Angol célnyelvi civilizáció

Angol célnyelvi civilizáció Óratervi táblázat: Évfolyam Heti óraszám Évi óraszám

9. -

10. 1 37

11. 1 37

12. 2 74

13. 2 64

A tantágy tanítása során célunk, hogy  a célnyelvet anyanyelvként beszélő tanár segítségével az angol nyelv-tanulás a természetes nyelvelsajátításhoz közelítsen  a tanulók különösebb gátlás nélkül, természetes módon használják az angol nyelvet az információszerzésben, - közlésben és - alkalmazásban  a tanulók képesek legyenek az angol nyelvet eszközként használni más tudományterületek tanulmányozásában is  a tanulók - a bővítés mellett - szilárdítsák meg és rendszerezzék nyelvismeretüket  a tanulók önbizalma és kifejezőkészsége az írásbeli és szóbeli megnyilatkozások által nőjön, fejlődjön  a tanulók nyelvismerete a 10. évfolyam végén közelítse a B1 szintet, 11. évfolyamon a B2-C1 szintet, 12. és 13. évfolyamon C1 szinten legyen.  a tanulók tudjanak különbséget tenni az angol nyelv alapvető stílusrétegei (baráti, hivatalos) között  a tanulók szerezzenek ismereteket a célnyelvről  a tanulók ismerjék meg az angolszász kultúra egyes elemeit és ezáltal a magyar kultúrát is tágabb összefüggésben lássák  megértessük a tanulókkal a nemzetközi kapcsolatok és együttműködés fontosságát  megismertessük a tanulókat más népek kultúrájával, és ezek megbecsülésére neveljük őket  a különböző kultúrák értékein keresztül a tanulókat toleranciára és nyitottságra neveljük  a tanulók személyisége gazdagodjon az idegen nyelven folytatott kommunikáció átélése által  a tanulók használják a nyelvet új emberi kapcsolatok létesítésére  a tanulók törekedjenek pozitív én- és országkép kialakítására  a nyelvtanulás során a tanulókat önállóságra neveljük  a tanulók érezzenek felelősséget saját fejlődésükért, és legyenek képesek nyelvtanulásukkal kapcsolatban döntéseket hozni és problémákat kezelni  a páros és csoportmunkán keresztül a tanulók tanuljanak együttműködni, egymásnak segíteni és egymásra figyelni  a tanulók tudjanak különböző forrásokat szelektíven, kritikusan használni  a tanulók tudják építő jelleggel értékelni és elemezni saját, társaik és tanáraik munkáját és tudják mások értékelését elfogadni  tudjanak közös Európában gondolkodni  a célnyelvi országok földrajzának, történelmének, gazdasági, társadalmi és politikai viszonyainak, irodalmának, művészetének, sportéletének megismerésén keresztül a tanulók legyenek képesek megérteni az ország lakóinak szokását, viselkedését, ideáljait, értékeit, gondolkodásmódját.  mivel a tanulók az idegen nyelvet eszközként használják a célország kultúrájának megismerése során – a célnyelvi civilizációs ismeretek elsajátításán kívül – a másik legfőbb cél a nyelvi képességfejlesztés Fejlesztési követelmények Törekedjünk arra, hogy tanulóink  tudjanak következtetni a földrajzi fekvésből, a természeti és éghajlati viszonyokból a gazdasági jellemzőre, annak hatásaira a mindennapi életben

1



    

ismerjék a főbb történelmi csomópontokat, történelmi személyiségeket, az azokhoz kapcsolódó művészeti (irodalmi, képzőművészeti, zenei) alkotásokat, hatásukat korszellemre, és meg tudják ítélni jelentőségüket a huszonegyedik század emberének gondolkodásában, értékrendjében, ideáljaiban legyenek tisztában azzal, hogy milyen képet igyekszik a célország politikai vezetése kialakítani az országról és miért értsék meg az államok politikai rendszerének és társadalmi viszonyainak fejlődését, hogy jutottak el a jelenlegi formához és az mennyiben szolgálja állampolgárainak boldogulását, jólétét napjainkban ismerjék azokat a főbb társadalmi problémákat, amelyekkel az ott élő állampolgároknak nap, min nap meg kell küzdeniük. pontos ismeretekkel rendelkezzenek az ország hagyományiról, ünnepeiről, gasztronómiájáról, szokásairól stb. tudjanak vizsgálni a célország kultúráját érintő interkultúrális hatásokat, a kapcsolatokat a célnyelvet beszélő különböző országok és Magyarország között.

