BIJLAGE SCHOLEN GPO-WN

BIJLAGE SCHOLEN GPO-WN 1

Onze scholen in

Zuid-Holland / Noord-Brabant

7. DE LICHTWIJZER OEGSTGEEST 8. DE TAMBOERIJN ALPHEN A/D RIJN 9. DE LEILINDE WADDINXVEEN 10. DE SCHANSKORF ZOETERMEER 11. SBO DE CIRKEL CAPELLE A/D IJSSEL 12. DE TRIANGEL CAPELLE A/D IJSSEL 13. HET MOZAIEK KRIMPEN A/D IJSSEL 14. DE WEGWIJZER ZWIJNDRECHT 15. DE DRIEMASTER RIDDERKERK 16. DE MORGENSTER SPIJKENISSE 17. HET KOMPAS ROTTERDAM 18. REHOBOTH VLAARDINGEN 19. KONINGIN BEATRIX BERKEL EN RODENRIJS 20. DE AKKER RIJSWIJK 21. DE ZEVENSTER HARDINXVELD-GIESSENDAM 22. DE HALM ALMKERK

GPO-WN Jaarverslag 2014 scholenbijlage

32

Postbus 116, 3330 AC Zwijndrecht Hoofdland 2, 3332 RG Zwijndrecht 078-6129393 [email protected] www.gbsdewegwijzer.nl

Korte typering van de school Zwijndrecht is een grote school met 435 kinderen bij de start van het jaar. In het team hebben wij collega’s van verschillende leeftijden. We geven les op twee locaties. Op de Wegwijzer komen kinderen uit verschillende omliggende gemeentes. We leren op onze school de noodzakelijke dingen voor het leven, waarbij we weten dat we aan de hand van Vader Zijn weg gewezen krijgen. Het is een school open nieuwe ontwikkelingen tegemoet treedt. Dat komt onder andere tot uiting in het gebruik van tablets (Snappet) in het onderwijs. Op onze school is het vanwege de grootte en de twee locaties van groot belang om goede aandacht aan te geven aan de overdracht. Dat borgt de doorgaande lijnen bij het leren en van het pedagogisch klimaat, waar we grote waarde aan hechten. Missie van de school We zijn er in de eerste plaats om de kinderen te helpen bij hun ontwikkeling. Samen ontdekken en verwonderen we ons over alles wat we leren. We leren de basisvakken, maar ook hoe we met elkaar kunnen optrekken en hoe we leren leren denken. Identiteit We zijn een basisschool waar de relatie met de levende God centraal staat. We mogen vertellen van onze God aan elkaar en aan de mensen om ons heen. Het Licht schijnt, het was een fantastische boodschap voor ons op school en voor onze omgeving. We hebben het afgelopen jaar ouderavonden gehad over het nieuwe identiteitsbeleid. Ook in het team is daar over doorgesproken. In het team hebben wij een start gemaakt met het voeren van ‘geloofsgesprekken’. Dat betekent dat we vanuit onze identiteit en vanuit de kernwaarde ‘liefde’ elkaar benaderen. Het waren mooie gesprekken met als resultaat mooie cartoons over ‘liefde is…’.. Collega’s en ouders hebben cartoons getekend. We wilden in onze school de identiteit meer zichtbaar maken. Een groepje ouders versiert onze hallen van de twee locaties. Zo zie je gelijk dat je binnenkomt in een school waar we de Christelijke identiteit bewust vorm geven. In 2014 zijn we begonnen met de Kanjertraining. We hebben de eerste cursus gevolgd, ons eerste diploma is binnen. Deze Kanjertraining leert onze kinderen zich zo te gedragen dat ze te vertrouwen zijn. Wij koppelen deze training aan onze identiteit: God liefhebben boven alles en degenen die naast je staan als jezelf. En natuurlijk hebben we weer onze jaarlijkse zangavond gehad. Het thema was ‘verwondering’. De zangavonden waren de afsluiting van het identiteitsproject, dit hele


70

project ging over het thema ‘verwondering’. Het is fantastisch om te zien hoe kinderen kunnen aangeven waar ze zich over verwonderen en Wie ze daarvoor danken! Onderwijs We zijn in 2014 doorgegaan waar we al eerder mee begonnen waren: zorgen dat de kwaliteit van ons onderwijs geborgd is. Daarvoor hebben we ons als directie geschoold in opbrengstgericht passend onderwijs. We hebben daardoor meer zicht op waar de sterke en zwakke kanten in ons onderwijs zitten. In 2014 hebben we ons geconcentreerd op het rekenonderwijs. De leerlijnen zijn uitgezocht, deze zijn vergeleken met de methode. Zo is in beeld waar we extra aandacht aan moeten geven op school-, groeps- en individueel niveau. In de groepsplannen is dit vastgelegd. Er is een onderzoeksgroep die bestudeerd hoe kinderen ‘leren leren denken’. Naar aanleiding van de eerste uitkomsten van dit groepje zijn reflectiekaarten per groep aangeschaft. Deze worden ingezet om de kinderen te helpen bij het reflecteren op de eigen inzet, het eigen handelen. Met taal zijn hebben we ons woordenschatonderwijs goed opgezet: er zijn teambrede afspraken gemaakt. Er is een eerste stap gemaakt om het onderwijs over ‘stellen’ interactiever te maken. Agelopen jaar is het tevredenheidsonderzoek afgenomen en besproken met de ouders. Dit heeft geresulteerd in het aanscherpen van acties: inzetten op goed onderwijs, op het pedagogisch klimaat, op goede communicatie met de ouders. Zeker bij een grote school is het belangrijk om duidelijk te zijn. Vanuit GPOWN is een driedaagse cursus over gedrag gegeven. Deze cursus is door al onze collega’s gevolgd. Er zijn twee collega’s, Swanice Meems en Anita Voorsluijs die de cursus voor PBS volgen. Voor de Wegwijzer zijn waarden geformuleerd waardoor wij gekend willen zijn. Deze waarden zijn te zien aan ons gedrag op school. Onder leiding van Lilian Spijker heeft voor haar masterstudie een kleine groep collega’s nagedacht over burgerschap. We zagen dat we al van alles doen, zoals Kerst vieren met de wijk. We geven dit zeker een vervolg. Dit jaar heeft ook de voorbereiding voor de verbouwing van de nieuwe gebouwen een grote plaats gehad. Hangende het jaar werd duidelijk dat we naast het Hoofdland een locatie krijgen aan het Van Karnebeekpad. Deze twee locaties willen we verbouwen, in 2014 is daar veel over doorgesproken. In 2015 gaat alles van start! Eindresultaten De uitslagen van de eindcito waren dit jaar zonder correctie 534,9 (Landelijk 534,4), met correctie 533,3 (Landelijk 534, 4).


71

Financiën De uitgaven worden nauwkeurig in de gaten gehouden. De administratie speelt daarin een cruciale rol. Onze administratie heeft veel competenties ontwikkeld zodat we trots mogen zijn op het feit dat er goed zicht is op het financiële gedeelte van de school. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Het afgelopen jaar is aan de onderstaande doelen gewerkt. We mogen er trots op zijn dat de doelen zijn gerealiseerd. 1. Thema Identiteit: Leerkrachten verantwoorden zich voor hoe zij identiteitsdrager zijn volgens de GPOWN-omschrijving in het identiteitsdocument 2. Thema's Excellent onderwijs en lerende cultuur Door ons onderwijs leren de kinderen reflecteren op zichzelf, krijgen zij een onderzoekende houding en leren zij creatieve denkvaardigheden. leerkrachten volgen hier een cursus 'socratisch gesprek' voor en onderzoeken hoe wij vorm geven aan relatie, competentie en autonomie 3. Thema 'lerende cultuur' Leerkrachten stemmen hun professionele handelen af op de kinderen door zelfreflectie. Zij houden hiervan een ontwikkeldocument bij 4. Thema: Excellent onderwijs Interactief taalonderwijs en rekenen hebben een functionele plek in het thematisch werken. Er is een beleidsdocument waarin de aanpak van het thematisch werken beschreven staat. 5. Thema's: excellent onderwijs en innovatief en gezond De opbrengsten van rekenen zijn met 5% verhoogd door het gebruik van de leerlijnen. 6. Thema's excellent onderwijs en lerende cultuur De 1-stap verder met de 1zorgroute is geïntroduceerd in de school. 7. Thema: excellent onderwijs Engels wordt minimaal vanaf groep 3 gegeven. 8. Thema's excellent onderwijs en lerende cultuur Er is een teambrede aanpak voor het invullen van Zien! 9. Thema: lerende cultuur Het hele team werkt op een onderzoeksmatige manier aan complexe vragen. Wij volgen hiervoor een teambrede cursus via Teachers Channel 10. Thema: lerende cultuur We leren onder leiding van de pbs-coaches hoe om te gaan met de positieve benadering van de kinderen en maken hierover teambrede afspraken. Scholing en coaching Alle collega’s volgden een driedaagse cursus over gedrag Twee collega’s volgen een cursus over PBS De Kanjertraining is gevolgd Meerdere collega’s hebben de werkplekcoachcursus gevolgd Een drietal collega’s doet een masteropleiding. Nog een collega volgt een HBO opleiding psychologie. De teamleiders zijn gestart met een opleiding voor leidinggeven aan een basisschool.


72

Doelen 2015 1. De basisaanpak voor gedrag is op orde, er is eenheid in handelen. Afspraken over PBS en de kanjertraining zijn geborgd. 2. De basis van rekenen is op orde, er is teambreed eenheid in handelen in het omgaan met het basis-, intensief- en verrijkt aanbod. 3. De basis van taal, spelling en begrijpend lezen is teambreed op orde, er is eenheid in handelen in het omgaan met het basis-, intensief- en verrijkt aanbod. 4. Vanuit de leerkring 'leren leren denken': de afspraken over het reflecteren op individueel leerlingniveau en op groepsniveau worden in 2015 geëvalueerd, vernieuwd en geborgd. 5. In 2015 wordt samen met ouders en collega's de ouderbetrokkenheid 3.0 onderzocht. De eerste stappen zijn aan het einde van het jaar in beeld gebracht en verkend. 6. Er is een leerkring over cultuur, daardoor is er eind 2016 een doorgaande lijn voor cultuuraanbod, waarbij taal en rekenen geïntegreerd zijn. Eind 2015 zijn de eerste teambrede afspraken, die samenhangen met de afspraken rond thematisch werken. 7. De methode Engels wordt ingevoerd in de school. Er zijn teambrede afspraken over de manier van lesgeven. 8. Eind 2015 is het werken vanuit de sociaal-culturele context zichtbaar in de kleutergroepen. Er is eenheid in handelen. 9. CAO is ingevoerd. Klachten Er zijn klachten binnen gekomen over het reilen en zeilen in een groep. Deze klachten zijn besproken en er zijn acties op ondernomen.

