Beleidsmatige invoering van ICT op de
Door Jonatan Bruggeman Januari 2013- Juli 2015
1. Uitgangspunten 1.1 Doelstelling van het ICT-beleidsplan De doelstelling van dit ICT-beleidsplan is vaste grond onder de voeten te creëren. Er wordt nu veelal gedaan wat een ieder goeddunkt, maar er is geen structuur in de aan te bieden vaardigheden en zelf te bezitten vaardigheden. Wat wel behoorlijk op poten staat is het materiaal. Daar is goed over nagedacht en een meerjarenplan op geschreven. Dat zal te vinden zijn in dezelfde map als deze. Bij een uitgeprinte versie zal het toegevoegd worden aan het document.
1.2
Inhoud van het ICT-beleidsplan
In dit ICT-beleidsplan zal beschreven worden wat de huidige situatie is en wat de gewenste situatie is. Ook staat er in beschreven welke middelen ingezet worden om tot de gewenste situatie te komen. De gewenste situatie zal bestaan uit lange termijndoelen en korte termijndoelen. De korte termijn doelen zijn uitgewerkt in concretere activiteiten.
1.3
Schoolbeleidsplan ten aanzien van ICT
ICT in schoolbeleidsplan 2011-2015 staat onderstaand stuk uitgeschreven: Computergebruik en mediawijsheid ICT is niet weg te denken in deze samenleving. De Koningin Beatrixschool is in dit opzicht goed toegerust. Het is belangrijk de ICT-apparatuur actueel te houden en met name de leerkrachten te stimuleren tot integraal gebruik van programma’s. Wij vinden het belangrijk dat ICT wordt toegepast in de klas. Anderzijds vinden wij het minstens zo belangrijk dat kinderen vaardigheden leren die mogelijk minder in de belangstelling staan in dit mediatijdperk: luisteren, lezen, rust, functionele kennis (conceptueel denkkader). In elke groep staat minstens één computer, vanaf groep 3 minimaal 2 computers, waarop de kinderen dagelijks kunnen werken. In elk lokaal vanaf groep 3 is een digiboard aanwezig. Bij de peuters en in groep 1 en 2 leren de kinderen controle te krijgen over het gebruik van de muis met programma’s als “Ik tover, ik speel, ik oefen”. Ook worden dagelijks programma’s gebruikt met taaloefeningen waarmee de woordenschat uitgebreid kan worden, zoals “Schatkist met de muis” , “De multimediale basisschool” en “Woordenstart”. Het aanvankelijk rekenonderwijs wordt o.a. geoefend door het programma “Ik reken”. In de groepen 3 hebben we een programma bij de leesmethode “Veilig leren lezen”, en het taalprogramma “Leescircus”. In de groepen 4 en 5 wordt taalondersteuning gegeven door middel van “Woorden Totaal”. In de gehele middenbouw wordt gerekend met programma’s als “Rekensom” en “Tafel Totaal”. In de groepen 6, 7 en 8 leren de kinderen werkstukken typen en printen. Er mag gebruik gemaakt worden van het internet, maar we zien er nauwlettend op toe dat de leerlingen geen verkeerde sites bezoeken. Tegelijkertijd stimuleren we ouders en leerlingen om thuis met educatieve sites en software aan de slag te gaan, zoals taal- en rekenprogramma’s, en CITO training.
Verder maken we gebruik van de HCO internetsite Horen, Zien en Schrijven en het internetprogramma www.taalklas.nl dat voor iedereen toegankelijk is. ICT heeft in de afgelopen jaren zich verder ontwikkelt. En bovenstaand stuk voldoet niet meer aan de eisen die je moet gaan stellen aan leerkrachten, willen ze mee kunnen in de technische ontwikkelingen van pc etc. en de technische ontwikkeling van leerlingen. Het dekt niet meer de lading. Daarom is voor ICT nu een losstaand beleidsplan geschreven.
2.
