ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKGIMNÁZIUM

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKGIMNÁZIUM 4400 Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 7. OM 201558

PEDAGÓGIAI PROGRAM

Összeállította: Cseh Gyöngyi

2016. szeptember 1

Tartalomjegyzék I.BEVEZETŐ ................................................................................................................................. 4 1.1 Az iskola alapadatai ................................................................................................................... 4 1.2. Az iskola pedagógiai programjának alapját képező jogszabályok, dokumentumok ................ 5 II.AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA ............................................................................... 6 2.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai ............................................................................................................................................ 6 2.2. Az iskola konkrét feladatai ....................................................................................................... 9 2.3. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ................................................... 11 2.4. Egészségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok ........................................................ 12 2.4.1. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása......................................................... 12 2.5. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok .......................................................................... 13 2.6. A pedagógusok helyi feladati, az osztályfőnök feladatai ........................................................ 14 2.6.1. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre ......................................................................... 15 2.7. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai feladatok ........................... 16 2.7.1. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek ...................................... 16 2.7.2. A tanulók felzárkóztatását segítő tevékenység .............................................................. 16 2.7.3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység .................................................................................................................................... 16 2.7.4. Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ................................................................ 16 2.7.5. A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység .................................................... 17 2.8. Az intézményi döntési folyamatban való tanulói részvétel rendje ......................................... 17 2.9. Az iskola kapcsolatrendszere partnereivel, kapcsolattartás a tanulókkal és szülőkkel ........... 17 2.10. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata .................................................................... 18 2.11. A felvételi eljárás és a tanuló átvételének rendje .................................................................. 23 III. HELYI TANTERV................................................................................................................ 24 3.1. A választott kerettanterv, a meghatározott óraszámok feletti kötelező tanórai foglakozások, a nem kötelező tanórai foglalkozások tananyagai A kötelező, kötelezően választandó vagy szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezései és óraszámai ......... 24 3.1.1. Óratervek ........................................................................................................................ 30 2015/2016. tanévben indult kifutó képzések........................................................................ 30 2016/2017. tanévtől felmenőrendszerben esti munkarendben ............................................. 54 2016/2017. tanévtől felmenőrendszerben nappali munkarendben ..................................... 104 3.2. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei .................. 154 3.3. A mindennapos testnevelés ................................................................................................... 155 3.4. A választható tantárgyak, foglalkozások és a pedagógusválasztás szabályai ....................... 155 3.5. Projektoktatás ........................................................................................................................ 155 3.6. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések ............................................................. 155 3.7. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái ........... 156 3.8. Az otthoni felkészüléshez szükséges írásbeli és szóbeli feladatok kiadásának elvei ........... 157 3.9. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei ................................................................. 158 3.10. A tanuló tanulási teljesítményének, tanulmányi előmenetelének értékelése. Érdemjegy .................................................................................................................................... 158 3.11. A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési elvei ......................................... 161 2

3.12. Az osztályba és csoportba sorolás elvei és rendje............................................................... 162 3.13. A tanulók fizikai állapotának méréséhez szükséges módszerek ......................................... 162 3.14. A tanulók jutalmazásának elvei, formái ............................................................................. 162 3.15. A nemzetiséghez nem tartozó tanulók részére a településen élő nemzetiség kultúrájának megismerését szolgáló tananyag ............................................................................ 163 IV. SZAKMAI PROGRAM ...................................................................................................... 164 4.1. Szakképzési alapelvek........................................................................................................... 164 4.2. Képzési kínálat ...................................................................................................................... 164 4.3. A képzésekhez szükséges személyi és tárgyi feltételek ........................................................ 165 4.4. Több szakképesítés megszerzésének lehetősége ................................................................... 165 4.5. A tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítésének és szakirányú szakképesítésének a tanulmányokba történő beszámítása......................................................................................... 166 4.6. A képzések időterve .............................................................................................................. 166 4.7. A gyakorlati képzésről történő mulasztás miatt évismétlés alóli mentesítés szabályai ........ 166 4.8. A szakképző iskolában a felsőoktatási intézményekben folytatott tanulmányoknak a szakképesítésre előírt megegyező tartalmú követelmények teljesítésébe történő beszámítása ................................................................................................................................. 167 4.9. A szakmai vizsgák rendszere ............................................................................................... 167 V. EGÉSZSÉGNEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA ............................................................... 168 5.1. Az iskola drogstratégiája .................................................................................................. 169 VI. KÖRNYEZETI NEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA ....................................................... 171 VII. FOGYASZTÓVÉDELEMMEL ÖSSZEFÜGGŐ ISKOLAI FELADATOK VÉGREHAJTÁSA ..................................................................................................................... 172 VIII. TÁRSADALMI BŰNMEGELŐZÉS, ÁLDOZATTÁ VÁLÁS, ERŐSZAKMENTES KONFLIKTUSKEZELÉS ................................................................... 176 IX. A PEDAGÓGIA PROGRAM MELLÉKLETEI .............................................................. 178 X. ZÁRÓ RENDELKEZÉSEK ................................................................................................ 179 Legitimáció ................................................................................................................................ 180

3

I. BEVEZETŐ Az Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2011. szeptemberben kezdte meg működését, mely a felnőttek, vagyis a tanköteles kort betöltött tanulók iskoláztatásával foglalkozik. Legfőbb feladatunk a belépő tanulók tudásához és egyéni élethelyzetének megfelelő, a szakmatanulást, szakmaváltást elősegítő, átjárható, differenciált oktatási rendszer kialakítása és működtetése. Pályatanácsadással segítünk minden kedves érdeklődőnek kiválasztani a képességeinek, készségeinek megfelelő képzést. Iskolánk esti tagozatú iskolai rendszerű szakképzést végez. Szakmai kínálatunkban elsősorban az egészségügy, a szociális szolgáltatások, ügyvitel, oktatás és a művelődés szakmacsoport szakmái szerepelnek. A kihelyezett oktatási helyszínek kiválasztása a felmerülő igényekhez és a jelentkezők számához alkalmazkodik. Elkerülhetetlen, hogy az iskola valamely határozott világnézetre hivatkozzék: a választás,az értékrend, az oktatás egységének biztosítása és a szabadság megvalósítása érdekében. Az iskolának kifejezett feladata, hogy feltárja a műveltségnek erkölcsi és vallási dimenzióit és ezzel elősegítse az egyént az erkölcsi szabadságra. Erkölcsi szabadság csak az abszolút értékkel kapcsolatban lehetséges: ezektől függ az ember életének értelme és értéke. Erős, felelős, szabad és erkölcsileg helyes döntésekre képes személyiségeket olyan iskola tud nevelni:  amely az ember és a társadalom mélyebb igényeire figyel, nem csak átmeneti és felszínes divatokra,  amely határozott életértékeket választ, s ezen értékeket közös világnézeti elkötelezettségben valósítja meg –Isten segítségével erre törekszünk

1.1. Az iskola alapadatai Az iskola neve: Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Címe: Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 7. Fenntartó: Nyíregyházi Egyházmegye Címe: Nyíregyháza, Bethlen Gábor u. 5. Az intézmény típusa: szakközépiskola, szakgimnázium Alapító: Görögkatolikus Krisztushívők Magántársulása a Hátrányos Helyzetűek Oktatásáért Egyházi Társulás Fenntartója: Nyíregyháza Egyházmegye Szakmai ellenőrző szerve: Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Kormányhivatal, Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Kereskedelmi és Iparkamara Törvényességi ellenőrző, felügyeleti szerv: Szabolcs – Szatmár – Bereg Megyei Kormányhivatal

4

1.2. Az iskola pedagógiai programjának alapját képező jogszabályok, dokumentumok

        

 

2011. évi CXC. törvény a Nemzeti köznevelésről (Nkt.) 2012. évi CXXIV. törvény (a 2011. CXC. törvény módosításáról) 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet (intézmények működéséről) 22/2013. (III.22) EMMI rendelet 2011. évi CLXXXVII. törvény a szakképzésről 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről 315/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet a komplex szakmai vizsgáztatás szabályairól Egyházi törvények 25/2016. (II. 25.) Korm. rendelet az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) Korm. rendelet, valamint a 2016/2017. tanévre vonatkozó szakmaszerkezeti döntésről és a 2016/2017. tanévben induló képzések tanulmányi ösztöndíjra jogosító szakképesítéseiről szóló 297/2015. (X. 13.) Korm. rendelet módosításáról 30/2016. (VIII. 31.) NGM rendelet szakképzési kerettantervekről 27/2016. (IX.16.) EMMI rendelet

5

II. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA 2.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei és eljárásai Iskolánkban legfőbb törekvésünk olyan bensőséges, családias és bizalmi légkör megteremtése, amelyben a közös munka során jól érzi magát a tanuló és tanára egyaránt, amelyben a nevelés-oktatás összhangja megvalósul. A megvalósulás érdekében a következő alapelvek szerint végezzük munkánkat:  Legfontosabb alapelvünk az elkövetkezendő évekre is az, hogy diákjaink egyre harmonikusabb és teljesebb emberekké váljanak iskolánkban  Korszerű, sokoldalú szakmai műveltség biztosítása  A versenyképes tudás megalapozása  Hagyományok tisztelete és ápolása  Növeljük a társadalom egészséges tagjainak számát

-

Tanulóközpontúság, amely áthatja iskolánkban a tanórai és a tanórán kívüli személyiségfejlesztő és közösségfejlesztő tevékenységeket;

-

Partnerség elve, amely lehetővé teszi a partneri igények és elvárások megismerését, a rendszeres kapcsolattartáson alapuló munkavégzést;

-

Nyitottság a partnerek által megfogalmazott információkra, véleményekre, javaslatokra, a korszerű gazdasági, társadalmi, kulturális változásokra;

-

Tevékenységközpontúság a tanulásszervezés legfőbb elveként, amely a tanulót is aktív alkotó partnerként vonja be a tanulási folyamatba;

-

Egyéni bánásmód, a tanulók adottságainak figyelembe vétele, a tanulók beilleszkedési gondjainak csökkentéséért, a lemaradók felzárkóztatásáért, azon maximális tudás és képességek megszerzéséért, amelyre ki-ki egyénileg képes;

-

Egységesség és differenciálás elve, tanulóink személyiségfejlesztése differenciált tevékenykedtetéssel az egységes értékrend kialakításáért;

-

Önmegvalósítás, az egyéni adottságok, képességek, önismeret fejlesztésével a közösség alkotó tagjaként;

-

Környezettudatosság elve, amely biztosítja az élő természet fennmaradását és a társadalmak fenntartható fejlődését;

-

Élethosszig tartó tanulás, mely áthatja gondolkodásukat, alapja nevelő-oktató munkánknak; 6

Katolikus iskoláink nevelésének alapja és középpontja maga Krisztus. A keresztény nevelésnek abban kell segítenie a fiatalokat, hogy megérjenek a szabadság felelős megélésére, érzékük legyen a transzcendencia és az igazi értékek iránt. Megismerjék önmagukat és az őket körülvevő világot. Felülemelkedjenek a középszerűségen, ne fáradjanak bele a folytonos önképzésbe és önnevelésbe, és egyre jobban elkötelezzék magukat az Egyházon belül Isten és az emberek szolgálatára. „ A katolikus iskolában az oktatásnak és a nevelésnek meg kell felelnie a katolikus tanítás elveinek; az oktatóknak pedig ki kell tűnniük helyes tanításukkal és becsületes életükkel.” (CIC 803.) Pedagógiai tevékenységünk a fent idézett elvárásnak megfelelően tehát:  keresztény értékrendre épít, biztosítja a keresztény gondolkodás jelenlétét,  a nevelő jelleg dominál,  a nemzeti értékeket szolgálja,  fontos szerepet szán az egyházi és a nemzeti hagyományoknak. Az alábbiakban felsoroljuk azokat az alapelveket, amelyek különösen nagy hangsúlyt kapnak katolikus iskolánk egész pedagógiai működésében.  A diák személyisége a pedagógus személyiségének megnyilvánulásai által fejlődik. Ezért különleges felelősség hárul mind szakmailag, mind morálisan a pedagógusokra. „a katolikus iskola sajátos jellegének biztosítása legnagyobb részben az ott tanítók tevékenykedésén és tanúságtételén múlik.”2  A nevelésben (különösen a kezdeti periódusokban) fokozott szerepe van a szokásautomatizmusoknak. Ezért a szoktatásnak kitüntetett figyelmet kell szentelni, az erre fordított energia sokszorosan megtérül.  Lehetőleg a dicséretet helyezzük előtérbe. Arra kell törekednünk, hogy az valóban mindig indokolt legyen.  Nagy a jelentősége a tudásnak, az ismereteknek; értékkonfliktus esetén azonban az emberi morált magasabb rendű követelménynek kell tartani az ismeretnél, a személyiség harmóniáját, „belső békéjét” az érvényesülésnél.  Döntő a követelmények belátáson alapuló belső igénnyé váló betartása, és a pontosság, a fegyelem, az önfegyelem gyakorlása. Ez a pedagógiai folyamatban részt vevő diákokra és pedagógusokra egyaránt vonatkozik.  Az igényes követelmény meghatározása és végrehajtása következetességet tételez fel.

2

A katolikus iskola (A Katolikus Nevelés Kongregációja, Róma 1977.) 78. oldal

7

Iskolánk pedagógiai munkájának célja:  A diákokat segítse abban a folyamatban, hogy a keresztény értékekre építve művelt emberré, gazdag (szépre, jóra fogékony) személyiséggé, Istent és embertársait szerető, felelős polgárrá, tisztességes és emberséges, alkotásra és boldogságra képes emberré váljanak.  Az iskolahasználók elégedettségére való törekvés, ezen belül: a hitéletbeli fejlődés, a szakmai tudás, a fegyelem, a munkára való felkészítés fontossága.  A diákok morális és esztétikai szemléletének alakítása, kognitív és kommunikációs képességeinek, az értékes tudás és az értékes alkotások iránti igényének megalapozása.  A tanítási tartalmak feldolgozásának folyamatában ismereteket közvetítsen, alapvető képességeket és alapkészségeket fejlesszen.  Megalapozott, érvényes és személyes értékrendet alakítson ki, illetve azt segítse elő.  A kudarc- és sikertűrés készségeit fejlessze.  Az önálló, felelős állásfoglalás, cselekvés alapjait és (életkornak, fejlettségi foknak, saját személyiségjegyeknek megfelelő) készségeit kimunkálja.  Magas színvonalú és sokrétű ismeretközléssel és hatékony szakmai munkával fejlessze a tanulók önálló problémamegoldó, gondolkodó képességét, készségét és a kreativitást.  A liturgiába való aktív bekapcsolódásra ösztönözze tanítványainkat.  Nagy művészek, tudósok hithez, egyházhoz való viszonya, a gondolkodásra, a szellem fejlődésére gyakorolt hatása álljon példaként diákjaink előtt.  Magyarságunk gyökereinek megismertetése (nyelv, történelem, magyarságtudat)  Hagyományaink, ünnepeink megismertetése, átörökítése, élővé tétele CÉLUNK:  a test és lélek harmonikus fejlesztése  gondolkodni, beszélni, cselekedni tanítani  színvonalas, következetes elméleti és gyakorlati oktatás  környezetért érzett felelősség- és a magyarságtudat erősítése  lehetőséget teremtünk a szociális hátrányok enyhítésére Célunk a partnerközpontú nevelő-oktató munka megvalósítása iskolánkban. A tudásalapú társadalomban a személyes önmegvalósításhoz, az aktív állampolgári részvételhez, társadalmi kohézióhoz és a foglalkoztathatósághoz szükséges kulcskompetenciák fejlesztése. Tanulmányaik végére a tanulók kulcskompetenciáikat olyan szintre fejlesszék, amelyek megalapozzák a további munkavégzésüket, sikerességüket a munkaerőpiacon. A diákok tanulási motivációjának erősítése, az élethosszig tartó tanulás ösztönzése. A korszerű tudás megszerzéséhez, a modern társadalomban és a gazdaság világában történő boldoguláshoz szükséges ismeretek, kompetenciák elsajátíttatása. Kellő ismerettel rendelkezzenek az őket körülvevő világról, legyenek képesek állampolgári jogaik és kötelességeik gyakorlására, a különféleképpen gondolkodó emberekkel való együttműködésre, a másság elfogadására. A halmozottan hátrányos helyzetű tanulók képesség-kibontakoztató felkészítése a tanuló tanulási kudarcból, a szociális hátrányból eredő lemaradásának csökkentése,

8

továbbá a tanuló egyéni képességének, tehetségének kibontakoztatása, tanulási esélyének növelése. Ismerjék meg a társadalomban elfogadott erkölcsi értékeket, magatartási normákat. Felkelteni tanulóink igényét magatartásuk, életvitelük alakításával környezetük megóvására. Iskolánk oktatásának legfőbb feladata a belépők hozott tudásához igazodó, az egyén élethelyzetének megfelelő, a szakmatanulást/szakmaváltást elősegítő, átjárható, differenciált oktatási rendszer kialakítása, működtetése. A rendszer mindenkori specifikuma – ma is – a tanulók heterogén előképzettségéből, nagyon különböző motiváltságából, eltérő szociokulturális helyzetéből, meglévő – az iskolai munkát segítő vagy akadályozó – élettapasztalatából, különböző élethelyzetéből fakad. Ezen tényezők figyelembevételével kívánjuk működtetni iskolánkat. A feladatunk olyan rugalmas, nagy hatékonyságú formák kialakítása, amelyek biztosítják:  a nem tanköteles korú tanulók felkészítését a szakmai vizsgára,  a tanulók felkészítését újabb szakmák megszerzésére,  kiegészítő képzések, ismeretpótló kurzusok, vizsgák szervezését, a munkaerő-piaci esélyek növelését. A kölcsönös tiszteleten alapuló együttműködési készség kialakítása, folyamatos fejlesztése a tanár-diák interakcióban. Az egymás megbecsülésére épülő kulturált, udvarias viselkedés megkövetelése. A tanulók önértékelésének, önismeretének és önbecsülésének fejlesztése – hiszen többségüket a tanköteles korúak iskolájában ért kudarcok vezették a felnőttoktatásba. Az iskolai normák, szabályok érvényesítésében felhasználjuk a tanulói heterogenitásból adódó előnyöket – az idősebbek „nevelik” a fiatalabbakat.

2.2.

