Az Autizmus Alapítvány évi szakmai beszámolója az elvégzett munkáról, a költségvetési támogatás felhasználásáról:

Az Autizmus Alapítvány 2002. évi szakmai beszámolója az elvégzett munkáról, a költségvetési támogatás felhasználásáról:

A tárgyévben az Autizmus Alapítvány az Oktatási Minisztérium fejezetén belül 58 MFt költségvetési támogatásban részesült az Alapító Okiratában megjelölt célok megvalósítására. Az Autizmus Alapítvány szakmai – Alapító Okiratban meghatározott - céljainak megvalósítása továbbra is els sorban a Módszertani Központ keretében történik. Az „Autizmus Kutatócsoport Módszertani Központ" keretében folyó szakmai munkáról a következ részintézmények szerinti bontásban számolunk be:

Általános Iskola és Szolgáltató Központ Serdül Ház és Serdül Klub Ambulancia Módszertani – oktatási - szervezési egység

Z:\ujanyagok\2002szakmai beszámoló03.02.13..doc

1

Beszámoló az Általános Iskola és Szolgáltató Központ 2002. évi szakmai tevékenységér l Az intézményben öt tanulócsoport m ködik: -képzési kötelezett csoport, -összevont alsó és fels tagozat, valamint -két, integrált tanulók támogatását ellátó csoport. Új, integrált tanulókat támogató csoportot indítottunk 2002. szét l a PHARE program támogatásával, kísérleti jelleggel, mely a Deák-Diák Általános Iskolában m ködik. A program legnagyobb el nye, hogy az autizmussal él gyermekek egyéni teherbírásuk és igényeik szerint gyorsan és rugalmasan bekapcsolódhatnak a befogadó osztályok különféle tevékenységeibe, de folyamatosan rendelkezésre áll egy speciális, strukturált tanterem is. A gyermekfeln tt arány ebben a csoportban 1:1. A kísérlet tanulmány készítésével zárul, melyet valamennyi autizmussal foglalkozó szervezet rendelkezésére bocsátunk. Tovább b vült az intézmény szolgáltatásainak köre: az alsó tagozatos gyermekek heti rendszerességgel terápiás lovagláson vesznek részt. A Comenius 2000 Közoktatási Min ségfejlesztési program keretében új, a tanulói elégedettség mérésére kidolgozott kérd ív készült. Az eszköz alkalmas a nem beszél , illetve nagyon rosszul kommunikáló autizmussal él gyermekek elégedettségének mérésére. A kérd ív felkerült a Horváth és Dubecz Oktatási Tanácsadó Iroda honlapjára, így bármely iskola számára hozzáférhet . Új módszertani segédanyagként oktatófilm készült, mely az autizmus-specifikus vizuális segédeszközök különféle típusait, alkalmazási lehet ségeit mutatja be. A film a Sokrates-Comenius I. iskolai projekt keretében jött létre, annak érdekében, hogy módszertani tapasztalatainkat megosszuk a külföldi partnerintézményekkel. A film magyar nyelv változatát természetesen alkalmazzuk a hazai szakemberek továbbképzésében is. Az intézmény szakemberei a fentieken kívül gyógypedagógiai gondozást, egyéni fejlesztést és tanácsadást látnak el az Ambulanciával kooperációban. Hospitálások és konzultációk: Ebben az évben összesen 130 szül és szakember látogatta meg az intézményt. A látogatók jelent s része hallgató, illetve autizmussal foglalkozó szakember volt. Külföldi látogatóink német, svéd és norvég társintézményekb l érkeztek.


2

Összefügg gyakorlatok: A gyöngyösi Autista Segít Központ szakemberei egy hetes szakmai gyakorlaton vettek részt. Három német hallgató töltötte intézményünkben összefügg szakmai gyakorlatát. Iskolánkban három szakdolgozat készült. Szakembereink 11 intézményben nyújtottak helyszíni tanácsadást.


