TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN HISTORY

ÉRETTSÉGI VIZSGA ● 2006. május 10.

Név:…………………………………… osztály:……

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN HISTORY 2006. május 10. 8:00

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA INTERMEDIATE LEVEL WRITTEN EXAMINATION Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc The exam is 180 minutes long. Pótlapok száma / Number of extra sheets Tisztázati / Final essays Piszkozati / Drafts

OKTATÁSI MINISZTÉRIUM MINISTRY OF EDUCATION

Történelem angol nyelven

középszint — írásbeli vizsga 0612

Történelem angol nyelven — középszint

Név: …………………………… osztály:……

Important information Give clear answers and make all your work unambiguous – even if you need to make corrections in your text. Try to be concise and keep to the point. Do not use more space than is provided. Please write in blue ink. When working on the exam tasks consider the following. •

Read the instructions carefully.

•

Do exactly what the instructions tell you.

•

Study the sources provided (pictures, diagrams, texts, maps). Please keep in mind that the English texts will be only rough translations which render the meaning of the original text, but not their archaic style.

•

Use the resources that you are allowed to use for each task: the maps of the Historical Atlas [Történelmi atlasz] and the bilingual dictionaries.

•

Consider your answers carefully before writing them down so that you do not have to correct them later.

We advise you to follow these steps when dealing with the shorter or longer essay-type questions: 1. Identify the place and time of the given event or problem. 2. Use the given sources and the map [Történelmi atlasz] to understand the task. 3. Collect the general concepts (for example: development, change, production) and the time-specific concepts (for example: serf, guild, personality cult) that can be used to describe the given event or problem. 4. Include the information contained in the sources, or the conclusions that can be drawn from them, in your answers. 5. Make drafts or outlines before writing your answers if necessary. 6. Identify the events leading up to the given situation, its causes and its results. 7. Describe assumptions about, and explanations of, events. 8. Include your own knowledge of the era (names and dates) as well as your own opinions and personal perspective of it. 9. Make sure that your sentences are clearly structured, and that your ideas are easy to follow. 10. Your whole answer should have a clear structure. Check your grammar and spelling. For your information: The following will be considered when your essays are evaluated: •

understanding of the task

•

proper and relevant content

•

logical overall structure and accurate language.

írásbeli vizsga 0612

2 / 40

Good Luck!

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

I. SHORT ANSWER TASKS

1. This task is about the crisis of the Roman Republic. Decide which of the following sources refers primarily to the crisis in (a) politics, (b) economics and (c) the army. Put ONE item only in each box. (Score: 1 point for each correct item) 1. 'Every one of the brutes breeding in Italy has got his own cave, shelter and hiding place, whereas those who are fighting and dying for Italy have got nothing but air and light. Lacking a home or permanent residence they lie in hiding with their wives and children. It is lies that the commanders tell, when in the battle they incite the soldiers to defend their tombs and temples from the enemy.' (Tiberius Gracchus, by Plutarch) 1. „Az Itáliában tenyésző fenevadak mindegyikének megvan a maga barlangja, odúja és búvóhelye, holott azoknak, akik Itáliáért küzdenek és meghalnak, egyebük sincs a levegőnél, a világosságnál. Lakás, állandó tartózkodási hely híján bujdosnak ezek feleségestül, gyermekestül. Hazudnak a vezérek, midőn a csatákon bíztatják a katonákat, hogy védjék meg sírjaikat, templomaikat az ellenségtől.” (Plutarkhosz: Tiberius Gracchus) 2.'[…] For it was the rich who got hold of the undivided lands […] What is more, if there was a poor man with a small estate in the vicinity, they seized it partly with force, and thus instead of their former lands they were farming on a huge estate […] the mighty became richer and richer, the slaves were filling the whole country.' (Emphylia, by Appianus) 2. „[…] Ennek a megműveletlen földnek a nagy részét ugyanis a gazdagok szerezték meg […] Sőt a szegényeknek környékükön lévő kisbirtokait is részben erőszakkal elrabolták, s így eddigi birtokaik helyett immár hatalmas földeket műveltek meg […] a hatalmasok egyre gazdagodtak, a rabszolganép betöltötte az egész országot.” (Appianosz: Emphylia) 3. Part of the plebs turned into an urban mob who could be won over for any political cause by daily favours, it would even sell its vote. (Panem et circenses! = Bread and circus games!) (Coursebook text) 3. A plebs egy része ingyenélő tömeggé vált, mely napi engedményekkel minden politikai cél érdekében megnyerhető volt, akár szavazatát is áruba bocsátotta. (Panem et circenses! = Kenyeret és cirkuszi játékokat!) (Tankönyvi szöveg) Source number: a) political crisis b) economic crisis c) crisis of the army 3 points


3 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

2. This task is about world religions. Decide to which world religions the following extracts belong. Write the name of the religion next to the letter of each extract in the table. (Score: 1 point for each correct item) a) 'Fight on Allah's path with whoever would fight with you, only do not transgress the law by starting the fight first; as you can see Allah does not like transgressors.' a) „Harcoljatok Allah ösvényén azzal, aki harcol veletek; csak ne lépjétek túl az előírást úgy, hogy ti kezditek elsőnek a harcot; láthatjátok: Allah nem szereti a túllépőket.” b) 'On certain days before sunrise they would gather together and sing in two choirs taking turns, worshipping Christ, whom they believe to be God; and they take oaths, not committing themselves to some sort of wrong-doing, but promising that they will not steal or rob, will not commit adultery, and will not break their oaths.' b) „Bizonyos meghatározott napokon hajnal hasadta előtt össze szoktak gyülekezni, és váltakozva két karban énekelnek az Istennek hitt Krisztus tiszteletére, és esküvel kötelezik magukat, nem ám valami gaztettre, hanem arra hogy nem lopnak, nem rabolnak, nem követnek el házasságtörést, nem szegik meg esküjüket.” c) 'Studying and teaching the Vedas, offering sacrifices for themselves and for others, accepting and distributing charitable donations were made the tasks of Brahmans […] To the Sudras the Lord assigned only one duty: to serve these castes with submission.' c) „A Védák tanulmányozását és oktatását, áldozatok bemutatását, önmagukért és másokért, a jótékony adományok elfogadását és szétosztását a brahmanák feladatává tette. […] A súdra számára az Úr csak egyetlen kötelességet jelölt ki: azt, hogy ezeket a kasztokat megadással szolgálja.” d) 'Hear Israel! The Lord, our God, is the only Lord. Love the Lord thy God, from the depths of your heart and soul, with all your might. These orders, which today I set you, keep in your heart, burn them into the memory of your children, talk about them when you lie down and rise. Yes, bind them to your hand as signs, let them be on your forehead. Write them on the doorjamb and gate of your house.' d) „Halld, Izrael! Az Úr, a mi Istenünk az egyetlen Úr! Szeresd Uradat istenedet, szíved, lelked mélyéből, minden erőddel! Ezeket a parancsokat, amelyeket ma szabok neked, őrizd meg szívedben, és vésd gyermekeidnek is az eszébe, beszélj róluk, amikor lefekszel s amikor fölkelsz. Igen, jelként kösd őket a kezedre, legyenek a homlokodon. Írd fel őket házad ajtófejfájára és kapujára!” Religions a) b) c) 4 points

d)


