A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének április 30-i ülése 6. sz. napirendi pontja

Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2010. április 30-i ülése 6. sz. napirendi pontja Beszámoló a Szent László Szakképző Iskola elmúlt két éves tevékenységéről Előadó: Vida Lajos, főigazgató Az előterjesztést előzetesen tárgyalta a Művelődési és Kisebbségi Bizottság. Tisztelt Közgyűlés ! Az Alapító önkormányzatok – Bonyhád, Szekszárd, Tamási – és a Megye megállapodásrendszerének és tartalmának megfelelően a Szent László Egységes Középiskola "bázisán" alapítódott a Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma (TISZK). A 45/2008. (VI. 6.) számú határozatban rögzített Alapító okirat egy széles profilú, bázisháromszögben működő, szakmai szóhasználat szerint holland-modellnek nevezett Térségi Integrált Szakképző Központ működési-szervezeti kereteit jelölte ki. Az Alapító okirat érdemi módosítására a 2009. április 24-án hozott, 35/2009. (IV. 24.) és a 2009. június 26-án hozott, 57/2009. számú közgyűlési határozatokban került sor, elsősorban a szakfeladatrend megváltozása miatt és néhány pontosítás, kiegészítés érvényesítése érdekében. Az alapítást biztosító szervező-előkészítő tevékenység fontos és terjedelmes feladatát képezte a TISZK 2.2.3/07/2. számú TÁMOP és a 3.1.1. számú TIOP pályázatok tartalmi koordinációja és a pályázatok tényleges szövegezésének egyeztetése, melynek fő terheit az Egységes Középiskola vezetésének bevonásával a Hivatal munkatársai végezték. Az alapítói szándékok rögzülését követően kapcsolódtak az előkészítői feladatokhoz a "csatlakozók" munkatársai. Szervezeti egységek: • • • • • •

• • • •

Szent László Szakképző Iskola Székhely Intézmény (7100 Szekszárd, Széchenyi u. 214.) Egészségügyi - Szociális Szakképző Tagintézmény (7100 Szekszárd, Kecskés Ferenc u. 8-10.) Vendéglátó Szakképző Tagintézmény (7100 Szekszárd, Hunyadi u. 7.) Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény (7100 Szekszárd, Szent László u. 8-12.) Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény (7150 Bonyhád, Perczel Mór u. 51-53.) Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény (7150 Bonyhád, Széchenyi tér 18.) Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény (7090 Tamási, Deák Ferenc u. 6-8.) Szolgáltató és Felnőttképzési Központ (7100 Szekszárd, Széchenyi u. 2-14.) Szent László Kollégium – Szekszárd – Bonyhád – Tamási Bezerédj Pál Általános Iskolai Tagintézmény (7100 Szekszárd, Keselyűsi út 22.) 1

Az utolsónak jegyzett tagintézmény e tanévben befejezi működését, útjára bocsátva utolsó tanítványait. Indulás: 2008. július 1-től a hosszú távú jövőnk, a létrehozott SZLTISZK ideiglenes 1 éves vezetői megbízásokkal nagyrészt a korábbi intézmények vezetői köréből kialakított "csapat" irányításával kezdte integrált működését. A vezetői kör szervezésének fő elvei az alkalmasság, motiváltság, a csapatban gondolkodás és cselekvés voltak, melyeket erősített a munkatársak támogató-elismerő véleménye és a tagintézményi adottságok, aktuális változások. A megalakulás előtti szervezetben hozott felvételek alapján kiegészült tanulói körrel és munkatársi összetételekkel kezdtük első tanévünket. Az indulás bizonytalansága, a tájékoztatás, a változások szociális és érzelmi megközelítései közepette kellett áttekinteni kultúráinkat és kijelölni a közös elveket, célokat, feladatokat, majd elő és elkészíteni alapdokumentumainkat. A Pedagógiai Program, Házirend, SZMSZ IMIP elfogadására 2009. április 15-én tartott összevont alkalmazotti és nevelőtestületi értekezleten került sor. Véleményezésre és szakértői véleményezést követően került jóváhagyásra. A vázolt folyamat közben igyekeztünk megismerni az egyes egységek működésében rejlő eltérő szokásokat, kultúrákat, feltételeket és eredményeket. Előnyösen építhettünk a Szent László Egységes Középiskola integrációs tapasztalataira. A jó gyakorlatokat, értékeket erősítve igyekeztünk az egységes szervezeti kultúra építésére törekedve a működési feltételek és mechanizmusok általánossá tételét kialakítani. A főigazgatói feljegyzések és utasítások sora és azok karbantartása segítette a munkatársakat a működés rendjének egységes érvényesítéséhez. Megterveztük, terveztettük az integrált intézmény arculati megjelenésének alapjait, melyről az alkotó grafikus Márkus Regina az alábbiak összegezte. „logó koncepciója: A Szent László névből adódóan királyi jelkép fogalmazódott meg bennem elsősorban, mint korona. Az egységből pedig a kör. A kör jelenti számomra az egészet. Az egészség, teljesség, mindenség mindent magába foglal. A saját arculatalakítás meghatározó állomása volt a logó megalkotása, melyben a 7 egység integrációja, a színvilágok átmentése egyszerre vették számba a múltat és alapozták a jövőt, amelyben „Szentlaci kereke” kell, hogy járja útját. A működés erőtere: A tiszkek megalakulásának, létrehozásának jogi keretei megengedő módon változatos szervezeti-szervezési lehetőségeket kínáltak. A szakképzési kapacitások szinte teljes köre beépült ezen formációk valamelyikébe, esetleg párhuzamosan többe is, ami a forráselérési eltökéltség mellett jelzi az érintettek

2

bizonyos körének bizonytalanságát, netán a pályázati eredményességbe bizalmatlanságot, esetleg az érintettek koncepcionális visszafogottságát.

vetett

Tényként állapítható meg, hogy a változások nem eredményezték a kapacitások értékelhető csökkenését, sőt jelentős a racionalizálások lehetősége, a szervezetek tagoltsága és működési mechanizmusaik bizonytalansága miatt, a későbbiek során sem könnyen biztosíthatóvá vált. A többlépcsős és a többfordulós pályáztatás révén sok nyertes, még több részleges nyertes révén a lobbizások eredményeként a források szétterülése együtt járt az elaprózódással is, vagyis sokan kaptunk valójában sok esetben nem elégséges támogatást.

Az SZLTISZK két szempontból feltétlenül előnyös helyzetűnek minősíthető. 1. A pályázati támogatás mindkét lábára szinte teljes összegben támaszkodhat.

2. A szervezetfejlesztés szempontjából hatékony „holland modell” strukturális talaján jött létre. A szakmai fejlődési pálya különböző szakaszaiban haladó egységek stabil szervezetben erősíthetik egymást, tanulhatnak egymástól a működési gyakorlatok optimalizációjában dolgozhatnak a közös és biztos jövőkép megvalósításáért. Világbanki program, Comenius, ISO, SZFP, HEFOP hívószavak és a mögöttük elvégzett munka szervezetépítő értéke adódik-rakódik egymásra, amivel olyan értékek, rétegek és tapasztalatok formálják a SZERVEZET egészségét, védettségét, fejlődését, melyek révén a régió szakképzésének királyává is kiválasztódhat. E nagyképűnek is minősíthető szlogen-cél valójában a belső erők elköteleződését célratartását hivatott biztosítani összefüggésben az intézmény névválasztásával. A bázisháromszögnek nevezett működési potenciál a geometriai megjelenítést bőven túlnövő szolgáltatási területet képes ellátni az ötezret meghaladó kapacitással és azt működtetni hivatott 500 főt meghaladó sokszínű humánerőforrással. Az a tény, hogy a megalakulás szinte egybeesett a zajló világgazdasági és hazai pénzügyi és gazdasági válsággal, ha annak felismerése később kapott is nyilvánosságot különösen és sajátságosan befolyásolta és határozza meg az erőterünket, ami egyszerre nehéz és ambivalens. A szervezés lelkesedése, az új feladatok kihívása, a csapatépítés meghatározó élményű állomásain realizált részeredmények, az indulásnál remélt többletforrások bevonása helyett a drasztikus megszorítások terhe alatt kell, hogy tovább épüljenek, hiszen menekülni csak előre lehet. Ezt várja a válság utáni gazdaság és ezt tudja csupán fogadni a gyökeres megújulásra készülő magyar és tolnai társadalom. Küldetésünk, hogy minden eszközünkkel és erőforrásunkkal megmutassuk és építsük a teljes értékű szakképzésen alapuló életpálya építés gyakorlatával, és annak népszerűsítésével a személyes jövőt, a gazdasági eredményességet, a magyar

3

társadalom sikerességét. Amint a Magyar Ipar Almanachja 1929-30-as kiadásainak példányairól átvett gondolat fogalmaz: MUNKA A JÖVŐNK.

Munkaerő piaci helyzet, végzősök elhelyezkedési esélyei A Szent László TISZK mind a hét szakképző iskolája kiemelt feladatának tekinti a társadalmi-gazdasági elvárásoknak megfelelő, korszerű technológiákat elsajátító szakemberek képzését. A tanulói összetételt tekintve a szakiskolában alapvetően szakmai végzettség megszerzésére készítjük fel a tanulókat, a szakközépiskolai képzésben az érettségizett tanulók egy része felsőoktatásban tanul tovább. Évről évre egyre több tanulónk jelentkezik másodszakma megszerzésére, amely a moduláris rendszer minden évfolyamra történő kiterjedésével lehetőséget nyújt a már teljesített modulok, vizsgarészek beszámítására. A szakiskolában szakmát szerzett tanulóinkat ösztönözzük érettségi megszerzésére, amelyre iskoláinkban nappali vagy esti oktatás formájában van lehetőség. Egyre több tanulónk jelentkezik érettségi utáni szakképzésekre, technikusképzésre, majd ezt követően, a tanulmányi eredményük és érdeklődésük alapján tanulnak tovább a felsőoktatásban. Szakmai munkánk és a végzős tanulóink számára is elengedhetetlenül fontos a Déldunántúli Regionális Munkaügyi Központ illetékes Kirendeltségeivel való folyamatos kapcsolatunk, amelynek révén Szekszárdon, Bonyhádon és Tamásiban a végzős diákjaink tájékoztatást kapnak a pályakezdők lehetőségeiről, a munkaerő piaci helyzetről, ezzel is segítve a munka világába történő belépésüket. Valamennyi iskolában folyik pályaorientációs tevékenység, tanulók tájékoztatása pályaorientáció, gazdasági-vállalkozási ismeretek, szakmai órákon, gyakorlati foglalkozásokon, valamint osztályfőnöki órák keretében. A Vályi iskolában harmadik tanéve sikeresen működő, a Dél-dunántúli Regionális Munkaügyi Központ által támogatott „Patrónus” program kiemelten foglalkozik a pályaválasztásra felkészítéssel, munkaerőpiacon való elhelyezkedéssel. Fő beiskolázási területünk Tolna megye, de jelentős számban vannak a szomszédos megyékből is bejáró tanulók. A végzős fiatalok, munkát keresők között egyre fontosabb a mobilitás, így az országos, valamint a régiós lehetőségek és munkaerő piaci helyzet megismerése is fontos. Az országos munkaerőpiaci mutatók tükrözik a jelen gazdasági helyzetet, amely KSH adatok szerint a 2009. december - 2010. február időszakban a 15–74 éves foglalkoztatottak száma alapján 11,4%-os munkanélküliségi rátát jelentett. A vizsgált időszakban a 15–64 éves népesség 61,7%-a jelent meg a munkaerőpiacon. A 15–64 éves foglalkoztatottak létszáma 2009. december–2010. februárban átlagosan 3 millió 695 ezer fő volt, 67 ezer fővel kevesebb, mint egy évvel ezelőtt. Az erre a korcsoportra számított 54,6%-os foglalkoztatási ráta az előző év azonos időszakához 4

viszonyítva 0,8 százalékponttal csökkent. A munkanélküliségi ráta 11,4%-os értéke 2,3 százalékponttal haladta meg az egy évvel korábbit. A férfiak munkanélkülisége 2,6 százalékponttal, a nőké 2 százalékponttal nőtt.

