Azonosító jel: SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 26. 8:00. I. Olvasott szöveg értése. Időtartam: 70 perc

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2015. május 26.

Azonosító jel:

Szlovák nyelv

SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2015. május 26. 8:00

I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

emelt szint — írásbeli vizsga 1311 I. Olvasott szöveg értése

Szlovák nyelv — emelt szint

Azonosító jel:

Fontos tudnivalók Ebben a vizsgarészben szótár nem használható! Mielőtt a feladatokat megoldaná, figyelmesen olvassa el az utasításokat! Jó munkát!

írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1311

2 / 12

2015. május 26.



Azonosító jel:

3 / 12

2015. május 26.


Azonosító jel:

1. Prečítajte si text a zistite, ktoré vety (tvrdenia) v tabuľke sú pravdivé a ktoré nie. Svoje rozhodnutia označte v tabuľke znamienkom X . (0) je príklad pre vás.

Kukučínove dlhé návraty domov Martin Kukučín bol vraj útlej postavy a mal bystré nevädzovomodré oči. Pozerám sa mu do tváre a potom skĺzavam zrakom po sediacej bronzovej soche klasika slovenskej literatúry až dolu k obrovským čižmám. Uvažujem, či bola vysoká obuv bežnou súčasťou literátovho zovňajšku. Kukučín dlho žil medzi sedliakmi na chorvátskom ostrove Brač a možno práve z vidieckeho prostredia pochádzala fotografia, podľa ktorej sochu modeloval slávny chorvátsky sochár Ivan Meštrovič. Ale to je len dohad, ku ktorému ma priviedli čižmy, ktoré tak akosi nepasujú k subtílnemu mužovi s knihou v ruke. Martin Kukučín začiatkom storočia odišiel z Braču medzi chorvátskych vysťahovalcov do Čile a dlhšie pôsobil v meste Punta Arenas, kde dodnes nesie jeho meno obvodné zdravotné stredisko. Zahraniční Slováci chceli odhaliť Kukučínov pomník v čílskom Punta Arenas v roku 1961 pri príležitosti jeho nedožitej storočnice. História pomníka sa však začala odvíjať už niekoľko rokov predtým a je poriadne zamotaná. O putovaní sochy sa možno dozvedieť z korešpondencie medzi profesorom Josephom Papinom, americkým Slovákom, pôsobiacim na pennsylvánskej univerzite a básnikom Jánom Smrekom. List z 28. júna 1974 uchováva spolu s básnikovou literárnou pozostalosťou Slovenská národná knižnica. Čítam v ňom, že sochár Ivan Meštrovič, sa podujal pomník Kukučína vyhotoviť za "smiešny" honorár päťtisíc amerických dolárov. "Meštrovič pracoval na soche niečo vyše roka päť dní týždenne od ôsmej hodiny ráno do dvanástej hodiny na obed a od tretej do piatej popoludní. Hotová sadrová socha, vysoká 2,2 metra a široká 1,4 metra, potom dlho stála v Meštrovičovej garáži pri jeho dome, na odliatie a dopravu sochy do Punta Arenas nebol dostatok financií. Vypravenie Kukučína do Južnej Ameriky napokon urýchlila nehoda. Papin o nej píše: "V roku 1961 v zime pani Meštrovičová idúc do garáže, obchádzajúc sochu, spadla na ľade, zlomila si nohu, a Meštrovič, jeho pani i univerzita ma žiadali, aby sa socha zo sadry dostala na pravé miesto. ...Nakoniec Slováci v Južnej Amerike zaplatili poistenie a výlohy na poslanie sochy do Južnej Ameriky a s Meštrovičom sme vyslali Kukučína opäť do Južnej Ameriky." Komplikácie okolo sochy sa však neskončili ani potom. V Buenos Aires nemal kto zaplatiť clo, socha stála na colnici dva roky a "argentínska vláda ju vypustiť nechcela," trpko konštatuje Papin. List končí informáciou, že "bronzový odliatok sochy sa spravil a vlani v lete priniesli kópiu do Kanady. Kukučínove zátišie je umiestnené na slovenských jezuitských pozemkoch. Slovensko by malo mať aspoň druhú kópiu." S takým odkazom sa profesorov rukopis končí. Slovensko nakoniec nemá druhú, ale až tretiu kópiu. Druhá sa nachádza v USA, odliali ju v roku 1974 a odliatok určený pre čílsku Patagóniu sa po rokovaniach s argentínskou stranou v roku 1984 dostal z Buenos Aires do Bratislavy. Od vyhotovenia sochy po jej inštalovanie v bratislavskej Medickej záhrade uplynuli viac ako dve desaťročia. (Text upravený podľa: http://www.panorama.sk/go/clanky/)


4 / 12

2015. május 26.

Azonosító jel:


Vety/tvrdenia

pravdivé nepravdivé

(0) Sochár zobrazil Kukučína v čižmách, pretože spisovateľ bol pôvodne sedliakom na chorvátskom ostrove Brač.