Beginsituatie
2.1
Huidige situatie
Het computergebruik in de bouwen staat hieronder uitgeschreven. Dit zijn programma’s die door leerkrachten en leerlingen worden gebruikt. Daaronder staat nog een rijtje programma’s die door de directie gebruikt worden. Onderbouw: Schatkist met de muis Woordenstart-Ambrasoft
Ik speel Ik tover
Middenbouw: Veilig leren Lezen leerkrachtprogramma Wizwijs Leerkrachtprogramma en leerlingsoftware Smart software
Schrijven in de basisschool Ambrasoft Nieuwsbegrip Taalleesland
Bovenbouw: Taalklas.nl Schoolbordportaal.nl Gynzy.nl Klassetv.nl Drdigi.nl Nieuwsbegip.nl Schooltv.nl Wizwijs.nl Taalleesland Smart software
Parnassys Flits Google Youtube Jeugdjournaal Ambrasoft Overblijftv.nl Powerpoint Word
Directie: Integraal - zijstraat van Parnassys. Word Excel J voor de eigen plannen Outlook J voor alles wat uitbesteedt wordt aan het administratiekantoor.
2.2
Infrastructuur
Dit is de plattegrond van het hoofdgebouw van de Koningin Beatrixschool. De dependance heb is hierin niet meegenomen, omdat op het moment van schrijven niet bekend is voor hoe lang we gebruik maken van die externe locatie. Dit terwijl het ICTbeleidsplan wèl een aantal jaren loopt. Op de plattegrond staan blauwe blokjes met kruisjes. Dat zijn de pc’s. Uitgetekend staan de begane grond, eerste verdieping en tweede verdieping. In het hok naast de RT ruimte op de eerste verdieping, bevindt de server zich in het verlengde van het kopieerhok.
2.3
Hardware
In deze map staat een excelbestand met daain een overzicht van de aanwezige computers, laptops, schoolborden en beamers. Bij de uitgeprinte versie zit dit document bijgevoegd.
2.4
Programmatuur
2.4.1
Netwerk OS
Windows 7 Enterprise Servicepack 1 2.4.2
Software
Dit is een greep uit de software dat nu geïnstalleerd staat op de pc’s: Office 2010 Adobe Reader XI Internet Explorer (64-bits) Windows Media Player 2.4.3
Microsoft Silverlight Quicktime Lite Smart Technologies
Educatieve software
De volgende programma’s zijn aanwezig op school om in de klas of bij de RT in te zetten: HWV-software Ik leer OWG D4All Real speak Nederlandse taal Rekenen NT-2 Oriëntatie op mens en wereld Sommenplaneet Zwijsen Veilig leren lezen Wizwijs Estafette Nieuw! Agteres Digitale atlas
Thieme Meulenhof Leescircus Taalleesland Digibord Ambrasoft Woordenstart Schoolpakket Wijzer door de wereld Topografie CED-groep Mondeling Nederlands Dr.Digi (digibord ondersteuning) Schrijven in de basisschool Klaar…over! The Team Wijzer door de wereld NIB Flits
Een opvallend verschil tussen de aanwezige software en de gebruikte software in de klassen, is dat er veel gebruik gemaakt wordt van websites of webbased software. Met name in de bovenbouw ligt dat gebruik hoog.