A Dél - dunántúli régióban a foglalkoztatási arány 46,1%, Tolna megyében 47,1%, amely a megyében 85,3 ezer foglalkoztatottat jelent. A nyilvántartott álláskeresők aránya a gazdaságilag aktív népességhez viszonyítva a régióban 19,6%, amelyhez képest kevéssel alacsonyabb a Tolna megyei 17,3%-os arány. Az iskolák elhelyezkedése alapján a Szekszárd, Bonyhád és Tamási kistérségek közül a Tamási kistérség komplex programmal segítendő leghátrányosabb helyzetű kistérség. A nyilvántartott álláskeresők aránya a gazdaságilag aktív népességhez viszonyítva kirendeltségenként is változó. A Szekszárd Kirendeltség és a Bonyhádi Kirendeltség esetében ez az arány közel megegyezik 15,2%, és 15,1%, a Tamási Kirendeltség esetében kiemelkedően magas, 26,5%. A munkatapasztalattal nem, vagy alig rendelkező fiatal álláskeresők száma 2010. januárban 3,9%-al emelkedett a dél-dunántúli régióban, 2009 azonos időszakához képest összességében 22,8%-os emelkedés történt. A pályakezdők aránya a régióval megegyező arányban emelkedett egy hónap alatt a megyében. Az egy évvel korábbihoz képest Tolnában 11,4%-kal gyarapodott a létszám, arányaiban jóval kevesebbel, mint Baranyában (19,8%) és Somogyban (35,5%). Bízunk abban, hogy a szakképzésnek kulcsszerepe van a gazdasági fellendülésben és reméljük, hogy a gazdaság elvárásainak megfelelő, jól képzett, a korszerű technológiákat ismerő és ahhoz értő fiatalok munkaerőpiacra lépésével pozitív változás lesz a közeljövőben. A régió és Tolna megye, illetve a kistérségek fejlesztési tervei alapján reményeink szerint a széleskörű szakképzési kínálat, valamint a felnőttképzés nyújtotta lehetőség kihasználásával az iskoláinkban különböző szakmacsoportokban, szakmákban végző fiatalok számára biztosított lesz az elhelyezkedés. Az RFKB által meghatározott irány-arányok és a hiányszakképesítések megjelölése tovább segítik a meghirdetésre kerülő képzések és létszámok alakítását, a diákok pályaválasztását, orientálását, ezáltal a végzős tanulók elhelyezkedési esélyeinek növekedését. Képzési kínálatunk Az SZLTISZK 19 szakmacsoport (egészségügy; szociális szolgáltatások; oktatás; művészet, közművelődés, kommunikáció; gépészet; elektrotechnika-elektronika, informatika; építészet; könnyűipar; faipar; nyomdaipar; közlekedés; környezetvédelem-vízgazdálkodás; közgazdaság; ügyvitel; kereskedelem, 5

marketing, üzleti adminisztráció; vendéglátás-idegenforgalom; egyéb szolgáltatások; mezőgazdaság) széleskörű választékát kínálja több mint ötezer diáknak szakközépiskolai, szakiskolai, valamint szakképzési évfolyamokon. Jelenleg szakképzési évfolyamokon több mint 40 szakképesítésben tanulnak a diákok.

A szakközépiskolában szakmacsoportos képzések keretében lehetőség van nyelvi előkészítő évfolyamon tanulni. Harmadik tanévét kezdte a művészeti-grafikus párhuzamos képzés, szakiskolások készülnek fel érettségi vizsgára nappali vagy esti oktatás keretében, érettségire épülően akkreditált képzések folynak. Harmadik tanéve működik a művészet-grafikus párhuzamos képzés. A 2010/2011. tanévtől sport - szakközépiskolai képzés indul. A 15. életévüket betöltött alapfokú iskolai végzettséggel nem rendelkező tanulók 1 évig tartó szakképzést előkészítő évfolyamon szerezhetik meg a szakképzésbe történő bekapcsolódáshoz szükséges elméleti és gyakorlati kompetenciákat. A hagyományos szakiskola 9-10. évfolyamos képzés mellett a 2010/2011. tanévtől az előrehozott szakképzés keretében a 8. általános iskolai végzettséggel rendelkezők 3 éves, szakmai vizsgára történő felkészítésbe kapcsolódhatnak be a meghirdetett szakképesítésekben, amelyek között 7 hiányszakképesítés is szerepel. A szakképzési évfolyamokon a hét iskolában a fenti szakmacsoportokban közel 60 szakképesítést kínálunk iskolai előképzettségtől függően. A kínálatban Dél-dunántúli RFKB által meghatározott hét hiányszakképesítés is szerepel: hegesztő, kőműves, gépi forgácsoló. ács, állványozó, burkoló, karosszérialakatos, villanyszerelő, amelyek közül a burkoló szakképesítést kivéve folyamatosan van képzés iskoláinkban. Emellett a 2010. január 15-ig hiányszakmaként megjelölt ápoló emelt szintű szakképesítésben is minden tanévben van képzésnappali rendszerben, de levelező felnőttoktatásban is. A hiányszakképesítésekben tanuló diákok száma évről évre emelkedik. A beruházásban érintett 24 szakképesítés közül 19 az RFKB által kiemelten támogatott (KT), 5 szakképesítés támogatott (T). A Dél-dunántúli RFKB által meghatározott irány-arányok, valamint a gazdasági-társadalmi igények alapján, az SZTT véleményének kikérésével az SZLTISZK Igazgatótanács tagjai (intézményegység vezetők és TISZK vezetés) évente felülvizsgálják a beiskolázási kínálatot és az iskolák erőforrásaira, erősségeire építve új szakképesítések oktatásának indításáról döntenek. Ilyen formában az előző tanévben a sok éve hagyományosan oktatott szakképesítések mellett indult a járműfényező szakképzés, az egészségügyi asszisztens képzés elágazásaiként a gyógyszertári és fogászati asszisztens képzés, valamint a gyógymasszőr képzés. Következő tanévre új szakképesítésekként hirdetjük a burkoló képzést, mint hiányszakmát, a szociális gondozó és ápoló képzést, amely nem szerepel a 6

hiányszakképesítések hivatalos jegyzékén a régióban, de fokozódik a társadalmi igény iránta. Mindezt a felnőttképzésben történő oktatás is alátámaszt, ugyanakkor nagyon jó lehetőség lenne lányok szakképesítéshez és biztos munkahelyhez juttatásához.

Beiskolázás, tanulólétszámok, csoportok: A demográfiai adatok ismeretében és a magyar társadalmi viszonyokban a családok elkötelezettsége alapján a szerveződés időszakában személyesen komoly kétségeket éreztem, hogy a TISZK-es pályázatokban megfogalmazott beiskolázási és tanulólétszámok, mint indikátorok egyáltalán tarthatók lesznek-e. A két tanév adataiból úgy tűnik, hogy a pesszimizmus mértéke túlzottnak ítélhető. Reményeim szerint tehát megindult egy a szakképzés számára kedvező és azt erősítő tendencia, melynek lényege, hogy a demográfiai csökkenés nem meghatározóan a szakképzés beiskolázási eredményességét rontja, azaz az alábbi grafikonok szemléltetik, hogy bár érezhető mérséklődés a felvett tanulók számában, de ez korántsem éri el a pesszimista jóslatok szerinti akár 40-50 %-os mértéket. A későbbiekben rögzített tanulólétszám adatok jeleznek kisebb csökkenést és bizonyos eltolódásokat az iskolatípusok között is, mint az intézményegységek között is. Ezek keverése azonban az intézmény egészének szintjén egyenlőre könnyedén biztosítható.

7

8

Az Egészségügyi és Perczel Tagintézmények a beszámoló időszakban szakiskolai képzést nem folytattak a Vályinál mutatkozik a szakiskolai képzés beiskolázási 9

csökkenése jelentősebben, szakközépiskolai területen a Jókai nem tudott képzést indítani és Bezerédjnél látható nagyobb csökkenés.

10

Az össz-tanulólétszám adatok tekintetében az Eü., a Jókai és a Vályi mutat növekedést, nagyobb csökkenést a Bezerédj és szemléletes az Általános Iskola megszűnési folyamata.

Az összlétszám mintegy 70 fős csökkenése mellett, nőtt a bejárók a hátrányos helyzetűek és a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók létszáma.

11

Értékelhető, hogy növekedett a tanulószerződéses és az iskolai tanműhelyes tanulók aránya is, amely összegződve tükrözi a szakképző évfolyamokon résztvevő tanulók számának növekedését.

12

Az előző oldalon tett megállapítást itt láthatjuk szemléletesen a szakiskola szakképző évfolyamán mutatkozó több mint 200 fős növekedésben.

A Perczel és a Jókai mutatói a legkedvezőbbek, a szervezetszintű átlag szinte alig változott.

13

Az intézmény működése a 2007-2009 években az előző grafikon alapján a következőképpen foglalható össze pénzügyi szempontból: Az intézmény működését likviditási problémák nem akadályozták. Mint az látható, a kiadások a 2009-es évben nominál értékben is a 2007-es évi külön működések szintjén, illetve néhol az alatt zárultak, itt nem látszik az időközben bekövetkezett jelentős áremelés, ami a rezsiköltségek területét (gáz, szemétszállítás) érintette. Ez csak úgy tudtuk teljesíteni, hogy folyamatosan a költséghatékony megoldásokat részesítettük előnyben mind a munkaerő-gazdálkodásnál, mind a beszállítók terén. A normatívák folyamatosan csökkentek, ezért az intézmény folyamatosan törekedett a költségek csökkentésére, a jogelőd intézmények által alkalmazott párhuzamosságok kiszűrésére, költséghatékonyabb működésre. A régi, jogelődök által kötött az intézmény számára kedvezőtlen szerződéseket is rendre újratárgyaljuk, felmondjuk, hogy ezáltal is olcsóbb legyen az intézmény működése. Arra is törekszünk a működésünk során, hogy az megszűnő szerződések által kieső tevékenységek ne maradjak el, csakis ésszerűsítéssel csökkenjenek. Az elvonások, illetve a már az eddig is folyamatosan csökkentett kiadások a működés rovására mennek, ráadásul az elmaradt karbantartások miatt is olyan akut problémák kialakulásához vezetnek, amik sokkal nagyobb kiadásokkal járnak, mintha lehetőségünk lenne megelőző karbantartásra. A fenntartó az előző években biztosított 5-5 millió Ft-ot felújításra, illetve a kollégium felújítására, ez azonban az intézmény mérete és az ingatlanok állapota miatt meglehetősen csekély lehetőség a megelőzésre, csupán a „tűzoltásokra” volt elegendő. A pályázati források is szinte csak beruházásra fordíthatók, 14

nem segítik a beszerzett eszközök működtetését, illetve az intézmény működtetését nem teszik olcsóbbá a végrehajtható beruházások. A költségek csökkenését csak úgy tudjuk elérni ezekből a forrásokból, ha a gazdaságtalanul üzemelő, nem korszerű eszközöket korszerűekre tudjuk váltani, ezáltal lesz olcsóbb az üzemeltetés. Remélhetőleg gazdaságosabbá teszik működésünket a TIOP pályázat keretében megvalósítandó beruházások, eszközbeszerzések. Szent László TISZK ingatlanállomány műszaki állapot értékelése Az intézmény ingatlanállománya a „bázisháromszög”városaiból (Tamási, Szekszárd, Bonyhád) és a tagintézmények sokrétűségéből eredendően jelentősen szerteágazó. A tagintézményenként változó oktatási tevékenységek eredményeképpen az épületek funkcionalitása, tagoltsága a rendelkezésre álló ingatlan állományt teljes körűen kiaknázó, a lehetőségekhez és épületadottságokhoz mérten telített kihasználtsággal működnek, igazodva az egyre bővülő tevékenységekhez, létszámokhoz. Az intézmény épületeinek tagintézményenkénti, városonkénti műszaki állapota jelentősen eltérő állapotot tükröznek építészeti, épületgépészeti-épületenergetikai szempontokat figyelembe véve. A közműellátottság az adott városokban, tagintézményekben lévő és használt épületek funkcionális rendeltetését ellátják, viszont energetikai szempontból újragondolandóak, korszerűsítendőek. Tagintézményeink esetében műszaki állapotot tekintve jelentősen kiemelkedő a tamási Vályi Tagintézmény központi oktatási épülete és fiú kollégiuma, mely 2002-ben jelentős átalakításon, felújításon esett át. Az akkori, erőforrások biztosította lehetőségek az iskolához szorosan kapcsolódó többi telephely korszerűsítését, a leánykollégium felújítását nem tették lehetővé. Kiemelkedő korszerűsítés a szekszárdi leánykollégium (Bencze u. 37.) 2006 évben történt felújítása (homlokzati hőszigetelés, nyílászárók cseréje és belső felújítások), amely 2008ban kiegészült az ugyanazon helyrajzi számon lévő Egészségügyi- Szociális Tagintézmény hőközpontjának felújításával. A Székhely Intézményre (Széchenyi u. 2-14.) a funkcionális tagolás jellemző, mely megjelenik az épületek műszaki állapotán is. Az idők folyamán bővülő és változó oktatási feladatok az épületek újragondolását követelték meg, így az épületek eltérő rendeltetéssel, vegyes használattal bírnak, esetekben épületre való ráépítéssel. A Székhely Intézmény jelentős részén korszerű homlokzati és belső udvarra néző nyílászárók kerültek beépítésre, azonban a fűtési- és melegvíz ellátási rendszer elavult. A többi tagintézményre (Bezerédj, Vendéglátó, Jókai, Perczel) az állapotfenntartó, állapotmegőrző műszaki feltétel a jellemző. Több épületünk esetében sikerült teljes- vagy részleges nyílászáró cserét, az oktatási célokat szolgáló pályázati forrásokból eszközök, belső berendezések korszerűsítését részlegesen megvalósítanunk. Az épületek nagy részében a belső építészeti berendezések, felületképzések, vizesblokkok, fal-és padlóburkolatok kialakítása elavult. Az akadálymentesítés a Vályi oktatási épületében a Székhely épületénél található konyhánál és a szekszárdi leánykollégiumban megoldott. Az épületek statikai állékonysága biztosított, azonban egyes régi épületek esetében statikus állagmegóvást 15

