ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKGIMNÁZIUM

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKGIMNÁZIUM 4400 Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 7. OM 201558

PEDAGÓGIAI PROGRAM

Összeállította: Cseh Gyöngyi, intézményvezető

2017. november 1

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Tartalomjegyzék I.BEVEZETŐ ................................................................................................................................. 4 1.1 Az iskola alapadatai ................................................................................................................... 4 1.2. Az iskola pedagógiai programjának alapját képező jogszabályok, dokumentumok ................. 5 II.AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA ............................................................................... 6 2.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai............................................................................................................................................. 6 2.2. Az iskola konkrét feladatai ........................................................................................................ 9 2.3. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ................................................... 10 2.4. Egészségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ......................................................... 11 2.4.1. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása ......................................................... 11 2.5. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok .......................................................................... 12 2.6. A pedagógusok helyi feladati, az osztályfőnök feladatai ........................................................ 13 2.6.1. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre ......................................................................... 14 2.7. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai feladatok ............................ 14 2.7.1. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek ...................................... 14 2.7.2. A tanulók felzárkóztatását segítő tevékenység ............................................................... 15 2.7.3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység ...... 15 2.7.4. Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ................................................................ 15 2.7.5. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység ..................................................... 15 2.8. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvétel rendje .......................................... 16 2.9. Az iskola kapcsolatrendszere partnereivel, kapcsolattartás a tanulókkal és szülőkkel ........... 16 2.10. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata .................................................................... 17 2.11. A felvételi eljárás és a tanuló átvételének rendje .................................................................. 22 III. HELYI TANTERV ................................................................................................................ 25 3.1. A választott kerettanterv, a meghatározott óraszámok feletti kötelező tanórai foglakozások, a nem kötelező tanórai foglalkozások tananyagai A kötelező, kötelezően választandó vagy szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezései és óraszámai ......... 25 3.1.1. Óratervek ........................................................................................................................ 30 2016/2017. tanévtől felmenőrendszerben esti munkarendben ............................................. 30 2016/2017. tanévtől felmenőrendszerben nappali munkarendben ....................................... 81 3.2. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei .................. 130 3.3. A mindennapos testnevelés ................................................................................................... 131 3.4. A választható tantárgyak, foglalkozások és a pedagógusválasztás szabályai ....................... 131 3.5. Projektoktatás ........................................................................................................................ 131 3.6. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések ............................................................. 131 3.7. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái ........... 132 3.8. Az otthoni felkészüléshez szükséges írásbeli és szóbeli feladatok kiadásának elvei ............ 134 3.9. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei ................................................................. 135 3.10. A tanuló tanulási teljesítményének, tanulmányi előmenetelének értékelése. Érdemjegy .. 135 3.11. A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési elvei .......................................... 137 3.12. Az osztályba és csoportba sorolás elvei és rendje ............................................................... 138 3.13. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek ......................................... 138 3.14. A tanulók jutalmazásának elvei, formái ............................................................................. 138 2

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 3.15. A nemzetiséghez nem tartozó tanulók részére a településen élő nemzetiség kultúrájának megismerését szolgáló tananyag ................................................................................................. 139 IV. SZAKMAI PROGRAM ...................................................................................................... 140 4.1. Szakképzési alapelvek ........................................................................................................... 140 4.2. Képzési kínálat ...................................................................................................................... 140 4.3. A képzésekhez szükséges személyi és tárgyi feltételek ........................................................ 141 4.4. Több szakképesítés megszerzésének lehetősége ................................................................... 142 4.5. A tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítésének és szakirányú szakképesítésének a tanulmányokba történő beszámítása............................................................................................ 142 4.6. A képzések időterve .............................................................................................................. 142 4.7. A gyakorlati képzésről történő mulasztás miatt évismétlés alóli mentesítés szabályai ........ 142 4.8. A szakképző iskolában a felsőoktatási intézményekben folytatott tanulmányoknak a szakképesítésre előírt megegyező tartalmú követelmények teljesítésébe történő beszámítása .. 143 4.9. A szakmai vizsgák rendszere ............................................................................................... 143 V. EGÉSZSÉGNEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA................................................................ 144 5.1. Az iskola drogstratégiája .................................................................................................. 145 VI. KÖRNYEZETI NEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA ....................................................... 147 VII. FOGYASZTÓVÉDELEMMEL ÖSSZEFÜGGŐ ISKOLAI FELADATOK VÉGREHAJTÁSA ..................................................................................................................... 148 VIII. TÁRSADALMI BŰNMEGELŐZÉS, ÁLDOZATTÁ VÁLÁS, ERŐSZAKMENTES KONFLIKTUSKEZELÉS ................................................................... 151 IX. A PEDAGÓGIA PROGRAM MELLÉKLETEI .............................................................. 153 X. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK ................................................................................................. 154 Legitimáció ................................................................................................................................. 155

3

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium I. BEVEZETŐ Az Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2011. szeptemberben kezdte meg működését, mely a felnőttek oktatásával foglalkozik. Legfőbb feladatunk a belépő tanulók tudásához és egyéni élethelyzetének megfelelő, a szakmatanulást, szakmaváltást elősegítő, átjárható, differenciált oktatási rendszer kialakítása és működtetése. Pályatanácsadással segítünk minden kedves érdeklődőnek kiválasztani a képességeinek, készségeinek megfelelő képzést. Iskolánk esti tagozatú iskolai rendszerű szakképzést végez. Szakmai kínálatunkban elsősorban a szociális szolgáltatások szakmacsoport, valamint az egészségügy, ügyvitel, közgazdaság, oktatás és a művelődés ágazat szakmái szerepelnek. Az intézményünk képzési kínálatát a demográfiai, munkaerő-piaci és szociokulturális felmérések adatai alapján, továbbá a lakosság igényeinek megfelelően bővítjük. A kihelyezett oktatási helyszínek kiválasztása a felmerülő igényekhez és a jelentkezők számához alkalmazkodik, előtérbe helyezve azon településeket, ahol az oktatáshoz való hozzáférés kevésbé biztosított. jegyében alakítja ki a fejlesztési stratégiáját. Küldetésünknek tekintjük, hogy minden tanulni vágyó felnőtt számára megteremtsük az esélyt arra, hogy szakmát tanulhasson és egy mindenkire nyitott, befogadó és szeretetteljes iskolai légkörbe kerüljön.

1.1. Az iskola alapadatai Az iskola neve: Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Címe: Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 7. Fenntartó: Nyíregyházi Egyházmegye Címe: Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 5. Az intézmény típusa: szakközépiskola, szakgimnázium Alapító: Görögkatolikus Krisztushívők Magántársulása a Hátrányos Helyzetűek Oktatásáért Egyházi Társulás Alapítás éve: 2011. Fenntartója: Nyíregyháza Egyházmegye Szakmai ellenőrző szerve: Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Kormányhivatal, Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Kereskedelmi és Iparkamara Törvényességi ellenőrző, felügyeleti szerv: Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Kormányhivatal

4

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1.2. Az iskola pedagógiai programjának jogszabályok, dokumentumok         

 

alapját

képező

2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről (Nkt.) 2012. évi CXXIV. törvény (a 2011. CXC. törvény módosításáról) 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet (intézmények működéséről) 22/2013. (III.22) EMMI rendelet 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről 315/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet a komplex szakmai vizsgáztatás szabályairól Egyházi törvények 25/2016. (II. 25.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet, valamint a 2016/2017. tanévre vonatkozó szakmaszerkezeti döntésről és a 2016/2017. tanévben induló képzések tanulmányi ösztöndíjra jogosító szakképesítéseiről szóló 297/2015. (X. 13.) Korm. rendelet módosításáról 30/2016. (VIII. 31.) NGM rendelet szakképzési kerettantervekről 27/2016. (IX.16.) EMMI rendelet

Helyi szintű szabályozásunk dokumentumai      

Pedagógiai program Szervezeti Működési Szabályzat Házirend Továbbképzési Program Gyakornoki Szabályzat Önértékelési szabályzat, önértékelési program

5

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium II. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA 2.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai Iskolánkban legfőbb törekvésünk olyan bensőséges, családias és bizalmi légkör megteremtése, amelyben a közös munka során jól érzi magát a tanuló és tanára egyaránt, amelyben a nevelés-oktatás összhangja megvalósul, ahol minden tanuló önmagához képest hatékonyan fejlődik és sikerélményhez jut. A megvalósulás érdekében a következő alapelvek szerint végezzük munkánkat:  Legfontosabb alapelvünk az elkövetkezendő évekre is az, hogy diákjaink egyre harmonikusabb és teljesebb emberekké váljanak iskolánkban  Korszerű, sokoldalú szakmai műveltség és tudás biztosítása  A versenyképes tudás megalapozása  Hagyományok tisztelete és ápolása  Növeljük a társadalom egészséges tagjainak számát

-

Tanulóközpontúság, amely áthatja iskolánkban a tanórai és a tanórán kívüli személyiségfejlesztő és közösségfejlesztő tevékenységeket;

-

Partnerség elve, amely lehetővé teszi a partneri igények és elvárások megismerését, a rendszeres kapcsolattartáson alapuló munkavégzést;

-

Nyitottság a partnerek által megfogalmazott információkra, véleményekre, javaslatokra, a korszerű gazdasági, társadalmi, kulturális változásokra;

-

Tevékenységközpontúság a tanulásszervezés legfőbb elveként, amely a tanulót is aktív alkotó partnerként vonja be a tanulási folyamatba;

-

Egyéni bánásmód, a tanulók adottságainak és személyre szabott szükségletek figyelembe vétele, a lemaradók felzárkóztatása, azon maximális tudás és képességek megszerzése, amelyre ki-ki egyénileg képes;

-

Egységesség és differenciálás elve, tanulóink személyiségfejlesztése differenciált tevékenykedtetéssel az egységes értékrend kialakításáért;

-

Önmegvalósítás, az egyéni adottságok, képességek, önismeret fejlesztésével a közösség alkotó tagjaként;

-

Környezettudatosság elve, amely biztosítja az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését;

-

Innováció, a technikai és oktatás-módszertani területeket is beleértve; 6

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium -

Élethosszig tartó munkánknak;

tanulás,

mely áthatja

gondolkodásukat,

alapja

nevelő-oktató

Katolikus iskoláink nevelésének alapja és középpontja maga Krisztus. „ A katolikus iskolában az oktatásnak és a nevelésnek meg kell felelnie a katolikus tanítás elveinek; az oktatóknak pedig ki kell tűnniük helyes tanításukkal és becsületes életükkel.” (CIC 803.) Pedagógiai tevékenységünk a fent idézett elvárásnak megfelelően tehát:  keresztény értékrendre épít, biztosítja a keresztény gondolkodás jelenlétét,  a nevelő jelleg dominál,  a nemzeti értékeket szolgálja,  fontos szerepet szán az egyházi és a nemzeti hagyományoknak. Az alábbiakban felsoroljuk azokat az alapelveket, amelyek különösen nagy hangsúlyt kapnak katolikus iskolánk egész pedagógiai működésében.  A tanuló személyisége a pedagógus személyiségének megnyilvánulásai által fejlődik. Ezért különleges felelősség hárul mind szakmailag, mind morálisan a pedagógusokra. „a katolikus iskola sajátos jellegének biztosítása legnagyobb részben az ott tanítók tevékenykedésén és tanúságtételén múlik.”2  A nevelésben (különösen a kezdeti periódusokban) fokozott szerepe van a szokásautomatizmusoknak. Ezért a szoktatásnak kitüntetett figyelmet kell szentelni, az erre fordított energia sokszorosan megtérül.  A dicséretet helyezzük előtérbe. Arra kell törekednünk, hogy az valóban mindig indokolt legyen.  Nagy a jelentősége a tudásnak, az ismereteknek; értékkonfliktus esetén azonban az emberi morált magasabb rendű követelménynek kell tartani az ismeretnél, a személyiség harmóniáját, „belső békéjét” az érvényesülésnél.  Döntő a követelmények belátáson alapuló belső igénnyé váló betartása, és a pontosság, a fegyelem, az önfegyelem gyakorlása. Ez a pedagógiai folyamatban részt vevő diákokra és pedagógusokra egyaránt vonatkozik.  Az igényes követelmény meghatározása és végrehajtása következetességet tételez fel.

2

A katolikus iskola (A Katolikus Nevelés Kongregációja, Róma 1977.) 78. oldal

7

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Iskolánk pedagógiai munkájának célja és további elvei:  A diákokat segítse abban a folyamatban, hogy a keresztény értékekre építve művelt emberré, gazdag (szépre, jóra fogékony) személyiséggé, Istent és embertársait szerető, felelős polgárrá, tisztességes és emberséges, alkotásra és boldogságra képes emberré váljanak.  A diákok morális és esztétikai szemléletének, kognitív és kommunikációs képességeinek fejlesztése, az értékes tudás és az értékes alkotások iránti igényének megalapozása.  A tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában ismereteket közvetítsen, alapvető képességeket és alapkészségeket fejlesszen.  A kudarc- és sikertűrés készségeit fejlessze.  Magas színvonalú és sokrétű ismeretközléssel és hatékony szakmai munkával fejlessze a tanulók önálló problémamegoldó, gondolkodó képességét, készségét, önismeretét és a kreativitást.  A liturgiába való aktív bekapcsolódásra ösztönözze tanítványainkat.  Hagyományaink, ünnepeink megismertetése, átörökítése, élővé tétele.  Színvonalas, gyakorlatorientált elméleti és gyakorlati oktatás megvalósítása.  Önszabályozó tanulás fejlesztése. Az önművelés fontosságának és igényének fejlesztése.  IKT eszközök széles körű alkalmazása.  Idegen nyelvi kommunikáció és ismeretszerzés igényének kialakítása.  Környezetért érzett felelősség- és a magyarságtudat erősítése.  Lehetőséget teremtünk a szociális hátrányok enyhítésére. Iskolánk oktatásának legfőbb feladata a belépők hozott tudásához igazodó, az egyén élethelyzetének megfelelő, a szakmatanulást/szakmaváltást elősegítő, átjárható, differenciált oktatási rendszer kialakítása, működtetése. A rendszer mindenkori specifikuma – ma is – a tanulók heterogén előképzettségéből, nagyon különböző motiváltságából, eltérő szociokulturális helyzetéből, meglévő – az iskolai munkát segítő vagy akadályozó – élettapasztalatából, különböző élethelyzetéből fakad. Ezen tényezők figyelembevételével kívánjuk elérni céljainkat. A feladatunk olyan rugalmas, nagy hatékonyságú formák kialakítása, amelyek biztosítják:  a nem tanköteles korú tanulók felkészítését a szakmai vizsgára,  a tanulók felkészítését újabb szakmák megszerzésére, kiegészítő képzések, ismeretpótló kurzusok, vizsgák szervezését, a munkaerő-piaci esélyek növelését. Feladataink közé tartozik:  a munkavállalói kompetenciák erősítése, fejlesztése  az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kompetenciák fejlesztése,  aktív együttműködés a tanulók gyakorlati oktatásának szereplőivel  az egyének életcéljainak megvalósításában való segédkezés  a tanulók önértékelésének, önismeretének és önbecsülésének fejlesztése – hiszen többségüket a tanköteles korúak iskolájában ért kudarcok vezették a felnőttoktatásba.

8

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2.2.

Az iskola konkrét feladatai Alapfeladatok, szakfeladatok

Az iskola konkrét feladata az Európai Uniós elvek, az oktatáspolitika, a köznevelés céljaival összhangban a munkaerőpiac és a lakosság helyi, térségi és megyei igényeinek megfelelő szakképzés. Az iskola alapfeladatai:  szakközépiskolai nevelés-oktatás,  szakgimnáziumi nevelés-oktatás,  felnőttoktatás Az iskola képzési formái a az Nkt 60. § (7) alapján  esti munkarend alapján  nappali munkarend alapján valósítandók meg Fontos feladat a tanári munka hatékonyságának növelése, az önálló tanulást segítő módszerek, az otthoni felkészülést segítő eljárások alkalmazása. Az intézményünkben megszerezhető szakképesítések:          

Egészségügy: 54 723 01 Gyakorló ápoló, 55 723 01 Ápoló, 54 723 03 Gyakorló csecsemő és gyermekápoló, 55 723 02 Csecsemő és gyermekápoló, 54 723 01 Gyakorló mentőápoló Szociális szolgáltatások: 34 762 01 – Szociális gondozó és ápoló, 54 762 02 – Szociális asszisztens, 54 762 03 Szociális szakgondozó Oktatás: 54 140 01 – Gyógypedagógiai segítő munkatárs, 54 343 01 – Pedagógiai és családsegítő munkatárs Környezetvédelem-vízgazdálkodás Informatika: 54 481 04 Informatikai rendszerüzemeltető Közgazdaság: 54 344 01 - Pénzügyi-számviteli ügyintéző Ügyvitel: 54 346 03 – Irodai titkár Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció: 54 841 11 Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző Vendéglátás-idegenforgalom Művészet, közművelődés, kommunikáció: 54 212 02 – Egyházzenész I. (Kántorénekvezető szakmairány)

Szakközépiskolai ágazatok: I. Egészségügy II. Szociális III. Pedagógia V.Előadóművészet XIII.Informatika XL. Közlekedés, szállítmányozás és logisztika XXIV.Közgazdaság XXV.Ügyvitel

9

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2.3. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Az oktató-nevelő munkánk során a személyiségfejlesztés érdekében fontosnak tartjuk, hogy a felnőttek minél nagyobb hányada hagyja el középfokú szakmai végzettséggel a köznevelést, és szakképzetten lépjen a munkaerőpiacra. Szem előtt tartjuk, hogy a tanulók rendelkezzenek idegen nyelvi és informatikai ismeretekkel, ismereteik, képességeik továbbfejlesztéséhez tegyenek szert önálló tanulási képességre. A kommunikációs készség, a gyors problémafelismerő és döntési képesség, a konfliktusok kezelése és az elviselésükhöz szükséges képességek, a kritikai gondolkodás, az együttműködési képesség, a megbízhatóság, a minőségért érzett felelősség birtoklása elengedhetetlen a magasabb kvalifikáció eléréséhez. Célunk a tanulókban a társadalmilag hasznos magatartásformák kialakítása, a tanuláshoz szükséges motiváció megteremtése, a munkavégzésre való szocializálás, az alapkészségek és képességek fejlesztése, a tanulók élettervezésének elősegítése, sikerélményhez juttatása a tanulásban. A célok megvalósítása a nevelés előtérbe helyezését igényli, alapvető fontosságú, hogy a szabálykövető magatartás kialakítása, a képességek fejlesztése, az általános műveltség ismeretanyagának elsajátíttatása egymással összehangoltan történjen. A tananyagok elsősorban a szociális érzékenységhez, a munkatevékenységhez szükséges tudás megszerzését, képességek és készségek fejlesztését szolgálják, ezért a tananyag feldolgozása nem a tananyag „leadását”, hanem a tanulók cselekvő részvételét igényli. A személyiségfejlesztés iskolai tantárgyi keretek között is megvalósul a Szociális szolgáltatások szakmacsoport képzésein belül „Szakmai készségfejlesztés”, továbbá szabadsávban Önismeret és Keresztény értékek tantárgy keretében. Ezen kívül minden tanévet csapatépítő tréninggel kezdünk, amely nemcsak a diákok saját személyiségét fejleszti, de közösségépítő szerepet is betölt. Feladataink:  megismerni a tanulóink személyiségét, családi és szociális hátterét  reális önértékelés és önismeret, önbecsülés kialakítása, önbizalom növelése  pozitív példaadás  kommunikációs készségfejlesztés  konfliktuskezelési technikák megismertetése, gyakorlati alkalmazása  együttműködési készség fejlesztése  tanulási képességek, tanulási technikák fejlesztése  keresztényi személyiségjegyek fejlesztése: értékek felismerése és megbecsülése, nyitottság és befogadóképesség, józan ítélőképesség, segítőkészség, szelídség, alázat és türelem, bűnbánatra való készség, mértékletesség, mások előtérbe helyezése Módszerek:  személyes beszélgetés  megfigyelés  tréningek  minta  élménybeszámolók

10

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

2.4. Egészségfejlesztéssel kapcsolatok pedagógiai feladatok Az egészséges életmód része a testi és lelki egyensúly megteremtése. Az egészséges életmódra nevelés, az egészségfejlesztés középpontjában az alábbiak állnak:       

a dohányzás visszaszorítása alkohol és drog-prevenció egészséges táplálkozás rendszeres testmozgás stressz-kezelés harmonikus családi élet fontossága elsősegély-nyújtási alapismeretek

2.4.1 Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása Az elsősegélynyújtás olyan beavatkozás, melyet hirtelen egészségkárosodás esetén annak elhárítása, vagy a további állapotromlás megakadályozása érdekében végez az észlelő személy. Az iskolai elsősegélynyújtás oktatásának legfőbb célja, hogy helyes alkalmazásával lehetővé váljon az időveszteség minimálisra csökkentése, mely a maradandó egészségkárosodás nélküli túlélés alapvető feltétele. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek oktatás keretein belül a diákok megismerkednek többek között a 'Ne árts!' elvvel, a veszélyeztető állapotokkal, a keringés és légzés megingást okozó kórképek ellátásával, az alapszintű újraélesztéssel, a sérülések osztályozásával, a különböző sérülés- és betegségcsoportok alapvető elsősegély-nyújtási ismereteivel, a segítségkérés alapelveivel, a hatékony csapatmunkával. Az oktatás során a következők elsajátítása válik lehetővé:  telefonon történő segítséghívás és a vészhelyzettel kapcsolatos kérdések helyes megválaszolása  általános elsősegély-nyújtási ismeretek  stabil oldalfekvés és egyéb elsősegély-technikák  kisebb sebek ellátása, kötözése  közlekedésbiztonság  veszélyes gyógyszerek és mérgező növények  sebek, vérzések, sebellátások  csontsérülések Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításának formái: a) tantárgyi keretek között (az egészségügyi, szociális és az oktatás szakmacsoportokban) b) osztályfőnöki órán – mentőtiszt, egészségügyi szakoktató, diplomás ápoló által tartott előadás és gyakorlati bemutató során A képzés gerincét a szituációs gyakorlatok adják. A gyakorlatok esetmegbeszéléssel zárulnak, mely a feladatok közös elemzése nyomán lehetőséget nyújtanak a helyesen megoldások, megfelelő teljesítések megerősítésére, illetve az esetlegesen előforduló hibák, tévedések korrekciójára. Nagy hangsúlyt fektettünk emellett a szituációs játékok során megélt pszichés 11

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium élmények feldolgozására, valamint az elsősegélynyújtóra nehezedő stressz megfelelő kezelésének fontosságára is felhívjuk a figyelmet.

2.5. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A közösségfejlesztés közös feladat. Az iskola valamennyi dolgozójának figyelembe kell vennie mindennapi munkája során, hogy példaként áll a diákok előtt megjelenésével, viselkedésével, beszédstílusával. A közösség jellemzői:  azonos eszmék, célok, feladatok  aktív értékteremtő tevékenység  tagjai között szoros kapcsolat van „Az iskola épp azzal válik katolikussá, hogy – bár más-más fokon – az iskolai közösség minden tagja osztozik a keresztény világlátásban, s ezt ki is jelentik. Így ebben az iskolában az evangéliumi elvek válnak nevelési eszménnyé, belső ösztönzővé és egyúttal végső céllá.” 3  A közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés legfontosabb színtere a tanítási óra: keresztény értékek, osztályfőnöki óra, önismeret és egyéb szaktárgy órák  Egyéb lehetőségei a tanórán kívüli tevékenységek, bármilyen közös szabadidőprogramok: pl. szalonnasütés, kirándulások, karácsonyi és egyéb ünnepségek, lelki gyakorlatok, amelyekben a tanulók és a pedagógusok is egyaránt részt vesznek. A közösségfejlesztés egyik eszköze intézményünkben a csapatépítő tréning. Minden tanév csapatépítéssel indul, amely összekovácsolja az osztályközösséget és lehetőséget ad arra, hogy a tanulókat és egymást jobban megismerjék. Tanulóink jelentős része nem csak azért jön hozzánk tanulni, hogy újabb szakképesítést szerezzen, hanem szeretne közösségben lenni, új embereket megismerni és vágyik arra, hogy új ingerek érjék, ezért is nagyon fontos, hogy milyen az osztályközösség légköre, szellemisége és a tagjai milyen hatással vannak egymásra, a közöttük kialakuló kapcsolatokra. Az osztályközösségnek is van feladata, hogy a közösség jól fejlődjön:     

3

az egyéni értékek felismerése egymás tisztelete egymás kölcsönös segítése a tanulásban, vagy beilleszkedésben a társak gondjainak, nehézségeinek felismerése és segítése tolerancia

A katolikus iskola (A Katolikus Nevelés Kongregációja, Róma 1977.) 34. oldal

12

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A pedagógus közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai:  A közösséget irányító pedagógus feladata az iskolai élet egyes területeihez (tanóra, tanórán kívüli tevékenység) kapcsolódó tanulói közösségek megszervezése, tervszerű nevelői irányítása, fejlesztése.  A tanulói közösségek fejlesztése során ki kell alakítani a közösségekben, hogy közösen tudjanak maguk elé célt kitűzni, a cél elérése érdekében összehangoltan tevékenykedni, és az elvégzett munkát értékelni  A tanulás támogatása kölcsönös segítségnyújtással, ellenőrzéssel, a tanulmányi és a munkaerkölcs erősítésével.  Legyenek nyitottak, megértőek a különböző életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt. Becsüljék meg egymást és tisztelettel forduljanak a másik emberhez.  A tanulók kezdeményezéseinek, a közvetlen tapasztalatszerzésnek támogatása.  A közösségi cselekvések kialakítása, fejlesztése (példamutatással, helyes cselekvések bemutatásával, bírálat, önbírálat segítségével).  Különböző változatos munkaformákkal (csoportmunka, differenciált, egyéni munka, kísérlet, verseny) az együvé tartozás, az egymásért való felelősség érzésének erősítése.

2.6. A pedagógusok helyi feladatai, az osztályfőnök feladatai Valamennyi pedagógus feladata a tanulók személyiségének, képességeinek, tárgyi tudásának folyamatos fejlesztése és felkészítésük a szakmai vizsgára. Feladataik részletes listáját személyre szabott munkaköri leírásuk tartalmazza. A pedagógusok legfontosabb helyi feladatait az alábbiakban határozzuk meg:             

a tanítási órákra való felkészülés, a tanulók dolgozatainak javítása, a tanulók munkájának rendszeres ellenőrzése és értékelése, a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése, szakmai záróvizsga, szintvizsga, különbözeti, felvételi, osztályozó vizsgák lebonyolítása, dolgozatok, tanulmányi versenyek összeállítása és értékelése, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok, felügyelet a vizsgákon, iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése, osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot segítő feladatok ellátása, részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken, részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken, rendezvények megszervezése, 13

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium  iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való részvétel,  részvétel a munkaközösségi értekezleteken,  tanítás nélküli munkanapon az intézményvezető által elrendelt szakmai jellegű munkavégzés,  iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés,  tantermek rendben tartása,

2.6.1. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre Az osztályfőnököt – az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjével konzultálva – az intézményvezető bízza meg minden tanév júniusában, elsősorban a felmenő rendszer elvét figyelembe véve.  Az iskola pedagógiai programjának szellemében neveli osztályának tanulóit, munkája során maximális tekintettel van a személyiségfejlődés jegyeire.  Segíti a tanulóközösség kialakulását.  Segíti és koordinálja az osztályban tanító pedagógusok munkáját.  Figyelemmel kíséri a tanulók tanulmányi előmenetelét, az osztály fegyelmi helyzetét.  Ellátja az osztályával kapcsolatos ügyviteli teendőket: napló vezetése, ellenőrzése, félévi és év végi statisztikai adatok szolgáltatása, bizonyítványok megírása, adminisztráció elvégzése, hiányzások igazolása.  Felelős az osztálynapló rendes és folyamatos vezetéséért. Havonta ellenőrzi az osztálynapló jegyeit.  Tanulóit rendszeresen tájékoztatja az iskola előtt álló feladatokról, azok megoldására mozgósít, közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében.  Javaslatot tesz a tanulók jutalmazására, büntetésére, segélyezésére.  Részt vesz az osztályfőnöki munkaközösség munkájában, segíti a közös feladatok megoldását.  Részt vesz az osztályozó értekezleteken.  Ismerteti a házirendet, a balesetvédelmi és tűzvédelmi szabályokat az első tanítási napon a tanulókkal.  Rendkívüli esetekben órát látogat az osztályban.

2.7. A kiemelt figyelmet pedagógiai feladatok

igénylő

tanulókkal

kapcsolatos

2.7.1. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység A kiemelkedő képességű tanulók differenciált foglalkozások keretében fejlődhetnek, valamint ösztönözzük a felsőoktatásban, felsőfokú szakképzésben szakirányban való továbbtanulásra.

14

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

2.7.2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkózását segítő program A tanulók felzárkóztatását segítő tevékenység A sikertelenség okai különbözőek lehetnek egyénenként:      

értelmi képességek magas követelményrendszer motiválatlanság túlterheltség magas hiányzás személyes problémák (családi, egészségügyi, stb.)

Intézményünk úgy tudja segíteni azokat a felnőtteket, akik tanulási nehézséggel küzdenek, hogy a tantárgyi korrepetálásokat és egyéni foglalkozásokat szervezünk számukra. 2.7.3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység A tanulók korábbi életszakaszában felmerülő beilleszkedési és magatartási zavarokból származó estleges hátrányokat az önismeret fejlesztésével, jó tanulóközösség és tanulási módszerek kialakításával segítjük. Feladatok:  hiteles, őszinte kommunikáció (egyéni bánásmód, egyéni segítés)  sikerélmény elérése  az osztályközösség empátiás készségének fejlesztése 2.7.4. Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A már nem tanköteles, de 18. életévét be nem töltött tanuló esetében az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok megoldásában együttműködünk a szakmai szervezetekkel. Az intézmény specifikuma, hogy a hátrányos helyzet oldása, kezelése a napi oktatómunka szerves része, így önálló tevékenységként nem különítjük el. 2.7.5. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység Feladatunk, hogy minden tanulónk számára megteremtsük az esélyt a szakma megszerzésére. A diákjaink szociális hátterének megismerésével feltérképezzük, hogy kik azok, akik hátránnyal küzdenek és igyekszünk megtalálni annak a módját, hogyan tudjuk ezeket a hátrányokat csökkenteni, enyhíteni. A diákjaink körében az anyagi problémák jelentik a legnagyobb hátrányt, így minden tanév elején kiadott fenntartói utasítás alapján történik a szociális helyzet figyelembe vételével, a tanuló kérelmére. Lehetőségek:  oltási, egészségügyi alkalmassági vizsgálat díjának átvállalása  tandíjmentesség  tandíjmérséklés

15

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium  vizsgadíjmentesség vagy vizsgadíjmérséklés Módszerek:  segítő beszélgetés  kommunikációs és önismeretei foglalkozások  esetmegbeszélések  egyéni bánásmód  tapasztalatcserék

2.8. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvételi rendje Az intézmény növendékeinek közösségét diákönkormányzat képviseli intézményünkben, így a diákönkormányzat által biztosítja az iskola a lehetőségét, hogy a tanulók összességét érintő ügyekben tájékozódhassanak, valamint azokban a kérdésekben, melyekben a jogszabályok erről rendelkeznek egyetértési, illetve véleményezési jogukat gyakorolhassák. Részletesebben a házirendben szabályozva.

2.9.

Az iskola kapcsolatrendszere partnereivel, kapcsolattartás a tanulókkal és a szülőkkel

A diákélet fórumai Az iskolai demokrácia gyakorlásának színtere a diákönkormányzat, mely a tanulók szabadidős tevékenységének szervezésében is közreműködik. A diákönkormányzat legfelsőbb szerve a diákközgyűlés, melyet évente egy alkalommal a diákönkormányzat kezdeményezésére össze kell hívni. A fórumon a tanulók élhetnek a jogszabályokban biztosított demokratikus jogaikkal. A közgyűlések közötti időszakban a diákönkormányzat munkáját a diákvezetőség irányítja, amelyet az osztályok diákvezetősége választ egy tanévre.

