ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA VĚŠÍN, OKRES PŘÍBRAM ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU
T EEĎ Ď TA AD DY YA A SP PO OL LU U PO OZ ZN NÁ ÁV VÁ ÁM ME E TV VO OŘ ŘÍÍM ME E MÁ ÁM ME E PO OH HO OD DU U
Autorka: Jana Štadlerová
1. Identifikační údaje: Školní družina Základní školy a Mateřské školy Věšín, okres Příbram (ostatní údaje jsou součástí ŠVP pro základní vzdělávání „To zvládnu“)
2. Charakteristika zařízení Naším přáním je, aby ve školní družině zůstala základním prostředkem hra, náplň byla založena na konkrétní činnosti žáků, na uspokojování a modelování jejich zájmů, vytváření zážitků, kladných emocí, radosti z poznání. Chceme plně využít tento čas a spolu s rodinou položit základy celoživotního výchovně vzdělávacího procesu.
3. Cíle vzdělávání: Školní družina tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. Využívá specifika svého poslání zařízení zájmového vzdělávání, které je založeno na dobrovolnosti účasti, zájmovosti a zajímavosti činností. Soustředěné pedagogické působení na žáky je proto časově limitováno. Cíle vzdělávání navazují a bezprostředně souvisí s cíli RVP ZŠ.
Metody a formy práce disponují dostatečným prostorem pro naplnění těchto cílů: podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastních i druhých připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi Konkrétní cíle vzdělávání Budeme si osvojovat postoje, které spočívají v úctě k vlastnímu zdraví a zdrví ostatních, praktickým dovednostem chránících zdraví. Harmonicky rozvíjet tělesné i rozumové schopnosti, vytvářet životní pohodu, radostným a klidným prostředím podporovat zdravý způsob života. Budeme rozvíjet správný vztah a chování k životnímu prostředí. Umožňovat vnímání všemi smyslovými prožitky a vést děti k aktivnímu podílu na tvorbě a ochraně prostředí ve kterém žijeme. Vytvářet dětem podmínky pro soužití ve společenství ostatních, vést je ke spolupráci i spoluodpovědnosti za své chování. Podporovat rozvoj dětské osobnosti s ohledem na potřeby, zájmy, nadání a rozumové schopnosti každého dítěte, rozvíjet zdravou sebedůvěru.
Ve ŠD je nutné pojímat výchovu i jako specifickou formu primární prevence sociálně patologických jevů. Konkrétním cílem je prostřednictvím aktivit výchovy mimo vyučování vybavit dítě žádoucími vědomostmi, dovednostmi, ale také postoji. Podmínky jediného oddělení ŠD při málotřídní škole jsou příznivé pro vytvoření fyzicky i sociálně bezpečného prostředí. Prostředí, kde si dítě zažije pocit přijetí, uznání, ocenění. Dobrý pocit z vlastní existence je základním kamenem životního růstu. Klíčový je zde vztah důvěry mezi pedagogy a žáky i jejich rodiči.
4. Personální podmínky: Zájmové vzdělávání ve školní družině zajišťuje plně kvalifikovaná vychovatelka. Odborné zaměření si průběžně prohlubuje v kurzech, na seminářích a samostudiem.
5. Materiální a ekonomické podmínky. Při ZŠ a MŠ je zřízeno jedno oddělení školní družiny. Je umístěno v budově ZŠ v samostatné místnosti. Klubovna je vybavena odpovídajícím nábytkem, pomůckami, stolními hrami, televizí, DVD přehrávačem, k dispozici je radiomagnetofon a školní knihovna. Místnost je rozdělena na část pracovní, vzhledem k věkovému rozpětí žáků se stolky o dvou různých výškách, a hernu s vhodnou podlahovou krytinou. Pro činnost v odpoledních hodinách se využívá učebna informatiky, tělocvična, školní zahrada v areálu MŠ. Toalety jsou umístěny ve stejném podlaží jako klubovna,v pracovní části klubovny je k dispozici umyvadlo.
