Afscheid van een bevlogen schoolleider. Parijschflits

s t i l f h c s j i r a P

Parijschflits

47 P R IJ SS EW EG G R O B M LE 4 1 0 5 LE , C U 1 0 3 0 3 -5 5 034 L .N G R O B SC H -C U LE M L .N W W W .P A R IJ -R O P P A R IJ SC H @ O

VERDER IN DIT NUMMER: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

AFSCHEID VAN PETRA LAATSTE FLITSBERICHT VAN PETRA IMPRESSIE VAN HET AFSCHEID VAN PETRA FRANS PEETERS STELT ZICH AAN U VOOR UIT MET KINDEREN KALENDER BREDE SCHOOL & JEUGD SPORTFONDS UW KIND, ONZE ZORG : LEZEN EFFECTIEF LEESKILOME TERS MAKEN VARIATIES MET LEZEN KERST 2013 STICHTING LEERGELD NIEUWS UIT DE ONDERBOUW NIEUWS UIT DE MIDDENBOUW NIEUWS UIT DE BOVENBOUW BOVENBOUW BOVENBOUW JARIGEN EN NIEUWKOM ERS

Afscheid van een bevlogen schoolleider Met pijn in ons hart, een lach en een traan, maar vol warmte en genegenheid hebben we afscheid genomen van Petra Hogenbirk, onze bevlogen schoolleider en collega. We zullen haar nooit aflatende inzet, spontaniteit en inspiratie erg gaan missen.

Parijschflits Jaargang 2013 –2014, nummer 3, december

PAGINA 2

Afscheid Afscheid nemen is met zachte vingers wat voorbij is dichtdoen en verpakken in de goede gedachten ter herinnering… Mijn laatste woorden in de Flits… een enorme “dank jullie wel”. Nu, zondag 1 december, komen er steeds meer indrukken weer boven. Zaterdag hele dag aan het bloemschikken geweest. Vrijdag is een beetje in een roes voorbijgegaan. Heb alles heerlijk op me af kunnen laten komen, kunnen ondergaan en hoe dubbel ook, kunnen genieten van alle mooie optredens, gedichten, liedjes, boeken met werkjes, dansjes, schimmenspel, quizzen, hanengedicht, bloemen, briefjes, kaartjes en schouderklopjes. Soms maak je keuzes waarvan je weet dat ze goed voor je zijn. Nu voelt dat nog een beetje anders… Maar dat deze keuze uiteindelijk goed voor mij zal zijn daar ben ik van overtuigd. Mijn hart en passie liggen bij het onderwijs. Het verschil tussen wat ik wilde doen als schoolleider en wat er van me gevraagd werd in deze functie als manager werd steeds groter en daardoor steeds moeilijker. Geen makkelijke keuze dus. Want ik weet ook heel goed wat ik achterlaat. Een prachtige school waar ik samen met mijn collega’s hard voor werk, gewerkt heb. Altijd het kind voorop stellen. Je bij alles afvragen of dit past bij onze Montessori kinderen, bij onze school. Ik heb het volste vertrouwen in de collega’s maar ook jullie als ouders, dat jullie bij iedere stap zullen handelen in die passie en dat vertrouwen naar elkaar toe. Laat de deur naar elkaar openstaan. Mijn eerste actie als schoolleider was letterlijk het omdraaien van het bureau in het kantoor. Niet met de rug naar de deur maar met mijn gezicht. De deur heeft ook niet veel dicht gezeten. Ik wilde graag weten, zien en horen wat er gebeurde in de school. En gelukkig hebben ook veel ouders, kinderen en collega’s gebruik gemaakt van die open deur. Dank dus voor dat vertrouwen, dat ik mocht luisteren, deelgenoot mocht zijn. Ik neem, net als in het gedichtje, de goede gedachten als herinnering mee. Dat zijn er heel veel. En hoe dubbel ook.. het afscheid van vrijdag wordt een hele mooie, onvergetelijke herinnering. Ik weet nog niet wat ik ga doen. Ben dat nu aan het onderzoeken met een coach. Eerst even adempauze en dan, als ik het het minst verwacht, komt er vast weer iets heel moois op mijn pad. Ik zal het zeker laten weten! Ik zeg “tot ziens!”, om twee redenen. Ik heb een hekel aan afscheid nemen en heb moeten beloven snel en regelmatig terug te komen en van met te laten horen. Beloofd!!! Een lieve warme groet en nogmaals dank,

Petra


PAGINA 3


PAGINA 4

Ma

g ik m u vo ij eve n orst elle aan n?

Ik ben Frans Peeters. Op 20 juni 1951 geboren in Venray, een gemeente in Noord-Limburg. Sinds 1979 wonen mijn vrouw en ik in Oostrum, een zgn. kerkdorp van Venray. Daar zijn ook onze drie kinderen geboren : Rogier, Lennart en Pleunie. Die zijn intussen thuis “uitgevlogen”. Inmiddels zijn er ook twee schatten van kleinkinderen. Silke van anderhalf jaar en Ties van één maand oud.