A szülői közösség és az iskola kapcsolata A már nem tanköteles korú, de 18. életévét be nem töltött tanuló esetében az iskola és a szülői ház közötti kapcsolattartás egyik formája a fogadóóra. Tekintettel azonban arra a tényre, hogy iskolánkban felnőttoktatás zajlik, a szülőkkel való kapcsolattartás eme oktatási formában lazább, kevésbé értelmezhető, mint egy átlagos iskolában, ahol évente legalább két alkalommal szülői értekezleten és fogadóórán tájékoztatja a nevelőtestület a szülőket gyermekük előmeneteléről, magatartásáról, szorgalmáról. Az erre igényt tartó szülőknek módjában áll gyermekük előmenetelével, vagy bármi mással kapcsolatban a szaktanárral vagy az osztályfőnökkel konzultálni.

16

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2.10. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata A vizsgaszabályzat célja Vizsgaszabályzatunk célja a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet, 24. A tanuló tevékenységének, munkájának pedagógiai értékelésével kapcsolatos szabályok pontjában foglalt felhatalmazás alapján a tanulók tanulmányok alatt tett vizsgái lebonyolítási rendjének szabályozása. A fenti rendeletben foglalt szabályozás szerint: 65. § (5) A tanulmányok alatti vizsga követelményeit, részeit, így különösen az írásbeli, a szóbeli, a gyakorlati vizsgarészeket, az értékelés szabályait az iskola pedagógiai programjában kell meghatározni. A tanulmányok alatti vizsga - ha azt az iskolában szervezik - vizsgabizottságának elnökét és tagjait az intézményvezető, a független vizsgabizottság elnökét és tagjait a területileg illetékes kormányhivatal bízza meg A tanulmányok alatti vizsgák célja: Azon tanulók osztályzatainak megállapítása, akiknek félévi vagy év végi osztályzatait évközi teljesítményük és érdemjegyeik alapján a jogszabályok és az intézmény Pedagógiai Programja szerint nem lehetett meghatározni a pedagógiai programban meghatározottaknál rövidebb idő alatt (tanév összevonással) szeretné a követelményeket teljesíteni. A szabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető. Tanulmányok alatti vizsgát független vizsgabizottság előtt, vagy abban a nevelési-oktatási intézményben lehet tenni, amellyel a tanuló jogviszonyban áll. Az iskolában tartott tanulmányok alatti vizsga esetén az igazgató, a független vizsgabizottság előtti vizsga esetén az illetékes megyeszékhely szerinti járási hivatal vezetője a vizsgázó írásbeli kérelmére engedélyezheti, hogy a vizsgázó az előre meghatározott időponttól eltérő időben tegyen vizsgát. A vizsgaszabályzat hatálya Jelen vizsgaszabályzat az intézmény által szervezett tanulmányok alatti vizsgákra, azaz: - osztályozó vizsgákra - különbözeti vizsgákra - javító vizsgákra - és pótló vizsgákra vonatkozik. Hatálya kiterjed az intézmény valamennyi tanulójára:  aki osztályozó vizsgára jelentkezik,  akit a nevelőtestület határozatával osztályozó vizsgára utasít,  akit a nevelőtestület határozatával javítóvizsgára utasít. Kiterjed továbbá más intézmények olyan tanulóira

17

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium  akik átvételüket kérik az intézménybe és ennek feltételeként az intézmény intézményvezetője különbözeti vizsga letételét írja elő. Kiterjed továbbá az intézmény nevelőtestületének tagjaira és a vizsgabizottság megbízott tagjaira.

A JAVÍTÓ, A PÓTLÓ, A KÜLÖNBÖZETI ÉS AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK SZABÁLYZATA A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 64. § (1) szerint a tanuló osztályzatait évközi teljesítménye és érdemjegyei vagy az osztályozó vizsgán és a tanulmányok alatti vizsgák (különbözeti, pótló és javítóvizsgán) nyújtott teljesítménye alapján kell megállapítani. Osztályozó, különbözeti és beszámoltató vizsga esetén a vizsgát megelőző három hónapon belül kell a vizsgaidőszakot kijelölni azzal, hogy osztályozó vizsgát az iskola a tanítási év során bármikor szervezhet. A vizsgák időpontjáról a vizsgázót a vizsgára történő jelentkezéskor írásban tájékoztatni kell.

Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha a, felmentették a tanóra foglalkozásokon való részvétel alól, b, engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget c, meghatározott időnél többet mulasztott (egy tanítási évben 250 tanóránál, az elméleti órák 20%-nál, vagy egy tantárgyból a tanítási órák 30%-nál), d, a tanuló a félévi, év végi osztályzatának megállapítása érdekében független vizsgabizottság előtt tesz vizsgát.(2) Felnőttoktatásban, ha a tanuló a tanórai foglalkozások több mint ötven százalékáról távol maradt, félévkor és év végén minden esetben osztályozó vizsgán köteles számot adni tudásáról. (143§(10))  Az osztályozó vizsgát az adott tanítási évben kell megszervezni. (3)  Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei az iskola pedagógiai programjában vannak rögzítve.  Osztályozó vizsgákat január utolsó két hetétől és február végéig lehet letenni, továbbá júniusban, augusztus utolsó és szeptember első két hetében az iskola megkezdéséig kerülnek megszervezésre.  A vizsgát a meghatározott vizsgaidőszakban lehet letenni, de az intézményvezető ettől eltérő időpontot is kijelölhet. Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, vagy a következő tanév megkezdéséig osztályozó vizsgát nem tett, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. A független vizsgabizottság előtt letehető tanulmányok alatti vizsgát a megyeszékhely szerinti járási hivatal szervezi. A tanuló - kiskorú tanuló esetén a szülője - a félév vagy a tanítási év utolsó napját megelőző harmincadik napig, a fentebbi esetekben az engedély megadását követő öt napon belül jelentheti be, ha osztályzatának megállapítása céljából független vizsgabizottság előtt kíván 18

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium számot adni tudásáról. A bejelentésben meg kell jelölni, hogy milyen tantárgyból kíván vizsgát tenni. Az iskola igazgatója a bejelentést nyolc napon belül továbbítja a megyeszékhely szerinti járási hivatalnak, amelyik az első félév, valamint a tanítási év utolsó hetében szervezi meg a vizsgát. Az osztályozó vizsga napjait az intézményvezető jelöli ki, amelyről értesíti a diákot a vizsga előtt legalább 10 nappal. A vizsga – a tantárgyak jellegének megfelelően írásbeli, szóbeli vagy gyakorlati részből áll. Egy napon legfeljebb 3 tantárgyból lehet vizsgát tenni. Az írásbeli vizsgán tanári felügyeletet kell biztosítani. A dolgozatokat az illetékes szaktanárok bírálják el és a minősítést ráírják a dolgozatra, majd a szóbeli vagy gyakorlati vizsga megkezdése előtt bemutatják az elnöknek. A szóbeli vizsgát vizsgabizottság előtt kell tenni. Elnöke az intézményvezető vagy megbízottjai, tagjai lehetőleg azok, akik a tanulót előzőleg tanították. A vizsgán az elnökön és a vizsgáztató szaktanáron kívül még legalább egy bizottsági tagnak kell lenni. Az osztályozó vizsga nem nyilvános. Az osztályozó vizsgáról jegyzőkönyvet kell vezetni. A vizsga eredményét félévkor a naplóba, év végén a törzslapra, a bizonyítványba be kell vezetni, és fel kell tüntetni, hogy a tanuló osztályzatát osztályozó vizsgán szerezte. A 24/2017 (X.3.) EMMI rendelet 5.§-a módosította a 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet 143§ (11) –(14) bekezdéseit az alábbiak szerint: Felnőttoktatásban: (11) Ha a tanuló az iskola két vagy több évfolyamára megállapított tanulmányi követelmények egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt történő teljesítésével összefüggő osztályozó vizsgát kíván tenni, az intézmény vezetője a vizsga megkezdése előtt legalább harminc nappal a vizsgázói létszám, az évfolyamok feltüntetése, valamint a vizsgabeosztás megküldése mellett a megyeszékhely szerinti járási hivatal vezetőjétől vizsgabiztos kirendelését kéri. (12)Vizsgabiztosi feladat ellátására megbízást az kaphat, aki a hivatal által vezetett Országos érettségi vizsgaelnöki névjegyzékben szerepel. A vizsgabiztos megvizsgálja, hogy a vizsga előkészítése során és a vizsgákon betartották-e a tanulmányok alatti vizsgákra vonatkozó szabályokat. (13) A (12) bekezdés szerinti feladatellátás keretében a vizsgabiztos részt vesz az érintett osztályozó vizsgák valamennyi vizsgarészén és az osztályozó vizsga előkészítésében. A vizsgabiztos az osztályozó vizsgák során keletkezett valamennyi dokumentumba betekinthet, azokról másolatot kérhet, amely során az igazgató a vizsgabiztossal köteles együttműködni. (14)A vizsgabiztos megfigyeléseiről, megállapításairól két példányban jegyzőkönyvet készít. A vizsga befejezését követő 8 napon belül a jegyzőkönyv egyik példányát eljuttatja az őt megbízó megyeszékhely szerinti járási hivatal vezetőjének, a másik példányt pedig az intézmény vezetőjének Vizsgára történő jelentkezés Az osztályozó vizsgára történő jelentkezés az igazgatónak címzett kérvényben történik. Az osztályozó vizsga kérelemre történő letételét az igazgató engedélyezi. Az osztályozó vizsgára való jelentkezés az iskola titkárságán elérhető formanyomtatványon történik. A jelentkezési lapot a tanuló aláírja. Minden évfolyam anyagából külön vizsgát kell tenni a követelményeknek megfelelően, ezeket külön kell dokumentálni. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti 19

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium követelményeit és az osztályozó vizsgára történő jelentkezés határidejét a házirend tartalmazza. A jegyzőkönyv melléklete a vizsgázó írásbeli dolgozata, feladatlapja, valamint a szóbeli felkészülés alatti jegyzetei is. A diák jegyzetei egy év után selejtezendőek. Az írásbeli feladatlapot és a jegyzetelés (vázlatkészítés) céljára kapott papírlapot az iskola bélyegzőjével el kell látni. A tanuló kérésre, egyeztetett időpontban, a vizsgaelnök jelenlétében a vizsgadokumentumokba betekinthet, írásos megjegyzést fűzhet az értékeléshez, melyet jegyzőkönyvbe kell venni. A vizsgaeredmény kihirdetésének legkésőbb a vizsgát, több vizsga esetén a legutóbb teljesített vizsgát követő második munkanapon meg kell történnie. A vizsgák eredményét a megfelelő záradék alkalmazásával az osztályfőnök írja be a „törzslap”-ba, bizonyítványba, naplóba. Értékelés: 0- 49 % elégtelen (1) 50-60 % elégséges (2) 61-70 % közepes (3) 71-80 % jó (4) 81-100 % jeles (5) Javító vizsga (64.§ (7)) Javító vizsgát tehet az a tanuló, ha a, tanév végén –legfeljebb három tantárgyból –elégtelen osztályzatot kapott, b, az osztályozó vizsgáról, különbözeti vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol marad, vagy a vizsgáról engedély nélkül eltávozik. A javító vizsga augusztus 15-től augusztus 31-ig terjedő időszakban kerül megszervezésre. A javítóvizsga időpontját az adott éves munkatervben rögzíti az iskola. A tanulónak az egész tanév anyagából kell vizsgáznia. A javító vizsga napjait az intézményvezető jelöli meg, arról a tanulót írásban értesíti. Felhívja a figyelmet arra, hogy ha a tanuló indokolatlanul elmulasztja a vizsgát, tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Az a tanuló, aki halasztást kapott a javítóvizsga letételére, a következő felsőbb osztály munkájába bekapcsolódhat, és a - vizsga eredményétől függően - ott folytathatja tanulmányait vagy ismételni köteles az előző osztályt. A vizsgáztatás eljárása az osztályozó vizsgáéhoz hasonló. A szóbeli javítóvizsgán a feladatokat előre ki kell adni, hogy megfelelő idő álljon a tanuló felkészüléséhez. A feleletek maximum időtartama l5 perc. Szakmai gyakorlatból akkor lehet javítóvizsgát tenni, ha a gyakorlati képzés szervezője azt engedélyezte. Különbözeti vizsga Különbözeti vizsgát tesz a tanuló, aki más iskolatípusból kérte átvételét. 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 65.§ szerint különbözeti vizsgára tanévenként legalább két vizsgaidőszakot kell megadni.

20

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Iskolánkban ezen vizsgák félév előtt januárban és év végén augusztusban kerülnek megszervezésre. Ezen vizsgák pontos időpontját az adott éves munkatervben rögzíti az iskola. Különbözeti vizsgára a bizonyítvány benyújtásával lehet jelentkezni. A vizsgaengedményt az intézményvezető adja /kivéve, ha valaki külföldi bizonyítvány alapján jelentkezik vizsgára/. A különbözeti vizsga azokra a tantárgyakra terjed ki, amelyeket a tanuló - a bemutatott bizonyítványból megállapíthatóan- nem tanult. A tanuló egy-egy tanév anyagából ill.összevontan - több tanév anyagából is kérhet vizsgaengedélyt. A különbözeti vizsga lebonyolítására az osztályozóvizsgára vonatkozó rendelkezések az irányadók. A vizsgákra (javítóvizsga kivételével) jelentkezni az intézményvezetőnél írásban kell a szaktanár ellenjegyzésével a vizsgák várható időpontja előtt legalább 5 héttel. A kérelemnek tartalmaznia kell a vizsga típusát, a vizsga szükségességét, a kérelmező tanuló nevét, évfolyamát, személyes adatait, az adott tantárgy nevét, amiből vizsgát szeretne tenni. A tanuló, és az érintett szaktanár aláírását. Pótló vizsga Pótló vizsgát tehet a vizsgázó, ha a vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné. A vizsgázónak fel nem róható ok minden olyan, a vizsgán való részvételt gátló esemény, körülmény, amelynek bekövetkezése nem vezethető vissza a vizsgázó szándékos vagy gondatlan magatartására. Az intézményvezető hozzájárulhat ahhoz, hogy az adott vizsganapon vagy a vizsgázó és az intézmény számára megszervezhető legközelebbi időpontban a vizsgázó pótló vizsgát tegyen, ha ennek feltételei megteremthetők. A vizsgázó kérésére a vizsga megszakításáig a vizsgakérdésekre adott válaszait értékelni kell. A tanulmányok alatti vizsgákat 8.00 és 17.00 óra között kell megszervezni. Az írásbeli vizsgák rendje: - ülésrend kialakítása (a vizsgázók egymást ne zavarhassák és ne segíthessék), - a jegyzőkönyv vezetése, - a vizsgabizottság elnöke és a vizsgáztató pedagógus megállapítja a jelenlévők személyazonosságát,ismerteti az írásbeli vizsga szabályait, majd kihirdeti az írásbeli tételeket. - Az írásbeli vizsgán csak a vizsgát szervező iskola bélyegzőjével ellátott lapon, feladatlapokon, tétellapokon lehet dolgozni. A rajzokat ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát tintával (golyóstollal) kell elkészíteni. - Az íróeszközökről a vizsgázók, az iskola helyi tanterve alapján a vizsgához szükséges segédeszközökről (számológép, számítógép, stb.) az iskola gondoskodik; azokat egymás között nem cserélhetik. - A vizsgázó az írásbeli válaszok kidolgozásának megkezdése előtt mindegyik átvett feladatlapon feltünteti nevét, a vizsganap dátumát, a tantárgy megnevezését. Vázlatot, jegyzetet csak ezeken a lapokon lehet készíteni. - A vizsgázónak az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló minimális idő vizsgatantárgyanként hatvan perc. - Ha az írásbeli vizsgát bármilyen esemény megzavarja, a kiesett idővel a rendelkezésre álló időt meg kell növelni.

21

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottság szakvéleményével megalapozott kérésére az intézményvezető engedélye alapján - az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló időt legfeljebb harminc perccel meg kell növelni, - lehetővé kell tenni, hogy az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközt használja, - engedélyezni kell, hogy írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tegyen. Egy vizsganapon egy vizsgázó vonatkozásában legfeljebb három írásbeli vizsgát lehet megtartani. A vizsgák között a vizsgázó kérésére legalább tíz, legfeljebb harminc perc pihenőidőt kell biztosítani. A pótló vizsga harmadik vizsgaként - szükség esetén újabb pihenőidő beiktatásával - is megszervezhető. A kijavított írásbeli dolgozatokat a javító szaktanár a vizsgázó osztályfőnökének adja át. A dolgozat értékelését rávezeti az osztályozóvizsga jegyzőkönyvére. A szóbeli és gyakorlati vizsga rendje: a) Egy vizsgázónak egy napon legfeljebb három tantárgyból szervezhető szóbeli vagy gyakorlati vizsga. b) Legfeljebb 6 vizsgázó tartózkodhat a teremben. c) 20 perc gondolkodási időt kell biztosítani vizsgatárgyanként. d) A vizsgázó vizsgatantárgyanként húz tételt vagy kifejtendő feladatot, és kiválasztja a tétel kifejtéséhez szükséges segédeszközt. e) A szükséges segédeszközökről a vizsgáztató tanár gondoskodik. f) A vizsgázónak tantárgyanként legalább 30 perc felkészülési időt kell biztosítani a szóbeli feleltet megelőzően. A vizsgázó jegyzetet készíthet. g) Egy-egy tantárgyból a feleltetés időtartama 15 percnél több nem lehet. h) 1 alkalommal póttételt húzhat a vizsgázó. i) A következő tantárgy tételének kihúzása előtt legalább 15 perc pihenőidőt kell biztosítani, ez alatt a vizsgahelyiséget elhagyhatja a tanuló. A szóbeli vagy gyakorlati vizsga eredményét a vizsgabizottság elnöke rávezeti az osztályozó vizsga jegyzőkönyvére.

A sajátos nevelési igényű, a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő vizsgázó szakértői bizottság szakvéleményével megalapozott kérésére az intézményvezető engedélye alapján - a harminc perc felkészülési időt tíz perccel meg kell hosszabbítani - a szóbeli vizsgát írásban teheti le (ez esetben külön helyiségben vizsgáztató tanár felügyelete mellett készíti el dolgozatát, amelyre 30 percet kell biztosítani) Az osztályozóvizsgák adminisztrációját a vizsgázó osztályfőnöke végzi el. Az osztályfőnök feladatai: a) osztályozóvizsgára kötelezettek névsorának összeállítása b) osztályozóvizsga jegyzőkönyvek elkészítése (megnyitása, zárása) c) a kijavított dolgozatok jegyzőkönyvhöz csatolása a megfelelő záradékok beírása a naplóba, törzslapba, bizonyítványba. 22

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A gyakorlati vizsgafeladatokat - legkésőbb a vizsgát megelőző két hónappal - az iskola igazgatója hagyja jóvá. A gyakorlati vizsgarészt akkor lehet megkezdeni, ha a vizsgabizottság elnöke meggyőződött a vizsgafeladatok elvégzéséhez szükséges személyi és tárgyi feltételek meglétéről. A gyakorlati vizsgarész megkezdése előtt a vizsgázókat tájékoztatni kell a gyakorlati vizsgarész rendjéről és a vizsgával kapcsolatos egyéb tudnivalókról, továbbá a gyakorlati vizsgarész helyére és a munkavégzésre vonatkozó munkavédelmi, tűzvédelmi, egészségvédelmi előírásokról. A gyakorlati vizsgafeladatok végrehajtásához a vizsgázónak az adott tantárgynál helyben meghatározott idő áll a rendelkezésére. Ebbe az időbe a vizsgafeladatok ismertetésének ideje nem számít bele. A gyakorlati vizsgarész végrehajtásához rendelkezésre álló idő feladatok szerinti megosztására vonatkozóan a vizsgafeladatok leírása tartalmazhat rendelkezéseket. Nem számítható be a vizsgafeladatok végrehajtására rendelkezésre álló időbe a vizsgázónak fel nem róható okból kieső idő. A gyakorlati vizsgarészt - a vizsgafeladatok számától függetlenül - egy érdemjeggyel kell értékelni. Az értékelésben fel kell tüntetni a vizsgázó nevét, születési helyét és idejét, a tanszak megnevezését, a vizsgamunka tárgyát, a végzett munka értékelését és a javasolt osztályzatot. Az értékelést a gyakorlati oktatást végző szaktanár írja alá. A vizsgázó gyakorlati vizsgarészre kapott érdemjegyét a vizsgamunkára, a vizsga helyszínén készített önálló gyakorlati alkotásra vagy a vizsga helyszínén bemutatott gyakorlatra kapott osztályzatok alapján kell meghatározni. Tanulmányok alatti vizsgát legalább háromtagú vizsgabizottság előtt kell tenni. Amennyiben a nevelési-oktatási intézményben foglalkoztatottak végzettsége, szakképzettsége alapján erre lehetőség van, a vizsgabizottságba legalább két olyan pedagógust kell jelölni, aki jogosult az adott tantárgy tanítására.

2.11. A felvételi eljárás és a tanuló átvételének szabályai Tanulói jogviszony Belépés az iskola első évfolyam Az iskolába való belépés a felnőttoktatás esetében nem jár felvételi vizsgával, azonban egyes szakképesítések előírják az egészségügyi alkalmassági vizsgálatot vagy pályaalkalmassági felmérést. A belépés feltétele minimum 10 osztály (Szociális gondozó és ápoló képzésre jelentkezőknél) vagy érettségi bizonyítvány (minden más képzés esetében). Belépés felsőbb évfolyamokra Feltétele az alacsonyabb évfolyamok elvégzését igazoló bizonyítvány, valamint a tantervben meghatározott összefüggő, nyári szakmai gyakorlat teljesítése. A tanulónak iskolánk helyi tantervének követelményeit teljesítenie kell, ezért a magasabb évfolyamba lépéshez különbözeti vizsga teljesítése előírható számára, Erről a beiratkozáskor tájékoztatást kap. Iskolán belüli átlépés másik osztályba vagy csoportba Egyik osztályból vagy csoportból a másikba szaktanár, javaslata, ha szükséges különbözeti vizsga letételével lehet átmenni. A tanuló áthelyezéséről a tanító szaktanárok, az osztályfőnökök véleményének figyelembevételével az intézményvezető dönt. 23

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A képzésbe kerülés feltételei, az előzetes tanulmányok beszámítása A képzés megkezdhető az adott szakképesítés kerettantervében és a szakmai és vizsgakövetelményében meghatározott iskolai előképzettség, a pályaalkalmassági, egészségügyi, illetve szakmai alkalmassági követelmények igazolását követően. Túljelentkezés esetén: a jelentkezési sorrendet vesszük figyelembe. A beszámítási lehetőségek: A beszámíthatóság módját és mértékét a szakképzési törvény, kerettantervek, valamint az iskola szakmai programja tartalmazzák. Olyan esetben, ahol a szakképesítésekkel kapcsolatos jogszabályok konkrét szabályt nem írnak elő, a beszámíthatóság feltételei: - az óraszám azonossága, - a tematika azonossága, - modul/tantárgy azonosság A beszámíthatóságról a szaktanár javaslata alapján az intézményvezető dönt. Az iskolaváltás szabályai A szakmai kerettantervek biztosítják az iskolák közötti átjárhatóságot, így garanciát jelentenek arra, hogy a tartalmi és fejlesztési követelmények iskolán belül és iskolák között beépülnek a napi nevelő-oktató munkába. Az iskola lehetőséget biztosít más iskolában tanuló diákok átvételére. Az átvételről való döntés az intézmény vezetőjének jogköre, de a döntés jogkörét az intézményvezetőhelyettessel megoszthatja. Tanulói jogviszony megszűnése Megszűnik a tanuló tanulói jogviszonya, ha a szorgalmi időszakban húsz tanóránál többet mulasztott igazolatlanul. Megszűnik a tanuló jogviszonya a „Kizárás az iskolából” fegyelmi határozat jogerőre emelkedésének napján.

24

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

III. HELYI TANTERV 3.1. A választott kerettanterv, a meghatározott óraszámok feletti kötelező tanórai foglakozások, a nem kötelező tanórai foglalkozások tananyagai A kötelező, kötelezően választandó vagy szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezései és óraszámai A választott kerettantervek: 5. melléklet [12. melléklet az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez] Kerettanterv a felnőttoktatás 1-4. évfolyama számára. A kerettantervet felmenő rendszerben használjuk.

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, 1–4. évfolyam Célok és feladatok A felnőttek általános iskolája 1–4. évfolyamának feladata az analfabetizmus és a félanalfabetizmus hátrányaival küzdő felnőttek számára az alapműveltség közvetítése. Az alapműveltség az általános műveltségnek az a része, amely nélkülözhetetlen ahhoz, hogy az egyén eligazodjon a kultúra legfontosabb összetevőiben, képes legyen további tanulásra, művelődésre: az általános műveltség további tartományainak megszerzésére és a szakképzettség elsajátítására. Korszerű értelmezése szerint az alapműveltség már nem csupán az elemi, minimális, gyakorlatias tudás zárt köre, hanem olyan ismeretek és műveletek komplex rendszere, amelyre a társadalomban való eligazodás, a társadalmi magatartások eredményessége érdekében alapszinten mindenkinek szüksége van, s amelyhez értékrendszer kapcsolódik. Ennek megfelelően az 1–4. évfolyam művelődési anyaga ugyan alfabetizációs program keretében helyezkedik el, amelyben a fő hangsúlyt az írni-olvasni-számolni tudás jelenti, de erre építve a kommunikációs képességek, illetve az alapvető társadalmi-gazdasági, továbbá biológiai, életviteli ismeretek is kifejtésre kerülnek olyan művelődési összefüggések között, amelyek képesek az egyének gondolkodási, cselekvési (viselkedési), érzelmi rehabilitációjára, fejlesztésére. Az alapismereti szakasznak tehát ki kell fejlesztenie az írni-olvasni tudás képességeit olyan szinten, hogy azok az írásbeli és olvasási feladatok ellátására alapszinten alkalmasak és tovább fejleszthetők legyenek, illetve meg kell tanítania a számolás alapképességeire. Ezzel együtt a kommunikáció alapvető készségeit is ki kell fejlesztenie és ismereteket kell adnia a tanulók életvitelének fejlesztéséhez. Az 1-4. évfolyam, az ún. alapismereti fokozat tananyaga az alapműveltséget közvetíti. A felkészítésnek az a célja, hogy lehetővé tegye a felnőtt tanuló számára a hiányos vagy elfelejtett (nem működtetett) tevékenység-elemeinek (a tanuláshoz eszközként használható képesség- és készségrendszerének), tudáskészletének pótlását, felújítását, fejlesztését annak érdekében, hogy eligazodjon a kultúra legfontosabb összetevőiben, képes legyen további tanulásra, művelődésre: az általános műveltség további tartományainak megszerzésére és a szakképzettség elsajátítására. Ebben az értelemben olyan ismeretek és műveletek komplex rendszeréről van szó, amelyre alapszinten mindenkinek szüksége van a társadalmi magatartások eredményessége érdekében, s amelyhez értékrendszer kapcsolódik. A felkészítés során az első négy évfolyam műveltséganyagát egyfajta alfabetizációs program

25

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium keretében célszerű elhelyezni és megvalósítani, amely elsősorban a gondolkodás és a kifejezés képességére, az olvasási, írási, fogalmazási és számolási készségekre, valamint a problémakezelési, -elemzési és -megoldási képességekre összpontosít. Ugyanakkor nem feledkezik meg a felnőtt tanuló cselekvési (viselkedési), érzelmi rehabilitációjáról, fejlesztéséről sem. Kiemelt feladat a kulcskvalifikációk (változó társadalmi, gazdasági, technológiai környezetben nélkülözhetetlen eszköztudás, nem szakmaspecifikus tevékenységelemek) folyamatos fejlesztése: önállóság (tanulás, ismeretszerzés, feldolgozás, munkavégzés stb.); rugalmasság; kreativitás; teammunka; terhelhetőség; információs, kommunikációs technikák, technológiák ismerete és kezelése; az idegen nyelvű kommunikáció (előkészítése); a mobilitást támogató eszközök és tudás birtoklása. A tanulási, a tanulásirányítási folyamat eredményes megvalósítása a felnőttek gyakorlat- és munkatapasztalatainak bázisán, a szaktudományok elméleti és módszertani hátterét, eszközeit hasznosítva lehet csak hatékony. A tantárgyi rendszer az előírt tantervi anyagot egy anyanyelvi (magyar nyelv és irodalom) és egy matematikai egységben (modulban) dolgozza fel párhuzamosan. A program megvalósításában jelen van a kommunikációs felkészítés is. A tantervi anyag elsajátítása keretjelleggel történik, amelyet a tanulók felkészültsége, előzetes ismeretei, tanulási képességük, illetve egyéb képességbeli és készségbeli alapok eltérő volta, aránybeli eltérések tesznek indokolttá. Az ajánlásban szereplő időkeret a tanulók haladási üteme szerint rugalmasan kezelendő, a rendelkezésre álló és fejleszthető, önálló tanulást támogató eszközök, anyagok, közvetítési technológia hasznosításával, beleértve a hagyományos és a technológiai alapú tanulásirányítási eljárásokat is. A rendelkezésre álló szabad sáv időkerete lehetőséget biztosít a csoport felkészültségéhez és a helyi lehetőségekhez illeszkedőprogramok megvalósítására.

A választott kerettanterv óraszámai: Évfolyam/ tantárgy

1–4. évfolyam heti óraszám

1–4. évfolyam összes óraszám

Magyar nyelv 5 360 és irodalom, kommunikáció Matematika 5 360 Kötelezően választandó, szabadon választható Keresztényi értékek 1 72 Digitális kompetencia 4 288 Összes óra 15 1080 Keresztényi értékek tantárgy A tantárgy tanításának célja A diákok érzéseinek, motivációjának feltárása, személyes kompetenciáik fejlesztése. Célja a keresztényi személyiségjegyek kialakítása és fejlesztése a tanulókban.

26

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Témakörök, feladatok Segítségül hívunk bibliai történeteket, amelyek ma is aktuális témákat dolgoznak fel. Több szempontból ránézünk egy-egy témára, bibliodramatikus módszerekkel megpróbáljuk megérteni a szereplők érzéseit, feltérképezni cselekedeteik mozgató rugóit. Megismerünk olyan élettörténeteket, amelyek például szolgálnak mindannyiunk számára. Teréz anya, Albert Schweizer, Pál apostol, s rajtuk kívüli, köztünk élő, hétköznapi hősök motiválhatnak minket mindennapi munkánkban. Belekóstolunk a kereszténység önkifejezési eszközeibe. Értékeket kutatunk a festészet, zene, filmművészet területén, kalandozunk a gasztronómia és a humor világába. Kutatjuk a lelki egészség és a hit kapcsolatát. Alapelvek:  egymás kölcsönös elfogadása,  empátia,  nyitottság,  értékkeresés. Feladatok: keresztényi személyiségjegyek kialakítása, fejlesztése: értékek felismerése és megbecsülése, nyitottság és befogadóképesség, józan ítélőképesség, segítőkészség, szelídség, alázat és türelem, bűnbánatra való készség, mértékletesség, mások előtérbe helyezése

A választott kerettantervek: 5.melléklet [12. melléklet az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez] Kerettanterv a felnőttoktatás 5-8. évfolyama számára. A kerettantervet felmenő rendszerben használjuk.