2.5 2.5.1
Ingezette middelen Financiële middelen
Het budget van 2012 is gebaseerd op €100,- per leerling bij een leerlingaantal van 329. Dat wil zeggen dat er een budget was van €32.900,Dit budget wordt ieder jaar opnieuw bijgesteld n.a.v. het leerlingaantal. 2.5.2
Personele middelen
Op de Koningin Beatrixschool is er niet een ICT-er die enkel deze functie uitvoert. Er zijn momenteel 2 groepsleerkrachten die naast de lesgebonden taken de ICT- taak op zich hebben genomen. Dit zijn: J. Bruggeman R. Krijtenburg
2.6 2.6.1
Faciliteiten Rol van de schoolleiding
De directie van de koningin Beatrixschool heeft met name op het financiële aspect een controlerende functie. De ICT- werkgroep heeft de vrijheid om het nodige materiaal aan te schaffen. De grote uitgaven gaan altijd ook langs de directie voor akkoord. 2.6.2
Coördinatie en beheer
Werkgroep ICT De werkgroep bestaat momenteel uit 2 personen. De taakomschrijving die hieronder schematisch staat weergegeven bevat ook een kopje verantwoordelijkheid van de leerkracht. Taken en verantwoordelijkheden Onderhoud en hardware Storingen en problemen met hardware en netwerk doorgeven naar systeembeheer. Organiseren van het regelmatig opschonen van verouderde data, inclusief tijdelijke bestanden, opschonen educatieve programma´s. Organiseren van het regelmatig fysiek schoonhouden van apparatuur en werkplekken. Database met registratie van apparatuur actueel houden. Leraren en leerlingen leren omgaan met apparatuur.
Jonatan Rick
Leerkr.
x x
x x
x
x x
x
Software Bijhouden en bewerken van software en leerling gegevens in programma’s. Beleid Gevraagd en ongevraagd adviseren van de directie inzake ICTontwikkelingen. Mede opstellen, evalueren en bijstellen van schoolspecifiek ICT-beleidsplan (binnen schoolteam). Samenhang aanbrengen tussen ICT-beleid en andere schoolontwikkelingen. Inschatten van de veranderingscapaciteit van de school. Visie op onderwijskundig ICT-gebruik binnen de school mede ontwikkelen en formuleren. Mede bewaken van de voortgang ten aanzien van ICTimplementatie.
x x
x
x
x x
Evalueren van ICT in de schoolpraktijk.
x
Onderwijskundig gebruik Management adviseren omtrent aanschaf van nieuwe software. Ontwikkelen van criteria voor aanschaf van software. Beoordelen van software bij mogelijke aanschaf. Ondersteunen van gebruikers bij het dagelijks gebruik van software.
x x x x
x
x
x
x x
x x x
Organiseren van scholing voor collega’s, handouts samenstellen en overdragen van gebruiksmogelijkheden van nieuwe software aan collega’s (inclusief klassenmanagement). Overleg / informatie geven Implementeren van veiligheidsregels en procedures. Regelmatig ICT-overleg voeren met schoolleider. Overleg met leraren, IB-ers. Website Doorgeven van problemen ten aanzien van de website naar websitebeheer. Facebook
x x
Het systeembeheer is in handen van: I.T.S. Computers BV Nieuwstraat 6b 2266 AD Leidschendam 070-3203200
[email protected] [email protected] Zij komen 1x in de maand om allerlei computerzaken in orde te maken. Daarnaast hebben we telefonische ondersteuning en hulp op afstand waarbij we communiceren via de mail.
2.6.3
Interne expertise / ondersteuning
Met name op collega R. Krijtenburg en J. Bruggeman wordt een beroep gedaan als het gaat om verstand van de pc’s en randapparatuur. 2.6.4
Externe ondersteuning
I.T.S.computers, ABZHW, HCO 2.6.5 Financiën Zie Excel document, eveneens in deze map te vinden. Bij de uitgeprinte versie is deze bijgevoegd.
2.7 2.7.1
Knelpunten Infrastructuur
Op dit moment beschikt de school niet over een computerlokaal. Dat bemoeilijkt de organisatie omtrent het klassikaal aanbieden van computerlessen. De school heeft wel bij de bouw rekening gehouden met 2 plekken waar eventueel meer computers bij elkaar kunnen staan. Zo worden de plekken echter op dit moment niet ingezet. 2.7.2
Programmatuur
Er is meer software aangeschaft en dus beschikbaar dan er gebruikt wordt in de klassen. Dit is zonde van het geld. Wellicht dat er weer meer bekendheid gegeven moet worden aan de verschillende programma’s. 2.7.3
Coördinatie en beheer
De ICT taak is een behoorlijk omvangrijke taak. Nu moeten er 2 collega’s de problemen oplossen van ongeveer 50 collega’s. Je loopt met deze organisatie snel achter de feiten aan. Daar kan nog verbetering in plaatsvinden.
