Best practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen

Robert van Wijk & Esther Vleugel

Best practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen Workshop op de ICAB conferentie 2015

Programma 

 

Achtergrond van ons academisch vaardigheden onderwijs Onze ervaringen en lessen Workshop best practices 

Inventarisatie



Presentatie

Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

2

Wie zijn wij?





Coördinatoren academische vaardigheden  Faculteit der Natuurwetenschappen, Wiskunde en Informatica (FNWI)  Bacheloropleidingen College of Science (CoS) Per opleiding één coördinator Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

3

Over welke opleidingen gaan wij? College of Science

Exacte wetenschappen

Informatiewetenschappen

Levenswetenschappen

Natuur- en sterrenkunde

Informatica

Biologie

Scheikunde

Informatiekunde

Bio-medische wetenschappen

(Wiskunde)

Kunstmatige intelligentie

Psychobiologie


4

Wie zijn wij?

5

Wie zijn wij? 

Robert van Wijk Informatica



Esther Vleugel Scheikunde


6

Kenmerkend voor ons onderwijs in academische vaardigheden      

Sterk verbonden met de vakinhoud Grofweg 10% aan EC van de Bachelor Loopt gedurende de gehele opleiding Meest intensief in het eerste collegejaar Veelal in kleine groepen (15-20 studenten) Bij iedere opleiding net even iets anders georganiseerd


7

Informatica

Psychobiologie

Natuur- en Sterrenkunde


8

Onze

ERVARINGEN EN LESSEN


9

Onze ervaringen en lessen    

Vijf best practices Zaken waar wij blij mee zijn Veelal organisatorisch van aard Daarnaast ter illustratie specifieke opdrachten en materiaal

Slides en documenten: http://practicumav.nl/icab Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

10

Best practices

1. 2. 3. 4. 5.

Uitwerken leerlijnen Uitwisseling onderwijsmateriaal Toetsing Uitvoering en bemensing Studiebegeleiding


11

1. Uitwerken leerlijnen 





Vijf leerlijnen academische vaardigheden:  Academische houding  Onderzoeksvaardigheden  Presentatievaardigheden  Projectvaardigheden  Schrijfvaardigheden Gekoppeld aan Dublin descriptoren en niveaus van Bloom Wat niet binnen deze leerlijnen valt, noemen we “vakinhoudelijk” Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

12


13

1. Uitwerken leerlijnen 

Voordelen van deze exercitie:  Gezamenlijke definities vergemakkelijkt dialoog  Gedeelde onderwijskundige visie  Scherp krijgen waar het AVonderwijs toe moet leiden  Verantwoordelijkheid duidelijk geworden  Houvast bij veranderingen in Best practices in academische het curriculum vaardigheden bij bèta-opleidingen

14

2. Uitwisseling onderwijsmateriaal 

Dezelfde leerlijnen en terminologie zorgt voor meer effectieve uitwisseling tussen de opleidingen 

Literatuur



Opdrachten


15

Literatuur 



Iedere opleiding eigen handleiding met veelal dezelfde hoofdstukken Informatiewetenschappen: http://practicumav.nl  Onder Creative Commons licentie


16

Opdrachten 

Hergebruik tussen opleidingen 

Colloquiumlogboek



Elevatorpitches



Projectplan 

Lab vs. website: nog steeds teamontwikkeling


17

3. Toetsing 



Drie trends 

Gebruik rubrics



Digitaal feedback



Ditigaal portfolio

Plus aantal uitdagingen


18

Digitale feedback in portfolio   

Jaren gewerkt met mappen Nu vrijwel alles digitaal Portfolio van iedere student op: http://blackboard.uva.nl


19

Voorbeeld gedeelte rubric


20

Voordelen rubric 





Minder nakijktijd, makkelijkere afstemming Helderheid student waar aan te voldoen Moedigt reflectie aan bij studenten


21

3. Toetsing 

Uitdaging wanneer het geen apart vak is: 