Az iskola konkrét feladatai Alapfeladatok, szakfeladatok

 A munkaerőpiac igényeinek megfelelő szakképzés. Az iskola alapfeladatai:  szakközépiskolai nevelés-oktatás,  szakgimnáziumi nevelés-oktatás,  felnőttoktatás 0922 Középfokú nevelés, oktatás 092221 Közismereti és szakképesítés megszerzésére felkészítő szakmai elméleti oktatás szakmai feladatai a szakképző iskolákban 092231 Szakképesítés megszerzésére felkészítő szakmai gyakorlati oktatás szakmai feladatai a szakképző iskolákban 092260 Gimnázium és szakképző iskola tanulóinak közismereti és szakmai elméleti oktatásával összefüggő működtetési feladatok 092270 Szakképző iskolai tanulók szakmai gyakorlati oktatásával összefüggő működtetési feladatok

9

092290 Iskolarendszeren kívüli ISCED 3 szintű OKJ-s képzés 0930 Középiskolát követő nem felsőfokú oktatás 093010 Felsőfokú végzettségi szintet nem biztosító képzések 093020 Iskolarendszeren kívüli ISCED 4 szintű OKJ-s képzés 0912 Iskolai nevelés, oktatás az 1-4. évfolyamokon 0921 Iskolai nevelés, oktatás az 5-8. 092150 Iskolarendszeren kívüli ISCED 2 szintű OKJ-s képzés

évfolyamokon

0950 Szint alapján nem meghatározható oktatási szolgáltatások 095020 Iskolarendszeren kívüli egyéb oktatás, képzés 095030 Szakképzési és felnőttképzési támogatások 095040 Munkaerő-piaci felnőttképzéshez kapcsolódó szakmai szolgáltatások 0980 Máshová be nem sorolt oktatás 098010 Oktatás igazgatása 098031 Pedagógiai szakmai szolgáltatások szakmai feladatai Iskolarendszeren kívüli OKJ-s végzettséget biztosító képzések 855941 Iskolarendszeren kívüli ISCED 2 szintű OKJ-s képzés 855942 Iskolarendszeren kívüli ISCED 3 szintű OKJ-s képzés 855943 Iskolarendszeren kívüli ISCED 4 szintű OKJ-s képzés Oktatást kiegészítő tevékenység 856020 Pedagógiai szakmai szolgáltatások

A különböző képzési formák a az Nkt 60. § (7) alapján  esti munkarend alapján  nappali munkarend alapján valósítandók meg Fontos feladat a tanári munka hatékonyságának növelése, az önálló tanulást segítő módszerek, az otthoni felkészülést segítő eljárások alkalmazása. Az iskolában folyó nevelő - oktatómunka eszközei, eljárásai -

Motiváló módszerek alkalmazása a tanítási órákon Felfedeztető, megfigyelésen és tapasztaláson alapuló módszerek alkalmazása. Tevékenységközpontú tanítási módszerek, stratégiák megvalósítása. Kooperációra – együttműködésre alapozott tanulásszervezési módok alkalmazása. Egyéni képességeket figyelembe vevő differenciált tananyag feldolgozás, kompetenciafejlesztés. Egyénre szabott tanulási módszerek megvalósítása. Tanulásmódszertan tanítása. Könyvtárhasználat. Internet használat megtanítása. A demokratikus iskolai élet gyakorlása. Iskolai környezetünk alakítása.

10

Az iskolai képzés ideje: Az intézmény feladatait a 11-12.évfolyamon, 13-14.évfolyampon a szakképesítés szakmai vizsgájára történő felkészítéssel folytatja A képzés kimenetei: Országos Képzési Jegyzékben meghatározott, és az intézményben folyó szakképzésben elsajátítható szakképesítés megszerzésére szervezett szakmai vizsgával zárul. Megszerezhető szakképesítések: Szakképesítés megszerzésére felkészítő iskolarendszerű felnőttoktatás nappali és esti tagozaton (elmélet és gyakorlat) az alábbi szakmacsoportokban:          

Egészségügy: 54 723 01 Gyakorló ápoló, 55 723 01 Ápoló, 52 723 02 Gyakorló csecsemő és gyermekápoló (kifutó), 54 723 03 Gyakorló csecsemő és gyermekápoló, 55 723 02 Csecsemő és gyermekápoló, 54 723 01 Gyakorló mentőápoló Szociális szolgáltatások: 34 762 01 – Szociális gondozó és ápoló, 54 762 02 – Szociális asszisztens, 54 762 03 Szociális szakgondozó Oktatás: 54 140 01 – Gyógypedagógiai segítő munkatárs, 54 343 01 – Pedagógiai és családsegítő munkatárs Környezetvédelem-vízgazdálkodás Informatika: 54 481 04 Informatikai rendszerüzemeltető Közgazdaság: 54 344 01 - Pénzügyi-számviteli ügyintéző Ügyvitel: 54 346 03 – Irodai titkár Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció: 54 841 11 Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző Vendéglátás-idegenforgalom Művészet, közművelődés, kommunikáció: 54 212 02 – Egyházzenész I. (Kántorénekvezető szakmairány)

Szakközépiskolai ágazatok: I. Egészségügy II. Szociális III. Pedagógia V.Előadóművészet XIII.Informatika XL. Közlekedés, szállítmányozás és logisztika XXIV.Közgazdaság XXV.Ügyvitel

2.3. Személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok Fontos, hogy a fiatalkorú felnőttek minél nagyobb hányada középfokú szakmai végzettséggel hagyja el a köznevelést, és szakképzetten lépjen a munkaerőpiacra. A tanulók rendelkezzenek informatikai ismeretekkel, ismereteik, képességeik továbbfejlesztéséhez tegyenek szert tanulási képességre. A kommunikációs készség, a

11

gyors problémafelismerő és döntési képesség, a konfliktusok kezelése és az elviselésükhöz szükséges képességek, a kritikai gondolkodás, az együttműködési képesség, a megbízhatóság, a minőségért érzett felelősség birtoklása elengedhetetlen a magasabb kvalifikáció eléréséhez. Célunk a tanulókban a társadalmilag hasznos magatartásformák kialakítása, a tanuláshoz szükséges motiváció megteremtése, a munkavégzésre való szocializálás, az alapkészségek és képességek fejlesztése, a tanulók élettervezésének elősegítése, sikerélményhez juttatása a tanulásban. A célok megvalósítása a nevelés előtérbe helyezését igényli, alapvető fontosságú, hogy a szabálykövető magatartás kialakítása, a képességek fejlesztése, az általános műveltség ismeretanyagának elsajátíttatása egymással összehangoltan történjen. A tananyagok elsősorban a szociális érzékenységhez, a munkatevékenységhez szükséges tudás megszerzését, képességek és készségek fejlesztését szolgálják, ezért a tananyag feldolgozása nem a tananyag „leadását”, hanem a tanulók cselekvő részvételét igényli. A személyiségfejlesztés iskolai tantárgyi keretek között is megvalósul a Szociális szolgáltatások szakmacsoport képzésein belül „Szakmai készségfejlesztés” tantárgy keretében.

2.4. Egészségfejlesztéssel kapcsolatok pedagógiai feladatok Az egészséges életmódra nevelés, a káros szenvedélyek elleni küzdelem az osztályfőnöki tantárgy tantervének szerves része, s emellett minden olyan akcióba bekapcsolódunk, amely ezen kérdéskörrel foglalkozik.

2.4.1 Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása Az elsősegélynyújtás olyan beavatkozás, melyet hirtelen egészségkárosodás esetén annak elhárítása, vagy a további állapotromlás megakadályozása érdekében végez az észlelő személy. Az iskolai elsősegélynyújtás oktatásának legfőbb célja, hogy helyes alkalmazásával lehetővé váljon az időveszteség minimálisra csökkentése, mely a maradandó egészségkárosodás nélküli túlélés alapvető feltétele. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek oktatás keretein belül a diákok megismerkednek többek között a 'Ne árts!' elvvel, a veszélyeztető állapotokkal, a keringés és légzés megingást okozó kórképek ellátásával, az alapszintű újraélesztéssel, a sérülések osztályozásával, a különböző sérülés- és betegségcsoportok alapvető elsősegély-nyújtási ismereteivel, a segítségkérés alapelveivel, a hatékony csapatmunkával. Az oktatás során a következők elsajátítása válik lehetővé:  telefonon történő segítséghívás és a vészhelyzettel kapcsolatos kérdések helyes megválaszolása  általános elsősegély-nyújtási ismeretek  stabil oldalfekvés és egyéb elsősegély-technikák  kisebb sebek ellátása, kötözése  közlekedésbiztonság  veszélyes gyógyszerek és mérgező növények  sebek, vérzések, sebellátások  csontsérülések

12

Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátításának formái: a) a tananyagtartalom előírásának megfelelően (a szociális és az oktatás szakmacsoportos képzések esetén) b) osztályfőnöki órán – szakember, szakoktató, diplomás ápoló által tartott előadás és gyakorlati bemutató során A képzés gerincét a szituációs gyakorlatok adták. A gyakorlatok esetmegbeszéléssel zárulnak, mely a feladatok közös elemzése nyomán lehetőséget nyújtanak a helyesen megoldások, megfelelő teljesítések megerősítésére, illetve az esetlegesen előforduló hibák, tévedések korrekciójára. Nagy hangsúlyt fektettünk emellett a szituációs játékok során megélt pszichés élmények feldolgozására, valamint az elsősegélynyújtóra nehezedő stressz megfelelő kezelésének fontosságára is felhívjuk a figyelmet. Az elsősegély-nyújtási alapismeretek elsajátítása tanítási (osztályfőnöki órán vagy a gyakorlati képzés részeként) valósul meg

órákon

belül

2.5. Közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatok A közösségfejlesztés közös feladat. Az iskola valamennyi dolgozójának figyelembe kell vennie mindennapi munkája során, hogy példaként áll a diákok előtt megjelenésével, viselkedésével, beszédstílusával. A közösség jellemzői:  azonos eszmék, célok, feladatok  aktív értékteremtő tevékenység  tagjai között szoros kapcsolat van „Az iskola épp azzal válik katolikussá, hogy – bár más-más fokon – az iskolai közösség minden tagja osztozik a keresztény világlátásban, s ezt ki is jelentik. Így ebben az iskolában az evangéliumi elvek válnak nevelési eszménnyé, belső ösztönzővé és egyúttal végső céllá.” 3 A közösségfejlesztés, személyiségfejlesztés legfontosabb színtere a tanítási óra. Egyéb lehetőségei bármilyen közös szabadidőprogramok, karácsonyi és egyéb ünnepségek, amelyekben a tanulók és a nevelők is egyaránt részt vesznek. A diákönkormányzat közösségfejlesztő feladatai:  Jelöljön ki olyan közös értékeken és érdekeken alapuló közös és konkrét célokat, amellyel nem sérti az egyéni érdekeket.  Fejlessze a meglevő közösségi munkálatokat, közösségépítő tevékenységeket.  Törekedjen a közösség iránti felelősségtudat kialakítására, fejlesztésére.

3

A katolikus iskola (A Katolikus Nevelés Kongregációja, Róma 1977.) 34. oldal

13

Az Európai Unió különböző fórumain fogalmazódtak meg azok az elvek, ismeretek, képességek, amelyeket az iskoláknak valamennyi tanuló számára közvetíteni kell ahhoz, hogy az „Egységes Európa” eszméje megvalósulhasson.  Tudatosítani kell a tanulókban, mint európai polgárokban a felelősségüket az olyan értékekért, mint a kultúrák közötti különbség, a demokrácia, a szolidaritás és a tolerancia.  Fel kell lépni a rasszizmus, az idegengyűlölet, az antiszemitizmus és a másság gyűlöletének valamennyi megnyilvánulási formája ellen.

A pedagógus közösségfejlesztéssel kapcsolatos feladatai:  A közösséget irányító pedagógus feladata az iskolai élet egyes területeihez (tanóra, tanórán kívüli tevékenység) kapcsolódó tanulói közösségek megszervezése, tervszerű nevelői irányítása, fejlesztése.  A tanulói közösségek fejlesztése során ki kell alakítani a közösségekben, hogy közösen tudjanak maguk elé célt kitűzni, a cél elérése érdekében összehangoltan tevékenykedni, és az elvégzett munkát értékelni

A tanórán megvalósítható közösségfejlesztési feladataink:  A tanulás támogatása kölcsönös segítségnyújtással, ellenőrzéssel, a tanulmányi és a munkaerkölcs erősítésével.  Legyenek nyitottak, megértőek a különböző életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt. Becsüljék meg egymást és tisztelettel forduljanak a másik emberhez.  A tanulók kezdeményezéseinek, a közvetlen tapasztalatszerzésnek támogatása.  A közösségi cselekvések kialakítása, fejlesztése (példamutatással, helyes cselekvések bemutatásával, bírálat, önbírálat segítségével).  Különböző változatos munkaformákkal (csoportmunka, differenciált, egyéni munka, kísérlet, verseny) az együvé tartozás, az egymásért való felelősség érzésének erősítése.

2.6. A pedagógusok helyi feladatai, az osztályfőnök feladatai A pedagógusok feladatainak részletes listáját személyre szabott munkaköri leírásuk tartalmazza. A pedagógusok legfontosabb helyi feladatait az alábbiakban határozzuk meg.  a tanítási órákra való felkészülés,  a tanulók dolgozatainak javítása,  a tanulók munkájának rendszeres értékelése,

14

 a megtartott tanítási órák dokumentálása, az elmaradó és a helyettesített órák vezetése,  szakmai záróvizsga, szintvizsga, különbözeti, felvételi, osztályozó vizsgák lebonyolítása,  dolgozatok, tanulmányi versenyek összeállítása és értékelése,  a tanulmányi versenyek lebonyolítása,  tehetséggondozás, a tanulók fejlesztésével kapcsolatos feladatok,  felügyelet a vizsgákon, tanulmányi versenyeken, iskolai méréseken,  iskolai kulturális, és sportprogramok szervezése,  osztályfőnöki, munkaközösség-vezetői, diákönkormányzatot segítő feladatok ellátása,  az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok ellátása (már nem tanköteles, de kiskorú tanulók esetén),  szülőkkel való kapcsolattartás, fogadóórák megtartása (már nem tanköteles, de kiskorú tanulók esetén),  részvétel nevelőtestületi értekezleteken, megbeszéléseken,  részvétel a munkáltató által elrendelt továbbképzéseken,  a tanulók felügyelete óraközi szünetekben (már nem tanköteles, de kiskorú tanulók esetén),  rendezvények megszervezése,  iskolai ünnepségeken és iskolai rendezvényeken való részvétel,  részvétel a munkaközösségi értekezleteken,  tanítás nélküli munkanapon az intézményvezető által elrendelt szakmai jellegű munkavégzés, iskolai dokumentumok készítésében, felülvizsgálatában való közreműködés,  szaktantermek rendben tartása,  osztálytermek rendben tartása. Az osztályfőnököt – az osztályfőnöki munkaközösség vezetőjével konzultálva – az intézményvezető bízza meg minden tanév júniusában, elsősorban a felmenő rendszer elvét figyelembe véve.

2.6.1. Az osztályfőnök feladatai és hatásköre  Az iskola pedagógiai programjának szellemében neveli osztályának tanulóit, munkája során maximális tekintettel van a személyiségfejlődés jegyeire.  Segíti a tanulóközösség kialakulását.  Segíti és koordinálja az osztályban tanító pedagógusok munkáját. Kapcsolatot tart az osztály szülői munkaközösségével.  Figyelemmel kíséri a tanulók tanulmányi előmenetelét, az osztály fegyelmi helyzetét.  Szülőkkel való kapcsolattartás (már nem tanköteles, de kiskorú tanulók esetén),

15

 Ellátja az osztályával kapcsolatos ügyviteli teendőket: napló vezetése, ellenőrzése, félévi és év végi statisztikai adatok szolgáltatása, bizonyítványok megírása, adminisztráció elvégzése, hiányzások igazolása.  Felelős az osztálynapló rendes és folyamatos vezetéséért. Havonta ellenőrzi az osztálynapló jegyeit.  Kiemelt figyelmet fordít az osztályban végzendő ifjúságvédelmi feladatokra, kapcsolatot tart az iskola ifjúságvédelmi felelősével (már nem tanköteles, de kiskorú tanulók esetén),  Tanulóit rendszeresen tájékoztatja az iskola előtt álló feladatokról, azok megoldására mozgósít, közreműködik a tanórán kívüli tevékenységek szervezésében.  Javaslatot tesz a tanulók jutalmazására, büntetésére, segélyezésére.  Részt vesz az osztályfőnöki munkaközösség munkájában, segíti a közös feladatok megoldását.  Részt vesz az osztályozó értekezleteken.  Ismerteti a házirendet, a balesetvédelmi és tűzvédelmi szabályokat az első tanítási napon a tanulókkal.  Rendkívüli esetekben órát látogat az osztályban.

2.7. A kiemelt figyelmet igénylő tanulókkal kapcsolatos pedagógiai feladatok 2.7.1. A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenység A kiemelkedő képességű tanulókat – mint eddigi tevékenységünkben – ösztönözzük a felsőoktatásban, felsőfokú szakképzésben való tanulásra. 2.7.2. A tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkózását segítő program A tanulók felzárkóztatását segítő tevékenység A felzárkóztató tevékenység a tantárgyi korrepetálásokkal, egyéni foglalkozásokkal történik. 2.7.3. A beilleszkedési, magatartási nehézségekkel összefüggő pedagógiai tevékenység A tanulók korábbi életszakaszában felmerülő beilleszkedési és magatartási zavarokból származó estleges hátrányokat az önismeret fejlesztésével, jó tanulóközösség és tanulási módszerek kialakításával segítjük. 2.7.4. Az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok A már nem tanköteles, de 18. életévét be nem töltött tanuló esetében az ifjúságvédelemmel kapcsolatos feladatok megoldásában együttműködünk a szakmai szervezetekkel. Az intézmény specifikuma, hogy a hátrányos helyzet oldása, kezelése a napi oktatómunka szerves része, így önálló tevékenységként nem különítjük el. 16

2.7.5. Szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenység A mindenkori tanév elején kiadott fenntartói utasítás alapján történik a szociális helyzet figyelembe vételével, a tanuló kérelmére. Lehetőség:  oltási, egészségügyi alkalmassági vizsgálat díjának átvállalása

2.8. Az intézményi döntési részvételi rendje

folyamatban

való

tanulói

Az intézmény növendékeinek közösségét diákönkormányzat képviseli intézményünkben, így a diákönkormányzat által biztosítja az iskola a lehetőségét, hogy a tanulók összességét érintő ügyekben tájékozódhassanak, valamint azokban a kérdésekben, melyekben a jogszabályok erről rendelkeznek egyetértési, illetve véleményezési jogukat gyakorolhassák. Részletesebben a házirendben szabályozva.

2.9.

Az iskola kapcsolatrendszere partnereivel, kapcsolattartás a tanulókkal és a szülőkkel

A diákélet fórumai Az iskolai demokrácia gyakorlásának színtere a diákönkormányzat, mely a tanulók szabadidős tevékenységének szervezésében is közreműködik. A diákönkormányzat legfelsőbb szerve a diákközgyűlés, melyet évente egy alkalommal a diákönkormányzat kezdeményezésére össze kell hívni. A fórumon a tanulók élhetnek a jogszabályokban biztosított demokratikus jogaikkal. A közgyűlések közötti időszakban a diákönkormányzat munkáját a diákvezetőség irányítja, amelyet az osztályok diákvezetősége választ egy tanévre.

A szülői közösség és az iskola kapcsolata A már nem tanköteles korú, de 18. életévét be nem töltött tanuló esetében az iskola és a szülői ház közötti kapcsolattartás egyik formája a fogadóóra. Tekintettel azonban arra a tényre, hogy iskolánkban felnőttoktatás zajlik, a szülőkkel való kapcsolattartás eme oktatási formában lazább, mint egy átlagos iskolában, ahol évente legalább két alkalommal szülői értekezleten és fogadóórán tájékoztatja a nevelőtestület a szülőket gyermekük előmeneteléről, magatartásáról, szorgalmáról. Az erre igényt tartó szülőknek módjában áll gyermekük előmenetelével vagy bármi mással kapcsolatban a szaktanárral vagy az osztályfőnökkel konzultálni.