4 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

3. This task is about the tactics and lifestyle of the conquering Hungarians. Decide if the statements which follow the source are true or false. Mark your choice with an X. (Score: 1 point for each correct item) 'They cleverly watch for opportunities and they strive to beat the enemy not by the strength of their arms or by their army but rather by deceit and surprise, and also by making use of the desperate position of the enemy. [...] Their weapons comprise a sword, a leather shield, arrows and a pike, so in war most of them carry two weapons, a pike on their shoulder and a sword in their hand, and they use one or the other as needed. But when they are pursued they take the advantage by using their arrows. [...] They mostly take pleasure in long-range fighting, ambush, surrounding the enemy, pretending withdrawal and then suddenly turning back to attack, and forming dispersed battle units.' (Tactics, by Leo the Wise) „Ügyesen kilesik a kedvező alkalmat, és ellenségeiket nem annyira kardjukkal és haderejükkel igyekeznek leverni, mint inkább csel, rajtaütés és a szükségekben való megszorítás útján. […] Fegyverzetük kard, bőrpáncél, íj és kopja, s így a harcban legtöbbjük kétféle fegyvert visel, vállukon kopját hordanak, kezükben íjat tartanak, és amint a szükség megkívánja, hol az egyiket, hol a másikat használják. Üldöztetés közben azonban inkább íjukkal szerzik meg az előnyt. […] Jobbára a távolharcban, a lesvetésekben, az ellenség bekerítésében, a színlelt meghátrálásban és visszafordulásban és a szétszóródó harci alakulatokban lelik kedvüket.” (Bölcs Leó bizánci császár Taktika című művéből) Statements

True

False

a) The success of fighting Hungarians lay not so much in their military strength, but in their unusual tactics. b) In the tactics of the Hungarians archery was not as important as infantry charges. c) The Hungarians liked to engage in open battles against hostile armies. d) Leo the Wise describes the Hungarians as champions in heavily armed warfare. 4 points

4. This task is about colonisation in the early modern age. Fill in the gaps in the following text using the source and appropriate maps of the Historical Atlas. (Score: 1 point for each correct item) „A [spanyolok] Kolumbusz felfedező útjai után először a nyugat-indiai szigeteket, azután Cortez vezetésével a mexikói fennsíkot, végül pedig Pizarro vezetésével Perut szelték át gyors előrenyomulások és zsákmányszerző hadjáratok során. [...] Messze behatoltak ugyan a szárazföld belsejébe, de sem nyugtalan, heves, nagyratörő természetük, sem életmódjuk, amelyet sokan közülük még a mórokkal folytatott háborúban szoktak meg, nem tette alkalmassá a konkvisztádorokat arra, hogy bizalmas és békés kapcsolatot alakítsanak ki a bennszülött lakossággal.” (Részlet Urs Bitterli: „Vadak” és „civilizáltak” című könyvéből)


5 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

'After Columbus' voyages of exploration, in the course of quick advances and plundering campaigns [the Spanish] first cut across the islands of the West-Indies, then under the leadership of Cortez the Mexican plateau, and finally, with Pizarro, across Peru. [...] Although they penetrated deep into the mainland, neither their restless, fierce, ambitious nature, nor their lifestyle, which many of them had got used to during the wars against Moors, made it possible for the conquistadors to create a trusting and peaceful relationship with the aboriginal inhabitants.' (Extracts from 'The Savages' and 'The Civilised', by Urs Bitterli) 'The small groups of ................................. (a) conquered and then destroyed the advanced Indian cultures in a short period of time. Leading his 500 soldiers Hernando

Cortez

swept

aside

the

...............................

(b)

empire.

The

................................ (c) living in the high mountains of the Andes met the same destiny; they were subjugated by Francisco Pizarro with one hundred and fifty men. Those aboriginal inhabitants who survived were made to work in mines and in the ........................... (d) by the Spanish, where most of them died as a result of the cruel treatment. (Coursebook text) 4 points

5. This task is about the period of Joseph II's reign. Do the tasks using the sources and your own knowledge. (Score: 1 point for each correct item) 1. 'Before we demand more from this country we must try to make it happy. For this reason we need to reform its internal structure […] It would be best, in my opinion, to agree with these countries to give us complete power for ten years, during which time we could do everything in their interests, without their permission.' (About Hungary and the exercise of power, by Joseph II) 1. „Mielőtt többet követelnénk ez országtól, arra kell igyekezni, hogy boldoggá tegyük. E célból reformálni kell belső szerkezetét […] Legjobbnak tartanám megegyezni az országokkal, hogy tíz évre teljhatalmat adjanak, mely idő alatt mindent lehessen tenni javokra, megkérdezésük nélkül.” (II. József Magyarországról és a hatalom gyakorlásáról) 2. 'All non-Catholics, Helvetians and Lutherans of the Augustan Confession, and those of Greek Orthodox rite […] we graciously allow […] the public practice of their religion.' (Decrees of Joseph II) 2. „Minden nem katolikusnak, a helvét és ágostai hitvallásúaknak, továbbá a görög szertartású nem egyesületeknek […] a nyilvános vallásgyakorlatot […] kegyesen engedélyezzük.” (II. József rendeletei)


6 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

3.'[…] All the government offices […] of Hungary and the parts that belong to her should use German to handle cases with each other . […] His majesty also wishes to introduce the German language for debates in the Parliament. Thus in three years' time no representative can be delegated who cannot speak German.' (Decrees of Joseph II) 3. „[…] Magyarországnak és a hozzá tartozó részeknek […] összes kormányszékei a náluk előforduló ügyeket egymás közt német nyelven intézzék el. […] Az országgyűléseken is be akarja vezetni őfelsége az ügyek tárgyalására a német nyelvet. Azért három év múlva egy követet sem lehet odaküldeni, aki németül nem tud.” (II. József rendeletei) a) Name the type of government reflected in the sources. …………………………………………………………………………………………..

b) Name the two decrees that sources 2 and 3 come from. Source 2: ……………………………………………… Source 3: ………………………………………………

c) Name which decree of Joseph II is not mentioned in the sources from among the ones he did not repeal on his deathbed. ………………………………………………………………………………………….. 4 points


