Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
NAPPALI MUNKARENDBEN Szociális gondozó és ápoló Szakközépiskolai képzés közismereti oktatás nélkül 1. évfolyam
2. évfolyam Összesen
Összesen
11497-12 11499-12 Foglalkoztatás Foglalkoztatás I. II.
A szakképesítésre vonatkozó:
gy
687
447
Összesen
1134
Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat Tanulástechnikai gyakorlat
10569-16 Gondozási-ápolási alapfeladatok
e
ögy
160
e
gy
680
297
977
2111
1367 óra (60,2%) 15 4 4 4 3 62 10 10 22 20 0
744 óra (39,8%) 0 0
0
0
0
0
90
0
93
42
15 4 4 4 3 62 10 10 22 20 183 42
A reális énkép szerepe a szociális segítésben
16
16
32
A szakmai együttműködés és a segítő kapcsolat
16
32
48
16
29 16
29 32
0
182
A veszteségek feldolgozása gyakorlat A kongruens kommunikáció Szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek
89
Szociálpolitikai alapismeretek A szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek és lokális ellátások Közigazgatási ismeretek A szociális segítés etikája Pszichológiai alapismeretek Pszichológiai alapismeretek
53 18
0
93
32 32 29 18 143 36
0
0
0
53 18 32 32 29 18 143 36
Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok
36
36
Az életút pszichológiája
35
35
104
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A személyiség pszichológiája Egészségügyi alapismeretek
36 197
Az emberi test felépítése, szerveződési szintjei
54
54
Kórok és kórokok
36
36
A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai
36
36
A gyógyszerelés A társadalmi helyzet és az egészség Közegészségügyi és járványtani ismeretek Egészségmegőrzés Ápolási, gondozási alapismeretek Általános ápolási ismertek Gondozási alapismeretek Az ápolás, gondozás dokumentációja Megfigyelési és elsősegélynyújtási gyakorlat Az ápolási folyamat megfigyelése A gondozási folyamat megfigyelése Elsősegélynyújtási gyakorlat Társadalomismeret
0
15
10570-16 A szükségletek felmérése
36 212
15 18 35 18 109 37 37 35
0
0
0
0
107
0
0
107
0
36 36 35 0
0
36 36 35 45
A mai magyar társadalom A szükségletfelmérés módszerei
0
0
A kiválasztó-rendszer, nemi- és a reumatológiai betegségek Dietetikai ismeretek Geriátriai ismeretek Ápolási gyakorlat Alapápolás belgyógyászati betegek körében
0
18 35 18 109 37 37 35
A társadalmi egyenlőtlenség és szegénység okai
Klinikai ismeretek A keringés, a vérképző, a légző- és az emésztőrendszer betegségei Pszichiátriai-, neurológia alapismeretek, az érzékszervek betegségei Endokrin, daganatos és sebészeti beavatkozást igénylő betegségek
15
0
Alapápolás sebészeti beavatkozáson átesettek körében
71 36
45 15
15
15 15 154
15 15 154
0
32
32
32
32
32
32
20
20
13 25 0
13 25 71 36
0
35
35
Gondozási ismeretek A gondozási szükségletek felmérése
72 18
Gondozás és rehabilitáció fogyatékkal élők körében
18
18
Gerontológia és az idősek rehabilitációja
18
18
Gondozás és rehabilitáció a szenvedélybetegek körében
18
18
A gondozási szükségletek felmérésének gyakorlata
0
0
35
0
0
0
0
72 18
35
A gondozási szükségletek felmérése idősek körében
12
12
A gondozási szükségletek felmérése fogyatékkal élők körében
11
11
A gondozási folyamat tervezése Monitorozó gyakorlat
0
12 108
0
0
12 108 105
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szociális ellátás intézményei Az egészségügyi ellátás intézményei Egy intézmény részletes megismerése Szociális munka elmélete Általános szociális munka Szociális munka egyénekkel és családokkal Szociális munka csoportokkal Közösségi szociális munka Szociális munka gyakorlata
0
36 36 36 0
32
36 36 36 124 32 32 32 28 32
0
0
Egyénekkel és családokkal végzett szociális munka gyakorlata
16
16
A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata
8
8
8 0
8 170 40 40 31 16 17
124 32 32 32 28 0
10571-16 Sajátos gondozási feladatok
Közösségi szociális munka gyakorlata Szociális gondozás Idős és fogyatékkal élő emberek ellátásai Aktivitás és foglalkoztatás Háztartási ismeretek Munka-, baleset- és tűzvédelem A gyógyászati segédeszközök beszerzése
0
Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása Szociális gondozás gyakorlata Idős emberek gondozása Fogyatékkal élők gondozása Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat Munka-, baleset- és tűzvédelem gyakorlata
Mentálhigiéné Elméleti ismeretek A gondozás mentálhigiénés vonatkozásai Esetmegbeszélés és szupervízió a gyakorlaton Esetmegbeszélés Szupervízió A szociális adminisztráció gyakorlata Az ápolás adminisztrációja A gondozás adminisztrációja Számítástechnika a gondozás adminisztrációjában
170 40 40 31 16 17 26
0
Gyógyíthatatlan betegek és haldoklók gondozása
10572-16 Gondozásiápolási adminisztráció
0
0
36 6 6 6 6 6
0
6
26 93 32 29 8 8 8
129 38 35 14 14 14
8
14
0
0
48 16 32
0
48 16 32
0
0
0
48
48
32 16 31
32 16 62 15 16
31
31
0
0
31 15 16
106
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
720 396 1116
160
e
A fő szakképe-sítésre vonatkozó:
Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)
10496-16 Közlekedés-szállítási alapok
11498-12 Foglalkoztatás I. 11499-12 (érettségire Foglalkoztatás épülő képzések II. esetén)
e
gy
635 326 961
1355 óra (60,5%)
Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs
2/14.
A szakképzés összes óraszáma
Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző
2237
882 óra (39,5%) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 4 4 4 3 62 7 7 24 24
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
15 4 4 4 3 62 7 7 24 24
Közlekedési alapfogalmak
108
0
0
0
108
Közlekedéstörténet Közlekedési alapfogalmak Közlekedési földrajz Egységrakomány-képzés, kombinált szállítás
18 36 36
0 0 0
0 0 0
0 0 0
18 36 36
18
0
0
0
18
Közlekedés technikája A vasúti közlekedés technikája
144
0
0
0
144
36
0
0
0
36
A közúti, városi közlekedés technikája
36
0
0
0
36
A vízi közlekedés technikája
36
0
0
0
36
18
0
0
0
18
A légi közlekedés technikája, repülőterek A csővezetékes szállítás
18
0
0
0
18
Közlekedés üzemvitel gyakorlat
0
72
0
0
72
A vasúti közlekedés üzemvitele
0
36
0
0
36
A közúti és városi közlekedés üzemvitele
0
18
0
0
18
18
0
0
18
A vízi közlekedés üzemvitele
107
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
10036-16 A raktáros feladatai
10036-16 Logisztikai ügyintézői feladatokmodul11
10501-16 Szállítmányozási ügyintézői feladatok
Általános szállítmányozási ismeretek Szállítmányozási alapismeretek Szállítmányozási földrajz
0
0
124
0
124
0
0
93
0
93
0
0
62
0
62
Ágazati szállítmányozási ismeretek
0
0
217
0
217
Vasúti és közúti szállítmányozási ismeretek
0
0
124
0
124
Vízi, légi és speciális szállítmányozási ismeretek
0
0
93
0
93
Szállítmányozás gyakorlat
0
0
0
155
155
Vasúti szállítmányozási feladatok
0
0
0
31
31
Közúti szállítmányozási feladatok
0
0
0
31
31
Vízi szállítmányozási feladatok
0
0
0
31
31
Légi szállítmányozási feladatok
0
0
0
31
31
Kombinált szállítmányozási feladatok
0
0
0
31
31
0 0 0
0 0 0
217 62 62
0 0 0
217 62 31
0
0
31
0
31
0
0
62
0
62
0
0
0
171
171
0 0
0 0
0 0
62 62
62 62
0
0
0
57
57
108
0
0
0
108
36
0
0
0
8
36
0
0
0
10
18
0
0
0
8
A raktári bizonylatolás
18
0
0
0
8
Speciális áruk raktározása
36
0
0
0
36
Veszélyes áruk raktározása
18
0
0
0
18
Élelmiszerek raktározása Raktározás gyakorlat
18
0
0
0
18
0
108
0
0
108
Raktári folyamatok és eszközök
0
36
0
0
36
Raktárirányítás gyakorlat
0
36
0
0
36
Komissiózás gyakorlat
0
36
0
0
36
Logisztika A logisztikai rendszer Vevő szállító kapcsolatok Speciális kezelést igénylő termékek a logisztikában Logisztikai kontrolling Logisztikai tervezés gyakorlat készletgazdálkodás, Termeléstervezés Lean, minőségmenedzsment Raktározásisifolyamatok A folyamat modul rendszere A raktározás eszközrendszere A raktárirányítási rendszer
108
10651-12 Vezetési, jogi, gazdasági, marketing ismeretek
10070-12 Munkahelyi kommunikáció
11781-16 A raktárvezető feladatai
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Raktározás szerepe az ellátási láncban Az ellátási lánc jellemzői és a raktározás helye A raktározás technológiája és összetevői Raktár működtetése és mutatószámai Üzemtani mutatók
36
0
0
0
36
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
36
0
0
0
36
18
0
0
0
18
Minőségi mutatók
18
0
0
0
18
Raktárvezető gyakorlat Raktározási folyamatok gyakorlat Raktárirányítás gyakorlat Kommunikáció alapjai Kommunikáció folyamata, fajtái, etikett és protokoll
0
72
0
0
72
0
54
0
0
18
0 108
18 0
0 0
0 0
18 108
54
0
0
0
54
54
0
0
0
54
0
72
0
0
72
0
18
0
0
18
0
36
0
0
36
0
18
0
0
18
144
0
0
0
144
36 36 36
0 0 0
0 0 0
0 0 0
36 36 36
Marketing ismeretek
36
0
0
0
36
Marketing gyakorlat Marketing stratégia, piackutatás Reklám, PR
0
36
0
0
36
0
18
0
0
18
0
18
0
0
18
0
36
0
0
36
0 0
18 18
0 0
0 0
18 18
Nyelvhelyesség szóbeli és írásbeli elemei Üzleti kommunikáció gyakorlat Üzleti nyelvi kultúra Üzleti magatartás, társalgási protokoll A viselkedéskultúra szabályai Vezetési, jogi, gazdasági, marketing elméleti ismeretek Vezetési ismeretek Jogi ismeretek Gazdasági ismeretek
Vezetés, szervezés gyakorlat Vezetői feladatok Szervezési feladatok
109
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
702 414 1116
160
e
11464-16 Pedagógiai és pszichológiai feladatok
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
A fő szakképe-sítésre vonatkozó:
Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozási tevékenység A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános és személyiséglélektani ismeretek Fejlődéslélektani
2/14.
e
gy
A szakképzés összes óraszáma
Pedagógiai – és családsegítő munkatárs
604,5 356,5 961
1306,5 óra (58,4%)
2237
930 óra (41,6%) 0
0
15
0
15
0
0
4
0
4
0
0
4
0
4
0 0 0
0 0 0
4 3 62
0 0 0
4 3 62
0
0
8
0
8
0
0
8
0
8
0
0
24
0
24
0
0
22
0
22
252 108 108 36
0 0 0 0
263,5 124 93 46,5
0 0 0 0
515,5 232 201 82,5
0
414
0
356,5
770,5
0
198
0
170,5
368,5
0
216
0
186
402
108
0
62
0
170
36
0
18
0
54
32
0
18
0
50
110
11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság
11678-16 11688-16 Kommuniká 11687-16 Program és Gondozás és ció és szabadidő szervezés egészségnevelés viselkedésku ltúra
11676-16 Családpedagógiai alapismeretek
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium alapok Szociálpszichológiai alapismeretek Pedagógiai pszichológia Pedagógiai szociológia Családtan Mentálhigiéniai alapismeretek Családi mentálhigiéné Szabadidő szervezés Szabadidő pedagógia A játékpedagógia alapjai Programszervezés Kommunikáció és viselkedéskultúra Kommunikációs alapismeretek Gondozási és egészségnevelési alapismeretek Egészségnevelés Személyi gondozás Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek
32
0
18
0
50
8
0
8
0
16
108
0
64
0
172
108
0
64
0
172
72
0
31
0
103
72
0
31
0
103
54
0
31
0
116
0
0
0
31
54
0
0
0
54
,
0
31
0
31
31
0
31
0
62
31
0
31
0
62
36
0
31
0
67
18 18
0 0
16 15
0 0
34 33
0
0
16
0
16
0
0
4
0
4
0
0
4
0
4
0
0
2
0
2
0
0
2
0
2
0
0
2
0
2
0
0
2
0
2
111
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
864 252 1116
160
e
Pedagógiai, pszichológiai feladatok
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
Összesen Összesen Elméleti óraszámok A fő szakképesítésre vonatkozó: (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Pedagógia Általános pedagógia Neveléselmélet Didaktika Pedagógiai gyakorlat Gondozás A gyermek megismerése, tevékenységének megfigyelése, problémahelyzetek elemzése Bevezetés a pszichológiába Általános személyiséglélektani ismeretek Fejlődéslélektani ismeretek Szociálpszichológiai alapismeretek Pedagógiai
2/14.
e
gy
A szakképzés összes óraszáma
Gyógypedagógiai segítő munkatárs
653 308 961
1517 óra (%)
2077
560 óra (%) 0
0
15
0
15
0
0
4
0
4
0
0
4
0
4
0 0 0
0 0 0
4 4 62
0 0 0
4 4 62
0
0
8
0
8
0
0
8
0
8
0
0
24
0
24
0
0
24
0
24
144 60 50 34
144 60 50 34
144
180
180
360
100
100
200
80
80
160
144
108
252
45
34
79
45
30
75
30
24
54
24
20
44
112
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
Gondozás és egészségnevelés
Speciális gyógypedagógiai feladatok
Általános gyógypedagógiai feladatok
pszichológia Gyógypedagógiai alapismeretek Bevezetés a gyógypedagógiába A gyógypedagógia területei Gyógypedagógiai gyakorlat A gondozási tevékenységek sérülés-specifikus kérdései A sérült gyermek tevékenységének megfigyelése
144
108
252
50
0
50
94
108
202
252
270
522
152
170
322
100
100
200
Gyógypedagógiai pszichológia
72
72
144
A gyógypedagógiai pszichológia alapjai
72
72
144
72
72
144
72
72
144
72
72
144
72
72
144
Gyógypedagógiai tantárgypedagógiák A nevelés, oktatás, fejlesztés speciális kérdései Gyógypedagógiai egészségtan Gyógypedagógiai gondozás Gondozási és egészségnevelési alapismeretek
36
36
Egészségvédelem Személyi gondozás
18 18
18 18
113
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)
A fő szakképeGyakorlati óraszámok sítésre (arány ögy-vel) vonatkozó: Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.
e
gy
650 310 960
1442 óra (69.5%)
2076
634 óra (30,5%) 0 0 0 0 0 0
15 3 4 4 4 62
0 0 0 0 0 0
15 3 4 4 4 62
Nyelvtani rendszerezés 1
0
0
6
0
6
Nyelvtani rendszerezés 2
0
0
8
0
8
Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs
0 0
0 0
24 24
0 0
24 24
252
0
0
0
252
12
0
0
0
12
24
0
0
0
24
A vállalat termelői magatartása és a kínálat
18
0
0
0
18
A vállalkozások alapítása, működése
22
0
0
0
22
A gazdasági élet szereplői, az állam feladatai
24
0
0
0
24
A nemzetgazdaság ágazati rendszere
28
0
0
0
28
44
0
0
0
44
25 20 35 108
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
25 20 35 108
4
0
0
0
4
58 36
0 0
0 0
0 0
58 36
Gazdasági és jogi alapismeretek Mikrogazdasági alapok A fogyasztói magatartás és a kereslet 11504-16 Gazdálkodási alaptevékenység ellátása
792 324 1116
ögy
0 0 0 0 0 0
11499-12 Foglalkoztatás II.
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
gy
2/14.