17

2.10. A tanulmányok alatti vizsga vizsgaszabályzata A vizsgaszabályzat célja Vizsgaszabályzatunk célja a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet, 24. A tanuló tevékenységének, munkájának pedagógiai értékelésével kapcsolatos szabályok pontjában foglalt felhatalmazás alapján a tanulók tanulmányok alatt tett vizsgái lebonyolítási rendjének szabályozása. A fenti rendeletben foglalt szabályozás szerint: 65. § (5) A tanulmányok alatti vizsga követelményeit, részeit, így különösen az írásbeli, a szóbeli, a gyakorlati vizsgarészeket, az értékelés szabályait az iskola pedagógiai programjában kell meghatározni. A tanulmányok alatti vizsga - ha azt az iskolában szervezik - vizsgabizottságának elnökét és tagjait az intézményvezető, a független vizsgabizottság elnökét és tagjait a területileg illetékes kormányhivatal bízza meg A tanulmányok alatti vizsgák célja: Azon tanulók osztályzatainak megállapítása, akiknek félévi vagy év végi osztályzatait évközi teljesítményük és érdemjegyeik alapján a jogszabályok és az intézmény Pedagógiai Programja szerint nem lehetett meghatározni a pedagógiai programban meghatározottaknál rövidebb idő alatt (tanév összevonással) szeretné a követelményeket teljesíteni. A szabályosan megtartott tanulmányok alatti vizsga nem ismételhető. A vizsgaszabályzat hatálya Jelen vizsgaszabályzat az intézmény által szervezett tanulmányok alatti vizsgákra, azaz: - osztályozó vizsgákra - különbözeti vizsgákra - javító vizsgákra - és pótló vizsgákra vonatkozik. Hatálya kiterjed az intézmény valamennyi tanulójára:  aki osztályozó vizsgára jelentkezik,  akit a nevelőtestület határozatával osztályozó vizsgára utasít,  akit a nevelőtestület határozatával javítóvizsgára utasít. Kiterjed továbbá más intézmények olyan tanulóira  akik átvételüket kérik az intézménybe és ennek feltételeként az intézmény intézményvezetője különbözeti vizsga letételét írja elő. Kiterjed továbbá az intézmény nevelőtestületének tagjaira és a vizsgabizottság megbízott tagjaira.

18

A JAVÍTÓ, A PÓTLÓ, A KÜLÖNBÖZETI ÉS AZ OSZTÁLYOZÓ VIZSGÁK SZABÁLYZATA A 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 64. § (1) szerint a tanuló osztályzatait évközi teljesítménye és érdemjegyei vagy az osztályozó vizsgán és a tanulmányok alatti vizsgák (különbözeti, pótló és javítóvizsgán) nyújtott teljesítménye alapján kell megállapítani.

Osztályozó vizsgát kell tennie a tanulónak a félévi és a tanév végi osztályzat megállapításához, ha a, felmentették a tanóra foglalkozásokon való részvétel alól, b, engedélyezték, hogy egy vagy több tantárgy tanulmányi követelményének egy tanévben vagy az előírtnál rövidebb idő alatt tegyen eleget c, meghatározott időnél többet mulasztott, d, a tanuló a félévi, év végi osztályzatának megállapítása érdekében független vizsgabizottság előtt tesz vizsgát.(2)  Az osztályozó vizsgát az adott tanítási évben kell megszervezni. (3)  Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményei az iskola pedagógiai programjának helyi tantervében vannak rögzítve.  Osztályozó vizsgákat január utolsó két hetétől és február végéig lehet letenni, továbbá augusztus utolsó hetében és szeptember első két hetében az iskola megkezdéséig kerülnek megszervezésre.  A vizsgát a meghatározott vizsgaidőszakban lehet letenni, de az intézményvezető ettől eltérő időpontot is kijelölhet. Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, vagy a következő tanév megkezdéséig osztályozó vizsgát nem tett, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. Az osztályozó vizsga napjait az intézményvezető jelöli ki, amelyről értesíti a diákot (szülőt/gondviselőt) a vizsga előtt legalább 10 nappal. A vizsga – a tantárgyak jellegének megfelelően írásbeli, szóbeli vagy gyakorlati részből áll. Egy napon legfeljebb 3 tantárgyból lehet vizsgát tenni. Az írásbeli vizsgán tanári felügyeletet kell biztosítani. A dolgozatokat az illetékes szaktanárok bírálják el és a minősítést ráírják a dolgozatra, majd a szóbeli vagy gyakorlati vizsga megkezdése előtt bemutatják az elnöknek. A szóbeli vizsgát vizsgabizottság előtt kell tenni. Elnöke az intézményvezető vagy megbízottjai, tagjai lehetőleg azok, akik a tanulót előzőleg tanították. A vizsgán az elnökön és a vizsgáztató szaktanáron kívül még legalább egy bizottsági tagnak kell lenni. Az osztályozó vizsga nem nyilvános. Az osztályozó vizsgáról jegyzőkönyvet kell vezetni. A vizsga eredményét félévkor a naplóba, év végén a törzslapra, a bizonyítványba be kell vezetni, és fel kell tüntetni, hogy a tanuló osztályzatát osztályozó vizsgán szerezte. Vizsgára történő jelentkezés Az osztályozó vizsgára történő jelentkezés az igazgatónak címzett kérvényben történik. Az osztályozó vizsga kérelemre történő letételét az igazgató engedélyezi. Az osztályozó vizsgára való jelentkezés az iskola titkárságán elérhető formanyomtatványon történik. A jelentkezési lapot a tanuló, kiskorú tanuló esetében a gondviselő is aláírja.

19

Minden évfolyam anyagából külön vizsgát kell tenni a követelményeknek megfelelően, ezeket külön kell dokumentálni. Az osztályozó vizsga tantárgyankénti, évfolyamonkénti követelményeit és az osztályozó vizsgára történő jelentkezés határidejét a házirend tartalmazza. A jegyzőkönyv melléklete a vizsgázó írásbeli dolgozata, feladatlapja, valamint a szóbeli felkészülés alatti jegyzetei is. A diák jegyzetei egy év után selejtezendőek. Az írásbeli feladatlapot és a jegyzetelés (vázlatkészítés) céljára kapott papírlapot az iskola bélyegzőjével el kell látni. A tanuló és a szülő kérésre, egyeztetett időpontban, a vizsgaelnök jelenlétében a vizsgadokumentumokba betekinthet, írásos megjegyzést fűzhet az értékeléshez, melyet jegyzőkönyvbe kell venni. A vizsgaeredmény kihirdetésének legkésőbb a vizsgát, több vizsga esetén a legutóbb teljesített vizsgát követő második munkanapon meg kell történnie. A vizsgák eredményét a megfelelő záradék alkalmazásával az osztályfőnök írja be a „törzslap”-ba, bizonyítványba, naplóba. Értékelés: 0- 49 % elégtelen (1) 50-60 % elégséges (2) 61-70 % közepes (3) 71-80 % jó (4) 81-100 % jeles (5) Javító vizsga Javító vizsgát tehet az a tanuló, ha a, tanév végén –legfeljebb három tantárgyból –elégtelen osztályzatot kapott, b, az osztályozó vizsgáról, különbözeti vizsgáról számára felróható okból elkésik, távol marad, vagy a vizsgáról engedély nélkül eltávozik. A javító vizsga augusztus 15-től augusztus 31-ig terjedő időszakban kerül megszervezésre. A javítóvizsga időpontját az adott éves munkatervben rögzíti az iskola. (7) A tanulónak az egész tanév anyagából kell vizsgáznia. A javító vizsga napjait az intézményvezető jelöli meg, arról a tanuló szülőjét – gondviselőjét - írásban értesíti. Felhívja a figyelmet arra, hogy ha a tanuló indokolatlanul elmulasztja a vizsgát, tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Az a tanuló, aki halasztást kapott a javítóvizsga letételére, a következő felsőbb osztály munkájába bekapcsolódhat, és a - vizsga eredményétől függően - ott folytathatja tanulmányait vagy ismételni köteles az előző osztályt. A vizsgáztatás eljárása az oszt. vizsgáéhoz hasonló. A szóbeli javítóvizsgán a feladatokat előre ki kell adni, hogy megfelelő idő álljon a tanuló felkészüléséhez. A feleletek maximum időtartama l5 perc. Szakmai gyakorlatból akkor lehet javítóvizsgát tenni, ha a gyakorlati képzés szervezője azt engedélyezte. Különbözeti vizsga Különbözeti vizsgát tesz a tanuló, aki más iskolatípusból kérte átvételét. 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 65.§ szerint különbözeti vizsgára tanévenként legalább két vizsgaidőszakot kell megadni.

20

Iskolánkban ezen vizsgák félév előtt januárban és év végén augusztusban kerülnek megszervezésre. Ezen vizsgák pontos időpontját az adott éves munkatervben rögzíti az iskola. Különbözeti vizsgára a bizonyítvány benyújtásával lehet jelentkezni. A vizsgaengedményt az intézményvezető adja /kivéve, ha valaki külföldi bizonyítvány alapján jelentkezik vizsgára/. A különbözeti vizsga azokra a tantárgyakra terjed ki, amelyeket a tanuló - a bemutatott bizonyítványból megállapíthatóan- nem tanult. A tanuló egy-egy tanév anyagából ill.- összevontan -több tanév anyagából is kérhet vizsgaengedélyt. A különbözeti vizsga lebonyolítására az osztályozóvizsgára vonatkozó rendelkezések az irányadók. A vizsgákra (javítóvizsga kivételével) jelentkezni az intézményvezetőnél írásban kell szülői és szaktanár ellenjegyzésével a vizsgák várható időpontja előtt legalább 5 héttel. A kérelemnek tartalmaznia kell a vizsga típusát, a vizsga szükségességét, a kérelmező tanuló nevét, évfolyamát, személyes adatait, az adott tantárgy nevét, amiből vizsgát szeretne tenni. A tanuló, a szülő és az érintett szaktanár aláírását. A vizsgák megszervezésének, lebonyolításának követelményeit a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 24. rögzíti. Pótló vizsga Pótló vizsgát tehet a vizsgázó, ha a vizsgáról neki fel nem róható okból elkésik, távol marad, vagy a megkezdett vizsgáról engedéllyel eltávozik, mielőtt a válaszadást befejezné. A vizsgázónak fel nem róható ok minden olyan, a vizsgán való részvételt gátló esemény, körülmény, amelynek bekövetkezése nem vezethető vissza a vizsgázó szándékos vagy gondatlan magatartására. Az intézményvezető hozzájárulhat ahhoz, hogy az adott vizsganapon vagy a vizsgázó és az intézmény számára megszervezhető legközelebbi időpontban a vizsgázó pótló vizsgát tegyen, ha ennek feltételei megteremthetők. A vizsgázó kérésére a vizsga megszakításáig a vizsgakérdésekre adott válaszait értékelni kell. A vizsgát 8:00 és 18:00 óra között kell megszervezni. Az írásbeli vizsga rendje: A felügyelő tanár feladatai: - ülésrend kialakítása (a vizsgázók egymást ne zavarhassák és ne segíthessék), - a jegyzőkönyv vezetése, - megállapítja a jelenlévők személyazonosságát, - ismerteti az írásbeli vizsga szabályait, majd kihirdeti az írásbeli tételeket. - Az írásbeli vizsgán csak a vizsgát szervező iskola bélyegzőjével ellátott lapon, feladatlapokon, tétellapokon lehet dolgozni. A rajzokat golyóstollal vagy ceruzával, minden egyéb írásbeli munkát tintával (golyóstollal) kell elkészíteni. - Az íróeszközökről a vizsgázók, az iskola helyi tanterve alapján a vizsgához szükséges segédeszközökről az iskola (javító szaktanár) gondoskodik; azokat egymás között nem cserélhetik.

21

-

-

A vizsgázó az írásbeli válaszok kidolgozásának megkezdése előtt mindegyik átvett feladatlapon feltünteti nevét, a vizsganap keltét, a tantárgy megnevezését. Vázlatot, jegyzetet csak ezeken a lapokon lehet készíteni. A vizsgázónak az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló maximális idő vizsgatantárgyanként hatvan perc, magyar nyelv és irodalom vizsgatantárgy esetén hatvan perc.

a) Ha az írásbeli vizsgát bármilyen esemény megzavarja, a kiesett idővel a rendelkezésre álló időt meg kell növelni. b) A köznevelési törvény 30. §-ának (9) bekezdése alapján a vizsgázó kérésére, az intézményvezető engedélye alapján - az írásbeli feladatok megválaszolásához rendelkezésre álló időt legfeljebb harminc perccel meg kell növelni, - lehetővé kell tenni, hogy az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközt használja, - engedélyezni kell, hogy írásbeli vizsga helyett szóbeli vizsgát tegyen. c) Egy vizsganapon egy vizsgázó vonatkozásában legfeljebb két írásbeli vizsgát lehet megtartani. A vizsgák között pihenőidőt kell a vizsgázók részére biztosítani. A pótló vizsga harmadik vizsgaként - szükség esetén újabb pihenőidő beiktatásával - is megszervezhető. A kijavított írásbeli dolgozatokat a javító szaktanár a vizsgázó osztályfőnökének adja át. A dolgozat értékelését rávezeti az osztályozóvizsga jegyzőkönyvére. A szóbeli és gyakorlati vizsga rendje: a) Egy vizsgázónak egy napon legfeljebb 3 tantárgyból szervezhető szóbeli vagy gyakorlati vizsga. b) Legfeljebb 6 vizsgázó tartózkodhat a teremben. c) 20 perc gondolkodási időt kell biztosítani vizsgatárgyanként. d) A vizsgázó vizsgatantárgyanként húz tételt vagy kifejtendő feladatot, és kiválasztja a tétel kifejtéséhez szükséges segédeszközt. e) A szükséges segédeszközökről a vizsgáztató tanár gondoskodik. f) A feleltetés időtartama 10 percnél több nem lehet. g) 1 alkalommal póttételt húzhat a vizsgázó. h) A következő tantárgy tételének kihúzása előtt legalább 30 perc pihenőidőt kell biztosítani, ez alatt a vizsgahelyiséget elhagyhatja a tanuló. A szóbeli vagy gyakorlati vizsga eredményét a kérdező szaktanár rávezeti az osztályozó vizsga jegyzőkönyvére. Az osztályozóvizsgák adminisztrációját a vizsgázó osztályfőnöke végzi el. Az osztályfőnök feladatai: a) osztályozóvizsgára kötelezettek névsorának összeállítása b) osztályozóvizsga jegyzőkönyvek elkészítése (megnyitása, zárása) c) a kijavított dolgozatok jegyzőkönyvhöz csatolása a megfelelő záradékok beírása a naplóba, törzslapba, bizonyítványba. A gyakorlati vizsgafeladatokat - legkésőbb a vizsgát megelőző két hónappal - az iskola igazgatója hagyja jóvá. A gyakorlati vizsgarészt akkor lehet megkezdeni, ha a vizsgabizottság elnöke meggyőződött a vizsgafeladatok elvégzéséhez szükséges személyi

22

és tárgyi feltételek meglétéről. A gyakorlati vizsgarész megkezdése előtt a vizsgázókat tájékoztatni kell a gyakorlati vizsgarész rendjéről és a vizsgával kapcsolatos egyéb tudnivalókról, továbbá a gyakorlati vizsgarész helyére és a munkavégzésre vonatkozó munkavédelmi, tűzvédelmi, egészségvédelmi előírásokról. A gyakorlati vizsgafeladatok végrehajtásához a vizsgázónak az adott tantárgynál helyben meghatározott idő áll a rendelkezésére. Ebbe az időbe a vizsgafeladatok ismertetésének ideje nem számít bele. A gyakorlati vizsgarész végrehajtásához rendelkezésre álló idő feladatok szerinti megosztására vonatkozóan a vizsgafeladatok leírása tartalmazhat rendelkezéseket. Nem számítható be a vizsgafeladatok végrehajtására rendelkezésre álló időbe a vizsgázónak fel nem róható okból kieső idő. A gyakorlati vizsgarészt - a vizsgafeladatok számától függetlenül - egy érdemjeggyel kell értékelni. Az értékelésben fel kell tüntetni a vizsgázó nevét, születési helyét és idejét, a tanszak megnevezését, a vizsgamunka tárgyát, a végzett munka értékelését és a javasolt osztályzatot. Az értékelést a gyakorlati oktatást végző szaktanár írja alá. A vizsgázó gyakorlati vizsgarészre kapott érdemjegyét a vizsgamunkára, a vizsga helyszínén készített önálló gyakorlati alkotásra vagy a vizsga helyszínén bemutatott gyakorlatra kapott osztályzatok alapján kell meghatározni.

2.11. A felvételi eljárás és a tanuló átvételének szabályai Tanulói jogviszony Belépés az iskola első évfolyamára A mindenkori beiskolázási szabályoknak megfelelően szervezzük meg a felvételi folyamatot, melynek a részleteit a beiskolázási tájékoztató kiadványban tesszük közzé. A beiratkozást megelőzően tájékoztató napot tartunk. A felvételről az intézményvezető dönt. Belépés felsőbb évfolyamokra Feltétele az alacsonyabb évfolyamok elvégzését igazoló bizonyítvány. A tanulónak iskolánk helyi tantervének követelményeit teljesítenie kell, ezért a magasabb évfolyamba lépéshez különbözeti vizsga teljesítése előírható számára, Erről a beiratkozáskor tájékoztatást kap. Iskolán belüli átlépés másik osztályba vagy csoportba Egyik osztályból vagy csoportból a másikba szaktanár, javaslata, ha szükséges különbözeti vizsga letételével lehet átmenni. A tanuló áthelyezéséről a tanító szaktanárok, az osztályfőnökök véleményének figyelembevételével az intézményvezető dönt. A szakképző évfolyamba kerülés feltételei, az előzetes tanulmányok beszámítása A képzés megkezdhető a szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményekben megfogalmazott elméleti és gyakorlati tudáselemek (bemeneti kompetencia), illetve az iskolai és szakmai előképzettség, a pályaalkalmassági, egészségügyi, illetve szakmai alkalmassági követelmények, valamint az előírt gyakorlat megléte esetén vagy gyakorlati és írásbeli felvételi vizsga. A bemeneti kompetenciákkal a mérések központi kidolgozása után lehet a szakképzést megkezdeni. Túljelentkezés esetén: a jelentkezési sorrendet vesszük figyelembe.

23

A beszámítási lehetőségek: A beszámíthatóság módját és mértékét a szakképzési törvény, kerettantervek, valamint az iskola szakmai programja tartalmazzák. Olyan esetben, ahol a szakképesítésekkel kapcsolatos jogszabályok konkrét szabályt nem írnak elő, a beszámíthatóság feltételei: - az óraszám azonossága, - a tematika azonossága, A beszámíthatóságról a szaktanár javaslata alapján az intézményvezető dönt. Tanulói jogviszony megszűnése Megszűnik a tanuló jogviszonya, ha az iskola kötelező foglalkozásairól a jogszabályban meghatározott időnél igazolatlanul többet mulaszt, és az iskola eleget tett jogszabályi kötelezettségének. Megszűnik a tanuló jogviszonya a „Kizárás az iskolából” fegyelmi határozat jogerőre emelkedésének napján.