7 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

6. This task is about the first and second phases of the industrial revolution. Do the tasks. a) Using the data provided below and your own knowledge, fill in the numbered cells of the second table. (Score: 0. 5 points for each correct item) Important inventions of the industrial revolutions steam engine

telephone

steam locomotive

light bulb

flying shuttle

airship

telegraph

petrol-engined motor cars

Characteristic

First industrial revolution

Second industrial revolution

1.………………………….

electrical energy

Energy source Characteristic of industry

branch

Means of transportation

textile industry

2……………………………

3.……………………………… airship

Invention Flying shuttle

4.…………………………….

b) Name the typical form of industrial work organisation in Western Europe prior to the industrial revolution, and the typical form in Hungary at the same time. (Score: 1 point for each correct item) Western Europe:……………………………………………………………………… Hungary:……………………………………………………………………………… 4 points


8 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

7. This task is about the history of the 1848-49 War of Independence. Answer the questions using the source and the appropriate maps in the Historical Atlas. (Score: 1 point for each correct item) 'After the unfortunate fighting, with which God […] visited this nation, there is no more hope that we could carry on the self-defensive struggle against the united Austrian and Russian great powers with any prospect of success. Under such circumstances rescuing the nation's life and ensuring its future can only be expected from the leader in command of the army […] in my own and the ministry's name I resign from government, and […] I vest General Arthúr Görgei with the main civilian and military authority. I expect him, and thus make it his responsibility before God, the nation and history, to use this power as best as he can to preserve our unfortunate country's status as a nation, to do it good and to ensure its future.' (Kossuth's proclamation to the nation) „A szerencsétlen harcok után, amelyekkel Isten […] meglátogatta e nemzetet, nincs többé remény, hogy az egyesült osztrák és orosz nagyhatalmasságok ellen az önvédelem harcát siker reményével folytathassuk. Ily körülmények közt e nemzet életének megmentése s jövőjének biztosítása egyedül a hadsereg élén álló vezértől lévén várható […] magam s a minisztérium nevében ezennel a kormányról lelépek s […] a legfőbb polgári s katonai kormányzati hatalmat Görgei Artúr tábornok úrra ruházom. Megvárom tőle s azért Isten, a nemzet és história előtt felelőssé teszem, hogy ezen hatalmat legjobb tehetsége szerint szegény hazánk nemzeti statuséletének megmentésére, javára s jövőjének biztosítására fordítandja.” (Kossuth kiáltványa a nemzethez) a) When was this proclamation issued? Underline the correct answer. December 1848 August 1849 October 1849 b) Where did the two lost battles take place, as a result of which Kossuth transferred power? Name them. 1. …………………………………………. 2. ……………………………………….. c) From which office did Kossuth resign? ………………………………………………………………………………………….. d) Explain briefly why Görgei did not manage 'to preserve our unfortunate country'. ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 5 points


9 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

8. This task is about 20th-century European dictatorships. Match the pictures with their definitions, and write the numbers of the definitions next to the appropriate letters in the table. (Score: 0.5 points for each correct item)

A)

B)

C)

D)

1. The personality cult prevailed: it was most obviously manifested in absolute submission to the leader of the country, and in his unbounded and uncritical glorification. 2. The private household plots of peasants were forcibly confiscated. 3. Hounding Communists. Advocating racial hatred against Jews; the restriction of their civil rights, their persecution. 4. The principle of the absolute authority of the leader prevailed, which was linked to the launching of large-scale munitions production. Picture: A)

Definition number:

B) C) D)

2 points


10 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

9. This task is about the Trianon Peace Treaty. Answer the questions using your knowledge and the map provided. a) Name the war that was ended, for Hungary, by the Trianon Treaty. (Score: 0.5 points) ………………………………………………………………………………………….. b) Say in which year the war ended. (Score: 0.5 points) …………………………………………………………………………………….. c) Name the military blocks (alliances) which confronted each other in the war. (Score: 0.5 points for each correct item) …………………………………………………………………………………….......... d) Name the countries numbered on the map.

Glossary

országhatárok történelmi Magyarország határa

national borders border of historical Hungary

1...............................................................................................................(0.5 points) 2................................................................................................................(0.5 points) 3.................................................................................................................(0.5 points) 4.................................................................................................................(0.5 points) e) Briefly give reasons why we can regard the decision of the peace treaty referring to the new Hungarian borders as unfair from an ethnical point of view. (1 point) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 5 points


11 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

10. This task is about the Kádár era. Decide if the statements referring to the diagram and the table are true or false. Mark your choice with an X. (Score: 1 point for each correct item) Trends in population size between 1960 and 1990 (million people) 10,8 10,6 10,4 10,2 10 9,8 9,6 9,4 1960

Refrigerator Washing machine Motor car Television

1970

1980

1990

The number of consumer goods per 100 households between 1960 and 1983 1960 1970 1980 1 35 87 19 70 91 0 5

6 66

Statement a) From the 1980s onwards the population of the country was steadily decreasing b) The population had doubled by 1980 compared to 1960

26 99

1983 97 95 32 105

True

False

c) From the 1970s the rate of natural growth was falling, which means a natural decrease. d) By the beginning of the 1980s there was at least one television in every household. e) Motor cars were considered a luxury even in the 1980s, as only one family in three owned one. 5 points


12 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

11. This task is about the problems of the 'global world'. Answer the questions using the sources.

Glossary

népességnövekedés az emberi jogok megsértése társadalmi-gazdasági egyenlőtlenségek írástudatlanság szegénység munkanélküliség éhínség járványok terjedése vándorlások menekültek hontalanok bűnözés terjedése urbanizációs problémák a természeti erőforrások kimerülése

population growth violation of human rights socio-economic inequalities illiteracy poverty unemployment famine spread of epidemics migrations refugees stateless rising crime problems with urbanisation exhaustion of natural resources

'[…] We can search for other alternative energy sources besides the new type of atomic reactors. The first is to develop bigger solar cells. […] Besides much better solar cells we must develop accumulators which can store more energy than is possible today. With better cells, electric cars will be much faster, and will only have to be recharged after several hundred kilometres. With the use of solar energy-powered cars the emission of carbon dioxide and other gases will decrease, and warming caused by the greenhouse effect will be reduced. Other alternative energy resources (wind energy, tidal power plants, hydroelectric stations built on waterfalls and dams) can only cover a small percentage of present-day demands.' (Coursebook text) „.[…] Kereshetünk más alternatív energiaforrásokat az új típusú atomreaktorokon kívül. Az első, hogy nagyobb napelemeket fejlesszünk ki. […] A sokkal jobb napelemek mellett olyan akkumulátorokat kell kifejleszteni, amelyek a maiaknál több energiát tárolnak. Jobb telepekkel az elektromos autók sokkal gyorsabbak lesznek, és csak több száz kilométer után kell azokat újra tölteni. A napelektromosságot felhasználó autókkal csökken a szén-dioxid és más gázok kibocsátása, és csökken az üvegház okozta felmelegedés. Egyéb alternatív energiahordozók (szélenergia, árapály-erőművek, vízesések és gátak mellé épített vízi erőművek) a jelenlegi igényeknek csak kis százalékát tudják fedezni.” (Tankönyvi szöveg) írásbeli vizsga 0612