Kengetallen school Aantal leerlingen 4-7 jaar Vanaf 8 jaar Leerlingenweging Aantal groepen Totaal leerlingen Instroom Doorstroom Uitstroom

01-102012 209

01-102013 222

01-102014 234

173

186

200

0,30:9 1,20:3 17 408 71 0 45

0,30:9 1,20:3 18 434 70 0 44

0,30:10 1,20:3 16 382 58 0 57

Aantal afwijzingen

0

Aantal 0 PCL-beschikkingen Aantal 2 CVI-beschikkingen Aantal leerlingen naar 0 SBO/SO


73

Denominatie leerlingen Denominaties

01-10-2012

01-10-2013

Gereformeerde Kerk Vrijgemaakt Evangelisch Protestantse Kerk Nederland Christelijk Gereformeerde Kerk Overig Nederlands Gereformeerde Kerk Hersteld Hervormd Baptisten

233 53 50 35 3 6 0 2

237 65 56 38 4 6 0 2

241 74 70 34 5 4 3 3

Totaal

382

408

434

Personeel FTE op 01-01-2014 FTE op 31-12-2014 Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Leeftijd opbouw aantal personen van 20 tot 30 jr aantal personen van 30 tot 50 jr aantal personen van 50 tot 65 jr aantal personen van 65 jr e.o. Ziekteverzuim Gesprekscyclus

21,9 24,4 40,76

01-10-2014

Aantal pers. op 01-01-2014 Aantal pers. op 31-12-2014 Man/vrouw verdeling

38 41 4/37

8 24 9 0 5,82% 95%


74

Randweg 3 2983 AL Ridderkerk 0180-411500 [email protected] www.de3master.nl

Korte typering van de school De Driemaster is een dynamische school met rond de 100 leerlingen. Wij vergelijken ons vaak met een schip dat de ene keer vaart in een grote storm, de andere keer in rustig vaarwater is. Maar hoe de weersomstandigheden ook zijn, we blijven varen door te werken aan een rijke leeromgeving waarin het kind steeds meer leert verantwoordelijkheid te dragen voor zijn leerproces. Er wordt gewerkt vanuit betekenisvolle thema’s met keuzevrijheid voor de leerlingen. Missie van de school Op de Driemaster leren, ontwikkelen, ontdekken we als leerlingen en collega’s elke dag nieuwe dingen. We verwonderen ons over en bewonderen Gods wereld. We beleven dit samen met de ouders. We zijn te herkennen aan onze kernwaarden: liefde, passie, verbinding, vertrouwen en eigenaarschap. We zoeken de afstemming op het unieke van het kind en gaan daarbij uit van mogelijkheden. We willen het kind helpen en begeleiden bij het ontdekken en ontwikkelen van deze mogelijkheden. Identiteit Ons geloof in God is zichtbaar in de levenshouding van leerkrachten en kinderen, merkbaar in de omgang met de methoden en voelbaar in het pedagogisch-didactisch klimaat. Samen zijn we gericht op de eer van onze God. Onderwijs Opbrengsten Al enige jaren op rij zijn onze eindopbrengsten goed. Wij blijven er aan werken om dit goed te houden, daarom volgen wij heel nauwkeurig waar het goed gaat, of het beter kan. Wanneer de resultaten zakken, maken wij plannen van aanpak om te werken aan de verbetering van onze kwaliteit. Taal en lezen gaat over het algemeen goed op onze school (waarbij begrijpend lezen altijd de nodige aandacht verdient). Aan rekenen wordt expliciet aandacht gegeven, deze resultaten willen wij verder verbeteren.

Projecten Er zijn het hele jaar door verschillende projecten. Om een paar te noemen: • Identiteitsproject ‘hé doe je mee’, het project dat het hele jaar doorgaat en afgesloten is met een feestelijke dienst in de Maranathakerk in Ridderkerk. In het najaar van 2014 is het identiteitsproject ‘in de wolken’ gestart. • In april is de burgemeester van Ridderkerk op bezoek geweest! Het gesprek ging onder andere over de kranslegging die ieder jaar plaatsvindt bij ons monument. • In april hebben we meegedaan met de Koningsspelen: met spellen, kanga-dans en voor elk wat wils.


75

• • • •

De oceaangroep heeft meegedaan aan een zwerfvuilactie: alle vuil uit de wijk is opgeruimd. School op Seef heeft verkeersles gegeven op onze school. De oceaangroep is naar het binnenhof geweest, zij weten nu alles van politiek en waar de minister-president aan het werk is. In december hebben we Kerst met de buurt gevierd: samen zingen op het schoolplein, er waren kerstvertellingen, er werden kerststukjes gemaakt, er was een verhalenkasteel.

Inspectie Eindresultaten, cito Financiën De financiën worden nauwkeurig in de gaten gehouden en verlopen daarom conform begroting. Gebouwen Er zijn nieuwe toiletten gekomen! En dat is een grote verbetering waar we blij mee zijn! Verder is veel aandacht gegeven aan het ordelijk houden van het gebouw. Dat zal ook een aandachtspunt blijven.

Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Opbrengsten en resultaten Er is veel gesproken over onze identiteit, in teamvergaderingen en in persoonlijke gesprekken. Dat was verdiepend en bemoedigend. Wij hebben verzameld wat we allemaal doen en gedaan hebben in het verleden, om van hieruit een focus te bepalen. Er kwam veel naar voren: van kunst, natuurlijk de basisvakken, thematisch werken, veel reflecteren met kinderen om het unieke van het kind te zien. Het heeft overzicht gegeven en we hebben bepaald waar we verder mee gaan: natuurlijk de basisvakken en kunst en cultuur zullen grote aandacht krijgen. Er is een begin gemaakt met systematisch nadenken over cultuuronderwijs. Hiervoor is een aparte groep onder leiding van To Be bezig met een beleidsplan. Er zijn afspraken gemaakt voor rekenen, zodat er teambreed aandacht wordt gegeven aan automatiseren en extra tijd voor rekenen. Wij hebben teambrede afspraken gemaakt welke items van Teach like a Champion worden gehanteerd. We hanteren VLORK (vragen stellen en beantwoorden, luistern, ogen op de spreker, rechtop zitten en knikken) , Weet niet geldt niet, 100% regel (er is maar één juist antwoord en dat volledige antwoord moet worden gegeven) Er is een nieuwe methode voor Engels aangeschaft. Vanaf de onderbouw krijgen de kinderen nu Engels. Een stap vooruit!


76

De directie is bezig heeft een masterclass gevolgd om de resultaten van de school goed te kunnen duiden en om op basis van de resultaten het onderwijs en de zorg planmatig vorm te geven. Dit doen wij nu op school-, groeps- en kindniveau. We hebben een nieuwe methode voor ons rekenonderwijs. We zijn daarbij ingestoken op een hoog niveau rekenen voor de kinderen. Er is een nieuwe methode voor Engels (take it Easy).

Scholing en coaching Coachingsvaardigheden PBS Kanjertraining Master ‘leren en innoveren’ Master ‘excellentie en hoogbegaafdheid’ Masterclass opbrengstgericht passend onderwijs Conferentie over breinleren Conferentie over Teach like a Champion

Doelen 2015 1. Er is een leerkring voor cultuur, daardoor is er aan het eind van 2015 een planmatig aanbod voor cultuur. 2. Met het team is bepaald welke stappen worden genomen met PBS, deze stappen zijn geëvalueerd en behoren bij onze teambrede aanpak. 3. Elk kind voelt zich gezien en gelukkig op de Driemaster. Dit resulteert in een minimaal 75% van de kinderen scoort positief op Zien! in groep 8 op welbevinden en betrokkenheid. 4. Er is een passend aanbod beschreven voor taal, spelling en rekenen, zodat elke leerling passend leerrendement heeft. 5. Op de Driemaster is een schoolstandaard beschreven bij taal, rekenen en spelling voor de leerlingen die een verrijkt, verdiept, en regulier aanbod hebben. 6. Op de Driemaster zijn jaarlijks minimaal twee burgerschapsactiviteiten waar de buurt bij betrokken is. 7. Met de ouders wordt bekeken welke methode voor seksuele vormgeving wordt gekozen en hoe de lessen over seksualiteit worden vormgegeven.


77

Kengetallen school 14YV01 De Driemaster

Leerlingen Aantal leerlingen 4-7 jaar

01-102012 44

Vanaf 8 jaar Leerlingenweging

01-102013 45

01-102014 50

47

47

49

0,30:5

0,30:4

0,30:7

4 91 12 0 4

4 92 21 0 20

4 99 17 1 10

Aantal groepen Totaal leerlingen Instroom Doorstroom Uitstroom

Aantal afwijzingen

0

Aantal 0 PCL-beschikkingen Aantal 2 CVI-beschikkingen Aantal leerlingen naar 0 SBO/SO


01-10-2012

01-10-2013

Gereformeerde Kerk Vrijgemaakt Evangelisch Protestantse Kerk Nederland Christelijk Gereformeerde Kerk Overig Nederlands Gereformeerde Kerk Hersteld Hervormd Baptisten

56 16 18 0 1 0 0 0

55 21 16 0 0 0 0 0

56 22 21 0 0 0 0 0

Totaal

91

92

99

Personeel FTE op 01-01-2014 FTE op 31-12-2014 Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Leeftijd opbouw aantal personen van 20 tot 30 jr aantal personen van 30 tot 50 jr aantal personen van 50 tot 65 jr aantal personen van 65 jr e.o. Ziekteverzuim Gesprekscyclus

6,15 7,50 39,61

01-10-2014

Aantal pers. op 01-01-2014 Aantal pers. op 31-12-2014 Man/vrouw verdeling

11 13 3/10

3 7 3 0 5,82% 99%


78

Oranjelaan 27 3201 CN Spijkenisse 0181-621207 [email protected] www.gbsdemorgenster.nl

Korte typering van de school De Morgenster is een kleine school in Spijkenisse. De ruim 60 leerlingen zijn verdeeld over vier combinatiegroepen. De kleine omvang van de schol heeft niet alleen maar nadelen. De kinderen kennen elkaar en er is veel aandacht voor saamhorigheid. Ouders zijn zeer betrokken bij de school en leven erg mee met alles wat er gebeurd. We werken hard aan een veilige en prettige werkomgeving voor ieder kind. Doordat groepen soms erg klein zijn, zijn kinderen vaker op elkaar aangewezen. Twee dagen in de week zitten de kinderen van groep 3 - 8 in een combinatie groep van 3 groepen. Deze bijzondere combinaties vragen een andere aanpak van de leerkracht. Omdat losse groepen klein zijn, krijgen kinderen meer individuele aandacht van de leerkracht tijdens instructies. Alles is gericht op groei van het leerlingaantal. Deze heeft zich het afgelopen jaar voorzichtig ingezet. We hopen dat deze groei zich doorzet waardoor we snel 5 dagen in de week naar combinaties van twee groepen kunnen. Missie van de school Wij laten uw kind stralen! Wij vinden het belangrijk dat kinderen het licht van Jezus Christus uitstralen. Daarnaast willen we graag dat kinderen gaan stralen door het onderwijs dat wij geven. Dat ze leren leuk vinden en dit aan ze te zien is. Als kinderen merken dat ze op hun eigen manier en op hun eigen niveau succesvol zijn. Hierdoor gaan ze vanzelf stralen. Zo weten wij ons met elkaar geliefde kinderen van onze Hemelse Vader. Dat stralen we uit! Identiteit Onze identiteit is dat wat het karakter van de school bepaalt. Het moet dus te zien zijn in heel ons doen en laten. Praktisch is dat zichtbaar in de manier waarop we de dag beginnen en eindigen. In de weekopeningen iedere maandagochtend met de hele school. Hier wordt met elkaar lief en leed gedeeld. Daarnaast hebben we maandelijks sluitingen gehad en vieren we de Christelijke feestdagen. Maar ook in andere zaken is onze identiteit zichtbaar. In ons pedagogisch handelen. Om hier nog sterker in te worden hebben we in 2013 de Kanjertraining ingevoerd en zijn we gestart met een schoolbrede curus PBS (Positive Behaviour support). Ook in 2014 zijn dit speerpunten geweest. Verder is onze identiteit zichtbaar in onze omgang met elkaar en met ouders. Ieder jaar hebben we een jaarthema. In het schooljaar 2013 – 2014 is dat het thema “Laat het Licht stralen”. Passend bij onze missie. In het schooljaar 2014 – 2015 is dat “Liefde is….” Dit jaarthema komt wekelijks terug bij de weekopeningen.


79

Onderwijs In 2014 zijn we bezig geweest met het verhogen van de resultaten op de vakken Rekenen, Lezen en Spelling. Hiervoor hebben we ons gericht op de invoering van een ander instructiemodel. Kinderen werken nu minder zelfstandig aan hun weektaak en krijgen meer instructie op hun werk. Daarnaast gebeurt de verwerking van de instructie nu direct na de instructie. Niet op een later moment als het kind daar aan toe is bij zijn/haar weektaak. Alle leerkrachten hebben hierop coaching in de groep ontvangen. Als gevolg hiervan zien we stijgende resultaten op de cito toetsen en de methode toetsen.