III. HELYI TANTERV 3.1. A választott kerettanterv, a meghatározott óraszámok feletti kötelező tanórai foglakozások, a nem kötelező tanórai foglalkozások tananyagai A kötelező, kötelezően választandó vagy szabadon választható tanórai foglalkozások megnevezései és óraszámai A választott kerettantervek: 5. melléklet [12. melléklet az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez] Kerettanterv a felnőttoktatás 1-4. évfolyama számára. A kerettantervet felmenő rendszerben használjuk.

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, 1–4. évfolyam Célok és feladatok A felnőttek általános iskolája 1–4. évfolyamának feladata az analfabetizmus és a félanalfabetizmus hátrányaival küzdő felnőttek számára az alapműveltség közvetítése. Az alapműveltség az általános műveltségnek az a része, amely nélkülözhetetlen ahhoz, hogy az egyén eligazodjon a kultúra legfontosabb összetevőiben, képes legyen további tanulásra, művelődésre: az általános műveltség további tartományainak megszerzésére és a szakképzettség elsajátítására. Korszerű értelmezése szerint az alapműveltség már nem csupán az elemi, minimális, gyakorlatias tudás zárt köre, hanem olyan ismeretek és műveletek komplex rendszere, amelyre a társadalomban való eligazodás, a társadalmi magatartások eredményessége érdekében alapszinten mindenkinek szüksége van, s amelyhez értékrendszer kapcsolódik. Ennek megfelelően az 1–4. évfolyam művelődési

24

anyaga ugyan alfabetizációs program keretében helyezkedik el, amelyben a fő hangsúlyt az írni-olvasni-számolni tudás jelenti, de erre építve a kommunikációs képességek, illetve az alapvető társadalmi-gazdasági, továbbá biológiai, életviteli ismeretek is kifejtésre kerülnek olyan művelődési összefüggések között, amelyek képesek az egyének gondolkodási, cselekvési (viselkedési), érzelmi rehabilitációjára, fejlesztésére. Az alapismereti szakasznak tehát ki kell fejlesztenie az írni-olvasni tudás képességeit olyan szinten, hogy azok az írásbeli és olvasási feladatok ellátására alapszinten alkalmasak és tovább fejleszthetők legyenek, illetve meg kell tanítania a számolás alapképességeire. Ezzel együtt a kommunikáció alapvető készségeit is ki kell fejlesztenie és ismereteket kell adnia a tanulók életvitelének fejlesztéséhez. Az 1-4. évfolyam, az ún. alapismereti fokozat tananyaga az alapműveltséget közvetíti. A felkészítésnek az a célja, hogy lehetővé tegye a felnőtt tanuló számára a hiányos vagy elfelejtett (nem működtetett) tevékenység-elemeinek (a tanuláshoz eszközként használható képesség- és készségrendszerének), tudáskészletének pótlását, felújítását, fejlesztését annak érdekében, hogy eligazodjon a kultúra legfontosabb összetevőiben, képes legyen további tanulásra, művelődésre: az általános műveltség további tartományainak megszerzésére és a szakképzettség elsajátítására. Ebben az értelemben olyan ismeretek és műveletek komplex rendszeréről van szó, amelyre alapszinten mindenkinek szüksége van a társadalmi magatartások eredményessége érdekében, s amelyhez értékrendszer kapcsolódik. A felkészítés során az első négy évfolyam műveltséganyagát egyfajta alfabetizációs program keretében célszerű elhelyezni és megvalósítani, amely elsősorban a gondolkodás és a kifejezés képességére, az olvasási, írási, fogalmazási és számolási készségekre, valamint a problémakezelési, -elemzési és megoldási képességekre összpontosít. Ugyanakkor nem feledkezik meg a felnőtt tanuló cselekvési (viselkedési), érzelmi rehabilitációjáról, fejlesztéséről sem. Kiemelt feladat a kulcskvalifikációk (változó társadalmi, gazdasági, technológiai környezetben nélkülözhetetlen eszköztudás, nem szakmaspecifikus tevékenységelemek) folyamatos fejlesztése: önállóság (tanulás, ismeretszerzés, feldolgozás, munkavégzés stb.); rugalmasság; kreativitás; teammunka; terhelhetőség; információs, kommunikációs technikák, technológiák ismerete és kezelése; az idegen nyelvű kommunikáció (előkészítése); a mobilitást támogató eszközök és tudás birtoklása. A tanulási, a tanulásirányítási folyamat eredményes megvalósítása a felnőttek gyakorlat- és munkatapasztalatainak bázisán, a szaktudományok elméleti és módszertani hátterét, eszközeit hasznosítva lehet csak hatékony. A tantárgyi rendszer az előírt tantervi anyagot egy anyanyelvi (magyar nyelv és irodalom) és egy matematikai egységben (modulban) dolgozza fel párhuzamosan. A program megvalósításában jelen van a kommunikációs felkészítés is. A tantervi anyag elsajátítása keretjelleggel történik, amelyet a tanulók felkészültsége, előzetes ismeretei, tanulási képességük, illetve egyéb képességbeli és készségbeli alapok eltérő volta, aránybeli eltérések tesznek indokolttá. Az ajánlásban szereplő időkeret a tanulók haladási üteme szerint rugalmasan kezelendő, a rendelkezésre álló és fejleszthető, önálló tanulást támogató eszközök, anyagok, közvetítési technológia hasznosításával, beleértve a hagyományos és a technológiai alapú tanulásirányítási eljárásokat is. A rendelkezésre álló szabad sáv időkerete lehetőséget biztosít a csoport felkészültségéhez és a helyi lehetőségekhez illeszkedőprogramok megvalósítására.

25

A választott kerettanterv óraszámai: Évfolyam/ tantárgy

1–4. évfolyam heti óraszám

1–4. évfolyam összes óraszám

Magyar nyelv 5 360 és irodalom, kommunikáció Matematika 5 360 Kötelezően választandó, szabadon választható Keresztényi értékek 1 72 Digitális kompetencia 4 288 Összes óra 15 1080 Keresztényi értékek tantárgy A tantárgy tanításának célja A diákok érzéseinek, motivációjának feltárása, személyes kompetenciáik fejlesztése. Témakörök, feladatok Segítségül hívunk bibliai történeteket, amelyek ma is aktuális témákat dolgoznak fel. Több szempontból ránézünk egy-egy témára, bibliodramatikus módszerekkel megpróbáljuk megérteni a szereplők érzéseit, feltérképezni cselekedeteik mozgató rugóit. Megismerünk olyan élettörténeteket, amelyek például szolgálnak mindannyiunk számára. Teréz anya, Albert Schweizer, Pál apostol, s rajtuk kívüli, köztünk élő, hétköznapi hősök motiválhatnak minket mindennapi munkánkban. Belekóstolunk a kereszténység önkifejezési eszközeibe. Értékeket kutatunk a festészet, zene, filmművészet területén, kalandozunk a gasztronómia és a humor világába. Kutatjuk a lelki egészség és a hit kapcsolatát. Alapelvek:  egymás kölcsönös elfogadása,  empátia,  nyitottság,  értékkeresés. A választott kerettantervek: 5.melléklet [12. melléklet az 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelethez] Kerettanterv a felnőttoktatás 5-8. évfolyama számára. A kerettantervet felmenő rendszerben használjuk.

26

Alapfokú nevelés-oktatás szakasza, 5-8. évfolyam Célok és feladatok A felnőttek általános iskolája 5-8. osztályának feladata az alapműveltségre épülő általános alapműveltség közvetítése. Olyan ismereteket és képességeket nyújt, amelyek átfogják az általános alapműveltség általános iskolai körét, tekintetbe véve a tanulók élettapasztalatait és korábbi (megszakított) iskolai tanulmányait, eredményeit, rendezve és kiegészítve ezeket. Ebből kiindulva megteremti a munkaerő-piaci szakképzés vagy a szakiskolai és a középiskolai továbbtanulás lehetőségét. A tananyag tantárgyi tartalmai, tevékenységformái közvetítik és továbbfejlesztik a kommunikációs és a tanulási képességeket, az élethosszig tartó tanulás igényeinek és az erre való képességek kifejlődésének érdekében. Alkalmat adnak a tanulók életvitelének, társadalmi létformáiknak, a világban való tájékozottságuk továbbfejlesztésére. Rehabilitációs lehetőséget biztosítanak korábbi iskolai kudarcaik kompenzálására. Módot nyújtanak a tanulók személyiségének minél átfogóbb fejlesztésére, szocializálására. A kerettanterv hangsúlyt helyez arra, hogy a tananyag nemcsak ismeretek rendszere, hanem ezzel együtt bevált megismerési-tanulási és cselekvési módszerek elsajátítási eszköze is, az ismeretelsajátítástól elválaszthatatlan gondolkodási és cselekvési műveletek kifejlesztője. Ily módon törekszik a műveltség elvontabb elméleti és konkrétabb gyakorlati szintjeinek egyensúlyára, az elméleti és a gyakorlati gondolkodás közti átmenetek létrehozására. Hangsúly került a reproduktív gondolkodás továbbfejlesztési lehetőségeinek biztosítására, a problémamegoldó és a kreatív működés irányába. Mindezek a felnőttek általános iskolája 5-8. osztályának kiemelt feladataihoz kapcsolódnak.

Tantárgyak és óraszámok Évfolyam/ Tantárgyak

Anyanyelv, kommunikáció Magyar irodalom Matematika Fizika Kémia Földrajz Biológia Történelem és állampolgári ismeretek Művészeti ismeretek Informatika Idegen nyelv

5.

6.

7.

8.

esti

esti

esti

esti

1

1

1

1

2 3 1 1 1 1 1

2 3 1 1 1 1 1

2 3 1 1 1

2 3 1 1

2

2

1 1 2

1 2 2 27

(Angol/Német) Osztályközösségépítő program Szabadon tervezhető órakeret (Keresztényi értékek / Önismeret) Összesen

1

1

1

1

1

1

1

1

15

15

15

15

Keresztényi értékek tantárgy A tantárgy tanításának célja A diákok érzéseinek, motivációjának feltárása, személyes kompetenciáik fejlesztése. Témakörök, feladatok Segítségül hívunk bibliai történeteket, amelyek ma is aktuális témákat dolgoznak fel. Több szempontból ránézünk egy-egy témára, bibliodramatikus módszerekkel megpróbáljuk megérteni a szereplők érzéseit, feltérképezni cselekedeteik mozgató rugóit. Megismerünk olyan élettörténeteket, amelyek például szolgálnak mindannyiunk számára. Teréz anya, Albert Schweizer, Pál apostol, s rajtuk kívüli, köztünk élő, hétköznapi hősök motiválhatnak minket mindennapi munkánkban. Belekóstolunk a kereszténység önkifejezési eszközeibe. Értékeket kutatunk a festészet, zene, filmművészet területén, kalandozunk a gasztronómia és a humor világába. Kutatjuk a lelki egészség és a hit kapcsolatát. Alapelvek:  egymás kölcsönös elfogadása,  empátia,  nyitottság, 

értékkeresés

Önismeret tantárgy A tantárgy tanításának célja Az Önismeret tantárgy tanításának célja, hogy a diákok megismerjék saját erősségeiket, gyengeségeiket, fejlesztendő területeiket. Segítséget nyújtani a személyiség feltérképezésében. Célja a reális énkép kialakítása, a viselkedés kontrollálása. A szakmai önismeret fejlesztése és annak tudatosítása, hogy a szociális szakember számára a személyiség munkaeszköz. A nyílt és kongruens kommunikáció alkalmazása. A saját kommunikáció kontrollálása, a kommunikáció fejlesztésének módszereinek, eszközeinek bővítése.

28

Témakörök, feladatok  A saját személyiség megismerése, önismeret fejlesztésének fontossága- bevezetés kép segítségévek olyan információt mondani magamról, ami még nem tudnak rólam  Én még sosem gyakorlat- valami, amit még soha nem tettem  Feloldó játékos feladat  Varász domb – varász szeméttelep (tulajdonságot vennék – eldobnék)  Az elmúlt öt évem – az elkövetkező öt évem pajzs készítése  Feloldó játékos feladat  Szerepeim, szeretem, nem szeretem. mit dobnék el miért?  Menyire különbözünk egymástól  Agybeidegződés teszt kitöltése- értékelése  Természeti jelenségek festése – milyennek látom magam, milyennek látnak mások  Tolvaj játék  Társkereső hirdetés faladása  Tulajdonság lista készítésre– névtelenül kiragasztani – kitalálni ki rejtőzik mögötte  Johari ablak átismétlésre  Menyire vagyok nyitott – székely kapu festése  Feloldó – játékos feladat  Kisfilm megtekintése – vízcsepp festése – milyennek látom a lelkem  Kép megbeszélése – kinek mit mond  Nap záró kör – amire büszke vagyok, amit végigcsináltam  16 személyiségtípus  Kirsey teszt kitöltése - értékelése  Erőforrás térkép elkészítése  Részlet – a Forest Gump című filmből  Megbeszélés – az élet olyan, mint a bonbon…, van úgy hogy elfogy az utolsó kő…, kitartás…, önfeláldozás..  Feloldó játékos feladat  Azt szeretem benned…  A kimondott szó ereje – játékos feladat  Optimizmus. pesszimizmus  Mese befejezés - csoportbontásban  Játékos feladat - építőkocka kirakása csoportbontásban támogató- nem támogató kommunikáció  Személyiségem a munkaeszközöm - gyakorlat  Részletek a Good Will Hunting című filmből – milyen a jó segítő  Előítéleteim – mások elfogadása  10 dolog, amit szeretek valakiben, akit nem szeretek  Egy személy megítélése – feladat kép segítségével  Krokodil a folyónál – előítélet mentesség  Önismereti vers írása

29

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 3. 1.1. Óratervek Az Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium helyi tanterve alkalmazkodik a szakképzési törvényi előírásokhoz, a szakközépiskolai és szakgimnáziumi kerettantervekhez és a Szakmai és Vizsgakövetelményekben meghatározottakhoz.

30

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium

HELYI TANTERVEK, ÓRATERVEK KIFUTÓ KÉPZÉSEK 2015/2016. tanévben indult kifutó képzések Szociális gondozó és ápoló

Szakmai követelménymodul

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

Tantárgyak/témakörök

Szakiskolai képzés közismereti oktatás nélkül Óraszám 1. évfolyam 2. évfolyam Összesen e gy ögy e gy

Munkahelyi egészség és biztonság

9

9

Munkavédelmi alapismeretek

2

2

Munkahelyek kialakítása

2

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

1

Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások

1 1

1 1

Munkavédelmi jogi ismeretek

2

2

11497-12 Foglalkoztatás Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 I.

32 5

Gyakorlati órák helyszíne

32 5

31

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek

11499-12 Foglalkoztatás Munkaviszony létesítése II. Álláskeresés Munkanélküliség

10569-12 Gondozási-ápolási alapfeladatok

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat

Szociálpolitikai alapismeretek A szociálpolitika intézményrendszere

2 57

120

9

8

17

9

16 16 17

25 16 26

36

9 45 27 9

48

93 27 9 16 16 16 9

16 16 16

A jóléti nagyrendszerek és lokális ellátások Közigazgatási ismeretek

Monitorozó gyakorlat

2 63 36

Jogi és családjogi alapismeretek

A szociális segítés etikája

5 12 10 8 2 2 2

Iskolában csoportbontásban

Tanulástechnikai gyakorlat A reális énkép szerepe a szociális segítésben A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

5 12 10 8 2 2 2

9 20

54

74

Iskolában csoportbontásban / intézményi látogatás

32

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium nyári gyakorlat idősotthonban

A szociális ellátás intézményei Az egészségügyi ellátás intézményei Egy intézmény részletes megismerése Pszichológiai alapismeretek

Pszichológiai alapismeretek Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Egészségügyi alapismeretek

Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei Kórok és kórokok A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai A gyógyszerelés A társadalmi helyzet és az egészség Közegészségügyi és járványtani ismeretek Egészségmegőrzés Ápolási, gondozási alapismeretek

Általános ápolási ismertek Gondozási alapismeretek Az ápolás, gondozás dokumentációja Megfigyelési és elsősegélynyújtási

18 18

18 18

18 72 18

18 72 18

18 18 18 94

28

18 18 18 122

27 18

10 10

37 28

8

18 8 9

18 9 18 9 54 18 18 18 72

20

18 9 54 18 18 18 92

nyári gyakorlat idősotthonban

33

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium gyakorlat

Az ápolási folyamat megfigyelése A gondozási folyamat megfigyelése Elsősegélynyújtási gyakorlat

12 24 36

Társadalomismeret

A társadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai A mai magyar társadalom A szükségletfelmérés módszerei

24

12 24 36 24

8 8 8

8 8 8

64

73

16

16

16

16

16

16

8 8

8 8 9

Kórház Idősotthon Kórház

10570-12 A szükségletek felmérése

Klinikai ismeretek

9 A keringés, a vérképző, a légző- és az emésztőrendszer betegségei Ideg- és elmegyógyászati alapok, a bőr és az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkozást igénylő betegségek Urológiai, nemi és a reumatológiai betegségek Dietetikai ismeretek Geriátriai ismeretek Ápolási gyakorlat

Alapápolás belgyógyászati betegek körében Alapápolás sebészeti beavatkozáson átesettek körében

9 36

20

56

nyári gyakorlat idősotthonban Kórház Kórház

34

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gondozási ismeretek

A gondozási szükségletek felmérése Gondozás és rehabilitáció fogyatékkal élők körében Gerontológia és az idősek rehabilitációja Gondozás és rehabilitáció a szenvedélybetegek körében A gondozási szükségletek felmérésének gyakorlata

A gondozási szükségletek felmérése idősek körében A gondozási szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében A gondozási folyamat tervezése

53 15

15

15

13

13

10

10 Idősotthon

18

18

6

6

6 6

6 6 56 16

Általános szociális munka

56 16

Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka

16 16 8

Szociális munka elmélete 10571-12 Sajátos gondozási feladatok

53 15

Szociális munka gyakorlata Egyénekkel és családokkal végzett szociális munka gyakorlata

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata Közösségi szociális munka gyakorlata

16

16 16 8 16

8

8

4

4

4

4

Idősotthon

35

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociális gondozás

Idős és fogyatékkal élő emberek ellátásai Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, baleset- és tűzvédelem A gyógyászati segédeszközök beszerzése Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása Szociális gondozás gyakorlata

80

80

16 16 16 8

16 16 16 8

8

8

16

16 20

Idős emberek gondozása Fogyatékkal élők gondozása Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, baleset- és tűzvédelem gyakorlata Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása

48 16 16 4 4

68 16 16 4 4

4

4

4

4

Idősotthon

Mentálhigiéné

Elméleti ismeretek A gondozás mentálhigiénés vonatkozásai

24 8

24 8

16

16

Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton

24

24

Esetmegbeszélés

16

16

Iskolában csoportbontásban

36

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szupervízió 10572-12 Gondozásiápolási adminisztráció

8 Az ápolás adminisztrációja A gondozás adminisztrációja Számítástechnika a gondozás adminisztrációjában

10% NÉLKÜLI ÖSSZES ÓRASZÁM Szabadsáv (Osztályfőnöki) Szabadsáv (Keresztényi értékek) Szabadsáv (A szociális adminisztráció) SZABAD ÓRAKERETTEL ÖSSZESEN: MINDÖSSZESEN: Elmélet Gyakorlat

24 8 8

A szociális adminisztráció

416 14 12

189

80

8 308 12

199

40 442 189 320 239 80 631 559 60 % - 762 óra 40 % - 508 óra

8 24 8 8 8 1190 26 12 40

115 óra SZABAD ÓRAKERET (20 óra Egészségügyi alapismeretek, 17 óra gondozási ismeretek megnövelve)

1270

37


Pénzügyi-számviteli ügyintéző


1/13.