Další péče o materiální vybavení sleduje doplňování a zlepšování materiálních podmínek. Ekonomické podmínky - výše úplaty za zájmové vzdělávání - pravidla pro stanovení slevy pro účastníky - materiální vybavení pro jednotlivé formy činností
6. Délka a čas plánovaného vzdělávání Školní vzdělávací plán ŠD je stanoven na dobu jednoho vzdělávacího cyklu pro žáky I.stupně základní školy. Provoz jediného oddělení ŠD při MŠ a ZŠ je stanovován na každý školní rok na základě potřeb rodičů žáků zapsaných do ŠD. Zpravidla je ŠD v provozu v časech 6,30 – 8,00 a 11,40 – 16,00 Konkrétní údaje pro každý školní rok jsou uvedeny ve vnitřním řádu ŠD. ŠD může být v provozu i o prázdninách, může organizovat akce i ve volných dnech, kdy neprobíhá vyučování. Tyto činnosti se organizují formou nabídky všem žákům školy.
7. Popis podmínek bezpečnosti práce a ochrany zdraví ŠD je součástí MŠ a ZŠ a proto bude zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí zajišťováno v rámci školy. Školní řád stanový pravidla chování dětí a ostatní podmínky jsou zařazeny do vnitřního řádu školní družiny (vnitřní řád ŠD je přílohou tohoto dokumentu). Podmínky pro hygienické a bezpečné působení ŠD: vhodná struktura režimu s dostatkem relaxace a aktivního pohybu vhodný stravovací a pitný režim zdravé prostředí užívaných prostorů dle platných norem ochrana žáků před úrazy výrazné označení všech nebezpečných předmětů a částí využívaných prostorů dostupnost prostředků první pomoci, kontaktů na lékaře či jiné spec. služby Psychosociální podmínky: vytváření pohody prostředí, příznivé sociální klima respekt k potřebám jedince a jeho osobním problémům, všestranný prospěch dítěte věková přiměřenost a motivující hodnocení, dostatečná zpětná vazba ochrana dětí před násilím, šikanou a dalším patologickými jevy spoluúčast dětí na životě družiny včasná informovanost dětí i jejich rodičů o činnosti ŠD a jejím vnitřním životě
8. Podmínky přijímání žáků do ŠD a délka vzdělávání Způsob přihlášení, odhlášení či vyloučení žáka ze ŠD je uveden ve vnitřním řádu školní družiny. O přijetí žáka rozhoduje ředitel zařízení. Vzdělávání ve ŠD je určeno dětem I.stupně ZŠ, 1.-5. ročník. Naše ZŠ a MŠ otvírá zpravidla jedno oddělení, nepřesahující stanovenou kapacitu ŠD, naplnění oddělení do počtu 30 žáků, přihlášených k pravidelné docházce. Za žáka přihlášeného k pravidelné docházce se považuje žák, navštěvující ŠD 3 dny v týdnu.
9. Časový plán vzdělávání Časový plán je tvořen pro celý vzdělávací cyklus, je možné ho doplňovat a obnovovat. Vychovatelka bude nabízené možnosti, jednotlivé akce a aktivity vybírat adekvátně k situaci v oddělení (časové možnosti, věkové složení, materiální zabezpečení apod.) Posloupnost aktivit zpracuje do ročního plánu. Je nutné, aby i tyto na sebe ve vzdělávacím cyklu navazovaly, protože složení oddělení v naší škole se během cyklu mění zpravidla vždy jen příchodem prvňáků a ukončením vzdělávacího cyklu v pátém ročníku školy. Dál zpracovává vychovatelka měsíční plány, které jsou přístupné dětem i rodičům. Roční plán činnosti je přílohou tohoto dokumentu.
Rizika, která ohrožují úspěšnost činnosti na základě problémů, vyplívajících z provozu: - nedostatek časové dotace na jednotlivé činnosti - předávání poznatků,omezování spontánních aktivit - přeorganizovanost (spěch, nervozita) - nedokončení činnosti - stereotypnost - nedostatečné respektování rozdílů mezi dětmi - nedostatečné vytváření prostředí pro participaci, nedostatek motivace
Plán bude na základě shromážděných informací o jeho účinnosti,zpětné vazby od rodičů i dětí vždy po dvou letech hodnocen a případně doplňován či měněn.
