Angol KER C2 általános csoportos kontaktórás képzés, MM Publications (60) Angol C nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai

Angol KER C2 általános csoportos kontaktórás képzés, MM Publications (60)

Angol C2 1 1 019 nyelvi programkövetelmény A javaslattevő alapadatai Javaslatot benyújtó megnevezése

ELT Hungary Kereskedelmi és Szolgáltató Korlátolt Felelősségű Társaság

A programkövetelmény nyelvre vonatkozó adatai Nyelv megnevezése

angol

Megszerezhető nyelvi képzés szintje1

KER C2

Megszerezhető nyelvi képzés fajtája2

általános nyelvi képzés

Megszerezhető nyelvi képzés típusa3

kontaktórás csoportos

Bemeneti kompetenciák4

A képzésbe teljesen kezdők is bekapcsolódhatnak, így az A1.1. modulhoz az alapvető írás‐, olvasás‐, beszédkészségen túl nem kapcsolódik bemeneti követelmény. Abban az esetben, ha a képzésen részt vevő az A1.1. modultól eltérő modulba kíván bekapcsolódni, teljesítenie kell az adott intézmény által előírt, a kiválasztott modulhoz használt bemeneti szintfelmérő feladatsort. A bekapcsolódás feltétele: az előző modulokban megszerezhető kompetenciák minimum 60%‐os ismerete szükséges.

Minimális óraszám5

960

Maximális óraszám6

1438

A programkövetelmény moduljai Modulok száma KER szintenként KER A1

2

KER A2

2

KER B1

3

KER B2

5

KER C1

4

KER C2

3

1

Képzési követelmények leírása modulonként KER szintek szerinti modulok KER A1 szint Képzettségi szintek, illetve modulok A1. 1/2. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 45 max. óraszám

minimális óraszám

90

maximális óraszám

Képzési követelmények Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: -

67

betűzés főnevek egyes és többes száma felszólító mód a létige használata birtokos melléknevek kérdőszók, kérdésalkotás határozatlan és határozott névelő mutató névmások birtokos eset (birtokos ’s) birtoklás kifejezése: have got melléknevek egyszerű jelen idő időre és helyre vonatkozó elöljárószók gyakoriságot kifejező határozószók There is / There are szerkezet személyes névmások tárgyesete

Témakörök: Kapcsolatfelvétel - bemutatkozás: személyes adatok közlése - bemutatás - országok, nemzetiségek - számok Személyes vonatkozások, család - színek - személyes használati tárgyak - család, családi viszonyok - kedvenc ruhadarabok - külső jellemzés Mindennapos élet - idő, időbeosztás - napirend, rutin cselekvések, tevékenységek - városi közlekedés - közlekedési eszközök - házimunkák

2

134

Lakóhely - házunk: helységek, berendezési tárgyak - háztartási eszközök - városi élet - házbérlés, albérlet

Szókincs: -

üdvözlési formák nevek ABC országok és nemzetiségek tanórai nyelvezet kapcsolatok, családtagok számok (1‐100) foglalkozások személyes tárgyak színek utazáshoz kapcsolódó tárgyak ruházat ellentétes melléknevek külső megjelenés az idő kifejezése TV műsorok a hét napjai szabadidős tevékenységek napi rutin a közlekedés módjai háztartási munkák a ház részei bútorzat és készülékek épületek és helyek a városban címek útbaigazítás sorszámnevek

Civilizációs ismeretek: -

a Brit szigetek a családtagok különféle angol elnevezései, becenevei híres és különleges londoni épületek

Kommunikációs eszközök Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök -

Megszólítás

-

Köszönés

-

Elköszönés

-

Köszönet és arra reagálás

-

Bemutatkozás, bemutatás

-

Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás

-

Bocsánatkérés és arra reagálás

-

Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás

-

Telefon felvétele

3

-

Telefonon bemutatkozás

-

Megszólítás személyes levélben

-

Elbúcsúzás személyes levélben

Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök - Öröm, sajnálkozás, bánat -

Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság

-

Csodálkozás

-

Remény

Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök -

Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Tetszés, nem tetszés Akarat, kívánság Képesség Szükségesség Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság Dicséret, kritika

Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök -

Dolgok, személyek megnevezése, leírása Információkérés, ‐adás Tudás, nemtudás Egymást követő események leírása Bizonyosság, bizonytalanság

A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök -

Kérés és arra reagálás Javaslat és arra reagálás Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás

Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök -

Megértés biztosítása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - felismerni az angol nyelv hangjait - megérteni és követni az osztálytermi cselekvésekre és munka megszervezésére vonatkozó egyszerű és rövid tanári utasításokat - megérteni a köszönési formákat - kiszűrni a rövid dialógusokból a személyes információkat (név,

4

-

telefonszám, cím, e‐mail cím) megérteni az emberek közötti kapcsolatokat, viszonyokat rövid szövegekben azonosítani tárgyakat és azok tulajdonságait (szín, minőség, érték) leírás alapján azonosítani embereket megérteni egy utcai közvélemény‐kutatást (kérdéseket és a kérdésekre adott válaszokat) megérteni telefonbeszélgetést (beazonosítani a szereplőket, összekapcsolni a szereplőket cselekvésekkel) beazonosítani a tárgyak térbeli elhelyezkedését megérteni az útbaigazítást, helyeket megjelölni a térképen megérteni a dialógusok lényegét megérteni egy vendéglőben elhangzott rendelést megérteni ételek, italok árát következtetést levonni a szövegfajtára, a témára és a lehetséges tartalomra vonatkozóan megérteni rövid események, történések lényegét megérteni rövid események, történések konkrét információit alapvető stratégiákat alkalmazni (például rövid hallott szövegben ismeretlen elemek jelentésének kikövetkeztetése) kihallani számokat, adatokat, mennyiségeket összekapcsolni beszélőket az eseményekkel, történésekkel, tárgyakkal, stb. megérteni egy lakásra vonatkozó információkat eseményeket, képeket időrendi sorrendbe tenni

Szövegtípusok, szövegforrások: - közlemények, - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - közvélemény‐kutatás - útbaigazítások - bevásárló lista - éttermi megrendelő lap - hirdetések, reklám - üzenetrögzítő Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megérteni a konkrét, mindennapos kifejezéseket - megérteni a személyére vonatkozó kérdéseket - válaszokat adni a személyére vonatkozó kérdésekre (név, lakóhely, foglalkozás, hogylét, család, stb.) - részt venni egyszerű beszélgetésekben - bemutatkozni, bemutatni másokat - az üdvözlést és az elköszönést használni - érdeklődni mások hogyléte felől - reagálni mások közléseire - alkalmazni a betanult szófordulatokat - megérteni és információt adni személyekről - megérteni és információt adni tárgyakról (szín, méret, tulajdonos)

5

-

információt adni számokról, mennyiségekről, adatokról következtetni hiányzó információra információt cserélni szabadidős tevékenységekről (pl. tv programokról) útbaigazítani, útbaigazítást megérteni információt cserélni lakásról berendezési tárgyakról és azok térbeli elhelyezkedéséről információt cserélni eseményekről, történésekről közvélemény‐kutatást végezni az osztálytársak körében információt cserélni ételekről szerepjátékban részt venni: étteremben, boltban, állásközvetítőnél, utcán lebonyolítani egyszerű telefonbeszélgetéseket: meghívás javaslatot tenni közös programra és javaslatra reagálni múltbeli eseményekről érdeklődni és eseményekről beszélni véleményt kifejteni, tetszést, nem‐tetszést nyilvánítani: ételek, sportok, tevékenységek meghívni, meghívásra reagálni

Szövegfajták, szövegforrások: - rövid társalgás, - rövid tranzakciós és informális párbeszédek, - szerepjátékok, - betanult jelenetek - telefonbeszélgetés - kérdőív Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - önmagáról beszélni -

emberekről beszélni

-

tárgyakról beszélni

-

leírni embereket a külsejük alapján

-

következtetni emberek napirendjére

-

történetet elmesélni

-

élménybeszámolót tartani

-

egyszerű szövegeket megjegyezni és visszamondani

-

dalok, versek szövegeit megtanulni és emlékezetből felidézni

Szövegtípusok, szövegforrások: - dalok, - versek, - rövid történetek

6

Fejlesztési egység: olvasott szövegértés Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős neveket, szavakat és egyszerű fordulatokat, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavakat felismerni - egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatát megérteni, például hirdetésekben, plakátokon vagy étlapon - egyszerű, írott, képekkel támogatott útbaigazításokat, útleírásokat követni - nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseket megérteni Szövegtípusok, szövegforrások: - hirdetések - névjegykártyák - prospektusok - reklámok - útbaigazítások - újság‐ és magazincikkek - programfüzet - filmcímek, filmbeszámolók - blog (munka) - jegyzetek - naplóbejegyzés - kvíz - e‐mail, levél - interjú - weboldal Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - szavakat és rövid, jól olvasható szövegeket másolni -

listát írni

-

kitölteni egy űrlapot személyes adatokkal

-

bemutatkozni

-

bemutatni a családját

-

leírni egy személyt

-

bekezdést írni egy napjáról

-

összehasonlítást írni mások napirendjéről

-

bemutatni a lakóhelyet írásban

-

étkezési szokásokról beszámolni egy bekezdésben

-

baráti e‐mailt írni

-

bekezdést írni mások tevékenységeiről

-

bekezdést írni mások életéről

-

e‐mailt írni a nyaralási tervekről

-

képeslapot írni

7

Szövegtípusok, szövegforrások: - képeslap, - e‐mail, - baráti levél, - bekezdés, - üzenet, - nyomtatvány, - űrlap A1. 2/2. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 45 max. óraszám

Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények: -

67

a(n) / some /any használata megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek would like szerkezet + főnév How much / How many? használata can segédige folyamatos jelen idő Letʹs / How about? kifejezések használata egyszerű múlt idő Why? / Because használata a létige múlt ideje going to jövő idő want to / would like to szerkezetek használata should segédige

Témakörök Ételek -

alapvető ételek, élelmiszerek zöldségek, gyümölcsök étkezés otthon, vendéglőben, gyorsvendéglőben bevásárlás étkezési szokások

Aktív életmód - foglalkozások, munka - szabadidős programok szervezése - időjárás - számítógép Múltunk - élettörténetünk - sportok - múltban történt események Nyaralás - úti cél - közlekedési eszközök - utazási előkészületek - évszakok

8

Szókincs: -

ételek és italok árak, pénz foglalkozások készségek és képességek mindennapi tevékenységek környezet, időjárás a számítógép és részei számok (100 fölött) testrészek, balesetek, sérülések tantárgyak események sportok évszakok évszámok, hónapok, dátumok üdülési tevékenységek földrajzi jellegzetességek kisebb betegségek városnézés


angol és amerikai reggeli, étkezések tipikus angol ételek az angol időjárás autós vendéglők, mozik, bankok, stb. Amerikában angol és amerikai sportok üdülés Új‐Zélandon


Megszólítás Köszönés Elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás, bemutatás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás Telefon felvétele Telefonon bemutatkozás Megszólítás személyes levélben Elbúcsúzás személyes levélben

Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök - Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény

9






Kérés és arra reagálás

-

Javaslat és arra reagálás

-

Meghívás és arra reagálás

-

Kínálás és arra reagálás



A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - felismerni az angol nyelv hangjait - megérteni és követni az osztálytermi cselekvésekre és munka megszervezésére vonatkozó egyszerű és rövid tanári utasításokat - megérteni a köszönési formákat - kiszűrni a rövid dialógusokból a személyes információkat (név, telefonszám, cím, e‐mail cím) - megérteni az emberek közötti kapcsolatokat, viszonyokat - rövid szövegekben azonosítani tárgyakat és azok tulajdonságait (szín, minőség, érték) - leírás alapján azonosítani embereket - megérteni egy utcai közvélemény‐kutatást (kérdéseket és a kérdésekre adott válaszokat) - megérteni telefonbeszélgetést (beazonosítani a szereplőket, összekapcsolni a szereplőket cselekvésekkel) - beazonosítani a tárgyak térbeli elhelyezkedését - megérteni az útbaigazítást, helyeket megjelölni a térképen

10

-

megérteni a dialógusok lényegét megérteni egy vendéglőben elhangzott rendelést megérteni ételek, italok árát következtetést levonni a szövegfajtára, a témára és a lehetséges tartalomra vonatkozóan megérteni rövid események, történések lényegét megérteni rövid események, történések konkrét információit alapvető stratégiákat alkalmazni (például rövid hallott szövegben ismeretlen elemek jelentésének kikövetkeztetése) kihallani számokat, adatokat, mennyiségeket összekapcsolni beszélőket az eseményekkel, történésekkel, tárgyakkal, stb. megérteni egy lakásra vonatkozó információkat eseményeket, képeket időrendi sorrendbe tenni

Szövegtípusok, szövegforrások: - közlemények, - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - közvélemény‐kutatás - útbaigazítások - bevásárló lista - éttermi megrendelő lap - hirdetések, reklám - üzenetrögzítő Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megérteni a konkrét, mindennapos kifejezéseket -

megérteni a személyére vonatkozó kérdéseket

-

válaszokat adni a személyére vonatkozó kérdésekre (név, lakóhely,

-

részt venni egyszerű beszélgetésekben

-

bemutatkozni, bemutatni másokat

-

az üdvözlést és az elköszönést használni

-

érdeklődni mások hogyléte felől

-

reagálni mások közléseire

-

alkalmazni a betanult szófordulatokat

-

megérteni és információt adni személyekről

-

megérteni és információt adni tárgyakról (szín, méret, tulajdonos)

-

információt adni számokról, mennyiségekről, adatokról

-

következtetni hiányzó információra

-

információt

foglalkozás, hogylét, család, stb.)

cserélni

szabadidős

tevékenységekről

(pl.

tv

programokról) -

útbaigazítani, útbaigazítást megérteni

-

információt cserélni lakásról berendezési tárgyakról és azok térbeli elhelyezkedéséről

-

információt cserélni eseményekről, történésekről

11

-

közvélemény‐kutatást végezni az osztálytársak körében

-

információt cserélni ételekről

-

szerepjátékban részt venni: étteremben, boltban, állásközvetítőnél, utcán

-

lebonyolítani egyszerű telefonbeszélgetéseket: meghívás

-

javaslatot tenni közös programra és javaslatra reagálni

-

múltbeli eseményekről érdeklődni és eseményekről beszélni

-

véleményt kifejteni, tetszést, nem‐tetszést nyilvánítani: ételek, sportok, tevékenységek

-

meghívni, meghívásra reagálni

Szövegfajták, szövegforrások: - rövid társalgás, - rövid tranzakciós és informális párbeszédek, - szerepjátékok, - betanult jelenetek - telefonbeszélgetés - kérdőív Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - önmagáról beszélni -

emberekről beszélni

-

tárgyakról beszélni

-

leírni embereket a külsejük alapján

-

következtetni emberek napirendjére

-

történetet elmesélni

-

élménybeszámolót tartani

-

egyszerű szövegeket megjegyezni és visszamondani

-

dalok, versek szövegeit megtanulni és emlékezetből felidézni

Szövegtípusok, szövegforrások: - dalok, - versek, - rövid történetek Fejlesztési egység: olvasott szövegértés Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - egyszerű, mindennapi szövegekben (például feliratokon) az ismerős neveket, szavakat és egyszerű fordulatokat, a nemzetközi és a más nyelven tanult szavakat felismerni - egyszerű információkat tartalmazó, rövid leíró szövegek fő gondolatát megérteni, például hirdetésekben, plakátokon vagy étlapon - egyszerű, írott, képekkel támogatott útbaigazításokat, útleírásokat követni - nyomtatványok, űrlapok személyes adatokra vonatkozó kérdéseket megérteni

12

Szövegtípusok, szövegforrások: - hirdetések - névjegykártyák - prospektusok - reklámok - útbaigazítások - újság‐ és magazincikkek - programfüzet - filmcímek, filmbeszámolók - blog (munka) - jegyzetek - naplóbejegyzés - kvíz - e‐mail, levél - interjú - weboldal Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - szavakat és rövid, jól olvasható szövegeket másolni - listát írni - kitölteni egy űrlapot személyes adatokkal - bemutatkozni - bemutatni a családját - leírni egy személyt - bekezdést írni egy napjáról - összehasonlítást írni mások napirendjéről - bemutatni a lakóhelyet írásban - étkezési szokásokról beszámolni egy bekezdésben - baráti e‐mailt írni - bekezdést írni mások tevékenységeiről - bekezdést írni mások életéről - e‐mailt írni a nyaralási tervekről képeslapot írni

-

Szövegtípusok, szövegforrások: - képeslap, - e‐mail, - baráti levél, - bekezdés, - üzenet, - nyomtatvány, - űrlap