Vanaf dinsdag 3 december 2013 kom ik op maandag, dinsdag en donderdag als interimdirecteur werken op Montessorischool “Parijsch” om voorlopig tot mei de belangen van de school, haar kinderen, ouders en personeel zo goed mogelijk te behartigen. Ik verheug mij daar enorm op. Sinds 1973 heb ik “met hart en ziel” gewerkt in het [basis]onderwijs. In Cuijk, in Venray en in Horst a.d. Maas. Zes jaar lang als leerkracht van met name midden- en bovenbouwgroepen. Daarna tien jaar in een combinatiefunctie leerkracht/adjunct-directeur en vervolgens achttien jaar als directeur van basisschool Meuleveld in Horst a.d. Maas. Al met al kan ik bogen op bijna veertig jaren onderwijsmanagementervaring. Vanaf 01-01-2008 ben ik een eigen onderneming gestart : “Key Issue” [the key is you]. Een switch van de zekerheid van een reguliere directiefunctie in het onderwijs naar het onzekere ondernemerschap als z.z.p.-er. Vanuit mijn positie als directeur van een grote basisschool van 450 leerlingen heb ik deze stap naar een eigen onderwijsadviesbureau heel bewust en weloverwogen gezet. Het betreft een bureau voor interimmanagement, coaching en consultancy. Na mijn Magistrumopleiding volgde ik bij het Algemeen Pedagogisch Studiecentrum in Utrecht, tevens nog de opleiding Interim- & Verandermanagement. Achttien jaar lang was ik directeur op Basisschool Meuleveld in Horst, onderdeel van de “ Stichting Dynamiek Scholengroep” in Horst-Sevenum. Met veel werkplezier heb ik daar samen met mijn team gestalte gegeven aan de ontwikkeling van onze school : zes jaar lang werkten we samen met het Seminarium Orthopedagogiek in Utrecht aan het BAS-project : “Bouwen aan een Adaptieve School” : Onderwijs op maat van elk kind, waarvoor we in 2006 onze certificering binnenhaalden Sinds 2008 heb ik op veel scholen interimwerk als directeur gedaan. Ik heb gewerkt op scholen in Rotterdam, in het land van Maas en Waal in Puiflijk, Dreumel, Boven-Leeuwen en Druten. Maar ook in de omgeving van Venray zelf. Sinds september 2011 voer ik daanaast ook nog een praktijk voor existentiële life-coaching in Venray. Wat ik in mijn werk altijd erg belangrijk vind, is, dat ik er wil zijn voor mensen die op weg zijn een nieuw kompas te vinden in veranderingsprocessen. Ik beschouw het als mijn taak om mensen daarbij in hun eigen kracht te zetten en om het beste uit zichzelf te halen. Vanuit empathie wil ik naar vermogen graag werken aan een organisatie die gericht is op openheid en op onderlinge verbondenheid. Een organisatie, waarin leerkrachten en leerlingen kunnen genieten van onderwijs. Een lerende, maar vooral ook professionele organisatie kan daarin heel vruchtbaar werken. Ik wil vooral bewustmakingsprocessen op gang brengen, die zoveel mogelijk afgestemd zijn op duurzaamheid en op de ontwikkeling van de veelsoortige en veelzijdige kwaliteiten van zowel iedere leerkracht als elk kind. Mijn devies in mijn werk : “Educating the whole being”.


PAGINA 5

Hoewel mijn arbeidsintensieve baan mij daar niet zoveel gelegenheid voor geeft, heb ik toch ook een aantal arbeidsintensieve hobbies. Stilzitten is voor mij niet weggelegd. Meestentijds ben ik druk bezig. Een deel van mijn vrije tijd breng ik door als “doe het zelver”. Timmeren, maar vooral ook schilderen gaan mij goed af. Ook werken in de tuin geeft mij veel rust en ontspanning. Als rechtgeaarde Limburger heb ik natuurlijk ook mijn hart verpand aan het Limburgse carnaval. Fotograferen, tekenen & schilderen en lezen zijn mijn grote hobbies. Het laatste beperkt zich helaas vaak tot stapels vakliteratuur.

Ik hoop van ganser harte dat ik aan ieders verwachtingen kan voldoen. Die zullen ongetwijfeld hooggespannen zijn. Ik van mijn kant zal in ieder geval mijn uiterste best doen om mij zo snel mogelijk in te werken en mij zo goed mogelijk van mijn tijdelijke taak te kwijten. Eén ding staat vast : Ik heb er heel veel zin in. Ik hoop U binnenkort ook zeker ergens in de school of daarbuiten tegen te komen.Hebt U een probleem [of misschien ook wel helemaal niet] of wilt U op- of aanmerkingen kwijt … loop gerust even binnen. Mijn deur staat voor U open. Ik sta U graag te woord. U bent van harte welkom. Tot slot wil ik Petra Hogenbirk van harte dank zeggen voor al hetgeen zij al die jaren gedaan en betekend heeft voor openbare montessorischool Parijsch. Ik wil haar heel erg veel sterkte toewensen op haar weg naar een spoedig herstel. Ik zal naar beste vermogen proberen haar werk optimaal voort te zetten. Dhr. Floris Dekker, voorzitter CvB, wil ik danken voor het vertrouwen dat OPO-R in mij stelt middels deze tijdelijke indiensttreding. Ik ga mijn best voor jullie doen ! Frans Peeters, Interim-Directeur Asselberghsstraat 5, 5807 BS OOSTRUM 06-41163116, www.keyissue.nl

De Wilde Buiten Dagen, een leuk dagje uit voor het hele gezin!

