Egyszerű többség A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlésének 2011. november 30-i ülése 9. sz. napirendi pontja Beszámoló a Sztárai Mihály Gimnázium tevékenységéről Előadó: Novothné Bán Erzsébet igazgató Az előterjesztést előzetesen tárgyalta a Humán Bizottság.
Tisztelt Közgyűlés! A Tolna Megyei Önkormányzat által fenntartott összevonásokkal nem érintett, önálló intézményei ciklusonként egyszer számolnak be a Közgyűlés előtt az általuk végzett tevékenységről. A Sztárai Mihály Gimnázium beszámolóját utoljára 2006 februárjában tárgyalta a Közgyűlés. 1. FELTÉTELEK 1.1. Tárgyi feltételek A tárgyi feltételek alapvetően biztosítottak a jó színvonalú oktató-nevelő munka végzéséhez, bár számítógépeink egyre elhasználtabbak, illetve egyre gyakrabban hibásodnak meg, ami az informatika tantárgy oktatását nehezíti. Pályázati pénzeszközökből a 4 év során sikerült több infokommunikációs eszközt beszerezni, amelyek elengedhetetlenek már a korszerűnek számító módszerek alkalmazásához. Így került sor 85 db tanulói és 6 db tanári lap top beszerzésére. Ezek az eszközök lehetővé teszik digitális tananyagok felhasználását a tanítási órákon. 2011 szeptemberében felszereltek iskolánkban (egy 2007-es pályázat eredményeként) 7 interaktív táblát. 25 db személyi számítógéppel is gyarapodott egyik számítógépes szaktantermünk felszereltsége. Az iskola működéséhez elengedhetetlen technikai eszközök közül az elhasználódott és működésképtelenné vált nyomtatót és szervergépet pályázati pénzből cseréltük újra, továbbá a korábbinál kedvezőbb feltételekkel bérelünk egy jó minőségű fénymásolót. Tolna város és Tolna Megyei Önkormányzat közreműködésével pályázati pénzek felhasználásával 2009 őszén egy állagmegőrző felújításra került sor. Ez az épület szigetelését, a csapadékvíz hatékonyabb elvezetését, a vizesblokkok egy részének felújítását, meszelést, az egyik keringető szivattyú kicserélését tette lehetővé. A felújításhoz kapcsolódva átalakítottuk a könyvtártermet, új tanulói asztalokat és székeket szereztünk be (szintén pályázati pénzekből). Így alkalmassá vált ez a terem a csoportmunka tanórai alkalmazására.
Tolna Város Gimnáziumának Idegen Nyelvi Alapítványa elnevezéssel 1993-ban jött létre egy alapítvány az iskolai nyelvoktatás támogatására. Az alapítvány az adott időszakban támogatta: nyelvkönyvek és a nyelvtanulást segítő folyóiratok beszerzését, a külföldi iskolákkal való kapcsolattartást, a nyelvtanulást elősegítő külföldi tanulmányi és csere utak szervezését és lebonyolítását, - nyelvtanulás terén kiemelkedő eredményeket elérő diákok jutalmazását. Az intézmény egy főre (tanulóra) jutó működési költsége 2010-ben 392.000 Ft volt. (Ez az összeg némileg csökkent az elmúlt időszakban.) -
1.2. Személyi feltételek Minden szaktárgyat a törvényben előírt végzettséggel rendelkező pedagógus tanít. A nyelvi előkészítő évfolyam megszervezése miatt szükségessé vált egy angol szakos középiskolai tanár felvételére 2009 szeptemberétől. Két kolléganő 2009-től GYED-en van, az ő óráikat belső helyettesítéssel oldottuk meg, ill. egy részmunkaidős, határozott időre kinevezett kolléga alkalmazásával. Óraadó tanárként segíti munkánkat továbbra is két kolléga, akik a művészeti tárgyakat oktatják. Jelenleg a 20 pedagógus közül hatan (tantestület 30 %-a) rendelkeznek szakvizsgával, egy kolléga pedig tudományos fokozattal. Váradi-Szász Emesét kivéve (aki az előző tanévtől áll közalkalmazotti jogviszonyban iskolánkkal) minden kolléga rendelkezik a törvényben előírt akkreditált pedagógus továbbképzés során szerzett 120 óráról szóló tanúsítvánnyal. A továbbképzések elsősorban a módszertani megújulást szolgálták, hiszen a jól bevált hagyományos módszerek már nem minden esetben elegendőek az eredményes tanórai munkához. Munkánkat egy (félállású) iskolatitkár, két gazdasági ügyekkel foglalkozó alkalmazott és öt (de 3 és fél álláshelyet betöltő) technikai dolgozó segíti. 