3. Gewenste situatie 3.1
Lange termijn doelen
De materialistische doelstelling: Voortdurend bezig zijn om het materiaal waarmee gewerkt wordt up-to-date te houden. Deze doelstelling zal hetzelfde blijven. Het meerjarenplan zal hierin gevolgd worden. Deze is te bestuderen als los Excel bestand. We zullen het huidige materiaal bijhouden. Komende jaren zal er bekeken worden of we een uitbreiding maken naar de aanschaf van laptops of tablets. Deze willen we inzetten om met een hele klas tegelijk aan ICTvaardigheden te werken of andere oefeningen te doen die het leerproces van de leerlingen ondersteunen.
De doelstelling van het ICT-beleidsplan op leerling niveau: Het leerproces van alle kinderen wordt ondersteund met ICT toepassingen zodanig dat de kwaliteit van het leerproces wordt verbeterd. We vinden het belangrijk dat de leerlingen vaardigheden leren om met de pc te kunnen werken. Je moet hierbij met name denken aan het gebruik van Word en PowerPoint. Daarnaast is het belangrijk dat ze kennis hebben van allerlei sociale media en de risico’s en gevaren daar omheen. Het heeft kennis van gedragscodes bij social media / chatsites. De leerling (her)kent slechte sites en de gevaren, maar kent ook de positieve sites. Internet is niet alleen maar slecht, maar er valt heel veel goeds van te halen / leren. Inzet van ICT is gericht op begaafde kinderen, kinderen die het leerproces goed kunnen volgen en kinderen die extra aandacht nodig hebben. We zijn ons bewust van de huidige opkomst van social media en de digitalisering die kinderen meemaken. De komende jaren zullen we vorm moeten geven aan welke plaats dit krijgt binnen ons onderwijs. Dit zal terug komen in de korte termijn doelen. De doelstelling op leraar niveau: kennis hebben van digiborden, computers en software dat ze er zo mee kunnen omgaan dat de leerlingen er profijt van hebben gedurende de lessen. De leraar is dermate mediawijs dat de leerlingen gewezen en onderwezen kunnen worden op de voors en tegens omtrent deze ontwikkeling. Kinderen hebben het nodig om gestuurd te worden. Ook op het gebied van ICT is het van belang dat een kind geleerd wordt om er op een juiste, verantwoorde manier mee om te gaan. Dat vraagt om ontwikkeling van de leerkracht. Om deze kennis bij te spijkeren is hulp van het HCO een mogelijkheid. Zeker wanneer er meerdere mensen tegelijk hiervan gebruik willen maken. Daarnaast is er de mogelijkheid om persoonlijk te ontwikkelen met ondersteuning van de iCoach van de school.
3.2
Korte termijn doelen
Op de korte termijn moet er op alle beschreven lange termijndoelen een stap gezet worden. De te maken stappen staan in dit hoofdstuk beschreven. 3.2.1
Materiaal
Voor het materiaal is, zoals eerder beschreven, een plan geschreven. Hierin is de afschrijving van de producten verwerkt als ook de aanschaf van nieuwe producten. Dit betreft voornamelijk de pc’s, laptops en beamers. We zitten echter ook in een tijd waar de tablet opkomt en ook functioneel ingezet zou kunnen worden in het onderwijs. Vanaf februari 2013 zal de iCoach een onderzoek starten naar die functionaliteit en de mogelijkheden voor onze school. Daarin wordt met name de vergelijking gemaakt met laptops. Mogelijk voortvloeiend uit de uitkomsten hiervan kan de school investeren in het product dat het meest passend is binnen ons budget en onderwijs.
