TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2011. május 4.

Név: ........................................................... osztály:......

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2011. május 4. 8:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM

Történelem angol nyelven

középszint — írásbeli vizsga 0812

Történelem angol nyelven — középszint

Név: ........................................................... osztály:......

Important information Give clear answers and make all your work unambiguous – even if you need to make corrections in your text. Try to be concise and keep to the point. Do not use more space than is provided. Only write the number of words or items specified in the task. (If you write more, your answers will be evaluated in the order they appear.) Please write in blue ink. When working on the exam tasks consider the following. • • • • •

Read the instructions carefully. Do exactly what the instructions tell you. Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind that the English texts will be only rough translations which render the meaning of the original text, but not their archaic style. Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the Historical Atlas [Történelmi atlasz] and the bilingual dictionaries. People, topographical data and concepts can only be evaluated when correctly spelled. Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to correct them later.

We advise you to follow these steps when dealing with the shorter or longer essay-type questions: 1. Identify the place and time of the given event or problem. 2. Use the given sources and the map [Történelmi atlasz] to understand the task. 3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the time-specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to describe the given event or problem. 4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn from them, in your answers. 5. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary. 6. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results. 7. Describe assumptions about, and explanations of, events. 8. Include your own knowledge of the era (names and dates) as well as your own opinions and personal perspective of it. 9. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to follow. 10. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling. For your information: The following will be considered when your essays are evaluated: • •

•

understanding of the task proper and relevant content logical overall structure and accurate language.

írásbeli vizsga 0812

2 / 36

Good Luck! 2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

I. SHORT ANSWER TASKS 1. This task is about the great world religions. (Score: 1 point for each correct item) Name two more world religions which suit the definition of monotheism. Write the religions into the table in the order of their appearance. Religion Jewish religion

2 points 2. This task is about medieval culture. a) Below we provide a short description of one of the artistic styles of the Middle Ages accompanied by some pictures. Name the style. (Score: 1 point) ‘The main artistic medium of the period was architecture; the most important architectural project was the church. The building (church) was characterised by heavy enclosed effect. The forms are block-like, the proportions are heavy, the structure is clearly segmented. The effect of the building is emphasised by semicircular arches, which appear on both the outside and inside of the building, e.g. the arches of the ribbed elements, of the windows and the doors, the gallery functioning as decoration.’ (Lexicon of Art) „A korszak vezető műfaja az építészet, a legfontosabb építészeti feladat pedig a templom volt. Az épületet (templomot) súlyos zártság jellemzi. A formák tömbszerűek, az arányok vaskosak, a szerkezet világosan tagolt. Az épületek hatását a félkörív is hangsúlyozza, amely az épület külsején és belsején egyaránt jelentkezik, pl. mint boltozati elem, ablak, ajtó íve, díszítő szerepű galéria.” (Művészeti Lexikon) The name of the style:………………………………………………………………… b) From the following buildings select those which reflect the characteristics of the style named. (Score: 1 point for each correct item)


3 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

B) The Benedictine abbey church of Maria Laach in Germany A) The main nave of San Miniato al Monte in Florence

D) The Cathedral of Pisa

C) The Western façade of Notre Dame in Paris

E) The main nave of Lincoln Cathedral in England The letters of the selected buildings:………………………………………………… 4 points


4 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

3. This task is about the history of the Árpád era. Name the historical concepts on the basis of the explanations. (Score: 1 point for each correct item) a)……………………………………: Royal diploma issued by András II in 1222. b)……………………………………: A personal state of subordination formed between the lord and smaller landowners, the Hungarian version of feudalism. c)…………………………………….: A hand-written book, usually on parchment. d)…………………………………….:Senior civil servant appointed to head a royal castle or county. e) …………………………………….: Knight-banneret of the highest rank, the king’s substitute from the 12th century. f)……………………………………...: Income collected on the basis of royal prerogative. 6 points

4. This task is about French absolutism. Fill in the gaps in the following text using the sources and your own knowledge. (Score: 0.5 points for each correct item) Size of the French army (in 1000 men) 1470-1479

40

1590-1599

80

1630-1639

150

1700-1709

400

Glossary: Az állam én vagyok – I am the state Miniszterek – ministers Hivatalnokok – civil servants Állandó hadsereg – standing army Közigazgatás – public administration Törvényhozás és bíráskodás – legislation and jurisdiction Államegyház – state church Gazdaságpolitika - economic policy Adók – taxes Alattvalók - subjects

