fejlıdésre, hozza összefüggésbe a család szocializációs funkcióival.

29

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 4.8.3 az idegrendszer egészségtana

Értelmezze a fizikai, mentális és szociális jólét fogalmát. Ismertesse az életmód szerepét az idegrendszeri betegségek kialakulásának megelızésében. Ismertesse a stresszbetegségek kialakulásának feltételeit. Tudja a fájdalom csillapítás néhány módját, ezek esetleges veszélyeit. Ismertesse az idegrendszer néhány betegségét: agyrázkódás, migrén, epilepszia, szélütés, agyvérzés. ─ drogok Ismertesse a pszichoaktív szerek fıbb csoportjait, a kémiai és a viselkedési függıségek közös jellegzetességeit. Ismertesse a szülı, a család, a környezet felelısségét és lehetıségét a drogfogyasztás megelızésében. 4.8.4 a hormonrendszer Ismertesse a hormonrendszer mőködésének a lé─ hormonális mőködések nyegét, a hormontermelést és szabályozását. Hasonlítsa össze a hormonrendszer és az idegrendszer mőködését, tudja, hogy a hormonok hathatnak a viselkedésre is.

30

Emelt szint Értelmezze a zsigeri mőködések kapcsolatát az érzelmi-pszichikus mőködésekkel, hozza összefüggésbe a pszihoszomatikus betegségek kialakulásával. Magyarázza, hogy személyiségtényezık, társadalmi nyomás, biológiai faktorok is hozzájárulhatnak egy betegség kialakulásához (anorexia, bulémia). Ismertesse az Alzheimer-kór, a Parkinson-kór megbetegedés lényegét.

Magyarázza, hogy ugyanaz a hormon más szervben más hatást fejthet ki (receptor különbség) Magyarázza, hogyan befolyásolják a hormonok a szervezet szénhidrát-anyagcseréjét (adrenalin, inzulin, glükokortikoidok): só- és vízháztartását, kálcium- anyagcseréjét.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK ─ belsı elválasztású mirigyek

─ a hormonrendszer egészségtana

Középszint

Emelt szint

Ismertesse az ember belsı elválasztású mirigyeinek elhelyezkedését, az alábbi hormonok termelıdési helyét és hatását: inzulin, adrenalin, tiroxin, tesztoszteron, oxitocin. Ábra alapján értelmezze a nıi nemi ciklus során végbemenı hormonális, valamint a méhnyálkahártyában, petefészekben és testhımérsékletben végbemenı változásokat. Értse a hormonális fogamzásgátlás biológiai alapjait. Magyarázza a belsı környezet állandóságának a biztosítását az inzulin, tiroxin és az adrenalin termelésén keresztül. Ábra alapján – a pajzsmirigy példáján – elemezze a hormontermelés szabályozásának alapelveit. Ismertesse a cukorbetegség lényegét, tüneteit és kezelési módjait.

Ismertesse az alábbi hormonok termelıdési helyét és hatását: agyalapi mirigy hormonjai, hipotalamusz hormonjai, mellékvesekéreg hormonjai.

31

Tudja, hogy hormon nem csak belsı elválasztású mirigyben jöhet létre, gyakorlatilag minden szerv képes elıállítani hormont.

Ismertesse a hormonhiányból vagy túltermelésbıl eredı rendellenességeket, a növekedési hormon példáján.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK 4.8.5 az immunrendszer ─ immunitás

Középszint

Emelt szint

Értelmezze az antitest, antigén, immunitás fogalmát. Sorolja fel az immunrendszer jellemzı sejtjeit (falósejtek, nyiroksejtek). Ismertesse a memóriasejtek szerepét a másodlagos immunválasz kialakításában. Magyarázza meg a gyulladás tüneteit, kialakulásuk okát. Ismertesse a falósejtek szerepét és a genny eredetét. Ismertesse az immunizálás különbözı típusait (aktív, passzív, természetes, mesterséges). Minden típusra mondjon példát. Hozzon példát a Magyarországon kötelezı védıoltásokra. Magyarázza a vírus és baktérium által okozott betegségek eltérı kezelésének az okát. Ismertesse Pasteur és Semmelweis tudománytörténeti jelentıségét.

Hasonlítsa össze a nem specifikus és specifikus immunválaszt. Magyarázza a rendszer mőködésének a lényegét: az idegen anyag megtalálásának a módját, felismerését, az immunglobulinok jelentıségét, az idegen anyag megsemmisítését. Ismertesse a vérszérum fogalmát. Ismertesse az autoimmun betegségek létezésérıl és lényegét.

32

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint ─ vércsoportok

─

az immunrendszer egészségtana

4.9. Szaporodás és egyedfejlıdés 4.9.1 szaporítószervek

4.9.2 egyedfejlıdés

Emelt szint

Ismertesse az AB0 és Rh-vércsoportrendszert. Ismertesse az anyai Rh – összeférhetetlenség jelenségét. Ismertesse a vérátömlesztés és a véradás jelentıségét. Ismertesse a szervátültetésekkel kapcsolatos gyakorlati és etikai problémákat Ismertesse a láz védekezésben betöltött szerepét és a lázcsillapítás módjait. Magyarázza az allergia (pl. asztma) kialakulását, tudjon felsorolni allergén anyagokat, értse az allergiák és a környezetszennyezés közti kapcsolatot. Ismertesse a férfi és nıi nemi szervek felépítését, mőködését, valamint a megtermékenyítés folyamatát. Ismertesse a nem meghatározottságát (kromoszomális, ivarmirigy általi, másodlagos, pszichés). Ismerjen fel ábráról petesejtet és hímivarsejtet és ezek részeit. Ismertesse az ember magzati fejlıdésének és szüle- Magyarázza a magzati és anyai vérkeringés kaptésének fı szakaszait, a terhesség, szülés, a szopta- csolatát. tás biológiai folyamatait, a méhlepény és a magzatvíz szerepét. Ismertesse az ember posztembrionális fejlıdésének szakaszait, ezek idıtartamát és legjellemzıbb változásait (tömeg- és hosszgyarapodás, fogak megjelenése, járás, beszéd, jellemzı tevékenység, nemi érés, a gondolkodásmód változása).