13

KER A2 szint Képzettségi szintek, illetve modulok A2. 1/2. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 45 max. óraszám


90



67

kérdésalkotás mutató névmások felszólító mód a létige használata a főnevek többes száma birtokos melléknevek és névmások birtokos eset (’s) can segédige névelők egyszerű jelen idő would like to / want to szerkezetek használata like / love / enjoy / hate / canʹt stand + ‐ing gyakoriságot kifejező határozók folyamatos jelen idő There is / There are szerkezet egyszerű jelen idő vagy folyamatos jelen idő megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek some/any/no; much/many/a lot of/lots of/ a few/a little személyes névmások tárgyesete should segédige

Témakörök Személyes vonatkozások 1. - bemutatkozás, bemutatás - személyes adatok közlése - színek - kedvenc tárgyak - foglalkozások és az azokhoz tartozó készségek - idő, időbeosztás - barátok Személyes vonatkozások 2. - otthoni teendők - házimunka - munkaidő - szórakozás: film, zene - technika világa: mobiltelefon, számítógép, videó játékok - szabadidős tevékenységek Változások - család, családi viszonyok - házasság - ház, lakás: helységek, berendezési tárgyak - város és vidék - időjárás

14

134

Egészséges életmód - ételek, italok - étkezés otthon, vendéglőben - zöldségek, gyümölcsök - egészséges étkezés - betegségek, gyógymódok - egészséges életmód: sportolás, fitness Szókincs: -

üdvözlési formák nevek országok és nemzetiségek tanórai nyelvezet számok (0‐100) színek személyes tárgyak foglalkozások az idő kifejezése mindennapi tevékenységek a hét napjai szabadidős tevékenységek zene és fim fajták technológia család bútorok és készülékek a ház részei, szobák időre és helyre vonatkozó elöljárószók helyek a városban, nagyvárosban évszakok, időjárás kifejezések levélíráshoz ételek és italok, fogások testrészek, kisebb betegségek sport és fitnesz


közösségi oldalak brit nevek eredete vásárlás Kanadában a brit és az amerikai időjárás jellegzetességei brit és amerikai ételreceptek


Megszólítás Köszönés Elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás, bemutatás Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás Telefon felvétele

15

-

Telefonon bemutatkozás Megszólítás személyes levélben Elbúcsúzás személyes levélben

Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök - Öröm, sajnálkozás, bánat - Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság - Csodálkozás - Remény Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök -








A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megismerni és megérteni a leggyakoribb szavakat és fordulatokat, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó - rövid, világos, egyszerű szóbeli közlések lényegét megérteni - párbeszédek lényegét megérteni - párbeszédek konkrét információit megérteni (szereplők, helyszín, közlési szándékok)

16

-

-

párbeszédben szereplők egymáshoz való viszonyát felismerni személyes információkat megérteni (név, cím, telefonszám, e‐mail) időt, időpontokat felismerni személyekre vonatkozó információkat megérteni (tevékenységek, foglalkozás) megérteni közvélemény‐kutatást egyszerű telefonbeszélgetéseket megérteni: hívó és a hívott fél azonosítása, hívás tárgya) bejelentéseket, közleményeket megérteni (helyszínt beazonosítani, információkat kiszűrni) egyszerű instrukciókat, útbaigazításokat megérteni (gyalogos vagy tömegközlekedés esetén) ismert témákhoz kapcsolódó autentikus szövegeket megérteni (étkezés, szabadidő, napirend, iskola) egyszerű történeteket aktívan követni, az események sorrendjét felismerni alapvető stratégiákat alkalmazni: a hallott szövegben előforduló ismeretlen szavak jelentésére következtetni, a várható információkat megkeresni vizuális, képi elemeket felhasználni a jobb megértéshez

Szövegtípusok, szövegforrások: - közlemények, bejelentések - párbeszédek (formális és informális stílusban) - monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd - telefonbeszélgetés - instrukciók - közvélemény‐kutatás - rádióműsor (show, talk‐show) - dalok - rövid versek Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - kapcsolatokat létesíteni (üdvözlés, elköszönés, bemutatkozás, mások bemutatása) - beszélgetést kezdeményezni, fenntartani és befejezni - egyszerű, mindennapi információkat megszerezni - mindennapi gyakorlati kérdéseket megtárgyalni: meghívás, javaslattétel, programok megszervezése - a mindennapi életben előforduló feladatokat kivitelezni: vásárlás, útbaigazítás, szállás, étkezés, utazás - érzelmeit egyszerűen kifejezni (hangulat, állapot, köszönetnyilvánítás, tanácsadás, tanács kérése - véleményét kifejezni (tetszés, nemtetszés, egyetértés, egyet nem értés, stb.) - rákérdezni a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra, ismétlést kérni a megértés hiányában. - a metakommunikációs és vizuális eszközöket használni a mondanivaló támogatására.

17

Szövegfajták, szövegforrások: - szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek. Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztési célja, tartalma A résztvevő képes: - egyszerű nyelvi elemek használatával rövid szöveget elmondani - bemutatkozni, bemutatni másokat - személyekről, tárgyakról leírást adni - egyszerű történetet elmesélni - lakóhelyét, szobáját bemutatni - képeket egyszerű szókinccsel leírni - két képet összehasonlítani (különbségeket felfedezni) Szövegfajták, szövegforrások: - rövid történetek, témakifejtés, - képleírás, - történet - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása. Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - mindennapi szövegekben megérteni a lényeges információt - ismerős témákat tartalmazó szövegekben a konkrét információkat megtalálni - írott használati utasításokat, instrukciókat megérteni - a nyomtatott sajtótermékek (újság, magazin) egyszerűsített cikkeit megérteni (kvíz, interjú) - szórólapok, hirdetések, prospektusok, poszterek szövegét megérteni - a digitális szövegeket megérteni (blog, weboldal, e‐mail) - rövid történeteket megérteni, a logikai és időrendi kapcsolatokat felismerni - olvasási stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat a szövegkörnyezetből kikövetkeztetni Szövegtípusok, szövegforrások: - újság (cikk) - magazin (cikk, interjú, kvíz) - szórólap - hirdetés - prospektus

18

- poszter - baráti levél - e‐mail - blog - weboldal Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - egyszerű vázlatokat készíteni - formanyomtatványokat, kérdőíveket kitölteni - személyes jellegű információkról rövid, egyszerű mondatokat írni (név, képességek) - ismert témákról rövid szövegeket, bekezdéseket írni: napirend, munka, szabadidő, étkezési szokások - közvélemény‐kutatás eredményeiről írni - írásban véleményt nyilvánítani: tetszés, nemtetszést kifejezni - baráti levélben, e‐mailben hírt adni magáról, eseményekről beszámolni (szabadidő, szórakozás) - leírást készíteni a közvetlen környezetéről, lakóhelyéről, szobájáról - rövid bekezdésben tanácsot kérni és adni - elmesélni a nyaralását - rövid, egyszerű történetet alkotni - rövid életrajzot készíteni híres emberről - levélben meghívni és meghívásra reagálni (elfogadás, elutasítás) - leírást készíteni és összehasonlítani embereket külső és belső tulajdonságaik alapján - leírást készíteni helyekről, országokról Szövegfajták, szövegforrások: - hagyományos és elektronikus nyomtatványok, - poszter szövegek, - baráti levelek, - e‐mailek vagy internes profilok, - üzenetek, - internetes bejegyzések, - instrukciók, - történetek, elbeszélések - dalszövegek A2. 2/2. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 45 max. óraszám

67


egyszerű múlt idő a létige múlt ideje could segédige melléknevek és módhatározók going to jövő idő could, may, will, would segédigék kérések kifejezésére have to szerkezet kötelesség kifejezésére some, any, no, every és összetételeik Letʹs... / How about...? / Why donʹt we/you...? szerkezetek javaslat kifejezésére one / ones általános névmás too / enough melléknévfokozás

19

-

befejezett jelen idő befejezett jelen idő vagy egyszerű múlt idő függő beszéd (utasítások‐ kérések)

Témakörök: Múltbeli cselekvések, történések - kellemetlen élmény - iskola: tantárgyak, tanárok - emlékezetes nyaralás - híres emberek élete Események - fesztivál, koncert - zene - film világa - állatvédelem: tüntetés - ünnepek Ember és társadalom - öltözködés, divat - vásárlás - külső megjelenés, kinézet - város: közlekedés - közlekedési eszközök - város: nevezetességek, látnivalók - ismert filmszereplők Kaland - természeti képződmények - mindennapos problémák, balesetek - érdekes helyek, látnivalók - extrémsportok - veszélyek Szókincs: -

oktatás, tantárgyak foglalkozások bűntényekhez kapcsolódó szavak évszámok, hónapok, dátumok sorszámnevek állatok szóképzés: főnévképzés (‐er, ‐or) ruházat és kiegészítők megjelenés pénz közlekedési eszközök mozgásra vonatkozó elöljárószók helymeghatározás és útbaigazítás személyiséget leíró melléknevek földrajzi jellegzetességek felszerelés égtájak aktív sportok

20


híres épületek New Yorkban amerikai képregény‐ és filmhősök közlekedés Nagy‐Britanniában és Amerikában a jéghoki története – Kanada, Amerika

Kommunikációs eszközök: A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök -

Megszólítás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás, bemutatás Telefonon más személy kérése Telefonálásnál elköszönés Üdvözletküldés Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás Engedélykérés és reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás Megszólítás személyes levélben Elbúcsúzás személyes levélben

Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök -

Öröm, sajnálkozás, bánat Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság Csodálkozás Remény Aggódás, félelem


Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Érdeklődés, érdektelenség Tetszés, nem tetszés Dicséret, kritika Akarat, kívánság Képesség Kötelezettség Szükségesség Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság Dicséret, kritika Ítélet, kritika Szándék, terv


Dolgok, személyek megnevezése, leírása Információ kérés, adás:

21

-

Tudás, nemtudás Események leírása Bizonyosság, bizonytalanság


Kérés és arra reagálás Javaslat és arra reagálás Segítségkérés és arra való reagálás Segítség felajánlása Meghívás és arra reagálás Kínálás és arra reagálás Tanács és arra reagálás

Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása A fejlesztés célja, tartalma: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megismerni és megérteni a leggyakoribb szavakat és fordulatokat, ha közvetlen, személyes dolgokról van szó - rövid, világos, egyszerű szóbeli közlések lényegét megérteni - párbeszédek lényegét megérteni - párbeszédek konkrét információit megérteni (szereplők, helyszín, közlési szándékok) - párbeszédben szereplők egymáshoz való viszonyát felismerni - személyes információkat megérteni (név, cím, telefonszám, e‐mail) - időt, időpontokat felismerni - személyekre vonatkozó információkat megérteni (tevékenységek, foglalkozás) - megérteni közvélemény‐kutatást - egyszerű telefonbeszélgetéseket megérteni: hívó és a hívott fél azonosítása, hívás tárgya) - bejelentéseket, közleményeket megérteni (helyszínt beazonosítani, információkat kiszűrni) - egyszerű instrukciókat, útbaigazításokat megérteni (gyalogos vagy tömegközlekedés esetén) - ismert témákhoz kapcsolódó autentikus szövegeket megérteni (étkezés, szabadidő, napirend, iskola) - egyszerű történeteket aktívan követni, az események sorrendjét felismerni - alapvető stratégiákat alkalmazni: a hallott szövegben előforduló -

22

-

ismeretlen szavak jelentésére következtetni, a információkat megkeresni vizuális, képi elemeket felhasználni a jobb megértéshez

várható

Szövegtípusok, szövegforrások: - közlemények, bejelentések -

párbeszédek (formális és informális stílusban)

-

monológok, rövid, összefüggő, autentikus beszéd

-

telefonbeszélgetés

-

instrukciók

-

közvélemény‐kutatás rádióműsor (show, talk‐show) dalok rövid versek

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - kapcsolatokat létesíteni (üdvözlés, elköszönés, bemutatkozás, mások bemutatása) - beszélgetést kezdeményezni, fenntartani és befejezni - egyszerű, mindennapi információkat megszerezni - mindennapi gyakorlati kérdéseket megtárgyalni: meghívás, javaslattétel, programok megszervezése - a mindennapi életben előforduló feladatokat kivitelezni: vásárlás, útbaigazítás, szállás, étkezés, utazás - érzelmeit egyszerűen kifejezni (hangulat, állapot, köszönetnyilvánítás, tanácsadás, tanács kérése - véleményét kifejezni (tetszés, nemtetszés, egyetértés, egyet nem értés, stb.) - rákérdezni a meg nem értett kulcsszavakra vagy fordulatokra, ismétlést kérni a megértés hiányában. - a metakommunikációs és vizuális eszközöket használni a mondanivaló támogatására. Szövegfajták, szövegforrások: - szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek. Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztési célja, tartalma A résztvevő képes: - egyszerű nyelvi elemek használatával rövid szöveget elmondani - bemutatkozni, bemutatni másokat - személyekről, tárgyakról leírást adni - egyszerű történetet elmesélni

23

-

lakóhelyét, szobáját bemutatni képeket egyszerű szókinccsel leírni két képet összehasonlítani (különbségeket felfedezni)

Szövegfajták, szövegforrások: - rövid történetek, témakifejtés, - képleírás, - történet - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, projekt bemutatása. Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - mindennapi szövegekben megérteni a lényeges információt - ismerős témákat tartalmazó szövegekben a konkrét információkat megtalálni - írott használati utasításokat, instrukciókat megérteni - a nyomtatott sajtótermékek (újság, magazin) egyszerűsített cikkeit megérteni (kvíz, interjú) - szórólapok, hirdetések, prospektusok, poszterek szövegét megérteni - a digitális szövegeket megérteni (blog, weboldal, e‐mail) - rövid történeteket megérteni, a logikai és időrendi kapcsolatokat felismerni - olvasási stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat a szövegkörnyezetből kikövetkeztetni Szövegtípusok, szövegforrások: - újság (cikk) - magazin (cikk, interjú, kvíz) - szórólap - hirdetés - prospektus - poszter - baráti levél - e‐mail - blog - weboldal Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - egyszerű vázlatokat készíteni - formanyomtatványokat, kérdőíveket kitölteni - személyes jellegű információkról rövid, egyszerű mondatokat írni (név, képességek) - ismert témákról rövid szövegeket, bekezdéseket írni: napirend, munka, szabadidő, étkezési szokások

24

közvélemény‐kutatás eredményeiről írni írásban véleményt nyilvánítani: tetszés, nemtetszést kifejezni baráti levélben, e‐mailben hírt adni magáról, eseményekről beszámolni (szabadidő, szórakozás) leírást készíteni a közvetlen környezetéről, lakóhelyéről, szobájáról rövid bekezdésben tanácsot kérni és adni elmesélni a nyaralását rövid, egyszerű történetet alkotni rövid életrajzot készíteni híres emberről levélben meghívni és meghívásra reagálni (elfogadás, elutasítás) leírást készíteni és összehasonlítani embereket külső és belső tulajdonságaik alapján leírást készíteni helyekről, országokról

-

Szövegfajták, szövegforrások: - hagyományos és elektronikus nyomtatványok, - poszter szövegek, - baráti levelek, - e‐mailek vagy internes profilok, - üzenetek, - internetes bejegyzések, - instrukciók, - történetek, elbeszélések - dalszövegek

25

KER B1 szint Képzettségi szintek, illetve modulok B1. 1/3. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 40 max. óraszám


120


180


60

-

egyszerű jelen idő vagy folyamatos jelen idő állapotot kifejező igék egyszerű múlt idő used to szerkezet időre vonatkozó elöljárószók mennyiséget kifejező szók folyamatos múlt idő egyszerű vagy folyamatos múlt idő időhatározói mellékmondatok (when, while, as, as soon as) befejezett jelen idő befejezett jelen idő vagy egyszerű múlt idő segédigék: can, could, may, be able to segédigék: have to, donʹt have to szerkezet, need to, donʹt need to, neednʹt, must, mustnʹt függő kérdés melléknévfokozás egyszerű jövő idő will have to, will be able to szerkezetek időhatározói mellékmondatok (when, after, before, until, as soon as) too‐enough vonatkozó mellékmondatok (who‐which‐that‐where)

Témakörök Ember és társadalom: - Emberek külső és belső jellemzése. - Baráti kör. - A tizenévesek világa: kapcsolat a kortársakkal, felnőttekkel (példaképek, híres emberek). - Kapcsolattartás Személyes élmények, tapasztalatok - kalandok, utazás, túra - felfedezés, személyes élmény - más kultúra megismerése - hihetetlen történetek Utazás, turizmus - közlekedési eszközök - veszélyes helyzetek - szállástípusok - természeti jelenségek, képződmények - idegen országok, népek kultúrájának megismerése - városi és vidéki élet Tudomány és technika - a technika fejlődése - a technikai eszközök szerepe a mindennapi életben