The supporting pillars of French absolutism


5 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

During the reign of ………………………..a) France became the strongest state in ……………………..b) for a period. The new political system, in which the ruler basically possesses …………………….c) power, is called absolutism. The main pillar supporting of the new system was the ………………..d), the number of which was raised by the king to …………………….e) men. It was Colbert, one of the …………………..f) of the king, who worked out the economic policy of absolutism, which is called ……………………g). The state protected French industry and supported export with ………………….h). 4 points 5. This task is about Hungarian history in the 16th century. Using the source and your own knowledge, decide whether the following statements are true or false. Mark your answers with an X. (Score: 1 point for each correct item) ‘The [Polish] envoy reports that there is no doubt about Turkish military preparations… The voivod of Transylvania also writes to the court that the Turks are preparing for war, and – as his spies report – only against Hungary. […] I have to confess, and your Holiness must be prepared for this, that this country is unable to defend herself, but lies at the mercy of the enemy, and will emerge from the war as it pleases the enemy. Because: is it possible to imagine that Hungary should wage a war against the entire Turkish force, when the Hungarian king and nobles cannot even make sure that the soldiers serving in the border castles receive their pay? His majesty the king is in such dire financial straits that often he cannot even cover the expenses of his kitchen, the lords quarrel, the nobility has disintegrated into factions, but even if they all came together in unison, what could they do against the Turks, when they do not have even the simplest military equipment? They could fight once, but then they will suffer defeat, as they do not have a single fortified post where they could lay their heads down, to take breath and to wait for the help of the other Christian princes. But even if they did have such a castle, where could they expect help from? From the German land, where conflicts rage everywhere and where there is no more allegiance, no princely authority? Should the Hungarians expect help from their ancient enemy, the Germans? Or maybe from Poland, which has just signed an armistice with the Turks for five years?’ (Antonio Burgio papal legate; 1526) „Azt jelenti a [lengyel] követ, hogy a török hadikészülődéséhez nem fér kétség … Az erdélyi vajda is azt írja az udvarba, hogy a törökök háborúra készülődnek, még pedig – ahogy ezt kémei jelentik – csakis Magyarország ellen. […] Meg kell vallanom, és Őszentsége legyen elkészülve arra, hogy ez az ország nem képes magát megvédeni, hanem ki van szolgáltatva az ellenség kegyelmének, és úgy fog kikerülni a háborúból, ahogyan az ellenségnek tetszik. Mert: el lehet-e képzelni azt, hogy Magyarország háborút viselhessen a török egész hatalma ellen, amikor a magyar király és az urak még arról sem tudnak gondoskodni, hogy a végeken szolgáló írásbeli vizsga 0812

6 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

katonaság megkapja zsoldját? Őfelsége, a király olyan súlyos anyagi helyzetben van, hogy gyakran még konyhája költségeit sem tudja fedezni, az urak viszálykodnak, a nemesség pártokra bomlott, de még ha mindnyájan összetartanának is, mit tehetnének a török ellen, mikor a legegyszerűbb hadifelszerelésük sincsen meg? Azt megtehetik, hogy egyszer megütközzenek, de akkor vereséget is fognak szenvedni; hiszen nincs egyetlen erősített állásuk, hol fejüket lehajthatnák, hogy fellélegezzenek s megvárják a többi keresztény fejedelem segítségét. De ha volna is ilyen váruk, honnan várhatnának segítséget? Német földről, hol mindenütt viszályok dúlnak s hol nincs többé alattvalói engedelmesség, nincs fejedelmi tekintély? A némettől: ősi ellenségétől várjon segítséget a magyar? Vagy talán Lengyelországtól, mely éppen most kötött fegyverszünetet a törökkel öt évre?” (Antonio Burgio pápai követ; 1526) True

False

a) The report was written months before the battle of Mohács. b) The Hungarian leadership was not aware of the preparations for the Turkish attack in 1526. c) The legate optimistically.

assessed

Hungary’s

financial

possibilities

d) ‘His Majesty the King’ was Louis II. e) The legate formed a negative opinion about the governing class of the country. f) Hungary could not count on German help.

6 points 6. This task is about the industrial revolutions. a) Which inventions emerged in the period of the first industrial revolution? Underline them. (Score: 0. 5 points for each correct item) A) film B) telegraph C) electric motor D) dynamite E) universal steam engine F) spinning jenny G) motor car H) steam locomotive I) electric light bulb J) airplane b) Name the inventors of two of the inventions that you have underlined. (Score: 0. 5 points for each correct item) Letter of invention

Name of inventor

3 points


7 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

7. This task is about Hungarian society in the 19th century. Do the tasks using the source and your own knowledge. (1 point for each correct item) ‘The group called a family, consisting of blood relatives and their spouses, living under the same roof, farming together on a common estate, is headed by the farmer. In this group called family the farmer, the head of the family, is always the oldest man. […] The farmer’s place is primarily in his courtyard, in his house, in the circle of his family. He sits at the head of the table. He serves himself first from the dish, the best morsels are his due. He pours himself from the first drink, then raises his cup to the others. […] He conducts the conversation, when he speaks the others must keep quiet. […] The relationship between the farmer and the other members of the family is best described as dependency. The children are frightened of the head of the family, because they depend on him. […] The farmer can do whatever he wishes with the members of his family: he can beat his wife and children, he can drive them away from the house, he can even disown them. He makes them do the kind of job that pleases him, in the way that pleases him. He is not obliged to listen even to his grown-up sons, he does as he wishes in everything. A good farmer, on the other hand, listens to his grown-up sons too. […] The farmer, in his person, represents his whole household not only towards the village community, but also in their contacts with the authorities.’ (From a folk art collection) „A gazda feje annak az egy fedél alatt élő, közös birtokon közösen gazdálkodó, vérrokonokból és ezek házastársaiból álló csoportnak, amelyet családnak neveznek. Ebben a családnak nevezett csoportban mindenkor a legidősebb férfi a gazda, a családfő. […] A gazda helye elsősorban a maga udvarán, a házban, családja körében van. Az asztalnál övé a főhely. Ő vesz elsőként a tálból, és őt illeti meg a legjobb falat. Italból magának tölt először, azután köszönti a többiekre. […] A beszélgetést ő vezeti; mikor ő szól, a többieknek hallgatni kell. […] A gazda és a családtagok közötti viszonyt legjobban a függés fejezi ki. A gyerekek félnek a családfőtől, mert függnek tőle. […] A gazda családja tagjaival azt tehet, amit akar: feleségét, gyerekeit megütheti, elűzheti a háztól, ki is tagadhatja őket. Olyan munkát és úgy végeztet velük, ahogyan jónak látja. Nem köteles meghallgatni felnőtt fiait sem, úgy cselekedhet mindenben, ahogyan neki tetszik. Ám a jó gazda meghallgatja felnőtt fiait is. […] A gazda a maga személyében képviseli egész háza népét nemcsak a faluközösség felé, hanem a hatóságokkal való érintkezésben is.” (Néprajzi gyűjtésből) Define the role of the farmer in: a) the family: ………………………………………………………………………………………… b) decision-making within the family: ………………………………………………………………………………………… c) division of labour within the family: …………………………………………………………………………………………. d) relationships between the family and the outside world: .......................................................................................................................................... 4 points