33

VIZSGASZINTEK TÉMÁK Középszint

─ a szaporodás, fejlıdés egészségtana

Ismertesse az akceleráció fogalmát. Ismertesse az öregedés során bekövetkezı biológiai változásokat a szervezet, szervek szintjén. Tudjon különbséget tenni a klinikai és a biológiai halál fogalma között. Ismertesse az eutanázia biológiai és etikai vonatkozásait. Ismertesse a családtervezés különbözı módjait, terhességi tesztek lényegét, a terhességmegszakítás lehetséges következményeit. Ismertesse a meddıség gyakoribb okait és az ezeket korrigáló orvosi beavatkozások lényegét, valamint a kapcsolódó etikai problémákat (mesterséges ondóbevitel, lombikbébi, béranyaság, klónozás). Ismertesse a várandóság jeleit, a terhesgondozás jelentıségét, a terhesség és szoptatás alatt követendı életmódot, a szoptatás elınyeit a csecsemıre és az anyára nézve. Ismertesse, hogyan elızhetı meg a nemi úton terjedı betegségek (szifilisz, AIDS, gombás betegségek). Ismertesse a rendszeres nıgyógyászati szőrıvizsgálat jelentıségét.

34

Emelt szint

5. Egyed feletti szervezıdési szintek VIZSGASZINTEK TÉMÁK

Középszint

Emelt szint

Ismertesse a populáció ökológiai és genetikai értelmezését. Ismertesse a populáció egyedszámának korlátlan és korlátozott növekedési modelljeit, értelmezze a környezet eltartó képességének fogalmát. Mondjon példát hirtelen elszaporodó (gradáció) majd összeomló létszámú populációra. Ismertesse ezek mezıgazdasági szerepét (pl. sáskajárás), a védekezés módjait, a biológiai védekezés elınyeit. Értelmezzen emberi korfákat, vonjon le belılük következtetéseket. 5.1.1 környezeti kölcsönhatások Ismertesse a környezet fogalmát (élettelen és élı), a környezet idıbeli (periodikus és elırehaladó) és térbeli (horizontális, vertikális) változását. Értelmezzen tőrıképességi görbéket: minimum, maximum, optimum, szők és tág tőrés. Hozza összefüggésbe az indikátor szervezetekkel. Esettanulmány alapján ismerjen fel összefüggéseket a környezet és az élılény tőrıképessége között.

5.1. Populáció

35

Értelmezze a statisztikus megközelítés, a valószínőség, az elıfordulási gyakoriság fogalmát. Ismertesse a populáció jellemzıit (egyedszám, egyedsőrőség, koreloszlás, térbeli eloszlás). Hozza összefüggésbe az r- és a K-stratégia fogalmát a környezet állandóságával, az élılény élettartamával és testnagyságával. Magyarázza ezeket grafikus ábrán.

Ismertesse a környezet kitettségtıl függı változását. Értelmezze Liebig kísérleti eredményeit (minimumelv). Ismertesse a niche fogalmát. Magyarázza az élettani és az ökológiai optimum, az élettani és ökológiai niche különbségét. Ismertesse és magyarázza a hasonló igényő populációk kizáródásának elvét (Gauze elv). Hozza összefüggésbe az elvet a biológiai sokféleséggel és az evolúciós folyamatokkal. Ismertesse a testtömeg, a testfelület és az élıhely átlag hımérsékletének az összefüggését.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint

Emelt szint

Példákkal igazolja, hogy az élettelen környezet legfontosabb tényezıi – a fény, a hı, a víz, a levegı és a talaj – hogyan szabják meg az élılények elterjedését. Ismertesse a talaj kialakulásának feltételeit. Ismertesse a trágyázás jelentıségét, a szakszerőtlen mőtrágyázás lehetséges következményeit. Mutassa be példán, hogy egy faj elterjedését több környezeti tényezı is befolyásolja. Magyarázza a peszticidek, mérgek felhalmozódását a táplálékláncban. 5.1.2. kölcsönhatások ─ viselkedésbeli kölcsönhatások

─ ökológiai kölcsönhatások

Ismertesse a territórium, a rangsor, az önzetlen és az agresszív magatartás, a rituális harc, a behódolás fogalmát, a társas kapcsolatok, párosodási rendszerek (csoportszervezıdés) szaporodási viselkedés típusait Tudjon ezekre példát hozni, illetve példákból ismerje fel ezeket.

Példákon keresztül mutassa be az állatok és az ember kommunikációja közötti különbségeket, az emberi nyelv sajátosságait. Ismertesse az agresszív és az önzetlen viselkedés kialakulásának csoportszelekciós és rokonszelekciós hipotézisét. Alkosson véleményt az emberi agresszivitás eredetérıl, szerepérıl, kiváltó okairól, megszüntethetıségérıl. Ismertesse a szimbiózis, a versengés, az asztalkö- Hozza kapcsolatba a táplálkozási és élısködı kapzösség (kommenzalizmus,) az antibiózis, az élıs- csolatokat a populációk létszámváltozásaival. ködés és a táplálkozási kölcsönhatás (predáció) fo- Példákkal igazolja, hogy az egyes élılénypopulágalmát, állati és növényi példákkal. ciók közti kölcsönhatások sokrétőek.