3

Összefoglaló az Autizmus Alapítvány Serdül Házának és Serdül Klubjának a 2002. évi m ködésér l Autizmus Alapítvány Serdül Háza A Serdül Ház átmeneti jelleg , nappali szociális intézmény, amely rendkívül indokolt esetben folyamatos bentlakásos, illetve krízishelyzetben alkalomszer ellátást is nyújt. A Serdül Ház célja a fiatalok önállóságának a lehet legmagasabb szintre emelése az egyéni képességekt l függ en. A Ház nyitva tartása a mindenkori hivatalos iskolai tanévhez igazodik. Ebben az id szakban 7.30-16 óráig fogadja a fiatalokat. Tárgyi feltételek A Serdül Ház egy kétszintes, faelemekb l készült, kb. 200 négyzetméteres házban m ködik. A napi tevékenységek színterei mind a földszinten, mind az emeleten megtalálhatóak. A földszinten két WC, az emeleten fürd szoba van. Az ételt a Junior Vendéglátó Rt. naponta szállítja, melegítése a konyha gázt zhelyén, illetve mikrohullámú süt ben történik. Az ANTSZ ellen rei legutóbbi (2002. december) bejárásukkor megállapították, hogy a konyhánk nem felel meg a korszer követelményeknek. Hivatalos állásfoglalásuk még nem érkezett meg, de elmondták, hogy a falak teljes csempézésére, a mosogató áthelyezésére, megnagyobbítására mindenképpen szükség van. Alapvet bútorok és m szaki cikkek megtalálhatóak a Házban. 2001. októberét l rendelkezünk egy olyan összeggel, amelyet a csoportban felmerül igényeknek megfelel en költhet el a személyzet. Ez nagy segítséget nyújt az eszközök felfrissítésében, az aktuálisan felmerül hiányosságok, illetve a rongálódások, rongálások következményeként kialakuló eszközigények pótlásában.


4

Személyi feltételek 2002. januártól júniusig 6, olyan 17-21 év közötti fiatal járt a Serdül Házba, akik már befejezték általános iskolai tanulmányaikat. 2002. szeptemberében, illetve novemberében 1-1- fiatal nyert felvételt. A személyzet létszáma és összetétele változott az év folyamán. 2002. januártól 1 f gyógypedagógus (vezet pedagógus), 1 f szociális munkás és 2 f pedagógiai asszisztens dolgozott a csoportban. 2002. szeptemberét l az egyik asszisztens szülési szabadságra ment. 2002. szeptemberében 1 f gyógypedagógus kapcsolódott be 2 hónapra a munkába, majd decemberben 1 f szociálpedagógus érkezett. Így a 2002. évet 4 f nyi személyzettel zártuk: Vígh Katalin – gyógypedagógus Fülöp Zita – szociális munkás Németh Regina – pedagógiai asszisztens Gulyás Viktória – szociálpedagógus (próbaid n) Tevékenységi körök Nappali ellátás Készségfejlesztés az alábbi területeken, kétszemélyes vagy társas helyzetben, az egyéni szükségleteknek megfelel en: - Önkiszolgálás: -testi higiénia (pl. fültisztítás, körömvágás) -a személyes ruházat rendben tartása (pl. vasalás, cip tisztítás) - Házimunka: -takarítás (pl. h t szekrény takarítása, hóeltakarítás) -vásárlás ( szupermarketekben, kisebb boltokban egyaránt) -f zés (pl. f étkezések kiegészítésére pl. zacskós leves készítése, ünnepi alkalmakra pl. torta sütése) -mosás (pl. konyharuhák, tornaruhák) -mosogatás étkezések után -terítés -tálalás -naposi tennivalók


5

- Munka -m helymunka (pl. babzsákok varrása, hímzés keresztszemes öltéssel) -strukturált kódos munka (önálló munkavégzés a már megszerzett munkakészségek szintentartására) -merített papír készítése (pl. könyvjelz , levelez lap készítése) -számítástechnika (pl. oktató programok használatának elsajátítása, szövegjavítás)