X

(1) Kukučín sa narodil v čílskom Punta Arenas v roku 1861. (2) Podľa Josepha Papina pracoval Ivan Meštrovič, slávny chorvátsky sochár, na vyhotovení sadrovej sochy šesť hodín denne. (3) Monumentálna socha stojaceho Kukučína je v nadživotnej veľkosti, meria totiž 2,2 metra. (4) Pani Mestrovičová sa potkla o sochu a zlomila si nohu. (5) Zahraniční Slováci sa zložili na zaplatenie prepravy sochy a na poistenie diela. (6) Pretože chýbali financie na zaplatenie cla, socha dlho stála v garáži. (7) Prvý bronzový odliatok sochy je na slovenských jezuitských pozemkoch v Kanade. (8) V Slovenskej národnej knižnici je uložený list, v ktorom si básnik Ján Smrek želá, aby Slovensko malo druhý odliatok sochy. (9) V Medicinskej záhrade bola viac ako po dvadsiatich rokoch vystavená tretia kópia sochy. (10) Rukopis profesora Papina obsahuje informácie aj o odliatku sochy, ktorý dostal miesto v Spojených štátoch amerických.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Max. Elért 10


5 / 12

2015. május 26.


Azonosító jel:

2. Prečítajte si článok o vzácnom druhu tigrov žijúcich na Slovensku. Na vybodkované miesta (11-20) vyberte vhodné časti viet (A-N) uvedené za článkom tak, aby vety mali zmysel. Písmená zapíšte do tabuľky. Pozor! Uviedli sme o dve doplnenia viac. (0) je príklad pre vás. Za tigrom sibírskym do Podunajska Tiger sibírsky - alebo presne tiger pásavý je nádherná šelma, ktorej (0) .................................... Amuru pri rusko-čínskych hraniciach. Zlatým tigrím časom tam však odzvonilo, pásavý dravec je vzácnosťou, ocitol sa na zozname ohrozených druhov. O to milšie je zistenie, že (11) ............................................................... dostupnou záležitosťou. Za zážitkom sa môžete vybrať k obci Kostolná pri Dunaji, ktorá sa nachádza neďaleko mesta Senec v podunajskom regióne. Nepozývame vás do ZOO, ale do Oázy sibírskeho tigra, (12) ........................................................... pred jeho vyhubením. Oázu založilo občianske združenie Amurské tigre. Tigre žijú na samote, asi tri kilometre za obcou, a ich areál je obklopený lesom a poliami. Voľne (13) .............................................................. a denný prídel mäsa a vitamínových doplnkov im zaručuje zdravý vývoj. Tigre nie sú stresované a netrpia nudou alebo inou neurotickou či psychickou záťažou. Svedčí o tom aj skutočnosť, (14) ................................................................, v oáze má domov 20 tigrov, z nich už sedemnásť sa tam narodilo. V čase našej návštevy sme videli, (15) ................................................................. za svojho člena aj levíča Samka. Kráľa džungle vychovávajú v Podunajsku od novembra 2008, keď sa ho asi mesiac po jeho narodení ujala Yveta Iršová, zakladateľka tigrej oázy. Pani Iršová je skúsená chovateľka a tak nie je vôbec prekvapujúce, že (16) ................................................... aj malé tigríča. Tigrík, ktorého začali pre jeho pretiahnutý vzhľad volať Slížik, sa pod ochranné krídla oázy dostal v apríli 2009. Mali sme šťastie vidieť ho ako trojtýždňového, keď sa zabalený v deke a zjavne túžiaci po mliečku a spánku ponášal na ozajstné bábätko. Tigrica Nina patrí tiež k mladším prírastkom (17) .................................................................... Z hravosti jej neubúda, ale navyše naberá aj na veľkosti a sile, takže čas už trávi za ohradou. Aj napriek tomu sme boli svedkami, ako k nej (18) ............................................................, chlapca, ktorému z ruky lízala šľahačku. Šľahačka v spreji je obľúbenou tigrou pochúťkou, nie je však na každý deň, ale iba na víkend. Je lepšia (19) .......................................................... Keď chovateľ zdvihol sprej do výšky, tiger Simba sa postavil na zadné a ukázal sa v plnej výške. Bolo to impozantné a aj sme mali pred ním rešpekt - hoci bol za ohradou a šľahačku lízal ako obyčajný nespratný maškrtník. Všetky zvieratá v oáze majú svoje meno a ľudia z oázy ich (20) ................................................................. Asi preto, že nie tak dávno niektorých tigríkov dokonca aj kočíkovali. Oáza je zaujímavým miestom pre školské výlety, ale aj pre rodiny s deťmi. Je prístupná pre verejnosť v letných mesiacoch každý deň od 12 h do 17 h, vstup je voľný, nadácia (a tigre) vám však budú povďačné za dobrovoľný príspevok. (Text upravený podľa: http://www.panorama.sk/sk/sprievodca/sibirske-tigre-pri-senci/)


6 / 12

2015. május 26.