36

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 5.2. Életközösségek (élıhelytípusok) 5.2.1 az életközösségek jellemzıi

5.2.2 hazai életközösségek

Emelt szint

Ismertesse a mintázat kialakulásának okait, értelmezzen egy ökológiai mintázatot bemutató ábrát. Ismertesse a szukcesszió, az aszpektus, a kezdı (pionír), a zárótársulás és a leromlás (degradáció) fogalmát. Grafikonon vagy ábra segítségével értelmezze, hogyan változik az életközösség a szukcesszió folyamatában. Értse, hogy egy életközösség sokfélesége produktivitása és stabilitása összefügg. Értelmezze a szukcesszió tartós megszakadásának lehetséges okait (legeltetés, tavak kotrása). Jellemezzen egy iskolájához vagy lakóhelyéhez Hasonlítsa össze az alábbi élıhely típusokat: cseközeli res-tölgyes, gyertyános-tölgyes, bükkös ligeterdı, terület élıvilágát (élıhelytípusok, környezeti ténye- nyáras-borókás. Ismertesse és értékelje az ember zık, talaj, uralkodó állat- és növényfajok, szinte- szerepét átalakításukban (természetes erdık – faültetvények, folyószabályozás, legeltetés). zettség, idıbeni változások). A fajok és életközösségek jellemzésére használja a növényismeret- és állatismeret könyveket. Ismertesse a szikes puszták jellemzıit, a szikes talaj kialakulásának feltételeit, a másodlagos szikesedést Egy tó feltöltıdésének folyamatán keresztül mu- Ismertesse a sziklagyepek elıfordulásait, jellemzı tassa be az életközösségek elırehaladó változásait. környezeti sajátságaikat, az itt élı fajok természetIsmertesse a gyomnövény fogalmát, hozzon rá védelmi jelentıségét. Sorolja fel a sziklagyepeket fenyegetı fontosabb károsító hatásokat. példát. Ismertesse a fontosabb gyomtársulás-típusokat (vetési, útszéli, vágástársulások), kialakulásuk okait, jellemzı fajait. Értelmezze a szintezettség kialakulásának okát. Magyarázza az életközösségek idıbeni változásait. Értelmezze a változások természetes és ember által befolyásolt folyamatát, ismertesse a szennyezés csökkentésének lehetıségeit.

37

VIZSGASZINTEK TÉMÁK 5.3. Bioszféra ─ globális folyamatok

Középszint

Emelt szint

Értelmezze a bioszférát ökoszisztémaként (Gaia). Soroljon fel és magyarázzon civilizációs ártalmakat (helytelen életmód, kábítószer-fogyasztás, túlzott gyógyszerfogyasztás, vegyszerek károsító hatásai.) Tudjon példát mondani a természetes növény- és állatvilágot pusztító és védı emberi beavatkozásokra (pl. az esıerdık irtása, a monokultúrák hatása, kıolajszennyezés, nemzeti parkok, nemzetközi egyezmények). Hozzon példát hazai lehetıségeinkre és felelısségünkre (pl. vásárlási szokások). Tudja, hogy a globális problémák között tartjuk számon a népességrobbanást, globális felmelegedést, hulladékproblémát, a savasodást, a tengerekóceánok, édesvizek problémáit, az ózonpajzs csökkenését. Ismertesse, miért lehetnek ezek ökológiai válság tényezıi. Magyarázza, hogyan függ össze az ökológiai válság társadalmi és gazdasági kérdésekkel.

Ismertesse a városok ökológiai hatásait. Ismertesse a közlekedés (úthálózat) ökológiai hatásait. Tudja, hogy a mennyiségi növekedésnek a Földön anyagi- és energetikai korlátai vannak. Ismertesse a fenntartható fejlıdés fogalmát.

38

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 5.4. Ökoszisztéma 5.4.1 anyagforgalom

Ismertesse az ökoszisztéma fogalmát, értelmezze az életközösséget ökoszisztémaként Értelmezze, és példák segítségével mutassa be a termelık, a lebontók és a fogyasztók szerepét az életközösségek anyagforgalmában és energiaáramlásában. Fogalmazza meg a táplálkozási lánc és hálózat különbségét. Értelmezze a szén és az oxigén körforgásának útját: az autotróf és heterotróf lények szerepét, a humuszképzıdés lényegét, a szénhidrogén- és kıszénképzıdés okát, a karbonát-kızetek keletkezését. Értelmezze az élılények szerepét e folyamatokban.

Emelt szint

Értelmezze az ökoszisztéma tagjainak kölcsönös egymásra utaltságát, a ragadozók szerepét a társulás stabilitásának fenntartásában. Elemezzen táplálékhálózatot. Ismertesse a foszfor körforgásában a tengeri madarak szerepét, a biológiai ciklusból való kilépés lehetıségét (foszfátüledék). Ábra segítségével elemezze a lebontó szervezetek, a nitrogéngyőjtı, a nitrifikáló és a denitrifikáló baktériumok szerepét a nitrogén körforgásában.

5.4.2 energiaáramlás

Hasonlítsa össze a produkció, biomassza és egyedszám fogalmát. Értelmezzen „ökológiai produkció és energia piramist”. Értelmezze a biomassza és a produkció függését a globális éghajlati tényezıktıl.

5.4.3 biológiai sokféleség,

Értelmezze a sokféleséget (diverzitást) a gének szintjén (pl. a heterozigótaság mértéke a populációban), a faj szintjén (pl. a fajok száma) és az ökoszisztéma szintjén (pl. a tápláléklánc szintjeinek száma).