1.3. Pályázatok Az OKMT „Útravaló” pályázatán 7 diákunk mentortanárával együtt nyert el támogatást, ami segítséget és esélyt jelent a számukra, hogy sikeres érettségi vizsgát tegyenek. A Tolna város által kiírt közművelődési pályázatokon is nyertünk némi támogatást a minden tanévben sorra kerülő iskolai programok megvalósításához. Pályázatot nyújtottunk be a műszaki és természettudományi ismeretek oktatásának támogatására a Pro Progressio Alapítványhoz, aminek eredményeképpen két tanévben is kísérleti eszközkészletet tudtunk vásárolni. Az Oktatásért Közalapítvány pályázatán az „Ifjú tudorok köre” elnevezésű tehetséggondozó szakkör működéséhez nyertünk jelentős támogatást, illetve 2011
tavaszán „Ifjabb tudorok köre” néven 7-8. évfolyamos diákok részvételével folytatódott a munka. A TÁMOP 3.1.4 (Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben című) pályázaton is részt vettünk, elnyertük a pályázatban kiírt támogatást (25 millió Ft), és így megteremtődtek a feltételei a kompetencia alapú oktatás bevezetésének. A TIOP 1.1.1. pályázat kapcsán került sor a tanulói és tanári lap topok, valamint az interaktív táblák és SNI csomag beszerzésére. A Tempus Közalapítvány Comenius iskolai együttműködések pályázatán nyert iskolánk, így részt vehettünk az Egész életen át tartó tanulás projektjében. A Tolna Megyei Közoktatás-fejlesztési Közalapítvány pályázatain is támogatást nyertünk Tolna megye történelmi és kulturális emlékhelyeinek meglátogatására, múzeumlátogatásra, tehetséggondozásra. Az OKM Kul-TÚRA Élmény pályázatán elnyert összegből két osztály látogathatott el Pécsre, és vehetett részt múzeumi foglalkozáson. Az OKMT-nek a természettudományos tárgyak népszerűsítésére kiírt pályázatán is nyertünk, ami számos tanórán kívüli program megrendezésével járt, valamint tanulókísérletekhez használható eszközök megvásárlására is mód nyílt. 2011. június 4-én iskolánkban rendeztük meg a megye gimnáziumainak részvételével a Trianon emléknapot. Erre 1.000.000 Ft-ot nyertünk pályázaton a NEFMI-től. 2. TANÜGYIGAZGATÁS Tanév
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Tanulói létszám
333
334
327
309
A tanulói létszám csökkenésének hátterében az országosan jelentkező demográfiai változások állhatnak, hiszen a végzős osztályok nagy létszámúak voltak az utóbbi években, viszont a kezdő osztályok (5 évfolyamos) alacsonyabb létszámmal indulhattak. 3. MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS Az intézmény eredményes működése szempontjából fontos feladat az iskolán belüli ellenőrzés. Ez elsősorban az iskolai dokumentumok ellenőrzését, a tanárok nevelő, oktató munkájának figyelemmel kísérését jelenti. Az iskolavezetés minden kolléga 23 szaktárgyi óráján végzett óralátogatást a előző tanévekben. Teljesítményértékelési rendszerünk 2008 szeptemberétől lépett életbe, ami több új feladatot rótt az iskolavezetésre. A rendszer az IMIP-be foglalt eljárásrend szerint működik a 2008/2009-es tanévtől. Elvégeztük az intézményi önértékelést, aminek eredményeit a következő tanév megtervezésekor figyelembe vettük.