Uit me t kind eren

In december en januari zijn er weer Wilde Buiten Dagen op diverse plekken in het land! Deze winter gaan we de vogels een handje helpen om de winter door te komen. Veel vogels zijn vertrokken naar het zuiden en sommige dieren houden een winterslaap. Die merken weinig van de kou. Maar de vogels die hier blijven, moeten juist extra hun best doen om de winter door te komen. Als het buiten vriest en er een dik pak sneeuw ligt kunnen ze best wat extra's gebruiken. Cupcakes voor de vogels! Help de vogels en maak de lekkerste vogelsnacks. We leren je hoe je zelf pindasnacks, cupcakes en pindaslingers maakt. Denk je dat je alles van vogels weet? Doe dan de vogelspeurtocht en test je vogelkennis met de vette vogelquiz! Natuurmonumenten organiseert drie keer per jaar de Wilde Buiten Dagen met iedere keer een ander thema. Kijk voor meer informatie op www.natuurmonumenten.nl/wildebuitendagen Wanneer: zondag 15 dec 2013 - 11:00 uur tot 17:00 uur Waar: Nationaal Park Veluwezoom Wat: Wilde Buiten Dagen Vertrekpunt: Bezoekerscentrum Veluwezoom, hoofdgebouw-Heuvenseweg 5a-6991 JERheden


PAGINA 6

december 2013

zo

ma 1

di

wo 3

2

do 4

MR

8

vr 5

10

Versieren

11

12

Adv Hans

Logopediste

Inge

kerst

Stella

GMR

TEAM

15

16

17

18

19

29

6

7

13

14

20

21

Sinterklaas

9

22

za

Oudergesprekken gr 8

Kerstviering Bouw

23

24

25

12.00 u. uit

12.00 u. uit

26

27

Kerstvakantie

en kinder t e m t Ui

30

31

Ontdek het zelf

Een spijkerbank die lekker zit? En durf jij je hand in de snoepdoos te steken? In het Jeugdlab kun je X-perimenten doen die te maken hebben met zien, ruiken & proeven, horen en voelen. Maar let op! Niet alles is wat het lijkt… Ook in de rest van het museum is van alles te zien en te doen. Wat doet die draak daar tussen de vogels en opgezette beesten? En wat is dat voor een enorm skelet? Kom naar het museum en ontdek het zelf door het spelen van de museumgame Beestenbende! Universiteitsmuseum Utrecht Lange Nieuwstraat 106

3512 PN Utrecht Parijschflits Jaargang 2013 –2014, nummer 3, december

28

PAGINA 7

Nieuwsbrief december 2013 De activiteiten van de Brede School Culemborg zijn weer volop aan de gang. Dit jaar zijn er ruim 1200 inschrijvingen geweest op het naschools programma. Inmiddels zijn de meeste ouders al aardig op de hoogte van de procedure rond de inschrijving en het draaien van de activiteit. Maar een aantal vragen komen regelmatig terug, deze willen we via deze weg nog een keer beantwoorden. Ik heb mijn kind opgegeven, maar ik krijg geen bericht of hij/zij geplaatst is. Betekent dit dat het op de wachtlijst staat? Nee, wanneer u geen bericht krijgt, betekent dit dat er iets niet goed is gegaan met inschrijven. De meest voorkomende problemen: het inschrijfformulier zit nog in de tas/laatje van uw kind, de leerkracht op school heeft het niet ingeleverd bij het centrale verzamelpunt. Bij digitale inschrijving heeft u geen bevestigingsmail gekregen, waardoor de inschrijving niet is gedaan. In de eerste brief staat de datum voor wanneer u bericht moet krijgen. Heeft u geen bericht gekregen, neem dan contact met ons op; Mijn kind is ingedeeld voor een activiteit, hoe gaat het er naar toe? Elk kind gaat onder begeleiding naar een activiteit. De school regelt de begeleiding naar de activiteit. Wilt u weten wie uw kind naar een activiteit brengt, vraag dit na bij de leerkracht van uw kind of bij de leerkracht die aanspreekpunt is voor de Brede School Culemborg; Mijn kind is oud genoeg om zelf op de fiets naar de activiteit te gaan, waarom mag het er niet alleen naar toe? Eén van de afspraken rond de Brede School is dat de kinderen onder begeleiding naar de activiteit gaan. Zolang dit de afspraak tussen de schoolbesturen en de BSC is, moeten scholen zorgen dat kinderen met begeleiding naar de activiteit gaan; Mijn kind is ziek en kan niet naar de activiteit. Waarom is het niet voldoende dat ik via school of de begeleider doorgeef dat mijn kind niet komt? De docent wil rechtstreeks van de ouders een afmelding krijgen als het niet bij de les kan zijn. Dit omdat de docent zeker wil weten dat de ouders op de hoogte zijn van de afwezigheid van het kind. De docent is verantwoordelijk voor de kinderen tijdens de les en wanneer er een kind niet aanwezig is, moet het zeker zijn dat de verantwoordelijkheid over het kind terug is overgedragen aan de ouders. Mocht u nog andere vragen hebben, kunt u altijd contact opnemen met de Brede School Culemborg via [email protected] u kunt bellen met 06-18062047.