A szakképzés összes óraszáma
Pénzügyi-számviteli ügyintéző
Marketing és árukódrendszer Jogi alapismeretek Tulajdonjog A kötelmi jog Ügyviteli ismeretek Munkavédelmi alapismeretek Levelezés és iratkezelés Üzleti kommunikáció
114
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Információkommunikáció technológia
10
0
0
0
10
Ügyviteli gyakorlatok Tízujjas vakírás Szövegformázás Általános statisztika
0 0 0 72
144 108 36 0
0 0 0 0
0 0 0 0
144 108 36 72
A statisztika alapfogalmai
4
0
0
0
4
Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei
26
0
0
0
26
Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása
22
0
0
0
22
16
0
0
0
16
4 0
0 36
0 0
0 0
4 36
Az információsűrítés legjellemzőbb módszerei, eszközei
0
16
0
0
16
Főátlagok, összetett intenzitási viszonyszámok összehasonlítása
0
8
0
0
8
0
8
0
0
8
0
4
0
0
4
144
0
0
0
144
8
0
0
0
8
22
0
0
0
22
30
0
0
0
30
77
0
0
0
77
7 0 0 0 0 72
0 36 8 22 6 0
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
7 36 8 22 6 72
3
0
0
0
3
2 67 0 0 0 0
0 0 36 16 12 8
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
2 67 36 16 12 8
144
0
0
0
144
10
0
0
0
10
Az érték-, ár-és volumenindex A grafikus ábrázolás Statisztika gyakorlat
Az érték-, ár-és volumenindex Esettanulmány készítése Pénzügyi alapismeretek Pénzügyi szektor alapvetései Pénzügyi intézményrendszer A pénzforgalom A pénzügyi piac és termékei Biztosítási alapismeretek Pénzügy gyakorlat A pénz időértéke Értékpapírok értékelése Valuta, deviza-árfolyama Adózási alapismeretek Az államháztartás rendszere Adózási alapfogalmak Kiemelt adónemek Adózás gyakorlat Személyi jövedelemadó Általános forgalmi adó Helyi adók Számviteli alapismeretek A számviteli törvény
115
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A vállalkozás vagyona
22
0
0
0
22
A könyvelési tételek szerkesztése, a számlakeret
16
0
0
0
16
Tárgyi eszközök elszámolása
24
0
0
0
24
26
0
0
0
26
16
0
0
0
16
14
0
0
0
14
16
0
0
0
16
0
72
0
0
72
0
12
0
0
12
A tárgyi eszközök nyilvántartása
0
12
0
0
12
A vásárolt készletek bizonylatai
0
12
0
0
12
Komplex számviteli esettanulmányok
0
25
0
0
25
Pénzügyi analitika számítógépen
0
11
0
0
11
Gazdálkodási ismeretek
0
0
77
0
77
Gazdálkodás a befektetett eszközökkel
0
0
12
0
12
Készletgazdálkodás, logisztikai rendszer
0
0
16
0
16
Munkaerő és bérgazdálkodás
0
0
18
0
18
Gazdálkodás, gazdaságosság
0
0
10
0
10
0
0
11
0
11
0
0
10
0
10
Vállalkozásfinanszírozás
0
0
93
0
93
A vállalkozás pénzügyi döntései
0
0
3
0
3
A beruházások értékelése
0
0
36
0
36
A forgóeszköz-ellátás A finanszírozás gyakorlata
0
0
22
0
22
0
0
22
0
22
A vállalkozások pénzügyi teljesítményének mérése
0
0
10
0
10
Vállalkozásfinanszírozás gyakorlat
0
0
0
31
31
Beruházások pénzügyi döntései
0
0
0
12
12
A vásárolt készletek elszámolása A jövedelem elszámolás A saját termelésű készletek elszámolása Termékértékesítés elszámolása, az eredmény megállapítása
11506-16 Vállalkozásfinanszírozási és adózási feladatok
10147-12 Gazdálkodási feladatok ellátása
Számvitel gyakorlat A pénzkezeléshez kapcsolódó bizonylatok
A vállalkozás vezetése, szervezete és stratégiája A vállalkozás válsága
116
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Forgóeszköz-szükséglet megállapítása
0
0
0
10
10
A finanszírozás gyakorlata
0
0
0
6
6
Pénzügyi teljesítményének mérése
0
0
0
3
3
Adózás Az adózás rendje
0 0
0 0
93 4
0 0
93 4
Személyi jövedelemadózás és bért terhelő járulékok
0
0
26
0
26
Egyéni vállalkozó jövedelemadózási formái
0
0
14
0
14
0
0
16
0
16
0 0
0 0
21 9
0 0
21 9
0
0
3
0
3
0
0
0
62
62
0
0
0
3
3
0
0
0
56
56
0 0
0 0
0 186
3 0
3 186
0
0
18
0
18
A tárgyi eszközökkel kapcsolatos elszámolások
0
0
23
0
23
Immateriális javakkal kapcsolatos elszámolások
0
0
8
0
8
0
0
29
0
29
0
0
16
0
16
Költségekkel kapcsolatos elszámolások
0
0
17
0
17
Saját termelésű készletekkel kapcsolatos elszámolások
0
0
19
0
19
Pénzügyi és hitelműveletekkel kapcsolatos elszámolások
0
0
23
0
23
Kötelezettségekkel kapcsolatos elszámolások
0
0
12
0
12
0
0
21
0
21
Társaságok jövedelemadózása Általános forgalmi adó Helyi adók Gépjárműadó és cégautóadó
10149-12 Könyvvezetés és beszámoló készítés feladatai
Elektronikus adóbevallás gyakorlata Gyakorlati előkészítés Elektronikus bevallás gyakorlata A bevallások ellenőrzése Számvitel A számviteli törvény, az éves beszámoló
A vásárolt készletek elszámolása Jövedelem-elszámolás
A zárás, éves beszámoló
117
11502-12 Projektfolyamatok követése
11501-16 Projektfinanszírozás
11505-12 Könyvelés számítógépen
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Könyvelés számítógépen gyakorlat
0
0
0
124
124
Szoftverjog és etika, adatvédelem
0
0
0
6
6
A könyvelési programokkal kapcsolatos követelmények
0
0
0
6
6
Főkönyvi és folyószámla könyvelési rendszer
0
0
0
36
36
Tárgyi eszköz nyilvántartó program
0
0
0
18
18
Készletnyilvántartó program
0
0
0
18
18
Bérelszámoló program alkalmazása
0
0
0
18
18
Integrált vállalati rendszerek
0
0
0
22
22
0
0
62
0
62
0
0
25
0
25
0
0
23
0
23
Projekt-finanszírozás Projekt-finanszírozás alapjai A projektek pénzügyi tervezése A projekt-támogatások
0
0
14
0
14
Projektfinanszírozás gyakorlata
0
0
0
62
62
Projektértékelés módszerei
0
0
0
14
14
A projektek pénzügyi tervezése
0
0
0
14
14
A projektfinanszírozás gyakorlata
0
0
0
34
34
Projektfolyamatok követése
0
0
62
0
62
Projektmenedzsment alapok
0
0
16
0
16
Projekt elemzése, tervezése
0
0
20
0
20
0
0
16
0
16
0
0
10
0
10
0
0
0
31
31
0
0
0
19
19
0
0
0
12
12
Projekt irányítása, dokumentálása Közbeszerzési eljárás Projekttervezés gyakorlata Projektirányítás számítógéppel Projektterv készítése
118
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
792 324 1116
160
e
11110-16 Egészségügyi alapismeretek
11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
Összesen Összesen A fő szakképeElméleti óraszámok sítésre (arány ögy-vel) vonatkozó: Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)
2/14.
e
gy
A szakképzés összes óraszáma
Gyakorló mentőápoló
361 604 965
1153 óra (51,5%)
2081
928 óra (48,5%)
Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
15 3 4 4 4 62
0 0 0 0 0 0
15 4 4 4 4 62
Nyelvtani rendszerezés 1
0
0
6
0
8
Nyelvtani rendszerezés 2
0
0
8
0
8
Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs
0 0
0 0
24 24
0 0
24 24
Munkahelyi egészség és biztonság
18
0
0
0
18
Munkavédelmi alapismeretek
4
0
0
0
4
Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei
4
0
0
0
4
2
0
0
0
2
Munkaeszközök biztonsága
2
0
0
0
2
Munkakörnyezeti hatások
2
0
0
0
2
Munkavédelmi jogi ismeretek
4
0
0
0
4
Egészségügyi alapismeretek
162
0
0
0
162
Szakmai jogi és etikai ismeretek
18
0
0
0
18
Szociológiai alapismeretek
18
0
0
0
18
A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai
36 18
0 0
0 0
0 0
36 18
119
11222-16 Klinikumi ismeretek
11221-16 Alapápolás
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Egészségügyi ellátórendszer
18
0
0
0
18
Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés
18 18 18
0 0 0
0 0 0
0 0 0
18 18 18
Szakmai kommunikáció
72
0
0
0
72
Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástan-gondozástan
36 18 18 180
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
36 18 18 180
Egészséges ember gondozása
36
0
0
0
36
Csecsemő és kisgyermekgondozás
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
18 18 36 36
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
18 18 36 36
Klinikumi alapozó ismeretek
162
0
0
0
162
Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer
18
0
0
0
18
A keringés és a légzés anatómiája és élettana
20
0
0
0
20
Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere
28
0
0
0
28
Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana
24
0
0
0
24
Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan
36
0
0
0
36
Elsősegélynyújtás-első ellátás
36
0
0
0
36
Klinikumi szakismeretek
126
0
0
0
126
Kardiológia és pulmonológia alapjai
16
0
0
0
16
Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai
13
0
0
0
13
Hematológi, Immunológia, Reumatológia
13
0
0
0
13
Neurológia és pszichiátria alapjai
12
0
0
0
12
Sebészet és traumatológia
36
0
0
0
36
Gyermekgyógyászat
36
0
0
0
36
Diagnosztikai és terápiás alapismeretek
72
0
0
0
72
Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés
120
11166-16 Sürgősségi betegellátás
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikai alapismeretek
18
0
0
0
18
Labor diagnosztikai alapismeretek
9
0
0
0
9
Képalkotó diagnosztika alapjai
9
0
0
0
9
Tarápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés témakör6 Klinikumi gyakorlat
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
0 0
0 324
0 0
0 0
0 324
Belgyógyászati gyakorlat
0
160
0
0
160
Sebészet, traumatológia gyakorlat
0
100
0
0
100
Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat
0
64
0
0
64
Oxiológia alapjai Sürgősségi ellátás "A" - légutak oxiológiája "B" - légzés oxiológiája "C" - keringés oxiológiája
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
78 6 10 10 15
0 0 0 0 0
78 6 10 10 15
"D" - idegrendszer oxiológiája
0
0
10
0
10
"E" egésztest egész eset Traumatológiai oxiológia Sebészeti oxilógia
0 0 0
0 0 0
7 10 10
0 0 0
7 10 10
Csecsemő és gyermekgyógyászati oxiológia
0
0
31
0
31
Csecsemő és gyermekellátás oxiológiai specifikumai
0
0
4
0
4
"A" és "B" légút és légzés
0
0
6
0
6
"C" - keringés "D" - idegrendszer
0 0
0 0
5 6
0 0
5 6
"E" - egésztest, egész eset
0
0
4
0
4
Újraélesztés
0
0
6
0
6
Szülészet- nőgyógyászati oxiológia
0
0
31
0
31
Szülészet Nőgyógyászat Toxicologia
0 0 0
0 0 0
16 15 16
0 0 0
16 15 16
Toxikus ártalmak és ellátásuk
0
0
7
0
7
Mérgezések típusai
0
0
9
0
9
0
0
16
0
16
0 0
0 0
5 5
0 0
5 5
Tömeges baleset katasztrófa ellátás Tömeges balesetek Katasztrófák
121
11164-16 Logisztika
11165-16Mentéstechnika
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Tömeges balesetek, katasztrófák felszámolása
0
0
6
0
6
Sürgősségi ellátás gyakorlata
0
0
0
480
480
Orvosi ügyelet Mentőgépkocsi, kiemelt mentőgépkocsi Esetkocsi Sürgősségi osztály Toxicologiai osztály Szülészeti osztály Traumatológiai osztály Mentéstechnika A helyszín "A" - légutak "B" - légzés "C" - keringés "D" - idegrendszer
0
0
0
40
40
0
0
0
120
120
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 62 6 10 8 8 4
120 80 40 40 40 0 0 0 0 0 0
120 80 40 40 40 62 6 10 8 8 4
"E" - egésztest, egész eset
0
0
16
0
16
Újraélesztés Betegszállítás Felkészülés a szállításra Mobilizálás Navigációs ismeretek
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
10 31 4 9 6
0 0 0 0 0
10 31 4 9 6
Teendők betegszállítás alatt
0
0
8
0
8
Tűz és munkavédelmi speciális ismetetek
0
0
4
0
4
Irányítás Az egészségügyi ellátórendszer felépítése
0
0
16
0
16
0
0
4
0
4
A betegszállítás irányítása
0
0
4
0
4
A mentés irányítása Kommunikáció az irányításban
0
0
4
0
4
0
0
4
0
4
Logisztikai gyakorlat
0
0
0
124
124
Mentésirányítás gyakorlat
0
0
0
84
84
Betegszállítás irányítási gyakorlat
0
0
0
40
40
122
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
792 324 1116
160
e Összesen Összesen A fő szakképe-sítésre Elméleti óraszámok vonatkozó: (arány ögy-vel)
11498-12 11499-12 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás I. (érettségire Foglalkoztatás II. épülő képzések esetén) 11110-16 Egészségügyi alapismeretek
e
gy
325,5 635,5 961
1117,5 óra (50%)
Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1
2/14.
A szakképzés összes óraszáma
Gyakorló ápoló
2077
959,5 óra (50%) 0
0
15,5
0
15,5
0
0
4
0
4
0
0
4
0
4
0 0 0
0 0 0
4 3,5 62
0 0 0
4 3,5 62
0
0
8
0
8
0
0
8
0
8
0
0
23
0
23
0
0
23
0
23
18
0
0
0
18
4
0
0
0
4
4
0
0
0
4
2
0
0
0
2
Munkaeszközök biztonsága
2
0
0
0
2
Munkakörnyezeti hatások
2
0
0
0
2
Munkavédelmi jogi ismeretek
4
0
0
0
4
Egészségügyi alapismeretek
162
0
0
0
162
Szakmai jogi és etikai ismeretek
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
36
0
0
0
36
Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei
Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai
123
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
11221-16 Alapápolás
A pedagógia alapjai Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
18 18 18
0 0 0
0 0 0
0 0 0
18 18 18
72
0
0
0
72
36 18
0 0
0 0
0 0
36 18
18
0
0
0
18
180
0
0
0
180
36
0
0
0
36
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
18 18
0 0
0 0
0 0
18 18
36
0
0
0
36
36
0
0
0
36
162
0
0
0
162
18
0
0
0
18
20
0
0
0
20
Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere
28
0
0
0
28
Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana
24
0
0
0
24
Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan
36
0
0
0
36
Elsősegélynyújtás-első ellátás
36
0
0
0
36
Klinikumi szakismeretek
126
0
0
0
126
Kardiológia és pulmonológia alapjai
16
0
0
0
16
Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai
13
0
0
0
13
Hematológi, Immunológia, Reumatológia
13
0
0
0
13
Neurológia és pszichiátria alapjai
12
0
0
0
12
36
0
0
0
36
36
0
0
0
36
Szakmai kommunikáció Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástangondozástan Egészséges ember gondozása Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés
11222-16 Klinikumi ismeretek
Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana
Sebészet és traumatológia Gyermekgyógyászat
124
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek
72
0
0
0
72
18
0
0
0
18
9
0
0
0
9
9
0
0
0
9
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
0
324
0
0
324
0
160
0
0
160
0
100
0
0
100
0
64
0
0
64
Egészségügyi asszisztensi feladatok
0
0
0
0
0
Asszisztensi feladatok diagnosztikai eljárásoknál
0
0
0
0
0
Asszisztensi feladatok bőrgyógyászat és a szemészet területen
0
0
0
0
0
Asszisztensi feladatok fül-orr-gégészeti területen
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
109
0
109
Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Tarápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés
11151-16 Diagnosz tikus és terápiás beavatko zások felnőtt betegnél
11635-16 Egészségügyi assziszensi feladatok
Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat
Asszisztensi feladatok urológiai területen Asszisztensi felladatok nőgyógyászati területen Asszisztensi feladatok neurológiai és pszichiátriai területen Dokumentáció vezetése a járóbetegellátásban Prevenció Rehabilitáció Személyiség fejlesztés önismeret Egészségügyi asszisztálás gyakorlata Betegirányítás Szakrendelések Diagnosztikai gyakorlatok Gondozás Diagnosztikus és terápiás szakismeretek
125
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Biofizikai és biokémiai ismeretek Gyógyszertan Fizikális vizsgálatok, betegvizsgálat Eszközös vizsgálatok Perioperatív ellátás Hospice ellátás Diagnosztikus és terápiás beavatkozások Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Ápolói feladatok eszközös vizsgálatoknál Az ápoló gyógyszereléssel kapcsolatos feladatai Ápolói feladatok terápiás beavatkozásoknál Klinikai gyarkorlat Diagnosztikus és terápiás beavatkozások belgyógyászati profilú osztályon Diagnsztikus és terápiás beavatkozások sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások mozgásszervi sebészeti profilú osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások szülészetnőgyógyászati osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások neurológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások pszichiátriai osztályon Diagnsztikus és terápiás beavatkozások urológiai osztályon Diagnosztikus és terápiás beavatkozások kisklinikumi osztályon
0
0
16
0
16
0
0
31
0
31
0
0
15
0
15
0 0 0
0 0 0
16 16 15
0 0 0
16 16 15
0
0
62
0
62
0
0
8
0
8
0
0
8
0
8
0
0
15
0
15
0
0
31
0
31
0
0
0
543
543
0
0
0
108
108
0
0
0
80
80
0
0
0
40
40
0
0
0
40
40
0
0
0
40
40
0
0
0
40
40
0
0
0
40
40
0
0
0
100
100
126
11152-16 Egészségnevelő és fejlesztő tevékenység
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Diagnosztikus és terápiás beavatkozások sürgősségi osztályon Egészségnevelésegészségfejlesztés Egészségnevelés Mentálhigiéné Táplálkozástandietetika Betegoktatás Rehabilitáció Egészségnevelésegészségfejlesztés gyakorlat Egészségnevelés gyakorlat Edukációs gyakorlat Rehabilitációs gyakorlat
0
0
0
55
55
0
0
78
0
78
0 0
0 0
16 8
0 0
16 8
0
0
24
0
24
0 0
0 0
9 21
0 0
9 21
0
0
0
93
93
0
0
0
21
21
0
0
0
16
16
0
0
0
56
56
127
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
Ápoló
Szakmai követelménymodulok
Tantárgyak/témakörök Összesen
Elméleti órák száma
Gyakorlati órák száma
465
511,5
11114-16 Bővített kompetenciájú betegellátás
11113-16 Szakápolási feladatok
Összesen Klinikumi és szakápolási ismeretek Belgyógyászat és szakápolástana Sebészet és szakápolástana Kisklinikum és szakápolástana Infektológia és szakápolástana Neurológia és szakápolástana Pszichiátria és szakápolástana Szülészet-nőgyógyászat és szakápolástana Gyermekgyógyászat és szakápolástana Onkológia és szakápolástana Kritikus állapotú beteg ellátása és szakápolása Klinikai szakápolás gyakorlata Ápolói feladatok belgyógyászati profilú osztályon Ápolói feladatok sebészeti profilú osztályon Ápolói feladatok szülészet-nőgyógyászati osztályon Ápolói feladatok sürgősségi/intenzív osztályon Ápolói feladatok neurológiai osztályon Ápolói feladatok pszichiátriai osztályon Ápolói feladatok kisklinikumi osztályon Ápolói feladatok a Körzetiközösségi/otthonápolási ellátásban Speciális ápolói beavatkozások gyakorlata Invazív beavatkozások technikái és ápolási specialitásai Alkalmazott gyógyszertan és gyógyszerelés Fájdalomcsillapítás ápolói teendői Kritikus állapotú betegek ellátása Klinikai táplálás Katéterezés, inkontinencia ellátás Sebkezelés, sztóma ellátás Speciális ápolói beavatkozások klinikai körülmények között Perioperatív ápolói feladatok gyakorlata sebészeti profilú osztályon Speciális ápolói feladatok gyakorlata sürgősségi / intenzív osztályon
976 465 82 82 32 32 32 31 31 31 30
0
82 0
279 42 42 30 42 32 32 35 24
0
139,5 36 17 17 17 17 17,5 18
0
93 28 65
128
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
792 306 1098
160
e
A fő szakképe-sítésre vonatkozó:
Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)
11498-12 11499-12 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság Foglalkoztatás I. (érettségire Foglalkoztatás II. épülő képzések esetén) 11110-16 Egészségügyi alapismeretek
e
gy
558 478 1036
1350 óra
Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1
2/14.
