BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VCD TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV MIS REMBUN SIWALAN PEKALONGAN

67

BAB IV ANALISIS HASIL PENELITIAN PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN VCD TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV MIS REMBUN SIWALAN PEKALONGAN

Bab ini akan menguraikan tentang analisis hasil penelitian berdasarkan hasil penelitian yang ada pada bab sebelumnya. Pertama, analisis minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD. Kedua, analisis minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD. Ketiga,analisis pengaruh penggunaan media pembelajaran VCD terhadap minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan yang meliputi uji prasyarat analisis dan uji hipotesis.

A. Analisis Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Tidak Menggunakan Media Pembelajaran VCD Setelahpenulismemperoleh

data

selamamengadakan

penelitian,

makapenulisakanmenganalisis data tersebut denganmenggunakananalisis data kuantitatif. Adapun hasil angket tentangminat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD dimulai dari yang terkecil hingga terbesar adalah sebagai berikut:

67

68

37

37

37

38

41

41

41

42

42

42

44

44

44

46

47

47

48

48

50

50

51

51

51

51

51

52

52

54

55

58

58

58

59

60

60

60

60

Dari data tersebutdiketahuijumlah skor minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD adalah 1807, nilai tertingginya adalah 60, nilai terendahnya adalah 37. Untuk menganalisis data harus dilakukan langkahlangkah sebagai berikut: 1. Menentukan tabel distribusi frekuensi a. Mencari interval kelas (K) K = 1 + 3,3 log N = 1 + 3,3 log 37 = 1 + 3,3 . 1,57 = 1 + 5,18 = 6,18 Dengan demikian jumlah interval kelas adalah 6,18 dibulatkan menjadi 6. b. Mencari rentang data (R) R = X max  X min = 60 – 37 = 23 Dengan demikian rentang datanya adalah 23.

69

c. Mencari panjang interval (i) i

=

𝑅

𝐾

=

23 6

= 3,83

Dengan demikian panjang intervalnya adalah 3,83 dibulatkan menjadi 4. Selanjutnya dapat dibuat tabel distribusi frekuensi dengan melihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu tidak Menggunakan Media Pembelajaran VCD Frekuensi

No

Interval Kelas

Kategori

Frekuensi

1

37-40

Sangat Tidak Baik

4

10,82 %

2

41-44

Tidak Baik

9

24,32 %

3

45-48

Kurang Baik

5

13,51 %

4

49-52

Cukup Baik

9

24,32 %

5

53-56

Baik

2

5,41 %

6

57-60

Sangat Baik

8

21,62 %

37

100 %

Jumlah

Relatif

Tabel di atas memperlihatkan responden yang berpendapat bahwa minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD sangat baik sebanyak 21,62 % yaitu 8 orang, yang berpendapat baik sebanyak 5,41 % atau 2 orang, yang berpendapat cukup baik sebanyak 24,32 %

70

berjumlah 9 orang, yang berpendapat kurang baik sebanyak 13,51 % yaitu 5 orang, yang berpendapat tidak baik sebanyak 24,32 % berjumlah 9 orang, dan yang berpendapat sangat tidak baik sebanyak 10,82 % yaitu 4 orang. 2. Mencari nilai rata-rata dari minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan

Pekalongan

pada

waktu

tidak

menggunakan

pembelajaran VCD dengan menggunakan rumus M M X 

media

X N

Keterangan:

MX

= rata-rata

X

= jumlah skor

N

=jumlah responden

Diketahui:

 X = 1807 N = 37 1807

Sehingga, M X = 37 = 48,84 = 49 Untuk mengetahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD, dengan langkah sebagai berikut: Nilai tertinggi = jumlah soal x skala tertinggi = 15 x 4 = 60

71

Nilai terendah = jumlah soal x skala terendah = 15 x 1 = 15 Range = nilai tertinggi – nilai terendah = 60 – 15 = 45 Interval = i =

𝑅 𝐾

=

45 4

= 11, 23 = 11

Berdasarkan perhitungan di atas, dapat diketahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD sebagaimana disajikan pada tabel berikut: Tabel 4.2 Kualitas Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu tidak Menggunakan Media Pembelajaran VCD No

Interval

Kategori

1

15 – 26

Tidak Baik

2

27 – 38

Cukup Baik

4

39 – 50

Baik

5

51 – 62

Sangat Baik

Berdasarkan tabel di atas diketahui nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD adalah 49 nilai tersebut berada pada interval 39 – 50 yang masuk dalam kategori baik.

