Als ik later groot
ben ...
RECENTE ONTWIKKELINGEN EN STAND VAN ZAKEN Hierin geven wij een korte toelichting op de recente ontwikkelingen en inzichten van Work at School en is er een aanvulling op ons businessplan. Work at School biedt dit aan op verzoek van de board van het Stadsinitiatief Rotterdam. Op 14 februari jongstleden heeft Work at School haar businessplan ingeleverd voor het Stadsinitiatief Rotterdam. In de tussentijd werkt het team van Work at School vol enthousiasme door en groeit het initiatief. We staan aan de vooravond van de verkiezingen. Er zijn diverse gesprekken met stakeholders of domeindeskundigen. Er zijn al een aantal pilots uitgevoerd, die onszelf de eerste operationele leermomenten hebben opgeleverd. Er is ook al een eerste offerte uitgebracht en er zijn sponsorverzoeken richting diverse partijen in Rotterdam. In bijlage D word het succesvolle Engelse voorbeeld beschreven. Laten we hier inspiratie uit halen en Rotterdam het eerste Nederlandse structurele beroepen inspiratieplatform geven. Gesprekken Uit een aantal gesprekken met stakeholders, domeindeskundigen en potentiele partners is veel voortgekomen. Hieronder vindt u een beknopt overzicht: Uit het gesprek met Korrie Louwes. “Zoek samenwerking met JINC.” Dit hebben wij gedaan en wij zijn op dit moment in gesprek. Als beroepsinspiratieplatform kunnen we JINC ondersteunen en ontzorgen.
“Er worden kosten berekend voor de Speakers Academy, is het niet mogelijk gratis speakers in te zetten op scholen?” Met Albert de Booy van de Speakers Academy is overeengekomen dat de sprekers van de Speakers Academy gratis gastlessen geven voor Work at School, op basis van vrijwilligheid en maatschappelijke betrokkenheid. De Speakers Academy stimuleert haar sprekers bij te dragen aan Work at School. “Zoek bestendiging in Rotterdam Zuid.” Dit hebben wij eveneens opgepakt; In de bijlage vindt u een steunbetuiging en enthousiasmerende brief van Marco Pastoors; “Work at School is een prachtig en pragmatisch initiatief van betrokken Rotterdammers en past inde peiler ‘school’ van het Nationaal Programma Rotterdam Zuid. Het is voor schoolkinderen op Zuid geweldig inspirerend om bevlogen vakmensen voor de klas te hebben. Zeker met het oog op de voor Zuid belangrijke sectoren Zorg en Techniek. Ik zou erg verguld zijn met de komst van veel bekende en minder bekende Rotterdamse professionals voor gastlessen, die daarmee aangeven dat ook zij een bijdrage willen leveren aan de vooruitgang van Rotterdam-Zuid.” Uit gesprekken met de ambassadeurs Ocker van Munster (directeur van SKVR) en Marcel Jongmans (enthousiasmeur). Wij hebben geleerd dat emotie, stadsbelang en effectiviteit belangrijk zijn. Rotterdammers aanspreken op hun emotie doen we door het kind in onze uitingen centraal te stellen. “Aansluiting op het beleid van de gemeente is noodzakelijk.” Wij hebben hiertoe contact gezocht met afdeling JOS (Jeugd, Onderwijs en Samenleving). JOS is enthousiast en draagt Work at School een warm hart toe.
Gerlinde van Raalte, vestigingsdirecteur van JINC meldt; “De gastlessen van Work at School kunnen een aanvulling zijn op de projecten die JINC aanbiedt op het VMBO en basisschool groep 8. Hierdoor krijgen de Rotterdamse kinderen een optimale kans inspiratie op te doen voor hun toekomst.”
Recente ontwikkelingen en stand van zaken
Uit het gesprek met Rudy Stroink, boardlid Stadsinitiatief. Work at School is een structureel beroepeninspiratieplatform waar Rotterdamse leerlingen, professionals, bedrijfsleven, ondernemers en onderwijsinstellingen elkaar kunnen vinden, van elkaar kunnen leren en daardoor elkaar versterken. Dit alles gericht op het ondersteunen en maken van keuzes door kinderen (pagina 15 van businessplan). “Dit staat goed in het plan maar benadruk dit, het heeft een sterke commerciële basis!” Rotterdam staat er niet goed op als het gaat over arbeidsparticipatie en schooluitval, meer nog dan andere steden. Work at School heeft positief effect en is meer dan nodig, vooral in Rotterdam. Benoem dit nadrukkelijker en onderbouw dit met cijfers. Doen we inmiddels. We kunnen hieraan toevoegen dat sinds mei van dit jaar Minister Bussemaker van OCW het geven van gastlessen agendeert. In de uitzending van Eva Jinek, WNL op Zondag van 5 mei 2013, benoemt de Minister van OCW dit concreet. Van de nonnen tot Semler (Tegenlicht). Work at School past volledig in huidige sociaal-maatschappelijke ontwikkelingen en is toekomstbestendig. Onderwijs verschuift van een overheidsnutsfunctie naar een integraal onderdeel van de samenleving scholen worden steeds meer een enabler. De school-muren worden geslecht. Daarnaast is Massive Open Online Courses (MOOC) de revolutie in Noord- en Zuid-Amerika en Azië. Work at School speelt in een vroeg stadium in op deze ontwikkelingen door open course ware aan te bieden. “Zorg dat je na de subsidie een onafhankelijk en gezond bedrijf bent.” Dit doen wij door duidelijk te kiezen wat wij zijn en te zorgen voor een financieel sterke positie. “Zoek vanaf het eerste moment sponsoring bij het bedrijfsleven.” Hiermee bouwen wij een relatie op en maken wij Work at School sterker. Inmiddels ligt er een sponsorverzoek bij gerenommeerde financiële instellingen.
“Maak duidelijk dat de financiële begroting is opgesteld met een zwarte bril. M.a.w. de voorgestelde begroting is te conservatief , dus zorg voor reserve opbouw.” Dit doen wij door een PM post voor kosten op te nemen. Door het vrijvallen van de kosten van de Speakers Academy. “Het is vanuit het Stadsinitiatief niet toegestaan dat een structurele subsidie wordt ontvangen van de gemeente. In de begroting wordt vanaf 2017, 100.000 euro aan subsidie opgenomen. Klopt, dit is een bedrag aan subsidie van niet gemeentelijke aard. Te denken valt aan rijkssubsidies. “Voor de huisvesting wordt per persoon 350 euro per maand begroot. Het is niet duidelijk waarvoor deze kosten zijn begroot (o.a. hoe gaan jullie het team huisvesten).” In ons plan kiezen we ervoor om flex-werkplekken te huren in Rotterdam, hierdoor zijn kosten direct en flexibel. Het bedrag van 350 euro per maand is gebaseerd op onderzoek op internet. De bedragen wisselen tussen de 280 en 400 euro per maand. Dit zijn locaties in centrum Rotterdam. (http://www.freelancewerkplekken.nl/2010/10/werkplek-rotterdam/) “Een sponsorpakket kost 15.000 euro maar de in het overzicht opgenomen bedragen voor sponsoring zijn niet deelbaar door 15.000.” In paragraaf 8.4 op pagina 39 van het businessplan wordt uitdrukkelijk vermeld dat € 15.000 voor een sponsorpakket een richtbedrag is. Voor de sponsorinkomsten calculeert Work at School van 2013 tot en met 2018 respectievelijk 2, 4, 6, 11, 12, 15 sponsors. In 2018 calculeert Work at School twee grote structurele sponsors voor een bedrag van € 50.000 per sponsor. Ook hier is sprake van een richtbedrag. “De vergoeding van de Raad van Toezicht en Advies is 1.000 euro maar in 2014 (als er 8 leden zitten in in Raad van Advies) is er 10.000 euro opgenomen.” Er is sprake van een begroting en nieuw inzicht. De vergoeding is gesteld op 1.000 per jaar per lid van de RvA en RvT. Op pagina 47 staat dat de beide raden uit minimaal 5 en maximaal 8 personen bestaan. De RvA bestaat op dit moment uit 9 leden. De verachting is dat de RvA wordt uitgebreid naar 10 leden. Met dit huidige inzicht is het voorstel om maximaal 5 leden van de RvT aan te stellen. De vergoeding per lid wordt bijgesteld naar 666 euro per jaar per lid van RvA en RvT.
Recente ontwikkelingen en stand van zaken
“Van de totale opbrengsten in bijvoorbeeld 2014 en 2015 cumulatief (in totaal € 587.500) is de aanname dat € 360.000 (61%) door het bedrijfsleven en sponsoring wordt opgebracht en niet door de corebusiness op scholen. Dit lijkt kwetsbaar, ook omdat er geen inzicht is in de vraag van bedrijven hiernaar. In het plan zitten alleen intentieverklaringen van scholen.” De verdeling van de inkomsten representeert de waarde voor bedrijven en instellingen. Er worden gesprekken gevoerd met (vooraanstaande grote) Nederlandse en Rotterdamse bedrijven en instellingen. Vanwege piëteit naar de bedrijven en instellingen toe heeft Work at School besloten geen intentieverklaringen op te nemen. Bedrijven geven aan dat Work at School waarde creëert vanwege; aanzuigende werking naar sectoren, minder drop-outs in hun eerste baan als gevolg van een verkeerde keuze, vroege talent scouting, verhogen van de toepasbaarheid van onderwijs voor bedrijfsleven, verhogen van kwaliteit van medewerkers potentieel, profilering sector, branche, bedrijf, beroep en vak bij jongeren. Dit wordt onderschreven door de organisaties van de RvA. “De opbouw van de organisatiekosten zijn niet duidelijk. Welke type functies worden wanneer in de organisatie opgenomen en tegen welk uurloon? gezien het gemeenschapsgeld dat met het Stadsinitiatief vrijkomt, wil de board graag weten welk uurtarief tegen welke type functies door de initiatiefnemers wordt gehanteerd.” Voor de berekening van de functies wordt in de begroting van Work at School uitgegaan van bedragen per fte. In bijlage A van deze toelichting is een overzicht toegevoegd met uurtarieven en functies. In paragraaf 4.3 op pagina 18 rechter kolom, “Core (business) is het operating model uitgewerkt. De basis functies zijn: Matching, publishing, organisatie events, partners, M&C. De ondersteunende functie administratie is gecalculeerd. Voor het fiscaal juridisch advies worden specialisten ingehuurd. Op verzoek van de board is een overzicht van het totaal aantal fte’s gemaakt. Dit is inclusief organisatie van events. Het plan gaat uit van inhuur op basis van directe kosten voor events. Voor de berekening van onkosten pp pm (pagina 37) moeten deze fte’s worden verminderd.
Recente ontwikkelingen en stand van zaken
Bijlage A: uitsplitsing functies en tarieven functie
Administratie 1 fte: € fte 20.000
obv 1400 uur per jaar is € 14,28 per uur
2013 0,2 € 4.000 2014 0,5 € 10.000 2015 0,5 € 10.000 2016 0,5 € 10.000 2017 0,5 € 10.000 2018 0,5 € 10.000 functie M&C en 1 fte: € obv 1400 uur per jaar publishing 30.000 is € 21,42 per uur fte 2013 0,5 € 15.000 2014 2 € 60.000 2015 2 € 60.000 2016 2 € 60.000 2017 2 € 60.000 2018 2 € 60.000 functie Matching & 1 fte: € Partners, 50.000 Directie 2013 fte 1,9 € 95.000 2014 3,5 € 175.000 2015 3,5 € 175.000 2016 5 € 250.000 2017 5 € 250.000 2018 5 € 250.000 Functie Organisatie 1 fte: € (events) 52.500
obv 1400 uur per jaar is € 35,71 per uur
obv 1400 uur per jaar is € 37,50 (zie pagina 36)
Bijlage B: Acties
• Pilots en offertes. Op dit moment worden pilots uitgevoerd op Montessori Lyceum Rotterdam en Wolfert van Borselen. • Afspraken worden gepland met het Libanon Lyceum. • Er zijn offertes uitgebracht bij de Kleine Prins.
• Wij zijn actief op zoek naar andere sponsors buiten het Stadsinitiatief. Wij zijn in gesprek met stichtingen met een sociaal-maatschap- pelijke doelstelling, maar ook profit-bedrijven in Rotterdam.
• Natuurlijke partners die ons initiatief kun nen ondersteunen bij het behalen van onze doelstellingen, zijn reclame- of communicatiebureaus. Op dit moment zijn wij met twee bureaus in gesprek over een eventuele langdurige samenwerking.
• Met een internationaal software bedrijf worden verkennende gesprek-ken gevoerd. Zij zijn geïnteresseerd om te investeren in Work at School.
