Elérhetısége:
tel./fax: 06-24-400-621 e-mail:
[email protected] mobil: 06-70-459-1650 honlap címe: www.szechenyi-iskola.hu
Elıadó: Némethné Egyed Jolán a szigethalmi Gróf Széchenyi István Általános Iskola igazgatója, közoktatási szakértı
Idıpont: Budapest, 2008. november 3.
Kompetenciafejlesztés a szigethalmi Gróf Széchenyi István Általános Iskolában
„Azokért élünk, akiket szeretünk, azokért, akik igaznak tartanak. A jövınek élünk, a szépért, s jóért, amit tehetünk!” (Gróf Széchenyi István)
A nem szakrendszerő oktatásban a NAT-ban meghatározott kulcskompetenciák fejlesztése folyik.
2006. évi LXXI. tv. –nem kötelezı tanórai foglalkozások is
2003. évi LXI. tv. kötelezı tanórai foglalkozások 25- 50%-a nem szakrendszerő oktatás
alapozó szakasz 5-8. évf. részben nem szakrendszerő és részben szakrendszerő oktatás
bevezetı és kezdı szakasz 1-4. évf. nem szakrendszerő oktatás
Közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. tv. 8. §
Anyanyelven folytatott kommunikáció
Idegen nyelveken folytatott kommunikáció
Matematikai kompetencia és alapvetı kompetenciák a természetés mőszaki tudományok terén
Digitális kompetencia
A tanulás (meg)tanulása
Interperszonális, interkulturális, szociális és állampolgári kompetencia
Vállalkozói kompetencia
Kulturális kifejezıkészség
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Digitális kompetencia A hatékony, önálló tanulás Szociális és állampolgári kompetencia Kezdeményzıképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-mővészeti tudatosság és kifejezıkészség
4. 5. 6. 7. 8. 9.
Idegen nyelvi kommunikáció
2. 3.
Anyanyelvi kommunikáció
NAT 2007
1.
Kulcskompetenciák
tudás
kompetencia
képesség
attitőd
• „ıszi témahét” megszervezése
• tanév elıtti tervezés a szakmai munkaközösség tagjaival
2. Kulcskompetenciák fejlesztése
• fejlesztı munka, kontrollmérések, korrekció az 1-4. évf.-on
• diagnosztizálás az 1. évf.-on
• „iskolába hívogató” programjai
• óvodai „pályafutás”
1. A képességfejlesztés elızményei:
A kompetencia fogalma:
• a témahét értékelése, jutalmazás, a téli projekt tervezése
• „egy kiállítás képei” a tanulók munkáiból
• kiállítás rendezése, ısz anyó, erdész apó, helyi múzeum, Duna-parti tanösvény, Ócsa, Izsák, madárgyőrőzés megfigyelése
• ıszi témahét októberben, „ráhangoló” osztálykirándulások, jegyzetelés, rajzkészítés, győjtımunka, fotózás, honlapszerkesztés.