39

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint 5.5.környezet- és természetvédelem

─ Levegı

Emelt szint

Ismertesse a természetvédelem fogalmát, a mellette szóló etikai, egészségügyi, kulturális és gazdasági érveket. Ismertesse a biológiai sokféleség megırzésének etikai, jogi és gyakorlati szükségességét, a természetvédelem lehetıségeit. Tudja, hogyan csoportosítjuk a védett területeket példákkal (természetvédelmi terület tájvédelmi körzet, nemzeti park) Térképen ismerje fel hazánk nemzeti parkjait. Ismertesse a lakóhelyéhez legközelebb fekvı nemzeti parkot, ennek fontosabb értékeit. Ismertesse a környezetvédelem fogalmát, a kibocsátás és ülepedés, a határérték fogalmát. Tudja a fontosabb légszennyezı anyagokat, ezek eredetét és károsító hatását (CO, CO2, nitrogénoxidok, ólom és ólomvegyületek, korom, por, halogénezett szénhidrogének). Ismertesse a savas esık okát és következményeit. Ismertesse az üvegházhatást, a hıszennyezést, a lehetséges következményeket. Foglaljon állást a teendıkrıl. Tudjon a teendıkrıl szmogriadó esetén.

40

Tudjon a szennyezés csökkentését ösztönzı fıbb gazdasági és jogi lehetıségekrıl (adók, tiltás, határérték, bírság, polgári per). Fogalmazza meg véleményét ezek hatékonyságáról. Magyarázzon kísérletet a környezetszennyezés káros hatásai bizonyítására.

VIZSGASZINTEK TÉMÁK ─ Víz

─ Energia, sugárzás

─ Talaj

─ Hulladék

Középszint

Emelt szint

Értelmezze a vizek öntisztuló képességének magyarázatát, korlátait. Ismertesse a fontosabb vízszennyezı anyagokat. Ismertesse az ivóvíz nyerésének módjait, az ezeket a forrásokat fenyegetı veszélyeket. Értelmezze a “közmőolló” fogalmát, a mechanikai és biológiai víztisztítás lényegét, lehetıségeit. Fogalmazza meg álláspontját a legfontosabb teendıkrıl. Ismertesse a hagyományos és az “alternatív” energiaforrásokat, a megújuló és a nem megújuló energia különbségét. Értelmezze az atomenergia felhasználásának lehetıségét és veszélyeit. Tudjon az energiatakarékosság lehetıségeirıl. Fejtse ki álláspontját a hazai energiagazdálkodás lehetıségeirıl. Magyarázza meg a talajerózió okait, csökkentésének lehetıségeit. Értelmezze a talaj romlásának, illetve javításának folyamatát. Ismertesse a hulladék típusait, kezelésük lehetséges módját. Lássa a szelektív győjtés elınyét, összefüggését a feldolgozással, újrahasznosítással.

41

6. Öröklıdés, változékonyság, evolúció VIZSGASZINTEK TÉMÁK 6.1 Molekuláris genetika 6.1.1 alapfogalmak

6.1.2 mutáció

Középszint

Emelt szint

Ismertesse a gén és allél, a genetikai kód, a kromoszóma, a rekombináció, a kromatinfonál és homológ kromoszóma fogalmakat. Fogalmazza meg az általános összefüggést a DNS bázissorendje, a fehérje aminosavsorrendje, térszerkezete és biológiai funkciója valamint a tapasztalható jelleg között. Ábra alapján ismertesse a DNS megkettızıdés folyamatát és a DNS → m RNS átírás (transzkripció) és a fehérje leolvasás (transzláció) fıbb lépéseit. Ismerje annak jelentıségét, hogy a genetikai kód általános érvényő. Kösse a fehérjeszintézis fázisait az eukarióta sejt alkotórészeihez. Hasonlítsa össze a mutációt és ivaros szaporodást, mint a genetikai változékonyság forrásait. Ismertesse a mutáció fogalmát, evolúciós szerepét és lehetséges hatásait (hátrányos, közömbös, elınyös). Hozzon példát ezekre. Ismertessen példát az emberi népességben többféle génváltozat tartós jelenlétére. Hasonlítsa össze a mutagén hatásokat (kémiai és sugárzó), hatásuk felismerésének problémáját, csökkentésük vagy kivédésük lehetıségeit. Tudja, hogy a mutagén és a rákkeltı (karcinogén) hatás gyakran jár együtt. Tudja, hogy a Down-szindróma a kromoszómák számbeli rendellenessége. Ismertesse kialakulásának kockázati tényezıit. 42

Használja a kodonszótárt. Magyarázza a baktériumok felhasználását emberi fehérje elıállítására.

A kodonszótár segítségével vezesse le különbözı típusú pontmutációk következményeit az aminosavsorrendben. Ismertesse a sarlósejtes vérszegénység és az albinizmus genetikai hátterét, hatásait. Ismertesse a fenilketonúria öröklésmenetét, hatását, kezelésének módját (diéta). Hasonlítsa össze a gén-, kromoszóma- és genommutációkat (ploidiák). Tudja, hogy a kromoszómamutációk lehetnek szerkezetiek és számbeliek, hozzon ezekre példákat.

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK 6.1.3 a génmőködés szabályozása

6.2. Mendeli genetika 6.2.1 minıségi jellegek

Középszint

Emelt szint

Indokolja, hogy különbözı felépítéső-és mőködéső testi sejtjeink miért hordoznak azonos genetikai információt. Magyarázza, hogy miért nem mindig aktív minden gén. Értelmezze, hogy a gének megnyilvánulását a hormonális állapot is befolyásolja. Ismertesse a jó és rosszindulatú daganat, az áttétel fogalmát, néhány daganattípusra utaló jeleket (bır-, emlı-, here- prosztata, méhnyakrák), korai felismerésének jelentıségét.

Ismerje fel ábra alapján a laktóz–operon részeit, értelmezze szerepüket. Tudja, hogy az eukarióta sejt génmőködésének a szabályozásában erısítı és kioltó faktorok vesznek részt.

