ARTIKEL SKRIPSI DiajukanUntukMemenuhi Salah SatuSyaratGuna MemperorolehGelarSarjanaPendidikan (S.Pd) PadaJurusanPenjaskesrek

Artikel Skripsi Universitas Nusantara PGRI Kediri

PENGARUH PEMBELAJARAN MODIFIKASI BOLA BASKET DENGAN MENGGUNAKAN BOLA KARET TERHADAP HASIL BELAJAR SHOOTING BOLA BASKET PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 ARTIKEL SKRIPSI DiajukanUntukMemenuhi Salah SatuSyaratGuna MemperorolehGelarSarjanaPendidikan (S.Pd) PadaJurusanPenjaskesrek

oleh : EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO NPM :11.1.01.09.0543

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI 2016

EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO | 11.1.01.09.0543 FKIP- Penjaskesrek

simki.unpkediri.ac.id || 1||








PENGARUH PEMBELAJARAN MODIFIKASI BOLA BASKET DENGAN MENGGUNAKAN BOLA KARET TERHADAP HASIL BELAJAR SHOOTING BOLA BASKET PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 8 KOTA KEDIRI TAHUN AJARAN 2014/2015 EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO NPM :11.1.01.09.0543 FKIP – Penjaskesrek Drs. Setyo Harmono, M.Pd dan Ruruh Andayani Bekti, M.Pd. UNIVERSITAS NUSANTARA PGRI KEDIRI ABSTRAK Tujuan pelaksanaan penelitian ini adalah ingin mengetahuia dakah Pengaruh Pembelajaran Modifikasi Bola Basket dengan menggunakan Bola KaretTerhadapHasilBelajar Shooting Bola Basket. Sasaranpenelitianiniadalahsiswakelas X SMA Negeri 8 Kediri tahunajaran 2014/2015dengan jumlah sampel 30 siswa dengan menggunakan teknik acak (random sampling). Metode dalam analisa ini menggunakan metode subjek random desain pre testdan posttestgrup (Random mized subject pre-tess and post-tesst control group disign) hasil penelitian membuktikan adanya pengaruh Pengaruh Pembelajaran Modifikasi Bola Basket dengan menggunakan Bola Karet Terhadap Hasil Belajar Shooting Bola Basket. Berdasarkan uraian tersebut maka dapat disimpulkan : (1) Adapengaruh antara Pengaruh Pembelajaran Modifikasi Bola Basket dengan menggunakan Bola KaretTerhadap Hasil BelajarShooting Bola Basket PadaSiswaKelasX Negeri 8 KediriTahunPelajaran 2014/2015.(2) Ada perbedaan yang nyataterhadaphasilShooting Bola Basket denganModifikasi Bola Karetdenganmenggunakan Bola Basket yang sesungguhnya. (3) Hasil penelitian menunjukkan bahwaskor rata-rata hasil Shooting Bola Basket denganmenggunakan Bola KaretlebihtinggidaripadaShootingdenganmenggunkan Bola yang asli. Dari hasil penelitian, disarankan pada guru-guru Penjas di SMA dalam meningkatkan kemampuan prestasi dalam ShhotingBola Basket dapat melakukan dengan Modifikasi Bola Bola, agar untuk memperoleh hasil Shooting Bola basket yang lebihbaik.

Kata Kunci : Shooting Bola Basket, Bola Karet, Siswa SMA Negeri 8 Kediri.




pembelajaran yang sukses tentunya

A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu

adalah

siswa.

Bila

proses persiapan generasi muda untuk

pendidikan

menjalankan

dan

kesehatan itu berhasil, maka yang

menemukan tujuan hidupnya secara

terbina adalah seorang siswa yang

lebih

terdidik dalam hal jasmani, rohani,

kehidupan

efektif

sederhana

dan

efisien.

pendidikan

Secara diartikan

dalam

jasmani

pendidikan

menuju

dan

Praktik yang baik dibutuhkan

oleh pendidik terhadap perkembangan rohani

olahraga

emosi dan sosialnya.

bimbingan atau pimpinan secara sadar

dan

jasmani

pembelajaran

pendidikan, jasmani

khususnya olahraga

dan

terbentuknya kepribadian yang utama.