Groep Rekenen voor kleuters (juni 2014) Taal voor kleuters (juni 2014) Technisch lezen (juni 2014) Begrijpend lezen (januari 2014) SVS spelling (juni 2014) Rekenen en Wiskunde (juni 2014)

1 2 4,4 4,1 2,7 4,1

3

4

3,1 3,0 3,3 1,0 2,0 3,3 4,1

5

6

7

8

3,0 4,1 3,1 1,3 1,8 1,1 2,0 4,0 0,9 2,4 4,2

Cito eindresultaat 2014: 535,5 (correctie leerling gewicht). Er zaten in 2014 slechts 4 leerlingen in groep 8. Financiën Uitgaven in 2014 zijn conform begroting verlopen. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 • We voeren een aantal activiteiten uit die bijdragen aan borging van het veranderde identiteitsbeleid van GPO-WN. Doel bereikt. Er zijn een aantal momenten geweest in het team waarin het veranderende beleid centraal stond. We hebben geloofsgesprekken gevoerd in het team. • Op 1 oktober 2014 heeft de Morgenster minimaal 67 leerlingen. Doel niet bereikt. Op 1 oktober 2014 hadden we 59 leerlingen. • Alle teamleden beantwoorden 90% van de kernwaarde vragen positief. Doel bereikt. Kernwaarde check is uitgevoerd en besproken. • De doelen voor de RTL vakken die door leerkrachten zijn gesteld tijdens het doelstellingengesprek worden voor 90% behaald. Doel niet bereikt. Zie tabel met tussenresultaten. Actiepunt voor 2014 – 2015. • KIJK is als observatie en registratie instrument in groep 1/2 ingevoerd. Doel bereikt. In groep 1/2 wordt nu gewerkt met KIJK. • Minimaal 90% van de kinderen in groep 5 - 8 en 90% van de ouders geven aan de groep en de school een prettige (veilige) leeromgeving te vinden (Invoering Kanjertraining). Doel gedeeltelijk bereikt. In de tevredenheidsonderzoeken wordt dit wel aangegeven, maar in de gesprekken met ouders merken we dat dit helaas niet altijd het geval is. Inmiddels is de Kanjertraining ingevoerd, maar moet nog


80

wel worden geborgd in de school. • •

75% van onze buurtgenoten heeft een positieve kijk op onze school. Doel niet bereikt. Er is geen onderzoek geweest. We vergroten de onderzoeksvaardigheden van leerkrachten. Niet bereikt. Onvoldoende aandacht aan gegeven. Moet zijn vervolg krijgen in 2015.

In 2014 is de Kanjertraining voor leerkrachten afgerond. Alle leerkrachten zijn nu in het bezit van certificaat A. Voor alle leerkrachten is de coaching op ADI opgestart. Doelen 2015 • M.b.v. PBS creëren we een veilig klimaat voor alle kinderen in de groep en in de school. • De kanjertraining is geborgd in de school • Iedere leerkracht maakt gebruik van het ADI model tijdens zijn/haar lessen. • KIJK is ingevoerd als observatie instrument in groep 1/2 • Iedere leerkracht formuleer streefdoelen (SMART) voor zijn/haar groep op de RTL vakken. • Iedere leerkracht neemt de verantwoordelijkheid voor zijn/haar eigen professionalisering en voert hiertoe concrete acties uit. • Op 1 augustus 2015 hebben we 70 leerlingen verdeeld over vier combinatiegroepen. • We starten met het programma ouderbetrokkenheid 3.0 van het CPS.

Kengetallen school Leerlingen Aantal leerlingen 4-7 jaar

01-102012 32

01-102013 34

01-102014 34

Vanaf 8 jaar

26

24

25

Leerlingenweging

20%

20%

20%

Aantal groepen Totaal leerlingen Doorstroom Uitstroom

3 58

3 58

4 59 1 4

Aantal afwijzingen

0

Aantal PCL-beschikkingen Aantal CVI-beschikkingen Aantal leerlingen SBO/SO

0


0

naar 0

81


01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

Gereformeerd vrijgemaakt Christelijk gereformeerd Evangelisch PKN Kerk van de Nazarener Baptisten Overig

17 15 2 13 3 0 8

18 14 6 11 2 0 7

12 18 8 11

Totaal

58

58

59

Personeel Aantal WF op 01-01-2014 Aantal WF op 31-12-2014 Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Aantal personen ouder dan 51 jaar BAPO in WF op 31-12-2014 Ziekteverzuim

4,2 4,8 42 3 0,1749 3,6%

2 7

Aantal personen op 01-01-2013 Aantal personen op 31-12-2013 Waarvan vrouw

9 10

Spijkenissestraat 15 3081 SX Rotterdam 010-4855109 [email protected] www.gbshetkompas.nl

Korte typering van de school Ongeveer 200 kinderen komen naar onze school om onderwijs te ontvangen. Het Kompas is een streekschool. De kinderen komen uit Rotterdam, Barendrecht en Pernis, uit Schiedam, Rhoon en Poortugaal. De school biedt onderwijs aan kinderen in de leeftijd van 4 tot en met ongeveer 12 jaar. Missie van de school Het Kompas werkt vanuit de gereformeerde identiteit aan kwalitatief goed onderwijs in een veilig en warm schoolklimaat Dit onderwijs heeft tot doel het overbrengen van kennis en het ontwikkelen van de unieke talenten van de kinderen. Om dit te bereiken willen wij een leeromgeving creëren waarin leerlingen uitgedaagd worden tot leren. Het onderwijs krijgt zodoende een betekenisvolle inhoud. We willen op onze school op een goede manier met elkaar


82

omgaan. Met en van elkaar leren. Dit betrekken we op de leerlingen, teamleden en ouders. Met als doel: Elke dag met God op weg! Identiteit Wij willen Bijbelgetrouw onderwijs bieden aan de kinderen op onze school. De rol van de leerkracht als identiteitsdrager is daarbij heel belangrijk: leerkrachten mogen laten zien hoe zij zelf leven als christen, juist ook in het gewone dagelijks bezig zijn met de kinderen. Werken en leven uit genade is iets wat we graag zichtbaar willen maken in onze houding. Dit willen we zien in onze omgang met de kinderen, met de ouders en met elkaar als collega’s. Hierdoor creëren we een veilig schoolklimaat voor de kinderen waarin ze zich geliefd en gezien weten. Onderwijs In februari 2014 is de school bezocht door de inspectie. We waren dankbaar en tevreden met de uitkomst: Op alle onderdelen, met uitzondering van de nadere analyse scoorden we voldoende. Het basisarrangement van de inspectie bleef hiermee gehandhaafd. Hieronder de algemene conclusie van de inspectie:

Algemeen beeld Op Het Kompas is de kwaliteit van het onderwijs voor de meeste onderzochte indicatoren op orde is. Zowel de opbrengsten, als de kwaliteitszorg zijn voldoende. Bij het kwaliteitsaspect 'zorg en begeleiding' constateert de inspectie dat de school een gedegen systeem heeft om de prestaties van leerlingen te volgen. Tevens signaleert de school welke leerlingen extra zorg behoeven en wordt er consequent aan de uitvoering van de zorg gewerkt. De school kan echter nog een flinke verbeterslag maken bij het analyseren van de verzamelde gegevens, zodat er een passende invulling gegeven kan worden aan de extra zorg.

Financiën In 2014 is de school met 30 leerlingen gegroeid. Hierdoor konden we niet binnen de begroting ons onderwijs realiseren en is vanuit de algemene reserves van GPOWN bijgesprongen om een permanente 8e groep te bemensen vanaf augustus 2014 en daarnaast ook de extra benodigde materialen aan te schaffen. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 1. In groep 1/2 is de werkwijze met het observatie- en registratiesysteem KIJK! verder uitgebreid. Er wordt nu gewerkt met 11 leerlijnen en daarnaast werken we voor de bovengroep met kindkaarten. 2. Voor de primaire vakken liggen de meeste schoolresultaten op of boven het niveau wat past bij onze populatie, dat wil zeggen, boven het landelijk gemiddelde. Alle tussenresultaten bevinden zich boven de inspectienormen. In twee groepen is spelling en begrijpend lezen een aandachtspunt. De Cito-eindtoets van groep 8 scoorde met 536,2 op het landelijk gemiddelde van onze eigen scholengroep.


83

3. Technisch lezen: in groep 4 is gestart met een nieuwe aanpak voor technisch lezen, waarbij de minder goede lezers voortgezette instructie krijgen op technisch lezen. Verder is er een flink aantal nieuwe leesboeken aangeschaft voor de schoolbibliotheek en maakten we weer gebruik va het project bibliotheek op school. 4. Op het gebied van ict zijn verschillende leerkrachten individueel begeleid door onze regionale ict-coördinator. Zo is de eigen vaardigheid van leerkrachten in het gebruik van het digibord verder vergroot en de inzet van de pc’s als ondersteuning van de lessen verder versterkt. 5. Meer- en hoogbegaafdenbeleid: In augustus zijn de Pittige Plustorens aangeschaft waar inmiddels meerdere kinderen mee werken. De Pittige Plustorens bevatten uitdagende en complexe opdrachten voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben. Daarnaast krijgen veel kinderen in de klas extra plusopdrachten als de basisleerstof beheerst wordt. 6. Positive Behaviour Support. Marianne Brussee heeft de opleiding tot PBS-coach afgerond in 2014. Als team hebben we rondom PBS (op een positieve wijze gedrag van kinderen beïnvloeden) een aantal schoolafspraken gemaakt. Hier gaan we mee verder in 2015. 7. Naar aanleiding van een onderzoek van Marjan van Egmond hebben we het antipestbeleid opnieuw geformuleerd en ook een nieuw pestprotocol in gebruik genomen. 8. In de midden- en bovenbouw zijn we gestart met een videobegeleidingstraject rondom klassenmanagent en differentiatie onder leiding van een extern deskundige. De leerkrachten worden individueel gecoacht met behulp van videobeelden en vervolgens bespreken we een selectie van deze beelden op teamniveau waarna gezamenlijke afspraken worden gemaakt.

Bijzonderheden in 2014 Het jaar 2014 was een bijzonder jaar voor het Kompas. De school is sterk gegroeid: op 1 oktober hadden we maar liefst 30 leerlingen meer dan het jaar daarvoor. En in november mochten we zelfs onze 200e leerling welkom heten! We merken dat steeds meer christelijke ouders uit allerlei verschillende kerkgenootschappen onze school weten te vinden. Dat stemt ons erg dankbaar! Als gevolg van de groei hebben we in ons gebouw op de bovenverdieping een extra lokaal gecreëerd. Wat het personeel betreft, drie leerkrachten mochten uit de hand van onze Schepper een kindje ontvangen: Janneke ’t Hart, Sietske Verkuil en Willemien Malenstein. Vanwege de vervangingen en de groei van het leerlingaantal konden we twee nieuwe leerkrachten benoemen: Johanneke van Vliet en Marjan van Egmond. Scholing en coaching • Videobegeleiding op het gebied van klassenmanagement en differentiatie voor alle leerkrachten van gr 3-8 • Johanneke van Vliet volgt de opleiding bewegingsonderwijs • Marianne Brussee heeft de PBS-coachopleiding afgerond • Annemarie Bos en Mariska van der Horst zijn gestart met de opleiding coördinator meer- en hoogbegaafdheid. • Sietske Verkuil en Marije van Winden hebben de GPO-WN-nascholing gevolgd over coachingsvaardigheden en feedback geven.


84

Doelen 2015 1. In groep 1/2 wordt ict geïntegreerd in het thematisch onderwijs. Eind 2015 ligt er een leerlijn ICT voor groep 1/2. 2. Vanuit de KIJK!-doelen wordt er een betere aansluiting gecreëerd tussen groep 2 en 3. 3. Er is een doorgaande lijn in het technisch leesonderwijs van groep 3-8 waarbij evt. klassen doorbrekend gewerkt wordt. 4. Voor meer- en hoogbegaafden worden de pittige plustorens ingezet en komt er per vak een overzicht aan pluswerk. Dit wordt door de leerkrachten geregistreerd per leerling. 5. We werken toe naar meer eigenaarschap en verantwoordelijkheid van kinderen bij hun eigen leerproces en hun gedrag in de klas. 6. Het taalonderwijs in de groepen 4-8 wordt uitdagend en eigentijds gegeven, al dan niet met een nieuwe methode. 7. Eind 2015 ligt er een gezamenlijke schoolbrede PBS-aanpak in het bevorderen van goed gedrag. 8. In oktober 2015 hebben alle personeelsleden de Kanjertraining gevolgd en is deze ook ingevoerd op school. 9. In juli 2015 is de nieuwe CAO ingevoerd.

