Šablona: 17. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Anglie v 17. století Metodický list (pracovní list – časová přímka) Očekávané výstupy: Žák doplní chybějící informace na základě svých znalostí, případně za pomocí informačních zdrojů. Svá tvrzení zdůvodní. Dokáže argumentovat svá rozhodnutí, provede kritiku daného období a také vyvodí obecné závěry. Forma: samostatná práce (fixace) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: Další pokyny:
Anglie 17. století 1603
1625
1640
1649
1653
1660
1685 1688
………………….. revoluce Občanská válka ………… x parlamentu
Cromwell =
Jakub I. T………….. ………udor 1603-
S
t
Karel II.
u
a
……. zrušení parlamentu
r
t
o
v
c
i
……- povstání ve Skotsku
…….- bitva u Naseby
1649poprava
Republika
Diktatura
1651Navigační akta
S ……………..
Snaha obnovit absolutismus, …………… vyhnán a nastolena ……………………….. (listina práv 1689)
Šablona: 10. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Vzestup USA
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Forma: samostatná práce (expoziční) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: Další pokyny: Žáci pracují ve dvojici, vytištěný pracovní list si po společné kontrole nalepí do sešitu a poslouží jim jako zápis z hodiny.
PRACOVNÍ LIST – VZESTUP USA
Text si nalep do sešitu, doplň jej odpověďmi na otázky (použij učebnici, encyklopedii nebo internet, přemýšlej a také spolupracuj ve dvojici)
VZESTUP USA, válka severu x jihu
ucelenost území, nárůst obyvatelstva (z Evropy), osidlování oblastí a zakládání nových států otroci z Afriky – v průběhu let miliony osob, práce na plantážích, v domácnostech Sever – …………, Jih země – především ………….. na severu otrokářství zrušeno, na Jihu otroci důležitá pracovní síla = spory spory o způsob řízení, způsob vlády vznik 2 protistran – … = Unie, … = konfederace prezidentem zvolen …………………. (16. prezident) – je pro zrušení otrokářství, nutnost jednotnosti USA došlo k válce – řada významných bitev (například: ……………..), nakonec zvítězil …………….. = Unie = zrušení otroctví v celých USA, černošští obyvatelé oficiálně svobodní a rovnoprávní (v praxi tomu tak nebylo, Amerika vyrovnává s „různobarevností“ dodnes) na Jihu nesouhlas (např. vznik Ku-klux-klanu) stabilizace situace politické i hospodářské, postupuje ……………. USA, řada vynálezů (např. mrakodrap), roste ekonomika, rozšiřování průmyslu, obchodu i technologií (a výnosů) v zemědělství
1) Které plodiny tvořily největší část vývozu jihu USA?....................................................................... 2) Jak Američan „sehnal“ otroka?......................................................................................................... 3) Napiš 5 vět o otroctví:……… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4) Proč na Severu otroky nepotřebovali a na Jihu ano?.............................................................. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 5) Jmenuj min. 1 významnou bitvu občanské války:………………………………………………………………………. 6) Proč zvítězila Unie?........................................................................................................................ 7) Jak souvisí průmyslová výroba (strojírenství) a bitevní lodě s válkou S x J?............................ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 8) Vyhledej a opiš úryvek z dodatku XIII. Ústavy Spojených států amerických:……………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 9) Která rasistická organizace vznikla po občanské válce v USA a byla proti zrovnoprávnění černých Američanů?
