Kövecsesné dr. Gősi Viktória adjunktus, tanszékvezető NYME AK Győr Paks 2015. január 26.
A XXI. század kihívásai a nevelésben – A család szerepe az óvodás és kisiskolás gyermekek erkölcsi nevelésében
„Mielőtt megházasodtam, hat elméletem volt a helyes gyermeknevelésről. Most hat gyermekem van, és nincs egyetlen elméletem sem.” (John Wilmot)
Problémák
Konrad Lorenz: A civilizált emberiség nyolc halálos bűne
• • • • • • • •
Túlnépesedés Atomfegyverek Versenyfutás önmagunkkal Élettér elpusztulása Genetikai hanyatlás Tradíciók lerombolása Dogmák szerepe Érzelmek fagyhalála
A család szerepe a nevelésben, értékközvetítésben „ A család bizonyos tekintetben végzet, s ha nem is visszavonhatatlanul az, mindenképpen egyike a leghatékonyabb sorsformáló erőknek.“ (Kolozsvári Grandpierre Emil)
A család funkciói • népesség utánpótlását biztosító biológiai, szexuális funkció • gazdasági, gazdálkodási funkció • az érzelmi egyensúlyt, a pihenést, a felfrissülést, a regenerálódást biztosító funkció • gondozó, nevelő, szocializációs funkció • kulturális, a családi értékek, normák kidolgozását és fenntartását biztosító funkció • a családtagok státuszát képező, azt meghatározó funkció • a családtagok magatartását irányító,ellenőrző, a család vezetését ellátó, a konfliktusok kezelését és megoldását biztosító funkció • a betegek és az öregek gondozását, ellátását biztosító funkció • vallási funkció • jogi funkció (Komlósi,1998.)
„Egy könyörületes személy, látva hogyan küszködik egy pillangó, hogy kiszabadítsa magát a bábból, segíteni akart neki, nagyon gyengéden kitágította a szálakat, kialakítva egy kijáratot. A pillangó kiszabadult, kibújt a bábból, bizonytalanul bukdácsolt, de nem tudott repülni. Valamit ez a könyörületes személy nem tudott, és ez az, hogy csak a megszületés, kibújás küszködésén keresztül tudnak annyira megerősödni a szárnyak, hogy repülni lehessen velük. Megrövidített életét a földön töltötte, sose ismerte meg a szabadságot, sosem élt igazán.” (Carl Rogers)
Vezetési stílusok, kommunikáció, alkalmazott nevelői megnyilvánulások hatása a közösségre (10 évesek) • Autoriter (kemény tekintélyelvű) – Teljesítmény: 74% – Óriási indulatok, frusztrált légkör, bűnbakképzés – Tanár hiányában felére csökkent a teljesítmény – Harmincszor több ellenségeskedés, mint a másik két csoportban – Kísérlet végén indulatátvitel • Demokratikus (együttműködve irányító) – Teljesítmény: 50% – Nagyszerű hangulatban, alkotó közegben – Tanár hiányában a munka folytatása • Laissez – faire (szabados, ráhagyó) – Teljesítmény: 33% – Minimális érdeklődés, beszélgetés, rendetlenkedés – Tanár hiányában a munka folytatása
Szülői nevelési stílusok • Tekintélyelvű (autoriter): engedelmesség, szabálykövetés, szülői jogok, gyermeki kötelezettségek) szülő nem megkérdőjelezhető • Engedékeny: érzelmi gazdagság, szabadság, először a gyermek joga, nem gyakorol kellő kontrollt, nem követel felelősségteljes viselkedést • Mérvadó: (autoritatív) gyermeki szabadság, kívánságok tiszteletben tartása, de megfelelő határok, szabályok alkotása, betartatása gyermekközpontú, de egyben követelő is. • Elhanyagoló : minimálisra csökkenti a gyermeknevelésre fordított időt, energiát. Hosszú távon alacsony önértékelés, kompetenciaérzés hiánya, lelki problémák. • Helyzetfüggő nevelés: (Aktuális helyzetnek megfelelő támogató és irányító viselkedés közötti ideális egyensúly megtalálása „A helyzetfüggő nevelés azt jelenti, hogy elsajátítjuk azt a rálátást, azt a lelki pillantást, ami képes megragadni az illékony, finom minőséget, ami láthatatlan. Ha kell, akkor pedig improvizálunk, eltérünk az eredeti tervtől.” (R. Steiner) Eredményesség záloga: A szülő érzékenysége, és növekvő alkalmazkodóképessége.