2013 0,09 € 4.500 2014 0,34 € 18.000 2015 0,86 € 45.000 2016 1,00 € 52.500 2017 1,14 € 60.000 2018 1,29 € 67.500 totaal fte fte inclusief Totaal kosten events per jaar 2013 2014 2015 2016 2017 2018
2,69 6,34 6,86 8,50 8,64 8,79
€ 118.500 € 263.000 € 290.000 € 372.500 € 380.000 € 387.500
Recente ontwikkelingen en stand van zaken
Bijlage C: Geconsolideerd overzicht van begroting
Kosten Fte kosten
2013
2014
2015
2016
2017
2018
€ 118.500 € 263.000 € 290.000 € 372.500 € 380.000 € 387.500
Gastlessen, huisvesting, RvA, onkosten overig
€ 22.112
Marketing
€ 30.000 € 100.000 € 100.000 € 100.000 € 100.000 € 100.000
Inhuur juridisch advies
€ 40.000
€ 10.000
€ 10.000
€ 10.000
ICT
€ 10.000 € 100.000 € 120.000 € 40.000
€ 25.000
€ 12.000
Events (excl.coörd, zit in fte)
€ 9.000
€ 29.100
€ 66.000
€ 77.500
€ 89.000
€ 100.500
PM
€ 3.000
€ 9.000
€ 21.000
€ 37.000
€ 59.000
€ 80.000
Totaal kosten
€ 50.320
€ 20.000
€ 55.120
€ 20.000
€ 70.700
€ 79.500
€ 87.900
€ 232.612 € 571.420 € 672.120 € 707.700 € 742.500 € 777.900 2013
2014
2015
Gastlessen
€ 7.750
€ 23.250
€ 54.250
Events
€ 24.000 € 105.000 € 255.000 € 305.000 € 355.000 € 355.000
Sponsoring
€ 25.000
Opbrengsten
2016
€ 50.000 € 100.000 € 150.000 € 200.000 € 300.000
€0
€0
€0
€0
Course ware (traffic leads aanvulling curriculum sholen)
€0
€0
€0
€ 25.000
Stadsinitiatief Resultaat Stichting Work at School
2018
€ 95.583 € 148.750 € 206.667
subsidies
Totaal opbrengsten
2017
€ 100.000 € 100.000 € 50.000
€ 75.000
€ 56.750 € 178.250 € 409.250 € 575.583 € 853.750 € 1.036.667
€ 175.862 € 393.170 € 262.870 € 132.117
€0
€0
€0
€0
€0
€0
€ 111.250 € 258.767
Recente ontwikkelingen en stand van zaken
Bijlage D: Naar Engels voorbeeld In deze bijlage vindt u een artikel over Robert Peston uit London, die een vergelijkbaar initiatief heeft opgezet, dat uiterst succesvol is!
“I’m easing myself back into work and not quite all guns blazing yet, though I’m feeling a hell of a lot better. I really don’t want to risk a relapse. I’m a single parent now, and I have to prioritise my sons in all this. Getting ill like that was of course absolutely the last thing I needed.”
“Since about the autumn of 2011, we’ve given roughly 350 free talks with only two members of staff working on it,” says Peston. “But we’ve had requests for talks from more than 2,000 schools, so there’s a big demand. Our ambition is basically to be able to supply a free talk to any school in the country that wants one. There’s no reason why we shouldn’t be giving 1,000 talks a year, or more.”
Robert Peston’s Plan B: bringing inspirational speakers to state school A debilitating illness and the death of a beloved wife would knock the stuffing out of most people. But as Robert Peston tells Alison Roberts, his belief in his charity bringing speakers to state schools is giving him something to shout about. 13 March 2013 BBC business editor Robert Peston’s first week back at work after a six-week illness was a busy one. The Royal Bank of Scotland occupied more than its fair share of blogging time, as it is wont to do. But he also threw a party at the Natural History Museum to officially launch a venture much closer to his heart — the charity Speakers for Schools, designed to promote social mobility, broaden horizons and offer to stateeducated kids just a little of the institutionalised privilege taken for granted at the UK’s top private schools. If he was noticeably thinner as he took to the podium to welcome guests, it’s hardly surprising. Peston, who’s 52, was “floored” in mid-January by complications associated with a viral infection and has spent the past month in bed. A small battery of medical tests concluded there was nothing horribly wrong with him but that he needed to stop altogether to let the illness take its course, and then take his time in recuperation. “It was a debilitating thing, and I was very unwell,” he says. “I was sort of knocked out and off my feet for quite a few weeks.
It’s been a ghastly few months for Peston. In September last year he lost his wife, the novelist Sian Busby, to lung cancer after five years of illness. They had one son together, 16-year-old Max, and Peston has an older stepson called Simon. Weeks later, burglars broke into his house in Muswell Hill and stole some of Sian’s jewellery. At the time he tweeted pictures of the rings they’d taken in the hope that someone might find them but they’ve not been returned and it was clearly felt as a vicious emotional blow. “I’m not a materialistic person,” he says. “But they managed to steal broadly the only things in the house that mattered to me, which were my grandmother’s wedding and engagement rings and this thing called a cariad ring, which is a Welsh love ring that I had given to Sian. And Sian absolutely loved all these rings, she wore them all the time. I was going to give them to my two boys, Simon and Max. They were literally the only things here that I cared about. So it was incredibly depressing, and very upsetting, that among all the other stuff they nicked, those were taken.” A less affable person might react misanthropically to all this; but in a sense Peston has done the opposite. Last week, his brainchild Speakers for Schools cut ties with its umbrella organisation, the Education and Employers Taskforce, and became a fully independent charity — backed by a donation from Andrew Law, boss of the global hedge fund Caxton Associates. Law’s gift guarantees the project’s existence and expansion for the next three years. The idea was always a simple one — to offer talks from many of the UK’s top people to state school children — but a lack of funding meant that requests from schools hugely outstripped the charity’s capacity to fulfil them. Now extra staff can be hired and many more matches between schools and VIPs (politicians, businessmen, scientists, academics, sportspeople, arts people, even comedians) can be made.
Recente ontwikkelingen en stand van zaken
“Since about the autumn of 2011, we’ve given roughly 350 free talks with only two members of staff working on it,” says Peston. “But we’ve had requests for talks from more than 2,000 schools, so there’s a big demand. Our ambition is basically to be able to supply a free talk to any school in the country that wants one. There’s no reason why we shouldn’t be giving 1,000 talks a year, or more.” It was shortly after the financial crisis of 2007 that Peston, by then a “TV personality” of sorts, was struck by the fact that the schools asking him to talk to their students were almost exclusively fee-paying. “I had plenty of requests from the Etons and Harrows and amazingly quite a lot from various societies and clubs run by the boys themselves, which shows you how extraordinarily confident they are. In fact they write you a letter that broadly makes it sound as though they’re doing you a favour rather than the other way around.” Peston went to the comprehensive Highgate Wood, and Law, whose hedge fund now manages $6.7 billion, to a similar state school in Cheadlehume, Manchester. But those sorts of schools tend to assume the opposite — that important people just won’t visit them. “Having successful people tell you about their lives and jobs is partly a means of getting what I call ‘soft skills’,” continues Peston. “If you’re routinely hearing from top speakers, you’ll have a knowledge outside the curriculum, and of the outside world, that just makes you sound brighter and more confident. And that helps enormously when it comes to talking to universities and employers. If you want to improve the life chances of kids, then broadening horizons matters enormously.
Law is similarly motivated: “It’s about widening people’s lives,” he says. “If one child does something out of the norm of their background, geographical location or family history as a result of hearing a speaker, then that’s a success.” There have been some great spin-offs, too. Peston won’t name him but one businessman who visited a patricianly “challenged” school in inner London later paid for an entire class to go skiing. Another gave away lots of football tickets; others have offered work experience to children who might never have stepped into an office before. Speakers for Schools, says Peston, represents something bright and vibrant for him right now. It’s still an emerging venture, with two new trustees — PR guru Roland Rudd and fitness entrepreneur David Giampaolo — adding their own address books to the long list of already-recruited speakers. But Peston is passionate about, and ambitious for, another long-planned launch. His wife’s last novel, written through her illness, will be published later this year. A Commonplace Killing, set in north London just after the Second World War, was Busby’s second novel, though she also wrote several glowingly reviewed works of non-fiction. “It’s a very powerful and moving book and it’s extraordinary that Sian managed to finish it,” he says. “I do think people will think it’s absolutely amazing and they’ll see what a wonderful writer she was. “In terms of, you know, good things in my life, that’s a very good thing in my life. I’m looking forward to that tremendously.”
“Many students in particularly disadvantaged areas have no one in their immediate circle who ever says to them: “You’re a brilliant person who can do great things.” They might come from homes where nobody is working and the choices are really narrow. There are lots of schools where the prevailing vision among the students is that there are only three options — to be a footballer, go on Big Brother or get pregnant too young and get social housing. And that’s ridiculous, given the potential of these children.” When Bill Gates went to a school in Deptford — an early triumph for Speakers for Schools — teachers later told Peston that just having someone “recognisably important” visit the school and “show the children that they mattered” had an immediate effect on morale. Recente ontwikkelingen en stand van zaken
inzending Stadsinitiatief 2013 versie 1.0 Rotterdam, 13 februari 2013
SAMENVATTING
Kortom: Work at School helpt kinderen kiezen wat zij later willen worden. Elk kind heeft talenten en ambitie. Een kind in contact brengen met Rotterdammers die talent, passie en kennis hebben, vergroot de kans dat een kind zijn talent ontdekt, kennis vergaart en door het maken van de juiste keuzes richting geeft aan de toekomst.
Ik ben Rotterdammer … …en de vader van Fedde en Robbe; twee veel te snel ouder wordende, Rotterdamse jongens. De grote vakantie is afgelopen. Als klassenouder van groep 8 stuur ik een simpel mailtje met twee vragen aan het begin van het schooljaar. Wie kan er volgende week maandag meehelpen met de luizencontrole en wie wil er op vrijdagmiddag een uur over zijn beroep vertellen in de klas? Mijn mailbox puilde uit. Drie ouders komen luizen controleren en meer dan de helft van de ouders komt op vrijdag vertellen over zijn of haar beroep.
Voor de talentvolle Rotterdammers biedt Work at School de mogelijkheid om iets voor hun stad terug te doen en hun band met de stad te versterken. Zo bouwen wij mee aan een levende stad en aan het fundament van Rotterdam. Work at School is een structureel beroepeninspiratieplatform waar Rotterdamse leerlingen, professionals, het bedrijfsleven, ondernemers, en onderwijsinstellingen elkaar vinden, van elkaar leren en daardoor elkaar versterken. Ons strategisch profiel: Work at School is open, verbindend, faciliterend en verrijkend.
Alleen al in het hoger onderwijs, kiest één op de drie kinderen een verkeerde studie. Dit kost Rotterdam veel geld én is frustrerend voor onze Rotterdamse kinderen. Ook is het opvallend, dat de weg naar een beroep afhangt van toevalligheden, kansen en anderen. Omdat kinderen geen beroepservaring of -beleving hebben, komt het helaas vaak voor dat zij verkeerde keuzes maken. Saillant detail is dat meer dan de helft van deze jongeren vindt dat ze slecht of onvoldoende begeleid zijn bij het maken van hun persoonlijke studiekeuze.
Work at School biedt gastlessen die schoolkinderen inspireren bij het richting geven aan hun leerweg. De kinderen worden gemotiveerd om te leren en te kiezen wat ze willen worden. Work at School verbindt: leerlingen en professionals, heden en toekomst, Rotterdammers, scholen en bedrijven, de stad met haar schoolkinderen en bevlogen professionals. Work at School is een identity brand: wij willen dat Teachers, scholen, bedrijven en instellingen zich met onze visie, missie en strategisch profiel kunnen vereenzelvigen. Wij blijven hierdoor in continue verbinding met de actualiteit van onze doelgroepen. Zo kunnen wij subtiel reageren op sociaal-maatschappelijke dynamiek.
Om in de nieuwe economische werkelijkheid succesvol te zijn, is een optimale allocatie tussen een goed geschoolde en gemotiveerde beroepsbevolking en het Rotterdamse bedrijfsleven van enorm belang. Ondersteuning van een persoonlijke keuze van een kind dient niet alleen een individueel belang, maar komt ten goede aan de gehele Rotterdamse samenleving.
In 2018 zijn er 1600 gastlessen per jaar. Dit zijn 45 gastlessen per week. Elke maand vinden er vier tot vijf events plaats gericht op beroepen of uitzonderlijke sprekers. Daarnaast heeft Work at School 1000 filmpjes online als aanvullend curriculum en zijn er 500 verhalen van kinderen over beroepen. Work at School bereikt ongeveer 60.000 kinderen in dat jaar.
Dit is het begin en de relevantie van Work at School. Work at School organiseert gastlessen voor kinderen op Rotterdamse basisscholen (groep 8) en middelbare scholen (focus op klas 3). De gastlessen worden gegeven door onze Teachers, dit zijn inspirerende talentvolle Rotterdamse professionals en ondernemers. Elke vrijdag is er een Work at School gastles. Door deze gastlessen leren de kinderen wat een beroep, vak of bedrijf nu echt inhoudt. Kinderen krijgen context, beleving en ervaring.
3
Work at School wordt met open armen ontvangen. Onze doelgroepen verbinden zich aan het initiatief. In het businessplan vindt u steunbetuigingen van scholen, quotes van kinderen en professionals. De aanmeldingen van professionals, ondernemers en bedrijven stromen binnen. De georganiseerde pilots zijn succesvol gebleken. De scholen willen Work at School. Vanuit onze maatschappelijke doelstelling (meerwaarde voor Rotterdam) geven wij sturing aan de werving van Teachers in lijn met het economisch beleid van Rotterdam. Zo hebben wij bijzondere aandacht voor de sectoren haven/logistiek, zorg/medical, duurzaamheid/water, creatieve industrie en ethnic enterprise. Work at School is zeer gelukkig met de leden van de Raad van Advies. Aansprekende bedrijven, organisaties en professionals uit Rotterdam hebben zich al verbonden aan het initiatief. Work at School vraagt het Stadsinitiatief € 964.019 subsidie. De subsidie is noodzakelijk voor de opstart van Work at School. De subsidie wordt ingezet in de periode 2013 tot en met 2016. Work at School heeft een positieve business case, de investering- en exploitatiekosten zijn geraamd op € 800.000 per jaar. De besparing op maatschappelijke kosten als gevolg van minder schooluitval, is vele malen groter. Work at School heeft geen winstoogmerk en realiseert maatschappelijk rendement voor Rotterdam. Dit is een multiplier effect; het is niet voor niets dat vooraanstaande Rotterdammers geïnteresseerd zijn in Work at School.