Jaké
byly
její
symboly?.....………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Šablona: 29. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Habsburkové na českém trůnu Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák dokáže pracovat s daným textem, porozumět obsahu a provést jeho rozbor. Forma: samostatná práce (diagnostika) Pomůcky: pracovní list - test Zdroje: obrázky: Veronika VÁLKOVÁ, Dějepis pro 7. ročník ZŠ Dějepis 7 – SPN, Praha, 2007, s. 135. Další pokyny:
Když byl Ferdinand zvolen českým králem, musel českým stavům potvrdit jejich privilegia:
Oznamujeme tímto listem všem: … že přiřkli jsme compactata mezi svatým concilium Basilejským a slavným královstvím Českým a markrabstvím Moravským zjednaná a učiněná, aby zase v svú pevnost vstúpila a přivedena byla a skutečně zachována. … přiřkli jsme, že zachovati máme řád a zvyklosti starodávní království Českého. … přiřkli jsme žádných cizozemcův, duchovních ani světských, na úřady zemské, dvorské ani městské ani duchovní nesázeti než Čechy, ani jimi zámkův a měst Koruny české osazovati a jim jich svěřovati. … přiřkli jsme každý stav zvláště při jich pravích, řádích, privilegiích, svobodách, vysazení, zvyklostech, obdarování, což kterému stavu náleží, zachovati.
Přepište text do moderní češtiny:
Vysvětlete svými slovy, k čemu se v jednotlivých odstavcích Ferdinand zavazuje:
Šablona: 11. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Zámořské objevy – myšlenková mapa
Metodický list (brainstormingová mapa) Očekávané výstupy: Žák navrhne řešení na základě svých znalostí, uvede vztahy mezi jednotlivými myšlenkami a svá tvrzení odůvodní. Forma: samostatná práce (diagnostika) Pomůcky: pracovní list - test Zdroje: obrázky: http://img.hrackydomino.cz/catalog_full/indiani/indiansky-totem.jpg Další pokyny:
KUKUŘICE
ZAJÍMAVOSTI, VYNÁLEZY
CORTÉZ
INDIÁNSKÉ KMENY
MAYOVÉ
PERU
Šablona: 18. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 7. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Francie za doby Ludvíka XIV.
Metodický list (pracovní list – brainstormingová mapa) Očekávané výstupy: Žák navrhne řešení na základě svých znalostí, uvede vztahy mezi jednotlivými myšlenkami a svá tvrzení odůvodní. Provede kritiku dané doby, porovná s dnešním politickým systémem, vyvodí obecné závěry. Forma: samostatná práce (fixace, diagnostika) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://www.google.cz/imgres?q=Ludv%C3%ADk+XIV.&hl=cs&sa=X&biw=1280&bih=6 85&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=ovVkkUiM590dM:&imgrefurl=http://www.dejepis.com/index.php%3Fpage%3D000%26kap%3D 013%26pod%3D4&docid=PTR0kTDYgYz58M&imgurl=http://www.dejepis.com/pict/l ouis_XIV_.jpg&w=278&h=428&ei=KYgzULruAs3GtAaHioHwCA&zoom=1&iact=hc&vp x=783&vpy=147&dur=369&hovh=279&hovw=181&tx=115&ty=149&sig=1103668774 54472975805&page=1&tbnh=142&tbnw=92&start=0&ndsp=23&ved=1t:429,r:5,s:0,i :102
http://www.google.cz/imgres?q=mapa+jako+vlajka+Francie&hl=cs&sa=X&biw=1280 &bih=685&tbm=isch&prmd=imvnsa&tbnid=ErEN7kKOaVM1gM:&imgrefurl=http://cz .123rf.com/photo_3992471_mapa-francie-a-francouzskou-vlajkou-
ilustrace.html&docid=M3jh91uLqjMiNM&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/4 00/fintastique/fintastique0812/fintastique081200150/3992471-mapa-francie-afrancouzskou-vlajkou-ilustrace.jpg&w=400&h=400&ei=ZIgzUJTmJsKswbikICwDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=875&vpy=146&dur=423&hovh=225&hovw=22 5&tx=79&ty=130&sig=110366877454472975805&page=1&tbnh=159&tbnw=173&st art=0&ndsp=15&ved=1t:429,r:3,s:0,i:82
Další pokyny:
Rezidence:
Byl nazýván:
Forma vlády:
Ministr financí:
Pracovní list Ludvík XIV. Doplň do myšlenkové mapy:
Kardinál:
Co zrušil a kdy?
Odpověz na otázky: 1) Jakou formou vlády uplatňoval Ludvík XIV.? 2) Za co vynakládal Ludvík XIV. nejvíce finančních prostředků? 3) Co bylo podstatou teorie merkantilismu?