26

-

találmányok felfedezések számítógép, Internet

Szókincs: -

társalgási angol nyelv kommunikáció tetszést/nem tetszést kifejező szerkezetek szabadidős tevékenységek könnyen összetéveszthető szavak személyiség leírása ‐ed, ‐ing végű melléknevek élelmiszerek leírása időjárás kifejezések levélíráshoz utazás repülővel szóképzés (főnévképzők: ‐ion, ‐ation, ‐merit, ‐ance, ‐at) szállás és berendezés/felszerelés földrajzi jellegzetességek helyek leírása pénz kifejezések make igével rövidítések szókapcsolatok: technológia szóképzés (melléknévképzők: ‐ful, ‐less)


brit és amerikai hírességek – példaképek rajongói weboldalak Amerika felfedezése angol nyelvű feliratok, jelzések amerikai nagyvárosok jellemzői híres és jellemző helyek: Nagy Britannia, Amerika, Ausztrália, Kanada híres amerikai feltalálók és találmányok



27









Fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - a célnyelvi óravezetést követni: utasításokat követni - hétköznapi témákról szóló rövid hangfelvételek (tv programok, rádióműsorok) lényegét és konkrét információit megérteni - lassú és világos, hétköznapi párbeszédek lényegét megérteni (szereplőket beazonosítani, kapcsolatokat feltérképezni) - a párbeszédekben szereplők közlési szándékait megérteni (híradás, panasz, véleménynyilvánítás, félelmek, segítségkérés, stb.) - ismerős témákról folyó hétköznapi beszélgetéseket követni (kollégák, munka, személyes élmények, nyelvtanulás, utazás, lakóhely, közlekedés, vásárlás, szabadidős tevékenységek, filmek,

28

-

sportok, nyaralás, munka, ünnepek) hivatalos közleményeket, bejelentéseket megérteni (repülőtéren) telefonbeszélgetéseket megérteni és ezek alapján jegyzeteket készíteni egyszerű történeteket megérteni: események sorrendjét, az állítások valódiságát eldönteni a hallott információ alapján hirdetés alapján jegyzeteket készíteni (tanfolyamok) képi stimulus alapján a beszélgetésben szereplő információkat azonosítani alapvető stratégiákat alkalmazni: következtetni az ismeretlen szavakra, a várható vagy megjósolható információkat megkeresni, a vizuális elemeket (mimika, gesztusok, arckifejezések) felhasználni a megértéshez

Szövegfajták, szövegforrások: - hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések - interjúk - dalok - rövid történetek Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - a célnyelvet tudatosan használni a tanórán a tanárral és a társakkal - személyes élményeket kifejezni: véleményt, tetszést, nemtetszést, tiltást, engedélyt, kötelességet - érzéseket kinyilvánítani: köszönet, érzelmek, tanács - mindennapi gyakorlati kérdéseket megvitatni: meghívás, programszervezés - ismerős témákban gondolatokat, információkat cserélni: személyes tervek, élmények, kalandok, szállás, városok, utazás, lakóhely, berendezési tárgyak, ünnepek - ismert témákat megvitatni csoportban: kommunikáció, nyelvtanulás, túra, jövőkép, mobiltelefon, technikai találmányok, szórakozás, filmek, - begyakorolt tranzakciókat lebonyolítani: utazás, vásárlás, egészség - leírást készíteni majd csoportban megvitatni (barátok, ételek, munkák) - kérdőív kérdéseit megválaszolni - történetet kitalálni és elmesélni a megfelelő kötőelemekkel, logikai viszonyokkal képi stimulus vagy újságcikk címek segítségével - kitalálós játékot eljátszani - szerepjátékokat játszani: interjú készítése, doktornál, ideális munkahely, állásinterjú, tanfolyamra jelentkező, turista egy idegen országban - reklámot készíteni

29

Szövegfajták, szövegforrások: - szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - egyre nagyobb szókinccsel egyszerű szövegeket elmondani - tartalmat mondani - rövid, összefüggő történetet elmesélni - mindennapi környezetet leírni (személyek, helyek) - személyes jellegű információkat megosztani: család, tervek, élmények, személyes tapasztalatok, napirend, preferenciák - összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat adni - csoportban, vagy párban létrehozott alkotást bemutatni Szövegfajták, szövegforrások - rövid történetek, - témakifejtés, - képleírás, - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, - projekt bemutatása. Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - nyomtatott sajtó szövegeket megérteni - digitális szövegeket megérteni, információkat keresni: weboldal, e‐ mail, blog, Internet fórum - plakátokat, szórólapokat, hirdetéseket, reklámokat megérteni - tájékoztató jellegű szövegeket megérteni: instrukciók, felhívások, hivatalos közlemények, reklámok, receptek - élménybeszámolókat, útleírásokat megérteni - szépirodalmi művek részleteit megérteni - táblákat, feliratokat megérteni Szövegfajták, szövegforrások: - hirdetések, plakátok, nyomtatványok, szórólapok - egyszerű üzenetek, SMS, MMS - útleírások, képeslapok, - feliratok, - egyszerű biztonsági előírások, - eseményeket leíró újságcikkek, - hagyományos és elektronikus magánlevelek

30

-

blog, weboldal, internetes fórumok hozzászólásai, ismeretterjesztő szövegek, receptek, egyszerűsített irodalmi szövegek, történetek, versek, dalszövegek

Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - személyes információt adni írásban - leírásokat készíteni: személyekről, helyekről - történetet írni megtörtént eseményről - baráti levelekben és e‐mailekben információt cserélni, tanácsot adni és kérni, köszönetet nyilvánítani, elnézést kérni - üzeneteket, jegyzeteket, kommenteket készíteni - egyszerű mondatokkal rövid összefüggő szövegekben véleményt nyilvánítani, preferenciát kifejezni - filmbeszámolót írni - önéletrajzot írni - receptet leírni - írásbeli munkát megfelelően tagolni, kötőszavakat alkalmazni kötőszavak alkalmazásával Szövegfajták, szövegforrások: - nyomtatott sajtó: újság‐ és magazincikkek - elektronikus szövegek: blog, e‐mail, weboldal, Internetes főrum, Internetes profilok - képeslapok - poszterek - nyomtatványok, szórólapok - üzenetek, SMS, MMS - bejegyzések - instrukciók - bejelentések, közlemények - receptek - történetek, elbeszélések, versek - dalszövegek B1. 2/3. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 40 max. óraszám

60


főnévi igenév, ‐ing‐es alak should, had better szenvedő szerkezet (egyszerű jelen és múlt) segédigék: may, might, could 1. fajta feltételes mondatok if vagy when so / neither / too / either folyamatos befejezett jelen idő egyszerű vagy folyamatos befejezett jelen idő utókérdések tagadó kérdések felkiáltó mondatok

31

-

következményes mondatok visszaható névmások befejezett múlt idő függő beszéd 2. fajta feltételes mondatok óhajok kifejezése: wish

Témakörök: Életmód - egészségmegőrzés - betegségek - veszélyek Szabadidő, művelődés, szórakozás - sportok - szabadidős tevékenységek - kulturális lehetőségek - mozi, színház - művészetek Munka világa - foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. - önéletrajz, állásinterjú - önképzés, továbbképzés Kultúrák - kulturális különbségek - főzés, ételek - ünnepek Szókincs: -

egészségügyi és érzelmi problémák összetett/elöljárós igék balesetek könnyen összetéveszthető szavak érzelmeket leíró idiómák sport szókapcsolatok, összetett főnevek szórakozóhelyek filmek ellentétes értelmű szavak pénz/bank foglalkozások képzettség, alkalmazás, munka zeneipar ige + elöljárószó főzés ünneplések

32


az SOS története újsághírek, tanácsadó oldalak segélyhívó telefonszámok brit és amerikai filmek zenei műfajok története Amerikában a dollár története



Érzelmek és lelkiállapotok kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök - Öröm, sajnálkozás, bánat -

Elégedettség, elégedetlenség, bosszúság

-

Csodálkozás

-

Remény





33





Fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - a célnyelvi óravezetést követni: utasításokat követni - hétköznapi témákról szóló rövid hangfelvételek (tv programok, rádióműsorok) lényegét és konkrét információit megérteni - lassú és világos, hétköznapi párbeszédek lényegét megérteni (szereplőket beazonosítani, kapcsolatokat feltérképezni) - a párbeszédekben szereplők közlési szándékait megérteni (híradás, panasz, véleménynyilvánítás, félelmek, segítségkérés, stb.) - ismerős témákról folyó hétköznapi beszélgetéseket követni (kollégák, munka, személyes élmények, nyelvtanulás, utazás, lakóhely, közlekedés, vásárlás, szabadidős tevékenységek, filmek, sportok, nyaralás, munka, ünnepek) - hivatalos közleményeket, bejelentéseket megérteni (repülőtéren) - telefonbeszélgetéseket megérteni és ezek alapján jegyzeteket készíteni - egyszerű történeteket megérteni: események sorrendjét, az állítások valódiságát eldönteni a hallott információ alapján - hirdetés alapján jegyzeteket készíteni (tanfolyamok) - képi stimulus alapján a beszélgetésben szereplő információkat azonosítani - alapvető stratégiákat alkalmazni: következtetni az ismeretlen szavakra, a várható vagy megjósolható információkat megkeresni, - a vizuális elemeket (mimika, gesztusok, arckifejezések) felhasználni a megértéshez Szövegfajták, szövegforrások: - hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések - interjúk - dalok - rövid történetek

34

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - a célnyelvet tudatosan használni a tanórán a tanárral és a társakkal - személyes élményeket kifejezni: véleményt, tetszést, nemtetszést, tiltást, engedélyt, kötelességet - érzéseket kinyilvánítani: köszönet, érzelmek, tanács - mindennapi gyakorlati kérdéseket megvitatni: meghívás, programszervezés - ismerős témákban gondolatokat, információkat cserélni: személyes tervek, élmények, kalandok, szállás, városok, utazás, lakóhely, berendezési tárgyak, ünnepek - ismert témákat megvitatni csoportban: kommunikáció, nyelvtanulás, túra, jövőkép, mobiltelefon, technikai találmányok, szórakozás, filmek, - begyakorolt tranzakciókat lebonyolítani: utazás, vásárlás, egészség - leírást készíteni majd csoportban megvitatni (barátok, ételek, munkák) - kérdőív kérdéseit megválaszolni - történetet kitalálni és elmesélni a megfelelő kötőelemekkel, logikai viszonyokkal képi stimulus vagy újságcikk címek segítségével - kitalálós játékot eljátszani - szerepjátékokat játszani: interjú készítése, doktornál, ideális munkahely, állásinterjú, tanfolyamra jelentkező, turista egy idegen országban - reklámot készíteni Szövegfajták, szövegforrások: - szerepjátékok, - társasjátékok, - dramatizált jelenetek, - rövid társalgás, - véleménycsere, - információcsere, - tranzakciós és informális párbeszédek Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - egyre nagyobb szókinccsel egyszerű szövegeket elmondani - tartalmat mondani - rövid, összefüggő történetet elmesélni - mindennapi környezetet leírni (személyek, helyek) - személyes jellegű információkat megosztani: család, tervek, élmények, személyes tapasztalatok, napirend, preferenciák - összehasonlításokat, magyarázatokat, indoklásokat adni - csoportban, vagy párban létrehozott alkotást bemutatni

35

Szövegfajták, szövegforrások - rövid történetek, - témakifejtés, - képleírás, - élménybeszámoló, - véleménynyilvánítás, - bejelentés, - csoportos előadás vagy prezentáció, - projekt bemutatása. Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - nyomtatott sajtó szövegeket megérteni - digitális szövegeket megérteni, információkat keresni: weboldal, e‐ mail, blog, Internet fórum - plakátokat, szórólapokat, hirdetéseket, reklámokat megérteni - tájékoztató jellegű szövegeket megérteni: instrukciók, felhívások, hivatalos közlemények, reklámok, receptek - élménybeszámolókat, útleírásokat megérteni - szépirodalmi művek részleteit megérteni - táblákat, feliratokat megérteni Szövegfajták, szövegforrások: - hirdetések, plakátok, nyomtatványok, szórólapok - egyszerű üzenetek, SMS, MMS - útleírások, képeslapok, - feliratok, - egyszerű biztonsági előírások, - eseményeket leíró újságcikkek, - hagyományos és elektronikus magánlevelek - blog, weboldal, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - receptek, - egyszerűsített irodalmi szövegek, - történetek, versek, dalszövegek Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - személyes információt adni írásban - leírásokat készíteni: személyekről, helyekről - történetet írni megtörtént eseményről - baráti levelekben és e‐mailekben információt cserélni, tanácsot adni és kérni, köszönetet nyilvánítani, elnézést kérni - üzeneteket, jegyzeteket, kommenteket készíteni - egyszerű mondatokkal rövid összefüggő szövegekben véleményt nyilvánítani, preferenciát kifejezni - filmbeszámolót írni - önéletrajzot írni - receptet leírni

36

-

írásbeli munkát megfelelően tagolni, kötőszavakat alkalmazni kötőszavak alkalmazásával

Szövegfajták, szövegforrások: - nyomtatott sajtó: újság‐ és magazincikkek - elektronikus szövegek: blog, e‐mail, weboldal, Internetes főrum, Internetes profilok - képeslapok - poszterek - nyomtatványok, szórólapok - üzenetek, SMS, MMS - bejegyzések - instrukciók - bejelentések, közlemények - receptek - történetek, elbeszélések, versek - dalszövegek B1. 3/3. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 40 max. óraszám


60

jelen idők múlt idők befejezett igeidők jövő idők utókérdések melléknévfokozás névelők, névmások feltételes mondatok vonatkozó mellékmondatok szenvedő szerkezet következményes, megengedő és célhatározó mellékmondatok segédigék: would rather / should / ought to főnevek mennyiség kifejezése főnévi igenév / ‐ing‐es alak függő beszéd all ‐ both ‐ neither ‐ none – either

Témakörök: Ember és társadalom -

Személyes adatok Külső és belső jellemvonások Érzelmek, érzések Politika, törvény, bűnüldözés

Lakóhelyek -

Lakóháztípusok, lakószobák Lakástípusok A ház részei Felszerelések és lakberendezés Ház körüli tevékenységek

37

Iskola -

Iskolatípusok Tárgyak és helyszínek Iskolába járás Diákok és tanárok Iskolai erőszak Iskolai képzési programok

Munka -

Foglalkozások Állás‐ és munkaformák Munkahelyi feladatok Foglalkoztatás Munkavállalók és munkaadók

Család és társadalom -

Életszakaszok Családtagok Családi események és ünnepek Napi tevékenységek Szabadidős tevékenységek Életstílusok

Étkezés, sport és egészség -

Étel‐ és italféleségek Ételkészítés Főzés Ízek világa Étkezések Sportfajták és sportolók Sportesemények Sportszerek Egészségügyi problémák és tünetek Betegségek és kezelések Orvosi ellátás Függőségek

Vásárlás -

Boltok, árukészlet Adás‐vétel Szolgáltatások Reklám

Utazás, turizmus -

Utazási formák Járművek Nyaralási formák és nyaralással kapcsolatos tevékenységek Szálláshelyek Balesetek és vészhelyzetek

38

Művészet és kultúra -

A művészet és kultúra kapcsolata Filmek, könyvek, TV programok Színház Sajtó Zenei élet

Tudomány és technika -

Technikai eszközök és azok használata Számítógép és használati területei Telefon és használati területei Internet szolgáltatások és azok előnyei, hátrányai, veszélyei

Természet -

Éghajlat és időjárás Növény‐ és állatvilág Táj‐ és vidék Természet éskörnyezet Természeti és környezetszennyezési katasztrófák

Angolnyelvű kultúrák -

Az Egyesült Királyság földrajzi, társadalmi és történelmi ismérvei Az Amerikai Egyesült Államok földrajzi, társadalmi és történelmi ismérvei Nyelvi különbözőségek

Szókincs: -

egyén és család ház, lakás, berendezés oktatás, iskola munka ünnepek napirend szabadidő (zene, olvasás, mozi, színház, múzeum, stb.) étkezés, ételek sport egészség, betegség, baleset vásárlás szolgáltatások közlekedés utazás, turizmus tudomány és technológia éghajlat, időjárás természet, környezet

Civilizációs ismeretek -

az Egyesült Királyság az Egyesült Államok (általános ismeretek, politikai rendszerek, látnivalók, hírességek, ünnepek)