8 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

8. This task is about the history of Nazi Germany. Match each of the concepts given below with one of the extracts marked a)-b)-c)-d) (Score: 0.5 points for each correct item) the final solution anti-left principles

the Führer Principle

racial laws

a) I solemnly swear in the presence of God that I owe unconditional obedience to Adolf Hitler, the leader of the German people and the German Reich, the chief commander of the Armed Forces, and as a brave solder I am always prepared to stake my life for this oath. I swear that I will faithfully and obediently serve Adolf Hitler, leader of the German people and the German Reich…’ (Military and civil servants’ forms of oath;1935) „Isten színe előtt szent esküvel fogadom, hogy a német nép és a Német Birodalom vezérének, Adolf Hitlernek, a Véderő legfőbb parancsnokának feltétlen engedelmességgel tartozom, és bátor katonaként mindenkor készen állok arra, hogy ezért az esküért életemmel feleljek. Esküszöm, hogy Adolf Hitlert, a német nép és a Német Birodalom vezérét hűségesen és engedelmesen szolgálom…” (Katonai és köztisztviselői esküszövegek; 1935) ………………………………………………………………………………………………… b) ‘1. § Marriages between Jews and citizens of German or some related blood are forbidden. Such marriages contracted despite the law are invalid […] 2. § Sexual relations outside marriage between Jews and citizens of German or related blood are forbidden. 4. § Jews are forbidden to raise the imperial and national flag or display the imperial colours.’ (Law for the protection of German Race and German Honour;1935) „1. § Zsidó és német állampolgárságú vagy némettel rokon vérű személyek között a házasságkötés tilos. Az ennek ellenére kötött házasságok semmisek. […] 2. § A házasságon kívüli érintkezés zsidók és német állampolgárságú vagy némettel rokon személyek között tilos. 4. § Zsidók nem vonhatják fel a birodalmi és a nemzeti zászlót, s nem viselhetik a birodalmi színeket.” (Törvény a német vér és a német becsület védelmében; 1935) ………………………………………………………………………………………………… c) ‘And then we face the question: what should happen to the [Jewish] women and children? I have decided to find an absolutely clear cut solution here too. Because I do not consider it right to exterminate the men – kill them or have them killed – but to allow those, in the form of children, who will take revenge on our children and grandchildren, to grow up. This is why we have to take this difficult decision to wipe these people [Jews] off the face of the Earth.’ (Himmler; October 1943) „És akkor szembetaláljuk magunkat a kérdéssel: mi történjék a [zsidó] nőkkel és a gyermekekkel? Elhatároztam, hogy itt is egészen világos megoldást találunk. Nem tartom ugyanis jogosnak azt, hogy a férfiakat kiirtsuk – megöljük vagy megöletjük -, de azokat, akik a gyermekeinken és az unokáinkon bosszút állnak, a gyermekek alakjában felnőni engedjük. Ezért kellett azt a nehéz döntést meghozni, hogy ezt a népet [a zsidóságot] a Földről eltöröljük.” (Himmler; 1943. október) …………………………………………………………………………………………………


9 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

d) ‘There is no mercy now, whoever is in our way, we shall knock them down. The German people would not sympathise with softness. Wherever they show up, we shall shoot all communist officials. Communist representatives must be hung this very night. There is no more forbearance for Social Democrats […] either.’ (Hitler in front of the burning Reichstag; 1933) „Most nincs kegyelem, aki az utunkba áll, azt leütjük. A német nép nem lenne megértéssel a lágyság iránt. Ahol megjelenik, minden kommunista funkcionáriust lelövünk. A kommunista képviselőket még az éjjel fel kell akasztani. A szociáldemokraták […] iránt sincs többé kímélet.” (Hitler a lángoló Reichstag előtt; 1933) …………………………………………………………………………………………………... e) The expression ‘Nazi’ was created by shortening a foreign word. What is the English equivalent of the original foreign expression? (1 point) ………………………………………………………………………………………………………………. 3 points