Ismertesse a haploid, diploid, homozigóta és heterozigóta, genotípus és fenotípus fogalmakat. Ismertesse az öröklésmenetek alaptípusait (domináns-recesszív, intermedier és kodomináns). Ismertesse a tesztelı keresztezésbıl levonható következtetéseket. Soroljon fel ember esetében dominánsan, illetve recesszíven öröklıdı jellegeket. Tudja levezetni a dominanciaviszonyok ismeretében egy 1 génes enzimbetegség, az Rh és AB0vércsoportok öröklıdését. Ismertesse a humángenetikai sajátos módszereit (családfaelemzés).

Értelmezze Mendel kutatási módszerét, hozza összefüggésbe a valószínőség és gyakoriság fogalmával. Adja meg Mendel következtetéseinek érvényességi korlátait, ennek okait (kapcsoltság, sejtmagon kívüli öröklés). Magyarázza miért alkalmas alanya az ecetmuslica a genetikai vizsgálatoknak. Tudjon két gén két-két allél, illetve 1 gén három-három alléljával, és letális alléllal kapcsolatos számításokat végezni. Legyen képes családfa alapján következtetni egy jelleg öröklésmenetére.

43

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint

Emelt szint

Magyarázza az ivarsejtek szerepét az ivar meghatározásában. Ismertesse a génkölcsönhatás fogalmát, és azt, hogy a legtöbb tulajdonság csak így magyarázható. Ismertesse a génkapcsoltság tényét, magyarázatát (azonos kromoszóma).

6.2.2.mennyiségi jellegek

Értelmezze és elemezze a nemhez kötött öröklést a vérzékenység és s színtévesztés példáján. Két gén kölcsönhatásának jellegére tudjon következtetni a második utódnemzedék arányaiból. Közölt adatok ismeretében következtessen 2 gén két allélos öröklésben a kapcsoltság és a rekombináció tényére. Értse a kapcsoltság, a rekombinációs gyakoriság és a genetikai térképezés módszerének összefüggését. Ismertessen öröklıdı mennyiségi tulajdonságokat Ábrán ismerje fel és magyarázza, hogy a mennyiségi és hajlamokat az élıvilágban és az emberi örökjellegek eloszlása a populációban normáleloszláshoz lésben. közelít. Hasonlítsa össze a mennyiségi jellegeket és a minı- Ismertessen módszereket az öröklött és a környezeti ségi jellegeket kialakító gének hatásait (sok gén, hatások szétválasztására (ikervizsgálat, környejelentıs környezeti hatás). zetváltoztatás). Hozza kapcsolatba a mennyiségi öröklıdést a háziasítással és a hibridvetımagok elterjedésével.

6.3 Populációgenetika és evolúciós folyamatok 6.3.1 ideális és reális populáció Tudja, hogy a populációk genetikai szempontból allél- és genotípus gyakoriságokkal jellemezhetık. Értelmezze, hogy a mutációk jelentik a populációk genetikai változatosságának forrását. Ismertesse az irányító, a stabilizáló és a szétválasztó szelekció fogalmát, kapcsolja össze ezeket a fajkeletkezés elméletével. Értse a populáció nagyságának természetvédelmi jelentıségét.

44

Lássa a matematikai modell és a megfigyelhetı biológiai folyamatok összefüggését. Értelmezze az ideális populáció fogalmát, feltételeit. Értelmezze a Hardy–Weinberg összefüggést 1 gén 2 allélos számítások esetén. Értelmezze a születési és halálozási ráta fogalmát, ezek függését a populációsőrőségtıl. Értelmezze a kihalási küszöb fogalmát, kapcsolatát a genetikai sodródással és a beltenyészet következtében föllépı leromlással. Magyarázza el

VIZSGASZINTEK

TÉMÁK Középszint

6.3.2 adaptív és nem adaptív evolúciós folyamatok

6.3.3 biotechnológia

Emelt szint

ennek természetvédelmi vonatkozásait (fajmegırzés). Ismertesse a természetes szelekció darwini modell- Értse a beltenyésztés és a nem véletlenszerő párvájét. Ismertessen adaptív és nem adaptív jellegő evo- lasztás biológiai hatásait. lúciós folyamatokat, illetve egy példa alapján ítélje meg, hogy a folyamat milyen típusba sorolható. Ismertesse a homológ és analóg szerv fogalmát, a konvergens és divergens fejlıdést, tudjon példaként ilyen fejlıdéső szerveket, élılényeket bemutatni. Tudjon példákat említeni az evolúció közvetlen bi- Ismertesse a relatív és az abszolút (C14/C12) kormegzonyítékaira (zárvány, kövületek, lenyomat, lera- határozás fogalmát. Ismertesse az élı kövület fogalkódás). mát, hozzon rá példát. Ismertesse a pollenanalízis és az évgyőrőelemzés módszerét, az ebbıl levonható következtetéseket. Ismertesse az ugrásszerő (pontozott) evolúció tényét az értelmezések lehetıségeit. Értse az evolúció közvetett bizonyítékait (DNS homológia, molekuláris törzsfák, genetikai kód, sejtes felépítés, homológ szervek, az embriók hasonlósága, funkciójukat vesztett szervek léte). Ismertesse a klón fogalmát. Értelmezze, hogy miért jelenthet a háziasítás geneIsmertessen néhány példát a genetikai technológia tikai beavatkozást. alkalmazására (inzulintermeltetés, génátvitel haszonnövénybe, klónozott fajták a mezıgazdaságban). Ismertessen néhány, a géntechnológia mellett és ellen felsorakoztatható érvet, álláspontot.

45

VIZSGASZINTEK TÉMÁK 6.3.4 bioetika

6.4. A bioszféra evolúciója 6.4.1 prebiológiai evolúció

6.4.2 az ember evolúciója

Középszint

Emelt szint

Lássa a genetikai tanácsadás lehetıségeit, alkosson véleményt szerepérıl. Ismertesse a humángenetika sajátos vizsgálati módszereit, a módszer korlátait (családfaelemzés, magzati diagnosztika), etikai megfontolásait. Lássa a biológiai alkalmasság (fittnes) és az emberi élet értéke közti különbséget. Ismerje a Human Genom Program célját. Tudja, hogy a biológiai evolúciót fizikai és kémiai evolúció elızte meg. Ismertesse az élılények anyagainak kialakulására vonatkozó elméleteket.

