Openbare Basisschool “DE PAPERCLIP”
Berk 2 2925 CB Krimpen aan den IJssel
Tel.
0180-521997
E-mail Homepage
[email protected] www.obsdepaperclip.nl
Directeur
mevrouw J. van der Lugt
INHOUDSOPGAVE
1.
BLADZIJDE
De Paperclip: samen hechter!
3
Openbare school, samenwerken, brede school, Engels, luchtverversingsapparaten, goed bereikbaar en kleinschalig.
2.
Pedagogische visie
4
Ontmoetingsschool, (veilige) sfeer, relatie leerkracht-leerling, benadrukken positieve kanten en spelenderwijs ontwikkelen talent.
3.
De organisatie van onze school
5
Taakverdeling, groepsindeling, plusklas, andere leerkracht en passende vervanging.
4.
Samenwerkingspartners
6
Andere scholen, experts, opleidingsinstituten, sportraad, instellingen, brede school, logopediste en schoolarts.
5.
Activiteiten op De Paperclip
7-8
Sport, project, schoolreis, excursies, kinderboekenweek, nationale voorleesdagen, muziekmiddag, culturele activiteiten, spelletjesmarkt, zomerfeest, klassenavond, musical, sinterklaas, kerst en pasen.
6.
Voorzieningen op en voor De Paperclip
9
Smartboards, twintig computers, homepage, aula, documentatiecentrum, orthotheek, speellokaal, sporthal De Populier, zwembad De Lansingh, Voorschoolse Opvang en Tussenschoolse Opvang.
7.
Ouderbetrokkenheid
10
Medezeggenschapsraad, oudervereniging, hulpouders, ouderbijdrage en informatievoorziening.
8.
De schoolloopbaan
11-17
Groep 1/2, groep 3 en 4, groep 5 en 6, groep 7 en 8.
9.
Passend onderwijs
18
Onderwijsbehoefte uitgangspunt, samenwerkingsverband, als leren niet vanzelf gaat en als leren gemakkelijk gaat.
10.
Onderwijskwaliteit
19-20
Cyclus leerproces, basisarrangement, enquêtes, bovenschools schoolplan, analyses van vorderingen van leerlingen, leerlingvolgsysteem en uitstroom.
11.
Rechten en plichten
21-22
Leerplichtwet, verlof, ziekte, verzuim, inschrijven, van school veranderen, schorsing, verwijdering, klachtenregeling, vertrouwelijke behandeling, aansprakelijkheid en ongevallenverzekering.
12.
Overige informatie
23-25
Rondleiding, wennen, schooltijden, gymnastiekles, zwemmen, vakantieregeling, roostervrije dagen, ouderbijdrage, Voorschoolse en Tussenschoolse Opvang, logopediste, schoolarts, CJG, gespreksavonden en rapport.
13.
Namen, adressen en telefoonnummers
26-29
Bijlagen
30-32
Protocol tegen pesten, Via Futura en Centrum jeugd en gezin
2
1.
DE PAPERCLIP: SAMEN HECHTER!
Kinderen brengen ongeveer 8000 uur door op de basisschool, dat is een lange en belangrijke periode. Als ouder of verzorger kiest u dan ook met zorg een school voor uw kind. Een school moet een veilige plek zijn, waar het kind centraal staat en zich thuis kan voelen. De Paperclip is een openbare school. Dat is een bewuste keuze en een erg belangrijk uitgangspunt voor ons onderwijs. Iedereen is welkom op onze school. Er wordt geluisterd naar de verschillende meningen van alle betrokkenen voordat wordt besloten. Pro’s en contra’s worden tegen elkaar afgewogen. Schoolleiding, team en bestuur dragen gezamenlijk het beleid. De school staat open voor ouders en vertelt de omgeving wat zij doet. Wij gebruiken de slogan samen hechter!, omdat wij geloven in de kracht en de meerwaarde van het samenwerken. Kinderen kunnen samen, met, naast en van elkaar veel leren. Dat geldt ook voor leerkrachten, ouders en anderen die met de school verbonden zijn. Met elkaar leren samenwerken vinden we noodzakelijk en van groot belang. Die vaardigheid vormt een steunpilaar voor de verdere ontwikkeling van alle kinderen. Dat betekent dat wij in onze benadering steeds uitgaan van de kwaliteiten die kinderen van nature hebben, of die zijn gaandeweg ontwikkelen. Sinds een aantal jaren is De Paperclip een “Brede School” in samenwerking met de stichting “Via Futura”, waaronder peuterspeelzaal “ZieZo” en naschoolse opvang “De Golf” binnen het schoolgebouw. Door gezamenlijke activiteiten van peuters en kleuters leren ze veel van elkaar en zijn ze dus samen hechter. Ook zijn er veel naschoolse activiteiten zoals dans, drama, percussie en sportactiviteiten. Voor meer informatie hierover: zie de bijlage. Kenmerkend voor onze school is verder dat wij reeds vanaf groep 1/2 Engels geven aan onze leerlingen. U moet dan denken aan rijmpjes, liedjes, tellen en de dagen van de week. De leerlingen in groep 8 verlaten onze school met een goede spreekvaardigheid. Op onze school zorgen we voor een optimaal leerklimaat. De leslokalen van onze school zijn namelijk voorzien van luchtverversingsapparaten ter bestrijding van de slechte luchtkwaliteit. Kortom we bieden alle voorwaarden voor een optimaal leervermogen. De school ligt midden in de wijk Langeland en is goed bereikbaar en kleinschalig. Wij hebben ongeveer 160 leerlingen.
3
2.
PEDAGOGISCHE VISIE
De openbare school is een ontmoetingsschool bij uitstek. Door elkaar op school te ontmoeten en daar samen te werken en samen te leven wordt een fundament gelegd voor de toekomstige sociale cohesie tussen burgers in onze samenleving. Het onderwijsaanbod is erop gericht dat leerlingen kennismaken met en kennis hebben van verschillende achtergronden, culturen en religies, vooral die welke behoren tot de scholengemeenschap en/of de directe woonomgeving. De openbare school bereidt leerlingen in die zin dus voor om op latere leeftijd als volwaardig burger te kunnen functioneren. De sfeer binnen de school en zeker binnen de groep is belangrijk en bepaalt mede of ieder kind voldoende tot zijn recht komt en zich overeenkomstig zijn of haar mogelijkheden kan ontwikkelen. De relatie leerkracht - leerling dient goed te zijn. De wijze waarop de leerkracht leiding geeft, zijn/haar taalgebruik en zijn/haar wijze van communiceren, speelt een belangrijke rol. Ook de manier waarop leerkrachten en leerlingen met elkaar omgaan is van invloed op de sfeer in de groep en zeker op de sfeer in de school. Het benadrukken van de positieve kanten van leerlingen, het laten samenwerken in groepen, de onderlinge communicatie en met kinderen praten over verschillen tussen mensen - waarbij verschillend zijn op een positieve manier wordt benaderd - dragen bij aan die sfeer. Wij streven naar een zo goed mogelijke en veilige sfeer, waarin onder andere pesten geen plaats heeft. Die regels en afspraken - geldend voor leerkrachten, leerlingen en ouders - staan duidelijk omschreven in de notitie ‘De veilige school’. Deze notitie bevat het pestprotocol (zie bijlage), maar ook schoolregels, rechten en plichten van leerlingen, leerkrachten en ouders, een gedragscode en de klachtenregeling. Deze notitie ligt op school ter inzage. Tot slot vinden we het voor onze leerlingen van belang dat ze zich spelenderwijs kunnen ontwikkelen en dat ze hun eigen sociale, motorische en/of creatieve talent kunnen ontdekken.
4
3.
DE ORGANISATIE VAN ONZE SCHOOL
De groepsindeling in 2015/2016 is als volgt: Groep 1/2 A
-
Mw. Marianne Rook op maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag. Mw. Joyce den Ouden op donderdag. Mw. Miranda van der Elst op woensdag, donderdag en vrijdag Mw. Joyce den Ouden op maandag en dinsdag Mw. Irene Both op maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag
Groep1/2 B
-
Groep 3
-
Groep 4/5
-
Groep 5/6
-
Groep 7
-
Mw. Marianne van Dijk op dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag Mw. Evelien Weers op maandag Mw. Jocé Offerman op maandag, dinsdag en woensdag Mw. Ans den Boon op donderdag en vrijdag Mw. Els Berk op maandag en dinsdag
Groep 8
-
Dhr. Tristan van Welzen op maandag en dinsdag
Groep 7/8
-
Mw. Els Berk op woensdag Dhr. Tristan van Welzen op donderdag en vrijdag(in de ziektevervanging van David Mookhoek)
De taakverdeling op onze school is als volgt: Directeur Adjunct directeur Onderbouwcoördinator Intern begeleider en schoolcontactpersoon Onderwijsassistente
mevrouw Juliëtte van der Lugt dhr. Han Klein Horsman mevrouw Marianne Rook mevrouw Evelien Weers mw. Tamara Tjaberings
Dit schooljaar is de plusklas Krimpen voor obs. de Fontein en obs. de Paperclip op de locatie Paperclip. Onze plusklasleerkracht is mw. Anita Schenk. De plusklas is er op dondermorgen voor de cognitief getalenteerde leerlingen van de groepen 6,7 en 8 en op donderdagmiddag voor de leerlingen van de groepen 4 en 5. Na januari zijn er ook projecten voor de leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong van de groepen 1, 2 en 3 In alle groepen komt regelmatig een andere leerkracht dan de vaste groepsleerkracht in verband met andere taken voor een leerkracht (zoals die van adjunct directeur en intern begeleider). Voor sommige vakken, zoals gymnastiek en godsdienst, krijgen de leerlingen een andere leerkracht. Tot slot kan het zo zijn dat leerkrachten afwezig zijn in verband met het feit dat zij deeltijd werken of bijscholing volgen. Een studiedag waaraan het gehele team deel neemt, wordt ruim van tevoren aangekondigd. Dit jaar staat de scholing in het teken van verdieping van de directe instructie. De kinderen zullen dan een middag op 22 september en 26 november 2015 vrij hebben en een woensdag morgen op 9 maart. Tevens is er een studiedag voor alle medewerkers van OPOCK op maandag 2 november. Bij afwezigheid van de vaste leerkracht wordt gezocht naar passende vervanging.