9. This task is about Hungarian history between 1914 and 1929. Answer the questions using your knowledge and the sources. (Score: 1 point for each correct item) Exchange rate changes of the Hungarian Crown Year Exchange value of 100 Hungarian Crowns in Swiss Francs 1st half of 1914 104.73 2nd half of 1914 93.34 1915 80.83 1916 63.06 1917 45.76 1918 44.92 1919 15.42 1920 2.34 1921 1.48 1922 0.47 1923 0.03 1924 0.0065


10 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

Revenues from tax in 1925 Tax category Predicted income, Actual income, in in millions of millions of Golden Golden Crowns Crowns Direct taxation Sales tax Fees Excise tax Artificial sweeteners, lottery Customs Revenue from salt tax Revenue from tobacco tax

94.6 80.00 30.03 31.00 0.40

93.1 157.8 59.9 59.9 0.40

23.50 14.60

104.8 16.8

51.00

89.2

Chronology 1924: The League of Nations voted a loan of 250 million Golden Crowns for Hungary. 1925: The fiscal year ended with a significant surplus. 1927: Jan. 1st: To replace the inflated Crown, the National Bank introduced the Pengő. a) Which was worth more in 1914, 1 Crown or 1 Swiss Franc? ……………………………………………………………………………………… b) Which was worth more in 1917, 2 Crowns or 1 Swiss Franc?. ……………………………………………………………………………………… c) In which year did the value of the Crown fall to less than half of its pre-war value? …………………………………………………………………………………………. d) Name a reason which explains the fall in the value of the Crown in the indicated period. …………………………………………………………………………………………. e) Interpret the following statement on the basis of the data about revenues from tax in 1925: ‘The balance of the budget is the achievement of the anonymous tax payer.’ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… f) Underline the correct statement. • •

Thanks to the loan from the League of Nations and the achievement of a stable budget, Western financial circles made credits available to Hungary. Thanks to the loan from the League of Nations and the achievement of a stable budget, the Hungarian state, local councils, churches and private capital did not need to take any more external credit. 6 points


11 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

10. This task is about the 1956 revolution and freedom fight. Choose four locations from the sketch map and match each of them with one of the main events that took place between 23rd October and 4th November, 1956. (Score: 0.5 points for each correct item)

Events of the 1956 revolution and freedom fight in Budapest Glossary: Szobor: statue Tér: square Köz: close Pályaudvar: railway station

Location

Út: road Országház: Parliament Körtér circle

Repülőtér: airport Laktanya: barracks Hegy: hill

Event

2 points


12 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

11. This task is about the characteristic features of the 'global world'. In the following we supply a lexicon entry about mass communication. List four means of mass communication from the 21st century. (0.5 points for each correct item) ‘Mass communication: form of communication: it transmits the same message via some technical device (medium) at (more or less) the same time to a large number of recipients. In the modern - sociological [social science] – sense it is an ‘industrial’ process of information production.’ „Tömegkommunikáció : kommunikációs forma: ugyanazt a közölnivalót valamely technikai eszköz (médium) segítségével (nagyjából) egyidejűleg nagyszámú befogadónak továbbítják. A modern – szociológiai [társadalomtudományi] értelemben ipari jellegű információtermelési folyamat.” a)…………………………………

b)……………………………………

c)…………………………………

d)…………………………………… 2 points

12. This task is about present-day Hungarian society. Answer the questions using the sources. (0.5 points for each correct item) ‘In concordance with European trends, from the 1970’s there was a significant increase – it doubled in 25 years – in the number of stable couples living together outside marriage. At the same time signs of the disintegration of the large family could be observed. The number of people living with their relatives fell by half between 1970 and 1995. The average size of families also fell due to the decrease in the number of children. In 1949 there was an average of 340 members per 100 families. In 1990 this number was only 300. The proportion of families consisting of six or more members compared to the whole number of families dropped from 9% in 1949 to 1%. The two-child family became more common than the 3- or 4-child family, which used to be the norm earlier. At the end of the 40’s one quarter of all families lived without children, by 1990 this proportion had already surpassed one third. The proportion of families with three children had dropped from 10 to 5 percent. The proportion of families bringing up four or more children was almost 10% in 1949. In 1990 it did not even reach 1.5%... The proportion of basic families - consisting of two people – increased from 33% to 43% in four decades.’ (Historian Tibor Valuch) „Az európai trendekkel összhangban az 1970-es évektől jelentősen nőtt — 25 év alatt megkétszereződött — a házasságon kívüli kapcsolatban tartósan együttélők száma. Ugyanakkor megfigyelhetők a nagycsalád bomlásának jelei is. 1970 és 1995 között a felére csökkent a rokonokkal élők száma. A családok átlagos nagysága is visszaesett a gyermekszám csökkenése miatt. 1949-ben 100 családra átlagosan 340 családtag jutott. 1990-ben már csak 300. A hat és annál több tagból álló családok aránya a családok összességéhez viszonyítva az 1949. évi 9%-ról 1%-ra esett vissza. A korábban általános 3-4 gyermekes családmodellel szemben a kétgyermekes családok váltak uralkodóvá. A negyvenes évek végén a családok egynegyede élt gyermek nélkül, 1990-ben arányuk már meghaladta az egyharmadot. A háromgyermekes családok aránya 10%-ról 5%-ra esett vissza. A négy vagy több gyermeket nevelő családok írásbeli vizsga 0812