Indokolja az élı sejt kialakulásához vezetı lehetséges lépéseket. Ismertesse Miller kísérletét és annak jelentıségét. Értse, hogy a szerves anyagok kialakulása nem jelenti automatikusan az élı rendszerek kialakulását. Tudja összehasonlítani az emberszabású majmok Ismertesse a korai emberfélék és a Homo nemzetség és az ember vonásait. evolúciójának fıbb lépéseire vonatkozó elképzeléseIsmertesse, hogy egy töredékes koponyából követ- ket. keztetéseket lehet levonni az adott emberelıd tulajdonságairól. Értse, hogy az ember evolúciója során kialakult nagyrasszok értékükben nem különböznek; a biológiai és kulturális örökség az emberiség közös kincse.

46

II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga célja Az új érettségi követelményrendszer épít a hazai biológiaoktatás hagyományaira, de több ponton módosítja is azt. A hangsúlyeltolódások fıbb okai: • hangsúlyozottan szerepel a mindennapi élettel összefüggı, alkalmazható tudás feltárása, mérése, • a követelményrendszerben megjelenı tudománykép a pusztán empirikus-leíró és statikus jelleg felıl közelít a kognitív, többszempontú és dinamikus látásmód felé, • a pusztán elméleteket közlı megközelítés felıl a gyakorlatban is használható ismeretek felé, • az értékmentes tudomány absztrakt feltevése felıl a megalapozott véleménynyilvánítás lehetısége és igénye felé. Ennek megfelelıen: • A puszta kijelentések mellett cél a vizsgálati módszerek (eszközök, eljárások, elméleti háttér) megmutatása, az egyes módszerek korlátainak, problémáinak érzékeltetése is. • Fontos a betegségek, diszharmonikus állapotok felismerése, a várható változások, következmények és a teendık ismerete, valamint a megelızési lehetıségek, az egészséges életmód szabályainak ismerete. • Fontos Magyarország és közvetlen környéke (lakókörnyezet) sajátos problémáinak, szempontjainak figyelembevétele. (Különösen a környezet- és természetvédelem, az egészség, betegségmegelızés és a kulturális örökség területén). • Az ember és környezete kapcsolatának ismeretében minden témakörben elvárható a helyes döntések fölismerésének képessége. A véleményalkotás szabadságának tiszteletben tartásával elvárható az etikai szempontból fontos kérdésekben az álláspont megfogalmazása, érvekkel való alátámasztása és az ellenérvek ismerete. • Egyszerő biológiai vizsgálatok elvégzése mellett cél ezek értelmezésének, értékelésének képessége is. A középszintő követelmények a gyakorlathoz közelebb álló, kevésbé elvont és mennyiségében is kisebb ismeretkört tartalmaznak. Az emelt szintő követelmények a középszinthez képest (azon felül és ahhoz kapcsolódva) a biológia tudományának elvontabb területeit is tartalmazzák. Ahol és amennyire szükséges, az ismeretek köre is szélesebb. Az emelt szint alapvetıen a biológiából továbbtanulni szándékozók számára készült, ezért lehetıvé kell tennie az esetleg szükséges szelekciót is.

A részletes követelményrendszer használata A részletes követelményrendszer fejezetei témakörök, kulcsfogalmak köré épülnek. A fejezeteken belül a dılt betős részek tartalmazzák a gyakorlati ismereteket.

47

A követelmények megfogalmazásakor számos, részben szinonim, részben azonban eltérı jelentéső igét használtunk: Tudja: a szükséges háttérismeretre utal. Ismertesse, jellemezze: adja meg a fogalom (jelenség, folyamat) tartalmát, a kívánt részletességgel írja le, sorolja fel alkotóinak körét. Az ismeret tehát a meghatározás és a felosztás logikai képességét jelenti a megadott mélységig, pontosságig. Ismerje fel: ugyanezt ábra segítségével, annak esetleges jelöléseit, részleteit értelmezve (az ábrát nem a vizsgázónak kell elkészítenie). Rajzolja le: maga a jelölt készítse el a világos, lényegre törı ábrát. Hasonlítsa össze: legyen képes két vagy több önálló ismerethalmazt egy vagy több, világosan látott szempont alapján leírni és az összevetés eredményét megfogalmazni. Értelmezze, elemezze, magyarázza, indokolja: az ismeretet legyen képes tágabb összefüggések közé helyezni, magyarázni. Ezzel a jelenség okait, illetve funkcióit adhatjuk meg. Foglaljon állást: etikai tartalmú (értékválasztást tartalmazó) feladat. A jelöltnek tudnia kell érvelni valamely általa választott álláspont mellett, a követelményekben megadott tények ismeretében, azokat felhasználva. Végezzen el, mutasson ki stb.: konkrétan elvégzendı gyakorlati feladatra utal (a középszintő szóbeli vizsgán).

48

KÖZÉPSZINTŐ VIZSGA A vizsga célja A középszintő érettségi feladatainak megadásakor az a cél, hogy a feladatsor képet adjon a jelölt általános, és a mindennapi élettel kapcsolatos biológiai mőveltségérıl.

A vizsga szerkezete A középszintő vizsga írásbeli és szóbeli részbıl áll. Az írásbeli 120 perces, központilag összeállított kérdésekbıl és javítási útmutatóból áll. Az útmutató alapján a felkészítı tanár értékeli. A szóbeli – 30 perces felkészülési idı után – 15 perces feleletbıl áll. A szóbeli tételsort a megadott szempontok alapján a felkészítı tanár, ill. iskolai szakmai munkaközösség állítja össze. A témakörök nyilvánosak, a konkrét kérdések nem. Az írásbeli vizsgán 100, a szóbelin 50 pont szerezhetı. A két pontszám összeadódik. A vizsgaeredményt az összesített pontszám alapján az általános vizsgaszabályzatban rögzítettnek megfelelıen kell megadni.