4) Která válka vyčerpávala francouzskou státní pokladnu na začátku 18. století?
Šablona: 8. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: 8. třída - souhrnné opakování
Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: Žák prokáže své znalosti z předchozích hodin. Forma: samostatná práce (diagnostika) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://www.google.cz/imgres?q=my%C5%A1len%C3%AD&hl=cs&sa=X&biw=1280&b ih=685&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=jjrCqda-
Další pokyny:
Jméno ………………………….
A I. II.
romantismus = národní obrození = Slovanský sjezd Přeskupte písmena tak, aby vytvořila jména nebo pojmy z období Velké francouzské revoluce: OROLETAW = UERPLIBAK = VALSVOK = NOELOPAN = BROSPIERRE =
III.
IV.
Vysvětli pojmy:
Vyberte vhodné dvojice:
F. Palacký, F. Škroup, J. K. Tyl, Metternich, Ferdinand I., Windisgrätz Kde domov můj, Fidlovačka, Dějiny národu českého v Čechách a v Moravě, generál, rakouský kancléř, rakouský císař (1835 – 1848)
Doplň do schématu země, ve kterých došlo v roce 1848 k revoluci:
EVROPS KÉ ZEMĚ 1848
Jméno …………………………. B I.
Vysvětli pojmy:
romantismus = povinná školní docházka = republika
II.
Přeskupte písmena tak, aby vytvořila jména nebo pojmy z období Velké francouzské revoluce: ALBASIT = NJAKOBÍ = RCENZUA = VOLUCERE = LOGITIAN =
III. Vyberte vhodné dvojice: J. Dobrovský, J. Jungmann, Matěj Kopecký, František Palacký, Karel Havlíček Borovský, Napoleon III. loutkové divadlo, Slovník česko – německý, Dějiny české řeči a literatury, historik, novinář a básník, francouzský císař
IV.
Doplň do schématu země, ve kterých došlo v roce 1848 k revoluci:
EVROPS KÉ ZEMĚ 1848
Šablona: 26. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: České země v 18. a 19. století Metodický list (test) Očekávané výstupy: Žák navrhne řešení na základě svých znalostí, uvede vztahy mezi jednotlivými myšlenkami a svá tvrzení odůvodní. Forma: samostatná práce (diagnostická) Pomůcky: test Zdroje: obrázky: Další pokyny:
Ludvík XVI.
Marie Terezie
Toleranční patent
České země období v 18. a 19. století
Šablona: 25. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 8. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Viktoriánská Anglie Metodický list (pracovní list) Očekávané výstupy: S pomocí různých informačních zdrojů (učebnice, internet, literatura) doplní chybějící údaje a odpoví na otázky. Dokáže objasnit změny této doby a vysvětlit dané rozdíly životního způsobu obyvatel. Dokáže kriticky zhodnotit období viktoriánské Anglie, vybrat klady a zápory a vyvodit obecné závěry, které z toho vyplývají. Forma: samostatná práce (expoziční) Pomůcky: pracovní list Zdroje: obrázky: http://www.google.cz/imgres?q=budova+sydenhamu&hl=cs&sa=X&biw=1050&bih=612&t bm=isch&prmd=imvns&tbnid=pd-pLGre7EZ6M:&imgrefurl=http://sk.wikipedia.org/wiki/Crystal_Palace_(budova)&imgurl=http:// upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f0/Crystal_Palace.PNG/250pxCrystal_Palace.PNG&w=250&h=179&ei=VFQ6UI6FKZHNswbTkIDIDA&zoom=1&iact=rc&dur =302&sig=110366877454472975805&page=2&tbnh=143&tbnw=191&start=15&ndsp=22& ved=1t:429,r:6,s:15,i:142&tx=128&ty=61
http://www.omeriani.com/maps/blank-world-map-photos-blank-world-map-pictures.html http://www.google.cz/imgres?q=rodina+kr%C3%A1lovny+viktorie&hl=cs&sa=X&biw=1050 &bih=612&tbm=isch&prmd=imvns&tbnid=CL4Cifv1ElLikM:&imgrefurl=http://otma.blog.cz/ 0912/kralovna-viktorie-1819-1901-castii&imgurl=http://nd03.jxs.cz/696/686/cdd50b9e7f_54736527_o2.jpg&w=2959&h=2318&ei =1lQ6UImcGonYtAaHz4CgDA&zoom=1&iact=hc&vpx=119&vpy=152&dur=390&hovh=128& hovw=196&tx=183&ty=120&sig=110366877454472975805&page=1&tbnh=128&tbnw=196 &start=0&ndsp=16&ved=1t:429,r:0,s:0,i:73
Další pokyny:
PRACOVNÍ LIST - Viktoriánská Anglie Doplňovačka Doplň do textu chybějící slova: Británie za vlády královny………………………………… byla nejrozvinutějším státem světa. Disponovala největším
obchodním
a
válečným………………………………
a
díky
světový……………………………………….