5
4.
SAMENWERKINGSPARTNERS
Om samen hechter te kunnen zijn heeft De Paperclip regelmatig overleg op verschillende niveaus met andere scholen. Voorbeelden hiervan zijn directieoverleg, en directeurenoverleg Krimpen, werkgroepen computeronderwijs, ARBO- en taakbeleid en overleg tussen interne begeleiders (al dan niet met het speciaal onderwijs). Tevens wordt er op het gebied van Voor- en Vroegschoolse Educatie samengewerkt met andere basisscholen en peuterspeelzalen. Gezamenlijk wordt in dat verband gewerkt met het leesstimuleringsprogramma Boekenpret. Daarnaast maakt De Paperclip onderdeel uit van het samenwerkingsverband Passend Primair Onderwijs Aan den IJssel. Om Passend Onderwijs (zie ook hoofdstuk 9) te kunnen bieden is er bovendien samenwerking met diverse experts, zoals sbo. De Bouwsteen en het Rotterdams Instituut voor Dyslexie. Dit schooljaar maakt het RID gebruik van een lokaal in ons gebouw om kinderen van diverse basisscholen uit Krimpen aan den IJssel op locatie te kunnen begeleiden. Onze school werkt nauw samen met de opleidingsinstituten voor onderwijsassistenten en Pabostudenten. Voor zowel onderwijsassistenten als leerkrachten in opleiding biedt onze school stageplaatsen aan. De school heeft via Synerkri contacten met sportverenigingen en andere instanties op het gebied van sport. Tevens zijn er goede vormen van samenwerking met instellingen zoals de bibliotheek, muziekschool, streekmuseum, buitenschoolse opvang, kinderboerderij en de politie. Door middel van Brede School aanbod worden ook de kinderen uit de buurt in de gelegenheid gesteld om deel te nemen aan diverse activiteiten. Tot slot is er ook een samenwerkingsrelatie met de logopediste en de schoolarts en/of de schoolverpleegster (zie ook hoofdstuk 12).
6
5.
ACTIVITEITEN OP DE PAPERCLIP
Leerlingen van De Paperclip maken kennis met verschillende soorten sport. Zo nemen ze deel aan diverse schoolsporttoernooien die op woensdagmiddag gehouden worden. De data worden via de nieuwsbrieven bekend gemaakt. Daarnaast presenteren enkele sportverenigingen zich, indien mogelijk, op school. Dit gebeurt soms tijdens de gymlessen. Tot slot wordt er in de gemeente Krimpen jaarlijks een sportdag georganiseerd door Synerkri waaraan onze leerlingen meedoen. Minstens één keer per jaar vindt een project plaats waar de gehele school aan meedoet. Gedurende een vastgestelde periode staan de lessen in het teken van het projectonderwerp. Veelal wordt de week afgesloten door een presentatie in gevarieerde vorm. De groepen 1 t/m 7 gaan jaarlijks op schoolreis. De bestemmingen zijn voor dit schooljaar nog niet bekend. Groep 8 heeft een driedaagse schoolreis naar Texel en heeft daar een gevarieerd programma .Tijdens zo’n schoolreis zijn er wandelingen op het strand, worden bezoeken gebracht aan ‘Ecomare’ en garnalen gevist en gegeten op een echte vissersboot. Ook vinden er excursies plaats. De groepen 1 t/m 6 brengen meestal twee keer per jaar een bezoek aan kinderboerderij ‘Klein Boveneind’ en krijgen daar les over een onderwerp uit de natuur. Afwisselend zijn er ook excursies naar de bibliotheek in ‘De Tuyter’, een museum en andere bezienswaardigheden. Om het lezen te bevorderen besteden wij veel aandacht aan de kinderboekenweek en de nationale voorleesdagen. Een paar keer per jaar is er op onze school een muziekmiddag, waarbij elke groep op muziekgebied iets aan de andere kinderen laat zien of horen. Eén van deze muziekmiddagen wordt in het Engels gezongen en gepresenteerd.(Midsummerafternoon). De school hecht veel belang aan de deelname aan culturele activiteiten bij de muziekschool, de bibliotheek en/of het streekmuseum in Krimpen. Binnen de vakken tekenen en handvaardigheid, techniek komen de diverse aspecten van bovengenoemde activiteiten tot uiting. Op de vrijdagochtend voor de meivakantie is er de spelletjesmarkt in kader van de landelijke koningsspelen. Er worden groepjes leerlingen geformeerd (jong en oud door elkaar) en de leerlingen van groep 8 zijn de leiders van die groepjes. De groepen volgen een circuit van twintig spelletjes, die verzorgd worden door leerkrachten en bemand door ouders. Na afloop eten we in de eigen groep en daarna is het vakantie. Ieder jaar is er voor de oudste kleuters een zomerfeest. De oudste kleuters geven dan in de aula een voorstelling met liedjes, dansjes, toneelstukjes en versjes voor de (groot-)ouders. Ze bereiden zich enthousiast voor en zetten hun beste beentje(s) voor. Voor alle groepen is er jaarlijks een filmvoorstelling georganiseerd door onze oudervereniging. Aan het eind van het schooljaar neemt groep 8 met een musical afscheid van de school. De ouders zijn hier uiteraard bij aanwezig evenals de leerkrachten van de school. Een gezamenlijke maaltijd in de klas gaat aan de afscheidsavond vooraf.
Als Sinterklaas in het land is, komen enkele strooipieten de lessen verstoren. Op 5 december heten alle leerlingen de Sint en zijn Pieten welkom in de aula. Hierna gaat Sint op bezoek bij de groepen 1 tot en met 4. In de groepen 5 tot en met 8 maken de leerlingen surprises en gedichten voor elkaar. 7
Tijdens de Kerst avondviering wordt met alle kinderen in de aula gezongen. Na dit sfeervol begin volgt het kerstdiner in de klas, waarbij alle ouders van de groepen iets verzorgd hebben voor het menu. De kinderen zitten aan gezellig gedekte tafels en tussendoor wordt er gezongen of een mooi verhaal voorgelezen. Er is bovendien een kerstmarkt waar ouders glühwein kunnen nuttigen. Pasen wordt gevierd door middel van een high tea in alle groepen. De jongste kinderen krijgen daarna nog bezoek van de ‘paashaas’, die eieren gaat zoeken met hen. Hierna is er voor hen een gevarieerd programma, waarbij we eieren kleuren, kleurplaten maken, knippen en plakken, poppenkast kijken, een eitje eten en limonade drinken.
8
6.
VOORZIENINGEN OP EN VOOR DE PAPERCLIP
In groepen 3 tot en met 8 zijn de krijtborden vervangen door Smartboards en groep 1/2B heeft een eduscreen. In het computerlokaal hebben wij de beschikking over ruim twintig computers. De school maakt gebruik van internet en e-mail voor directie en leerkrachten (adressen zie homepage Paperclip: www.obsdepaperclip.nl). Op de homepage staat informatie en foto’s van diverse activiteiten van de kinderen. Indien u niet wenst dat uw kind op deze foto’s voorkomt, kunt u dit schriftelijk aangeven. De aula vormt een centrale plaats binnen de school, waar diverse activiteiten plaatsvinden. Ons documentatiecentrum bevindt zich in één van de lokalen van de school. Op vaste dagdelen en volgens een vast rooster bezoeken de leerlingen van groep 4 tot en met 8 individueel of in groepsverband dit centrum. Onder toezicht en begeleiding van de leerkracht en/of assisterende docu-ouders verzamelen en verwerken de leerlingen hun gegevens ter voorbereiding van een werkstuk, voor een spreekbeurt of een project. De orthotheek bevindt zich in de personeelskamer. In de orthotheek staat een georganiseerde hoeveelheid leerboeken, informatie en diverse hulpmiddelen om leerlingen met leerproblemen zo adequaat mogelijk te kunnen helpen. De school heeft de beschikking over een eigen, goed speellokaal. Het bewegingsonderwijs voor de groepen 1 en 2 (en soms 3) vindt in dit speellokaal plaats en voor groepen 3 tot en met 8 in sporthal ’De Populier’. Groep 4 gaat een keer in de twee weken naar zwembad De Lansingh om daar zwemles te krijgen van vakdocenten. De school biedt Voorschoolse Opvang(locatie obs de Fontein) en Tussenschoolse Opvang aan. Voor beide soorten opvang wordt gebruik gemaakt van de inzet van een enthousiast team van vrijwilligers. Zij creëren een prettige sfeer en een veilige omgeving voor de kinderen, waarin zij de kinderen positief en met respect en geduld benaderen. Voor meer informatie over de gymnastiekles, het zwemmen en Voorschoolse en Tussenschoolse opvang: zie hoofdstuk 12.
9
7.