szükséges előirányozni. A leggyorsabban ható folyamatos amortizáció a gépészeti berendezésekre, azok eszközeire jellemző. Intézményünk energiafelhasználásának jelentős részét a villamos energia felhasználás, a fűtési és használati melegvíz előállítás képezi. Az épületek közel azonos gépészeti adottságot/hatékonyságot tükröznek, épületenként és városonként eltérő kialakításban (a 2008-ban felújított korszerű hőközponttól, 15-20 éves kazánokig, illetve a gázkonvektoros fűtésig bezárólag), melyek korszerűsítése jelentős anyagi erőforrások bevonásával lenne esedékes. Intézményünk anyagi erőforrásai a meglévő műszaki állapotok megőrzését is nehezen teszik lehetővé, így fejlesztéseink nagy része pályázati forrásokból valósulhat meg. Törekvéseink illetve elképzeléseink a folyamatos fejlesztés és fejlődés felé irányulnak, alátámasztó és kiszolgáló alternatíváink azonban korlátozottak. A szakmai szolgáltatás kereteiben a TIOP nyújtotta lehetőségek beépülése után is komoly fejlesztési igények maradnak, amelyekre fedezet nincs. A hosszú távú tervezésben figyelemmel kell lenni esetleges nagyobb ingatlanbővítésre, feltétlenül indokolt számolni a jelenlegi ingatlanok felújítására, a kollégiumfejlesztésre, s nem utolsósorban a felnőttképzési és szolgáltatási tevékenység korszerű elhelyezésére. A fenntartható működéshez elengedhetetlen az energiahatékonyság központú beruházások ütemezése.

TISZK létszám adatainak alakulása 2008. július 1.-2010. március 31. között A Tolna Megyei Közgyűlés 45/2008. (VI.6.) számú közgyűlési határozata alapján 2008. július 1. napjával létrejött a Tolna Megyei Önkormányzat Szent László Szakképző Iskolája és Kollégium (Térségi Integrált Szakképző Központ). Az új intézmény költségvetési engedélyezett létszámát a fenntartó 552,5 főben állapította meg, amelyből a pedagógus munkakörben foglalkoztatottak száma 401 fő, az egyéb munkakörben foglalkoztatottak száma 141,5 fő, a vállalkozási tevékenység keretében foglalkoztatottak száma pedig 10 fő. A TISZK 2008. július 1-jei létszámadatai a következők szerint alakultak: munkajogi nyitólétszám 543 fő volt, ebből 398 fő pedagógus, 145 fő technikai dolgozó. A 2008-as év 2. félévében 38 dolgozó jogviszonya szűnt meg és 42 új belépő volt. A Szent László Szakképző Iskola 2009. január 1-jei költségvetési létszáma 552,5 fő volt (401 fő pedagógus munkakörben és 151,5 fő egyéb munkakörben foglalkoztatott dolgozó.) A 2009. január 1-jei munkajogi nyitó létszám 556 fő, a statisztikai állományi létszám pedig 521 fő volt. A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlése a 64/2009. (VI.26.) számú határozatában létszámleépítést rendelt el, így az engedélyezett létszámot 2009. augusztus 1. napjától 536,5 főben határozták meg, amelyből 395 fő a pedagógus és 141,5 fő a nem pedagógus munkakör. A 2009-es gazdasági évben 17 fő dolgozónk jogviszonya szűnt meg felmentéssel, nyugdíjazás miatt. Határozott idő lejárta miatt, közös megegyezés illetve egyéb jogcímen (lemondás, áthelyezés) összesen 38 fő jogviszonya szűnt meg. A Tolna Megyei Önkormányzat létszámcsökkentésről szóló közgyűlési határozata 16 álláshely megszüntetését rendelte el, amelyből kettő üres, 14 pedig betöltött álláshely volt. 16

A határozat következtében 10 fő dolgozó jogviszonya felmentéssel megszüntetésre került. 4 fő dolgozónk – a feltételek fennállása miatt- belépett a Prémiumévek programba. 2009-ben tehát jogviszony megszűnés miatt, illetve létszámleépítés miatt összesen 71gyel csökkent az intézményi álláshelyek száma. Új belépőként összesen 42 fő (35 pedagógus és 7 technikai) dolgozó került felvételre, akik részben a nyugdíjazás miatt felmentettek, részben pedig az egyéb okból megszűnt dolgozók helyére kerültek. A 2009. évi munkaerőmozgás összefoglalását az alábbi táblázat mutatja: Megszűnt (fő) Pedagógus 47 Nem pedagógus 16 Összesen 63

jogviszonyok Új jogviszonyok (fő) 35 7 42

A táblázatban, a megszűnt jogviszonyokba nem számoltuk bele a 4 fő prémium programba belépett dolgozót, a 2 üres elvont álláshelyet, illetve két fő felmentett dolgozó, akiknek a felmentési idejük áthúzódott 2010-re. A 2009. december 31-i engedélyezett záró létszám további 6 üres álláshely elvonásával 530,5 fő lett. A 2009. december 31-i tényleges munkajogi záró létszám 548 fő, a statisztikai állományi létszám pedig 484 fő volt. A 2010. március 1-jei létszámadatok alapján az intézmény munkajogi létszáma 536 fő, az átlagos statisztikai létszám pedig 492 fő.

17

A fenti grafikonokról leolvasható változások a humánerőforrás gazdagságában változást nem eredményeztek. A pedagóguslétszám csökkenésében az integráció előtti nyugdíjazások körüli feszültségek jelentősen enyhültek, az időleges kiadások mellett ez hosszabb távon a bérigényt kedvezően befolyásolja, befolyásolta. 18

Kiemelt innovációink: közOKA-XXI. pályázat: ,,Pedagógiai fejlesztések, alternatív pedagógiák alkalmazása, a szakmai kompetenciák fejlesztése" Az légy, aki vagy!” címmel az Oktatásért Közalapítványtól 5.000 e Ft támogatást nyert az intézmény; a hátrányos – és halmozottan hátrányos helyzetű általános iskolai tanulók célzott fejlesztése és pályaorientációja a munkaerő- piaci sikeresség érdekében. 1. Az általános iskolai tanulók célzott fejlesztése és pályaorientációja a munkaerő piaci sikeresség érdekében. 2. Modellértékű, komplex, fenntartható tevékenységrendszer kialakítása A program céljai: A személyes kompetenciák mérésen (RaDAr) alapuló célzott fejlesztése. Az általános iskolai pályaorientáció támogatása. A célcsoportot alkotó diákok továbbhaladásának megkönnyítése. A célzott egyéni fejlesztés folytatása a középiskolában. A projekt „félúton” értékelésének megállapításai: • Jó lenne a program kiterjesztése több iskolára! • Szükséges lenne a portfolió, egyéni fejlesztés továbbvitele a középiskolákban. • Szakdolgozat készül a témából. Összegző feldolgozás. • Fontos az ált. iskolai osztályfőnökök részvétele. • Fontos a visszajelzés a program sikeréről Integrált Pedagógiai Rendszer (IPR) alkalmazása A 2009/2010-es tanévben a TISZK valamennyi intézményegységben bevezetésre került az Integrált Pedagógiai Rendszer alkalmazása. Formálódik az intézmények közötti munkacsoportok létrehozása, elsősorban a statisztikai munkacsoportok, meditációs munkacsoportok és az iskolaátmenet munkacsoportok vonatkozásában. Működő munkacsoportok: • Problémamegoldó fórum • Statisztikai munkacsoport • Művészeti munkacsoport • Egyéni fejlesztési tervek munkacsoport • IKCS munkacsoportok • Módszertani fejlesztő munkacsoport Mentor-team • Az IPR team munkájának szakmai segítése. E team nem hagyományos pedagógiai kompetenciákkal van jelen. Vagyis olyan szakmai anyagok és tervezetek készítése, 19

• • • • • • • • •

kidolgozása is feladata, mely igényel másfajta együttműködési kompetenciákat is, mint amiről az iskola mindennapi gyakorlatában tapasztalat van. Szakmai anyagok és feladatok koordinálása, együttműködési stratégiák kialakítása, a stratégiában megfogalmazott módon Szakmai fejlesztés Kapcsolattartás, közös ülések szervezése az IPR team tagjaival Operatív feladatok ellátása, szoros együttműködésben az IPR teammel A heti rendszerességgel megbeszéléseken a végzett feladatokról beszámolás Egyéni képességkibontakoztatás biztosítása szükség szerint 3 H-s diákok számára Adott munkacsoportok vezetése Együttműködési kompetenciák fejlesztése Továbbá a mentorok biztosítják az egyéni fejlesztéseket, illetve látják el az IPR-ben lévő diákok egy jelentős részének gondozását.

IPR team feladata: • Intézményi szintű kapcsolattartás a fejlesztő munkacsoportok tagjaival • A hozzájuk tartozó fejlesztő munkacsoport vezetése, javaslatok megfogalmazása, munkafolyamatok eredményességéről visszacsatolás, adminisztráció vezetése • Adaptációs terveikben megfogalmazott feladatok végzése, határidők betartása • Részt venni a rendszerességgel a team megbeszéléseken • Aktívan részt venni az IPR szellemiségének horizontális kiterjesztésében • A Mentor team szakmai javaslatainak, anyagainak áttanulmányozása, iskolai szintre „adaptálása” • Újabb teamek működésének generálása

Szolgáltató és felnőttképzési helyzet- és jövőkép Az SZLTISZK Jogelőd intézményei közül felnőttképzési akkreditációval rendelkezett TMÖ Szent László Egységes Középiskolája és a Vályi Péter Szakképző Iskola Jogelőd intézményeinek felnőttképzési státuszára tekintettel az intézmények átszervezését követően az intézményi akkreditáció továbbra is fennáll. Az SZLTISZK fennállásának első évfordulója hívta életre a Szolgáltató és Felnőttképzési Központot kihasználva, hogy különféle szakterületekről kb. 400 fő jól képzett oktatóval, tanárral a gyakorlati oktatásra berendezett szaktantermekkel, tanműhelyekkel, géptermekkel rendelkezik az intézmény a bázisháromszögben. Szerteágazó feladatkörünk főbb csomópontjai a következők: • Szolgáltatások (rendezvények szervezése és tartása; teljes körű nyomdatechnikai szolgáltatás; képzések, átképzések szervezése) • Felnőttképzés (finommechanikai gépszerelő és gépkarbantartó; szociális gondozó és ápoló; számos együttműködési megállapodás civil szervezetekkel és gazdasági szereplőkkel; képzési árajánlatok pályázatokhoz; folyamatos pályázati tevékenység; PR, marketing) 20

Jövőképünk, törekvéseink: • Szolgáltatások területén:  Belső szolgáltatások indítása – pl. életpályaépítés az SZLTISZK-ben; – képzések szervezése – szakmai műhelyek támogatása – Pályázatfigyelés, pályázatírás  Pályázatírás, pályázati menedzsment partnereink számára – Felnőttképzés területén:  Szoros együttműködés jelenlegi partnereinkkel – körükben és segítségével igényfeltárás  Potenciális partnerek felkutatása  Képzési paletta bővítése teljes és rész-szakképesítésekkel  Szakmai programok akkreditációja, belső képzések szervezése és bonyolítása  Nappali rendszerű és felnőttképzés összehangolása Szolgáltató és Felnőttképzési Központunk innovációs tevékenységét az aktuális kutatási eredményekkel összhangban alapvetően négy fókuszpont köré - struktúrák, célcsoportok, témák, módszerek - kell szerveznünk, melyeket a felnőttképzési innováció indikátoraiként is értelmezhetünk. 1. A felnőttképzés struktúráját tekintve a felnőttképzés és a humánerőforrásmenedzsment határai elmosódnak. Az új, elektronikus tanulási kultúra terjedésével egyre jelentősebbé válnak a virtuális szemináriumok, és ebbe a folyamatba egyre nagyobb arányban kapcsolódnak be a vállalkozások is. Ugyanakkor a jövőben fokozottabb szerephez jutnak a tanuló városok, illetve régiók is, mint strukturális egységek. 2. Célcsoportként az idősek képzése továbbra is hangsúlyos marad, de nem elszigetelt csoportként, hanem más korcsoportokkal együtt. az idősek képzése helyett célszerűbb lesz „az élettor menedzselésről” beszélni. Az alacsony képzettségűek mellett új célcsoportként jelenik meg az „azonnal, vagy épp a megfelelő időben” (just in time) kurzust igénylők csoportja. Az is kérdésként merülhet fel a jövőben, hogy egyáltalán van-e értelme merev célcsoport koncepciók kidolgozásának. 3. Régi-új, aktuális tartalmi területek maradnak: a személyiség-fejlesztés, az egészséges életmód és az életminőség javítása. Különösen kötődik ezekhez a válság-, illetve stresszmenedzselés, az időmenedzselés és a pályatervezés. […] 4. A módszerek esetében várható tendenciaként új tanulási struktúrák fognak megjelenni, különösen a munka és a tanulás összekapcsolásával (learning on the job), valamint gyakoribbá válnak a felnőttképzési intézmények felé a vállalatok, vagy akár egyének részére történő képzési megrendelések (learning, training on demand). Előtérbe kerül az élményandragógia (edutainment), és az egyoldalúan web-, illetve elektronikus tanulással szemben a jelenléti szakaszokat is beépítő, kevert típusú oktatás, a »blendend learning«.