4. NEVELÉS 4.1. Magatartás, szorgalom Az előző tanévek során egy komolyabb fegyelmi probléma volt, ezért egy fegyelmi tárgyalás lefolytatására került sor. Az igazolatlan hiányzások és a diákok egymással való konfliktusai, valamint az órai fegyelmezetlenség miatt kaptak többen osztályfőnöki, szaktanári figyelmeztetést, ill. egy-egy igazgatói figyelmeztetést. A magatartás és szorgalom értékelése alapján megállapítható, hogy a diákok magatartása jó, szorgalmuk valamivel rosszabb, de még eléri a jó átlagot. (Ez talán a motiváltság hiányára vezethető vissza.) Tanulóink magatartását az érettségi vizsgákról készült jegyzőkönyvek is tükrözik, hiszen az érettségi vizsgaelnökök szinte kivétel nélkül kiemelik, hogy a diákok kulturáltan, a helyzethez illően viselkednek. Néhány tanuló igazolatlan hiányzásai miatt fel kellett vennünk a kapcsolatot a Gyermekjóléti Szolgálattal, ezután javult a helyzet. (Az egy tanulóra jutó igazolatlan mulasztás átlaga 1-1,3 óra/tanév volt.) 5. OKTATÁS, KÉPZÉS 5.1. Tanulmányi átlagok, érettségi eredmények Átlagok
2008/09
2009/10
2010/11
Év végi iskolai
4,02
4,06
4,06
12. A év végi
4,45
4,15
4,47
12. A érettségi
4,36
4,4
4,43
13. B év végi
3,9
3,77
3,83
13. B érettségi
3,8
3,6
3,54
Iskolai érettségi
4,09
4
4
-
-
3,65
Országos érettségi
A sikeres középszintű érettségi vizsgák egyik fontos feltétele, hogy a kollégák egy része tanórákon kívül is tart rendszeresen érettségi felkészítést.
Az emelt szintű érettségi átlagok alakulása: Tantárgyak
Országos gimnáziumi átlag
Iskolai átlag
2009/10
2010/11
2009/10
2010/11
Matematika
74,61 %
-
83 %
-
Történelem
72,07 %
73 %
77 %
85 %
Valamelyik idegen nyelvből (angol, német) tettek a legtöbben emelt szintű (többnyire előrehozott) emelt szintű érettségi vizsgát. Néhány kivételtől eltekintve jeles eredményt értek el. Ezek az objektív mutatók jelzik igazán a tanórákon folyó, de különösen az emelt szintű érettségire való felkészítő munka színvonalát. 2008-tól átlagosan a tanulók 42 %-a tett egy vagy két tárgyból emelt szintű érettségi vizsgát. 5.2. Felvételi eredmények Viszonylag pontos adataink a 2010/11-ben érettségizett tanulóinkról vannak. A 2010/11-es tanévben 68 végzős tanulója volt intézményünknek. A 12. A osztályból (33 fő) 24 fő valamely felsőoktatási intézményben folytathatja tanulmányait. (Budapesti Corvinus Egyetem, Budapesti Műszaki Egyetem, Budapesti Gazdasági Főiskola, Budapesti Kommunikációs Főiskola, Eötvös Loránd Tudományegyetem, Pécsi Tudományegyetem, PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar, Rendőrtiszti Főiskola, Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar, Szegedi Tudományegyetem) 3 fő felsőfokú szakképzésben, 4 fő pedig érettségi utáni szakképzésben szerezhet valamilyen szakmai végzettséget. 1 fő szakmát tanul, 1 fő pedig nem tanul tovább. Ebből az osztályból tehát az összes tanuló 73 %-át vették fel valamely egyetemre vagy főiskolára. (Felsőfokú szakképzéssel együtt: 80 %) A 13. B osztályból (35 volt diákunk közül 30-ról rendelkezünk információval) 13 fő jutott be valamely felsőoktatási intézménybe. (Budapesti Corvinus Egyetem, Budapesti Gazdasági Főiskola, Eötvös Loránd Tudományegyetem, Kaposvári Egyetem Művészeti Kar, Pedagógiai Kar, Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Pécsi Tudományegyetem, PTE Illyés Gyula Főiskolai Kar, Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Kar, Szegedi Tudományegyetem) 10 fő felsőfokú szakképzésben, 4 fő érettségi utáni szakképzésben szerezhet szakmai végzettséget. 2 fő szakmát tanul, 1 fő pedig munkát vállalt. Az összes tanuló közel 40 %-át vették fel egyetemre vagy főiskolára. (A felsőfokú szakképzéssel együtt: 65%) Iskolai átlag: 54 %. (Felsőfokú szakképzéssel: 76 %) A korábbi tanévekben is hasonló volt az arány.