- Szociális és kommunikációs fejleszt foglalkozás (Két csoportot alakítottunk, az egyikben nincsenek verbális feladatok, a másikban igen.) A szociális és kommunikációs készségek fejlesztésére, gyakoroltatására az irányított foglalkozáson túl is természetesen minden alkalmat megragadunk, minden lehet séget, helyzetet kihasználunk. Gyakorlatilag a megtanult készségeket nap közben folyamatosan próbáljuk alkalmaztatni a fiatalokkal. - Szabadid s tevékenységek: -egyéni (pl. könyvek, folyóiratok nézegetése, épít játékok) -társas: házon belüli tevékenységek (társasjátékok, videózás, közös zenélés) házon kívüli programok (pl. kiállítás látogatása, állatkerti séta) - Tanulás: ( a megszerzett akadémikus készségek szinten tartása) - Mozgás: (heti egy alkalommal uszoda, heti 2-3 alkalommal szobabiciklizés, gimnasztika a szabadban, illetve egy fiatal esetében napi rendszerességgel szakember által összeállított gyógytorna) Esti és éjszakai ellátás: 16 órától másnap reggel 8 óráig két fiatalt látunk el rendszeresen. Ezt a feladatot ebben az évben a serdül Házban és az iskola egyik csoportjában dolgozó személyzet egyes tagjai látták el. Az esti id szak tevékenységi körei megegyeznek a nappali id szakéval, kivéve a munkavégzést, a tanulást és a strukturált szociális-kommunikációs fejleszt foglalkozást. Természetesen több a szabadid , illetve az egyes tevékenységi körökön belül olyan folyamatokat is megtanulnak, amelyeket a nappali id szakban nem (pl. ágynem húzás, beágyazás).


6

Ebben az évben egy iskolás gyermek családja kért 3 hetes elhelyezést. Az ellátását saját pedagógusai végezték 20 óráig, utána az éjszakás ügyelt fel rá. Említésre méltó probléma nélkül zajlottak ezek az esték. Ezen ellátás helyszíne nem a Serdül Házban, hanem az Autizmus Alapítvány központi épületében (VIII. Delej utca 24-26.) van. Tanácsadás Telefonon vagy személyesen viszonylag rendszeresen megkeresnek bennünket els sorban olyan fiatalok hozzátartozói, akik az ambulancián jelentkeztek vizsgálatra. Többnyire aktuális viselkedésproblémák kezelésével, illetve intézményi elhelyezéssel kapcsolatban kérik a véleményünket, segítségünket.

Látogatók fogadása A Serdül Házban folyamatosan módot adunk hazai és külföldi szakemberek egyéni és csoportos látogatására el zetes megbeszélés alapján. 1 f Svédországból érkez kolléga számára egyhetes gyakorlatot biztosítottunk. Szakmai önképzés, továbbképzés Az iskolában dolgozó pedagógusokkal havi rendszerességgel, bels továbbképzésen vettünk részt. Munkánkhoz tartozik a szakirodalom követése. Az olvasottakról konzultálunk egymással.

Autizmus Alapítvány Serdül Klubja A Serdül Klub foglalkozásait hagyományosan heti rendszerességgel, szerdánként 17-19 óra között tartja. M ködése az iskolai nyitvatartási rendhez igazodik. A klubfoglalkozásokat 17 – 54 év közötti fiatalok és feln ttek látogatják. A legnagyobb létszámban a 17-25 év közötti fiatalok veszik igénybe ezt a szolgáltatást. 3-4-en 30 év körüliek, de van egy 44 és egy 54 éves klubtagunk is. Alkalmanként 15-20 klubtagunk jön el a foglalkozásra. Néhányuk a Serdül Ház tagja, a többségük számára azonban ez az egyetlen speciális ellátás. Z:\ujanyagok\2002szakmai beszámoló03.02.13..doc

7

A foglalkozás két órás id tartama alatt a fiatalok háztartási munkákat végeznek (vásárlás, uzsonnakészítés, terítés, mosogatás), önkiszolgálással kapcsolatos ismereteiket b vítik (étkezési szabályok), speciális szociális-kommunikációs fejleszt foglalkozáson vesznek részt képességeik szerint meghatározott két csoportban (babzsák, beszélgetés), és a szabadid hasznos eltöltésének lehet ségeit tanulják (társasjátékok, rejtvényfejtés, számítógép használata és közös tánc). A klubtagjaink jelent s hányada nem tud önállóan közlekedni, így többnyire a szüleikkel érkeznek. A szül k szívesen beszélik meg egymással a felmerül problémákat. Beszélgetésük egy részét (alkalmanként egy óra) 2002-ben 1 f pszichológus és 1 f gyógypedagógus vezette. A klubtagok és a szüleik, illetve a személyzet (7 f ) egyaránt nagyon kedvelik ezeket a foglalkozásokat.


