Basisonderwijs
Differen'ate via het ADI model en het geïntegreerd zelfstandig werk
GEÏNTEGREERDE ZORG OP SCHOOL vanuit onderwijskundig perspectief
!
GOEDE PREVENTIEVE BASISZORG FASE 0 BGT goede preventieve basiszorg is de verantwoordelijkheid van het hele SCHOOLTEAM en conform visie ODET
VERHOOGDE ZORG FASE 1 BGT verhoogde zorg wordt aangeboden door de klasleerkracht met mogelijke ondersteuning door het zorgteam ouders worden geïnformeerd - verhoogde zorg is onderdeel van de reguliere planning en registratie
UITBREIDING VAN ZORG FASE 2 BGT ! interventies klasintern door leraar/zorgteam ! interventies klasextern door zorgteam ! interventies door externe deskundigen
OVERSTAP NAAR EEN SCHOOL OP MAAT FASE 3 BGT
ODET =
ontwikkelingsdoelen en eindtermen volgens de basisprincipes actief leren, brede vorming, samenhang en zorgbreedte
BGT =
Begeleidingstraject
Differen'ëren is: elke onderwijsac/viteit: waarbij kinderen aangesproken worden op hun talenten, waarbij rekening gehouden wordt met de leers/jlen
Differen'ëren is:
en waarbij de kinderen niet allemaal op hetzelfde moment, op dezelfde manier, op hetzelfde niveau, met dezelfde ac/viteit bezig zijn.
GEÏNTEGREERDE ZORG OP SCHOOL vanuit onderwijskundig perspectief
!
GOEDE PREVENTIEVE BASISZORG FASE 0 BGT goede preventieve basiszorg is de verantwoordelijkheid van het hele SCHOOLTEAM en conform visie ODET
56(%&'-&(#
differentiëren
!"#$%&'&()&*)$'&"#&*$(+#',"#$&* &(* -&.(#&-'&&')*/&01+#2()$-*3&'4* VERHOOGDE ZORG
FASE 1 BGT verhoogde zorg wordt aangeboden door de klasleerkracht met mogelijke ondersteuning door het zorgteam ouders worden geïnformeerd - verhoogde zorg is onderdeel van de reguliere planning en registratie
UITBREIDING VAN ZORG FASE 2 BGT
! interventies klasintern door leraar/zorgteam ! interventies klasextern door zorgteam ! interventies door externe deskundigen
OVERSTAP NAAR EEN SCHOOL OP MAAT FASE 3 BGT
ODET =
ontwikkelingsdoelen en eindtermen volgens de basisprincipes actief leren, brede vorming, samenhang en zorgbreedte
BGT =
Begeleidingstraject
Convergente differentiatie voor de grote groep is de norm (=gericht op preventie) + geïntegreerd zelfstandig werk
Divergente differentiatie = remediërende uitdagende trajecten voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften
Fase 2 Waarnemen – begrijpen – plannen – realiseren (HGW cyclus)
* (Eventueel) gedifferentieerd voorbereiden op taak/
Extra hulp ? Kinderen met zeer specifieke zorgvragen.
Fase 0 of 1
Welke leerlingen? Die leerlingen die binnen een convergent model uitvallen en voor wie een aangepast curriculum noodzakelijk is.
pré – instructie vanuit de didactische beginsituatie
Klassikale fase Via inhoudelijke kringgesprekken en met gebruik van coöperatieve leerstrategieën
Beginsituatie dmv de 5 fasen van HGW 1. Intake – 2. Strategie – 3. Onderzoek – 4. Indicering – 5. Advies – 6. Interventie- en evaluatiefase
Terugblik en oriëntatie Instructie
Gedifferentieerde fase en geïntegreerd zelfstandig werk Ind. –en groepsopdrachten met didactische coöperatieve leerstrategieën en MI Instructieafhankelijk niveau Verlengde instructie Basisleerstof Begeleiding zeer nabij met of zonder hulpmiddelen
Instructiegevoelig niveau Begeleid inoefenen/herhalen van de basisstof
Instructieonafhankelijk niveau Zelfstandige verwerking: basisstof herhalen of verdiepen of uitdaging
Begeleiding kort op de bal met snelle feedback
Zelfstandig werken binnen weekpakket
Klaar met het inoefenen van het leerdoel, verder werken aan opdrachten binnen het weekpakket: zelfstandig of met didactische structuren (CL)
Evaluatie en reflectie van het leerdoel, terugblik en vooruitblik en het zelfstandig werk – via een kringgesprek
Gewenst onderwijsaanbod voor de leerlingen Gewenst ondersteuningsbehoefte van de leerkracht
Fase 0, 1 of 2
Permanente feedback
Begeleid inoefenen (hele groep) – op het einde: toets of observatie Door gebruik van coöperatieve werkvormen
Speciale hulp/aanpak
E Extra hulp ? Kinderen met zeer specifieke zorgvragen
Binnenklasdifferentiatie
Buitenklas differentiatie
Klasoverschrijdende diff.