72

B. Analisis Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Menggunakan Media Pembelajaran VCD Dalam analisis ini, langkah-langkah yang ditempuh adalah dengan cara memasukkan data dari hasil pengisian angket tentang minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD dimulai dari yang terkecil sampai yang terbesar adalah sebagai berikut: 38

39

40

41

41

41

42

44

45

45

45

46

47

47

50

50

51

52

52

52

52

52

53

54

56

56

56

56

56

58

58

59

59

60

60

60

60

Dari data tersebutdiketahuijumlah skor minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD adalah 1873, nilai tertingginya adalah 60, nilai terendahnya adalah 38. Untuk menganalisis data harus dilakukan langkahlangkah sebagai berikut: 1. Menentukan tabel distribusi frekuensi a. Mencari interval kelas (K) K = 1 + 3,3 log N = 1 + 3,3 log 37 = 1 + 3,3 . 1,57 = 1 + 5,18 = 6,18

73

Dengan demikian jumlah interval kelas adalah 6,18 dibulatkan menjadi 6. b. Mencari rentang data (R) R = X max  X min = 60 – 38 = 22 Dengan demikian rentang datanya adalah 22. c. Mencari panjang interval (i) i

𝑅

22

𝐾

6

= =

= 3,67

Dengan demikian panjang intervalnya adalah 3,67 dibulatkan menjadi 4. Selanjutnya dapat dibuat tabel distribusi frekuensi dengan melihat pada tabel dibawah ini: Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Menggunakan Media Pembelajaran VCD Frekuensi

No

Interval Kelas

Kategori

Frekuensi

1

38-41

Sangat Tidak Baik

6

16,22 %

2

42-45

Tidak Baik

5

13,51 %

3

46-49

Kurang Baik

3

8,11 %

4

50-53

Cukup Baik

9

24,32 %

5

54-57

Baik

6

16,22 %

6

58-61

Sangat Baik

8

21,62 %

37

100 %

Jumlah

Relatif

74

Tabel di atas memperlihatkan responden yang memiliki minat belajar sangat baik sebanyak 21,62 % berjumlah 8 orang, yang minat belajarnya baik sebanyak 16,22 % berjumlah 6 orang, yang minat belajarnya cukup baik sebanyak 24,32 % berjumlah 9 orang, yang minat belajarnya kurang baik sebanyak 8,11 % berjumlah 3 orang, yang minat belajarnya tidak baik sebanyak 13,51 % berjumlah 5 orang dan yang minat belajarnya sangat tidak baik sebanyak 16,22 % berjumlah 6 orang. 2. Mencari nilai rata-rata dari minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD dengan menggunakan rumus Mean yaitu: M X 

Y N

Keterangan:

M X = rata-rata

 Y = jumlah skor N = jumlah responden Diketahui:

 Y = 1873 N = 37 Sehingga M X =

1873 37

= 50,62 = 51

Untuk mengetahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun

Siwalan

Pekalongan

pada

waktu

menggunakan

pembelajaran VCD, dengan langkah sebagai berikut:

media

75

Nilai tertinggi = jumlah soal x skala tertinggi = 15 x 4 = 60 Nilai terendah = jumlah soal x skala terendah = 15 x 1 = 15 Range = nilai tertinggi – nilai terendah = 60 – 15 = 45 Interval = i =

𝑅 𝐾

=

45 4

= 11, 23 = 11

Berdasarkan perhitungan di atas, dapat diketahui kualitas minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD sebagaimana disajikan pada tabel berikut: Tabel 4.4 Kualitas Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada Waktu Menggunakan Media Pembelajaran VCD No

Interval

Kategori

1

15 – 26

Tidak Baik

2

27 – 38

Cukup Baik

3

39 – 50

Baik

4

51 – 62

Sangat Baik

Berdasarkan tabel di atas diketahui nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD adalah 51 nilai tersebut berada pada interval 51 – 62yang masuk dalam kategori sangat baik.