13 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

a) Name two immediate consequences of population growth. (0.5 points for each correct item) ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. b) Using the source make suggestions about how to solve the energy crisis. Write two examples of alternative energy sources. (0.5 points for each correct item) 2 points

12. This task is about the situation of the Roma in Hungary. Answer the questions using the sources. (0.5 points for each correct item) Aktív keresők aránya a munkaképes korú férfiak között (% ) 100

87,7

85 ,2

80

63,4

60 30,8

40 20 0 1971

1994 Teljes népesség

Glossary

Aktív keresők aránya a munkaképes korú férfiak között Teljes népesség Romák

R omák

Proportion of people of working age actually employed Total population Romas

'The man living in the Borsod village barely finished primary school. He even had to retake the seventh class. He did not continue his studies; from then on his career is like the others': he was employed in an iron foundry, doing hard manual labour, and although his salary was good he could not get used to the worker's hostel, so he quit. He went back to his village, and commuted from there. He found a job as an unskilled labourer in a machine factory, where several of his relatives also worked. When they started cutting down on the work-force, he was one of the first to be dismissed. When we met he had been unemployed for a month, with no prospect of finding a job. Sometimes he does day labour to support his six underage children. He does not even have a chance to do this often, as he was once accused of theft by the villagers.' „A borsodi faluban élő férfi éppen csak elvégezte az általános iskolát. A hetedik osztályt meg is kellett ismételnie. Nem tanult tovább, innen pályafutása, mint a többieké: egy vasöntödében alkalmazták nehéz fizikai munkára, és bár keresete jó volt, kilépett, mert nem bírta a munkásszállót. Visszament a faluba, onnan ingázott. Segédmunkásként helyezkedett el egy gépgyárban, ahol több rokona is dolgozott. Mikor megkezdődtek a leépítések, az elsők között bocsátották el. Találkozásunkkor már egy hónapja munka nélkül volt, és kilátása sincs munkahelyre. Néha napszámba jár, hogy eltartsa hat kiskorú gyermekét. Erre is ritkán van lehetősége, nem hívják, mert a falubeliek egyszer lopással gyanúsították meg.” (Esettanulmány 1993-ból)


14 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

a) Name the political and social change that made the majority of the adult Roma population unemployed. ..........................................................................................................................................

b) On the basis of the text name two reasons why the proportion of wage-earning Romas decreased to such a degree in comparison to the whole population. .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... c) The following table contains more detailed explanations of three concepts mentioned in the text. Write the appropriate concept into the table. Explanation 1. The employee makes a daily or weekly journey from his/her residence (usually in a village) to his/her workplace (usually in a town). 2. An employee doing hard physical work, usually auxiliary, which does not require special skills.

Concept

3. Seasonal casual work, usually in agriculture, less often in the service industry. 3 points


15 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

II LONGER, ESSAY-TYPE QUESTIONS Please read the following information carefully. You must do three of the following tasks. You must make your selection using the following rules: You must do: one task on world history and two tasks on Hungarian history, one of which must be short while the other task must be long. They must also be about different periods of Hungarian history. Study the tasks carefully. Number World history

Hungarian history

Periods and subjects

Task type

13.

Medieval farming

short

14.

Social transformation of the USA

short

15.

16th-century Transylvania

short

16.

The reign of Béla IV

long

17.

The economic compromise

short

18.

The question of serfdom

long

19.

Modern Hungarian democracy

short

Hungary's participation in WWII long Below you will find a table with all the possible combinations of the tasks that you can choose. Mark one of the columns by circling the corresponding letter. 20.

Task type

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

short

13

13

13

13

13

13

14

14

14

14

14

14

short

15

15

17

17

19

19

15

15

17

17

19

19

long

18

20

16

20

16

18

18

20

16

20

16

18

Only tasks which have been selected according to the rules above will be marked. You will find the evaluation criteria after each task. The scores will be entered by the examiners. Only do the three tasks you have selected, and leave the rest of them blank. Before doing the tasks please study the Important information on page 2 of this booklet.

You can make drafts while working on the answers.


16 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

13. This task is about medieval farming.

(short) Using the sources and your knowledge describe the role of new tools and techniques in the development of medieval agrarian production.

Medieval illustration of a plough

Two ways of harnessing a horse nyakhám: horse-collar szügyhám: breast harness

Land use in the Middle Ages Glossary dűlő tavaszi őszi ugar legelőváltó kétnyomásos szántó háromnyomásos eszközök és módszerek fejlődése


balk spring autumn fallow rotational grazing two-course rotation plough land three-course rotation development of tools and methods

17 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………..……… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points

Maximum Achieved points 4 4 4 4 6 2 24 DIVIDED BY 2

12

14. This task is about the social transformation of the USA.

(short) Using the sources and your knowledge discuss why the conflict between North and South became centred around the question of slavery in the 1850's. In your answer include the reasons why the conflicts culminated in civil war. Use your Historical Atlas. Number of slaves in the USA (people) 1790 700 000 1810 1 200 000 1830 2 000 000 1860 3 900 000


18 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

Number of total population White population Slaves Slave-owners People owing 1-9 slaves People owing 10-49 slaves People owing more than 50 slaves

6 242 418 3 204 077 347 525 255 258 84 328 7 939

Number of people working on cotton fields 2 137 284 1 808 768 154 391 154 391 43 299 6 144