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, 5-8. évfolyam Célok és feladatok A felnőttek általános iskolája 5-8. osztályának feladata az alapműveltségre épülő általános alapműveltség közvetítése. Olyan ismereteket és képességeket nyújt, amelyek átfogják az általános alapműveltség általános iskolai körét, tekintetbe véve a tanulók élettapasztalatait és korábbi (megszakított) iskolai tanulmányait, eredményeit, rendezve és kiegészítve ezeket. Ebből kiindulva megteremti a munkaerő-piaci szakképzés vagy a szakiskolai és a középiskolai továbbtanulás lehetőségét. A tananyag tantárgyi tartalmai, tevékenységformái közvetítik és továbbfejlesztik a kommunikációs és a tanulási képességeket, az élethosszig tartó tanulás igényeinek és az erre való képességek kifejlődésének érdekében. Alkalmat adnak a tanulók életvitelének, társadalmi létformáiknak, a világban való tájékozottságuk továbbfejlesztésére. Rehabilitációs lehetőséget biztosítanak korábbi iskolai kudarcaik kompenzálására. Módot nyújtanak a tanulók személyiségének minél átfogóbb fejlesztésére, szocializálására.

27

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A kerettanterv hangsúlyt helyez arra, hogy a tananyag nemcsak ismeretek rendszere, hanem ezzel együtt bevált megismerési-tanulási és cselekvési módszerek elsajátítási eszköze is, az ismeretelsajátítástól elválaszthatatlan gondolkodási és cselekvési műveletek kifejlesztője. Ily módon törekszik a műveltség elvontabb elméleti és konkrétabb gyakorlati szintjeinek egyensúlyára, az elméleti és a gyakorlati gondolkodás közti átmenetek létrehozására. Hangsúly került a reproduktív gondolkodás továbbfejlesztési lehetőségeinek biztosítására, a problémamegoldó és a kreatív működés irányába. Mindezek a felnőttek általános iskolája 5-8. osztályának kiemelt feladataihoz kapcsolódnak.

Tantárgyak és óraszámok Évfolyam/ Tantárgyak

Anyanyelv, kommunikáció Magyar irodalom Matematika Fizika Kémia Földrajz Biológia Történelem és állampolgári ismeretek Művészeti ismeretek Informatika Idegen nyelv (Angol/Német) Osztályközösségépítő program Szabadon tervezhető órakeret (Keresztényi értékek / Önismeret) Összesen

5.

6.

7.

8.

esti

esti

esti

esti

1

1

1

1

2 3 1 1 1 1 1

2 3 1 1 1 1 1

2 3 1 1 1

2 3 1 1

2

2

1 1 2

1 2 2

1

1

1

1

1

1

1

1

15

15

15

15

Keresztényi értékek tantárgy A tantárgy tanításának célja A diákok érzéseinek, motivációjának feltárása, személyes kompetenciáik fejlesztése.

28

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Témakörök, feladatok Segítségül hívunk bibliai történeteket, amelyek ma is aktuális témákat dolgoznak fel. Több szempontból ránézünk egy-egy témára, bibliodramatikus módszerekkel megpróbáljuk megérteni a szereplők érzéseit, feltérképezni cselekedeteik mozgató rugóit. Megismerünk olyan élettörténeteket, amelyek például szolgálnak mindannyiunk számára. Teréz anya, Albert Schweizer, Pál apostol, s rajtuk kívüli, köztünk élő, hétköznapi hősök motiválhatnak minket mindennapi munkánkban. Belekóstolunk a kereszténység önkifejezési eszközeibe. Értékeket kutatunk a festészet, zene, filmművészet területén, kalandozunk a gasztronómia és a humor világába. Kutatjuk a lelki egészség és a hit kapcsolatát. Alapelvek:  egymás kölcsönös elfogadása,  empátia,  nyitottság, 

értékkeresés

Feladatok: keresztényi személyiségjegyek kialakítása, fejlesztése: értékek felismerése és megbecsülése, nyitottság és befogadóképesség, józan ítélőképesség, segítőkészség, szelídség, alázat és türelem, bűnbánatra való készség, mértékletesség, mások előtérbe helyezése A tantárgy értékelése: megfelelt / nem felelt meg Önismeret tantárgy A tantárgy tanításának célja Az Önismeret tantárgy tanításának célja, hogy a diákok megismerjék saját erősségeiket, gyengeségeiket, fejlesztendő területeiket. Segítséget nyújtani a személyiség feltérképezésében. Célja a reális énkép kialakítása, a viselkedés kontrollálása. A szakmai önismeret fejlesztése és annak tudatosítása, hogy a szociális szakember számára a személyiség munkaeszköz. A nyílt és kongruens kommunikáció alkalmazása. A saját kommunikáció kontrollálása, a kommunikáció fejlesztésének módszereinek, eszközeinek bővítése. Témakörök, feladatok  A saját személyiség megismerése, önismeret fejlesztésének fontossága- bevezetés kép segítségévek olyan információt mondani magamról, ami még nem tudnak rólam  Én még sosem gyakorlat- valami, amit még soha nem tettem  Feloldó játékos feladat  Varász domb – varász szeméttelep (tulajdonságot vennék – eldobnék)  Az elmúlt öt évem – az elkövetkező öt évem pajzs készítése  Feloldó játékos feladat  Szerepeim, szeretem, nem szeretem. mit dobnék el miért?  Menyire különbözünk egymástól

29

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium                             

Agybeidegződés teszt kitöltése- értékelése Természeti jelenségek festése – milyennek látom magam, milyennek látnak mások Tolvaj játék Társkereső hirdetés faladása Tulajdonság lista készítésre– névtelenül kiragasztani – kitalálni ki rejtőzik mögötte Johari ablak átismétlésre Menyire vagyok nyitott – székely kapu festése Feloldó – játékos feladat Kisfilm megtekintése – vízcsepp festése – milyennek látom a lelkem Kép megbeszélése – kinek mit mond Nap záró kör – amire büszke vagyok, amit végigcsináltam 16 személyiségtípus Kirsey teszt kitöltése - értékelése Erőforrás térkép elkészítése Részlet – a Forest Gump című filmből Megbeszélés – az élet olyan, mint a bonbon…, van úgy hogy elfogy az utolsó kő…, kitartás…, önfeláldozás.. Feloldó játékos feladat Azt szeretem benned… A kimondott szó ereje – játékos feladat Optimizmus. pesszimizmus Mese befejezés - csoportbontásban Játékos feladat - építőkocka kirakása csoportbontásban támogató- nem támogató kommunikáció Személyiségem a munkaeszközöm - gyakorlat Részletek a Good Will Hunting című filmből – milyen a jó segítő Előítéleteim – mások elfogadása 10 dolog, amit szeretek valakiben, akit nem szeretek Egy személy megítélése – feladat kép segítségével Krokodil a folyónál – előítélet mentesség Önismereti vers írása

A tantárgy értékelése: megfelelt / nem felelt meg

3. 1.1. Óratervek Az Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium helyi tanterve alkalmazkodik a szakképzési törvényi előírásokhoz, a szakközépiskolai és szakgimnáziumi kerettantervekhez és a Szakmai és Vizsgakövetelményekben meghatározottakhoz. A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak megnövelésére használtuk fel.

30

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium HELYI TANTERVEK, ÓRATERVEK 2016/2017. tanévtől felmenő rendszerben ESTI MUNKARENDBEN Szociális gondozó és ápoló – 34 762 01 Szakközépiskolai képzés közismereti oktatás nélkül 1. évfolyam

2. évfolyam

Képzés külső helyszíne Összesen

Összesen

11499-12 Foglalkoztatás II.

A szakképesítésre vonatkozó:

e

gy

369

244

Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad sávval Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad sávval

613

ögy

80

e

gy

383

177

560 1253

752 óra (60%) 501 óra (40%)

Foglalkoztatás II.

8

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség

2 2 2

2 2 2

2

2

0

0

0

8

31

11497-12 Foglalkoztatás I.

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Foglalkoztatás I.

31

Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

5 5 1 10

10569-16 Gondozási-ápolási alapfeladatok

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat

0

0

0

0

31 5 5 1 10

60

0

60

120

10

10

20

A reális énkép szerepe a szociális segítésben

20

20

40

A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat

10

10

20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció

10 10

10 10

20 20

0

91

Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

45

Szociálpolitikai alapismeretek A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek és lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája

25 15

Pszichológiai alapismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei Kórok és kórokok

0

46

16 16 14 5 72 18

0

0

0

25 15 16 16 14 5 72 18

18

18

18 18 98

18 18 128

0

30

0

27

10

37

18

10

28

32

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai A gyógyszerelés A társadalmi helyzet és az egészség Közegészségügyi és járványtani ismeretek Egészségmegőrzés Ápolási, gondozási alapismeretek Általános ápolási ismertek Gondozási alapismeretek Az ápolás, gondozás dokumentációja Megfigyelési és elsősegélynyújtási gyakorlat

10570-16 A szükségletek felmérése

Az ápolási folyamat megfigyelése A gondozási folyamat megfigyelése Elsősegélynyújtási gyakorlat Társadalomismeret A társadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai A mai magyar társadalom A szükségletfelmérés módszerei Klinikai ismeretek

18

18 10

0

0

0

0

58

0

0

58

0

10 28 20 0

0

10 28 20 25

0

0

A keringés, a vérképző, a légző- és az emésztőrendszer betegségei Pszichiátriai-, neurológia alapismeretek, az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkozást igénylő betegségek A kiválasztó-rendszer, nemi- és a reumatológiai betegségek Dietetikai ismeretek Geriátriai ismeretek Ápolási gyakorlat Alapápolás belgyógyászati betegek körében Alapápolás sebészeti beavatkozáson átesettek körében

10 9 17 9 55 20 20 15

9 17 9 55 20 20 15

0

36 18 18

25 5

5

10 10 96

10 10 96

0

20

20

20

20

20

20

10

10

10 16 0

10 16 36 18

0

Kórház Idősotthon Kórház

Kórház

18

33

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gondozási ismeretek A gondozási szükségletek felmérése

50 20

Gondozás és rehabilitáció fogyatékkal élők körében

10

10

Gerontológia és az idősek rehabilitációja

10

10

Gondozás és rehabilitáció a szenvedélybetegek körében

10

10

A gondozási szükségletek felmérésének gyakorlata

0

18

0

0

0

0

50 20

18

A gondozási szükségletek felmérése idősek körében

6

6

A gondozási szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében

6

6

0

6 54 18 18 18 0

0

0

16

6 54 18 18 18 62 16 16 16 14 16

8

8

4

4

4 0

4 85 20 20 15 5 5

A gondozási folyamat tervezése

10571-16 Sajátos gondozási feladatok

0

Monitorozó gyakorlat A szociális ellátás intézményei Az egészségügyi ellátás intézményei Egy intézmény részletes megismerése Szociális munka elmélete Általános szociális munka Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka Szociális munka gyakorlata Egyénekkel és családokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

62 16 16 16 14 0

0

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata Közösségi szociális munka gyakorlata Szociális gondozás Idős és fogyatékkal élő emberek ellátásai Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, baleset- és tűzvédelem A gyógyászati segédeszközök beszerzése

0

0

85 20 20 15 5 5

Idősotthon

Idősotthonban

34

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása Szociális gondozás gyakorlata Idős emberek gondozása Fogyatékkal élők gondozása Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, baleset- és tűzvédelem gyakorlata

20 0

Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása

10572-16 Gondozásiápolási adminisztráció

Mentálhigiéné Elméleti ismeretek A gondozás mentálhigiénés vonatkozásai Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton Esetmegbeszélés Szupervízió A szociális adminisztráció gyakorlata Az ápolás adminisztrációja A gondozás adminisztrációja

18 3 3 3 3 3

0

3

46 16 13 4 4 4

64 19 16 7 7 7

4

7

0

0

24 8 16

0

24 8 16

0

0

0

24

24

16 8 31

16 8 36 2 3

31

31

0

0

5 2 3

Számítástechnika a gondozás adminisztrációjában

Osztályfőnöki (szabad órakeret)

20

10

10

Idősotthonban

20

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére, valamint Osztályfőnöki órára fordítottuk.

35

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

410 198 608

80

e

10496-16 Közlekedés-szállítási alapok

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire épülő Foglalkoztatás II. képzések esetén)

Összesen Összesen A fő Elméleti óraszámok szakképe- (arány ögy-vel) sítésre szabad órakerettel vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II.

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Logisztikai - és szállítmányozási ügyintéző – 54 841 11

337 220 557

747 óra (60%)

1245

498 óra (40%)

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

8

8

2 2 2 2

2 2 2 2

31

31

4 4 11 12

4 4 11 12

Közlekedési alapfogalmak

54

54

Közlekedéstörténet Közlekedési alapfogalmak Közlekedési földrajz Egységrakomány-képzés, kombinált szállítás

9 18 18

9 18 18

9

9

Közlekedés technikája A vasúti közlekedés technikája

80

80

26

26

A közúti, városi közlekedés technikája

18

18

A vízi közlekedés technikája

18

18

9

9

9

9

A légi közlekedés technikája, repülőterek A csővezetékes szállítás Közlekedés üzemvitel gyakorlat

36

36

A vasúti közlekedés üzemvitele

20

20

A közúti és városi közlekedés üzemvitele

8

8

36

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A vízi közlekedés üzemvitele

8

10036-16 A raktáros feladatai

10036-16 Logisztikai ügyintézői feladatokmodul11

10501-16 Szállítmányozási ügyintézői feladatok

Általános szállítmányozási ismeretek Szállítmányozási alapismeretek Szállítmányozási földrajz

8

70

70

40

40

30

30

Ágazati szállítmányozási ismeretek

109

109

Vasúti és közúti szállítmányozási ismeretek

62

62

Vízi, légi és speciális szállítmányozási ismeretek

47

47

Szállítmányozás gyakorlat

78

78

Vasúti szállítmányozási feladatok

38

38

Közúti szállítmányozási feladatok

16

16

Vízi szállítmányozási feladatok

8

8

Légi szállítmányozási feladatok

8

8

Kombinált szállítmányozási feladatok

8

8

Logisztika A logisztikai rendszer Vevő szállító kapcsolatok Speciális kezelést igénylő termékek a logisztikában Logisztikai kontrolling Logisztikai tervezés gyakorlat készletgazdálkodás, Termeléstervezés Lean, minőségmenedzsment Raktározási folyamatok A folyamat modul rendszere

109 31 31

109 31 31

16

16

31

31 86

86

31 31

31 31

24

24

56

56

20

20

20

20

10

10

A raktári bizonylatolás

6

6

Speciális áruk raktározása

24

24

Veszélyes áruk raktározása

12

12

Élelmiszerek raktározása Raktározás gyakorlat Raktári folyamatok és eszközök

12 54

12 54

18

18

18

18

A raktározás eszközrendszere A raktárirányítási rendszer

Raktárirányítás gyakorlat

37

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

10651-12 Vezetési, jogi, gazdasági, marketing ismeretek

10070-12 Munkahelyi kommunikáció

11781-16 A raktárvezető feladatai

Komissiózás gyakorlat Raktározás szerepe az ellátási láncban Az ellátási lánc jellemzői és a raktározás helye A raktározás technológiája és összetevői Raktár működtetése és mutatószámai Üzemtani mutatók Minőségi mutatók Raktárvezető gyakorlat Raktározási folyamatok gyakorlat Raktárirányítás gyakorlat Kommunikáció alapjai Kommunikáció folyamata, fajtái, etikett és protokoll Nyelvhelyesség szóbeli és írásbeli elemei

18 30

30

15

15

15

15

30

30

15

15

15

15 36

36

18

18

18 54

18 54

27

27

27

27

Üzleti kommunikáció gyakorlat Üzleti nyelvi kultúra Üzleti magatartás, társalgási protokoll A viselkedéskultúra szabályai Vezetési, jogi, gazdasági, marketing elméleti ismeretek Vezetési ismeretek Jogi ismeretek Gazdasági ismeretek Marketing ismeretek

36

36

9

9

18

18

9

9

72

72

18 18 18

18 18 18

18

18

Marketing gyakorlat Marketing stratégia, piackutatás Reklám, PR

Vezetés, szervezés gyakorlat Vezetői feladatok Szervezési feladatok Osztályfőnöki (szabad órakeret) Idegen nyelv (szabad órakeret)

18

10

18

18

9

9

9

9

18

18

9 9

9 9 20 56

10 56

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Osztályfőnöki órára és Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

38

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

403 207 610

80

e

11464-16 Pedagógiai és pszichológiai feladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános és személyiséglélektani ismeretek Fejlődéslélektani alapok Szociálpszichológiai alapismeretek

2/14.

e

gy

344

A szakképzés összes óraszáma

Pedagógiai – és családsegítő munkatárs – 54 140 02

211 555

747 óra (60%) 1245 498 óra (40%) 0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0 0 0

0 0 0

2 2 31

0 0 0

2 2 31

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0

0

12

0

12

0

0

11

0

11

136 60 50 26

0 0 0 0

132 60 40 32

0 0 0 0

268 120 90 58

0

207

0

179

386

0

100

0

100

200

0

107

0

79

186

80

0

51

0

131

30

0

15

0

45

20

0

15

0

35

20

0

15

0

35

39

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

11678-16 11687-16 Program 11688-16 Gondozás Kommunikáció és és szabadidő és egészségnevelés viselkedéskultúra szervezés

11676-16 Családpedagógiai alapismeretek

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Pedagógiai pszichológia Pedagógiai szociológia Családtan Mentálhigiéniai alapismeretek Családi mentálhigiéné Szabadidő szervezés Szabadidő pedagógia A játékpedagógia alapjai Programszervezés

10

0

6

0

16

54

0

32

0

86

54

0

32

0

86

36

0

16

0

52

36

0

16

0

52

33

0

16

0

49

0

0

16

0

16

20

0

0

0

20

13

0

0

0

13

Kommunikáció és viselkedéskultúra

30

0

24

0

54

Kommunikációs alapismeretek

30

0

24

0

54

Gondozási és egészségnevelési alapismeretek

24

0

16

0

40

Egészségnevelés

12

0

8

0

20

Személyi gondozás

12

0

8

0

20

0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

Osztályfőnöki (szabad órakeret) Idegen nyelv (szabad órakeret)

10

10

10 32

32

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Osztályfőnöki órára és Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

40

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

384 216 610

80

e

Pedagógiai, pszichológiai feladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozás A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános személyiséglélektani ismeretek Fejlődés-lélektani ismeretek Szociálpszichológiai alapismeretek Pedagógiai

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Gyógypedagógiai segítő munkatárs - 54 140 01

345 225 570

729 óra (58,2%) 1250 521 óra (41,7%)

80 38 25 17

8

8

2

2

2

2

2 2 34

2 2 34

7

7

4

4

11

11

12

12

77 35 25 17

157 73 50 34

90

90

180

50

50

100

40

40

80

80

54

134

30

17

47

22

15

37

15

12

27

13

10

23

41

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

Gondozás és egészségnevelés

Speciális gyógypedagógiai feladatok

Általános gyógypedagógiai feladatok

pszichológia Gyógypedagógiai alapismeretek Bevezetés a gyógypedagógiába A gyógypedagógia területei Gyógypedagógiai gyakorlat A gondozási tevékenységek sérülés-specifikus kérdései A sérült gyermek tevékenységének megfigyelése

80

54

134

33

0

33

47

54

101

126

135

261

76

85

161

50

50

100

Gyógypedagógiai pszichológia

38

36

74

A gyógypedagógiai pszichológia alapjai

38

36

74

36

74

36

74

36

74

36

74

Gyógypedagógiai 38 tantárgypedagógiák A nevelés, oktatás, fejlesztés speciális 38 kérdései Gyógypedagógiai 38 egészségtan Gyógypedagógiai 38 gondozás Gondozási és egészségnevelési alapismeretek

Egészségvédelem Személyi gondozás Osztályfőnöki (szabad órakeret)

18

18

9 9 12

9 9 22

10

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Osztályfőnöki órára tanítására fordítottuk.

42

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel A fő szakképe- Gyakorlati óraszámok sítésre (arány ögy-vel) vonatkozó: szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

430 180 610

ögy

e

gy

378

166 544

808 óra (70%) 1154 346 óra (30%) 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

10

0

10

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

150

0

0

0

150

10

0

0

0

10

20

0

0

0

20

A vállalat termelői magatartása és a kínálat

15

0

0

0

15

A vállalkozások alapítása, működése

20

0

0

0

20

A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai

10

0

0

0

10

A nemzetgazdaság ágazati rendszere

10

0

0

0

10

20

0

0

0

20

20 10 15 54

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

20 10 15 54

2

0

0

0

2

11499-12 Foglalkoztatás II. 11504-16 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

gy

2/14.

A szakképzés összes óraszáma

Pénzügyi- számviteli ügyintéző – 54 344 01

Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet

Marketing és árukódrendszer Jogi alapismeretek Tulajdonjog A kötelmi jog Ügyviteli ismeretek Munkavédelmi alapismeretek

43

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció

29 18

0 0

0 0

0 0

29 18

Információkommunikáció technológia

5

0

0

0

5

Ügyviteli gyakorlatok Tízujjas vakírás

0 0

72 54

0 0

0 0

72 54

Szövegformázás

0

18

0

0

18

Általános statisztika

36

0

0

0

36

A statisztika alapfogalmai

2

0

0

0

2

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei

13

0

0

0

13

Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

11

0

0

0

11

8

0

0

0

8

2 0

0 24

0 0

0 0

2 24

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei

0

8

0

0

8

Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

0

4

0

0

4

0

8

0

0

8

0

4

0

0

4

Pénzügyi alapismeretek

72

0

0

0

72

Pénzügyi szektor alapvetései

4

0

0

0

4

11

0

0

0

11

15

0

0

0

15

38

0

0

0

38

4 0 0 0 0 36

0 24 6 15 3 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

4 24 6 15 3 36

2

0

0

0

2

1 33 0 0 0 0

0 0 24 8 8 8

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 33 24 8 8 8

Az érték-, ár-és volumenindex A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat

Az érték-, ár-és volumenindex Esettanulmány készítése

Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, deviza-árfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó Helyi adók

44

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Számviteli alapismeretek A számviteli törvény A vállalkozás vagyona

72

0

0

0

72

5 11

0 0

0 0

0 0

5 11

A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret

8

0

0

0

8

Tárgyi eszközök elszámolása

12

0

0

0

12

13

0

0

0

13

8

0

0

0

8

7

0

0

0

7

8

0

0

0

8

0

36

0

0

36

0

6

0

0

6

A tárgyi eszközök nyilvántartása

0

6

0

0

6

A vásárolt készletek bizonylatai

0

6

0

0

6

Komplex számviteli esettanulmányok

0

13

0

0

13

Pénzügyi analitika számítógépen

0

5

0

0

5

Gazdálkodási ismeretek

0

0

50

0

50

Gazdálkodás a befektetett eszközökkel

0

0

5

0

5

Készletgazdálkodás, logisztikai rendszer

0

0

10

0

10

Munkaerő és bérgazdálkodás

0

0

10

0

10

Gazdálkodás, gazdaságosság

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

Vállalkozásfinanszírozás

0

0

57

0

57

A vállalkozás pénzügyi döntései

0

0

4

0

4

A beruházások értékelése

0

0

18

0

18

A forgóeszköz-ellátás A finanszírozás gyakorlata

0

0

15

0

15

0

0

15

0

15

A vállalkozások pénzügyi teljesítményének mérése

0

0

5

0

5

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

0

0

0

15

15

Beruházások pénzügyi döntései

0

0

0

5

5

A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása, az eredmény megállapítása

11506-16 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása

Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok

A vállalkozás vezetése, szervezete és stratégiája A vállalkozás válsága

45

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Forgóeszköz-szükséglet megállapítása

0

0

0

5

5

A finanszírozás gyakorlata

0

0

0

3

3

Pénzügyi teljesítményének mérése

0

0

0

2

2

Adózás Az adózás rendje

0 0

0 0

47 2

0 0

47 2

Személyi jövedelemadózás és bért terhelő járulékok

0

0

13

0

13

Egyéni vállalkozó jövedelemadózási formái

0

0

11

0

11

0

0

8

0

8

0 0

0 0

10 5

0 0

10 5

0

0

2

0

2

0

0

0

35

35

0

0

0

2

2

0

0

0

30

30

0 0

0 0

0 93

3 0

3 93

0

0

10

0

10

A tárgyi eszközökkel kapcsolatos elszámolások

0

0

10

0

10

Immateriális javakkal kapcsolatos elszámolások

0

0

10

0

10

0

0

15

0

15

0

0

5

0

5

Költségekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

8

0

8

Saját termelésű készletekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

9

0

9

Pénzügyi és hitelműveletekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

10

0

10

Kötelezettségekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

6

0

6

0

0

10

0

10

Társaságok jövedelemadózása Általános forgalmi adó Helyi adók Gépjárműadó és cégautóadó

10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés feladatai

Elektronikus adóbevallás gyakorlata Gyakorlati előkészítés Elektronikus bevallás gyakorlata A bevallások ellenőrzése Számvitel A számviteli törvény, az éves beszámoló

A vásárolt készletek elszámolása Jövedelem-elszámolás

A zárás, éves beszámoló

46

11502-12 Projektfolyamatok követése

11501-16 Projektfinanszírozás

11505-12 Könyvelés számítógépen

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Könyvelés számítógépen gyakorlat

0

0

0

62

62

Szoftverjog és etika, adatvédelem

0

0

0

3

3

A könyvelési programokkal kapcsolatos követelmények

0

0

0

3

3

Főkönyvi és folyószámla könyvelési rendszer

0

0

0

18

18

Tárgyi eszköz nyilvántartó program

0

0

0

9

9

Készletnyilvántartó program

0

0

0

9

9

Bérelszámoló program alkalmazása

0

0

0

9

9

Integrált vállalati rendszerek

0

0

0

11

11

0

0

41

0

41

0

0

16

0

16

0

0

15

0

15

Projekt-finanszírozás Projekt-finanszírozás alapjai A projektek pénzügyi tervezése A projekt-támogatások

0

0

10

0

10

Projektfinanszírozás gyakorlata

0

0

0

31

31

Projektértékelés módszerei

0

0

0

7

7

A projektek pénzügyi tervezése

0

0

0

7

7

A projektfinanszírozás gyakorlata

0

0

0

17

17

Projektfolyamatok követése

0

0

41

0

41

Projektmenedzsment alapok

0

0

10

0

10

Projekt elemzése, tervezése

0

0

15

0

15

0

0

10

0

10

0

0

6

0

6

0

0

0

23

23

0

0

0

10

10

0 10

0

0 10

13

13

Projekt irányítása, dokumentálása Közbeszerzési eljárás Projekttervezés gyakorlata

Projektirányítás számítógéppel Projektterv készítése Osztályfőnöki (szabad órakeret)

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Osztályfőnöki órára és Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

47

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

456 162 618

80

e

11110-16 Egészségügyi alapismeretek

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképe-sítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Gyakorló mentőápoló 54 723 01

193 353 546

649 óra (52 %)

1244

595 óra (48%) 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 51

8 2 2 2 2 82

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

10

16

26

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

10

15

25

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

5 6

10 10

15 16

Munkahelyi egészség és biztonság

9

0

0

0

9

2

0

0

0

2

2

0

0

0

2

1

0

0

0

1

Munkaeszközök biztonsága

1

0

0

0

1

Munkakörnyezeti hatások

1

0

0

0

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

0

0

0

2

Egészségügyi alapismeretek

81

0

0

0

81

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

18 9

0 0

0 0

0 0

18 9

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei

Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy

48

11221-16 Alapápolás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

9 9

0 0

0 0

0 0

9 9

Szakmai kommunikáció

36

0

0

0

36

Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástan-gondozástan Egészséges ember gondozása

18 9 9 110

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

18 9 9 110

18

0

0

0

18

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

9 9 28 28

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

9 9 28 28

101

0

0

0

101

Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer

9

0

0

0

9

A keringés és a légzés anatómiája és élettana

10

0

0

0

10

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

19

0

0

0

19

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

17

0

0

0

17

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

23

0

0

0

23

Elsősegélynyújtás-első ellátás

23

0

0

0

23

Klinikumi szakismeretek

83

0

0

0

Kardiológia és pulmonológia alapjai

10

0

0

0

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

10

0

0

0

Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés

11222-16 Klinikumi ismeretek

Klinikumi alapozó ismeretek

83 10 10 10

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

10

0

0

0

Neurológia és pszichiátria alapjai

10

0

0

0

Sebészet és traumatológia

21

0

0

0

Gyermekgyógyászat

22

0

0

0

22

Diagnosztikai és terápiás alapismeretek

36

0

0

0

36

Diagnosztikai alapismeretek

9

0

0

0

9

Labor diagnosztikai alapismeretek

4

0

0

0

4

10 21

49

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Képalkotó diagnosztika alapjai Terápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés

5

0

0

0

5

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

Klinikumi gyakorlat

0

162

0

0

162

Belgyógyászati gyakorlat

0

80

0

0

80

Sebészet, traumatológia gyakorlat

0

50

0

0

50

Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat

0

32

0

0

32

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

39 3 5 5 8

0 0 0 0 0

39 3 5 5 8

0

0

5

0

5

0 0 0

0 0 0

3 5 5

0 0 0

3 5 5

Csecsemő és gyermekgyógyászati oxiológia

0

0

17

0

17

Csecsemő és gyermekellátás oxiológiai specifikumai

0

0

2

0

2

"A" és "B" légút és légzés

0

0

3

0

3

"C" - keringés "D" - idegrendszer

0 0

0 0

3 3

0 0

3 3

"E" - egésztest, egész eset

0

0

3

0

3

Újraélesztés

0

0

3

0

3

Szülészet- nőgyógyászati oxiológia

0

0

16

0

16

0 0 0

0 0 0

8 8 8

0 0 0

8 8 8

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0

0

8

0

8

0 0

0 0

4 2

0 0

4 2

0

0

0

0

0

240

240

0

0

0

20

20

11166-16 Sürgősségi betegellátás

Oxiológia alapjai Sürgősségi ellátás "A" - légutak oxiológiája "B" - légzés oxiológiája "C" - keringés oxiológiája "D" - idegrendszer oxiológiája "E" egésztest egész eset Traumatológiai oxiológia Sebészeti oxilógia

Szülészet Nőgyógyászat Toxicologia Toxikus ártalmak és ellátásuk Mérgezések típusai Tömeges baleset katasztrófa ellátás Tömeges balesetek Katasztrófák Tömeges balesetek, katasztrófák felszámolása Sürgősségi ellátás gyakorlata Orvosi ügyelet

2

0

2

50

11164-16 Logisztika

11165-16Mentéstechnika

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Mentőgépkocsi, kiemelt mentőgépkocsi Esetkocsi Sürgősségi osztály Toxicologiai osztály Szülészeti osztály Traumatológiai osztály Mentéstechnika A helyszín "A" - légutak "B" - légzés "C" - keringés "D" - idegrendszer

0

0

0

60

60

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 44 5 5 8 8 7

60 40 20 20 20 0 0 0 0 0 0

60 40 20 20 20 44 5 5 8 8 7

"E" - egésztest, egész eset

0

0

7

0

7

Újraélesztés Betegszállítás Felkészülés a szállításra Mobilizálás Navigációs ismeretek Teendők betegszállítás alatt

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

5 16 2 4 3

0 0 0 0 0

5 16 2 4 3

0

0

4

0

4

0

0

3

0

3

Irányítás Az egészségügyi ellátórendszer felépítése

0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

A betegszállítás irányítása

0

0

2

0

2

A mentés irányítása Kommunikáció az irányításban

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

Logisztikai gyakorlat

0

0

0

62

62

Mentésirányítás gyakorlat

0

0

0

42

42

Betegszállítás irányítási gyakorlat

0

0

0

20

20

Tűz és munkavédelmi speciális ismetetek

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

51

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

448 162 610

80

e

11110-16 Egészségügyi alapismeretek

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Gyakorló ápoló – 54 723 02

184 370 554

632 óra (50,8%)