OUDERBETROKKENHEID
Op de Paperclip vinden we de rol van ouders in de school van grote waarde. School en ouders dienen elkaar in ruime mate te voorzien van informatie. Zo voelen leerlingen zich van beide kanten gesteund en gewaardeerd. Een aantal activiteiten zou zonder hulp van ouders niet kunnen doorgaan en zijn belangrijk voor de sfeer op school. Wij zijn trots op onze medezeggenschapsraad, oudervereniging en vele hulpouders. De medezeggenschapsraad (MR) bestaat uit vijf leden: twee personeelsleden en twee ouders. De directeur is adviserend lid. De leden van de MR worden voor een periode van vier jaar gekozen en komen minstens zes keer per schooljaar in vergadering bijeen. Bij diverse ontwikkelingen en veranderingen in het onderwijs heeft de MR advies- en/of instemmingsrecht. Verder telt het openbaar onderwijs een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR), waarin twee vertegenwoordigers van de openbare scholen zitting hebben. Eén personeelslid en één ouder uit de MR van elke individuele school vertegenwoordigen hun school bij de GMRvergaderingen. Voor de contactgegevens van de MR zie hoofdstuk 13. De oudervereniging wordt gevormd door een groep gekozen ouders, die als vertegenwoordiging van de ouders ondersteunende werkzaamheden voor de school verricht. Bij veel activiteiten op De Paperclip is de oudervereniging een onmisbare schakel. Deze activiteiten worden met veel plezier georganiseerd en zowel door de leerlingen als het team zeer gewaardeerd. . De statuten en het reglement van de oudervereniging zijn notarieel vastgelegd. Voor de contactgegevens van de OV zie hoofdstuk 12. Voor veel activiteiten is extra assistentie van hulpouders gewenst. Zonder de medewerking van ouders zou dit minder goed verlopen. Deze hulp wordt door de school dan ook zeer gewaardeerd. Aan het begin van het schooljaar wordt u via de hulpouderlijst verzocht aan te geven waar en wanneer u uw hulp wilt aanbieden. U kunt zich ook aanmelden via de website van school. De school mag de ouders een financiële bijdrage vragen. Elke ouder is automatisch lid van de oudervereniging. Zijn/haar kind kan daardoor deelnemen aan de activiteiten die door de oudervereniging worden georganiseerd. De daaraan gekoppelde ouderbijdrage is vrijwillig met dien verstande dat betaling een voorwaarde is voor deelname aan de activiteiten. De ouderbijdrage is bestemd voor extra voorzieningen en activiteiten, die niet tot het gewone lesprogramma behoren en dus niet door het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap worden betaald. Uit de ouderbijdrage worden de schoolreizen, jaarfeesten en excursies betaald. Voor leerlingen van groep 8 wordt een extra bijdrage gevraagd. Dit in verband met de meerdaagse schoolreis met uitgebreide activiteiten. De hoogte van de bijdragen worden tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging vastgesteld. Het ouderfonds wordt beheerd door de penningmeester van de oudervereniging en tijdens de jaarvergadering wordt - na controle van de kascommissie - verantwoording afgelegd. Voor vaststelling of wijziging van de hoogte van de ouderbijdrage is instemming van de MR noodzakelijk. Voor meer informatie over de hoogte van de ouderbijdrage en wijze van betalen: zie hoofdstuk 12. Om de informatievoorziening over het onderwijs en de school te waarborgen zijn er op onze school diverse mogelijkheden om contact te hebben met de leerkrachten of de directie. Informatie wordt uitgewisseld via: informatieavonden, rapporten, tussentijdse contacten, de schoolkalender, de schoolgids, de medezeggenschapsraad en de oudervereniging, de nieuwsbrief en de website van de school.
10
8.
DE SCHOOLLOOPBAAN
Het kind maakt op 4-jarige leeftijd zijn entree in de basisschool in groep 1/2. Op De Paperclip werken we met heterogene kleutergroepen. Wij vinden het belangrijk dat een kind meemaakt dat het een keer jongste is en dan doorgroeit naar oudste kleuter. Dit is van belang voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. De oudere kinderen kunnen de jongere kinderen wegwijs maken, helpen en het één en ander uitleggen. Door middel van zelfstandig werken is het mogelijk om afwisselend aandacht te geven aan een groepje oudsten of een groepje jongsten. Door middel van kringgesprekken, taalspelletjes en concreet materiaal, zoals blokjes en kralen, worden de noodzakelijke voorwaarden voor lezen/taal en rekenen/wiskunde ontwikkeld. Al deze activiteiten vinden plaats in een speelse sfeer. Ook de kring, waarin we luisteren naar verhalen en met elkaar praten en zingen, speelt een belangrijke rol. Kinderen ontwikkelen zich vanaf groep 1 en 2 op de volgende gebieden: taalontwikkeling, rekenontwikkeling, spelontwikkeling, grove motoriek, fijne motoriek, werken met materialen, samenwerken, taakgerichtheid, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen. Om een betere afstemming te krijgen op het onderwijs aan jonge kinderen worden een aantal gerichte observaties en toetsen afgenomen op cognitief (kennis-) gebied. Hoe het kind zich manifesteert in de kring en de sociaal-emotionele ontwikkeling worden specifiek bekeken en gevolgd met behulp van het sociaal-emotioneel leerlingvolgsysteem ‘Zien’. In groep 1/2 werken we thematisch, dat wil zeggen dat gedurende enkele weken één onderwerp centraal staat. Het gebruik van werkhoeken en speelhoeken neemt een belangrijke plaats in bij het onderwijs in de groepen 1 en 2. Reeds vanaf groep 1/2 wordt Engels gegeven aan de kinderen. Denk hierbij aan rijmpjes, liedjes, tellen, dagen, kleuren enzovoorts.
11
In groep 3 en 4 beginnen we dagelijks met een kort kringgesprek. Centraal in groep 3 staat het leren lezen. Voortbouwend op de in groep 1/2 ontwikkelde leesvoorwaarden start nu het aanvankelijk leesproces. Dit proces, dat per kind verschillend kan verlopen, kent globaal drie fasen:
het kind leert woordbeelden van elkaar te onderscheiden; tegelijkertijd leert het de onderdelen van een woord (de klanken en de letters) te onderscheiden en in andere woorden weer te herkennen; tenslotte gaat het kind met de zo verkregen kennis van de letters zelf nieuwe woorden lezen.
Vanaf groep 3 wordt een begin gemaakt met het begrijpend lezen. Om het leesplezier te bevorderen, krijgen de kinderen veel gelegenheid om op verschillende manieren te oefenen. De kinderen die moeite houden met het leesproces krijgen specifieke hulp van de leerkracht. Aan het eind van groep 4 kan ieder kind redelijk lezen. Het gehele proces wordt per kind met behulp van toetsen gevolgd, zodat wij snel op mogelijke niveauverschillen kunnen inspelen. Bij rekenen/wiskunde komen eerst de reken- en taalbegrippen aan de orde. Tevens wordt het getalbegrip tot 100 verkend en aangeleerd. De tafels van een tot en met tien zijn aan het eind van groep 4 geautomatiseerd . De door ons gehanteerde methode gaat uit van realistische situaties. Op het gebied van aardrijkskunde, biologie en verkeer wordt methodisch gewerkt. Het wekken van belangstelling en het ontwikkelen van de juiste gedragshouding staan hierbij voorop. Veel aandacht blijft bestaan voor muziek, creatief werk (expressie), cultuur en lichamelijke oefening.
Het werktempo gaat in groep 5 en 6 omhoog. De leerstof krijgt meer diepgang en het wereldoriënterend onderwijs van de onderbouw wordt nu meer in gescheiden kennisgebieden (vakken) aan de leerlingen gepresenteerd. Naast het technisch lezen gaan we verder met begrijpend en studerend lezen. Vanaf groep 5 wordt Engels gegeven met behulp van de methode ‘Hello World’. Bij rekenen/wiskunde worden vanuit realistische situaties getallen tot 1000 nader herkend en zien we een verkenning van getallen tot 10.000 in hun onderlinge relaties. Tafels worden uitgebreid met 6,7,8, en 9 en verder geautomatiseerd. Tevens krijgt de ruimtelijke oriëntatie aandacht en worden begrippen als plattegrond, rooster en coördinatie aangeboden. In groep 5 wordt een begin gemaakt met cijferend optellen, aftrekken en vermenigvuldigen, hetgeen in groep 6 verder wordt uitgebouwd. In groep 6 start het cijferend delen en de breuken worden geïntroduceerd. 12
Kennisgebieden als de natuur, aardrijkskunde en geschiedenis treden wat meer op de voorgrond. De mens staat hierbij centraal, want de mens maakt geschiedenis en oriënteert zich in de ruimte. In groep 6 wordt de eerste systematische kaartoriëntatie aangeboden, voornamelijk die van het eigen land. Tevens worden kennis van de natuur, gezond gedrag, geestelijke stromingen en gedrag in het verkeer verder ontwikkeld. Burgerschap en integratie Ons onderwijs is mede gericht op het ontwikkelen van die competenties van leerlingen, die actief burgerschap en sociale integratie bevorderen. Het onderwijsaanbod is erop gericht dat leerlingen kennismaken met en kennis hebben van verschillende achtergronden en culturen, vooral die welke behoren tot de scholengemeenschap en/of de directe woonomgeving. Dit gebeurt planmatig aan de hand van specifieke onderwerpen uit de diverse in gebruik zijnde methoden. Ook besteden wij aandacht aan goed burgerschap n.a.v. de actualiteit en gebeurtenissen binnen de school. De school heeft een abonnement op het maandblad ‘SamSam’ voor groep 6. Levensbeschouwing en godsdienst Alle leerlingen - ongeacht hun achtergrond - zijn in beginsel welkom. De school respecteert de levensbeschouwing of godsdienst van alle ouders/leerlingen en personeelsleden. Personeelsleden (inclusief stagiaires) onthouden zich ervan om - in woord en daad – aan leerlingen en collega’s een godsdienst of levensbeschouwing uit te dragen, laat staan op te dringen. Aandacht voor de grote wereldgodsdiensten en levensbeschouwingen (zoals het humanisme) is echter een vast onderdeel binnen de leergang van de school. Onze school besteedt hier aandacht aan binnen de methoden (o.a. bij oriëntatie op jezelf en de wereld), maar ook tijdens de kringgesprekken die in de groep gevoerd worden. In groep 6 en 7 bestaat de mogelijkheid om deel te nemen aan de lessen godsdienst, die verzorgd worden door het Interkerkelijk Overleg in Schoolzaken (IKOS).