Population of the Southern states in 1850 'Whoever wants to manage with slaves […] should first understand that blacks […] are stupid, lazy and unclean by nature, and that it is the duty of Christians, who are blessed by God with the grace of superiority, to inculcate – if it's possible - discipline, morality and the respect of work to them, […] if necessary, by law and punishment too […]' (Extract from the documentary novel Roots, by Alex Haley) „Aki boldogulni akar a rabszolgákkal [...] annak először is azt kell megértenie, hogy a feketék [...] természettől buták, lusták és tisztátalanok, és a keresztényeknek, akiket Isten megáldott a felsőbbrendűség kegyelmével, kötelességük, hogy – amennyiben lehet – beléjük neveljék a fegyelmet, az erkölcsöt és a munka tiszteletét, [...] ha kell, törvénnyel és megtorlással is [...]” (Részlet Alex Haley: Gyökerek c. dokumentumregényéből) 'Liberty is not possible without slavery.' (From a Virginian newspaper) „A szabadság nem lehetséges a rabszolgaság nélkül.” (Egy virginiai újságból) 'That the new dogma that the Constitution, of its own force, carries slavery into any or all of the territories of the United States, is a dangerous political heresy, at variance with the explicit provisions of that instrument itself, with contemporaneous exposition, and with legislative and judicial precedent; is revolutionary in its tendency, and subversive of the peace and harmony of the country.' (Extract from the Republican Party Platform, 1860) „Veszélyes politikai eretnekség az az új dogma, hogy az Alkotmány szükségszerűen rabszolgaságot honosít meg az Egyesült Államok territóriumain, figyelmen kívül hagyva ennek a dokumentumnak határozott rendelkezéseit, az egyidejű tiltakozást, a törvényhozói és bírói gyakorlatot. Ennek a dogmának felforgató tendenciája van, veszélyezteti az ország békéjét és harmóniáját [...]” (A Republikánus Párt programjából, 1860)


19 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….……………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….……………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………….……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………….……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


20 / 40


12

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

15. This task is about the ethnic and religious situation of 16th-century Transylvania. (short) Describe the religious-ethnic multiplicity of Transylvanian society. Evaluate the significance of the free practice of religion.

Glossary főleg görögkeletiek főleg katolikusok főleg evangélikusok főleg reformátusok unitárius közösségek magyar megyék székely székek szász székek

mainly Greek Othodox mainly Catholic mainly Lutheran/Evangelical mainly Calvinist Unitarian communities Hungarian counties Szekler sees/regions Saxon sees/regions

'Before the battle of Mohács the Voivod representing the king was in charge of Transylvania, which was an integral part of Hungary. Its unique estate-structure was put down in the union of Kápolna. The three estate nationals, the Hungarians, Szeklers (the two groups of Hungarian people) and Saxons were separated on a territorial basis. While the structure of the Transylvanian Hungarian counties was the same as the structure of counties in Hungary, that is landlords, serfs and citizens living in cities, the majority of the Szekler population still preserved its collective nobility, and its administrative units were the sees. The Saxon land was an independent world on its own, the Saxon citizens were free people, they governed their sees (szék) independently under the supervision of the mayor of Szeben. (Coursebook text) „Erdély élén a mohácsi csata előtt a királyt képviselő vajda állt, s teljes mértékben Magyarország részét képezte. Sajátos volt rendi szerkezete, melyet az 1437-es kápolnai unió rögzített. A három rendi nemzet, a magyar, a székely (a magyar nép két csoportja) és a szász területi alapon különült el. Míg a magyar megyék szervezete a magyarországi megyékével volt azonos, vagyis földesurak, jobbágyok és a városokban polgárok lakták, addig a Székelyföld népének nagy része még őrizte kollektív nemességét, közigazgatási egységei a székek voltak. A Szászföld önálló, külön világ volt, a szász polgárok szabad emberek voltak, székeiket a szebeni polgármester vezetésével önállóan irányították.” (Tankönyvi szöveg)


21 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

'[...] when in their places the preachers preach the gospel, let them do it according to each one's interpretation, and if the parish accepts him, good, but if not then noone shall force a preacher because their soul is not satisfied with him, but they shall keep a preacher whose teachings they like.' (Edict of the Transylvanian Diet of Torda, 1568) „[...] midőn helyökön az prédikátorok az evangeliomot prédikálják, hirdessék, kiki az ő értelme szerént, és az község ha venni akarja, jó, ha nem penig, senki kénszerítéssel ne kénszerítse az ü lelke azon meg nem nyugodván, de oly prédikátort tarthasson, az kinek tanítása ő nékie tetszik.” (Az erdélyi országgyűlés határozata – Torda, 1568) 'In 1557 the Transylvanian parliament proclaimed the free practice of religion for the Catholics and Lutherans, in 1564 for the Lutherans and Calvinists, and in 1568 for the Unitarians. Not only did the new creeds get liberty, but they always proclaimed the protection of the 'old' ones too, so this was the first place in Europe where religious tolerance was declared.' (Coursebook text) „Az erdélyi országgyűlés 1557-ben kimondta a katolikusok és evangélikusok, 1564ben az evangélikusok és reformátusok, 1568-ban pedig az unitáriusok szabad vallásgyakorlását. Nemcsak az új felekezetek kaptak szabadságot, de mindig kimondták a „régi” védelmét is, vagyis Európában először fogalmazódott meg a vallási türelem.” (Tankönyvi szöveg)

....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ..…………..................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................


22 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:…… Criteria

Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


23 / 40


12

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

16. This task is about the reign of Béla IV.

(long) Compare Béla IV's policy before and after the Tartar invasion, and describe the most significant social changes.

'[...] According to the traditions of the country the archbishop of Esztergom crowned him with the royal crown, and his first deed was to banish some of those barons who had sided with his father against him earlier.' (Lamentations, by Rogerius) „[…] Az ország szokása szerint megkoronázta királyi koronával az esztergomi érsek, neki pedig első dolga volt száműzni néhány főurat azok közül, akik korábban ő ellen apja pártján voltak.” (Rogerius Siralmas éneke) 'Formerly, after the cruelty of the Tartars depopulated the country, [...] we called together the council of the country's barons, and we decreed that in all territories subject to our crown, where it is suitable, fortifications and castles should be built where in case of danger the people can take refuge. [...] If any private person owns land which is suitable for fortification because of its location, this should by exchange or by other right be given to some group of people who shall fortify it; and if such a place is in royal possession similarly this should be given to the use of private people, or churches or prelates so that by using this regulation places suitable for fortification should always be obtained by those whose care will make the buildings into shelter for many.' (Béla IV's Charter of 1260) „Hajdan, miután országunkat a tatárok kegyetlensége elnéptelenítette, […] összehívtuk országunk báróinak tanácsát és elrendeltük, hogy a koronánk alá tartozó egész területen, arra alkalmas helyeken, erődítmények létesüljenek, várak épüljenek, ahol a nép meghúzhatja magát, ha veszedelem fenyeget. […] Ha bárki magánszemély fekvésénél fogva erősségre alkalmas helyet birtokol, az csere vagy egyéb jogcímen valamely embersokaságnak juttatandó erődítés céljából; ha pedig ilyen hely a királyi hatalom birtokában van, az hasonlóképpen magánszemélyek, vagy egyházak avagy főpapok használatába adassék, hogy íly módon, e szabályozást alkalmazva az erősségre alkalmas helyek mindig azoknak jussanak, akik gondoskodása révén az építmények sokaknak menedékül szolgálhatnak.” (IV. Béla 1260. évi oklevele) Data related to changes in the castle-system during the reign of Béla IV Before the Tartar invasion After the Tartar invasion (First part of Béla IV's reign) (Second part of Béla IV's reign) Type of castle Number of castles

earthwork about 50 (seats of bailiffs [ispán])