1244

612 óra (49,1%) 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

10

0

10

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

Munkahelyi egészség és biztonság

9

0

0

0

9

Munkavédelmi alapismeretek

2

0

0

0

2

Munkahelyek kialakítása

2

0

0

0

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

0

0

0

1

Munkaeszközök biztonsága

1

0

0

0

1

Munkakörnyezeti hatások

1

0

0

0

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

0

0

0

2

Egészségügyi alapismeretek

81

0

0

0

81

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

0

0

0

9

Szociológiai alapismeretek

9

0

0

0

9

A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai

18 18

0 0

0 0

0 0

18 18

Egészségügyi ellátórendszer

9

0

0

0

9

Népegészségügy

9

0

0

0

9

52

11222-16 Klinikumi ismeretek

11221-16 Alapápolás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

9 9

0 0

0 0

0 0

9 9

Szakmai kommunikáció

36

0

0

50

86

Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástan-gondozástan

18 9 9 90

0 0 0 0

0 0 0 0

30 10 10 0

48 19 19 90

Egészséges ember gondozása

18

0

0

0

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

9

0

0

0

9

Akadályozott ember gondozása

9

0

0

0

9

Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés

9 9 18 18

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

9 9 18 18

Klinikumi alapozó ismeretek

103

0

0

0

103

Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer

14

0

0

0

14

A keringés és a légzés anatómiája és élettana

15

0

0

0

15

Emésztés-kiválasztás-szaporodás szervrendszere

19

0

0

0

19

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

17

0

0

0

17

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

18

0

0

0

18

Elsősegélynyújtás-első ellátás

20

0

0

0

20

Klinikumi szakismeretek

73

0

0

0

73

Kardiológia és pulmonológia alapjai

9

0

0

0

9

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

10

0

0

0

10

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

9

0

0

0

9

Neurológia és pszichiátria alapjai

9

0

0

0

9

Sebészet és traumatológia

18

0

0

0

18

Gyermekgyógyászat

18

0

0

0

18

Diagnosztikai és terápiás alapismeretek

46

0

0

0

46

Diagnosztikai alapismeretek

12

0

0

0

12

Labor diagnosztikai alapismeretek

8

0

0

0

8

53

11151-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások felnőtt betegnél

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Képalkotó diagnosztika alapjai

7

0

0

0

7

Terápia

10

0

0

0

10

Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés

9

0

0

0

9

Klinikumi gyakorlat

0

162

0

0

162

Belgyógyászati gyakorlat

0

80

0

0

80

Sebészet, traumatológia gyakorlat

0

50

0

0

50

Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat

0

32

0

0

32

Diagnosztikus és terápiás szakismeretek

0

0

55

0

55

Biofizikai és biokémiai ismeretek

0

0

8

0

8

Gyógyszertan

0

0

16

0

16

Fizikális vizsgálatok, betegvizsgálat

0

0

7

0

7

Eszközös vizsgálatok Perioperatív ellátás Hospice ellátás

0 0 0

0 0 0

8 8 7

0 0 0

8 8 7

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

0

0

41

0

41

Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz

0

0

7

0

7

Ápolói feladatok eszközös vizsgálatoknál

0

0

7

0

7

Az ápoló gyógyszereléssel kapcsolatos feladatai

0

0

10

0

10

Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál

0

0

17

0

17

Klinikai gyarkorlat

0

0

0

272

272

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások belgyógyászati profilú osztályon

0

0

0

54

54

Diagnsztikus és terápiás beavatkozások sebészeti profilú osztályon

0

0

0

40

40

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások mozgásszervi sebészeti profilú osztályon

0

0

0

20

20

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások szülészetnőgyógyászati osztályon

0

0

0

20

20

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások neurológiai osztályon

0

0

0

20

20

54

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikus és terápiás beavatkozások pszichiátriai osztályon

0

0

0

20

20

0

0

0

20

20

0

0

0

50

50

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sürgősségi osztályon

0

0

0

28

28

Egészségnevelés- egészségfejlesztés

0

0

39

0

39

Egészségnevelés Mentálhigiéné Táplálkozástan-dietetika Betegoktatás Rehabilitáció

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

8 4 12 5 10

0 0 0 0 0

8 4 12 5 10

Egészségnevelés-egészségfejlesztés gyakorlat

0

0

0

48

48

Egészségnevelés gyakorlat

0

0

0

12

12

0 0 10

0 0

0 0 10

8 28

8 28

Diagnsztikus és terápiás beavatkozások urológiai osztályon

11152-16 Egészségnevelő és fejlesztő tevékenység

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások kisklinikumi osztályon

Edukációs gyakorlat Rehabilitációs gyakorlat Osztályfőnöki (szabad órakeret)

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Osztályfőnöki órára és Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

55

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Ápoló – 55 723 02

Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak/témakörök

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

272

272

Összesen

11114-16 Bővített kompetenciájú betegellátás

11113-16 Szakápolási feladatok

Összesen szabadsávval Klinikumi és szakápolási ismeretek Belgyógyászat és szakápolástana Sebészet és szakápolástana Kisklinikum és szakápolástana Infektológia és szakápolástana Neurológia és szakápolástana Pszichiátria és szakápolástana Szülészet-nőgyógyászat és szakápolástana Gyermekgyógyászat és szakápolástana Onkológia és szakápolástana Kritikus állapotú beteg ellátása és szakápolása Klinikai szakápolás gyakorlata Ápolói feladatok belgyógyászati profilú osztályon Ápolói feladatok sebészeti profilú osztályon Ápolói feladatok szülészet-nőgyógyászati osztályon Ápolói feladatok sürgősségi/intenzív osztályon Ápolói feladatok neurológiai osztályon Ápolói feladatok pszichiátriai osztályon Ápolói feladatok kisklinikumi osztályon Ápolói feladatok a Körzetiközösségi/otthonápolási ellátásban Speciális ápolói beavatkozások gyakorlata Invazív beavatkozások technikái és ápolási specialitásai Alkalmazott gyógyszertan és gyógyszerelés Fájdalomcsillapítás ápolói teendői Kritikus állapotú betegek ellátása Klinikai táplálás Katéterezés, inkontinencia ellátás Sebkezelés, sztóma ellátás Speciális ápolói beavatkozások klinikai körülmények között Perioperatív ápolói feladatok gyakorlata sebészeti profilú osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata sürgősségi / intenzív osztályon

544 272 51 51 20 20 20 16 19 16 18

0

41 0

155 25 25 19 24 16 16 17 13

0

70 18 9 9 8 8 9 9

0

47 14 33

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak fordítottuk.

56

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

396 213 609

80

e

11110-16 Egészségügyi alapismeretek

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Gyakorló csecsemő – és gyermekápoló – 54 723 03

280 275 555

676 óra (54,3%)

1244

568 óra (45,6%) 0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0 0 0

0 0 0

2 2 31

0 0 0

2 2 31

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

0

0

6

0

6

9

0

0

0

9

2

0

0

0

2

2

0

0

0

2

1

0

0

0

1

Munkaeszközök biztonsága

1

0

0

0

1

Munkakörnyezeti hatások

1

0

0

0

1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

0

0

0

2

Egészségügyi alapismeretek

81

0

0

0

81

0

0

0

9

9

0

0

0

9

18 9

0 0

0 0

0 0

18 9

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei

Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai

9

57

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

11221-16 Alapápolás

Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

9

0

0

0

9

9 9 9

0 0 0

0 0 0

0 0 0

9 9 9

36

0

0

0

36

18 9

0 0

0 0

0 0

18 9

9

0

0

0

9

90

0

0

0

90

18

0

0

0

18

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

9 9 18 18

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

9 9 18 18

81

0

0

0

81

9

0

0

0

9

10

0

0

0

10

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

14

0

0

0

14

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

12

0

0

0

12

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

18

0

0

0

18

Elsősegélynyújtás-első ellátás

18

0

0

0

18

Klinikumi szakismeretek

63

0

0

0

63

Kardiológia és pulmonológia alapjai

8

0

0

0

8

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

7

0

0

0

7

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

6

0

0

0

6

Neurológia és pszichiátria alapjai

6

0

0

0

6

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

Szakmai kommunikáció Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástangondozástan Egészséges ember gondozása Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés

11222-16 Klinikumi ismeretek

Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana

Sebészet és traumatológia Gyermekgyógyászat

58

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek

36

0

0

0

36

9

0

0

0

9

4

0

0

0

4

5

0

0

0

5

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

0

213

0

0

213

0

100

0

0

100

0

50

0

0

50

0

63

0

0

63

0

0

85

0

85

0

0

14

0

14

0

0

24

0

24

0

0

19

0

19

Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások

0

0

28

0

28

Terápiás ismeretek csecsemő és gyermekkorban

0

0

86

0

86

Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok

0

0

19

0

19

Ápolási feladatok terápiás beavatkozásoknál

0

0

28

0

28

Dietetika Homeosztázis

0 0

0 0

23 16

0 0

23 16

Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata

0

0

0

102

102

Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése

0

0

0

35

35

Mintavétel a gyakorlatban

0

0

0

34

34

Diagnosztikus vizsgálatokkal összefüggő feladatok

0

0

0

33

33

Terápiás beavatkozások gyakorlata

0

0

0

103

103

Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Terápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat Diagnosztikai ismeretek csecsemő és gyermekkorban

11153-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

Diagnosztikai alapozó ismeretek Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Mindennapos beavatkozások

59

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Mindennapos beavatkozások gyakorlata

0

0

0

35

35

0

0

0

35

35

0

0

0

33

33

0

0

31

0

31

0

0

16

0

16

0 0

0 0

8 7

0 0

8 7

0

0

0

38

38

0 0 0

0 0 0

0 0 0

20 15 3

20 15 3

0

0

39

0

0

13

0

13

0

0

13

0

13

0

0

13

0

13

Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban

0

0

0

32

32

Oktatás Rehabilitáció eszközei

0 0

0 0

0 0

17 12

17 12

Az ápoló szerepe a habilitációban, rehabilitációban

0

0

0

3

3

Gyógyszerelés a gyakorlatban Speciális feladatok Egészséggondozásfejlesztés

11154-16 Egészségfejlesztés, egészségnevelés

Egészségmegőrzés, egészségnevelés Mentálhigiénié Közösségi ápolás Egészséggondozásfejlesztés gyakorlat Gondozástan Fejlődés elősegítése Egészségfejlesztés Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő és gyermekápolásban Harmadlagos megelőzés Otthonápolás Speciális nevelési igényű gyermekek

39

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

60

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Csecsemő – és gyermekápoló – 55 723 02

Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak/témakörök

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

Összesen

272

272

Összesen szabad órakerettel Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan A szív és érrendszerbetegségei. Szakápolástan a keringési rendszer betegségeiben

11645-16

Szakápolás gyermekbetegek esetén

A légzőrendszer betegségei. Szakápolástan a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben

544 20 5 10 5

0

125

0

10 15 15

Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolástan pszichiátriai betegségek esetén

10

Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolástan az emésztőrendszer betegségeiben

10

A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolástan a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben

10

Az endokrin rendszer betegségei. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben Onko-haematológi és az immunredszer betegségei. Szakápolástan onko-haematológia és immunrendszeri betegségekben Kisklinikumi ismeretek, és szakápolástan Bőrgyógyászati Fül- Orr-Gégészeti és Szemészeti betegségek esetén Fertőző betegségek. Szakápolástan fertőző betegségek esetén Gyermeksebészeti Traumatológiai klinikumi ismeretek és szakápolástan. Mozgásrendszeri betegségek sebészeti vonatkozásai és szakápolástana Sebészeti alapismeretek Gyermeksebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Gyermektraumatológiai ismeretek. Szakápolástan traumatológiai betegségekben

10 20

15 10

47

0

5 15 15

Mozgásrendszer betegségei és sebészeti vonatkozásai, szakápolástan

12

Sürgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban A sürgősségi ellátás alapjai

31 8

0

61

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1112-16 Kompetenciabővítő ismeretek csecsemő és gyermekkorban

A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések gyermekkorban. Szakápolás mérgezések esetén A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermekbelgyógyászati szakápolástan gyakorlata Gyermeksebészeti, Traumatológiai és Mozgásszervrendszeri betegek ellátásához kapcsolódó szakápolástani gyakorlat A Sürgősségi szakápolástan gyakorlata Invazív beavatkozások A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légút biztosítás Inkontinencia és sztóma ellátás Transzfúziológia Az invazív beavatkozások gyakorlata A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata

14 9 0

217 27 90 70

16

30 0

7 3 3 3 0

40 10 10

Az inkontinencia és a szóma ellátás gyakorlata

10

A Transzfúziológia gyakorlata Fájdalom terápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalom csillapítása Táplálásterápia Klinikai táplálás Enterális táplálás Parenterális táplálás A táplásterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Sebkezelés Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan

10 0

8 1 1 1 2 3 16 5 6 5 0

0

15 5 5 5

8 3 2 3

0

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

62

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e

11996-16 Információtechnológiai alapok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség

gy

264 354 618

2/14.

ögy

0

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Informatikai rendszerüzemeltető – 54 481 06

191 345 556

778 óra (37,5%)

1154

1299 óra (62,5%) 0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

0

0

31

0

31

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

0

0

6

0

6

36

0

0

0

36

1

0

0

0

1

17

0

0

0

17

14

0

0

0

14

4

0

0

0

4

0

54

0

0

54

0

4 2

0

0

4 2

0

24

0

0

24

Telepítés és konfigurálás

0

22

0

0

22

Megelőző karbantartás

0

6

0

0

6

Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs IT alapok Munka- és környezetvédelmi alapismeretek Bevezetés a számítógépes architektúrákba Szoftverismeret Információtechnológia biztonság alapjai IT alapok gyakorlat Biztonságos labor- és eszközhasználat Számítógép összeszerelés

0

63

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Hálózatok I. Hálózati infrastruktúra, hálózati operációs rendszerek Fizikai és adatkapcsolati réteg feladatai, Ethernet protokoll Hálózati és a szállítási réteg feladatai, protokolljai IPv4 és IPv6 címzési struktúra, alhálózatok

11997-16 Hálózati ismeretek I.

Alkalmazási réteg protokolljai, hálózatbiztonság Kapcsolt helyi hálózatok és VLANok Forgalomirányítási ismeretek A biztonságos hálózat, forgalomszűrés IP szolgáltatások Hálózatok I. gyakorlat Csatlakozás egy hálózathoz, a kapcsoló alap konfigurációja

11625-16 Programozás és adatbázis-kezelés

Vezetékes és vezeték nélküli kapcsolódás helyi hálózathoz Forgalomirányítási alapok, adatfolyam kezelés IP-címzés a gyakorlatban Szerver-kliens kapcsolódás, hálózatbiztonság Kapcsolás folyamata és a VLAN-ok használata Statikus és dinamikus forgalomirányítás A biztonságos hálózat kialakítása, forgalomszűrés IP szolgáltatások a gyakorlatban Programozás Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java

64

0

0

0

64

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

5

0

0

0

5

5

0

0

0

5

5

0

0

0

5

5

0

0

0

5

4

0

0

0

4

0

126

0

0

126

0

18

0

0

18

0

13

0

0

13

0

10

0

0

10

0

15

0

0

15

0

15

0

0

15

0

14

0

0

14

0

25

0

0

25

0

8

0

0

8

0

8

0

0

8

92

0

0

0

92

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

20

0

0

0

20

64

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

12003-16 Hálózati ismeretek II.

11999-16 Informatikai szakmai angol nyelv

vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat Programozás gyakorlat Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat IT szakmai angol nyelv Hallás utáni szövegértés Szóbeli kommunikáció Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Írásos angol nyelvű szakmai anyagok feldolgozása Angol nyelvű szövegalkotás – email Keresés és ismeretszerzés angol nyelven Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Hálózatok II. Redundancia szükségessége és megoldásai Vezeték nélküli LAN Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás WAN technológiák és kapcsolatok Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás Hálózatok II. gyakorlat

12

0

0

0

12

10

0

0

0

10

0

144

0

0

144

0

23

0

0

23

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

11

0

0

11

0

25

0

0

25

0

16

0

0

16

0

15

0

0

15

72

0

0

0

72

12

0

0

0

12

11

0

0

0

11

18

0

0

0

18

12

0

0

0

12

6

0

0

0

6

6

0

0

0

6

12

0

0

0

12

0

0

65

0

65

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

0

0

20

0

20

0

0

20

0

20

0

0

10

0

10

0

0

0

150

150

65

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Redundancia megvalósítása kapcsolt hálózatokban Vezeték nélküli LAN megvalósítása Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás megvalósítása WAN technológiák és WAN kapcsolatok megvalósítása Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás IT hálózatbiztonság Az IT hálózatbiztonság alapjai IT hálózatbiztonság megvalósítása

12013-16 Hálózati operációs rendszerek és felhőszolgáltatások

IT hálózatbiztonság gyakorlat Az IT hálózatbiztonság alapjai I. IT hálózatbiztonság megvalósítása Szerverek és felhőszolgáltatások Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások Szerverek és felhőszolgáltatások gyakorlat Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások

0

0

0

27

27

0

0

0

9

9

0

0

0

16

16

0

0

0

36

36

0

0

0

32

32

0

0

31

0

31

0

0

10

0

10

0

0

21

0

21

0

0

0

46

46

0

0

0

15

15

0

0

0

31

31

0

0

56

0

56

0

0

20

0

20

0

0

20

0

20

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

0

147

147

0

0

0

50

50

0

0

0

50

50

0

0

0

21

21

0

0

0

28

28

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

66

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

311 306 617

80

e Összesen Összesen A fő Elméleti óraszámok szakképe- (arány ögy-vel) sítésre szabad órakerettel vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Irodai titkár – 54 346 03

187 360 547

498 óra (40 %)

1244

746 óra (60%)

10066-16 Gazdálkodási alapfeladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

szabad órakerettel

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 31

0 0 0 0

2 2 2 31

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

10

0

10

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Gazdasági és vállalkozási ismeretek A gazdaság alapelemei, szereplői A piac Az állam gazdasági szerepvállalása; gazdaságpolitika Adózási ismeretek A pénz fogalma, funkciói; pénzforgalom A magyar bankrendszer Vállalkozási alapfogalmak; vállalkozási formák Vállalkozások működtetése; bizonylatok Vállalkozások finanszírozása; pályázatok; dokumentációk A marketing szerepe a vállalkozások életében

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

72

0

15

0

87

12

0

0

0

12

6

0

0

0

6

10

0

0

0

8

0

0

0

8

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

8

0

0

0

8

10

0

0

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

10

67

12082-16 Gépírás és irodai alkalmazások

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Jogi ismeretek Általános ismeretek a jogról Alkotmányjogi ismeretek A magyar közjogi és önkormányzati rendszer; az eljáró állam A polgári jog tárgya és tartalma Szerződésfajták, szerződéskötés Polgári jogi felelősség szerződésszegésért Munka törvénykönyve Munkaviszony létesítésének és megszűnésének feltételei, szabályai Érdekképviselet, érdekérvényesítés a munkajogban Fogyasztóvédelmi alapismeretek Gépírás és levelezési gyakorlat A tízujjas vakírás alapgyakorlatai Billentyűkezelés Az írástechnika megerősítése Sebességfokozás Szövegfeldolgozások, szöveggyakorlatok Irodai gépírás gyakorlata Levelezési alapismeretek a titkári munkában Levelezési alapgyakorlatok a titkári munkában Levelezés a hivatali és üzleti életben Komplex levélgyakorlatok Irodai alkalmazások gyakorlata A dokumentumszerkesztés alapgyakorlatai Dokumentumszerkesztés a titkári munkában Táblázatok készítése a titkári munkában Adatbázisok készítése a titkári munkában A prezentáció mint kommunikációs technika

18

0

24

0

42

3

0

0

0

3

5

0

0

0

5

10

0

0

0

10

0

0

5

0

5

0

0

7

0

7

0

0

3

0

3

0

0

2

0

2

0

0

4

0

4

0

0

2

0

2

0

0

1

0

1

0

126

0

46

192

0

3

0

0

3

0

33

0

0

33

0

18

0

0

18

0

12

0

0

12

0

11

0

0

11

0

15

0

0

15

0

3

0

0

3

0

15

0

0

15

0

16

0

0

16

0

0

0

46

46

0

36

0

31

67

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

0

0

15

15

68

10072-16 Rendezvény- és programszervezés

12084-16 Üzleti kommunikáció és protokoll

12083-16 Gyorsírás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A weblapkészítés alapjai Gyorsírás gyakorlata A gyorsírás alapelemei Jelöléstani alapok Rövidítéstani alapok A magánhangzók jelképes jelölése Kettőshangzós jelölések Rövidítésalkotás Írássebesség fokozása Az irodai gyorsírás gyakorlata A jegyzetelés alapgyakorlatai Dokumentumkészítés gyorsírással Kommunikáció a titkári munkában Üzleti nyelvi kultúra Üzleti kommunikáció Protokoll az irodában Digitális kommunikáció a titkári munkában Nemzetközi protokoll Munkahelyi, irodai kapcsolatok Munkahelyi konfliktuskezelés Tárgyalástechnika Marketingkommunikáció Rendezvény- és programszervezés Rendezvény- és programszervezési ismeretek Szervezeten belüli és külső protokolláris, szakmai rendezvények Rendezvény- és programszervezés gyakorlata Rendezvények dokumentumainak tartalma, formája, jellemzői Forgatókönyv-készítés Sajtótájékoztató szervezése Költségkalkuláció Marketingeszközök használata a rendezvényszervezésben

0 0 0 0 0

0 108 3 16 15

0 0 0 0 0

16 62 0 0 0

16 168 3 16 15

0

18

0

0

18

0 0 0

18 16 20

0 0 0

0 0 0

18 16 20

0

0

0

23

23

0

0

0

15

15

0

0

0

44

44

54

0

31

0

85

18 9 9

0 0 0

0 0 0

0 0 0

18 9 9

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0 0

0 0

7 6

0 0

7 6

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

0

0

78

78

0

0

0

8

8

0

0

0

32

32

0

0

0

12

12

0

0

0

13

13

0

0

0

13

13

69

11554-16 Irodai szakmai idegen nyelv

12085-16 Titkári ügyintézési gyakorlat

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

Titkári ügyintézés Munkaszervezés az irodában Titkári feladatok Információs folyamatok az irodában Adat- és információvédelem az irodában Időgazdálkodás Vezetési és projektismeretek Titkári ügyintézés gyakorlata Jegyzőkönyv-vezetési ismeretek Jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok Jegyzőkönyv-vezetési gyakorlatok Jegyzőkönyv készítésének gyakorlata Irodai munkafolyamatok gyakorlata Nyilvántartások gyakorlata Dokumentumkezelési gyakorlat Irodai szakmai idegen nyelv Idegen nyelv használata az irodában Kapcsolattartás hivatalos szervezetekkel idegen nyelven Idegen nyelv használata hivatalos rendezvényeken, programokon

36

0

31

0

67

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

0

14

0

14

0

0

5

0

5

0

0

6

0

6

0

0

6

0

6

0

36

0

78

114

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

0

0

15

15

0

0

0

16

16

0

0

0

15

15

0

0

0

16

16

0

0

0

16

16

36

0

47

0

83

13

0

15

0

28

11

0

17

0

28

12

0

15

0

27

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

70

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

Egyházzenész II. (Kántor-énekvezető szakmairány) – 54 212 02

Modul megnevezése

Egyházzenész/énekvezető Tantárgyak szolfézs kötelező zongora gregorián népének kórus liturgikus gyakorlat

10603-16 Egyházi zene szolgáltatása

e

gy

31

36

31

18 36 36 18 54

24 31 31 16 47

36

16 31 31

liturgikus orgona gyakorlat vezetett gyakorlat népzene latin hittan liturgia zeneelmélet zenetörténet egyházzene irodalom

10604-16 Kántorénekvezető tevékenysége

Érettségi utáni 1/13 2/14 e

36 36 36

16 16

54 54 54

31 31 31 16

orgonaismeret orgona karvezetés

18 18

16 16

hangképzés

18

16

Szabadsáv

görögkatolikus énekek

11498-12

Foglalkoztatás I

8

11499-12 összes óra Gyakorlat óraszáma

Foglalkoztatás II

31

Elmélet óraszáma Összefüggő gyakorlat Összes óra

gy

21

11

610

57

554 396

395

214

159 80 1244

Gyakorlat aránya

70% (871 óra)

Elmélet aránya

28% (373 óra)

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Görögkatolikus ének tantárgy tanítására fordítottuk.

71

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

10525-16 A szociális ellátás általános tevékenységei

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

Összesen Összesen A fő szakképeElméleti óraszámok sítésre (arány ögy-vel) szabad órakerettel vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel

2/14.

e

gy

ögy

402

208 610

80

e

344

gy

A szakképzés összes óraszáma

Szociális asszisztens – 54 762 02

210 554

746 óra (60%)

1244

498 óra (40%)

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

10

0

10

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

0

60

0

60

120

Tanulástechnikai gyakorlat

0

20

0

20

A reális énkép szerepe a szociális segítésben

0

20

0

20

A szakmai együttműködés készségei

0

20

0

20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat

0

0

10

10

A kongruens kommunikáció gyakorlása

0

0

10

10

A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

0

0

20

20

A szakmai kommunikáció fejlesztése

0

0

20

20

0

0

170

Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

170

0

72

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek

30

0

0

0

30

25

0

0

0

25

25 10

0 0

0 0

0 0

25 10

Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere

18

0

0

0

18

Jogi és családjogi alapismeretek

18

0

0

0

18

A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek

12 12 10

0 0 0

0 0 0

0 0 0

12 12 10

A szociális segítés etikája

10

0

0

0

10

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0

54

0

0

54

Gyakorlat a család és életmód körében

0

12

0

0

12

Szociológiai alapismereti gyakorlat

0

12

0

0

12

Szociálpolitikai monitorozás

0

15

0

0

15

Az intézmény megismerése

0

15

0

0

15

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

101

0

0

0

101

Pszichológiai alapismeretek

19

0

0

0

19

17

0

0

0

17

17

0

0

0

17

A személyiség pszichológiája

17

0

0

0

17

Szocializáció Pedagógiai alapismeretek

13 18

0 0

0 0

0 0

13 18

Pszichológiai gyakorlat

0

58

0

10

68

Gyermektanulmányok

0

30

0

0

30

Az életút pszichikus jellemzői

0

28

0

10

38

Egészségügyi alapismeretek

105

0

0

0

105

Az emberi test felépítése és működése

60

0

0

0

60

Kórok és kórokok

20

0

0

0

20

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

20

0

0

0

20

A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

5

0

0

0

5

A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia

Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája

73

10562-16 Szabadidőszervezési és rekreációs feladatok

10558-16 Önálló szociális segítő feladatok

11733-16 A szükségletfelmérés és a problémamegoldás részfeladatai

10559-16 Elsősegélynyújtási feladatok

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Népegészségügyi ismeretek

26

0

0

0

26

A társadalmi helyzet és az egészség

9

0

0

0

9

Közegészség Egészségmegőrzés

9 8

0 0

0 0

0 0

9 8

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

0

36

0

0

36

Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása

0

18

0

0

18

Veszélyeztető állapotok

0

18

0

0

18

A szociális problémák megjelenésének összefüggései

0

0

62

0

62

Társadalmi összefüggések

0

0

15

0

15

A személyiségben rejlő összefüggések

0

0

16

0

16

A problémamegoldó modell

0

0

16

0

16

A szociális munka Etikai Kódexe, etikai dilemmák

0

0

15

0

15

A szociális munka elmélete

0

0

69

0

69

Általános szociális munka

0

0

22

0

22

Szociális munka egyénekkel és családokkal

0

0

23

0

23

Szociális munka csoportokkal

0

0

16

0

16

Közösségi szociális munka

0

0

7

0

7

A szociális munka gyakorlata

0

0

0

47

47

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata

0

0

0

30

30

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

10

10

A közösségi szociális munka gyakorlata

0

0

0

7

7

0

0

0

31

31

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 16 12

15 16 0 0

15 16 16 12

A segítés mentálhigiénés vonatkozásai

0

0

4

0

4

A szabadidő-szervezés és rekreáció elméleti ismeretei

0

0

95

0

95

Az életmódváltás és a szabadidő fontossága

0

0

50

0

50

Esetmegbeszélés és szupervizió gyakorlata Esetmegbeszélés Szupervízió Mentálhigiéné Elméleti ismeretek

74

10563-16 A szociális munka adminisztrációja

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szabadidő-szervezési és rekreációs alapismeretek

0

0

20

0

20

A tárgyi feltételek biztosítása

0

0

20

0

20

Munka-, baleset- és tűzvédelem

0

0

5

0

5

A szabadidő-szervezés és rekreáció gyakorlata

0

0

0

62

62

Szabadidős és rekreációs technikák

0

0

0

30

30

A szabadidő-szervezés és rekreáció gyakorlata

0

0

0

30

30

Munka-, baleset-és tűzvédelem gyakorlata

0

0

0

2

2

A szociális adminisztráció

0

0

47

0

47

Az intézmények működésének jogi háttere

0

0

7

0

7

Intézményi adminisztráció

0

0

15

0

15

Szociális ügyintézés Pályázatírás

0 0

0 0

15 10

0 0

15 10

Számítástechnikai ismeretek

0

0

16

0

16

Számítástechnikai alapismeretek

0

0

8

0

8

Számítástechnika a szociális adminisztrációban

0

0

8

0

8

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

75

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e

10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel

gy

467

141 608

2/14.