kesehatan untuk meningkatkan mutu

Pelaksanaan

jasmani

penyajian dalam kurikulum sekolah.

olahraga dan kesehatan merupakan

Bila praktik yang baikini dilaksanakan,

salah

rangka

maka pendidikan jasmani olahraga dan

pembinaan mutu sumber daya manusia

kesehatan bukan hanya menghasilkan

Indonesia, hasil yang diharapkan itu

tujuan pengajaran berupa kemampuan

dapat

dicapai dengan memerlukan

berpartisipasi dalam aktivitas jasmani,

waktu yang cukup panjang. Karena itu,

tetapi juga dampak terhadap aspek

upaya pembinaan peserta didik melalui

psikologis yaitu perkembangan emosi,

pendidikan

sosial, dankognitif. Selain itu, juga

satu

pendidikan

sarana

jasmani

dalam

olahraga

dan

kesehatan membutuhkan kesabaran,

mendorong

keikhlasan

asasimanusia, fair play, kepedulian dan

dan

program

yang

sistematis dan berkesinambungan. Sebagai upaya pendidikan, kita

perkembangan

apresiasi terhadap lingkungan, dan seperangkat

kemungkinan

dalam

yang

bersifat

berharap pendidikan jasmani olahraga

perkembangan

dan kesehatan di lembaga pendidikan

menyeluruh (holistik).

formal dapat berkembang lebih pesat

hak

Pendidikan

jasmani

merupakan

agar mampu menjadi landasan atau

bagian integral dari pendidikan secara

dasar bagi pendidikan jasmani. Proses

keseluruhan, yang bertujuan untuk

pembentukan sikap dan pembangkitan

mengembangkan

motivasi

kebugaran

dimulai

sejak

seseorang

aspek

jasmani,

kesehatan, keterampilan

berada dibangku sekolah dasar hingga

berpikir kritis, stabilitas emosional,

perguruan tinggi. Komponen utama

keterampilan sosial, penalaran dan




tindakan

moral

melalui

kegiatan

aktivitas jasmani dan olahraga. Dalam pendidikan

proses

jasmani

(KTSP). Dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) guru

pembelajaran

mengacu

pada

Standar

dan

Kompetensi (SK) dan Kompetensi

berbagai

Dasar (KD) yang telah ditetapkan oleh

keterampilan gerak dasar, teknik dan

Badan Nasional Standar Pendidikan

strategi

(BNSP).

kesehatan,

olahraga

harus

diajarkan

permainan

atau

internalisasi

nilai-nilai

jujur,

sama,

kerja

Dengan

(sportivitas,

Bola basket merupakan cabang

lain-lain).

olah raga beregu dimana bola basket

pendidikan

dimainkan oleh dua regu yang terdiri

dan

demikian,

pendidikan kesehatan sangat

olahraga,

jasmani memiliki

penting,

olahraga

dan

atas lima pemain untuk masing-masing

peranan

yang

regu dengan tujuan untuk mencetak

yaitu

memberikan

angka

sebanyak-banyaknya.

Seperti

kesempatan pada siswa untuk terlibat

dijelaskan dalam peraturan permainan

langsung dalam aneka pengalaman

yaitu

belajar

jasmani,

“ Bola basket dimainkan oleh dua regu

bermain, dan aktivitas olahraga yang

yang masing-masing regu terdiri dari

dilakukan

sistematis.

lima pemain, setiap regu berusaha

Pembekalan pengalaman belajar itu

untuk memasukkan bola ke dalam

diarahkan untuk membina, sekaligus

keranjang lawan yang mencegah regu

membentuk gaya hidup sehat dan aktif

lawan memasukkan bola atau mencetak

sepanjang hayat.

angka. Bola boleh dioper, dilempar,

melalui

aktivitas

secara

sebagai

berikut

:

Pada mata pelajaran pendidikan

ditepis, digilingkan atau dipantulkan

jasmani olahraga dan kesehatan di

(driblle) ke segala arah sesuai dengan

jenjang

peraturan.