Tantárgyak, témakörök


e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

11499-12 Foglalkoztatás II.

ögy

e

gy

9

9

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

Foglalkoztatás II.

8

8

2

2

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése

Szakmai idegen nyelv* 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

gy

2/14.

A szakképzés összes óraszáma

36*

72

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1

4

4

Nyelvtani rendszerezés 2

4

4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

Munkavállalói szókincs

12

12

38


11504-12 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet A vállalat termelői magatartása és a kínálat A vállalkozások alapítása, működése A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai A nemzetgazdaság ágazati rendszere

99

99

5

5

9

9

10

10

12

12

11

11

14

14

A marketing alapjai

8

8

Jogi alapismeretek

10

10

Tulajdonjog

6

6

A kötelmi jog

14

14

Ügyviteli gyakorlatok

108

108

Tízujjas vakírás

45

45

Szövegformázás

9

9

36

36

18

18

Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció Általános statisztika A statisztika alapfogalmai Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték-, ár-és volumenindex A grafikus ábrázolás

36

36

2

2

15

15

9

9

8

8

2

2

Statisztika gyakorlat

36

36

Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei

16

16

Főátlagok, összetett

8

8 39

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium intenzitási viszonyszámok összehasonlítása Az érték-, ár-és volumenindex Esettanulmány Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek

8

8

4

4

72

72

2

2

17

17

17

17

30

30

6

6

Pénzügy gyakorlat

18

18

A pénz időértéke

3

3

11

11

4

4

Értékpapírok értékelése Valuta, devizaárfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere Adózási alapfogalmak

27

27

4

4

2

2

Kiemelt adónemek

21

21

Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó Helyi adók

18

18

8

8

7

7

3

3

Számviteli alapismeretek

81

81

A számviteli törvény

10

10

12

12

10

10

12

12

14

14

A vállalkozás vagyona A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret Tárgyi eszközök elszámolása A vásárolt készletek elszámolása

40

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok A tárgyi eszközök nyilvántartása A vásárolt készletek bizonylatai Pénzügyi analitika számítógépen

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása

Gazdálkodási ismeretek Gazdálkodás a befektetett eszközökkel Készletgazdálkodás, logisztikai rendszer Munkaerő és bérgazdálkodás Gazdálkodás, gazdaságosság A vállalkozás vezetése, szervezete és stratégiája A vállalkozás válsága

11505-12 Könyvelés számítógépen

Könyvelés számítógépen Szoftverjog és etika, adatvédelem A könyvelési programokkal kapcsolatos követelmények Főkönyvi és folyószámla könyvelési rendszer Tárgyi eszköz nyilvántartó program Készletnyilvántartó program

9

9

8

8

6

6 18

18

4

4

4

4

4

4

6

6 56

56

9

9

11

11

13

13

8

8

8

8

7

7 64

64

3

3

3

3

18

18

9

9

9

9

41

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Bérelszámoló program alkalmazása Integrált vállalati rendszerek

10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés feladatai

Számvitel A számviteli törvény, az éves beszámoló A tárgyi eszközökkel kapcsolatos elszámolások Immateriális javakkal kapcsolatos elszámolások A vásárolt készletek elszámolása Jövedelemelszámolás Költségekkel kapcsolatos elszámolások Saját termelésű készletekkel kapcsolatos elszámolások Pénzügyi és hitelműveletekkel kapcsolatos elszámolások Kötelezettségekkel kapcsolatos elszámolások A zárás, éves beszámoló

11506-12 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

Vállalkozásfinanszírozás A vállalkozás pénzügyi döntései A beruházások értékelése A forgóeszközellátás A finanszírozás gyakorlata A vállalkozások pénzügyi teljesítményének mérése

9

9

13

13

86

86

9

9

12

12

4

4

15

15

8

8

9

9

10

10

12

12

6

6

11

11

32

32

1

1

13

13

8

8

7

7

3

3

42

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat Beruházások pénzügyi döntései Forgóeszközszükséglet megállapítása A finanszírozás gyakorlata Pénzügyi teljesítmények mérése

16

6

6

5

5

3

3

2

2

Adózás

48

48

Az adózás rendje

2

2

14

14

7

7

8

8

11

11

6

6

Személyi jövedelemadózás és bért terhelő járulékok Egyéni vállalkozó jövedelemadózási formái Társaságok jövedelemadózása Általános forgalmi adó Helyi adók

1501-12 Projektfinanszírozás

16

Elektronikus adóbevallásgyakorlat Gyakorlati előkészítés Elektronikus bevallás gyakorlata A bevallások ellenőrzése Projektfinanszírozás Projekt-finanszírozás alapjai A projektek pénzügyi tervezése A projekttámogatások Projektfinanszírozá s gyakorlat Projektértékelés módszerei A projektek pénzügyi tervezése

32

32

2

2

28

28

2

2

32

32

13

13

12

12

7

7 32

32

7

7

7

7

43

11502-12 Projektfolyamatok követése

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A projektfinanszírozás gyakorlata Projektfolyamatok követése Projektmenedzsment alapok Projekt elemzése, tervezése Projekt irányítása, dokumentálása

18

Közbeszerzési eljárás

32

32

8

8

11

11

8

8

5

5

Projekttervezés gyakorlata Projektirányítás számítógéppel

16

16

10

10

6

6

160

1054

Projektterv készítése Összesen

360

Összesen

336

558

Osztályfőnöki (szabadsáv)

14

Keresztényi értékek (szabadsáv)

47

Összesen szabadsávval

198

18

496

1054 26

12 3 622

568

1190

44


Pedagógiai – és családsegítő munkatárs


1/13.




gy

2/14. ögy


e

gy

9

9

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

Foglalkoztatás II.

11464-12 11498-12 Pedagógiai, pszichológiai Foglalkoztatás I. (érettségire feladatok épülő képzések esetén)


8

8

2

2

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

32

32

4

4

4

4

12

12

12

12


Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia

189

189

Általános pedagógia és neveléstörténet

90

90

Neveléselmélet

50

50

Didaktika

49

49

Pedagógia gyakorlat

180

80

26

Gondozási tevékenység

90

40

130

45

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Pszichológia

11467-12 Oktatási tevékenység

Általános és személyiség-lélektani ismeretek Fejlődéslélektan alapjai Szociálpszichológia alapjai Pedagógiai pszichológia és munkalélektan alapjai

40

130

180

180

45

45

45

45

45

45

45

45

Oktatási intézmények

56

56

Közoktatási jogszabályok

16

16

Az oktatás segítése

16

16

A nevelés segítése

16

16

Sajátos nevelés oktatás

8

8

Szabadidő szervezés

48

48

Szabadidő - pedagógia

8

8

Rendezvények – ünnepségek szervezése

8

8

A játék pedagógiája és pszichológiája

16

16

16

16

Kézműves foglalkozások Pedagógiai segítés gyakorlata

11468-12 Kapcsolat a családokkal

90

96

96

Nevelési – oktatási tevékenységek gyakorlata

48

48

Szabadidős tevékenységek gyakorlata

48

48

Családtan

32

32

A család

16

16

A családokat érintő társadalmi jelenségek

8

8

46

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Segítő kapcsolat a családokhoz Kommunikáció, kapcsolatépítés Kommunikáció Viselkedéskultúra, konfliktuskezelés Kommunikáció a gyakorlatban Kommunikáció gyakorlata Viselkedéskultúra, konfliktuskezelés a gyakorlatban

11469-12 Családpedagógiai gondozás

Családpedagógia A család működési zavarai Speciális ellátások – Hálózati rendszer A „kilábalás” útja Szervezési és ügyviteli ismeretek A munkavégzés során kezelt dokumentumok Szervezés, ügyintézés A szervezés és ügyintézés gyakorlata Ügyiratkezelés a gyakorlatban Az ügyintézés gyakorlata

8

8

16

16

8

8

8

8 48

48

24

24

24

24

64

64

32

32

16

16

16

16

48

48

24

24

24

24 48

48

24

24

24

24

Szabadsáv (Osztályfőnöki)

14

Szabadsáv (Önismeret)

26

25

46

Szabadsáv (Keresztényi értékek)

27

32

59

Összesen

445

249

1270

Összesen

12

180 625

80

26

316 565

Elméleti óraszámok/aránya

761 óra – 60 %

Gyakorlati óraszámok/aránya

509 óra – 40 %

1270

47


Gyógypedagógiai segítő munkatárs



1/13.



11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)

2/14. ögy

e

gy

9

9

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

2

2

Foglalkoztatás II.

11464-12 Pedagógiai, pszichológiai feladatok

gy


8

8

2

2

2

2

Álláskeresés

2

2

Munkanélküliség

2

2

Foglalkoztatás I.

33

56

89

10

15

25

10

15

25

10

15

25

3

11

14


Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia

189

189

Általános pedagógia és neveléstörténet

90

90

Neveléselmélet

50

50

Didaktika

49

49

48

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Pedagógia gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése

11466-12 Speciális gyógypedagógiai feladatok

11465-12 Általános gyógypedagógiai feladatok

Pszichológia Általános és személyiség-lélektani ismeretek Fejlődéslélektan alapjai Szociálpszichológia alapjai Pedagógiai pszichológia és munkalélektan alapjai Gyógypedagógiai alapismeretek A gyógypedagógia alapjai Gyógypedagógiai gyakorlat A gondozási tevékenységsérülésspecifikus kérdései A sérült gyermek tevékenységének elemzése, szituációk megoldása Gyógypedagógiai pszichológia Gyógypedagógiai fejlődéslélektan Gyógypedagógiai pszicho-diagnosztika Gyógypedagógiai nevelés-és oktatáslélektan Gyógypedagógiai egészségtan Gyógypedagógiai iskola-egészségtan Gyógypedagógiai tantárgy-pedagógiák A gyógypedagógiai nevelés, oktatás

180

80

260

90

40

180

40

180

90

180

180

45

45

45

45

45

45

45

45 56

56

56

56 192

192

100

100

92

92

64

64

29

29

20

20

15

15

64

64

64

64

80

80

80

80

49

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium intézményi formái Szabadsáv (Osztályfőnöki)

14

12

Szabadsáv (Önismeret)

26

29

Szabadsáv (Keresztény értékek)

25

25

Összesen

417

205

Összesen

31

26 27

622

345

80

223 568

1270 1270

Elméleti óraszámok/aránya

60% - 762 óra

Gyakorlati óraszámok/aránya

40 % - 508 óra

Gyakorló csecsemő – és gyermekápoló


1/13.


Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

11498-12 Foglalkoztatás 11499-12 I. (érettségire Foglalkoztatás épülő II. képzések esetén)


e

gy


2/14.

ögy

e

gy

9

9

2 2

2 2

1

1

1 1 2

2 1 2

Foglalkoztatás II.

8

16

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség

2 2 2 2

2 2 2 2

Foglalkoztatás I.

32

32

Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerezés 2

4 4

4 4

Nyelvi készségfejlesztés

12

12

50


11221-12 Alapápolás

11110-12 Egészségügyi alapismeretek

Munkavállalói szókincs

12

Egészségügyi alapismeretek

72

72

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

9

Szociológia

9

9

Pszichológia

9

9

Pedagógia

9

9

Egészségügyi ellátórendszer

9

9

Népegészségügy

9

9

Egészségfejlesztés

9

9

Környezet-egészségügy

9

9

Szakmai kommunikáció

36

36

Kommunikáció

9

9

Orvosi latin

18

18

Speciális kommunikáció

9

9

Ápolástan-gondozástan

90

90

Egészséges ember gondozása

9

9

Akadályozott ember gondozása

9

9

Ápolástudomány

9

9

Ápoláslélektan

9

9

Csecsemő és kisgyermekgondozás

18

18

Betegmegfigyelés

18

18

Ápolási beavatkozások

18

18

Ápolástan-gondozástan gyakorlat Egészséges csecsemő és gyermek gondozása Gondozási feladatok felnőttkorban Ápolási-gondozási feladatok felnőttkorban

11222-12 Klinikumi ismeretek

12

72

72

38

38

16

16

28

28

Klinikumi ismeretek

171

171

Anatómia-élettan

36

36

Általános kórtan

9

9

Mikrobiológia-járványtan

9

9

Gyógyszertani alapismeretek

9

9

Belgyógyászat

27

27

Sebészet és traumatológia

18

18

Gyermekgyógyászat

9

9

51

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikai alapismeretek

18

18

Terápiás alapismeretek

18

18

Elsősegélynyújtás – első ellátás

18

18

Klinikumi gyakorlat

108

Belgyógyászati gyakorlat

44

20

64

Sebészeti gyakorlat

44

20

64

20

20

20

40

Traumatológia

11153-12 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

Csecsemő- és gyermekosztályos gyakorlat Diagnosztikai ismeretek csecsemő- és gyermekkorban Diagnosztikai alapozó ismeretek

20

80

188

56

56

14

14

Mintavételi ismeretek

15

15

Mindennapos beavatkozások

15

15

12

12

56

56

20

20

15

15

Dietetika

15

15

Homeosztázis

6

6

112

112

40

40

40

40

Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások Terápiás ismeretek csecsemőés gyermekkorban Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok csecsemő- és gyermekkorban Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál

Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése Mintavétel a gyakorlatban

11154-12 Egészségfejlesztés

Diagnosztikus vizsgálatokkal összefüggő feladatok Terápiás beavatkozások gyakorlata

32

32

112

112

Mindennapos beavatkozások

40

40

Gyógyszerelés a gyakorlatban

40

40

Speciális feladatok

32

32

Egészséggondozás-fejlesztés

24

24

Egészségmegőrzés, egészségnevelés

8

8

Mentálhigiéné

8

8

Közösségi ápolás

8

8

Egészséggondozás-fejlesztés

40

40

52

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium gyakorlat Gondozástan

16

16

Fejlődés elősegítése

16

16

Egészségfejlesztés

8

8

Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő- és gyermekápolásban

24

24

Harmadlagos megelőzés

8

8

Otthonápolás

8

8

8

8

Speciális nevelési igényű gyermekek Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban

32

32

Oktatás

16

16

Rehabilitáció eszközei

16

16

8

8

Az ápoló szerepe a habilitációban/rehabilitációban Szabadsáv (Osztályfőnöki) Szabadsáv (Idegen nyelv) Keresztényi értékek (szabadsáv) Összesen Összesen Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

14 50 392 230 622 50 % 635 óra 50 % 635 óra

80

12 31

29

243

325 568

26 60 50 1134 1270

53

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 2016/2017. tanévtől felmenő rendszerben ESTI MUNKARENDBEN

Szociális gondozó és ápoló Szakközépiskolai képzés közismereti oktatás nélkül 1. évfolyam

2. évfolyam Összesen

Összesen A szakképesítésre vonatkozó:

gy

368

244

Összesen

612

Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II.


e

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség

ögy

80

e

gy

383

177

A gyakorlati képzés külső helyszíne

560 1252

751 óra (60%) 501 óra (40%) 8

0

0

0

8

2

2

2

2

2

2

2

2

54

11497-12 Foglalkoztatás I.


Foglalkoztatás I.

31

Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

5 5 1 10

10569-16 Gondozási-ápolási alapfeladatok

Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat

0

0

0

0

31 5 5 1 10

60

120

10

10

20

A reális énkép szerepe a szociális segítésben

20

20

40

A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat

10

10

20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció

10 10

10 10

20 20

0

91

Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

45

Szociálpolitikai alapismeretek A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek és lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai alapismeretek Pszichológiai alapismeretek

25 15

Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok

60

0

0

46

16 16 14 5 72 18

0

0

0

25 15 16 16 14 5 72 18

18

18

Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei

18 18 98

18 18 128

27

10

37

Kórok és kórokok

18

10

28

0

30

0

55

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai A gyógyszerelés A társadalmi helyzet és az egészség Közegészségügyi és járványtani ismeretek Egészségmegőrzés Ápolási, gondozási alapismeretek Általános ápolási ismertek Gondozási alapismeretek Az ápolás, gondozás dokumentációja Megfigyelési és elsősegélynyújtási gyakorlat

10570-16 A szükségletek felmérése

Az ápolási folyamat megfigyelése A gondozási folyamat megfigyelése Elsősegélynyújtási gyakorlat Társadalomismeret A társadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai A mai magyar társadalom A szükségletfelmérés módszerei Klinikai ismeretek

18

18 10

0

0

0

0

58

0

0

58

0

10 28 20 0

0

10 28 20 25

0

0

A keringés, a vérképző, a légző- és az emésztőrendszer betegségei Pszichiátriai-, neurológia alapismeretek, az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkozást igénylő betegségek A kiválasztó-rendszer, nemi- és a reumatológiai betegségek Dietetikai ismeretek Geriátriai ismeretek Ápolási gyakorlat Alapápolás belgyógyászati betegek körében Alapápolás sebészeti beavatkozáson átesettek körében

10 9 17 9 55 20 20 15

9 17 9 55 20 20 15

0

36 18 18

25 5

5

10 10 96

10 10 96

0

20

20

20

20

20

20

10

10

10 16 0

10 16 36 18

0

Kórház Idősotthon Kórház

Kórház

18

56

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gondozási ismeretek A gondozási szükségletek felmérése

59 20

Gondozás és rehabilitáció fogyatékkal élők körében

14

14

Gerontológia és az idősek rehabilitációja

15

15

Gondozás és rehabilitáció a szenvedélybetegek körében

10

10

A gondozási szükségletek felmérésének gyakorlata

0

18

0

0

0

0

59 20

18

A gondozási szükségletek felmérése idősek körében

6

6

A gondozási szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében

6

6

0

6 54 18 18 18 0

0

0

16

6 54 18 18 18 62 16 16 16 14 16

8

8

4

4

4 0

4 85 20 20 15 5 5

A gondozási folyamat tervezése

10571-16 Sajátos gondozási feladatok

0

Monitorozó gyakorlat A szociális ellátás intézményei Az egészségügyi ellátás intézményei Egy intézmény részletes megismerése Szociális munka elmélete Általános szociális munka Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka Szociális munka gyakorlata Egyénekkel és családokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

62 16 16 16 14 0

0

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata Közösségi szociális munka gyakorlata Szociális gondozás Idős és fogyatékkal élő emberek ellátásai Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, baleset- és tűzvédelem A gyógyászati segédeszközök beszerzése

0

0

85 20 20 15 5 5

Idősotthon

Idősotthonban

57

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása Szociális gondozás gyakorlata Idős emberek gondozása Fogyatékkal élők gondozása Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, baleset- és tűzvédelem gyakorlata

20 0

Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása Mentálhigiéné Elméleti ismeretek A gondozás mentálhigiénés vonatkozásai

10572-16 Gondozási-ápolási adminisztráció

Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton Esetmegbeszélés Szupervízió A szociális adminisztráció gyakorlata

18 3 3 3 3 3

0

3

20 46 16 13 4 4 4

64 19 16 7 7 7

4

7

0

0

24 8 16

0

24 8 16

0

0

0

24

24

16 8

16 8

31

46

0

0

15

Az ápolás adminisztrációja

7

7

A gondozás adminisztrációja

8

8

Számítástechnika a gondozás adminisztrációjában

31

Idősotthonban

31

58


1/13.

gy

ögy

410 198 608

80

e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

10496-16 Közlekedés-szállítási alapok

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire épülő Foglalkoztatás II. képzések esetén)

A fő szakképesítésre vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II.