76

Dari hasil perhitungan di atas diperoleh nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD adalah 49 yang berada dalam kategori baik, sedangkan nilai rata-rata minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD adalah 51yang berada dalam kategori sangat baik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa minat belajar siswa kelas IV mengalami peningkatan pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD.

C. Analisis Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran VCD terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IVMIS Rembun Siwalan Pekalongan 1. Uji Prasyarat Analisis Sebelum melakukan pengujian hipotesis, maka diperlukan uji prasyarat analisis terlebih dahulu.Uji prasyarat analisis digunakan untuk mengetahui apakah syarat-syarat sudah terpenuhi. Jika syarat-syarat sudah terpenuhi maka dapat dilakukan analisis lanjut yaitu analisis hipotesis. Uji prasyarat analisis ini meliputi uji normalitas dan uji linieritas data. a)

UjiNormalitas Ujinormalitasdigunakanuntukmengetahuisebaran penelitian

berdistribusi

normal

atautidak.

Dalam

data penelitian

iniujinormalitasmenggunakanKolmogorov-Smirnovmelalui program SPSS

versi

15

77

yaitudengancaramembandingkanharganormalitasdengantarafkesalah an 5% ( = 0,05). Hipotesis dalam pengujian ini adalah: Ho : data tidak berdistribusi normal (sig <) Ha : data berdistribusi normal (sig >) Jikanilai p value signifikan lebih besar dari nilai 0,05 maka Ho ditolak sehingga data dikatakanberdistribusi normal. Sebaliknya jika nilai p value signifikan lebih kecil dari nilai  0,05 maka Ho diterima, sehingga data dikatakan tidak berdistribusi normal. Model regresi yang baik adalah yang memiliki data berdistribusi normal. Adapun dari perhitungan SPSS dihasilkan output data sebagai berikut: Tabel 4.5 Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov(a) menggunakan vcd tidak menggunakan vcd

Statistic ,133

df 37

,112 37 * This is a lower bound of the true significance. a Lilliefors Significance Correction

Shapiro-Wilk

Sig. ,096

Statistic ,931

,200(*)

,941

df 37

Sig. ,024

37

,050

Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat pada kolom Kolmogorov-Smirnov diperoleh nilai signifikan sebesar 0,096 dan 0,200. Nilai signifikan 0,096 dan 0,200 lebih besar dari nilai 0,05 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima berarti dapat dikatakan bahwa data tersebut berdistribusi normal.

78

b) Uji Linieritas Uji linieritas digunakan untuk mengetahui apakah antara variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dan variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) mempunyai hubungan yang linier (searah) atau tidak. Jika nilai F hitung > F tabel maka dapat dikatakan bahwa hubungan variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dengan variabel Y (minat belajar siswapada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) bersifat linier. Sebaliknya, jika nilai F hitung< F tabel maka antara variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dengan variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) tidak memiliki hubungan yang linier atau searah, artinya tidak ada pengaruh antara variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) dengan variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD). Cara menentukan tabel F yaitu F (V1, V2): V1

= jumlah variabel – 1 =2–1=1

V2

=N–2 = 37 – 2 = 35

79

Sehingga F (1,35). Artinya nilai F tabel tersebut dapat dilihat pada kolom 1 baris 35. Berdasarkan tabel distribusi F, diperoleh nilai F tabel pada kolom 1 baris 35 sebesar 4,121. Untuk mengetahui nilai V1 dan V2 dapat pula dengan melihat nilai df1 dan df2 pada tabel anova. Berdasarkan hasil perhitungan melalui program SPSS versi 15 tentang uji linieritas diperoleh data sebagai berikut: Tabel 4.6 Hasil UjiLinearitas ANOVA(b)

Model 1

Regression Residual Total

Sum of Squares 747,386

Df 1

Mean Square 747,386

971,317

35

27,752

1718,703

36

F 26,931

Sig. ,000(a)

Terlihatdaritabel anova di atasbahwanilai F hitung adalah 26,931. Nilai F hitung (26,931) lebih besar dari nilai F tabel (4,121) menunjukkan arti bahwa hubungan antara minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCDdengan minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD bersifat linier. 2.