Írásbeli vizsga Az írásbeli vizsga célja Az általános, ill. részletes követelményekben megfogalmazott fejlesztési célok közül az írásbeli vizsga az alábbiakra helyezi a hangsúlyt: • biológiai tények és elvek felidézésének képessége, • a jelenségek közti kapcsolatok felismerésének képessége, • a biológiai megfigyelések és kísérletek értelmezésének készsége, • szakmai szövegek, ill. ábrák értelmezésének a képessége. Az írásbeli vizsga leírása Tartalmi szerkezet A vizsga tematikája a középszintő követelményrendszerben megadott bármely témakört érintheti. Feladattípusok A feladattípusok formai szempontból a következık: a) Feleletválasztó feladatok • • • • • •

igaz/ hamis állítás egyszerő választás többszörös választás (betőkombináció felsorolásával): a, b, c variációk négyféle asszociáció struktúra-funkció ill. ábraelemzés illesztés (párosítás) 49

b) Feleletalkotó feladatok • rövid válasz (nem meghatározás, hacsak a követelményrendszerben nem szerepel ez egyértelmően) • ábrakészítés vagy kiegészítés A feladatsor felépítése A középszintő írásbeli vizsgán 100 pont szerezhetı. Egy-egy részfeladat (item) 1 pontos. A feladatok 50%-a egyszerő zárt végő feladattípus. A feladatok javításakor a megadott javítókulcshoz kell ragaszkodni.

Szóbeli vizsga A középszintő szóbeli vizsga az eddigi gyakorlatnak megfelelıen az iskolában rendezhetı meg. Segédeszközként az Állat- és Növényismeret c. tankönyvek és a kísérletekhez szükséges eszközök vehetık igénybe. Amennyiben a jelölt terepmunkájáról jegyzıkönyvet készített és az A) altételként ennek ismertetését választotta, jegyzıkönyvét az elnök elızetes ellenırzése után használhatja. A tételek száma minimum 20. Valamennyi két altételt tartalmaz. Az A) altétel lehet • önálló terepmunkát bemutató felelet (projekt), ha a jelölt ilyet készített és ezt választja. Amennyiben nem terepmunkát választ: • laboratóriumi vizsgálat (a részletes követelményekben dılt betővel szedett lehetıségek közül) vagy fajismerethez kapcsolódó feladat (ezek a lehetıségek 50-50% arányban szerepelnek az altételek között). A B) altételek egy-egy életközeli témafelvetést fogalmaznak meg. A szóbeli vizsga célja Az általános ill. részletes követelményekben megfogalmazott fejlesztési célok közül a szóbeli vizsga az alábbiakra helyezi a hangsúlyt: • a rendszeres biológiai megfigyelések, egyszerő kísérletek elvégzésének, értelmezésének készsége, • az álláspont megfogalmazása, a mellette való érvelés képessége, • a helyi, ill. regionális problémák ismerete • a biológiai ismeretek alkalmazásának képessége a helyes életmód kialakítása, a fontosabb betegségek és megelızési módjaik ismeretének összefüggésében.

A szóbeli vizsga leírása Tartalmi szerkezet Mivel a szóbeli vizsgán nem a vizsgakövetelményekben megfogalmazott lexikális ismeretek teljes körő felidézése a cél, a témaköröknek sem kell ezek mindegyikére kiterjednie.

50

Feladattípusok A vizsga két altételbıl áll. A) Gyakorlati rész: célja a jelölt laboratóriumi vizsgálatokban és/vagy terepmunkában való jártasságának bemutatása. Két lehetıség nyílik: • Ha a jelölt önálló terepmunkát végzett, és errıl projektmunkát (jegyzıkönyvet, szakdolgozatot) készített, vállalkozhat ennek bemutatására. Ez fakultatív lehetıség, melyrıl a diák a vizsgára jelentkezés idıpontjáig dönt. • Ha a jelölt úgy dönt, hogy az A) altételt húzni fogja, feladata vagy laboratóriumi vizsgálat elvégzése, vagy növényfaj meghatározása és ökológiai igényeinek jellemzése a Növényismeret könyv segítségével vagy nemzeti park, természetvédelmi terület, ill. az iskolához közeli életközösség élıvilágának jellemzése segédanyag (képanyag – video, dia, fénykép) alapján. B) Elméleti rész: A jelölt véleményalkotásának, önálló elıadásmódjának próbája a B) altételben fölvetett téma kapcsán fölmerülı egészségtani, környezetvédelmi problémáról. A két altételre 25-25 pont adható. A szóbeli vizsgán elérhetı maximális pontszám 50. A szóbeli vizsga felépítése és értékelése A) altétel. A jelölt a felkészülési idı alatt elvégzi a vizsgálatot, ill. elemzést, majd röviden – kb. 5 perc alatt – értékeli eredményeit. A felelet megkönnyítésére vázlatot készíthet és használhat (amennyiben a feladat ezt megköveteli, a vázlat készítése szükséges is). A kifejtést önállóan végzi, a tanár a felelet végén segítı, kiegészítı kérdéseket tehet föl. Az értékelést a szaktanár az elıre elkészített értékelési útmutató alapján pontozással értékeli. Az útmutató alapfölépítése a következı: • A feladat megértése és helyes elvégzése 10 pont • Az értékelés tartalmi helyessége 10 pont • A felelet fölépítése, nyelvi kritériumok 5 pont Összesen: 25 pont A nyelvi kritériumok értékelésének szempontjai: • Ha a vizsgázó mondandóját önállóan (segítség nélkül) és egész gondolatmenetbe illesztve, összefüggıen és a nyelvhelyesség szabályainak megfelelıen adta elı, • Ha a gondolatmenet nem alkot összefüggı egészet, de az elmondott állítások önmagukban helytállók (például a tapasztalatok és a magyarázatok nem kapcsolódnak egymáshoz) • Ha a tényeket és összefüggéseket önállóan nem, de tanári kérdésekre pótlólag sikeresen megválaszolta • Ha a tények fölidézése tanári segítséggel is csak részlegesen, pontatlanul sikerült. • Ha a tanári segítséggel fölidézett tények közt nem vagy alig volt összefüggés. • Ha tanári segítséggel sem tudott hozzászólni a témához Ezek a szempontok a B) altétel értékelésénél is irányadók.