A kulcskompetenciák fejlesztése Idegen nyelvi kommunikáció Az idegen nyelvi kommunikáció fogalmak, gondolatok, érzések, tények és vélemények megértése, kifejezése és értelmezése szóban és írásban a társadalmi és kulturális tevékenységek megfelelő keretein belül. Olyan képességeket is igényel, mint például a közvetítés, más kultúrák megértése. A pozitív attitűd magában foglalja a kulturális sokféleség tiszteletben tartását és a nyelvek, kultúrák közötti kommunikáció iránti érdeklődést és kíváncsiságot. A hatékony, önálló tanulás A hatékony, önálló tanulás azt jelenti, hogy az egyén képes kitartóan tanulni, saját tanulását megszervezni egyénileg és csoportban egyaránt, ideértve az idővel és az információval való hatékony gazdálkodást is. Felismeri szükségleteit és lehetőségeit, ismeri a tanulás folyamatát. Ez egyrészt új ismeretek szerzését, feldolgozását és beépülését, másrészt útmutatások keresését és alkalmazását jelenti. A motiváció és a magabiztosság e kompetencia elengedhetetlen eleme. Szociális és állampolgári kompetencia A személyes, értékorientációs, interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetenciák a harmonikus életvitel és a közösségi beilleszkedés feltételei, a közjó iránti elkötelezettség. Kívánatos a tájékozódás az európai társadalmak multikulturális és társadalmi-gazdasági dimenzióiban, továbbá a nemzeti kulturális identitás és az európai identitás kapcsolatának a megértése. E kompetencia alapja az a képesség, hogy különféle területeken hatékonyan tudjunk kommunikálni, figyelembe vegyük és megértsük a különböző nézőpontokat, tárgyaló- partnereinkben bizalmat keltsünk, és empatikusak legyünk. Fontos része ennek az attitűdnek a személyes előítéletek leküzdése és a kompromisszumra való törekvés. A kompetencia magában foglalja az aktuális események, valamint a nemzeti, az európai és a világtörténelem fő eseményeinek és tendenciáinak, továbbá a társadalmi és politikai mozgalmak céljainak, értékeinek és politikáinak az ismeretét. Idetartozik az európai sokféleség és a kulturális identitás tudatosítása is. Magában foglalja a településhez, az országhoz, az EU-hoz és általában az Európához való tartozást, a részvétel iránti nyitottságot a demokratikus döntéshozatal valamennyi szintjén. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség feltételezi a helyi, a nemzeti, az európai és az egyetemes kulturális örökségnek, valamint az egyénnek, közösségeinek a világban elfoglalt helyének a tudatosítását A kiemelt fejlesztési feladatok, melyek a kulcskompetenciákra épülnek Énkép, önismeret

2

Az egyén önmagához való viszonya, önmagáról alkotott képe saját befogadó-alkotó tevékenysége során alakulnak ki. Az egyén maga határozza meg tevékenysége irányát, és aktivitásának mértéke, színvonala is nagymértékben függ az önmagáról, képességeiről, igényeiről alkotott képtől és az önmagával szemben támasztott elvárásoktól. Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra A tanulók ismerjék meg az egyetemes emberi civilizáció legjellemzőbb, legnagyobb hatású eredményeit. Váljanak nyitottá és megértővé a különböző szokások, életmódok, kultúrák, vallások, a másság iránt.

10. évfolyam Beszédszándékok:  Összefoglaló jellegű információadás  Összefoglaló jellegű kérdések  Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek felsorolása  Párhuzamok vonása, különbségek kifejezése Témakörök:  Az angol nyelv szerte a világon  Brit angol – amerikai angol  A célnyelvű országok szokásai, ünnepei  Különböző kultúrák, kulturális különbségek  Mesék, történeketek A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy Britannia földrajzi fekvése; Nagy Britannia, az Egyesült Királyság és a brit szigetek meghatározása; Nagy-Britannia politikai egységeinek bemutatása (Anglia, Skócia, Wales) és Észak-Írország és a fővárosok; Államforma és demográfia adatok (terület, lakosság); A nemzeti jelképek, védőszentek s a hozzájuk fűződő legendák. Az Amerikai Egyesült Államok fekvése, természeti adottságai, földrajzi tájegységeinek jellemzői, természeti kincsei; Politikai adatok (államforma, terület lakosság, államok száma). A nemzeti jelképek. 2. Nagy-Britannia korai történelme: Stonehenge, a kelták, a rómaiak, az angol-szászok, a vikingek; A normannok hatása; Arthur király mondaköre; Robin Hood legendája. Az Amerikai Egyesült Államok kialakulásának előtörténete; Észak-Amerika őslakosságának területi eloszlása, a legjelentősebb törzsek, életmódjuk és megélhetési forrásaik. 3. Nagy-Britannia történelme a 17. századig: VIII. Henrik és protestantizmus; I. Erzsébet uralkodása; az angol reneszánsz kora; Shakespeare és a Globe Színház; Az anglikán egyház létrejötte. Az Amerikai Egyesült Államok kialakulásának története; Az észak-amerikai kontinens felfedezése és betelepítése; A Mayflower története, az első telepesek; Thanksgiving (a Hálaadás ünnepének története) Az első 13 állam megalakulása. 4. Nagy-Britannia 3