Kengetallen school Leerlingen Aantal leerlingen 4-7 jaar

01-102012 95

01-102013 94

01-102014 110

69

70

84

8

3

8

7 164 6 29

7 164 7 21

8 194 6 21

Vanaf 8 jaar Leerlingenweging Aantal groepen Totaal leerlingen Doorstroom Uitstroom

Denominatie leerlingen Denominaties Gereformeerd vrijgemaakt Christelijk gereformeerd Evangelisch Nederlands Gereformeerd PKN Katholiek Internationale kerken

Aantal afwijzingen

0


0 2

naar 0

01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

124 22 10 3 4 1

114 26 9 5 10

114 11 22 4 19 22


85

Vergadering der gelovigen Gereformeerde Gemeenten Totaal

164

Personeel FTE op 01-01-2014

9,4

FTE op 31-12-2014

10,7

164

1 1 194

Aantal personen op 01-01-

19

2014

Aantal personen op 31-12-

21

2014

Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Leeftijd opbouw 20-30 30-40 40-50 50+ Ziekteverzuim

35,9

Aantal mannen Aantal vrouwen

3 16

6 8 6 1 5,61 %

Pompenburgsingel 30 3135 PS Vlaardingen 010 4341249 [email protected] www.gbsrehoboth.nl

Korte typering van de school De Rehobothschool is een kleine streekschool in Vlaardingen. Kinderen komen vanuit Vlaardingen, Maassluis, Rozenburg, De Lier en Schiedam. Op dit moment zitten er ruim 90 leerlingen op de school. Deze leerlingen hebben we verdeeld over vier combinatiegroepen. De laatste jaren is er hard gewerkt aan vernieuwing van ons onderwijs. Zo is het systeem van het zelfstandig werken ingevoerd en werken we in de middagen thematisch. We zijn gevestigd in een schoolgebouw uit de jaren zestig dat recentelijk aan de binnenkant is opgeknapt. Hierdoor zitten we in een prettig gebouw, voorzien van alle faciliteiten die ons onderwijs anno 2013 vraagt. Op die manier willen we voor al onze kinderen een school zijn die een prettige plek is om te verblijven. Uiteraard is een prettig schoolgebouw daar maar één factor in. Het lage leerlingaantal heeft zijn voor- en nadelen. Door dit het kleine leerlingaantal zijn kinderen erg betrokken op elkaar. Dat komt ook door de weekopeningen op maandagmorgen. Kinderen kennen elkaar en weten wat er speelt. Vanuit tevredenheidsonderzoeken en eigen bevindingen merken we dat bijna alle kinderen het bij ons op school naar hun zin hebben. Er is een prettig en veilig klimaat op school.


86

Missie van de school

SAMEN UNIEK

In ons onderwijs willen we er voor zorgen dat het kind zich ontwikkelt tot uniek schepsel, dat in zijn hele leven aan God en zijn naaste dienstbaar is. Zo leren we de kinderen dat ze hier op aarde leven, om hun Hemelse Vader te dienen en te eren. We zorgen er voor dat kinderen door zelfstandigheid komen tot samenwerkend leren. Kernwaarde GPO WN uitgewerkt naar onze school. Kernwaarde Lk School Liefde • Leven en geven • Respect voor uit genade God, onszelf en de ander • Hart voor de kinderen en • Iedereen mag echtheid zichzelf zijn • Zoekt naar wat • We zijn met kinderen nodig elkaar hebben verantwoordelijk voor een veilige school • We helpen elkaar Passie • Passie voor • Kinderen hebben bijbelgetrouw zin om te leren onderwijs • Uitdagend onderwijs • Persoonlijke ontwikkeling • Kinderen hebben passie voor God • Stimuleert en motiveert de kinderen Verbinding

•

• •

Vertrouwen

•

Relatie aangaan met alle kinderen We werken als 1 team School en ouders zijn partners in opvoeding Te vertrouwen zijn en vertrouwen geven

•

Groepsgevoel in klas- en schoolverband.

Rond onze school • We laten iedereen in zijn waarde • Betrokkenheid op mensen rondom de school • Gods liefde uitstralen

•

Betrokken ouders

•

Zoek erkenning en verbinding met kerkgenootsch appen.

Eigenaarschap


87

Identiteit Onze identiteit is dat wat onze school bestaansrecht geeft. Dat wat onze school bijzonder maakt. We vinden het daarom belangrijk om hier op allerlei manieren uiting aan te geven. We vinden het een voorrecht om dagelijks met kinderen op een Christelijke wijze te beginnen met Christelijke liederen en een bijbelverhaal. We zijn dankbaar dat we ook in het afgelopen jaar kinderen mochten vertellen over de grote wonderen van onze God. Niet zelden geven ook kinderen zelf mogelijkheden aan om samen verwonderd te staan. Naast de gebruikelijke openingen in de groep iedere ochtend, hebben we iedere maandagmorgen ook een schoolbrede weekopeningen. Het is goed om met de hele school een nieuwe week samen met onze Hemelse Vader te beginnen. Door samen te bidden en te danken voor zieken, jarigen en andere gebedspunten die door kinderen worden aangedragen, zorgen we voor een grote betrokkenheid op elkaar door de hele school heen. In het schooljaar 2013 - 2014 hebben we stil gestaan bij het jaarthema “Jezus volgen”. Voor het schooljaar 2014 – 2015 hebben we gekozen voor het thema “Liefde is …..” Iedere maand heeft een groep rond dit thema een viering verzorgd. Het is mooi om maandelijks met de hele school bij elkaar te zitten voor een viering. Ook om daarin gaven en talenten van andere kinderen te zien. Met kerst hebben we een viering gehad waarvoor wij ook onze buren hebben uitgenodigd. Daarnaast hebben we samen met de ouders van onze kinderen een viering gehad rond pinksteren en hemelvaart. Dit deden we in de geref. kerk (vrijg.) van Maassluis. Ook in het afgelopen jaar hebben we een aantal nieuwe ouders mogen verwelkomen. Met deze ouders is een kennismakingsgesprek gevoerd over onze school. Daarin is ook de motivatie voor de keuze van onze school aan de orde geweest. In deze gesprekken worden over en weer verwachtingen uitgesproken. Wij ervaren deze gesprekken altijd als erg zinvol. Naast nieuwe kinderen in groep 1 mochten we ook in andere groepen nieuwe kinderen verwelkomen. We vinden het fijn dat steeds meer ouders onze school weten te vinden als een school met een heldere en zichtbare Christelijke identiteit. Net als op alle andere scholen van GPO-WN hebben we met ouders het gesprek gevoerd over het geactualiseerde identiteitsbeleid van GPO-WN. Naast het gesprek over beleid hebben we met ouders ook gesproken over praktische vormgeving van de identiteit in de dagelijkse gang van zaken op school. De identiteitscommissie heeft in het afgelopen jaar een overleg gehad met het team. Tijdens dit overleg is doorgesproken over het identiteitsdrager zijn als leerkracht bij ons op school en waar leerkrachten in de dagelijkse praktijk mee te maken krijgen. Onderwijs In het afgelopen jaar hebben we met elkaar vooral de focus gehad op de vakken Rekenen, Taal en lezen. Daarbij hebben we vooral met elkaar gelet op de focus op de instructie door leerkrachten. Daarbij was prioriteit 1 om de basis goed op orde te hebben. Dat hebben we gerealiseerd. Over het algemeen zijn we tevreden over de resultaten zoals u die hieronder vindt.


88

Tussenopbrengsten. Groep Rekenen voor kleuters (januari 2014) Taal voor kleuters (januari 2014) Technisch lezen (juni 2014) Begrijpend lezen (juni 2014) SVS spelling (juni 2014) Rekenen en Wiskunde (juni 2014)

1 4,2 3,6

2 3,9 3,6

3

4

5

6

7

8

4,2 4,7 4,2 4,3

4,2 3,7 4,2 2,8

2,2 3,9 3,5 4,1

4,1 4,2 4,3 4,2

4,1 4,3 4,6 4,3

3,4 4,4 3,4 4,1

Norm CITO: 4,1 – 5,0 goed tot zeer goed 3,1 - 4,0 ruim voldoende tot goed 2,1 – 3,0 matig tot voldoende 1,1 – 2,0 zwak tot matig 0,1 – 1,0 zwak tot zeer zwak Resultaat cito eindtoets 2014: 533,5 (correctie leerlinggewicht) Financiën De financiën zijn conform begroting verlopen. Wel zien we dat door het dalende leerlingaantal er een bezuiniging nodig is in het personeelsbestand. Deze zal doorgevoerd moeten worden bij de formatie 2015 – 2016. De huurinkomsten van de SKV voor de gebruik van een lokaal en een gedeelte van de centrale hal zijn onzeker. De SKV is bezig met nieuwbouw in de omgeving van de school. De kans bestaat dat zij daarom de huur zullen opzeggen. Hierdoor zal een inkomstenbron wegvallen. We hebben in de begroting deze inkomsten altijd meegenomen als extra en er dus geen benoemingen op gedaan. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Voor 2014 hebben we de volgende doelen gesteld. • Iedere leerkracht is op de hoogte van de veranderingen binnen het identiteitsbeleid en weet om te gaan met de gevolgen hiervan voor hem/haar. Dit doel is bereikt. Dit blijft echter een continue punt van aandacht, omdat leerkrachten identiteitsdragers zijn van de school. • De opbrengsten (gemiddelde niveauscores per groep) liggen in juli 2014 op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Voor onze school is dat een minimale gemiddelde groepsniveauwaarde op de CITO LVS toetsen technisch lezen, spelling, begrijpend lezen en rekenen en wiskunde van 4,0. Focus op technisch lezen. Bij veel vakken is dit doel bereikt. Niet bij alle vakken. De extra aandacht voor technisch lezen vertaalt zich naar goede resultaten. • Het schoolklimaat wordt gekenmerkt door veiligheid en respectvolle omgangsvormen. (Invoeren van PBS) We zijn gestart met de invoering van PBS. • Wereldoriëntatie wordt aangeboden door middel van de Kernconcepten Doel bereikt. De aandacht ligt nu bij het verdiepen van de leerstof en het uitbreiden van de verschillende werkvormen. • We evalueren op alle niveaus de effecten van de zorg. En hebben hierover een heldere communicatie met ouders.


89

De communicatie richting ouders over de zorg is verbeterd, maar kan ook nog verder verbeterd worden. Effecten van de zorg worden op dit moment vooral gemeten op groepsniveau. Doelen 2015 • M.b.v. PBS en kanjertraining creëren we een veilige groep en een veilige school voor alle kinderen. • De 20% best presterende kinderen ontvangen een passend onderwijsaanbod. (HMB). • We starten het toewerken naar het verkrijgen van het predicaat excellente school op. • We brengen verdieping aan in het thematisch werken. • Iedere leerkracht kiest voor een specialisme binnen zijn/haar vak. • Iedere leerkracht is verantwoordelijk voor eigen professionalisering en voert hiertoe concrete acties uit. School faciliteert d.m.v. vervangingsmogelijkheden • Er is een PR & marketingplan waarmee we gaan zorgen voor een leerling groei van 5% minimaal 95 leerlingen op 1/10/15 Klachten Ook in 2014 hebben we gesprekken gevoerd moet ouders die niet tevreden waren over de gang van zaken rond hun kind. In de gesprekken die we hiervoor hebben gevoerd hebben we altijd zaken goed kunnen bespreken en indien nodig opgelost. Kengetallen school Leerlingen Aantal leerlingen 4-7 jaar

01-102012 43

01-102013 49

01-102014 43

Vanaf 8 jaar

53

51

46

4 96

4 100

4 89

15

19

17

Leerlingenweging Aantal groepen Totaal leerlingen Doorstroom Uitstroom

Denominaties leerlingen Gereformeerd vrijgemaakt Christelijk gereformeerd Evangelisch Baptistengemeente Gereformeerde Bond (PKN Ned. gereformeerd Div. Totaal

Aantal afwijzingen

0

Aantal PCL-beschikkingen Aantal CVI-beschikkingen Aantal leerlingen naar SBO/SO

01-102012 77

01-102013 72

01-102014 60

7

7

8

6

10

6

11

12 3 6

96

100

89


90

Personeel Aantal WF op 01-01-2014

6,6

Aantal WF op 31-12-2014

6,7

Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Aantal personen ouder dan 51 jaar

34,1 2

Ziekteverzuim

6,6

Aantal personen 2014 Aantal personen 2014 Waarvan vrouw

op

01-01-

12

op

31-12-

12 9

Westersingel 2 2651 CP Berkel en Rodenrijs 010 5114808 [email protected] www.gbskoninginbeatrix.nl

Korte typering van de school De GBS Koningin Beatrix is een middelgrote streekschool van circa 210 leerlingen. Er wordt onderwijs en begeleiding geboden door een team dat bestaat uit ongeveer 20 personen. De school bestaat ruim 60 jaar en heeft de beschikking over een ruim schoolgebouw en een fraai schoolplein. Door de tijd heen behaalt de school resultaten welke overwegend op landelijk gemiddeld niveau liggen. Er wordt hard gewerkt aan het realiseren van een positief leerklimaat, veiligheid en groei in resultaten. De christelijke, gereformeerde identiteit is merkbaar aanwezig. Dit vormt de basis en het kader voor het handelen van alle betrokkenen. Wij geloven in een hoopvolle toekomst voor de kinderen. Het onderwijs op de Koningin Beatrixschool is er op gericht kinderen hiertoe christelijk toe te rusten. Missie van de school Ons onderwijs is gericht op het versterken van een positieve ontwikkeling van de kinderen. Het onderwijs willen wij vormgeven op eigentijdse en professionele wijze. Daarbij zijn wij er op gericht om met hart voor kinderen het onderwijs zo vorm te geven dat kinderen groeien en bloeien. Het welbevinden en het goed met elkaar leren omgaan zijn naast het behalen van goede resultaten belangrijk doelen voor de school. De inspiratiebron en richtsnoer voor ons gedrag wordt ontleend aan het geloof in de Here God en zijn Woord. Dit vormt het rijke kader voor hoe wij met de kinderen en elkaar omgaan. Identiteit De wijze waarop wij op de Koningin Beatrixschool willen omgaan met kinderen, ouders en elkaar is gebaseerd op christelijke waarden en normen. Het begrip ‘liefde’ speelt hierin een centrale rol.