A szakképzés összes óraszáma
Gyakorló csecsemő- és gyermekápoló
2134
944 óra 0
0
15
0
15
0
0
3
0
3
0
0
4
0
4
0 0 0
0 0 0
4 4 62
0 0 0
4 4 62
0
0
6
0
6
0
0
8
0
8
0
0
24
0
24
0
0
24
0
24
18
0
0
0
18
4
0
0
0
4
4
0
0
0
4
2
0
0
0
2
Munkaeszközök biztonsága
2
0
0
0
2
Munkakörnyezeti hatások
2
0
0
0
2
Munkavédelmi jogi ismeretek
4
0
0
0
4
Egészségügyi alapismeretek
162
0
0
0
162
Szakmai jogi és etikai ismeretek
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
36 18
0 0
0 0
0 0
36 18
Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei
Szociológiai alapismeretek A pszichológia alapjai A pedagógia alapjai
129
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Egészségügyi ellátórendszer Népegészségügy Környezetegészségügy Egészségfejlesztés
18
0
0
0
18
18 18 18
0 0 0
0 0 0
0 0 0
18 18 18
72
0
0
0
72
36 18
0 0
0 0
0 0
36 18
18
0
0
0
18
180
0
0
0
180
36
0
0
0
36
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
18 18 36 36
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 0 0
18 18 36 36
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Gondozási feladatok felnőtt korban
0
0
0
0
0
Járóbetegellátási gyakorlat
0
0
0
0
0
162
0
0
0
162
18
0
0
0
18
20
0
0
0
20
Emésztés-kiválasztásszaporodás szervrendszere
28
0
0
0
28
Az idegrendszer, endokrin rendszer, érzékszervek anatómiája, élettana
24
0
0
0
24
Mikrobiológia, járványtan, általános kórtan
36
0
0
0
36
Elsősegélynyújtás-első ellátás
36
0
0
0
36
Klinikumi szakismeretek
126
0
0
0
126
Kardiológia és pulmonológia alapjai
16
0
0
0
16
Gasztroenterológia és Nefrológia alapjai
13
0
0
0
13
Szakmai kommunikáció Orvosi latin nyelv Kommunikáció Speciális kommunikáció Ápolástangondozástan Egészséges ember gondozása
11221-16 Alapápolás
Csecsemő és kisgyermekgondozás Akadályozott ember gondozása Ápolástudomány Ápoláslélektan Ápolási beavatkozások Betegmegfigyelés Ápolástangondozástan gyakorlat Csecsemő és kisgyermekgondozás gyakorlat
11222-16 Klinikumi ismeretek
Klinikumi alapozó ismeretek Anatómia-élettan alapjai, a mozgásrendszer A keringés és a légzés anatómiája és élettana
130
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Hematológi, Immunológia, Reumatológia
13
0
0
0
13
Neurológia és pszichiátria alapjai
12
0
0
0
12
36
0
0
0
36
36
0
0
0
36
72
0
0
0
72
18
0
0
0
18
9
0
0
0
9
9
0
0
0
9
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
0
306
0
0
306
0
160
0
0
160
0
84
0
0
84
0
62
0
0
62
Egészségügyi asszisztensi feladatok
0
0
0
0
0
Asszisztensi feladatok diagnosztikai eljárásoknál
0
0
0
0
0
Asszisztensi feladatok bőrgyógyászat és a szemészet területen
0
0
0
0
0
Asszisztensi feladatok fül-orr-gégészeti területen
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Sebészet és traumatológia Gyermekgyógyászat Diagnosztikai és terápiás alapismeretek Diagnosztikai alapismeretek Labor diagnosztikai alapismeretek Képalkotó diagnosztika alapjai Tarápia Gyógyszertan alapjai, gyógyszerelés
Egészségügyi assziszensi feladatok
Klinikumi gyakorlat Belgyógyászati gyakorlat Sebészet, traumatológia gyakorlat Csecsemő és gyermekosztályos gyakorlat
Asszisztensi feladatok urológiai területen Asszisztensi felladatok nőgyógyászati területen Asszisztensi feladatok neurológiai és pszichiátriai területen Dokumentáció vezetése a járóbetegellátásban Prevenció Rehabilitáció Személyiség fejlesztés önismeret Egészségügyi asszisztálás gyakorlata
131
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Betegirányítás Szakrendelések Diagnosztikai gyakorlatok Gondozás
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
170
0
170
0
0
28
0
28
0
0
47
0
47
0
0
38
0
38
Eszközös/műszeres vizsgálatok és beavatkozások
0
0
57
0
57
Terápiás ismeretek csecsemő és gyermekkorban
0
0
171
0
171
Gyógyszereléssel kapcsolatos feladatok
0
0
38
0
38
Ápolási feladatok terápiás beavatkozásoknál
0
0
55
0
55
Dietetika Homeosztázis
0 0
0 0
47 31
0 0
47 31
Diagnosztikus beavatkozások gyakorlata
0
0
0
170
170
Eszközös/műszeres beavatkozások előkészítése
0
0
0
57
57
Mintavétel a gyakorlatban
0
0
0
56
56
Diagnosztikus vizsgálatokkal összefüggő feladatok
0
0
0
57
57
Terápiás beavatkozások gyakorlata
0
0
0
171
171
Mindennapos beavatkozások gyakorlata
0
0
0
57
57
0
0
0
57
57
0
0
0
57
57
0
0
62
0
62
0
0
32
0
32
0 0
0 0
15 15
0 0
15 15
0
0
0
76
76
0
0
0
40
40
Diagnosztikai ismeretek csecsemő és gyermekkorban
11153-16 Diagnosztikus és terápiás beavatkozások
Diagnosztikai alapozó ismeretek Mintavétel laboratóriumi és egyéb vizsgálatokhoz Mindennapos beavatkozások
11154-16 Egészségfejlesztés, egészségnevelés
Gyógyszerelés a gyakorlatban Speciális feladatok Egészséggondozásfejlesztés Egészségmegőrzés, egészségnevelés Mentálhigiénié Közösségi ápolás Egészséggondozásfejlesztés gyakorlat Gondozástan
132
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Fejlődés elősegítése Egészségfejlesztés
0 0
0 0
0 0
30 6
30 6
Habilitáció, rehabilitáció a csecsemő és gyermekápolásban
0
0
78
78
156
0
0
26
0
26
0
0
26
0
26
0
0
26
0
26
Habilitáció, rehabilitáció a gyakorlatban
0
0
0
61
61
Oktatás Rehabilitáció eszközei
0 0
0 0
0 0
34 21
34 21
Az ápoló szerepe a habilitációban, rehabilitációban
0
0
0
6
6
Harmadlagos megelőzés Otthonápolás Speciális nevelési igényű gyermekek
133
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
Csecsemő-és gyermekápoló
Szakmai követelménymodulok
Tantárgyak/témakörök
Elméleti órák száma
Gyakorlati órák száma
Összesen
480,5
496
Összesen Neonatológia A megtermékenyítéstől a megszületésig Az újszülött A koraszülött Gyermekgyógyászat, klinikumi ismeretek és szakápolástan A szív és érrendszerbetegségei. Szakápolástan a keringési rendszer betegségeiben
11645-16
Szakápolás gyermekbetegek esetén
A légzőrendszer betegségei. Szakápolástan a légzőrendszer betegségeiben Az idegrendszer betegségei. Szakápolástan az idegrendszer betegségeiben
976 31 10 10 11
0
217
0
18 30 20
Pszichiátriai betegségek csecsemő és gyermekkorban. Szakápolástan pszichiátriai betegségek esetén
18
Az emésztőrendszer betegségei. Szakápolástan az emésztőrendszer betegségeiben
20
A vizeletkiválasztó rendszer betegségei. Szakápolástan a vizeletkiválasztó rendszer betegségeiben
18
Az endokrin rendszer betegségei. Szakápolás az endokrin rendszer betegségeiben
22
Onko-haematológi és az immunredszer betegségei. Szakápolástan onkohaematológia és immunrendszeri betegségekben Kisklinikumi ismeretek, és szakápolástan Bőrgyógyászati Fül- Orr-Gégészeti és Szemészeti betegségek esetén Fertőző betegségek. Szakápolástan fertőző betegségek esetén Gyermeksebészeti Traumatológiai klinikumi ismeretek és szakápolástan. Mozgásrendszeri betegségek sebészeti vonatkozásai és szakápolástana Sebészeti alapismeretek
40
22 11
93
0
10
134
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Gyermeksebészeti ellátást igénylő kórképek. Sebészeti szakápolástan Gyermektraumatológiai ismeretek. Szakápolástan traumatológiai betegségekben Mozgásrendszer betegségei és sebészeti vonatkozásai, szakápolástan
1112-16 Kompetenciabővítő ismeretek csecsemő és gyermekkorban
Sürgősségi ellátás csecsemő és gyermekkorban A sürgősségi ellátás alapjai A beteg állapotfelmérése. Sürgősségi szakápolástan Mérgezések gyermekkorban. Szakápolás mérgezések esetén A szakápolástan gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A kora- újszülött ellátás gyakorlata A csecsemő és gyermekbelgyógyászati szakápolástan gyakorlata Gyermeksebészeti, Traumatológiai és Mozgásszervrendszeri betegek ellátásához kapcsolódó szakápolástani gyakorlat A Sürgősségi szakápolástan gyakorlata Invazív beavatkozások A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia Eszközös légút biztosítás Inkontinencia és sztóma ellátás Transzfúziológia Az invazív beavatkozások gyakorlata A perifériás és centrális vénás kapu, intravénás gyógyszerelés és folyadékterápia gyakorlata Az eszközös légútbiztosítás gyakorlata Az inkontinencia és a szóma ellátás gyakorlata A Transzfúziológia gyakorlata Fájdalom terápia A fájdalom A fájdalom típusai A fájdalom és a kultúra A gyermek és a fájdalom A fájdalom csillapítása Táplálásterápia Klinikai táplálás Enterális táplálás Parenterális táplálás A táplálsterápia gyakorlata A klinikai táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban Az enterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban A parenterális táplálás gyakorlata csecsemő és gyermekkorban
35 28 20 46,5
0
6 21 19,5 0
434 54 180 140
31
60 0
14 6 6 5 0
46,5 14,5 12 10
15,5 2 2 2 3 6,5 31 10 11 10 0
10 0
0
15,5 6 5 4,5
135
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Sebkezelés Sebellátás Krónikus sebek, nyomási fekély Kötözéstan
15,5 6 5 4,5
0
1/13.
e
11996-16 Információtechnológiai alapok
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
A fő szakképesítésre vonatkozó:
Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)
468 648 1116
Munka- és környezetvédelmi alapismeretek Bevezetés a számítógépes architektúrákba Szoftverismeret Információtechnológia biztonság alapjai IT alapok gyakorlat Biztonságos labor- és eszközhasználat Számítógép összeszerelés
ögy
0
e
gy
310 651 961
778 óra (37,5%)
Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerezés 1 Nyelvtani rendszerezés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs IT alapok
gy
2/14.
A szakképzés összes óraszáma
Informatikai rendszerüzemeltető
2077
1299 óra (62,5%) 0
0
15
0
15
0
0
3
0
3
0
0
4
0
4
0 0 0
0 0 0
4 4 62
0 0 0
4 4 62
0
0
8
0
8
0
0
8
0
8
0
0
24
0
24
0
0
22
0
22
72
0
0
0
72
2
0
0
0
2
34
0
0
0
34
28
0
0
0
28
8
0
0
0
8
0
108
0
0
108
0
4
0
0
4
0
48
0
0
48
136
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Telepítés és konfigurálás Megelőző karbantartás Hálózatok I. Hálózati infrastruktúra, hálózati operációs rendszerek Fizikai és adatkapcsolati réteg feladatai, Ethernet protokoll Hálózati és a szállítási réteg feladatai, protokolljai IPv4 és IPv6 címzési struktúra, alhálózatok
11997-16 Hálózati ismeretek I.
Alkalmazási réteg protokolljai, hálózatbiztonság Kapcsolt helyi hálózatok és VLANok Forgalomirányítási ismeretek A biztonságos hálózat, forgalomszűrés IP szolgáltatások Hálózatok I. gyakorlat Csatlakozás egy hálózathoz, a kapcsoló alap konfigurációja
11625-16 Programozás és adatbázis-kezelés
Vezetékes és vezeték nélküli kapcsolódás helyi hálózathoz Forgalomirányítási alapok, adatfolyam kezelés IP-címzés a gyakorlatban Szerver-kliens kapcsolódás, hálózatbiztonság Kapcsolás folyamata és a VLAN-ok használata Statikus és dinamikus forgalomirányítás A biztonságos hálózat kialakítása, forgalomszűrés IP szolgáltatások a gyakorlatban Programozás Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript
0
44
0
0
44
0
12
0
0
12
108
0
0
0
108
16
0
0
0
16
12
0
0
0
12
13
0
0
0
13
10
0
0
0
10
8
0
0
0
8
8
0
0
0
8
23
0
0
0
23
10
0
0
0
10
8
0
0
0
8
0
252
0
0
252
0
36
0
0
36
0
26
0
0
26
0
20
0
0
20
0
30
0
0
30
0
30
0
0
30
0
27
0
0
27
0
51
0
0
51
0
16
0
0
16
0
16
0
0
16
144
0
0
0
144
23
0
0
0
23
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
137
12003-16 Hálózati ismeretek II.