Tradicionális értékek és a brit életszemlélet; A britek és mindennapi szokásaik A másság és a privát szféra tiszteletben tartása, tolerancia egymás iránt; A törvény tisztelete, a ’fair play’ elve. A természet szeretete, vágyakozás a vidéki életre, állatbarátság. Az Amerikai Egyesült Államok Tradicionális amerikai értékek A személyi szabadság tiszteletben tartása, az esélyegyenlőség biztosítása, és az önmegvalósítás képessége; Volumentartizmus és jótékonyág, az üzleti életben kemény munka és önfegyelem. 5. Nagy-Britannia Legkedveltebb turisztikai látnivalók: London és környéke, Oxford és Cambridge, Stradford, York, Manchester, Liverpool stb. Edinburgh, Glasgow, Cardiff Az Amerikai Egyesült Államok A keleti part: Washington, New York, Boston, Philadelphia stb. A nyugati part: San Francisco, Los Angeles, Las Vages etc. Nevezetes tájegységek: Niagara Falls, The Great Lakes, Grand Canyon, Death Valley, Alaska. 6. Nagy-Britannia Étkezési szokások, az éves szerepe a britek életében. Vendéglátóhelyek: a tradicionális étterem, a gyorséttermek és a ’pub’ társadalmi funkciói. Az angol sör. Teáznak vagy kávéznak? 7. Az Amerikai Egyesült Államok Állami ünnepek, vallási ünnepek és fesztiválok; New Year’s Eve, Valentine’s Day, St. Patrick’s Day, Memorial Day, Independence Day, Labor Day, Halloween, Thanksgiving, Christmas Day. Követelmények Beszédértés A tanuló legyen képes  megérteni tanárai természetes beszédét  megértési nehézségei esetén tanárától angolul segítséget, magyarázatot kérni Beszédkészség A tanuló tudjon  beszélgetést kezdeményezni, folytatni, befejezni  megfogalmazni és indokolni véleményét, tudja kifejezni egyetértését, egyet nem értését  szerepjátékokban kezdeményezni és váratlan fordulatokra reagálni  önállóan, előre megadott témából rendszerezett, szemléltetett kiselőadást tartani  társas produkciójára reagálni  összehasonlítani, párhuzamot vonni és különbséget kifejezni különböző dolgok között  önálló történetet alkotni és azt szívesen előadni  interjút készíteni  egy általa választott sportoló vagy történelmi személyiség életrajzást elmondani. Olvasás- és olvasási készség A tanulótól elvárt követelmény, hogy  a tanév során legalább egy, a tanár által kijelölt rövidebb, autentikus, nem rövidített irodalmi művet elolvasson és arról véleményt alkosson.  Tudjon információt szerezni a tanár által kijelölt angol nyelvű, autentikus folyóiratokból, lexikonokból és egyéb nyomtatott anyagból, valamint az Internetről. 4

Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei:  átvihető legyen a következő évfolyamra  minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei:  az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai  a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi  mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is  az írásbeli és szóbeli teljesítmény értékelésében egyensúlyra törekszünk  a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső, kompetencia-mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, májusban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái:  fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat  önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata.  kiselőadás, project munka, történet elbeszélése  jegyzetelés a tanár előadása alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli és szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon. Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítése ne haladja meg a 45 percet.

11. évfolyam Beszédszándékok:  Összefoglaló jellegű információadás  Összefoglaló jellegű kérdések  Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek felsorolása  Párhuzamok vonása, különbségek kifejezése Témakörök:  A célnyelvi országok társadalmi viszonyai  A fiatalok élete és kultúrája A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy-Britannia történelme a 19. században; az ipari forradalom hatása. A brit birodalom kialakulása, virágkora

5

2.

3.

4.

5.