39









40


Megértés biztosítása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázat értés ellenőrzése Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - ismerős témákról szóló rádió‐ és tévéműsorokat megérteni (interjú, rádiójáték, ismeretterjesztő műsorok) - mindennapi párbeszédekben a beszélőket azonosítani és a beszélők mondanivalóját megérteni - előadások főbb mondanivalóját megérteni és követni - a beszélők gondolatmenetét, magyarázatát, érvelését, és álláspontját megérteni - telefonbeszélgetéseket megérteni - instrukciókat, figyelmeztetéseket, részletesebb útbaigazításokat megérteni - szövegértési stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat kikövetkeztetni, a várható vagy megjósolt információkat megkeresni Szövegfajták, szövegforrások: - információk, - instrukciók, - üzenetek, - útbaigazítás, - műsorok a televízióban és a rádióban, - rövid interjúk, - reklámok, - dalok, videók. Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven - érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire - mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni - ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel megvitatni - magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani - elkezdett történeteket befejezni - választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni - utasításokat, útbaigazításokat adni, követni - ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események,

41

környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás - a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni - a szövegösszetartó elemeket egyre biztosabban ismerni és alkalmazni - szókincs hiányosságait áthidalni - összefoglalni, a lényeget kiemelni - mindennapi szerepeket eljátszani Szövegfajták, szövegforrások: - személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés; - tranzakciós és informális párbeszédek, - utasítások, - interjúk, - viták Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - ismert témákban összefüggően beszélni - beszámolni élményekről, személyes tapasztalatokról - részletesebb leírásokat adni - összehasonlítani képeket, épületeket, embereket - gondolatait összefoglalni - könyvek, filmek tartalmát összefoglalni - történetet kitalálni, elmondani - álláspontját, véleményét ismerős témákban kifejteni (idegen nyelvtanulás, életmód, hősök, hőstettek, szabadidős tevékenységek, stb.) - egyszerű és érthető érveket és ellenérveket felsorakoztatni (előny, hátrány) - mondanivalóját példákkal alátámasztani Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, - elbeszélő szöveg, érveléssor, - előadás, - prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása - könyvek tartalma Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - nyomtatott sajtótermékek cikkeit elolvasni, a lényeget és a konkrét információkat megérteni: cikkek, hírek - szépirodalmi szövegrészleteket olvasni - különbséget tenni a hétköznapi és az irodalmi stílus, a formális és informális között - hirdetéseket megérteni - elvontabb témákat feldolgozó szövegek lényegét megérteni

42

hosszabb ismeretterjesztő szövegeket megérteni, a főbb gondolatmenetet követni - az érveléseket megérteni - egyszerű szövegfajták szerkezetének, felépítésének felismerése - online és hagyományos szótárakat, egy‐ és kétnyelvű szótárakat használni Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - egyszerű irodalmi szövegek, - dalszövegek. Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - baráti levelet és e‐mait írni megadott szempontok segítéségével - leírást készíteni emberekről, eseményekről, helyekről - hivatalos levelet írni: pályázati levél - ismerni a hivatalos, félhivatalos regisztereket - cikket írni - történetet írni - esszét írni, melyben kifejti véleményét, álláspontját - szerkesztőhöz címzett levelet írni - könyvbemutatást írni Szövegtípusok, szövegforrások: - kérdőív, - képaláírások; - üzenetek; SMS‐ek/MMS‐ek; - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, e‐mailek vagy internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. - egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; - rövid jellemzések. - rövid leírások; jegyzetek, - versek, dalszövegek -

43

KER B2 szint Képzettségi szintek, illetve modulok B2. 1/5. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 48 max. óraszám


240


360


72

-

egyszerű és folyamatos jelen idő kérdések, kérdőszók függő kérdések egyszerű múlt idő used to ‐ be/get used to szerkezet folyamatos múlt idő egyszerű és folyamatos múlt idő vonatkozó mellékmondatok melléknevek, határozószók melléknévfokozás egyszerű és folyamatos befejezett jelen idő segédigék: must, have to, need, would rather; had better; may/might, could; must, canʹt jövő idők időhatározói mellékmondatok 2. fajta feltételes mondatok főnevek, névmások, névelők

Témakörök A bennünket körülvevő világ - kultúrák, népek, országok, nyelvek - nevezetességek - nyelvtanulás - nyelvi különbségek - kommunikáció Hősök, hőstettek - hőstettek - mindennapi hősök ma és régen - veszélyhelyzetek - természeti katasztrófák Munka és szabadidő - szórakozás, hobbi, kedvenc időtöltés - sportok - színház, mozi, kiállítás, koncert - foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek. - pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás - önéletrajz, állásinterjú Földünk, környezetünk - növények és állatok a környezetünkben - időjárás, éghajlat - környezetvédelem - környezettudatosság - jövőkép

44

Szókincs: -

kultúra nyelv szokások életmód könnyen összetéveszthető szavak ige + elöljárószó negatív képzők történelem szuperhősök, mindennapi hősök kaland elöljárós igék on és off elöjárószóval szókapcsolatok say és tell igével szóképzés hasonlatok természeti katasztrófák szabadidős tevékenységek, hobbik állásra jelentkezés, állásinterjú képzettségek karrierek sport kifejezések make és do igével földrajz környezetvédelmi problémák, ökoturizmus, veszélyeztetett fajok, energiaforrások földrajzi jellegzetességek állatok mértékegységek


brit és amerikai angol szemelvények az angol irodalomból: Ivanhoe (részlet) híres történelmi alakok és helyszínek híres példaképek kifejezések levélíráshoz the Giant’s Causeway (Észak‐Írország)



45






Dolgok, személyek megnevezése, leírása Információ kérés, adás: Tudás, nemtudás Események leírása Bizonyosság, bizonytalanság




Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása

46

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - ismerős témákról szóló rádió‐ és tévéműsorokat megérteni (interjú, rádiójáték, ismeretterjesztő műsorok) - mindennapi párbeszédekben a beszélőket azonosítani és a beszélők mondanivalóját megérteni - előadások főbb mondanivalóját megérteni és követni - a beszélők gondolatmenetét, magyarázatát, érvelését, és álláspontját megérteni - telefonbeszélgetéseket megérteni - instrukciókat, figyelmeztetéseket, részletesebb útbaigazításokat megérteni - szövegértési stratégiákat alkalmazni: az ismeretlen szavakat kikövetkeztetni, a várható vagy megjósolt információkat megkeresni Szövegfajták, szövegforrások: - információk, - instrukciók, - üzenetek, - útbaigazítás, - műsorok a televízióban és a rádióban, - rövid interjúk, - reklámok, - dalok, videók. Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - órai interakciókban, pármunkában magabiztosan részt venni a célnyelven - érzelmeit kifejezni és reagálni mások érzelmeire - mindennapi társalgásban aktívan részt venni: információt cserélni - ismert témákat, felmerülő problémákat a beszélgető partnerrel megvitatni - magyarázatot adni, véleményt nyilvánítani - elkezdett történeteket befejezni - választási lehetőségeket összevetni és a végén döntést hozni - utasításokat, útbaigazításokat adni, követni - ismerős témáról beszélgetni: hősök, szokatlan események, környezetvédelem, közlekedés, modern életmód, technikai eszközök, szórakozás - a fontosabb udvariasságokat ismerni és alkalmazni - a szövegösszetartó elemeket egyre biztosabban ismerni és alkalmazni - szókincs hiányosságait áthidalni - összefoglalni, a lényeget kiemelni - mindennapi szerepeket eljátszani

47

Szövegfajták, szövegforrások: - személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés; - tranzakciós és informális párbeszédek, - utasítások, - interjúk, - viták Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - ismert témákban összefüggően beszélni - beszámolni élményekről, személyes tapasztalatokról - részletesebb leírásokat adni - összehasonlítani képeket, épületeket, embereket - gondolatait összefoglalni - könyvek, filmek tartalmát összefoglalni - történetet kitalálni, elmondani - álláspontját, véleményét ismerős témákban kifejteni (idegen nyelvtanulás, életmód, hősök, hőstettek, szabadidős tevékenységek, stb.) - egyszerű és érthető érveket és ellenérveket felsorakoztatni (előny, hátrány) - mondanivalóját példákkal alátámasztani Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, - elbeszélő szöveg, érveléssor, - előadás, - prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása - könyvek tartalma Fejlesztés egysége: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - nyomtatott sajtótermékek cikkeit elolvasni, a lényeget és a konkrét információkat megérteni: cikkek, hírek - szépirodalmi szövegrészleteket olvasni - különbséget tenni a hétköznapi és az irodalmi stílus, a formális és informális között - hirdetéseket megérteni - elvontabb témákat feldolgozó szövegek lényegét megérteni - hosszabb ismeretterjesztő szövegeket megérteni, a főbb gondolatmenetet követni - az érveléseket megérteni - egyszerű szövegfajták szerkezetének, felépítésének felismerése - online és hagyományos szótárakat, egy‐ és kétnyelvű szótárakat használni

48

Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - egyszerű irodalmi szövegek, - dalszövegek. Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - baráti levelet és e‐mait írni megadott szempontok segítéségével - leírást készíteni emberekről, eseményekről, helyekről - hivatalos levelet írni: pályázati levél - ismerni a hivatalos, félhivatalos regisztereket - cikket írni - történetet írni - esszét írni, melyben kifejti véleményét, álláspontját - szerkesztőhöz címzett levelet írni - könyvbemutatást írni Szövegtípusok, szövegforrások: - kérdőív, - képaláírások; - üzenetek; SMS‐ek/MMS‐ek; - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, e‐mailek vagy internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. - egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; - rövid jellemzések. - rövid leírások; jegyzetek, - versek, dalszövegek B2. 2/5. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 48 max. óraszám


72

egyszerű és folyamatos befejezett múlt idő függő beszéd szenvedő szerkezet következményes, megengedő és célhatározó mellékmondatok főnévi igenév és ‐ing‐es alak műveltető szerkezet segédigék múlt ideje 3. fajta feltételes mondatok wish – óhajtás kifejezése all / both / neither / none both... and... / neither... nor... / either... or...

49

Témakörök Furcsa események, történések - szokatlan események - furcsa épületek - bűncselekmények Utazás, turizmus - utazás belföldön és külföldön - turisztikai célpontok - utazási eszközök - utazási előkészületek - szállástípusok Tudomány és technika - modern nyelvtanulási lehetőségek - számítógép, Internet - modern eszközök a mindennapokban Emberek, személyiségtípusok - személyiségvonások - babona, hiedelmek - személyes szokások - horoszkóp Szókincs: -

rejtélyek, különös események épületek, helyek, tereptárgyak bűntények, bűnözők elöljárós igék up elöljárószóval kifejezések a time szóval létige + elöljárószók utazás, közlekedési eszközök utazás szervezés űrutazás üdülési úti célok könnyen összetéveszthető szavak összetett főnevek foglalkozások elöljárós kifejezések at és in elöljárószóval modern élet technológia divat, megjelenés oktatás készülékek, eszközök melléknevek és elöljárószók kifejezések / szókapcsolatok keep és hold igével szókapcsolatok lose és miss igével kifejezések a way szóval emberek, kapcsolatok egészség, testrészek babonák telepátia

50

-

melléknév képzők kifejezések / szókapcsolatok: most és least elöljárós igék


híres épületek, emlékművek New Yorkban az ír koboldok (leprechaun) története látnivalók Coventryben az Oregon Vortex éttermek Londonban A legyek ura – ismertető ausztráliai őslakosok






Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Érdeklődés, érdektelenség Tetszés, nem tetszés Dicséret, kritika Akarat, kívánság Képesség Kötelezettség Szükségesség Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság

51

-

Dicséret, kritika Ítélet, kritika Szándék, terv







A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - ismerős témákról szóló rádiós és televíziós műsorokat főbb vonalakban megérteni - mindennapi helyzetekben zajló párbeszédeket megérteni, a főbb információkat kiszűrni - beszélők gondolatmenetét, érvelését, véleményét követni - telefonbeszélgetéseket megérteni - beszélgetések konkrét információit megérteni képek segítségével - leírásokat megérteni - egyszerű nyelvezetű filmeket megérteni - ismerős témájú előadást megérteni - szövegértési stratégiákat alkalmazni: ismeretlen szavakat kikövetkeztetni Szövegfajták, szövegforrások: - hosszabb használati utasítások, - információk, - instrukciók, - előadások, beszédek, viták, - interjúk, - dalok, - visszaemlékezések, - reklámok, - tévé‐ és rádióműsorok, - filmek

52

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - felkészülés nélkül aktívan részt venni a társalgásban - információt cserélni - gondolatokat cserélni a beszélőpartnerrel - megvitatni ismerős témákat - ismerni a leggyakoribb kommunikációs forgatókönyveket - lehetőségek közül mérlegelni (előnyök, hátrányok) és dönteni - összehasonlítani fényképeket - problémákat közösen megoldani - önállóan boldogulni a mindennapos szituációkban - gondolatát, véleményét világosan kifejteni, példákkal alátámasztani - udvariassági szokásokat ismerni és alkalmazni Szövegfajták, szövegforrások: - társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciók, - utasítások, - interjúk, - viták. Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megnyilatkozni az érdeklődésnek megfelelő témákról - gondolatait mélyebben, strukturáltabban, árnyaltabban kifejteni - egy gondolat vagy téma lényegét kifejteni - egy gondolat vagy téma mellet vagy ellen érvelni - részletes élménybeszámolót tartani - történetet elbeszélni - előadást, prezentációt készíteni ismerős témákban - kompenzációs stratégiákat alkalmazni - könyv, film cselekvéseit összefoglalni, tartalmát elmondani - szókincshiányosságát körülírással pótolni - közlendőjét megfelelően bevezetni, kifejteni és lezárni - önmagát ellenőrizni és korrigálni Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, képleírások, - témakifejtés (például vizuális segédanyag alapján), - elbeszélő szöveg, - érveléssor, előadás, - prezentáció (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - versek, dalszövegek

53

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - autentikus, hétköznapi nyelven íródott szövegekben a fontos és részinformációkat megérteni - újságcikkekben a főbb gondolatmenetet megérteni - hosszabb tájékoztató jellegű szövegeket (szórólapok, reklámok) megérteni - az egyszerű szövegfajták felépítését felismerni és alkalmazni - baráti és hivatalos leveleket megérteni - a feladatelvégzéshez szükséges információkat kigyűjteni - olvasási stratégiákat tudatosan használni Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - egyszerű irodalmi szövegek. Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - baráti levelet, e‐mailt írni megadott szempontok alapján - leíró fogalmazást írni (hely) - történetet írni - hivatalos levelet írni: pályázati levél - véleményt kifejtő cikket írni (szerkesztőhöz írt levél) - esszét írni (problémamegoldás) - beszámolót írni (könyv, film) Szövegfajták, szövegforrások: - hagyományos és elektronikus képeslapok, - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, - e‐mailek vagy internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, - internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. - egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; - rövid jellemzések. - rövid leírások; jegyzetek; - riportok, cikkek, - esszék

54

B2. 3/5. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 48 max. óraszám


72

-

egyszerű és folyamatos jelen idő főnevek és mennyiségjelzők egyszerű és folyamatos befejezett jelen idő névelők egyszerű és folyamatos múlt idő melléknévfokozás egyszerű és folyamatos befejezett múlt idő would ‐ was/were going to kérdések, kérdőszók jövő idők időhatározói mellékmondatok segédigék (can ‐ could ‐ may ‐ might ‐ must ‐ need to ‐ have to ‐ should ‐ ought to – had better) feltételes mondatok (0, 1, 2) segédigék (will ‐ can ‐ may ‐ might ‐ could ‐ must ‐ canʹt)

Témakörök Utazás, turizmus - nyaralás - utazási célpontok - közlekedési eszközök - kedvelt nyaralási cselekvések - országok, emberek, szokások, látványosságok Ember és társadalom - bűn és bűnhődés - kalandok Jövőnk - életünk a jövőben: életmód, környezetünk Szókincs: -

könnyen összetéveszthető szavak igéből képzett főnevek: ‐ion, ‐ance, ‐ation, ‐ment utazás és turizmus időjárás kifejezések: make és do ‐ed és ‐ing végű melléknevek emberek és helyek leírása bűnözés, bűntények elő‐ és utóképzők (un‐, in‐, im‐, il‐, ir‐, ‐ful, ‐less) kifejezések: take erős melléknevek szókapcsolatok: set főnév + elöljárószó ige + elöljárószó re‐ , over kezdetű igék több jelentésű szavak elöljárós igék (keep) elöljárós kifejezések: for és without

55

Civilizációs ismeretek -

brit és amerikai angol kalandtúrák Amerikában kifejezések levélíráshoz szemelvények az angol és amerikai irodalomból: King Solomon’s Mines (részlet); Az időgép (részlet)







56





Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök

Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megérteni a köznapi és tanulmányi életben elhangzó hosszú beszédeket, ha normális beszédtempóban erős akcentus nélkül beszélnek - megérteni konkrét és elvont témájú üzeneteket, amelyek a mindennapi élet, illetve a tanulmányi munka során előfordulhatnak - követni az összetettebb érvelést, amennyiben a téma viszonylag ismerős, és a beszéd menete jól követhető - viszonylag könnyedén követni az anyanyelvű beszélők közötti társalgást - a választott vizsga követelményeiben meghatározott szövegek általános és részinformációit megérteni - a mindennapi társalgásban és a tanulás során elhangzó összetett álláspontok lényegét megérteni - rádiós dokumentumműsor és egyéb felvett vagy közvetített hanganyagokat megérteni standard dialektus esetén. - konkrét és elvont témájú hírműsorokat, dokumentumfilmeket, televíziós műsorokat, színdarabokat, beszélgető műsorokat megérteni - megérteni a részletes, összetett érvelést ismerős téma esetén - anyanyelvű beszélők közötti társalgást viszonylag könnyedén követni - a beszélő hangulatát, hangszínét, nézeteit és attitűdjeit megérteni

57

-

szövegértési stratégiákat alkalmazni, pl. szöveghallgatáskor a főbb pontok keresése.