ögy

80

e

gy

277

279 556

744 óra (59,8%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) szabad órakerettel

A szakképzés összes óraszáma

Szociális szakgondozó – 54 762 03

1244

500 óra (40,1%)

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

10

0

10

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

0

60

0

60

120

Tanulástechnika gyakorlat

0

20

0

20

A reális énkép szerepe a szociális segítésben

0

20

0

20

A szakmai együttműködés készségei

0

20

0

20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat

0

0

20

20

A kongruens kommunikáció gyakorlása

0

0

10

10

A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

0

0

15

15

A szakmai kommunikáció fejlesztése

0

0

15

15

0

0

156

Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

156

0

76

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek

20

0

0

0

20

20

0

0

0

20

15 15

0 0

0 0

0 0

15 15

Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere

30

0

0

0

30

Jogi és családjogi alapismeretek

17

0

0

0

17

A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek

10 10 10

0 0 0

0 0 0

0 0 0

10 10 10

A szociális segítés etikája

9

0

0

0

9

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0

36

0

0

36

Gyakorlat a család és életmód körében

0

9

0

0

9

Szociológiai alapismereti gyakorlat

0

9

0

0

9

Szociálpolitikai monitorozás

0

9

0

0

9

Az intézmény megismerése

0

9

0

0

9

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

108

0

0

0

108

Pszichológiai alapismeretek

25

0

0

0

25

22

0

0

0

22

20

0

0

0

20

A személyiség pszichológiája

15

0

0

0

15

Szocializáció Pedagógiai alapismeretek

10 16

0 0

0 0

0 0

10 16

Pszichológiai gyakorlat

0

27

0

0

27

Gyermektanulmányok

0

14

0

0

14

Az életút pszichikus jellemzői

0

13

0

0

13

Egészségügyi alapismeretek

164

0

0

0

164

50

0

0

0

50

40

0

0

0

40

40

0

0

0

40

34

0

0

0

34

A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia

Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája

Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

77

10556-16 Gondozási-ápolási feladatok

10559-12 Elsősegélynyújtási feladatok

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

Népegészségügyi ismeretek

39

0

0

0

39

A társadalmi helyzet és az egészség

13

0

0

0

13

Közegészség Egészségmegőrzés

13 13

0 0

0 0

0 0

13 13

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

0

18

0

0

18

Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása

0

9

0

0

9

Veszélyeztető állapotok Ápolási ismeretek Alapápolási feladatok

0 0 0

9 0 0

0 32 16

0 0 0

9 32 16

Ápolási szükségletek, betegmegfigyelés szempontjai, etikai szabályai és a betegek jogai

0

0

6

0

6

Haldoklók és elhunytak

0

0

5

0

5

Gyógyszerelési alapismeretek

0

0

5

0

5

Alapápolási gyakorlat

0

0

0

39

39

Szükségletfelmérés, ápolási terv készítése és az alapápolási feladatok gyakorlása

0

0

0

15

15

Speciális ápolási feladatok

0

0

0

15

15

Gyógyszerelés gyakorlata

0

0

0

9

9

Gondozási ismeretek A gondozás fogalma, célja, célcsoportja

0

0

32

0

32

0

0

16

0

16

A gondozás feladata, tevékenységi formái és a gondozó szerepe

0

0

16

0

16

Gondozási szükségletek

0

0

16

0

16

Egészségügyi és fizikai ellátás

0

0

10

0

10

Mentálhigiénés gondozás és foglalkoztatás

0

0

6

0

6

Gondozási gyakorlat

0

0

0

31

31

Gondozási szükségletfelmérés, gondozási terv készítése, feladatok gyakorlása

0

0

0

15

15

0

0

0

10

10

0

0

0

6

6

Foglalkozás, aktivizálás és foglalkoztatás Háztartás körüli feladatok

78

10574-16 Személyes gondoskodás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociális munka A szociális munka társadalmi közege Egyéni esetkezelés Családsegítés

0

0

31

0

31

0

0

3

0

3

0 0

0 0

11 11

0 0

11 11

Szociális munka csoportokkal

0

0

3

0

3

Közösségi szociális munka

0

0

3

0

3

A szociális munka gyakorlata

0

0

0

32

32

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata

0

0

0

20

20

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

6

6

A közösségi szociális munka gyakorlata

0

0

0

5

5

Szociális gondozás A személyes gondoskodás dilemmái

0

0

32

0

32

0

0

8

0

8

Aktivitás és foglalkoztatás

0

0

10

0

10

Háztartási ismeretek

0

0

10

0

10

Munka-, tűz- és balesetvédelem

0

0

4

0

4

A szociális gondozás gyakorlata

0

0

0

31

31

0

0

0

14

14

0 0

0 0

0 0

5 5

5 5

Munka-, tűz- és balesetvédelem gyakorlata

0

0

0

2

2

A gyógyászati segédeszközök beszerzése és használata

0

0

0

5

5

A szociális szakember személyiségének védelme

0

0

8

31

39

Lelki egészségvédelem Esetmegbeszélés Szupervízió

0 0 0

0 0 0

8 0 0

23 8

8 23 8

Gazdálkodási alapismeretek

0

0

16

0

16

Közgazdasági alapismeretek

0

0

3

0

3

Költségvetési alapismeretek

0

0

4

0

4

Elkülönített alapok

0

0

3

0

3

A helyi önkormányzatok költségvetése

0

0

3

0

3

10575-12 Szociális szervezés

A személyes gondoskodás gyakorlata Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat

79

10576-12 Szakgondozási adminisztráció

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A nem állami szervezetek gazdálkodása

0

0

3

0

3

A szociális intézmények gazdálkodása

0

0

31

0

31

A szociális szolgáltatások finanszírozási formái

0

0

10

0

10

Az intézményi gazdálkodás tervezése

0

0

15

0

15

Létszám- és bérgazdálkodás

0

0

6

0

6

Vezetési, szervezési ismeretek

0

0

40

0

40

A vezetés alapjai A szociális ellátás tervezése, menedzsment

0

0

20

0

20

0

0

10

0

10

Érdekérvényesítés a szociális intézményekben

0

0

10

0

10

Vezetési, szervezési és gazdálkodási gyakorlat

0

0

0

23

23

Vezetési, szervezési gyakorlat

0

0

0

12

12

Intézményi gazdálkodás gyakorlata

0

0

0

11

11

Szociális szolgáltatások adminisztrációja

0

0

8

0

8

A szociális szolgáltatások adminisztrációjának ismeretei

0

0

4

0

4

A szociális szervezés adminisztrációjának ismerete

0

0

4

0

4

Szociális szolgáltatások adminisztrációjának gyakorlata

0

0

0

16

16

Szociális gondozás, szervezés adminisztrációja

0

0

0

16

16

Számítástechnikai ismeretek

0

0

8

0

8

Számítástechnikai ismeretek

0

0

8

0

8

Számítástechnikai ismeretek gyakorlat

0

0

0

16

16

Számítástechnikai gyakorlat

0

0

0

16

16

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

80

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

NAPPALI MUNKARENDBEN Szociális gondozó és ápoló - 34 762 01

Szakközépiskolai képzés közismereti oktatás nélkül 1. évfolyam

2. évfolyam Összesen

Összesen

10569-16 Gondozási-ápolási alapfeladatok

11497-12 Foglalkoztatás I.

11499-12 Foglalkoztatás II.

A szakképesítésre vonatkozó:

e

gy

857

447

Összesen

1274

ögy

160

e

gy

680

391

1071

Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

1507 óra (60,1%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Szabadsáv Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés

838 óra (39,9%) 140 15 4 4 4

0

0

2505

94 0

15 4 4 4

Munkanélküliség

3

Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

62 10 10 22 20

0

0

0

62 10 10 22 20

0

90

0

93

183

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat

3

42

42

A reális énkép szerepe a szociális segítésben

16

16

32

A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat

16

32

48

16

29 16

29 32

0

182

0

53 18 32 32 29 18 143

A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

89

Szociálpolitikai alapismeretek A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek és lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai alapismeretek

53 18

0

93

32 32 29 18 143

0

0

81

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Pszichológiai alapismeretek

36

36

Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok

36

36

Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Egészségügyi alapismeretek

35 36 197

35 36 212

Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei

54

54

Kórok és kórokok

36

36

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

36

36

A gyógyszerelés A társadalmi helyzet és az egészség Közegészségügyi és járványtani ismeretek Egészségmegőrzés Ápolási, gondozási alapismeretek Általános ápolási ismertek Gondozási alapismeretek Az ápolás, gondozás dokumentációja Megfigyelési és elsősegélynyújtási gyakorlat Az ápolási folyamat megfigyelése A gondozási folyamat megfigyelése Elsősegélynyújtási gyakorlat Társadalomismeret

0

15

10570-16 A szükségletek felmérése

15 18 35 18 109 37 37 35

0

0

0

0

107

0

0

107

0

36 36 35 0

0

36 36 35 45

A mai magyar társadalom A szükségletfelmérés módszerei

0

0

A kiválasztó-rendszer, nemi- és a reumatológiai betegségek Dietetikai ismeretek Geriátriai ismeretek Ápolási gyakorlat Alapápolás belgyógyászati betegek körében

0

18 35 18 109 37 37 35

A társadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai

Klinikai ismeretek A keringés, a vérképző, a légző- és az emésztőrendszer betegségei Pszichiátriai-, neurológia alapismeretek, az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkozást igénylő betegségek

15

0

Alapápolás sebészeti beavatkozáson átesettek körében

71 36

45 15

15

15 15 154

15 15 154

0

32

32

32

32

32

32

20

20

13 25 0

13 25 71 36

0

35

35

Gondozási ismeretek A gondozási szükségletek felmérése

72 18

Gondozás és rehabilitáció fogyatékkal élők körében

18

18

Gerontológia és az idősek rehabilitációja

18

18

Gondozás és rehabilitáció a szenvedélybetegek körében

18

18

A gondozási szükségletek felmérésének gyakorlata

0

A gondozási szükségletek felmérése idősek körében

0

35 12

0

0

0

0

72 18

35 12

82

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A gondozási szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében

11

A gondozási folyamat tervezése

32

12 108 36 36 36 124 32 32 32 28 32

Egyénekkel és családokkal végzett szociális munka gyakorlata

16

16

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

8

8

8 0

8 170 40 40 31 16 17

Monitorozó gyakorlat A szociális ellátás intézményei Az egészségügyi ellátás intézményei Egy intézmény részletes megismerése Szociális munka elmélete Általános szociális munka Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka Szociális munka gyakorlata

0

12 108 36 36 36 0

0

0

11

0

0

0

124 32 32 32 28 0

0

10571-16 Sajátos gondozási feladatok

Közösségi szociális munka gyakorlata Szociális gondozás Idős és fogyatékkal élő emberek ellátásai Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, baleset- és tűzvédelem A gyógyászati segédeszközök beszerzése

0

Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása Szociális gondozás gyakorlata Idős emberek gondozása Fogyatékkal élők gondozása Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, baleset- és tűzvédelem gyakorlata

Mentálhigiéné Elméleti ismeretek A gondozás mentálhigiénés vonatkozásai Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton Esetmegbeszélés Szupervízió A szociális adminisztráció gyakorlata Az ápolás adminisztrációja A gondozás adminisztrációja

170 40 40 31 16 17 26

0

Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása

10572-16 Gondozásiápolási adminisztráció

0

36 6 6 6 6 6

0

6

93 32 29 8 8 8

129 38 35 14 14 14

8

14

0

0

48 16 32

0

48 16 32

0

0

0

48

48

32 16 31

32 16 62 15 16

31

31

0

0

31 15 16

Számítástechnika a gondozás adminisztrációjában

Szabadsáv: (Egészségügyi alapismeretek)

26

140

Szabadsáv: (Foglalkoztatás I.)

94

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

83

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

795 447 1242

160

e

10496-16 Közlekedés-szállítási alapok

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire Foglalkoztatás épülő képzések II. esetén)

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

e

gy

711 376 1087

1506 óra (60,5%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

2/14.

A szakképzés összes óraszáma

Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző – 54 841 11

2489

983 óra (39,5%) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 4 4 4 3 62 7 7 24 24

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 4 4 4 3 62 7 7 24 24

Közlekedési alapfogalmak

108

0

0

0

108

Közlekedéstörténet Közlekedési alapfogalmak Közlekedési földrajz Egységrakomány-képzés, kombinált szállítás

18 36 36

0 0 0

0 0 0

0 0 0

18 36 36

18

0

0

0

18

Közlekedés technikája A vasúti közlekedés technikája

144

0

0

0

144

36

0

0

0

36

A közúti, városi közlekedés technikája

36

0

0

0

36

A vízi közlekedés technikája

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

A légi közlekedés technikája, repülőterek A csővezetékes szállítás

18

0

0

0

18

Közlekedés üzemvitel gyakorlat

0

72

0

0

72

A vasúti közlekedés üzemvitele

0

36

0

0

36

A közúti és városi közlekedés üzemvitele

0

18

0

0

18

18

0

0

18

A vízi közlekedés üzemvitele

84

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

11781 -16 A raktár vezető felada tai

10036-16 A raktáros feladatai

10036-16 Logisztikai ügyintézői feladatokmodul11

10501-16 Szállítmányozási ügyintézői feladatok

Általános szállítmányozási ismeretek Szállítmányozási alapismeretek Szállítmányozási földrajz

0

0

124

0

124

0

0

93

0

93

0

0

62

0

62

Ágazati szállítmányozási ismeretek

0

0

217

0

217

Vasúti és közúti szállítmányozási ismeretek

0

0

124

0

124

Vízi, légi és speciális szállítmányozási ismeretek

0

0

93

0

93

Szállítmányozás gyakorlat

0

0

0

155

155

Vasúti szállítmányozási feladatok

0

0

0

31

31

Közúti szállítmányozási feladatok

0

0

0

31

31

Vízi szállítmányozási feladatok

0

0

0

31

31

Légi szállítmányozási feladatok

0

0

0

31

31

Kombinált szállítmányozási feladatok

0

0

0

31

31

0 0 0

0 0 0

217 62 62

0 0 0

217 62 31

0

0

31

0

31

0

0

62

0

62

0

0

0

171

171

0 0

0 0

0 0

62 62

62 62

0

0

0

57

57

108

0

0

0

108

36

0

0

0

8

36

0

0

0

10

18

0

0

0

8

A raktári bizonylatolás

18

0

0

0

8

Speciális áruk raktározása

36

0

0

0

36

Veszélyes áruk raktározása

18

0

0

0

18

Élelmiszerek raktározása Raktározás gyakorlat Raktári folyamatok és eszközök

18 0

0 108

0 0

0 0

18 108

0

36

0

0

36

Raktárirányítás gyakorlat

0

36

0

0

36

Komissiózás gyakorlat

0

36

0

0

36

Raktározás szerepe az ellátási láncban

36

0

0

0

36

Logisztika A logisztikai rendszer Vevő szállító kapcsolatok Speciális kezelést igénylő termékek a logisztikában Logisztikai kontrolling Logisztikai tervezés gyakorlat készletgazdálkodás, Termeléstervezés Lean, minőségmenedzsment Raktározásisifolyamatok A folyamat modul rendszere A raktározás eszközrendszere A raktárirányítási rendszer

85

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

10651-12 Vezetési, jogi, gazdasági, marketing ismeretek

10070-12 Munkahelyi kommunikáció

Az ellátási lánc jellemzői és a raktározás helye A raktározás technológiája és összetevői Raktár működtetése és mutatószámai Üzemtani mutatók

Szabadsáv

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

Minőségi mutatók

18

0

0

0

18

Raktárvezető gyakorlat Raktározási folyamatok gyakorlat Raktárirányítás gyakorlat Kommunikáció alapjai Kommunikáció folyamata, fajtái, etikett és protokoll

0

72

0

0

72

0

54

0

0

18

0 108

18 0

0 0

0 0

18 108

54

0

0

0

54

54

0

0

0

54

0

72

0

0

72

0

18

0

0

18

0

36

0

0

36

0

18

0

0

18

144

0

0

0

144

36 36 36

0 0 0

0 0 0

0 0 0

36 36 36

Marketing ismeretek

36

0

0

0

36

Marketing gyakorlat Marketing stratégia, piackutatás Reklám, PR

0

36

0

0

36

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

36

0

0

36

0 0 75

18 18 51

0 0 76

0 0 50

18 18 252

Nyelvhelyesség szóbeli és írásbeli elemei Üzleti kommunikáció gyakorlat Üzleti nyelvi kultúra Üzleti magatartás, társalgási protokoll A viselkedéskultúra szabályai Vezetési, jogi, gazdasági, marketing elméleti ismeretek Vezetési ismeretek Jogi ismeretek Gazdasági ismeretek

Vezetés, szervezés gyakorlat Vezetői feladatok Szervezési feladatok Idegen nyelv

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

86

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

777 464 1241

160

e

11464-16 Pedagógiai és pszichológiai feladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános és személyiséglélektani ismeretek Fejlődéslélektani alapok Szociálpszichológiai alapismeretek

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Pedagógiai – és családsegítő munkatárs – 54 140 02

679,5 406,5 1086

1456,5 óra (58,5%)

2487

1030,5 óra (41,5%) 0

0

15

0

15

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 3 62

0 0 0

4 3 62

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

24

0

24

0

0

22

0

22

252

0

263,5

0

515,5

108 108 36

0 0 0

124 93 46,5

0 0 0

232 201 82,5

0

414

0

356,5

770,5

0

198

0

170,5

368,5

0

216

0

186

402

108

0

62

0

170

36

0

18

0

54

32

0

18

0

50

32

0

18

0

50

87

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

11678-16 11688-16 Kommuniká 11687-16 Program 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság Gondozás és ció és és szabadidő egészségnevelés viselkedésku szervezés ltúra

11676-16 Családpedagógiai alapismeretek

Pedagógiai pszichológia

8

0

8

0

16

108

0

64

0

172

108

0

64

0

172

72

0

31

0

103

72

0

31

0

103

54

0

31

0

116

0

0

0

31

54

0

0

0

54

,

0

31

0

31

Kommunikáció és viselkedéskultúra

31

0

31

0

62

Kommunikációs alapismeretek

31

0

31

0

62

Gondozási és egészségnevelési alapismeretek

36

0

31

0

67

18 18

0 0

16 15

0 0

34 33

0

0

16

0

16

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

75

50

75

50

250

Pedagógiai szociológia Családtan Mentálhigiéniai alapismeretek Családi mentálhigiéné Szabadidő szervezés Szabadidő pedagógia A játékpedagógia alapjai Programszervezés

Egészségnevelés Személyi gondozás Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

Szabadsáv (Idegen nyelv)

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

88

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

939 302 1241

160

e

Pedagógiai, pszichológiai feladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

Összesen Összesen A fő szakképe- Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) sítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozás A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános személyiséglélektani ismeretek Fejlődéslélektani ismeretek Szociálpszichológiai alapismeretek Pedagógiai

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Gyógypedagógiai segítő munkatárs – 54 140 01

728 358 1086

1667 óra (67%)

2487

820 óra (33%) 0

0

15

0

15

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 4 62

0 0 0

4 4 62

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

24

0

24

0

0

24

0

24

144 60 50 34

144 60 50 34

144

180

180

360

100

100

200

80

80

160

144

108

252

45

34

79

45

30

75

30

24

54

24

20

44

89

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

Gondozás és egészségnevelés

Speciális gyógypedagógiai feladatok

Általános gyógypedagógiai feladatok

pszichológia Gyógypedagógiai alapismeretek Bevezetés a gyógypedagógiába A gyógypedagógia területei Gyógypedagógiai gyakorlat A gondozási tevékenységek sérülés-specifikus kérdései A sérült gyermek tevékenységének megfigyelése

144

108

252

50

0

50

94

108

202

252

270

522

152

170

322

100

100

200

Gyógypedagógiai pszichológia

72

72

144

A gyógypedagógiai pszichológia alapjai

72

72

144

72

72

144

72

72

144

72

72

144

72

72

144

Gyógypedagógiai tantárgypedagógiák A nevelés, oktatás, fejlesztés speciális kérdései Gyógypedagógiai egészségtan Gyógypedagógiai gondozás Gondozási és egészségnevelési alapismeretek

Egészségvédelem Személyi gondozás Szabadsáv (Bevezetés a pszichológiába) Szabadsáv (Gyógypedagógiai pszichológiába) Szabadsáv (Gyógypedagógiai alapismeretek)

36

36

18 18

18 18

75 50 75

50

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

90

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

874 363 1237

ögy

e

gy

730 340 1070

1604 óra (69.6%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

2307

703 óra (30,4%)

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

15 3 4 4 4 62

0 0 0 0 0 0

15 3 4 4 4 62

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

6

0

6

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

8

0

8

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

24 24

0 0

24 24

252

0

0

0

252

12

0

0

0

12

24

0

0

0

24

A vállalat termelői magatartása és a kínálat

18

0

0

0

18

A vállalkozások alapítása, működése

22

0

0

0

22

A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai

24

0

0

0

24

A nemzetgazdaság ágazati rendszere

28

0

0

0

28

44

0

0

0

44

25 20 35 108

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

25 20 35 108

4

0

0

0

4

58 36

0 0

0 0

0 0

58 36

Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet 11504-16 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

gy

2/14.

A szakképzés összes óraszáma

Pénzügyi-számviteli ügyintéző – 54 344 01

Marketing és árukódrendszer Jogi alapismeretek Tulajdonjog A kötelmi jog Ügyviteli ismeretek Munkavédelmi alapismeretek Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció

91

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Információkommunikáció technológia

10

0

0

0

10

Ügyviteli gyakorlatok Tízujjas vakírás Szövegformázás Általános statisztika

0 0 0 72

144 108 36 0

0 0 0 0

0 0 0 0

144 108 36 72

A statisztika alapfogalmai

4

0

0

0

4

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei

26

0

0

0

26

Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

22

0

0

0

22

16

0

0

0

16

4 0

0 36

0 0

0 0

4 36

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei

0

16

0

0

16

Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

0

8

0

0

8

0

8

0

0

8

0

4

0

0

4

144

0

0

0

144

8

0

0

0

8

22

0

0

0

22

30

0

0

0

30

77

0

0

0

77

7 0 0 0 0 72

0 36 8 22 6 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

7 36 8 22 6 72

3

0

0

0

3

2 67 0 0 0 0

0 0 36 16 12 8

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

2 67 36 16 12 8

144

0

0

0

144

10

0

0

0

10

Az érték-, ár-és volumenindex A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat

Az érték-, ár-és volumenindex Esettanulmány készítése Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, deviza-árfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó Helyi adók Számviteli alapismeretek A számviteli törvény

92

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A vállalkozás vagyona

22

0

0

0

22

A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret

16

0

0

0

16

Tárgyi eszközök elszámolása

24

0

0

0

24

26

0

0

0

26

16

0

0

0

16

14

0

0

0

14

16

0

0

0

16

0

72

0

0

72

0

12

0

0

12

A tárgyi eszközök nyilvántartása

0

12

0

0

12

A vásárolt készletek bizonylatai

0

12

0

0

12

Komplex számviteli esettanulmányok

0

25

0

0

25

Pénzügyi analitika számítógépen

0

11

0

0

11

Gazdálkodási ismeretek

0

0

77

0

77

Gazdálkodás a befektetett eszközökkel

0

0

12

0

12

Készletgazdálkodás, logisztikai rendszer

0

0

16

0

16

Munkaerő és bérgazdálkodás

0

0

18

0

18

Gazdálkodás, gazdaságosság

0

0

10

0

10

0

0

11

0

11

0

0

10

0

10

Vállalkozásfinanszírozás

0

0

93

0

93

A vállalkozás pénzügyi döntései

0

0

3

0

3

A beruházások értékelése

0

0

36

0

36

A forgóeszköz-ellátás A finanszírozás gyakorlata

0

0

22

0

22

0

0

22

0

22

A vállalkozások pénzügyi teljesítményének mérése

0

0

10

0

10

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

0

0

0

31

31

Beruházások pénzügyi döntései

0

0

0

12

12

A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása, az eredmény megállapítása

11506-16 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása

Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok

A vállalkozás vezetése, szervezete és stratégiája A vállalkozás válsága

93

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Forgóeszköz-szükséglet megállapítása

0

0

0

10

10

A finanszírozás gyakorlata

0

0

0

6

6

Pénzügyi teljesítményének mérése

0

0

0

3

3

Adózás Az adózás rendje

0 0

0 0

93 4

0 0

93 4

Személyi jövedelemadózás és bért terhelő járulékok

0

0

26

0

26

Egyéni vállalkozó jövedelemadózási formái

0

0

14

0

14

0

0

16

0

16

0

0

21

0

21

0

0

9

0

9

0

0

3

0

3

0

0

0

62

62

0

0

0

3

3

0

0

0

56

56

0

0

0

3

3

0

0

186

0

186

A számviteli törvény, az éves beszámoló

0

0

18

0

18

A tárgyi eszközökkel kapcsolatos elszámolások

0

0

23

0

23

Immateriális javakkal kapcsolatos elszámolások

0

0

8

0

8

0

0

29

0

29

0

0

16

0

16

Költségekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

17

0

17

Saját termelésű készletekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

19

0

19

Pénzügyi és hitelműveletekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

23

0

23

Kötelezettségekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

12

0

12

A zárás, éves beszámoló

0

0

21

0

21

Társaságok jövedelemadózása Általános forgalmi adó Helyi adók Gépjárműadó és cégautóadó Elektronikus adóbevallás gyakorlata

10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés feladatai

Gyakorlati előkészítés Elektronikus bevallás gyakorlata A bevallások ellenőrzése Számvitel

A vásárolt készletek elszámolása Jövedelem-elszámolás

94

11502-12 Projektfolyamatok követése

11501-16 Projektfinanszírozás

11505-12 Könyvelés számítógépen

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Könyvelés számítógépen gyakorlat

0

0

0

124

124

Szoftverjog és etika, adatvédelem

0

0

0

6

6

A könyvelési programokkal kapcsolatos követelmények

0

0

0

6

6

Főkönyvi és folyószámla könyvelési rendszer

0

0

0

36

36

Tárgyi eszköz nyilvántartó program

0

0

0

18

18

Készletnyilvántartó program

0

0

0

18

18

Bérelszámoló program alkalmazása

0

0

0

18

18

Integrált vállalati rendszerek

0

0

0

22

22

0

0

62

0

62

0

0

25

0

25

0

0

23

0

23

Projekt-finanszírozás Projekt-finanszírozás alapjai A projektek pénzügyi tervezése A projekt-támogatások

0

0

14

0

14

Projektfinanszírozás gyakorlata

0

0

0

62

62

Projektértékelés módszerei

0

0

0

14

14

A projektek pénzügyi tervezése

0

0

0

14

14

A projektfinanszírozás gyakorlata

0

0

0

34

34

Projektfolyamatok követése

0

0

62

0

62

Projektmenedzsment alapok

0

0

16

0

16

Projekt elemzése, tervezése

0

0

20

0

20

0

0

16

0

16

0

0

10

0

10

0

0

0

31

31

0

0

0

19

19

0 81

0 39

0 80

12 30

12 230

Projekt irányítása, dokumentálása Közbeszerzési eljárás Projekttervezés gyakorlata

Projektirányítás számítógéppel Projektterv készítése Szabadsáv (Idegen nyelv)

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

95

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

A fő szakképesítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

gy

2/14.

ögy

e

gy

883 324 361 759 160 1207 1120 1153 óra + 91 óra 1244 óra (50%)

A szakképzés összes óraszáma

Gyakorló mentőápoló – 54 723 01

2487

1088 óra +155 óra 1243 óra (50 %)

Szabadsáv 11499-12 Foglalkoztatás II.

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

15 3 4 4 4 62

0 0 0 0 0 0

15 4 4 4 4 62

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

6

0

8

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

8

0

8

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0

0

24

0

24

0

0

24

0

24

Munkahelyi egészség és biztonság

18

0

0

0

18

Munkavédelmi alapismeretek

4

0

0

0

4

Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei

4

0

0

0

4

2

0

0

0

2

Munkaeszközök biztonsága

2

0

0

0

2

Munkakörnyezeti hatások

2

0

0

0

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

0

0

0

4

Egészségügyi alapismeretek

162

0

0

0

162

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

0

0

0

18

Szociológiai alapismeretek

18

0

0

0

18

A pszichológia alapjai

36

0

0

0

36

11110-16 Egészségügyi alapismeretek

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

246

96

11222-16 Klinikumi ismeretek

11221-16 Alapápolás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A pedagógia alapjai

18

0

0

0

18

Egészségügyi ellátórendszer

18

0

0

0

18

Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

18 18 18

0 0 0

0 0 0

0 0 0

18 18 18

Szakmai kommunikáció

72

0

0

0

72

Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástan-gondozástan

36 18 18 180

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

36 18 18 180

Egészséges ember gondozása

36

0

0

0

36

Csecsemő és kisgyermekgondozás

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

18 18 36 36

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

18 18 36 36

Klinikumi alapozó ismeretek

162

0

0

0

162

Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer

18

0

0

0

18

A keringés és a légzés anatómiája és élettana

20

0

0

0

20

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

28

0

0

0

28

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

24

0

0

0

24

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

36

0

0

0

36

Elsősegélynyújtás-első ellátás

36

0

0

0

36

Klinikumi szakismeretek

217

0

0

0

217

Kardiológia és pulmonológia alapjai

30

0

0

0

30

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

30

0

0

0

30

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

20

0

0

0

20

Neurológia és pszichiátria alapjai

17

0

0

0

17

Sebészet és traumatológia

60

0

0

0

60

0

0

0

60

0

0

0

72

Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés

Gyermekgyógyászat Diagnosztikai és terápiás alapismeretek

60 72

97

11166-16 Sürgősségi betegellátás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikai alapismeretek

18

0

0

0

18

Labor diagnosztikai alapismeretek

9

0

0

0

9

Képalkotó diagnosztika alapjai

9

0

0

0

9

Tarápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés témakör6 Klinikumi gyakorlat

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0 0

0 324

0 0

0 0

0 324

Belgyógyászati gyakorlat

0

160

0

0

160

Sebészet, traumatológia gyakorlat

0

100

0

0

100

Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat

0

64

0

0

64

Oxiológia alapjai Sürgősségi ellátás "A" - légutak oxiológiája "B" - légzés oxiológiája "C" - keringés oxiológiája

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

78 6 10 10 15

0 0 0 0 0

78 6 10 10 15

"D" - idegrendszer oxiológiája

0

0

10

0

10

"E" egésztest egész eset Traumatológiai oxiológia Sebészeti oxilógia

0 0 0

0 0 0

7 10 10

0 0 0

7 10 10

Csecsemő és gyermekgyógyászati oxiológia

0

0

31

0

31

Csecsemő és gyermekellátás oxiológiai specifikumai

0

0

4

0

4

"A" és "B" légút és légzés

0

0

6

0

6

"C" - keringés "D" - idegrendszer

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

"E" - egésztest, egész eset

0

0

4

0

4

Újraélesztés

0

0

6

0

6

Szülészet- nőgyógyászati oxiológia

0

0

31

0

31

Szülészet Nőgyógyászat Toxicologia

0 0 0

0 0 0

16 15 16

0 0 0

16 15 16

Toxikus ártalmak és ellátásuk

0

0

7

0

7

Mérgezések típusai

0

0

9

0

9

0

0

16

0

16

0 0

0 0

5 5

0 0

5 5

Tömeges baleset katasztrófa ellátás Tömeges balesetek Katasztrófák

98

11164-16 Logisztika

11165-16Mentéstechnika

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Tömeges balesetek, katasztrófák felszámolása

0

0

6

0

6

Sürgősségi ellátás gyakorlata

0

0

0

480

480

Orvosi ügyelet Mentőgépkocsi, kiemelt mentőgépkocsi Esetkocsi Sürgősségi osztály Toxicologiai osztály Szülészeti osztály Traumatológiai osztály Mentéstechnika A helyszín "A" - légutak "B" - légzés "C" - keringés "D" - idegrendszer

0

0

0

40

40

0

0

0

120

120

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 62 6 10 8 8 4

120 80 40 40 40 0 0 0 0 0 0

120 80 40 40 40 62 6 10 8 8 4

"E" - egésztest, egész eset

0

0

16

0

16

Újraélesztés Betegszállítás Felkészülés a szállításra Mobilizálás Navigációs ismeretek

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

10 31 4 9 6

0 0 0 0 0

10 31 4 9 6

Teendők betegszállítás alatt

0

0

8

0

8

Tűz és munkavédelmi speciális ismetetek

0

0

4

0

4

Irányítás Az egészségügyi ellátórendszer felépítése

0

0

16

0

16

0

0

4

0

4

A betegszállítás irányítása

0

0

4

0

4

A mentés irányítása Kommunikáció az irányításban

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

Logisztikai gyakorlat

0

0

0

124

124

Mentésirányítás gyakorlat

0

0

0

84

84

Betegszállítás irányítási gyakorlat

0

0

0

40

40

155

155

Idegen nyelv (szabad órakeret)

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak növelésére valamint Idegen nyelv tantárgy tanítására fordítottuk.