Sekolah

Menengah

Atas

(SMA), salah satu kompetensi dasar

Dalam permainan bola basket pada

yang dipelajari oleh siswa adalah

dasarnya terdapat dua teknnik yaitu (1)

mempraktikkan variasi dan kombinasi

Teknik dasar yang meliputi teknik

teknik shotting dalam bola basket serta

tanpa bola dan teknik dasar dengan

nilai toleransi, percaya diri, keberanian,

bola, (2) Teknik lanjutan yang meliputi

menjaga keselamatan diri dan orang

teknik bertahan dan teknik menyerang.

lain, bersedia berbagi tempat dan

Teknik dasar tanpa bola meliputi track,

peralatan. Hal ini telah sesuai dengan

starting

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

direction, fake and fient, screening,


dan

stopping

change

of



cutting,

switchingatauchange,

point. Dalam melakukan shooting ini

guarding, jumping, body balance, turn

dapat dilakukan dengan dua cara yaitu

in,

bertahan

dengan shooting dengan dua tangan

meliputi : Mematahkan satu lawan satu

serta shooting dengan satu tangan.

(man to

dan teknik

Shooting juga dibagi menjadi 3yaitu

bertahan (zone). Teknik menyerang

short shoot adalah cara melempar bola

meliputi : mematahkan satu lawan satu,

dengan jarak yang pendek, long shoot

mematahkan

wilayah,

yaitu cara melemparkan bola jarak jauh

penyerangan ini memperlambat tempo

atau di garis threepoint dan ada juga

permainan,

penyerangan

terhadap

medium shoot yang dilakukan dengan

pertahanan

yang

ataupress

menembak pada jarak pendek yaitu

cross

over.

Teknik

mandefence)

pertahanan

ketat

deference.

pada garis dalam atau medium line.

Berdasarkan pengamatan yang

Dari berbagai permasalahan di

dilakukan peneliti pada siswa SMA

atas,

Negeri 8 Kediri, dalam melakukan

masalah untuk dipecahkan, yaitu pada

shooting

permasalahan

pada

pembelajaran

bola

peneliti

ingin

mengangkat

siswa

pada

waktu

basket masih belum mencapai hasil

melakukan shooting sering bolanya

yang maksimal. Beberapa dari siswa di

tidak

sekolah SMA Negeri 8 Kediri, kurang

Mempertimbangkan

atau bahkan belum bisa menguasai

kemampuan siswa dalam menerima

teknik-teknik dasar Bola Basket yang

materi pembelajaran yang berbeda.

seharusnya sudah dapat mereka capai

Maka

pada jenjang SMA. Permasalahan yang

penelitian yang berjudul: “Pengaruh

timbul juga tidak tergolong mudah

Pembelajaran

untuk diatasi. Kendala-kendala yang

Basketdenganmenggunakan bola karet

ditemui antara lain adalah pada waktu

Terhadap Hasil Belajar shooting Bola

melakukan

sering

Basket Pada Siswa Kelas X SMA

mengeluh karena bola basket terlalu

Negeri 8 Kediri Tahun Pelajaran

berat dan terlalu besar.

2014/2015”.

shooting

Sedangkan

siswa

Persatuan

shooting

adalah

penulis

pada

ring. tingkat

akan

melakukan

Modifikasi

Bola

Bola

basket Seluruh Indonesia menyatakan bahwa

sampai

usaha

5.

Metode Pembelajaran Metode

memasukkan bola kedalam keranjang

pembelajaran dapat diartikan

atau ring basket lawan untu kmeraih

sebagai cara yang digunakan




untuk

mengimplementasikan

didik pada situasi untuk

rencana yang sudah disusun

melakukan

dalam bentuk kegiatan nyata

sendiri secara luas agar

dan praktis untuk mencapai

melihat apa yang terjadi,

tujuan pembelajaran. Beberapa

ingin melakukan sesuatu,

metode pembelajaran menurut

mengajukan pertanyaan -

Mulyasa (2010: 107) harus

pertanyaan, dan mencari

dipilih

dikembangkan

jawabannya sendiri, serta

untuk meningkatkan aktivitas

menghubungkan penemuan

dan kreatifitas peserta didik.

yang

Berikut dikemukakan beberapa

penemuan

metode

membandingkan apa yang

dan

pembelajaran

yang

eksperimen

satu

dengan

yang

lain,

dapat dipilih oleh guru.

ditemukannya dengan yang

a. Metode Demonstrasi

ditemukan

Melalui

metode

demonstrasi

peserta

yang lain.