5.3. Dicséretek, elégtelenek Az iskola tanulói közül átlagosan 18-20 % ér el jeles tanulmányi eredményt és kap egy vagy több tárgyból szaktanári dicséretet, míg évente átlagosan 3 % tehet augusztusban javító vizsgát. A különböző okok miatti lemorzsolódás 2-3 % között mozog. 5.4. Tanulmányi versenyek A tanulmányi versenyek iskolai fordulóin a diákok kb. 40 %-a vesz részt, közülük minden évben 20-25 tanuló jut be a megyei fordulóba. Évente több (6-8) tanulónk jut be valamely tanulmányi verseny regionális ill. országos döntőjébe, ahol 3-4 fő minden évben megszerzi az 1-3. helyezések valamelyikét. A tehetséggondozás fő területei egyrészt a matematika, fizika tantárgyak, másrészt a történelem. Az utóbbi években az informatika versenyek iránt is nőtt az érdeklődés. A versenyek megyei/regionális/országos döntőire való felkészítés kiscsoportos vagy egyéni foglalkozás formájában történik. 5.5. Kompetenciamérés eredményei 8. évfolyam
2008
10. évfolyam
matematika
szövegértés
matematika
szövegértés
Országos átlag
497
506
490
497
Iskolai átlag
514
535
511
544
8. évfolyam
2009
10. évfolyam
matematika
szövegértés
matematika
szövegértés
Országos átlag
484
502
489
496
Iskolai átlag
527
582
530
566
8. évfolyam
2010
matematika
10. évfolyam
szövegértés
matematika 6 évf.
4 évf.
szövegértés 6 évf.
4 évf.
Országos átlag
1622
1583
1613
1613
1620
1620
Iskolai átlag
1775
1729
1729
1565
1757
1606
5.6. Sportversenyek A diákolimpiákon az országos fordulókban főként kajak-kenu és női labdarúgás sportágban értek el kimagasló (1-3. helyezés) eredményeket tanulóink.
6. TANÓRÁN KÍVÜLI TEVÉKENYSÉGEK 6.1. Iskolai szakkörök, rendezvények Minden tanévben rendszeresen működik néhány szakkör (matematika és fizika, történelem, informatika, kémia) a kollégák vezetésével, ahol elsősorban a különböző tanulmányi versenyekre készülhetnek fel a tanulók, illetve érdeklődési körüknek megfelelően szerezhetnek ismereteket egy-egy tudományterületről. Délutánonként 6 órában sportolhatnak, mozoghatnak a gyerekek tanári felügyelet mellett (fociznak, röplabdáznak, kosaraznak, teniszeznek). Hagyományteremtő szándékkal bővítettük az iskolai rendezvények körét, így kerül sor évente a 3 ifjúsági hangversenyre. Közösségteremtő céllal kerül sor szeptember végén a „gólyaavatóra”, ami mindig nagy izgalmat vált ki a kezdő évfolyamok tanulóiból, és hozzájárul ahhoz, hogy megismerjék egymást és az iskola diákjai is megismerhessék őket. A szalagtűző ünnepség és bál decemberben mindig megmozgatja az iskola diákjait, hiszen évek óta egy közös tánccal készülnek a végzősök. A kompetenciaalapú oktatás bevezetésével összefüggő újfajta karácsonyi projekt és a témahéttel összekapcsolt diáknap is sikert aratott. Rendhagyó órákra minden tanévben sor került: egy hadtörténész Buda ostromáról tartott érdekes „interaktív” előadást, továbbá a Kémia éve rendezvénysorozat részeként az aulában kémiai kísérleteket mutatott be egyik kollégánk a kémia szakkörös diákok segítségével, vagy az atomerőmű működéséről hallhattak érdekes információkat a gyerekek. Osztályfőnöki órákon hallhatnak a tanulók egészségmegőrzéssel, egészséges életmóddal kapcsolatos előadásokat. Német nyelvi órákon több alkalommal vettek részt és kommunikáltak a gyerekekkel német anyanyelvű óvónők. Évek óta hagyomány, hogy október 23-án a városi ünnepségen iskolánk tanulói adnak ünnepi műsort. A helyi médiában való megjelenésünk jelentősen bővült az utóbbi pár évben, hiszen minden fontos rendezvényre meghívtuk a Tolnatáj Televízió munkatársait, valamint a Tolnai Hírlapban jelent meg több tudósítás a gimnázium életéről, továbbá a Tolna Megyei Népújságban jelent meg néhány írás diákjaink tollából. 6.2. Iskolán kívüli programok Évek óta sor kerül egy látogatásra a Terror Házába és a Holocaust Múzeumba, ugyanis fontosnak tartjuk, hogy a XX. század történelmét ne csak tankönyvekből ismerjék meg diákjaink. Lehetőség szerint tanulóinkkal ellátogatunk más múzeumokba (Hadtörténeti Múzeum, Iparművészeti Múzeum) és a parlamentbe is. A színházlátogatások is fontos élményforrást jelentenek a gyerekek részére. A végzősök minden évben meglátogatják a Paksi Atomerőművet. A két végzős osztálylátogatást tett a helyi önkormányzatnál, és megismerkedtek az önkormányzat feladataival, napi munkájával.