Lichamelijke oefening wordt door de eigen leerkracht gegeven. Er worden gastlessen gegeven door Synerkri. De expressievakken komen ook nadrukkelijk aan de orde. In de groepen 5 tot en met 8 vindt twee keer per week in gemengde groepen handvaardigheid plaats. De leerlingen maken kennis met diverse technieken die door de leerkrachten van de groepen 5 t/m 8 in een roulatiecircuit gegeven worden. Er wordt veelal een verband gelegd met de culturele activiteiten die de school volgt.
13
Het verschil in mogelijkheden tussen de kinderen in groep 7 en 8 wordt groter. De hoeveelheid leerstof breidt zich uit en wordt ook herhalend aangeboden. Ook in de bovenbouw is een minimum leerstofpakket vereist. Alle leerlingen dienen in grote lijnen die basisstof te beheersen. Wordt overigens die basisstof beheerst, dan volgt de extra stof. Het “basisstof-extra stof” model kennen we in alle groepen. Binnen de taalontwikkeling worden taalbouw, waaronder ontleden, (werkwoord-)spelling en begrijpend lezen, verder uitgediept. De lessen in de Engelse taal worden ook hier gegeven met behulp van de methode ‘Hello World’. Bij rekenen gaat het vooral om het cijferen (x / : / + / -) en de breuken (procenten, kommagetallen en verhoudingen). Bij wiskunde wordt voortdurend aandacht besteed aan wiskundige wereldoriëntatie, waarschijnlijkheid en statistiek, meten (inhoud, oppervlakte, temperatuur, tijd en snelheid) en het werken met coördinatiestelsels. Ruimte en tijd krijgen bij de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, kennis der natuur en techniek nadere invulling. In groep 7 doen de kinderen mee aan het landelijk verkeersexamen. De expressievakken worden veelal via het roulatiesysteem aangeboden. Hierbij krijgen de kinderen les in verschillende technieken en maken zij kennis met verschillende materialen. Mede gelet op het voortgezet onderwijs krijgen zelfstandig werken, samenwerkend leren, mondeling en schriftelijk onder woorden brengen van gedachten, presenteren, van buiten leren en onthouden extra betekenis. De kinderen krijgen daarom regelmatig huiswerk. Naast de gebruikelijke rapportage over de schoolvorderingen gaat het in dit jaar om de adviseringsgesprekken die de leerkracht van groep 8 met de ouders voert over het individuele kind. Deze gesprekken vinden doorgaans begin maart plaats. De ouders hebben echter nog geen de resultaten van de CITO eindtoets gekregen. Deze toets zal aan het eind van april plaatsvinden. Vlak na de kerstvakantie is er een voorlichtingsavond van het voortgezet onderwijs op onze school. Verder brengen we met de klas in januari een bezoek aan enkele scholen en kan er, na een individuele afspraak, ook verlof worden gevraagd voor een bezoek aan een andere school voor voortgezet onderwijs. Ook als de kinderen van school zijn, worden ze nog gevolgd door middel van de schriftelijke rapportages die wij binnenkrijgen. Met het ‘Krimpenerwaard College’ vindt bovendien rond december jaarlijks nog een bespreking plaats over onze oud-leerlingen.
14
Overzicht van door ons gebruikte methoden Kleuters Beginnende geletterd-/ gecijferdheid, sociaal-emotioneel/voorbereidend rekenen Schatkist (vernieuwde versie) Kleuterplein Leesbevorderingsprogramma Boekenpret Voorbereidend schrijven Pennenstreken (Zwijsen, Tilburg) Lichamelijke opvoeding (bewegingsonderwijs/zwemmen) Basislessen bewegingsonderwijs (Elsevier/De Tijdstroom) De Sportieve School (NKS, Den Bosch) Nederlandse taal Taalontwikkeling Boekenpret Schatkist voor groep 1 en 2 (Zwijsen, Tilburg) Veilig leren lezen (laatste versie / Zwijsen, Tilburg). Taal op Maat (Noordhoff) Lezen Voorbereidend en aanvankelijk lezen: Veilig leren lezen (nieuwste versie Zwijsen, Tilburg) Voortgezet technisch lezen: o Estafette (Zwijsen, Tilburg) o diverse (veelal op AVI genormeerde) leesboeken voor gebruik in de groep en thuis Begrijpend/studerend lezen vanaf groep 4(tweede helft van het schooljaar) : Grip op lezen Malmberg, Den Bosch Schrijven Pennenstreken (Zwijsen, Tilburg) Engels
Hello World (Malmberg, De Bosch) Diverse andere bronnen
Rekenen/wiskunde Rekenrijk: gr.3 t/m 8. Wereldoriëntatie - Wijzer: gr.3 en 4 Aardrijkskunde - Geobas (Wolters-Noordhoff). Geschiedenis Bij de tijd (Malmberg, Den Bosch) Biologie Leefwereld (Jacob Dijkstra, Groningen) Sociale redzaamheid (waaronder gedrag in het verkeer) Jij en Ik (sociaal-emotionele ontwikkeling) (Ajodakt) 15
Leerlingvolgsysteem Zien SEEF (selectie) Regionaal Ondersteuningsbureau Verkeersveiligheid Zuid-Holland Stap Vooruit / Op Voeten en Fietsen / Jeugdverkeerskrant / Proefexamens (V.V.N.).
Nieuwe Expressie Tekenen/handvaardigheid/muziek Voor het onderdeel expressie hanteren we door de school ontwikkelde lessenseries, waarbij we uit diverse bronnen putten.
16
De verdeling van tijd over de leer- en vormingsgebieden is zoals in onderstaande tabel wordt weergegeven. In overleg met de directie kunnen hierin andere keuzes gemaakt worden. groepsnaam leeftijdsindicatie
1 4/5
2 4/5
3 6/7
4 7/8
5 8/9
6 9/10
7 10/11
8 11/12
Zintuiglijke en lichamelijke. oefening Zintuiglijke oefening Lichamelijke oefening Zwemmen
5.15
5.15 1:30
1:00 1:00
1.30
1.30
1.30
1.30
Nederlandse taal Nederlandse taal Lezen Schrijven
5:00
5:00
5:00 4:15 2:45
5:00 4:30 2:00
5.30 4:00 1:00
5.30 4:00 1:00
6:00 3:15
6:00 3:15
Rekenen en wiskunde Engelse taal
2:00
2:00
5:30
6:00
5:15 0.30
5:30 0.30
5:00 1:00
5:00 1:00
0:30
0:30
1:30
1:30
1:00
0:45
1:00
1:00
0:45
0:45
0:45
0:45
0:30
0:30
0:30
0:30
0:30
0:30
0:30
0:30
Enkele kennisgebieden w.o. Aardrijkskunde ( w.o. Maatschappelijke verhoudingen en geestelijke stromingen.) Geschiedenis ( w.o. staatsinrichting) Biologie (w.o natuurkennis en bevorderen gezond gedrag) Spreekbeurten/presentaties
1:15
1:15
Sociale redzaamheid en gedrag in verkeer
Expressievakken w.o. Tekenen Muziek Handvaardigheid Werken met ontwikkelingsmateriaal Expressie activiteiten Pauze
Totaal per week
1:15 1:00 1:15
1:00 1:00 1:00
1:00 0:45 1:00
1:00 0:45 1:00
1:00 0:45 1:00
1:00 0:45 1:00
1:15
1:15
1:15
1:15
1:15
1:15
25:00 25:00 25:00 25:00 25:00 25:00 25:00
25:00
4:45
4:45
8:00
8:00
Godsdienstige vorming
0:40
17
0:40
9.