91

Liefde gaat uit van verbondenheid. In de kern is dit gebaseerd op de verbinding die er tussen God en zijn kinderen bestaat. Wij leven in verbondenheid met Hem, op basis van de vergevende liefde in Jezus Christus. Dit moet de houding van alle teamleden bepalen. In het pedagogisch schoolklimaat, de relatie met de leerlingen en de samenwerking met ouders komt dit tot uiting. Het uitdragen van de bijbelse boodschap wordt dagelijks vormgegeven. Expliciet in vertelling, lied en gesprek, maar ook meer impliciet verweven in het pedagogisch klimaat. Identiteit en kwaliteit behoren samen te gaan. Het kunnen anders holle woorden gaan worden. Ieder kind wordt gezien als een uniek, bijzonder schepsel. Het onderwijsaanbod wordt hierop afgestemd. Daar streven wij bewust naar. Dit afstemmen van het onderwijsaanbod en het bepalen van benodigd leerkrachtgedrag is een belangrijk doel waarin het team ook wil groeien.

Onderwijs Resultaten – leeropbrengsten - Onderwijsinspectie De GBS Koningin Beatrix heeft een leerlingenpopulatie zonder al te veel grote bijzonderheden. Dit met een kanttekening, dat er wel een relatief hoog aantal leerlingen is met meer dan gemiddelde behoefte aan structuur en gedragsondersteuning. Dit heeft een zekere invloed op de groepsdynamiek en het benodigde leerkrachtgedrag. Op de Koningin Beatrixschool streven wij in de eerste plaats naar de ontwikkeling van de individuele leerling. Bij veel kinderen is er groei in vaardigheid waar te nemen. Dat stemt tot dankbaarheid. Daarnaast kijken wij naar groei op groeps- en schoolniveau. In het jaar 2014 lagen de resultaten wat dat betreft ook op vereist niveau. Hiermee worden de landelijke indicatoren voor het beoordelen van de tussenopbrengsten bedoeld. Deze resultaten liggen op de Koningin Beatrixschool bijna allemaal op of boven het landelijk gemiddelde. Dat is bevestigd door de onderwijsinspectie. De resultaten van de Cito eindtoets groep 8 ligt meestal rond het landelijk gemiddelde. Zo ook vorig jaar. Dit is echter lager dan de gestelde ambitie binnen GPO-WN. Een belangrijk speerpunt bij ons op school is het traject van SWPBS. Dit richt zich op het realiseren van een positief leerwerkklimaat. Het begrip veiligheid is een belangrijk item. De school maakt daar werk van. Ondanks diverse inspanningen op groeps- en schoolniveau stond dit echter soms helaas onder druk. In het team, met ouders, MR en externen is hierover gesproken teneinde dit in positieve zin om te buigen. Het begrenzen van gedrag en consequenties verbinden aan negatief gedrag zal nog meer aandacht moeten krijgen. Anderzijds gaat het er ook om dat er professioneel wordt gereflecteerd op het leerkrachtgedrag en de aansturing hiervan.

Financiën In GPO-WN worden baten en lasten met elkaar gedeeld. Dat is een goede en voor de Koningin Beatrixschool gunstige constructie. Het leerlingaantal is namelijk lager dan de prognose deed verwachten. Ondanks dat was het mogelijk om met 9 groepen te werken. Er is dus echter wel sprake van een begrotingstekort op schoolniveau.


92

Dat moet veranderen. Daartoe is er leerlingengroei gewenst. Aanpassingen in de personele situatie kunnen ook tot mogelijkheden gaan behoren. Met de Identiteitscommissie wordt gesproken over de wijze waarop de verbinding met de achterban kan worden versterkt. Daarnaast zal de profilering van de school belangrijk zijn. Bekende en nieuwe doelgroepen zullen bereikt moeten worden om het gewenste leerlingenpeil terug te krijgen. Binnen GPO-WN wordt er gewerkt aan een marketingplan. De Koningin Beatrixschool zal hier ook gebruik van gaan maken. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Bijzonderheden in 2014 - Vertrekkend personeel, instroom nieuwe leerkracht Enkele teamleden, Tjitske Heesterman en Ineke Penninga, hebben de school verlaten. Dit in verband met verhuizing naar elders. Dit heeft er toe geleid dat er een vacature bij de kleutergroepen ontstond. Met overtuiging is daarbij de keus gevallen op Yvonne Oosterbeek. Zij heeft inmiddels haar draai gevonden en is op goede wijze aan het werk in de onderbouw van de school. - Schoolverlaters Aan het einde van het seizoen 2013-2014 verlieten 19 leerlingen onze school. Zij stroomden door naar het voortgezet onderwijs. In hetzelfde seizoen hebben er ook een verwijzingen naar het SBO plaatsgevonden. Een overstap naar een andere school is veelal een spannende situatie. Om dit te ondersteunen is het belangrijk dat de communicatie en afstemming op positieve wijze verloopt. Dat heeft plaatsgevonden. De bijdrage van de leerkracht en zeker ook de intern begeleider is in deze situaties belangrijk geweest. Kennis en ervaring worden zijn in trajecten als deze optimaal benut. - Inspectierapportage Kort voor kerstvakantie vond er een bezoek plaats van de Onderwijsinspectie. Dit was een zogenaamd risicogericht onderzoek. Op basis van indicatoren en andere beoordelingscriteria zijn daarbij diverse elementen in de school onderzocht. Het was een tamelijk groot onderzoek waarbij documenten zijn besproken, lessen werden bezocht, met teamleden, zorgteam en directie werd gesproken. Er werd groei en verbetering tov een eerder bezoek geconstateerd. De school gaat vooruit. Beleidsdocumenten en andere wettelijke vereisten waren op orde. Aanbevelingen waren er ook, deze richten zich met name op benodigde basisrust in de groepen, differentiatie en diepgaand leren analyseren van de leerresultaten. De volledige rapportage is op de website terug te vinden. De genoemde aanbevelingen zijn in het jaarplan 2015 verwerkt teneinde de kritieken zo spoedig mogelijk te verwerken. - Passend Onderwijs 2014 is het jaar waarin het Passend Onderwijs van start is gegaan. Het doel is om kinderen zo optimaal mogelijk te begeleiden. Een doel in het verlengde hiervan is dat verwijzing naar het SBO of SO niet – of pas in een later stadium – nodig is. Er wordt verschillend gedacht over de haalbaarheid hiervan. Tegelijkertijd is het vanuit visie bezien wel een heel mooi doel. Binnen deze visie worden kinderen immers zo lang mogelijk binnen hun sociale groep gehouden. De meeste kinderen en ouders stellen dit zeer op prijs. Er is echter ook een grens hieraan. Op enig moment kan verwijzing toch


93

de meest geschikte optie zijn. Voor de school ligt er een taak en verantwoordelijkheid om te investeren in kwaliteit en vakmanschap. Dit zal steeds meer bepalend worden voor het bieden van de benodigde ondersteuning. - Scholing en coaching Bij scholing en coaching zijn er verschillende lagen aan te wijzen: individueel en teamniveau. Op beide terreinen heeft er ondersteuning en training plaatsgevonden. De individuele coaching heeft zich met name toegespitst op: 1) Begeleiding leerkracht 2) Leerkrachtvaardigheden. Deze begeleiding is geboden door zowel interne alsmede externe ondersteuning. Daarnaast waren er trainingen en ondersteuning in het kader van het implementatietraject van SWPBS. Dit is een tijdintensief traject. In 2015 gaat zal dit traject zich met name gaan richten op het ondersteunen van leerlingen in de gele en rode zone. Dit zijn kinderen die echt extra begeleiding nodig hebben. Belangrijk om dit te doen, naast het verbinden van consequenties aan negatief gedrag.

Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Doel: 1) We realiseren vaardigheidsgroei bij alle leerlingen, met als minimum een niveauwaarde van 3,5. Het belopen proces wordt met consequente toepassing PDCA-cirkel nauwlettend gevold door het managementteam. Opbrengst: - De tussenopbrengsten bij groep 3,4 en 6 lagen op niveau overeenkomend met wat van onze leerlingenpopulatie verwacht mag worden. De resultaten bij deze jaargroepen zijn belangrijk in de verantwoording naar de onderwijsinspectie. - Het bleek te ambitieus om bij alle leerlingen vaardigheidsgroei te verwachten. Dit is helaas niet altijd bij alle leerlingen bij alle vakken gerealiseerd. - Het periodiek volgen van de resultaten en hieraan koppelen van acties heeft plaatsgevonden. Het consequent toepassen van de PDCA-cirkel in alle lagen van de school is gedeeltelijk gelukt. Doel: 2) Er is een rekenbeleidsplan geformuleerd waarin het ERWD protocol is verwerkt en dit komt tot uitvoering in de groepsplannen. Opbrengst: Onder leiding van de rekencoördinator is er een keurig rekenbeleidsplan gerealiseerd. Dit is met het team besproken en zal in de loop van de tijd waar nodig geactualiseerd worden. Het dient als kader voor het benodigde leerkrachtgedrag. In dit werkdocument staan de werkwijzen op de KBS beschreven zodat de eenduidigheid en continuïteit in het rekenonderwijs wordt vergroot. Doel: 3) De leraren passen met gebruikmaking van de leeropbrengsten voor juli 2014 het ADI-model herkenbaar toe bij rekenen en eind december 2014 bij de andere basisvakken. Opbrengst: De methode voor het rekenonderwijs “Wereld in Getallen” biedt veel structuur om het ADImodel toe te passen. Door het toepassen van het ADI-model vindt er een gerichte


94

differentiatie plaats en zijn de leerlingen daardoor veelal taakgericht aan het werk. Er is groei bij de toepassing bij de andere vakken, in de uitvoering zitten verschillen tussen leerkrachten. Omwille van de benodigde differentiatie en eenduidigheid in het leerkrachtgedrag vormt dit een verbeterpunt. Het is daarom opgenomen in het jaarplan 2015. Doel: 4) Er is voor de zomervakantie beleid geformuleerd over de wijze waarop het begrijpend lezen wordt toegepast. In de periode sept-december wordt dit geïmplementeerd, al dan niet met een nieuwe methode. Opbrengst: Dit doel is op positieve wijze gerealiseerd. Het invoertraject is uitgevoerd onder goede begeleiding van de taalcoördinator. Er heeft een oriëntatietraject op het begrijpend lezen en de benodigde lesmethode plaatsgevonden. Dit heeft geleid tot het invoeren van de methode Leeslink, een volledig digitale lesmethode. In deze methode worden leesstrategieën aangeleerd aan de hand van actuele thema’s. Dit wordt bereikt doordat deze methode de lessen digitaal aanbiedt. Jaarlijks zijn er dus nieuwe, aansprekende onderwerpen. Dit bevordert de betrokkenheid van de leerlingen bij de les. Er zijn positieve verwachtingen bij de resultaten welke behaald gaan worden. Het is nog te vroeg om hier onderbouwde uitspraken over te doen. Doel: 5) Er is beleid geformuleerd voor het (reken) onderwijs aan de meer begaafde leerlingen. Dit draagt er aan bij dat het % A-leerlingen niet afneemt en dat zij zich uitgedaagd blijven voelen