21

Képzés megnevezése Finommechanikai gépkarbantartó és gépbeállító

Tervezet Bevont Megvalósulá t hallgatók hallgatói s fázisa száma létszám 18

Szociális gondozó és ápoló 20 Diétás szakács CNC-forgácsoló Mixer Vendéglátásszervező Internetes alkalmazásfejlesztő Hidegburkoló Melegburkoló Parkettás Darukötöző Hő- és hangszigetelő Asztalosipari szerelő Emelőgépkezelő Mázoló, lakkozó Tapétázó Szobafestő Famegmunkáló Aranykalászos gazda Kéz- és lábápoló, műkörömépítő Multimédiafejlesztő ECDL Angol alapfokú nyelvvizsgára felkészítő Holland hétköznapi társalgás Német felkészítő alapfokú nyelvvizsgára Német felkészítő idegenforgalmivendéglátóipari szaknyelvi vizsgára közép szinten Német senior kommunikáció Ismerkedés az olasz nyelvvel

indult

Képzés megvalósulásának forrása munkaügyi központ támogatásával munkaügyi központ támogatásával

15 12 10 15 16 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 15 15 16 12

indult szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés szervezés hirdetés hirdetés hirdetés hirdetés

min. 6 min. 8

hirdetés hirdetés

piaci piaci

min. 6

hirdetés

piaci

min. 6 min. 8 min. 8

hirdetés hirdetés hirdetés

piaci piaci piaci

22

piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci piaci

A Szent László Szakképző Iskola és Kollégium (TISZK) minőségbiztosítási tevékenysége 1. Egységes, TISZK szintű minőségirányítási rendszer kidolgozása A jogelőd közoktatási intézményekben az elmúlt években eltérő minőségirányítási megközelítéseket alkalmaztak, ezért első lépésben az egységes „keretrendszer” kidolgozása volt a feladat. Az intézményi minőségirányítási program (IMIP) megalkotásának egyik legfőbb célja – a Szakképzési Minőségbiztosítási Keretrendszer (SZMBK) ajánlásai figyelembevételével - minőségirányítási megközelítések összehangolása, egységesítése volt. A továbbiakban az intézményi minőségirányítási programot (IMIP) egyetlen, egységes intézményi minőségirányítási rendszerként, minőségfejlesztési alapdokumentumként kezeljük. 2. A minőségirányítási rendszer szervezeti hátterének kialakítása Az intézmény főigazgatója kinevezte a minőségfejlesztési rendszer támogatásáért felelős személyt aki, elegendő hatáskörrel rendelkezik a minőségfejlesztési rendszer működtetéséhez. A minőségirányítási vezető (stratégiai főigazgató-helyettes) a TISZK menedzsment munkájában egyenrangú partnerként vesz részt. Feladata többek között az IMIP-ben meghatározott folyamatok koordinálása és felügyelete.. 3. Minőségfejlesztési tevékenység éves tervezésének gyakorlata Az éves munkatervben határozzuk meg az aktuális célokat, feladatokat, melyeket az intézményvezetők beépítenek saját iskolai munkatervükbe. Kiemelt feladatok a 2009/2010-es tanévben • Teljesítményértékelési rendszer intézményi bevezetése (eszközrendszer felülvizsgálata, véglegesítése) • Partneri igény- és elégedettségmérés megszervezése, lebonyolítása • Intézményi indikátorbázis kiépítése • SZFP II. keretében megkezdett folyamatszabályozás folytatása, kiterjesztése • TÁMOP 2.2.3, TIOP 3.1.1 pályázatok eredményes megvalósítása 4. Fejlesztési elképzelések (2010-2012.) Intézményünk 2010 tavaszán bekapcsolódott az NSZFI által menedzselt TÁMOP-2.2.1 központi projekt „Minőségbiztosítási rendszer fejlesztése” elnevezésű alprojektbe. Az alprojekt célja az Európai Szakképzési Minőségbiztosítási Referencia Keretrendszerhez (EQARF) illeszkedő, ön- és külső értékelést is magába foglaló

23

minőségirányítási rendszer kidolgozása és bevezetése a szak- és felnőttképzést folytató intézményekben. A program keretében 2010-2012-es időszakban megtörténik a TISZK minőségbiztosítási rendszerének (IMIP) „hozzáigazítása” az Egységes Szakképzési Minőségbiztosítási Keretrendszer (ESZMK), mint modell követelményeihez. Az ESZMK modell négy eleme: • Folyamatok szabályozása • Partneri igény- és elégedettségmérés • Egységes Szakképzési Önértékelési Modell • Indikátor rendszer A Szent László TISZK nemzetközi kapcsolatai, nemzetközi tevékenysége A Bezerédj és a Vályi iskola évtizedes tapasztalattal rendelkezik a nemzetközi kapcsolatok alakításában, nemzetközi projektek megvalósításában. A TISZK iskoláinak az évek során Comenius és Leonardo nemzetközi projektek keretében az EU tagállamok közül 17 országgal volt - van kapcsolata (Ausztria, Belgium, Egyesült Királyság-Wales, Észtország, Finnország, Franciaország, Lengyelország, Olaszország, Görögország, Hollandia, Lengyelország, Németország, Olaszország, Portugália, Románia, Spanyolország, Svédország), valamint tagjelölt országként Törökországgal. Sok esetben ez egy-egy országból több partneriskolát is jelent. A nemzetközi együttműködések terén kiemelkedőek a Tempus Közalapítvány Comenius és Leonardo da Vinci projektjei, amelyek nemzetközi kitekintésre, tapasztalatszerzésre, projektmunkákra, projekttalálkozókra, külföldi szakmai gyakorlatok megvalósítására nyújtanak lehetőséget. A Comenius iskolai együttműködési pályázatok lehetővé teszik, hogy európai közoktatási intézmények nemzetközi együttműködés keretében együtt dolgozzanak valamilyen közös témán. jelen tanévben a Bezerédj-ben 2, a Vályiban 1 futó Comenius többoldalú együttműködési projekt van. A jelenlegi projektek témája nagyon változatos: környezetvédelem, turizmus, történelmi, kulturális, nyelvi értékek felkutatása és összehasonlítása. Ezek keretében mindegyik iskola 4-4 másik ország középiskolájával működik együtt, vesznek részt projekttalálkozókon diákok és tanárok. A Leonardo külföldi szakmai gyakorlatok során szakképzésben résztvevő diákok szerezhetnek munkatapasztalatokat, fejleszthetik szakmai tudásukat, készségeiket, valamint idegen nyelv aktív gyakorlására nyílik lehetőség. A Bezerédj-ben ebben a tanévben Svédországban voltak szakmai gyakorlaton diákok, a Vályiban nyáron Németországba utaznak szakmai gyakorlatra, amelynek teljesítéséről Europass bizonyítványt kapnak a diákok. A Vályi 2009-ben sikeres pályázat révén 2 évre szóló minősített pályázóknak szóló Leonardo Mobilitási Tanúsítványt (Mobility Certificate) nyert.

24

Ebben a tanévben a Szakiskolai Fejlesztési Program első vagy második szakaszában résztvevő iskolák nyújthattak be pályázatot szakiskolai tanulók külföldi szakmai gyakorlatának megvalósítására. Négy iskolánk (Bezerédj, Jókai, Vendéglátó, Vályi) nyújtott be pályázatot és nyert támogatást. Iskolánként különböző szakképesítésekben tanuló diákok 12 fős csoportja utazik júniusban 3 hetes szakmai gyakorlatra a ROC Eindhoven (holland TISZK) közreműködésével. Nagyon fontosak számunkra a nemzetközi partnerségi kapcsolatok. Ennek keretében alakult ki szakmai kapcsolat a holland ROC intézménnyel. Pályázati támogatással 2010. áprilisban 13 holland pedagógus, iskolavezető tesz látogatást iskoláinkban, gyakorlati helyeken a további kapcsolatok erősítése érdekében. Leonardo partnerség keretében a TISZK 2 pályázatot nyújtott be szakképzési partnerségi kapcsolatra, amelynek során több ország résztvevői - egymástól tanulás, jó gyakorlatok átvétele, közös tapasztalatok cseréje - szakképzési témákban működhetnek együtt. Nagyon fontos számunkra szakképzési kapcsolatok kialakítása a megyei testvérkapcsolatok révén. Ennek érdekében várhatóan 2010. őszén a fenntartó kezdeményezésére együttműködünk nemzetközi szakképzési konferencia szervezésében, amelynek keretében kiemelten a németországi Bautzen és Main-Tauber járások képviselőivel kerül sor kapcsolatfelvételre. Kiemelkedően fontos számunkra német nyelvterületen a szakmai kapcsolatok bővítése, megerősítése, hogy további Leonardo szakmai gyakorlat pályázatokat tudjunk benyújtani. Összességében a nemzetközi tevékenység 2 iskola tapasztalataiból és sikeres pályázataiból indult, ebben a tanévben már 4 iskola rendelkezik nyertes pályázatokkal. Célunk, hogy a 2011-es pályázati fordulóban mind a hét iskola nyújtson be pályázatot külföldi mobilitásra, szakmai gyakorlat teljesítésére. Számokkal kifejezve a jelenlegi 10 nyertes nemzetközi pályázat 57 950 634, -Ft-ot jelent az iskoláknak. Fejlesztési, pályázási tevékenység A szakmai munka egyre színvonalasabb teljesítéséhez szervesen illeszkedik az intézmény széleskörű fejlesztési, pályázási tevékenysége is. A hét iskola nagyon széleskörű, színes tapasztalatokat hozott a rendszerben, amelyek megosztásával, a jó gyakorlatok átvételével a lehetőségek is sokszorozódnak. Ezek között a hangsúlyos a Tolna Megyei Önkormányzat sikeres TÁMOP-2.2.3/07/22008-0027 „TISZK rendszer továbbfejlesztése” pályázata, amely biztosítja az iskolákban a szervezetfejlesztést, a tartalmi modernizációt. Megvalósul a digitális iskola és vezetési irányítási rendszer kiépítése, a hátránykompenzációs, mentálhigiénés és pályaorientációs tevékenység, egy pályaorientációs portál biztosítása, tanagyag-készítés, tanulói tudásmérés, felnőttképzési programok kidolgozása. A tartalmi fejlesztések támogatásához a TIOP-3.1.1/08/1 a „TISZK rendszerhez kapcsolódó infrastrukturális fejlesztések” pályázat nyújt lehetőséget, aminek keretében beruházásokra, felújításokra, korszerű eszközök, gépek beszerzésére nyílik lehetőség. 25

A szakképzés tárgyi feltételeinek fejlesztése terén nagyon fontos az iskolák életében az MPA képzési alaprész decentralizált keretéből nyerhető beruházások, fejlesztések. Ugyancsak kiemelkedő az Oktatásért Közalapítvány közOKA és kollOKa pályázati lehetőségei, amelyek más területek fejlesztésére, programok megvalósítására nyújtanak támogatást. A Tempus Közalapítványhoz benyújtott és támogatott Comenius és Leonardo pályázatok a nemzetközi kitekintésre, tapasztalatszerzésre, projektmunkákra, külföldi szakmai gyakorlatok megvalósítására nyújtanak lehetőséget. Korábban két iskola rendelkezett évtizedes tapasztalattal, az idei tanévben már 4 iskola rendelkezik nyertes pályázatokkal. Ebben a tanévben SZFP mobilitási pályázat révén négy iskolánkból 48 szakiskolás diák (kőműves, hegesztő, szerkezetlakatos, gázszerelő, épületasztalos, női szabó, pincér, szakács) megy Hollandiába egy partner TISZK-hez szervezésében összefüggő szakmai gyakorlat teljesítésére, amelyről Europass bizonyítvány is kiállításra kerül. Közben zajlanak a korábbi tanévekben pályázott és nyertes nemzetközi projektek. Célunk, hogy a 2011-es pályázati fordulóban mind a hét iskola nyújtson be pályázatot külföldi mobilitásra, szakmai gyakorlat teljesítésére. Kiemelt feladatunknak tekintjük a TISZK rendszer továbbfejlesztését célzó TÁMOP pályázatban is megerősített felnőttképzési és szolgáltatási tevékenység bővítését. A TISZK pályázatokról szóló tájékoztató, az intézmény vizsgaeredményei, versenyeredményei és egyéb pályázati támogatások a mellékletben olvashatók, mely csak elektronikusan érhető el a www.tolnamegye.hu/közgyűlés címen. Tisztelt Közgyűlés kérem, hogy a beszámolóm megvitatását követően szíveskedjenek elfogadni. Határozati javaslat: A Tolna Megyei Közgyűlés …/2010. (IV.30.) közgyűlési határozata a a Szent László Szakképző Iskola tevékenységéről szóló beszámoló elfogadásáról A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlése a Szent László Szakképző Iskola elmúlt két éves tevékenységéről szóló beszámolót elfogadta.