4
Rotterdam, 7 februari 2013
L.s, Scholen staan in het middelpunt van de belangstelling. Dat is niet verbazingwekkend omdat scholen een belangrijke maatschappelijke opdracht hebben. Die opdracht bestaat eruit dat met schaarse overheidsmiddelen topprestaties geleverd moeten worden. Die topprestaties zijn nodig om de generaties van de toekomst voor te bereiden op hun bijdrage aan de samenleving. Een dergelijke mooie, maar ook ingewikkelde opdracht kan alleen succesvol uitgevoerd worden als we erin slagen om een verbinding aan te brengen tussen de scholen en de samenleving. Zo’n verbinding zal ertoe leiden dat het leren van kinderen plaats kan vinden in een betekenisvolle context en zal leiden tot een goede voorbereiding op de samenleving en het werkzame leven in de (semi-) publieke sector of het bedrijfsleven. Juist als onze kinderen weten waarom ze leren, zullen zij beter leren en tot diepgaandere inzichten komen op de vraag hoe zij zich verhouden tot de maatschappij. Dit is nu precies de reden waarom ik het projectvoorstel Work at School van harte onderschrijf en aanbeveel in uw aandacht. Dit project levert niet alleen een relevant resultaat op, maar ook een resultaat dat leidt tot een diepte-investering voor de komende decennia. In mijn inmiddels 38 jarige ervaring met het Rotterdamse onderwijs heb ik geleerd dat onze leerlingen vooral die herinneringen meenemen in hun verdere leven die voortkomen uit de inspiratie van aansprekende mensen. Wie van ons heeft geen rolmodel gehad? Als ik onze docenten vraag waarom zij gekozen hebben voor het onderwijs, is het antwoord vrijwel altijd dat zij werden geïnspireerd door een docent uit de eigen schooltijd die tot de verbeelding sprak. Het verbinden van de verbeelding met het leren van kinderen heeft een enorme impact op beroepskeuze en geluk in het latere leven. Ik zou het als schoolleider een buitengewoon belangrijk signaal vinden voor alle jonge Rotterdammers en de Rotterdamse samenleving als het project Work at School genomineerd zou worden voor het Stadsinitiatief 2013. Met hartelijke groet,
Rob Fens Rector Wolfert van Borselen scholengroep
! Rotterdam,!12!februari!2013! ! Betreft:!Het!RML!over!Work!at!School! ! Het!RML!heeft!met!enthousiasme!kennis!genomen!van!het!programma!Work!at!School! (WaS)!en!ziet!de!gastcolleges!verzorgd!door!WaS!als!een!welkome!aanvulling!op!het! curriculum.!Met!dit!programma!kan!context!worden!toegevoegd!aan!de!beleving!van!de! leerlingen!door!ze!echte!doorkijkjes!te!geven!naar!beroepen.!Het!RML!is!ervan!overtuigd!dat! kennis!van!het!beroepenveld!leerlingen!perspectieven!geeft,!waardoor!zij!extra!gestimuleerd! en!gemotiveerd!kunnen!worden!in!hun!schoolwerk.!Dergelijke!activiteiten!zijn!door!school! niet!altijd!makkelijk!te!organiseren.!WaS!biedt!hierin!dus!een!kans.! Het!RML!vindt!ouderbetrokkenheid!een!groot!goed.!Het!is!daarom!een!belangrijk!pluspunt! dat!WaS!bij!hun!activiteiten!gebruik!wil!maken!van!het!enorme!potentieel!aan!ouders!die!als! gastspreker!kunnen!optreden.! Het!RML!ondersteunt!dan!ook!de!deelname!van!Work!at!School!aan!het!Stadsinitiatief!van! harte.! ! Florence!Weytingh,!conrector!onderwijs! Roger!Zandvliet,!conrector!leerlingenzaken! ! Drs.!R.J.!(Roger)!Zandvliet! Conrector!Leerlingenzaken! Montessori!Lyceum!Rotterdam! Schimmelpenninckstraat!17! 3039!KS!!Rotterdam! T:!010T4654022! F:!010T4656036! W:!www.rml.nl! ! ! ! ! !
INHOUDSOPGAVE
1. IK BEN EEN ROTTERDAMMER..
10
2. WAT WIL JIJ LATER WORDEN? 2.1 Het balletje kan soms raar rollen... 2.2 De verkeerde keuze 2.3 Het belang voor ons, de Rotterdammers? 2.4 Conclusie
11 11 11 12 12
3. WAT DOET WORK AT SCHOOL? 3.1 Wat wij doen aan het probleem 3.2 De Work at School filosofie: Inspireren om te leren 3.3 De doelgroepen 3.4 Onze visie en missie: waar wij voor staan
14 14 14 15 15
4. ONZE DIENSTEN 4.1 Work at School diensten en producten 4.2 Borging van kwaliteit 4.3 Work at School organisatiemodel 4.4 Het Work at School team 4.5 Work at School: Governance en de Raad van Advies 4.6 Conclusie
16 16 16 18 19 20 20
5. RESULTATEN 5.1 Strategische resultaten 5.2 Tactisch: resultaten voor onze doelgroepen 5.3 Operationeel: resultaten in diensten en producten (tot 2019)
22 22 22 23
6. ROTTERDAMS DRAAGVLAK EN DRAAGKRACHT 6.1 Pilots bewijzen: kinderen willen Work at School! 6.2 Scholen doen mee 6.3 Rotterdamse vakmensen doen mee 6.4 Het Rotterdams bedrijfsleven doet mee 6.5 Work at School sluit aan bij Rotterdams beleid 6.6 Conclusie
24 24 24 26 27 27 27
8
7. PLANNING 7.1 Fasering
28 28
8. FINANCIËN 8.1 Het aantal leerlingen en scholen in Rotterdam 8.2 Aantal Experiences, Online Curriculum en Events 8.3 Kosten 8.4 Inkomsten 8.5 Resultaat van Stichting Work at School en de gevraagde subsidie 8.6 Eigen investeringen
32 32 33 35 39 40 41
NAWOORD
43
9
1. IK BEN EEN ROTTERDAMMER...
“Er hebben al drie ouders verteld over hun beroep, deze beroepen kende ik allemaal niet. Dus het heeft heel veel zin.” “Ik zal hierdoor niet stoppen voordat ik mijn doel heb bereikt.”
…en de vader van Fedde en Robbe; twee veel te snel ouder wordende, Rotterdamse jongens. De grote vakantie is afgelopen. Als klassenouder van groep 8 stuur ik een simpel mailtje met twee vragen aan het begin van het schooljaar. Wie kan er volgende week maandag meehelpen met de luizencontrole en wie wil er op vrijdagmiddag een uur over zijn beroep vertellen in de klas? Mijn mailbox puilde uit. Drie ouders komen luizen controleren en meer dan de helft van de ouders komt op vrijdag vertellen over zijn of haar beroep.
Een half jaar later sta ik op zaterdagochtend in de wind langs het sportveld. Een ouder komt naar mij toe en vraagt: “Zeg jij bent toch een initiatief voor Rotterdam gestart waarbij mensen over hun vak in de klas vertellen? Mag ik meedoen? Ik zou het leuk vinden om te vertellen over mijn beroep als loodgieter. Ik vind dat kinderen hier te weinig van afweten. Ik zal je ook eerlijk vertellen dat ik ook weer een belang heb; ik vind dat er te weinig kinderen bewust kiezen en elkaar ook vaak volgen of zogenaamd hippe beroepen kiezen. Ik zoek over een paar jaar loodgieters voor mijn bedrijf. En als ik kinderen kan interesseren of vertellen over het vak, heb ik grotere kans dat de kinderen een juiste keuze maken voor zichzelf maar ook misschien voor het vak van loodgieter.”
Snel de data vastgelegd in overleg met de juf! De eerste ouder die haar verhaal vertelt is hartchirurg. Ik bel haar de dag erna op. En? “Ja, ik vond het wel heel spannend, normaal houd ik een praatje voor een klas vol huisartsen, dat is routine. Maar voor de klas staan met kinderen en een gastles geven, daar moest ik toch wel even over nadenken. Het was zo leuk. De vragen die ik kreeg waren zo puur. Ik keek weer even met andere ogen naar mijn vak. Het ging over mensen beter maken, daarom wilde ik zelf ook arts worden vroeger. Ik heb uitgebreid verteld over hoe een hart werkt. Er werden ook heel veel vragen gesteld over hoe je arts wordt. Nou ik heb het helemaal uitgelegd hoor.”
Bam, daar is het. Zo simpel … “Ja leuk, geef me je contactgegevens.” Een loodgieter die ons een fantastisch idee op een bordje presenteert. Eigenlijk zou hij … ach laat maar … hier gaan we!
Na vier weken vraag ik de juf om aan een paar kinderen te vragen hoe ze het vinden dat ouders voor de klas over hun beroep vertellen. Ik ontvang fantastische verslagen van de kinderen: “Ik vind het erg leuk dat er ouders komen vertellen over hun beroep. Je leert er veel verschillende beroepen door kennen.” “Zo leer je ook dat je voor een doel moet werken. Je kan ook op internet opzoeken wat een beroep inhoudt, maar als een ouder komt vertellen, weet je ook wat je dan de hele dag doet.” “Ik heb geen idee van wat ik later wil worden. Ik krijg zo ook meer kennis over de middelbare school, en dat je alle kanten op kunt later.”
10
2. WAT WIL JIJ LATER WORDEN?
Zelfs de keuze voor een bepaalde middelbare school moet je maken op je 11e of 12e jaar. Dat kan toch eigenlijk niet? Ja, onze zoon bepaalt zelf naar welke middelbare school hij gaat! Als hij goed gemotiveerd is, volgen wij als ouders zijn keuze. Dat is voor ons de juiste motivatie.”
2.1 Het balletje kan soms raar rollen… Vraag aan iemand waarom hij zijn beroep heeft gekozen. Het antwoord dat je krijgt is uitgebreid, divers en persoonlijk, maar heeft verrassend weinig te maken met bewuste keuzes.
Het is opvallend dat de weg hoe men uiteindelijk uitkomt bij een beroep, afhangt van toevalligheden, kansen en andere mensen. 2.2 De verkeerde keuze Omdat wij geen keuze kunnen maken op basis van ervaring of beleving, komt het helaas vaak voor dat wij de verkeerde keuzes maken.
“Ik wist niet wat ik wilde worden en mijn vader zei dat techniek wel iets voor mij was. Ja, toen ben ik bij mijn oom in het autobedrijf gaan werken op zaterdagen toen ik jong was, eigenlijk is het zo gekomen.” “Ik had een verkeerde studie gekozen, landbouw technologie, dat lukte me niet, stom van me, ik was nooit een ster in rekenen. Ik wist toen niet meer wat ik moest doen. Mijn moeder werkte in de gezondheidszorg, ik ben toen bij haar in het ziekenhuis gaan kijken. Ik zag daar een fysiotherapeut, dat leek me wel leuk. Toen ben ik mij hierin gaan verdiepen.”
Bij de Nationale “Wat wil je worden” manifestatie 20041 bleken de volgende beroepen het meest populair onder kinderen van 8 tot 12 jaar: dierenverzorger, zanger(es), acteur/actrice, profvoetballer, piloot, juf/ meester, politieagent, kapper, tekenaar en verpleegkundige. Beroepen als Java-programmeur, accountmanager binnendienst, waterklerk of beleidsmedewerker waren klaarblijkelijk niet populair.
“Ik wist echt niet wat ik wilde worden, ik zat in het laatste jaar van mijn studie Nederlandse Letteren en zocht een stage. Een familielid vertelde dat ze bij een marketingbureau een stagiaire zochten. Ik wist echt niet wat een marketingbureau was. Inmiddels werk ik er bijna 15 jaar met veel plezier.”
Studie uitval door een verkeerde keuze voor een opleiding en beroep is een maatschappelijk probleem. Eén Vandaag presenteerde 17 januari 20132 de resultaten van haar onderzoek over studiekeuze door haar jongerenpanel (2300 respondenten).
“Veel familieleden hebben rechten gestudeerd, van mij werd dit ook verwacht. Ik heb dit gedaan. Na een paar jaar bij een advocatenbureau, voelde ik me niet gelukkig. Ik heb toen een half jaar thuis gezeten en kwam via een vriend in contact met een schrijver, via hem is het balletje gaan rollen.”
Per jaar stoppen 40.500 studenten in het eerste jaar van hun (hogere) opleiding met als voornaamste reden een verkeerde studiekeuze.3 Dit komt neer op ruim één derde van het totaal aantal gestarte studenten. Deze kinderen hebben geen ander alternatief en zitten thuis. Per jaar kost dit de Nederlandse samenleving €243.000.000,-
Als je vraagt hoe het komt dat het balletje zo rolt, krijg je in de regel dit antwoord:
Saillant detail is dat meer dan de helft van deze jongeren vindt dat ze slecht of onvoldoende begeleid zijn bij het maken van hun persoonlijke studiekeuze.4
“Het is eigenlijk belachelijk hoe vroeg je moet kiezen als kind. Als je 15 of 16 bent, bepaalt jouw keuze in grote mate jouw mogelijkheden voor later. Ik wist dat echt niet toen ik 15 of 16 was, ik hield mij met andere zaken bezig. Daarbij wist ik echt niet wat voor beroepen er destijds waren.