Jeugdsportfonds Culemborg Alle kinderen moeten kunnen sporten! Ieder kind moet kunnen sporten! Maar lang niet alle kinderen hebben gelijke kansen. Dat kan aan van alles liggen, maar nooit aan de kinderen zelf. Als het over sporten gaat, geeft het Jeugdsportfonds juist die kinderen een extra kans. Een kans die ze anders niet zouden krijgen, omdat bijvoorbeeld het lidmaatschap van een sportvereniging niet kan worden betaald. Aanvraag indienen Ouders/verzorgers kunnen niet zelf een aanvraag indienen. Kinderen kunnen worden aangemeld door een intermediair. Een intermediair is iemand die op professionele wijze betrokken is bij de opvoeding van uw kind, bijvoorbeeld de intern begeleider bij u op school. De bijdrage van het Jeugdsportfonds bestaat uit een vergoeding voor het sportlidmaatschap (en daarnaast eventueel de aanschaf van sportartikelen) tot maximaal 225 euro per jaar per kind. Jaarlijks wordt opnieuw bekeken of uw kind (eren) voor een nieuwe bijdrage in aanmerking komen. Contact Montessorischool Parijsch steunt Jeugdsportfonds Culemborg! De intern begeleider kan uw kind(eren) aanmelden voor het Jeugdsportfonds. Voor/na schooltijd kunt u bij haar langslopen! Wilt u de aanvraag liever niet via school laten verlopen, dan kun u contact opnemen met het lokaal aanspreekpunt in uw gemeente. Kijk voor meer informatie over het Jeugdsportfonds op www.jeugdsportfonds.nl


PAGINA 8

Vanuit de IB: Hoe volgen we het leesproces?

Uw kind, onze zorg

Lezen is een belangrijke vaardigheid, immers ook bij rekenen en de zaakvakken wordt er veel gelezen. In dit artikel vertellen we u hoe we het leesproces van de kinderen volgen bij ons op school. Vanaf de onderbouw zijn kinderen al bezig met het ontwikkelen van vaardigheden die later voor het leren lezen van belang zijn. Het gaat hierbij om rijmen, woordjes in klanken kunnen verdelen, losse klanken kunnen ‘plakken tot een woord en het leren van de letters, de zogenoemde leesvoorwaarden. Dit gaat meestal spelenderwijs en wordt ook de beginnende geletterdheid genoemd. . Als leerkracht observeer je dagelijks en houd je de ontwikkeling van de leesvoorwaarden in de gaten. Zodra een kind laat zien toe te zijn aan het leren van de letters, wordt ook die ruimte gegeven en komt er weer een stap bij in de voorbereiding van het leren lezen. Vanaf half groep 2 wordt bewust gekeken naar de letterkennis. Het streven is, dat de kinderen met een minimale kennis van 15 letters de overstap naar groep 3 maken. Over het algemeen halen kinderen dit uit zichzelf, bij een kleine groep kinderen is het noodzakelijk om wat bewuster aandacht te schenken aan dit proces. Rond april groep 2 wordt bij alle kinderen bekeken, hoe het staat met de beginnende geletterdheid om zo in groep 3 goed te kunnen starten. Kinderen bij wie het niet geheel vanzelf lijkt te gaan, worden vanaf dag 1 in groep 3 ook weer extra begeleid. Bij het leren van de letters gaan we uit van 36 letters: de lange klanken (zoals oo, aa, etc.), de tweetekenklanken (zoals oe, ie, etc.) worden ook aangeboden als letters. Om met de letters goed te kunnen gaan lezen is het belangrijk dat de letters niet als ‘aa’, ‘bee’, ‘cee’ etc. uitgesproken worden, maar zoals ze in een woord klinken: de ‘a’ zoals in ‘zak’, de ‘b’ zoals in ‘boek’, de ‘e’zoals in ‘pet’, enzovoort. Vanaf groep 3 meten we de vorderingen in het leesproces met 3 toetsinstrumenten: een lettertoets zolang het kind nog niet alle letters kent, de Cito Drie Minuten Toets (DMT) en de Avi-toetsen. Deze toetsen worden in principe 2x per jaar afgenomen, rond januari en rond mei. De letterkennis wordt ook begin groep 3 getoetst. De Cito DMT (Drie Minuten Toets) meet het technisch lezen op woordniveau en bestaat uit drie leeskaarten met losse woorden, die oplopen in moeilijkheid. Kaart 1 gaat om woorden als ‘kat’, ‘ring’. Kaart 2 gaat om woorden als ‘broek’, ‘sprong’ en kaart 3 gaat om woorden als ‘heerlijk’, kuiken’. In groep 3 lees je als kind eerst kaart 1, later komen kaart 2 en 3 erbij. Voor elke kaart krijgt het kind 1 minuut waarin het zoveel mogelijk woorden gaat lezen. Bij elke afname zal het kind dan ook meer woorden in een minuut kunnen lezen. Vanaf groep 6 hoeft bij goede lezers alleen de 3e kaart afgenomen te worden. De resultaten van de DMT vindt u altijd terug in het 2e en 3e rapport. Het technisch lezen op zinsniveau wordt met behulp van Avi getoetst. Het kind leest een verhaal op het niveau waarin het geoefend heeft. Als het binnen een vastgestelde tijd en met een maximum aan aantal fouten leest, mag het een niveau hoger gaan oefenen. Soms scoort een kind zo goed, dat er meerdere niveaus gehaald worden in 1 keer en er niveaus overgeslagen kunnen worden. Ook het avi- niveau van uw kind vindt u terug in het 2e en 3e rapport.