Type of castle

Stone castle

Number of castles

about 200

'We have decided that our hospites in Győr should move into the Castle of Győr, and should thereafter live in the castle according to the liberty enjoyed by our civis and hospites in Fehérvár, likewise exempted and forever taken out of the jurisdiction, authority, power and sentence of the bailiff and court bailiff of Győr [...] (King István's grant of liberty to the hospites of Győr, 1271) írásbeli vizsga 0612

24 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

„Elhatároztuk, hogy győri hospeseink telepedjenek át a győri várba, és ezután éljenek a várban, aszerint a szabadság szerint, amelynek fehérvári civiseink és hospeseink örvendenek, ugyanúgy mentesülvén és örökre azonosképpen kivétetvén a győri ispánnak és udvarispánjának bíráskodása, fennhatósága, hatalma és ítélkezése alól […]” (István király szabadságlevele a győri hospesek számára, 1271) 'All Hungary's noble men, who are called royal servients, came to us and asked us in a humble and respectful manner to allow them to keep the freedom that was recognised and granted by the Holy King Stephen himself, so the more gracious liberty we grant to them, the more faithfully and keenly they would serve us.' (From the lawbook of Béla IV for the year 1267) „Magyarország összes nemese, akiket királyi servienseknek mondanak, hozzánk járván, tőlünk alázatosan kérték, hogy őket Szent István királytól megállapított és elnyert szabadságukban megtartani kegyeskedjünk, hogy nekünk és a koronának annál hívebben és lelkesebben szolgálhassanak, minél kegyesebb szabadságotokkal ajándékozzuk meg őket.” (Részlet IV. Béla 1267. évi dekrétumából) 'We who - being far away from judges and prevented by many other obstacles could not find justice for ourselves; we humbly ask our king to allow us to manage our own jurisdiction.' (Patent of the Zala servients, 1232) „Akik – távol lévén a bíráktól és sok más akadály miatt – a maguk igazát semmiképpen nem kereshették; urunk királyunktól alázatosan azt kértük, engedje meg nekünk, hogy mi magunk bíráskodhassunk.” (Zalai szerviensek kiváltságlevele, 1232-ből) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… írásbeli vizsga 0612

25 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


26 / 40


21

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

17. This task is about the economic compromise.

(short) Using the sources and your own knowledge outline the gist of the economic compromise. Describe to which sections of economic life the agreement applied, and evaluate its advantages and disadvantages from Hungary's point of view.

'Article XVI: Of the customs and trade alliance formed between the countries of the Hungarian crown and the other kingdoms and countries of His Majesty. § 1: For the period of the alliance and in its spirit the state territories of both partners shall form one customs and trade territory, which shall be bound by a common tariff border. § 12: The Austrian currency [money], until it is legally changed, shall remain common […] § 13 Both partners express their willingness to establish a uniform system of weights and measures, as far as possible, on the territories of both states […] § 22 This tariff and economic unity will come into effect on the day of its announcement for a period of ten years […] (From the laws of 1867) „XVI. tc. A magyar korona országai és Őfelsége többi királyságai és országai közt kötött vám- és kereskedelmi szövetségről. I. § Mindkét fél államterülete a szövetség idejére és annak értelmében egy vám- és kereskedelmi területet képez, melyet közös vámhatár vesz körül. 12. § Az ausztriai érték [pénz], míg törvényesen meg nem változtatik, közös marad […] 13. § Mindkét fél késznek nyilatkozik lehetőleg egyforma mérték- és súlyrendszert hozni létre a két állam területén […] 22. § E vám- és kereskedelmi szövetség a kihirdetés napján s 10 évi időre lép érvénybe […] (Az 1867. évi törvényekből) 'To cover the expenses of common affairs they determined a quota: Austria contributed 70%, Hungary 30%. The empire became a unified market: they established a tariff alliance, preserved the common currency, liberated the flow of capital and labour. The economic agreements were made for ten years, after which they were renegotiated, then extended or modified. The substantial unified market ensured the further rapid economic development of the region, including Hungary. The protective tariff borders, at the cost of mutual compromises, made the protection of Hungarian agrarian products and of industry in the areas beyond the Leitha river possible.' (Coursebook text) „A közös ügyek fedezésére kvótát állapítottak meg: Ausztria 70%-kal, Magyarország 30%-kal részesedett. A birodalmat egységes piaccá tették: vámszövetséget kötöttek, meghagyták a közös valutát, szabaddá tették a tőke és a munkaerő áramlását. A gazdasági megállapodásokat tíz évre kötötték, amelyeket tíz év letelte után újratárgyalással lehetett meghosszabbítani vagy módosítani. A hatalmas egységes piac biztosította a térség – s egyben Magyarország – további gyors gazdasági fejlődését. A védővámrendszer – kölcsönös kompromisszumok árán – lehetőséget adott a magyar agrártermékek és a Lajtántúl iparának védelmére.” (Tankönyvi szöveg)


27 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………..………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


28 / 40


12

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

18. This task is about the question of serfdom.

(long) Using the sources and your own knowledge describe the possible solutions to the serf question that were proposed. In your answer include how the maintenance of socage conditions restricted the socio-economic transformation of the period.

'[…] According to the socage (feudal) regulation every serf owning a complete plot of land shall be obliged to serve one day of work with four oxen per week, whereas in places where up to now they have served socage (corvee) with two oxen, there the socage obligation shall be executed with two oxen as before […]' (From the decree on socage of Maria Theresia, 1767) „[…] Minden egésztelkes jobbágy köteles lesz az úrbérszabályozás értelmében hetenként egy napi négyigás robotot teljesíteni az úrnak, ahol azonban mostanáig két igával szokták teljesíteni az igásrobotot, azokon a helyeken az igásrobot kötelezettségét ezután is két igával fogják teljesíteni […]” (Mária Terézia úrbéri rendeletéből, 1767) 'Firstly: 'Inasmuch as so far a peasant has been tied by hereditary duties and has had no right to move from the property of his landlord, we wish to abolish these altogether, and to discontinue the use of the term serf.' (Decree on the serfs, issued by Joseph II, 1785) „Először: A jobbágyság állapotját annyiban, amennyiben a parasztok ennélfogva eddigelé örökös kötelesség alá vettetve és a földhöz köttetve voltanak, jövendőre teljességgel eltöröljük, és azt akarjuk, hogy ebben az értelemben a jobbágy nevezettel tovább ne éljenek.” (II. József jobbágyrendelete, 1785) '4. Jus proprietatis [right to own property] A person not of noble descent should still be entitled to hold any property with full legal security. 5. This requires equality before the law, since the law cannot be binding if it is biased towards one of the parties. (Stadium, by Széchenyi, 1833) „4-szer a Jus Proprietatis [birtokbírhatás joga]. Ha pedig a nemtelen is bírhat ingatlant, kell neki teljes személy és vagyonbeli bátorság, azaz 5-szer törvény előtti egyformaság. És – mert sikertelen a törvény, ha azt mindig csak egy felekezet magyarázza.” (Széchenyi: Stádium, 1833) 'It does not take too much calculation to comprehend that a nation of almost ten million free citizens is larger from every aspect than one of eight hundred thousand, and it is also easy to see that no nation has ever been made great, powerful and happy by an oppressed people, however numerous; only a free person, who has some reason to be grateful to a civil constitution, is ready to defend it.' (From Balitéletek, by Miklós Wesselényi, 1833) „Igen csekély számtudás kell érteni azt, hogy minden tekintetben nagyobb, szinte tíz millió, mint alig nyolcszázezer szabad polgárból álló nemzet, s azt is könnyű átlátni, hogy soha nemzetet naggyá, hatalmassá, s boldoggá a közte lakó akármely nagy számú, de elnyomott nép nem tett -, csak szabad ember, akinek van mit köszönjön a polgári alkotmányának -, az kész annak védelmére.” (Wesselényi Miklós: Balítéletekről, 1833) írásbeli vizsga 0612