(a Viktorianus kor értékrendje, a brit önelégültség okai) A Függetlenségi Háború és a Függetlenségi Nyilatkozat (Thomas Jefferson, George Washington). Az Amerikai Egyesült Államok a 19. században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása Nagy-Britannia A nemzeti tudat alakulása: született britek, bevándorlók, (multicultural society). Mit jelent ma britnek lenni? Az ír és skót nemzeti tudat formálódása. Az Amerikai Egyesült Államok Ízelítő az amerikai irodalomból: rövid költemények Nagy-Britannia Állami ünnepek (Bank Holidays), vallási ünnepek és fesztiválok; St. Valentine’s Day, St. Patrick’s Day, The Queen’s Official Birthday, Halloween, Guy Fawkes Day, Rememberance Day, Karácsony (Chrismas Eve, Christmas Day, Boxing Day), New Year’s Eve; Amerikai Egyesült Államok Az 50-es évek zenéje, Elvis Presley és a rock korszak. Zenei irányzatok Amerikában: a jazz, country, a gospel. Nagy Britannia A brit oktatási rendszer sajátosságainak bemutatása (private and public education). Az állami iskolarendszer és a magániskolák a decentralizáció elve, a vizsgáztatás rendje, megszerezhető vizsgák, beiskolázás 16 éves kor fölött a brit diákélet, híres iskolák. Nagy Britannia A sport jelentősége a britek életében; sportélet az iskolában és a lakóközösségekben. A versenyszellem, a sportszerűség, és a veszíteni tudás képessége. A legjellegzetesebb nemzeti sportágak (cricket, futball, golf, rugby és lóverseny) Az Amerikai Egyesült Államok A szervezett sportok (futball, kosárlabda és baseball) jelentősége az amerikai társadalomban: a versenyszellem és az esélyegyenlőség megtestesítői. A sport a kiegyensúlyozott élet záloga. A professzionális sportok: a durvaság és a túlzott anyagi ellenérték romboló hatásai. Az egészséges életmód és a sportolás: a rekreáció szerepe.

Követelmények Beszédértés A tanuló legyen képes  társai kiselőadásából információt szerezni  a tanárai magyarázata alapján jegyzetelni Beszédkészség A tanuló tudjon  hosszan vitatkozni, és a vita eseményeként konszenzust kialakítani  a megadott témákban ónálló gondolatokat hosszan kifejezni  előre meghatározott témából önálló felkészülés alapján tanulói kiselőadást tartani, az témáról önálló véleményt megfogalmazni. Olvasás A tanulótól elvárt követelmény, hogy  tudjon a megadott témakörökben önálló ismeretet szerezni saját maga által kiválasztott nyomtatott anyagokból  olvasson el egy saját maga által választott autentikus irodalmi művet

6

Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei:  lehetőleg átvihető legyen a következő évfolyamra  minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei:  az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai  a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi  mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is  a tanulók értékelésének legfontosabb jellemzője a folytonosság  a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső, kompetencia-mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, májusban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái:  Fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat  Önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata.  Kiselőadás, project munka, történet elbeszélése  Jegyzetelés a tanár előadása alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli s szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A 11. évfolyamon az I. félévben szóbeli vizsgát tesznek a tanulók brit és amerikai civilizációból. A vizsgán szerzett érdemjegy duplán számít. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítésének ideje ne haladja meg a 45 percet.

12. évfolyam Beszédszándékok:  Összefoglaló jellegű információadás  Összefoglaló jellegű kérdések  Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek felsorolása  Párhuzamok vonása, különbségek kifejezése Témakörök:  Célnyelvi országok irodalma  Különböző kultúrák, kulturális különbségek  Környezetvédelem

7

A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy Britannia A modern brit politikai rendszer; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és intézményei Az Amerikai Egyesült Államok politikai rendszere, a demokrácia intézménye; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és feladatköre; Bill of Rights A demokrácia biztosítékai: a „checks and balances” rendszere, az elnök szerepe. A két vezető politikai párt jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. 2. Nagy Britannia Társadalmi problémák (bűnözés, munkanélküliség, a nők és a fiatalok helyzete a társadalomban, drog, alkohol, stb.) A hontalanok problémája. Az Amerikai Egyesült Államok: Társadalmi problémák: a kisebbségiek helyzete és a munkanélküliség; a nők egyenjogúság; a fegyverviselési jog és bűnözés problémája, a hontalanok helyzete. 3. Nagy Britannia A brit családmodell gyengülése, a magas válások száma, a családon kívül született gyermekek növekvő száma, a lakáshelyzet, az osztálytársadalom jelenlegi állapota (class consciousness) és hatása a mindennapi életre, szokásokra, társadalmi elvárások és etikett az otthon fogalma sajátos brit megközelítésében, szokások, elvárások. Az Amerikai Egyesült Államok Önkéntes munka (volunteerism), Társadalmi mobilitás – földrajzi és osztályok közötti 4. Egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése és egy regényének elemzése. 5. Az Amerikai Egyesült Államok a 19.-20. században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása; Az USA nagyhatalommá válása. A rabszolgaság kialakulásának gyökerei. Észak és Dél háborúja. A fajgyűlölet alapjai A bevándorlók országa A legjelentősebb bevándorlási hullámok felsorolása európai bevándorlók - európai toló- és amerikai húzóerők; Mozaik vagy olvasztótégely Etnikai csoportok jellemzői A feketék beilleszkedése. Diszkrimináció és fajgyűlölet. Fekete Polgárjogi mozgalmak, polgárjogi harcosok és aktivisták (Martin L. King, Jr.) 6. Az Amerikai Egyesült Államok A filmművészet fejlődése, Hollywood, Klasszikus amerikai értékek megjelenése a filmekben Követelmények Beszédértés A tanuló legyen képes