Szekszárd, 2010. április 13.

Vida Lajos főigazgató

26

Vizsgaeredményeink összesítése

Szakmai vizsgák

TMÖ Szent László Szakképző Iskolája és Kollégiuma Térségi Integrált Szakképző Központ Vizsgát sikeresen befejezők száma

Javító vizsgára utasítottak száma

szakmai elmélet

szakmai gyakorlat

Székhely Intézmény

2 24 16 10 20 29 20 15 3 18 12 15 22 1 33 19

1 20 15 9 20 25 12 13 1 17 12 15 22 0 31 19

0 11 8 9 14 12 10 12 0 13 10 14 6 0 22 19

2 10 7 0 6 13 2 1 3 4 2 1 16 1 9 0

1,00 2,05 2,47 4,00 2,37 2,14 3,27 3,31 1,00 2,53 3,25 3,13 1,50

2,50 3,47 3,73 4,00 3,72 3,61 3,33 4,00 2,00 3,18 2,92 4,13 4,59

2,32

3,58

Székhely létszám és átlag

259

232

160

77

2,45

3,48

Vendéglátó technikus (Javító vizsga) Vendéglátó technikus Szakács Cukrász Pincér Vendéglátó létszám és átlag

9 33 21 6 27 96

5 33 21 6 27 92

1 21 21 6 27 76

8 12 0 0 0 20

1,11 2,70 3,00 3,67 2,93 2,68

3,77 3,88 3,90 3,67 4,00 3,84

31

31

31

0

3,74

3,74

Szakképesítés neve

31 5233 14 52 5801 01 52 5423 06 52 5411 08 54 4641 05 52 5442 04 33 5262 01 33 5216 03 33 5216 03 33 7812 01 33 5276 05 51 7812 01 52 5241 02 53 5441 05 33 5241 02 51 525 01 0001 54 01

Fémforgácsoló Magasépítő technikus Mechatronikai technikus Ruhaipari technikus-modellező Számítógéprendszer programozó Gépipari számítástechnikai technikus Asztalos Villanyszerelő Villanyszerelő (javító vizsga) Fodrász Nőiruha-készítő Kozmetikus Autószerelő Közlekedégépészeti technikus Karosszérialakatos Autótechnikus

Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

52 7822 02 52 7822 02 33 7862 02 33 7826 01 33 7822 01

Egészségügyi –Szociális

54 5012 01

Ápoló (iskolarendszerű nappali képzés)

54 5012 01

Ápoló (iskolarendszerű levelező képzés) Egészségügyi létszám és átlag

Perczel Mór

52 3434 03

Kis-és középvállalkozási menedzser

Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény

31 521 25 0000 00 00 31 5206 10 31 5216 14 31 5216 17 33 5216 01 33 5262 01 31 5216 14 31 5216 17 33 5262 01 33 7826 02 33 7822 01 31 5216 16 31 5233 06 33 7862 01 33 7898 01 52 3452 02 31 6280 07

2,53

20

20

20

0

3,80

4,25

51

51

51

0

3,77

4,00

12

4

3

1

3,67

5,00

12

4

3

1

3,67

5,00

9

8

7

1

Gázvezeték-és készülékszerelő Kőműves Szobafestő-mázoló és tapétázó Ács-állványozó Asztalos Jókai létszám és átlag

11 12 12 5 15 64

10 12 10 5 13 58

10 11 7 1 12 48

0 1 3 4 1 10

3,00 2,69 2,50 1,80 2,85 2,57

3,20 3,92 2,80 3,00 3,00 3,18

Kőműves Szobafestő-mázoló és tapétázó Asztalos Szakács Pincér Szerkezetlakatos Hegesztő Élelmiszer-és vegyiáru-kereskedő Környezetvédelmi szakmunkás Igazgatási ügyintéző(javító vizsga) Növénytermesztő gépész

18 16 13 13 11 21 10 19 11 1 10

18 15 13 13 11 21 11 18 11 0 10

18 14 13 13 11 20 11 13 11 0 10

0

3,06 2,47 4,00 3,23 3,55 2,76 3,45 2,67 3,18

4,17 3,93 4,00 4,54 4,45 3,48 3,64 4,44 4,00

3,20

3,30

Perczel létszám és átlag Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény

Vizsga átlagok

Szerkezetlakatos

0 0 0 1 0 5 0 1 0

új OKJ szerinti vizsga

OKJ szám

Vizsgára jelentkezők száma

SZLTISZK Intézményegység

számaVizsgán meg-jelentek

JELENTÉS a szakmai vizsga eredményéről 2008/2009. tanév május-júniusi vizsgaidőszak

2,53

2,88

2,88

Vályi létszám, átlag Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény

33 7862 02 33 7862 01 31 341 01 0010 31 02 31 341 01 0010 31 05 31 341 01 0010 31 03 55 3439 01 52 342 01 0000 00 00 52 342 01 0100 52 01 52 343 204

143

141

134

7

3,16

4,00

Kultúrcikk-kereskedő (javító vizsga) Élelmiszer-és vegyiáru-kereskedő Élelmiszer-és vegyiáru-eladó

1 1 20

1 1 18

0 1 18

1 0 0

1,00 2,00

2,00 2,00

Ruházati eladó

12

12

12

0

3,83

7

7

7

0

4,43

16 25

13 25

10 24

3 1

Műszakicikk eladó Gazdálkodási menedzser asszisztens Marketing-és reklámügyintéző

3,33

2,93 3,96

Hirdetési ügyintéző Pénzügyi-számviteli ügyintéző Bezerédj létszám és átlag

SZENT LÁSZLÓ TISZK összesen

3,00 31 113

31 108

6 78

25 30

738

686

550

145

1,45 1,85

4,00 2,67

Érettségi vizsgák 2008/2009 Székhely Vendéglátó Eü. Perczel Jókai Vályi Bez. Mindöszesen

érettségin megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga megjelent sikeres vizsga

Érettségi adatok vizsgacsoportonként 22 19 9 15 7 22 19 9 15 7 51 50 31 21 6 31 21 6 46 10 14 46 10 14 32 8 32 7 6 13 14 14 8 6 13 14 14 8 45 45 13 10 44 45 13 10

összesen: 11 83 11 83 51 50 58 58 70 70 40 39 55 55 113 112 470 467

3,71

Az SZLTISZK működését érintő pályázatok bemutatása

Sorszám 1.

Pályázat sorszáma

Megnevezése

Pályázat tartalma

MPA/NSZFI MPA/NSZFI Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. MPA/NSZFI MPA/NSZFI MPA/NSZFI MPA/NSZFI MPA/NSZFI MPA/NSZFI MPA/NSZFI Tempus Leonardo da Vinci

Eszköz / könyvtár Oktatás Iskolaújság Egy nap Budapesten Nyelvi továbbképzés Kollégiumfejlesztés Kollégiumfejlesztés Oktatás Eszköz/ könyvtár Oktatás Eszköz / könyvtár "Kolbászfesztivál" Eszköz Szakképzési önértékelés Egész életen át tartó tanulás program

Pályázó Tagintézmény

Támogatás összege

Kapott előleg

Saját forrás (Ft)

Elszámolás határideje

VSZT VSZT SZH-EÜ-VSZT SZH-EÜ-VSZT SZH-EÜ-VSZT EÜ SZH BSZT BSZT JSZT JSZT VSZT VSZT-EÜ BSZT

6 250 000

4 687 500

2 690 000 500 000 1 299 000 600 000 1 392 000 2 278 529 3 140 000 6 250 000 3 340 000 13 250 000 661 200 10 696 652 942 240

2 017 500 500 000 1 299 000 600 000 1 392 000 2 278 529 2 335 000 4 687 500 2 505 000 9 937 500 495 900 7 487 655 706 680

Vályi P

7 073 335

5 658 668

2010. 03.01.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

SZFPII./B/63/2007. SZFP II./SZ/63/2007 KözOka-X/33 KözOka -XII/151. KözOka -IX/47. KollOka-X/225. KollOka-XI/237. SZFPII/SZ/16/2007 SZFPII/B/16/2007 SZFPII./SZ/33/2007. SZFPII./B/33/2007. MOB/D-12/2008 DT-DD/2/028/2008 Min-4/2008

15.

08/0025-L/1072

16.

08/0025-C/1863

Tempus Comenius

Egész életen át tartó tanulás program

Vályi P

4 332 600

3 466 080

2010.09.30.

17.

08/0025-C/1024

Tempus Comenius

Egész életen át tartó tanulás program

BSZT

2 888 400

2 310 720

2010.09.30.

18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

2007/IX/17. KollOKAX-246 KollOKAX-245 KollOKAXI-211 KollOKAXI-225 X/9-2 08/8819-VNY/3121

Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. Okt.Közalap. Tempus

Nyelvi továbbképzés eszközök eszközök eszközök eszközök Iskolaújság Nyelvi program

Vályi P Vályi P Vályi P Vályi P Vályi P Vályi P Vályi P

400 000 1 755 000 1 714 000 3 313 501 3 321 689 500 000 400 000

400 000 1 755 000 1 714 000 3 313 501 3 321 689 500 000 400 000

2010.01.20. 2008.11.15. 2008.11.15. 2008.11.15. 2008.11.15. 2009. 06.15. 2009. 07.15.

1 195 228

2009.01.20. 2008.11.30. 2009.06.15. 2008.12.15. 2010.12.31. 2009.01.20. 2008.11.15. 2008.11.30. 2008.10.31. 2008.11.30. 2009.01.20. 2008.11.15. 2009.01.31. 2008. 11.30.

25.

XIII-55.

Okt.Közalap.

26. 27.

XIV-56. 1B-4/2008.

Okt.Közalap. TMKFKA

28.

3-11/2008.

TMKFKA

29.

2C-7/2008.

TMKFKA

30.

3-14/2008.

31.

Művészeti képzés fejlesztése

Vályi P

5 500 000

5 500 000

2009.01.31.

JSZT SZH

2 250 000 80 000

2 250 000 80 000

2009.07.15. 2009.01.31.

Vályi P

91 000

91 000

2009.05.30.

okt.-nevelési ped.szakmai szolg.fejlesztése

Vályi P

100 000

100 000

TMKFKA

Történelmi emlékhely megnézése

ÁIT

68 000

68 000

2009.05.30.

3-13/2008.

TMKFKA

Történelmi emlékhely megnézése

JSZT

91 000

91 000

2009.05.30.

32.

1B-5/2008.

TMKFKA

PSZT

50 000

50 000

2009.01.31.

33.

3-12/2008.

TMKFKA

PSZT

71 000

71 000

2009.05.30.

34.

XIII.-140./2008.

KollOKA

Vályi P Koll.

3 130 000

3 130 000

2009.07.15.

35.

XIII-139./2008.

KollOKA

PSZT Koll.

260 000

260 000

2009.07.15.

36.

XIII-138./2008.

KollOKA

EÜ Koll.

934 720

934 720

2009.07.15.

37.

XIII.-137./2008.

KollOKA

SZH Koll.

1 570 000

1 570 000

2009.07.15.

38.

4-16/2008.

TMKFKA

ÁIT

150 000

150 000

2009.05.30.

39.

4-15/2008

TMKFKA

PSZT

70 000

70 000

2009.05.30.

40.

4-17/2008.

TMKFKA

PSZT Koll.

115 000

115 000

2009.05.30.

41.

4-18/2008.

TMKFKA

SZH

125 000

125 000

2009.05.30.

42.

4-14/2008.

TMKFKA

Pécsi Nemzeti Színház Kaposvári Csíky Gergely Színház

EÜ

150 000

150 000

2009.05.30.

43.

4-10/2008

TMKFKA

Pécsi Nemzeti Színház

EÜ Koll.

150 000

150 000

2009.05.30.

44.

5-12/2008.

TMKFKA

földrajz, biológia, fizika eszk.

Vályi P

100 000

100 000

2009.11.30.

45.

5-10/2008.

TMKFKA

fiz.-kémiai eszközök

PSZT

100 000

100 000

2009.11.30.

Felzárkóztató évfolyam Szavalóverseny Történelmi emlékhely megnézése

Szavalóverseny Történelmi emlékhely megnézése Kollégium szakmai munkájának támogatása Kollégium szakmai munkájának támogatása Kollégium szakmai munkájának támogatása Kollégium szakmai munkájának támogatása Csodák Palotája megtekintése Pécsi Nemzeti Színház Kaposvári Rippl-Rónai Múzeum

20 000

2009.05.30.

