„AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN”
Petránné Képes Gizella
Óvodavezető, közoktatási szakértő, tréner Miskolci Batsányi János Óvoda
Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ ÓVODÁS GYERMEKEK HÁTRÁNYCSÖKKENTŐ ÓVODAI NEVELÉSÉNEK JOGSZABÁLYI HÁTTERE
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről Kiemelt cél: 1. § (1) A köznevelés kiemelt célja a nevelés-oktatás eszközeivel a társadalmi leszakadás megakadályozása és a tehetséggondozás.
Gyermek, a tanuló elfogadása
Bizalom Szeretet Empátia
Egyéni bánásmódra való törekvés
Követelményekhez igazodó értékelés
Pedagógiai kultúra Életkornak megfelelő követelmények támasztása
Feladatok elvégzésének ellenőrzése
Az esélyegyenlítő óvodai nevelés szolgálatában, avagy van kiút a hátrányos helyzetből?! Az óvodák legfőbb hátránycsökkentő, esélyegyenlítő feladatai: a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek korai – 3 éves kortól való beóvodázása a rendszeres óvodába járás fenntartásával élményt adó, tevékenykedtető, egyéni bánásmódot és fejlesztést nyújtó pozitív attitűdű, családias óvodai környezet folyamatos biztosítása minden gyermek számára minőségi nevelés nyújtása.
Legfőbb cél, hogy minden gyermek egyenlő eséllyel, kudarcmentesen kezdje meg iskolai tanulmányait!
Az esélyegyenlítő óvodai nevelés szolgálatában, avagy van kiút a hátrányos helyzetből?!
Kihívás
Küldetés
Hátránycsökkentő, esélyegyenlítő óvodai nevelés irányvonalai
Minél korábban kerül egy hátrányos helyzetű gyermek a köznevelés rendszerébe, annál nagyobb esélye van arra, hogy felnőtt korára aktív dolgozóvá váljon és kikerüljön a hátrányos helyzetéből. A társadalmi egyenlőtlenségek pedagógiai kezelésének megfelelő módja az, ha az iskolaszerkezet, benne a pedagógiai működés igazodik a gyerekek közötti különbségekhez, és valamilyen módon minden gyermek számára biztosítja a differenciált nevelés-oktatás lehetőségeit. Az oktatási intézményeknek (óvodáknak, iskoláknak) pótolhatatlan és meghatározó szerepük van a gyermekek eredményes és sikeres óvodai-iskolai életében, ezzel a társadalmi hátrányok csökkentésében.
A szegregált óvodák számára a minőségi oktatás jelentheti az integrációhoz vezető utat. A deszegregáció csakis társadalmi szolidaritással valósulhat meg.
Esélyteremtő óvoda Érzelemgazdag, szeretetteljes, örömteli, befogadó, biztonságot nyújtó, esztétikus, mintaadó, tevékenykedtető, fejlesztő óvodai környezet Jó gyakorlatok, azok egymással való megosztása Nyitott óvodakép – partnerközpon -túság Változatos tevékenységek Tanulásszervezési eljárások
Egyéni bánásmód
Egyéni fejlődés nyomonkövetése
Erősségekre történő építés
Esélyteremtő óvoda
Élmények, tapasztalatok sokszínű változatos nyújtása
A játék elsődleges szerepének érvényesítése
Differenciáló nevelés
Esélyteremtő óvoda
Érzelemgazdag, szeretetteljes, örömteli, befogadó , biztonságot nyújtó esztétikus, mintaadó, tevékenykedtető, fejlesztő óvodai környezet
Az egyéni sajátosságokra építve… Egyéni fejlődés nyomon követési rendszere Elsődleges módszer: megfigyelés
Differenciáló nevelés Az erősségekre való építés – Minden gyermek tehetséges lehet valamiben
Tehetségígéretek – „Ez Én vagyok”
Az alkotás öröme… Közösen alkotunk…
Élménynyújtás, közvetlen tapasztalatszerzés… Ismerkedés a könyvek világával
Változatos tevékenységek, tanulásszervezési eljárások Projekt alapú óvodai nevelésfejlesztés
Közvetlen élményeken alapuló közös tevékenységek…
Partneri kapcsolat a szülőkkel
Partnerkapcsolat – Mintaadás – az idősek tisztelete… együtt tevékenykedünk
Partneri kapcsolat az iskolával…
Önképzés, Egymástól Való Tanulás, Jó gyakorlat
megosztása, Hálózatépítés…
Az óvoda esélynövelő szerepe a hátrányos helyzetű gyermekek nevelésében Kacatok között sarjadó életfa… Smizsánszkyné Marján Ida óvodapedagógus rézkarca
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
