BAB IV ANALISIS PENGARUH KEDISIPLINAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAK KELAS V MIS GUMAWANG-WIRADESA-PEKALONGAN
Setelah data-data terkumpul, langkah selanjutnya adalah analisi tentang kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan Tahun ajaran 2014/2015 dengan menggunakan analisis statistik yaitu dengan rumus regresi sederhana. A. Analisis Kedisiplinan Siswa Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan Adapun untuk memperoleh data tentang kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan. Hasil angket dari yang terkecil hingga yang terbesar. 57
64
65
65
65
66
66
68
69
69
70
70
70
71
71
71
71
71
72
72
72
72
72
73
73
73
74
75
75
75
76
76
79
80
Dari data tersebut di atas diketahui ∑x = 2336, Mx = 69.
57
58
1. Menentukan banyaknya kelas interval yaitu dengan menggunakan rumus: K=1+3,3 log n
K = 1 + 3,3 log 34 = dibulatkan menjadi 6 Jadi, jumlah interval kelas adalah 6. 1. Menentukan rentang data (R) Untuk menentukan rentang data (R) maka dengan menggunakan rumus: R=Xmax-Xmin
Xmax = 80
Xmin = 57
R = 80 – 57 = 23 Jadi, jumlah rentang data (R) adalah 23. 2. Menghitung panjang kelas interval (i) Panjang kelas interval (i) dihitung dengan menggunakan rumus:
i=
= 3,79 menjadi 4
Jadi, jumlah panjang kelas interval adalah 4.
59
Tabel 8 Distribusi Frekuensi hasil nilai angket Kelas
Frekue
Frekuensi
No
Interval
Kategori
nsi
Relatif
1
75-80
Sangat Baik
7
21%
2
69-74
Baik
19
56%
3
63-68
Cukup
7
21%
4
57-62
Kurang
1
2%
34
100%
JUMLAH
Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat dikatakan bahwa rata-rata dari hasil angket sebesar 69 terletak pada kelas interval 69-74 termasuk dalam kategori Baik. B. Analisis tentang prestasi belajar siswa MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan Adapun untuk memperoleh data tentang prestasi belajar siswa kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan. Hasil nilai dari yang terkecil hingga terbesar. 62
62
64
65
66
67
67
70
71
71
72
72
73
73
73
73
73
74
75
75
75
76
76
77
77
78
78
78
80
82
84
85
87
91
Dari data tersebut diketahui ∑x = 2,515 , Mx = 74.
60
1. Menentukan banyaknya kelas interval yaitu dengan menggunakan rumus: K=1+3,3 log n
K = 1 + 3,3 log 30 = 6,053 dibulatkan menjadi 6 Jadi, jumlah interval kelas adalah 6. 2. Menentukan rentang data (R) Untuk menentukan rentang data (R) maka dengan menggunakan rumus: R=Xmax-Xmin
Xmax = 91
Xmin = 62
R = 91 – 62 = 29 Jadi, rentang data (R) adalah 29. 3. Menghitung panjang kelas interval (i) Panjang kelas interval (i) dihitung dengan menggunakan rumus:
i=
= 4,791
= 4,791 dibulatkan menjadi 5. Jadi, panjang kelas interval adalah 5.
61
Tabel 9 Distribusi Frekuensi hasil nilai rapot mata pelajaran fikih Kelas
Frekuensi
No
Kategori
Frekuensi
Interval
Relatif
1
86-91
Sangat Baik
2
6%
2
80-85
Baik
4
12%
3
74-79
Cukup
11
32%
4
68-73
Kurang
10
29%
5
62-67
Sangat Kurang
7
21%
34
100%
JUMLAH
Dengan melihat tabel tersebut, maka dapat dikatakan bahwa rata-rata dari nilai raport siswa sebesar 74 terletak pada kelas interval 74-79 termasuk kategori cukup. C. Analisis tentang pengaruh Kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan. Setelah semuanya terkumpul, maka diperlukan analisis data untuk menentukan apakah ada pengaruh tentang kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran Aqidah Akhlak kelas V MIS GumawangWiradesa-Pekalongan. Analisis data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan analisis regresi linier sederhana. Berikut tabel kerja antara variabel X dan Y dalam tabel 10 sebagai berikut:
62
Tabel 10 Koefisien pengaruh kedisiplinan terhadap Prestasi belajar dalam mapel Aqidah akhlak kelas V MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan. Nomer
X
Y
XY
X2
Y2
1
65
66
4290
4225
4356
2
70
78
5460
4900
6084
3
57
62
3534
3249
3844
4
75
73
5475
5625
5329
5
64
72
4608
4096
5184
6
70
78
5460
4900
6084
7
66
64
4224
4356
4096
8
71
62
4402
5041
3844
9
73
72
5256
5329
5184
10
66
67
4422
4356
4489
11
71
75
5325
5041
5625
12
76
77
5852
5776