Azonosító jel:


A) ohrozený druh chránený pred vyhubením B) sa pohybujú v takzvaných tigrích záhradách C) domovom je tajga v okrajových oblastiach D) chovateľ z oázy priviedol návštevu E) a ešte donedávna sa hrávala na dvore. F) naháňajú sa po celom areáli G) že tigria rodinka sa rozrastá H) ako bič pri drezúre v cirkuse. I) že tigria rodina veľkodušne prijala K) na Slovensku je stretnutie s tigrom sibírskym L) do opatery jej teraz zverili M) väčšinou oslovujú zdrobnelinami. N) na chránené miesto a útočisko pre tigra sibírskeho

0.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

C

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Max. Elért 10


7 / 12

2015. május 26.


Azonosító jel:

3. Prečítajte si článok o kreatívnych študentoch košického gymnázia. V úlohách za článkom (21-30) podčiarknite, ktorá odpoveď (A-C) na otázku je podľa textu správna. (0) je príklad pre vás. Študenti z Košíc vymysleli energetickú čokoládu Čokoláda dodávajúca energiu, posilňujúca imunitný systém a pôsobiaca aj ako afrodiziakum. Vymysleli ju košickí študenti z gymnázia Poštová a už sa predáva v Belgicku. Jej vylepšenie o ovocné prísady im vyslúžilo postup na celoeurópske kolo študentských firiem v Bukurešti. V rámci celoslovenského veľtrhu študentských spoločností získali mladí podnikatelia prvenstvo a v týchto dňoch usilovne vylepšujú posledné detaily, aby v medzinárodnej konkurencii obstáli čo najlepšie. „Na začiatku sme hľadali rôzne produkty, ktoré by sme mohli vyrábať a mali sme milión nápadov. Niektoré boli fakt strašné hlúposti, napríklad dáždnik až po päty, alebo horčup, čiže spojenie kečupu s horčicou. Potom sme sa však zamerali na nás, na študentov, čo nám chýba. A pri nekonečných stretnutiach sme zistili, že máme všetko okrem energie,“ vysvetlila nám Tereza Spišáková. Tretiaci nakoniec „skončili“ pri čokoláde, ktorú chceli obohatiť niečím výnimočným. Napokon objavili brazílske ovocie Acai a čínske Goji. „Zistili sme, že obidve ovocia sú vyhlásené za superpotraviny, obsahujú množstvo aminokyselín, antioxidantov a stopových prvkov a majú obrovské množstvo skvelých funkcií. Na prvom mieste je energia, posilňujú však aj imunitný systém a sú to aj afrodiziaká.“ Sedemnástka študentov sa v rámci voliteľného predmetu Aplikovaná ekonómia vrhla do práce a najprv skúsila osloviť mailom veľké spoločnosti vyrábajúce cukrovinky. „Buď sa nám neozvali, alebo odpísali, nech to ani neskúšame, pretože majú každý deň milión podobných návrhov. Potom som sa však naštvala, povedala som si, že nemá význam nikomu nič vypisovať, lebo aj tak nechápe, čo chceme a rovno som zavolala a prvého českého výrobcu som si dohodla v priebehu pätnástich minút,“ vraví Tereza. Dnes už majú študenti výrobcu aj v Švajčiarsku a tretím je výrobca čokolády z Belgicka pôsobiaci v Košiciach. „Črtá sa nám aj spolupráca s Anglickom,“ teší sa Matej Šelepský. „Naša čokoláda sa teda vyrába s troma základmi - talianskym, švajčiarskym a belgickým. Každá chutí inak, no všetky sú skvelé,“ usmieva sa Michal Zbojovský. Predávajú sa buď vo verzii osemdesiatgramovej tabuľkovej čokolády alebo ako bonbóny. „Objednávky sa stále točia. Pomerne dlho sa testovalo, lebo výrobcovia skúšali rôzne náplne a niektoré boli také suché, že pralinka spadla,“ konštatuje Juliana Humeňuková. Energie je vraj v každej čokoláde až-až. „Jedna naša pani profesorka si to veľmi chválila. Vraj potom bola celý deň akčná. Aj spolužiaci vraveli, že sa po čokoláde cítili oveľa lepšie. A jedna naša spolužiačka, neviem, čo ju napadlo, zmiešala čokoládu s kávou a nespala celú noc, takže to je odstrašujúci príklad,“ smeje sa Tereza. Študenti z gymnázia Poštová postupujú na medzinárodnú súťaž v rámci projektu Junior Achievement Slovensko už tretí rok po sebe. Vlani tam skončili bývalí tretiaci na treťom mieste so svojou „kefkopastou“. Tento rok však vraj bude konkurencia opäť veľmi veľká. „Súťaž pozostáva zo štyroch kategórií. Musia napísať výročnú správu, potom nasleduje prezentácia na pódiu, prezentácia v stánkoch a rozhovor s porotou. Ak si ich budú porotcovia pamätať, bude šanca na úspech,“ naznačuje pedagogička Eva Vanečková. „Veľa ľudí sa ma pýta, či nechcem podnikať a nechať vyučovania, ale každý by mal robiť to, pre čo má vášeň. A ja ju mám pre učenie.“ (Text upravený podľa: http://kosice.korzar.sme.sk/)


8 / 12

2015. május 26.