Opbrengst: Het formuleren van het beleidsplan bleek in deze fase nog niet haalbaar. Er is meer tijd, studie en het opdoen van ervaring nodig om te kunnen komen tot een goed onderbouwd beleidsplan. In gezamenlijkheid met de andere scholen van GPO-WN wordt hieraan gewerkt. De doelstelling is verlegd tot het realiseren van dit plan voor eind 2015. Wel is een groep leerlingen gevormd die wekelijks buiten de eigen jaargroep extra uitdagende opdrachten ontving. Dit verliep op goede wijze onder begeleiding van de coördinator. Deze lessen voorzien in een behoefte en bevorderen het leerplezier van deze specifieke leerlingen. Doel: 6) We hebben eind 2014 een doorleefd document "PBS op de KBS-werkwijze" gerealiseerd. Dit heeft geleid tot een goede basiskwaliteit, wat zichtbaar is in het dagelijkse handelen. Uit het THO blijkt dat dit door alle betrokkenen positief wordt ervaren. Opbrengst: Het beleidsdocument “PBS op de KBS” is gerealiseerd. Dit in samenspraak tussen de werkgroep en het andere deel van het team. Het is een groeidocument. Door de tijd heen zullen er nieuwe dingen aan worden toegevoegd dan wel bijgesteld worden. Zodoende zal het ook steeds meer eigen, doorleefd gaan raken. PBS gaat uit van het bevorderen van gewenst gedrag en het op zoek willen zijn naar de achtergrond van gedrag. Tegelijkertijd is het nodig om negatief gedrag te begrenzen en daaraan consequenties te verbinden. Dit blijkt nodig. Er is stevig leerkrachtgedrag nodig evenzo ook kennis over hoe om te gaan met


95

specifieke onderwijsbehoeften. In het jaarplan 2015 wordt hier invulling aan gegeven. Doel: 7) Het team heeft geleerd de begrippen van Zien! te analyseren, te duiden en te vertalen naar benodigd leerkrachtgedrag. Opbrengst: Middels oefeningen en gesprekken tijdens bijeenkomsten van het team / bouw alsmede gesprekken met de intern begeleiders is de vaardigheid hierin toegenomen. Met Zien! wordt 2x per jaar concreet gewerkt dmv het invullen van vragenlijsten. De uitkomst leidt tot een analyse wat deze groep kinderen nodig heeft. Hieraan is gewerkt. Omdat het echter slechts 2x per jaar wordt opgesteld is de snelheid van het zich eigen maken geringer dan wanneer dit vaker gedaan zou worden. Het diepgaander analyseren en meer terloops bezig zijn met Zien! blijft een aandachtspunt. Er is een zeker verband met hetgeen bij doelstelling 6 vermeld staat over het onderwerp SWPBS. Doel: 8) De teamleden tonen zich lid van een professionele leergemeenschap (PLG). Er wordt voortdurend gezocht naar verbetering en naar de beste onderwijspraktijken voor onze school. Opbrengst: Het vakmanschap en versterking van de professionele cultuur is groeiende. Gesprekken, coaching en andere vormen van begeleiding hebben plaatsgevonden. Het heeft goede impulsen opgeleverd, soms is er ook stagnatie of anderszins merkbaar. Het blijft een onderwerp dat om aandacht vraagt. Op team- en individueel niveau. Doel: 9) Het Koersplan is in het 1e kwartaal vertaald naar schoolniveau, met strategische keuzes gebaseerd op wat onze leerlingenpopulatie nodig is om tot een excellente school te komen Opbrengst: Het opstellen en realiseren van het meerjarig beleidsdocument is uitgevoerd. Dit is gedaan in samenwerking met teamleden, coördinatoren, MR en Identiteitscommissie. Doel: 10) Het nieuwe Koers- en Identiteitsplan is dusdanig ingevoerd dat het bij alle betrokkenen doorleefd is. Opbrengst: Zie opbrengst doel 9. Het doorleefd raken heeft meer tijd nodig. Doel: 11) Er is a.d.h.v. de nieuwe organisatiestructuur doelgericht leiding gegeven door de directie, met consequente toepassing van IPB en PDCA. Dit wordt door 80% van het team positief beoordeeld. Opbrengst: Dit heeft overeenkomsten met de opbrengsten zoals vermeld bij doelstelling 8: goede en minder succesvolle situaties lieten zich zien. Het is een groeiproces waaraan alle betrokkenen een bijdrage willen leveren. Tegelijkertijd is het soms ook complex. Er zal daarom aandacht en vervolg hieraan moeten worden gegeven.


96

Doelen 2015 Rond Handelings-Opbrengstgericht werken, gebaseerd op Thema 2, 3 en 5 uit het Schoolplan: 1. Op alle lagen in de school worden de leeropbrengsten stelselmatig van de RTL geanalyseerd en vertaald naar benodigd planmatig handelen, in bijzonder bij taal en rekenen a.d.h.v. het betreffende beleidsplan. 2. De pilot hoogbegaafdheid wordt omgezet naar een planmatig, beredeneerd onderwijsaanbod voor de A-leerlingen. Dit te realiseren voor zomer 2015. 3. Het onderwijs aan de groep 1 en 2 wordt p zo’n manier vorm geven dat het aansluit bij de manier van leren van kleuters en bij het ontwikkelingsniveau van de leerlingen en dat het onderwijs planmatig, beredeneerd en hanteerbaar is. 4. Wij kunnen de begrippen uit Zien! steeds beter duiden en te vertalen naar een (sub)groepsplan gedrag. 5. De zaakvakken worden onderzoeksmatig bestudeerd op de mate waarin het uitdagender, betekenisvoller gemaakt kan worden; dit leidt tot concrete verandervoorstellen voor deze vakgebieden. Dit onderzoek te doen tussen zomer en kerst 2015. Uitwerking in 2016. Rond Gedrag, gebaseerd op Thema 2,3 en 5 uit het Schoolplan Wij zijn eind 2015 vaardig in het analyseren van gedrag en het bieden van interventies voor kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften, binnen en buiten de groep. Dit is gebaseerd op de gele zone uit de piramide van SWPBS en wordt uitgewerkt in een groepsplan gedrag. Rond Implementeren & Borgen, gebaseerd op Thema 3 uit het Schoolplan 6. Door het opstellen en het voortdurend bijhouden van een Groei-Afsprakenboek dragen wij gezamenlijk zorg voor het borgen van (eerdere) ontwikkeltrajecten, waaronder het coöperatief leren, taal- en rekenmethode en de professionele cultuur. Rond de nieuwe CAO, gebaseerd op Thema 4 uit het Schoolplan 7. De nieuwe CAO is eind 2015 zorgvuldig ingevoerd, met nadrukkelijke aandacht voor taakbeleid en de normjaartaak, al dan niet in gezamenlijkheid met de andere scholen van GPO-WN.

Klachten Waar nodig hebben school en ouders met elkaar gesproken, er zijn geen formele klachten geweest.


97

Kengetallen school Leerlingen Aantal leerlingen 4-7 jaar Vanaf 8 jaar Leerlingenweging

Aantal groepen Totaal leerlingen Doorstroom Uitstroom

01-102012 112

01-102013 115

96

90

01-102014 115

Weging&0,0&& Weging&0,0&& 199& 197& Weging&0,3&&& Weging&0,3&&& 4& 2& Weging&1,2&&& Weging&1,2&&& 5& 6& Weging&onb& Weging&onb& 9 9 208 205 0 0 29 32

Denominatie leerlingen Denominaties Gereformeerd vrijgemaakt Evangelisch PKN Nederlands Gereformeerde Kerk Baptist Gereformeerde Gemeente Hersteld Gereformeerd Internationale kerk Totaal Personeel FTE op 01-01-2014 FTE op 31-12-2014 Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Leeftijd opbouw Ziekteverzuim Gesprekscyclus

Aantal afwijzingen

0

Aantal 0 PCL-beschikkingen 92 Aantal 0 CVI-beschikkingen Weging&0,0&& Aantal leerlingen naar 1 201& SBO/SO Weging&0,3&& 1& Weging&1,2&& 5& Weging&onb& 9 207 0 19

01-10-2012 179 2 3 1 2 1 18 2 208

01-10-2013 174 1 5 2 1 3 17 2 205

01-10-2014 175 1 5

5 16 1 207

Aantal personen op 01-01-2014 Aantal personen op 31-12-2014 Man/vrouw verdeling


98

Trompetstraat 3 2287 TK Rijswijk 070 3944853 [email protected] www.gbsdeakker.nl

Korte typering van de school De Akker is een bruisende en levendige school met leerlingen van dichtbij en uit de regio. We zorgen voor een klimaat van plezier in leren en door intrinsieke motivatie ontwikkelen de leerlingen taakgerichtheid, zelfstandigheid en samenwerking. Het team en de leerlingen stralen respect en vertrouwen naar elkaar uit wat zorgt voor een veilig omgeving. Missie van de school We geven bijbelgetrouw onderwijs waarbij elk kind de kans krijgt zich te ontwikkelen tot het unieke wezen zoals God het heeft bedoeld. Identiteit Dit jaar hebben we een gezamenlijke Pinksterviering gehouden in de gereformeerde kerk van Scheveningen. Alle groepen zongen een lied en hadden een bijdrage. In de uitvoering was de vertrouwdheid met Gods grote liefde voor ons te zien en het was mooi om hier creativiteit te zien in het uitstralen ervan. In de maandopening kon elke keer een andere groep iets laten horen of zien rond het thema ‘Wijzen naar het Licht”. We merken dat de diversiteit in kerkelijke achtergrond bij de leerlingen toeneemt. Samen met de identiteitscommissie zoeken we naar mogelijkheden om dat wat ons samenbrengt op een dynamische manier vorm te geven. Onderwijs Opbrengst In de groepen wordt handelingsgericht gewerkt. Elk kind krijgt het niveau aangeboden wat past bij zijn ontwikkeling en doelen die hij kan bereiken. Hiervoor gebruiken we effectieve groepsplannen. Projecten Naast de diverse thema’s hebben we tijd en energie gestoken in een project over ‘De Olympische Spelen’. Het was weer leuk om te zien dat een onderwerp geïntegreerd kan worden in verschillende vakken. Uiteraard kwam bij dit onderwerp veel sportiefs om de hoek kijken. Inspectie In 2014 is de inspectie niet op bezoek geweest. Eindresultaten, cito Met elkaar werken we aan kwalitatief goed onderwijs. De leerresultaten geven door de jaren heen een goed uitstroomperspectief. Dit jaar hebben we echter, helaas, een


99

lagere uitstroom. We hebben dit als team geanalyseerd en werken aan een verbetering voor het komende jaar. Financiën Begroting Door de invoering van passend onderwijs lopen sommige financiële lijnen op een andere manier. In een periode van overbrugging werken we toe naar duidelijkheid hierin. Vanuit GPO-WN zijn incidentele gelden ingezet om het management te ontlasten. We sluiten het jaar financieel gezond af. De ouderbijdragen zijn besteed aan de diverse vieringen; gezamenlijk Pinksterfeest, Sinterklaas en Kerstontbijt/viering. Daarnaast heeft elke groep budget gekregen om de klas gezellig in te richten en lief en leed met elkaar te delen. Ook praktische zaken als portfoliomappen en circuitmaterialen konden worden aangeschaft. Gebouwen Om de aanwezigheid van alle 8 groepen in hetzelfde gebouw te realiseren is het speellokaal omgebouwd tot leslokaal. Groep 1 en 2 krijgt de lessen bewegingsonderwijs nu in de grote gymzaal. De groepen 3, 4 en 5 hebben nieuwe meubels gekregen wat de uitstraling en het werkcomfort ten goede komt. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Opbrengsten en resultaten De rekenopbrengsten in groep 6 zijn gestegen tot 59% A/B scores, gemiddelde rekenscore voor de groepen 3 t/m 8 is 67% A/B. Er wordt hard gewerkt om dit tot 70% te verhogen. De spellingsresultaten geven een beeld van 55% op A/B niveau. Bijzonderheden in 2014 In juni heeft de directeur Hans Noordman te kennen gegeven te gaan stoppen in Rijswijk. Zijn werk is tijdelijk overgenomen door Ellen Stoel. In 2015 zal een nieuwe directeur starten. Door het jaar heen ging het de goede kant op met de re-integratie van de zieke leerkrachten. Scholing en coaching Renske heeft de scholing van PBS gevolgd en trekt als coördinator de PBS kar. Met het team verdeeld in werkgroepen is PBS gestart met een pilot in de gang. We werken met elkaar aan ‘rust in de school’. Lieneke volgde nog meer trainingen voor meer/hoogbegaafdheid en is hierin aanspreekpunt voor het team. Diverse teamleden hebben korte cursussen gevolgd ter professionalisering. Doelen 2015 In 2015 werken we aan verbetering van het pedagogisch klimaat, we geven nog meer aandacht aan PBS en de Kanjertraining waar we veel goede resultaten mee hebben ervaren. We gaan meer aandacht besteden aan het analyseren van de resultaten en hiermee aan de slag om zodoende hogere opbrengsten te krijgen. Alle leerkrachten gaan verder met zich professionaliseren, hierbij wordt o.a. Teachers Channel gebruikt. De ouderbetrokkenheid wordt tegen het licht gehouden en communicatielijnen worden helder.