13 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

aránya 1949-ben még megközelítette a 10%-ot. 1990-ben már az 1,5%-ot sem érte el… Az elemi – 2 főből álló – családok aránya a négy évtized alatt 33%-ról 43%-ra emelkedett.” (Valuch Tibor történész)

Glossary: Férfi: man Nő: woman Ezer lakos: population in thousands Korévek: age in years The age pyramid of Hungarian society, 1949-2000 a) How did the number of births change between 1949 and 2000? ………………………………………………………………….. b) How did the number of people over 40 change between 1949 and 2000? ………………………………………………………………….. c) Which type of family was most typical in 1949? Underline the correct expression. cohabitation

large family

single-child family

basic family

d) Which type of family had become most common by 1990? ………………………. e) To what fraction had the proportion of families with six or more members fallen by 1990? …………………………………………………………... f) How do the numbers of men and women compare in the age range over 50 at the turn of the millennium? ………………………………………………………………………………………….. 3 points


14 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

II LONGER, ESSAY-TYPE QUESTIONS Please read the following information carefully. You must do three of the following tasks. You must make your selection using the following rules: You must do: one task on world history and two tasks on Hungarian history, one of which must be short while the other task must be long. They must also be about different periods of Hungarian history. Study the tasks carefully.

World history

Hungarian history

Number

Periods and subjects

Task type

13.

Ancient Rome

short

14.

World War I

short

15.

Ethnic conditions in Transylvania

short

16.

Tartar invasion

long

17.

Industrialisation under the Dual Monarchy

short

18.

Middle-class under the Dual Monarchy

long

19.

Present-day Hungarian society

short

Economic policy in the Rákosi period long Below you will find a table with all the possible combinations of the tasks that you can choose. Mark one of the columns by circling the corresponding letter. 20.

Task type

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

short

13

13

13

13

13

13

14

14

14

14

14

14

short

15

15

17

17

19

19

15

15

17

17

19

19

long

18

20

16

20

16

18

18

20

16

20

16

18

Only tasks which have been selected according to the rules above will be marked. You will find the evaluation criteria after each task. The scores will be entered by the examiners. Only do the three tasks you have selected, and leave the rest of them blank. Before doing the tasks please study the Important Information on page 2 of this booklet. You can make drafts while working on the answers.


15 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

13. This task is about the history of Ancient Rome. (short) Explain how the bankruptcy of part of the peasantry and mass enslavement were related to the wars of conquest of the republic in the 3rd and 2nd centuries B.C., using the source and your knowledge. ‘[...] because the wealthy, getting hold of most of the unassigned lands, and being encouraged through the length of time that elapsed to think that they would never be ousted, and adding, partly by purchase and partly by violence, the little farms of their poor neighbors to their possessions, came to work great districts instead of one estate, using to this end slaves as labourers and herders. [...] Thus the powerful citizens became immensely wealthy and the slave class all over the country multiplied, while the Italian race (here: Italian smallholders) declined in numbers and vigor, held down as they were by poverty, taxes, and military service. If they had any rest from these burdens, they wasted their time in idleness, because the land was in the hands of the wealthy, who used slaves instead of free labourers.’(The historian Appian) „[…] a megműveletlen földnek a nagy részét ugyanis a gazdagok szerezték meg, s abban bíztak, hogy az idő múlásával ezeket már senki sem fogja tőlük elvenni. Sőt a szegényeknek környékükben lévő kisbirtokait is részben rábeszéléssel megvásárolták, részben erőszakkal elrabolták, s így eddigi birtokaik helyett immár hatalmas földeket műveltek meg. Ehhez azonban rabszolga-földműveseket és pásztorokat vettek igénybe. […] Ebből eredően a hatalmasok egyre gazdagodtak, a rabszolganép betöltötte az egész országot, az italicusok (itt: itáliai kisbirtokos parasztok) viszont a csekély gyermekáldás és elnéptelenedés, szegénység, adózás és katonakötelezettség alatt szenvedtek. De, ha mindezek után maradt volna is munkára idejük, tétlenségre voltak kárhoztatva, hiszen a föld már a gazdagok kezébe került át, s ezek szabadok helyett rabszolgákat alkalmaztak földmunkákra.” (Appianosz történetíró) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


16 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points

Maximum Achieved points 4 4 4 4 6 2 24 DIVIDED BY 2

12

14. This task is about the history of World War I. (short) Using the sources and your knowledge, describe the new features of warfare in World War I compared to previous wars.

Tank and infantry, 1917


17 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

British soldiers wounded in a gas attack, 1918 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


18 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


12

15. This task is about the history of Transylvania in the 16th-century. (short) Describe the situation of religion in Transylvania in the second half of the 16th century, using the source and your own knowledge. ‘With regard to the issues about which – together with his realm – His majesty our Lord [John Sigismund, Transylvanian prince] legislated in the matter of religion at previous Diets: about the same issues now, in this Diet, he reaffirms that in every place preachers shall preach and explain the Gospel each according to his understanding of it, and if the congregation like it, well and good. If not, no one shall compel them for their souls would not be satisfied, but they shall be permitted to keep a preacher whose teachings they approve.’ (The Diet at Torda on religious freedom, 1568) „Urunk ő felsége [János Zsigmond erdélyi fejedelem], miképpen ennek előtte való gyűléseibe országával közönséggel [közösen] az religió [vallás] dolgáról végezött, azonképpen mostan és ez jelen való gyűlésbe azont [ugyanazt] erősíti, tudniillik hogy midőn helyükön az prédikátorok az evangéliumot prédikálják, hirdessék, kiki az ő értelme szerént, és az község [gyülekezet, hitközség] ha venni akarja, jó, ha penig nem, senki kénszerítéssel ne kénszerítse az ő lelke meg nem nyugodván, de oly prédikátort tarthasson, az kinek tanítása ő néki tetszik. (Az 1568-as tordai országgyűlés a vallásszabadságról)

The religious and administrative division of Transylvania in the 16th century


19 / 36

2011. május 4.