10.
Průběh a ukončování vzdělávání včetně podmínek pro vzdělávání žáků se speciálními potřebami
Průběh vzdělávání se řídí ročním plánem činností a měsíčními plány, přístupnými rodičovské veřejnosti. Jejich sestavování je tvořeno s ohledem na podmínky ŠD i s ohledem k individuálnímu přístupu k žákům. Pokud je v oddělení dítě s SPU, vychovatel je srozuměn s doporučeními spec. pedagoga a volí přiměřené postupy, aby činnost a její výsledky odpovídaly jeho individuálním schopnostem. Na konci cyklu zájmového vzdělávání žák rozvíjí tyto klíčové kompetence: 1. Kompetence k učení- učí se s chutí, započatou práci se snaží dokončit, vybírá a využívá vhodné způsoby k učení, kriticky dovede hodnotit své výkony, klade si otázky a vyhledává na ně odpovědi, všímá si souvislostí mezi jevy, samostatně pozoruje, umí získané vědomosti dát do souvislostí, nabyté zkušenosti dovede uplatňovat v praxi 2. Kompetence k řešení problémů- všímá si dění i problémů a tyto jsou mu motivací k řešení dalších problémů a situací, dovede pochopit problém, promýšlí s plánuje řešení, dovede si ověřit správné řešení, rozliší správná a chybná řešení, je kreativní, dovede obhájit svá rozhodnutí a uvědomuje si odpovědnost za svá rozhodnutí 3. Komunikativní kompetence- ovládá dobře řeč i mimo slovní komunikaci, myšlenky vyjadřuje vhodně formulovanými větami, komunikuje bez ostychu, zapojuje se do diskuze, dokáže vyjádřit své pocity ve vztahu k sobě i ostatním. Dovede naslouchat druhým, komunikuje kultivovaně 4. Sociální interpersonální kompetence- pokouší se o plánování, organizování, řízení a hodnocení. Odhaduje rizika svých nápadů, má odpovědný přístup, rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si, že za ně nese odpovědnost a důsledky.Rozpozná vhodné a nevhodné chování, je citlivý a ohleduplný, podílí se
na vytváření příjemné atmosféry v týmu. Dokáže se podřídit i prosadit, přijmout kompromis, je tolerantní k odlišnostem jiných. Ovládá a řídí svoje jednání a chování. 5. Občanské kompetence- uvědomuje si svá práva i práva jiných,vnímá nespravedlnost, agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit. Chová se odpovědně s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí. Respektuje a chrání tradice a kulturní dědictví,respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí. 6. Kompetence k trávení volného času- orientuje se v možnostech smysluplného trávení volného času, umí si sám vybrat zájmové činnosti, které jsou mu blízké, umí říci „ne“ nevhodným nabídkám na využití volného času.
11.
Formy vzdělávání ve ŠD
a) příležitostná výchovně vzdělávací, zájmová a tématická rekreační činnost b) pravidelná výchovně vzdělávací a zájmová činnost c) průběžná- nabídky spontánních činností d) osvětová činnost e) individuální f) odpočinkové činnosti g) příprava na vyučování
12.
Obsah vzdělávání
Za inspirativní pro náš ŠVP považujeme vzdělávací obor „Člověk a jeho svět“ s pěti tématickými okruhy:
Místo, kde žijeme Děti se učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci, ve společnosti.Učí se do tohoto každodenního života vstupovat s vlastní aktivitou a představami, hledat nové i zajímavé věci a bezpečně se v tomto světě pohybovat. Různé činnosti by měly přirozeným způsobem probudit v dětech kladný vztah k místu bydliště, postupně rozvíjet jejich národní cítění a vztah k zemi. Do tohoto celku zahrneme tématické vycházky, malování, besedy,práci s literaturou, dopravní výchovu.