8

Autizmus Kutatócsoport Gyermek- és Ifjúságpszichiátriai Ambulancia 1089 Budapest, Delej u. 21 Levelezési cím: 1430 Budapest Pf. 14. Tel.: 3341-123

Összefoglaló az Autizmus Kutatócsoport Gyermek és Ifjúságpszichiátriai Ambulanciájának 2002. évben végzett munkájáról

Ambulanciánk az Országos Egészségbiztosítási Pénztárral szerz déses viszonyban m köd , gondozó intézmény. Munkarendünk az iskolai tanévhez igazodó, folyamatos munkarend. Munkánkat a szervezeti és m ködési szabályzatban leírtak szerint látjuk el, együttm ködésben és folyamatos kapcsolattartással a gyermekek vizsgálatában, gondozásában, ellátásában résztvev intézményekkel, pedagógiai szakszolgálatokkal. Ambulanciánkon a 2002. évben összesen 4599 gondozási esemény történt. Összességében kiemelhet , hogy az elmúlt évben az ambuláns események száma növekedett, ezen belül is els sorban a min ségi, id igényesebb tevékenységek közül a diagnosztikus vizsgálatok száma emelkedett közel egyharmadával, a vizsgálatra várakozók száma csökkent. Az ambulancia ellátott feladatai 1. vizsgálatok és a hozzájuk közvetlenül kapcsolódó feladatok: Diagnosztikus vizsgálatok lebonyolítása, a már diagnosztizált gyermekek kontrollvizsgálata, a gyermekek képességeinek formális felmérése – tesztelés. (E tevékenységekhez kapcsolódóan: behívások megtervezése; kérd ívek el zetes kiértékelése; felkészülés - kérd ív, el z vélemények, video- és audiofelvételek; vizsgálat megtervezése; értékel team megbeszélések; konzílium; záróvélemény elkészítése; a diagnózis megbeszélése a családdal; igény szerinti, egyszeri tanácsadások.) A felsorolt feladatokat interdiszciplináris teamek látják el; a vizsgálatok rendkívül id igényesek, így az ambulancián dolgozók munkaidejének legnagyobb részét ezek a vizsgálatok, illetve a Z:\ujanyagok\2002szakmai beszámoló03.02.13..doc

9

közvetlenül ezekhez kapcsolódó feladatok teszik ki. (bár számszer en az összes gondozási esemény kis hányadáról van szó). Adatok: Els , diagnosztikus vizsgálat, diagnózis megbeszélés 119 Diagnosztikus vizsgálat folytatása, pszichológiai felmérés 87 Kontrollvizsgálat 107 Pszichológiai felmérés (intelligenciateszt) 23 Igény szerinti tanácsadás (szül nek, pedagógusnak) 30 (2003. január 16-én a diagnosztikus vizsgálatra váró családok száma: 46) 2. rendszeres, egyéni vagy csoportos terápiával, tanácsadással kapcsolatos gondozói munka: Az összes gondozási esemény legnagyobb hányadát a gyermekpszichiáteri és pszichológusi szupervízió melletti, rendszeres (napi, heti) pszichoedukációs tréningek és tanácsadások teszik ki. Ezekben – a 2001. január 5-én kelt együttm ködési megállapodás alapján - az Autizmus Kutatócsoport Általános Iskolájának magasan képzett pedagógusai is részt vesznek. A rendszeres tanácsadások és fejlesztések mennyisége az elmúlt évekhez viszonyítva szignifikánsan növekedett. Az ambulancia dolgozói közül néhányan hetente egy alkalommal csoportos foglalkozást, klubot illetve szül csoportot tartanak serdül és feln tt autizmussal él fiataloknak és családjaiknak. 3. szociális gondozói feladatokFelvilágosítás az igénybe vehetõ juttatásokról; a szükséges igazolások, javaslatok kiállítása, levelezés önkormányzattal, ellátó intézménnyel, háziorvossal, segítség nyújtás intézményi elhelyezéshez. 4. beiskolázással, elhelyezéssel kapcsolatos feladatok A korábbi évekhez hasonlóan - a megfelel speciális intézményrendszer, valamint a fogyatékosságra specializált szakért i bizottságok hiányából fakadóan – az ambulanciánkon 2002-ben vizsgált és gondozásba vett gyermekeknél - hasonlóan a korábbi évekhez - a diagnózis felállítását szinte kivétel nélkül a további ellátásra, óvodai, iskolai, vagy szociális intézményben való elhelyezésre, vagy egyéni fejlesztésre vonatkozó javaslat követte. Az egyénre szabott, beiskolázással, elhelyezéssel kapcsolatos vélemény kialakításának szempontjai, illetve az ehhez kapcsolódó szakmai és szervezési feladataink 2002-ben sem változtak (lásd 2000. évi beszámolónkat).