2/14.

e

gy


Logisztikai - és szállítmányozási ügyintéző

337 220 557

747 óra (60%)

1245

498 óra (40%)

Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

8

8

2 2 2 2

2 2 2 2

31

31

4 4 11 12

4 4 11 12

Közlekedési alapfogalmak

54

54

Közlekedéstörténet Közlekedési alapfogalmak Közlekedési földrajz Egységrakomány-képzés, kombinált szállítás

9 18 18

9 18 18

9

9

Közlekedés technikája A vasúti közlekedés technikája

80

80

26

26

A közúti, városi közlekedés technikája

18

18

A vízi közlekedés technikája

18

18

9

9

9

9

A légi közlekedés technikája, repülőterek A csővezetékes szállítás Közlekedés üzemvitel gyakorlat

36

36

A vasúti közlekedés üzemvitele

20

20

A közúti és városi közlekedés üzemvitele

8

8

59

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A vízi közlekedés üzemvitele

8

10036-16 A raktáros feladatai

10036-16 Logisztikai ügyintézői feladatokmodul11

10501-16 Szállítmányozási ügyintézői feladatok

Általános szállítmányozási ismeretek Szállítmányozási alapismeretek Szállítmányozási földrajz

8

70

70

40

40

30

30

Ágazati szállítmányozási ismeretek

109

109

Vasúti és közúti szállítmányozási ismeretek

62

62

Vízi, légi és speciális szállítmányozási ismeretek

47

47

Szállítmányozás gyakorlat

78

78

Vasúti szállítmányozási feladatok

38

38

Közúti szállítmányozási feladatok

16

16

Vízi szállítmányozási feladatok

8

8

Légi szállítmányozási feladatok

8

8

Kombinált szállítmányozási feladatok

8

8

Logisztika A logisztikai rendszer Vevő szállító kapcsolatok Speciális kezelést igénylő termékek a logisztikában Logisztikai kontrolling Logisztikai tervezés gyakorlat készletgazdálkodás, Termeléstervezés Lean, minőségmenedzsment Raktározási folyamatok A folyamat modul rendszere

109 31 31

109 31 31

16

16

31

31 86

86

31 31

31 31

24

24

56

56

20

20

20

20

10

10

A raktári bizonylatolás

6

6

Speciális áruk raktározása

24

24

Veszélyes áruk raktározása

12

12

Élelmiszerek raktározása Raktározás gyakorlat Raktári folyamatok és eszközök

12 54

12 54

18

18

18

18

A raktározás eszközrendszere A raktárirányítási rendszer

Raktárirányítás gyakorlat

60


10651-12 Vezetési, jogi, gazdasági, marketing ismeretek

10070-12 Munkahelyi kommunikáció

11781-16 A raktárvezető feladatai

Komissiózás gyakorlat Raktározás szerepe az ellátási láncban Az ellátási lánc jellemzői és a raktározás helye A raktározás technológiája és összetevői Raktár működtetése és mutatószámai Üzemtani mutatók Minőségi mutatók Raktárvezető gyakorlat Raktározási folyamatok gyakorlat Raktárirányítás gyakorlat Kommunikáció alapjai Kommunikáció folyamata, fajtái, etikett és protokoll Nyelvhelyesség szóbeli és írásbeli elemei

18 30

30

15

15

15

15

30

30

15

15

15

15 36

36

18

18

18 54

18 54

27

27

27

27

Üzleti kommunikáció gyakorlat Üzleti nyelvi kultúra Üzleti magatartás, társalgási protokoll A viselkedéskultúra szabályai Vezetési, jogi, gazdasági, marketing elméleti ismeretek Vezetési ismeretek Jogi ismeretek Gazdasági ismeretek Marketing ismeretek

36

36

9

9

18

18

9

9

72

72

18 18 18

18 18 18

18

18

Marketing gyakorlat Marketing stratégia, piackutatás Reklám, PR

Vezetés, szervezés gyakorlat Vezetői feladatok Szervezési feladatok Osztályfőnöki

18

10

18

18

9

9

9

9

18

18

9 9

9 9 20

10

61


1/13.

gy

ögy

403 207 610

80

e Összesen Összesen A fő szakképe-sítésre Elméleti óraszámok vonatkozó: (arány ögy-vel)

11464-16 Pedagógiai és pszichológiai feladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire Foglalkoztatás épülő képzések II. esetén)

e

gy

344

211 555

747 óra (60%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

11687-16 11676-16 Program és Családpedagógiai szabadidő alapismeretek szervezés

2/14.


Pedagógiai – és családsegítő munkatárs

1245

498 óra (40%)

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános és személyiséglélektani ismeretek Fejlődéslélektani alapok Szociálpszichológiai alapismeretek Pedagógiai pszichológia Pedagógiai szociológia

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 136 60 50 26 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 207 100

8 2 2 2 2 31 4 4 12 11 132 60 40 32 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 179 100

8 2 2 2 2 31 4 4 12 11 268 120 90 58 386 200

0

107

0

79

186

80

0

51

0

131

30

0

15

0

45

20

0

15

0

35

20

0

15

0

35

10

0

6

0

16

54

0

32

0

86

Családtan

54

0

32

0

86

36

0

16

0

52

36 33 0 20 13

0 0 0 0 0

16 16 16 0 0

0 0 0 0 0

52 49 16 20 13

Mentálhigiéniai alapismeretek Családi mentálhigiéné Szabadidő szervezés Szabadidő pedagógia A játékpedagógia alapjai Programszervezés

62


11688-16 Gondozás és egészségnevelés

11678-16 Kommunikáció és viselkedéskultúra

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Kommunikáció és viselkedéskultúra

30

0

24

0

54

Kommunikációs alapismeretek

30

0

24

0

54

Gondozási és egészségnevelési alapismeretek

24

0

16

0

40

Egészségnevelés

12

0

8

0

20

Személyi gondozás

12

0

8

0

20

0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

0

1

0

1

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek

Osztályfőnöki Idegen nyelv (szabad órakeret)

10

10

10 32

32

63


1/13.

gy

ögy

382 216 608

80

e Összesen Összesen A fő szakképe- Elméleti óraszámok sítésre vonatkozó: (arány ögy-vel)

Pedagógiai, pszichológiai feladatok

11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire Foglalkoztatás épülő képzések II. esetén) Általános gyógypedagógia i feladatok

e

gy

345 225 570

727 óra (58,2%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozás

2/14.


Gyógypedagógiai segítő munkatárs

1248

521 óra (41,7%) 8 2 2 2 2 34 7 4 11 12 77 35 25 17 90 50

90 50

8 2 2 2 2 34 7 4 11 12 157 73 50 34 180 100

40

40

80

80 38 25 17

A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába

80

54

134

Általános személyiség-lélektani ismeretek

30

17

47

Fejlődés-lélektani ismeretek

22

15

37

Szociálpszichológiai alapismeretek

15

12

27

Pedagógiai pszichológia

13

10

23

Gyógypedagógiai alapismeretek

80

54

134

Bevezetés a gyógypedagógiába

33

0

33

A gyógypedagógia területei

47

54

101

64

Gondozás és Speciális gyógypedagógiai feladatok egészségnevelés


Osztályfőnöki

Gyógypedagógiai gyakorlat

126

135

261

A gondozási tevékenységek sérülés-specifikus kérdései

76

85

161

A sérült gyermek tevékenységének megfigyelése

50

50

100

Gyógypedagógiai pszichológia

38

36

74

A gyógypedagógiai pszichológia alapjai

38

36

74

Gyógypedagógiai tantárgypedagógiák

38

36

74

A nevelés, oktatás, fejlesztés speciális kérdései

38

36

74

Gyógypedagógiai egészségtan

38

36

74

Gyógypedagógiai gondozás

38

36

74

Gondozási és egészségnevelési alapismeretek

18

18

9 9 10

9 9 20

Egészségvédelem Személyi gondozás

10

65


1/13.

e

11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)


A fő szakképesítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)

430 180 610

ögy

e

gy

378

166 544

808 óra (70%)


1154

346 óra (30%)

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31


0

0

10

0

10


0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

150

0

0

0

150

10

0

0

0

10

20

0

0

0

20

A vállalat termelői magatartása és a kínálat

15

0

0

0

15

A vállalkozások alapítása, működése

20

0

0

0

20

A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai

10

0

0

0

10

A nemzetgazdaság ágazati rendszere

10

0

0

0

10

Marketing és áru-kódrendszer

20

0

0

0

20

Jogi alapismeretek Tulajdonjog A kötelmi jog Ügyviteli ismeretek

20 10 15 54

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

20 10 15 54


2

0

0

0

2

Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció

29 18

0 0

0 0

0 0

29 18

Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet 11504-16 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása

gy

2/14.


Pénzügyi- számviteli ügyintéző

66

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Információ-kommunikáció technológia

5

0

0

0

5

Ügyviteli gyakorlatok Tízujjas vakírás

0 0

72 54

0 0

0 0

72 54

Szövegformázás

0

18

0

0

18

Általános statisztika

36

0

0

0

36

A statisztika alapfogalmai

2

0

0

0

2


13

0

0

0

13

Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

11

0

0

0

11

Az érték-, ár-és volumenindex

8

0

0

0

8

A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat

2 0

0 24

0 0

0 0

2 24


0

8

0

0

8

Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása

0

4

0

0

4

Az érték-, ár-és volumenindex

0

8

0

0

8

Esettanulmány készítése

0

4

0

0

4

Pénzügyi alapismeretek

72

0

0

0

72

Pénzügyi szektor alapvetései

4

0

0

0

4

Pénzügyi intézményrendszer

11

0

0

0

11

A pénzforgalom

15

0

0

0

15

A pénzügyi piac és termékei

38

0

0

0

38

Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, deviza-árfolyama Adózási alapismeretek

4 0 0 0 0 36

0 24 6 15 3 0

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

4 24 6 15 3 36

Az államháztartás rendszere

2

0

0

0

2

Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó Helyi adók

1 33 0 0 0 0

0 0 24 8 8 8

0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

1 33 24 8 8 8

Számviteli alapismeretek

72

0

0

0

72

67

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A számviteli törvény A vállalkozás vagyona

5 11

0 0

0 0

0 0

5 11

A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret

8

0

0

0

8

Tárgyi eszközök elszámolása

12

0

0

0

12

13

0

0

0

13

8

0

0

0

8

7

0

0

0

7

8

0

0

0

8

Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok

0

36

0

0

36

0

6

0

0

6

A tárgyi eszközök nyilvántartása

0

6

0

0

6

A vásárolt készletek bizonylatai

0

6

0

0

6

Komplex számviteli esettanulmányok

0

13

0

0

13

Pénzügyi analitika számítógépen

0

5

0

0

5

Gazdálkodási ismeretek

0

0

50

0

50

Gazdálkodás a befektetett eszközökkel

0

0

5

0

5

Készletgazdálkodás, logisztikai rendszer

0

0

10

0

10

Munkaerő és bérgazdálkodás

0

0

10

0

10

Gazdálkodás, gazdaságosság

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

Vállalkozásfinanszírozás

0

0

57

0

57

A vállalkozás pénzügyi döntései

0

0

4

0

4

A beruházások értékelése

0

0

18

0

18

A forgóeszköz-ellátás

0

0

15

0

15

A finanszírozás gyakorlata

0

0

15

0

15

A vállalkozások pénzügyi teljesítményének mérése

0

0

5

0

5

Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat

0

0

0

15

15

Beruházások pénzügyi döntései

0

0

0

5

5

A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása

11506-16 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok

10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása

Termékértékesítés elszámolása, az eredmény megállapítása

A vállalkozás vezetése, szervezete és stratégiája A vállalkozás válsága

68

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Forgóeszköz-szükséglet megállapítása

0

0

0

5

5

A finanszírozás gyakorlata

0

0

0

3

3

Pénzügyi teljesítményének mérése

0

0

0

2

2

Adózás Az adózás rendje

0 0

0 0

47 2

0 0

47 2

Személyi jövedelemadózás és bért terhelő járulékok

0

0

13

0

13

Egyéni vállalkozó jövedelemadózási formái

0

0

11

0

11

Társaságok jövedelemadózása

0

0

8

0

8

Általános forgalmi adó Helyi adók

0 0

0 0

10 5

0 0

10 5

Gépjárműadó és cégautóadó

0

0

2

0

2

0

0

0

35

35

0

0

0

2

2

Elektronikus bevallás gyakorlata

0

0

0

30

30

A bevallások ellenőrzése Számvitel A számviteli törvény, az éves beszámoló

0 0

0 0

0 93

3 0

3 93

0

0

10

0

10

A tárgyi eszközökkel kapcsolatos elszámolások

0

0

10

0

10

Immateriális javakkal kapcsolatos elszámolások

0

0

10

0

10

0

0

15

0

15

0

0

5

0

5

Költségekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

8

0

8

Saját termelésű készletekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

9

0

9

Pénzügyi és hitelműveletekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

10

0

10

Kötelezettségekkel kapcsolatos elszámolások

0

0

6

0

6

0

0

10

0

10

10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés feladatai

Elektronikus adóbevallás gyakorlata Gyakorlati előkészítés

A vásárolt készletek elszámolása Jövedelem-elszámolás

A zárás, éves beszámoló

69

11502-12 Projektfolyamatok követése

11501-16 Projektfinanszírozás

11505-12 Könyvelés számítógépen


Osztályfőnöki

Könyvelés számítógépen gyakorlat

0

0

0

62

62

Szoftverjog és etika, adatvédelem

0

0

0

3

3

A könyvelési programokkal kapcsolatos követelmények

0

0

0

3

3

Főkönyvi és folyószámla könyvelési rendszer

0

0

0

18

18

Tárgyi eszköz nyilvántartó program

0

0

0

9

9

Készletnyilvántartó program

0

0

0

9

9

Bérelszámoló program alkalmazása

0

0

0

9

9

Integrált vállalati rendszerek

0

0

0

11

11

Projekt-finanszírozás

0

0

41

0

41

Projekt-finanszírozás alapjai

0

0

16

0

16

A projektek pénzügyi tervezése

0

0

15

0

15

A projekt-támogatások

0

0

10

0

10

Projektfinanszírozás gyakorlata

0

0

0

31

31

Projektértékelés módszerei

0

0

0

7

7

A projektek pénzügyi tervezése

0

0

0

7

7

A projektfinanszírozás gyakorlata

0

0

0

17

17

Projektfolyamatok követése

0

0

41

0

41

Projektmenedzsment alapok

0

0

10

0

10

Projekt elemzése, tervezése

0

0

15

0

15

0

0

10

0

10

0

0

6

0

6

Projekttervezés gyakorlata

0

0

0

23

23

Projektirányítás számítógéppel

0

0

0

10

10

Projektterv készítése

0 10

0

0 10

13

13

Projekt irányítása, dokumentálása Közbeszerzési eljárás

70


1/13.

gy

ögy

456 162 618

80

e





A fő szakképe-sítésre vonatkozó:

Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

2/14.

e

gy


Gyakorló mentőápoló

193 353 546

649 óra (52 %)

1244

595 óra (48%) 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 51

8 2 2 2 2 82


0

0

10

16

26


0

0

10

15

25

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága

0 0

0 0

5 6

10 10

15 16

9

0

0

0

9

2

0

0

0

2

2

0

0

0

2

1

0

0

0

1

1

0

0

0

1

Munkakörnyezeti hatások

1

0

0

0

1

2

0

0

0

2

81

0

0

0

81

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

18 9

0 0

0 0

0 0

18 9

9

0

0

0

9

9 9 9

0 0 0

0 0 0

0 0 0

9 9 9

Munkavédelmi jogi ismeretek Egészségügyi alapismeretek Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

71



Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szakmai kommunikáció

36

0

0

0

36

Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástan-gondozástan Egészséges ember gondozása Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana

18 9 9 110

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

18 9 9 110

18

0

0

0

18

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

9 9 28 28

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

9 9 28 28

101

0

0

0

101

9

0

0

0

9

10

0

0

0

10

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

19

0

0

0

19

Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana

17

0

0

0

17

23

0

0

0

23

23

0

0

0

23

83

0

0

0

10

0

0

0

10

0

0

0

10

0

0

0

10

0

0

0


21

0

0

0

Gyermekgyógyászat Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Terápia

22

0

0

0

22

36

0

0

0

36

9

0

0

0

9

4

0

0

0

4

5

0

0

0

5

9

0

0

0

9

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan Elsősegélynyújtás-első ellátás Klinikumi szakismeretek Kardiológia és pulmonológia alapjai Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai Hematológi, Immunológia, Reumatológia Neurológia és pszichiátria alapjai

83 10 10 10

10 21

72

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés Klinikumi gyakorlat

9

0

0

0

9

0

162

0

0

162

0

80

0

0

80

0

50

0

0

50

0

32

0

0

32

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

39 3 5 5 8

0 0 0 0 0

39 3 5 5 8

0

0

5

0

5

0 0 0

0 0 0

3 5 5

0 0 0

3 5 5

0

0

17

0

17

0

0

2

0

2

"A" és "B" légút és légzés

0

0

3

0

3

"C" - keringés "D" - idegrendszer

0 0

0 0

3 3

0 0

3 3

"E" - egésztest, egész eset

0

0

3

0

3

Újraélesztés

0

0

3

0

3

Szülészet- nőgyógyászati oxiológia

0

0

16

0

16

0 0 0

0 0 0

8 8 8

0 0 0

8 8 8

0

0

4

0

4

0

0

4

0

4

0

0

8

0

8

0 0

0 0

4 2

0 0

4 2

0

0

2

0

2

0

0

0

240

240

0

0

0

20

20

0

0

0

60

60

0 0

0 0

0 0

60 40

60 40


11166-16 Sürgősségi betegellátás

Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat Oxiológia alapjai Sürgősségi ellátás "A" - légutak oxiológiája "B" - légzés oxiológiája "C" - keringés oxiológiája "D" - idegrendszer oxiológiája "E" egésztest egész eset Traumatológiai oxiológia Sebészeti oxilógia Csecsemő és gyermekgyógyászati oxiológia Csecsemő és gyermekellátás oxiológiai specifikumai

Szülészet Nőgyógyászat Toxicologia Toxikus ártalmak és ellátásuk Mérgezések típusai Tömeges baleset katasztrófa ellátás Tömeges balesetek Katasztrófák Tömeges balesetek, katasztrófák felszámolása Sürgősségi ellátás gyakorlata Orvosi ügyelet Mentőgépkocsi, kiemelt mentőgépkocsi Esetkocsi Sürgősségi osztály

73

11164-16 Logisztika

11165-16Mentéstechnika

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Toxicologiai osztály Szülészeti osztály Traumatológiai osztály Mentéstechnika A helyszín "A" - légutak "B" - légzés "C" - keringés "D" - idegrendszer

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0

0 0 0 44 5 5 8 8 7

20 20 20 0 0 0 0 0 0

20 20 20 44 5 5 8 8 7

"E" - egésztest, egész eset

0

0

7

0

7

Újraélesztés Betegszállítás Felkészülés a szállításra Mobilizálás Navigációs ismeretek Teendők betegszállítás alatt Tűz és munkavédelmi speciális ismetetek Irányítás Az egészségügyi ellátórendszer felépítése

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

5 16 2 4 3

0 0 0 0 0

5 16 2 4 3

0

0

4

0

4

0

0

3

0

3

0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

A betegszállítás irányítása

0

0

2

0

2

A mentés irányítása Kommunikáció az irányításban Logisztikai gyakorlat

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0

0

0

62

62

Mentésirányítás gyakorlat

0

0

0

42

42

Betegszállítás irányítási gyakorlat

0

0

0

20

20

74


1/13.

gy

ögy

448 162 610

80

e



11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 11110-16 Egészségügyi alapismeretek

e

gy

184 370 554

632 óra (50,8%)



2/14.