Weging



Compensatie


22

4. Uitvoering en bemensing


23

4. Uitvoering en bemensing Jaar 1: stevige basis aan academische vaardigheden   

Vaststaand 1e jaar leent zich ervoor Ontwikkeling vaardigheden heeft tijd nodig Koppeling met studiebegeleiding


24

4. Uitvoering en bemensing 

Jaar 1: docenten die de studie zelf (kortgeleden) volgden 

Tutoren: ouderejaarsstudenten



Vaardighedendocenten: vaak eerste baan na afstuderen of promotie



Door intensieve begeleiding en feedback al snel duurder Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

25

4. Uitvoering en bemensing Jaar 2 en 3  Meer keuzevakken  Sterk verbonden met vakinhoudelijk onderwijs  Wetenschappelijke staf uitvoerend  Wel ondersteuning en overzicht door AVcoördinatoren


26

5. Studiebegeleiding Jaar 1  Kleine groepen: iedereen wordt gezien  Eerste aanspreekpunt en signaleringsfunctie  Langdurig contact met één gezicht van de opleiding


27

5. Studiebegeleiding Mentorgesprekken 

Reflecteren op studiegedrag 

Studievoortgang, persoonlijke omstandigheden, extra uitdaging, studiekeuzetwijfel, toekomst

 

Vertrouwensrelatie Doorverwijzen naar studieadviseur


28

5. Studiebegeleiding Logboek Mentorgesprekken “Het belangrijkste punt dat ik tijdens het mentorgesprek besproken heb is dat ik meer tijd in mijn studie moet stoppen. Om dit voor elkaar te krijgen zal ik een planning gaan maken van mijn tijdsbesteding per dag en wanneer ik opdrachten af moet hebben.” Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

29

5. Studiebegeleiding Logboek Mentorgesprekken “In mijn vorige mentorgesprek ging het over het willen volgen van een extra vak. Ik heb inmiddels gekeken in welke periode dit het beste uit zou komen, en ga nu in de studiegids kijken welk vak ik dan kan en wil gaan volgen.”


30

Best practices

1. 2. 3. 4. 5.

Uitwerken leerlijnen Uitwisseling onderwijsmateriaal Toetsing Uitvoering en bemensing Studiebegeleiding


31

Workshop


32

Workshop 1. Maak groepen per discipline 2. Stel jezelf voor en beantwoord de vraag: Welke leerlijnen academische vaardigheden onderscheiden jullie?


33

Workshop Leerlijnen academische vaardigheden bij het College of Science:     

Academische houding Onderzoeksvaardigheden Presentatievaardigheden Projectvaardigheden Schrijfvaardigheden Best practices in academische vaardigheden bij bèta-opleidingen

34

Workshop Hoe is het AV-onderwijs bij jullie ingebed? 

Uitvoering, tijdsbesteding, opdrachten, toetsing, beoordeling, inbedding, …

Wat raden jullie hiervan aan of juist af?  Geef dit op de flips weer


35

Workshop Hoe is het AV-onderwijs bij jullie ingebed?


36

Workshop Hoe is het AV-onderwijs bij jullie ingebed? 

Uitvoering, tijdsbesteding, toetsing, beoordeling, inbedding, …

Wat raden jullie hiervan aan of juist af?  Geef dit op de flips weer


37

Workshop Hoe is het AV-onderwijs bij jullie ingebed? Rondje:  Top 3 best practices van ieder discipline


38

Conclusies Aanmoedigen tot uitwisselen, de dialoog aangaan Voor ons erg effectief uitgepakt


39

Voor wie verder wil uitwisselen: Jaarlijkse Expertmeeting van het Netwerk Academische Communicatieve Vaardigheden Vrijdag 29 januari 2016 bij de Universiteit Leiden


40

Vervolg  

Dank voor de bijdrage aan de workshop Bij vragen, spreek ons vooral vandaag aan of neem contact op via: [email protected] of [email protected]



Documenten online: http://practicumav.nl/icab 

Terugkoppeling bij gebruik wordt gewaardeerd!


41

Best practices in academische vaardigheden bij bèta-bacheloropleidingen

Recommend Documents