Analisis Uji Hipotesis Analisis uji hipotesis digunakan untuk menguji diterima atau tidaknya hipotesis yang diajukan penulis. Pengujian hipotesis akan dibuktikan melalui perhitungan statistik dengan menggunakan rumus regresi linier sederhana. Untuk mempermudah perhitungan, penulis membuat tabel kerja antara variabel X dan variabel Y sebagai berikut ini:

80

Tabel 4.7 Koefisien Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran VCD terhadap Minat Belajar Siswa Kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan No.

Responden

X

Y

XY

X²

Y²

1

R1

41

47

1927

1681

2209

2

R2

52

56

2912

2704

3136

3

R3

38

45

1710

1444

2025

4

R4

51

41

2091

2601

1681

5

R5

41

52

2132

1681

2704

6

R6

60

58

3480

3600

3364

7

R7

37

39

1443

1369

1521

8

R8

55

56

3080

3025

3136

9

R9

58

53

3074

3364

2809

10

R10

50

56

2800

2500

3136

11

R11

44

42

1848

1936

1764

12

R12

51

44

2244

2601

1936

13

R13

51

41

2091

2601

1681

14

R14

37

40

1480

1369

1600

15

R15

50

52

2600

2500

2704

16

R16

46

50

2300

2116

2500

17

R17

48

45

2160

2304

2025

18

R18

51

59

3009

2601

3481

19

R19

44

56

2464

1936

3136

20

R20

41

41

1681

1681

1681

21

R21

42

50

2100

1764

2500

22

R22

60

58

3480

3600

3364

23

R23

47

60

2820

2209

3600

24

R24

60

60

3600

3600

3600

25

R25

42

45

1890

1764

2025

81

26

R26

48

46

2208

2304

2116

27

R27

60

59

3540

3600

3481

28

R28

42

52

2184

1764

2704

29

R29

59

54

3186

3481

2916

30

R30

37

38

1406

1369

1444

31

R31

44

47

2068

1936

2209

32

R32

47

60

2820

2209

3600

33

R33

58

60

3480

3364

3600

34

R34

52

52

2704

2704

2704

35

R35

51

51

2601

2601

2601

36

R36

58

56

3248

3364

3136

37

R37

54

52

2808

2916

2704

1807

1873

92669

90163

96533

Jumlah

Dari tabel tersebut maka penulis memperoleh data sebagaiberikut: N

= 37

∑XY = 92669

∑X

= 1807

∑X 2

= 90163

∑Y

= 1873

∑Y 2

= 96533

a. Persamaanregresi linier Persamaan regresi linier digunakan untuk mengetahui arah hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Dimana hubungan tersebut dapat positif ataupun negatif. Serta untuk memprediksi nilai variabel Y jika variabel X mengalami peningkatan ataupun penurunan. Persamaan regresi linier dapat dicari dengan rumus: Y=a+bX. Dimana: a = Konstanta

82

b = Koefisien regresi Y = Variabel Y X = Variabel X Untukmenentukannilai a dan b digunakanrumussebagaiberikut: b = n ∑XY − (∑X) (∑Y) n (∑X 2 ) − (∑X)2 = 37 (92669) − (1807) (1873) 37(90163) − (1807)2 = 3428753 − 3384511 3336031 − 3265249 = 44242 70782 = 0,625 a

=

Ῡ - bX

=

∑Y n

–b

∑X n

1807 = 1873 − 0,625 37 37 = 50,62 – 0,625 . 48,84 =

50,62–30,525

= 20,095 Perhitungan tersebut dapat pula dilakukan dengan menggunakan program SPSS, maka diperoleh hasil seperti yang terlihat pada tabel dibawah ini:

83

Tabel 4.8 Koefisien Regresi Coefficients(a) Unstandardized Coefficients Std. B Error

Model

1

(Constant) Pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran vcd

20,095

5,946

,625

,120

Standardized Coefficients Beta

,659

T

Sig.