Szövegfajták, szövegforrások: - hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések - interjúk - dalok - angol nyelvű filmek Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - általános és tanulmányokkal, munkával kapcsolatos témák széles körében folyékonyan, helyesen és hatékonyan használni a nyelvet. - pontosan kifejezni gondolatait, véleményét és érveit, valamint az érzelmek különböző fokozatait - hatékonyan részt venni a mindennapi és a tanulás során előforduló vitahelyzetekben - stílusában, regiszterhasználatában alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez. - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján - érzelmek különböző fokozatait árnyaltan kifejezni, események, élmények személyes jelentőségét kifejezni - gondolatokat, problémákat felvetni, megvitatni, teendőket meghatározni, alternatív javaslatokat értékelni mindennapi és általános érdeklődésre számot tartó témák esetén - a tanulmányokhoz, munkához, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben aktívan rész venni, információt cserélni, nézeteket kifejteni, indokolni, rákérdezni mások nézeteire, reagálni azokra. - elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm tartalmát összefoglalni, véleményt nyilvánítani, a témával kapcsolatos kérdéseket megválaszolni - vitákban saját érveit pontosan, meggyőzően indokolni, bizonyítani példákkal. - a partner érveit felismerni, elfogadni vagy meggyőzően cáfolni, ellenérveket pontosan megfogalmazni, indokolni és példákkal bizonyítani - közös munka során a részletes utasításokat megbízhatóan megérteni, megbeszélni, a partner véleményét kikérni - szolgáltatások kapcsán felmerülő nézeteltéréseket megvitatni és hatékonyan megoldani - összetett információt és tanácsot megérteni és cserélni - több forrásból származó információkat és érveket összegezni, bemutatni, megvitatni - hatékonyan részt venni interjúban, folyamatosan kezdeményezni, gondolatokat kifejteni, tapasztalatokról beszámolni, saját kérdéseket megfogalmazni - anyanyelvű beszélők között zajló élénk eszmecserét megérteni és

58

-

bekapcsolódni a beszélgetésbe beszélgetésben elhangzottakat összefoglalni, a lényeget kiemelni, a megértést ellenőrizni, félreérthető megfogalmazásokat javítani, körülírást, szinonimákat használni a kommunikációs eszközök széles körét alkalmazni

Szövegfajták, szövegforrások: - személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés; - tranzakciós és informális párbeszédek, - utasítások, - interjúk, - viták - érvelések Fejlesztés egysége: összefüggő beszéd

Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - szisztematikusan kifejtett előadást bemutatni, a fontos gondolatokat kiemelni - érveket sorba rendezni, főbb pontokat megfelelően kiemelni és a gondolatokat alátámasztani példákkal, érvekkel - tényszerű és irodalmi szövegeket összefoglalni, megjegyzéseket hozzáfűzni - világos, folyékony, rögtönzött, a hallgatóság számára egyértelmű bejelentéseket tenni a legtöbb általános témában - a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait kifejteni - ellentétes nézeteket és a főbb gondolatokat megvitatni - egy film vagy színdarab cselekményének és az események sorozatát összefoglalni - kivonatokat készíteni olyan hírműsorokból, interjúkból vagy dokumentumfilmekből, amelyek véleményeket, érveket és eszmecserét tartalmaznak - mondanivalót megtervezni, beszéd eszközeit kiválasztani - ismerős szituációkban folyékonyan és könnyedén használni a nyelvet - szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságokat, valamint botlásokat és hibákat kompenzálni és kijavítani körülírással és átfogalmazással - jellegzetes hibákat feljegyezni, és a beszédet tudatos ellenőrizni a hibák alapján. - mindezeket a szóbeli vizsgán történő felkészülésben alkalmazni Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - szerep eljátszása,

59

Fejlesztés egysége: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - az érdeklődési köréhez, munkájához és/vagy tanulmányaihoz kapcsolódó levelezést, híreket, cikkeket elolvasni és a lényeget megérteni - érdeklődésével, munkájával és/vagy tanulmányaival kapcsolatos hosszú, összetett utasításokat, feltételeket és figyelmeztetéseket megérteni - különböző témákkal kapcsolatos cikkeket megérteni esetenként szótár használatával - az önálló olvasást fejleszteni, olvasási stílust és sebességet változtatni a különböző szövegeknek és céloknak megfelelően - a megfelelő forrásokat szelektíven használni - témák széles körében hírek, cikk és beszámolók tartalmának és fontosságát gyorsan meghatározni és eldönteni, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni - az író álláspontját, nézőpontját megérteni napjaink problémáival foglalkozó cikkekben és beszámolókban - széles körű szókincset kialakítani - ismeretlen kifejezéseket, fordulatokat kezelni, a jelentést szövegkörnyezetből, szövegösszefüggésből kikövetkeztetetni - online és hagyományos, egy‐ és kétnyelvű szótárakat használni - felkészülni mindezek alkalmazására a választott nyelvvizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - tantárgyakkal kapcsolatos szövegek, - irodalmi szövegek, - cikkek, publicisztikai írások, - beszámolók, - elbeszélő szövegek, - modern szépirodalmi szövegek, - dalszövegek Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - világos, részletes szövegeket írni számos témakörben - több forrásból származó adatokat és érveket összegezni és értékelni, a fontos gondolatokat érthető közölni - tudakozódással és problémák magyarázatával kapcsolatos üzeneteket, információt közlő feljegyzéseket/üzeneteket írni a mindennapi életében szerepet játszó embereknek - híreket, nézeteket kifejteni, reagálni mások nézeteire

60

-

esszét, beszámolót, riportot, film‐, könyv‐, színdarab ismertetőt írni a különböző érzelmi fokozatokat kifejezni és az események és élmények személyes jelentőségét kiemelni levelezésben megjegyzéseket megfogalmazni a levelezőpartner híreivel és nézeteivel kapcsolatban kreatív, önkifejező műfajokkal kísérletezni (pl. vers, elbeszélés, történet írása, illetve átírása) gondolatokról és problémamegoldásokról értékelést készíteni részletes leírást készíteni valóságos vagy képzelt eseményekről és élményekről érvelés rendezetten kifejteni egy bizonyos nézőpont mellett vagy ellen, a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait kifejteni a lényeges pontokat és alátámasztó gondolatokat hangsúlyozni, a több forrásból származó információkat és érveket szintetizálni a gondolatok közötti kapcsolatot világosan, összefüggően jelölni, az adott műfaj hagyományait követni leveleket, cikkeket, beszámolókat, történeteket világos, a szöveg jól definiált tartalmú bekezdésekre tagolni (bevezetés, kifejtés, lezárás) kötőszavakat, kifejezéseket hatékonyan használni a szöveg logikájának megvilágítására és a könnyebb megértés támogatására saját írásművet tudatosan ellenőrizni, javítani; a félreértést okozó hibákat helyesbíteni a szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságokat kompenzálni körülírással és átfogalmazással. a mondanivalót alátámasztani vizuális eszközökkel (pl. rajz, ábra, diagram, térkép). az írásmű stílusát magabiztosan megválasztani, a formális, neutrális és informális stílus stíluselemet alkalmazni a nyelvi szintnek megfelelő, felhasználóbarát online és hagyományos szótárakat használni felkészülni a választott nyelvvizsga íráskészséget mérő feladatainak megoldására és az értékelésükre használt kritériumokat megismerni

Szövegtípusok, szövegforrások: - hagyományos és elektronikus képeslapok, - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, - e‐mailek vagy internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, - internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. - egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; - rövid jellemzések. - rövid leírások; jegyzetek; - riportok, cikkek, - esszék.

61



72

vonatkozó mellékmondatok ‐ed, ‐ing mellékmondatok főnévi igenév és –ing‐es alak segédigék múlt ideje szenvedő szerkezet következményes, megengedő és célhatározó mellékmondatok műveltető szerkezet függő beszéd feltételes mondatok (3. fajta) fordított szórend

Témakörök Szórakoztató ipar - művészetek - hírességek - zene, tánc, fesztivál, koncert - mozi, színház, előadások Önkifejezés - ünnepek, fesztiválok - hagyományok - kommunikáció Ép testben ép lélek - orvoslás, gyógyítás - test és lélek harmóniája - fitness, sportok, edzés - alternatív gyógyászat Szókincs: -

könnyen összetéveszthető szavak igéből és főnévből képzett melléknevek elöljárós kifejezések: in és out of ‐er, ‐or, ‐ist és ‐ian végű főnevek főnév képzők (‐th, ‐ness, ‐ure, ‐ity, ‐al, ‐hood, ‐dom, ‐ence) elöljárós igék (go, turn, come) ‐ant, ‐ent és ‐tor végű főnevek összetett főnevek elöljárós kifejezések (elöljárószó + szó + elöljárószó) idiómák: testrészek nevével melléknév + elöljárószó kifejezések: come, get, put szókapcsolatok (melléknév + főnév) testrészek elöljárós igék (take, bring)


Mire költik a pénzt az amerikai hírességek? fesztiválok: Tűzhangya Fesztivál, Georgia; Sajt Fesztivál, Wisconsin; Edinburgh Nemzetközi Fesztivál ünnepek: július 4.

62









63




Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megérteni a köznapi és tanulmányi életben elhangzó hosszú beszédeket, ha normális beszédtempóban erős akcentus nélkül beszélnek - megérteni konkrét és elvont témájú üzeneteket, amelyek a mindennapi élet, illetve a tanulmányi munka során előfordulhatnak - követni az összetettebb érvelést, amennyiben a téma viszonylag ismerős, és a beszéd menete jól követhető - viszonylag könnyedén követni az anyanyelvű beszélők közötti társalgást - a választott vizsga követelményeiben meghatározott szövegek általános és részinformációit megérteni - a mindennapi társalgásban és a tanulás során elhangzó összetett álláspontok lényegét megérteni - rádiós dokumentumműsor és egyéb felvett vagy közvetített hanganyagokat megérteni standard dialektus esetén. - konkrét és elvont témájú hírműsorokat, dokumentumfilmeket, televíziós műsorokat, színdarabokat, beszélgető műsorokat megérteni - megérteni a részletes, összetett érvelést ismerős téma esetén - anyanyelvű beszélők közötti társalgást viszonylag könnyedén követni - a beszélő hangulatát, hangszínét, nézeteit és attitűdjeit megérteni - szövegértési stratégiákat alkalmazni, pl. szöveghallgatáskor a főbb pontok keresése. Szövegfajták, szövegforrások: - hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések

64

-

interjúk dalok angol nyelvű filmek

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - általános és tanulmányokkal, munkával kapcsolatos témák széles körében folyékonyan, helyesen és hatékonyan használni a nyelvet. - pontosan kifejezi gondolatait, véleményét és érveit, valamint az érzelmek különböző fokozatait - hatékonyan részt venni a mindennapi és a tanulás során előforduló vitahelyzetekben - stílusában, regiszterhasználatában alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez. - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján - érzelmek különböző fokozatait árnyaltan kifejezni, események, élmények személyes jelentőségét kifejezni - gondolatokat, problémákat felvetni, megvitatni, teendőket meghatározni, alternatív javaslatokat értékelni mindennapi és általános érdeklődésre számot tartó témák esetén - a tanulmányokhoz, munkához, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben aktívan rész venni, információt cserélni, nézeteket kifejteni, indokolni, rákérdezni mások nézeteire, reagálni azokra. - elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm tartalmát összefoglalni, véleményt nyilvánítani, a témával kapcsolatos kérdéseket megválaszolni - vitákban saját érveit pontosan, meggyőzően indokolni, bizonyítani példákkal. - a partner érveit felismerni, elfogadni vagy meggyőzően cáfolni, ellenérveket pontosan megfogalmazni, indokolni és példákkal bizonyítani - közös munka során a részletes utasításokat megbízhatóan megérteni, megbeszélni, a partner véleményét kikérni - szolgáltatások kapcsán felmerülő nézeteltéréseket megvitatni és hatékonyan megoldani - összetett információt és tanácsot megérteni és cserélni - több forrásból származó információkat és érveket összegezni, bemutatni, megvitatni - hatékonyan részt venni interjúban, folyamatosan kezdeményezni, gondolatokat kifejteni, tapasztalatokról beszámolni, saját kérdéseket megfogalmazni - anyanyelvű beszélők között zajló élénk eszmecserét megérteni és bekapcsolódni a beszélgetésbe - beszélgetésben elhangzottakat összefoglalni, a lényeget kiemelni, a megértést ellenőrizni, félreérthető megfogalmazásokat javítani, körülírást, szinonimákat használni - a kommunikációs eszközök széles körét alkalmazni

65

Szövegfajták, szövegforrások: - személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés; - tranzakciós és informális párbeszédek, - utasítások, - interjúk, - viták - érvelések Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - szisztematikusan kifejtett előadást bemutatni, a fontos gondolatokat kiemelni - érveket sorba rendezni, főbb pontokat megfelelően kiemelni és a gondolatokat alátámasztani példákkal, érvekkel - tényszerű és irodalmi szövegeket összefoglalni, megjegyzéseket hozzáfűzni - világos, folyékony, rögtönzött, a hallgatóság számára egyértelmű bejelentéseket tenni a legtöbb általános témában - a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait kifejteni - ellentétes nézeteket és a főbb gondolatokat megvitatni - egy film vagy színdarab cselekményének és az események sorozatát összefoglalni - kivonatokat készíteni olyan hírműsorokból, interjúkból vagy dokumentumfilmekből, amelyek véleményeket, érveket és eszmecserét tartalmaznak - mondanivalót megtervezni, beszéd eszközeit kiválasztani - ismerős szituációkban folyékonyan és könnyedén használni a nyelvet - szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságokat, valamint botlásokat és hibákat kompenzálni és kijavítani körülírással és átfogalmazással - jellegzetes hibákat feljegyezni, és a beszédet tudatos ellenőrizni a hibák alapján. - mindezeket a választott vizsgán történő felkészülésben alkalmazni Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - szerep eljátszása

66

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - az érdeklődési köréhez, munkájához és/vagy tanulmányaihoz kapcsolódó levelezést, híreket, cikkeket elolvasni és a lényeget megérteni - érdeklődésével, munkájával és/vagy tanulmányaival kapcsolatos hosszú, összetett utasításokat, feltételeket és figyelmeztetéseket megérteni - különböző témákkal kapcsolatos cikkeket megérteni esetenként szótár használatával - az önálló olvasást fejleszteni, olvasási stílust és sebességet változtatni a különböző szövegeknek és céloknak megfelelően - a megfelelő forrásokat szelektíven használni - témák széles körében hírek, cikk és beszámolók tartalmának és fontosságát gyorsan meghatározni és eldönteni, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni az író álláspontját, nézőpontját megérteni napjaink problémáival foglalkozó cikkekben és beszámolókban - széles körű szókincset kialakítani - ismeretlen kifejezéseket, fordulatokat kezelni, a jelentést szövegkörnyezetből, szövegösszefüggésből kikövetkeztetetni - online és hagyományos, egy‐ és kétnyelvű szótárakat használni - felkészülni mindezek alkalmazására a választott nyelvvizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - tantárgyakkal kapcsolatos szövegek, - irodalmi szövegek, - cikkek, publicisztikai írások, - beszámolók, - elbeszélő szövegek, - modern szépirodalmi szövegek, - dalszövegek Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - világos, részletes szövegeket írni számos témakörben - több forrásból származó adatokat és érveket összegezni és értékelni, a fontos gondolatokat érthető közölni - tudakozódással és problémák magyarázatával kapcsolatos üzeneteket, információt közlő feljegyzéseket/üzeneteket írni a mindennapi életében szerepet játszó embereknek - híreket, nézeteket an kifejteni, reagálni mások nézeteire - esszét, beszámolót, riportot, film‐, könyv‐, színdarab ismertetőt írni

67

-

a különböző érzelmi fokozatokat kifejezni és az események és élmények személyes jelentőségét kiemelni levelezésben megjegyzéseket megfogalmazni a levelezőpartner híreivel és nézeteivel kapcsolatban kreatív, önkifejező műfajokkal kísérletezni (pl. vers, elbeszélés, történet írása, illetve átírása) gondolatokról és problémamegoldásokról értékelést készíteni részletes leírást készíteni valóságos vagy képzelt eseményekről és élményekről érvelés rendezetten kifejteni egy bizonyos nézőpont mellett vagy ellen, a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait kifejteni a lényeges pontokat és alátámasztó gondolatokat hangsúlyozni, a több forrásból származó információkat és érveket szintetizálni a gondolatok közötti kapcsolatot világosan, összefüggően jelölni, az adott műfaj hagyományait követni leveleket, cikkeket, beszámolókat, történeteket világos, a szöveg jól definiált tartalmú bekezdésekre tagolni (bevezetés, kifejtés, lezárás) kötőszavakat, kifejezéseket hatékonyan használni a szöveg logikájának megvilágítására és a könnyebb megértés támogatására saját írásművet tudatosan ellenőrizni, javítani; a félreértést okozó hibákat helyesbíteni a szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságokat kompenzálni körülírással és átfogalmazással. a mondanivalót alátámasztani vizuális eszközökkel (pl. rajz, ábra, diagram, térkép). az írásmű stílusát magabiztosan megválasztani, a formális, neutrális és informális stílus stíluselemet alkalmazni a nyelvi szintnek megfelelő, felhasználóbarát online és hagyományos szótárakat használni felkészülni a választott nyelvvizsga íráskészséget mérő feladatainak megoldására és az értékelésükre használt kritériumokat megismerni

Szövegtípusok, szövegforrások: - hagyományos és elektronikus képeslapok, - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, - e‐mailek vagy internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, - internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók. - egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; - rövid jellemzések. - rövid leírások; jegyzetek; - riportok, cikkek, - esszék.