46.

XXI-12.

KözOKA

47.

XXIV-57.

KözOKA

48.

5-11/2008.

TMKFKA

49.

1A-20/2008.

TMKFKA

50.

XXIV-81.

KözOKA

51.

XXIV-144

KözOKA

52.

SZFPII-SZ/16/2009.

NSZFI

53.

SZFPII-SZ/33/2009.

NSZFI

54.

SZFPII-SZ/63/2009.

NSZFI

55.

XXIV-108/1,2

56.

HEFOP 3.1.3/B/2009

57.

JESZ Pályázat

58.

KözOKA

Pedagógiai fejlesztések Szakképzésben résztvevő diákok kulturális szabadidős programjának támogatása

TISZK

5 000 000

5 000 000

2010.07.31.

SZH

1 500 000

1 500 000

2009.12.31.

fiz.-kémiai, biológia eszk. Tehetséges tanulók felkészítését szolgáló foglalkozások támogatása Szakképzésben résztvevő diákok kulturális szabadidős programjának támogatása Szakképzésben résztvevő diákok kulturális szabadidős programjának támogatása Szakiskolai Fejlesztési Program II. Szakiskolai Fejlesztési Program II. Szakiskolai Fejlesztési Program II. Szakképzésben résztvevő diákok kulturális szabadidős programjának támogatása

SZH

100 000

100 000

2009.11.30.

Vályi P

64 000

64 000

JSZT

250 000

250 000

2010.07.31.

Vályi P

1 400 000

1 400 000

2009.12.31.

BSZT

380 000

285 000

2009.11.02.

JSZT

380 000

285 000

2009.11.02.

VSZT

380 000

285 000

2009.11.02.

VSZT

1 400 000

1 400 000

2010.07.31.

64000

2009.05.31.

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség

Fejlesztés

Vályi P

6 829 265

6 829 265

2009.06.30.

ESKI

Egészségügyi és fejlesztési feladatok

Vályi P

1 480 000

1 480 000

2010.01.31.

08/8819-VNY/3121

Tempus

Világ Nyelvi Program

Vályi P

400 000

400 000

2009.06.30.

59.

1A-25/2009.

TMKFKA

Tehetséggondozás

SZH

80 000

80 000

60.

L-1258-2/09.

Vályi P

8 899 596

7 119 623

2010.12.31.

61.

KollOKA-XV.-032

Vályi P

498 636

498 636

2009.12.15.

62.

KollOKA-XV.-033

Vályi P

498 030

498 030

2009.12.15.

63.

09/0128-C/1194

BSZT

4 900 500

3 920 400

2011.07.31.

TEMPUS Leonardo Egész életen át tartó tanulás da Vinci program Oktatásért Eszközfejlesztés Közalapítvány Oktatásért Eszközfejlesztés Közalapítvány Egész életen át tartó tanulás Tempus Comenius program

80000

2010.05.31.

TMKFKA

Megyei kollégiumi szavalóverseny

PSZT

90 000

90 000

2010.01.31.

KAB-IPP-09-0216

ESZA

Maradj tiszta

BSZT

1 137 600

284 400

2010. 07.31.

66.

6.121.03.01

MVH

Teleszkópos rakodó

Vályi

3 950 000

67.

KollOKA-XIV-123.

Vályi

138 700

138 700

2010.03.15.

68.

KollOKA-XIV-124.

Vályi

138 700

138 700

2010.03.15.

69.

KollOKA-XIV-128.

EÜ

138 700

138 700

2010.03.15.

70.

KollOKA-XIV-181.

PSZT

138 700

138 700

2010.03.15.

71.

KollOKA-XIV-055.

SZH

138 700

138 700

2010.03.15.

72.

09/0128-L-1008(LDVHU-09-ITV-1008)

BSZT

5 886 644

4 709 207

73.

KözOKA XXVIII-112

Vályi

70 000

70 000

74.

08-FKA-KT-27/09/SZI57

BSZT

5 756 740

4 605 392

2011.02.28.

75.

08-FKA-KT-27/09/SZI53

Vályi

5 848 422

4 678 738

2011.02.28.

76.

08-FKA-KT-27/09/SZI56

VSZT

6 133 835

4 907 068

2011.02.28.

77.

08-FKA-KT-27/09/SZI54

JSZT

6 230 562

4 984 450

2011.02.28.

64.

1B-15/2009.

65.

A közoktatási kollégiumok állapotának felmérésére szolgáló kérdőív kitöltésére. A közoktatási kollégiumok Oktatásért állapotának felmérésére Közalapítvány szolgáló kérdőív kitöltésére. A közoktatási kollégiumok Oktatásért állapotának felmérésére Közalapítvány szolgáló kérdőív kitöltésére. A közoktatási kollégiumok Oktatásért állapotának felmérésére Közalapítvány szolgáló kérdőív kitöltésére. A közoktatási kollégiumok Oktatásért állapotának felmérésére Közalapítvány szolgáló kérdőív kitöltésére. TEMPUS Leonardo Egész életen át tartó tanulás da Vinci program Oktatásért Diákönkormányzat Közalapítvány Szakiskolai Mobilitási Tempus Program "Korszerű eladási Közalapítvány technikák elsajátítása Hollandiában" Szakiskolai Mobilitási Tempus Program "TISZK-ROC-Vályi Közalapítvány SZFP Mobilitás 2010" Tempus Szakiskolai Mobilitási Közalapítvány Program Szakiskolai Mobilitási Tempus Program "TISZK-ROC-Jókai Közalapítvány SZFP Mobilitás 2010" Oktatásért Közalapítvány

Összesen :

164 381 196 Beadott pályázatok, amelyeket még nem bíráltak el:

2009.11.30.

135 342 851

1 215 228

1. 2. 3.

4.

Nemzeti Fejlesztési Ügynökség

TÁMOP 3.2.1./B "Digitális iskola"

kollOKA-XVII "Kollégiumok energiafelhasználásának csökkentése" OKM TÁMOP 3.1.5. "Mozgó világ" Támogatáskezelő Pedagógus életpálya Ig. kihívásai TÁMOP 2.2.1. Szakmai Sztáv Felnőttképző tanárok, szakoktatók Zrt. szakmai ismereteinek fejlesztése (3 szakoktató) Leonardo da Vinci Tempus Partnerségek: Guiding in Közalapítvány VET for school dropoutsencourage retention Oktatásért Közalapítvány

Tempus Közalapítvány

Leonardo da Vinci Partnerségek: Strenghtening the Orientation From School to Job

Vályi kollégiumok: Vályi, Perczel, Székhely, Eü. TISZK

Bezerédj, Vályi

TISZK

TISZK

Fontosabb versenyeredményeink összegzés tanuló neve 13. A osztályos tanulók Antal Gréta, Tatár Ágnes, Varga Evelin, Juhász Viktória, Nemes Hajnalka Besenyei Kinga Biszak Emese Csóka Judit Eszterbauer Judit Farkas Attila Hubert Hedvig Major Tünde Sebesi-Sütő Tamás

tagintézménye Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény

tanev 2009/2010

verseny_megnevezese CK Gyakorló Cégek versenye 5. hely

2009/2010

Ügyességi és váltófutó csapatbajnokság: A leány csapat gerelyhajításban ért országos el 4. helyezést

Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény

2009/2010

Édes anyanyelvünk versenyen országos 17. helyezés

országos

Király Attila

2009/2010

A II. RangAdó adózásimereti versenyen az Adó-Zsenik csapatában 2. helyezés A II. RangAdó adózásimereti versenyen az Adó-Zsenik csapatában 2. helyezés A II. RangAdó adózásimereti versenyen az Adó-Zsenik csapatában 2. helyezés A II. RangAdó adózásimereti versenyen az Adó-Zsenik csapatában 2. helyezés A II. RangAdó adózásimereti versenyen az Adó-Zsenik csapatában 2. helyezés Édes anyanyelvünk versenyen országos 20. helyezés

regionális

Borosné Radinovics Mónika Borosné Radinovics Mónika Borosné Radinovics Mónika Borosné Radinovics Mónika Borosné Radinovics Mónika Király Attila

2009/2010 2009/2010 2009/2010 2009/2010 2009/2010 2008/2009

Szakma Kiváló Tanulója országos döntőben elért eredménye alapján felmentés a szakmunkás vizsga alól Műszaki cikk eladó szakmában.

forduló jellege országos

regionális regionális regionális regionális országos országos

felkészitő tanár Megyeri Józsefné

Lampek Yvette, Paál Tiborné, Megyeri Józsefné, Inczédy Lászlóné Simon Jánosné, Horváth Ferencné

Gripp Bernadett

Egészségügyi- Szociális Szakképző Tagintézmény

2009/2010

Juhász Bence

Egészségügyi- Szociális Szakképző Tagintézmény Egészségügyi- Szociális Szakképző Tagintézmény Egészségügyi- Szociális Szakképző Tagintézmény Egészségügyi- Szociális Szakképző Tagintézmény

2009/2010

Gripp Bernadett 12.A osztályos tanulónk bejutott a Szakmai Érettségi országos Tantárgyak Versenyén az országos döntőbe Egészségügyi alapismeretekből, 7. helyezést érve el a 161 versenyzőből. Az Országos döntő Veszprémben lesz, 2010. március 29-30-31.-én. Starworld Gyermek-Művész 2009. versenyen különdíjas országos

2009/2010

Starworld Országos Tehetségkutató Verseny (2009.) 1. helyezés

országos

Béresné Kollár Éva

2009/2010

Diákgála a Pécsi Diákfesztiválért - bronzérem

regionális

Balláné Szigetvári Anikó

2008/2009

Országos Szakmai Tanulmányi Verseny

országos

Szakma Kiváló Tanulója Verseny Szobafestő szakmában.

országos

Gerhátné Palásti Mariann, Horváth Ferencné Frey György Péter

Juhász Bence Juhász Bence; Dimén Evelin; Dimén Vivien Kertai Zsófia

Bagó Péter

Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény 2008/2009

Béresné Kollár Éva

Bíró Gábor

Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény 2008/2009

Szakma Kiváló Tanulója Verseny ács szakmában.

országos

Érsek Balázs

Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény 2009/2010

regionális

Füstös József Illés Attika

Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény 2008/2009 Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény 2008/2009

Az Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Versenyen Érsek Balázs 10./C osztályos tanuló történelem tantárgyból az országos döntőbe jutott, amelyet 2009. április 23-24-én rendeznek meg Budapesten. Szakma Kiváló Tanulója Verseny Gáz- és készülékszerelő szakmában. Diákolimpia 100 m hátúszás országos döntőben 6. helyezés.

Matus Tamás Piczek Zsolt Rácz Melinda Ripszki József Bába Tamás

Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény

2008/2009 2009/2010 2009/2010 2008/2009 2008/2009

Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény

2008/2009

Dömötör József

Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Perczel Mór Szakközépiskolai Tagintézmény Székhely

Forray Attila

Székhely

Bareith Tibor Csobot Rita Fritsi Barbara

Lány röplabdacsapat László Nóra Lilla Ratting Rita Sántha Péter Szebényi Imre Ákos

Szentes László Olivér Velner Zoltán

Matusek József, Járomi László Lützenburgerné Riegl Mária

országos országos

Lencz János

Országos RÉZ-verseny 24. hely SZKTV SZKTV Országos elődöntő: 15. helyezés Országos RÉZ-verseny 10. hely (csapatban) Az APEH által rendezett "RangAdó" országos adózásismereti versenyen a The Company csapatában elért 4. helyezés Az APEH által rendezett "RangAdó" országos adózásismereti versenyen a The Company csapatában elért 4. helyezés Az APEH által rendezett "RangAdó" országos adózásismereti versenyen a The Company csapatában elért 4. helyezés A szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak országos, ügyviteli alapismeretek versenyén elért 13. helyezésért.

országos országos országos országos országos

Lencz János Matusek József Schubert Péterné Lencz János Dorn Anikó

országos

Dorn Anikó

országos

Dorn Anikó

országos

2009/2010

Országos döntőbe jutott (lány amatőr)

országos

Fritzné Csaba Rózsa, Horváth Józsefné, Kosztancsek-Künsztler Marianna Máté Norbert

2008/2009

országos

Dorn Anikó

országos

Schattmanné Szőcs Lívia

országos

Schattmanné Szőcs Lívia

országos

Schattmanné Szőcs Lívia

országos

Dorn Anikó

2008/2009

Az APEH által rendezett "RangAdó" országos adózásismereti versenyen a The Company csapatában elért 4. helyezés SZÉTV országos döntőbe jutott közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan) tantárgyból SZÉTV országos döntőbe jutott közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan) tantárgyból Szebényi Imre Ákos 12.A osztályos tanulónk a Szakmacsoportos szakmai előkészítő érettségi tantárgyak versenyén (SZÉTV) közgazdasági alapismeretekből (üzleti gazdaságtan) 74 tanuló közül 5. helyezést ért el, így az országos döntőbe jutott. Az Országos döntő Veszprémben lesz, március 29-30-31-én. Az APEH által rendezett "RangAdó" országos adózásismereti versenyen a The Company csapatában elért 4. helyezés Röplabda Diákolimpia országos döntőben 12. helyezett csapat tagja.