B

Std. Error

3,380

,002

5,190

,000

Jadi, persamaan regresinya adalah: Y = a + bX Y = 21,779 + 0,587X Dimana: a : konstanta b : koefisien regresi Y:minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD X : minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD

Persamaan regresi di atas mempunyai makna sebagai berikut: 1. Konstanta memiliki nilai sebesar 20,095, artinya jika variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) nilainya adalah 0 (nol), maka variabel Y (minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD) nilainya adalah 20,095.

84

2. Koefisien regresi variabel minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD (X) sebesar 0,625, artinya jika variabel X (minat belajar siswa pada waktu tidak menggunakan media pembelajaran VCD) mengalami kenaikan atau bertambah satu, maka variabel minat belajar siswa pada waktu menggunakan media pembelajaran VCD (Y) akan mengalami pertambahan atau kenaikan sebesar 0,625. Arah koefisien regresi bertanda positif (+), artinya variabel X memiliki hubungan yang positif terhadap variabel Y. Jika variabel X mengalami peningkatan, maka variabel Y juga akan mengalami peningkatan. b. PengujianterhadapKoefisienRegresi Koefisien regresi digunakanuntukmengetahuiapakahvariabel X berpengaruhsecarasignifikanterhadapvariable Y. Untuk mencari nilai koefisien regresi dapat dilakukandenganlangkah-langkahsebagaiberikut: 1) MenghitungKesalahanStandarEstimasi (Se) Kesalahan estimasi digunakan untuk mengetahui tingkat kesalahan

dalam

memprediksi

nilai

variabel

Y.

Kesalahanstandarestimasi dapat diketahui denganrumus:1

Se =

=

1

∑ 𝑌 2 − 𝑎∑𝑌 − 𝑏∑𝑋𝑌 𝑁−2 96533 − 20,095 . 1873 − (0,625 . 92669) 37 − 2

Salafudin, Statistik Terapan Untuk Penelitian Sosial, (Pekalongan: STAIN Pekalongan Press, 2010), hlm. 150.

85

=

96533 − 37637,935 − 57918,125 35

=

976,94 35

=

27,91

= 5,28 2) MerumuskanHipotesis Rumusanhipotesisnyaadalah : Ho :β= 0

: penggunaan media pembelajaran VCD tidak mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa kelas IV di MISRembun Siwalan Pekalongan.

Ha : β ≠ 0

:

penggunaan

media

pembelajaran

VCD

berpengaruh secara signifikan terhadap minat belajar siswa kelas IV di MISRembun Siwalan Pekalongan. 3) MenentukanNilai t Test( t hitung)2 Sb =

𝑆𝑒 ∑𝑋 2 −

(∑𝑋 )2 𝑁

5,28

=

90163 −

2

Ibid, hlm. 150-151.

(1807 )2 37

86

5,28

=

90163 −

5,28

=

90163 −88249 ,97 5,28

=

=

3265249 37

1913,03 5,28

43,74

= 0,12 Ttes =

𝑏− 𝛽 𝑆𝑏

Dimana : b =koefisienregresi β = 0, karenapadaperumusanhipotesisnol (Ho), β =0 Ttes =

𝑏− 𝛽

=

𝑆𝑏 0,625 − 0 0,12

= 5,208 4) Menentukannilait tabel Menentukan t tabel dengan cara Db= N-2 = 37 –2=35. Sehingga nilai t tabel dapat dilihat pada baris ke-35. Berdasarkan tabel distribusi t : Pada tingkat signifikansi 1% = 0,01 nilai ttabel = 2,437 Pada tingkat signifikansi 5% = 0,05 nilai ttabel = 1,689