tomu
ovládala Vyvážela
např.:…………………………………,……….…………………,…………………… Rozšířením volebního práva došlo k posílení………………………………………………….. Mezi hlavní politické strany patřily …………………………………………. Co patří k Anglii 19. století? zakroužkuj správné
cechy
kluby pro gentlemany
kolonie
loďstvo
opera
La Marseillaise
Austrálie
robota
osmanská nadvláda
koně a Derby
absolutismus
Křišťálový palác (Crystal Palace)
Byl postaven v Londýně v roce 1851 v Hyde Parku pro účely první světové výstavy. Stavba byla vytvořena z litinových pilířů a skla. Rozměry budovy byly 564 metrů (symbolických 1851 anglických stop) x 124metrů. Po skončení výstavy byla budova rozebrána a přemístěna do Sydenhamu, kde roku 1936 podlehla požáru. 1. Urči, co symbolizovala délka budovy:
2. Velké zásluhy na uspořádání výstavy měl manžel královny Viktorie (jeho jméno):
Metro Zjisti, kdy začal v Londýně provoz metra. Najdi obrázek! – bylo již možné metro vyfotografovat?
Mapa anglických kolonií Zakresli, kde měla Velká Británie na konci 19. století kolonie. Pomohou ti slova anglického ekonoma Wiliama Stanley Jevona z r. 1865: Pláně Severní Ameriky a Ruska jsou naše obilná pole, Chicago a Oděsa naše obilnice. Kanada je naším užitkovým lesem, Indové a Číňané pro nás pěstují čaj. Španělsko a Francie jsou naše vinice a Středomoří naší ovocnou zahradou.
1. Pokus se vysvětlit, jak Velká Británie dosáhla takového rozmachu své koloniální říše. ………………….. ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….............. 2. Které plodiny získávali Britové ze svých kolonií?.............................................................................………...... 3. Královna Viktorie je vyobrazena také na nejznámější poštovní známce světa. Modrý mauritius byl vydán roku 1847 jako vůbec první známka v britských koloniích. Najdi v atlasu, kde ostrov Mauritius leží a zakresli ho do mapy. Rodina královny Viktorie Podle obrazu urči, na jaké životní hodnoty byl kladen důraz ve viktoriánské době. Podle čeho poznáš, která z postav je nejdůležitější?