Azonosító jel:

(0) Čokoláda, ktorú študenti vymysleli sa A) vyrába v Česku a v Belgicku. B) predáva v Belgicku. C) vyrába iba na Slovensku. (21) Na celoeurópskej medzinárodnej súťaži získali A) minulý rok tretie miesto. B) v tomto roku prvenstvo. C) už tretí rok po sebe osobitné ocenenie poroty. (22) Účasť na bukureštianskej súťaži študentských firiem si vybojovali A) tzv. kefkopastou. B) obohatením čokolády o tzv. superpotraviny. C) tzv. horčupom. (23) Prvého výrobcu čokolády študenti presvedčili A) až piatym listom. B) telefonicky za štvrť hodiny. C) hneď prvým e-mailom. (24) Voliteľný predmet Aplikovaná ekonómia A) navštevujú všetci tretiaci. B) navštevujú dve tretiny triedy. C) navštevuje 17 študentov. (25) Prísady z brazílskeho a čínskeho ovocia A) dodávajú okrem iného čokoláde exotickú príchuť. B) posilňujú okrem iného imunitný systém. C) sú okrem iného veľmi populárne v Anglicku. (26) Čokoládu košických študentov teraz vyrábajú A) dvaja výrobcovia. B) štyria výrobcovia. C) traja výrobcovia. (27) Po dlhodobých testoch sa čokoláda predáva A) vo forme bonbónov a tabuľkovej čokolády. B) s talianskou, švajčiarskou a belgickou náplňou. C) do Anglicka ako pralinky.


9 / 12

2015. május 26.

Azonosító jel:


(28) Profesorka Eva Vanečková A) rozmýšľa nad podnikaním. B) náruživo vyučuje. C) má obavy z prezentácie na pódiu.

(29) Vo veľkej konkurencii môžu študenti obstáť, ak A) utkvejú v pamäti poroty. B) sa im podarí dotiahnuť všetky detaily do konca. C) porotcom budú chutiť všetky verzie čokolády.

(30) Jedna z negatívnych vlastností energetickej čokolády je, že A) po nej nespíme celú noc. B) nás celý deň stimuluje k akciám. C) sa nesmie zmiešať s kávou.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

Max. Elért 10


10 / 12

2015. május 26.



Azonosító jel:

11 / 12

2015. május 26.

Azonosító jel:


maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 I. Olvasott szöveg értése 2. feladat 10 3. feladat 10 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: …………………

__________________________________________________________________________

pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése

javító tanár

Dátum……………………….

jegyző

Dátum……………………….

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! írásbeli vizsga, I. vizsgarész 1311

12 / 12

2015. május 26.


Azonosító jel:

Szlovák nyelv


II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1311 II. Nyelvhelyesség


Azonosító jel:


írásbeli vizsga, II. vizsgarész 1311

2/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


1. Na vybodkované miesta doplňte podľa zmyslu textu chýbajúce predložky. (0) je príklad pre vás.

O mede Kým budú kvitnúť rastliny a lákať včely vonným nektárom a peľom, budeme si môcť brať svoj sladký podiel (0) ...zo... štedrej náruče prírody. Než sa med ocitne na vašom stole, prechádza mnohými fázami spracovania: (1) ............ zberu nektáru včelami robotnicami, (2) ................. dozrievanie a odparovanie v komôrkach plástov, až (3) ................ jeho spracovanie včelármi a predaj. Včely robotnice zbierajú z kvetov nektár, ukladajú si ho do zvláštneho medového vaku a prinášajú ho (4) ................. malých kvapkách do úľa. (5) ........................ transportu a pri jeho odovzdávaní úľovým včelám sa do nektáru primiešavajú enzýmy z včelích žliaz, ktoré spolupôsobia (6) .................... pretváraní nektáru na med. Vo voskových bunkách, ktoré slúžia ako zásobníky potravy, sa z nektáru stáva med. Včelár im z medových zásob priebežne uberá, ale súčasne im (7) ..................... vzácny dar platí nepretržitou starostlivosťou: dozerá na zdravotný stav včelstva, na dostatok náhradnej potravy v obdobiach (8) ...................... znášky a v zlom počasí, stará sa (9) ................ dobré podmienky v úľoch i o kvalitu potomstva. Základnými zložkami medu sú glukóza a fruktóza, ktoré sa ako hlavné živiny vstrebávajú priamo do krvi a posilňujú činnosti všetkých orgánov, najmä srdca. (10) ....................... nich sú v mede ďalšie výživné látky, unikátne enzýmy, látky s antiseptickými účinkami, vitamíny a vzácne stopové prvky. (Text upravený podľa: http://www.medusky.sk/honey.html)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Max.