11999-16 Informatikai szakmai angol nyelv
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat Programozás gyakorlat Bevezetés a programozásba Weboldalak kódolása A Java vagy C# nyelv alapjai JavasScript Programozási típusfeladatok Haladó szintű programozás Java vagy C# nyelven Adatbázis-kezelő alkalmazások készítése Összefoglaló projektfeladat IT szakmai angol nyelv Hallás utáni szövegértés Szóbeli kommunikáció Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Írásos angol nyelvű szakmai anyagok feldolgozása Angol nyelvű szövegalkotás – email Keresés és ismeretszerzés angol nyelven Szóbeli kommunikáció IT környezetben projekt alapon Hálózatok II. Redundancia szükségessége és megoldásai Vezeték nélküli LAN Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás WAN technológiák és kapcsolatok Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás
11
0
0
0
11
25
0
0
0
25
16
0
0
0
16
15
0
0
0
15
0
288
0
0
288
0
46
0
0
46
0
36
0
0
36
0
36
0
0
36
0
36
0
0
36
0
22
0
0
22
0
50
0
0
50
0
32
0
0
32
0
30
0
0
30
144
0
0
0
144
24
0
0
0
24
12
0
0
0
12
36
0
0
0
36
24
0
0
0
24
12
0
0
0
12
12
0
0
0
12
24
0
0
0
24
0
0
93
0
93
0
0
18
0
18
0
0
6
0
6
0
0
24
0
24
0
0
27
0
27
0
0
18
0
18
138
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Hálózatok II. gyakorlat Redundancia megvalósítása kapcsolt hálózatokban Vezeték nélküli LAN megvalósítása Haladó szintű dinamikus forgalomirányítás megvalósítása WAN technológiák és WAN kapcsolatok megvalósítása Hálózat biztonság, hálózat monitorozás, hibajavítás IT hálózatbiztonság Az IT hálózatbiztonság alapjai IT hálózatbiztonság megvalósítása
12013-16 Hálózati operációs rendszerek és felhőszolgáltatások
IT hálózatbiztonság gyakorlat Az IT hálózatbiztonság alapjai I. IT hálózatbiztonság megvalósítása Szerverek és felhőszolgáltatások Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások Szerverek és felhőszolgáltatások gyakorlat Windows Server telepítése és üzemeltetése Linux kiszolgáló telepítése és üzemeltetése Linux és Windows alapú rendszerek integrációja Felhőszolgáltatások
0
0
0
279
279
0
0
0
54
54
0
0
0
18
18
0
0
0
72
72
0
0
0
81
81
0
0
0
54
54
0
0
47
0
47
0
0
16
0
16
0
0
31
0
31
0
0
0
93
93
0
0
0
31
31
0
0
0
62
62
0
0
93
0
93
0
0
33
0
33
0
0
33
0
33
0
0
12
0
12
0
0
15
0
15
0
0
0
279
279
0
0
0
99
99
0
0
0
99
99
0
0
0
36
36
0
0
0
45
45
139
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
e
10066-16 Gazdálkodási alapfeladatok
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
Összesen Összesen A fő szakképe-sítésre Elméleti óraszámok vonatkozó: (arány ögy-vel) Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel) Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.
gy
2/14.
ögy
e
gy
A szakképzés összes óraszáma
Irodai titkár
504 612 434 527 160 1116 961 938 óra (44,4%)
2077
1139 óra (55,6%) 0
0
15
0
15
0
0
3
0
3
0 0 0 0
0 0 0 0
4 4 4 62
0 0 0 0
4 4 4 62
Nyelvtani rendszerezés 1
0
0
6
0
6
Nyelvtani rendszerezés 2
0
0
8
0
8
Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Gazdasági és vállalkozási ismeretek A gazdaság alapelemei, szereplői A piac Az állam gazdasági szerepvállalása; gazdaságpolitika Adózási ismeretek A pénz fogalma, funkciói; pénzforgalom A magyar bankrendszer Vállalkozási alapfogalmak; vállalkozási formák Vállalkozások működtetése; bizonylatok Vállalkozások finanszírozása; pályázatok; dokumentációk A marketing szerepe a vállalkozások életében
0 0
0 0
24 24
0 0
24 24
144
0
31
0
175
24
0
0
0
24
12
0
0
0
12
20
0
0
0
20
16
0
0
0
16
18
0
0
0
18
18
0
0
0
18
15
0
0
0
15
21
0
0
0
21
0
0
20
0
20
0
0
11
0
11
140
12082-16 Gépírás és irodai alkalmazások
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Jogi ismeretek Általános ismeretek a jogról Alkotmányjogi ismeretek A magyar közjogi és önkormányzati rendszer; az eljáró állam A polgári jog tárgya és tartalma Szerződésfajták, szerződéskötés Polgári jogi felelősség szerződésszegésért Munka törvénykönyve Munkaviszony létesítésének és megszűnésének feltételei, szabályai Érdekképviselet, érdekérvényesítés a munkajogban Fogyasztóvédelmi alapismeretek Gépírás és levelezési gyakorlat A tízujjas vakírás alapgyakorlatai Billentyűkezelés Az írástechnika megerősítése Sebességfokozás Szövegfeldolgozások, szöveggyakorlatok Irodai gépírás gyakorlata Levelezési alapismeretek a titkári munkában Levelezési alapgyakorlatok a titkári munkában Levelezés a hivatali és üzleti életben Komplex levélgyakorlatok Irodai alkalmazások gyakorlata A dokumentumszerkesztés alapgyakorlatai Dokumentumszerkesztés a titkári munkában Táblázatok készítése a titkári munkában Adatbázisok készítése a titkári munkában A prezentáció mint kommunikációs technika
36
0
47
0
83
6
0
0
0
6
10
0
0
0
10
20
0
0
0
20
0
0
11
0
11
0
0
13
0
13
0
0
6
0
6
0
0
3
0
3
0
0
9
0
9
0
0
3
0
3
0
0
2
0
2
0
252
0
93
345
0
6
0
0
6
0
66
0
0
66
0
36
0
0
36
0
24
0
0
24
0
22
0
0
22
0
31
0
0
31
0
6
0
0
6
0
30
0
0
30
0
31
0
0
31
0
0
0
93
93
0
72
0
62
134
0
18
0
0
18
0
18
0
0
18
0
18
0
0
18
0
18
0
0
18
0
0
0
31
31
141
12085-16 Titkári ügyintézési gyakorlat
10072-16 Rendezvény- és programszervezés
12084-16 Üzleti kommunikáció és protokoll
12083-16 Gyorsírás
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A weblapkészítés alapjai 0 Gyorsírás gyakorlata 0 A gyorsírás alapelemei 0 Jelöléstani alapok 0 Rövidítéstani alapok 0 A magánhangzók 0 jelképes jelölése Kettőshangzós jelölések 0 Rövidítésalkotás 0 Írássebesség fokozása 0 Az irodai gyorsírás 0 gyakorlata A jegyzetelés 0 alapgyakorlatai Dokumentumkészítés 0 gyorsírással Kommunikáció a 108 titkári munkában Üzleti nyelvi kultúra 36 Üzleti kommunikáció 18 Protokoll az irodában 18 Digitális kommunikáció 18 a titkári munkában Nemzetközi protokoll 18 Munkahelyi, irodai 0 kapcsolatok Munkahelyi 0 konfliktuskezelés Tárgyalástechnika 0 Marketingkommunikáció 0 Rendezvény- és 72 programszervezés Rendezvény- és programszervezési 36 ismeretek Szervezeten belüli és külső protokolláris, 36 szakmai rendezvények Rendezvény- és programszervezés 0 gyakorlata Rendezvények dokumentumainak 0 tartalma, formája, jellemzői Forgatókönyv-készítés 0 Sajtótájékoztató 0 szervezése Költségkalkuláció 0 Marketingeszközök használata a 0 rendezvényszervezésben Titkári ügyintézés 72 Munkaszervezés az 36 irodában Titkári feladatok 36
0 216 6 33 33
0 0 0 0 0
31 124 0 0 0
31 340 6 33 33
36
0
0
36
36 31 41
0 0 0
0 0 0
36 31 41
0
0
46
46
0
0
31
31
0
0
47
47
0
62
0
170
0 0 0
0 0 0
0 0 0
36 18 18
0
0
0
18
0
0
0
18
0
18
0
18
0
18
0
18
0 0
14 12
0 0
14 12
0
0
0
72
0
0
0
36
0
0
0
36
0
0
155
155
0
0
16
16
0
0
64
64
0
0
25
25
0
0
25
25
0
0
25
25
0
62
0
134
0
0
0
36
0
0
0
36
142
11554-16 Irodai szakmai idegen nyelv
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Információs folyamatok az irodában Adat- és információvédelem az irodában Időgazdálkodás Vezetési és projektismeretek Titkári ügyintézés gyakorlata Jegyzőkönyv-vezetési ismeretek Jegyzőkönyv-vezetési előgyakorlatok Jegyzőkönyv-vezetési gyakorlatok Jegyzőkönyv készítésének gyakorlata Irodai munkafolyamatok gyakorlata Nyilvántartások gyakorlata Dokumentumkezelési gyakorlat Irodai szakmai idegen nyelv Idegen nyelv használata az irodában Kapcsolattartás hivatalos szervezetekkel idegen nyelven Idegen nyelv használata hivatalos rendezvényeken, programokon
0
0
28
0
28
0
0
10
0
10
0
0
12
0
12
0
0
12
0
12
0
72
0
155
227
0
36
0
0
36
0
36
0
0
36
0
0
0
31
31
0
0
0
31
31
0
0
0
31
31
0
0
0
31
31
0
0
0
31
31
72
0
93
0
165
25
0
30
0
55
22
0
33
0
55
25
0
30
0
55
143
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
Egyházzenész II. (Kántor-énekvezető szakmairány) Modul megnevezése
Egyházzenész/énekvezető Tantárgyak
Érettségi utáni 1/13 2/14 e
szolfézs kötelező zongora gregorián népének kórus liturgikus gyakorlat 10603-16 Egyházi zene szolgáltatása
liturgikus orgona gyakorlat vezetett gyakorlat népzene latin hittan liturgia zeneelmélet zenetörténet egyházzene irodalom
10604-16 Kántorénekvezető tevékenysége
gy
e
72
62
36 72 72 36 108
46,5 62 62 31 93
72
31 62 62
72 72 72
31 31
108 108 108
62 62 62 31
orgonaismeret orgona karvezetés
36 36
31 31
hangképzés
36
31
11498-12
Foglalkoztatás I
15
11499-12 összes óra Gyakorlat óraszáma
Foglalkoztatás II
62
Elmélet óraszáma
gy
1116
960 792
324
666
Összefüggő gyakorlat
294 160
Összes óra
2236
Gyakorlat aránya
72%
Elmélet aránya
28%
144
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
689 356 1045
160
e
10525-16 A szociális ellátás általános tevékenységei
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
A fő szakképesítésre vonatkozó:
Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)
2/14.
e
gy
683 278 961
1372 óra (63,3%)
Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)
A szakképzés összes óraszáma
Szociális asszisztens
2006
634 óra (36,7%)
Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
15 4 4 4 3 62
0 0 0 0 0 0
15gzu 4 4 4 3 62
Nyelvtani rendszerezés 1
0
0
8
0
8
Nyelvtani rendszerezés 2
0
0
8
0
8
Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs
0 0
0 0
23 23
0 0
23 23
Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat
0
104
0
0
104
Tanulástechnikai gyakorlat
0
36
0
0
36
A reális énkép szerepe a szociális segítésben
0
5
0
0
5
A szakmai együttműködés készségei
0
5
0
0
5
A veszteségek feldolgozása gyakorlat
0
10
0
0
10
A kongruens kommunikáció gyakorlása
0
20
0
0
20
A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása
0
8
0
0
8
A szakmai kommunikáció fejlesztése
0
20
0
0
20
334
0
0
0
334
Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek
145
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek
58
0
0
0
58
50
0
0
0
50
48 18
0 0
0 0
0 0
48 18
36
0
0
0
36
36
0
0
0
36
26 26 18
0 0 0
0 0 0
0 0 0
26 26 18
A szociális segítés etikája
18
0
0
0
18
Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat
0
108
0
0
108
Gyakorlat a család és életmód körében
0
24
0
0
24
Szociológiai alapismereti gyakorlat
0
24
0
0
24
Szociálpolitikai monitorozás
0
30
0
0
30
Az intézmény megismerése
0
30
0
0
30
Pszichológiai és pedagógiai ismeretek
201
0
0
0
201
Pszichológiai alapismeretek
38
0
0
0
38
34
0
0
0
34
34
0
0
0
34
A személyiség pszichológiája
33
0
0
0
33
Szocializáció Pedagógiai alapismeretek
26 36
0 0
0 0
0 0
26 36
Pszichológiai gyakorlat
0
36
0
0
36
Gyermektanulmányok
0
18
0
0
18
Az életút pszichikus jellemzői
0
18
0
0
18
Egészségügyi alapismeretek
103
0
0
0
103
28
0
0
0
28
26
0
0
0
26
A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai
26
0
0
0
26
A gondozás és a betegellátás laikus módszerei
23
0
0
0
23
A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek
Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája
Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok
146
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
10562-16 Szabadidőszervezési és rekreációs feladatok
10558-16 Önálló szociális segítő feladatok
11733-16 A szükségletfelmérés és a problémamegoldás részfeladatai
10559-16 Elsősegélynyújtási feladatok
Népegészségügyi ismeretek
51
0
0
0
51
18
0
0
0
18
18 15
0 0
0 0
0 0
18 15
Az elsősegélynyújtás gyakorlata
0
72
0
0
72
Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása
0
36
0
0
36
Veszélyeztető állapotok
0
36
0
0
36
A szociális problémák megjelenésének összefüggései
0
0
124
0
124
Társadalmi összefüggések
0
0
31
0
31
A személyiségben rejlő összefüggések
0
0
31
0
31
A problémamegoldó modell
0
0
31
0
31
A szociális munka Etikai Kódexe, etikai dilemmák
0
0
31
0
31
A szociális munka elmélete
0
0
138
0
138
Általános szociális munka
0
0
45
0
45
Szociális munka egyénekkel és családokkal
0
0
46
0
46
Szociális munka csoportokkal
0
0
31
0
31
Közösségi szociális munka
0
0
16
0
16
A szociális munka gyakorlata
0
0
0
93
93
Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata
0
0
0
31
31
A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata
0
0
0
31
31
A közösségi szociális munka gyakorlata
0
0
0
31
31
0
0
0
62
62
0 0 0 0
0 0 0 0
0 0 31 16
31 31 0 0
31 31 31 16
0
0
15
0
15
A szabadidő-szervezés és rekreáció elméleti ismeretei
0
0
189
0
189
Az életmódváltás és a szabadidő fontossága
0
0
51
0
51
A társadalmi helyzet és az egészség Közegészség Egészségmegőrzés
Esetmegbeszélés és szupervizió gyakorlata Esetmegbeszélés Szupervízió Mentálhigiéné Elméleti ismeretek A segítés mentálhigiénés vonatkozásai
147
10563-16 A szociális munka adminisztrációja
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szabadidő-szervezési és rekreációs alapismeretek
0
0
62
0
62
A tárgyi feltételek biztosítása
0
0
45
0
45
Munka-, baleset- és tűzvédelem
0
0
31
0
31
A szabadidő-szervezés és rekreáció gyakorlata
0
0
0
123
123
Szabadidős és rekreációs technikák
0
0
0
54
54
A szabadidő-szervezés és rekreáció gyakorlata
0
0
0
54
54
Munka-, baleset-és tűzvédelem gyakorlata
0
0
0
15
15
A szociális adminisztráció
0
0
93
0
93
Az intézmények működésének jogi háttere
0
0
15
0
15
Intézményi adminisztráció
0
0
31
0
31
Szociális ügyintézés Pályázatírás
0 0
0 0
31 16
0 0
31 16
Számítástechnikai ismeretek
0
0
31
0
31
Számítástechnikai alapismeretek
0
0
16
0
16
Számítástechnika a szociális adminisztrációban
0
0
15
0
15
148
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
1/13.
gy
ögy
864 252 1116
160
e Összesen Összesen Elméleti óraszámok (arány ögy-vel)
10525-12 A szociális ellátás általános tevékenységei
11498-12 Foglalkoztatás I. (érettségire épülő képzések esetén)
11499-12 Foglalkoztatás II.
A fő szakképe-sítésre vonatkozó:
2/14.
e
gy
497 464 961
1328 óra (61,3%)
Gyakorlati óraszámok (arány ögy-vel)
A szakképzés összes óraszáma
Szociális szakgondozó
2006
678 óra (38,7%)
Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I.