100

Klachten Gelukkig komt het sporadisch voor dat er klachten komen. Dit jaar waren er drie ouders die hun zorgen uitten over diverse zaken. De klachten zijn uiterst serieus genomen en onderzocht. De Directeur-bestuurder is ingelicht over deze zorgen en heeft meegedacht. Uiteindelijk zijn er gesprekken gevoerd met de ouders en is het naar tevredenheid opgelost. Voor 1 stel ouders gaf het veel onrust dat er wisseling van management plaatsvindt. Dit zal in 2015 goed komen. Kengetallen school

Aantal leerlingen 4-7 jaar

01-102012 103

01-102013 104

01-102014 102

89

90

85

4 x 0,3 3 x 1,2 8 192

6 x 0,3 3 x 1,2 8 194

8 x 0,3 5 x 1,2 8 187


Aantal afwijzingen Aantal PCL-beschikkingen Aantal CVI-beschikkingen Aantal leerlingen SBO/SO

0

naar 1

Denominatie leerlingen 01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

Gereformeerd vrijgemaakt Overig Christelijk gereformeerd PKN Evangelische gemeente Nederlands gereformeerd Pinkstergemeente+ charismatisch Orthodox Rooms Katholieke Kerk Niet kerkelijk Gereformeerde Gemeenten Baptisten Niet ingevuld

148 9 8 11 6 5 3 1 1

142 11 7 13 8 7 3 1 1 1

128 14 6 12 7 5 5 1 2 1 3 2 1

Totaal

192

194

187

Denominaties


101

Tonneband 22 3371 JG Hardinxveld-Giessendam 0184-614321 [email protected] www.gbsdezevenster.nl

Korte typering van de school De Zevenster is een echte streekschool. De meeste kinderen komen uit Hardinxveld, maar er komt ook een behoorlijk deel dagelijks met busjes uit de omringende plaatsen. Op dit moment bezoeken zo’n 120 leerlingen de Zevenster uit de bovengenoemde plaatsen. Missie van de school/Identiteit Vanuit hun identiteit als kind van God, willen wij onze kinderen inspireren zich te ontwikkelen tot mensen die hun plaats innemen in de samenleving met liefde voor God en hun naasten. De kinderen mogen door het onderwijs uit de Bijbel God leren kennen en liefhebben, en van daaruit in deze wereld leven. Elk kind is uniek en door God geschapen met eigen gaven en beperkingen. Het zelfbeeld van kinderen is echter niet afhankelijk van hun mogelijkheden, maar rust in het kind zijn van God. Onze kinderen zijn kostbaar voor God. God heeft hen onvoorwaardelijk lief. Het verwerven van dit inzicht mag de basis zijn voor een positief zelfbeeld, zelfaanvaarding en zelfrespect. Het mag ook de basis zijn voor de omgang met elkaar en het klimaat binnen de school. Elk kind zal ook toegroeien naar een volwassenheid die uniek is. We proberen daar met ons onderwijs op in te spelen door af te stemmen op de onderwijsbehoeften van het kind. Financiën In 2014 heeft OBS de Driemaster haar intrek genomen bij ons in het schoolgebouw. Hierdoor kunnen we een vermindering tegemoet zien op onze exploitatiekosten. Daarnaast is er door GPOWN vanwege extra investeringen van de overheid ook extra geld beschikbaar gesteld voor de aanstelling van een onderwijsassistente, Hilde Spoelstra. Door haar inzet kunnen de leerkrachten extra aandacht geven aan de individuele leerlingen in de klassen. Wel blijven financiën de komende jaren onder druk staan doordat we nog steeds teruglopen qua leerlingaantal. Er wordt veel inspanning geleverd om deze trend om te buigen en een nieuwe oudergroep van christelijke ouders buiten de gereformeerde kerken vrijgemaakt te trekken.


102

Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 Gestelde doelen 1. In groep 1/2 werken we vanaf september 2014 met 12 leerlijnen en met groepsplannen voor rekenen en lezen.

2. Voor de primaire vakken liggen de schoolresultaten op het niveau wat past bij onze populatie.

3. Het beleidsdocument voor aanbod aan meer- en hoogbegaafden is herzien in juli. Er is een heldere schoolbrede aanpak. 4. Differentiatie en goed klassenmanagement is zichtbaar in elke groep. Aandachtspunten aanpak in groep 2 en aansluiting bij groep 3. Middel is VIB 5. We kennen en maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Elke leerkracht legt in 2014 3x een collegiale consultatie af. 6. In september 2014 werken we in groep 3-8 met groepsplannen voor technisch lezen en spelling. 7. De methode voor seksuele vorming 'Wonderlijk gemaakt' wordt geïmplementeerd voor juli 2014. 8. In september 2014 werken we in groep 5-8 met een nieuwe methode voor Engels 9. Eind 2014 ligt er een gezamenlijke schoolbrede PBS-aanpak in het bevorderen van goed gedrag.

Resultaten en acties Inmiddels wordt met alle 17 leerlijnen van KIJK! gewerkt. De groepsplannen in de onderbouw is nog lastig om dit op een goede en effectieve manier te doen. Dit krijgt een vervolg in 2015. De resultaten van de tussentoetsen bevinden zich allemaal boven de inspectienormen. Het vak spelling verdient de meeste aandacht schoolbreed gezien. In september zijn we in groep 6/7 gestart met het werken met tablets voor de vakken taal, rekenen en spelling. Tot nu toe zijn de ervaringenzeer positief Willemien den Arend is in september gestart met de coördinatorenopleiding voor meer- en hoogbegaafdheid. Inmiddels is het aanbod voor mhb-ers verder uitgebreid met o.a. Spaans in de bovenbouw. Ook het werken met de tablets in groep 6/7 versterkt de differentiatiemogelijkheden. Er zijn twee videointeractiebegeleidingsrondes geweest. Er zijn afspraken gemaakt over zelfstandigheid en verantwoordelijkheid van kinderen. De weektaakkaarten zijn verder geoptimaliseerd. Meerdere keren is door leerkrachten bij elkaar gekeken in de klas om van en met elkaar te leren.

Deze groepsplannen zijn ingevoerd en er wordt mee gewerkt. Wonderlijk gemaakt is ingevoerd in overleg met de ouders. De nieuwe methode Take it Easy wordt in alle groepen gebruikt vanaf september 2014 In 2015 wordt PBS verder ingevoerd. In 2014 hebben we het gedrag in de school besproken, in 2015 zullen we ook het pleingedrag onder de loep nemen.


103

Bijzonderheden in 2014 Vanaf januari 2014 is OBS de Driemaster bij ons onder één dak komen ‘wonen’. De samenwerking is uitstekend verlopen in goede onderlinge afstemming. Eind 2014 heeft ook het plein een nieuwe look gekregen door het bijplaatsen van enkele speeltoestellen van het voormalige plein van de Driemaster. Willemien den Arend is vanaf augustus ons team weer komen versterken na een jaar afwezigheid vanwege zwangerschap en bevalling. Daarmee hebben we afscheid genomen van haar vervanger, Johanneke van Vliet. Ook namen we afscheid van onze IB-er Leonie Bomas. Collega Indra Schoonvelde heeft haar taken overgenomen. Agnes van As is daardoor als leerkracht van groep 8 voor één dag in de week aangesteld. Mirjam Meijer is gestopt met haar werk als onderwijsassistent. Haar werkzaamheden zijn overgenomen door Linda Huisman. Vanaf augustus 2014 is het Passend Onderwijs in gegaan. Als Zevenster zijn we aangesloten bij het samenwerkingsverband Driegang, kamer Alblasserwaard-West. De ambulante begeleiding is hiermee ook veranderd. Scholing en coaching Onder leiding van onze PBS-coach Aldert Drost zijn we verder gegaan met de invoering van PBS op school, Positive Behaviour Support. Voor klassenmanagement en differentiatie zijn er weer enkele video-coachingsrondes geweest, waarbij leerkrachten individueel zijn gecoacht, maar we ook als team samen hebben gekeken hoe we ons onderwijs verder kunnen versterken. Indra Schoonvelde volgt als nieuwe IB-er een opleiding. Daarnaast volgt ze ook enkele morgens nascholing bij het nieuwe samenwerkingsverband. Vanwege de invoering van Snappet volgen de leerkrachten van 6/7 een begeleidingstraject om de tablets optimaal in te zetten in de klas.

Doelen 2015 1. Eind 2015 ligt er een gezamenlijke schoolbrede PBS-aanpak in het bevorderen van goed gedrag. 2. We kennen en maken gebruik van elkaars kwaliteiten. Elke leerkracht legt in 2015 minimaal 3 x een collegiale consultatie af. 3. Het beleidsdocument voor aanbod aan meer- en hoogbegaafden is herzien in juli. Er is een heldere schoolbrede aanpak. 4. Voor 1 juli 2015 is de nieuwe CAO ingevoerd. 5. In oktober 2015 hebben alle personeelsleden de Kanjertraining gevolgd en is deze ingevoerd schoolbreed. 6. Eind 2015 wordt in groep 4-8 doelgericht en gedifferentieerd met Snappet gewerkt. 7. Thematisch werken: in groep 4-8 wordt in 2015 rond 2 onderwerpen thematisch gewerkt. In november 2015 is er een schoolbreed thema, die wordt afgesloten met een tentoonstelling. 8. De Zevenster staat steeds meer positief bekend onder anders-kerkelijke ouders. Er ligt een goed PR-plan. Ouderbetrokkenheid 3.0 is onderdeel van dit plan. 9. Groepsplannen groep 1/2 voor rekenen en lezen worden geïmplementeerd. 10. Eind 2015 is er een nieuw digitaal rapport beschikbaar via Parnassys.


104

Kengetallen school


01-102012 56

01-102013 56

01-102014 52

69

62

61

6

5

4

5 125 1 15

5 118 0 22

5 113 2 14


Aantal afwijzingen

0


0 1

naar 0


01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

123 1 1 125

117 1

112 1

118

113

Gereformeerd vrijgemaakt Evangelisch PKN Totaal

Personeel Aantal WF op 01-01-2014

7,2

Aantal WF op 31-12-2014

7,7

Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Leeftijdopbouw: 20-30 30-40 40-50 50+ Ziekteverzuim

43,6 2 3 4 4 5,06 %

Aantal personen op 01-012014 Aantal personen op 31-122014 Waarvan vrouw


15 14 12

105

Wethouder Raamsstraat 1 4286 BV Almkerk Postbus 20 4286 ZG Almkerk 0183 - 401625 www.gbsdehalm.nl [email protected]

Korte typering van de school GBS De Halm is een school met ongeveer 75 leerlingen, gelegen in een rustige buurt aan de rand van Almkerk. Het plein is ruim, gastvrij en toegankelijk voor de wijk. Wat onze school uniek maakt is dat de Halm een breed onderwijsaanbod verzorgt voor kinderen met uiteenlopende onderwijsbehoeften. Daarbij heeft zij de focus niet alleen op de cognitieve vakken en de kennisgebieden, maar is er ook veel aandacht voor de sociaal emotionele, creatieve, culturele en kunstzinnige ontwikkeling van leerlingen. Dit draagt in onze visie bij aan de goede opbrengsten van onze school. Missie van de school Onze missie is : De Halm : elk kind groeit en bloeit op Gods akker. Concreet geven we aan onze missie vorm doordat : ! ! ! ! ! !

we kinderen onderwijzen vanuit Bijbelse normen en waarden we kinderen zien als uniek en door God geschapen we hen zo begeleiden dat zij zich zo goed mogelijk kunnen ontwikkelen we ons onderwijsaanbod daarom afstemmen op de onderwijsbehoefte van het kind we kinderen ruimte bieden om hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen we niet alleen aandacht besteden aan de cognitieve ontwikkeling van kinderen, maar ook aan de sociaal-emotionele ontwikkeling.