10

5. kiküldetés, konferencia, küls el adások Konferencia: El adások a Magyar Gyermekneurológiai, Idegsebészeti, Gyermek- és Ifjúságpszichiátriai Társaság XXVI. Tudományos ülésén, 2002. május 30 – június 1., Szeged. El adás a Magyar Pszichológiai Társaság biennális Nagygy lésén, 2002. május 29.- június 2., Szeged. Küls el adások 2002-ben (pl.): Márton Áron Szakkollégium nyári egyeteme; Mozgássérültek Pet András Nevel - és Nevel képz Intézete, szül i szervezetek, speciális pedagógiai csoportok meghívására, stb. 6. látogatók fogadása Ambulanciánkon el zetes megbeszélést követ en folyamatosan biztosítunk lehet séget szakemberek egyéni konzultációjára, látogatására. Felkérésre küls konzulensi feladatokat vállalunk szakdolgozatok, TDK- és évfolyamdolgozatok elkészítésében, valamint lehetõséget biztosítunk a szakmai gyakorlatok elvégzéséhez is. Adatbankunk szerint 2002-ben 21 szakember, illetve egyetemi vagy f iskolai hallgató járt ambulanciánkon hospitálási, illetve egyéni konzultációs céllal. 7. szakmai önképzés, új vizsgálati eszközök bevezetése Mindennapi munkánkhoz illetve oktatási tevékenységünkhöz nélkülözhetetlen a szakirodalom folyamatos követése, új vizsgálati módszerek, tesztek kialakítása, tanulása, bevezetése, hospitálás más pszichiátriai, pszichológiai, oktatási intézményekben. Az év során heti egy alkalommal referáló, egy alkalommal pedig esetmegbeszél üléseket tartottunk. Elkészült az Autizmus Diagnosztizáló Obszervációs Séma (ADOS-G) magyar fordítása, illetve megkezdtük e sztenderdizált diagnosztikus eljárás bevezetését a gyakorlati munkába. Továbbá a Leiter nemzetközi teljesítményskála módosított változatának adaptálásához is hozzákezdtünk. Saját szakmai továbbképzések: 2002-ben egy f klinikai és mentálhigiénés gyermekszakpszichológusi képzésben, 2 f pszichológia doktori iskola kognitív fejl dés alprogramjában vett részt, illetve további egy f abszolvált a pszichológia doktori iskolában. Egy gyógypedagógus kolléga gyógypedagógiai lovaglás és voltizs terapeuta képzést végzett.


11

8. kutatás Az ambulanciánkon folyó kutatómunkának három f iránya azonosítható: (1) a diagnosztikus munkával, felméréssel, differenciáldiagnosztikával kapcsolatos szakirodalmi kutatómunka; (2) az autizmus természetével, els sorban etiológiai hátterével, sz kebben: kognitív pszichológiai magyarázóelméleteivel kapcsolatos empírikus kutatómunka (lásd a mellékelt publikációkat, illetve részjelentéseket); (3) az autizmussal él gyermekek és családjaik átfogó, speciális ellátásával kapcsolatos újabb eljárások bevezetése, megtervezése (pl. 2002-ben: egyéni ambuláns szül tréning kialakítása, végzése; szül tanfolyam megtervezése). Az ambulancia dolgozói 2002-ben: Balaska Tünde (gyógypedagógiai asszisztens) Balázs Anna (gyermekpszichiáter) Balázs Gizella (gyógypedagógus) Csepiga Zoltánné (asszisztens) Gy. Stefanik Krisztina (pszichológus) Hartfolk Péter (technikai munkatárs) Horvát Krisztina (gyógypedagógus) Janoch Lászlóné (gyógypedagógus) Molnárné Soós Zsuzsa (asszisztens) Németh Krisztina (pszichológus) Várnai Zsuzsa (pszichológus) Az ambulancia fenti, állandó stábja kiegészül, els sorban a 2. pontban tárgyalt feladatokkal kapcsolatban a következ kollégákkal: Erd dy Rita (gyógypedagógus) Gosztonyi Nóra (gyógypedagógus) Havasi Ágnes (tanár) Homoki Borbála (tanár) Kovács Adrienn (tanár) Major Éva (tanár) Nagy Emma (óvón ) szi Tamásné (gyógypedagógus) S. Tóth Beáta (gyógypedagógus) Szaffner Éva (tanár) Vígh Katalin (gyógypedagógus)