51

5 pont

4 pont 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont

C) altétel. A jelölt a felkészülési idı alatt végiggondolja – esetleg lejegyzi – mondandójának lényegét. Az értékelést a szaktanár az elıre elkészített értékelési útmutató alapján pontozással értékeli. Az útmutató alapfölépítése a következı: • Az érvelés alapjául szolgáló tények ismerete 15 pont • A véleményalkotás képessége, ellentétes vélemények összevetésének képessége 5 pont • Nyelvi kifejezıkészség 5 pont Összesen 25 pont

52

EMELT SZINTŐ VIZSGA A vizsga célja Az emelt szintő érettségi vizsga speciális célja az, hogy a jelölt továbbtanulásra való alkalmasságát bizonyítsa.

A vizsga szerkezete Az emelt szintő vizsga írásbeli és szóbeli részbıl áll. Mindkettıre központilag kijelölt helyen kerül sor. Az írásbelire 100 pont adható és 240 perc áll rendelkezésre. A feladatsort és a javítási útmutatót is központilag állítják össze és javítása is központilag történik. A feladatlapon az egyes feladatok pontszámait föl kell tüntetni. A szóbeli vizsgabizottság elıtt történik, témakörei nyilvánosak, a tételek nem. A szóbeli – 30 perces felkészülési idı után – 20 perces feleletbıl áll A szóbelin 50 pont szerezhetı, a két pontszám összeadódik, így emelt szinten összesen 150 pont szerezhetı.

Írásbeli vizsga Az írásbeli vizsgán zsebszámológép használható.

Az írásbeli vizsga leírása Tartalmi szerkezet Az emelt szintő írásos érettséginek lehetıséget kell adnia arra, hogy a jelölt általános biológiai mőveltségén túl egy általa választott szakterületben való elmélyült tudását is bizonyítsa. Mivel ez feltehetıen egybeesik a választott felsıfokú oktatási intézmény profiljával, a vizsga olyan kötelezıen választható egységet is tartalmaz, amely az egyetemek, fıiskolák igényeinek is megfelel, ugyanakkor nem bontja meg az érettségi egységes formáját. Feladattípusok A fentiek figyelembe vételével a javasolt feladattípusok formai szempontból a következık: a) Feleletválasztó feladatok • igaz/ hamis állítás • egyszerő választás • többszörös választás (betőkombináció felsorolásával): a, b, c variációk • négyféle asszociáció • struktúra-funkció ill. ábraelemzés • illesztés (párosítás)

53

b) Feleletalkotó feladatok • rövid válasz (nem meghatározás, hacsak a követelményrendszerben nem szerepel ez egyértelmően) • számolásos feladat (számológép használható) • ábrakészítés vagy kiegészítés • irányított esszé (a szempontok – nem feltétlenül a megoldás sorrendjében történı – pontos megadásával, valamint a tartalomra és a szerkesztésre kapható részpontszámok feltüntetésével). A fontosabb készségek, képességek: • egyszerő ismeretfelidézés (reproduktív feladat) • adatértés és értelmezés, szabályfelismerés (grafikonok, táblázatok) • szövegértés • példamegoldás • problémafeladat (a probléma, a választott módszer, az eredmények érvényessége és a hibalehetıségek felismerése, elemzése) • halmazba sorolás (a felosztás logikai alapjának egyértelmő megjelölésével) ill. fordítottja: a felosztás logikai alapjának keresése (a megadott halmazok értelmezésével) • képek sorba rendezése, kiegészítése, magyarázata A feladatsor felépítése A vizsga három részbıl áll. a) A témakör egészét lefedı, egyszerőbb feladatok. b) Kísérletek eredményeinek értékelése (problémafeladat) c) A jelölt által választható esszé Összesen:

50 pont 30 pont 20 pont 100 pont

• A jelölt által szabadon választható esszé (c.) minden évben az alábbi két témakörbıl kerül ki (mindkét változat azonos feladattípusú, pontszámú és nehézségő): a) Embertan (élettan és szervezettan, egészséges életmód) b) Ökológia, környezet- és természetvédelem, növényélettan

Szóbeli vizsga Szóbeli vizsgán 30 perc felkészülési idı adott. A központilag kiadott szöveggyőjtemény használható.

A szóbeli vizsga célja A szóbeli vizsga célja, hogy a felsıoktatásban (is) szükséges készségek, képességek meglétét bizonyítsa, önálló ismeretszerzésre és feldolgozásra serkentsen, elısegítse a lényegretörı, pontos fogalmazást. Cél, hogy elkerülve a fölösleges ismétlıdést ne az írásbelin már bizonyított lexikális tudásáról, hanem kifejezıkészségérıl, problémaérzékenységérıl, olvasottságáról tegyen bizonyságot. A vizsgázónak olyan feladatokat kell kapnia, melyek részleges egységességet biztosítanak (tematikailag és értékelésben is), ugyanakkor a különbözı képzési irányoknak megfelelı sajátos igényeket is képesek kielégíteni.

54