országos

Máté Norbert

2009/2010

OSZKTV számítástechnika tantárgyból 1. helyezés, országos döntőbe jutott

2009/2010

OSZKTV matematika tantárgyból 2. helyezés, országos döntőbe jutott

2008/2009 2008/2009 2008/2009

2009/2010 2009/2010 2009/2010

regoinális/orszá Feketéné Kárpáti Tímea gos regionális/orszá Csékéné Korossy Ágnes

gos országos

Bacsó Miklós

nemzetközi nemzetközi országos országos regionális országos

Kozár István Kozár István Kozár István Tóbiás Györgyi Tóbiás Györgyi Bacsó Miklós Halmainé Szegedi Anikó

Pécsi Simonyi Károly sminkverseny OMTV gépipari szakmacsoportban 2. helyezést ért el Szakma Kiváló Tanulója Verseny

regoinális/orszá gos regionális országos országos

2009/2010 2008/2009

SZKTV országos döntőbe jutott asztalos szakmában Simonyi Károly Elektronika Verseny 24. hely

országos országos

Székhely

2008/2009

országos

Bradács András

Térségi Integrált Szakképző Központ

2008/2009

Antal István

Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai

2008/2009 2008/2009

Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Versenyen matematika-fizika tantárgyban 11. hely Informatika Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyen 2. fordulóba jutott Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Verseny, történelem tantárgyban 17. hely Szakma Kiváló Tanulója Verseny Hegesztő szakmában

2008/2009

Szakma Kiváló Tanulója Verseny Hegesztő szakmában

országos

2008/2009

Babits Mihály Országos Versmondó Verseny - különdíj

országos

2008/2009

Országos Kazinczy Szépkiejtési Verseny

országos

2008/2009

Szakma Kiváló Tanulója Verseny Hegesztő szakmában

országos

2009/2010

Szakma Kiváló Tanulója Verseny Növénytermesztő gépész szakmában.

országos

2008/2009

Országos Diákolimpia diszkoszvetés csapat 11. hely.

országos

2008/2009

Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Versenyen számítástechnika

országos

Jóföldi Miklós

Székhely

2008/2009

Kardos László Kelemen Csaba László Ábel Levente Lemler Nikoletta Lemler Nikoletta Mészöly Dávid

Székhely Székhely Székhely Székhely Székhely Székhely

2008/2009 2008/2009 2009/2010 2008/2009 2008/2009 2009/2010

Misrák János

Székhely

2009/2010

Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Versenyen számítástechnika tantárgyban 11. hely Nemzetközi CNC verseny, Prága Nemzetközi CNC verseny, Prága OMTV gépipari szakmacsoportban 12. helyezést ért el Kék Gyémánt országos sminkverseny Pécsi Simonyi Károly sminkverseny Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Versenyen számítástechnika tantárgyban országos 3. hely. OSZKTV történelem regonális I. helyezés, országos döntőbe jutott

Pánczél Éva Pintér Attila Takács Gabriella

Székhely Székhely Székhely

2008/2009 2009/2010 2008/2009

Tóth Arnold Tóth István Szabolcs

Székhely Székhely

Zsilinszki Géza

Bartos Béla Dölles Olivér Fekete Judit Fekete Judit Fencz Csaba Gergely Gábor György Márk Köteles Ádám

országos

Tóbiás Györgyi Kozár István Schubert Péterné, Moizes Tiborné, Matteszné Szőts Teréz, Tomolik Katinka Taba Sándor Marokity István, Szamos József Csékéné Korossy Ágnes, Feketéné Kárpáti Tímea Bacsó Miklós

országos

Perlaki Béla

országos

Khiesz Sándor, Szalai János, Kondor Gyula Khiesz Sándor, Szalai János, Kondor Gyula Nánásiné Mayer Marianna Erdős Orsolya Khiesz Sándor, Szalai János, Kondor Gyula Khiesz Sándor, Petrán István, Antal János Dr. Savanyúné Turbók Mária Czémán József

Tagintézmény Majláth Melitta Mülh Ádám Orsós József Petkes Csilla

Rácz Judit Répási István Szabó Ramóna Szuhai Balázs Tasnádi György Bacs András Bitter Brenda Bójás Lilla Fábián Sándor

Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

tantárgyban országos 4. hely. 2008/2009

Országos Kazinczy Szépkiejtési Verseny - Kazinczy-díj

országos

Tillné Zentai Zsuzsanna

2008/2009

Szakma Kiváló Tanulója verseny A tanuló kézi ívhegesztésből hegesztő minősítést kapott. Szakma Kiváló Tanulója Verseny Hegesztő szakmában

országos

Khiesz Sándor, Szalai János, Kondor Gyula Khiesz Sándor, Szalai János, Kondor Gyula Németh Lehelné, Furján Katalin

2008/2009 2008/2009

országos

2008/2009

Pincér szakmában az SZKTV elődöntőn elért eredménye alapján mentesült a országos szakmai írásbeli vizsga alól, a Magyar Gasztronómiai Szövetség Krúdyversenyén arany minősítést kapott. Mesemondó verseny 1. hely regionális

2008/2009

Országos Diákolimpia diszkoszvetés csapat 11. hely.

országos

2008/2009

Európai Erdők Hete rendezvény rajzversenyén 3. hely

országos

2008/2009

Országos Diákolimpia diszkoszvetés csapat 11. hely.

országos

2008/2009

Országos Diákolimpia diszkoszvetés csapat 11. hely.

országos

2009/2010 2009/2010 2009/2010 2008/2009

Pelikán Kupa országos gasztronómiai verseny - bronzérem Krúdy Gyula gasztronómiai napok - bronzérem Krúdy Gyula gasztronómiai napok - bronzérem Szakma Kiváló Tanulója Verseny Szakács szakmában.

országos regionális regionális országos

Krúdy Gyula gasztronómiai napok - aranyérem OSZKTV történelem regonális I. helyezés 2010.február 26-án Kaposváron rendezték meg az Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi verseny regionális fordulóját. Az SZLTISZK Vendéglátó Szakképző Tagintézményéből 3 tanuló jutott be ebbe a regionális fordulóba magyar nyelv és irodalom tantárgyakból. Hanol Szilárd 10.C osztályos tanuló a dél-dunántúli régióban 1. helyezést ért el, így bejutott az országos döntőbe. Czövek Viktória a regionális forduló 4. helyezését, Horváth Vivien pedig 5. helyezést ért el. Országos Szakiskolai Közismereti Tanulmányi Verseny magyarból regionlis V. helyezés Krúdy Gyula prózamondó verseny - különdíj Krúdy Gyula prózamondó verseny - különdíj Krúdy Gyula gasztronómiai napok - ezüstérem

regionális országos országos

Fodor Gergő Hanol Szilárd Hanol Szilárd, Czövek Viktória, Horváth Vivien

Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

2009/2010 2009/2010 2008/2009

Horváth Vivien

Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

2009/2010

Hődör Anikó Lacza Regina Lovász Brigitta

Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

2009/2010 2009/2010 2009/2010

Dr. Savanyúné Turbók Mária Márkus Regina Dr. Savanyúné Turbók Mária Dr. Savanyúné Turbók Mária Sill Attila Szemesi Judit Karika Györgyné, Rittbergerné Fürj Anikó, Csikós Andrásné, Joó Attila, Rózsa Jánosné Sill Attila Farkas Lászlóné Farkas Lászlóné, Egle Anikó és Pruzsina Tímea

országos

Pruzsina Tímea

regionális regionális regionális

Herczigné Márvány Beáta Herczigné Márvány Beáta Bachmann Viktor

Magyarosi Krisztina, Kákai Kinga, Hődör Anikó, Lacza Regina Meczker Tamás Soderbech Mihály Stadler Ágnes Tar Éva, Kiss Szabina, Szőts Renáta, Vidács Tünde

Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

2009/2010

Kulturális örökségünk regionális verseny II. helyezés

regoinális

Herczigné Márvány Beáta

Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény Vendéglátó Szakképző Tagintézmény

2009/2010 2009/2010 2009/2010 2009/2010

Pelikán Kupa országos gasztronómiai verseny - bronzérem Krúdy Gyula gasztronómiai napok - ezüstérem Krúdy Gyula gasztronómiai napok - aranyérem, különdíj Kulturális örökségünk regionális verseny V. helyezés

országos regionális regionális regionális

Bachmann Viktor Bachmann Viktor Fábián Gyula Gálosné Ádám Katalin

Társadalmi Infrastruktúra Operatív Program (TIOP-3.1.1/08/1-2008-0026) összefoglaló 2008-ban pályázatot nyújtott be Nemzeti Fejlesztési Ügynökséghez az Önkormányzat a „A Tolna megyei TISZK infrastrukturális fejlesztése” címmel, amin a maximálisan adható támogatási összeget megközelítve elnyerte, ami közel 900 millió Ft. A projekt 2008. december 1-től indult, és tervezetten 2010. november 31-ig tart. A projektmenedzsment által végzett tevékenységek a projekt kezdetétől fogva folyamatosan megvalósulnak. A menedzsment tagjai megfelelő kompetenciákkal rendelkeznek. A feladatok megosztása világos, az együttműködés napi szintű és megfelelően dokumentált. Havonta vezetői kooperációs értekezleteken rendszeresen beszámolnak a projekt előrehaladásáról és egyeztetnek a következő időszak feladatairól. A TIOP TISZK Iroda a Megyei Önkormányzat Hivatalában található. A szükséges infrastruktúrát (irodahelység, bútorzat, számítógépek) az Önkormányzat biztosítja, az iroda működéséhez szükséges kis értékű eszközök, papír-írószer és egyéb anyagköltségek pedig a tervezetteknek megfelelően a projekt költségvetéséből kerülnek finanszírozásra. Hirdetmény nélküli egyszerű közbeszerzési eljárás keretében kiválasztásra került a projektmenedzsmentet támogató külső szolgáltató: SZÁMÍT Közbeszerzés és Beruházás Lebonyolító Kft. Ez a cég folyamatos felügyeletet gyakorol a projekt tevékenységei fölött. Feladata a Támogatási Szerződésben rögzített kötelezettségek szerződésszerű ellátásának biztosítása, közreműködik a menedzsment munkájában, rendszeresen részt vesz a projektmenedzsment egyeztetésein, az eldöntendő kérdésekben tanácsadóként lép fel a projekt érdekeinek képviseletében. Segít kialakítani a projektdokumentáció rendjét és gondoskodik a szükséges dokumentumok rendelkezésre állásáról. Eddigi eredmények: Elkezdődött az információs akadálymentesítés: A projekt honlap (www.szltiszk.hu) átalakítása folyamatban van. Kiemelt szempont a gyengénlátók részére a működtetés lehetőségének biztosítása. Elkezdődött annak az informatikai háttérnek a kialakítása, amely kapcsolattartást tesz lehetővé a GYES-en és GYED-en lévő munkatársakkal Folyamatban van egy esélyegyenlőségi munkatárs kiválasztása és kinevezése. Előttünk álló feladatok: FELÚJÍTÁSOK: 1. Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmény: (tervezetten 47.000 e Ft) • Fornádpusztai gépműhely felújítása (külső homlokzata, teteje, vizesblokkok) • Rákóczi utcai tanműhelybázis tetőtérbeépítése • Konditerem építése 2. Jókai Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény: • 3 szaktanterem felújítása • Gázkazán beépítése 3. Perczel Mór Szakképző Iskolai Tagintézmény: • Tornaterem, öltőblokk felújítása • Gépészeti rendszer • Tető • akadálymentes WC • emeleti tantermek 4. Bezerédj István Szakképző Iskolai Tagintézmény: • Tornaterem öltözőblokkjának felújítása • 4 szaktanterem felújítása

• burkolatok, falfelületek, nyílászárók, szigetelés, szellőzés 5. Székhelyintézmény (terezetten 177.500 e Ft): • „V épület” I. emeletén 3 helyiségből nagy előadó kialakítása • „V” épületben hőszigetelés, szellőztetés • „V” és „K” épület közötti átjáró híd • „K” épületben új tűzlépcső, lift cseréje • „K” épület alagsori helyiségeinek felújítása, új nyílászárók beépítésével, talajnedvesség elleni szigeteléssel, gépészeti vezetékek tisztításával • „K” épület földszinti üvegfalának lecserélése, burkolatjavítás akadálymentesítéssel, nyílászárók cseréjével • „K” épület I. emeletének átalakítása a vizesblokkokkal együtt, új funkciók • „K” épület III. emeletén gazdasági irodák kialakítása • „A”épület földszintjén válaszfalak áthelyezésével helyiségek átcsoportosítása történik a burkolatok felújításával • Udvar felújítása • Sportpálya felújítása • Tankonyha, tanétterem kialakítása • Tanműhely I. emeletén ablakcsere • Udvar keleti oldalánál új portaépület kialakítása • „A” és „B” épület közötti udvarrendezése • Informatikai akadálymentesítés A Jókai Mór, a Bezerédj István és a Perczel Mór tagintézmények esetében a Közbeszerzési eljárás eredményes lett, a szerződések megkötése megtörtént. A felújítási munkálatokra várhatóan a tavaszi és a nyári szünetekben kerül sor, így az építkezés az oktatási tevékenységeket sem fogja zavarni. A Perczelben a kivitelezés megkezdődött. A Székhelyintézmény és a Vályi Péter Szakképző Iskolai Tagintézmények estében új közbeszerzési eljárás kerül kiírásra. A felújítási és építési munkálatok csak ezután kezdődhetnek meg, várhatóan szintén a nyári szünet időszakában. Az eszközbeszerzés során a következők beszerzésére kerül sor: • Szerszámgép, kéziszerszám és egyéb berendezés 240 féle, 1466 db, • Számítógép és oktatási berendezés 136 féle, 986 db., • Bútor 84 féle, 1561 db., • Szoftver 22 féle, 695 db. A Közbeszerzési eljárás eredményes lett, a szerződéskötésekre 2010. április 6-án kerül majd sor. Az eszközök beszerzésére, szállítására, átvételére illetve esetenként beépítésére - a felújításokat követően – 2010. szeptember, októberben kerülhet sor.