0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0
15 4 4 4 3 62
0 0 0 0 0 0
15 4 4 4 3 62
Nyelvtani rendszerezés 1
0
0
8
0
8
Nyelvtani rendszerezés 2
0
0
8
0
8
Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs
0 0
0 0
23 23
0 0
23 23
Szakmai készségfejlesztés és kommunikációs gyakorlat
0
88
0
32
120
Tanulástechnika gyakorlat
0
36
0
0
36
A reális énkép szerepe a szociális segítésben
0
6
0
6
12
A szakmai együttműködés készségei
0
14
0
6
20
A veszteségek feldolgozása gyakorlat
0
14
0
5
19
A kongruens kommunikáció gyakorlása
0
6
0
5
11
A segítő kapcsolat eszközeinek alkalmazása
0
6
0
5
11
A szakmai kommunikáció fejlesztése
0
6
0
5
11
149
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi és etikai ismeretek
311
0
0
0
311
Szociológiai és szociálpolitikai alapismeretek
40
0
0
0
40
36
0
0
0
36
32 35
0 0
0 0
0 0
32 35
54
0
0
0
54
36
0
0
0
36
18 21 21
0 0 0
0 0 0
0 0 0
18 21 21
A szociális segítés etikája
18
0
0
0
18
Társadalomismereti és szociálpolitikai gyakorlat
0
72
0
0
72
Gyakorlat a család és életmód körében
0
18
0
0
18
Szociológiai alapismereti gyakorlat
0
18
0
0
18
Szociálpolitikai monitorozás
0
18
0
0
18
Az intézmény megismerése
0
18
0
0
18
Pszichológiai és pedagógiai ismeretek
176
0
0
0
176
Pszichológiai alapismeretek
36
0
0
0
36
36
0
0
0
36
32
0
0
0
32
20
0
0
0
20
20 32
0 0
0 0
0 0
20 32
Pszichológiai gyakorlat
0
54
0
0
54
Gyermektanulmányok Az életút pszichikus jellemzői
0
27
0
0
27
0
27
0
0
27
288
0
0
0
288
78
0
0
0
78
59
0
0
0
59
78
0
0
0
78
A társadalmi struktúra, a mai magyar társadalom A család és életmód Szervezetszociológia Szociálpolitikai beavatkozást igénylő problémák, a szociálpolitika intézményrendszere Jogi és családjogi alapismeretek A jóléti nagyrendszerek A lokális ellátások Közigazgatási ismeretek
Szociálpszichológiai jelenségek és folyamatok Az életút pszichológiája A személyiség pszichológiája Szocializáció Pedagógiai alapismeretek
Egészségügyi alapismeretek Az emberi test felépítése és működése Kórok és kórokok A betegségek tünetei, a betegmegfigyelés szempontjai
150
10556-16 Gondozási-ápolási feladatok
10559-12 Elsősegélynyújtási feladatok
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A gondozás és a betegellátás laikus módszerei
73
0
0
0
73
Népegészségügyi ismeretek
78
0
0
0
78
26
0
0
0
26
26 26
0 0
0 0
0 0
26 26
Az elsősegélynyújtás gyakorlata
0
36
0
0
36
Mechanikai sérülések, gyermekbetegségek ellátása
0
18
0
0
18
Veszélyeztető állapotok Ápolási ismeretek Alapápolási feladatok
0 0 0
18 0 0
0 63 33
0 0 0
18 63 33
Ápolási szükségletek, betegmegfigyelés szempontjai, etikai szabályai és a betegek jogai
0
0
10
0
10
Haldoklók és elhunytak Gyógyszerelési alapismeretek
0
0
10
0
10
0
0
10
0
10
Alapápolási gyakorlat
0
0
0
77
77
Szükségletfelmérés, ápolási terv készítése és az alapápolási feladatok gyakorlása
0
0
0
30
30
Speciális ápolási feladatok
0
0
0
30
30
Gyógyszerelés gyakorlata
0
0
0
17
17
0
0
63
0
63
A gondozás fogalma, célja, célcsoportja
0
0
31
0
31
A gondozás feladata, tevékenységi formái és a gondozó szerepe
0
0
32
0
32
0
0
31
0
31
0
0
20
0
20
0
0
11
0
11
0
0
0
62
62
Gondozási szükségletfelmérés, gondozási terv készítése, feladatok gyakorlása
0
0
0
30
30
Foglalkozás, aktivizálás és foglalkoztatás
0
0
0
20
20
Háztartás körüli feladatok
0
0
0
12
12
A társadalmi helyzet és az egészség Közegészség Egészségmegőrzés
Gondozási ismeretek
Gondozási szükségletek Egészségügyi és fizikai ellátás Mentálhigiénés gondozás és foglalkoztatás Gondozási gyakorlat
151
10574-16 Személyes gondoskodás
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Szociális munka A szociális munka társadalmi közege Egyéni esetkezelés Családsegítés Szociális munka csoportokkal
0
0
62
0
62
0
0
14
0
14
0 0
0 0
12 10
0 0
12 10
0
0
12
0
12
Közösségi szociális munka
0
0
14
0
14
A szociális munka gyakorlata
0
0
0
61
61
Az egyéni esetkezelés és a családsegítés gyakorlata
0
0
0
25
25
A csoportokkal végzett szociális munka gyakorlata
0
0
0
18
18
A közösségi szociális munka gyakorlata
0
0
0
18
18
Szociális gondozás A személyes gondoskodás dilemmái
0
0
61
0
61
0
0
16
0
16
Aktivitás és foglalkoztatás
0
0
16
0
16
Háztartási ismeretek Munka-, tűz- és balesetvédelem
0
0
12
0
12
0
0
17
0
17
0
0
0
62
62
0
0
0
23
23
0 0
0 0
0 0
13 8
13 8
Munka-, tűz- és balesetvédelem gyakorlata
0
0
0
8
8
A gyógyászati segédeszközök beszerzése és használata
0
0
0
10
10
A szociális szakember személyiségének védelme
0
0
16
62
78
Lelki egészségvédelem Esetmegbeszélés Szupervízió
0 0 0
0 0 0
16 0 0
0 31 31
16 31 31
Gazdálkodási alapismeretek
0
0
31
0
31
Közgazdasági alapismeretek
0
0
6
0
6
0
0
8
0
8
0
0
5
0
5
0
0
6
0
6
A szociális gondozás gyakorlata
10575-12 Szociális szervezés
A személyes gondoskodás gyakorlata Foglalkozási gyakorlat Háztartási gyakorlat
Költségvetési alapismeretek Elkülönített alapok A helyi önkormányzatok költségvetése
152
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A nem állami szervezetek gazdálkodása
0
0
6
0
6
A szociális intézmények gazdálkodása
0
0
31
0
31
A szociális szolgáltatások finanszírozási formái
0
0
13
0
13
Az intézményi gazdálkodás tervezése
0
0
10
0
10
Létszám- és bérgazdálkodás
0
0
8
0
8
0
0
31
0
31
0
0
13
0
13
0
0
9
0
9
Érdekérvényesítés a szociális intézményekben
0
0
9
0
9
Vezetési, szervezési és gazdálkodási gyakorlat
0
0
0
46
46
Vezetési, szervezési gyakorlat
0
0
0
24
24
Intézményi gazdálkodás gyakorlata
0
0
0
22
22
Szociális szolgáltatások adminisztrációja
0
0
15
0
15
A szociális szolgáltatások adminisztrációjának ismeretei
0
0
7
0
7
A szociális szervezés adminisztrációjának ismerete
0
0
8
0
8
Szociális szolgáltatások adminisztrációjának gyakorlata
0
0
0
31
31
Szociális gondozás, szervezés adminisztrációja
0
0
0
31
31
Számítástechnikai ismeretek
0
0
16
0
16
Számítástechnikai ismeretek
0
0
16
0
16
Számítástechnikai ismeretek gyakorlat
0
0
0
31
31
Számítástechnikai gyakorlat
0
0
0
31
31
10576-12 Szakgondozási adminisztráció
Vezetési, szervezési ismeretek A vezetés alapjai A szociális ellátás tervezése, menedzsment
153
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 3.1. Az oktatásban alkalmazható tankönyvek és taneszközök kiválasztásának elvei Az oktatási folyamatban elsősorban az egyes tanegységek tanárainak előadásai kerülnek felhasználásra. A pedagógusok szakmai és módszertani szabadságának érvényesítése a tanításhoz szükséges anyagok kiválasztásakor elsődleges szempont. A kiválasztáskor figyelembe kell venni az esetleges tanárváltásokat és a csoportok kialakításának rendjét, ezért szükséges az egységesség. A tankönyv tartalmazza a központi programban, kerettantervben / helyi tantervben előírt ismeretanyagot; feleljen meg a szaktudomány elvárásainak, a szakmai vizsga követelményeinek; szolgálja eredményesen az adott képzés sajátos céljait.
A tankönyv és taneszközök kiválasztásának szempontjai Szakmai-tartalmi szempont: érvényesítése megkívánja, hogy minden pedagógus térjen át a rendelkezésre álló új, modern tankönyvek, tankönyvcsaládok használatára. Módszertani szempont: a különböző segédletek beszerzésekor érvényesüljön az egységes pedagógiai és szakmódszertani eljárásmódok alkalmazása. Oktatásszervezési szempont: egy osztályon és egy évfolyamon belül feltétlenül, iskolai szinten pedig a tanegységek, modulok tanításában több évfolyamon érvényesüljön az egységes tankönyv, illetve tankönyvcsalád alkalmazása, a csoportbontások, átmeneti vagy tartós, tervszerű vagy kényszerű összevonások, esetleges szervezési problémák megkönnyítésére. Anyagi szempont: elsősorban a diák, másodsorban az iskola kiadásainak könnyítése miatt feltétlenül figyelembe kell venni a tankönyvek árát. A taneszközök kiválasztásánál a következő szempontokat veszik figyelembe: o A taneszköz feleljen meg az intézményegység helyi oktatási programjának. o Az egyes taneszközök kiválasztásánál azokat kell előnyben részesíteni, amelyek több tanéven keresztül használhatóak.
154
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
3.2. A mindennapos testnevelés A felnőttoktatásban a nem kötelező tanórai foglalkozásra, az osztálybontásra és egyéni foglalkozásra, az egyéb foglalkozásra, a mindennapos testnevelésre vonatkozó rendelkezések alkalmazása nem kötelező.
3.3. A választható tantárgyak, pedagógusválasztás szabályai
foglalkozások
és
a
Az idegen nyelvi tanegységek esetében választható az angol vagy a német nyelv előzetes jelentkezés alapján. A nyelvi csoportokba való besorolást az intézményvezető hagyja jóvá. A minimális létszámot az intézmény 12-15 főben állapítja meg. A mindenkori tantárgyfelosztás függvényeként van lehetőség a tanulóknak a pedagógusválasztás jogával élni. Továbbá szakmai gyakorlati képzésben lehetőség van a csoportot oktató nevelők közül választani, amit szintén az intézményvezető véglegesít és szükség esetén felülbírál az egyenlő leterheltség elvét szem előtt tartva.
3.4. Projektoktatás Iskolánkban nem folytatunk projektoktatást.
3.5. A tanulók esélyegyenlőségét szolgáló intézkedések Az egyenlő bánásmód és az esélyegyenlőség előmozdításának kötelezettségét először a 2003. évi CXXV. törvény írta elő. A törvény módosított változata a 2011. évi CLXXIV. számú törvény számos ponton többletfeladatot írt elő a közoktatás szervezésében, irányításában, működtetésében, feladatainak végrehajtásában közreműködők számára. A módosított eljárási szabályok mellett létrejöttek új államigazgatási szervek: az Egyenlő Bánásmód Hatóság és az Egyenlő Bánásmód Tanácsadó Testület. A köznevelési intézményeknek az intézkedések meghozatalakor az esélyegyenlőség és az egyenlőbánásmód elvét mindig szem előtt kell tartaniuk éppúgy, mint a diákok mindenek felett álló érdekét. Biztosítani kell számukra, hogy minden segítséget megkapjanak épességük, tehetségük kibontakoztatásához, személyiségük fejlesztéséhez és ismereteik korszerűsítéséhez. Ügyeik elintézésében méltányosan, humánusan, a többi tanul érdekeinek mérlegelésével, a rendelkezésre álló lehetőségek közül a számukra legkedvezőbbet választva kell eljárni. Tanulási problémákkal küzdő tanulók esetén Iskolánk egyik alapgondolata az egyéni tempó szerinti haladás lehető legnagyobb mértékű segítése, valamint a közösségben rejlő erő és összetartozás kiaknázása. Éppen ezért célunk, hogy a kevésbé sikeresen haladók is együtt folytathassák tanulmányaikat eredeti csoportjukkal. Ez a helyzet komoly szervezést és képzett pedagógusokat igényel. 155
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Az iskola ilyen természetű vállalást csak akkor tesz, ha az iskola szakember ellátottsága biztosítja a gyermek számára szükséges fejlesztő foglalkozásokat, ha a tanuló egyébként betartja az iskola és az osztály szabályait és konstruktív módon, minden tőle telhetőt megtesz az együttműködés érdekében mind társaival, mind a pedagógusokkal; A bukás megelőzésére a következő gyakorlatunk van: korrepetálás, fejlesztés, egy-egy tanulócsoport folyamatos segítése, tanulópárok létrehozása.
3.6. Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Értékelési rendszer Az értékelés a pedagógiai folyamat egyik alapszakasza; a visszacsatolás funkcióját látja el. Értéket állapít meg a tanuló tudásáról, a tanár munkájáról, a tananyag tartalmának elsajátíthatóságáról. Az értékelésnek tárgyszerűnek, megbízhatónak kell lennie. Az értékelés iskolai módjai A tanuló teljesítményét, előmenetelét év közben rendszeresen érdemjeggyel értékelni kell; félévkor és a tanítási év végén osztályzattal is minősíteni kell. Az év végi minősítés az egész tanévi teljesítményre vonatkozik. Az egyes tanulók év végi osztályzatát a nevelőtestület osztályozó értekezleten tekinti át, és a pedagógus, ill. az osztályfőnök által megállapított osztályzatok alapján dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről. 1. Szóbeli feleletek: tanári vázlat alapján, tanulói vázlat alapján, átgondolás után, önállóan. 2. Írásbeli feleletek: tesztek, feladatlapok, összegző, lezáró dolgozatok /esszé jellegű számonkérések/ 3. Értékelés tanulói szakmai tárgyak esetében gyakorlati tevékenység (a szakoktató által összeállított gyakorlati tételsor alapján) 4. Egyéb módon (házi dolgozat) Szakmai tárgyak esetén a tanuló munkájának értékelése vizsgák, beszámolók formájában is történhet. A tanuló adott tantárgyból szerzett félévi – a naplóba kerülő– osztályzatát a jegyek átlagából képzett jegy adja. Elégtelen osztályzatot kap az a tanuló, akinek az így képzett jegye elégtelen.
156
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Az a tanuló, aki év végén gyakorlati tárgyból elégtelen érdemjegyet kap évismétléssel folytathatja tanulmányait, elméleti tárgy esetén magasabb évfolyamra csak sikeresen letett pótvizsgát követően léphet. A pótvizsgák időpontját tantestület által elfogadott tanév rendje rögzíti. A tanuló év végi – bizonyítványba kerülő– osztályzatát az egész évi teljesítménye alapján kell kiszámítani. Az osztályzatot a havi jegyek átlagából képzett jegyből, a félévi és év végi vizsga jegyekből számítjuk. Az iskolai írásbeli beszámoltatások formái, rendje A tanulók tudását a szaktanár írásban is ellenőrizheti. A feladat kijelölésekor a felhasználható forrásokat és eszközöket is közölni kell. A dolgozat megírását megelőzően tájékoztatni kell a diákokat a feladat jelentőségéről, ellenőrizhetőségéről, az értékelés módjáról. Az írásbeli feladatok olyan típusúak legyenek, mint a szakmai vizsga írásbeli feladatai. Az írásbeli beszámoltatás korlátai: Egy tanórán egy tanulóval legfeljebb egy írásbeli dolgozat iratható. Formái: Diagnosztikus, helyzetfeltáró mérések, amely a munka megtervezése előtt információk szerzése céljából történnek. Feltárják, hogy milyen képességekkel és ismeretekkel lépnek be a tanulók az oktatás adott szakaszába. Pl. Tanév elején tudásmérő tesztek íratása, amelyet a szaktanár %-os eredménnyel értékel. Formatív mérések, amelyek célja a tanulási nehézségek, problémák feltárása, korrekció a tanulók teljesítményének hatékonysága érdekében. Pl. Tudáspróba nagyobb tananyagegységek lezárása előtt, amelyet a szaktanár %-os szintelérési mutatóval értékel. A tudáspróba lehetőséget ad a pedagógusnak a felzárkóztató munka megszervezésére, a tanulóknak a hiánypótlásra. Szummatív mérések, az oktatási folyamat lezárása, eredmények megállapítása céljából, amely során a követelményrendszerre épülő készségek, jártasságok és ismeretek mérése történik. Pl. - Nagyobb tananyagegységek végén témazáró dolgozat íratása, amelyet érdemjeggyel értékel a szaktanár.