68



72

igeidők vonatkozó mellékmondatok időhatározói mellékmondatok határozók melléknévfokozás névelők főnevek névmások főnévi igenév / ‐ing‐es alak segédigék szenvedő szerkezet műveltető szerkezet következményes, megengedő és célhatározó mellékmondatok feltételes mód függő beszéd

Témakörök Család és barátok, családi kapcsolatok -

A családi élet és a karrier összehangolása A családtagok érzelmi kapcsolata Generációs különbségek és azok kezelése családon belül A család méretei: az egy gyereket nevelő, a nagycsaládos és csonka családban élő szülők és gyerekek feladatai, felelőssége

Életformák, kalandok -

A kaland fogalma. Kalandfajták A kalandok előnyei, hátrányai A kalandok során felmerülő felelősség, odafigyelés kérdései

Nyelvtanulás, szocializáció -

A nyelvtanulás különböző módjai, azok előnyei és hátrányai A tudatos nyelvtanuló ismérvei Az önértékelés és önellenőrzés fontossága, módjai A csoportos nyelvi kurzusok előnyei, hátrányai. Mások és önmagunk elfogadásának kérdései

Utazás, globalizáció -

Különböző üdülési formák és azok előnyei, hátrányai A helyi kultúrák tisztelete és elfogadása Az utazás milyen formában tágítja a látókört A helyi kultúrák és a globalizáció viszonya

Étkezés, italozási szokások -

Az éttermi és otthoni étkezés előnyei, hátrányai Étkezési helyszínek és azok különbözőségei, azonosságai A kultúrált alkoholfogyasztás ismérvei Az étkezési kultúra kérdései

69

Szórakozás, kultúra -

A szabadidő kultúrált eltöltésének módjai A különböző szórakozási helyszínek viselkedési‐ és öltözködési kultúrája A mai társadalmak szórakozási és szórakoztatási formái

Hétköznapok -

Vásárlási szokások: minden nap és alkalmanként A kiárusítások előnyei és hátrányai Költözködés és a velejáró örömök, gondok A napi életünk zsúfoltsága A napi rutin, a család és a barátok kapcsolata

Testedzés, egészség -

A fizikai erőnlét és a munkahelyi teljesítőképesség kapcsolata Az emberek és a stressz Hogyan kezeljük a mindennapi élettel járó stresszhelyzeteket ? A tanácsadás, tanácskérés kérdései a mindennapi problémákban

Oktatás -

A szülői ház, a gyermek és az oktatási intézmény elvárásai Az ideális oktatási rendszer Az ideális módszerek és eszközrendszer

Művészet és kultúra -

A művészetek célja A különböző kultúrák elfogadásának kérdései A fesztiválok, kiállítások előnyei, hátrányai Az alkotás öröme

A munka világa -

A karrier kiválasztásának kérdései A munka adta öröm, vagy örömtelenség kérdései Munkahelyi szolgáltatások és azok fontossága Állásinterjú Munkahelyi viselkedési és öltözködési szabályok

Vizsgatippek -

A különböző vizsgakomponensek feladattípusainak megismerése A különböző feladattípusok megoldásának módjai

Szókincs: -

kaland család és barátok munka időjárás oktatás utazás és turizmus ételek és italok

70

-

szórakozás pénz mindennapi élet kommunikáció művészet és kultúra bűnözés és büntetés egészség és betegségek

Civilizációs ismeretek: angol nyelvtanulás angol nyelvű országok Kommunikációs eszközök: -

A társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök -





Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Érdeklődés, érdektelenség Tetszés, nem tetszés Dicséret, kritika Akarat, kívánság Képesség Kötelezettség Szükségesség Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság Dicséret, kritika

71

-

Ítélet, kritika Szándék, terv





Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - megérteni a köznapi és tanulmányi életben elhangzó hosszú beszédeket, ha normális beszédtempóban erős akcentus nélkül beszélnek - megérteni konkrét és elvont témájú üzeneteket, amelyek a mindennapi élet, illetve a tanulmányi munka során előfordulhatnak - követni az összetettebb érvelést, amennyiben a téma viszonylag ismerős, és a beszéd menete jól követhető - viszonylag könnyedén követni az anyanyelvű beszélők közötti társalgást - a választott vizsga követelményeiben meghatározott szövegek általános és részinformációit megérteni - a mindennapi társalgásban és a tanulás során elhangzó összetett álláspontok lényegét megérteni - rádiós dokumentumműsor és egyéb felvett vagy közvetített hanganyagokat megérteni standard dialektus esetén. - konkrét és elvont témájú hírműsorokat, dokumentumfilmeket, televíziós műsorokat, színdarabokat, beszélgető műsorokat megérteni -

72

-

megérteni a részletes, összetett érvelést ismerős téma esetén anyanyelvű beszélők közötti társalgást viszonylag könnyedén követni a beszélő hangulatát, hangszínét, nézeteit és attitűdjeit megérteni szövegértési stratégiákat alkalmazni, pl. szöveghallgatáskor a főbb pontok keresése.

Szövegfajták, szövegforrások: - hétköznapi párbeszédek - telefonbeszélgetések - média: rádió, tv műsorok, programok - közlemények, bejelentések - interjúk - dalok - angol nyelvű filmek Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - általános és tanulmányokkal, munkával kapcsolatos témák széles körében folyékonyan, helyesen és hatékonyan használni a nyelvet. - pontosan kifejezi gondolatait, véleményét és érveit, valamint az érzelmek különböző fokozatait - hatékonyan részt venni a mindennapi és a tanulás során előforduló vitahelyzetekben - stílusában, regiszterhasználatában alkalmazkodni a kommunikációs helyzethez. - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján - érzelmek különböző fokozatait árnyaltan kifejezni, események, élmények személyes jelentőségét kifejezni - gondolatokat, problémákat felvetni, megvitatni, teendőket meghatározni, alternatív javaslatokat értékelni mindennapi és általános érdeklődésre számot tartó témák esetén - a tanulmányokhoz, munkához, érdeklődési körhöz kapcsolódó beszélgetésben aktívan rész venni, információt cserélni, nézeteket kifejteni, indokolni, rákérdezni mások nézeteire, reagálni azokra. - elbeszélés, újságcikk, előadás, eszmecsere, interjú vagy dokumentumfilm tartalmát összefoglalni, véleményt nyilvánítani, a témával kapcsolatos kérdéseket megválaszolni - vitákban saját érveit pontosan, meggyőzően indokolni, bizonyítani példákkal. - a partner érveit felismerni, elfogadni vagy meggyőzően cáfolni, ellenérveket pontosan megfogalmazni, indokolni és példákkal bizonyítani - közös munka során a részletes utasításokat megbízhatóan megérteni, megbeszélni, a partner véleményét kikérni - szolgáltatások kapcsán felmerülő nézeteltéréseket megvitatni és hatékonyan megoldani - összetett információt és tanácsot megérteni és cserélni - több forrásból származó információkat és érveket összegezni, bemutatni, megvitatni

73

-

-

-

hatékonyan részt venni interjúban, folyamatosan kezdeményezni, gondolatokat kifejteni, tapasztalatokról beszámolni, saját kérdéseket megfogalmazni anyanyelvű beszélők között zajló élénk eszmecserét megérteni és bekapcsolódni a beszélgetésbe beszélgetésben elhangzottakat összefoglalni, a lényeget kiemelni, a megértést ellenőrizni, félreérthető megfogalmazásokat javítani, körülírást, szinonimákat használni a kommunikációs eszközök széles körét alkalmazni

Szövegfajták, szövegforrások: - személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés; - tranzakciós és informális párbeszédek, - utasítások, - interjúk, - viták - érvelések Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - szisztematikusan kifejtett előadást bemutatni, a fontos gondolatokat kiemelni - érveket sorba rendezni, főbb pontokat megfelelően kiemelni és a gondolatokat alátámasztani példákkal, érvekkel - tényszerű és irodalmi szövegeket összefoglalni, megjegyzéseket hozzáfűzni - világos, folyékony, rögtönzött, a hallgatóság számára egyértelmű bejelentéseket tenni a legtöbb általános témában - a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait kifejteni - ellentétes nézeteket és a főbb gondolatokat megvitatni - egy film vagy színdarab cselekményének és az események sorozatát összefoglalni - kivonatokat készíteni olyan hírműsorokból, interjúkból vagy dokumentumfilmekből, amelyek véleményeket, érveket és eszmecserét tartalmaznak - mondanivalót megtervezni, beszéd eszközeit kiválasztani - ismerős szituációkban folyékonyan és könnyedén használni a nyelvet - szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságokat, valamint botlásokat és hibákat kompenzálni és kijavítani körülírással és átfogalmazással - jellegzetes hibákat feljegyezni, és a beszédet tudatos ellenőrizni a hibák alapján. - mindezeket a választott vizsgán történő felkészülésben alkalmazni Szövegfajták, szövegforrások: - leírások, képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján),

74

-

projektek bemutatása, párbeszéd és társalgás, nyilvános viták és eszmecserék, telefonbeszélgetés, szerep eljátszása,

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - az érdeklődési köréhez, munkájához és/vagy tanulmányaihoz kapcsolódó levelezést, híreket, cikkeket elolvasni és a lényeget megérteni - érdeklődésével, munkájával és/vagy tanulmányaival kapcsolatos hosszú, összetett utasításokat, feltételeket és figyelmeztetéseket megérteni - különböző témákkal kapcsolatos cikkeket megérteni esetenként szótár használatával - az önálló olvasást fejleszteni, olvasási stílust és sebességet változtatni a különböző szövegeknek és céloknak megfelelően - a megfelelő forrásokat szelektíven használni - témák széles körében hírek, cikk és beszámolók tartalmának és fontosságát gyorsan meghatározni és eldönteni, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni az író álláspontját, nézőpontját megérteni napjaink problémáival foglalkozó cikkekben és beszámolókban - széles körű szókincset kialakítani - ismeretlen kifejezéseket, fordulatokat kezelni, a jelentést szövegkörnyezetből, szövegösszefüggésből kikövetkeztetetni - online és hagyományos, egy‐ és kétnyelvű szótárakat használni - felkészülni mindezek alkalmazására a választott nyelvvizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - utasítások (pl. feliratok, használati utasítások), - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám), - hagyományos és elektronikus levelek, - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - tantárgyakkal kapcsolatos szövegek, - irodalmi szövegek, - cikkek, publicisztikai írások, - beszámolók, - elbeszélő szövegek, - modern szépirodalmi szövegek, - dalszövegek

75

Fejlesztési egység: íráskészség Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - világos, részletes szövegeket írni számos témakörben - több forrásból származó adatokat és érveket összegezni és értékelni, a fontos gondolatokat érthető közölni - tudakozódással és problémák magyarázatával kapcsolatos üzeneteket, információt közlő feljegyzéseket/üzeneteket írni a mindennapi életében szerepet játszó embereknek - híreket, nézeteket an kifejteni, reagálni mások nézeteire - esszét, beszámolót, riportot, film‐, könyv‐, színdarab ismertetőt írni - a különböző érzelmi fokozatokat kifejezni és az események és élmények személyes jelentőségét kiemelni levelezésben - megjegyzéseket megfogalmazni a levelezőpartner híreivel és nézeteivel kapcsolatban - kreatív, önkifejező műfajokkal kísérletezni (pl. vers, elbeszélés, történet írása, illetve átírása) - gondolatokról és problémamegoldásokról értékelést készíteni - részletes leírást készíteni valóságos vagy képzelt eseményekről és élményekről - érvelés rendezetten kifejteni egy bizonyos nézőpont mellett vagy ellen, a különböző alternatívák előnyeit és hátrányait kifejteni - a lényeges pontokat és alátámasztó gondolatokat hangsúlyozni, a több forrásból származó információkat és érveket szintetizálni - a gondolatok közötti kapcsolatot világosan, összefüggően jelölni, az adott műfaj hagyományait követni - leveleket, cikkeket, beszámolókat, történeteket világos, a szöveg jól definiált tartalmú bekezdésekre tagolni (bevezetés, kifejtés, lezárás) - kötőszavakat, kifejezéseket hatékonyan használni a szöveg logikájának megvilágítására és a könnyebb megértés támogatására - saját írásművet tudatosan ellenőrizni, javítani; a félreértést okozó hibákat helyesbíteni - a szókincsbeli és szerkezetbeli hiányosságokat kompenzálni körülírással és átfogalmazással. - a mondanivalót alátámasztani vizuális eszközökkel (pl. rajz, ábra, diagram, térkép). - az írásmű stílusát magabiztosan megválasztani, a formális, neutrális és informális stílus stíluselemet alkalmazni - a nyelvi szintnek megfelelő, felhasználóbarát online és hagyományos szótárakat használni - felkészülni a választott nyelvvizsga íráskészséget mérő feladatainak megoldására és az értékelésükre használt kritériumokat megismerni Szövegtípusok, szövegforrások: - hagyományos és elektronikus képeslapok, - személyes adatokat tartalmazó bemutatkozó levelek, - e‐mailek vagy internes profilok. - tényszerű információt nyújtó, illetve kérő levelek és e‐mail‐ek; - személyes információt, tényt, ill. tetszést/nemtetszést kifejező üzenetek, - internetes bejegyzések; - egyszerű cselekvéssort tartalmazó instrukciók.

76

-

egyszerű, rövid történetek, elbeszélések, mesék; rövid jellemzések. rövid leírások; jegyzetek; riportok, cikkek, esszék.