Gyakorló ápoló

1244

612 óra (49,1%)


0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31


0

0

10

0

10


0

0

10

0

10


0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

Munkahelyi egészség és biztonság

9

0

0

0

9


2

0

0

0

2

Munkahelyek kialakítása

2

0

0

0

2

Munkavégzés személyi feltételei

1

0

0

0

1

Munkaeszközök biztonsága

1

0

0

0

1


1

0

0

0

1


2

0

0

0

2


81

0

0

0

81

Szakmai jogi és etikai ismeretek

9

0

0

0

9

Szociológiai alapismeretek

9

0

0

0

9

A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai

18 18

0 0

0 0

0 0

18 18

Egészségügyi ellátórendszer

9

0

0

0

9

Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

9 9 9

0 0 0

0 0 0

0 0 0

9 9 9

75



Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szakmai kommunikáció

36

0

0

50

86

Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástan-gondozástan

18 9 9 90

0 0 0 0

0 0 0 0

30 10 10 0

48 19 19 90

Egészséges ember gondozása

18

0

0

0

18

Csecsemő és kisgyermekgondozás

9

0

0

0

9

Akadályozott ember gondozása

9

0

0

0

9

Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés

9 9 18 18

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

9 9 18 18

Klinikumi alapozó ismeretek

103

0

0

0

103

Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer

14

0

0

0

14

A keringés és a légzés anatómiája és élettana

15

0

0

0

15

Emésztés-kiválasztás-szaporodás szervrendszere

19

0

0

0

19


17

0

0

0

17

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

18

0

0

0

18

Elsősegélynyújtás-első ellátás

20

0

0

0

20

Klinikumi szakismeretek

73

0

0

0

73

Kardiológia és pulmonológia alapjai

9

0

0

0

9

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

10

0

0

0

10

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

9

0

0

0

9

Neurológia és pszichiátria alapjai

9

0

0

0

9


18

0

0

0

18

Gyermekgyógyászat

18

0

0

0

18

Diagnosztikai és terápiás alapismeretek

46

0

0

0

46

Diagnosztikai alapismeretek

12

0

0

0

12

Labor diagnosztikai alapismeretek

8

0

0

0

8

Képalkotó diagnosztika alapjai

7

0

0

0

7

Terápia

10

0

0

0

10 76

11151-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások felnőtt betegnél

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés

9

0

0

0

9

Klinikumi gyakorlat

0

162

0

0

162


0

80

0

0

80

Sebészet, traumatológia gyakorlat

0

50

0

0

50

Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat

0

32

0

0

32

Diagnosztikus és terápiás szakismeretek

0

0

55

0

55

Biofizikai és biokémiai ismeretek

0

0

8

0

8

Gyógyszertan

0

0

16

0

16

Fizikális vizsgálatok, betegvizsgálat

0

0

7

0

7

Eszközös vizsgálatok Perioperatív ellátás Hospice ellátás

0 0 0

0 0 0

8 8 7

0 0 0

8 8 7

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

0

0

41

0

41

Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz

0

0

7

0

7

Ápolói feladatok eszközös vizsgálatoknál

0

0

7

0

7

Az ápoló gyógyszereléssel kapcsolatos feladatai

0

0

10

0

10

Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál

0

0

17

0

17

Klinikai gyarkorlat

0

0

0

272

272

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások belgyógyászati profilú osztályon

0

0

0

54

54

Diagnsztikus és terápiás beavatkozások sebészeti profilú osztályon

0

0

0

40

40

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások mozgásszervi sebészeti profilú osztályon

0

0

0

20

20

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások szülészetnőgyógyászati osztályon

0

0

0

20

20

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások neurológiai osztályon

0

0

0

20

20

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások pszichiátriai osztályon

0

0

0

20

20

77

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnsztikus és terápiás beavatkozások urológiai osztályon

0

0

0

20

20

0

0

0

50

50

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sürgősségi osztályon

0

0

0

28

28

Egészségnevelés- egészségfejlesztés

0

0

39

0

39

Egészségnevelés Mentálhigiéné Táplálkozástan-dietetika Betegoktatás Rehabilitáció

0 0 0 0 0

0 0 0 0 0

8 4 12 5 10

0 0 0 0 0

8 4 12 5 10

Egészségnevelés-egészségfejlesztés gyakorlat

0

0

0

48

48

Egészségnevelés gyakorlat

0

0

0

12

12

Edukációs gyakorlat Rehabilitációs gyakorlat

0 0 10

0 0

0 0 10

8 28

8 28

11152-16 Egészségnevelő és fejlesztő tevékenység

Diagnosztikus és terápiás beavatkozások kisklinikumi osztályon

Osztályfőnöki

78

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Ápoló

Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak/témakörök Összesen

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

272

272

11114-16 Bővített kompetenciájú betegellátás

11113-16 Szakápolási feladatok

Összesen Klinikumi és szakápolási ismeretek Belgyógyászat és szakápolástana Sebészet és szakápolástana Kisklinikum és szakápolástana Infektológia és szakápolástana Neurológia és szakápolástana Pszichiátria és szakápolástana Szülészet-nőgyógyászat és szakápolástana Gyermekgyógyászat és szakápolástana Onkológia és szakápolástana Kritikus állapotú beteg ellátása és szakápolása Klinikai szakápolás gyakorlata Ápolói feladatok belgyógyászati profilú osztályon Ápolói feladatok sebészeti profilú osztályon Ápolói feladatok szülészet-nőgyógyászati osztályon Ápolói feladatok sürgősségi/intenzív osztályon Ápolói feladatok neurológiai osztályon Ápolói feladatok pszichiátriai osztályon Ápolói feladatok kisklinikumi osztályon Ápolói feladatok a Körzetiközösségi/otthonápolási ellátásban Speciális ápolói beavatkozások gyakorlata Invazív beavatkozások technikái és ápolási specialitásai Alkalmazott gyógyszertan és gyógyszerelés Fájdalomcsillapítás ápolói teendői Kritikus állapotú betegek ellátása Klinikai táplálás Katéterezés, inkontinencia ellátás Sebkezelés, sztóma ellátás Speciális ápolói beavatkozások klinikai körülmények között Perioperatív ápolói feladatok gyakorlata sebészeti profilú osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata sürgősségi / intenzív osztályon

544 272 51 51 20 20 20 16 19 16 18

0

41 0

155 25 25 19 24 16 16 17 13

0

70 18 9 9 8 8 9 9

0

47 14 33

79


1/13.

gy

ögy

396 213 609

80

e Összesen Összesen A fő szakképe-sítésre Elméleti óraszámok vonatkozó: (arány ögy-vel)

11499-12 Foglalkoztatás II. 11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén) 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

e

gy

280 275 555

676 óra (54,3%)



2/14.


Gyakorló csecsemő – és gyermekápoló

1244

568 óra (45,6%)

Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2

0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0 0 0

0 0 0

2 2 31

0 0 0

2 2 31

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

0

0

6

0

6

9

0

0

0

9

2

0

0

0

2

2

0

0

0

2

1

0

0

0

1

Munkaeszközök biztonsága

1

0

0

0

1


1

0

0

0

1


2

0

0

0

2


81

0

0

0

81

0

0

0

9

9

0

0

0

9

18 9

0 0

0 0

0 0

18 9

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei

Szakmai jogi és etikai ismeretek Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai

9

80



Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés

9

0

0

0

9

9 9 9

0 0 0

0 0 0

0 0 0

9 9 9

36

0

0

0

36

18 9

0 0

0 0

0 0

18 9

9

0

0

0

9

90

0

0

0

90

18

0

0

0

18

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

9 9 18 18

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 0 0

9 9 18 18

81

0

0

0

81

9

0

0

0

9

10

0

0

0

10

Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere

14

0

0

0

14


12

0

0

0

12

Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan

18

0

0

0

18

Elsősegélynyújtás-első ellátás

18

0

0

0

18

Klinikumi szakismeretek

63

0

0

0

63

Kardiológia és pulmonológia alapjai

8

0

0

0

8

Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai

7

0

0

0

7

Hematológi, Immunológia, Reumatológia

6

0

0

0

6

Neurológia és pszichiátria alapjai

6

0

0

0

6

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

Szakmai kommunikáció Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástangondozástan Egészséges ember gondozása Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés


Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana

Sebészet és traumatológia Gyermekgyógyászat

81

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek

36

0

0

0

36

9

0

0

0

9

4

0

0

0

4

5

0

0

0

5

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

0

213

0

0

213

0

100

0

0

100

0

50

0

0

50

0

63

0

0

63

0

0

85

0

85

0

0

14

0

14

0

0

24

0

24

0

0

19

0

19

Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások

0

0

28

0

28

Terápiás ismeretek csecsemő és gyermekkorban

0

0

86

0

86

Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok

0

0

19

0

19

Ápolási feladatok terápiás beavatkozásoknál

0

0

28

0

28

Dietetika Homeosztázis

0 0

0 0

23 16

0 0

23 16

Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata

0

0

0

102

102

Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése

0

0

0

35

35

Mintavétel a gyakorlatban

0

0

0

34

34

Diagnosztikus vizsgálatokkal összefüggő feladatok

0

0

0

33

33

Terápiás beavatkozások gyakorlata

0

0

0

103

103

Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Terápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat Diagnosztikai ismeretek csecsemő és gyermekkorban

11153-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások

Diagnosztikai alapozó ismeretek Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Mindennapos beavatkozások

82

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Mindennapos beavatkozások gyakorlata

0

0

0

35

35

0

0

0

35

35

0

0

0

33

33

0

0

31

0

31

0

0

16

0

16

0 0

0 0

8 7

0 0

8 7

0

0

0

38

38

0 0 0

0 0 0

0 0 0

20 15 3

20 15 3

0

0

39

0

0

13

0

13

0

0

13

0

13

0

0

13

0

13

Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban

0

0

0

32

32

Oktatás Rehabilitáció eszközei

0 0

0 0

0 0

17 12

17 12

Az ápoló szerepe a habilitációban, rehabilitációban

0

0

0

3

3

Gyógyszerelés a gyakorlatban Speciális feladatok Egészséggondozásfejlesztés

11154-16 Egészségfejlesztés, egészségnevelés

Egészségmegőrzés, egészségnevelés Mentálhigiénié Közösségi ápolás Egészséggondozásfejlesztés gyakorlat Gondozástan Fejlődés elősegítése Egészségfejlesztés Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő és gyermekápolásban Harmadlagos megelőzés Otthonápolás Speciális nevelési igényű gyermekek

39

83

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Csecsemő – és gyermekápoló

Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak/témakörök

Elméleti órák száma

Gyakorlati órák száma

Összesen

272

272

Összesen Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan A szív és érrendszerbetegségei. Szakápolástan a keringési rendszer betegségeiben

11645-16

Szakápolás gyermekbetegek esetén

A légzőrendszer betegségei. Szakápolástan a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben

544 20 5 10 5

0

125

0

10 15 15

Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolástan pszichiátriai betegségek esetén

10

Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolástan az emésztőrendszer betegségeiben

10

A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolástan a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben

10

Az endokrin rendszer betegségei. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben

10

Onko-haematológi és az immunredszer betegségei. Szakápolástan onko-haematológia és immunrendszeri betegségekben

20

Kisklinikumi ismeretek, és szakápolástan Bőrgyógyászati Fül- Orr-Gégészeti és Szemészeti betegségek esetén Fertőző betegségek. Szakápolástan fertőző betegségek esetén Gyermeksebészeti Traumatológiai klinikumi ismeretek és szakápolástan. Mozgásrendszeri betegségek sebészeti vonatkozásai és szakápolástana Sebészeti alapismeretek Gyermeksebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Gyermektraumatológiai ismeretek. Szakápolástan traumatológiai betegségekben

15 10

47

0

5 15 15

84

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Mozgásrendszer betegségei és sebészeti vonatkozásai, szakápolástan

12

Sürgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban

31

A sürgősségi ellátás alapjai A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések gyermekkorban. Szakápolás mérgezések esetén A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermekbelgyógyászati szakápolástan gyakorlata

8

1112-16 Kompetenciabővítő ismeretek csecsemő és gyermekkorban

Gyermeksebészeti, Traumatológiai és Mozgásszervrendszeri betegek ellátásához kapcsolódó szakápolástani gyakorlat A Sürgősségi szakápolástan gyakorlata Invazív beavatkozások A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légút biztosítás Inkontinencia és sztóma ellátás Transzfúziológia Az invazív beavatkozások gyakorlata

0

14 9 0

217 27 90 70

16

30 0

7 3 3 3 0

40

A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata

10

Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata

10

Az inkontinencia és a szóma ellátás gyakorlata

10

A Transzfúziológia gyakorlata Fájdalom terápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalom csillapítása Táplálásterápia Klinikai táplálás Enterális táplálás Parenterális táplálás A táplálsterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Sebkezelés Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan

8 1 1 1 2 3 16 5 6 5 0

10 0

0

15 5 5 5

8 3 2 3

0

85


1/13.

e

11997-16 Hálózati ismeretek I.

11996-16 Információtechnológiai alapok





264 354 618

Munka- és környezetvédelmi alapismeretek Bevezetés a számítógépes architektúrákba Szoftverismeret Információtechnológia biztonság alapjai IT alapok gyakorlat Biztonságos labor- és eszközhasználat Számítógép összeszerelés Telepítés és konfigurálás Megelőző karbantartás Hálózatok I. Hálózati infrastruktúra, hálózati operációs rendszerek

ögy

0

e

gy

191 345 556

778 óra (37,5%)

Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs IT alapok

gy

2/14.


Informatikai rendszerüzemeltető

1154

1299 óra (62,5%) 0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0

0

2

0

2

0 0 0

0 0 0

2

2

31

0 0 0

31

0

0

10

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

0

0

6

0

6

36

0

0

0

36

1

0

0

0

1

17

0

0

0

17

14

0

0

0

14

4

0

0

0

4

0

54 4 2

0

0

0

0

54 4 2

0

24

0

0

24

0

22

0

0

22

0

6

0

0

6

64

0

0

0

64

10

0

0

0

10

0

86

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Fizikai és adatkapcsolati réteg feladatai, Ethernet protokoll Hálózati és a szállítási réteg feladatai, protokolljai IPv4 és IPv6 címzési struktúra, alhálózatok Alkalmazási réteg protokolljai, hálózatbiztonság Kapcsolt helyi hálózatok és VLANok Forgalomirányítási ismeretek A biztonságos hálózat, forgalomszűrés IP szolgáltatások Hálózatok I. gyakorlat Csatlakozás egy hálózathoz, a kapcsoló alap konfigurációja

11625-16 Programozás és adatbázis-kezelés

Vezetékes és vezeték nélküli kapcsolódás helyi hálózathoz Forgalomirányítási alapok, adatfolyam kezelés IP-címzés a gyakorlatban Szerver-kliens kapcsolódás, hálózatbiztonság Kapcsolás folyamata és a VLAN-ok használata Statikus és dinamikus forgalomirányítás A biztonságos hálózat kialakítása, forgalomszűrés IP szolgáltatások a gyakorlatban Programozás Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

5

0

0

0

5

5

0

0

0

5

5

0

0

0

5

5

0

0

0

5

4

0

0

0

4

0

126

0

0

126

0

18

0

0

18

0

13

0

0

13

0

10

0

0

10

0

15

0

0

15

0

15

0

0

15

0

14

0

0

14

0

25

0

0

25

0

8

0

0

8

0

8

0

0

8

92

0

0

0

92

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

10

0

0

0

10

20

0

0

0

20

12

0

0

0

12

87

12003-16 Hálózati ismeretek II.

11999-16 Informatikai szakmai angol nyelv

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Összefoglaló projektfeladat Programozás gyakorlat Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat IT szakmai angol nyelv Hallás utáni szövegértés Szóbeli kommunikáció Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Írásos angol nyelvű szakmai anyagok feldolgozása Angol nyelvű szövegalkotás – email Keresés és ismeretszerzés angol nyelven Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Hálózatok II. Redundancia szükségessége és megoldásai Vezeték nélküli LAN Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás WAN technológiák és kapcsolatok Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás Hálózatok II. gyakorlat Redundancia megvalósítása kapcsolt hálózatokban Vezeték nélküli LAN megvalósítása

10

0

0

0

10

0

144

0

0

144

0

23

0

0

23

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

11

0

0

11

0

25

0

0

25

0

16

0

0

16

0

15

0

0

15

72

0

0

0

72

12

0

0

0

12

11

0

0

0

11

18

0

0

0

18

12

0

0

0

12

6

0

0

0

6

6

0

0

0

6

12

0

0

0

12

0

0

65

0

65

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

0

0

20

0

20

0

0

20

0

20

0

0

10

0

10

0

0

0

150

150

0

0

0

27

27

0

0

0

9

9

88

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás megvalósítása WAN technológiák és WAN kapcsolatok megvalósítása Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás IT hálózatbiztonság Az IT hálózatbiztonság alapjai IT hálózatbiztonság megvalósítása

12013-16 Hálózati operációs rendszerek és felhőszolgáltatások

IT hálózatbiztonság gyakorlat Az IT hálózatbiztonság alapjai I. IT hálózatbiztonság megvalósítása Szerverek és felhőszolgáltatások Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások Szerverek és felhőszolgáltatások gyakorlat Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások

0

0

0

16

16

0

0

0

36

36

0

0

0

32

32

0

0

31

0

31

0

0

10

0

10

0

0

21

0

21

0

0

0

46

46

0

0

0

15

15

0

0

0

31

31

0

0

56

0

56

0

0

20

0

20

0

0

20

0

20

0

0

8

0

8

0

0

8

0

8

0

0

0

147

147

0

0

0

50

50

0

0

0

50

50

0

0

0

21

21

0

0

0

28

28

89


1/13.

gy

ögy

311 306 617

80

e

10066-16 Gazdálkodási alapfeladatok



Összesen Összesen A fő szakképeElméleti óraszámok sítésre vonatkozó: (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.