PASSEND ONDERWIJS
Per 1 augustus 2014 is de zorgplicht ingevoerd. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of dat zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband. Dit is een samenwerkingsverband tussen schoolbesturen die de wettelijke taak hebben het Passend onderwijs voor hun scholen uit te voeren. Het samenwerkingsverband beslaat de regio Capelle aan den IJssel, Krimpen aan den IJssel en Nieuwerkerk aan den IJssel (gemeente Zuidplas). Er zijn 36 scholen bij het samenwerkingsverband aangesloten, waaronder drie speciale basisscholen. De grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen is de zorgplicht die per 1 augustus 2014 is ingegaan. Deze zorgplicht geldt wettelijk voor de schoolbesturen en is van toepassing op kinderen die ondersteuning nodig hebben in het onderwijs. Voorheen moesten ouders zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij het schoolbesturen van de school van aanmelding / inschrijving. Zorgplicht Bij de uitvoering van de zorgplicht moet een schoolbestuur eerst kijken wat de school zelf kan doen. Het uitgangspunt is dat de school waarop het kind zit of is aangemeld, eerst alle mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Dit kan zijn binnen de zogenaamde basisondersteuning of met gebruikmaking van een arrangement extra ondersteuning. Als de school geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, dan heeft de school een zogenaamde trajectplicht. Dat betekent dat de school dan zelf voor een goede, nieuwe, onderwijsplek voor dit kind moet zorgen. Bij het vinden van een goede school voor hun kind zijn ouder(s)/verzorger(s) uiteraard wel heel belangrijk. Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een nieuwe school. Maar soms gebeurt het ook dat een kind al op een basisschool zit, maar dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school niet aan het kind kan bieden wat het nodig heeft. Maar het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn. Informatie voor de school
Bij het zoeken naar een andere school is het belangrijk dat ouder(s)/verzorger(s) aan de school informatie geven over hun kind. Het schoolbestuur kan hier vanaf 1 augustus 2014 een formeel verzoek voor indienen bij ouder(s)/verzorger(s). Van hen wordt dan verwacht dat zij alle relevante informatie over hun kind aan de school overhandigen. Wil de school eventueel toch nader onderzoek laten doen door bijvoorbeeld een gedragswetenschapper, dan moeten de ouder(s)/verzorger(s) daar toestemming voor geven. Ook moeten ouder(s)/verzorger(s) aangeven op welke andere scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school waar de leerling als eerste is aangemeld, is zorgplichtig. Als leren niet vanzelf gaat: Als leren niet vanzelf gaat wordt hier in eerste instantie rekening mee gehouden in het groepsplan. Het groepsplan richt zich op de vier hoofdvakgebieden van de basisschool. Dit kan betekenen dat de leerling een verlengde instructie krijgt. Indien deze aanpak niet afdoende is overlegt de leerkracht met de interne begeleider. Als er aanleiding is om extra zorgt te bieden, wordt het kind aangemeld voor de leerlingbespreking. De ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. In samenspraak met de ouders gaan de leerkracht en de interne begeleider dan kijken welke mogelijkheden er zijn voor extra zorg. Dit kan binnen de school zijn van de interne begeleider, dit kan ook buiten de school zijn door externen. 18
Op de Paperclip kan die externe hulp gezocht worden bij de schoolarts, schoolmaatschappelijk werk en andere medewerkers van het Centrum voor jeugd en gezin. Ook bestaat de mogelijkheid om expertise of ambulante begeleiding te benutten vanuit het speciaal (basis)onderwijs. Sommige ouders willen een onafhankelijk onderzoek van bijvoorbeeld een psycholoog. Indien dit niet gebeurt in overleg met de school, behoudt de school het recht om niet van deze onderzoekgegevens gebruik te maken. Voor dyslexie is er een apart protocol, waarin is aangegeven hoe de leerkrachten in de groep moeten handelen. Tenslotte zijn er situaties denkbaar dat het zinvol kan zijn om een jaar te doubleren. In dat geval moet er sprake zijn van een leerachterstand, door welke oorzaak dan ook, waarbij tevens verwacht wordt dat het zitten blijven nut zal hebben voor de toekomst en het verloop van de schoolloopbaan. Als leren erg gemakkelijk gaat: Als leren erg gemakkelijk gaat wordt hier in eerste instantie rekening mee gehouden in het groepsplan. Het groepsplan richt zich op de vier hoofdvakgebieden van de basisschool. Dit kan betekenen dat de leerling een verkorte instructie en verdiepingsstof krijgt. Daarnaast kan het voorkomen dat een kind aan de hand van resultaten en gedrag aangeeft structureel op een hoger niveau te kunnen presteren. De school heeft de mogelijkheid van een plusklas voor deze leerlingen of versneld doorstromen. 10.
ONDERWIJSKWALITEIT
De eigen verantwoordelijkheid voor de onderwijskwaliteit neemt steeds meer toe en zorgt ervoor dat de school steeds nadrukkelijker is gaan nadenken over de vragen: “Waar sta ik met mijn onderwijs?”, “Wat willen wij?” en “Hoe pak ik dit aan?”. De pedagogische visie van de school (zie 2) is een belangrijke hulpmiddel om het uiteindelijke doel te bepalen en te bereiken. Kwaliteitszorg is een cyclisch leerproces gericht op verbetering. Elke organisatie is voor verbetering vatbaar. De uitvoering is een voortdurend proces en vereist een systematische aanpak. We zullen steeds moeten reflecteren om na te gaan of we op de goede weg bezig zijn. Na evaluatie en verslaggeving is dat het moment om bijstellingen te maken en nieuwe doelen vast te stellen. Onze school heeft een basisarrangement van de onderwijsinspectie gekregen. Dit betekent dat de inspectie in principe vertrouwen heeft in de kwaliteit van ons onderwijs. Dat laat echter onverlet dat er altijd ruimte is voor verbetering van ons onderwijs. Het vierjaarlijks onderzoek van de inspectie biedt daar dan ook aanknopingspunten voor, waar we verder mee aan de slag gaan. Daarnaast zetten we met regelmaat enquêtes uit onder ouders en personeel. Dit schooljaar zullen we een enquête houden. Uit deze enquêtes komen eveneens suggesties naar voren voor de verbetering van ons onderwijs, die we ter harte nemen. Het bovenschools schoolplan van 2012-2016 van OPOCK kent een aantal speerpunten die leidend zijn voor de verbetering van ons onderwijs:
een verdere ontwikkeling van passend onderwijs; blijvende aandacht voor een doorgaande lijn binnen de school; verdere afstemming van de zorg via groepsplannen; borging taal en rekenonderwijs m.b.t. nieuwe inzichten op dit leergebied; uitwerking leerlingvolgsysteem sociaal-emotionele ontwikkeling; ontwikkelen van een professionele cultuur op De Paperclip; verdere ontwikkeling en implementatie informatie- en communicatie techniek (ICT); implementatie van een nieuw kwaliteitsinstrument; 19
en profilering en communicatie.
Het bovenschools schoolplan van OPOCK ligt op school ter inzage. Tot slot vinden er op school voortdurend analyses plaats van de vorderingen van leerlingen. De uitkomsten van deze analyses kunnen ertoe leiden dat we ons onderwijs (voor de hele groep of individuele leerlingen) op onderdelen aanpassen om zo de onderwijsresultaten te verbeteren. Voor het uitvoeren van deze analyses maken we gebruik van het leerlingvolgsysteem. Binnen dit leerlingvolgsysteem worden alle observaties en toetsen van een leerling systematisch verzameld en geregistreerd in de leerlingmap. Het gaat hierbij om de observaties en toetsen van:
de basisvaardigheden groep 1/2; sociaal-emotionele ontwikkeling groep 1 t/m 8; de diverse leesvormen; de diverse taalonderdelen Nederlands; het schrijven tot en met groep 6; de onderdelen voor rekenen/wiskunde.
De school kent diagnostische toetsen en de beoordelingstoetsen zoals die in de gebruikte methoden zijn opgenomen. Daarnaast gebruiken we methode onafhankelijke en landelijk genormeerde toetsen (o.a. CITO) om het niveau van de leerlingen te vergelijken met de landelijke gegevens. Voor de uitstroom van leerlingen naar het voortgezet onderwijs is de kwaliteit van ons onderwijs van groot belang. Daarnaast is het uiteraard ook een weergave van de potentie die in een bepaalde groep aanwezig is. Voor de resultaten Uitstroom groep 8 (2014-2015) naar voortgezet onderwijs: Het gemiddelde resultaat van de CITO eindtoets 2014-2015: 533.7 De leerlingen van groep 8 stroomden uit naar: VMBO basisberoeps /kaderberoepsgerichte leerweg 3 VMBO theoretische leerweg/MAVO 4 HAVO/VWO 16 Het gemiddelde resultaat in schooljaar 2013/2014 was als volgt: Cito eindtoets gemiddeld 535.3 (landelijk gemiddelde 533.5)
20
11.
RECHTEN EN PLICHTEN
De leerplichtwet geeft aan dat een kind verplicht is om naar school te gaan. De handhaving van de leerplicht is opgedragen aan de gemeentelijke leerplichtambtenaar. Ook de schoolleiding is met dit toezicht belast. Uw kind thuishouden zonder geldige reden en zonder overleg met de school, is strafbaar. Een geldige reden is bijvoorbeeld ziekte, een bruiloft of een begrafenis. De gronden voor vrijstelling van geregeld schoolbezoek zijn in de leerplichtwet geregeld. Ook verwijzen we naar de folder ‘Leerplicht gemeente Krimpen aan den IJssel’, met richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties. Deze informatie ligt op school ter inzage. Voor het aanvragen van verlof buiten de schoolvakanties dient u 6 weken van tevoren een aanvraagformulier, dat op school te verkrijgen is, in te dienen bij de directie. Bij ziekte dient u de school tijdig in te lichten. Wanneer u dit vergeet, zal de groepsleerkracht contact met u opnemen. Zo kan ook voorkomen worden dat een kind vermist wordt. Het is verstandig om ook het telefoonnummer van uw werk op school achter te laten, zodat u altijd bereikbaar bent. Wanneer uw kind regelmatig verzuimt nemen wij contact met u op om na te gaan wat de oorzaak van het verzuim is. Regelmatig verzuim kan immers een signaal voor iets anders zijn. Als een leerling regelmatig wegblijft zonder een verklaring, dan is de school verplicht de leerplichtambtenaar van de gemeente op de hoogte te brengen van dit zorgwekkend verzuim. De leerplichtambtenaar gaat dan uitzoeken of er sprake is van een onrechtmatigheid. Wanneer u uw kind op onze school wilt inschrijven, verzoeken wij u om dit in een zo vroeg mogelijk stadium te doen; het liefst wanneer uw kind drie jaar wordt. Op deze manier kunnen wij ruim van te voren zien hoeveel leerlingen er dat komende jaar op school komen. Dit is van belang voor onze formatieplanning. Scholen hebben soms wachtlijsten. Ze wijzen een nieuwe leerling niet af, maar laten deze later toe. Soms kunnen scholen (ook openbare scholen) uw kind niet toelaten, omdat er in de groep geen plaats meer is. Bij openbare scholen moet het bestuur dan wel aangeven op welke andere openbare school wel plaats is voor uw kind. Weigering geschiedt gemotiveerd en uitsluitend op basis van criteria die zijn vastgelegd in wet- en regelgeving. In overleg met de gemeente en andere scholen kan actief gewerkt worden aan de vaststelling en naleving van een spreidingsbeleid. Als leerlingen reeds op een school zitten, maar van school veranderen, wordt na inschrijving een onderwijskundig rapport meegegeven. Hierdoor kan een betere begeleiding plaatsvinden. Volgens afspraak tussen de Krimpense scholen wordt een leerling definitief ingeschreven na overleg tussen de directeuren van de beide betrokken scholen. Leerlingen kunnen door het bestuur van OPOCK worden gestuurd; tijdelijk in de vorm van een schorsing; definitief in de vorm van een verwijdering. Meestal gebeurt zoiets alleen als het kind zich ernstig misdraagt. Men spreekt dan van wangedrag. Indien ouders niet akkoord gaan met het advies van de school met betrekking tot het te volgen onderwijstraject, verwijzing naar een andere onderwijsvorm of niet aan onderzoek betreffende verwijzing meewerken, behoort het schorsen of verwijderen van de leerling tot de mogelijkheden. Het schorsings- en verwijderingsreglement is in te zien bij de directie. De beslissing over verwijdering van een leerling wordt genomen door het schoolbestuur. Soms gebeurt er iets op school waarvan u zegt: dat hoort niet, dat mag niet gebeuren. Als dat zo is, is het belangrijk dit bespreekbaar te maken. Probeer in eerste instantie het probleem met de leerkracht op te lossen. Wanneer dat niet tot een gewenst resultaat leidt, kunt u zich wenden tot de directie. En als dat nog niet bevredigend verloopt, kunt u terecht het College van Bestuur van OPOCK. OPOCK heeft zich aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Openbaar Onderwijs. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. Aarzel niet om de eerste stap te zetten. Wij zijn ons ervan bewust dat we wel eens dingen over het hoofd zien. Algemene problemen en 21
klachten kunnen niet via de mail gedaan worden. Klachten van ouders naar personeel van de school, gepaard gaand met agressief gedrag, van welke aard ook, worden niet getolereerd. Hiervan doet de schoolleiding aangifte bij de politie. Ook op onze school kunnen zich problemen voordoen met kinderen, ouders en/of leerkrachten die om een vertrouwelijke behandeling vragen. We denken hierbij aan crisissituaties bij een gezin of kind bijvoorbeeld: kindermishandeling, seksueel misbruik, ernstige vormen van pesten en criminaliteit. Leerlingen en ouders kunnen zich in zo’n geval in eerste instantie wenden tot de schoolcontactpersoon van De Paperclip, te weten Evelien Weers.