     

megérteni tanára, diáktársai, valamint anyanyelvi beszélők természetes angol beszédét, megértési nehézségei esetén angolul segítséget, magyarázatot kérni, tanárai és diáktársai előadása alapján jegyzetelni, a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetét követni, több beszélő esetén is a kommunikációs szándékot megérteni, 8



különböző, a köznyelvtől eltérő (pl. tájszólásokon és sajátos akcentusokon folyó) beszélgetés lényegét kiszűrni.

Beszédkészség A tanuló tudjon  a mindennapi élet szituációiban és az iskolai életben árnyaltan kommunikálni,

    

összetettebb témákban álláspontját, véleményét szabatosan, összefüggően kifejteni, szerepjátékokban kezdeményezni és váratlan fordulatokra reagálni. problémamegoldó szimulációs feladatokban tárgyalni, érdekeinek érvényt szerezni, előre megadott témából rendszerezett, szemléltetett, 10-15 perces kiselőadást tartani,



összehasonlítani, párhuzamot vonni és különbségeket kifejezni kulturális szempontból összevethető jelenségek között,



közvéleménykutatást előkészíteni, lebonyolítani és értékelni órai munka (esetleg iskolai projekt) keretében,

  

interjút készíteni, szerepjátszós feladatokban a szituációnak megfelelő stílusban megnyilatkozni, körülírást és elkerülési stratégiát alkalmazni.

társai produkciójára reagálni, azt értékelni, arról konstruktív módon véleményt alkotni és azt kifejteni,

Olvasás – és olvasásértési készség A tanulótól elvárt követelmény, hogy



legyen képes megérteni általánosabb jellegű, mindennapi tapasztalataihoz nem feltétlenül közel álló, elvontabb témájú szövegeket,

  

legyen képes a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, legyen képes elemezni grafikonokat, ábrákat, sajtóban megjelenő képanyagot stb. legyen képes értelmezni a szövegben megjelenő szándékokat, véleményeket, elkülöníteni érveket és ellenérveket, tényeket és véleményeket,



tudjon információt szerezni a tanár által kijelölt angol nyelvű, autentikus folyóiratokból, lexikonokból és egyéb nyomtatott anyagokból, valamint az Internetről.



a tanév során legalább két, a tanár által kijelölt és/vagy önállóan választott, hosszabb, nem adaptált szépirodalmi művet, valamint néhány rövidebb művet (verset, drámát, elbeszélést) elolvasson és arról véleményt alkosson. (Megjegyzés: A tanulók e követelményt a célnyelvi civilizáció vagy az angol nyelvi órák keretein belül, esetleg a két tantárgy között megosztva teljesítik a tanárok előzetes megbeszélése alapján.)

Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei:  lehetőleg átvihető legyen a következő évfolyamra  minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei:  az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai  a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi

9

 mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is  a tanulók értékelésének legfontosabb jellemzője a folytonosság  a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső, kompetencia-mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, májusban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái:  Fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat  Önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata.  Kiselőadás, project munka, történet elbeszélése  jegyzetelés az anyanyelvi tanár előadás alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli s szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítésének ideje ne haladja meg a 45 percet.

13. évfolyam Beszédszándékok:  Részletekre kiterjedő, árnyalatnyi különbségekre rámutató információadás  Részletekre, árnyalatnyi különbségekre való rákérdezés  Érvelési szándékok kifejezése: vélemény, egyetértés, egyet nem értés, érvek és ellenérvek felsorolása  Párhuzamok vonása, hasonlóságok és különbségek kifejezése Témakörök:  A célországok irodalma  A célországok művészete  Hagyományok A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei: 1. Nagy Britannia A 20. század könnyűzenei fejlődése, az Angolszász zene népszerűsége, a beat generáció és zenei irányzatok keletkezése, zene és politika: a protest song szerepe 2. A 12. évfolyamon tanult szerzőtől függően egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése, egy regényének elemzése. 3. Az Amerikai Egyesült Államok A húszas évek Amerikája, gazdasági világválság, New Deal Szemelvények az USA II. Világháború utáni történetéből: Hidegháború, Vietnam, polgárjogi mozgalmak A legfontosabb brit politikai pártok jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. Vallás és társadalom. Főbb felekezetek. Sajátos amerikai felekezetek. 4. Az Amerikai Egyesült Államok