5929
13
72
74
5328
5184
5476
14
71
80
5680
5041
6400
15
74
85
6290
5476
7225
16
69
65
4485
4761
4225
17
72
70
5040
5184
4900
18
80
91
7280
6400
8281
19
76
77
5852
5776
5929
20
72
64
4608
5184
4096
21
71
67
4757
5041
4489
22
69
78
5382
4761
6084
23
72
73
5256
5184
5329
24
75
76
5700
5625
5776
25
65
75
4875
4225
5625
63
26
71
73
5183
5041
5329
27
75
76
5700
5625
5776
28
79
87
6873
6241
7569
29
68
73
4964
4624
5329
30
70
73
5110
4900
5329
31
65
71
4615
4225
5041
32
73
84
6132
5329
7056
33
72
75
5400
5184
5625
34
73
82
5986
5329
6724
JUMLAH
2336
2515
178804
171234
187661
Peneliti mengolah data dengan bantuan aplikasi SPSS for window 16. Berdasarkan data diatas diperoleh hasil out put pengolahan data penelitian ini sebagai berikut : Tabel 11 Koefisien Determinasi Model Summary
Model 1
R
R Square .644a
.415
Adjusted R Square .397
Std. Error of the Estimate 5.44911
a. Predictors: (Constant), Kedisiplinan siswa b. Dependent Variable : Prestasi Belajar Sumber : Output data SPSS 16.0
Hasil analisis diatas, menunjukkan model sumarry besarnya nilai R Square adalah 0,415 hal ini berarti 41.5% variabel Y ( prestasi belajar aqidah akhlak kelas v) dapat dijelaskan oleh variabel X ( Kedisiplinan siswa ).
64
Sedangkan sisanya 58.5 % dijelaskan oleh sebab-sebab lain diluar model regresi. Standar Error of the estimate (SEE) sebesar 5.44911, makin kecil nilai SEE membuat model regresi semakin tepat dalam memprediksi variabel dependen ( prestasi belajar Aqidah akhlak kelas v ). Tabel 12 Uji Statistik ANOVAb Model 1
Sum of Squares
Df
Mean Square
Regression
674.801
1
674.801
Residual
950.169
32
29.693
1624.971
33
Total
F
Sig.
22.726 .000a
a. Predictors: (Constant): Kedisiplinan Siswa b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Sumber : Output data SPSS 16.0
Dari uji ANOVA diatas maka dapat dilihat nila F hitung sebesar 22,726 dengan signifikansi 4,149 karena F hitung jauh lebih besar dari taraf signifikansi atau 22,726 > 4,149 maka dapat dikatakan bahwa prestasi belajar kelas v di MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan dapat dipengaruhi oleh Kedisiplinan pada mata pelajaran Aqidah akhlak. Dengan melihat hasil yang telah diperoleh dari perhitungan analisis uji hipotesis di atas maka hipotesis yang diajukan oleh penulis yakni “Kedisiplinan berpengaruh secara positif terhadap prestasi belajar siswa
65
dalam mata pelajaran Aqidah akhlak kelas V MIS Gumawang Wiradesa Pekalongan” teruji kebenaranya. Untuk menyusun persamaan regresi linier sederhana, penulis menggunakan progam SPSS versi 16 yang menghasilkan tabel koefisien sebagai berikut : Tabel 13 Koefisien Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model 1
B (Constant) X
Std. Error 3.979
14.712
.988
.207
Standardized Coefficients Beta
t
Sig. .270 .789
.644
4.767 .000
a. Predictors: (Constant), Kedissiplinan b. Dependent Variable : Prestasi Belajar Sumber : Output data SPSS 16.0 Berdasarkan angka dalam kolom B, pada constant (a) = 3,979 dan pada dependent variable (b) = 0,988 , maka dapat menghasilkan persamaan regresi : Y = a + bX Y = 3,979 + 0,988 X Keterangan : Y = Prestasi belajar Aqidah Akhlak kelas v MIS Gumawang X = Kedisiplinan
66
Pada persamaan diatas jelas terlihat bahwa secara matematis setiap peningkatan pada variabel X ( Kedisiplinan) berakibat pada variabel Y ( Prestasi belajar Aqidah akhlak kelas v ). Hal ini berarti bahwa pengaruh yang diberikan oleh variabel Kedisiplinan terhadap prestasi belajar siswa dalam mapel Aqidah akhlak kelas V MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan adalah positif. Hasil pengujian hipotesis pada hasil penelitian diatas telah menunjukan bahwa terdapat pengaruh Kedisiplinan terhadap prestasi belajar dalam mapel Aqidah akhlak kelas v MIS Gumawang-Wiradesa-Pekalongan. Hasil ini dapat dikatakan bahwa semakin baik kedisiplinan siswa pada mata pelajaran Aqidah akhlak maka semakin baik pula prestasi belajar siswa kelas v khususnya pada mata pelajaran Aqidah akhlak MIS GumawangWiradesa_Pekalongan.