3.7. Az otthoni felkészüléshez szükséges írásbeli és szóbeli feladatok kiadásának elvei Minden tanuló kötelessége a tanulás. A tananyag órai feldolgozása mellett elengedhetetlen az otthoni gyakorlás, felkészülés. A szaktanárok az anyag sikeresebb elsajátítása érdekében írásbeli és szóbeli házi feladatot jelölnek ki. Ennek során közölniük kell a diákokkal, milyen eszközöket használjanak a feladat megoldása során. Tájékoztatni kell a tanulókat arról is, hogyan történik az otthoni munka ellenőrzése és értékelése. A következő órán a kiadott feladatok elvégzését ellenőrizni kell, s a jó megoldást ismertetni. Az esti munkarend miatt az egyes tanórai foglalkozások között egyéni felkészülés keretében kell a tanulóknak a helyi tantervben meghatározott ismereteket elsajátítania. Az egyéni foglalkozás keretében elsajátítandó ismeretekről a tanárok minden tanítási év elején tájékoztatják a tanulókat. Az otthoni felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei:
157
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Általában minden órán kapnak házi feladatot a tanulók. Céljuk az órán tanult ismeretek elmélyítése, a továbbhaladás megalapozása. Elkészítésük a szaktanár iránymutatásai alapján történik. Formája lehet szóbeli (egy tananyagrész megtanulása, avagy önkéntes alapon vállalt kiselőadásra való felkészülés) vagy írásbeli (az órai tananyaghoz kapcsolódó gyakorló feladatok megoldása, esetleg önálló kutatást is igénylő házi fogalmazás) illetve kötelező vagy önkéntes. A házi feladatot általában a következő órára kell elkészíteni, de ha egyes esetekben több idő áll rendelkezésre, akkor az elkészítés időpontját a szaktanár külön meghatározza. Az otthoni írásbeli és szóbeli feladatok korlátai: Nem adható az átlagosnál több kötelező házi feladat az iskolai szünetek időtartamára ill. hétvégén. A házi feladatok terjedelmére, a feladatok számára vonatkozóan általános megkötések nincsenek, azt a szaktanárok a kialakult és bevált gyakorlatnak megfelelően határozzák meg. Amennyiben a tanuló a házi feladatát (szóbeli vagy írásbeli) nem tudja elkészíteni, azt az óra elején önként jeleznie kell a szaktanárnak. Ha a tanuló a feladatot hanyagsága miatt nem készítette el, a házi feladatok elkészítése során végzett munkáját a szaktanár belátása szerint elégtelen osztályzattal értékelheti. A házi feladatok ellenőrzése rendszeresen vagy szúrópróba szerűen történik az egyes tanulóknál. A leellenőrzött házi feladatot a szaktanár érdemjeggyel értékelheti.
3.8. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei Magasabb évfolyamba az a tanuló léphet, akinek valamennyi tanév végi osztályzata legalább elégséges, és az összefüggő szakmai gyakorlatot teljesítette. Aki egy vagy több tantárgyból elégtelen osztályzatot kapott, csak sikeres javítóvizsga után juthat felsőbb osztályba. Ennek hiányában évismétléssel folytathatja tanulmányait. Az a tanuló, aki a szakmai gyakorlatot nem teljesítette, szintén évismétléssel folytathatja tanulmányait. A tanév közbeni számonkérés folyamatos. A tanár a tanuló munkáját havonta legalább egyszer érdemjeggyel értékeli és azt a naplóba bejegyzi. A számonkérés szóban, írásban illetve gyakorlati feladattal egyaránt történhet. A nagyobb tananyagegységek számonkérését a számonkérést megelőzően legalább egy héttel kell a tanulók felé bejelenteni. Törekedni kell a szóbeli számonkérés rendszeressé tételére. Az írásbeli dolgozatokat, azok elkészítését követően legkésőbb két hét múlva értékelni kell.
3.9. A tanuló tanulási teljesítményének, előmenetelének értékelése. Érdemjegy
tanulmányi
Az értékelés gyakorlatának alapelvei Az értékelés legyen: 158
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium • •
• • • • •
folyamatos - kiszámítható, rendszeres, aktuális, tervszerű. A nem kampányszerű ellenőrzés természetes kísérője lesz a tanulónak, a feszült légkör ezzel elkerülhető, sokoldalú - ne csak a szorosabb értelemben vett tantárgyi szaktudást és előrehaladást értékeljük, hanem a gyermek valamennyi pedagógiai szempontból fontos tevékenységét és ezekben elért fejlődést osztályozzuk! (emlékezeti teljesítmények, ismeretek alkalmazása, stb.) változatos - vizsgálja a neveltségi szinteket, vegye figyelembe az életkori sajátosságaikat, személyiségtípusokat, alkalmazzuk a metakommunikációs jelzéseket, kiszámítható - segítse elő a rendszeres munkavégzés és a felelősségtudat kialakulását, konkrét - az értékelés legyen tárgyszerű, tárja fel a hibák okait, adjon kiküszöbölési javaslatot, támaszkodjék a pozitívumokra, serkentse további erőfeszítésekre a diákot, tartsa életben az egészséges munkakedvet, objektív - törekedjen igazságosságra, méltányosságra, kollektív - a tanulók egymás teljesítményét is értékelhetik szavakkal, esetleg érdemjegyekre tett javaslatokkal. A nevelési folyamat fontos része az értékelés szempontjainak elsajátítása, megtanulása, alkalmazásuknak, (elviselésüknek) megszokása.
Tantárgyi minősítések A pedagógus a tanuló teljesítményét, előmenetelét tanítási év közben rendszeresen érdemjeggyel értékeli, félévkor és a tanítási év végén osztályzattal minősíti. Az érdemjegyekről a tanulót rendszeresen értesíteni kell. A félévi és az év végi osztályzatot az érdemjegyek alapján kell meghatározni. Az év végi osztályzat megállapításánál az egész évi teljesítményt kel figyelembe venni a naplóba beírt érdemjegyek alapján. Az osztályzatról a tanulót értesíteni kell az érdemjegy, illetőleg az osztályzat megállapítása a tanuló teljesítményének, szorgalmának értékelésekor, minősítésekor nem lehet fegyelmezési eszköz. Az érdemjegyek és osztályzatok a következők: Az érdemjeggyel történő értékelési rendszerünk a következő: Az osztályzatok a következők: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1).
5 jeles
a tanuló a törzsanyagon túli ismereteket is elsajátított, és segítség nélkül tudja alkalmazni, ha a tantervi követelményeknek kifogástalanul eleget tesz. Ismeri, érti, tudja a tanagyagot, mindent alkalmazni is képes. Pontosan, szabatosan fogalmaz. Lényegre mutatóan definiál, saját szavaival is vissza tudja adni a szabályt. Tud szabadon, önállóan beszélni. Bátran mer visszakérdezni.
4 Jó
a tanuló a törzsanyagot elsajátította, és segítség nélkül tudja alkalmazni, Ha a tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés és jelentéktelen hibával tesz eleget. Apró bizonytalanságai vannak. Kisebb előadási hibákat vét, definíciói betanultak.
159
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium a tanuló a törzsanyagot elsajátította, és segítséggel tudja alkalmazni, ha a 3 közepes tantervi követelményeknek pontatlanul, több hibával tesz eleget, többször rászorul a nevelő segítségre (javításra, kiegészítésre). tanuló a törzsanyag lényegét elsajátította, és jelentős segítséggel tudja alkalmazni, ha a tantervi követelményeknek súlyos hiányossággal tesz csak 2 elégséges eleget, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel, jártassággal rendelkezik. a tanuló a törzsanyagot sem sajátította el, vagy segítséggel is nehezen tudja 1 elégtelen alkalmazni, ha a tantervi követelményeknek a nevelő útbaigazítással sem tud eleget tenni. A minimumot sem tudja.
Az 5 fokú osztályozás ajánlott követelményei írásbeli / gyakorlati feladatoknál: 0-50%: elégtelen /1/ 51-60%: elégséges /2/ 61-70%: közepes /3/ 71-80%: jó /4/ 81-100%: jeles /5/ A szóbeli, írásbeli és gyakorlati számonkérés érdemjegyeit a naplóba be kell írni. A tanulók írásbeli munkáit a pedagógusnak 10 munkanapon belül ki kell javítania, kivételt képez a pedagógus objektív akadályoztatása. A tanulónak tantárgyanként megfelelő számú érdemjegyet kell adni. A félévi és a tanév végi osztályzatoknak a naplóba írt érdemjegyek átlagát kell tükrözni. Az egyes tanulók év végi osztályzatát a nevelőtestület osztályozó értekezleten áttekinti és a pedagógus, illetve az osztályfőnök által megállapított osztályzatok alapján dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről. Abban az esetben, ha az érdemjegyek átlagától, a nevelőtestület felkéri az érdekelt pedagógust, hogy adjon tájékoztatást ennek okáról, és indokolt esetben változtassa meg a döntését. Ha a pedagógus nem változtatja meg a döntését, és a nevelőtestület ennek indokaival nem ért egyet, az osztályzatot az évközi érdemjegyek alapján a tanuló javára módosítja. Az év végi osztályzat az egész tanévi teljesítmény alapján, a naplóba beírt összes érdemjegy figyelembe vételével kerül megállapításra. Ha a tanuló gyakorlati képzését nem az iskola tartja, a gyakorlati képzés keretében végzett tevékenységével összefüggésben teljesítményét, magatartását és szorgalmát a gyakorlati képzés szervezőjének értékelése alapján - a nevelőtestület határozza meg, és dönt a tanuló magasabb évfolyamba lépéséről, szakmai vizsgára bocsátásáról. Modulok értékelés és minősítése Az új OKJ-nak megfelelően, az elágazások szerinti egyes szakmák azonos moduljai automatikus beszámításra kerülnek további szakképesítések tanulása esetén. Amennyiben a modulok egynél több tananyagegységből állnak, szaktanári kompetencia annak eldöntése, hogy a moduljegy kialakításakor melyik tananyagegység, milyen súllyal bír.
160
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A szaktanár döntését emeltszintű szakképesítés esetén a központi program ill. a szakmai-és vizsgakövetelmények alapján alakítja ki. Az évfolyam elvégzése akkor tekinthető sikeresnek, ha a tanuló valamennyi modulból legalább elégséges osztályzatot szerzett. Több tananyagegységből álló modulból történő bukás esetén, csak abból a tananyagegységből kell javítóvizsgát tennie a tanulónak, amelyből elégtelen minősítést kapott. A tanulói értékelési módszerek Év közben a szaktanár a tantárgy jellegének megfelelően értékeli a tanulók munkáját. Az értékelés alapjául szolgáló számonkérés történhet: írásban (írásbeli feladat megoldása, tesztfeladatok, esettanulmányok készítése egy-egy nagyobb tantárgyi egységből) szóban (szóbeli felelet egy-egy anyagrészből vagy több anyagrészből, beszámoló stb.) gyakorlati feladatok megoldásával (összefüggő feladatok kidolgozása, bizonylatok kitöltése, szituáció játékok, műszaki feladatok kivitelezése stb.) egyéb módon (pl. szakmai gyakorlatok tapasztalatainak írásba foglalása, rövidebb házi dolgozatok készítése) Lásd 3.8. pont Záródolgozatok készítése Néhány szakképesítésnél a vizsgára bocsátás feltétele szakdolgozat, illetve záródolgozat készítése. A záródolgozat készítésével kapcsolatos legfontosabb követelményeket a szakképesítés központi dokumentumai (SZVK, központi program, kerettanterv), egyéb követelményeit pedig az iskolai záródolgozati szabályzat (3. melléklet) tartalmazza.
3.10. A csoportbontások és az egyéb foglalkozások szervezési elvei Iskolánkban csoportbontásban tanítjuk az idegen nyelvet, az informatikát, és a szakmai gyakorlati tantárgyakat. Célunk ezzel, hogy az ismereteket elmélyítsük, több idő jusson a kommunikációs készségek fejlesztésére és tanulók tudásának megalapozására. A választható tantárgyak esetében diákjainknak lehetőséget adunk, hogy megjelöljék, melyik pedagógusnál szeretnék tanulmányaikat folytatni. Amennyiben a tantárgyfelosztás ezt lehetővé teszi, biztosítjuk a többség által megjelölt pedagógust a kurzus vezetésére. A választásukat a tanulók és a szülők (már nem tanköteles, de kiskorú tanulók esetén) aláírásukkal megerősítik és tudomásul veszik, hogy az értékelés, a mulasztás, továbbá a magasabb évfolyamra lépés tekintetében úgy kell tekinteni, mintha kötelező tanórai foglalkozás lenne.
161
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium 3.11. Az osztályba és csoportba sorolás elvei és rendje Az osztály kialakítás szempontjai kapcsán lásd a tanuló belépésénél leírtakat. A csoportbontások szempontjai A stigmatizálódás elkerülése: nagyon ritkán fordul elő, hogy a tanulási teljesítmény alapján hozunk létre csoportokat. A szimpatikus társak közelségét a kedvező tanulási feltételek közé soroljuk, ezért ha lehet, a barátokat egy csoportba soroljuk. Együttműködési készség. Érdeklődés. Tanulási stratégia, tevékenység vagy választott téma Véletlenszerűség. Szocializációs szempontok. Tanulási szempontok. (minden csoportban legyen egy húzóember). Tanulópárok kialakítása. Az alapképzést kiegészítő programokban szabad választás szerint vesznek részt a tanulók, itt a csoportba sorolás rendező elve a program iránti személyes érdeklődés.
3.12. A tanulók módszerek
fizikai
állapotának
méréséhez
szükséges
A tanulók fizikai állapotának mérése felnőttoktatásban nem előírás.