10

Az amerikai iskolarendszer sajátosságai. Eltérés az egyes államok között, vizsgák a különböző szinteken, a továbbtanulás lehetőségei, állami és magániskolák. Követelmények-készségek Beszédértés A tanuló legyen képes



megérteni tanára, diáktársai, valamint anyanyelvi beszélők természetes angol beszédét, akivel a tanuló kapcsolatba kerül,

     

megértési nehézségei esetén angolul segítséget, magyarázatot kérni, tanárai és diáktársai előadása alapján jegyzetelni, a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, hosszabb, nyelvileg bonyolultabb közlésformák gondolatmenetét követni, több beszélő esetén is a kommunikációs szándékot megérteni, különböző, a köznyelvtől eltérő (pl. tájszólásokon és sajátos akcentusokon folyó) beszélgetés lényegét kiszűrni.

Beszédkészség A tanuló tudjon

     

a mindennapi élet szituációiban és az iskolai életben árnyaltan kommunikálni, összetettebb témákban álláspontját, véleményét szabatosan, összefüggően kifejteni, szerepjátékokban kezdeményezni és váratlan fordulatokra reagálni,



összehasonlítani, párhuzamot vonni és különbségeket kifejezni kulturális szempontból összevethető jelenségek között,



közvéleménykutatást előkészíteni, lebonyolítani és értékelni órai munka (esetleg iskolai projekt) keretében, interjút készíteni,

  

problémamegoldó szimulációs feladatokban tárgyalni, érdekeinek érvényt szerezni, előre megadott témából rendszerezett, szemléltetett, kiselőadást tartani önállóan, társai produkciójára reagálni, azt értékelni, arról konstruktív módon véleményt alkotni és azt kifejteni,

szerepjátszós feladatokban a szituációnak megfelelő stílusban megnyilatkozni, körülírást és elkerülési stratégiát alkalmazni.

Olvasás – és olvasásértési készség A tanulótól elvárt követelmény, hogy



legyen képes megérteni általánosabb jellegű, mindennapi tapasztalataihoz nem feltétlenül közel álló, elvontabb témájú szövegeket

 

legyen képes a szövegkörnyezetből ismeretlen nyelvi elemekre következtetni, legyen képes elemezni a szövegben megjelenő szándékokat, véleményeket, elkülöníteni érveket és ellenérveket, tényeket és véleményeket,



tudjon információt szerezni a tanár által kijelölt angol nyelvű, autentikus folyóiratokból, lexikonokból és egyéb nyomtatott anyagokból, valamint az Internetről.



a tanév során legalább két, a tanár által kijelölt és/vagy önállóan választott, hosszabb, nem adaptált szépirodalmi művet, valamint néhány rövidebb művet (verset, drámát, elbeszélést) elolvasson és arról véleményt alkosson. (Megjegyzés: A tanulók e követelményt a célnyelvi civilizáció vagy az 11

Az alkalmazható tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elvei:  minél nagyobb mértékben illeszkedjen a célnyelvi civilizáció tantárgy középszintű érettségi követelményéhez. Az iskola magasabb évfolyamára lépés feltételei:  az előírt tananyag és követelmények 20%-os teljesítése Az iskolai beszámoltatás, az ismertek számonkérésének követelményei és formái: Az értékelés alapvető szempontjai  a kommunikatív nyelvtudás elsajátításához szükséges a tanulók törekvése a nyelv használatára, ezért az órai aktivitás az értékelés részét képezi  mind a négy alapkészség fejlődését ellenőrizzük, figyelve a tanuló kognitív és rendszerező készségére is  a tanulók értékelésének legfontosabb jellemzője a folytonosság  a javítás lehetőségét a folyamatos számonkérés biztosítja Az értékelés formái A készségek ellenőrzése: Belső kompetencia mérési rendszerünkben szeptemberben bemeneti, áprilisban kimeneti mérést végzünk. Az eredményeket százalékban adjuk meg, és év végén elemezzük. A készségek ellenőrzésének további formái:  fogalmazás, iskolai és házi dolgozatok, esszéírás, szódolgozat, témazáró dolgozat  önálló ismeretszerzés könyvekből, számítógép, Internet használata.  kiselőadás, project munka, történet elbeszélése  jegyzetelés az anyanyelvi tanár előadás alapján, film és dalok feldolgozása, vita folytatása, feldolgozott országismereti témáról beszélgetés folytatása. Az érdemjegyek között egyensúlyban van az írásbeli s szóbeli teljesítményekre kapott érdemjegy. Az értékelés alapjául az évi kötelező 2 iskolai, esszékérdést tartalmazó dolgozat, a folyamatos és rendszeres órai szóbeli és írásbeli számonkérés, kiselőadások tartása szolgáljon Minimum a heti óraszám + 1 osztályzat félévente. A házi feladat Az egyik tanóráról a másikra feladott házi feladat elkészítéséhez szükséges idő ne haladja meg a 45 percet.