29 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

'The parliamentary session between 1839-40 was characterised by the advance of liberalism and the altered tactics of the court. An important achievement was that fee simple indemnity became law and the right to establish a manufacturing enterprise was granted to all.' (Coursebook text) „Az 1839–40-ben ülésező országgyűlést a liberalizmus előretörése és az udvar megváltoztatott taktikája jellemezte. Lényeges eredmény volt az önkéntes örökváltság törvénybe iktatása és az ipari üzemek alapításának engedélyezése bárki számára.” (Tankönyvi szöveg)

Year 1775 1828 1848

Serfs with plots of land 67% 44% 40%

Cottar 33% 56% 60%

Average proportion of a plot held by one owner 1780 2/5 1828 1/3

The increase in the number of cottars in Hungary 'There you are, we have a law now, which allows the permanent liberation of serfs by fee simple (redemption), if both parties (landlords and serfs) agree, and allow it. This law operates at the level of individuals. I wonder if there is anyone in this country who believes that with only this law our country will emerge from feudal relations without waiting for centuries. [...] Make such a law, which so binds the landlord, that if his serf wants to free himself forever, he has no right to object [...]' (Kossuth's article, 1846) „Ím most van törvényünk, mely az örökváltságot, ha mindkét fél (földesúr és jobbágy) megegyezik, engedélyezi. Ez magánjogi szempontból hozott törvény. Kérdem én, lehet-e ember széles e hazában, aki higgye, hogy e törvény mellett hazánk az úrbéri viszonyokból századok alatt is kibontakozzék? […] Alkottassék törvény, mely a földesurat kötelezze, hogyha jobbágya magát örökösen megváltani akarja, azt ellenezni ne legyen hatalmában […]” (Kossuth cikke, 1846) 'The liberation of the serfs from their present conditions of dependency on the landlord by way of compulsory fee simple, towards which we think steps should be taken, according to which fee simple should be carried out by the state.' (Declaration of the Opposition, 1847) „Az úrbéri viszonyoknak kármentesítés mellett, kötelező törvény általi megszüntetése; mire nézve legkívánatosabbnak véljük, hogy előlépések történjenek, miszerint az örökváltság, a státus [az állam] közbejöttével, országos eszközlésbe vétethessék.” (Az Ellenzéki Nyilatkozatból, 1847)


30 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... írásbeli vizsga 0612

31 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................

Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


32 / 40


21

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

19. This task is about present-day Hungarian democracy.

(short) Using the sources and your own knowledge describe the basic principles of the electoral system and the criteria for suffrage. In your answer include how representatives obtain a seat in parliament.

'Chapter I: Members of Parliament 2. § (1) In the Republic of Hungary, every Hungarian citizen of age - except those specified in subsection (2) - (hereinafter: elector) shall have the right to cast a vote at parliamentary elections. (2) Whoever a) has been placed under guardianship implying a restriction of, or excluding, the disposing capacity, b) has definitely been interdicted from public affairs, c) is serving a final sentence, shall not have the right to vote. (3) Exercise of the right to vote shall be optional. „I. fejezet: Országgyűlési képviselők 2. § (1) A Magyar Köztársaságban az országgyűlési képviselők választásán választójoga van – a (2) bekezdésben említettek kivételével – minden nagykorú magyar állampolgárnak (a továbbiakban: választópolgár). (2) Nincs választójoga annak: a) aki cselekvőképességet korlátozó vagy kizáró gondnokság alatt áll, b) aki a közügyek gyakorlásától eltiltó jogerős ítélet hatálya alatt áll, c) aki szabadságvesztés büntetését tölti. 3. § A választójog gyakorlása a választópolgár szabad elhatározásán alapul. Chapter III: Determination of election results § 7 (1) A candidate in an individual constituency shall become an MP after the first poll if he/she has obtained more than half the votes validly cast, provided that more than one half of electors in the constituency have cast their votes. § 8 (1) The candidates on party lists in territorial constituencies shall obtain mandates in proportion to the number of votes cast […] in the order in which they are included in the lists, provided that the turnout exceeded one half of electors. § 9 (1) Candidates on national lists shall obtain mandates in proportion to the national aggregates of surplus votes and in the order notified. (Act no XXXIV of 1989 on the election of members of Parliament) III. fejezet: A választás eredményének megállapítása 7. § (1) Az egyéni választókerületben az első választási fordulóban az a jelölt lesz országgyűlési képviselő, aki megkapta az érvényes szavazatoknak több mint a felét, feltéve, hogy a szavazáson a választókerület választópolgárainak több mint a fele szavazott. írásbeli vizsga 0612

33 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

8. § (1) A területi választókerületben a pártok listáinak jelöltjei a leadott szavazatok arányában […] a szavazólapon szereplő sorrendben jutnak mandátumhoz, feltéve, ha a választópolgároknak több mint a fele szavazott. 9. § (1) Az országos listákon a jelöltek az országosan összesített töredékszavazatok arányában, a bejelentés sorrendjében jutnak mandátumhoz.” (Részletek az országgyűlési képviselők választásáról szóló 1989. évi XXXIV. törvényből)

BASIC ELECTORAL PRINCIPLES

FRANCHISE/SUFFRAGE

General The right of every citizen who has come of age.

Equal Every elector has the same number of votes.

ELECTION

Direct Every elector can vote in person.

Secret Electors can cast their votes without making their choices public.

.