3.13. A tanulók jutalmazásának elvei, formái A Nkt. 58.§ (1) A gyermeket, a tanulót a tőle elvárható jobb teljesítményért az intézmény házirendjében foglaltak szerint jutalmazni kell. Kiemelkedő tevékenységért az iskolánk tanulói, közösségei és csoportjai jutalomban részesülhetnek. A végzett kiemelkedő munkát általában tanév végén jutalmazzuk. A jutalmazások formái: osztályfőnöki dicséret: odaítéléséről az osztályfőnök dönt, adható több dicséret alapján, vagy egyszeri közösségi munkáért; szaktanári dicséret: odaítélését a szaktanár határozza meg. Adható az adott tantárgyban elért eredményekért, kutató-, vagy sorozatos gyűjtőmunkáért és folyamatos kiemelkedő tanulmányi munkáért, szertárosi, stb. munkáért; intézményvezetői dicséret: tanulmányai során elért jó eredmény esetén, valamint minden más esetben, amikor a tanuló kiemelkedő teljesítmény nyújt. nevelőtestületi dicséret: a nevelőtestület szavazata alapján, tanév végén adható. A jutalmak formái: könyvjutalom, 162
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium tárgyjutalom, oklevél. Az osztályfőnök javaslata alapján a tantestület dönt a fenti jutalmak odaítéléséről az alábbi érdemekért: kiemelkedő tanulmányi eredmény példamutató szorgalom hiányzásmentes tanév az iskola érdekében végzett tevékenység
3.14. A nemzetiséghez nem tartozó tanulók részére a településen élő nemzetiség kultúrájának megismerését szolgáló tananyag Osztályfőnöki óra keretében ismerik meg a tanulók a nemzetiséghez nem tartozó tanulók, de a településeken élő nemzetiségek kultúráját. A székhelyen és telephelyeken élő kisebbségek között az alábbiak szerepelnek: lengyel, német, örmény, ruszin, szlovák és ukrán. Az osztályfőnöki órák keretében a tanulók ismereteket szereznek az alábbi nemzetiségek kultúrájáról, történetéről. Lengyelek: A lengyel zsidóság sorsa a II. világháború idején (holokauszt, varsói gettólázadás, koncentrációstáborok Németek: A Habsburg Birodalom története Németország a II. világháborúban Örmények: Az örmény nép sorsa a Török Birodalomban: üldözése 1991-től önálló állam Ukránok-Ruszinok: 1945: a terület a SZU része 1991: a SZU felbomlása után önálló Ukrajna Zsidóság: Palesztina: a zsidó állam kialakulásának a története (Júdea -Izrael) Középkor –újkor: a zsidók szerepe a gazdasági életben (kereskedelem –pénzvilág) 20. század: asszimiláció –zsidóüldözések –holokauszt Izrael állam kialakulása Terrorizmus – vallási ellentétek: a globalizált világ problémái
163
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
IV.SZAKMAI PROGRAM 4.1. Szakképzési alapelvek A szakmai képzésünk célja olyan általánosan művelt, korszerű szakmai, elméleti és gyakorlati felkészültségű szakemberek képzése, akik képesek ellátni a szakképesítés munkaterületének megfelelő munkaköröket, foglalkozásokat. A végzett tanuló tevékenységét önálló vállalkozás keretei között is tudja folytatni. A képzés: nyújtson korszerű szakmai műveltséget, általános és speciális szaktudást a szakma műveléséhez, alapozzon meg és fejlesszen ki olyan tudást a tanulóban, amely képessé teszi őt arra, hogy a folyamatosan növekvő szakmai követelményeknek eleget tudjon tenni, neveljen szakmaszeretetre, hivatástudatra, pontos, megbízható munkavégzésre, önállóságra, felelősségtudatra és felelősségvállalásra, fejlessze a folyamatos önművelés igényét. A képzés célja a szakmai követelmények teljesítésén túl magában foglalja iskolánk általános nevelési céljait, személyiségformálását, a szociális funkciókra való felkészítést is. További célunk, hogy a szakmai képzésünk adjon lehetőséget, alapot egy magasabb szintű végzettség megszerzéséhez. Helyi tanterveinkben megfogalmazzuk, hogy mindehhez milyen tantárgyakra, ismeretekre, készségekre, képességekre, tevékenységformákra van szükség. Iskolánkban a szakképzés kompetencia-alapú OKJ-s szakmák központi programjainak, kerettanterveinek esti tagozatos adaptációjával történik. Az ismeretek alkalmazását állítja az oktatás középpontjába a gyakorlat-orientált oktatással. A kidolgozott helyi tantervek alapján, olyan tanmeneteket dolgozunk ki, amelyek a kompetencia alapú tananyagtartalom és a gyakorlatorientált helyi alkalmazását tesz lehetővé. A tanulók aktivitására, érdeklődésére, kreativitására építünk. A tanulók-és tanárok komplex feladatokat oldanak meg közös tervező, kivitelező és értékelő tevékenység során
4.2. Képzési kínálat A képzési kínálatból az intézmény évente határozza meg az indítandó szakokat az alábbi szempontok figyelembe vételével: a/ a munkaerő-piaci igények b/ a hallgatói igények c/ szakmaszerkezeti döntés
164
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
Az iskola képzési kínálata 1. Gyógypedagógiai segítő munkatárs (OKJ 54 140 01) – 2 év 2. Szociális asszisztens (OKJ 54 762 02) – 2 év 3. Szociális gondozó és ápoló (OKJ 34 762 01) – 2 év 4. Szociális szakgondozó (OKJ 54 762 03) – 2 év 5. Pedagógiai- és családsegítő munkatárs (OKJ 54 140 02) – 2 év 6. Pénzügyi – számviteli ügyintéző (OKJ 54 344 01) – 2 év 7. Egyházzenész II. – Kántor – énekvezető (OKJ 54 212 02) – 2 év 8. Irodai titkár – (OKJ 54 346 01) – 2 év 9. Logisztikai és szállítmányozási ügyintéző (OKJ 54 345 01) – 2 év 10. Gyakorló ápoló (OKJ 54 723 02) – 2 év 11. Ápoló (OKJ 55 723 01) – 1 év 12. Gyakorló csecsemő és gyermekápoló (OKJ 54 723 03) – 2 év 13. Csecsemő és gyermekápoló (OKJ 55 723 02) – 1 év 14. Gyakorló mentőápoló (OKJ 54 723 01) – 2 év 15. Informatikai rendszerüzemeltető (OKJ 54 841 11) – 2 év 4.3. A képzésekhez szükséges személyi és tárgyi feltételek Az iskolai rendszerű szakképzésben oktatóként csak olyan személy vehet részt a szakmai elméleti és gyakorlati képzésben, aki a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény és a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember. Iskolánkban több éve együtt dolgozó, jól képzett szakemberekből álló kreatív és innovatív szakembergárda dolgozik, ami nem csak a pedagógiai feladatok végrehajtásában, hanem annak tervezésében is (pl. helyi tantervek készítése) aktívan részt vesz. Az iskolavezetés elkötelezett a minőségi szakképzés továbbfejlesztésében, tárgyi és személyi feltételeinek biztosításában. A szakképzés – a szakmai és vizsgakövetelmények eszközjegyzék fejezetében meghatározotttárgyi feltételei adottak. Az életszerű gyakorlati körülményeket, amelyek intézményünkben nem találhatóak meg, - a kamarák által gyakorlati képzőhelynek nyilvánított - intézményeknél ismerhetik meg tanulóink. A tanegységek oktatásához szükséges tanári végzettségeket a helyi tanterveink tartalmazzák. Az OKJ-ben szereplő szakképesítés megszerzésére irányuló szakmai elméleti és gyakorlati képzéshez szükséges eszköz- és felszerelési jegyzéket a helyi tantervek, központi szakmai programok, kerettantervek, a szakképesítésért felelős miniszter által rendeletben kiadott szakmai és vizsgakövetelményeknek megfelelően, tartalmazzák. Az eszköz és felszerelésjegyzéketlásd a PP 4. melléklete.
4.4. Több szakképesítés megszerzésének lehetősége A több szakképesítés megszerzésének lehetőségét az alábbi feltételek teremtik meg: - A "rokonszakmák" azonos ismeretanyag-tartalma.
165
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A különböző szakok között "áthallgatási" lehetőség biztosítása. A két éves képzések esetében más szakképesítés moduljainak oktatás a szabad sáv keretében. - Tanfolyami rendszerben történő kiegészítő képzés, ráépülés. Az állami normatíva igénybevételével, csak az első szakképesítés megszerzése ingyenes, a többi költségtérítéses. -
4.5. A tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítésének szakképesítésének a tanulmányokba történő beszámítása
és
szakirányú
A szakképesítésre történő felkészítéskor a tanuló előzetes szakirányú szakmai képesítése és szakirányú szakképesítése a tanulmányokba beszámítható, amelynek mértékéről és tartalmáról az iskola igazgatója határoz. 4.6. A képzések időterve (Lásd PP 30-154.oldal) A képzések általában szeptemberben kezdődnek és a tanév rendje szerinti időpontban fejeződnek be. Kétéves képzéseknél az első évfolyamon, három éves képzéseknél az első két évfolyamon a tanítási hetek száma 36, az utolsó évfolyamon pedig 32. A szorgalmi idő első és utolsó napját az iskola intézményvezetője állapítja meg úgy, hogy a tanítási napok száma a tanév rendjéről szóló rendeletben foglaltaknak megfeleljen. Nappali, esti tagozatú felnőttoktatásban a kötelezően teljesítendő óraszám a központi program 50 %-a. Az oktatás heti 3 délután (hétköznapokon), vagy 2 délután és szombat délelőtt történik, a feladatellátási-helyek adottságainak és az órarendtervezés adta lehetőségeknek megfelelően. A szakképesítések szakmai programját lásd a PP 1.melléklete.
4.7. A gyakorlati képzésről történő mulasztás miatt évismétlés alóli mentesítés szabályai Ha a tanulónak a szorgalmi időszakban teljesítendő gyakorlati képzésről való igazolt és igazolatlan mulasztása egy tanévben meghaladja az adott tanévre vonatkozó összes gyakorlati képzési idő (óraszám) 20% százalékát, a tanuló tanulmányait csak az évfolyam megismétlésével folytathatja. Ha azonban a tanulónak igazolatlan mulasztása nincs és szorgalma, elért teljesítménye alapján a mulasztását a következő tanév megkezdéséig pótolja és az előírt gyakorlati követelményeket teljesíteni tudja, a nevelőtestület mentesítheti az évfolyam megismétlésének kötelezettsége alól. A gyakorlatot tartó szaktanár haladéktalanul jelzi az igazgatóhelyettesnek és a tanulónak, ha a fenti mértékű hiányzás megállapítható, függetlenül attól, hogy ez az állapot a tanév melyik időszakában áll elő. A legközelebbi nevelőtestületi értekezleten - ha igazolatlan mulasztása nincs a tanulónak – a nevelőtestület dönt arról, hogy pótolhatja-e a mulasztást. Ha pótolhatja, akkor a gyakorlati oktatásvezető személyre szabott tervet készít a tanuló számára. Pótló gyakorlati foglalkozások csak a szorgalmi időben illetve a nyári szünetben szervezhetőek. Amennyiben a tanuló a pótló foglalkozások során teljesíti az előírt követelményeket, mentesül az évismétlés kötelezettsége alól.
166
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
4.8. A szakképző iskolában a felsőoktatási intézményekben folytatott tanulmányoknak a szakképesítésre előírt megegyező tartalmú követelmények teljesítésébe történő beszámítása A szakképző iskolában és a felsőoktatási intézményben folytatott tanulmányokat a szakképesítésre előírt - megegyező tartalmú - követelmények teljesítésébe be kell számítani. Az előzetes tanulmányok és az azokkal megegyező tartalmú követelmények teljesítésének egyidejű igazolásával a beszámítás iránti kérelmet az iskola igazgatójához kell benyújtani. A beszámítható előzetes tanulmányokról és teljesített követelményekről az iskola igazgatója határozattal dönt. A szakképző iskola vezetőjének döntése ellen a kormányhivatalhoz lehet fellebbezést benyújtani. Fellebbezés esetén a közigazgatási hatósági eljárás általános szabályait kell alkalmazni. 4.9. A szakmai vizsgák rendszere Szakmai vizsgáinkat az egyes szakképesítések szakmai és vizsgakövetelményei, valamint a „315/2013. (VIII. 28.) Korm. rendelet a komplex szakmai vizsgáztatás szabályairól” alapján szervezzük. A vizsgaidőszak írásbeli vizsgával kezdődik, amelyet gyakorlati és szóbeli vizsgatevékenység követ. Az írásbeli és a szóbeli vizsga követelményeit központilag határozzák meg, a gyakorlati vizsga tételeit viszont iskolánk szakmai munkaközössége állítja össze. A gyakorlati tételek összeállítása a helyi lehetőségek és sajátosságok illetve, a kerettantervekben meghatározott követelmények alapján történik. A gyakorlati vizsgatevékenység a feladatnak megfelelő gyakorlati helyen vagy intézményben történik. A szakmai és vizsgakövetelményeket lásd a PP 5.melléklete.
167
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
V. EGÉSZSÉGNEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA Az egészségnevelési program célja: Az iskola egészségfejlesztésének fő célja, hogy képessé tegyen minden pedagógust és tanulót arra, hogy egyre növekvő kontrollt szerezzenek saját egészségük felett, többet törődjenek egészségükkel és mindehhez rendelkezzenek a szükséges információkkal, lehetőségekkel. Az iskolai egészségnevelés komplex nevelési feladatot jelent minden pedagógus, elsősorban az osztályfőnök számára: tudatos készség- és képességfejlesztő tevékenységgel a tanulók testi, lelki és szociális fejlődését kell biztosítani, amelyben a pedagógusok életvitelének is jelentős szerepe van. Az egészségnevelésnek az iskolai oktató-nevelő munka folyamatában valamennyi műveltségterületre kiterjedő, összehangolt, egymást erősítő tevékenységrendszeren kell alapulnia. Az „egészségnek”, mint életvezetési értéknek a tanórai és azon kívüli szabadidős programok középpontjában kell állnia. Az iskola szerepe: - Az egészség megvédésére, megedzésére, visszaszerzésére vonatkozó ismeretek átadása, az egészségvédő lehetőségek sokoldalú bemutatása. - Hangsúlyozni, hogy alapvető értékünk az élet és az egészség. Ezek megóvására cselekvési alternatívákat ajánljon, gyakorlással, segítséggel, példamutatással tanítson megfelelő egészségvédő magatartásra. - Világítson arra, hogy az egészség a szervezet és a környezet közötti dinamikus egyensúly állapotát fejezi ki. Az iskolai egészségnevelés főbb színterei: - tanórák - osztályfőnöki órák, - egyéb programok (tájékoztató előadások, beszélgetések, gyakorlati bemutatók, közösségépítő programok) Módszerek és eszközök: - elsősorban részvételen alapuló oktatási technikák - egészségügyi szűrések Elsősorban részvételen alapuló oktatási technikák: - kerekasztal-vita, - szerepjátékok - magyarázó jellegű előadás - megfigyelés - ötletek szabad áramoltatása, ötletbörze, - relaxációs módszerek, - állapotfelmérés előzetes és utólagos tesztekkel, - egészségnevelő plakátok Az egészség megőrzése érdekében egészségnevelési programunk a következő témakörökre épül: - személyi higiéné - egészséges életvitel 168
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium -
egészséges táplálkozás emberi kapcsolatok szexuális nevelés környezet és egészség betegségmegelőzés káros szenvedélyek biztonságra nevelés (balesetek megelőzése, kockázatok, veszélyhelyzetek felismerése, helyes döntések) korszerű fogyasztási szokások kialakítása (reklámok, média hatása)
Sikerkritériumok A tanulók az egészségfejlesztés terén szerzett ismereteik, készségeik és jártasságaik birtokában felismerik a kiegyensúlyozott életmód és életvitel jelentőségét. Tisztában vannak azzal, hogy a mindennapi életvezetés, az életmódbeli szokások fogják döntő mértékben meghatározni későbbi egészségi állapotukat, életkilátásaikat. A mindennapi mozgás belső igénnyé válik számukra. Rendelkeznek olyan kommunikációs készségekkel, amelyek segítik őket az egészségüket támogató döntések meghozatalában, konfliktusaik kezelésében.
5.1. Az iskola drogstratégiája Droggal való érintettség állapotfelmérése Napjainkra Magyarországon a drogok illegális használata és az ezzel összefüggésben fellépő egyéni, illetve társadalmi károk az oktatási rendszer komoly problémájává váltak. Évről évre emelkedik a kábítószer kipróbálók köre, a drogfogyasztók, a drogfüggők, a droghasználattal összefüggésben fertőző betegségeket hordozók száma. Nő a kábítószerekkel kapcsolatos azon bűncselekmények aránya, melyek a fiatalok csoportjaihoz is köthetők. A fiatalok tudatában vannak a jelen társadalmi és gazdasági átmenet ellentmondásainak és gyakran érezhető bizonytalanság az ő számukra is meghatározó forrása a stressznek. A stresszel való megbirkózás stratégiái között pedig gyakran szerepel a cigaretta, az alkohol és a drogok. A drogmegelőzési program céljai “Esélyt teremteni arra, hogy a fiatalok képessé váljanak egy produktív életstílus kialakítására és a drogok visszautasítására.” (Nemzeti stratégia a kábítószer-probléma visszaszorítására, Országgyűlési határozat, 2000) Rövid távú célok: Az iskolánkban tanuló diákok: - ismerjék fel belső értékeiket; - ismerjék fel a tanulás fontosságát; - aktívan vegyenek részt a képesség- és személyiségfejlesztésben; - legyen igényük a színvonalas szórakozásra; - tudjanak nemet mondani a legális és illegális pszichoaktív szerek használatára. Az iskolánkban dolgozók: - ismerjék fel, hogy életvitelükkel, megjelenésükkel, kommunikációs készségükkel példát kell mutatniuk a jövő nemzedékének, gyerekeiknek. Hosszú távú célok: 169
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Az iskolánkból kilépő diákok: - önálló döntésekre képes, széles látókörű felnőttként éljék életüket (a 16-18 évesek); - tudjanak nemet mondani a mentálhigiénéjüket és egészségüket károsító hatásokra. Az iskola megelőző tevékenysége Általános prevenció: Mindazokat a rendezvényeket, intézkedéseket értjük ez alatt, amelyeknek célja, hogy a tanulók számára követendő mintát nyújtsunk, ill. az ártó tényezőket semlegesítsük: - a Nemdohányzók védelméről szóló törvény értelmében iskolánkban a tanulók nem dohányozhatnak; - alkohol tartalmú italok árusítása és fogyasztása az iskola területén tilos; Egyénre szabott prevenció: A megelőző munka olyan személyre irányul, akinél már valamilyen probléma felfedezhető a drogfogyasztással kapcsolatban (pl. már kipróbálta), vagy egyéb kockázatos viselkedést folytat (törvénnyel való összeütközés, élménykereső magatartás, antiszociális magatartás). Egyéni beszélgetések az osztályfőnökkel. A drogprevenciós program feladatai Az iskolára vonatkozóan - egészségnevelő, az iskolai drogmegelőzési munka fejlesztése; - az osztályfőnökök továbbképzése; A tanulókra vonatkozóan: - a kortárs segítő hatások pozitív motiváló hatásának fejlesztése (16-18 év); - a tanulók droggal kapcsolatos ismereteinek bővítése és a nemet mondási készség fejlesztése; - egészségmotiváció kialakítása; - kidolgozni az iskolai szinten megjelenő drogproblémák kezelésének protokollját. A kapcsolati rendszer Belső kapcsolatrendszer Iskolavezetés: feladata a tájékoztatás, kapcsolattartás preventív munkát segítő intézmények vezetőivel. Nevelőtestület: jóváhagyja a drogprevenciós munkatervet. Osztályfőnökök: segítenek az időszakos állapotfelmérésben, és részt vesznek a prevenciós tevékenység összetett személyiségfejlesztő munkájában. Szaktanárok: a tanítási órák keretében végeznek preventív tevékenységet. A végrehajtás színterei, módszerei: - tanórák - osztályfőnöki órák, - egyéb programok (tájékoztató előadások, beszélgetések, gyakorlati bemutatók, közösségépítő programok) Módszerek: - -saját vagy adaptált drogprevenciós programok, - -filmvetítés - -versenyek, vetélkedők, pályázatok
170
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Sikerkritériumok: Csökkenjen az iskolánk tanulói körében az alkoholfogyasztás és a dohányzás, továbbá egységesen negatív hozzáállás alakuljon ki bennük a kábítószer-fogyasztást illetően.