PAGINA 9

Effectief leeskilometers maken Voor kinderen die wat meer moeite hebben om zich het lezen eigen te maken, wordt vaak het advies gegeven om ‘veel leeskilometers te maken’. Maar hoe doe je dat thuis? Er is onderzocht dat alleen veel lezen zeker ook effectief is, maar dat er ook manieren zijn waardoor het nóg meer effect heeft. Hieronder beschrijven we twee manieren: een manier die voor een ouder minder intensief is en een manier die voor een ouder intensief is. Eerste manier - voorbereiding Kies samen met uw kind als volgt een boek (kijk ook onder het kopje ‘Slotopmerkingen’ bij ‘Niveau’). Overleg met uw kind wat voor soort boeken hij/zij mooi of spannend vindt. Ga de komende dagen samen op zoek naar een aantal van zulke boeken (thuis, of in de bibliotheek). En ga natuurlijk ook eens kijken bij de Boekspot op school! Als na een aantal dagen er vijf of zes boeken zijn gevonden, volgt het kiezen van een boek. Dat gaat zo. Blader door de boeken, bekijk de illustraties, neem kennis van de beschrijving van de inhoud (vaak op de achterkant) en kom tot een keuze. (Soms lukt het niet om tot een keuze te komen. Dan ga je de volgende dag verder en kiest uw kind dan één van de uitgezochte boeken.) Op deze wijze probeert u er vooraf voor te zorgen dat het lezen iets aantrekkelijker wordt voor uw kind. Zodra de keuze op een boek is gevallen, leest u enkele dagen elke dag gewoon een hoofdstuk voor. Daarna gaat uw kind aan de slag zoals hieronder staat beschreven. Eerste manier in vijf dagelijkse stappen Bepaal vooraf het aantal te lezen bladzijden voor vandaag èn het te prepareren gedeelte (uw kind moet er ongeveer een kleine tien minuten over doen, het voor te bereiden gedeelte telt ongeveer tien regels.) 1. Geef aan: “Die en die bladzijde ga je straks voor jezelf lezen. Als je dat gedaan hebt, ga je daarna dat stukje (wijs aan) voor jezelf nog eens een paar keer goed doorlezen, net zo lang tot je denkt dat je het straks voor mij goed kunt voorlezen.” 2. Wijs op elke bladzijde van boven naar beneden mogelijke moeilijke woorden aan en laat uw kind die hardop lezen. Geef indien nodig hulp door een lastig woord elastisch voor te lezen terwijl uw kind letter voor letter bij wijst. ‘Elastisch’ wil zeggen: langzaam; een woord als bijvoorbeeld ‘frequentie’ leest u als volgt “fffrrruhhkwwwehhhnnntiehh”. 3. Laat uw kind voor zichzelf doen wat bij stap 1 staat aangegeven. Uw kind kan dit ergens op een stil plekje in huis gaan doen. Op haar / zijn kamer wellicht? 4. Laat uw kind het voorbereide stuk hardop voorlezen. 5. Stel mondeling een stuk of vier eenvoudige vragen over de gelezen bladzijden en laat die monde ling beantwoorden. Zo gaat u na of uw kind alles ook echt gelezen heeft.) Eerste manier - slotopmerkingen Niveau Het AVI-niveau van het boek mag niet te laag en niet te hoog zijn. Als uw kind bijvoorbeeld AVI 4 beheerst, moet hij/zij een boek nemen op niveau AVI 5 (één AVI-niveau hoger dus). Als je door een aantal AVI 5-boeken bladert, merk je dat binnen zo’n AVI-niveau sprake is van verschil in moeilijkheid. Het ene boek lijkt wat makkelijker leesbaar dan het andere. Het heeft de voorkeur bij leeskilometers maken de wat makkelijker boeken binnen zo’n AVI-niveau te nemen.


PAGINA 10

Vervolg.

Variaties Soms kun je bij het hardop lezen van het voorbereide stukje uw kind een wedstrijdje laten houden met zichzelf. U kunt dan gaan letten op de snelheid of op correctheid (zo weinig mogelijk leesfouten). Echter, dat kun je alléén doen als uw kind het leuk vindt om wedstrijdje met zichzelf te houden Als u op snelheid gaat letten, neemt u de tijd op. Als u dit een aantal dagen doet, kunt u samen met uw kind elke dag de tijden vergelijken met de voorgaande ke(e)r(en). Zorg er dan wel voor dat het aantal gelezen woorden steeds ongeveer evenveel is. Uw kind zal wellicht wat [meer] woorden fout lezen. Dat hoort er bij en is dus niet erg: waar gehakt wordt, vallen spaanders. Als u op correctheid gaat letten, vergelijkt u een aantal dagen samen met uw kind elke dag het gemaakte aantal fouten. Sommige ouders delen bij recordverbetering punten uit en als er na een aantal dagen bijvoorbeeld tien punten zijn behaald, geven ze hun kind een beloning / beloninkje. Er zijn soms kinderen die zo gemotiveerd raken, dat ze door willen gaan en zelfs wedstrijdjes met zichzelf houden waarbij tegelijk zowel op tijd als op aantal fouten wordt gelet. Voorlezen Lezen vindt uw dyslectische kind niet leuk. Ook het leeskilometers maken wellicht niet. Zorg daarom voor een happy end. Daarmee bedoelen we dat het leeskilometers maken afgesloten wordt met iets wat uw kind leuk vindt. Vaak kan dat het voorlezen zijn van enkele volgende bladzijden uit het ‘leeskilometerboek’. Sprokkelen Op bovenstaande wijze sprokkelen veel kinderen in een jaar er nog een AVI-niveau bij (en in twee jaar wel twee).