KER C1 szint Képzettségi szintek, illetve modulok C1. 1/4. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 60 max. óraszám


240


360


90

egyszerű és folyamatos jelen idő egyszerű és folyamatos befejezett jelen idő melléknevek, határozók és fokozásuk feltételes mondatok egyszerű és folyamatos múlt idő egyszerű és folyamatos befejezett múlt idő used to; would; was/were going to; was/were about to vonatkozó mellékmondatok igenevek és igenévi mellékmondatok

Témakörök Oktatás - Tantárgyak, órarend, érdeklődési kör, tanulmányi munka nálunk és más országokban. - Az ismeretszerzés különböző módjai. - A nyelvtanulás, a nyelvtudás szerepe, fontossága. - Az internet szerepe az iskolában, a tanulásban. - Az iskolai élet tanuláson kívüli eseményei. - Iskolai hagyományok nálunk és a célországokban. Munka világa, pénzügyek - Diákmunka, nyári munkavállalás. - Foglalkozások és a szükséges kompetenciák, rutinok, kötelességek. - Pályaválasztás, továbbtanulás vagy munkába állás. - Önéletrajz, állásinterjú. - A pénz szerepe a mindennapokban. Szókincs: -

oktatás igéből/főnévből képzett szavak előképzők: over és under negatív képzők többjelentésű szavak könnyen összetéveszthető szavak szókapcsolatok munka pénz, árak, költségek elöljárós szerkezetek: at, in, on elöljárószóval

77

-

utazás kultúra melléknév‐főnév összekapcsolódása elöljárós szerkezetek: elhelyezkedés/távolság mozgást jelentő igék főnév képzők érzelmek/érzések összetett szavak: back előtaggal idiomatikus kifejezések: give igével dis‐, en‐ és de‐ kezdetű igék hasonlóan írt, vagy kiejtett szavak


brit egyetemek (Oxford, Cambridge, stb.) angol nyelvtanulás Nagy‐Britanniában






Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Érdeklődés, érdektelenség Tetszés, nem tetszés Dicséret, kritika Akarat, kívánság Képesség Kötelezettség Szükségesség

78

-

Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság Dicséret, kritika Ítélet, kritika Szándék, terv






-

Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés

-

Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése

-

Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése

-

Elemek összekapcsolása

-

Összefoglalás

-

Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes: - összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; - megbeszélés és vita során könnyedén követni a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelni a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; - kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; - megérteni a leírt szövegek általános vagy részinformációit. - az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is. - felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. - a hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is.

79

-

-

csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett interakció könnyed követésére. közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló bemutatók megértésére. olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. felkészülésre mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során.

Szövegfajták, szövegforrások: - közlemények - párbeszédek - üzenetek - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek - beszélgető műsorok - színdarabok - dokumentumfilmek - hangfelvételek - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok) - telefonbeszélgetések - tanulmányaival kapcsolatos előadások, prezentációk - beszélgetések - riportok - élő interjúk - filmek - anyanyelvűek közti társalgás - médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír) Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. - könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még

80

-

-

-

-

-

-

-

elvont, összetett, ismeretlen témákban is. információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagálni az ellenérvekre. összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre. érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök, hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

Szövegfajták, szövegforrások: - személyes és telefonos társalgás - megbeszélés - eszmecsere - tranzakciós és informális párbeszéd - utasítás - interjú - vita

81

Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az egyes alpontokat és lezárni megfelelően a beszédét; - a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben legyen képes önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre. Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában. - A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. - Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. - A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. - Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. - Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. - A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. - A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása. - A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. - Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával. Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - informális tolmácsolás ismerősöknek, - elpróbált szerep eljátszása, - versek, - dalszövegek

82

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - gyorsan meghatározni bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - legyen képes a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése. - Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. - Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. - Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. - Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. - Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. - Felkészülés mindezek alkalmazására a választott vizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, - elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon stb., - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - képregények, - tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, - cikkek, - publicisztikai írások,

83

-

elbeszélő szövegek, modern szépirodalmi szövegek, forrásirodalom.

C1. 2/4. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 60 max. óraszám


90

jövő idők segédigék szenvedő szerkezet műveltető szerkezet főnévi igenév és ‐ing‐es alak függő beszéd

Témakörök: Legyünk zöldek -

környezettudatosság

Földünk, környezetünk - Növények és állatok a környezetünkben. - Időjárás, éghajlat. Környezetvédelem -

Környezetvédelem a szűkebb környezetünkben és globálisan Mit tehetünk környezetünkért és a természet megóvásáért, a fenntarthatóságért?

Ép testben ép lélek‐Egészség, betegség - Az egészséges életmód (a helyes és a helytelen táplálkozás). - Életünk és a stressz. - Étkezési szokások a családban. - Ételek, kedvenc ételek, sütés‐főzés. - Étkezés iskolai menzán, éttermekben, gyorséttermekben. - Ételrendelés telefonon és interneten. - Gyakori betegségek, sérülések, baleset. - Gyógykezelés (háziorvos, szakorvos, kórházak, alternatív gyógymódok). - Életmód nálunk és más országokban. - Függőségek (dohányzás, alkohol, internet, drog stb.). Testedzés, sportok - Sportolás, kedvenc sport, iskolai sport. - A testmozgás szerepe az egészség megőrzésében, testápolás. Szókincs: -

természet időjárás természeti katasztrófák szóösszetételek, szókapcsolatok állatok környezetvédelem elöljárós igékből képzett főnevek arcvonások és testrészek átvitt értelmű használata

84

-

kifejezések, idiómák könnyen összetéveszthető szavak betegség, egészség, fitnesz, egészségügy testmozgást kifejező igék hasonlatok: like sport idiómák


állatkertek Nagy‐Britanniában környezetvédelmi problémák Nagy‐Britanniában egészségügy Nagy‐Britanniában






Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Érdeklődés, érdektelenség Tetszés, nem tetszés Dicséret, kritika Akarat, kívánság Képesség Kötelezettség Szükségesség Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság

85

-

Dicséret, kritika Ítélet, kritika Szándék, terv






Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes: - összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; - megbeszélés és vita során követni könnyedén a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelni a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; - kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; - megérteni a leírt szövegek általános vagy részinformációit. - az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is. - felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. - a hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett

86

-

-

interakció könnyed követésére. közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló bemutatók megértésére. olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. felkészülés mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során.

Szövegfajták, szövegforrások: - Közlemények, - párbeszédek, - üzenetek, - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek, - beszélgető műsorok, - színdarabok, - dokumentumfilmek, - hangfelvételek, - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok), - telefonbeszélgetések, - színdarabok, - tanulmányaival kapcsolatos előadások, - prezentációk, - beszélgetések, - riportok, - élő interjúk, - filmek, - anyanyelvűek közti társalgás, - médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír) Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és

87

-

-

-

-

-

-

-

lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagáláni az ellenérvekre. összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre. érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök, hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

Szövegfajták, szövegforrások: - Személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciós és informális párbeszéd, - utasítás, - interjú, - vita

88

Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az egyes alpontokat és lezárni megfelelően a beszédét; - a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben legyen képes önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre. Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában. - A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. - Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. - A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. - Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. - Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. - A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. - A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása. - A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. - Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával. Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - informális tolmácsolás ismerősöknek, - elpróbált szerep eljátszása, - versek, dalszövegek

89

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - gyorsan meghatározni bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - legyen képes a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése. - Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. - Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. - Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. - Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. - Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. - Felkészülés mindezek alkalmazására a vizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, - elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon stb., - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - képregények, - tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, - cikkek, - publicisztikai írások, - elbeszélő szövegek,

90

-

modern szépirodalmi szövegek, forrásirodalom.



90

3. fajta és kevert feltételes mondatok óhajtás kifejezése fordított szórend nyomatékos alakok következményes, megengedő és célhatározó mellékmondatok mondatkapcsoló eszközök névelők főnevek

Témakörök: Modern idők ‐ Fogyasztói társadalom - Öltözködés, divat. - Vásárlás, vásárlási szokások - Reklámok Tudomány és technika - Népszerű tudományok, ismeretterjesztés. - A technikai eszközök szerepe a mindennapi életben. - Az internet szerepe a magánéletben, a tanulásban és a munkában. Társadalmi problémák ‐ Ember és társadalom - Hasonlóságok és különbségek az emberek között, tolerancia, pl. fogyatékkal élők. - Konfliktusok és kezelésük. - Társadalmi szokások nálunk és a célországokban. Jog, bűncselekmények -

Bűntettek, bűnüldözés

Szókincs: -

fogyasztói társadalom állatokhoz kapcsolódó igék metaforák kifejezések: hand szóval vásárláshoz kapcsolódó elöljárós igék csúcstechnológia könnyen összetéveszthető szavak melléknév‐főnév szókapcsolatok szókapcsolatok: take és make igékkel határozó‐melléknév szókapcsolatok időre vonatkozó kifejezések: time szóval képzett szavak összetett melléknevek kifejezések: take igével up és down kezdetű szavak emberi kapcsolatok elöljárós szerkezetek

91

-

karaktert és személyiséget leíró melléknevek többjelentésű igék bűnözés, büntetés idiómák és kifejezések számokkal kifejezések: put igével


vásárlás Nagy‐Britanniában Családom és egyéb állatfajták ‐ könyvismertető angol és amerikai regények







92






Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes: - összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; - megbeszélés és vita során követni könnyedén a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelni a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; - kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; - megérteni leírt szövegek általános vagy részinformációit. - az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is. - felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. - a hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett interakció könnyed követésére. - közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló

93

-

bemutatók megértésére. olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. felkészülés mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során.

Szövegfajták, szövegforrások: - Közlemények, - párbeszédek, - üzenetek, - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek, - beszélgető műsorok, - színdarabok, - dokumentumfilmek, - hangfelvételek, - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok), - telefonbeszélgetések, - színdarabok, - tanulmányaival kapcsolatos előadások, - prezentációk, - beszélgetések, - riportok, - élő interjúk, - filmek, - anyanyelvűek közti társalgás, - médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír) Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. - könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még

94

-

-

-

-

-

-

-

elvont, összetett, ismeretlen témákban is. információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagálásni az ellenérvekre. összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre. érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök, hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

Szövegfajták, szövegforrások: - Személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciós és informális párbeszéd, - utasítás, - interjú, - vita Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az

95

-

egyes alpontokat és lezárni megfelelően a beszédét; a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre.

Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában. - A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. - Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. - A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. - Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. - Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. - A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. - A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása. - A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. - Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával. Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - informális tolmácsolás ismerősöknek, - elpróbált szerep eljátszása, - versek, - dalszövegek

96

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - gyorsan meghatározni bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése. - Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. - Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. - Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. - Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. - Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. - Felkészülés mindezek alkalmazására a választott vizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, - elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon stb., - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - képregények, - tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, - cikkek, - publicisztikai írások, - elbeszélő szövegek, - modern szépirodalmi szövegek, - forrásirodalom.

97

C1. 4/4. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 60

Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények:

max. óraszám

90

-

a felsőfokú szintnek megfelelő nyelvtani szabályok áttekintése, átismétlése, bővítése és rögzítése

Témakörök: Emberi kapcsolatok -

Az emberi viselkedéstbefolyásoló társadalmi és öröklött faktorok A család, mint intézmény létjogosultsága A családi kapcsolatok és a karrier fontossági sorrendje A házasság, válás és azok társadalmi megítélése

A munkavégzés és pénz kapcsolata -

A munkavégzés öröme, vagy a keresett összeg az élet meghatározója A kiskorúak munkába állítása minden körülmény között illegális ? Dolgozzanak a kiskorúak, vagy ne. Bérezés: szellemi munka versus fizikai munka

Az oktatás és a munka világának kapcsolata -

Az élethosszig tartó tanulás létjogosultsága Kapcsolat a felsőfokú oktatás és a munkaerőpiac között A számítógép és robotok felváltják az oktatásban a tanárokat Az e‐learning előnyei és hátrányai

Szókincs: -

emberek és kapcsolatok munka és pénz oktatás a természet világa művészetek és kultúra kommunikáció és média tudomány és technológia társadalmi kérdések


amerikai és brit angol

-

angol nyelvi országok


Megszólítás Köszönés, elköszönés Köszönet és arra reagálás Bemutatkozás, bemutatás Telefonon más személy kérése Telefonálásnál elköszönés Üdvözletküldés Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás

98

-

Engedélykérés és reagálás Bocsánatkérés és arra reagálás Gratulációk, jókívánságok és arra reagálás Megszólítás személyes levélben Elbúcsúzás személyes levélben










Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése

99

-

Betűzés kérése, betűzés Felkérés hangosabb, lassúbb beszédre Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes: - összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; - megbeszélés és vita során követni könnyedén a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelni a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; - kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; - megérteni a leírt szövegek általános vagy részinformációit. - az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is. - felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. - A hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett interakció könnyed követésére. - közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló bemutatók megértésére. - olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. - a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. - a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. - az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. - felkészülni mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - Közlemények, - párbeszédek, - üzenetek, - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek, - beszélgető műsorok, - színdarabok, - dokumentumfilmek, - hangfelvételek, - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs

100

-

szolgálatok), telefonbeszélgetések, színdarabok, tanulmányaival kapcsolatos előadások, prezentációk, beszélgetések, riportok, élő interjúk, filmek, anyanyelvűek közti társalgás, médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír)

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. - könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. - ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. - saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagálni az ellenérvekre. - összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. - a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre. - érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. - hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. - beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. - rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. - kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök,

101

-

-

-

hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

Szövegfajták, szövegforrások: - Személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciós és informális párbeszéd, - utasítás, - interjú, - vita Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az egyes alpontokat és lezárni megfelelően a beszédét; - a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre. Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában. - A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. - Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. - A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. - Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. - Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. - A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. - A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása.

102

-

A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával.

Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - informális tolmácsolás ismerősöknek, - elpróbált szerep eljátszása, - versek, - dalszövegek Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése

Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - gyorsan meghatározni bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése. - Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. - Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. - Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. - Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. - Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. - Felkészülés mindezek alkalmazására a választott vizsga feladatainak megoldása során.

103

Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, - elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon stb., - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - képregények, - tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, - cikkek, - publicisztikai írások, - elbeszélő szövegek, - modern szépirodalmi szövegek, - forrásirodalom. KER C2 szint Képzettségi szintek, illetve modulok C2. 1/3. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 60 max. óraszám


180


270


90

jelen, múlt és jövő idők áttekintése szenvedő szerkezet áttekintése feltételes mondatok áttekintése segédigék áttekintése melléknevek és határozók áttekintése névelők és főnevek áttekintése

Témakörök: A bennünket körülvevő természet -

A materiális fejlődés és a környezetszennyezés kapcsolata A turizmus negatív hatásai az adott környezetre Környezeti károk és a hétköznapi közember felelőssége A Föld kimerülő energiaforrásai és a nukleáris energia kapcsolata

Az ember helye a kultúrában és civilizációban -

Az egyedi ember milyen mértékben segíti a társadalmi fejlődést ? Sok nyelv és kultúra kihalóban van. Mi ebben az ember felelőssége ? A múzeumokban őrzött műkincsek helye: a jelenlegi tulajdonos

104

ország és az eredeti tulajdonos ország kérdése A média és kommunikáció -

A nemzetközi és hazai híranyag mennyisége A « Reality show »‐k létjogosultsága A műsorközlő médiák ellenőrzöttségének és függetlenségének kérdése Az internet térhódításának hatása a jövő média eszközeire

Szókincs: -

kultúra és művészet természet és környezet életmód tudomány és technológia nyelv és irodalom szemantikai pontosság idiómák rögzült kifejezések, szókapcsolatok, szóösszetételek előjárós igék mondat‐ és szövegkapcsoló eszközök lehetségesség, valószínűség, bizonyosság kifejezése szerkezetekkel metaforák képzők


angol nyelv a világban

-






105







Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök – – – – – –

Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Beszédszándék jelzése, beszélgetés kezdése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes:

106

-

-

-

-

összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; megbeszélés és vita során követni könnyedén a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelje a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; megérteni a leírt szövegek általános vagy részinformációit. az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is. felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. a hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett interakció könnyed követésére. közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló bemutatók megértésére. olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. felkészülés mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során.

Szövegfajták, szövegforrások: - Közlemények, - párbeszédek, - üzenetek, - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek, - beszélgető műsorok, - színdarabok, - dokumentumfilmek, - hangfelvételek, - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok), - telefonbeszélgetések, - színdarabok, - tanulmányaival kapcsolatos előadások, - prezentációk, - beszélgetések, - riportok, - élő interjúk, - filmek, - anyanyelvűek közti társalgás, - médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír) Fejlesztési egység: szóbeli interakció

107

Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. - könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. - ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. - saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagálni az ellenérvekre. - összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. - a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre. - érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. - hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. - beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. - rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. - kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök, hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. - megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. - saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. - széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. - rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. - a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

108

Szövegfajták, szövegforrások: - Személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciós és informális párbeszéd, - utasítás, - interjú, - vita Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az egyes alpontokat és zárja le megfelelően a beszédét; - a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben legyen képes önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre. Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában. - A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. - Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. - A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. - Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. - Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. - A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. - A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása. - A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. - Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával. Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása,

109

-

hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) párbeszéd és társalgás, nyilvános viták és eszmecserék, telefonbeszélgetés, informális tolmácsolás ismerősöknek, elpróbált szerep eljátszása, versek, dalszövegek

Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - meghatározni gyorsan bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - legyen képes a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése. - Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. - Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. - Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. - Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. - Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. - Felkészülés mindezek alkalmazására a választott vizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, - elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések

110

-

közösségi oldalakon stb., újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), internetes honlapok, internetes fórumok hozzászólásai, ismeretterjesztő szövegek, képregények, tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, cikkek, publicisztikai írások, elbeszélő szövegek, modern szépirodalmi szövegek, forrásirodalom.