99

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

883 324 1207

160

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

A fő szakképesítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

2/14.

e

gy

361 759 1085 2487 óra

1244 óra (50%) 1243 óra (50%)

11110-16 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

Szabadsáv Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1

A szakképzés összes óraszáma

Gyakorló ápoló – 54 723 02

250 0

0

15,5

0

15,5

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 3,5 62

0 0 0

4 3,5 62

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

23

0

23

0

0

23

0

23

18

0

0

0

18

4

0

0

0

4

4

0

0

0

4

2

0

0

0

2

Munkaeszközök biztonsága

2

0

0

0

2

Munkakörnyezeti hatások

2

0

0

0

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

0

0

0

4

Egészségügyi alapismeretek

162

0

0

0

162

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

0

0

0

18

Szociológiai alapismeretek

18

0

0

0

18

Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei

100

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

11221-16 Alapápolás

A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

36 18

0 0

0 0

0 0

36 18

18

0

0

0

18

18 18 18

0 0 0

0 0 0

0 0 0

18 18 18

72

0

0

0

72

36 18

0 0

0 0

0 0

36 18

18

0

0

0

18

180

0

0

0

180

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

18 18

0 0

0 0

0 0

18 18

36

0

0

0

36

36

0

0

0

36

162

0

0

0

162

18

0

0

0

18

20

0

0

0

20

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

28

0

0

0

28

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

24

0

0

0

24

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

36

0

0

0

36

Elsősegélynyújtás-első ellátás

36

0

0

0

36

Klinikumi szakismeretek

217

0

0

0

217

Kardiológia és pulmonológia alapjai

30

0

0

0

30

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

30

0

0

0

30

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

20

0

0

0

20

Neurológia és pszichiátria alapjai

17

0

0

0

17

Sebészet és traumatológia

60

0

0

0

60

Szakmai kommunikáció Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástangondozástan Egészséges ember gondozása Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés

11222-16 Klinikumi ismeretek

Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana

101

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gyermekgyógyászat Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Tarápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat

11151-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások felnőtt betegnél

Diagnosztikus és terápiás szakismeretek Biofizikai és biokémiai ismeretek Gyógyszertan Fizikális vizsgálatok, betegvizsgálat Eszközös vizsgálatok Perioperatív ellátás Hospice ellátás Diagnosztikus és terápiás beavatkozások Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Ápolói feladatok eszközös vizsgálatoknál Az ápoló gyógyszereléssel kapcsolatos feladatai Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál Klinikai gyarkorlat Diagnosztikus és terápiás beavatkozások belgyógyászati profilú osztályon Diagnsztikus és terápiás beavatkozások sebészeti profilú osztályon

60

0

0

0

60

72

0

0

0

72

18

0

0

0

18

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

324

0

0

324

0

160

0

0

160

0

100

0

0

100

0

64

0

0

64

0

0

144,5

0

144,5

0

0

21

0

21

0

0

46

0

46

0

0

20

0

20

0 0 0

0 0 0

21 21 15,5

0 0 0

21 21 15,5

0

0

62

0

62

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

15

0

15

0

0

31

0

31

0

0

0

543

543

0

0

0

108

108

0

0

0

80

80

102

11152-16 Egészségnevelő és fejlesztő tevékenység

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikus és terápiás beavatkozások mozgásszervi sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások szülészetnőgyógyászati osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások neurológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások pszichiátriai osztályon Diagnsztikus és terápiás beavatkozások urológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások kisklinikumi osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sürgősségi osztályon Egészségnevelésegészségfejlesztés Egészségnevelés Mentálhigiéné Táplálkozástandietetika Betegoktatás Rehabilitáció Egészségnevelésegészségfejlesztés gyakorlat Egészségnevelés gyakorlat Edukációs gyakorlat Rehabilitációs gyakorlat Idegen nyelv (szabad órakeret)

0

0

0

40

40

0

0

0

40

40

0

0

0

40

40

0

0

0

40

40

0

0

0

40

40

0

0

0

100

100

0

0

0

55

55

0

0

78

0

78

0 0

0 0

16 8

0 0

16 8

0

0

24

0

24

0 0

0 0

9 21

0 0

9 21

0

0

0

93

93

0

0

0

21

21

0

0

0

16

16

0

0

0

56

56

124

124

A szabad órakeretet egyes tantárgyak óraszámainak megnövelésére valamint Idegen nyelv tantárgy oktatásra használtuk fel.

103

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Ápoló – 55 723 01

Tantárgyak/témakörök Szakmai követelménymodulok Összesen

Elméleti órák száma

11113-16 Szakápolási feladatok 11114-16 Bővített kompetenciájú betegellátás

Szabad sáv Klinikumi és szakápolási ismeretek Belgyógyászat és szakápolástana Sebészet és szakápolástana Kisklinikum és szakápolástana Infektológia és szakápolástana Neurológia és szakápolástana Pszichiátria és szakápolástana Szülészet-nőgyógyászat és szakápolástana Gyermekgyógyászat és szakápolástana Onkológia és szakápolástana Kritikus állapotú beteg ellátása és szakápolása Klinikai szakápolás gyakorlata Ápolói feladatok belgyógyászati profilú osztályon Ápolói feladatok sebészeti profilú osztályon Ápolói feladatok szülészet-nőgyógyászati osztályon Ápolói feladatok sürgősségi/intenzív osztályon Ápolói feladatok neurológiai osztályon Ápolói feladatok pszichiátriai osztályon Ápolói feladatok kisklinikumi osztályon Ápolói feladatok a Körzetiközösségi/otthonápolási ellátásban Speciális ápolói beavatkozások gyakorlata Invazív beavatkozások technikái és ápolási specialitásai Alkalmazott gyógyszertan és gyógyszerelés Fájdalomcsillapítás ápolói teendői Kritikus állapotú betegek ellátása Klinikai táplálás Katéterezés, inkontinencia ellátás Sebkezelés, sztóma ellátás Speciális ápolói beavatkozások klinikai körülmények között Perioperatív ápolói feladatok gyakorlata sebészeti profilú osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata sürgősségi / intenzív osztályon

542

543

Összesen szabadsávval

Gyakorlati órák száma

1085 109 543 103 102 42 32 32 31 31 38 40

0

92 0

279 42 42 30 42 32 32 35 24

0

140 36 17 17 17 17 18 18

0

123 43 80

A szabadsávot a tantárgyak óraszámainak emelésre fordítottuk. 104

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

792 420 1212

160

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

11110-16 Egészségügyi alapismeretek

11498-12 11499-12 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás I. (érettségire Foglalkoztatás II. épülő képzések esetén)

A fő szakképesítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1

2/14.

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Gyakorló csecsemő- és gyermekápoló 54 723 02

558 593 1151

1350 óra (53,6 %)

2523

1173 óra (46, 4%) 0

0

15

0

15

0

0

3

0

3

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 4 62

0 0 0

4 4 62

0

0

6

0

6

0

0

8

0

8

0

0

24

0

24

0

0

24

0

24

18

0

0

0

18

4

0

0

0

4

4

0

0

0

4

2

0

0

0

2

Munkaeszközök biztonsága

2

0

0

0

2

Munkakörnyezeti hatások

2

0

0

0

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

0

0

0

4

Egészségügyi alapismeretek

162

0

0

0

162

Szakmai jogi és etikai ismeretek

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

36 18

0 0

0 0

0 0

36 18

Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei

Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai

105

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

18

0

0

0

18

18 18 18

0 0 0

0 0 0

0 0 0

18 18 18

72

0

0

0

72

36 18

0 0

0 0

0 0

36 18

18

0

0

0

18

180

0

0

0

180

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

18 18

0 0

0 0

0 0

18 18

36

0

0

0

36

36

0

0

0

36

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Gondozási feladatok felnőtt korban

0

0

0

0

0

Járóbetegellátási gyakorlat

0

0

0

0

0

162

0

0

0

162

18

0

0

0

18

20

0

0

0

20

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

28

0

0

0

28

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

24

0

0

0

24

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

36

0

0

0

36

Elsősegélynyújtás-első ellátás

36

0

0

0

36

Klinikumi szakismeretek

126

0

0

0

126

Kardiológia és pulmonológia alapjai

16

0

0

0

16

Szakmai kommunikáció Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástangondozástan Egészséges ember gondozása

11221-16 Alapápolás

Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés Ápolástangondozástan gyakorlat Csecsemő és kisgyermekgondozás gyakorlat

11222-16 Klinikumi ismeretek

Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana

106

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

13

0

0

0

13

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

13

0

0

0

13

Neurológia és pszichiátria alapjai

12

0

0

0

12

36

0

0

0

36

36

0

0

0

36

72

0

0

0

72

18

0

0

0

18

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

306

0

0

306

0

160

0

0

160

0

84

0

0

84

0

62

0

0

62

0

0

170

0

170

0

0

28

0

28

0

0

47

0

47

0

0

38

0

38

Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások

0

0

57

0

57

Terápiás ismeretek csecsemő és gyermekkorban

0

0

171

0

171

Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok

0

0

38

0

38

Ápolási feladatok terápiás beavatkozásoknál

0

0

55

0

55

Dietetika Homeosztázis

0 0

0 0

47 31

0 0

47 31

Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata

0

0

0

170

170

Sebészet és traumatológia Gyermekgyógyászat Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Tarápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat

11153-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

Diagnosztikai ismeretek csecsemő és gyermekkorban Diagnosztikai alapozó ismeretek Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Mindennapos beavatkozások

107

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése

0

0

0

57

57

Mintavétel a gyakorlatban

0

0

0

56

56

Diagnosztikus vizsgálatokkal összefüggő feladatok

0

0

0

57

57

Terápiás beavatkozások gyakorlata

0

0

0

171

171

Mindennapos beavatkozások gyakorlata

0

0

0

57

57

0

0

0

57

57

0

0

0

57

57

0

0

62

0

62

0

0

32

0

32

0 0

0 0

15 15

0 0

15 15

0

0

0

76

76

0 0 0

0 0 0

0 0 0

40 30 6

40 30 6

0

0

78

78

156

0

0

26

0

26

0

0

26

0

26

0

0

26

0

26

Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban

0

0

0

61

61

Oktatás Rehabilitáció eszközei

0 0

0 0

0 0

34 21

34 21

Az ápoló szerepe a habilitációban, rehabilitációban

0

0

0

6

6

115

229

Gyógyszerelés a gyakorlatban Speciális feladatok Egészséggondozásfejlesztés

11154-16 Egészségfejlesztés, egészségnevelés

Egészségmegőrzés, egészségnevelés Mentálhigiénié Közösségi ápolás Egészséggondozásfejlesztés gyakorlat Gondozástan Fejlődés elősegítése Egészségfejlesztés Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő és gyermekápolásban Harmadlagos megelőzés Otthonápolás Speciális nevelési igényű gyermekek

Idegen nyelv

114

A szabad órakeretet idegen nyelv tantárgy tanítására használtuk fel.

108

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Csecsemő-és gyermekápoló – 55 723 02

Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak/témakörök

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

Összesen

543

542

Összesen Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan A szív és érrendszerbetegségei. Szakápolástan a keringési rendszer betegségeiben

11645-16

Szakápolás gyermekbetegek esetén

A légzőrendszer betegségei. Szakápolástan a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben

1085 31 10 10 11

0

217

0

18 30 20

Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolástan pszichiátriai betegségek esetén

18

Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolástan az emésztőrendszer betegségeiben

20

A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolástan a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben Az endokrin rendszer betegségei. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben Onko-haematológi és az immunredszer betegségei. Szakápolástan onko-haematológia és immunrendszeri betegségekben Kisklinikumi ismeretek, és szakápolástan Bőrgyógyászati Fül- Orr-Gégészeti és Szemészeti betegségek esetén Fertőző betegségek. Szakápolástan fertőző betegségek esetén Gyermeksebészeti Traumatológiai klinikumi ismeretek és szakápolástan. Mozgásrendszeri betegségek sebészeti vonatkozásai és szakápolástana Sebészeti alapismeretek Gyermeksebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Gyermektraumatológiai ismeretek. Szakápolástan traumatológiai betegségekben

18 22

40

22 11

123

0

20 45 38

Mozgásrendszer betegségei és sebészeti vonatkozásai, szakápolástan

20

Sürgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban

79

0

109

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A sürgősségi ellátás alapjai A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések gyermekkorban. Szakápolás mérgezések esetén A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermekbelgyógyászati szakápolástan gyakorlata

16 33 30 0

54 180

Gyermeksebészeti, Traumatológiai és Mozgásszervrendszeri betegek ellátásához kapcsolódó szakápolástani gyakorlat A Sürgősségi szakápolástan gyakorlata

1112-16 Kompetenciabővítő ismeretek csecsemő és gyermekkorban

Invazív beavatkozások A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légút biztosítás Inkontinencia és sztóma ellátás Transzfúziológia Az invazív beavatkozások gyakorlata

434

140 60 31

0

14 6 6 5 0

A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata

46,5 14,5

Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata

12

Az inkontinencia és a szóma ellátás gyakorlata

10

A Transzfúziológia gyakorlata Fájdalom terápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalom csillapítása Táplálásterápia Klinikai táplálás Enterális táplálás Parenterális táplálás A táplálsterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Sebkezelés Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan

15,5 2 2 2 3 6,5 31 10 11 10 0

10 0

0

61,5 21 20 20,5

15,5 6 5 4,5

0

A szabad órakeretet a tantárgyak óraszámainak növelésére fordítottuk.

110

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

Munka- és környezetvédelmi alapismeretek Bevezetés a számítógépes architektúrákba Szoftverismeret Információtechnológia biztonság alapjai IT alapok gyakorlat Biztonságos labor- és eszközhasználat Számítógép összeszerelés Telepítés és konfigurálás Megelőző karbantartás Hálózatok I.

11 99 716 Há lóz ati is me ret ek I.

11996-16 Információtechnológiai alapok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Összóraszámból szabadsáv Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs IT alapok

gy

603 648 1251

2/14.

ögy

0

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Informatikai rendszerüzemeltető 54 481 06

310 723 1033 2284

913 óra (40%) szabadsávval 1371 óra (60%) szabadsávval

207 0

0

15

0

15

0

0

3

0

3

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 4 62

0 0 0

4 4 62

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

24

0

24

0

0

22

0

22

72

0

0

0

72

2

0

0

0

2

34

0

0

0

34

28

0

0

0

28

8

0

0

0

8

0

108

0

0

108

0

4

0

0

4

0

48

0

0

48

0

44

0

0

44

0

12

0

0

12

198

0

0

0

198

111

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Hálózati infrastruktúra, hálózati operációs rendszerek Fizikai és adatkapcsolati réteg feladatai, Ethernet protokoll Hálózati és a szállítási réteg feladatai, protokolljai IPv4 és IPv6 címzési struktúra, alhálózatok Alkalmazási réteg protokolljai, hálózatbiztonság Kapcsolt helyi hálózatok és VLANok Forgalomirányítási ismeretek A biztonságos hálózat, forgalomszűrés IP szolgáltatások Hálózatok I. gyakorlat Csatlakozás egy hálózathoz, a kapcsoló alap konfigurációja

11625-16 Programozás és adatbázis-kezelés

Vezetékes és vezeték nélküli kapcsolódás helyi hálózathoz Forgalomirányítási alapok, adatfolyam kezelés IP-címzés a gyakorlatban Szerver-kliens kapcsolódás, hálózatbiztonság Kapcsolás folyamata és a VLAN-ok használata Statikus és dinamikus forgalomirányítás A biztonságos hálózat kialakítása, forgalomszűrés IP szolgáltatások a gyakorlatban Programozás Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven

26

0

0

0

26

22

0

0

0

22

23

0

0

0

23

20

0

0

0

20

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

33

0

0

0

33

20

0

0

0

20

18

0

0

0

18

0

252

0

0

252

0

36

0

0

36

0

26

0

0

26

0

20

0

0

20

0

30

0

0

30

0

30

0

0

30

0

27

0

0

27

0

51

0

0

51

0

16

0

0

16

0

16

0

0

16

189

0

0

0

189

23

0

0

0

23

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

11

0

0

0

11

70

0

0

0

70

112

12003-16 Hálózati ismeretek II.

11999-16 Informatikai szakmai angol nyelv

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat Programozás gyakorlat Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat IT szakmai angol nyelv Hallás utáni szövegértés Szóbeli kommunikáció Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Írásos angol nyelvű szakmai anyagok feldolgozása Angol nyelvű szövegalkotás – email Keresés és ismeretszerzés angol nyelven Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Hálózatok II. Redundancia szükségessége és megoldásai Vezeték nélküli LAN Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás WAN technológiák és kapcsolatok Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás Hálózatok II. gyakorlat Redundancia megvalósítása kapcsolt hálózatokban

16

0

0

0

16

15

0

0

0

15

0

288

0

72

360

0

46

0

0

46

0

36

0

0

36

0

36

0

0

36

0

36

0

0

36

0

22

0

0

22

0

50

0

72

122

0

32

0

0

32

0

30

0

0

30

144

0

0

0

144

24

0

0

0

24

12

0

0

0

12

36

0

0

0

36

24

0

0

0

24

12

0

0

0

12

12

0

0

0

12

24

0

0

0

24

0

0

93

0

93

0

0

18

0

18

0

0

6

0

6

0

0

24

0

24

0

0

27

0

27

0

0

18

0

18

0

0

0

279

279

0

0

0

54

54

113

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Vezeték nélküli LAN megvalósítása Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás megvalósítása WAN technológiák és WAN kapcsolatok megvalósítása Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás IT hálózatbiztonság Az IT hálózatbiztonság alapjai IT hálózatbiztonság megvalósítása

12013-16 Hálózati operációs rendszerek és felhőszolgáltatások

IT hálózatbiztonság gyakorlat Az IT hálózatbiztonság alapjai I. IT hálózatbiztonság megvalósítása Szerverek és felhőszolgáltatások Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások Szerverek és felhőszolgáltatások gyakorlat Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások

0

0

0

18

18

0

0

0

72

72

0

0

0

81

81

0

0

0

54

54

0

0

47

0

47

0

0

16

0

16

0

0

31

0

31

0

0

0

93

93

0

0

0

31

31

0

0

0

62

62

0

0

93

0

93

0

0

33

0

33

0

0

33

0

33

0

0

12

0

12

0

0

15

0

15

0

0

0

279

279

0

0

0

99

99

0

0

0

99

99

0

0

0

36

36

0

0

0

45

45

A szabad órakeretet a tantárgyak óraszámainak megnövelésére használtuk fel.

114

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

e

A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

10066-16 Gazdálkodási alapfeladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

Szabadsáv 250 óra

gy

2/14.

ögy

e

gy

A szakképzés összes óraszáma

Irodai titkár – 54 346 03

504 612 434 527 160 1116 961 938 óra

2237

1299 óra

57

93

100

2487

Mindösszesen elmélet Mindösszesen gyakorlat Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

15 3 4 4 4 62

0 0 0 0 0 0

15 3 4 4 4 62

Nyelvtani rendszerezés 1

0

0

6

0

6

Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

8

0

8

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Gazdasági és vállalkozási ismeretek A gazdaság alapelemei, szereplői A piac Az állam gazdasági szerepvállalása; gazdaságpolitika Adózási ismeretek A pénz fogalma, funkciói; pénzforgalom A magyar bankrendszer

0 0

0 0

24 24

0 0

24 24

144

0

31

0

175

24

0

0

0

24

12

0

0

0

12

20

0

0

0

20

16

0

0

0

16

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

Vállalkozási alapfogalmak; vállalkozási formák

15

0

0

0

15

Vállalkozások működtetése; bizonylatok Vállalkozások

21

0

0

0

21

0

0

20

0

20

995 óra (40%) 1492 óra (60 %)

115

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium finanszírozása; pályázatok; dokumentációk A marketing szerepe a vállalkozások életében Jogi ismeretek

0

0

11

0

11

36

0

47

0

83

Általános ismeretek a jogról

6

0

0

0

6

Alkotmányjogi ismeretek A magyar közjogi és önkormányzati rendszer; az eljáró állam A polgári jog tárgya és tartalma Szerződésfajták, szerződéskötés Polgári jogi felelősség szerződésszegésért Munka törvénykönyve

10

0

0

0

10

20

0

0

0

20

0

0

11

0

11

0

0

13

0

13

0

0

6

0

6

0

0

3

0

3

0

0

9

0

9

0

0

3

0

3

0

0

2

0

2

0

252

0

93

345

0

6

0

0

6

0

66

0

0

66

Az írástechnika megerősítése

0

36

0

0

36

Sebességfokozás Szövegfeldolgozások, szöveggyakorlatok Irodai gépírás gyakorlata Levelezési alapismeretek a titkári munkában

0

24

0

0

24

0

22

0

0

22

0

31

0

0

31

0

6

0

0

6

Levelezési alapgyakorlatok a titkári munkában

0

30

0

0

30

Levelezés a hivatali és üzleti életben

0

31

0

0

31

Komplex levélgyakorlatok

0

0

0

93

93

Irodai alkalmazások gyakorlata

0

165

0

112

277

A dokumentumszerkesztés alapgyakorlatai

0

38

0

0

38

0

38

0

0

38

0

38

0

0

38

Munkaviszony létesítésének és megszűnésének feltételei, szabályai

12082-16 Gépírás és irodai alkalmazások

Érdekképviselet, érdekérvényesítés a munkajogban Fogyasztóvédelmi alapismeretek Gépírás és levelezési gyakorlat A tízujjas vakírás alapgyakorlatai Billentyűkezelés

Dokumentumszerkesztés a titkári munkában Táblázatok készítése a titkári munkában

116

12083-16 Gyorsírás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Adatbázisok készítése a titkári munkában A prezentáció mint kommunikációs technika A weblapkészítés alapjai Gyorsírás gyakorlata A gyorsírás alapelemei Jelöléstani alapok Rövidítéstani alapok A magánhangzók jelképes jelölése Kettőshangzós jelölések Rövidítésalkotás Írássebesség fokozása Az irodai gyorsírás gyakorlata

0

38

0

0

38

0

13

0

31

44

0 0 0 0 0

0 216 6 33 33

0 0 0 0 0

50 124 0 0 0

81 340 6 33 33

0

36

0

0

36

0 0 0

36 31 41

0 0 0

0 0 0

36 31 41

0

0

0

46

46

0

0

0

31

31

0

0

0

47

47

108

0

62

0

170

36 18 18

0 0 0

0 0 0

0 0 0

36 18 18

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

18

0 0

0 0

14 12

0 0

14 12

72

0

0

0

72

36

0

0

0

36

36

0

0

0

36

0

0

0

155

155

Rendezvények dokumentumainak tartalma, formája, jellemzői

0

0

0

16

16

Forgatókönyv-készítés

0

0

0

64

64

Sajtótájékoztató szervezése

0

0

0

25

25

Költségkalkuláció Marketingeszközök használata a rendezvényszervezésben

0

0

0

25

25

0

0

0

25

25

10072-16 Rendezvény- és programszervezés

12084-16 Üzleti kommunikáció és protokoll

A jegyzetelés alapgyakorlatai Dokumentumkészítés gyorsírással Kommunikáció a titkári munkában Üzleti nyelvi kultúra Üzleti kommunikáció Protokoll az irodában Digitális kommunikáció a titkári munkában Nemzetközi protokoll Munkahelyi, irodai kapcsolatok Munkahelyi konfliktuskezelés Tárgyalástechnika Marketingkommunikáció Rendezvény- és programszervezés Rendezvény- és programszervezési ismeretek Szervezeten belüli és külső protokolláris, szakmai rendezvények Rendezvény- és programszervezés gyakorlata

117

12085-16 Titkári ügyintézési gyakorlat

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Titkári ügyintézés

94

0

62

0

156

Munkaszervezés az irodában

47

0

0

0

47

Titkári feladatok Információs folyamatok az irodában

47

0

0

0

47

0

0

28

0

28

Adat- és információvédelem az irodában

0

0

10

0

10

Időgazdálkodás

0

0

12

0

12

Vezetési és projektismeretek

0

0

12

0

12

0

72

0

225

277

0

36

0

0

36

0

36

0

0

36

0

0

0

41

41

0

0

0

41

41

0

0

0

41

41

0

0

0

41

41

0

0

0

41

41

72

0

93

0

165

25

0

30

0

55

22

0

33

0

55

Idegen nyelv használata hivatalos rendezvényeken, programokon

25

0

30

0

55

Osztályfőnöki

20

Titkári ügyintézés gyakorlata Jegyzőkönyv-vezetési ismeretek Jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok Jegyzőkönyv-vezetési gyakorlatok Jegyzőkönyv készítésének gyakorlata Irodai munkafolyamatok gyakorlata

11554-16 Irodai szakmai idegen nyelv

Nyilvántartások gyakorlata Dokumentumkezelési gyakorlat Irodai szakmai idegen nyelv Idegen nyelv használata az irodában Kapcsolattartás hivatalos szervezetekkel idegen nyelven

15

35

A szabad órakeretet Osztályfőnöki órára valamint egyes tantárgyak óraszámaink a megnövelésére használtuk fel.

118

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Egyházzenész II. (Kántor-énekvezető szakmairány) – 54 212 02 Modul megnevezése

Egyházzenész/énekvezető Tantárgyak

10603-16 Egyházi zene szolgáltatása

Szabadsáv 10604-16 Kántorénekvezető tevékenysége 11498-12 11499-12 összes óra Gyakorlat óraszáma Elmélet óraszáma Összefüggő gyakorlat Összes óra Gyakorlat aránya Elmélet aránya Szabadsáv Mindösszesen

szolfézs kötelező zongora gregorián népének kórus liturgikus gyakorlat liturgikus orgona gyakorlat vezetett gyakorlat népzene latin hittan liturgia zeneelmélet zenetörténet egyházzene irodalom orgonaismeret görögkatolikus ének orgona karvezetés hangképzés Foglalkoztatás I Foglalkoztatás II

Érettségi utáni 1/13 2/14 e gy e gy 72 +53 62 36 72 72 36 108

46,5 62 62 31 93 31 62 62

72 72 72 72

31 31

108 108 108 +71

62 62 62 31 100 31 31 31

36 36 36 15 62 1060

1240 845 395

766 294

160 2236 72% - 1771 28% - 689 224 153 óra gyakorlat 71 óra elmélet

224 2460 óra

Szabad órakeretben a tantárgyak (szolfézs, egyházzene irodalom) óraszámait növeltük és Görögkatolikus ének tantárgyra fordítottuk.

119

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

689 356 1045

160

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

Szabadsáv Össz. elmélet Össz. gyak ÖSSZESEN Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1

e

gy

683 278 961

1372 óra

2166

974 óra 57

59

100 1429 óra (60%) 953 óra (40%) 1161 1061 0 0 15 0

216

2382 15

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 3 112

0 0 0

4 3 112

0

0

33

0

33

0

0

33

0

33

0

0

23

0

23

0

0

23

0

23

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

0

95

0

0

95

A reális énkép szociális segítésben

0

42

0

0

42

0

22

0

0

22

0

31

0

0

31

0

104

0

0

104

Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

A szakmai együttműködés készségei A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

10525-16 A szociális ellátás általános tevékenység ei

12046-16 Gyermekellátási alapfeladatok és alapelvek

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

2/14.

A szakképzés összes óraszáma

Szociális asszisztens – 54 762 02

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

120

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Tanulástechnikai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműködés készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása A szakmai kommunikáció fejlesztése

0

36

0

0

36

0

5

0

0

5

0

5

0

0

5

0

10

0

0

10

0

20

0

0

20

0

8

0

0

8

0

20

0

0

20

334

0

0

0

334

58

0

0

0

58

50

0

0

0

50

48 18

0 0

0 0

0 0

48 18

36

0

0

0

36

36

0

0

0

36

26

0

0

0

26

26

0

0

0

26

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0

108

0

0

108

Gyakorlat a család és életmód körében

0

24

0

0

24

Szociológiai alapismereti gyakorlat

0

24

0

0

24

Szociálpolitikai monitorozás

0

30

0

0

30

0

30

0

0

30

258

0

0

0

258

Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája

Az intézmény megismerése Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

121

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői

11733-16 A szükségletfelmérés és a problémamegoldás részfeladatai

10559-16 Elsősegélynyújtási feladatok

Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok

48

0

0

0

48

44

0

0

0

44

44

0

0

0

44

43

0

0

0

43

36

0

0

0

36

43

0

0

0

43

0

36

0

50

86

0

18

0

25

43

0

18

0

25

43

103

0

0

0

103

28

0

0

0

28

26

0

0

0

26

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

26

0

0

0

26

A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

23

0

0

0

23

Népegészségügyi ismeretek

51

0

0

0

51

18

0

0

0

18

18 15

0 0

0 0

0 0

18 15

0

72

0

0

72

0

36

0

0

36

0

36

0

0

36

0

0

124

0

124

0

0

31

0

31

0

0

31

0

31

0

0

31

0

31

0

0

31

0

31

0

0

138

0

138

0

0

45

0

45

A társadalmi helyzet és az egészség Közegészség Egészségmegőrzés Az elsősegélynyújtás gyakorlata Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása Veszélyeztető állapotok A szociális problémák megjelenésének összefüggései Társadalmi összefüggések A személyiségben rejlő összefüggések A problémamegoldó modell A szociális munka Etikai Kódexe, etikai dilemmák A szociális munka elmélete Általános szociális munka

122

10563-16 A szociális munka adminisztrációja

10562-16 Szabadidő-szervezési és rekreációs feladatok

10558-16 Önálló szociális segítő feladatok

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociális munka egyénekkel és családokkal

0

0

46

0

46

Szociális munka csoportokkal

0

0

31

0

31

Közösségi szociális munka

0

0

16

0

16

A szociális munka gyakorlata

0

0

0

93

93

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata

0

0

0

31

31

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

31

31

0

0

0

31

31

0

0

0

62

62

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 31 16

31 31 0 0

31 31 31 16

0

0

15

0

15

0

0

189

0

189

0

0

51

0

51

0

0

62

0

62

0

0

45

0

45

0

0

31

0

31

0

0

0

123

123

0

0

0

54

54

0

0

0

54

54

0

0

0

15

15

0

0

93

0

93

0

0

15

0

15

0

0

31

0

31

A közösségi szociális munka gyakorlata Esetmegbeszélés és szupervizió gyakorlata Esetmegbeszélés Szupervízió Mentálhigiéné Elméleti ismeretek A segítés mentálhigiénés vonatkozásai A szabadidőszervezés és rekreáció elméleti ismeretei Az életmódváltás és a szabadidő fontossága A szabadidőszervezési és rekreációs alapismeretek A tárgyi feltételek biztosítása Munka-, baleset- és tűzvédelem A szabadidőszervezés és rekreáció gyakorlata

Szabadidős és rekreációs technikák A szabadidőszervezés és rekreáció gyakorlata Munka-, baleset-és tűzvédelem gyakorlata A szociális adminisztráció Az intézmények működésének jogi háttere Intézményi adminisztráció

123

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociális ügyintézés Pályázatírás

0 0

0 0

31 16

0 0

31 16

Számítástechnikai ismeretek

0

0

31

0

31

Számítástechnikai alapismeretek

0

0

16

0

16

Számítástechnika a szociális adminisztrációban

0

0

15

0

15

A szabad órakeretet a tantárgyak óraszámainak megnövelésére használtuk fel.

124

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

1/13.

gy

ögy

864 252 1116

160

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

11499-12 Foglalkoztatás II.

A fő szakképesítésre vonatkozó:

e

497

gy

464 961

1361 óra

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Szabadsáv Elmélet össz. Gyakorlat össz. Összesen Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1

2/14.