Tweede manier Het kind leest thuis elke dag hardop een kwartier met vader, moeder of iemand anders (de trainer of coach) in een stil vertrek een kwartier uit een spannend boek dat voor het kind wat betreft avi-niveau op de grens ligt van instructieniveau en frustratieniveau. Zodra hij bij een lastig woord maar éventjes aarzelt, zegt de trainer / coach, ongemerkt snel het aarzelwoord elastisch (langgerekt) voor. Het kind (her)leest direct het woord en gaat weer verder. Als de bladzijde klaar is, wijst de trainer / coach de aarzelwoorden nog eens aan en herleest het kind deze woorden één voor één. De woorden die nòg aarzelingen geven, worden nòg eens aangewezen en herlezen. Daarna wordt de volgende bladzijde op dezelfde wijze gelezen. Eventueel nog een


PAGINA 11

december 2013 Beste ouders, verzorgers. De kerstcommissie is al druk bezig met de voorbereidingen van het kerstfeest en wil u bij deze laten weten wat er allemaal gaat gebeuren. Donderdagavond 19 december is er een kerstdiner in de klassen. Net als voorgaande jaren wordt het een kerstbuffet. De bedoeling is dat alle kinderen deze avond zelf iets lekkers meenemen voor ongeveer 8 personen. Vanaf donderdag 12 december hangt er bij alle klassen een intekenlijst waarop u kunt schrijven wat uw kind meeneemt. Woensdag 18 december moeten alle kinderen een bord, beker, bestek en plastic zak meenemen. Graag alles voorzien van naam. Het kerstdiner begint om 18.00 uur. De kinderen van de onderbouw en middenbouw kunt u om 19.00 uur weer ophalen. De kinderen van de bovenbouw om 19.30 uur. De deuren van de school gaan om 17.50 uur open. Grandcafé voor ouders. Tijdens het kerstdiner van de kinderen organiseren wij tussen 18.00 en 19.00 uur een kerstborrel. Onder het genot van een hapje en een drankje kunt u zo ontspannen kennismaken met de andere ouders. Wij nodigen u hier van harte voor uit. Voor eventuele jongere, niet schoolgaande kinderen draaien wij een kerstfilm in de gymzaal. De borrel was voorgaande jaren altijd erg gezellig. Na het kerstdiner worden de klassen opgeruimd en u weet, vele handen…….. Dus als u nog even tijd hebt, zien we u graag. Het wordt vast een sfeervolle en gezellige kerst. De kerstcommissie.

Net zoals alle andere jaren, zijn de kinderen op donderdagmiddag vrij als ’s avonds het Kerstdiner is. Dit betekent dus dat op donderdag 19 december, alle kinderen om 12.00 uur vrij zijn. Op vrijdag 20 december begint voor alle kinderen de vakantie om 12 uur.


PAGINA 12

Beste ouders/verzorgers, OP uw school wordt een inzamelingactie georganiseerd rond de kerstdagen voor stichting Leergeld. Dit middels de verkoop van ansichtkaarten. Hierop vooruitlopend willen wij u graag meer informatie over onze stichting geven. In Nederland leven zo’n 340.000 kinderen in gezinnen met een inkomen rond de bijstandsnorm. In deze roerige tijd zal dat aantal helaas nog verder gaan stijgen. Schoolgaande kinderen kunnen soms niet meedoen aan (buiten)schoolse activiteiten. Ze gaan bijvoorbeeld zonder ontbijt naar school, krijgen geen fruit en/of lunchhapje mee naar school. Ze kunnen niet meedoen aan zaken die voor veel kinderen vanzelfsprekend zijn. Sommigen hebben geen fiets (meer), geen toegang tot internet omdat er geen computer (meer) is thuis. Er is geen geld voor zwemles, sport, muziek, schoolreisje, schoolkamp, en/of de jeugd vakantieweek. In oktober 2009 is de Stichting Leergeld Westbetuwe opgericht met het doel hulp te verlenen aan gezinnen in Tiel en de regio Westbetuwe. Stichting Leergeld Westbetuwe maakt onderdeel uit van Leergeld Nederland. Kenmerken van de Leergeld formule: Missie: Bieden van kansen aan kinderen die als gevolg van financiële redenen niet kunnen meedoen aan schoolse en buitenschoolse activiteiten (o.m. sport) Doelstelling: fungeren als laatste vangnet (alle voorliggende voorzieningen zijn benut) Strategie: vanuit lokale omstandigheden kinderen zonder beperkingen laten meedoen Insteek: preventie: beter nu een beetje geld dan later “duur leergeld” betalen Stichting Leergeld Westbetuwe ontvangt geen jaarlijkse vaste subsidies van overheden, maar is geheel afhankelijk van bijdragen van particulieren, bedrijven en instellingen. Jeugd Sport Fonds Leergeld Westbetuwe werkt binnen de gemeenten Culemborg, Tiel, en Neder-Betuwe nauw samen met het Jeugd Sport Fonds (JSF). De doelstellingen van beide partijen zijn gelijk, namelijk zoveel mogelijk kinderen kunnen laten meedoen (met sporten bijvoorbeeld). Mocht u meer informatie willen over de mogelijkheden om geholpen te worden, of bent u een ouder die graag een steentje zou willen bijdragen aan dit goede doel, dan kunt u contact opnemen met de directie van de school. Met vriendelijke groet, Stichting Leergeld Westbetuwe I: www.leergeld.nl/westbetuwe. T: 0344 65 66 71 E: [email protected]