A középszintű érettségi elsajátítandó témakörei 1. Nagy Britannia földrajzi fekvése; Nagy Britannia, az Egyesült Királyság és a brit szigetek meghatározása; Nagy-Britannia politikai egységeinek bemutatása (Anglia, Skócia, Wales) és Észak-Írország és a fővárosok; Államforma és demográfia adatok (terület, lakosság); A nemzeti jelképek, védőszentek s a hozzájuk fűződő legendák. Az Amerikai Egyesült Államok fekvése, természeti adottságai, földrajzi tájegységeinek jellemzői, természeti kincsei; Politikai adatok (államforma, terület lakosság, államok száma). 12

A nemzeti jelképek. 2. Nagy-Britannia korai történelme: Stonehenge, a kelták, a rómaiak, az angol-szászok, a vikingek; A normannok hatása; Arthur király mondaköre; Robin Hood legendája. Az Amerikai Egyesült Államok kialakulásának előtörténete; Észak-Amerika őslakosságának területi eloszlása, a legjelentősebb törzsek, életmódjuk és megélhetési forrásaik. 3. Nagy-Britannia történelme a 17. századig: VIII. Henrik és protestantizmus; I. Erzsébet uralkodása; az angol reneszánsz kora; Shakespeare és a Globe Színház; Az anglikán egyház létrejötte. Az Amerikai Egyesült Államok kialakulásának története; Az észak-amerikai kontinens felfedezése és betelepítése; A Mayflower története, az első telepesek; Thanksgiving (a Hálaadás ünnepének története) Az első 13 állam megalakulása. 4. Nagy-Britannia Tradicionális értékek és a brit életszemlélet; A britek és mindennapi szokásaik A másság és a privát szféra tiszteletben tartása, tolerancia egymás iránt; A törvény tisztelete, a ’fair play’ elve. A természet szeretete, vágyakozás a vidéki életre, állatbarátság. Az Amerikai Egyesült Államok Tradicionális amerikai értékek A személyi szabadság tiszteletben tartása, az esélyegyenlőség biztosítása, és az önmegvalósítás képessége; Volumentartizmus és jótékonyág, az üzleti életben kemény munka és önfegyelem. 5. Nagy-Britannia Legkedveltebb turisztikai látnivalók: London és környéke, Oxford és Cambridge, Stradford, York, Manchester, Liverpool stb. Edinburgh, Glasgow, Cardiff Az Amerikai Egyesült Államok A keleti part: Washington, New York, Boston, Philadelphia stb. A nyugati part: San Francisco, Los Angeles, Las Vages etc. Nevezetes tájegységek: Niagara Falls, The Great Lakes, Grand Canyon, Death Valley, Alaska. 6. Nagy-Britannia Étkezési szokások, az éves szerepe a britek életében. Vendéglátóhelyek: a tradicionális étterem, a gyorséttermek és a ’pub’ társadalmi funkciói. Az angol sör. Teáznak vagy kávéznak? 7. Az Amerikai Egyesült Államok Állami ünnepek, vallási ünnepek és fesztiválok; New Year’s Eve, Valentine’s Day, St. Patrick’s Day, Memorial Day, Independence Day, Labor Day, Halloween, Thanksgiving, Christmas Day. 8. Nagy-Britannia történelme a 19. században; az ipari forradalom hatása. A brit birodalom kialakulása, virágkora (a Viktorianus kor értékrendje, a brit önelégültség okai) A Függetlenségi Háború és a Függetlenségi Nyilatkozat (Thomas Jefferson, George Washington). Az Amerikai Egyesült Államok a 19. században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása 9. Nagy-Britannia A nemzeti tudat alakulása: született britek, bevándorlók, (multicultural society). 13

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16. 17.