A szakképzés összes óraszáma

Szociális szakgondozó– 54 762 03

2237

876 óra 115

1231

108 1476 óra 984 óra 1069 15 0

223

2460 15

0

0

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0 0 0

0 0 0

4 3 62

0 0 0

4 3 62

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

23

0

23

0

0

23

0

23

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

0

88

0

32

120

Tanulástechnika gyakorlat

0

36

0

0

36

A reális énkép szerepe a szociális segítésben

0

6

0

6

12

0

14

0

6

20

0

14

0

5

19

0

6

0

5

11

0

6

0

5

11

Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

A szakmai együttműködés készségei A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció gyakorlása A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

125

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szakmai kommunikáció fejlesztése

0

6

0

5

11

311

0

0

0

311

40

0

0

0

40

36

0

0

0

36

32 35

0 0

0 0

0 0

32 35

54

0

0

0

54

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

21

0

0

0

21

21

0

0

0

21

18

0

0

0

18

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0

72

0

0

72

Gyakorlat a család és életmód körében

0

18

0

0

18

Szociológiai alapismereti gyakorlat

0

18

0

0

18

Szociálpolitikai monitorozás

0

18

0

0

18

Az intézmény megismerése

0

18

0

0

18

241

0

0

0

241

56

0

0

0

56

46

0

0

0

46

52

0

0

0

52

30

0

0

0

30

20

0

0

0

20

37

0

0

0

37

0

54

0

0

54

0

27

0

0

27

0

27

0

0

27

Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek Pszichológiai gyakorlat Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői

126

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

10559-12 Elsősegélynyújtási feladatok

Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok

0

0

0

288

78

0

0

0

78

59

0

0

0

59

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

78

0

0

0

78

A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

73

0

0

0

73

Népegészségügyi ismeretek

78

0

0

0

78

26

0

0

0

26

26 26

0 0

0 0

0 0

26 26

0

36

0

0

36

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0 0

0 0

63 33

0 0

63 33

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

0

131

131

Szükségletfelmérés, ápolási terv készítése és az alapápolási feladatok gyakorlása

0

0

0

50

50

Speciális ápolási feladatok

0

0

0

50

50

Gyógyszerelés gyakorlata

0

0

0

31

31

0

0

63

0

63

0

0

31

0

31

A gondozás feladata, tevékenységi formái és a gondozó szerepe

0

0

32

0

32

Gondozási szükségletek

0

0

31

0

31

Egészségügyi és fizikai ellátás

0

0

20

0

20

Mentálhigiénés gondozás és

0

0

11

0

11

A társadalmi helyzet és az egészség Közegészség Egészségmegőrzés Az elsősegélynyújtás gyakorlata Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása Veszélyeztető állapotok Ápolási ismeretek Alapápolási feladatok Ápolási szükségletek, betegmegfigyelés szempontjai, etikai szabályai és a betegek jogai

10556-16 Gondozási-ápolási feladatok

288

Haldoklók és elhunytak Gyógyszerelési alapismeretek Alapápolási gyakorlat

Gondozási ismeretek A gondozás fogalma, célja, célcsoportja

127

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

10574-16 Személyes gondoskodás

foglalkoztatás Gondozási gyakorlat Gondozási szükségletfelmérés, gondozási terv készítése, feladatok gyakorlása Foglalkozás, aktivizálás és foglalkoztatás Háztartás körüli feladatok

0

0

0

62

62

0

0

0

30

30

0

0

0

20

20

0

0

0

12

12

Szociális munka A szociális munka társadalmi közege Egyéni esetkezelés Családsegítés Szociális munka csoportokkal

0

0

62

0

62

0

0

14

0

14

0 0

0 0

12 10

0 0

12 10

0

0

12

0

12

Közösségi szociális munka

0

0

14

0

14

A szociális munka gyakorlata

0

0

0

61

61

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata

0

0

0

25

25

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

18

18

A közösségi szociális munka gyakorlata

0

0

0

18

18

0

0

61

0

61

0

0

16

0

16

0

0

16

0

16

0

0

12

0

12

0

0

17

0

17

0

0

0

62

62

0

0

0

23

23

0

0

0

13

13

0

0

0

8

8

0

0

0

8

8

0

0

0

10

10

0

0

16

116

132

Szociális gondozás A személyes gondoskodás dilemmái Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, tűz- és balesetvédelem A szociális gondozás gyakorlata A személyes gondoskodás gyakorlata Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, tűz- és balesetvédelem gyakorlata A gyógyászati segédeszközök beszerzése és használata A szociális szakember személyiségének védelme

128

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Lelki egészségvédelem Esetmegbeszélés Szupervízió

0

0

16

0

16

0 0

0 0

0 0

58 58

58 58

Gazdálkodási alapismeretek

0

0

31

0

31

Közgazdasági alapismeretek

0

0

6

0

6

0

0

8

0

8

10575-12 Szociális szervezés

Költségvetési alapismeretek Elkülönített alapok

0

0

5

0

5

A helyi önkormányzatok költségvetése

0

0

6

0

6

A nem állami szervezetek gazdálkodása

0

0

6

0

6

A szociális intézmények gazdálkodása

0

0

31

0

31

A szociális szolgáltatások finanszírozási formái

0

0

13

0

13

Az intézményi gazdálkodás tervezése

0

0

10

0

10

Létszám- és bérgazdálkodás

0

0

8

0

8

0

0

31

0

31

0

13

0

13

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0

0

0

46

46

0

0

0

24

24

0

0

0

22

22

Szociális szolgáltatások adminisztrációja

0

0

15

0

15

A szociális szolgáltatások adminisztrációjának ismeretei

0

0

7

0

7

A szociális szervezés adminisztrációjának ismerete

0

0

8

0

8

Szociális szolgáltatások adminisztrációjának gyakorlata

0

0

0

31

31

Vezetési, szervezési ismeretek A vezetés alapjai A szociális ellátás tervezése, menedzsment Érdekérvényesítés a szociális intézményekben Vezetési, szervezési és gazdálkodási gyakorlat

10576-12 Szakgondozási adminisztráció

Vezetési, szervezési gyakorlat Intézményi gazdálkodás gyakorlata

129

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

A

szabadsávban

Szociális gondozás, szervezés adminisztrációja

0

0

0

31

31

Számítástechnikai ismeretek

50

0

16

0

66

Számítástechnikai ismeretek

50

0

16

0

66

Számítástechnikai ismeretek gyakorlat

0

0

0

31

31

Számítástechnikai gyakorlat

0

0

0

31

31

a

tantárgyi

óraszámokat

növeltük

meg.

3.2. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei Az oktatási folyamatban elsősorban az egyes tanegységek tanárainak előadásai kerülnek felhasználásra. Az általuk összeállított powerpoint bemutatókat, jegyzeteket minden tanuló megkapja elektronikus formában. A pedagógusok szakmai és módszertani szabadságának érvényesítése a tanításhoz szükséges anyagok kiválasztásakor elsődleges szempont. A kiválasztáskor figyelembe kell venni az esetleges tanárváltásokat és a csoportok kialakításának rendjét, ezért szükséges az egységesség. A tankönyv - tartalmazza a központi programban, kerettantervben / helyi tantervben előírt ismeretanyagot; - feleljen meg a szaktudomány elvárásainak, a szakmai vizsga követelményeinek; - a tanulók számára könnyen használható és jól tanulható legyen; szolgálja eredményesen az adott képzés sajátos céljait. A tankönyvek megtalálhatóak az iskola könyvtárában. A tankönyv és taneszközök kiválasztásának szempontjai  Szakmai-tartalmi szempont: érvényesítése megkívánja, hogy minden pedagógus térjen át a rendelkezésre álló új, modern tankönyvek, tankönyvcsaládok használatára.  Módszertani szempont: a különböző segédletek beszerzésekor érvényesüljön az egységes pedagógiai és szakmódszertani eljárásmódok alkalmazása.  Oktatásszervezési szempont: egy osztályon és egy évfolyamon belül feltétlenül, iskolai szinten pedig a tanegységek, modulok tanításában több évfolyamon érvényesüljön az egységes tankönyv, illetve tankönyvcsalád alkalmazása, a

130

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium csoportbontások, átmeneti vagy tartós, tervszerű vagy kényszerű összevonások, esetleges szervezési problémák megkönnyítésére.  Anyagi szempont: elsősorban a diák, másodsorban az iskola kiadásainak könnyítése miatt feltétlenül figyelembe kell venni a tankönyvek árát. A taneszközök kiválasztásánál a következő szempontokat veszik figyelembe: o A taneszköz feleljen meg az intézményegység helyi oktatási programjának. o Az egyes taneszközök kiválasztásánál azokat kell előnyben részesíteni, amelyek több tanéven keresztül használhatóak.

3.3. A mindennapos testnevelés A felnőttoktatásban a nem kötelező tanórai foglalkozásra, az osztálybontásra és egyéni foglalkozásra, az egyéb foglalkozásra, a mindennapos testnevelésre vonatkozó rendelkezések alkalmazása nem kötelező.

3.4. A választható tantárgyak, pedagógusválasztás szabályai

foglalkozások

és

a

Az idegen nyelvi tanegységek esetében választható az angol vagy a német nyelv előzetes jelentkezés alapján. A nyelvi csoportokba való besorolást az intézményvezető hagyja jóvá. A minimális létszámot az intézmény 12 főben állapítja meg. A mindenkori tantárgyfelosztás függvényeként van lehetőség a tanulóknak a pedagógusválasztás jogával élni. Továbbá szakmai gyakorlati képzésben lehetőség van a csoportot oktató nevelők közül választani, amit szintén az intézményvezető véglegesít, és szükség esetén felülbírál az egyenlő leterheltség elvét szem előtt tartva. Választható tantárgyak Szabad órakeretben választhatóak az alábbi tantárgyak: -

Önismeret Idegen nyelv Keresztényi értékek Görögkatolikus ének

A tanulók választását a képzés első napján összesítjük, és ezt követően beépítjük a tantervükbe.

3.5. Projektoktatás Iskolánkban nem folytatunk projektoktatást.

3.6. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések

131

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Az egyenlő bánásmód és az esélyegyenlőség előmozdításának kötelezettségét először a 2003. évi CXXV. törvény írta elő. A törvény módosított változata a 2011. évi CLXXIV. számú törvény számos ponton többletfeladatot írt elő a közoktatás szervezésében, irányításában, működtetésében, feladatainak végrehajtásában közreműködők számára. A módosított eljárási szabályok mellett létrejöttek új államigazgatási szervek: az Egyenlő Bánásmód Hatóság és az Egyenlő Bánásmód Tanácsadó Testület. A köznevelési intézményeknek az intézkedések meghozatalakor az esélyegyenlőség és az egyenlőbánásmód elvét mindig szem előtt kell tartaniuk éppúgy, mint a diákok mindenek felett álló érdekét. Biztosítani kell számukra, hogy minden segítséget megkapjanak épességük, tehetségük kibontakoztatásához, személyiségük fejlesztéséhez és ismereteik korszerűsítéséhez. Ügyeik elintézésében méltányosan, humánusan, a többi tanul érdekeinek mérlegelésével, a rendelkezésre álló lehetőségek közül a számukra legkedvezőbbet választva kell eljárni. Tanulási problémákkal küzdő tanulók esetén Iskolánk egyik alapgondolata az egyéni tempó szerinti haladás lehető legnagyobb mértékű segítése, valamint a közösségben rejlő erő és összetartozás kiaknázása. Éppen ezért célunk, hogy a kevésbé sikeresen haladók is együtt folytathassák tanulmányaikat eredeti csoportjukkal. Az iskola ilyen természetű vállalást csak akkor tesz,  ha a tanuló egyébként betartja az iskola és az osztály szabályait és konstruktív módon, minden tőle telhetőt megtesz az együttműködés érdekében mind társaival, mind a pedagógusokkal; A bukás megelőzésére a következő gyakorlatunk van:  felzárkóztatás, külön foglalkozás  egy-egy tanulócsoport folyamatos segítése,  tanulópárok létrehozása.

3.7. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Értékelési rendszer Az intézmény a képzési munka alapjaként a tanulók adottságainak, képességeinek megismerésére mérési, értékelési rendszert működtet. Az értékelés a pedagógiai folyamat egyik alapszakasza; a visszacsatolás funkcióját látja el a tanulónak és a gyakorlati hely képviselői számára egyaránt. Értéket állapít meg a tanuló tudásáról, a tanár munkájáról, a tananyag tartalmának elsajátíthatóságáról. Az értékelésnek tárgyszerűnek, megbízhatónak kell lennie, és egyénre szabottnak. Az értékelés eredményeit az intézmény felhasználja fejlesztési tervében és a pedagógusok, valamint az intézmény önértékelésében. A mérések eredményének tükrében az intézmény szükség esetén korrekciókat végez. Intézményünk vezetése gondoskodik a tanulási eredményességről szóló információk belső nyilvánosságáról. Az eredmények elemzése és a szükséges szakmai tanulságok levonása és visszacsatolása nevelőtestületi feladat, mely megjelenik az éves munkatervben, munkaközösségek megbeszélésein, egyeztetések alkalmával. Intézményünk belső és külső 132

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium mérési eredmények elemzését felhasználva határozza meg az intézmény erősségeit és fejleszthető területeit, melyre éves fejlesztési, önértékelési tervet készít. Az értékelés iskolai módjai A tanuló teljesítményét, előmenetelét folyamatosan követni kell és év közben rendszeresen érdemjeggyel értékelni kell; félévkor és a tanítási év végén osztályzattal is minősíteni kell. Az év végi minősítés az egész tanévi teljesítményre vonatkozik. Az egyes tanulók év végi osztályzatát a nevelőtestület osztályozó értekezleten tekinti át, és a pedagógus, ill. az osztályfőnök által megállapított osztályzatok alapján dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről. 1. Szóbeli feleletek:  tanári vázlat alapján,  tanulói vázlat alapján,  átgondolás után, önállóan. 2. Írásbeli feleletek:  tesztek,  feladatlapok,  összegző, lezáró dolgozatok /esszé jellegű számonkérések/ 3. Értékelés tanulói szakmai tárgyak esetében gyakorlati tevékenység (a szakoktató által összeállított gyakorlati tételsor alapján) 4. Egyéb módon (házi dolgozat) Szakmai tárgyak esetén a tanuló munkájának értékelése vizsgák, beszámolók formájában is történhet. A tanuló adott tantárgyból szerzett félévi – a naplóba kerülő– osztályzatát a jegyek átlagából képzett jegy adja. Elégtelen osztályzatot kap az a tanuló, akinek az így képzett jegye elégtelen. Az a tanuló, aki év végén gyakorlati tárgyból elégtelen érdemjegyet kap évismétléssel folytathatja tanulmányait, elméleti tárgy esetén magasabb évfolyamra csak sikeresen letett pótvizsgát követően léphet. A pótvizsgák időpontját a tantestület által elfogadott tanév rendje rögzíti. A tanuló év végi – bizonyítványba kerülő– osztályzatát az egész évi teljesítménye alapján kell kiszámítani. Az osztályzatot a havi jegyek átlagából képzett jegyből, a félévi és év végi vizsga jegyekből számítjuk. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje A tanulók tudását a szaktanár írásban is ellenőrizheti. A feladat kijelölésekor a felhasználható forrásokat és eszközöket is közölni kell. A dolgozat megírását megelőzően tájékoztatni kell a diákokat a feladat jelentőségéről, ellenőrizhetőségéről, az értékelés módjáról. Az írásbeli feladatok olyan típusúak legyenek, mint a szakmai vizsga írásbeli feladatai. Az írásbeli beszámoltatás korlátai:  Egy tanórán egy tanulóval legfeljebb egy írásbeli dolgozat iratható. Formái:

133

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium  Diagnosztikus, helyzetfeltáró mérések, amely a munka megtervezése előtt információk szerzése céljából történnek. Feltárják, hogy milyen képességekkel és ismeretekkel lépnek be a tanulók az oktatás adott szakaszába. Pl. Tanév elején tudásmérő tesztek íratása, amelyet a szaktanár %-os eredménnyel értékel.  Formatív mérések, amelyek célja a tanulási nehézségek, problémák feltárása, korrekció a tanulók teljesítményének hatékonysága érdekében. Pl. Tudáspróba nagyobb tananyagegységek lezárása előtt, amelyet a szaktanár %-os szintelérési mutatóval értékel. A tudáspróba lehetőséget ad a pedagógusnak a felzárkóztató munka megszervezésére, a tanulóknak a hiánypótlásra. Célja a tanuló tájékoztatása az elért eredményekről.  Szummatív (lezáró-minősítő) mérések, az oktatási folyamat lezárása, eredmények megállapítása céljából, amely során a követelményrendszerre épülő készségek, jártasságok és ismeretek mérése történik. Pl. – Nagyobb tananyagegységek végén témazáró dolgozat íratása, amelyet érdemjeggyel értékel a szaktanár. Típusai: félévi értesítő, év végi bizonyítvány, szakmai vizsga.

Az írásbeli dolgozatokat minden esetben 10 munkanapon belül ki kell javítani, melyet a tanulónak joga van megtekinteni.

A tanulónak lehetősége van, hogy az iskola pedagógusaitól tájékoztatást kérjen érdemjegyeiről.

3.8. Az otthoni felkészüléshez szükséges írásbeli és szóbeli feladatok kiadásának elvei Minden tanuló kötelessége a tanulás. A tananyag órai feldolgozása mellett elengedhetetlen az otthoni gyakorlás, felkészülés. A szaktanárok az anyag sikeresebb elsajátítása érdekében írásbeli és szóbeli házi feladatot jelölnek ki. Ennek során közölniük kell a diákokkal, milyen eszközöket használjanak a feladat megoldása során. Tájékoztatni kell a tanulókat arról is, hogyan történik az otthoni munka ellenőrzése és értékelése. A következő órán a kiadott feladatok elvégzését ellenőrizni kell, s a jó megoldást ismertetni. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei:  Általában minden órán kapnak írásbeli vagy szóbeli házi feladatot a tanulók. Céljuk az órán tanult ismeretek elmélyítése, a továbbhaladás megalapozása. Elkészítésük a szaktanár iránymutatásai alapján történik.  Formája lehet szóbeli (egy tananyagrész megtanulása, avagy önkéntes alapon vállalt kiselőadásra való felkészülés) vagy írásbeli (az órai tananyaghoz kapcsolódó gyakorló feladatok megoldása, esetleg önálló kutatást is igénylő házi dolgozat) illetve kötelező vagy önkéntes.  A házi feladatot általában a következő órára kell elkészíteni, de ha egyes esetekben több idő áll rendelkezésre, akkor az elkészítés időpontját a szaktanár külön meghatározza. Az otthoni írásbeli és szóbeli feladatok korlátai:  Nem adható az átlagosnál több kötelező házi feladat az iskolai szünetek időtartamára ill. hétvégén.  A házi feladatok terjedelmére, a feladatok számára vonatkozóan általános megkötések nincsenek, azt a szaktanárok a kialakult és bevált gyakorlatnak megfelelően határozzák meg.

134

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium  Amennyiben a tanuló a házi feladatát (szóbeli vagy írásbeli) nem tudja elkészíteni, azt az óra elején önként jeleznie kell a szaktanárnak.  A házi feladatok ellenőrzése rendszeresen vagy szúrópróba szerűen történik az egyes tanulóknál.  A leellenőrzött házi feladatot a szaktanár érdemjeggyel értékelheti.

3.9. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei Magasabb évfolyamba az a tanuló léphet, akinek valamennyi tanév végi osztályzata legalább elégséges, és az összefüggő szakmai gyakorlatot teljesítette. Aki egy vagy több tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott, csak sikeres javítóvizsga után juthat felsőbb osztályba. Ennek hiányában évismétléssel folytathatja tanulmányait. Az a tanuló, aki a szakmai gyakorlatot nem teljesítette, szintén évismétléssel folytathatja tanulmányait. A tanév közbeni számonkérés folyamatos. A tanár a tanuló munkáját havonta legalább egyszer érdemjeggyel értékeli és azt a naplóba bejegyzi. A számonkérés szóban, írásban illetve gyakorlati feladattal egyaránt történhet. A nagyobb tananyagegységek számonkérését a számonkérést megelőzően legalább egy héttel kell a tanulók felé bejelenteni. Törekedni kell a szóbeli számonkérés rendszeressé tételére. Az írásbeli dolgozatokat, azok elkészítését követően legkésőbb két hét múlva értékelni kell.

3.10. A tanuló tanulási teljesítményének, előmenetelének értékelése. Érdemjegy

tanulmányi

Az értékelés gyakorlatának alapelvei Az értékelés legyen: • folyamatos - kiszámítható, rendszeres, aktuális, tervszerű. A nem kampányszerű ellenőrzés természetes kísérője lesz a tanulónak, a feszült légkör ezzel elkerülhető, • differenciált, egyénre szabott • sokoldalú - ne csak a szorosabb értelemben vett tantárgyi szaktudást és előrehaladást értékeljük, hanem a tanuló valamennyi pedagógiai szempontból fontos tevékenységét és ezekben elért fejlődést osztályozzuk! (emlékezeti teljesítmények, ismeretek alkalmazása, stb.) • változatos - vegye figyelembe az életkori sajátosságaikat, személyiségtípusokat, alkalmazzuk a metakommunikációs jelzéseket, • kiszámítható - segítse elő a rendszeres munkavégzés és a felelősségtudat kialakulását, • konkrét - az értékelés legyen tárgyszerű, tárja fel a hibák okait, adjon kiküszöbölési javaslatot, támaszkodjék a pozitívumokra, serkentse további erőfeszítésekre a diákot, tartsa életben az egészséges munkakedvet, • objektív - törekedjen igazságosságra, méltányosságra, • kollektív - a tanulók egymás teljesítményét is értékelhetik szavakkal, esetleg érdemjegyekre tett javaslatokkal. A nevelési folyamat fontos része az értékelés szempontjainak elsajátítása, megtanulása, alkalmazásuknak, (elviselésüknek) megszokása.

Tantárgyi minősítések A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli, félévkor és a tanítási év végén osztályzattal minősíti. Az érdemjegyekről a tanulót 135

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium rendszeresen értesíteni kell. A félévi és az év végi osztályzatot az érdemjegyek alapján kell meghatározni. Az év végi osztályzat megállapításánál az egész évi teljesítményt kel figyelembe venni a naplóba beírt érdemjegyek alapján. Az osztályzatról a tanulót értesíteni kell az érdemjegy, illetőleg az osztályzat megállapítása a tanuló teljesítményének, szorgalmának értékelésekor, minősítésekor nem lehet fegyelmezési eszköz. Az érdemjegyek és osztályzatok a következők: Az érdemjeggyel történő értékelési rendszerünk a következő:

Az osztályzatok a következők: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1). a tanuló a törzsanyagon túli ismereteket is elsajátított, és segítség nélkül tudja alkalmazni, ha a tantervi követelményeknek kifogástalanul eleget tesz. Ismeri, érti, 5 jeles

tudja a tanagyagot, mindent alkalmazni is képes. Pontosan, szabatosan fogalmaz. Lényegre mutatóan definiál, saját szavaival is vissza tudja adni a szabályt. Tud szabadon, önállóan beszélni. Bátran mer visszakérdezni.

a tanuló a törzsanyagot elsajátította, és segítség nélkül tudja alkalmazni, Ha a 4 Jó

tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés és jelentéktelen hibával tesz eleget. Apró bizonytalanságai vannak. Kisebb előadási hibákat vét, definíciói betanultak.

a tanuló a törzsanyagot elsajátította, és segítséggel tudja alkalmazni, ha a 3 közepes tantervi követelményeknek pontatlanul, több hibával tesz eleget, többször rászorul a nevelő segítségre (javításra, kiegészítésre).

tanuló a törzsanyag lényegét elsajátította, és jelentős segítséggel tudja 2 elégséges alkalmazni, ha a tantervi követelményeknek súlyos hiányossággal tesz csak eleget, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel, jártassággal rendelkezik.

a tanuló a törzsanyagot sem sajátította el, vagy segítséggel is nehezen tudja 1 elégtelen alkalmazni, ha a tantervi követelményeknek a nevelő útbaigazítással sem tud eleget tenni. A minimumot sem tudja.

Az 5 fokú osztályozás ajánlott követelményei írásbeli / gyakorlati feladatoknál: 0-50%: elégtelen /1/ 51-60%: elégséges /2/ 61-70%: közepes /3/ 71-80%: jó /4/ 81-100%: jeles /5/ A szóbeli, írásbeli és gyakorlati számonkérés érdemjegyeit a naplóba be kell írni. A tanulók írásbeli munkáit a pedagógusnak 10 munkanapon belül ki kell javítania, kivételt képez a pedagógus objektív akadályoztatása. A tanulónak tantárgyanként megfelelő számú érdemjegyet kell adni. A félévi és a tanév végi osztályzatoknak a naplóba írt érdemjegyek átlagát kell tükrözni. Az egyes tanulók év végi osztályzatát a nevelőtestület osztályozó értekezleten áttekinti és a pedagógus, illetve az osztályfőnök által megállapított osztályzatok alapján dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről. Abban az esetben, ha az érdemjegyek átlagától, a nevelőtestület felkéri az érdekelt pedagógust, hogy adjon tájékoztatást ennek okáról, és indokolt esetben változtassa meg a

136

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium döntését. Ha a pedagógus nem változtatja meg a döntését, és a nevelőtestület ennek indokaival nem ért egyet, az osztályzatot az évközi érdemjegyek alapján a tanuló javára módosítja. Az év végi osztályzat az egész tanévi teljesítmény alapján, a naplóba beírt összes érdemjegy figyelembe vételével kerül megállapításra. Ha a tanuló gyakorlati képzését nem az iskola tartja, a gyakorlati képzés keretében végzett tevékenységével összefüggésben teljesítményét, magatartását és szorgalmát a gyakorlati képzés szervezőjének értékelése alapján - a nevelőtestület határozza meg, és dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről, szakmai vizsgára bocsátásáról.

A tanulói értékelési módszerek Év közben a szaktanár a tantárgy jellegének megfelelően értékeli a tanulók munkáját. Az értékelés alapjául szolgáló számonkérés történhet:  írásban (írásbeli feladat megoldása, tesztfeladatok, esettanulmányok készítése egy-egy nagyobb tantárgyi egységből)  szóban (szóbeli felelet egy-egy anyagrészből vagy több anyagrészből, beszámoló stb.)  gyakorlati feladatok megoldásával (összefüggő feladatok kidolgozása, bizonylatok kitöltése, stb.)  egyéb módon (pl. szakmai gyakorlatok tapasztalatainak írásba foglalása, beadandó dolgozatok készítése) Lásd 3.8. pont Az értékelés célja    

az önértékelés képességének kialakítása motiváció a teljesítmény és tudásszint visszajelzése a pedagógus számára jelezze a tanuló fejlődési lehetőségeit

3.11. A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési elvei Iskolánkban csoportbontásban tanítjuk az idegen nyelvet. Célunk ezzel, hogy az ismereteket elmélyítsük, több idő jusson a kommunikációs készségek fejlesztésére és tanulók tudásának megalapozására. Az idegen nyelven túl a szakmai gyakorlati tantárgyak oktatása is csoportbontásban történik. A választható tantárgyak (Önismeret, idegen nyelv, keresztényi értékek) esetében diákjainknak lehetőséget adunk, hogy megjelöljék, melyik pedagógusnál szeretnék tanulmányaikat folytatni. Amennyiben a tantárgyfelosztás ezt lehetővé teszi, biztosítjuk a többség által megjelölt pedagógust. A szakmai gyakorlati oktatásban a gyakorlóhelyek többsége lehetővé teszi a tanulók számára, hogy legalább 2 oktató közül válasszanak.

137

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 3.12. Az osztályba és csoportba sorolás elvei és rendje Az osztály kialakítás szempontjai kapcsán lásd a tanuló belépésénél leírtakat. A csoportbontások szempontjai 

A stigmatizálódás elkerülése: nagyon ritkán fordul elő, hogy a tanulási teljesítmény alapján hozunk létre csoportokat.  A szimpatikus társak közelségét a kedvező tanulási feltételek közé soroljuk, ezért ha lehet, a barátokat egy csoportba soroljuk.  Együttműködési készség.  Érdeklődés.  Tanulási stratégia, tevékenység vagy választott téma  Véletlenszerűség.  Szocializációs szempontok.  Tanulási szempontok. (minden csoportban legyen egy húzóember).  Tanulópárok kialakítása. Az alapképzést kiegészítő programokban szabad választás szerint vesznek részt a tanulók, itt a csoportba sorolás rendező elve a program iránti személyes érdeklődés.

3.13. A tanulók módszerek

fizikai

állapotának

méréséhez

szükséges

A tanulók fizikai állapotának mérése felnőttoktatásban nem előírás.

3.14. A tanulók jutalmazásának elvei, formái A Nkt. 58.§ (1) A gyermeket, a tanulót a tőle elvárható jobb teljesítményért az intézmény házirendjében foglaltak szerint jutalmazni kell. Kiemelkedő tevékenységért az iskolánk tanulói, közösségei és csoportjai jutalomban részesülhetnek. A végzett kiemelkedő munkát általában tanév végén jutalmazzuk. A jutalmazások formái:  osztályfőnöki dicséret: odaítéléséről az osztályfőnök dönt, adható több dicséret alapján, vagy egyszeri közösségi munkáért;  szaktanári dicséret: odaítélését a szaktanár határozza meg. Adható az adott tantárgyban elért eredményekért, kutató-, vagy sorozatos gyűjtőmunkáért és folyamatos kiemelkedő tanulmányi munkáért, szertárosi, stb. munkáért;  intézményvezetői dicséret: tanulmányai során elért jó eredmény esetén, valamint minden más esetben, amikor a tanuló kiemelkedő teljesítmény nyújt.  nevelőtestületi dicséret: a nevelőtestület szavazata alapján, tanév végén adható. A jutalmak formái:  könyvjutalom, 138

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium  tárgyjutalom,  oklevél. Az osztályfőnök javaslata alapján a tantestület dönt a fenti jutalmak odaítéléséről az alábbi érdemekért:  kiemelkedő tanulmányi eredmény  példamutató szorgalom  hiányzásmentes tanév  az iskola érdekében végzett tevékenység

3.15. A nemzetiséghez nem tartozó tanulók részére a településen élő nemzetiség kultúrájának megismerését szolgáló tananyag Osztályfőnöki óra keretében ismerik meg a tanulók a nemzetiséghez nem tartozó tanulók, de a településeken élő nemzetiségek kultúráját. A székhelyen és telephelyeken élő kisebbségek között az alábbiak szerepelnek: lengyel, német, örmény, ruszin, szlovák és ukrán. Az osztályfőnöki órák keretében a tanulók ismereteket szereznek az alábbi nemzetiségek kultúrájáról, történetéről.

Lengyelek: A lengyel zsidóság sorsa a II. világháború idején (holokauszt, varsói gettólázadás, koncentrációstáborok

Németek: A Habsburg Birodalom története Németország a II. világháborúban

Örmények: Az örmény nép sorsa a Török Birodalomban: üldözése 1991-től önálló állam

Ukránok-Ruszinok: 1945: a terület a SZU része 1991: a SZU felbomlása után önálló Ukrajna

Zsidóság: Palesztina: a zsidó állam kialakulásának a története (Júdea -Izrael) Középkor –újkor: a zsidók szerepe a gazdasági életben (kereskedelem –pénzvilág) 20. század: asszimiláció –zsidóüldözések –holokauszt Izrael állam kialakulása Terrorizmus – vallási ellentétek: a globalizált világ problémái

139

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

IV.SZAKMAI PROGRAM 4.1. Szakképzési alapelvek A szakmai képzésünk célja a jogszabályi és tartalmi elvárásokkal összhangban olyan általánosan művelt, korszerű szakmai, elméleti és gyakorlati felkészültségű szakemberek képzése, akik képesek ellátni a szakképesítés munkaterületének megfelelő munkaköröket, foglalkozásokat. A végzett tanuló tevékenységét önálló vállalkozás keretei között is tudja folytatni. A képzés:  nyújtson korszerű szakmai műveltséget, általános és speciális szaktudást a szakma műveléséhez,  alapozzon meg és fejlesszen ki olyan tudást a tanulóban, amely képessé teszi őt arra, hogy a folyamatosan növekvő szakmai követelményeknek eleget tudjon tenni,  neveljen szakmaszeretetre, hivatástudatra, pontos, megbízható munkavégzésre, önállóságra, felelősségtudatra és felelősségvállalásra,  fejlessze a folyamatos önművelés igényét, az élethosszig tartó tanulást. A képzés célja a szakmai követelmények teljesítésén túl magában foglalja iskolánk általános nevelési céljait, személyiségformálását, a szociális funkciókra való felkészítést is. További célunk, hogy a szakmai képzésünk adjon lehetőséget, alapot egy magasabb szintű végzettség megszerzéséhez. Helyi tanterveinkben megfogalmazzuk, hogy mindehhez milyen tantárgyakra, ismeretekre, készségekre, képességekre, tevékenységformákra van szükség. Iskolánkban a szakképzés kompetencia-alapú OKJ-s szakmák kerettanterveinek esti tagozatos adaptációjával történik. Az ismeretek alkalmazását állítja az oktatás középpontjába a gyakorlat-orientált oktatással. A kidolgozott helyi tantervek alapján, olyan tanmeneteket dolgozunk ki, amelyek a kompetencia alapú tananyagtartalom és a gyakorlatorientált helyi alkalmazását tesz lehetővé. A tanulók aktivitására, érdeklődésére, kreativitására építünk. A tanulók-és tanárok komplex feladatokat oldanak meg közös tervező, kivitelező és értékelő tevékenység során.