PAGINA 13

Wist je dat... Bryan een vliegtuig in de blauwe lucht kan tekenen? Floris heel goed huizen kan tekenen? Isa een piano heeft en op pianoles zit? Joep goed spionnetje kan spelen? Dagmar heel goed sinterklaasliedjes op de piano kan spelen? Mats heel goed vliegtuigen kan tekenen op een landingsbaan? Evelijn hele mooie hartjes kan tekenen? Suzan Renee heel goed uit haar hoofd liedjes kan spelen van de piano zonder boek? Anouk heel goed kan schrijven? Aasha een piano heeft? Nynke heel goed sommetjes kan maken? Alex heel goed kan zwemmen? Lukas zijn benen heel hoog kan optillen? Rowan een poesje heeft dat altijd in de schuur gaat? Thomas van den Belt twee films heeft; een enge en een blue film (pijl en boog en schietding)? Thomas van Gent voor zwarte Piet speelde in de klas? Onderbouw A in de ban is van Sinterklaas?

Nieu ws onde van de rbou w


PAGINA 14

n de a v s Nieuw bouw en midd

IPC middenbouw

DAG EN NACHT

In week 50 gaan we in de middenbouw beginnen met een nieuwe Unit van IPC. Het thema is: ‘Dag en nacht’. Deze unit richt zich op kunstzinnige vorming, aardrijkskunde, muziek en natuur. We zullen gaan kijken hoe kunstenaars zich lieten inspireren door dag en nacht, licht en donker. Ook zullen de kinderen zelf een aantal kunstwerken gaan maken. Bij muziek gaan we luisteren naar ‘lichte’ en ‘donkere’ muziek en zullen we gaan onderzoeken welke componisten lichte en donkere muziek maken. Uiteraard onderzoeken we de maan en de sterren. Ook komen nachtdieren voorbij. Hoe kijken die eigenlijk ’s nachts? Groeien planten ook in de nacht? Heeft uw kind thuis boeken of andere spullen die over dit thema gaan, dan kan uw kind dit mee naar school nemen. U bent uiteraard welkom om in de klas te komen kijken waar we allemaal mee bezig zijn! OPROEP Voor een ‘duistere’ opdracht hebben we schoenendozen nodig!! Graag minimaal 1 per kind mee nemen.


PAGINA 15 BBB is bezig met het project water. We zijn met dat thema een hoop activiteiten aan het doen: We hebben hutten gebouwd, hoog en droog, mindmap voor kenisoogst en kamp. Toen zijn we naar de deltawerken gegaan en naar Neeltje Jans! 21 -11-13 hebben we ook waterproefjes gedaan: we hebben in de water bak een dijk gemaakt een waterboekje ingevuld... Groep 6 en 7 zijn naar werk aan het spoel gegaan. Dit soort dingen doen we in dit project.

Nie uw bov s van d enb ouw e Waterland Het was een heel leuk project.

We hebben hutten met wilgen en aangespoelde dingen gemaakt. We zijn naar het Spoel geweest Daar was het echt super er waren Bunkers bergjes en een gids ook hebben we proefjes gedaan

. Werk spoel in Culemborg t he n aa k er w ar Wij gingen na ons land te oeger gebruikt om vr d er w l oe sp t he rst weraan r water te zetten. Ee de on t he or do , en bescherm en kreeg een verdeeld en iedere den we in groepjes allemaal inder/juf. We kregen ou lp hu 1 en er id le kenrond en wat dingen bete as w r ge oe vr t he e formatie ho eisjes en Bjareien tegen en de m ko k oo am kw Je n. de l hollen e zagen ook allemaa W . eg w nd lle gi e ne rend in totaal 4 n zitten. Er konden bomen waar je in ko kunstenaar in Elk jaar komt er een . om bo 1 in n se en m en wij er nstwerk maken. To ku n hu ar da e di er l naak1 bunk die maakte allemaa en w ou vr n ee er waren was te beelden…

met water het was super! Door Florian Kok BBB

Joan Tesser Haar opdracht was: om een huis te bouwen dat nog staat als het overstroomt. van takken en elastieken. Zelf mochten we ook versieringen meenemen. (dingen die kunnen aangespoeld zijn door het water) Het was een leerzame les, we vonden het een leuke en spannende les. Wilt u de site van haar bekijken de site is joantesser.nl

Wilgentakken We moesten spullen en takken zoeken voor hutten. Met hele grote takken had iedereen met z’n groepje een hut gebouwd. Het was heel leuk om te doen maar ook veel werk. Er werden foto’s gemaakt. Het was super leuk. Door Olivia en Esmée Alt. Uit BBB.