dapat

c. Metode Penemuan

dilakukan dengan berbagai

Penemuan

cara, dari yang sekedar

(discovery)

memberikan

metode

pengetahuan

didik

merupakan yang

lebih

yang sudah diterima begitu

menekankan

pada

saja oleh peserta didik,

pengalaman

langsung.

sampai

Pembelajaran

pada

peserta

cara

didik

memecahkan

agar dapat

metode

suatu

mengutamakan

masalah.

denagn

penemuan

lebih proses

daripada hasil belajar.

b. Metode Inquiri

d. Metode Eksperimen

Inquiri berasal dari

Metode eksperimen

bahasa Inggris “inquiry”,

merupakan

yang secara harafiah berarti

pembelajaran

penyelidikan.

Adapun

melibatkan peserta didik

mengemukakan

bekerja dengan benda -

Piaget bahwa

metode

suatu

bentuk yang

inquiri

benda, bahan -bahan dan

merupakan metode yang

peralatan laboratorium, baik

mempersiapkan

secara perorangan maupun

peserta




kelompok.

Eksperimen

merupakan

situasi

pengembangan

pengalaman tentang dunia

pemecahan masalah yang di dalamnya

berlangsung

wawasan

luar. g. Metode Perolehan Konsep

pengujian suatu hipotesis,

Belajar

konsep

dan terdapat viariabel -

merupakan

variabel

pendidikan, konsep - konsep

yang

dikontrol

secara ketat. e. Metode

Pemecahan

Masalah

hasil

merupakan

batu

pembangun

(

utama

-

batu

Building

Block ) berfikir. Konsep -

Menurut

Gagne

kalau

seorang

bagi proses - proses mental

peserta didik dihadapkan

yang lebih tinggi untuk

pada suatu masalah, pada

memasukan prinsip - prinsip

akhirnya

dan

(1985),

mereka

konsep

bukan

merupakan

dasar

generalisasi

-

hanya sekedar memecahkan

generalisasi. Oleh karena

masalah, tetapi juga juga

itu,

belajar sesuatu yang baru.

masalah,

f. Metode Karyawisata

untuk

didik

memecahkan

seorang peserta harus

mematuhi

Karyawisata

aturan - aturan antara yang

merupakan suatu perjalanan

selaras dan aturan - aturan

atau pesiar yang dilakukan

ini didasarkan paa konsep -

oleh peserta didik untuk

konsep yang diperolehnya.

memperoleh

pengalaman

belajar,

h. Metode Penugasa

terutama

Metode

penugasan

pengalaman langsung dan

merupakan cara penyajian

merupakan bagian integral

bahan

dari

metode

kurikulum

Meskipun

sekolah.

karyawisata

pelajaran. ini

memberikan

Pada guru

seperangkat

memiliki banyak hal yang

tugas yang harus dikerjakan

bersifat

akademis,

peserta didik, baik secara

tujuan umum pendidikan

individual maupun secara

dapat

kelompok.

non

segera

dicapai,

terutama berkaitan dengan EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO | 11.1.01.09.0543 FKIP- Penjaskesrek

i.

Metode Ceramah simki.unpkediri.ac.id || 9||


Ceramah

adalah

Dalam

penelitian

ini

akan

metode yang paling umum

digunakan beberapa metode sehingga

digunakan

dalam

memperoleh data yang dibutuhkan,

pembelajaran. Pada metode

karena dapat diartikan sebagai suatu

ini, guru menyajikan bahan

tata cara kerja yang dapat dipikirkan

melalui

atau

untuk mencapai suatu tujuan. Atas

secara

dasar petunjuk ini, serta menganalisa

penuturan

penjelasan

lisan

langsung terhadap peserta

tujuan

didik.

menggunakan dua metode adalah :

j. Metode Tanya Jawab

penelitian

“Dokumentasi adalah cara

merupakan cara menyajikan bahan ajar dalam bentuk -

pertanyaan

yang memerlukan jawaban untuk

mencapai

Pertanyaan

-

tujuan.

pertanyaan

bisa muncul dari guru, bisa juga

dari

peserta

didik,

demikian halnya jawaban yang muncul bisa dari guru maupun dari peserta didik.