11
Minster van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappn, Jet Bussemaker reageert dat de verkeerde keuze maken een maatschappelijk probleem is, maar dat het ook frustrerend is voor de studenten zelf. De minister geeft ook aan dat de keuze op jonge leeftijd gemaakt moet worden. Ze stelt dat begeleiding van de keuze problematisch is. Daar is nu een rol voor ouder, decaan of docent. De minister is haar beleid aan het vormgeven. Het beleid wordt gekenmerkt door het voorkomen van verkeerde keuzes. In haar ogen moet er bewuster gekozen worden.
stad. Work at School biedt Rotterdamse professionals een mogelijkheid tot zingeving en maatschappelijke betrokkenheid. Daarbij biedt Work at School Rotterdam een actieve community van betrokken professionals bij de toekomst van de Rotterdamse jeugd: inspireren door te doceren. Als laatste heeft iedere Rotterdammer belang bij een robuuste economie. Een economie die draaiende wordt gehouden door een gemotiveerde en ontwikkelde beroepsbevolking en energieke ondernemers, is een economie die voor iedereen kansen biedt op zelfontplooiing. Work at School biedt inspiratie tot persoonlijke ontwikkeling, maar ook kans op sturing in de match tussen arbeidsmarktbehoefte en aankomend potentieel: door bij het bieden van gastlessen ook rekening te houden met de kernsectoren voor de Rotterdamse economie.
In een onderzoek van de TU Delft5 wordt er gesteld dat te weinig motivatie en verkeerde studiekeuze een centrale rol spelen bij voortijdige studie uitval en studievertraging. Over het algemeen schommelen de cijfers van de totale studie uitval ongeacht welke (voor)opleiding rond de 10%.6 Dus van alle 10 kinderen die een vervolgopleiding beginnen, is er eentje die uiteindelijk zonder diploma verder moet.
Ondersteuning van een persoonlijke keuze van een kind dient niet alleen een individueel belang, maar komt ten goede aan de gehele Rotterdamse samenleving.
De bovengenoemde problematiek komt keihard aan bij het Rotterdamse onderwijs, maar ook bij het Rotterdamse beroepenveld. Omdat kinderen soms verkeerde keuzes maken, bestaat er een kans dat uitstroom uit het onderwijs, naar bepaalde beroepen achter blijft.7 Juist nu Rotterdam voor een aantal grote uitdagingen staat.
2.4 Conclusie Het is opvallend, dat de weg hoe men uiteindelijk uitkomt bij een beroep, afhangt van toevalligheden, kansen en andere mensen.
2.3 Het belang voor ons, de Rotterdammers? Het is van enorm belang dat er een structurele allocatie plaats vindt tussen onderwijs en de beroepsbevolking. Dit geldt voor alle aspecten van de Rotterdamse samenleving.
Om in de nieuwe economische werkelijkheid succesvol te zijn, is een optimale allocatie tussen een goed geschoolde en gemotiveerde beroepsbevolking en het Rotterdamse bedrijfsleven van enorm belang. Ondersteuning van een persoonlijke keuze van een kind dient niet alleen een individueel belang maar komt ten goede aan de Rotterdamse samenleving.
Het eerste belang dat wij dienen, ligt bij de Rotterdamse schoolkinderen. Zij verdienen niet alleen goed onderwijs, maar ook kansen die meer ruimte creëren voor het maken van de juiste keuzes. Work at School inspireert en motiveert om te leren; omdat je met de gastlessen beter komt te weten wat je later zou willen worden.
Dus als je weet wat je wil worden, is dat van belang voor jou, maar ook voor Rotterdam. Work at School verkleint de afhankelijkheid van toeval, door kansen en mensen aan te bieden via gastlessen voor Rotterdamse schoolkinderen. Work at School doet dit vanuit de bevlogenheid voor een levende stad.
Een ander belang is de behoefte van een substantieel deel van de beroepsbevolking om zich verbonden te voelen met de eigen stad en om iets voor de stad te betekenen. Ook is het belang van de stad om een actieve en betrokken gemeenschap te zijn; een levende
12
Noten 1
Zie http://nl.wikipedia.org/wiki/Beroep
2 Zie http://www.uitzendinggemist.nl/afleverin gen/1319665 3 Zie http://www.roa.unimaas.nl/pdf_publica tions/2010/ROA_R_2010_9.pdf 4
Woordvoorster Landelijk Aktie Komitee Scholieren (LAKS), tijdens onderzoekspresen tatie één Vandaag 17 januari 2013
5
TU Delft: Naar een ‘breed’ model voor studie succes, Maartje van den Bogaard, 2011
6 Zie http://www.cbs.nl/nl-NL/menu/themas/ onderwijs/cijfers/overig/schoolverlaters.htm 7 Zie http://www.nrc.nl/carriere/2012/12/14/ bussemaker-minder-en-specialistischer-mbo- opleidingen/
13
3. WAT DOET WORK AT SCHOOL?
3.2 De Work at School filosofie: Inspireren om te leren De filosofie van Work at School wordt gekenmerkt door: inspireren om te leren. De kern van onze filosofie is dat de volwassen professionals hun kennis, ervaring en passie overdragen aan Rotterdamse kinderen: zij inspireren door te doceren. Onze overtuiging is, dat zij tegelijkertijd zelf worden geïnspireerd door het contact met de schoolkinderen en zingeving ervaren uit hun maatschappelijke betrokkenheid.
3.1 Wat wij doen aan het probleem In hoofdstuk 2 concluderen wij dat doordachte beroepskeuzes niet alleen van individueel belang zijn, maar ook een maatschappelijk belang hebben. In dit geval voor de stad Rotterdam. Dit is precies waar Work at School zich onderscheidt van op het oog vergelijkbaar aanbod:
Meer kans diploma
• Work at School is structureel van aard: het biedt een platform voor het matchen van vraag en aanbod, op regelmatige basis, voor alle Rotterdamse scholen, jaar-in-jaar-uit. • Work at School is een maatschappelijk initiatief: open, verbindend, faciliterend en verrijkend. Voor schoolkinderen, beroepsbeoefenaren, scholen, bedrijven, instellingen en voor de stad.
Beter kiezen
Meer participatie
Inspireren
match arbeidsmarkt
Ervaring overdragen
• Work at School inspireert: om te leren, om te doceren en om te faciliteren.
Figuur 1: Work at School Opwaartse spiraal
Alle activiteiten van Work at School zijn erop gericht om kinderen te voorzien van een referentiekader, context en beleving. Dit doet Work at School door kinderen in direct contact te brengen met het beroepenveld.
Elke professional is vroeger kind geweest. Hij heeft een school/opleiding gekozen, is in het bedrijfsleven gaan werken/gaan ondernemen, en heeft zich uiteindelijk ontwikkeld tot een ervaren beroepsbeoefenaar. Als een professional nu zijn ervaring doorgeeft aan de volgende generatie is de cirkel rond.
Kortom: Work at School helpt kinderen kiezen wat zij later willen worden. Work at School organiseert gastlessen voor kinderen op Rotterdamse basisscholen (groep 8) en (klas 3) van middelbare scholen. De gastlessen worden gegeven door onze Teachers; dit zijn inspirerende talentvolle Rotterdamse professionals en ondernemers.
Vakspecialist (volwassen)
Elke vrijdag is er een Work at School gastles. Door deze gastlessen leren de kinderen wat een beroep, vak of bedrijf nu echt inhoudt. Kinderen krijgen context, beleving en ervaring.
Context en betekenis Maakt de cirkel rond
Leerling (kind/puber)
Ervaring en expertise op je vakgebied
Keuze voor je beroep?
Bedrijf/onder nemer (volwassen)
Vakschool/we tenschap (jongvolwassen)
Start van je carrière?
Figuur 2: Work at School filosofie: Inspireren om te leren
Voor de talentvolle Rotterdammers biedt Work at School de mogelijkheid om iets voor hun stad terug te doen en hun band met de stad te versterken. Zo bouwen wij mee aan een levende stad en aan het fundament van Rotterdam voor nu en de toekomst. 14
3.3 De doelgroepen De vier elementen van onze filosofie zijn de doelgroepen, die structureel met elkaar verbonden worden door Work at School.
3.4 Onze visie en missie: waar wij voor staan Onze visie Elk kind heeft talenten en ambitie. Een kind in contact brengen met Rotterdammers die talenten, passie en kennis hebben, vergroot de kans dat een kind zijn talent ontdekt, kennis opdoet en door het maken van de juiste keuzes, richting geeft aan de toekomst.
De Rotterdamse schoolkinderen Wij willen onze inspanningen ten dienst stellen van alle schoolkinderen in Rotterdam, die in groep 8 (PO) of klas 3 (VO) zitten. In eerste instantie richten wij ons op de schoolkinderen in de stadsregio Rotterdam. In een later stadium willen wij de omliggende regio’s zoals Capelle a/d IJssel, Ridderkerk, Barendrecht etc. gaan benaderen. Uitbreiding naar andere klassen van de middelbare scholen zal vanaf 2014 plaatsvinden.
Onze missie Work at School is een structureel beroepeninspiratie platform waar Rotterdamse leerlingen, professionals, bedrijfsleven, ondernemers, en onderwijsinstellingen elkaar kunnen vinden, van elkaar kunnen leren en daardoor elkaar versterken. Dit alles gericht op het ondersteunen van het maken van keuzes door kinderen.
De Rotterdamse beroepsbevolking en ondernemers Onze volgende doelgroep is elke Rotterdammer die met passie een beroep uitoefent of ondernemer is en iets terug wil geven aan de stad. In Rotterdam ligt het werken in de haven natuurlijk voor de hand. Wij hebben in beginsel geen voorkeuren voor bepaalde industrieën of beroepsgroepen; iedereen die wil (en die voldoet aan onze eisen zie par. 4.2 ) mag zijn beroep vertegenwoordigen voor de klas. Vanuit onze maatschappelijke doelstelling (meerwaarde voor Rotterdam) geven wij echter wel sturing aan de werving van Teachers in lijn met het economisch beleid van Rotterdam. Zo hebben wij nu bijvoorbeeld bijzondere aandacht voor de sectoren: haven/logistiek, zorg/medical, duurzaamheid/ water, creatieve industrie en ethnic enterprise.
Ons strategisch profiel Work at School is open, verbindend, faciliterend en verrijkend. Onze belofte Work at School biedt beroepspraatjes die schoolkinderen inspireren bij het richting geven aan hun leerweg en bij hun motivatie om te leren en te kiezen wat ze willen worden. Work at School verbindt leerlingen en professionals, heden en toekomst. Work at School is een identity brand Wij willen dat Teachers, scholen, bedrijven en instellingen zich met onze visie, missie en strategisch profiel kunnen vereenzelvigen en blijven daarvoor continue in verbinding met de actualiteit van onze doelgroepen. Zodat wij subtiel kunnen reageren op de sociaalmaatschappelijke dynamiek.
De Rotterdamse onderwijsinstellingen De derde doelgroep zijn de Rotterdamse onderwijsinstellingen. Zij bieden de gelegenheid, de plaats en de onderwijscontext voor onze gastlessen. Zij zijn in hoge mate belangrijk bij het bepalen van onze overige dienstverlening (een aantal diensten en producten staat al beschreven in paragraaf 4.1).
Work at School: inspireren om te leren. Wat wil jij later worden?
Het Rotterdamse bedrijfsleven Als laatste doelgroep hebben wij het Rotterdamse bedrijfsleven. Zij vormen onze brug naar de beroepsbeoefenaars. We gaan echter ook dienstverlening speciaal voor hen aanbieden. Zo creëren wij voor het Rotterdamse bedrijfsleven en voor Work at School een win-win situatie.
15
4. ONZE DIENSTEN
Het Network: verbinding in Rotterdam Onder het Network vallen de inspanningen van Work at School om partijen met elkaar te verbinden. Wij hebben drie soorten netwerkactiviteiten:
4.1 Work at School diensten en producten Onze kerntaak is het organiseren van gastlessen. Vanuit deze kerntaak organiseren wij in aanvang drie diensten:
Top events: sommige topsprekers lichten we uit. Een event voor 50 kinderen op vrijdagmiddag na school. Koken met Herman den Blijker, acteren met Jandino, etc. Een aansprekende persoon vertelt zijn verhaal, tijdens het event krijgen bedrijven en scholen de mogelijkheid om op een gepaste wijze aanwezig te zijn.
De Experience: context en beleving voor leerlingen De Experiences zijn de door ons georganiseerde gastlessen. Tijdens de gastlessen vertellen de Work at School Teachers hun ervaringen en kennis over hun beroep in de klas. Scholieren luisteren naar de vakverhalen, stellen hun eigen vragen en ‘beleven’ zo wat een beroep is.
Talent classes: via de website kan een kind bij Work at School aangeven dat hij/zij geïnteresseerd is in een bepaald beroep. Work at School brengt geïnteresseerde kinderen samen en organiseert voor hen een Talent class met vakspecialisten, bedrijven en mogelijke vervolgopleidingen.
Ten behoeve van de aansluiting bij verschillende onderwijsthema’s, gelegenheden of maatschappelijke gebeurtenissen, maken wij een onderscheid tussen Teachers van verschillend niveau:
Business classes: een Teacher, ondernemer of decaan kan lid worden van de Work at School Business class. De Business class komt 4 keer per jaar bij elkaar om te netwerken en om prijzen uit te reiken of op ludieke wijze met kinderen in contact te zijn rond een specifiek thema.