2/14.

e

gy


Irodai titkár

187 360 547

498 óra (40 %)

1244

746 óra (60%) 0

0

8

0

8

0

0

2

0

2

0 0 0 0

0 0 0 0

2 2 2 31

0 0 0 0

2 2 2 31


0

0

10

0

10


0

0

10

0

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Gazdasági és vállalkozási ismeretek A gazdaság alapelemei, szereplői A piac Az állam gazdasági szerepvállalása; gazdaságpolitika Adózási ismeretek A pénz fogalma, funkciói; pénzforgalom A magyar bankrendszer Vállalkozási alapfogalmak; vállalkozási formák Vállalkozások működtetése; bizonylatok Vállalkozások finanszírozása; pályázatok; dokumentációk A marketing szerepe a vállalkozások életében

0 0

0 0

5 6

0 0

5 6

72

0

15

0

87

12

0

0

0

12

6

0

0

0

6

10

0

0

0

8

0

0

0

8

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

8

0

0

0

8

10

0

0

0

10

0

0

10

0

10

0

0

5

0

5

10

90

12082-16 Gépírás és irodai alkalmazások

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Jogi ismeretek Általános ismeretek a jogról Alkotmányjogi ismeretek A magyar közjogi és önkormányzati rendszer; az eljáró állam A polgári jog tárgya és tartalma Szerződésfajták, szerződéskötés Polgári jogi felelősség szerződésszegésért Munka törvénykönyve Munkaviszony létesítésének és megszűnésének feltételei, szabályai Érdekképviselet, érdekérvényesítés a munkajogban Fogyasztóvédelmi alapismeretek Gépírás és levelezési gyakorlat A tízujjas vakírás alapgyakorlatai Billentyűkezelés Az írástechnika megerősítése Sebességfokozás Szövegfeldolgozások, szöveggyakorlatok Irodai gépírás gyakorlata Levelezési alapismeretek a titkári munkában Levelezési alapgyakorlatok a titkári munkában Levelezés a hivatali és üzleti életben Komplex levélgyakorlatok Irodai alkalmazások gyakorlata A dokumentumszerkesztés alapgyakorlatai Dokumentumszerkesztés a titkári munkában Táblázatok készítése a titkári munkában Adatbázisok készítése a titkári munkában A prezentáció mint kommunikációs technika

18

0

24

0

42

3

0

0

0

3

5

0

0

0

5

10

0

0

0

10

0

0

5

0

5

0

0

7

0

7

0

0

3

0

3

0

0

2

0

2

0

0

4

0

4

0

0

2

0

2

0

0

1

0

1

0

126

0

46

192

0

3

0

0

3

0

33

0

0

33

0

18

0

0

18

0

12

0

0

12

0

11

0

0

11

0

15

0

0

15

0

3

0

0

3

0

15

0

0

15

0

16

0

0

16

0

0

0

46

46

0

36

0

31

67

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

0

0

15

15

91

10072-16 Rendezvény- és programszervezés

12084-16 Üzleti kommunikáció és protokoll

12083-16 Gyorsírás

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A weblapkészítés alapjai Gyorsírás gyakorlata A gyorsírás alapelemei Jelöléstani alapok Rövidítéstani alapok A magánhangzók jelképes jelölése Kettőshangzós jelölések Rövidítésalkotás Írássebesség fokozása Az irodai gyorsírás gyakorlata A jegyzetelés alapgyakorlatai Dokumentumkészítés gyorsírással Kommunikáció a titkári munkában Üzleti nyelvi kultúra Üzleti kommunikáció Protokoll az irodában Digitális kommunikáció a titkári munkában Nemzetközi protokoll Munkahelyi, irodai kapcsolatok Munkahelyi konfliktuskezelés Tárgyalástechnika Marketingkommunikáció Rendezvény- és programszervezés Rendezvény- és programszervezési ismeretek Szervezeten belüli és külső protokolláris, szakmai rendezvények Rendezvény- és programszervezés gyakorlata Rendezvények dokumentumainak tartalma, formája, jellemzői Forgatókönyv-készítés Sajtótájékoztató szervezése Költségkalkuláció Marketingeszközök használata a rendezvényszervezésben

0 0 0 0 0

0 108 3 16 15

0 0 0 0 0

16 62 0 0 0

16 168 3 16 15

0

18

0

0

18

0 0 0

18 16 20

0 0 0

0 0 0

18 16 20

0

0

0

23

23

0

0

0

15

15

0

0

0

44

44

54

0

31

0

85

18 9 9

0 0 0

0 0 0

0 0 0

18 9 9

9

0

0

0

9

9

0

0

0

9

0

0

9

0

9

0

0

9

0

9

0 0

0 0

7 6

0 0

7 6

36

0

0

0

36

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

0

0

78

78

0

0

0

8

8

0

0

0

32

32

0

0

0

12

12

0

0

0

13

13

0

0

0

13

13

92

11554-16 Irodai szakmai idegen nyelv

12085-16 Titkári ügyintézési gyakorlat

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Titkári ügyintézés Munkaszervezés az irodában Titkári feladatok Információs folyamatok az irodában Adat- és információvédelem az irodában Időgazdálkodás Vezetési és projektismeretek Titkári ügyintézés gyakorlata Jegyzőkönyv-vezetési ismeretek Jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok Jegyzőkönyv-vezetési gyakorlatok Jegyzőkönyv készítésének gyakorlata Irodai munkafolyamatok gyakorlata Nyilvántartások gyakorlata Dokumentumkezelési gyakorlat Irodai szakmai idegen nyelv Idegen nyelv használata az irodában Kapcsolattartás hivatalos szervezetekkel idegen nyelven Idegen nyelv használata hivatalos rendezvényeken, programokon

36

0

31

0

67

18

0

0

0

18

18

0

0

0

18

0

0

14

0

14

0

0

5

0

5

0

0

6

0

6

0

0

6

0

6

0

36

0

78

114

0

18

0

0

18

0

18

0

0

18

0

0

0

15

15

0

0

0

16

16

0

0

0

15

15

0

0

0

16

16

0

0

0

16

16

36

0

47

0

83

13

0

15

0

28

11

0

17

0

28

12

0

15

0

27

93


Egyházzenész II. (Kántor-énekvezető szakmairány)

Modul megnevezése

Egyházzenész/énekvezető Tantárgyak szolfézs kötelező zongora gregorián népének kórus liturgikus gyakorlat

10603-16 Egyházi zene szolgáltatása

e

gy

31

36

31

18 36 36 18 54

24 31 31 16 47

36

16 31 31

liturgikus orgona gyakorlat vezetett gyakorlat népzene latin hittan liturgia zeneelmélet zenetörténet egyházzene irodalom

10604-16 Kántorénekvezető tevékenysége

Érettségi utáni 1/13 2/14 e

36 36 36

16 16

54 54 54

31 31 31 16

orgonaismeret orgona karvezetés

18 18

16 16

hangképzés

18

16

Szabadsáv

görögkatolikus énekek

11498-12

Foglalkoztatás I

8

11499-12 összes óra Gyakorlat óraszáma

Foglalkoztatás II

31

Elmélet óraszáma Összefüggő gyakorlat Összes óra

gy

21

11

610

57

554 396

395

214

159 80 1244

Gyakorlat aránya

70% (871 óra)

Elmélet aránya

28% (373 óra)

94


1/13.

10525-16 A szociális ellátás általános tevékenységei



Összesen Összesen A fő szakképeElméleti óraszámok sítésre (arány ögy-vel) vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)

2/14.

e

gy

ögy

402

208 610

80

e

344

gy


Szociális asszisztens

210 554

746 óra (60%)

1244

498 óra (40%)


0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31


0

0

10

0

10


0

0

10

0

10


0 0

0 0

5 6

0 0

5 6


0

60

0

60

120

Tanulástechnikai gyakorlat

0

20

0

20


0

20

0

20

A szakmai együttműködés készségei

0

20

0

20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat

0

0

10

10

A kongruens kommunikáció gyakorlása

0

0

10

10

A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

0

0

20

20

A szakmai kommunikáció fejlesztése

0

0

20

20

Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

170

0

0

0

170

Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek

30

0

0

0

30

95

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia

25

0

0

0

25

25 10

0 0

0 0

0 0

25 10

Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere

18

0

0

0

18


18

0

0

0

18

A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek

12 12 10

0 0 0

0 0 0

0 0 0

12 12 10


10

0

0

0

10

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0

54

0

0

54

Gyakorlat a család és életmód körében

0

12

0

0

12

Szociológiai alapismereti gyakorlat

0

12

0

0

12

Szociálpolitikai monitorozás

0

15

0

0

15

Az intézmény megismerése

0

15

0

0

15

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

101

0

0

0

101

Pszichológiai alapismeretek

19

0

0

0

19

17

0

0

0

17

17

0

0

0

17

A személyiség pszichológiája

17

0

0

0

17

Szocializáció Pedagógiai alapismeretek

13

0

0

0

13

18

0

0

0

18

Pszichológiai gyakorlat

0

58

0

10

68

Gyermektanulmányok

0

30

0

0

30

Az életút pszichikus jellemzői

0

28

0

10

38


105

0

0

0

105

60

0

0

0

60

20

0

0

0

20

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

20

0

0

0

20

A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

5

0

0

0

5

Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája

Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok

96

10562-16 Szabadidőszervezési és rekreációs feladatok

10558-16 Önálló szociális segítő feladatok

11733-16 A szükségletfelmérés és a problémamegoldás részfeladatai

10559-16 Elsősegélynyújtási feladatok

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Népegészségügyi ismeretek

26

0

0

0

26

A társadalmi helyzet és az egészség

9

0

0

0

9

Közegészség Egészségmegőrzés

9 8

0 0

0 0

0 0

9 8

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

0

36

0

0

36

Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása

0

18

0

0

18

Veszélyeztető állapotok

0

18

0

0

18

A szociális problémák megjelenésének összefüggései

0

0

62

0

62

Társadalmi összefüggések

0

0

15

0

15

A személyiségben rejlő összefüggések

0

0

16

0

16

A problémamegoldó modell

0

0

16

0

16

A szociális munka Etikai Kódexe, etikai dilemmák

0

0

15

0

15

A szociális munka elmélete

0

0

69

0

69

Általános szociális munka

0

0

22

0

22

Szociális munka egyénekkel és családokkal

0

0

23

0

23

Szociális munka csoportokkal

0

0

16

0

16

Közösségi szociális munka

0

0

7

0

7

A szociális munka gyakorlata

0

0

0

47

47

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata

0

0

0

30

30

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

10

10

A közösségi szociális munka gyakorlata

0

0

0

7

7

0

0

0

31

31

0 0 0 0

0 0 0 0

0 0 16 12

15 16 0 0

15 16 16 12

A segítés mentálhigiénés vonatkozásai

0

0

4

0

4

A szabadidő-szervezés és rekreáció elméleti ismeretei

0

0

95

0

95

Az életmódváltás és a szabadidő fontossága

0

0

50

0

50

Esetmegbeszélés és szupervizió gyakorlata Esetmegbeszélés Szupervízió Mentálhigiéné Elméleti ismeretek

97

10563-16 A szociális munka adminisztrációja

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szabadidő-szervezési és rekreációs alapismeretek

0

0

20

0

20

A tárgyi feltételek biztosítása

0

0

20

0

20

Munka-, baleset- és tűzvédelem

0

0

5

0

5

A szabadidő-szervezés és rekreáció gyakorlata

0

0

0

62

62

Szabadidős és rekreációs technikák

0

0

0

30

30

A szabadidő-szervezés és rekreáció gyakorlata

0

0

0

30

30

Munka-, baleset-és tűzvédelem gyakorlata

0

0

0

2

2

A szociális adminisztráció

0

0

47

0

47

Az intézmények működésének jogi háttere

0

0

7

0

7

Intézményi adminisztráció

0

0

15

0

15

Szociális ügyintézés Pályázatírás

0 0

0 0

15 10

0 0

15 10

Számítástechnikai ismeretek

0

0

16

0

16

Számítástechnikai alapismeretek

0

0

8

0

8

Számítástechnika a szociális adminisztrációban

0

0

8

0

8

98


1/13.

e

10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei





gy

467

141 608

2/14.

ögy

80

e

gy

277

279 556

744 óra (59,8%)



Szociális szakgondozó

1244

500 óra (40,1%)


0 0 0 0 0 0

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31

0 0 0 0 0 0

8 2 2 2 2 31


0

0

10

0

10


0

0

10

0

10


0 0

0 0

5 6

0 0

5 6


0

60

0

60

120

Tanulástechnika gyakorlat

0

20

0

20


0

20

0

20

A szakmai együttműködés készségei

0

20

0

20

A veszteségek feldolgozása gyakorlat

0

0

20

20

A kongruens kommunikáció gyakorlása

0

0

10

10

A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása

0

0

15

15

A szakmai kommunikáció fejlesztése

0

0

15

15

0

0

156

Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek

156

0

99

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek

20

0

0

0

20

20

0

0

0

20

15 15

0 0

0 0

0 0

15 15

Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere

30

0

0

0

30


17

0

0

0

17

A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek

10 10 10

0 0 0

0 0 0

0 0 0

10 10 10


9

0

0

0

9

Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat

0

36

0

0

36

Gyakorlat a család és életmód körében

0

9

0

0

9

Szociológiai alapismereti gyakorlat

0

9

0

0

9

Szociálpolitikai monitorozás

0

9

0

0

9

Az intézmény megismerése

0

9

0

0

9

Pszichológiai és pedagógiai ismeretek

108

0

0

0

108

Pszichológiai alapismeretek

25

0

0

0

25

22

0

0

0

22

20

0

0

0

20

A személyiség pszichológiája

15

0

0

0

15

Szocializáció Pedagógiai alapismeretek

10 16

0 0

0 0

0 0

10 16

Pszichológiai gyakorlat

0

27

0

0

27

Gyermektanulmányok

0

14

0

0

14

Az életút pszichikus jellemzői

0

13

0

0

13


164

0

0

0

164

50

0

0

0

50

40

0

0

0

40

A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai

40

0

0

0

40

A gondozás és a betegellátás laikus módszerei

34

0

0

0

34

A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia

Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája

Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok

100

10574-16 Személyes gondoskodás

10556-16 Gondozási-ápolási feladatok

10559-12 Elsősegélynyújtási feladatok

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Népegészségügyi ismeretek

39

0

0

0

39

A társadalmi helyzet és az egészség

13

0

0

0

13

Közegészség Egészségmegőrzés

13 13

0 0

0 0

0 0

13 13

Az elsősegélynyújtás gyakorlata

0

18

0

0

18

Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása

0

9

0

0

9

Veszélyeztető állapotok Ápolási ismeretek Alapápolási feladatok

0 0 0

9 0 0

0 32 16

0 0 0

9 32 16

Ápolási szükségletek, betegmegfigyelés szempontjai, etikai szabályai és a betegek jogai

0

0

6

0

6

Haldoklók és elhunytak

0

0

5

0

5

Gyógyszerelési alapismeretek

0

0

5

0

5

Alapápolási gyakorlat

0

0

0

39

39

Szükségletfelmérés, ápolási terv készítése és az alapápolási feladatok gyakorlása

0

0

0

15

15

Speciális ápolási feladatok

0

0

0

15

15

Gyógyszerelés gyakorlata

0

0

0

9

9

Gondozási ismeretek A gondozás fogalma, célja, célcsoportja

0

0

32

0

32

0

0

16

0

16

A gondozás feladata, tevékenységi formái és a gondozó szerepe

0

0

16

0

16

Gondozási szükségletek

0

0

16

0

16

Egészségügyi és fizikai ellátás

0

0

10

0

10

Mentálhigiénés gondozás és foglalkoztatás

0

0

6

0

6

Gondozási gyakorlat

0

0

0

31

31

Gondozási szükségletfelmérés, gondozási terv készítése, feladatok gyakorlása

0

0

0

15

15

Foglalkozás, aktivizálás és foglalkoztatás

0

0

0

10

10

Háztartás körüli feladatok

0

0

0

6

6

Szociális munka A szociális munka társadalmi közege Egyéni esetkezelés Családsegítés

0

0

31

0

31

0

0

3

0

3

0 0

0 0

11 11

0 0

11 11 101

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociális munka csoportokkal

0

0

3

0

3

Közösségi szociális munka

0

0

3

0

3

A szociális munka gyakorlata

0

0

0

32

32

Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata

0

0

0

20

20

A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata

0

0

0

6

6

A közösségi szociális munka gyakorlata

0

0

0

5

5

Szociális gondozás A személyes gondoskodás dilemmái

0

0

32

0

32

0

0

8

0

8

Aktivitás és foglalkoztatás

0

0

10

0

10

Háztartási ismeretek

0

0

10

0

10

Munka-, tűz- és balesetvédelem

0

0

4

0

4

A szociális gondozás gyakorlata

0

0

0

31

31

0

0

0

14

14

0 0

0 0

0 0

5 5

5 5

Munka-, tűz- és balesetvédelem gyakorlata

0

0

0

2

2

A gyógyászati segédeszközök beszerzése és használata

0

0

0

5

5

A szociális szakember személyiségének védelme

0

0

8

31

39

Lelki egészségvédelem Esetmegbeszélés Szupervízió

0 0 0

0 0 0

8 0 0

23 8

8 23 8

Gazdálkodási alapismeretek

0

0

16

0

16

Közgazdasági alapismeretek

0

0

3

0

3

Költségvetési alapismeretek

0

0

4

0

4

Elkülönített alapok

0

0

3

0

3

A helyi önkormányzatok költségvetése

0

0

3

0

3

A nem állami szervezetek gazdálkodása

0

0

3

0

3

A szociális intézmények gazdálkodása

0

0

31

0

31

10575-12 Szociális szervezés

A személyes gondoskodás gyakorlata Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat

102

10576-12 Szakgondozási adminisztráció

Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szociális szolgáltatások finanszírozási formái

0

0

10

0

10

Az intézményi gazdálkodás tervezése

0

0

15

0

15

Létszám- és bérgazdálkodás

0

0

6

0

6

Vezetési, szervezési ismeretek

0

0

40

0

40

A vezetés alapjai A szociális ellátás tervezése, menedzsment

0

0

20

0

20

0

0

10

0

10

Érdekérvényesítés a szociális intézményekben

0

0

10

0

10

Vezetési, szervezési és gazdálkodási gyakorlat

0

0

0

23

23

Vezetési, szervezési gyakorlat

0

0

0

12

12

Intézményi gazdálkodás gyakorlata

0

0

0

11

11

Szociális szolgáltatások adminisztrációja

0

0

8

0

8

A szociális szolgáltatások adminisztrációjának ismeretei

0

0

4

0

4

A szociális szervezés adminisztrációjának ismerete

0

0

4

0

4

Szociális szolgáltatások adminisztrációjának gyakorlata

0

0

0

16

16

Szociális gondozás, szervezés adminisztrációja

0

0

0

16

16


0

0

8

0

8


0

0

8

0

8

Számítástechnikai ismeretek gyakorlat

0

0

0

16

16

Számítástechnikai gyakorlat

0

0

0

16

16

103

ÁRPÁD-HÁZI SZENT PIROSKA SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKGIMNÁZIUM

Recommend Documents