Viktoriánská Anglie
V 19. století Anglie prožívala velký vzestup v oblasti hospodářství a měla ve světě velkou moc. Díky ________________________(1) je z Anglie „dílna světa“. Vyváží ____________(2), _____________(3), ______________________ (4)do celé Evropy. V roce _______(5) se zde uskutečnila první světová výstava – ukazovala hospodářskou a technickou sílu Británie. Ta byla založena na ________________ (6)rozvoji zemědělství, ________________(7) a_________________(8). Velká Británie měla velké, nejmocnější, ________________(9)– vojenské i obchodní. Ovládala světový finanční trh, bohatství měla také díky ___________________(10). Formou vlády zde byla parlamentní ___________________(11): vládla královna __________________(12) (v letech 1837 – 1901) a _______________(13), složený z horní a dolní sněmovny – tu ovládala aristokracie a buržoazie (= šlechtici a měšťané). Volební právo dostali všichni, kdo vlastnili nějakou ____________________(14). Hlavní politické strany, strana ________________________(15) a strana ___________________(16), řešily také sociální problémy a vydaly sociální zákony. Silný vliv měly odborové organizace, které chtěly zlepšit pracovní a životní podmínky __________________(17). Velká Británie byla zemí s nejvyšší životní úrovní, neproběhly zde žádné _______________________(18). Odpověz na otázky: 1) Kolik let vládla královna Viktorie?............................ 2) Díky čemu byla Anglie nejbohatší zemí v Evropě? (jmenuj min. 3 faktory)…………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. 3) Které vrstvy vládly v Anglii 19. století?............................................................................................
Šablona: 9. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 9. ročník Předmět: Dějepis Vzdělávací oblast: Čtenářská a informační gramotnost Téma: Druhá světová válka – souhrnné opakování
Metodický list (pracovní list - test) Očekávané výstupy: Žák aplikuje své znalosti z dané problematiky, definuje základní pojmy, vyjmenuje zásadní bitvy a dokáže určit významné osobnosti daného období. Provede rozbor uvedených obrázků a určí příslušnou událost. Dále dokáže argumentovat svá rozhodnutí a také provede kritiku daného období. Forma: samostatná práce (diagnostika) Pomůcky: pracovní list - test Zdroje: obrázky: http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTI-XpQLPL4EHqrYaNXBo58XpLIa6zscH4t66rZrXyqN6rweyy http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRdDlOCOUXYWPoKEw2ya6f23 L4SbMBP7TvAO5FUR6blm5nif_8Phw http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTkhNKrTSge9M58V9lm_C4ZAdf YnuJFk5B2tnPsEwN36ljbteieHQ http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS6p16gBvM2sjj0fgjg_qn138FQnOvNlys3WgFUeZNV-Te9ozv
http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcT7kn43WDkppBo8V6kpxIuUoC Bd5voK_e5ruh2W_O8sARY8ylD9 http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/54/Battle_of_britain _air_observer.jpg/300px-Battle_of_britain_air_observer.jpg http://www.cojeco.cz/attach/photos/3bb37d2343c66.jpg http://www.druhavalkasvetova.euweb.cz/images/tobruk1honza.jpg Další pokyny:
Jméno …………………………
2. světová válka – opakování I. seřaď chronologicky následující události, jak šly za sebou: Událost: začátek 2. sv. války Mnichovská dohoda Hitler kancléřem v Německu vznik Československa vznik Protektorátu Čechy a Morava velká hospodářská krize
II.
Chronologické řazení (1. – 6.)
III.
IV. Rozděl následující státy na totalitní a demokratické a urči, kdo stál v jejich čele v letech 1940 – 1945:
SSSR, Německo, Protektorát Čechy a Morava, Velká Británie, USA, Itálie, Francie Totalitní představitel
stát
V.