Társadalmi helyzetkép

Megújulási

Operatív

Program

(TÁMOP

-

2.2.3/07/2-2F-2008-0027)

„A szak- és felnőttképzés struktúrájának átalakítása” konstrukció keretében a „TISZK rendszer továbbfejlesztése” Integráció a szakképzési potenciál növeléséért Tolna Megyében TISZK létrehozásával projekt néven nyert 400 millió Ft-ot. A projekt vezetője Kurdi László, a szakmai vezetője Kocsis Ibolya. A projekt 2008. december 1-jén indult és várhatóan 2010 novemberében zárul. Vállalkozói szerződések kerültek megkötésre, amelyek a program sikeres és hasznos megvalósítását segítik elő: 1. „A közbeszerzés közbeszerzése” hivatalos közbeszerzési tanácsadó kiválasztása (TRICSÓK Kft.) 2. Menedzsmentet támogató tanácsadás (TENDER-NETWORK Kft.) 3. Monitoring tevékenység (KINGER CONSULTING Bt.) 4. Pedagógiai szakmai szolgáltatások ellátása (EÖTVÖS PEDAGÓGIAI SZOLGÁLTATÓ) 5. „Digitális iskola” kialakítása (TOP NET TRADE Kft.) 6. Tájékoztató anyagok, arculati elemek gyártása (SCHÖCK Kft.) 7. Média, sajtómegjelenés (TOLNATÁJ Zrt.) 8. Honlap fejlesztés (FERLING Kft.) 9. Rendezvényszervezés (TIR-SULI Bt.) TÁMOP SZAKMAI FELADATOK 1. Szervezetfejlesztés: elkészült tanulmányok •

A TISZK pedagógiai program kidolgozása és a tagintézmények pedagógiai programjainak összehangolása • A Dél-dunántúli Regionális Fejlesztési és Képzési Bizottsági döntések helyi menedzselés mechanizmusának kialakítása • A TISZK-be befolyó fejlesztési források kezelési, elosztási rendszerének kialakítása • Helyettesítési rendszer kialakítása és működtetése • Új szakképzés-fejlesztési struktúra (Holland modell) forrástérképe és finanszírozási rendszerének kialakítása 2. Menedzsment döntéshozó továbbképzések: • Csapatépítő tréning • Változásmenedzsment, cégvezetés, projektmenedzsment • Partnerség építés a közoktatásban • A TISZK szerepe a szakképzési struktúrában • Egységes szervezeti kultúra megteremtése 2009. szeptember - 2010. március között befejezett képzéssorozat, 5 csoportban 103 fő részvételével (Fenntartó képviselői, TISZK vezetés, igazgatók, igazgató helyettesek, gyakorlati oktatásvezetők, gazdálkodó szervezetek képviselői). 3. Pedagógusok módszertani fejlesztése: elkészült tanulmányok

• Meglévő végzettségek TISZK szintű összesítése • Képzési igények meghatározása, módszertani portfólió kialakítása • Folyamatban levő tanulmányok és tanácsadások • Mentálhigiénés tanácsadás, esetmegbeszélések • Képzési terv kidolgozása • Képzések eredményeinek TISZK szintű érvényesítése, monitoring • Képzések, képző intézmények értékelése • A képzések tanórai eredményeinek értékelése 4. Pedagógus továbbképzések: Tervezett továbbképzések 2009. szeptember-2010. október 31. között: • 22 akkreditált pedagógus továbbképzés • 47 csoportban 836 fő Teljesített továbbképzések 2010. március 31-ig: • 23 csoport képzése (49%) • 402 fő (48%) 5. Felkészítés a moduláris rendszerre: •

A kompetencia alapú, moduláris szerkezetű szakképzés gyakorlati megvalósítása a szakképző iskolákban akkreditált pedagógusképzés 100 fő részére 5 csoportban lezajlott • TISZK szintű modultérkép létrehozása, FEOR - OKJ kompatibilitás megteremtése tanulmány és tanácsadás folyamatban 6. Tananyagkészítés: 3 interaktív tananyag, projektalapú komplex program • Kommunikációs és viselkedési kompetenciák fejlesztése • Gazdálkodási - vállalkozási kompetenciák fejlesztése • Fenntartható gazdálkodás-környezetvédelem - munkavédelem-egészségvédelem 7. Tanulói tudásmérés: vállalkozói kompetencia mérése •

a 11-12. évfolyamon tanulók vállalkozói kompetenciáinak mérése, bemeneti mérés megtörtént, kimeneti mérés tanév vége előtt lesz, bemeneti mérésről a tanulmány elkészült • hozzáadott érték vizsgálata 8. Pályaorientáció fejlesztése: • •

A pályaorientáció helyzete és fejlesztése (tanulmány és tanácsadás) Pályaorientációs portál biztosítása (pályaorientációs tesztek, mérőlapok, érdeklődés, képességek megismerése, önismeret fejlesztése, szakmákkal kapcsolatos feladatok, információk, fotógaléria, karrier tanácsadás, fórum rovat, interaktív funkciók) • Hatásvizsgálat, nyomonkövetés 9. Komplex hátránykompenzációs tevékenység: • •

Mentor pedagógusok képzése: akkreditált pedagógus képzés 50 fő részére lezajlott Mentori hálózat kiépítése

•

Ebigél rendszer bevezetése és működtetése (Ebigél Online alapú lelki segély szolgálat és tanácsadás, www.ebigel.hu) 10. Felnőttképzés fejlesztése: •

Felnőttképzési igényrendszer kialakítása: digitális napló cégeknek-informatikai rendszer kiépítése (megvalósíthatósági tanulmány) • Felnőttképzési programok kidolgozása (az új képzési szerkezetre épülő felnőttképzési tevékenységhez szükséges képzési programok készítése és akkreditációja, 10 akkreditált program) Kiemelt feladatai: • Vállalkozói szerződésekben részletezett tevékenységek megvalósítása • Előrelépés az indikátorok, esélyegyenlőségi és fenntarthatósági mutatók teljesítésében • Szerződésmódosítás kezdeményezése (költségvetés, ütemezés, indikátorok) • Kapcsolatépítés, nyitás a szomszédos TISZK-ek felé (Baranya, Somogy, Fejér, Bács) • Folyamatos tájékoztatás, nyilvánosság fenntartása

Óraszám

Csoport

Teljesített csoport

Tervezett résztvevő

Tényleges résztvevő

Szent László TISZK - Képzések ütemezése - képzések teljesítése 2010. március 31-ig

1.9.1

Csapatépítő tréning

Csapatépítés

30

1

1

5

6

2009.szept.8-9-10.

1.9.2

Változásmenedzsment képzés

Cégvezetés, projektmenedzsment

30

1

1

12

15

2009.okt.20-21-22.

1.9.3

Partnerség építés

Partnerség építés a közoktatásban

30

1

1

20

21

2010.márc. 2-3-4.

1.9.4

A TISZK helye a szakképzési struktúrában, digitális TISZK vezetés

A TISZK szerepe a szakképzési struktúrában

30

1

1

30

30

2009.nov.17-18-19.

1.9.5

Egységes szervezeti kultúra megteremtése, team-munka

Egységes szervezeti kultúra megteremtése, team-munka

30

1

1

30

31

2010.jan.26-27-28.

30

2

1

50

25

2009.szept.16-17-18.

25

2009.okt.12-13-14.

20

2010.jan.26-27-28.

20

2010.márc.17-18-19.

20

2009.nov.3-4-5.

1

20

2009.nov.10-11-12.

1

20

2010.febr.10-11-12.

1

19

2010.febr.16-17-18.

1

20

2010.márc.2-3-4.

20

2010.márc.22-23-24.

Sorszám

Igényelt képzések

Ajánlott képzések

Képzés időpontja

Menedzsment képzések

Pedagógus továbbképzések Mentor pedagógusok és "kortárs" mentorok felkészítése

4.2

Mentor pedagógusok képzése

4.5

Pedagógusok felkészítése a szakmai előkészítő Tevékenységközpontú évfolyamon történő pedagógiák munkára

1 30

6.1

1

100

1 30

Továbbképzés: a moduláris rendszer

5

5

A kompetencia alapú, moduláris szerkezetű szakképzés gyakorlati megvalósítása a szakképző iskolákban

7.1

A 14-18 éves korosztály fogyasztóvédelmi oktatásának kérdései

A 14-18 éves korosztály fogyasztóvédelmi oktatásának kérdései

30

1

7.2

Az iskolai agresszió kezelése

Problémás gyerekek. Az agresszió kezelése a közoktatási intézményekben

30

1

1

100

12

1

20

7.3

Csoportdinamikai ismeretek

Az iskolai és óvodai közösségek működési törvényszerűségei

30

1

7.4

Életpálya építési kompetenciák fejlesztése

Pályaválasztás, pályaorientáció a közoktatásban

30

1

7.5

Érzelmi intelligencia fejlesztése

Az érzelmi intelligencia fejlesztése a tanári munka hatékonyságának növelése érdekében

30

2

7.6

Felkészítés pályázatok elkészítésére

Pályázatírás, projektmenedzsment

30

1

7.7

Hiperaktivitás és figyelemzavar tanórai kezelése

Figyelemzavar és hiperaktivitás (AD/HD) tanórai kezelése, az együttnevelés lehetőségei

30

1

12

7.8

Integráció és esélyteremtés

Hatékony iskolát mindenkinek! Integrált nevelés az óvodai és iskolai gyakorlatban

30

2

40

7.9

Interaktív tábla az oktatásban

Interaktív tábla az oktatásban

30

2

Korszerű pedagógiai módszerek

Projektmódszer, projekt-alapú oktatás

7.11

Matematikai alapkompetenciák fejlesztése

A matematikai-logikai, probléma megoldási kompetenciák fejlesztése korszerű módszertani eszközökkel és mérésértékeléssel

30

1

1

12

7.12

Munkahely keresési technikák

Munkahely-keresési technikák

30

1

1

12

7.13

Stressztűrő képesség növelése

Személyiségfejlesztés pedagógusoknak a stressztűrő-képesség növelése érdekében

30

1

Esetmegbeszélés és konfliktus kezelés, avagy a tanári munka kapcsolati kríziseinek kezelése

30

4

7.14

Személyközpontú kommunikáció és esetmegbeszélés

7.15

Szociális és életviteli kompetenciák fejlesztése

Szociális és életviteli kompetenciák fejlesztése

7.10

7.16

Szövegértés kompetencia fejlesztése

Az olvasás, szövegértési kompetencia fejlesztését segítő korszerű tanítás-

20

1

12

2

2009.okt.20-21-22.

17

2010.jan.11-12-13.

18

2009.nov.18-19-21.

20

2010.febr.23-24-25.

17

2009.dec.15-16-17.

17

2010.jan.20-21-22.

14

2009.szept.22-23-24.

14

2009.dec.7-8-9.

14

2010.márc.10-11-12.

40

1

1

12

32

1 30

14

1

32

1

16

1

50

1

30

1

1

12

12

2009.nov.23-24-25.

30

1

1

12

16

2009.szept.28-29-30.

tanulási módszerek, eljárások, technikák

7.17

Változásmenedzselés a közoktatási intézményekben

Változásmenedzselés a közoktatási intézményekben

30

2

9.

Az adminisztrációs szoftverek oktatása valamennyi érintett pedagógusnak és nem pedagógus dolgozónak

Iskolaadminisztrációs szoftverekkel kapcsolatos ismeretek

30

5

100

Digitális Iskola - LMS támogató képzések

A digitális tananyagok fejlesztésének, felhasználásának és értékelésének alapismeretei

30

5

100

10.

1

40

20

Összesen menedzsment és pedagógus képzések

52

28

933

505

Összesen pedagógus továbbképzések

47

23

836

402

2009.nov.30-dec.1-2.