12

Módszertani – oktatási - szervezési egység Szakemberképzés: Az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Tanárképz F iskolai Kar "Autizmus Küls Tanszéki Munkacsoport" -ként szerz dés alapján tanítjuk az "Autisták Pedagógiai Fejlesztése" elnevezés tárgyat 30 órás tanegységben a következ hallgatóknak: ( 2002-2003. tanév, els félév) "Értelmileg Akadályozottak Pedagógiája" tanári szakos hallgató, 27 f , kötelez tárgyként hallgatta; "Tanulásban Akadályozottak pedagógiája" tanári ill. terapeuta szakos hallgatók közül 11 f , specializációként ill. "Részképesség-kiesések Terápiái" órakeretben választotta; Esti diplomás gyógypedagógiai tanárképzés II. évf. 31 f hallgatta a tárgyat. Minden oktatási formában kollokviummal zárult a tárgy. Az ELTE Pszichológiai Intézetében rendszeresen oktatnak pszichológus kollegáink egyéni program szerint autizmus témakörben. (A beszámolási id szakra nem esett ugyanott gyermekpszichiátria képzésünk.) Továbbképzések: Gyermekpszichiátriai Továbbképzés: (november 14.) Autizmus szakmai nap a Vadaskert Kórház és Szakambulancia által szervezett kötelez tanfolyamon. Akkreditált pedagógus továbbképzés tanfolyami formában: A tanfolyamot az autista/autisztikus (pervazív fejl dési zavarban szenved ) gyermekpopuláció ellátásában résztvev , vagy arra készül , els sorban valamilyen pedagógiai diplomával rendelkez kollegáknak terveztük, akik eddig hasonló speciális alapképzést nem kaptak. A tanfolyamot a Pedagógustovábbképzési Akkreditációs Testület az XXV/3/26-os engedélyszámmal regisztrálta. Az Oktatási Minisztérium várhatóan október közepére készíti el az engedélyezés dokumentumait, és jelenteti meg kiadványában. A tanfolyam teljes címe: Autizmussal

él

gyermekek

célzott

pedagógiai

ellátásának elméleti és gyakorlati alapjai A tanfolyam id tartama: 5 nap, naponta 9-16 óráig


+ vizsga 1 nap

13

A tanfolyam díja:

40.000 Ft/f

A kötelez

irodalom: 3.200 Ft+ ajánlott

irodalmak A tanfolyam helye: Autizmus Alapítvány 1089 Budapest, Delej u. 24-26. A továbbképzés jellemz i, a képzés célja: A képzés célja, hogy a hallgatók alapfokú ismereteket szerezzenek az autisztikus spektrumba tartozó fejl dési zavarokról, az érintett gyermekek sajátos fejl désér l. Az alapfokú elméleti ismeretek birtokában ismerjék fel az érintett populáció eltér illetve legyenek tisztában az ezekb l fakadó eltér

szükségleteit,

nevelési és fejlesztési

módszerek alapjaival, a felhasználható eszközökkel. Szerezzenek ismereteket a tárgyhoz kapcsolódó alapvet

szakirodalom alkalmazásában, találják meg a

szakmai segítségnyújtás útjait, a szakvizsgálatra irányítás módját. Az el írt követelmények tartalmi ismertetése: A hallgató ismerje fel az autizmus tipikus tüneteit, legyen képes definiálni az autizmust, mint a károsodás triászával jellemezhet

állapotot. Értse meg a

kurrens kognitív pszichológiai magyarázatok lényegét, ismerje fel a kapcsolatot a klinikai megfigyelések, ismeretek, a pszichológiai elméletek és a gyakorlatban alkalmazott terápiás módszerek között. Alkalmazza az informális pedagógiai felmérés tanult eszközeit, t zzön ki a felmérés alapján fejlesztési célokat. Legyen tisztában a protetikus környezet kialakításának, a tanítási tartalom és módszerek kiválasztásának elveivel. Rendelkezzen ismeretekkel az autista tanulók intézményes ellátásának lehet ségeir l. Tudjon tanácsot adni a hozzá fordulónak, a szakmai segítség elérhet ségér l.