4.2. Képzési kínálat A képzési kínálatból az intézmény évente határozza meg az indítandó szakokat az alábbi szempontok figyelembe vételével: a/ a munkaerő-piaci igények b/ lakossági igények c/ szakmaszerkezeti döntés d/ a demográfiai, munkaerő-piaci és szociokulturális felmérések adatai alapján e/ oktatáspolitikai célok

140

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Az intézményvezetés az intézményi belső önértékelési rendszer működtetése során feltárt eredményekre, hiányosságokra építve a fenntartóval együttesen a partnerközpontúság jegyében alakítjuk ki a fejlesztési stratégiánkat. Az iskola képzési kínálata 1. Gyógypedagógiai segítő munkatárs (OKJ 54 140 01) – 2 év 2. Szociális asszisztens (OKJ 54 762 02) – 2 év 3. Szociális gondozó és ápoló (OKJ 34 762 01) – 2 év 4. Szociális szakgondozó (OKJ 54 762 03) – 2 év 5. Pedagógiai- és családsegítő munkatárs (OKJ 54 140 02) – 2 év 6. Pénzügyi – számviteli ügyintéző (OKJ 54 344 01) – 2 év 7. Egyházzenész II. – Kántor – énekvezető (OKJ 54 212 02) – 2 év 8. Irodai titkár – (OKJ 54 346 01) – 2 év 9. Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző (OKJ 54 345 01) – 2 év 10. Gyakorló ápoló (OKJ 54 723 02) – 2 év 11. Ápoló (OKJ 55 723 01) – 1 év 12. Gyakorló csecsemő és gyermekápoló (OKJ 54 723 03) – 2 év 13. Csecsemő és gyermekápoló (OKJ 55 723 02) – 1 év 14. Gyakorló mentőápoló (OKJ 54 723 01) – 2 év 15. Informatikai rendszerüzemeltető (OKJ 54 841 11) – 2 év

4.3. A képzésekhez szükséges személyi és tárgyi feltételek Az iskolai rendszerű szakképzésben oktatóként csak olyan személy vehet részt a szakmai elméleti és gyakorlati képzésben, aki a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember. Iskolánkban több éve együtt dolgozó, jól képzett szakemberekből álló kreatív és innovatív szakembergárda dolgozik, ami nem csak a pedagógiai feladatok végrehajtásában, hanem annak tervezésében is (pl. helyi tantervek készítése) aktívan részt vesz. Az iskolavezetés elkötelezett a minőségi szakképzés továbbfejlesztésében, tárgyi és személyi feltételeinek biztosításában. A szakképzés – a szakmai és vizsgakövetelmények eszközjegyzék fejezetében meghatározotttárgyi feltételei adottak. Az életszerű gyakorlati körülményeket, amelyek intézményünkben nem találhatóak meg, - a kamarák által gyakorlati képzőhelynek nyilvánított - intézményeknél ismerhetik meg tanulóink. A tanegységek oktatásához szükséges tanári végzettségeket a helyi tanterveink tartalmazzák. Az OKJ-ben szereplő szakképesítés megszerzésére irányuló szakmai elméleti és gyakorlati képzéshez szükséges eszköz- és felszerelési jegyzéket a helyi tantervek, központi szakmai programok, kerettantervek, a szakképesítésért felelős miniszter által rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelményeknek megfelelően, tartalmazzák. Az eszköz és felszerelésjegyzéket lásd a PP 2-3. melléklete.

141

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

4.4. Több szakképesítés megszerzésének lehetősége A több szakképesítés megszerzésének lehetőségét az alábbi feltételek teremtik meg: - A "rokonszakmák" azonos ismeretanyag-tartalma. - A különböző szakok között "áthallgatási" lehetőség biztosítása. - Lehetőség van a két éves képzések esetében más szakképesítés moduljainak oktatására a szabad sáv keretében. - Tanfolyami rendszerben történő kiegészítő képzés, ráépülés. Az állami normatíva igénybevételével, két szakképesítés megszerzése ingyenes, a többi költségtérítéses. 4.5. A tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítésének szakképesítésének a tanulmányokba történő beszámítása

és

szakirányú

A szakképesítésre történő felkészítéskor a tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítése és szakirányú szakképesítése a tanulmányokba beszámítható, amelynek mértékéről és tartalmáról az iskola igazgatója határoz. 4.6. A képzések időterve (Lásd PP.29-130.o) A képzések általában szeptemberben kezdődnek és a tanév rendje szerinti időpontban fejeződnek be. Kétéves képzéseknél az első évfolyamon, három éves képzéseknél az első két évfolyamon a tanítási hetek száma 36, az utolsó évfolyamon pedig 32. A szorgalmi idő első és utolsó napját az iskola intézményvezetője állapítja meg úgy, hogy a tanítási napok száma a tanév rendjéről szóló rendeletben foglaltaknak megfeleljen. Esti munkarendű felnőttoktatásban a kötelezően teljesítendő óraszám a kerettantervben meghatározott nappali óraszám 50 %-a. Az oktatás heti 3 délután (hétköznapokon), vagy 2 délután és szombat délelőtt történik, a feladatellátási-helyek adottságainak és az órarendtervezés adta lehetőségeknek megfelelően. A szakképesítések szakmai programját lásd a PP 1.melléklete.

4.7. A gyakorlati képzésről történő mulasztás miatt évismétlés alóli mentesítés szabályai Ha a tanulónak a szorgalmi időszakban teljesítendő gyakorlati képzésről való igazolt és igazolatlan mulasztása egy tanévben meghaladja az adott tanévre vonatkozó összes gyakorlati képzési idő (óraszám) 20% százalékát, a tanuló tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Ha azonban a tanulónak igazolatlan mulasztása nincs és elért teljesítménye alapján a mulasztását a következő tanév megkezdéséig pótolja és az előírt gyakorlati követelményeket teljesíteni tudja, a nevelőtestület mentesítheti az évfolyam megismétlésének kötelezettsége alól. A gyakorlatot tartó szaktanár haladéktalanul jelzi az igazgatóhelyettesnek és a tanulónak, ha a fenti mértékű hiányzás megállapítható, függetlenül attól, hogy ez az állapot a tanév melyik időszakában áll elő. A legközelebbi nevelőtestületi értekezleten - ha igazolatlan mulasztása nincs a tanulónak – a nevelőtestület dönt arról, hogy 142

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium pótolhatja-e a mulasztást. Ha pótolhatja, akkor a gyakorlati oktatásvezető személyre szabott tervet készít a tanuló számára. Pótló gyakorlati foglalkozások csak a szorgalmi időben illetve a nyári szünetben szervezhetőek. Amennyiben a tanuló a pótló foglalkozások során teljesíti az előírt követelményeket, mentesül az évismétlés kötelezettsége alól.

4.8. A szakképző iskolában a felsőoktatási intézményekben folytatott tanulmányoknak a szakképesítésre előírt megegyező tartalmú követelmények teljesítésébe történő beszámítása A szakképző iskolában és a felsőoktatási intézményben folytatott tanulmányokat a szakképesítésre előírt - megegyező tartalmú - követelmények teljesítésébe be kell számítani. Az előzetes tanulmányok és az azokkal megegyező tartalmú követelmények teljesítésének egyidejű igazolásával a beszámítás iránti kérelmet az iskola igazgatójához kell benyújtani. A beszámítható előzetes tanulmányokról és teljesített követelményekről az iskola igazgatója határozattal dönt. Az iskola vezetőjének döntése ellen a kormányhivatalhoz lehet fellebbezést benyújtani. Fellebbezés esetén a közigazgatási hatósági eljárás általános szabályait kell alkalmazni. 4.9. A szakmai vizsgák rendszere Szakmai vizsgáinkat az egyes szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményei, valamint a „315/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet a komplex szakmai vizsgáztatás szabályairól” alapján szervezzük. A vizsgaidőszak írásbeli vizsgával kezdődik, amelyet gyakorlati és szóbeli vizsgatevékenység követ. Az írásbeli és a szóbeli vizsga követelményeit központilag határozzák meg, a gyakorlati vizsga tételeit viszont iskolánk szakmai munkaközössége állítja össze. A gyakorlati tételek összeállítása a helyi lehetőségek és sajátosságok illetve, a kerettantervekben meghatározott követelmények alapján történik. A gyakorlati vizsgatevékenység a feladatnak megfelelő gyakorlati helyen vagy intézményben történik. A szakmai és vizsgakövetelményeket lásd a PP 4.melléklete.

143

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium V. EGÉSZSÉGNEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA Az egészségnevelési program célja: Az iskola egészségfejlesztésének fő célja, hogy képessé tegyen minden pedagógust és tanulót arra, hogy egyre növekvő kontrollt szerezzenek saját egészségük felett, többet törődjenek egészségükkel és mindehhez rendelkezzenek a szükséges információkkal, lehetőségekkel. Az iskolai egészségnevelés komplex nevelési feladatot jelent minden pedagógus, elsősorban az osztályfőnök számára: tudatos készség- és képességfejlesztő tevékenységgel a tanulók testi, lelki és szociális fejlődését kell biztosítani, amelyben a pedagógusok életvitelének is jelentős szerepe van. Az egészségnevelésnek az iskolai oktató-nevelő munka folyamatában valamennyi műveltségterületre kiterjedő, összehangolt, egymást erősítő tevékenységrendszeren kell alapulnia. Az „egészségnek”, mint életvezetési értéknek a tanórai és azon kívüli szabadidős programok középpontjában kell állnia. Az iskola szerepe: - Az egészség megvédésére, megedzésére, visszaszerzésére vonatkozó ismeretek átadása, az egészségvédő lehetőségek sokoldalú bemutatása. - Hangsúlyozni, hogy alapvető értékünk az élet és az egészség. Ezek megóvására cselekvési alternatívákat ajánljon, gyakorlással, segítséggel, példamutatással tanítson megfelelő egészségvédő magatartásra. - Világítson arra, hogy az egészség a szervezet és a környezet közötti dinamikus egyensúly állapotát fejezi ki. Az iskolai egészségnevelés főbb színterei: - tanórák - osztályfőnöki órák, - egyéb programok (tájékoztató előadások, beszélgetések, gyakorlati bemutatók, közösségépítő programok) Módszerek és eszközök: - elsősorban részvételen alapuló oktatási technikák - egészségügyi szűrések Elsősorban részvételen alapuló oktatási technikák: - kerekasztal-vita, - szerepjátékok - magyarázó jellegű előadás - megfigyelés - ötletek szabad áramoltatása, ötletbörze, - relaxációs módszerek, - állapotfelmérés előzetes és utólagos tesztekkel, - egészségnevelő plakátok Az egészség megőrzése érdekében egészségnevelési programunk a következő témakörökre épül: - egészséges életvitel - egészséges táplálkozás - stressz-kezelés 144

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium -

önismeret konfliktuskezelés emberi kapcsolatok környezet és egészség betegségmegelőzés káros szenvedélyek biztonságra nevelés (balesetek megelőzése, kockázatok, veszélyhelyzetek felismerése, helyes döntések)

Sikerkritériumok A tanulók az egészségfejlesztés terén szerzett ismereteik, készségeik és jártasságaik birtokában felismerik a kiegyensúlyozott életmód és életvitel jelentőségét. Tisztában vannak azzal, hogy a mindennapi életvezetés, az életmódbeli szokások fogják döntő mértékben meghatározni későbbi egészségi állapotukat, életkilátásaikat. A mindennapi mozgás belső igénnyé válik számukra. Rendelkeznek olyan kommunikációs készségekkel, amelyek segítik őket az egészségüket támogató döntések meghozatalában, konfliktusaik kezelésében.

5.1. Az iskola drogstratégiája Droggal való érintettség állapotfelmérése Napjainkra Magyarországon a drogok illegális használata és az ezzel összefüggésben fellépő egyéni, illetve társadalmi károk az oktatási rendszer komoly problémájává váltak. Évről évre emelkedik a kábítószer kipróbálók köre, a drogfogyasztók, a drogfüggők, a droghasználattal összefüggésben fertőző betegségeket hordozók száma. Nő a kábítószerekkel kapcsolatos azon bűncselekmények aránya, melyek a fiatalok csoportjaihoz is köthetők. A fiatalok tudatában vannak a jelen társadalmi és gazdasági átmenet ellentmondásainak és gyakran érezhető bizonytalanság az ő számukra is meghatározó forrása a stressznek. A stresszel való megbirkózás stratégiái között pedig gyakran szerepel a cigaretta, az alkohol és a drogok. A drogmegelőzési program céljai “Esélyt teremteni arra, hogy a fiatalok képessé váljanak egy produktív életstílus kialakítására és a drogok visszautasítására.” (Nemzeti stratégia a kábítószer-probléma visszaszorítására, Országgyűlési határozat, 2000) Rövid távú célok: Az iskolánkban tanuló diákok: - ismerjék fel belső értékeiket; - ismerjék fel a tanulás fontosságát; - aktívan vegyenek részt a képesség- és személyiségfejlesztésben; - legyen igényük a színvonalas szórakozásra; - tudjanak nemet mondani a legális és illegális pszichoaktív szerek használatára. Az iskolánkban dolgozók: - ismerjék fel, hogy életvitelükkel, megjelenésükkel, kommunikációs készségükkel példát kell mutatniuk a jövő nemzedékének, gyerekeiknek. Hosszú távú célok: 145

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Az iskolánkból kilépő diákok: - önálló döntésekre képes, széles látókörű felnőttként éljék életüket (a 16-18 évesek); - tudjanak nemet mondani a mentálhigiénéjüket és egészségüket károsító hatásokra. Az iskola megelőző tevékenysége Általános prevenció: Mindazokat a rendezvényeket, intézkedéseket értjük ez alatt, amelyeknek célja, hogy a tanulók számára követendő mintát nyújtsunk, ill. az ártó tényezőket semlegesítsük: - a Nemdohányzók védelméről szóló törvény értelmében iskolánkban a tanulók nem dohányozhatnak; - alkohol tartalmú italok árusítása és fogyasztása az iskola területén tilos; Egyénre szabott prevenció: A megelőző munka olyan személyre irányul, akinél már valamilyen probléma felfedezhető a drogfogyasztással kapcsolatban (pl. már kipróbálta), vagy egyéb kockázatos viselkedést folytat (törvénnyel való összeütközés, élménykereső magatartás, antiszociális magatartás). Egyéni beszélgetések az osztályfőnökkel. A drogprevenciós program feladatai Az iskolára vonatkozóan - egészségnevelő, az iskolai drogmegelőzési munka fejlesztése; - az osztályfőnökök továbbképzése; A tanulókra vonatkozóan: - a kortárs segítő hatások pozitív motiváló hatásának fejlesztése (16-18 év); - a tanulók droggal kapcsolatos ismereteinek bővítése és a nemet mondási készség fejlesztése; - egészségmotiváció kialakítása; - kidolgozni az iskolai szinten megjelenő drogproblémák kezelésének protokollját. A kapcsolati rendszer Belső kapcsolatrendszer Iskolavezetés: feladata a tájékoztatás, kapcsolattartás preventív munkát segítő intézmények vezetőivel. Nevelőtestület: jóváhagyja a drogprevenciós munkatervet. Osztályfőnökök: segítenek az időszakos állapotfelmérésben, és részt vesznek a prevenciós tevékenység összetett személyiségfejlesztő munkájában. Szaktanárok: a tanítási órák keretében végeznek preventív tevékenységet. A végrehajtás színterei, módszerei: - tanórák - osztályfőnöki órák, - egyéb programok (tájékoztató előadások, beszélgetések, gyakorlati bemutatók, közösségépítő programok) Módszerek: - adaptált drogprevenciós programok, - filmvetítés - pályázatok

146

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Sikerkritériumok: Csökkenjen az iskolánk tanulói körében az alkoholfogyasztás és a dohányzás, továbbá egységesen negatív hozzáállás alakuljon ki bennük a kábítószer-fogyasztást illetően.

VI. KÖRNYEZETI NEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA Környezeti nevelési feladatok A környezeti nevelés nemcsak a természeti környezethez való viszony formálását, hanem a természeti és a társadalmi környezethez való kapcsolat kialakítását is jelenti. A környezeti nevelés során a feladatunk, hogy fejlesszük a tanulók környezettudatos magatartását. Elsőként meg kell ismernünk, hogyan gondolkodnak a diákok a világról, tágabb-szűkebb környezetükről, ehhez kiemelten tartozik a helyi környezet ismerete. Meg kell vizsgálni, mennyire különbözik saját világképük a valós világ jelenségeitől, és ezek ismeretében már elkezdhető magatartásuk tartós megváltoztatása. A magatartás megváltozása jelezni fogja, mennyire váltak érzékennyé tanulók a környezetükben felmerülő problémákkal szemben, s keresnek-e megoldásokat ezekre a jelenségekre. A környezeti nevelés színterei: Tanórák: - osztályfőnöki órákon a globális problémák tárgyalásának keretében Módszerek: - előadás - vita - esettanulmány - csoportmunka Az iskola épülete, környezete: - tiszta környezet megteremtése: az iskola épülete, a tantermek és az iskolaudvar tisztaságáért való felelősség kialakítása, - a szelektív hulladékgyűjtés bevezetése Sikerkritériumok A következetes környezeti nevelés hatására a tanulókban kialakul az igény - a természeti és épített értékek megismerésére, - a természeti és épített környezeti értékek védelmére, - az iskola tisztaságának megőrzésére. Erőszakmentes konfliktuskezelő technikákkal összefüggő ismeretek Részletesen foglalkozunk a média hatásával, az erőszak megjelenésével. Fejleszteni kell a tanulók pozitív én-képét. A kulturált, a másik fél érveit meghallgatni és adott esetben elfogadni is tudó vitatkozás, a mindennapos konfliktusok kezelésének egyik legfontosabb módja. Osztályfőnöki órák keretében, biztosítunk alkalmat, hogy a tanulók megismerjék a vitakultúra általános elemeit és szervezett foglalkozások során gyakorolhassák is azokat. 147

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

VII.

FOGYASZTÓVÉDELEMMEL ÖSSZEFÜGGŐ FELADATOK VÉGREHAJTÁSA

ISKOLAI

Az ENSZ 1985-ös Fogyasztóvédelmi Irányelveiben leszögezte, hogy minden állampolgár fogyasztóként a következő alapvető jogokkal rendelkezik:  az alapvető szükségleteik kielégítéséhez való jog  a veszélyes termékek és eljárások ellen való tiltakozás joga  a különböző termékek és szolgáltatások közötti választás joga  a megfontolt választáshoz szükséges tények ismeretének joga  a jogos panaszok tisztességes rendezéséhez való jog  az egészséges és elviselhető környezetben való élethez való jog  a kormány irányelveinek meghatározásába és végrehajtásába való beleszólás joga  a tájékozott és tudatos fogyasztóvá váláshoz szükséges ismeretek és tudás elsajátításához való jog. Az Országgyűlés 1997. december 15-én fogadta el a fogyasztóvédelemről szóló 1997. évi CLV. törvényt, melynek első része V. fejezet 17.§-a rendelkezik a fogyasztók oktatásáról. E törvény írja elő a fogyasztók oktatásának szükségességét a fogyasztóvédelmi jogszabályok megismerése céljából. A törvény szerint a fogyasztók oktatása alapvetően állami feladat, amelyet az oktatási intézmények, a Fogyasztóvédelmi Felügyelőség és az érdekvédelmi szervezetek együttműködve teljesítenek. Az EU 2002-2006 közötti időszakra szóló V. fogyasztóvédelmi akcióterve alapján a Kormány kidolgozta a középtávú fogyasztóvédelmi politikáját, melynek prioritásai az élelmiszerbiztonság, valamint az elektronikus kereskedelem és a lakossági szolgáltatások (pénzügyi és biztosítási) területe. A fogyasztóvédelemről szóló törvénynek, valamint az EU jogharmonizációs követelményeknek is eleget téve megjelenik a fogyasztóvédelem oktatása.

A fogyasztóvédelmi oktatás célja "A fogyasztóvédelem célja a fogyasztói kultúra fejlesztése, és a tudatos kritikus fogyasztói magatartás kialakítása és fejlesztése a tanulókban."(NAT) A cél elérését a fenntarthatóság, azon belül a fenntartható fogyasztás fogalmának kialakítása, elterjesztése és a fenntarthatóságnak a mindennapi életünkben fogyasztóként való képviselete jelenti. A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei A tanulók hatékony társadalmi beilleszkedéséhez, az együttműködéshez és a részvételhez elengedhetetlenül szükséges a szociális és társadalmi kompetenciák tudatos, pedagógiailag

148

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium megtervezett fejlesztése. Olyan szociális motívumrendszerek kialakításáról és erősítéséről van szó, amelyek gazdasági és társadalmi előnyöket egyaránt hordoznak magukban. Szükséges a társadalmi és állampolgári kompetenciák kialakításának elősegítése, a jogaikat érvényesíteni tudó, a közéletben részt vevő és közreműködő fiatalok képzése. A szociális és társadalmi kompetenciák fejlesztése, a versenyképesség erősítésével kapcsolatos területek, mint például a vállalkozási, a gazdálkodási és a munkaképesség szoros összefüggése, az ún. cselekvési kompetenciák fejlesztése. Fogyasztói magatartásunk sokféle hatás mentén, a szociális tanulás útján alakul, fejlődik. A tudatos fogyasztóvá válás és az ennek megfelelő magatartás kialakítása hosszú, sokoldalú folyamat. Ennek során az egyén megismeri a fogyasztási javakat és szolgáltatásokat, megtanulja, hogyan viselkedjen a piaci viszonyok között, hogyan legyen képes fogyasztói érdekeinek érvényesítésére a természeti erőforrások védelme mellett. A fogyasztói mintáknak a fenntarthatóság irányába történő fejlődése szempontjából a nevelésoktatás különösen nagy jelentőségű. Mivel ismereteket kell elsajátíttatni, készségeket, hozzáállást, értékrendet kell formálni a fenntartható fogyasztás érdekében. A fogyasztás elemi meghatározója a család. A fogyasztói szokások tekintetében az otthonról hozott hatások a legélénkebbek, ezért is fontos a családok bevonása a nevelési folyamatba. A napi gazdasági tapasztalatok, a gazdasági élet mind alaposabb és tudatosabb megismerése és megértése segít a fenntarthatóság eszméjének elfogadtatásában. Az emberek sokszor az olcsó, akciós termékeket részesítik előnyben, általában keveset költenek kultúrára, utazásra, erősen differenciálódnak abból a szempontból is, hogy mennyire akarnak, vagy tudnak megtakarítani. E gyakorlattal szemben a fenntarthatóság irányába ható fogyasztói minták kialakítását segítheti a korrekt sokoldalú tájékoztatás és információ-áramlás. Iskolánkban a pszichológiai mozgatókra, és a helyes értékrend alakítására fektetjük a hangsúlyt. A fenntartható fogyasztás nem annyira tudományos vagy technikai kérdés, hanem inkább az értékek választásával, a tudatos beállítódással kapcsolatos viszony. Az értékek formálásában lényeges például:  a kívánság és a szükséglet fogalmának tisztázása és elkülönítése  az egyéni és társadalmi jogok tiszteletben tartása,  a természeti értékek védelme. Fontos továbbá a fogyasztás során:  a tájékozódás képessége,  a döntési helyzet felismerése és  a döntésre való felkészülés. Megismertetjük tanulóinkkal a piac, a marketing és a reklám szerepét, alkalmassá téve őket e területen való eligazodásra. Hangsúlyozni kell a minőség és a biztonság szerepét a fogyasztás során, valamint a gazdaságosságot és a takarékosságot. A fogyasztóvédelmi oktatás céljaként megfogalmazott fogyasztói kultúra, valamint a kritikus fogyasztói magatartás kialakítása és fejlesztése érdekében különösen fontos, hogy az általános és a középiskola befejezésekor a diákok értsék, valamint a saját életükre alkalmazni tudják az alábbi fogalmakat:

149

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Tudatos, kritikus fogyasztói magatartás: Olyan viselkedés, melyet a szuggesztív marketinghatásoktól való távolságtartás képessége, a fogyasztói szükségletek folyamatos mérlegelése, továbbá a felmerülő fogyasztói problémák megértésének, kommunikálásának és megoldásának képessége és készsége jellemez. Ökológiai fogyasztóvédelem: Az elmúlt években sokan felismerték, hogy a környezeti problémáink túlnyomó többségének gyökere a mai fogyasztói társadalmunkban keresendő. Mind a javak pazarló előállítási technológiája, mind pedig fogyasztásunk gyakran ön- vagy csupán vállalati profitcélú volta, mennyisége, valamint annak összetétele hozzájárul erőforrásaink feléléséhez és természeti környezetünk elszennyezéséhez E szemlélet a környezet szempontjait is figyelembe veszi, ökológiailag tudatos fogyasztókat nevel, akik vásárlási választásaikkal egyben ökológiai környezetük megtartására törekednek. Környezettudatos fogyasztás: kiegyensúlyozottan dinamikus középút az öncélú, bolygónk erőforrásait gyorsulva felélő fogyasztás és a környezeti erőforrásokat nem kizsákmányoló fogyasztás között. Fenntartható fogyasztás: A szolgáltatások és a hozzájuk kapcsolódó termékek olyan módon történő felhasználása, amely a jelenleginél jobb általános társadalmi életminőséget eredményez, de közben minimálisra csökkenti a természeti források és a mérgező anyagok használatát, valamint a hulladék- és szennyező anyagok kibocsátását az adott szolgáltatás, illetve termék teljes életciklusa során, annak érdekében, hogy a jövő nemzedékek szükségletei - és egészsége - ne kerüljenek veszélybe. Preventív, vagyis megelőző fogyasztóvédelem: Amikor a vevő már a kezdet kezdetén érvényesíteni tudja jogait és nincs szükség panaszbejelentésre, bírósági perekre. A fogyasztóvédelmi oktatás színterei az oktatásban

Az iskola az osztályfőnöki órákon, illetve a különböző szaktárgyak specialitásaihoz kapcsolódóan biztosítja a fogyasztóvédelmi nevelést. Módszertani elemek Valószínűleg akkor járunk a legjobban, ha az amúgy is zsúfolt iskolai tantervbe nem a hagyományos módszertani elemekkel és merev tanórai keretek között folyó oktatásból préselünk bele még többet, hanem bizonyos készségek fejlesztésével a fenntarthatóság és a fenntartható fogyasztás területén. Ilyen készségek: a kritikus gondolkodás, az egyéni és csoportos döntéshozás és a problémamegoldás. A készségfejlesztésnek tartalmazni kell az egyén és társadalom viszonyáról szóló információgyűjtés, információfeldolgozás, a feldolgozott információk alapján való döntés és végrehajtás módszereit. Fontos hogy a diákok e módszereket minél többször alkalmazzák, napjainkban tipikus helyi és globális problémákon keresztül. • • • • • •

Interjúk, felmérések készítése az emberek vásárlási szokásairól Médiafigyelés, médiaelemzés, reklámkritika Egyéni és csoportos döntéshozatal Helyi, országos- és EU-s szabályozások tanulmányozása Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, információrögzítés csoportmunkában Problémamegoldó gyakorlat ötletbörzével, értékeléssel 150

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium • • •

Esettanulmány Viták, szituációs játékok (eladói és vásárlói érdekek összehangolása, jellemző piaci magatartások felismerése és elsajátítása, fogyasztói kosár készítése) Érveléstechnikai gyakorlatok (hatékony érdekérvényesítés)

VIII. TÁRSADALMI BŰNMEGELŐZÉS, ÁLDOZATTÁ ERŐSZAKMENTES KONFLIKTUSKEZELÉS

VÁLÁS,

Az iskola az osztályfőnöki órákon, illetve a különböző szaktárgyak specialitásaihoz kapcsolódóan biztosítja a társadalmi bűnmegelőzésre nevelést, az áldozattá válás kezelését és az erőszakmentes konfliktuskezelés stratégiáit, módszereit. A tanulóknak meg kell ismerniük a bűnmegelőzés jogi, bűnügyi, kriminalisztikai, viktimológiai, rendvédelmi alapfogalmait. Kriminalitás Prekriminális cselekmények, kriminalitás jellemzői, különösen veszélyes fiatalkori szubkultúrák kriminális formái Jogi szabályzás  Alapfogalmak, büntetőjogi és eljárásjogi szabályok  Családvédelmi, gyermekvédelmi és gyámügyi törvények, kapcsolódó jogszabályok  Az intézményvezető feladata, kapcsolattartás a rendvédelmi szervekkel Viktimológiai megközelítés Áldozattá válás összetevő: 

 

magányosság, kirekesztettség, bűnbakképzés, elhanyagoltság, sikertelenség, befelé fordulás, depresszió, családon belüli erőszak, önsors rontó magatartások megjelenési formái tünetek felismerésének fontossága, „kezelése" állami áldozatvédelmi munka intézményei (áldozatvédelmi hivatalok)

A megelőzés lehetséges formái:  a létminimum alatt élők és a nagycsaládosok támogatása  a hátrányos helyzetű rétegek támogatása. Általános cél: bűnelkövetővé és áldozattá válás megelőzés. Eszközök:    

osztályfőnöki órák, alkalomszerű tájékoztató előadások, szervezett iskolai programok tanórán és tanórán kívül, könyvek, filmek,- rendezvények, kiállítások,

151

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Megismertetjük a tanulókat a barátválasztás alternatíváival, a bandák befolyásoló szerepével, a különböző csoportosulások veszélyeivel, a csoportos erőszakkal, valamint tudatosítjuk bennük, hogy a bandák tagjai nyomást gyakorolhatnak rájuk. Külön témaként foglalkozunk a családon belüli erőszakkal és a szexuális bűnözéssel. Megismertetjük a tanulókat azokkal az elhárítási szempontokkal, melyekkel vissza tudják utasítani a családon belül előforduló szexuális zaklatásokat, illetve segítjük őket azok felismerésében és elkerülésében. A kriminalitáson belül a szerfogyasztáshoz kapcsolódó magatartások adaptív feldolgozásának a mai magyar droghelyzet alakulása miatt kitüntetett. A drogprevenció minden tanulói közösségben a Nemzeti Drogstratégia valamint a Társadalmi Bűnmegelőzési Stratégia előírása alapján is kiemelt feladat.

IX .A PEDAGÓGIAI PROGRAM MELLÉKLETEI 1. számú melléklet: Szakmai programok 2. számú melléklet: Szakképesítések felszerelésjegyzéke

152

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 3. számú melléklet: A pedagógiai program végrehajtásához szükséges oktató-nevelő munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke 4. számú melléklet: Szakmai és vizsgakövetelmények

X. Záró rendelkezések 1. A pedagógiai program a következő felülvizsgálatig érvényes. Minden második tanévben értékelni kell a feladatok végrehajtását, szükséges esetben gondoskodni módosításáról.

153

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2. A nevelőtestület képviseletében az intézményvezetés tagjai 2017. október 26-án fogadták el az intézmény pedagógiai-nevelési programját, helyi tantervét. A tantestületet képviselő az intézmény pedagógiai programját és helyi tantervét jóváhagyásra javasolta a fenntartónak. Jelen pedagógiai programot és helyi tantervet a DÖK megismerte és 2017. október 25-én-én egyetértett a módosított programmal, a fenntartónak jóváhagyásra javasolta. 3. A pedagógiai program időbeli hatálya: 2017. november 02-től.

LEGITIMÁCIÓ A diákönkormányzat a módosított Pedagógiai Programot 2017. október 25 -én tartott értekezletén véleményezte és elfogadásra javasolja.

154

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium ...............................................…………………… DÖK elnöke Nyíregyháza, 2017. október hó 25. nap A nevelőtestület a Pedagógiai Programot 2017. október 26-án tartott értekezletén megtárgyalta és döntött az iskola módosított pedagógiai programjának elfogadásáról.

.................................................................................. . Nyíregyháza, 2017. október hó 26. nap Fenntartóként az Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium módosított Pedagógiai Programját jóváhagyom.

...............................................…………………… a Fenntartó Nyíregyházi Egyházmegye Nyíregyháza, 2017. október hó 31. nap Publikálás formája: titkárság és honlap

……..………………………………………………. intézményvezető Nyíregyháza, 2017. október hó 24. nap

155