Történelem angol nyelven — középszint Glossary: főleg görögkeletiek: főleg katolikusok : főleg evangélikusok: főleg reformátusok: unitárius közösségek: magyar megyék: székely székek: szász székek:

Név: ........................................................... osztály:......

mainly Greek Othodox mainly Catholic mainly Lutheran/Evangelical mainly Calvinist Unitarian communities Hungarian counties Szekler sees Saxon sees

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


20 / 36


12

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

16. This task is about the Árpád era. (long) Describe the history of the Tartar invasion and Béla IV's policy of reconstruction, using the sources and your own knowledge. ‘They [the nobles] were saying something else too, namely that disregarding their advice, or more precisely in spite of it, he brought in the Cumans in order to oppress and humiliate them.[...] As a result they felt such indignation that they could barely put up with it, and although they did not say so, they were not well-disposed towards him [towards Béla IV], nor did they contemplate peaceful thoughts about him.’ (Master Rogerius) „ Egy másik dolgot is mondogattak [a nemesek], mégpedig azt, hogy mellőzve tanácsukat vagy éppen annak ellenére, az ő elnyomásukra és megszégyenítésükre hozta be a kunokat. […] Emiatt akkora méltatlankodás élt bennük, hogy elviselni is alig tudták; és bár nem mondták ki, nem voltak hozzá [IV. Béla királyhoz] jó szívvel és lélekkel, és nem is forgattak elméjükben békés gondolatokat iránta.” (Rogerius mester)

The Tartar invasion of Hungary 1241-1242 Glossary: Lengyel Királyság: Polish Kingdom Horvátország : Croatia Német-Római Császárság: Holy Roman Empire A mongol sereg útvonala: route of the Mongolian army IV Béla menekülése: flight of Béla IV magyar kézen maradt: remained in Hungarian hands kunok által elpusztított település: settlement destroyed by Cumans tatárok által elfoglalt város: town taken by Tartars


21 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

Castle construction between 1242 and 1270 Commissioned by Period The king Private landowners (barons) 1242-1250 5 9 1251-1260

1

4

1261-1270

6

21

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


22 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


21

17. This task is about the period of the Dual Monarchy.

(short) Describe the achievements of industrialisation after the Compromise, using the sources and your own knowledge. Use your secondary school historical atlas. 'State promotion for industry. § 1. To benefit from state allowances: 1. Factories equipped to the most modern technological standards which produce goods previously not manufactured in Hungary. […] 2. The following factories equipped to the most modern technological standards which already exist or are to be set up: a) those factories in which brass goods, […] machine tools, machinery, steam engines and steam boilers, […] electrodynamic equipment , weapons, porcelain, glass […], rubber, […] tins, […] sulphuric acid, asphalt are manufactured. b) Rice-mills, distilleries which are a complementary part of agriculture, factories which spin and weave silk, wool, cotton, flax and hemp.’ (Article XLIV of 1881 on state allowances supplied to Hungarian industry) „Az állami ipartámogatás. 1. § Állami kedvezményekben részesíttetnek: 1. A technika jelen fejlődése szerint berendezett azon gyárak, amelyek Magyarországon eddig elő nem állított cikkeket készítenek. […] 2. A technika jelen fejlődése szerint berendezett következő, már létező vagy ezentúl felállítandó gyárak, éspedig: a) azon gyárak, amelyekben sárgaréz áruk, […] szerszámgépek, munkagépek, gőzgépek és gőzkazánok, […] elektrodinamikus készülékek, fegyverek, porcelán, üveg, […], kaucsuk, […] konzervek, […] kénsav, aszfalt készül; b) a rizshántó malmok, a mezőgazdaság kiegészítő részét képező szeszgyárak, selyem,- gyapjú,- pamut,- len- és kender fonó és szövő gyárak.” (1881: XLIV. törvénycikk a hazai iparnak adandó állami kedvezményekről)


23 / 36

2011. május 4.


Machine factories

Név: ........................................................... osztály:......