Mit jelent ma britnek lenni? Az ír és skót nemzeti tudat formálódása. Az Amerikai Egyesült Államok Ízelítő az amerikai irodalomból: rövid költemények Nagy-Britannia Állami ünnepek (Bank Holidays), vallási ünnepek és fesztiválok; St. Valentine’s Day, St. Patrick’s Day, The Queen’s Official Birthday, Halloween, Guy Fawkes Day, Rememberance Day, Karácsony (Chrismas Eve, Christmas Day, Boxing Day), New Year’s Eve; Amerikai Egyesült Államok Az 50-es évek zenéje, Elvis Presley és a rock korszak. Zenei irányzatok Amerikában: a jazz, country, a gospel. Nagy Britannia A brit oktatási rendszer sajátosságainak bemutatása (private and public education). Az állami iskolarendszer és a magániskolák a decentralizáció elve, a vizsgáztatás rendje, megszerezhető vizsgák, beiskolázás 16 éves kor fölött a brit diákélet, híres iskolák. Nagy Britannia A sport jelentősége a britek életében; sportélet az iskolában és a lakóközösségekben. A versenyszellem, a sportszerűség, és a veszíteni tudás képessége. A legjellegzetesebb nemzeti sportágak (cricket, futball, golf, rugby és lóverseny) Az Amerikai Egyesült Államok A szervezett sportok (futball, kosárlabda és baseball) jelentősége az amerikai társadalomban: a versenyszellem és az esélyegyenlőség megtestesítői. A sport a kiegyensúlyozott élet záloga. A professzionális sportok: a durvaság és a túlzott anyagi ellenérték romboló hatásai. Az egészséges életmód és a sportolás: a rekreáció szerepe. Nagy Britannia A modern brit politikai rendszer; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és intézményei Az Amerikai Egyesült Államok politikai rendszere, a demokrácia intézménye; a törvényhozó, végrehajtó és bírói hatalom felépítése és feladatköre; Bill of Rights A demokrácia biztosítékai: a „checks and balances” rendszere, az elnök szerepe. A két vezető politikai párt jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. Nagy Britannia Társadalmi problémák (bűnözés, munkanélküliség, a nők és a fiatalok helyzete a társadalomban, drog, alkohol, stb.) A hontalanok problémája. Az Amerikai Egyesült Államok: Társadalmi problémák: a kisebbségiek helyzete és a munkanélküliség; a nők egyenjogúság; a fegyverviselési jog és bűnözés problémája, a hontalanok helyzete. Nagy Britannia A brit családmodell gyengülése, a magas válások száma, a családon kívül született gyermekek növekvő száma, a lakáshelyzet, az osztálytársadalom jelenlegi állapota (class consciousness) és hatása a mindennapi életre, szokásokra, társadalmi elvárások és etikett az otthon fogalma sajátos brit megközelítésében, szokások, elvárások. Az Amerikai Egyesült Államok Önkéntes munka (volunteerism), Társadalmi mobilitás – földrajzi és osztályok közötti Egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése és egy regényének elemzése. Az Amerikai Egyesült Államok a 19.-20. században. 19. századi vasútépítések és az aranyláz; Az ország mai területének kialakulása; Az USA nagyhatalommá válása. A rabszolgaság kialakulásának gyökerei. Észak és Dél háborúja. 14

18.

19. 20. 21.

22.

A fajgyűlölet alapjai A bevándorlók országa A legjelentősebb bevándorlási hullámok felsorolása európai bevándorlók - európai toló- és amerikai húzóerők; Mozaik vagy olvasztótégely Etnikai csoportok jellemzői A feketék beilleszkedése. Diszkrimináció és fajgyűlölet. Fekete Polgárjogi mozgalmak, polgárjogi harcosok és aktivisták (Martin L. King, Jr.) Az Amerikai Egyesült Államok A filmművészet fejlődése, Hollywood, Klasszikus amerikai értékek megjelenése a filmekben Nagy Britannia A 20. század könnyűzenei fejlődése, az Angolszász zene népszerűsége, a beat generáció és zenei irányzatok keletkezése, zene és politika: a protest song szerepe 12. évfolyamon tanult szerzőtől függően egy brit és / vagy egy amerikai író életének rövid ismertetése, egy regényének elemzése. Az Amerikai Egyesült Államok A húszas évek Amerikája, gazdasági világválság, New Deal Szemelvények az USA II. Világháború utáni történetéből: Hidegháború, Vietnam, polgárjogi mozgalmak A legfontosabb brit politikai pártok jellemzői és történelmi gyökerei. A politikai választások menete. Vallás és társadalom. Főbb felekezetek. Sajátos amerikai felekezetek. Az Amerikai Egyesült Államok Az amerikai iskolarendszer sajátosságai. Eltérés az egyes államok között, vizsgák a különböző szinteken, a továbbtanulás lehetőségei, állami és magániskolák.

15