Helyzetfüggő nevelés • Meggyőző nevelési stílus – Ha a gyermek motivált, de nem teljesen képes a feladatok elvégzésére, mert nincs hozzá szükséges tudása, gyakorlata. Türelmes magyarázat. • Együttműködő nevelési stílus – Ha a gyermek képes valamire, de nem elég motivált, hogy azt tegye, amire kértük. Gyengéd irányítás, erős támogatás, biztatás. Nem annyira konkrét tanács, utasítás, hanem dicséret, megerősítés. • Delegáló nevelési stílus – Amikor a gyermekünk képes valamire, motivált az elvégzésre és magabiztos „Hagyni kibontakozni” • Rendelkező nevelési stílus – A szülő utasít, direktíven elmondja mit, hol, hogyan kell tenni.
Érzelmi intelligencia • Összetett képesség – Érzelmeink felismerése (ok-okozat megértése) – Érzelmek kezelése (kontroll, nem kívánatos érzelmi állapotok eltolása) – Önmotiválás képessége – Mások érzelmeinek értelmezése, befolyásolása – Kielégítő kapcsolatok létrehozása, fenntartása
Az érzelmi intelligencia fejlesztése gyermekkorban
• Érzések kifejezése • Beszélgetés hangulatokról, konfliktusmegoldásról, érzelmek kezeléséről. „Beszélj úgy, hogy érdekelje, figyelj úgy, hogy elmesélje.” • Hallgassa meg a gyermeket csendben és figyelmesen! • Fogadja a gyermek érzéseit együtt érző szavakkal! • Adjon nevet a gyermek érzéseinek! Gordon módszer • TE üzenetek helyett ÉN üzenetek, értő figyelem, ajtónyitó kérdések, passzív hallgatás, aktív hallgatás, hatásos megerősítő eljárások
Érzelmi intelligencia fejlesztése a családban Szeretetnyelvek (G. Chapmann – R. Campbell) 1. Testi érintés 2. Elismerő szavak 3. Minőségi idő 4. Ajándékozás 5. Szívességek
„Napi négy ölelés kell a túléléshez, nyolc a szinten maradáshoz, tizenkettő a gyarapodáshoz.” (Virginia Satir)
Érzelmi intelligencia fejlesztése mesével
• A mese a gyermek lelkivilágát testesíti meg, segít különválasztani egymásnak ellentmondó érzéseit. • Mese által megtanulja, hogy minden érzés a személyiségének része. „ A mese mindig valami olyan dologról szól, ami az élet folyamatát veszélyezteti, többnyire ez a mese kiinduló helyzete, és azt mutatja meg, hogy milyen fejlődési út vezet ki ebből a problémából egy új élethelyzetbe.” (Verena Kast)
„Az elég jó anya, elég jó szülő” • • • • • • • • • • • • • • •
gondoskodó, gyermekére utasítás, intézkedés nélkül figyel, rugalmas, elfogadó, megértő, útmutatást és irányítást ad, következetes, nem birtokló, engedi és serkenti gyermeke fejlődését, támogatja próbálkozásait, kialakítja és fenntartja a kereteket, szabályokat, elismeri a gyermek egyéniségét, segíti a gyermek problémamegoldását, szövetséges a bajban, biztosítja a pozitív érzelmi klímát, példát mutat a teljességre, egyensúlyra. Az elég jó anya nem érezteti a gyerekkel, ha „nincs rendben”: elfogadható mennyiségű szabálya/előírása van, és azokat érvényre is juttatja; nem túlságosan elfoglalt, ami akadályozná az odafigyelést a gyerekre; alapjában véve türelemmel, düh vagy ingerültség nélkül beszél a gyerekkel. Kulcsszavak az elég jó anyáról: figyelem, érintés, részvétel a gyermek életében, következetesség, útmutatás, tervszerűség, pozitív kommunikáció, pozitív megerősítés, teljesítmények, erőfeszítések elismerése, vigasztalás, önbizalom építés, rugalmasság, szeretet, megértés, megküzdés, nevelés, együttműködés, életkornak megfelelő elvárások, bizalom (lehetőség annak elnyerésére).
„Mindig jusson idő nevetni, mert ez a lélek legszebb zenéje.
Olvasni, mert ez a bölcsesség alapköve. Dolgozni, mert ez a siker ára. Játszani, mert ez az örök ifjúság titka. Szeretetet adni, mert ez gyógyítja az embert, azt is, aki adja és azt is, aki kapja.
Egy pillanatnyi mosolyra, mert ezzel egymás számára könnyebbé tehetjük az életet...”
(Chaplin)
Felhasznált irodalmak: • Kádár Annamária: Mesepszichológia 1. Kulcslyuk Kiadó, 2012. • Kádár Annamária: Mesepszichológia 2. Kulcslyuk Kiadó, 2014. • Gary Chapman – Ross Campbell: Gyerekekre hangolva, A gyerekek öt szeretetnyelve, Harmat Kiadó, Bp., 2006. • Csepeli György – Kígyós Éva – Popper Péter: Magára hagyott generációk, Mesterkurzus, Saxum, 2006.