Rotterdamse Iconen: dit zijn bekende Nederlanders, die vertellen over hun werk en vak. Rotterdamse Voortrekkers: dit zijn sprekers die echte Rotterdammers zijn of Rotterdamse initiatieven hebben en daarover gepassioneerd kunnen vertellen.
4.2 Borging van kwaliteit Work at School wil graag een keurmerk bieden voor maatschappelijke educatie. Hiertoe hanteren wij bepaalde maatstaven om de kwaliteit van onze dienstverlening te kunnen garanderen.
Rotterdamse Vakmensen: (zoals loodgieters, automonteurs, wetenschappers, bouwvakkers, chirurgen, schilders, koks, voetballers, ambtenaren, obers etc.) verzorgen het leeuwendeel van de gast-lessen.
Kwaliteit van de Experiences Om de kwaliteit van de gastlessen te garanderen, selecteren wij onze Teachers op een aantal kenmerken: • hebben passie voor hun vak; • bezitten de gave om een goed verhaal te vertellen; • willen een bijdrage leveren aan de Rotterdamse jeugd en hun toekomst; • beheersen bepaalde vormen van overdracht, zoals het geven van een workshop of werken met cases.
Het Online Curriculum: ontdek je beroep De Experiences worden professioneel opgenomen op video, gedigitaliseerd en via onze website gedeeld. Zie het als een soort TEDtalks (http://www.ted.com/ talks ). Deze digitale content noemen wij het Online Curriculum. Dit Online Curriculum zorgt ervoor dat scholieren ook buiten de lesuren of schoolmuren, plaats- en tijdsonafhankelijk, bepaalde beroepen kunnen beleven. Door het ontwikkelen van lesmateriaal rondom bepaalde beroepen of industrieën, biedt het Online Curriculum van Work at School zelfs een structurele aanvulling op bestaande curricula van basisscholen in de vorm van zgn. Open Course Ware. Dit is vrij toegankelijk digitaal lesmateriaal compleet met toetsen, feedback en certificaten. 16
Intake Vooraf houden wij met elke Teacher een intakegesprek, om te bepalen op welk thema of beroep een Teacher het beste tot zijn recht komt en of er eventueel begeleiding nodig is. De uitkomst van het intakegesprek bepaalt definitieve opname in ons docentenbestand.
Deze content zal vrij toegankelijk en doorzoekbaar worden aangeboden; het online platform zal zo worden opgezet dat leerlingen kunnen zoeken op elementen van een beroep (denk aan een zoekmachine voor beroepen). In een later stadium wordt ook de link gelegd tussen bepaalde beroepen en daarvoor benodigde vervolgopleidingen. Zo kunnen scholieren zelf nog eenvoudiger vergelijken tussen beroepen en zichzelf voorbereiden op de keuze voor een vervolgopleiding.
De gastles Elke Teacher vertelt zijn verhaal vanuit zijn eigen wijze en kracht. De gastles gaat in op de volgende punten: • vertel kort wat Work at School is en waarom je een gastles geeft • benoem wat jij wilde worden en hoe dat is gelopen • benoem wat je talenten zijn en waar je goed in bent • benoem wat je vak inhoudt, hoe je dag eruit ziet • leer de kinderen iets inhoudelijks
Het wordt mogelijk voor studenten om aan te geven of zij geïnteresseerd zijn in een bepaald beroep. Hiermee kunnen zij zich eventueel meteen inschrijven voor vervolgopleidingen of Talent classes van Work at School. De kwaliteit van het Network Kwaliteit van onze events wordt gewaarborgd door het inzetten van een dedicated coördinator en het hanteren van een vast organisatiestramien d.m.v. draaiboeken. Verder wordt elk event uitgebreid geëvalueerd met de bezoekers op basis van ons kwaliteitsmodel zoals benoemd bij de Experiences.
Ten behoeve van de invulling van de Rotterdamse Iconen heeft Work at School een formele samenwerking met de Speakers Academy. De feedback van kinderen, leraren en Teachers Na de gastles worden de kinderen, de leraren en Teachers gevraagd om een kort verhaaltje te schrijven over hoe zij het beroep en de gastles hebben ervaren. Dit gebeurt via een vastomlijnd format.
Intake gesprek
Gastles
Triggers
Feedback
Behoefte bepaling en draaiboek
Event
Feedback
Kwaliteitsnormen en hulpmiddelen (toolkits)
Kwaliteitsnormen en hulpmiddelen (toolkits)
Exit
Exit gesprek
Figuur 4: Work at School kwaliteitsmodel Events
Figuur 3:Work at School kwaliteitsmodel Experiences
Kwaliteit van het Online Curriculum Na verloop van tijd bouwt Work at School een beeldbank op, waarin allerlei beroepen uit het Rotterdamse (en zelfs daarbuiten) zijn vastgelegd. Het is onze ambitie om uiteindelijk 1000 beroepsgroepen digitaal te hebben vastgelegd. Dit is ongeveer 80% van het aantal beroepsgroepen in Nederland.
17
4.3 Work at School organisatiemodel In het Work at School organisatiemodel worden onze kernactiviteiten benoemd. De kernactiviteiten van Work at School zijn gegroepeerd op de volgende manier:
core
Marke
Scholen
Triggers
output
Gastlessen Matching Publishing Organisa<e Partners
Teachers/ bedrijven / Partners
• Publishing: Dit is het organisatieonderdeel verantwoordelijk voor de site, zij ontwikkelen en beheren het online curriculum en digitaal contact met leerlingen, scholen, Teachers en bedrijven. Zij voeren ook het marketing- en communicatiebeleid uit.
Online curriculum
Events
Marke
input
Core (business) • Matching: Op basis van behoefte wordt de juiste gastles georganiseerd. In beginsel gebeurt dit op maat en handmatig. In 2014 investeert Work at School in een geautomatiseerd systeem dat matching ondersteunt.
• Organisatie: Dit is het organisatieonderdeel dat verantwoordelijk is voor de coördinatie van events. • Partners: Work at School is het verbindende en structurele beroepeninspiratieplatform van Rotterdam. Binnen dit organisatieonderdeel wordt contact gehouden met aanverwante, Rotterdamse initiatieven waarbij Work at School andere initiatieven in de arbeidsmarkt of op het gebied van (vervolg)opleiding ondersteunt en ontzorgt. Ook vindt hier het contact met gemeenten en formele partners plaats. Het verkrijgen van sponsoren en subsidies behoort tot de verantwoordelijkheid van dit organisatieonderdeel.
Kwaliteitkader Marke
Hieronder worden de kernactiviteiten kort toegelicht: Input • Scholen: Work at School bouwt een netwerk op van scholen waar gastlessen worden gegeven. Dit netwerk loopt via de schoolbesturen en directeuren op strategisch niveau. Op tactisch niveau zijn er contacten met decanen en op operationeel niveau heeft Work at School contact op leerkracht/docent niveau voor behoefte aan een gastles.
• Marketing & communicatie: is verantwoordelijk voor het opbouwen, positioneren en laden van het merk Work at School. Tijdens exploitatiefase is dit organisatieonderdeel verantwoordelijk voor het marketing- en communicatieplan.
• Triggers: Work at School staat in contact met haar omgeving en reageert hierop. Denk bijvoorbeeld aan een RvA-lid dat signaleert dat een event wenselijk is rondom bijvoorbeeld de zorg; of er hebben veel leerlingen op de site of via social media (re-tweets, chats, likes) aangegeven dat ze geïnteresseerd zijn in een bepaald beroep, etc. Deze triggers zijn aanleiding voor het aanbieden van een van onze diensten. • Teachers/bedrijven/partners: Work at School bouwt een bestand op van mensen die gastlessen kunnen en willen geven.
18
4.4 Het Work at School team Het Work at School team wordt gevormd door de initiatiefnemers. In het onderstaande overzicht ziet u de teamindeling. Naam Rol Taak Mano Radema
Manager algemeen en financiën
Algemene en financiële zaken
Annemarie van Hees
Manager sprekers
Uitbreiding en relatiebeheer
sprekers, bedrijven en partners Remie van Os
Art director / Communicatie
Marketing, communitatie en PR
Zofia van Duijn
Manager Scholen
Uitbreiding en relatiebeheer scholen
Frank van Stiphout
Manager operatie en OCW
Matching, CRM en disseminatie OCW
Stagiair X
Ondersteuning video
nog te werven
Stagiair Y
Ondersteuning administratie
nog te werven
Hieronder vindt u een korte beschrijving van de teamleden van Work at School. Mano Radema is bedrijfskundige van origine; heeft succesvol ondernomen en is op dit moment adviseur. Het is zijn droom om van Work at School een structureel beroepsinspiratie platform in Rotterdam te maken, met een landelijke uitstraling. Waardoor kinderen iets bewuster antwoord kunnen geven op de vraag; wat wil je later worden? Een vergelijkbaar initiatief dat Mano heeft ontwikkeld en in de markt gezet, is de landelijke startersdag van de Kamers van Koophandel. Annemarie van Hees is succesvol onderneemster. Zij is jarenlang eigenaresse van een kinderwinkel geweest. Annemarie is nauw betrokken geweest bij de oprichting (doorstart) van de Nieuwe Park Rozenburg School. Haar persoonlijke motivatie als ouder is dat zij schoolgaande kinderen heeft. Zij ervaart de worsteling van haar kinderen bij het maken van een beroepskeuze. Remie van Os is beeldend kunstenaar. Na de academie heeft hij zich toegelegd op grafische vormgeving en het maken van korte films/commercials. Binnen zijn werk vraagt hij zich af of kunst een rol kan innemen bij de vorming van de publieke opinie. Door het tonen van maatschappelijke thema’s in een persoonlijke context, zet hij mensen aan het denken en zoekt hij de verbinding. Remie is zeer enthousiast en gedreven om van Work at School een succes te maken. 19
Zofia van Duijn is docente Nederlands op Wolfert tweetalig. Daarnaast is zij mede-eigenaar van Zoosonderwijs. Als lerares Nederlands ziet zij meerdere voordelen aan de Work at School aanpak. Leerlingen krijgen inzicht van een enthousiaste, gepassioneerde Rotterdammer, in wat een baan nu werkelijk inhoudt. In haar werk ziet zij dagelijks het talent van de volgende generatie. Het wordt uniek, om door heel Rotterdam, deze talenten in contact te brengen, met de talenten van de huidige generatie. Frank van Stiphout (bedrijfskundige) heeft ruim 11 jaar lang het onderwijs in al zijn aspecten leren kennen. Als docent en opleidingsmanager, maar ook als projectleider en business consultant IT heeft hij alle trends in het onderwijs zien komen en ook weer zien gaan. Frank’s droom is het ontwikkelen van een (online) platform dat onderwijs en leren onafhankelijk maakt van turbulentie en weer terug gaat naar de kern, die tussen mentor en gezel.
4.5 Work at School: Governance en de Raad van Advies Work at School is een stichting in oprichting. Het maatschappelijke doel is vastgesteld in de missie en in het strategisch profiel (zie hoofdstuk 3). Work at School heeft een Raad van Toezicht en een Raad van Advies.
4.6 Conclusie Work at School biedt drie diensten ter ondersteuning van het maken van de juiste keuze voor kinderen, de Experience, het Online Curriculum en het Network. Work at School heeft voor haar diensten kwaliteitsnormen en processen ingericht. Het organisatiemodel bestaat uit input, core en output. De core business van Work at School is matching, publishing, organisatie en partners.
De Raad van Toezicht is het toezichthoudend orgaan van Stichting Work at School en houdt zich onder andere bezig met het goedkeuren van (meer) jaarplannen, begroting en een jaarverslag. Daarnaast is de Raad een kritische sparringpartner als het gaat om het formuleren van een strategisch beleid. De Raad van Toezicht wordt geselecteerd in de periode tot 1 juni.
Work at School heeft een duidelijke organisatiestructuur die aansluit op het organisatiemodel. De Raad van Advies dekt een breed spectrum van het beroepenvelden en ieder lid heeft een Rotterdamse achtergrond. De Raad van Toezicht is het toezichthoudend orgaan en wordt op dit moment geselecteerd.
De Raad van Advies adviseert het bestuur in de breedte. De leden van de Raad van Advies hebben een Rotterdamse achtergrond en vertegenwoordigen de doelgroepen van Work at School.
Raad van Toezicht Raad van Advies
Bestuur
Operatie
Figuur 6: Work at School Governance model
Bij de selectie van de boardleden is rekening gehouden met de allocatieproblematiek voor het beroepenveld van Rotterdam. Er is aandacht voor beroepen uit het domein van techniek, zorg, duurzaamheid, (etnisch) ondernemerschap, de creatieve sector, de Rotterdamse haven- en logistieke sectoren en het onderwijs hebben zitting in de Raad van Advies. Hierdoor sluit Work at School aan bij Rotterdams beleid en wordt eveneens het belang van scholen vertegenwoordigd. Natuurlijk zullen er twee leerlingen in de raad van Advies aanwezig zijn. De leden van de Raad van Advies vindt u op de volgende pagina.