• 9 kompetencia fejlesztése mellett 1 kiemelése, végigkísérése a 4 évfolyamon
3. Kompetenciafejlesztés a gyakorlatban
•az 1 hét alatt szinte észrevétlenül, játszva, örömmel tanultak
•hiperaktív tanulók élvezték a sok cselekvéssel, mozgással járó túrát
•szorongó, beszédhibás bátran bábozott
•nem kellett izgulni, nem volt felelet, mindenki aktív
•közös éneklés, versek, gitár, furulya
•12 osztály élményszerő kirándulása
•bevontuk a szülıket
•nem tankönyvbıl, nem tanítási órákon
Projekt módszer sikere:
• minden tantárgyat érintettünk, tantárgyi koncentráció, minden kompetenciát, készséget fejlesztettünk
• volt sok dicséret, jutalom, vendégkönyvbe emlékek írása
• ezt a gyerek soha nem fogja elfelejteni, fontos a személyre szabott, egyéni bánásmód öröme
4. Kompetenciafejlesztés az 5-6. évfolyamon • élményszerő pedagógia • 4. évf. országos mérések eredményei, elemzések • a 3 és fél év szöveges értékelése alapján jellemzés a tanulókról, a nehézségek, fejlesztési teendık megvitatása • nem szakrendszerő oktatás az 5. évfolyamon heti 7 órában • 2 óra magyar nyelv és irodalom, 2 óra matematika 1 óra természetismeret, 1 óra angol, 1 óra tanulásmódszertan • A dokumentumok módosítása, a tanmenetek kiegészítése bejegyzésekkel, a naplóban külön számmal és zöld színnel jelölés
•szülık és tanulók tájékoztatása szóban és írásban •120 órás tanfolyamot 7 pedagógus végezte el •60 órás tanfolyam helyben a kooperatív technikák alkalmazásáról és a hatékony nevelésrıl (40 fı) •ELTE kutatása az integráltan oktatott tanulók körében •csoportbontás informatikából, háztartástanból és angol nyelvbıl •olasz, cseh, görög tanulókkal angol nyelvő levelezés, utazás Angliába, Skóciába, Lengyelországba •természetismeret órákon szövegértés, lényegkiemelés, vázlatkészítés módszere •magyar órákon a kötelezı olvasmányok feldolgozása, képregény és zenés formában •matematika órákon a logikus gondolkodás fejlesztésére játékos feladatok megoldása csoportmunkában
•5-8. évf.-on az Európai Uniós országokról szóló projekt.
•5. évf.-on 1 hónapos projekt névadónkról, Széchenyi István munkásságáról
•5. évf.-on minden tantárgyból differenciált, kooperatív technikák alkalmazása
•egy évfolyamon nívócsoportos oktatás matematikából, alap, közép, emelt szintő követelményekkel, saját feladatbankkal
•csoport- és páros munkaformák, kiselıadások, délutáni foglalkozásokon tehetséggondozás, versenyfelkészítés, 32 ingyen szakkör, emelt szintő testnevelés oktatása
•tanulásmódszertan tanfolyam a pedagógusoknak, Oroszlány Péter könyveit használjuk
Oroszlány Péter: Tanulásmódszertan (Metódus-Tan BT.)
elutasító
Motiválatlan, Motivált
A tanulásban való részvétel
Lehetséges?
• helyváltoztatás
• csoportmunka
• kooperáció
• kommunikáció
Milyen egy tanterem?
feladat • helyváltoztatás
• csoportmunka
• kooperáció
• kommunikáció
Milyen egy másik tanterem?
Egy páros korabeli forrásokat, képeket tanulmányoz.
Szorgalmi há házi feladat (Szapolyai Já János).
A tevékenységek meghatározása
Nincs kontra, ez igaz.
A csoportmunka elıkészítése a szokásosnál több munkát igényel a tanártól.
6. Pro és kontra
A csoportmunka során mindig vannak olyanok, akik mindennel elkészülnek, mások alig néhány feladattal boldogulnak. És a frontális órán nem ez a helyzet? (tehetséggondozó, felzárkóztató foglalkozások)
6. Pro és kontra
• • • • • •
Egyre nehezebb tanítani Egyre több a tanulási zavarral küszködı gyerek Magatartási problémák Motiválatlan tanulók Sok a tananyag Nincs több idım, energiám készülni
PROBLÉMÁK
/kínai mondás/
Ha a változások szele fúj, egyesek védgátat építenek, mások szélmalmokat.
Nem az a faj a túlélı, amelyik a legerısebb, még csak nem is az, amelyik a legintelligensebb, hanem az, amelyik képes reagálni a változásokra. /Charles Darwin: A fajok eredete/
•Imre Lajos igazgató, Lajosmizse
•Prof. Dr. Bagdy Emıke
•Brassói Sándor Oktatási és Kulturális Minisztérium
Felhasznált irodalom:
Némethné Egyed Jolán
Köszönöm megtisztelı figyelmüket.