Waterproje ct O n s w a te rp ro je c t w a s super cool te rm o le n m w e g in g e n aken met e a ls e e rs t e e n a a rd a p p en wam e lk . T o e n el en een p g in g e n w e a k y o g n h a u e rt e n p a a r m in m e t je b o e of u te n ie ts a k je m o e s t je n d o e p rs d ra d te rk ri n g lo o oen c h te n d o e n p v o lg e n s . B ij v . w a t jo u ? E n d a is e e n v e n . D a a rn waa r m o e s t je a g in g e n w ie ts o v e r s e w e e r w is c h e e n k a a rt ri js e le n . E n to v a n N e d e rl en hadden and en daa we z o . E n to e n r s to n d en de hoog g in g e n w e te n a s a op en r een bak m m o e s te n w et zand en e e e n e ig e w a te r. D a a n v e rz o n n e r n d ij k m a k V a n M e rl e en. e n A li c ia B BA


PAGINA 16

Water project BBC Was deze keer heel leuk! We hebben dijken gebouwd om huizen te beschermen en gedichten gemaakt en ook nog een waterrad gemaakt van een aardappel en een melkpak. We moesten ook een presentatie houden. er zijn heel leuken en mooie dingen gezien. We moesten ook nog een huis maken van takken om je tegen het water te beschermen. We hebben geleerd wat de waterkringloop is. We hebben geleerd hoe het water gezuiverd word. Julian Kwint (BBC)

Rivier

Zee Ja de zee, daar begint het mee.

Rivier

De zon gaat schijnen warmer, heet! De douw stijgt op en word een wolk. Wind, de wind gaat harder en harder. De wolk word weg geblazen en koelt af. Regendruppels vliegen door de lucht,

Zo mooi als de nach t Je stroming tegen de kant Daar komt een vis aan Zwemt door en do or richting zee Daar is de zee

de grond in.

Zo rustig

In’t riool .

Zo dichtbij

Sples! door de rioolzuivering en de rivier in.

Ik spring

Het water kabbelt rustig door.

En ik ben vrij

In de zee . . . daar begint het mee. Door: Boris (BBC)

Vliegende De Zee

druppels

Vliegende druppels

zee De zee de t me mee kant O, je neem ere water ld e h e d n tege cht Kletterend e sterrena d ls a i o o Zo m t me mee O, je neem tergrot te diepwa s r e k n o d Naar de erdwijn t ik in je v a d i o o m Zo zee De zee De zand t heldere e h n e n e nd viss ooiste stra m Met al de t e h r a a e mee n zee Neem je m De zee de linstering tblauwe g h c li te s p Je allerkna zee De zee De pakken, O ik wil je aas mooiste v e d in je p ik ken kan En dan sto naar je kij jd ti le e h e Zodat ik d zee De zee De t me mee O, je neem t (BBC) Van: Kwin

Daar hou ik van Weet je waarom Omdat het kan Ze vliegen elegant door de lucht En als het voorbij is Slaak ik een diepe zucht Vliegende druppels Zo mooi en elegant Maar soms is het ook wel een beetje irritant Want nat worden is niet fijn Ook al zijn die druppeltjes nog zo klein. Van: Lars (BBC)


PAGINA 17

Nieuwe IPC unit van de bovenbouw. Na de kerstvakantie zal de bovenbouw gaan werken aan een nieuwe unit van IPC:

Volksverhuizingen- migratie. Tijdens deze unit zullen we van alles leren over: De behoeften en rechten van mensen/kinderen Wetten en regels rondom vluchtelingen Organisaties die migranten en vluchtelingen helpen Tijdens natuur gaan we van alles leren over: Welke dieren waarheen migreren. Tijdens geschiedenis zullen we ons richten op: Groepen die rondtrokken en in wat voor soort huizen zij woonden. Welke bronnen we gebruiken om dit te weten te komen. Zij zullen onderzoek gaan doen naar een bepaalde groep uit de geschiedenis, zoals de romeinen. Het is mogelijk dat uw kind u vragen stelt over de geschiedenis van jullie familie of over veranderingen die u sinds uw jeugd hebt meegemaakt. U kunt uw kind ook helpen door samen naar het nieuws of weerberichten te kijken of te luisteren. Met name als het gaat over internationale migraties van mensen. We zullen uw kind nu en dan ook vragen dingen mee naar school te nemen. Wij hopen op een leerzame en interessant project. Vriendelijke groeten, de bovenbouwleerkrachten


ra

hoe p e i h iep

H

02-12

Anne Vergouwen

BBD

02-12

Britt Mastwijk

BBB

02-12

Ella de Bruyne-Smulders

MBC

03-12

Julian van Vliet

BBC

05-12

Camiel Kok

OBA

08-12

Sophie Kelderman

MBA

10-12

Quinten Jonkers

BBA

12-12

Jeff Wiese

BBB

15-12

Alex Kallen

OBA

19-12

Julia Warmerdam

BBA

21-12

Evelijn van Alphen

OBA

21-12

Tom van Kemenade

BBB

21-12

Wart van Kemenade

BBA

26-12

Milan van Lelieveld

BBB

26-12

Myrthe In den Bosch

BBC

27-12

Lucas Aarts

BBD

31-12

Owen Cronemberger Sousa

OBC

Isa van den Bosch Nanne Roos Schmidt Sven de Waal

Inleveren copy volgende Parijschflits voor 24 januari 2014

We wensen jullie en jullie ouders een heel fijne tijd op Parijsch toe!

mail naar: [email protected]


Afscheid van een bevlogen schoolleider. Parijschflits

Recommend Documents