Elért

10


3/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

2. Čo patrí do textu? Podčiarknite správne slová. (0) je príklad pre vás. Závratný objav Bostonská detská nemocnica, ktorá sa zaoberá aj vlastným výskumom, prišla pomerne jednoduchým spôsobom k (0) .............................. objavu. Teoreticky by dokázali udržať nažive človeka po zlyhaní (11) .............................. až pol hodiny. Docieliť by to mohla špeciálna tekutina, ktorá obsahuje niekoľkonásobne väčšie množstvo kyslíka, ako červené krvinky, ktoré viažu na (12) ............................. kyslík a rozvádzajú ho po tele. Pokusy sa vydarili zatiaľ len na (13) ................................. a testy na ľuďoch ešte uskutočnené neboli. Výnimočnosť objavu spočíva v (14) ....................................... jednoduchosti. Tekutina schopná viazať vysoké množstvo kyslíka (15) ................................ do žily by dokázala kyslíkom zásobovať krvný obeh a najmä mozog, ktorý bez kyslíka umiera už po pár minútach. Táto látka, ktorá zatiaľ nemá meno, by výrazne uľahčila prácu záchranárom, pokiaľ by pre zlyhávajúce pľúca (16) .................................... dôjsť k úmrtiu. Rovnako tak by mohla látka pomôcť (17) ................................. zákrokoch, kde sa k činnosti pľúc a dýchania viažu ďalšie komplikácie a aj v prípade transplantácií. Zodpovedný za tento výskum má byť Dr. John Cario zo spomínanej detskej nemocnice, ktorá sa aktívne podieľa na výskumoch aj iných (18) .................................... medicíny. John Cairo stratil pacientku, mladé dievča, ktoré po ťažkej pneumónii vedúcej k zlyhaniu mozgu, (19) ........................................... . Práve táto tragédia (20) ......................................... bola inšpiráciou na výskum alternatívnej možnosti dodania kyslíka do krvi. Pokiaľ by takýto objav naozaj mohol byť používaný aj na ľuďoch, zrejme si vyslúži jeho autor viac než len uznanie verejnosti. (Text upravený podľa: http://zaujimavosti.net/zdravie/)


4/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


(0)

A) závratným

B) závratného

C) závratnému

D) závratných

(11)

A) pľúca

B) pľúcov

C) pľúc

D) pľúci

(12)

A) seba

B) neho

C) sebe

D) ňu

(13)

A) zvieraťoch

B) zvieraťu

C) zvieratám

D) zvieratách

(14)

A) jeho

B) jej

C) nej

D) neho

(15)

A) zavedený

B) zavedené

C) zavedená

D) zavedenou

(16)

A) mohla

B) mohlo

C) môže

D) môžu

(17)

A) cez

B) pri

C) počas

D) napriek

(18)

A) oblasti

B) oblásť

C) oblastiach

D) oblastí

(19)

A) zomrelo

B) zomrela

C) zomieralo

D) zomierala

(20)

A) pre jeho

B) jemu

C) mu

D) nemu

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Max. Elért 10


5/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


3. Doplňte do textu slová v správnej forme. Ponúknuté slová napíšte na vybodkované miesta. (0) je príklad pre vás.

(0) nenávidieť

Sú medzi nami ľudia, ktorí (0) ...nenávidia... klaunov

(21) fóbie (pl.)

Vo svete existujú stovky druhov (21) .................................... k rôznym

(22) ľudia

veciam. Jedna zvláštna reakcia u (22) .................................... na celom svete existuje voči klaunom, šašom a dokonca u niektorých

(23) oni

z (23) ............................. aj voči harlekýnom a mímom. Ak vám

(24) povedať

niekto (24) ..........................................., že nenávidí klaunov, nepôjde o nenávisť ako voči špenátu a cibuli, kedy občas môže záležať aj od spôsobu prípravy jedla. Možno, že polovica ľudí by si do klauna aj

(25) javiť sa

rada udrela. Táto reakcia ľudí na klaunov (25) ...................................... zvláštna, ale je reálna. Základným dôvodom je falošný smiech, farby, trápnosť. Niekto za základný dôvod označí fakt, že klaun má vyvolať

(26) nejaký

povinnosť (26) .................................. smiechu. Ak majú ľudia prijať klaunov ako zabávačov povinne len na základe ich výrazu, ťažko to akceptujú.

(27) faloš

Oblek šaša je teda výrazným znakom (27) .................................... Nenávisť voči klaunom sa objavila neraz aj vo filme. Vo viacerých filmoch, ale aj seriáloch sa niektorí z hercov priznali k nenávisti ku (28) ...................................... Aj v reálnom živote je to tak, a napriek

(28) klauni (pl.)

tomu môžete byť ako človek celkom v poriadku. V USA existujú aj (29) napadnutie

správy o (29) ..................................... klaunov. Niekto skrátka svoju

(30) oni

nenávisť voči (30) ..................... prežíva o niečo silnejšie. (Text upravený podľa: http://zaujimavosti.net/pikosky-zaujimavosti/)

21.