Országos "Hálózati napok", az autista csoportok, tagozatok, intézmények szakembereinek részvételével: Az elmúlt évek hagyományainak megfelel en 2002-ben két szakmai nap megszervezésére került sor:


14

2002. október 18.: Összefoglaló a NAS 2002. szeptember 6-8-án konferenciájának el adásaiból, szakmai konzultáció.

megrendezett londoni

2002. április 19. A békéscsabai és a csepeli speciális autista tagozatok bemutatkozása. Új könyvek és cikkek ismertetése, szakmai konzultáció. El adások: Március 13. Ménesi úti Rehabilitációs Intézmény: Szül segít Klub Április 8. Mátészalka: Általános bevezet el adás szül k és szakemberek számára Április 12. Nemzeti Család-és Szociálpolitikai Intézet: Az autizmus korai felismerése és terápiája (bölcs dei gondozók számára) Május 31. Szeged :Gyermekpszichiátriai konferencia Június 20. Székesfehérvár: A szociális-kommunikáció fejlesztésének gyakorlati módszerei (a speciális autista tagozat pedagógusai számára) október 10. Martonvásár: Általános bevezet el adás az autizmusról ápolók, gondozók számára október 19. Mosonmagyaróvár: Szül segít Klub október 24. Kecskemét: Szül segít Klub december 9. X.ker. Integrált óvoda: Bevezet el adás az autizmusról szül k és szakemberek számára stb.


15

Ismeretterjesztés : Autizmus Alapítvány Kapocs Könyvkiadója 2002-ben jelentette meg prof. Eric Schopler, az egyik legismertebb és legnevesebb autizmus szakért , az Észak Karoliniai Egyetem TEACCHprogramjának megalapítója "Életment kézikönyv szül knek krízishelyzetek megoldásához autizmusban és hasonló állapotokban" c. könyvét. Kiadói tervek: (az alábbi m vek a készültség különböz , 0-70%-os színtjén vannak) A kiadó tervei szakkönyv, jegyzet, szöveggy jtemény kiadása terén: • Autizmus – egyetemi f iskolai jegyzet • Autizmus szöveggy jtemény I-II. • Quill, Kathleen Ann: Do-Watch-Listen-Say. Social aned Communication Intervention for Children with Autism (Paul H. Brooks Publishing Co., 2000) • Quill, Kathleen Ann: Teaching Children with Autism (Delmar Publishers Inc., 1995) • Zarkowska, Ewa – Clements, John: problem Behaviour and People with Severe Learning Disabilities. The S T A R Approach (Chapman & Hall, 1992) • Clemens, John – Zarkowska, Ewa: Behavioral Concerns and Autistic Spectrum Disorders. Explanations and Strategies for Change (Jessica Kingsley Publishers Ltd, 2000) A kiadó tervei szakmai segédanyagok, oktatási segédletek megjelentetése terén: • "Szociális történetek" segédanyag és kézikönyv autizmussal él gyermekek, fiatalok és az ket tanító pedagógusok számára (Szerkeszt : dr. Balázs Anna, szerz k: Vígh Katalin, Tóth Katalin, Kiss Gyöngyi) • „Babzsák” szociális fejleszt rendszer és feladatgy jtemény (szerkeszt : dr. Balázs Anna – szi Patrícia – Németh Krisztina) • „Kommunikáció tanítás és fejlesztés módszerei” segédanyag és kézikönyv • „Protetikus környezet, vizuális segítség és megszervezésük autisztikus spektrum zavarokban” - segédanyag és kézikönyv A kiadó tervei elektronikus kiadványok megjelentetése terén: • Digitális, interaktív feladatgy jtemények szórakoztatásra, tanításra és készségfejlesztésre autizmussal él gyermekek és halmozottan sérült fiatalok számára • Szociális készségeket fejleszt interaktív feladatgy jtemény autizmussal él fiatalok és feln ttek számára


16

Önéletrajzok: • Grandin, Temple – Scariano, Margaret M.: Emergence Labelled Autistic (Arena Press, 1986) • Gerland, Gunilla: A Real Person (Bokförlaget Cura AB, 1996)


17

Az Autizmus Alapítvány évi szakmai beszámolója az elvégzett munkáról, a költségvetési támogatás felhasználásáról:

Recommend Documents