Power stations

All industrial plants

Number of Hungarian industrial plants 1898-1913 ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points írásbeli vizsga 0812

24 / 36


12 2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

18. This task is about the period of the Dual Monarchy. (long) Describe the internal layers and lifestyle of the middle class which emerged after the Compromise, using the sources and your own knowledge. ‘I suppose, though, that a young man with any common sense would not get married until he has a steady income of at least 3000 Crowns a year. A single man can barely make ends meet on 1000 Crowns even in the country. In the capital a young man living in a monthly-rented room needs also at least 1800 Crowns to live modestly and dress decently. It is thus reckless to start a family without a steady income of at least 3000 Crowns. And even this would only be enough for a very small courtyard flat.’ (From a contemporary handbook on housekeeping) „Felteszem azonban, hogy egy józan gondolkodású úriember sem nősül meg, míg legalábbis 3000 korona biztos évi jövedelme nincs. 1000 koronából nagy-nagyon szűkösen élhet meg vidéken is egy magányos ember. A fővárosban egy hónapos szobában lakó fiatalembernek is kell legalább 1800 korona, hogy szerényen megélhessen és tisztességesen ruházkodjék. Könnyelműség tehát családot alapítani legalábbis 3000 korona biztos jövedelem nélkül. Még ebből is csak nagyon kis udvari lakásra telik.”(Korabeli háztartási kézikönyvből)

Hungarian society at the turn of the century Glossary: Nagybirtokosság : Történelmi középosztály és kispolgárság: Birtokos parasztság: Mezőgazdasági napszámosok és cselédek: Nagypolgárság: Polgári középosztály és kispolgárság: Szakmunkások: Segédmunkások és egyéb szakképzetlen városi munkaerő:


Aristocratic big landowners Historical landed gentry and rural petty bourgeoise Smallholder peasants Agricultural day labourers and domestics Upper bourgeoise Urban middle class and petty bourgeoisie Skilled workers Semi- and unskilled urban workers

25 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

‘A strange situation emerged with regard to the Jews at the beginning of the century. They were everywhere where it was possible to succeed through talent and hard work, the professional opportunities became open to them, academic freedom paved the way to magnificent careers, in society and officialdom a process of easy and ‘egalitarian’ fellowship arose between Jews and Christians […], but, naturally, the converted Jews were considered as much their own kind as a Negro sprinkled with holy water would become a white man in the eyes of an American citizen; and nobody ever spoke about this.’ (Confessions of a Bourgeois by Sándor Márai) „Különös helyzet alakult ki a század elején a zsidókkal. Mindenütt ott voltak, ahol tehetséggel, szorgalommal érvényesülni lehetett, a pályák megnyíltak előttük, a tanszabadság pompás karrierek útját egyengette, társaságban, hivatalos helyeken fesztelen, „egyenrangú” barátkozás folyt zsidók és keresztények között […], de a kikeresztelkedett zsidót természetesen éppoly kevéssé tekintették fajtabelinek, mint ahogy a keresztvízzel meglocsolt néger nem lesz az amerikai polgár szemében fehér ember; s erről soha nem beszélt senki.” (Márai Sándor: Egy polgár vallomásai)

Floor plan of a middle-class apartment Glossary szem. szoba: kamra: konyha: tálaló: hall: fürdőszoba: gardrobe: halószoba: ebédlő: szalon: úri szoba:

servant’s room larder kitchen pantry hall bathroom wardrobe bedroom dining room drawing room study


26 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………


27 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


21

19. This task is about present-day Hungarian society. (short) Demonstrate that the electoral system currently in force in Hungary complies with the basic principles of human rights adopted by the United Nations in 1948, using the sources and your own knowledge. ‘Article 21. (1) Everyone has the right to take part in the government of his country, directly or through freely chosen representatives. (3) The will of the people shall be the basis of the authority of government; this will shall be expressed in periodic and fair elections which shall be by universal and equal suffrage and shall be held by secret ballot or by equivalent free voting procedures.’ (Universal Declaration of Human Rights; 1948) „21. cikk (1) Minden személynek joga van a hazája közügyeinek igazgatásában akár közvetlenül, akár szabadon választott képviselői útján való részvételhez. (3) A közhatalom tekintélyének alapja a nép akarata; ez az akarat egyenlő szavazati jog és titkos szavazás vagy a szavazás szabadságát ezzel egyenértékűen biztosító eljárás alapján időszakonként tartandó tisztességes választáson kell, hogy kifejezésre jusson.”(Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozatából; 1948) ‘Article 70. (1) All adult Hungarian citizens residing in the territory of the Republic of Hungary have the right to be elected and, provided that they are in the territory of the Republic of Hungary on the day of the election or referendum, the right to vote in Parliamentary, local authority and minority local self government elections; they have the right, furthermore, to participate in national or local referenda and popular initiatives. (3) The right to vote shall not be granted to persons who are under guardianship or conservatorship, persons who are subject to a final legal judgment forbidding them to participate in public affairs, or persons who are incarcerated on the basis of a final legal judgment or who have been committed to treatment in a mental institution on the basis of a final legal judgment rendered in criminal proceedings. Article 71.