Lidé kolem nás Záměrem je učit děti vnímat vztahy mezi nimi, uvědomovat si význam tolerance, empatie a vzájemné úcty, porozumět soudobému způsobu života, jeho přednostem i problémům. Dále také podporovat utváření vztahů dítěte k jinému dítěti či dospělému, posilovat, kultivovat a obohacovat jejich vzájemnou komunikaci, zajišťovat pohodu těchto vztahů. Postupně si osvojují a upevňují základy vhodného chování a jednání, uvědomují si význam a podstatu tolerance, pomoci a solidarity, vzájemné úcty. Seznamují se základními právy a povinnostmi.
K naplnění záměrů tohoto celku povede každodenní výchovná práce. Budeme si osvojovat základy společenského chování, vytvářet kladný vztah ke spolužákům, pozitivní klima v oddělení,řešit konflikty mezi dětmi. V našem oddělení využijeme vzory starších dětí.
Lidé a čas Záměrem je učit se orientovat v dějích a čase. Vycházíme od nejznámějších událostí v rodině, obci a regionu tak, abychom vzbudili zájem o minulost a kulturní bohatství. Využijeme literaturu, seznámíme se s tradicemi jak národními, tak v místě, památkami v okolí, přiměřeně k věku přiblížíme historii země(státní svátky, významné dny, důležité mezníky a postavy v našich dějinách).
Rozmanitost přírody Záměrem je upevňovat vztah k přírodě, ochraně přírody a životního prostředí. Vést děti k postupnému chápání významu přírody pro lidi. Rozšiřovat a prohlubovat poznatky dětí o změnách v přírodě způsobených ročními dobami. Uskutečníme tématické vycházky, budeme pozorovat změny v přírodě, podílet se na ochraně životního prostředí, pracovat s přírodninami.
Člověk a jeho zdraví Záměrem vzdělávacího úsilí v této oblasti je podporovat fyzickou pohodu, zlepšovat tělesnou zdatnost, pohybovou i zdravotní kulturu, podporovat rozvoj pohybových a manipulačních dovedností dětí, vést děti ke zdravým životním návykům a postojům. Zde budeme poznávat především sami sebe, získávat vědomosti o zdraví a nemocech, o zdravotní prevenci a odpovědnosti za své zdraví. Do programu zařadíme dostatek pohybových a tělovýchovných aktivit s důrazem na bezpečnost při těchto činnostech. Sestavíme odpovídající režim dne, vytvoříme základy pro využití smysluplných volnočasových aktivit, podpoříme duševní pohodu, psychickou zdatnost a odolnost dítěte.
Přílohy -Roční plán školní družiny Vnitřní řád školní družiny Osobnost žáka, docházejícího do školní družiny
ROČNÍ PLÁN ČINNOSTI ŠD
ZÁŘÍ tvorba nového kolektivu skládanky z papíru - vlaštovky, šipky a jiné dopravní výchova - zaměřeno na pravidla pro chodce vycházky do okolí, hry na školní zahradě
ŘÍJEN výzdoba oddělení práce s přírodninou vycházky a hry na zahradě, případně v tělocvičně
LISTOPAD měsíc deskových her vycházky a pohybové hry venku i v tělocvičně vyrábíme z drobného materiálu pozorujeme změny v přírodě PROSINEC advent, tradice Vánoc hry na sněhu dopravní výchova-zaměřeno na změnu podmínek v zimě(chci být viděn)
LEDEN připravujeme divadlo,různé prvky dramatické výchovy pozorujeme změny v přírodě (zvířata v zimě) hry na sněhu, vycházky těšíme se na prvňáky - dárky k zápisu
ÚNOR
práce s drobným materiálem společenské hry, kvízy, hlavolamy, hádanky karneval vycházky
BŘEZEN
tradice Velikonoc změny v přírodě vycházky a hry v přírodě
DUBEN dopravní soutěž, zaměřeno na cyklisty Den Země slet čarodějnic vycházky, sportovní hry na hřišti
KVĚTEN Den matek sportovní soutěže vycházky
ČERVEN chráníme si své zdraví – jak se chovat o prázdninách Den dětí hry a soutěže v přírodě