Demokratické stát představitel
Přiřaď správně data a události! 15. 3. 1939 22. 6. 1941 6. 6. 1944 14. 6. 1940 27. 5. 1942 1. 9. 1939 29. – 30. 1938 srpen 1940 7. 12. 1941 10. 6. 1942
VI. Vysvětli pojmy: kolaborant = gestapo = holocaust = Osvětim = paravýsadek =
obsazení Francie Mnichovská dohoda bitva o Anglii útok na Pearl Harbor okupace Čech a Moravy vypálení Lidic vylodění v Normandii napadnutí SSSR atentát na R. Heydricha útok na Polsko
Šablona: 36. Autor: Mgr. Martina Zacharníková Vytvořeno: Určeno pro: 9. ročník Předmět: Dějepis, Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Téma: Československo po roce 1945 Očekávané výstupy: Pomůcky: IT tabule, učebnice Zdroje: obrázky: DOHLEDÁM Další pokyny:
Poslední dny války … Osvobození Československa americkou armádou (České Budějovice – Plzeň – Karlovy Vary) sovětskou armádou (východ a Praha) 5. květen 1945 propuklo povstání v Praze odzbrojování německých vojáků stavění barikád proti německým tankům 8. květen 1945 kapitulace Německa = konec války v Evropě konec války ve světě 2. září 1945 v Tokijském zálivu
červenec 1945 konference v Postupimi zástupci Velké trojky (VB, USA, SSSR) program: uspořádání Evropy osud Německa (Berlín na čtyři zóny) nové hranice (Ondra, Nisa) SSSR získává pobaltské republiky a východní část Polska odsun německých obyvatel z ČSR, Polska, Maďarska
Odsun Němců vlny: 1) divoký
vyhánění a vystěhování německých obyvatel (do srpna 1945 = 600 000) vraždění, zabírání majetku
2) organizovaný pod mezinárodním dohledem koncem ledna 1945 zavazadlo o váze 30 – 50 kg 1000 marek a zásobu potravin na tři dny odvoz do Rakouska a Německa odchod cca 2,2 milionů Němců
Zamyslete se nad tím, jaké problémy mohly nastat
po odsunu nežádoucích německých obyvatel? Narušení tovární výroby Zánik na 300 obcí v pohraničí
Pocity křivdy až do dnešní doby – princip kolektivní
viny
A co bylo dál? návrat vězňů z koncentračních táborů a emigrantů ze
zahraničí
!!!ze 118 000 českých Židů přežilo Jen cca 14 000 holocaust!!! Češi na ně pohlíželi jako na Němce odchod lidí zpět do ciziny snaha rozptýlení Romů do společnosti bez respektování
zvyků a obyčejů likvidace romských osad, příchod Romů ze Slovenska
Eduard Beneš a jiní příjezd nové československé vlády z Košic *Košický vládní program snaha o uznání předválečných hranic Stalin prosadil odtržení Podkarpatské Rusi a
připojení k SSSR
vláda souhlasila z obavy narušení zahraničních vztahů
ČSR po roce 1945
Změna je život … hospodářství stále na potravinové lístky podzim 1945 ekonomické změny:
konfiskace majetků (Němci, Maďaři, kolaboranti) znárodnění velkých továren nad 500 zaměstnanců první etapa pozemkové reformy Rozdělení zabavené půdy mezi drobné rolníky a bezzemky (1/3) Měnová reforma – koruna československá (Kčs)
Demokracie se blíží ke konci … •
Vznik koalice Národní fronty, opozice neexistovala
•
Na základě Košického programu existence
4 politických stran:
ČSL ČSNS ČSSD KSČ Slovensko: DS KSS
Poslední demokratické volby v roce 1946 květen 1946 volby do parlamentu vítězství komunistické strany (40%) Slovensko (DS – 61% hlasů) • rozdělení postů ve vládě • předsedou vlády Klement Gottwald
politika oblíbena zejména mezi mladými lidmi kritická situace v hospodářství, zásobování
obyvatelstva
sucho 1947 – dovoz zboží ze SSSR odmítnutí pomoci USA (Marshallův plán)
Konec demokracie v Československu komunisté se připravovali na odstranění demokratických ministrů snaha o demisi – odchod z vlády atentáty na demokratické ministry, odvolání policejních velitelů
Konec demokracie v Československu Jan Masaryk jeden z nejvýznamnějších českých diplomatů syn T. G. Masaryka 20. února demisi nepodal 10. března 1948 umírá pod okny svého bytu
Konec demokracie v Československu 20. únor 1948 podání demise 12ti ministry (celkem 26) spoléhali na to, že Beneš nepřijme Gottwald s vedením KSČ na prezidenta naléhali Beneš nakonec demise přijal 25. 2. 1948 Jmenoval vládu novou složenou většinou z
komunistů Předsedou se stal Klement Gottwald
!!!V Československu byl více než na
40 let zaveden totální komunistický režim!!! !!!25. 2. 1948 – 17. 11. 1989!!!