20
Raad van Advies
Domein
NNB 11 jaar (nog te selecteren tijdens campagne)
Leerlingperspectief
NNB 15 jaar (nog te selecteren tijdens campagne)
Leerlingperspectief
Rob Fens, rector en voorzitter centrale directie Wolfert van Borselen scholengroep
Onderwijs voorgezet onderwijs
Wilma Gillis-Burleson, directeur Legato, bestuurder BforYou, plv. vz. KvK Rotterdam
Ondernemerschap/ Arbeidsmarkt
Erik Leenart, CEO Eekels pompen
Techniek
Tonny Wormer, Bientôt advies, strategie en ideeën
Publiek-Privaat
Ard-Jan Kooren, directeur Kotug, Havenman 2012
Bedrijfsleven Haven
Ben Vree, CEO APM terminal Europe
Bedrijfsleven Transport
Rien Meijerink, ereburger Rotterdam, voorzitter Raad voor de Volksgezondheid en Zorg, voormalig voorzitter RvB Erasmus MC
Zorg
Albert de Booy, oprichter Speakers Academy
Speakers/Teachers
Emily Ansenk, directeur Kunsthal
Kunst
21
5. RESULTATEN
5.2 Tactisch: resultaten voor onze doelgroepen Doelgroep Resultaat
Het beoogde resultaat van Work at School benoemen wij op drie niveaus: strategisch, tactisch en operationeel. De strategische resultaten hebben effect op onze samenleving, met name die in Rotterdam. De tactische resultaten hebben effect op onze diverse doelgroepen. Het operationele niveau betreft de Work at School diensten en producten. Hieronder zetten we deze kort uiteen. 5.1 Strategische resultaten Verhoging onderwijsrendement Jaarlijks kost studie uitval bij MBO’s, HBO’s en universiteiten onze maatschappij ongeveer €243.000.000,De Rotterdamse situatie kent een substantieel aantal onderwijsinstellingen, zowel op wetenschappelijk, hoger- en middelbaar beroepsonderwijs. Vermindering van studie uitval omdat studenten een beter gefundeerde keuze kunnen maken, bespaart het Rotterdamse onderwijs vele miljoenen.
Leerling
Kiest een beroep dat past bij zijn
talenten en passie
Maakt kennis met verschillende beroepen
Krijgt aanvullende kennis (inhoudelijk)
Krijgt inzicht in studiepaden
Ervaart levenslopen van volwassenen
Heeft een rolmodel
Scholen
Ontzorging secundair proces, meer aan
dacht voor het primaire proces van
doceren
Toelevering van gastlessen (ontzorging)
Mobiliseren potentieel ouders (vergroten
betrokkenheid)
Aanvulling curriculum online en via
gastlessen, events en talentclasses
Begeleiding in keuze ontwikkeling, onder-
steuning decaan
Versterking sociale cohesie Door het initiatief van Work at School worden Rotterdammers met elkaar verbonden, omdat ze zelf een bijdrage leveren aan de scholing van hun eigen, maar ook andermans kinderen. Niet alleen door de kinderen van en naar school te brengen, maar ook door in de klas, zelf een verhaal te vertellen.
Teacher
Jij kan maatschappelijk werk verrichten
door over jou zelf te vertellen
Jij kan jouw beroep in de etalage zetten en
zorgen voor jouw opvolging.
Een teacher kan in een vroegtijdig stadium
talenten scouten.
Waarom Work at School Rotterdammers verbindt: • Rotterdammers geven elkaars kinderen perspectief, inspiratie en inzicht • Rotterdammers leren van elkaar; onafhankelijk van generatie, opleiding, afkomst of wijk • Rotterdammers komen door ons initiatief op plekken, waar ze normaal nooit zouden komen • Kinderen ontmoeten volwassenen die zij normaal nooit zouden ontmoeten
Is onderdeel van een netwerk van
bedrijven en specialisten.
Bedrijf
Door het leveren van Teachers zet je jouw
branche in de etalage bij kinderen
Draagt bij aan maatschappelijk
ondernemen.
Versterking van de lokale economie Door verminderde studie uitval en een gerichte doorstroom vanuit het onderwijs naar het beroepenveld, wordt de economie van Rotterdam versterkt. Beroepen die voorheen onbekend (en dus misschien onbemind) waren, worden ingevuld met lokale werknemers.
Zit in een netwerk van andere Teachers,
scholen en bedrijven.
Heeft de mogelijkheid tot talent scouting.
Rotterdam
Is de eerste stad met een structureel
beroepeninspiratieplatform voor jeugd,
onderwijs en werk in de stad
Kan via Work at School specifieke
beroepen in de etalage zetten.
Work at School draagt bij aan bewuster
kiezen.
Work at School draagt bij aan minder
uitval, dit vermindert maatschap-
pelijke kosten.
22
5.3 Operationeel: resultaten in diensten en producten (tot 2019)
Gastlessen Teachers in groep 8
2013 40
2014 100
2015 150
2016 250
2017 350
2018 400
totaal
Teachers in klas 3
20
60
150
250
350
450
1280
Teachers in klas 2
x
20
80
100
200
250
650
Teachers in klas 1
x
x
40
60
60
60
220
Teachers in klas 4
x
x
x
40
100
200
340
Teachers in klas 5
x
x
x
40
100
200
340
Teachers in klas 6
x
x
x
x
20
40
60
Totaal
60
180
420
740
1180
1600
4180
Online Curriculum WaS gastles filmpjes Ervaringen kinderen online Totaal (cumulatief)
Events Top events Business class Class Talent class Totaal
1290
2013
2014
2015
2016
2017
2018
10 50 60
50 100 150
200 200 400
400 300 700
700 400 1100
1000 500 1500
2013 3 x x
2014 5 2 5
2015 10 10 10
2016 10 10 15
2017 10 10 20
2018 10 10 25
Totaal
3
12
30
35
40
45
165
23
48 42 75
6. ROTTERDAMS DRAAGVLAK EN DRAAGKRACHT
6.2 Scholen doen mee In de bijlage vindt u de brief van de rector van de Wolfert van Borselen scholengroep. De brief verzoekt het Stadsinitiatief te kiezen voor Work at School.
Rotterdammers willen Work at School. Er is een groot draagvlak. Kinderen, ouders en scholen, maar ook Rotterdamse vakmensen, bedrijven en partners zijn enorm enthousiast over ons initiatief. Op het moment van schrijven vinden er verschillende pilots plaats. In dit hoofdstuk vindt u referenties per doelgroep en geven wij Rotterdammers het woord.
” … zal ertoe leiden dat het leren van kinderen plaats kan vinden in een betekenisvolle context en zal leiden tot een goede voorbereiding op de samenleving en het werkzame leven in de (semi-) publieke sector of het bedrijfsleven. Juist als onze kinderen weten waarom ze leren, zullen zij beter leren en tot diepgaandere inzichten komen op de vraag hoe zij zich verhouden tot de maatschappij.
6.1 Pilots bewijzen: kinderen willen Work at School! Work at School heeft het afgelopen half jaar op vijf scholen pilots uitgevoerd. Deze scholen zijn NPRS, Kralingsche School, Montessori School Kralingen, De Stelberg en de Kleine Prins.
Dit is nu precies de reden waarom ik het projectvoorstel Work at School van harte onderschrijf en aanbeveel. Dit project levert niet alleen een relevant resultaat op, maar ook een resultaat dat leidt tot een diepte-investering voor de komende decennia. In mijn inmiddels 38-jarige ervaring met het Rotterdamse onderwijs heb ik geleerd dat onze leerlingen vooral die herinneringen meenemen in hun verdere leven, die voortkomen uit de inspiratie van aansprekende mensen…”
Quote van Rob Fens, rector en voorzitter centrale directie Wolfert van Borselen scholengroep
Kinderen uit deze pilots hebben wij gevraagd om hun ervaringen op te schrijven en aan ons te sturen. De bevinding hiervan is dat ALLE kinderen een gastles “leuk” en interessant vinden. De afwisseling op het rooster en de toepassing van kennis en context, stimuleert, inspireert en motiveert. De kinderen geven spontaan aan dat ze het zelf later als ze groot zijn ook willen doen. In hoofdstuk 1 leest u al citaten van kinderen. Hieronder nog één:
Citaat Paul Scharff, rector Erasmiaans Gymnasium “Het Erasmiaans maakt regelmatig gebruik van bereidwillige professionals om gastlessen te geven. Het geeft echt een meerwaarde voor onze leerlingen, die daardoor geïnspireerd of gemotiveerd raken voor een bepaalde richting.
“Ik vond het echt fantastisch dat iemand kwam vertellen over zijn beroep. Ik weet nu beter welke beroepen er zijn. Ik weet nu ook zeker dat ik niet de zakelijke kant op wil. Dit weet ik omdat de vader van een meisje uit mijn klas over zijn beroep als zakenman kwam vertellen. Ook vind ik dit leuk omdat mensen gewoon in hun vrije tijd ons iets kwamen leren!!! Het is niet anderhalf uur lang gezwets over een of ander saai beroep , nee!!! Dit was een interessante duik in het leven na school!!! Ik denk dat het ook leuk is voor diegene die vertelt, omdat hij anderhalf uur een geboeide klas voor zich heeft die luistert naar zijn praatje. Ik denk dat het ook weer aantrekkelijk is om wat afwisseling te hebben. Zo was er een moeder die kwam vertellen. Zij deed de presentatie via een nieuw soort Powerpoint genaamd: Prezi!!! Zo leer je nog meer dan een beroep!! Zo zie je ook dat er meer beroepen bestaan dan popster, acteur/actrice, dierendokter en piloot. Ik wil later ook over mijn beroep in de klas vertellen en kinderen enthousiast maken.”
Ik vind het van ongekend belang dat via Work at School alle Rotterdamse scholen structureel in de gelegenheid komen om professionals naar hun school te halen.” Citaat Henk Moerland, hoofd Stafbureau Kind en Onderwijs Rotterdam “Basisscholen hebben primair als taak de kinderen te onderwijzen en het is dan ook fantastisch dat Work at School een zware taak uit handen neemt door gastlessen aan te bieden. Work at School kan putten uit een grote databank van bereidwillige sprekers waartoe de meeste scholen geen toegang hebben.”
24
Onderstaand overzicht is een selectie van de scholen die hebben toegezegd gebruik te maken van Work at School diensten en ons initiatief te steunen:
25
6.3 Rotterdamse vakmensen doen mee Bij oriënterende gesprekken die als voorbereiding binnen ons relatienetwerk zijn gevoerd, zijn er veel mensen die zich spontaan hebben aangemeld als Teacher. We zijn nog niet eens formeel begonnen met werven. Hieronder een overzicht van de (groei)lijst per 10 februari. Al deze mensen krijgen van ons nog een formele intake. Teacher (een greep uit de teachers) Pieter Tavenier Femke Damsteegt Job Struijk Kim Kloppenburg George Akkersdijk Joris van Webster en van Benten Mustafa Klus Robbert Zuijdwegt Evert Jan Heijnen Diederik Albarda Jacobijn Voute-Zevenbergen Erik Sandifort Nicolette Arends Rian Figee Laila Berrich Madoka Sunamura Julliette Timmenga Starmans Benedict Janssen Eleonoor Hintzen Rogier Hintzen Lucas van Ardenne Anneloek Sollart Anouk Meeter Marcel Vroom Paul van Zwam Siep Wijsenbeek Jeanine Roeters van Lennep Emily Ansenk Marie Claire Gellings Vemvane Hooplot Robert Brons Tonny Wormer Marcel Jongmans Nelly le Noble Mike Schuurmans Jaochim Schulz Martijn van Gils Nina Hooimeijer Gijs van Lookeren Campagne Marjan buijs Norma Holms Christoffel van Hees Bernadet van Winden Bernedette Kommers Noor van der Does Gerie-Janne van Dinther Frans van Geest Prof. M. Thaens Marcel Vroom Erik Paul Dijkhuizen
Beroep Directeur Wind Eneco Rechter Groenteboer Huisarts Vaatchirurg Fysiotherapeut Loodgieter Software verkoper Advocaat BVDW Advocaten Belegger Advocaat Loyens Loeff Grafisch ontwerper Kinderarts Bedrijfsjurist Shell Advocaat Loyens Loeff Cardioloog Orthopedisch chirurg Advocaat van Traa Directeur Good Company Neuroloog, Hoogleraar Erasmus Medisch Centrum Directeur Quelmedia Documentaire maakster Item regisseur Industrieel ontwerper MVAVD Mental coach Feyenoord 1 en de jeugd Bankier Deutsche Bank Internist Earsmus MC Directeur Kunsthal Beeldend Kunstenaar Fysiotherapeut Piloot Communicatieadviseur Enthousiasmeur Office manager kliniek Oracle Specialist Ondernemer Bedrijfsjurist Atradius Programma manager Gemeente Rotterdam Medeoprichter Green Wheels Grafisch ontwerper Pilates teacher Professioneel zeiler Danscoördinator SKVR Dansschool Reisbranche Actrice Fotograaf Professioneel bassist Hoogleraar Innovatie, Erasmus Industrieel Ontwerper MVAVD Directeur Stage Entertainment
26
6.4 Het Rotterdams bedrijfsleven doet mee Work at School verbindt en ontzorgt het maatschappelijk middenveld en overige initiatieven die gericht zijn op leerwerktrajecten, beroepskeuzes en leerlingbegeleiding. Work at School biedt Teachers, events en Open Course Ware aan voor deze initiatieven. Work at School voert oriënterende gesprekken met een aantal Rotterdamse bedrijven. Een aantal heeft toegezegd om de samenwerking aan te gaan. Work at School heeft een formele samenwerking met de Speakers Academy.