Identiteit De naam van onze school “Gereformeerde Basisschool De Halm” is ontleend aan Marcus 4 waar het gaat over vruchten voort brengen. We geven kinderen onderwijs met het doel om hen te laten groeien en bloeien. We leren de kinderen God en de bijbel te zien als de bron van hun leven. We helpen hen te ontdekken hoe zij het geloof in de dagelijkse praktijk kunnen beleven en uitdragen. De leerkracht heeft als identiteitsdrager daarbij een belangrijke rol. Onderwijs Opbrengst De Halm staat voor identiteit én kwaliteit. Al jarenlang zijn de opbrengsten op de Eindtoets en de Citotoetsen bovengemiddeld. Daarnaast kunnen we ook goede opbrengsten aantonen op andere leergebieden.


106

Projecten In februari hebben we ons jaarlijkse schoolproject gehouden met als thema: Olympische Spelen. In het schooljaar 2014-2015 zijn we begonnen met het werken rond een thema. In september hebben we dat vormgegeven rondom het thema: De schepping. Cultuur met kwaliteit In 2013 zijn we als koploperschool gestart met het project ‘Cultuur met Kwaliteit’. In 2014 heeft dit project verder vorm gekregen. Er is een samenwerking opgestart met het Stedelijk museum in ’s Hertogenbosch. Als team hebben we daar een training gevolgd om de creativiteit van kinderen te stimuleren en te leren kijken naar kunst. We hebben een eerste tentoonstelling op school gegeven rondom het thema: De Schepping. Naast het worden van een museumschool willen we werken aan een doorlopende leerlijn. Hiervoor is een format opgesteld met de gestelde doelen. Vanuit doelen worden de creatieve opdrachten vormgegeven. Kinderen leggen hier een eigen portfolio voor aan. Hierin worden hun werkstukken bewaard, maar zitten ook de reflecties op hun eigen werk. Lekker Fit Ook in 2014 was de samenwerking met HAK en de GGD rondom gezonde voeding en gezond gedrag. Kinderen hebben meegedaan met de Supershopperspeurtocht en kinderen hebben gekookt voor ouders en andere gasten. Verder kregen ze les van een echte chef-kok. Bijzondere acties In 2014 hebben we na de ramp op de Filipijnen ruim 3000 euro bij elkaar opgehaald. Kinderen hebben klusjes gedaan, lege flessen ingezameld en appelflappen verkocht. Tijdens het jaarlijkse schoolproject hebben we met de hele school mee gedaan aan de actie: “Wandelen voor water”. Inspectie De inspectie heeft in 2013 de school bezocht en een positieve beoordeling gegeven. Het rapport was Eindresultaten, cito Zoals hierboven vermeld zijn de eindresultaten goed te noemen. Die liggen ruim boven de inspectienorm Totaal

Taal

Rekenen wiskun

Studievaardigheden

de

Wereldoriëntat ie

2013

538,8

72,4

47,4

31,6

69,1

2014

537,1

74,0

42,3

31,8

66,3


107

Wel is er sprake van een geringe dalende tendens. Dit heeft onder ander te maken met het feit dat de school kleiner wordt en dat de schoolpopulatie verandert. Het aantal leerlingen van hoger opgeleide ouders die verder van de school wonen neemt af en de school krijgt verhoudingsgewijs meer leerlingen uit de directe omgeving van de school. Financiën GPO-WN maakt het ons financieel mogelijk dat we toch in vier groepen konden blijven werken. We hebben er in 2014 voor gezorgd dat we ons qua uitgaven hielden aan het begrote verlies. Gebouwen Het gebouw van De Halm verkeert in goede staat. Na de zomervakantie heeft de buitenkant weer een goede schilderbeurt gekregen. Realisatie verbeterpunten conform doelstellingen in 2014 1. In 2014 zijn we gestart met geloofsgesprekken. Hiermee krijgt het samenwerken met elkaar binnen een team een extra verdieping. Verder hebben we het jaarthema "Wonderlijk gemaakt" meer verbonden met leerinhouden. 2. We hebben met het team de bouwstenen voor goed spellingsonderwijs besproken en zijn begonnen de gemaakte afspraken in te voeren. De doelstelling : 75 % A/B scores in 2014 is nog niet gehaald, wel zijn A/B scores gestegen van 70 naar 72%. 3. Het team heeft de Kanjertraining gevolgd en de methode is ingevoerd. We merken dat het heeft geleid tot een verbetering van het schoolklimaat met mindere 'kleine incidenten' tussen leerlingen. Verder is de rust in de school verbeterd. Ook de cursus PBS heeft er toe geleid dat de leerkrachten vaardiger worden in een positieve benadering van leerlingen. 4. In 2014 hebben we een volgsysteem voor sociaal emotionele vorming ingevoerd : de Kanvas, behorend bij de Kanjertraining. Ook hebben we een format ontwikkeld waarbinnen de leerkrachten een groepsplan gedrag kunnen maken. 5. Deelname aan het project Cultuur met Kwaliteit draagt bij aan het bieden van een rijke leeromgeving voor kinderen. In 2014 zijn we gestart met het ontwikkelen van doorlopende leerlijnen voor de beeldende vakken en het invoeren van portfolio's. We zijn gestart om uit te proberen hoe we de creatieve vaardigheden van kinderen vanuit het jaarthema op een meer thematische wijze kunnen verbinden aan leerinhouden. De gestarte samenwerking met het Stedelijk Museum in 's Hertogenbosch heeft daarbij een waardevolle plaats. 6. Het team is zich meer bewust geworden van hun rol als ambassadeur van de school. In 'The Passion for Kids" hebben alle leerkrachten bijgedragen om samen met de leerlingen en ouders de betekenis van Pasen uit te dragen in de regio. Ook worden mogelijkheden om samen te werken met de buurt meer benut.


108

7. Alle PR activiteiten hebben helaas nog niet tot groei geleid. Wel zijn er op de Open Dag in 2014 meer ouders uit andere kerkelijke richtingen op bezoek geweest. Voor ons is het belangrijk dat steeds meer mensen in de regio ontdekken dat De Halm er is voor alle ouders die bewust op zoek zijn naar Bijbelgetrouw onderwijs. 8. De school heeft zich in 2014 aangemeld voor het predicaat excellente school. Aan de hand van veertien indicatoren hebben we de kwaliteiten van de school beschreven. Na een presentatie voor een jury, is de school bezocht door twee juryleden. Op 26 januari 2015 kende staatssecretaris Sander Dekker onze school het predicaat toe. 9. In 2014 zijn we gestart met het Snappet project in de groepen 5 en 6 voor rekenen, taal en spelling. Bijna alle leerkrachten zijn inmiddels in staat om hiermee werken, dankzij een effectieve coaching door RICT 'er van de school. 10. Het team ontwikkelt zich in verder een onderzoekende houding. In 2014 zijn we op een onderzoekende manier gestart met het kiezen van een nieuwe leesmethode voor groep 3. Verder hebben we rond de cursus PBS ervaring opgedaan in het onderzoekend werken. Opbrengsten en resultaten Ook de tussenopbrengsten zijn op alle vakken ruim voldoende tot goed. Hieronder een gemiddelde, waar we een stijgende tendens zien t.o.v. het vorig cursusjaar De Halm Almkerk Lezen Spelling Begrijpend Lezen Rekenen

2012-2013

2013 - 2014

3,45 3,29 3,52 3,74

3,54 4,03 4,27 3,84

Bijzonderheden in 2014 3 Met Pasen hebben we als school de schoolmusical ‘The Passion for Kids’ ontwikkeld en opgevoerd. Door middel van toneel, zang en dans, in combinatie met 14 geschilderde ‘staties’ mochten we de mensen uit de omgeving van Almkerk vertellen over Jezus, die voor onze zonden aan het kruis stierf en weer uit de dood op is gestaan. 3 In juni was de her controle op het Brabants Veiligheids Label. Dit label is ook nu weer toegekend. 3 In juni is de directeur met ziekteverlof gegaan. Juf de Ruiter heeft als schoolcoördinator een groot deel van de taken waargenomen Het is fijn om te merken dat na de zomervakantie er sprake is van vooruitgang in zijn gezondheid en weer meer taken kan gaan oppakken. 3 Er is een Management Team ingesteld om de vergaderstructuur verder te professionaliseren.


109

Scholing en coaching Het team heeft de cursus PBS (Positive Behaviour Support) afgerond. Juf de Ruiter volgt als PBS coach de opleiding voor deze functie Meester Both is als Interne Begeleider gestart met de training Handelingsgericht Arrangeren. Doelen 2015 1. Leerkrachten dragen als ambassadeurs van de school visie en enthousiasme uit. In samenwerking met GPOWN gaan we ons PR plan verder concretiseren met als doel dat steeds meer ouders de Halm ontdekken als een goede / excellente school met een onderscheidende identiteit. Streefcijfer: groeien naar 75 leerlingen in 2015 en 80 in 2016. 2. Door het verder invoeren van de bouwstenen voor goed spellingsonderwijs worden de opbrengsten van spelling verbeterd. We hebben nu 72 % A/B scores en willen in 2015 naar 75 % toe. 3. Alle leerkrachten maken 3x per jaar vanuit Kanvas groepsplannen voor sociaal emotionele vorming waardoor ze nog effectiever kunnen sturen zowel op groepsniveau als op individuele leerling niveau. 4. In 2015 is er een plan van aanpak gereed hoe we PBS verder in de school gaan implementeren. 5. De nieuwe CAO gaan we bespreken en verder implementeren. Doel is dat werkdruk naar beneden gaat en de leerkrachten plezier in hun werk ervaren. Streefcijfer : in het tevredenheidsonderzoek onder de leerkrachten scoren we nu 77 %, we willen doorgroeien naar 80%. 6. Het project Cultuur met kwaliteit draagt er aan bij dat we een bijzonder profiel hebben als museumschool. We verbinden de culturele vakken op thematische wijze met leerinhouden. We onderzoeken of dit leidt tot hogere leeropbrengsten en een hogere leerling tevredenheid. Die is nu 64 % en we willen doorgroeien naar 70 % in 2016. 7. In 2014 hebben we het predicaat excellente school gekregen. Het rapport van de jury gebruiken we als uitgangspunt om ons excellentiebeleid verder te verdiepen en in 2015 het predicaat opnieuw te behalen. 8. We draaien mee in een proefpilot Snappet : we onderzoeken of het tablet onderwijs leidt tot hogere leeropbrengsten op rekenen en taal. 9. Vanuit een duidelijke onderzoeksvraag zoeken we een nieuwe methode voor aanvankelijk lezen. Deze wordt in het schooljaar 2015 2016 ingevoerd. 10. We versterken de ouderbetrokkenheid middels ouderbetrokkenheid 3.0 De tevredenheid van ouders is nu 75 %. We willen doorgroeien naar 80 % in 2016 Klachten Er zijn geen bijzondere klachten geweest.


110

Kengetallen school


01-102012 29

01-102013 29

01-102014 24

45

42

43

2

3

4

4 76

4 71

4 67

12

8

12


Aantal afwijzingen

0

Aantal PCL-beschikkingen Aantal CVI-beschikkingen Aantal leerlingen naar SBO/SO

0 1 0


01-10-2012

01-10-2013

01-10-2014

Gereformeerd vrijgemaakt Christelijk gereformeerd Evangelisch Baptistengemeente Gereformeerde Bond (PKN Vergadering der Gelovigen Rooms Katholiek

69

64

58

3

3

3

1

1

2

3

3

4

Totaal

76

71

67

Personeel FTE op 01-01-2014 FTE op 31-12-2014 Gemiddelde leeftijd op 31-12-2014 Leeftijd opbouw Ziekteverzuim Gesprekscyclus

4,90 38

Aantal personen op 01-01-2014 Aantal personen op 31-12-2014 Man vrouw

8 8 3 5

Directeur vanaf half juni met ziekteverlof 1x 8 personen


111

BIJLAGE SCHOLEN GPO-WN

Recommend Documents