90

vonatkozó mellékmondatok áttekintése igenévi mellékmondatok áttekintése determinánsok és névmások áttekintése főnévi mellékmondatok áttekintése nyomatékosítás függő beszéd áttekintése

Témakörök: Az ember, a tudomány és a technika kapcsolata -

A legfontosabb tudományos fejlesztések, találmányok és a társadalmi fejlődés kapcsolata A kutatások határai fizikai és etikaiértelemben A számítógép jótékony és káros hatásainak összehasonlítása A génmanipuláció létjogosultsága

Társadalmi kérdések -

Hazánk társadalmi problémái Adókérdések A társadalmi különbözőségek okai Tolerancia A nemzetközi segélyezés kérdései

Szókincs: -

utazás és turizmus divat sport, fitnesz étkezés munka, karrier, üzleti élet szemantikai pontosság idiómák rögzült kifejezések elöjárós igék mondat‐ és szövegkapcsoló eszközök mérték‐ és fokhatározók szavak és kifejezések helyettesítése nyomatékosítás, túlzás kifejezése idézés, értelmezés

111


angol nyelv a világban angol nyelvi országok









112





Kommunikatív és egyéb kompetenciák, készségek A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes: - összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; - megbeszélés és vita során követni könnyedén a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelni a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; - kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; - megérteni a leírt szövegek általános vagy részinformációit. - az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is. - felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. - a hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett interakció könnyed követésére. - közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló bemutatók megértésére. - olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. - a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. - a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. - az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. - felkészülés mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során.

113

Szövegfajták, szövegforrások: - Közlemények, - párbeszédek, - üzenetek, - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek, - beszélgető műsorok, - színdarabok, - dokumentumfilmek, - hangfelvételek, - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok), - telefonbeszélgetések, - színdarabok, - tanulmányaival kapcsolatos előadások, - prezentációk, - beszélgetések, - riportok, - élő interjúk, - filmek, - anyanyelvűek közti társalgás, - médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír) Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. - könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. - ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. - saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagálni az ellenérvekre. - összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. - a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre.

114

-

-

-

-

-

érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök, hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

Szövegfajták, szövegforrások: - Személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciós és informális párbeszéd, - utasítás, - interjú, - vita Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az egyes alpontokat és lezárni megfelelően a beszédét; - a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben legyen képes önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre. Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában.

115

-

A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása. A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával.

Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján), - projektek bemutatása, - hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - informális tolmácsolás ismerősöknek, - elpróbált szerep eljátszása, - versek, - dalszövegek Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - meghatározni gyorsan bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése.

116

-

-

Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. Felkészülés mindezek alkalmazására a választott vizsga feladatainak megoldása során.

Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, - elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon stb., - újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), - internetes honlapok, - internetes fórumok hozzászólásai, - ismeretterjesztő szövegek, - képregények, - tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, - cikkek, - publicisztikai írások, - elbeszélő szövegek, - modern szépirodalmi szövegek, - forrásirodalom. C2. 3/3. képzettségi szint, illetve modul min. óraszám 60

Nyelvtani szerkezetek ‐ Grammatikai követelmények:

max. óraszám

90

-

a mesterfokú szintnek megfelelő nyelvtani szabályok áttekintése, átismétlése, bővítése és rögzítése

Témakörök: Társadalmi berendezkedések, osztályok -

A bevándorlás és annak társadalomra gyakorolt hatása A munkanélküliség és szociális, gazdasági hatásai A gazdasági és szellemi gazdagság‐ szegénység kérdései

A különböző társadalmak szociális problémái -

Társadalmi berendezkedések és azok hatásai a mindennapi gazdasági és szellemi életre A hajléktalanná válás társadalmi és egyéni kérdései Az időskorúak helye a társadalomban

117

Génkezelt élelmiszerek és azok hatása -

A génmanipulált termékek hatásai az emberi szervezetre A génmanipuláció előnyei és hátrányai

Szókincs: -

ember és társadalom emberi kapcsolatok munka (egyén és társadalom) és szabadidő oktatás, képzés, nyelvtanulás egészségügy szolgáltatások telekommunikáció, média természet és környezet közlekedés, utazás lakóhely


angol nyelv a világban

-







Véleménykérés, és arra reagálás Valaki igazának az elismerése és el nem ismerése Egyetértés, egyet nem értés Érdeklődés, érdektelenség Tetszés, nem tetszés

118

-

Dicséret, kritika Akarat, kívánság Képesség Kötelezettség Szükségesség Lehetőség Ígéret Szándék, kívánság Dicséret, kritika Ítélet, kritika Szándék, terv






Megértés biztosítása Párbeszéd strukturálása Visszakérdezés, ismétléskérés Nem értés, magyarázatkérés, magyarázatértés ellenőrzése Elemek összekapcsolása Összefoglalás Beszélgetés lezárása

A fejlesztés tartalma, célja: Fejlesztési egység: hallott szöveg értése Fejlesztés célja és tartalma A résztvevő képes: - összetett gondolatmenetű, és rejtett jelentéstartalommal is rendelkező hosszú szöveget is megérteni; - megbeszélés és vita során követni könnyedén a mások között folyó összetett interakciót, és érzékelni a sugallt attitűdöket és a beszélők közötti kapcsolatot; - kiszűrni a beszéd apróbb részleteit, megérteni összetett műszaki információkat; - megérteni a leírt szövegek általános vagy részinformációit. - az előadások, viták, hosszú és összetett szövegek megértésére köznapi és elvont, összetett témák esetében is.

119

-

-

-

felvett és közvetített hanganyagok széles körének megértésére. a hallott szöveg gondolatmenetének követésére, apró részletek, tényleges információk megértésére, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. csoportos megbeszélés és vita során a mások között folyó összetett interakció könnyed követésére. közérdekű bejelentésekben elhangzó összetett műszaki információk, ismerős termékekről és szolgáltatásokról szóló bemutatók megértésére. olyan filmek megértésére, amelyek jelentős mértékben tartalmaznak szleng és idiomatikus kifejezéseket. a nem világosan szerkesztett beszéd megértésére, még akkor is, ha az összefüggésekre csak utalnak. a szövegekben a sugallt attitűdök és a beszélők közötti kapcsolat megértésére. az idiómák és köznyelvi fordulatok széles körének, valamint stílusrétegbeli váltásoknak megértésére és használatára. felkészülni mindezek alkalmazására a kiválasztott vizsga feladatainak megoldása során.

Szövegfajták, szövegforrások: - Közlemények, - párbeszédek, - üzenetek, - bejelentések (pályaudvaron, repülőtéren stb.) - televíziós és rádiós hírek, - beszélgető műsorok, - színdarabok, - dokumentumfilmek, - hangfelvételek, - rögzített telefonos szövegek (pl. üzenetrögzítő, információs szolgálatok), - telefonbeszélgetések, - színdarabok, - tanulmányaival kapcsolatos előadások, - prezentációk, - beszélgetések, - riportok, - élő interjúk, - filmek, - anyanyelvűek közti társalgás, - médiaközlemények (pl. időjárás‐jelentés, reklám, programismertetés, rövid hír)

120

Fejlesztési egység: szóbeli interakció Fejlesztés célja, tartalma A résztvevő képes: - csoportos eszmecsere esetén követni a mások között zajló összetett interakciót, és hozzászólni még elvont, összetett és ismeretlen témákhoz is; - kifejezni magát folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül; - előadni álláspontját, megválaszolni kérdéseket és reagálni ellenérvelésekre; - alkalmazni a szövegszervező nyelvi eszközök széles körét; - használni a kontextuális, grammatikai és lexikai jeleket; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben zökkenőmentesen kommunikációt kezdeményezni, fenntartani és lezárni vizuális és verbális segédanyagok alapján. - könnyed részvételre csoportos megbeszélésben és vitában, még elvont, összetett, ismeretlen témákban is. - információcserére, nézetek kifejtésére, indoklására, rákérdezésre mások nézeteire, reagálás azokra. - ‐ügyek, problémák világos felvázolására, okok és következmények megfontolására, és a különböző megközelítések előnyeinek és hátrányainak mérlegelésére. - saját álláspont meggyőző kifejtésére, kérdések megválaszolására és reagálni az ellenérvekre. - összetett információ és tanács megértésére, részletes információ átadására és cseréjére mindenféle ügyben. - a részletes instrukciók megbízható megértésére, a partnerek bevonására a munkába, véleményük kikérésére, hatékony együttműködésre. - érvelésre meggyőző nyelvhasználattal nézeteltérés, kártérítési ügy vagy egyéb probléma megoldásának során. - hatékony részvételre interjúban akár interjúkészítőként, akár interjúalanyként, a megvitatott téma segítség nélküli folyékony és jól felépített kifejtésére, valamint a közbeszólások megfelelő kezelésére. - beszélgetésben elhangzottak összegezésére több forrásból származó információ esetén. - rákérdezésre az elhangzottakra, a megértés ellenőrzésére és a homályos pontok tisztázása céljából. - kontextuális, grammatikai és lexikai jelek használatára az attitűdök, hangulatok és szándékok kikövetkeztetéséhez és a folytatás előrevetítéséhez. - megfelelő kommunikációs eszközök kiválasztására megjegyzései megfelelő bevezetéséhez, annak érdekében, hogy átvegye a szót, vagy időt nyerjen, és magánál tartsa a szó jogát, amíg gondolkodik. - saját gondolatok hatékony kapcsolására a többi beszélőéhez. - széles körű szókincs birtoklására és a hiányok körülírással és elkerülő stratégiák használatával való pótlására. - rugalmas és hatékony nyelvhasználatra társasági célokra, beleértve az érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó nyelvhasználatot is. - a szóbeli interaktív vizsgához szükséges kommunikációs stratégiák ismeretére és alkalmazására.

121

Szövegfajták, szövegforrások: - Személyes és telefonos társalgás, - megbeszélés, - eszmecsere, - tranzakciós és informális párbeszéd, - utasítás, - interjú, - vita Fejlesztési egység: összefüggő beszéd Fejlesztés célja A résztvevő képes: - folyékonyan, természetes módon, majdnem erőfeszítés nélkül kifejezni magát; - részletes leírást és bemutatást adni összetett témákról, kifejteni az egyes alpontokat és lezárni megfelelően a beszédét; - a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül kikerülni a felmerülő problémát, és átfogalmazni mondanivalóját; - a megadott témakörökben és kommunikációs helyzetekben legyen képes önálló beszéd létrehozására, önálló témakifejtésre. Fejlesztés tartalma - Részletes leírás és bemutatás összetett témákkal kapcsolatban. - Altémák kifejtése és összekapcsolása, a beszéd megfelelő befejezése. - Részletes információk pontos átadása, eljárások lebonyolításának részletes leírása. - Több forrásból származó információ és érvek összefoglalása. - Világos, jól szerkesztett előadás tartása összetett témában. - A gondolatok alátámasztása adatokkal, érvekkel és példákkal. - Bejelentések megfogalmazása folyékonyan, szinte erőfeszítés nélkül. - A jelentés finomabb árnyalatainak kifejezése hangsúllyal és hanglejtéssel. - Előadás közben a közbeszólások kezelése, kérdések megválaszolása természetes módon. - Mondandó megtervezése, eszközök kiválasztása. - A hallgatóságra tett hatás figyelembevétele. - A felmerülő probléma kikerülése a beszéd menetének teljes megszakítása nélkül, és a mondanivaló átfogalmazása. - A nyelv természetes, rugalmas, gördülékeny, érzelmeket kifejező, humoros és célzásokat tartalmazó használata. - Széles körű szókincs kialakítása, a hiányok kompenzálása átfogalmazással, vagy elkerülő stratégiák alkalmazásával. Szövegfajták, szövegforrások: - Leírások, - képleírások, - témakifejtés, - elbeszélő szöveg, - érveléssor, - előadások, - prezentációk (önállóan vagy segédanyagok, instrukciók alapján),

122

projektek bemutatása, hallgatóság előtti megnyilvánulás (előadás iskolában, szórakoztatás, bemutató, stb.) - párbeszéd és társalgás, - nyilvános viták és eszmecserék, - telefonbeszélgetés, - informális tolmácsolás ismerősöknek, - elpróbált szerep eljátszása, - versek, - dalszövegek Fejlesztési egység: olvasott szöveg értése Fejlesztés célja A résztvevő képes: - minden részletükben megérteni hosszú és összetett szövegek széles körét; - gyorsan meghatározni bármilyen szöveg tartalmát és fontosságát, megtalálni a lényeges részleteket; - megérteni a szöveg részleteit, felismerni az attitűdöket és érzéseket; - legyen képes a leírt szövegek általános vagy részinformációinak megértésére. Fejlesztés tartalma - Hosszú és összetett szöveg részleteinek megértése. - Magánjellegű vagy tanulmányokhoz kapcsolódó szövegek megértése. - Társadalmi, tanulmányi és magánéletben előforduló autentikus szövegek megértése. - Időnkénti szótárhasználattal bármilyen levelezés, gépekkel/eljárásokkal kapcsolatos összetett útmutatás megértése. - Hírek, cikkek és beszámolók gyors átolvasása bármilyen témakörben annak eldöntésére, hogy érdemes‐e a szöveget alaposabban is tanulmányozni. - Hosszú és összetett szövegekben a lényeges részletek megtalálása. - Az adott feladat megoldásához szükséges információk kikeresése a szövegből. - Az apró részletek, érzések, attitűdök, valamint a burkolt és kifejtett vélemények felismerése. - Számos szövegfajta felépítésének felismerése, ezen ismeret alkalmazása a szövegértés során. - Felkészülés mindezek alkalmazására a választott vizsga feladatainak megoldása során. Szövegfajták, szövegforrások: - Utasítások, - instrukciók, - összetett használati útmutatók, - tájékoztató szövegek (pl. hirdetés, reklám, menetrend, prospektus, műsorfüzet), - tájékoztató táblák, - utcai‐ és filmfeliratok, - játékszabályok, - hagyományos és elektronikus levelek, -

123

elektronikus informális műfajok, pl. blog, fórum, bejegyzések közösségi oldalakon stb., újságcikkek (pl. hír, beszámoló, riport), internetes honlapok, internetes fórumok hozzászólásai, ismeretterjesztő szövegek, képregények, tantárgyakkal kapcsolatos tudományos szövegek, cikkek, publicisztikai írások, elbeszélő szövegek, modern szépirodalmi szövegek, forrásirodalom.

124

Nyelvi képzettségi szint megszerzését igazoló dokumentum kiadásának feltételei Az egyes nyelvi képzettségi szintek zárásakor megszerezhető TANÚSÍTVÁNY kiadásának a feltétele a képzés adott moduljaihoz tartozó óraszámok legalább 80%‐án történő részvétel, valamint modulzáró vizsga (záró vizsga) sikeres – minimum 60%‐os –teljesítése. Ennek alapján a záró vizsga „megfelelt” vagy „nem megfelelt” minősítésű lehet. Ha a résztvevő a képzés összóraszámának legalább 80%‐án részt vett, de a záró vizsgán „nem megfelelt” minősítést kap, a nyelvi képzésen való részvételről IGAZOLÁST kaphat.

általános nyelvi képzés esetén az Európa Tanács Közös Európai Referenciakeretében (a továbbiakban: „KER”) ajánlott hatfokozatú rendszer szintjei, melyek további bemeneti és kimeneti követelmények által meghatározott képzési szintekre bonthatóak, egyéb nyelvi képzés esetén a nyelvi készségek, képességek és ismeretek programkövetelményben meghatározott, ”KER” szintekhez köthető szintjei

1

általános nyelvi képzés, egyéb nyelvi képzés és kombinált nyelvi képzés

2

kontaktórás képzés vagy távoktatás

3

a nyelvi képzés szintjének megfelelően a képzés megkezdéséhez szükséges bemeneti kompetenciák

4

a nyelvi képzettségi szint megszerzéséhez szükséges képzés képzési formától (kontaktórás, vagy távoktatás) és/vagy képzés fajtájától függő minimális és maximális óraszám

5,6

125

Angol KER C2 általános csoportos kontaktórás képzés, MM Publications (60) Angol C nyelvi programkövetelmény. A javaslattevő alapadatai

Recommend Documents