Rotterdam wil daarom in een vroegtijdig stadium (al op de basisschool) beginnen om jongeren en hun ouders voor te lichten over kansrijke beroepen waar ze in kunnen groeien. Bovendien gaan wij samen met het georganiseerde bedrijfsleven (de haven, de technische bedrijven, de zorginstellingen, etc.) aan de slag om ouders en hun kinderen duidelijk te maken dat je met een (technische) beroepsopleiding hoogwaardig en goed betaald werk kunt krijgen.” (zie http://www.rotterdamsoffensief.nl) 6.6 Conclusie Work at School heeft draagvlak en draagkracht.
Quote Cees Jan Asselbergs, directeur Deltalinqs Inspiratievolle vakmensen melden zich aan, scholen (PO en VO) betuigen hun steun, Rotterdamse bedrijven doen mee èn Work at School past in het Rotterdams beleid.
“Het havenbedrijfsleven onderkent het belang van verbinding met de stad en met de jeugd van die stad voor de toekomst. Work at School is een sympathiek initiatief dat wij van harte ondersteunen. Vanuit ons belang om schoolkinderen te inspireren voor werken in de haven en om havenprofessionals in contact te brengen met de nieuwe generatie. Zo kunnen wij weer een bijdrage leveren aan een levende stad en haven.” 6.5 Work at School sluit aan bij Rotterdams beleid Work at school geeft zijdelings invulling aan reeds bestaande Rotterdamse initiatieven, zoals het Rotterdams Offensief vmbo-mbo. Hierin staat het arbeidsmarktgericht opleiden centraal. “De gemeente Rotterdam, scholen, bedrijfsleven en zorg verlenende instanties gaan tot de aanval over om jongeren te helpen een arbeidsmarktrelevant diploma te halen en de overstapmomenten binnen het onderwijs gemakkelijker te maken. Arbeidsmarktgericht opleiden is relevant, omdat op jonge leeftijd een beroep kiezen voor veel jongeren ingewikkeld is. Ze weten vaak niet wat te kiezen en weten ook niet welke perspectieven de diverse beroepen bieden. Steeds minder jongeren kiezen voor technische beroepen, terwijl daar in het bedrijfsleven veel behoefte aan is. Ook verlaten jongeren vaak de school als de opleiding niet is wat zij er van verwachten.
27
7. PLANNING
Fase 3: De uitbouw (verrichten) In deze fase worden alle activiteiten ondernomen die nodig zijn voor het behalen en behouden van een kritieke massa en het verzekeren van continuïteit van ons initiatief. Milestones in deze fase zijn: • implementatie van definitieve website & datawarehouse • de exploitatie • behalen van operationele doelstellingen
In dit hoofdstuk wordt de planning van Work at School beschreven. Als eerste vindt u een Work Breakdown Structure, dit is een overzicht van alle activiteiten die worden uitgevoerd om onze Stichting op te zetten en de doelstellingen te bereiken. Een van de leidende uitgangspunten is de planning van het Rotterdams Stadsinitiatief. Dit betekent dat 10 april en 1 juni belangrijke data zijn in onze planning. Verder wordt er rekening gehouden met de onderwijsconjunctuur, vakantieperioden, einde van lesblokken etc. 7.1 Fasering De realisering van Work at School valt uiteen in drie fases: Fase 1: De voorbereiding (richten) In deze fase worden alle noodzakelijke voorbereidingen getroffen die deelname aan het Rotterdams Stadsinitiatief vereisen. Milestones in deze fase zijn: • businessplan gereed (werving RvA) • start van de campagne • start van Work at School Fase 2: De opbouw (inrichten) In deze fase wordt voornamelijk aandacht besteed aan het neerzetten van een basis voor het behalen van de operationele resultaten. Milestones hier zijn: • oprichting rechtspersoon en installatie van de RvA (werving RvT), merk deponeren • implementatie eenvoudige website en automatisering • werving Teachers, scholen, bedrijven, partners, sponsors • de eerste Events • de eerste Experiences • de opzet van het Online Curriculum
28
Het figuur hieronder geven de fases weer. Tevens is de planning van het Stadsinitiatief ingevoegd en de detailplanning van de verschillende fases.
Planning feb mrt apr mei jun jul aug sept okt nov dec jan feb mrt apr mei jun jul aug sept okt nov dec Work at School 1. voorbereiding 2. opbouw 3. uitbouw Stadsinitiatief a. business plan 14 b. nominatie 5 plannen 10 c. campagne campgagne 1 d. Rotterdammers stemmen 23 1 e. selectie initiatief 1
29
30
Fase 2: Opbouw
Fase 1: Voorbereiding
31
Fase 3: Uitbouw
8. FINANCIËN
8.1 Het aantal leerlingen en scholen in Rotterdam In Rotterdam leven zo’n 33.000 kinderen in de leeftijd van 11 tot en met 15 jaar. In Rotterdam wonen ongeveer 600.000 mensen. Ongeveer 50.000 kinderen gaan naar het basisonderwijs. Rotterdam heeft rond de 2501 basisscholen. Uitgaande van twee groepen 8 per basisschool zijn er in Rotterdam 500 groepen 8.
Dit hoofdstuk beschrijft de financiën van Work at School tot en met 2018. De cijfers zijn gebaseerd op landelijke richtprijzen en geldende normen in de markt. Bij de uitwerking van de financiën dient in acht genomen te worden, dat 2013 een jaar is van voorbereiding en opbouw. Dit betekent dat er pas in de tweede helft van 2013 wordt begonnen met productie draaien.
Het totaal aantal kinderen in het voortgezet onderwijs, beroepsopleidende leerweg en beroepsbegeleidende leerweg is eveneens ongeveer 50.000. Er zijn ongeveer 500 klassen per leerjaar.2
Bij het formuleren van de doelstelling staat kwaliteit voorop. Work at School kiest bewust om in 2013 rustig op te starten en in 2014 door te groeien. Er is gekozen om het matchingsysteem in 2014 te specificeren en aan te schaffen op basis van de ervaringen uit 2013. Wij hebben getracht om een realistisch beeld te schetsen van het financiële reilen en zeilen van Work at School. De financiële scope van het maatschappelijk probleem dat Work at School wil oplossen is vele malen groter. De maatschappelijke kosten van studie uitval of onvervulde vacatures zijn enorm en zullen naar verwachting alleen maar toenemen. In dit hoofdstuk beschrijft 8.1 de populatie in leerlingen en scholen van Rotterdam. Paragraaf 8.2 maakt de doelstellingen in termen van producten en diensten inzichtelijk. Paragraaf 8.3 biedt een overzicht en toelichting van de kosten, paragraaf 8.4 beschrijft de inkomsten. In paragraaf 8.5 wordt het gevraagde subsidiebedrag onderbouwd. In paragraaf 8.6 wordt de eigen inbreng van Work at School geactiveerd.
32
Het overzicht hieronder geeft het aantal leerlingen weer per onderwijssoort.
Figuur 7 aantal leerlingen bron: Rotterdam op Maat 20113
8.2 Aantal Experiences, Online Curriculum en Events. Work at School heeft een aantal kwantificeerbare en substantiële doelstellingen. In de tabellen hieronder worden het aantal gastlessen, de cumulatie van filmpjes voor het Online Curriculum en geplande events opgesomd. Uitgaande van 35 lesweken worden in 2014 vier gastlessen per week georganiseerd. Dit moet groeien tot 45 gastlessen per week in 2018. In 2018 bevat het Online Curriculum duizend filmpjes en vijfhonderd referentieverhalen van kinderen. Oplopend naar 2018 zijn gemiddeld vier tot vijf events per week gepland. Gastlessen Teachers in groep 8
2013 40
2014 100
2015 150
2016 250
2017 350
2018 400
totaal
Teachers in klas 3
20
60
150
250
350
450
1280
Teachers in klas 2
x
20
80
100
200
250
650
Teachers in klas 1
x
x
40
60
60
60
220
Teachers in klas 4
x
x
x
40
100
200
340
Teachers in klas 5
x
x
x
40
100
200
340
Teachers in klas 6
x
x
x
x
20
40
60
Totaal
60
180
420
740
1180
1600
4180
Gastlessen 1800 1600 1400 1200 1000 Gastcolleges
800 600 400
200 0 2013
2014
2015
2016
33
2017
2018
1290
Online Curriculum
2013
2014
2015
2016
2017
2018
10 50 60
50 100 150
200 200 400
400 300 700
700 400 1100
1000 500 1500
WaS gastles filmpjes Ervaringen kinderen online Totaal (cumulatief)
Online curriculum 1200 1000 800 600
Online curriculum
400
Kids stories
200 0 2013
Events Top events class Business Class Talent class Totaal
2014
2015
2016
2017
2018
2013 3 x x
2014 5 2 5
2015 10 10 10
2016 10 10 15
2017 10 10 20
2018 10 10 25
Totaal
3
12
30
35
40
45
165
48 42 75
34
8.3 Kosten Gastlessen Voor het aantrekken van bekende sprekers is samenwerking met de Speakers Academy. Voor deze sprekers is een standaard tarief van € 1000,- afgesproken. Dit is een gemiddelde korting van € 5000,- per spreker. Het betreft hier topsprekers. De gangbare prijs voor bijvoorbeeld André Kuipers is op dit moment € 8000,-. Daarnaast bieden wij sprekers een vergoeding van € 100,-. Hier hoeft men geen aanspraak op te maken. Onderzoek heeft aangetoond, dat vele sprekers geen vergoeding willen voor het geven van een gastles. In onze begroting gaat Work at School ervan uit dat 5% van de sprekers bij de Speakers Academy wordt ingekocht. Op basis van de pilots is gebleken dat 75% van de Teachers geen aanspraak zal maken op de vergoeding. Voor het organiseren van de gastlessen worden directe kosten gemaakt: werving selectie, matching van Teachers en scholen door onze matchingsmedewerkers.
Gastlessen
Directe k osten Totaal teachers per jaar Teacher via Speak ers Academy Teacher met onk osten Teacher zonder vergoeding Matchingk osten Totaal gastlessen
Gastlessen
Directe k osten Totaal teachers per jaar Teacher via Speak ers Academy Teacher met onk osten Teacher zonder vergoeding Matchingsk osten Totaal gastlessen
Aantal
€ per gastles
5% 20% 75% 1 fte
€ 1.000 € 100 €0 € 50.000
Aantal
€ per gastles
5% 20% 75% 1 fte
€ 1.000 € 100 €0 € 50.000
2013
aantal 60 3 12 45 1,9 fte 60
aantal 740 37 148 555 5 fte 740
35
kosten
€ 3.000 € 1.200 €0 € 95.000 € 99.200
2016
kosten
€ 37.000 € 14.800 €0 € 250.000 € 301.800
aantal 180 9 36 135 3,5 fte 180
aantal 1180 59 236 885 5 fte 1180
2014
kosten
€ 9.000 € 3.600 €0 € 175.000 € 187.600
2017
kosten
€ 59.000 € 23.600 €0 € 250.000 € 332.600
2015
aantal 420 21 84 315 3,5 fte 420
aantal 1600 80 320 1200 5fte 1600
kosten
€ 21.000 € 8.400 €0 € 175.000 € 204.400
2018
kosten
€ 80.000 € 32.000 €0 € 250.000 € 362.000
Events Work at School organiseert diverse events. De directe kosten voor één event bestaan voornamelijk uit manuren ten behoeve van coördinatie en wordt ingeschat op 40 uur per event tegen een tarief van € 37,50 per uur. Topevents, Talent classes en Business classes stellen eveneens eisen aan de locatie en facilitaire zaken. Topevents worden in de markt gezet op basis van een topspreker; deze wordt ingehuurd via de Speakers Academy of via de Work at School database benaderd. Catering voor de Topevents en Business classes zal ook iets duurder zijn.
Directe kosten per event Top event Talent class Business class
Events
Directe kosten Top events Talent classes Business classes Totaal events
Events
Directe kosten Top events Talent classes Business classes Totaal events
facilitair catering teacher marketing coördinatie 500 x 300
500 100 1000
€ per event/class € 4.500 € 2.800 € 3.800
aantal 3 0 0 3
€ per event/class € 4.500 € 2.800 € 3.800
aantal 10 10 15 35
1000 200 500
2013
2016
36
1000 1000 500
kosten € 13.500 €0 €0 € 13.500
aantal 5 2 5 12
kosten € 45.000 € 28.000 € 57.000 130000
aantal 10 10 20 40
1500 1500 1500
2014
kosten € 22.500 € 5.600 € 19.000 € 47.100
2017
kosten € 45.000 € 28.000 € 76.000 € 149.000
Totaal 4500 2800 3800
aantal 10 10 10 30
aantal 10 10 25 45
2015
kosten € 45.000 € 28.000 € 38.000 € 111.000
2018
kosten € 45.000 € 28.000 € 95.000 € 168.000
Marketing en communicatie en ondersteuning (indirecte kosten) De afdeling marketing en communicatie is verantwoordelijk voor marketing/branding en de website. De afdeling groeit van 0,5 fte in 2013 naar 2 fte in 2016. In 2014 is een communicatiemedewerker nauw betrokken bij de specificaties van de website. In 2014 zijn 2 fte noodzakelijk om social media te managen en content te verzamelen. Voor de kosten van een marketing- en communicatiemedewerker gaat Work at School uit van € 30.000 per jaar (bruto). De overige indirecte kosten vallen uiteen in administratie, huisvesting en de kosten t.b.v. de Raad van Advies en de Raad van Toezicht. Dit zijn kosten voor het organiseren van vergaderingen en bijeenkomsten. Vanaf 2014 wordt een administratiefmedewerker voor 0,5 fte aangesteld. Bij de huisvesting gaan wij uit van een vast bedrag per werkplek. De huurkosten voor een werkplek in Rotterdam zijn marktconform en zijn € 4.200 per werkplek per jaar. De Raad van Advies en de Raad van Toezicht bestaan uit minimaal vijf en maximaal acht personen. In 2014 wordt de Raad van Toezicht ingesteld.