Verzekering Op school hebben we een collectieve ongevallenverzekering. Daarmee zijn personeelsleden, bestuursleden, vrijwilligers (incl. ouderparticipanten), leerlingen en stagiaires van andere scholen verzekerd. De verzekering geldt in gebouwen en/of op de terreinen van de school. De verzekering is geen vervanging voor uw eigen WA-verzekering. U kunt de volledige polis inzien bij de directie. Meerdere kinderen op school dragen een horloge of sieraden en/of brengen andere waardevolle zaken mee naar school (bv. mobiele telefoons, mp3 spelers etc.). Dit gebeurt ten volle voor eigen risico. Schade bij het afdoen van sieraden tijdens gym of zwemles komt voor rekening van de eigenaar.
22
12.
OVERIGE INFORMATIE
U kunt een afspraak maken met de directeur (Juliëtte van der Lugt) of de Intern Begeleider (Evelien Weers) om een rondleiding te krijgen op onze school, een gesprek te hebben en eventueel aanmelden (telefoon 0180-521997). Tijdens de rondleiding krijgt u een indruk van onze manier van werken en de omgang met elkaar. Vanzelfsprekend kunt u bij die gelegenheid of tijdens het gesprek vragen stellen. Als een kind dat ingeschreven is vier jaar wordt, mag het de maand daarvoor tien dagdelen op bezoek komen om te wennen. De leerkracht maakt hierover de afspraken met de ouders. Als kinderen voor het eerst op school komen, neemt de leerkracht hier de tijd voor, zodat het kind rustig aan de nieuwe situatie en aan een nieuwe volwassene (de leerkracht) kan wennen. De schooltijden voor groep 1 tot en met 8 zijn als volgt: maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag
08.30 uur-12.00 uur en 13.00 uur-15.00 uur 08.30 uur-12.00 uur en 13.00 uur-15.00 uur 08.30 uur-11.30 uur 08.30 uur-12.00 uur en 13.00 uur-15.00 uur 08.30 uur-12.00 uur en 13.00 uur-15.00 uur
Dagelijks is er een kwartier pauze tussen 10.00 en 10.15 uur (groepen 3, 4,5 en 6) en tussen 10.15 en 10.30 uur (groepen 7 en 8). 10 minuten voor het begin van de lessen gaat de bel. De kinderen kunnen rustig naar binnen lopen. U kunt uw kind naar binnen begeleiden. Probeert u daarbij de zelfstandigheid van de kinderen te bevorderen. Voor schooltijd zijn de leerkrachten er voor de kinderen. U kunt na schooltijd altijd een afspraak maken met de leerkracht om het een en ander te bespreken. De gymnastiekles vindt plaats in sporthal “De Populier” in 2015-2016 volgens onderstaand rooster: Maandag Groep Vrijdag Groep 08.30 – 09.10 3 09.10 – 09.50 4/5 09.45 - 10.30 7 09.50 – 10.30 7/8 10.30 – 11.15 4/5 10.30 – 11.10 5/6 11.15 – 12.00 5/6 13.10 – 13.50 14.00 – 14.50
3 8
23
Het zwemmen voor groep 4 vindt plaats in zwembad “De Lansingh” elke donderdag om de week in schooljaar 2015-2016 volgens onderstaand rooster: Vertrek school 9.55
Aankomst zwembad
Zwemtijd
Vertrek zwembad
Aankomst school
10.05
10.15-11.00
11.10
11.20
Opstap/uitstapplaats Bushalte school
De kinderen worden met de bus opgehaald en ook weer op school afgezet. De leerkracht van de groep 4 informeert u over het afzwemmen en de kijkdagen. De volgende afspraken zijn van toepassing:
De groepen 1 en 2 gymmen in ondergoed, maar wel met gymschoentjes aan; Bij lichamelijke oefening en zwemmen is gepaste kleding verplicht. Bij gym is dat een sportbroek, met shirt of een turnpakje; bij zwemmen is dat badkleding en een handdoek. Mocht uw kind om gegronde reden niet kunnen gymmen of zwemmen, dan is een briefje aan de betrokken leerkracht verplicht; De betrokken leerkracht moet worden geïnformeerd over problemen die voor uw kind van direct belang kunnen zijn bij het schoolzwemmen; Bij het bewegingsonderwijs van de kleuters worden de leerkrachten soms geassisteerd door ouders; Incidenteel vragen wij hulp van ouders bij het schoolzwemmen.
De tijd om te verplaatsen naar de locatie voor bewegingsonderwijs kost 10 minuten. Deze tijd gaat gedeeltelijk af van de gymtijd. De tijd voor het teruglopen naar school gaat af van de andere vakken of de pauze. De vakantieregeling en de roostervrije dagen voor het schooljaar 2015-2016 is als volgt:
van: herfstvakantie roostervrije dag kerstvakantie roostervrije dag
maandag 19-10-2015 vrijdag
vrijdag
23-10-2015
vrijdag
01-01-2016
vrijdag
26-02-2016
maandag
28-03-2016
vrijdag
06-05-2016
18-12-2015
maandag 21-12-2015 vrijdag
tot en met:
19-02-2016
voorjaarsvakantie maandag 22-02-2016 roostervrije dag donderdag 24-03-2016 paasvakantie
vrijdag
25-03-2016
meivakantie
maandag 25-04-2016
Pinksteren
maandag 17-05-2016 dinsdag (roostervrije dag) 18-05-2016
roostervrije dag Zomervakantie
vrijdag
08-07-2016
maandag 11-07-2016
vrijdag
19-08-2016
Bij een calamiteit kan er wel een wijziging zijn t.a.v. de roostervrije dagen. Studiedagen 2015/2016: zie hfdst.3 We vragen u met klem uw vakanties zo te plannen, dat ze parallel lopen met de schoolvakanties om onnodig schoolverzuim te voorkomen!