3.2.2
Leerling
Door de leerlingen wordt er op dit moment niet methodisch gewerkt aan ICTvaardigheden. We moeten als school hierin stappen ondernemen. Mediawijsheid staat in deze tijd volop in de schijnwerpers en er is inmiddels voldoende op de markt om de leerlingen aan te bieden. Met de ICT-werkgroep moet er dit schooljaar 20122013 nog onderzoek gedaan worden naar de richting die we als school hierin kiezen. Ook zou aan het eind van dit kalenderjaar een keuze gemaakt moeten worden wat de beste invulling wordt voor lessen mediawijsheid en ICT vaardigheden. Een voorbeeld hiervan is het “Diploma Veilig Internet”, beschikbaar gesteld door kennisnet.nl. Het nieuwe schooljaar 2013-2014 moet er gestart worden met de lessen. Een eventuele uitprobeerfase zit nog voor de zomervakantie van 2013. 3.2.3
Leraar
In het onderwijs, is het belangrijk om de digitale vaardigheden te maximaliseren. Het is mogelijk om de digitale vaardigheden en kennis te laten verwijzen naar een onafhankelijke erkende norm. Dit stelt ons in staat onze digitale vaardigheden en mogelijkheden aan anderen aan te tonen. Er zijn certificeringsprogramma’s die dit aanbieden. Om een gelijke maatstaf te houden en mee te gaan met de digitalisering is het aan te raden om een dergelijke cursus te verplichten. Dit kan ingezet worden bij leerkrachten die bijscholing nodig hebben, als ook onderdeel van het aanname beleid van nieuwe leerkrachten. Samen met de directie zal hierin een stap gemaakt moeten worden. Vanuit de vrijblijvendheid naar doelgerichte ontwikkeling van de leerkracht. Wanneer er sprake is van ontwikkelingsbehoefte waarbij maar kleine stappen gemaakt hoeven te worden, zal zoveel mogelijk de expertise van de iCoach en de ICTwerkgroep ingeroepen worden.
4. Activiteiten 4.1
Het eerste jaar
In de periode die loopt van januari 2013 tot aan de zomervakantie 2013 zijn er een 3tal acties die moeten plaatsvinden. 1. Voor de leerlingen moet er gezocht worden naar lesmateriaal voor ICT vaardigheden en mediawijsheid. Dit wordt gedaan door de ICT-werkgroep. Met behulp van de procedure selectie software! 2. Voor de leerkrachten moet er bepaald worden wat de norm is aan ICT vaardigheden en op welke manier dit gemeten gaat worden. Afhankelijk daarvan wordt er evt. een externe instantie benaderd. Dit wordt gedaan door de iCoach, in overleg met de directie. 3. Er wordt onderzoek gedaan naar de mogelijke aanschaf van tablets en laptops.
4.2
Prioriteiten
Punt 1 en 2 zijn allebei erg belangrijk. Deze zullen dan ook min of meer gelijktijdig plaatsvinden. Punt 3 is op dit moment niet van groot belang. Hiervan wordt wel een
meerwaarde gezien door de iCoach. Wanneer het mogelijk is zal dit ook dit schooljaar nog worden opgepakt. Anders is dat iets voor het schooljaar 2013-2014.
4.3
Evaluatiemomenten
De lesstof voor de leerlingen bevat ook een uitprobeerfase. Ideaal zou zijn om de uitprobeerfase in mei te plannen. Voor die tijd is het onderzoek afgerond. Na die tijd vind er een evaluatie plaats en wordt er een keuze gemaakt voor het nieuwe schooljaar. In overleg met de directie worden er normen opgesteld die gaan gelden voor de leerkrachten. Deze normen worden gepresenteerd, wanneer het document is opgesteld of wanneer besloten is voor welke externe middelen / bedrijf we kiezen bij het hanteren van de gestelde normen. De gestelde normen gelden voor dezelfde periode als het ICT-beleidsplan. Bij het bijstellen van het plan of het schrijven van een nieuw plan voor juli 2015 wordt dit punt ook opnieuw tegen het licht gehouden. 5. Evaluatie In te vullen voor juli 2015, bij het opstellen van het nieuwe ICT-beleidsplan.
5.1Hoe is het proces verlopen? 5.2 Zijn de geformuleerde ambities bereikt? 5.3 Hoe gaan we verder?