Diskusi

dapat

diartikan

sebagai

percakapan responsif yang

pertanyaan yang

pertanyaan problematis

diarahkan

memperoleh

mengumpulkan

data

melalui

peninggalan tertulis seperti arsip, termasuk juga buku tentang teori pendapat, dalil atau hukum, dan lain-lain yang berhubungan dengan masalah penelitian” (Zuriah, 2006 : 191).

“Metode

dokumentasi

berasal dari kata dokumen yang artinya barang-barang tertulis. Di dalam

melaksanakan

metode

dokumentasi, peneliti menyelidiki

k. Metode Diskusi

dijalin oleh

peneliti

1. Metode Dokumentasi

Metode tanya jawab

pertanyaan

maka

untuk

pemecahan

buku,

majalah,

dokumen,

peraturan-peraturan, notulen rapat, catatan harian, dan sebagainya” (Suharsimi, 2006 : 158). Metode dokumentasi

ini

peneliti

pergunakan untuk mendapatkan data tentang SMA Negeri 8 Kota

masalah. (Suharsimi

benda-benda tertulis seperti buku-

Arikunto,

1998 : 120).

Kediri. 2. Metode Tes Perbuatan

D. Teknik Pengumpulan Data EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO | 11.1.01.09.0543 FKIP- Penjaskesrek



Menurut Suharsimi Arikunto (2006 : 150)

tentang sejauh mana kemampuan Shooting

“tes adalah serentetan pertanyaan atau

menggunakan bola Karet pada siswa kelas

latihan serta alat yang digunakan untuk

X SMA Negeri 8 Kota Kediri, tahun

mengukur

pelajaran 2014 / 2015.

keterampilan,

pengetahuan

intelegensi, kemampuan atau bakat yang di miliki oleh individu atau kelompok”. Sedangkan menurut ahli lain mengatakan bahwa tes adalah “seperangkat rangsangan (stimulus)

yang

seseorang

di

dengan

mendapatkan

berikan

kepada

maksud

untuk

yang

dapat

jawaban

dijadikan dasar

bagi

penetapan skor

angka”

Validitas dan Reliabilitas Instrumen Validitas Instrumen “Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan atau

tingkat-tingkat

kesahihan

sesuatu

kevalidan instrument”

(Arikunto 2006 : 168). Sebuah instrument dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat. Suatu instrumen yang valid atau sahih

(Zuriah, 2006 : 184). Adapun jenis-jenis tes menurut Nana Sudjana adalah sebagai berikut :

mempunyai validitas yang tinggi. Tinggi rendahnya

validitas

instrument

menunjukkan sejauh mana data yang

Tes tulis, yakni tes yang menuntut jawaban secara tulisan. Sebagai

contoh

seorang siswa diberi lembaran soal atau

terkumpul

tidak

menyimpang

dari

gambaran tentang validitas yang dimaksud.

pertanyaan yang harus dijawab dengan

Yang terpenting dari suatu penelitian

tulisan,

adalah kevalidan suatu tes. Tes yang valid

Tes lisan, yakni tes menuntut siswa untuk memberikan jawaban secara lisan,

adalah tes yang mampu mengukur apa yang hendak diukur. “Suatu pengukuran dapat dikatakan valid, bila alat pengukuran

Tes perbuatan, yakni tes yang menuntut

atau tes benar-benar tepat untuk mengukur

jawaban dalam bentuk perbuatan, dimana

apa yang hendak diukur dan sesuai dengan

anggota melakukan gerakan dan guru

gejala yang diukurnya” (Nurhasan, 2001 :

langsung memberikan nilai atas gerakan

33).

tersebut

misalnya

gerakan

menembak

(Sudjana, 2010 : 5).

“Pengujian

tinggi

rendahnya

derajat

validitas suatu tes, dapat dilakukan dengan

Sehubungan dengan hal tersebut diatas,

cara mengkorelasikan hasil tes itu dengan

maka

kriterium. Suatu tes memiliki validitas jika

dalam

menggunakan

penelitian metode

ini tes

peneliti perbuatan

dengan maksud untuk memperoleh data EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO | 11.1.01.09.0543 FKIP- Penjaskesrek

hasilnya

sesuai

dengan

kriterium”

(Nurhasan, 2001 : 36). Adapun teknik yang simki.unpkediri.ac.id || 11||


digunakan untuk menguji kesesuaian tes

Suatu kesimpulan diambildari hasil analisa

dengan

data tersebut.

kriteria

yaitu

dengan

teknik

korelasi.