24
De ouderbijdrage varieert naar het aantal kinderen dat u op onze school heeft en naar het tijdstip, waarop uw kind op ‘De Paperclip’ van start is gegaan. Voor het schooljaar 2014/2015 zijn de bijdragen volgens het onderstaande schema van toepassing:
augustus t/m juni januari t/m juni april t/m juni
1e kind € 50,-€ 40,-€ 35,--
2e kind € 45,-€ 35,-€ 30,--
3e kind € 40,-€ 30,-€ 25,--
Dit zijn de minimale bijdragen. U bent uiteraard vrij om een hoger bedrag in te vullen! Wij verzoeken alle ouders de ouderbijdragen op tijd te voldoen. U ontvangt daarvoor aan het begin van het schooljaar van de penningmeester een acceptgirokaart. Op verzoek kunt u de ouderbijdrage ook in termijnen betalen. De Tussenschoolse Opvang is gedurende de schoolweken geopend op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag, met uitzondering van nationale feestdagen en studiedagen van school De kosten bedragen € 2,30 per keer overblijven. Na elke maand ontvangt u een nota. Voorschoolse Opvang Door de te geringe deelname van de voorschoolse opvang zijn we genoodzaakt deze onder te brengen bij obs.de Fontein. Uw kind wordt wel naar de Paperclip gebracht. De voorschoolse opvang is op alle schooldagen geopend van 7.30 uur tot 8.30 uur. Aanmelden voor de opvang kan door middel van een aanmeldingsformulier. De kosten bedragen € 2,00 per keer. Wij vragen u het bedrag contant te betalen op de eerste maandag van de nieuwe maand of de laatste vrijdag van de maand. Indien uw kind wegens ziekte of andere reden niet op de VSO komt, verzoeken wij u dit een dag tevoren tussen 19.00 en 20.00 uur telefonisch door te geven bij een van de medewerkers van de VSO. De logopediste mevrouw De Vries screent in de eerste drie maanden na de zomervakantie groep 2. Nadat zij vastgesteld heeft dat een kind in aanmerking komt voor hulp, neemt zij contact op met de ouders. De logopedische hulp dient vervolgend door ouders zelf geregeld te worden bij een logopediste. Vergoeding voor de onkosten kan via de zorgverzekering geregeld worden. Indien ouders/verzorgers bezwaar hebben tegen dit onderzoek kunnen zij dit binnen een week na de aanvang van het nieuwe schooljaar schriftelijk kenbaar maken bij de schoolleiding. Tijdens hun basisschoolperiode worden de kinderen door de schoolarts en/of de schoolverpleegster voor een onderzoek opgeroepen. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat een kind voor een herhalingsonderzoek gevraagd wordt. In groep 2 wordt u met uw kind op het CJG uitgenodigd voor een Preventief Gezondheid Onderzoek. In de loop van het schooljaar zal de jeugdverpleegkundige op school de kinderen uit groep 6 wegen, meten en de oogtest uitvoeren. U krijgt hierover nog persoonlijk bericht. Komend schooljaar zal de jeugdverpleegkundige regelmatig op uw school aanwezig zijn. U kunt bij haar terecht met vragen en/of zorgen over de groei en ontwikkeling van uw kind. Over het leer- en ontwikkelingsproces van hun kinderen worden de ouders zowel schriftelijk als mondeling geïnformeerd. De mondelinge rapportage vindt plaats tijdens de gespreksavonden, waarvoor zij twee keer per jaar worden uitgenodigd. Schriftelijke rapportage vindt plaats via het rapport dat de kinderen mee naar huis krijgen. De groepen 1 t/m 8 krijgen dat rapport twee keer per schooljaar uitgereikt. De kleuters werken met een portfolio. Tijdens hun basisschoolperiode ontvangen de kinderen een aantal soorten rapporten: voor groep 1/2, voor groep 3 en voor groep 4 tot en met 8. In groep 3 wordt beoordeeld met letters: onvoldoende (o), bijna voldoende (bv), voldoende (v), ruim voldoende (rv), goed (g) en zeer goed (zg). In de groepen 4 tot en met 8 beoordelen we sommige onderdelen met cijfers en andere met letters. In groep 8 krijgen de ouders een schriftelijke rapportage ten behoeve van de toelating tot het voortgezet onderwijs. SISA signaleringssysteem Wat is SISA? 25
SISA is een afkorting voor Stadsregionaal Instrument Sluitende Aanpak (maar ook voor Signaleren en Samenwerken). Het SISA signaleringssysteem zorgt er voor dat kinderen en jongeren van 0 tot 23 jaar in de Stadsregio Rotterdam, die hulp nodig hebben, worden gemeld in het computersysteem. Soms ondervindt een kind problemen tijdens het opgroeien. Om het kind en zijn of haar ouders daarbij te helpen kan het gebeuren dat er meerdere instanties tegelijk hulp bieden. Dan is het belangrijk dat de hulpverleners dat van elkaar weten. Zo kunnen organisaties samen ervoor zorgen dat de ouders of verzorgers de juiste begeleiding en hulp krijgen. Hierdoor kan hun samenwerking met elkaar beter verlopen zodat ze de juiste resultaten behalen. Het SISA signaleringssysteem houdt bij of meerdere instanties hulp bieden aan hetzelfde kind. Wat betekent SISA voor u? Voor u als ouder of verzorger verandert er helemaal niets, u blijft gewoon contact houden met de instantie(s) waar u bekend bent. SISA zorgt er alleen voor dat die instanties beter met elkaar gaan samenwerken zodat u verzekerd bent van de beste hulp. Belangrijk om te weten is dat in SISA alleen wordt opgenomen dat uw kind bekend is bij een organisatie, maar niet waarom. In het systeem zijn daarom alleen naam, geboortedatum en geslacht bekend. En een signaal van de organisatie die heeft gemeld. Privacy in SISA Het signaleringssysteem is goed beveiligd. Dit moet volgens de Wet Bescherming Persoonsgegevens. SISA heeft ook een privacyreglement. Dus met de gegevens van uw kind wordt zeer zorgvuldig omgegaan. Wie doen er mee? SISA is de schakel tussen een groot aantal partners op het gebied van Werk en Inkomen, Welzijn, Zorg, Politie/Justitie en Onderwijs. Wilt u weten welke diensten en organisaties op dit moment signalen leveren aan SISA? Kijk dan op www.sisa.rotterdam.nl Meldcode huiselijk geweld. Als wij op school een vermoeden hebben dat een leerling mogelijk slachtoffer is van huiselijk geweld en/of kindermishandeling, dan handelen wij zoals beschreven staat in de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling.(www.huiselijkgeweld.nl)
26
13.
NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS
OPOCK Sinds 1 januari 2006 is het bevoegd gezag van obs. De Paperclip bij de stichting OPOCK. De stichting OPOCK bestaat in totaal uit 10 scholen, waarvan 3 scholen in Krimpen aan den IJssel en 7 scholen in Capelle aan den IJssel. Het Stichtingsbestuur heeft haar bestuurstaken voor een groot gedeelte gemandateerd aan het college van bestuur dhr. F. Peze van de Stichting OPOCK. Het college van bestuur is verantwoordelijk voor de totale organisatie van het openbaar onderwijs. Het college van bestuur van OPOCK en de scholen worden bij het uitvoeren van hun taken ondersteund door het stafbureau. Bezoekadres stafbureau: De Linie 1f, 2905 AX Capelle aan den IJssel Postadres: Postbus 776, 2900 AT Capelle aan den IJssel Tel: 010 - 264 3999 Fax: 010 - 264 3990 E-mail:
[email protected] www.opock.nl Directeur OPOCK: Telefoonnummer 010-2643996 (secretaresse) Medezeggenschapsraad De MR bestaat uit de volgende leden: oudergeleding: de heer T. Franssen de heer W. Slingerland personeelsgeleding: mevrouw Els Berk mevrouw I. Both mevrouw Juliëtte van der Lugt
Tel.: 0180-519064
(secretaris) (adviserend lid)
Oudervereniging De OV heeft de volgende leden: de heer M. Slingerland (voorzitter) mevrouw J. Nederveen (secretaris) de heer G. Rook (penningmeester) mevrouw J. Biemond mevrouw E. van Varsseveld mevrouw J. Velthuis mevrouw S. Suijk mevrouw D. Mozes Vacature Vacature Vacature Vacature
tel.: 0180-553358 tel.: 0180-524429 tel.: 0180-553922
Naschoolse opvang ‘De Golf’ In het gebouw van O.B.S. De Paperclip Contactpersoon: Ingrid van Olderen Tel. 0180-580636 27
Peuterspeelzaal ‘Ziezo’ In het gebouw van O.B.S. De Paperclip: Contactpersoon: Ingrid van Olderen Tel. 0180-580646 Tussenschoolse Opvang Coördinatrice zijn Karin Swets en Irma Rietveld (06-38005944). internetsite: www.obsdepaperclip.nl (onder ‘Informatie’) e-mail:
[email protected] Voorschoolse opvang: Externe instanties: Bibliotheek Stichting Bibliotheek aan den IJssel “locatie Krimpen” Nachtegaalstraat 8 2922 VL Krimpen aan den IJssel Tel. 0180-513995 Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Het CJG is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 23 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, schoolmaatschappelijk werkers, gezinscoaches, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. De jeugdverpleegkundige voor De Paperclip is: Marianne Kemper-Tettero. CJG Krimpen aan den IJssel Groenendaal 1 2922 CJ Krimpen aan den IJssel 010 - 4444616 www.cjgkrimpenaandenijssel.nl
De kindertelefoon hulplijn Tel. 0800-0432 (gratis) Hoogbegaafde kinderen Hint Noord-/Zuid-Holland Postbus 32015 2303 DA Leiden Pharos, Landelijke vereniging van ouders van hoogbegaafde kinderen Postbus 448 9200 AK Drachten Tel. 0900-8996015 IKOS (Interkerkelijk Overleg in Schoolzaken) Contactpersoon W.H. Hartog-Boogaard Graskade 13 2924 BD Krimpen aan den IJssel Tel. 0180-519312 28
Inspectie van het (basis)onderwijs: Website: www.onderwijsinspectie.nl E-mail:
[email protected] Vragen over onderwijs: 0800-8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs: 0900-1113111 (lokaal tarief) Landelijk Klachtencommissie Openbaar Onderwijs Postbus 162 3440 AD Woerden Logopediste Mevrouw De Vries Logopediepraktijk Lek en IJssel Sportsingel 12 2924 XN Krimpen aan den IJssel Muziekschool Tuinstraat 43 Krimpen aan den IJssel Tel. 0180-513344 Schoolarts Mw. Greet Vink De schoolartsendienst maakt deel uit van de G.G.D. Rotterdam, afdeling jeugdzorg (Schiedamsedijk 95, 3000 LP Rotterdam). De schoolarts mw. N. Scholz (GGD Rotterdam – sector jeugd) Bezoekadres: Gezondheidscentrum te Krimpen aan den IJssel. Groenendaal 1 Telefoon 010-4444616 (Jeugdgezondheidscentrum Krimpen) Sporthal ‘De Populier’ Populierenlaan 1 2925 CP Krimpen aan den IJssel Tel. 0180-520554 Vereniging voor Openbaar Onderwijs (VOO) Postbus 10241 1301 AE Almere Tel. 036-5331500 Vertrouwenspersoon voor de OPOCK-scholen voor ouders: Stichting Kwadraad, De Linie 5b 2905 AX Capellle a.d. IJssel Tel: 010-2580666 Fax:010-2580626. Via Futura Organisatie voor kinder- en jeugdvoorzieningen Binnenweg 5 2923 BA Krimpen a/d IJssel Tel. 0180-510949
29
Zwembad ‘De Lansingh’ Van Ostadelaan 4 2922 AM Krimpen aan den IJssel Tel. 0180-516233 Contactpersonen VSO locatie obs. de Fontein: Marjon Bestebroer tel. 0180 516411 (ma,wo,vr) Carla de Beuk tel. 0612862773 (di,do)
30
Bijlage: protocol tegen pesten Pesten op school. Hoe gaan wij daar als school me om? Inleiding Op school streven we naar een goede, optimale sfeer. Het pedagogische klimaat en de schoolregels waarborgen die sfeer. Toch komt pesten in het onderwijs veelvuldig voor, hetgeen niet past binnen de sfeer die wij op school voorstaan. Pesten Ons standpunt is, dat wij pesten willen tegengaan en bestrijden, aangezien het een schending is van de school- en leefregels. Bij pestgedrag denken wij aan schelden, schoppen, slaan, uitlachen en chanteren, maar ook aan indirect gedrag als buiten sluiten en negeren. Een kind kan bij pesten onder druk komen te staan en er geestelijk en/of lichamelijk langdurig, zelfs levenslang, onder gaan lijden. De school en het stappenplan Tegen pesten treden wij direct, adequaat en passend op. Uitgaande van onze pedagogische opdracht en gebruik makend van de geldende schoolregels hanteren wij de volgende stappen: Leerkrachten, leerlingen en ouders/verzorgers zien pesten als een probleem, dat de sfeer op school aantast. Bij leerlingen gaat het niet alleen om de pestende leerling en de gepeste leerling, maar ook om de zwijgende meerderheid. In de preventieve sfeer willen wij pesten – in welke vorm dan ook – voorkomen. Noodzakelijke voorwaarden zijn: Een vertrouwd pedagogisch klimaat, waarin de leerlingen zich thuis voelen Het hanteren van, en het zich houden aan, schoolregels Het bespreken van het onderwerp pesten met de leerlingen uit de groep Pesten wordt zowel door leerkrachten en leerlingen als door ouders/verzorgers gesignaleerd. Melden is hier geen klikken. De betreffende groepsleerkracht treedt direct en gepast op, met in achtneming van de schoolregels. Lukt dat niet of vindt er een onbevredigend vervolg plaats, dan meldt die leerkracht dat bij het team en de directie. Het team en de directie zoeken dan een passende oplossing, waarbij duidelijk stelling wordt genomen. Indien nodig kunnen ouders/verzorgers betrokken worden bij het oplossen van het pestgedrag, bijvoorbeeld door middel van gesprekken. Na overleg en instemming van hen kunnen ook hulpverlenende instanties worden ingeschakeld. Geen zwijgende meerderheid De school kiest voor een brede aanpak van het pestgedrag. Daarom heeft pesten als uiting van gedrag niet alleen betrekking op de pestende leerling en de gepeste leerling. Het is een probleem dat iedereen aangaat en zeker de zwijgende meerderheid onder de leerlingen. Daartoe behoren leerlingen die min of meer bewondering hebben voor wat de pestende leerling allemaal durft en doet, maar ook leerlingen die pesten afkeuren en zich er niet mee bemoeien. Stellingname tegen pesten betekent daarom ook met die zwijgende groep leerlingen in gesprek komen, de discussie aangaan en de geldende schoolregels nog eens onder de aandacht brengen. De sfeer (het schoolklimaat) Wij streven ernaar een zo goed mogelijke, veilige sfeer te creëren op pesten geen of minder kans te geven. Voorwaarden daarbij zijn: Accepteren van verschillen tussen leerlingen Elkaar met respect tegemoet treden Open en eerlijk met elkaar omgaan en elkaar steunen en begeleiden Elkaar kunnen aanspreken op regels en afspraken, zoals die op onze school gelden De regels en afspraken – die gelden voor leerkrachten, leerlingen en ouders / verzorgers – staan duidelijk omschreven. Ze worden bij inschrijving van hun kind aan de ouders/verzorgers uitgereikt. Samenvatting Kinderen moeten zich op school prettig voelen. Zij moeten zich optimaal kunnen ontplooien. Hun schooltijd moet een plezierige tijd zijn. Dit beleid van de school wordt door alle leerkrachten, leerlingen en ouders/verzorgers van O.B.S. De Paperclip gedragen.
31
Bijlage: Brede school binnen de openbare basisscholen De brede school wil stimuleren dat kinderen in hun eigen omgeving (op school, thuis en in hun vrije tijd) een optimale combinatie aan ontwikkelingsmogelijkheden kunnen vinden. Sinds 1999 werken ‘Via Futura’ en het Openbaar Primair Onderwijs in Krimpen aan den IJssel samen om een doorgaande lijn tussen de opvang en onderwijs voor de kinderen te realiseren. Inmiddels is er op alle openbare basisscholen in Krimpen aan den IJssel brede school gehuisvest: - In het gebouw van O.B.S. ‘De Fontein’ zitten de naschoolse opvang ‘De Golf’ en peuterspeelzaal ‘Dikkertje Dap’; - In het gebouw van O.B.S. ‘Kortland’ zitten de naschoolse opvang ‘De Golf’ en peuterspeelzaal ‘Pippeloentje’; - In het gebouw van O.B.S. ‘De Paperclip’ zitten de naschoolse opvang ‘De Golf’ en peuterspeelzaal ‘Ziezo’. Er is een ruimte gecreëerd binnen de basisschool waar vanuit de peuterspeelzaal en naschools opvang van ‘Via Futura’ hun opvang bieden. Naast deze basisruimte wordt gebruik gemaakt van zogenaamde multifunctionele ruimten binnen het gebouw. Dit zijn de ruimtes waar we gedurende de dag gezamenlijk gebruik van maken. De gezamenlijke visie om vanuit een veilige en vertrouwde sfeer van openheid en stimulans ieder kind optimaal tot zijn/haar recht te laten komen en zijn/haar mogelijkheden te ontwikkelen wordt breed gedragen. Dit willen we onder meer bereiken door kinderen positief te benaderen, samen te laten werken, onderling te communiceren en positief praten over verschillen tussen mensen. De peuterspeelzalen zijn minimaal alle ochtenden geopend voor kinderen van 2,5 - 4 jaar op werkdagen gedurende de schoolweken. De peuterspeelzalen zijn primair gericht op de ontwikkeling van kinderen. We bieden een speelomgeving aan die de situatie thuis aanvult. De ontwikkeling wordt ondersteund op taal, motoriek, sociaal-emotioneel en cognitief gebied. In de peuterspeelzaal ervaren peuters het samenzijn en samenspelen met leeftijdsgenootjes. Ze creëert een sfeer waarin het kind zich veilig voelt om contacten met anderen aan te gaan. Deze ontmoetingsfunctie geldt ook voor de ouders die elkaar ontmoeten en opvoedingservaringen kunnen uitwisselen. De werkwijze is gebaseerd op vertrouwdheid, respect, gezamenlijkheid en individualiteit, het bieden van stimulerende spelmaterialen en regelmaat door een vast dagritme. Het doen en ervaren is belangrijker dan het resultaat en het vrij spel is zeer belangrijk. Vanaf 2004 wordt er gewerkt met het VVE-programma Boekenpret, waardoor de taal extra gestimuleerd wordt. Ook hierbij wordt samengewerkt met de onderbouw van het basisonderwijs en zorg gedragen voor de doorgaande lijn. De naschoolse opvang biedt opvang en een diversiteit aan kinderen in de leeftijd van 4 - 12 jaar voor minimaal één tot vijf dagen per week. In de schoolvakanties is de naschoolse opvang hele dagen geopend. De naschoolse opvang heeft een sociale-, een opvoedings-, een sociaal-economische- en een recreatieve functie, die elkaar onderling aanvullen en versterken. Het moet vooral leuk zijn om naartoe te gaan. In de groep heerst een zo huiselijk mogelijke sfeer. Dit wordt geaccentueerd door het meubilair en de wandversiering. Een gezellige zithoek, een eettafel en overzichtelijke opbergkasten zorgen voor een aantrekkelijke ruimte. Informatie kunt u opvragen bij het centraal bureau van ‘Via Futura’, tel. 0180-510949. Verder kunt u ons vinden op www.viafutura.nl. Natuurlijk bent u altijd welkom om eens te komen kijken!
32
Bijlage: Het Centrum voor Jeugd en Gezin bij u in de buurt Het Centrum voor Jeugd en Gezin Krimpen aan den IJssel is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 19 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Aan iedere school is een jeugdverpleegkundige verbonden. Voor OBS de Fontein is dit Lianne van der Hoek en is werkzaam bij het CJG bij u in de buurt: CJG Krimpen aan den IJssel Groenendaal 1 2925 CJ Krimpen aan den IJssel Telefoonnummer: 010 – 4444616 Mail:
[email protected] U kunt altijd contact opnemen met de jeugdverpleegkundige met uw vragen over bijvoorbeeld voeding, beweging, slapen, luisteren, zindelijkheid, of zorgen over de ontwikkeling van uw kind. De jeugdverpleegkundige luistert naar u en denkt graag met u mee Als er meer hulp nodig is, kan de jeugdverpleegkundige u aanmelden bij het Krimpens Sociaal Team. Dat gebeurt in overleg met u. Het Krimpens Sociaal Team bestaat uit professionals die gezamenlijk beschikken over een brede expertise op het gebied van opgroei- en en opvoedondersteuning, gezinscoaching, intensieve jeugdhulp, psychiatrie en verstandelijke beperking. Meer informatie Kijk voor meer informatie over het CJG of voor opvoedinformatie op onze website www.cjgkrimpenaandenijssel.nl
33