Parliament 386 members

Ballot for individual candidates

individual constituency 176 people


Electors

National party list 58 people

34 / 40

Ballot for regional list

territorial constituency 152 people (capital + 19 counties)

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


35 / 40


12

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

20. This task is about Hungary's participation in the Second World War.

(long) Describe the circumstances of Hungary' entry into the war. Outline the characteristics of the revisionist policy, and the circumstances and consequences of the territorial gains. Explain what factors and theories played a role in the attack on the Soviet Union. Use the appropriate map in the Historical Atlas.

'When they returned the southern part of the Uplands, Sub-Carpathia and Northern Transylvania, this made people happy. They hoped the country would be great again [...] But by then warning signs had appeared [...] Inspite of the sacrifices, in the end, Horty's hopes were reinforced. [...]. When the Germans attacked the Poles, everybody felt really sorry for them [...]' (Contemporary recollections) „Amikor visszacsatolták a Felvidék déli részét, Kárpátalját és Észak-Erdélyt, annak örült a nép. Bíztak benne, hogy újra nagy lesz az ország […] De már akkor feltűntek figyelmeztető jelek […] Végső soron azért – az áldozatok ellenére – megerősödött Horthyban a bizalom […]. Mikor a németek megtámadták a lengyeleket, mindenki nagyon sajnálta őket […] ” (Korabeli visszaemlékezés) 'Teleki's attempts to make sure that the march into Transylvania would bring peace, were futile. Necessary knowledge was taught to the officers beforehand, the prime minister gave a long speech advising moderation, emphasising the virtues of the Romanian people. All in vain.' (Coursebook text) „Teleki hiába tett erőfeszítéseket annak érdekében, hogy az erdélyi bevonulás megbékélést hozzon. Tanfolyamon oktatták előzőleg a tiszteket a tudnivalókra, a miniszterelnök hosszú beszédben intett mérsékletre, kiemelvén a román nép erényeit. Hiába.” (Tankönyvi szöveg) 'The main task of the Hungarian government in this European war is to preserve Hungary's military, material and the popular strength until the end of the war. We must avoid involvement in the conflict at all costs. The outcome of the war is uncertain. But in any case it is more important for Hungary to remain standing unshaken in the final period of the European conflict.' (Prime Minister Teleki's briefing on 3rd March, 1941) „A magyar kormánynak fő feladata ebben az európai háborúban az, hogy Magyarország katonai, anyagi és népi erejét a háború végéig konzerválja. Mindenáron távol kell maradni a konfliktusban való részvételtől. A háború kimenetele kétséges. De minden eshetőségben Magyarországnak fontosabb, hogy megtépázatlanul álljon ott az európai konfliktus befejeződésének periódusában.” (Teleki miniszterelnök tájékoztatója, 1941. március 3.) 'After the attack on Kassa [...] Hungary should n ot remain passive. The High Command made it clear that they would consider it an unbearable shame if Hungary did not, even now, participate in the war, and the same was clearly expressed by the regent.' (Extract from the confession of László Bárdossy, at the People's Court Trial held in 1946) írásbeli vizsga 0612

36 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

„A kassai […] támadás után Magyarország se maradjon tétlen. A hadvezetőség kifejezésre juttatta, hogy elviselhetetlen szégyennek tartaná, ha Magyarország még most sem vállalna részt a háborúban, ugyanezt jelentette ki kategorikus formában a Kormányzó.” (Részlet Bárdossy László vallomásából az 1946-ban megtartott népbírósági tárgyaláson) .

Territorial gains by Hungary between 1939 and 1941 Glossary Németország Szlovákia Románia Horvátország Szerbia Kárpátalja országhatár Magyarország területgyarapodása Csehszlovákiától Magyarország területgyarapodása Romániától Magyarország területgyarapodása Jugoszláviától

Germany Slovakia Romania Croatia Serbia Sub-Carpathia national borders Hungarian territorial gains from Czechoslovakia Hungarian territorial gains from Romania Hungarian territorial gains from Yugoslavia

Hungary must participate in the war: 1. because this is required by the integrity of the country, and the preservation of our state, social and economic system; 2. because in the interests of our future the weakening of the Russian neighbourhood and its removal from our own borders are in our primary national interest; 3. because this is what we are bound to do by our world view, which is based on Christian national foundations, and by our past and present objections to Bolshevism, 4. because we have definitively bound ourselves politically to the Axis powers;


37 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

5. because our future territorial gains also depend on this.' (Memorandum from Henrik Werth, Chief of General Staff, to László Bárdossy, 6th May, 1941) „Magyarországnak részt kell vennie a háborúban: 1. mert ezt követeli az ország területi épségének, valamint állami, társadalmi és gazdasági rendszerünk biztosítása; 2. mert jövőnk érdekében az orosz szomszédság gyengítése és eltávolítása határainktól elsőrendű nemzeti érdekünk; 3. mert erre kötelez keresztény nemzeti alapon álló világnézetünk és a bolsevizmussal szembeni elvi állásfoglalásunk úgy a múltban, mint a jelenben is, 4. mert politikailag a tengelyhatalmak mellett véglegesen lekötöttük magunkat; 5. mert további országgyarapításunk is ettől függ.” (Werth Henriknek, a honvéd vezérkar főnökének átirata Bárdossy Lászlónak – 1941. május 6.) ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................


38 / 40

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:……

....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... Criteria Understanding of task Location: place and era Use of special vocabulary Use of sources Describing the reasons behind an event Structure, clear language Total

Exam points


39 / 40


21

2006. május 10.


Név: …………………………… osztály:…… Maximum Achieved points points

I Short answer tasks

1. Crisis of the Roman Republic 2. World religions 3. Conquering Hungarians 4. Modern colonisation 5. Reign of Joseph II 6. Industrial revolution 7. The 1848-49 War of Independence 8. Dictatorships 9. Consequences of Trianon 10. The Kádár Era 11. The Third World 12. The situation of Roma in Hungary Total I

13. Medieval farming 14. Social transformation of the US 15. 16th-century Transylvania 16. Reign of Béla IV II Longer, essay17. The economic compromise type questions 18. The question of serfdom 19. Present-day Hungarian democracy 20. Hungary's participation in WWII Total II Total I + Total II

3 4 4 4 4 4 5 2 5 5 2 3 45 12 12 12 21 12 21 12 21 45 90

Examiner

___________________________________________________________________________ Achieved Points to write in points / the software / Elért Programba beírt pontszám pontszám I Short, simple tasks / I. Egyszerű, rövid feladatok II Longer, essay-type questions / II. Szöveges, kifejtendő feladatok

Examiner / Javító tanár


Registrar of the Board of Examiners / jegyző

40 / 40

2006. május 10.

TÖRTÉNELEM ANGOL NYELVEN HISTORY

Recommend Documents