22.

23.

24.


25.

26.

27.

6/8

28.

29.

30.

Max. 10

Elért

2015. május 26.

Azonosító jel:


4. V nasledujúcom texte je takmer v každej vete nejaká chyba. Nájdite tieto chyby, podčiarknite ich a do stĺpca na pravej strane napíšte správne slovo. Ak vo vete nenájdete chybu, označte ju symbolom (√). (01) a (02) sú príklady pre Vás. Cestu hore voľte podľa počasia (01) Byť v Tatranskej Lomnici, ale nevidieť Lomnický štít, to je (01) ......... √ .......... ako byť v Riu a nevidieť sochu Ježiša. (02) Kabínková lanovka vás z Tatranskej Lomnice najprv (02) ..... s.............. vyvezie na Skalnaté pleso z výhľadom na Lomnické sedlo. (31) Pre deti je tu pripravené svištie ihrisko, pre dospelých zase (31) ........................ reštaurácia. (32) My však putujeme ďalej na Lomnický štít, preto sa (32) ........................ presunieme k veľkej kabínkovej lanovke, ktorá premáva len v určitých intervaloch a ide podstatne pomalšej, ako predošlá. (33) Má vyššiu kapacitu a sprievodca, ktorý ľuďom otvára a (33) ........................ zatvára dvere. (34) Cestujúci majú pod seba celkom iný svet, ako pod prvou (34) ........................ lanovkou. (35) Mohutné skaly, kde tam rozpoznateľné elektrické vedenie, (35) ........................ ktoré smeruje nahor a zásobuje elektrinou najvyššie pracovisko na Slovensku – hvezdáreň. (36) A lanovka končí práve v budove hvezdárni, ktorá je (36) ........................ kompletne zrekonštruovaná a príjemne vyhrievaná. (37) Ani nepoznávať, že sa nachádzate na štíte ošľahanom vetrom. (37) ........................ (38) S výhľadom to tu je však trochu komplikované, nie každý má (38) ........................ šťastie na krásny výhľad na krajinu pod sebou a zvyšok Tatry na druhej strane. (39) Pokiaľ budete mať smolu na počasie, stav sa nemusí vôbec (39) ........................ zmeniť v priebehu tej polhodinky, ktorej máte do ohlásenia odchodu lanovky. (40) Lomničák je najlepšie navštíviť vtedy, ak je už zdola krásne a (40) ........................ jasno vidieť tú malinkú budovu, čo tam celkom hore stála. (Text upravený podľa: http://zaujimavosti.net/cestovanie-travel/)

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

Max.

Elért

10


7/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 10 2. feladat 10 II. Nyelvhelyesség 3. feladat 10 4. feladat 10 Feladatpont összesen 40 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………….

__________________________________________________________________________

pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség

javító tanár

Dátum: ……………………

jegyző

Dátum: ……………………

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


8/8

2015. május 26.

ÉRETTSÉGI VIZSGA ●

2015. május 26.

Azonosító jel:

Szlovák nyelv


III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1311 III. Hallott szöveg értése


Azonosító jel:


írásbeli vizsga, III. vizsgarész 1311

2/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

Dobrý deň! Vitajte na skúške porozumenia počúvaného textu. Skúška sa skladá z troch úloh. Úlohy k textom sú uvedené v teste, ktorý leží pred vami. - Každá úloha sa začína a končí hudbou. Potom si vypočujete zadanie úlohy. - Nasleduje prestávka, počas ktorej máte možnosť si preštudovať úlohu z testu. - Potom si jedenkrát vypočujete text. - Nasleduje ďalšia prestávka. - Druhýkrát si vypočujete text. - Nakoniec budete mať ešte čas na kontrolu riešenia. Celá skúška trvá asi 30 minút. Veľa šťastia!


3/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


1. Najprv si pozorne prečítajte zadanie úlohy. Potom si dvakrát vypočujte text o bezpečnosti cestovania na bicykli. Nakoniec na základe textu zistite, či sú tvrdenia uvedené v tabuľke správne alebo nie. Vaše odpovede označte znamienkom X. (0) je príklad pre vás. Do školy na bicykli? Správne Nesprávne Tvrdenia/vety tvrdenie tvrdenie (0) Nedostatok stojanov na bicykle je jednou z prekážok, prečo sa deťom a študentom nemôže splniť ich túžba: chodiť do školy na X bicykli. (1). Dôvodom zákazu nosenia bicyklov do školy je na prvom mieste bezpečnosť školáka, na druhom mieste obavy, že sa bicykel počas vyučovaní stratí. (2) Študenti stredných škôl si zamykajú svoje bicykle o hromozvody, smetné koše alebo o kľučky na dverách. (3) Jedine učitelia môžu chodiť na bicykli do školy každý deň, lebo pre nich škola vybudovala niekoľko parkovacích miest. (4) Dedinské školy na Kysuciach, kde deti nemajú možnosť dochádzať do školy inakšie ako na bicykli, vyriešili situáciu postavením drôtenotrúbkových stojanov. (5) Stredoškoláci niekedy používajú ako dopravný prostriedok kolobežku a „parkujú“ s ňou v skrinke. (6) Nepríjemná nehoda sa stala na južnom Slovensku, kde si jeden študent pri korčuľovaní v triede vyrazil zub. (7) Bicyklovanie je nielen príťažlivý spôsob pohybu, ktorý je prospešný zdraviu, ale je dôležitý aj z ekologického hľadiska. (8) Európsky deň mobility povzbudzuje rodičov k tomu, aby verili svojim deťom a posielali ich do školy na bicykli.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Max.