“Data kuantitatif

yang di kumpulkan

Reliabilitas Instrumen

dalam penelitian korelasional, komparatif,

“Reliabel artinya, dapat dipercaya, jadi

atau eksperimen diolah dengan unsur-

dapat diandalkan”. (Arikunto, 2006 : 78).

unsur statistik yang sudah disediakan, baik

Reliabilitas menunjukkan pada tingkat

secara

keterandalan

menggunakan jasa komputer” (Arikunto,

mengandung

sesuatu.Reliabilitas pengertian

bahwa

manual

maupun

dengan

suatu

2006 : 239). Analisa data yang digunakan

instrumen cukup dapat dipercaya untuk

dalam penelitian ini adalah analisastatistik

digunakan sebagai alat pengumpul data

yang bertujuan untuk mengetahui apakah

karena instrumen tersebut sudah baik.

latihan kekuatan otot lengan berpengaruh

Instrumen yang sudah dapat dipercaya,

terhadap prestasi tolak peluru.

yang reliabel akan menghasilkan data yang dapat dipercaya juga. Reliabilitas

1.

Simpulan Dari hasil pembahasan pada bab

menggambarkan

derajat

sebelumnya, maka dapat disimpulkan :

keajegan, atau stabilitas hasil pengukuran.

Penggunaan bola karet

Suatu alat pengukur atau tes dikatakan

menumbuhkan motifasi belajar anak dalam

reliabel

itu

Shooting bola basket pada anak kelas X

menghasilkan skor yang stabil meski

SMA Negeri 8 Kediri tahun Ajaran 2014 /

dilaksanakan

2015 “, dapat meningkatkan hasil belajar,

jika

alat

pengukur

beberapa

kali.

Hasil

pengukuran itu disebut reliabel bila dengan

minat

pengukuran yang dilakukan berulang-

pembelajaran

ulang, memakai alat yang sama terhadap

menyenangkan, serta siswa menjadi tidak

obyek yang sama, hasilnya akan relatif

jenuh, sehingga kemampuan siswa dalam

sama (Nurhasan, 2001 : 40).

pembelajaran Shooting bola basket lebih

Uji Data Data yang terkumpul tidak berarti apabila tidak diolah.Dengan demikian, analisa data merupakan satu langkah yang penting dalam suatu penelitian. Untuk menganalisa data diperlukan suatu teknikanalisa data yang sesuai dengan data yang dianalisa. EKA YULI PRIYAN WASIS PRASTYO | 11.1.01.09.0543 FKIP- Penjaskesrek

dan

sebagai upaya

motivasi

siswa,

pun

menjadi

suasana lebih

meningkat. 2.

Saran DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. simki.unpkediri.ac.id || 12||


FIBA. 2010. Pembelajaran Bola Basket. Jakarta:

Tim

Penerjemah

Suherman

PB

Dasar

PERBASI Bidang III PB PERBASI http://kuabasmpn33.blogspot.com/p/pelaja

Adang.

1999/2000.

Penjaskes.

DasarJakarta:

Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Bagian

ran-teknik--dasar-bermain-

Proyek Penataran Guru SMA setara

bola.html

D-III.

M. Furqon H. 2007. Kurikulum

Pengembangan

Tingkat

Wirjosantoso, R. 1984. Supervisi Olahraga

Satuan

Pendidikan. Jakarta: Universitas

Pendidikan(KTSP) Mata Pelajaran

Indonesia.

Pndidikan Jasmani Olahraga dan

www.kawandnews.com

Kesehatan. Surakarta: JPOK UNS.

Zuriah,

Nurul.

2009.

Metodologi

Muhajir. (2007: VI) Buku SK/KD

Penelitian Sosial dan Pendidkan.

Sudjana Nana. 2005. Dasar-Dasar Proses

Jakarta: Bumi Aksara.

Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.



ARTIKEL SKRIPSI DiajukanUntukMemenuhi Salah SatuSyaratGuna MemperorolehGelarSarjanaPendidikan (S.Pd) PadaJurusanPenjaskesrek

Recommend Documents