VI. KÖRNYEZETI NEVELÉSI ELVE, PROGRAMJA Környezeti nevelési feladatok A környezeti nevelés nemcsak a természeti környezethez való viszony formálását, hanem a természeti és a társadalmi környezethez való kapcsolat kialakítását is jelenti. A környezeti nevelés során a feladatunk, hogy fejlesszük a tanulók környezettudatos magatartását. Elsőként meg kell ismernünk, hogyan gondolkodnak a diákok a világról, tágabb-szűkebb környezetükről, ehhez kiemelten tartozik a helyi környezet ismerete. Meg kell vizsgálni, mennyire különbözik saját világképük a valós világ jelenségeitől, és ezek ismeretében már elkezdhető magatartásuk tartós megváltoztatása. A magatartás megváltozása jelezni fogja, mennyire váltak érzékennyé tanulók a környezetükben felmerülő problémákkal szemben, s keresnek-e megoldásokat ezekre a jelenségekre. A környezeti nevelés színterei: Tanórák: - osztályfőnöki órákon a globális problémák tárgyalásának keretében Módszerek: - előadás - vita - esettanulmány - csoportmunka Az iskola épülete, környezete: - tiszta környezet megteremtése: az iskola épülete, a tantermek és az iskolaudvar tisztaságáért való felelősség kialakítása, - a szelektív hulladékgyűjtés bevezetése Sikerkritériumok A következetes környezeti nevelés hatására a tanulókban kialakul az igény - a természeti és épített értékek megismerésére, - a természeti és épített környezeti értékek védelmére, - az iskola tisztaságának megőrzésére. Erőszakmentes konfliktuskezelő technikákkal összefüggő ismeretek Részletesen foglalkozunk a média hatásával, az erőszak megjelenésével. Fejleszteni kell a tanulók pozitív én-képét. A kulturált, a másik fél érveit meghallgatni és adott esetben elfogadni is tudó vitatkozás, a mindennapos konfliktusok kezelésének egyik legfontosabb módja. Osztályfőnöki órák keretében, biztosítunk alkalmat, hogy a tanulók megismerjék a vitakultúra általános elemeit és szervezett foglalkozások során gyakorolhassák is azokat. 171
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
VII.
FOGYASZTÓVÉDELEMMEL ÖSSZEFÜGGŐ FELADATOK VÉGREHAJTÁSA
ISKOLAI
Az ENSZ 1985-ös Fogyasztóvédelmi Irányelveiben leszögezte, hogy minden állampolgár fogyasztóként a következő alapvető jogokkal rendelkezik: az alapvető szükségleteik kielégítéséhez való jog a veszélyes termékek és eljárások ellen való tiltakozás joga a különböző termékek és szolgáltatások közötti választás joga a megfontolt választáshoz szükséges tények ismeretének joga a jogos panaszok tisztességes rendezéséhez való jog az egészséges és elviselhető környezetben való élethez való jog a kormány irányelveinek meghatározásába és végrehajtásába való beleszólás joga a tájékozott és tudatos fogyasztóvá váláshoz szükséges ismeretek és tudás elsajátításához való jog. Az Országgyűlés 1997. december 15-én fogadta el a fogyasztóvédelemről szóló 1997. évi CLV. törvényt, melynek első része V. fejezet 17.§-a rendelkezik a fogyasztók oktatásáról. E törvény írja elő a fogyasztók oktatásának szükségességét a fogyasztóvédelmi jogszabályok megismerése céljából. A törvény szerint a fogyasztók oktatása alapvetően állami feladat, amelyet az oktatási intézmények, a Fogyasztóvédelmi Felügyelőség és az érdekvédelmi szervezetek együttműködve teljesítenek. Az EU 2002-2006 közötti időszakra szóló V. fogyasztóvédelmi akcióterve alapján a Kormány kidolgozta a középtávú fogyasztóvédelmi politikáját, melynek prioritásai az élelmiszerbiztonság, valamint az elektronikus kereskedelem és a lakossági szolgáltatások (pénzügyi és biztosítási) területe. A fogyasztóvédelemről szóló törvénynek, valamint az EU jogharmonizációs követelményeknek is eleget téve megjelenik a fogyasztóvédelem oktatása. A fogyasztóvédelmi oktatás célja "A fogyasztóvédelem célja a fogyasztói kultúra fejlesztése, és a tudatos kritikus fogyasztói magatartás kialakítása és fejlesztése a tanulókban."(NAT) A cél elérését a fenntarthatóság, azon belül a fenntartható fogyasztás fogalmának kialakítása, elterjesztése és a fenntarthatóságnak a mindennapi életünkben fogyasztóként való képviselete jelenti.
172
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium A fogyasztóvédelmi oktatás tartalmi elemei A tanulók hatékony társadalmi beilleszkedéséhez, az együttműködéshez és a részvételhez elengedhetetlenül szükséges a szociális és társadalmi kompetenciák tudatos, pedagógiailag megtervezett fejlesztése. Olyan szociális motívumrendszerek kialakításáról és erősítéséről van szó, amelyek gazdasági és társadalmi előnyöket egyaránt hordoznak magukban. Szükséges a társadalmi és állampolgári kompetenciák kialakításának elősegítése, a jogaikat érvényesíteni tudó, a közéletben részt vevő és közreműködő fiatalok képzése. A szociális és társadalmi kompetenciák fejlesztése, a versenyképesség erősítésével kapcsolatos területek, mint például a vállalkozási, a gazdálkodási és a munkaképesség szoros összefüggése, az ún. cselekvési kompetenciák fejlesztése. Fogyasztói magatartásunk sokféle hatás mentén, a szociális tanulás útján alakul, fejlődik. A tudatos fogyasztóvá válás és az ennek megfelelő magatartás kialakítása hosszú, sokoldalú folyamat. Ennek során az egyén megismeri a fogyasztási javakat és szolgáltatásokat, megtanulja, hogyan viselkedjen a piaci viszonyok között, hogyan legyen képes fogyasztói érdekeinek érvényesítésére a természeti erőforrások védelme mellett. A fogyasztói mintáknak a fenntarthatóság irányába történő fejlődése szempontjából a nevelésoktatás különösen nagy jelentőségű. Mivel ismereteket kell elsajátíttatni, készségeket, hozzáállást, értékrendet kell formálni a fenntartható fogyasztás érdekében. A fogyasztás elemi meghatározója a család. A fogyasztói szokások tekintetében az otthonról hozott hatások a legélénkebbek, ezért is fontos a családok bevonása a nevelési folyamatba. A napi gazdasági tapasztalatok, a gazdasági élet mind alaposabb és tudatosabb megismerése és megértése segít a fenntarthatóság eszméjének elfogadtatásában. Az emberek sokszor az olcsó, akciós termékeket részesítik előnyben, általában keveset költenek kultúrára, utazásra, erősen differenciálódnak abból a szempontból is, hogy mennyire akarnak, vagy tudnak megtakarítani. E gyakorlattal szemben a fenntarthatóság irányába ható fogyasztói minták kialakítását segítheti a korrekt sokoldalú tájékoztatás és információ-áramlás. Iskolánkban a pszichológiai mozgatókra, és a helyes értékrend alakítására fektetjük a hangsúlyt. A fenntartható fogyasztás nem annyira tudományos vagy technikai kérdés, hanem inkább az értékek választásával, a tudatos beállítódással kapcsolatos viszony. Az értékek formálásában lényeges például: a kívánság és a szükséglet fogalmának tisztázása és elkülönítése az egyéni és társadalmi jogok tiszteletben tartása, a természeti értékek védelme. Fontos továbbá a fogyasztás során: a tájékozódás képessége, a döntési helyzet felismerése és a döntésre való felkészülés. Megismertetjük tanulóinkkal a piac, a marketing és a reklám szerepét, alkalmassá téve őket e területen való eligazodásra. Hangsúlyozni kell a minőség és a biztonság szerepét a fogyasztás során, valamint a gazdaságosságot és a takarékosságot. A fogyasztóvédelmi oktatás céljaként megfogalmazott fogyasztói kultúra, valamint a kritikus fogyasztói magatartás kialakítása és fejlesztése érdekében különösen fontos, hogy az általános 173
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium és a középiskola befejezésekor a diákok értsék, valamint a saját életükre alkalmazni tudják az alábbi fogalmakat: Tudatos, kritikus fogyasztói magatartás: Olyan viselkedés, melyet a szuggesztív marketinghatásoktól való távolságtartás képessége, a fogyasztói szükségletek folyamatos mérlegelése, továbbá a felmerülő fogyasztói problémák megértésének, kommunikálásának és megoldásának képessége és készsége jellemez. Ökológiai fogyasztóvédelem: Az elmúlt években sokan felismerték, hogy a környezeti problémáink túlnyomó többségének gyökere a mai fogyasztói társadalmunkban keresendő. Mind a javak pazarló előállítási technológiája, mind pedig fogyasztásunk gyakran ön- vagy csupán vállalati profitcélú volta, mennyisége, valamint annak összetétele hozzájárul erőforrásaink feléléséhez és természeti környezetünk elszennyezéséhez E szemlélet a környezet szempontjait is figyelembe veszi, ökológiailag tudatos fogyasztókat nevel, akik vásárlási választásaikkal egyben ökológiai környezetük megtartására törekednek. Környezettudatos fogyasztás: kiegyensúlyozottan dinamikus középút az öncélú, bolygónk erőforrásait gyorsulva felélő fogyasztás és a környezeti erőforrásokat nem kizsákmányoló fogyasztás között. Fenntartható fogyasztás: A szolgáltatások és a hozzájuk kapcsolódó termékek olyan módon történő felhasználása, amely a jelenleginél jobb általános társadalmi életminőséget eredményez, de közben minimálisra csökkenti a természeti források és a mérgező anyagok használatát, valamint a hulladék- és szennyező anyagok kibocsátását az adott szolgáltatás, illetve termék teljes életciklusa során, annak érdekében, hogy a jövő nemzedékek szükségletei - és egészsége - ne kerüljenek veszélybe. Preventív, vagyis megelőző fogyasztóvédelem: Amikor a vevő már a kezdet kezdetén érvényesíteni tudja jogait és nincs szükség panaszbejelentésre, bírósági perekre. A fogyasztóvédelmi oktatás színterei az oktatásban Az iskola az osztályfőnöki órákon, illetve a különböző szaktárgyak specialitásaihoz kapcsolódóan biztosítja a fogyasztóvédelmi nevelést. Módszertani elemek Valószínűleg akkor járunk a legjobban, ha az amúgy is zsúfolt iskolai tantervbe nem a hagyományos módszertani elemekkel és merev tanórai keretek között folyó oktatásból préselünk bele még többet, hanem bizonyos készségek fejlesztésével a fenntarthatóság és a fenntartható fogyasztás területén. Ilyen készségek: a kritikus gondolkodás, az egyéni és csoportos döntéshozás és a problémamegoldás. A készségfejlesztésnek tartalmazni kell az egyén és társadalom viszonyáról szóló információgyűjtés, információfeldolgozás, a feldolgozott információk alapján való döntés és végrehajtás módszereit. Fontos hogy a diákok e módszereket minél többször alkalmazzák, napjainkban tipikus helyi és globális problémákon keresztül. •
Interjúk, felmérések készítése az emberek vásárlási szokásairól
174
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium • • • • • • • • •
Riportkészítés az eladókkal Médiafigyelés, médiaelemzés, reklámkritika Egyéni és csoportos döntéshozatal Helyi, országos- és EU-s szabályozások tanulmányozása Adatgyűjtés, adatfeldolgozás, információrögzítés csoportmunkában Problémamegoldó gyakorlat ötletbörzével, értékeléssel Szimulációs játék, esettanulmány Viták, szituációs játékok (eladói és vásárlói érdekek összehangolása, jellemző piaci magatartások felismerése és elsajátítása, fogyasztói kosár készítése) Érveléstechnikai gyakorlatok (hatékony érdekérvényesítés)
175
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium VIII. TÁRSADALMI BŰNMEGELŐZÉS, ÁLDOZATTÁ ERŐSZAKMENTES KONFLIKTUSKEZELÉS
VÁLÁS,
Az iskola az osztályfőnöki órákon, illetve a különböző szaktárgyak specialitásaihoz kapcsolódóan biztosítja a társadalmi bűnmegelőzésre nevelést, az áldozattá válás kezelését és az erőszakmentes konfliktuskezelés stratégiáit, módszereit. A tanulóknak meg kell ismerniük a bűnmegelőzés jogi, bűnügyi, kriminalisztikai, viktimológiai, rendvédelmi alapfogalmait. Kriminalitás Prekriminális cselekmények, kriminalitás jellemzői, különösen veszélyes fiatalkori szubkultúrák kriminális formái Jogi szabályzás Alapfogalmak, büntetőjogi és eljárásjogi szabályok Családvédelmi, gyermekvédelmi és gyámügyi törvények, kapcsolódó jogszabályok Az intézményvezető feladata, kapcsolattartás a rendvédelmi szervekkel Viktimológiai megközelítés Áldozattá válás összetevő:
magányosság, kirekesztettség, bűnbakképzés, elhanyagoltság, sikertelenség, befelé fordulás, depresszió, családon belüli erőszak, önsors rontó magatartások megjelenési formái tünetek felismerésének fontossága, „kezelése" állami áldozatvédelmi munka intézményei (áldozatvédelmi hivatalok)
A megelőzés lehetséges formái: a létminimum alatt élők és a nagycsaládosok támogatása a hátrányos helyzetű rétegek támogatása. Általános cél: bűnelkövetővé és áldozattá válás megelőzés. Eszközök: osztályfőnöki órák, alkalomszerű tájékoztató előadások, szervezett iskolai programok tanórán és tanórán kívül, könyvek, filmek,- rendezvények, kiállítások, Megismertetjük a tanulókat a barátválasztás alternatíváival, a bandák befolyásoló szerepével, a különböző csoportosulások veszélyeivel, a csoportos erőszakkal, valamint tudatosítjuk bennük, hogy a bandák tagjai nyomást gyakorolhatnak rájuk. Külön témaként foglalkozunk a családon belüli erőszakkal és a szexuális bűnözéssel.
176
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium Megismertetjük a tanulókat azokkal az elhárítási szempontokkal, melyekkel vissza tudják utasítani a családon belül előforduló szexuális zaklatásokat, illetve segítjük őket azok felismerésében és elkerülésében. A kriminalitáson belül a szerfogyasztáshoz kapcsolódó magatartások adaptív feldolgozásának a mai magyar droghelyzet alakulása miatt kitüntetett. A drogprevenció minden tanulói közösségben a Nemzeti Drogstratégia valamint a Társadalmi Bűnmegelőzési Stratégia előírása alapján is kiemelt feladat.
177
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
IX .A PEDAGÓGIAI PROGRAM MELLÉKLETEI számú melléklet: Szakmai programok számú melléklet: Szakképesítések felszerelésjegyzéke számú melléklet: Útmutató záródolgozat elkészítéséhez számú melléklet: A pedagógiai program végrehajtásához szükséges oktató-nevelő munkát segítő eszközök és felszerelések jegyzéke 5. számú melléklet: Szakmai és vizsgakövetelmények 1. 2. 3. 4.
178
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
X. Záró rendelkezések 1. A pedagógiai program a következő felülvizsgálatig érvényes. Minden második tanévben értékelni kell a feladatok végrehajtását, szükséges esetben gondoskodni módosításáról. 2. A nevelőtestület képviseletében az intézményvezetés tagjai 2016. szeptember 21-én fogadták el az intézmény pedagógiai-nevelési programját, helyi tantervét. A tantestületet képviselő az intézmény pedagógiai programját és helyi tantervét jóváhagyásra javasolta a fenntartónak. Jelen pedagógiai programot és helyi tantervet a DÖK megismerte és 2016. szeptember 19-én egyetértett a módosított programmal, a fenntartónak jóváhagyásra javasolta. 3. A pedagógiai program időbeli hatálya: 2016. szeptember 21-től.
179
Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium
LEGITIMÁCIÓ A diákönkormányzat a módosított Pedagógiai Programot 2016. szeptember 19-én tartott értekezletén véleményezte és elfogadásra javasolja. ...............................................…………………… DÖK elnöke Nyíregyháza, 2016. szeptember hó 19. nap A nevelőtestület a Pedagógiai Programot 2016. szeptember 21-én tartott értekezletén megtárgyalta és döntött az iskola módosított pedagógiai programjának elfogadásáról.
.................................................................................. . Nyíregyháza, 2016. szeptember hó 21. nap Fenntartóként az Árpád-házi Szent Piroska Szakközépiskola és Szakgimnázium módosított Pedagógiai Programját jóváhagyom.
...............................................…………………… a Fenntartó Nyíregyházi Egyházmegye Nyíregyháza, 2016. szeptember hó 21. nap Publikálás formája: titkárság és honlap ……..………………………………………………. megbízott intézményvezető Nyíregyháza, 2016. szeptember hó 21. nap
180