87

5) Membandingkant test dengant tabel Dari hasil perhitungan telah didapat ttest = 5,208. Pada tingkat signifikan 1% nilai ttabel= 2,437, maka ttest = 5,208> ttabel = 2,437, sehingga H0 ditolak, Ha diterima. Maka disimpulkan variabel independen

berpengaruh

secara

signifikan

terhadap

variabel

dependen. Pada tingkat signifikan 5% nilai ttabel = 1,689, maka ttest = 5,208>ttabel = 1,689, sehingga H0 ditolak, Ha diterima. Maka disimpulkan variabel independen berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependen. Selain dengan menggunakan ttest dapat juga menggunakan teknik probabilitas dengan membandingan nilai signifikan dengan (0,05). Jika nilai signifikan< maka Ho ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan perhitungan melalui program SPSS diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.9 Tabel Anova ANOVA(b)

Model 1

Regression Residual Total

Sum of Squares 747,386

Df 1

Mean Square 747,386

971,317

35

27,752

1718,703

36

F 26,931

Sig. ,000(a)

Dengan melihat tabel anova di atas, dapat diketahui nilai signifikan adalah 0,00. Nilai signifikan 0,00 < 0,05 sehingga dapat

88

disimpulkan bahwa variabel penggunaan media pembelajaran VCD berpengaruh secara signifikan terhadap variabel minat belajar siswa. Dengan

demikian

hipotesis

yang

penulis

ajukan

mengenai

penggunaan media pembelajaran VCD mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap minat belajar siswa kelas IV MIS Rembun Siwalan Pekalongan dapat diterima. 6) Menghitungkoefisienskorelasi Koefesien

korelasi

digunakan

untuk

mengetahui

kuat

lemahnya hubungan antara variabel X dengan variabel Y. Nilai koefisien korelasi dapat dicari dengan menggunakan rumus product moment, yaitu:

rxy =

=

=

=

=

=

N ∑XY − ∑X (∑Y ) (N ∑X 2 − (∑X )2 (N ∑Y 2 − (∑Y )2

37 92669 − 1807 1873 37 90163 – 1807

2

(37 . 96533 – 1873

3428753 − 3384511 (3336031 −3265249 ) (3571721 − 3508129 ) 44242 (70782 ) (63592 ) 44242 4501168944 44242 67090 ,75

= 0,659

2

89

Selain itu dapat pula dilakukan perhitungan melalui program SPSS sehingga diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.10 Koefisien Korelasi Model Summary(b)

Model 1

R ,659(a)

R Square ,435

Adjusted R Square ,419

Std. Error of the Estimate 5,268

Tabel 4.11 Acuan Interpretasi Koefisien Korelasi3 Interval

Tingkat Hubungan

0,00 – 0,199

Sangat rendah/tidak ada hubungan

0,20 – 0,399

Rendah

0,40 – 0,599

Sedang

0,60 - 0,799

Kuat

0,80 – 1,00

Sangat Kuat

Dari perhitungan tersebut diperoleh nilai koefisien korelasi (R) sebesar 0,659. Nilai tersebut berada pada interval 0,60-0,799 yang berarti variabel X dan variabel Y memiliki hubungan yang kuat. Koefisien determinan (R Square) digunakan untuk mengetahui seberapa besar persentase sumbangan pengaruh yang diberikan

3

Kasmadi dan Nia Siti Sunariah, Panduan Modern Penelitian Kuantitatif, cet. Ke 2, (Bandung: Alfabeta, 2014), hlm. 132.

90

variabel X terhadap variabel Y. Dari tabel koefisien korelasi di atas diperoleh nilai koefisien determinan (R square) yaitu 0,435.Artinya penggunaan media pembelajaran VCD mempunyai pengaruh sebesar (0,435 x 100% = 43,5%) terhadap minat belajar siswa kelas IV di MIS Rembun Siwalan Pekalongan. Sedangkan sisanya 56,5% dipengaruhi oleh faktor-faktor lain.