M&C en administratie
Marketing en communicatie Publish, creation, curation en content Uitingen specials, goodies Administratie Huisvesting (350 pp pm = € 4200) Raad van Toezicht en Advies Fiscaal juridisch advies Onk osten (160 pp pm = € 1920) Totaal
M&C en administratie
Marketing en communicatie Publish, creation, curation en content Uitingen specials, goodies Administratie Huisvesting (350 pp pm = € 4200) Raad van Toezicht en Advies Fiscaal juridisch advies Onk osten (160 pp pm = € 1920) Totaal
fte/€ € 30.000
fte 0,5
€ 20.000 € 4.200 € 1.000
0,2 2,6
€ 1.920
2,6
fte/€ € 30.000
fte 2
€ 20.000 € 4.200 € 1.000
0,5 7,5
€ 1.920
7,5
2013 € 15.000 € 30.000 € 4.000 € 10.920 € 5.000 € 40.000 € 4.992 € 109.912
2016 € 60.000 € 100.000 € 10.000 € 31.500 € 10.000 € 10.000 € 14.400 € 235.900
fte 2 0,5 6
6
fte 2 0,5 7,5
7,5
2014 € 60.000 € 100.000 € 10.000 € 25.200 € 10.000 € 20.000 € 11.520 € 236.720
2017 € 60.000 € 100.000 € 10.000 € 31.500 € 10.000 € 10.000 € 14.400 € 235.900
fte 2
2015 € 60.000 € 100.000 € 10.000 € 25.200 € 10.000 € 20.000 € 11.520 € 236.720
0,5 6
6
fte 2
2018
0,5 7,5
7,5
€ 60.000 € 100.000 € 10.000 € 31.500 € 10.000 € 10.000 € 14.400 € 235.900
Investeringen De investeringen bestaan uit software en systemen ten behoeve van de matching, de adminstratie en de website. Voor het vaststellen van de benodigde investeringen, is gebruik gemaakt van gemiddelde prijzen voor vergelijkbare systemen. Het beheer en onderhoud van de systemen wordt, indien mogelijk, gedaan door de afdeling marketing en communicatie. Al het andere beheer en onderhoud wordt uitbesteed aan de leverancier. Hier wordt een Service Level Agreement voor opgesteld, zodat deze kosten niet zullen wijzigen.
INVESTERINGEN
ICT investeringen Matching en admin software CMS en website Totaal investeringen
2013 € 10.000 € 10.000
2014 € 50.000 € 50.000 € 100.000
37
2015 € 50.000 € 70.000 € 120.000
2016 € 10.000 € 30.000 € 40.000
2017 € 5.000 € 20.000 € 25.000
2018 € 2.000 € 10.000 € 12.000
Totale kosten Het totaal van de kosten is inclusief de investeringen. De investeringen worden in het zelfde jaar afgeschreven, waardoor ze in dat jaar als kosten worden geactiveerd. Vanaf 2013 tot 2015 stijgen de kosten door de investeringen en is er eveneens een forse stijging in termen van indirecte kosten te zien. In 2014 groeit Work at School naar 6 fte en wordt er geïnvesteerd in ICT systemen. Na 2016 vlakken de indirecte kosten af en zijn de hoofdinvesteringen betaald. De directe kosten stijgen rechtevenredig met onze diensten.
Jaar
Totaal kosten Totaal opbrengesten Subsidie stadsinitiatief Resultaat stichting
2013
€ 232.612 € 56.750 € 175.862 €0
2014
€ 571.420 € 178.250 € 393.170 €0
2015
2016
€ 672.120 € 409.250 € 262.870 €0
Totaal kosten
€ 707.700 € 575.583 € 132.117 €0
2017
€ 742.500 € 853.750 €0 € 111.250
2018
€ 777.900 € 1.036.667 €0 € 258.767
900000 800000 700000 600000 500000 kosten
400000 300000 200000
100000 0 2013
2014
2015
2016
2017
2018
Overzicht kosten 600000 500000 400000 direct
300000
indirect
200000
investering
100000 0 2013
Verhouding direct/indirect
Direct Indirect Ratio
2014
2015
2013
€ 112.700 € 109.912 1,03
2016
2017
2014
€ 234.700 € 236.720 0,99
38
2018
2015
€ 315.400 € 236.720 1,33
2016
€ 431.800 € 235.900 1,83
2017
€ 481.600 € 235.900 2,04
2018
€ 530.000 € 235.900 2,25
8.4 Inkomsten Het businessmodel van Work at School wordt gekenmerkt door twee inkomstenstromen. De directe inkomsten komen voort uit de exploitatie van onze diensten (bijvoorbeeld de Topevents, Talent classes, de ontzorging van scholen en traffic leads naar partnerorganisaties via de site). De indirecte inkomsten bestaan uit sponsoring. Voor de organisatie van Top Events kunnen bedrijven het Topevenement sponsoren. Dit pakket kost € 8.000 per Event. Voor de talentclasses kost dit € 7.500 en voor de businessclasses kost dit € 10.000. Voor de ontzorging van scholen rekent Work at School € 1.250 voor een pakket van 10 gastdocenten en € 2.000 voor een pakket van 15 gastdocenten. Op zichzelf staande gastlessen zijn niet in het model meegenomen. Bij de berekening van het aantal gastlessen is uitgegaan dat iedere Teacher eenmaal per jaar een gastles verzorgt (dit is een minimale variant). Het Online Curriculum bestaat uit filmpjes over verschillende beroepen. Doorklikken vanuit het filmpje naar relevante informatiebronnen, bedrijven, open dagen en events worden geteld. Per klik wordt er een bedrag afgerekend met de organisatie waar naar is verwezen. Dit soort businessmodellen zullen in de toekomst steeds meer gebruikt worden. Een indirecte inkomstenbron zijn subsidies van overheden. Tot 2017 maakt Work at School geen gebruik van deze optie. Work at School opteert voor de subsidie van Stichting Stadsinitiatief (zie paragraaf 8.8). Work at School werkt met een vast sponsorpakket van € 15.000; dit is een richtbedrag.
Opbrengsten
Top events Talent classes Business classes Ontzorgingscontract voor 10 gastlessen Ontzorgingscontract voor 15 gastlessen Sponsoring Subsidies overheid Traffic leads aanvulling curriculum scholen Totaal opbrengsten
Resultaat Opbrengsten
Top events Talent classes Business classes Ontzorgingscontract voor 10 gastlessen Ontzorgingscontract voor 15 gastlessen Sponsoring Subsidies overheid Traffic leads aanvulling curriculum scholen Totaal opbrengsten
€ ps € 8.000 € 7.500 € 10.000 € 1.250 € 2.000
3 0 0 3 2
2013
€ 24.000 €0 €0 € 3.750 € 4.000 € 25.000
5 2 5 9 6
€ 56.750
€ ps € 8.000 € 7.500 € 10.000 € 1.250 € 2.000
10 10 15 37 25
2016
€ 25.000 € 575.583
39
€ 40.000 € 15.000 € 50.000 € 11.250 € 12.000 € 50.000
10 10 10 21 14
€ 178.250
€0 € 80.000 € 75.000 € 150.000 € 46.250 € 49.333 € 150.000
2014
10 10 20 59 39
2017
€ 80.000 € 75.000 € 100.000 € 26.250 € 28.000 € 100.000
€ 409.250
€0
€ 80.000 € 75.000 € 200.000 € 73.750 € 75.000 € 200.000 € 100.000 € 50.000 € 853.750
2015
10 10 25 80 53 20
2018
€0
€ 80.000 € 75.000 € 200.000 € 100.000 € 106.667 € 300.000 € 100.000 € 75.000 € 1.036.667
8.5 Resultaat van Stichting Work at School en de gevraagde subsidie Work at School is de eerste jaren verliesgevend. Zonder kapitaalinjectie wordt het voor deze stichting moeilijk om haar doelstellingen te behalen. Work at School verzoekt een bedrag van € 964.019 subsidie aan het Stadsinitiatief. In de opzet van Work at School zijn er zeer nadrukkelijk twee financieringstromen gedefinieerd. Eén voor ondersteuning door de overheid en één voor zelfstandig gegenereerde inkomsten. Dit tweeledige model maakt Work at School sterk. Daar waar scholen voor betalen, mag kwaliteit van worden verwacht. Daar waar sponsors betalen voor events zullen zij betrokken zijn en direct meekijken. Zo steekt ons businessmodel in elkaar. De tabel hieronder geeft de aggregatie weer van de kosten, opbrengsten, gevraagde subsidie en rendement van de stichting. In 2013 en 2014 stijgen de kosten door de uitbreiding naar 6 fte, investering voor de software voor de matching (inclusief administratie). In 2014 is er hierdoor een piek in de behoefte aan stimulans vanuit Stichting Stadsinitiatief, van bijna € 400.000. Vanaf dat moment is Work at School klaar om echt op eigen benen te staan. In 2017 is Work at School financieel onafhankelijk van Stichting Stadsinitiatief.
Jaar
Totaal kosten Totaal opbrengsten Subsidie Stadsinitiatief Resultaat stichting
2013
€ 232.612 € 56.750 € 175.862 €0
2014
2015
€ 571.420 € 178.250 € 393.170 €0
2016
€ 672.120 € 409.250 € 262.870 €0
€ 707.700 € 575.583 € 132.117 €0
2017
€ 742.500 € 853.750 €0 € 111.250
Totaaloverzicht € 900.000 € 800.000
€ 700.000 € 600.000
opbrengsten
€ 500.000
kosten
€ 400.000
stadsinitiatief
€ 300.000
resultaat
€ 200.000
€ 100.000 €0 2013
2014
2016
2017
40
2018
2018
€ 777.900 € 1.036.667 €0 € 258.767
8.6 Eigen investeringen Work at School activeert € 570.000. Work at School heeft geen leningen en geen eigen vermogen. Gedurende 20 weken werkten de vijf initiatiefnemers gemiddeld 2 dagen per week aan de voorbereiding. Uitgaande van een prijs van € 100,- per uur is dit € 160.000. De tijdsinspanningen ten tijde van de campagne zijn nog niet gekapitaliseerd. Work at School maakt gebruik van 70 sprekers van de Speakers Academy tot 2017, uitgaande van een gemiddelde korting is dit een waarde van € 350.000. De initiatiefnemers hebben € 1000 aan liquide middelen bij elkaar gebracht. Voor de campagne rekent Work at School een bedrag van € 56.000. Dit wordt onderbouwd door een periode van 7 weken waarbij de vijf initiatiefnemers 2 dagen per week campagne voeren. Work at School is op dit moment in de finale fase voor de onderhandelingen met een vooraanstaand marketing- en communicatiebedrijf om op basis van maatschappelijk belang bij te dragen aan de campagne.
Overzicht leningen en eigen inbreng tot 1 juni Leningen Eigen vermogen Gekapitaliseerde tijd Te kapitaliseren tijd in campagne Activering partners speakers Liquide middelen Begroting campagne
Totaal
41
in €'s €0 €0 € 160.000 PM € 350.000 € 1.000 € 56.000 € 567.000
Noten 1
Op basis van eigen schatting
2 Uitgaande van een gelijke verdeling per leer jaar 3 Kengetal: A-127 ISBN: 978-90-357-1848-7 CBS
42
NAWOORD
In de herfst van 2012 hebben vijf Rotterdammers elkaar gevonden in hun voornemen iets substantieels te willen doen voor de stad. Voorheen onbekenden van elkaar, maar toch geïnspireerd door elkaars geestdrift en geënthousiasmeerd door elkaars talenten. Vrijwel meteen vol aan de slag. De mouwen opgestroopt zoals dat hier in deze stad hoort. Zoals u heeft gelezen is dit plan niet het enige resultaat dat we tot nu toe hebben behaald. Gedurende onze voorbereidingen, heeft ons initiatief al talloze mensen geïnspireerd, gemotiveerd, geactiveerd en met elkaar verbonden. Wij zijn de gemeente van Rotterdam en het Stadsinitiatief Rotterdam dankbaar voor de gelegenheid tot deelname aan dit fantastische programma. Mede hierdoor heeft er een enorme versnelling plaatsgevonden. In het bijzonder danken wij Kees Vrijdag, Marcel Jongmans, onze familie en vrienden voor hun bijdrage aan dit initiatief. Het plan ligt er nu, Rotterdam is enthousiast en de initiatiefnemers staan te trappelen om hun campagne te starten. Een ding is zeker: wij weten wat wij later willen worden, namelijk medewerkers van een succesvol Work at School. Wij kunnen niet meer stoppen. Wij zijn Work at School ….
Mano Radema Zofia van Duijn Annemarie van Hees Remie van Os Frank van Stiphout
Alle tekst- en beeldinformatie uit dit plan is auteursrechtelijk beschermd. Het auteursrecht van dit plan berust bij Work at School. Het is niet toegestaan om zonder voorafgaande schriftelijke toestemming dit plan of enig onderdeel daarvan openbaar te maken, te verveelvoudigen of beschikbaar te stellen op een netwerk.
43