Szinte minden osztály volt 1-2 napos osztálykiránduláson, bár ez sok szülő számára nagy anyagi terhet jelent. 6.3. Nemzetközi kapcsolatok Pedagógiai programunkban hangsúlyosan szerepel az idegen nyelvek oktatása. Ezt a célt szolgálja a nyelvi előkészítő osztály indítása, valamint az emelt óraszámú nyelvtanulás a 6 évfolyamos tagozaton. E pedagógiai cél elérését segítik az iskola nemzetközi kapcsolatai. A Tempus Közalapítvány Comenius iskolai együttműködések pályázatán nyert iskolánk. A projekt angol nyelven folyó közös munkát jelentett, ami lehetővé tette egymás kultúrájának megismerését kiállítások, táncbemutatók, prezentációk segítségével. Rajtunk kívül bolgár, francia, lengyel és portugál középiskola vett még részt ebben projektben. 2009 őszén iskolánk rendezte meg az öt középiskolából érkező diákok és tanárok számára a találkozót, ami nagyon jól sikerült. Tavasszal diákjaink és a kísérőtanárok Lengyelországban és Franciaországban folytatták a megkezdett munkát. A hollandiai és a németországi partneriskolával is tartottuk a kapcsolatot, bár (főként anyagi okok miatt) a kölcsönös látogatások ritkultak. 6.4. Diákönkormányzat A diákönkormányzat megbeszéléseire havonta kerül sor, rugalmasan alkalmazkodva az aktuális feladatokhoz. Fontosnak tartjuk, hogy a tanulókat is bevonjuk a tanórán kívüli programok tervezésébe, megszervezésébe. Hagyományosan a DÖK feladatai a karácsonyi vetélkedő és a diáknap megszervezése, ezeket a programokat a diákság többségének véleményét is figyelembe véve igyekeztünk alakítani. Már két alkalommal csatlakozott az iskola a Vakok és Gyengénlátók Tolna Megyei Szervezetének cipős doboz-akciójához. Az összegyűlt ajándékokat a DÖK tagjai válogatták szét és csomagolták cipős dobozokba. Hagyománnyá vált továbbá a tolnai Idősek Otthonának meglátogatása, az ott élők megajándékozása karácsony előtt. Összességében elmondható, hogy a 11 gimnáziumi osztály 310 tanulójával és a szülőkkel való együttműködés, a diákok napi munkájának irányítása, szervezése komoly feladatot ró a 20 szaktanárra. (Egy szaktanárra 16 tanuló jut.) Pedagógiai programunknak megfelelően nem szeretnénk egy tanulóról sem „lemondani”, igyekszünk minden esetben megkeresni a legjobb megoldást, hogy a diákok képességeiknek megfelelően tudjanak tanulni, dolgozni a tanórákon és otthon. A következetes munka mellett ezt segíti az iskola támogató légköre, ami a viszonylag kis intézmény erőssége. Tisztelt Közgyűlés kérem, szíveskedjenek elfogadni.
hogy
beszámolómat
a
megvitatást
követően
Határozati javaslat: A Tolna Megyei Közgyűlés …/2011. (XI. ….) közgyűlési határozata a Sztárai Mihály Gimnázium tevékenységéről szóló beszámoló elfogadásáról A Tolna Megyei Önkormányzat Közgyűlése a Sztárai Mihály Gimnázium tevékenységéről szóló beszámolót elfogadta. Szekszárd, 2011. október 25.
Novothné Bán Erzsébet igazgató