aanpak binnen de klas
aanpak buiten de klas
aanpak in andere klas,
valuatie van het proces en het product
Geïntegreerd zelfstandig werk
GEÏNTEGREERDE ZORG OP SCHOOL vanuit onderwijskundig perspectief GOEDE PREVENTIEVE BASISZORG FASE 0 BGT goede preventieve basiszorg is de verantwoordelijkheid van het hele SCHOOLTEAM en conform visie ODET
56(%&'-&(#
differentiëren
!"#$%&'&()&*)$'&"#&*$(+#',"#$&* &(* -&.(#&-'&&')*/&01+#2()$-*3&'4* VERHOOGDE ZORG
7&'820$(-9*46'#&*$(+#',"#$&*:;* &(* -&.(#&-'&&')*/&01+#2()$-*3&'4*
FASE 1 BGT verhoogde zorg wordt aangeboden door de klasleerkracht met mogelijke ondersteuning door het zorgteam ouders worden geïnformeerd - verhoogde zorg is onderdeel van de reguliere planning en registratie
UITBREIDING VAN ZORG FASE 2 BGT
! interventies klasintern door leraar/zorgteam ! interventies klasextern door zorgteam ! interventies door externe deskundigen
OVERSTAP NAAR EEN SCHOOL OP MAAT FASE 3 BGT
ODET =
ontwikkelingsdoelen en eindtermen volgens de basisprincipes actief leren, brede vorming, samenhang en zorgbreedte
BGT =
Begeleidingstraject
Convergente differentiatie voor de grote groep is de norm (=gericht op preventie) + geïntegreerd zelfstandig werk
Waarnemen – begrijpen – plannen – realiseren (HGW cyclus)
Extra hulp ? Kinderen met zeer specifieke zorgvragen.
Divergente differentiatie = remediërende en uitdagende trajecten voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften
Fase 2 Fase 0 of 1
Welke leerlingen? Die leerlingen die binnen een convergent model uitvallen en voor wie een aangepast curriculum noodzakelijk is.
Klassikale fase Via inhoudelijke kringgesprekken en met gebruik van coöperatieve leerstrategieën Terugblik en oriëntatie
Beginsituatie dmv de 5 fasen van HGW 1. Intake – 2. Strategie – 3. Onderzoek – 4. Indicering – 5. Advies – 6. Interventie- en evaluatiefase
Korte instructie na toets, ter voorbereiding van een opdracht WO en MuVO, extra inoefening van leerstof !..
Gedifferentieerde fase en geïntegreerd zelfstandig werk Individueel –en groepsopdrachten met didactische coöperatieve leerstrategieën en MI
Instructieafhankelijk niveau Verlengde instructie Basisleerstof
Zelfstandige verwerking: basisstof herhaling, verruiming of verdieping Zelfstandig werken binnen weekpakket
Begeleiding zeer nabij met of zonder hulpmiddelen
Fase 0, 1 of 2
Permanente feedback
Gewenst onderwijsaanbod voor de leerlingen Gewenst ondersteuningsbehoefte van de leerkracht
Begeleid inoefenen (hele groep) Door gebruik van coöperatieve werkvormen of een kringgesprek
Speciale hulp/aanpak
Differentiëren Binnenklasdifferentiatie
Buitenklasdi fferentiatie
Klasoverschrijdend
aanpak binnen de klas
aanpak buiten de klas
aanpak in andere klas,
Evaluatie van het proces en het product
Evaluatie en reflectie van het leerdoel, terugblik en vooruitblik en het zelfstandig werk – via een kringgesprek
Extra hulp ? Kinderen met zeer specifieke zorgvragen
Geïntegreerd zelfstandig werk
GEÏNTEGREERDE ZORG OP SCHOOL vanuit onderwijskundig perspectief GOEDE PREVENTIEVE BASISZORG FASE 0 BGT goede preventieve basiszorg is de verantwoordelijkheid van het hele SCHOOLTEAM en conform visie ODET
VERHOOGDE ZORG FASE 1 BGT verhoogde zorg wordt aangeboden door de klasleerkracht met mogelijke ondersteuning door het zorgteam ouders worden geïnformeerd - verhoogde zorg is onderdeel van de reguliere planning en registratie
UITBREIDING VAN ZORG FASE 2 BGT !"#$%&$'()*"++$%$'(",%$')#--%)."'*$%$')/$() 01$2"+"$.$)-'*$%3"405$6-$+($') ! interventies klasintern door leraar/zorgteam ! interventies klasextern door zorgteam ! interventies door externe deskundigen
OVERSTAP NAAR EEN SCHOOL OP MAAT FASE 3 BGT
ODET =
ontwikkelingsdoelen en eindtermen volgens de basisprincipes actief leren, brede vorming, samenhang en zorgbreedte
BGT =
Begeleidingstraject
Divergente differentiatie = remediërende uitdagende trajecten voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften
Welke leerlingen? Die leerlingen die binnen een convergent model uitvallen en voor wie een aangepast curriculum noodzakelijk is.
Fase 2
Beginsituatie dmv de 5 fasen van HGW 1. Intake – 2. Strategie – 3. Onderzoek – 4. Indicering – 5. Advies – 6. Interventie- en evaluatiefase
Gewenst onderwijsaanbod voor de leerlingen Gewenst ondersteuningsbehoefte van de leerkracht
Speciale hulp/aanpak
Binnenklasdifferentiatie
Buitenklas differentiatie
Klasoverschrijdende diff.
aanpak binnen de klas
aanpak buiten de klas
aanpak in andere klas,
E valuatie van het proces en het product
Geïntegreerd zelfstandig werk