Elért

8


4/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


2. Najprv si pozorne prečítajte zadanie úlohy. Potom si dvakrát vypočujte rozhovor s odvážnou mladou ženou Natáliou Boreckou, ktorá zdolala najťažší kaňon sveta. Na vybodkované miesta doplňte informácie podľa vypočutého textu. (0) je príklad pre vás. Keď idete do kaňonu, (0) ...nemáte čas... sa báť Natália Borecká sa vodáctvu začala venovať, keď mala (9) ............................................. Začínala na (10) ...................................., neskôr vyskúšala rafting, ale nakoniec prepadla kaňoningu. V svojich (11) ...................................................................... rokoch sa dostala do najnáročnejšieho kaňonu sveta Trou de Fer na ostrove Reunion a zdolala ho ako (12) ........................................................ na svete. So svojím tímom strávila na ostrove (13) ......................................................., aby vystihli stopercentné počasie. Hoci príprava na cestu trvala veľmi dlho – veď človek musí mať (14) ................................................................ z iných, menej obtiažnych kaňonov a musí sa sústrediť na veľké množstvo dôležitých detailov (napríklad ako (15) ......................................................), kaňon prekonali za (16) ...................... dni. (17) ..................................................pred cestou neprezradila, že ide do najťažšieho kaňonu sveta, ale iba to, že o svojej ceste možno nakrútia film. Napriek tomu jej (18) .......................... niečo tušila a po ukážke z filmu hovorila, že sa bála, že to bude horšie. Z celej rodiny sa venuje raftingu a kaňoningu iba ona, rodičia sa radi prechádzajú v prírode a (19) ................................ vášnivo cestuje. V najbližšej budúcnosti chce Natália v Colorade pracovať ako (20) .................................................... Rafting však pre ňu zostane vždy koníčkom.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20. Max. Elért 12


5/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


3. Vypočujte si rozprávanie jednej mamičky o želaniach jej dcéry. Najprv si pozorne prečítajte zadanie úlohy. Potom si dvakrát vypočujte text a krátkymi, jednoduchými vetami odpovedajte na otázky. (0) je príklad pre vás. (0) Kam si chcela dať dcéra piercing? Do pupku. (21) Koľko rokov mala dcéra, keď prvýkrát odišla s mamou do piercingového štúdia? ………………………………………………………………………………………………….. (22) Čo odporučil dcére mladík v piercingovom štúdiu? ………………………………………………………………………………………………….. (23) Do kedy chcela s pierciengom čakať mama? ………………………………………………………………………………………………….. (24) Kam si dcéra nechala piercing naaplikovať? …………………………………………………………………………………………………... (25) Odkiaľ mala dcéra peniaze na piercing? ………………………………………………………………………………………………… (26) Ako sa pokúsila mama zmierniť poškodenie zubov piercingom? ………………………………………………………………………………………………….. (27) Čo bolo moderné, keď mama mala sedemnásť? …………………………………………………………………………………………………... (28) Čo sa podľa textu nezmenilo vo vzťahu rodičov a detí? ……………………………………………………………………………………………….......

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

Max.

Elért

8


6/8

2015. május 26.



Azonosító jel:

7/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

maximális elért pontszám pontszám 1. feladat 8 III. Hallott szöveg értése 2. feladat 12 3. feladat 8 Feladatpont összesen 28 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30

javító tanár

Dátum: ………………………………

__________________________________________________________________________ pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése

javító tanár

Dátum: ………………………..

jegyző

Dátum: ………………………..

Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő!


8/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

Szlovák nyelv


IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc



emelt szint — írásbeli vizsga 1311 IV. Íráskészség

Azonosító jel:


Fontos tudnivalók Ebben a vizsgarészben szótár használható! Mielőtt a feladatokat megoldaná, figyelmesen olvassa el az utasításokat! Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szóintervallumtól, az pontlevonással jár.

Jó munkát!

írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1311

2/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

1. Chodiac po meste, ste na stĺpoch elektrického osvetlenia našli nasledujúcu výzvu: Hrové popoludnie pre deti hospitalizované v detskej nemocnici Hľadáme dobrovoľníkov na hranie sa spoločenských hier s deťmi hospitalizovanými v Detskej fakultnej nemocnici na Kramároch v Bratislave. Organizátor: Klub detskej nádeje Kontaktná osoba: Marek Pribula E-mail: [email protected] (Text upravený podľa: http://www.dobrovolnictvo.sk/)

Napíšte do Klubu detskej nádeje e-mail s dĺžkou 120-150 slov, v ktorom - vysvetlíte, prečo sa chcete zúčastniť dobrovoľníckej práce, - sa budete zaujímať o detaily spojené s touto prácou: kde presne, ako často, dĺžka jedného zamestnania, typ hier, vek detí, - sa poinformujete, čo presne by ste mali robiť vy, - sa opýtate, či môžete pomôcť aj rozšírením sortimentu hier (aké hry by ste mohli priniesť). Poradie, v akom podávate alebo žiadate informácie, si môžete určiť sami. Nezabudnite na oslovenie, rozlúčenie sa a podpis.


3/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


4/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

2. Vyberte si jednu z nasledujúcich tém:. A) Čitateľský list na tému: Robotizácia Robot namiesto mačky alebo psa? Pracovníkom japonského elektronického gigantu Sony sa podarilo priviesť na svet domáceho robota, ktorý bude "ovládať" šikovnosť živých domácich zvierat. Typický elektronický jedinec tohto druhu má štyri nohy, "vidí a počuje", chodí, vie si sadnúť a hrať sa so svojím pánom rovnako ako jeho "prírodný duplikát". Niektorí dokonca reagujú na zapísknutie a hovoria elektronickým hlasom. Tieto výtvory firmy Sony budú mať programy umožňujúce napodobniť až 40 akcií typických pre skutočné zvieratá. Medzi nimi nechýbajú ani prejavy radosti alebo hnevu - vrtenie chvostom a zlostné bojovné gestá. (Text upravený podľa: http://www.sme.sk/japonci-budu-mat-namiesto-maciek-a-psov-roboty/)

Čo si o tejto téme myslíte vy? Napíšte svoju mienku formou čitateľského listu s dĺžkou asi 200-250 slov. Postupujte podľa nasledujúcich bodov: 1. Aký názor máte na myšlienku zvieracích robotov? 2. Ako môžu roboty uľahčiť každodenný život človeka (napr. v domácnosti)? 3. Aké prednosti a zápory má robotizácia vo svete práce? 4. Aký by bol svet plný robotov? Ku každému bodu sa vyjadrite aspoň dvoma myšlienkami. Poradie, v akom o téme píšete, si môžete určiť sami. B) Čitateľský list na tému: Prázdniny bez rodičov Prečítajte si krátke úryvky z článku z jedného školského časopisu. … Celodenné behanie s rodičmi po galériách, kostoloch a hradoch, ktoré vás nikdy nebavilo, radšej by ste sa s ostatnými deťmi kúpali v mori…. …Sú však aj takí, čo dobrovoľne spoznávajú svet spolu s rodičmi aj vo veku, keď by si už mohli dopriať leto iba s partnerom. Väčšinou však ide o rodičov rozhľadených, ktorí rešpektujú súkromie svojich potomkov, nepokazia nijakú spoločnú zábavu a sú ochotní štverať sa do kopca s ostatnými aj napriek tomu, že ich bolí koleno…. … Niektoré cestovné kancelárie dokonca už niekoľko rokov ponúkajú špeciálny produkt – prvú dovolenku bez rodičov. Sľubujú zážitky, voľnosť a nových kamarátov. Kto z mladistvých by odolal? … (Text upravený podľa: http://koktail.pravda.sk/dovolenka-s-rodicmi-mamma-mia/)

Čo si o tejto téme myslíte vy? Napíšte svoju mienku formou čitateľského listu s dĺžkou asi 200-250 slov. Postupujte podľa nasledujúcich bodov: 1. Aké skúsenosti máte s dovolenkou s rodičmi vy? 2. V akom veku môžu mladí ľudia začať cestovať bez rodičov? Prečo? 3. Aké prednosti a zápory má, keď mladí trávia časť svojho voľného času bez priameho dozoru dospelých? 4. Ako dosiahnuť toho, aby rodičia s pomerným kľudom pustili svoje deti na prázdniny iba s kamarátmi? Ku každému bodu sa vyjadrite aspoň dvoma myšlienkami. Poradie, v akom o téme píšete, si môžete určiť sami. írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1311

5/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

Do rámčeka vyznačte, ktorú tému ste si vybrali!

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 1311

6/8

2015. május 26.


Azonosító jel:

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________


7/8

2015. május 26.

Azonosító jel:


Feladat

1.

2.

maximális pontszám A feladat teljesítése és a szöveg hosszúsága 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 1. feladat összesen 10 A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 2. feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 Értékelési szempont

elért pontszám

javító tanár

Dátum: ……………………………

__________________________________________________________________________

pontszáma programba egész beírt egész számra pontszám kerekítve I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség

javító tanár

Dátum: ……………………


jegyző

Dátum: ……………………

8/8

2015. május 26.

Azonosító jel: SZLOVÁK NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május 26. 8:00. I. Olvasott szöveg értése. Időtartam: 70 perc

Recommend Documents