28 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

(1) Members of Parliament, members of the local authority’s body of representatives, mayors and the mayor of the capital are elected by direct, secret ballot by voting citizens, on the basis of their universal and equal right to vote.’ (Constitution of the Hungarian Republic) „70. § (1) A Magyar Köztársaság területén élő minden nagykorú magyar állampolgárnak joga van ahhoz, hogy az országgyűlési és a helyi önkormányzati, továbbá a kisebbségi önkormányzati választásokon választható és — ha a választás, illetőleg népszavazás napján az ország területén tartózkodik — választó legyen, valamint országos vagy helyi népszavazásban és népi kezdeményezésben részt vegyen. (3) Nincs választójoga annak, aki cselekvőképességet korlátozó vagy kizáró gondnokság alatt, illetőleg aki a közügyek gyakorlásától eltiltó jogerős ítélet hatálya alatt áll, továbbá aki jogerős szabadságvesztés büntetését, vagy aki büntetőeljárásban jogerősen elrendelt intézeti kényszergyógykezelését tölti. 71. § (1) Az országgyűlési képviselőket, valamint a helyi önkormányzati képviselő-testület tagjai továbbá a polgármestert és a fővárosi főpolgármester a választópolgárok általános és egyenlő választójog alapján, közvetlen és titkos szavazással választják.”(A Magyar Köztársaság Alkotmánya) ‘Mixed electoral system in Hungary The mixed electoral system combines majoritarian and proportional systems. The present day Hungarian electoral system is such.’ ‘Surplus votes: are the national aggregate of votes less than required for mandates in the 176 individual and 20 territorial constituencies where they were originally cast. For the sake of proportionality, on the basis of these votes it is possible to obtain compensatory mandates from the national lists of individual parties.’ (Act XXXIV of 1989 on the election of members of Parliament) „Vegyes választási rendszer Magyarországon A vegyes választási rendszer a többségi és az arányos rendszereket együtt alkalmazza. Ilyen a jelenlegi magyar választási rendszer.” „Töredékszavazatok: a 176 egyéni és a 20 területi választókerületben mandátumot el nem ért és országosan összesített szavazatokat jelenti. E szavazatok alapján az egyes pártok országos listáiról — az arányosság érdekében — ún. kompenzációs mandátumokat lehet szerezni.” (Az 1989. évi XXXIV. törvény az országgyűlési képviselők választásáról) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga 0812

29 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


12

20. This task is about Hungarian history after 1945. (long) Describe the economic policy of the Rákosi period between 1950 and 1953, using the sources and your knowledge. ‘For that matter, it would not be a problem if the Parliament modified a few things as the ‘result’ of the debate, because otherwise the acceptance is too much of a fiscal kind. I think it would be desirable for two or three speakers to put forward some minor modifications which have been agreed on beforehand; namely towards further increase… This is how it is always done in the Soviet Union.’ (Ernő Gerő;1951) „Egyébként az nem baj, ha a vita »eredményeként« néhány dolgot módosítana az Országgyűlés, mert egyébként az elfogadás túlságosan kincstári jellegű. Azt gondolom, hogy egyenesen kívánatos volna, hogy két-három szónok javasoljon valami előre megbeszélt kisebb módosítást; mégpedig a további felemelés irányában… A Szovjetunióban ezt mindig így csinálják.” (Gerő Ernő; 1951) ‘With the help of the modified five-year plan we can turn Hungary into a country of iron and steel, a country of machinery, a developed industrial country.’ (From the modified, increased 1951 version of the five-year plan) „A módosított ötéves terv segítségével Magyarországot a vas és acél országává, a gépek országává, fejlett ipari országgá alakítjuk” (Az ötéves terv 1951-es, felemelt változatából)


30 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

Distribution of investments (%), 1950-1954 Sector of national economy Total for 1950-1954 1. Primary production 31.1 2. Machine industry 9.5 3. Heavy industry (1-2) 40.7 4. Light industry 1.8 5. Food industry 1.6 6. Industry (3-5) 44.1 7. Construction industry 2.7 8. Agriculture 13.8 9. Transport 12.8 10. Trade 2.5 11.Communal and 14.8 management projects 12. Other 9.3 Total (6-12) 100.0 Distribution of agricultural land according to ownership (thousand hold), 1949-1953 Year State-owned farms Cooperatives Peasant-owned farms 1949 1950 1951 1952 1953

113 463 685 1050 1250

76 419 1253 1795 2478

9381 8662 7562 6549 5516

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga 0812

31 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………........……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


32 / 36


21

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......


33 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......


34 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:......


35 / 36

2011. május 4.


Név: ........................................................... osztály:...... maximum points

1. Great world religions 2. Medieval culture 3. The Árpád era 4. French absolutism 5. Hungary in the 16th century 6. Industrial revolution I Short answer 7. Hungarian society in the 19th century tasks 8. Nazi Germany 9. Hungary 1914-1929 10. The 1956 revolution and freedom fight 11. Globalised world 12. Present-day Hungarian society Total I 13. Ancient Rome 14. World War I 15. Ethnic conditions in Transylvania 16. The Tartar invasion II Longer, essay17. Industrialisation under the Dual Monarchy type questions 18. Middle-class under the Dual Monarchy 19. Present-day Hungarian society 20. Economic policy in the Rákosi period Total II Total of the written exam

achieved points

2 4 6 4 6 3 4 3 6 2 2 3 45 12 12 12 21 12 21 12 21 45 90

Correcting teacher

Date:…………………………………………………………... __________________________________________________________________________ achieved rounded up points rounded up points to write / elért pontszám in the software / programba beírt egész számra egész pontszám kerekítve I Short, simple tasks / I. Egyszerű, rövid feladatok II Longer, essay-type questions / II. Szöveges, kifejtendő feladatok

Correcting teacher / Javító tanár

administrator / jegyző

Date / Dátum:…………………….


Date / Dátum:……………………..

36 / 36

2011. május 4.

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN

Recommend Documents